2023年雨点儿第课时教案（专业18篇）

教学工作计划是教师在教学过程中对教学内容、教学方法和教学手段等进行合理安排和科学规划的工作，它可以优化教学效果和提高教学质量，我们需要制定一个教学计划来提升教学水平。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

2023年雨点儿第课时教案（专业18篇）篇一

1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。

2、正确流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

挂图、生字词卡。

2课时。

总93电81。

一、教学要求：认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。

二、教学重点：认字和朗读。

三、教学难点：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

四、教学过程：

(一)、激趣导入。

1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗?

“千条线，万条线，落到水里都不见。”(雨)。

2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨?(大雨、小雨、毛毛雨、

雷阵雨、狂风暴雨。)。

3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课题并注音：12、雨点儿)。

谁来试着读读课题?(指导读准轻声、儿化。)。

(二)、初读课文。

1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢?请同学们借助拼音自由地大声读课文，喜欢的那一节多读几遍。

要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。

2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。

3、随着读文出示生字、生词认读。

(三)、看挂图，学习课文。

1、第一节：

〈1〉〈图一〉你看见了什么?看到雨点儿怎样?〈很小、很多〉多到怎样?〈数不清〉。

〈2〉理解“数不清”，指导朗读第一节。

练习用“数不清”说话。

〈3〉“飘落”什么意思?还有什么东西可以飘落下来?

创设情景，练习用“飘落”说话：秋天到了，风一吹，树上的叶子就飘落下来。

〈4〉齐读第一节。

2、第二、三、四节。

〈1〉(图2)数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。

〈2〉大雨点儿要去哪儿?小雨点儿要去哪儿?(板画：有花有草的地方，没有花没有草的地方。)。

〈3〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。指导学生体会“你呢”这句话没说完整。

〈4〉分组读对话，指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。

3、第五节。

〈1〉同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变化?让我们去看看课文中是怎么说的吧!(自由大声读课文，找一找发生了什么变化。)。

〈2〉指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。(板画)。

(配乐图三)你看到了怎样的.景象?雨点儿教学设计教案。

〈3〉那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢?

(配乐图四：荒地—有花有草)。

〈4〉师：有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。

(四)、总结。

今天，我们学习了〈雨点儿〉一课，知道了大雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了;小雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。

你们喜欢雨点儿吗?让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

五、作业布置：回家熟读课文。

六、板书设计：12、雨点儿。

有花有草的地方，没有花没有草的地方。

七、课后反思：

总94电82。

一、教学要求：1、正确流利的朗读课文。

2、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

二、教学重点：认字和朗读。

三、教学难点：要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

四、教学过程：

(一)、复习导入。

上节课我们学习了《雨点儿》这篇课文，这节课继续，老师请这一行的同学一人读一段。再认认生字。

1、出示生字卡：数不清云彩飘落(生认读)。

2、出示生字。

(二)、学习生字。

这些字你们在课文中已经认识，那么离开课文你还认识吗?拿出字卡老师读一个生字,你们找一个。

1、指名一组上台。找到领读，并贴黑板上。

2、生字“找朋友”(从12个生字中找，找字摆词，并领读)。

(三)、“我会读”生自由读课后三个句子，齐读课文。

(四)、指导书写。

1、“方、半、巴”三个字都是独体字。要指导学生在田字格里把这三个字写均匀。

2、教师范写，学生书空。

3、学生描红、练写、反馈，再练写。

4、口头组词。

(五)、布置课外实践活动的任务。

课余时间，请学生在家里的小花盆里栽花种草，继续引导学生观察，下雨或浇水后，花草有什么变化。

(六)、练习。

1、在正确的读音后打钩。

cai()shu()fan()。

彩数方。

chai()su()fang()。

2、想一想，猜一猜。

千条线，万条线，落到水里看不见。

五、作业布置：课间观察：下雨或浇水后，花草有什么变化?

六、板书设计：在田字格中写“方、半、巴”三个字。

七、课后反思。

2023年雨点儿第课时教案（专业18篇）篇二

1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。

2、初步了解雨点儿的作用。

3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。

4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。

1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。

2、初步了解雨点儿的作用。

教学准备：雨点儿教案_雨点儿精品教案

生字卡、课件

１、（课件出示下雨的声音）小朋友们，你们听，这是什么声音呢？（学生回答，老师板书课题）

２、今天我们的课堂里来了一群可爱的雨点儿，我们快叫叫它们的名字，和它们打声招呼吧。

３、雨点儿读得时候要注意把儿化音读出来，（老师示范）我们一起去看看吧。

４、落下的雨点儿可真多，咱们来数数，一颗，两颗……雨点儿可真多，不知道有多少，怎么数都数（引导学生说出数不清，出示“数不清”）你还知道什么也数不清？（星星、白云、头发、树叶）

5、雨点儿落到了半空中，（出示“半空”）你怎么记住半空？一颗大雨点儿和一颗小雨点儿见面了。听！它们在说话呢！（课件出示雨点儿对话，课件出示“地方”）大雨点问小雨点什么呀？（出示“问”）（你要到哪里去？）

小雨点是怎么回答的？（出事“回答”）（我要到有花有草的地方）

小雨点还问了大雨点想去哪里，它是怎么问的呢？（你呢？）大雨点想去哪里呢？一起说（没有花没有草的地方）

6、大雨点儿和小雨点说得多好呀，不过它们想去的地方不一样，说话的语气肯定也不同，老师有个建议，想和你们一起学着雨点儿说话，我来当大雨点儿，你们当小雨点，好吗？（师生合作）同桌两个小伙伴一个当大雨点，一个当小雨点，自己也练一练。（指名带头饰表演）

7、大雨点儿和小雨点儿分别来到它们想去的地方，这些地方有什么变化呢？你想知道吗？（课件演示）有花有草的地方，由于小雨点儿的来到，花更红了，草更绿了，变得更美了！没有花没有草的地方，也变美了，因为大雨点儿的及时光临，也长出了红的花，绿的草。（课件同时播放音乐《小雨沙沙》）

１、雨点儿到过的地方，花儿真美丽，来，咱们一起来欣赏一下这些美丽的花朵，用最美的声音读出花上的生字宝宝吧。

2、开火车

这些花儿真美丽，花儿真要谢谢小雨点。看，蜜蜂蝴蝶也被吸引过来了，它们又唱起动听的歌。（播放《小雨沙沙》，学生齐唱）

1、学生自渎。小雨点给我们带来了动听的故事。一位作者把这个故事写成了一篇非常优美的文章，同学们赶紧来读一读吧。（学生自由拼读）

2、学生数数课文有几个自然段。

3、你最喜欢哪一段？美美地读出来。

4、指名朗读第一自然段。

5、分组读2、3、4段

课文中第二、三、四自然段也特别有意思，我们来分组读一读吧！

6、听了小朋友们朗读，肖老师也想读一读了，老师来读读第5段，同学们一边听，一边思考下面的问题：大雨点到过的地方有什么变化？小雨点到过的地方有什么变化？（学生找出来读一读）

这一切都是谁的功劳？如果你是小花或者是小草，你想对雨点儿说些什么？为什么要感谢他们呢？雨点儿又会说些什么呢？（对话练习）

让我们捧起书，一起把这篇课文读一读，感谢雨点儿给我们带来了生命！（学生齐读课文）

小雨点给我们提出了希望，我们要爱护身边的花草树木，你们能做到吗？

2023年雨点儿第课时教案（专业18篇）篇三

1、在阅读中认识12个生字。学写“方”、“半”“巴”三个字。

2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。

3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。

1、识字、写字和朗读课文。

2、知道雨水和植物生长的关系。

课前准备：课件、生字卡片

课时安排：2课时

1、认识11个生字，会写“方、半”。

2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

认字、写字，朗读课文。

1、让学生猜谜语。(千条线，万条线，落到水里看不见)

2、指导学生把课题读正确。提问：天上为什么会下雨？你们见过什么雨？(毛毛细雨，小雨，大雨，雷阵雨，狂风暴雨)

3、春天来了，小雨就沙沙地下起来了，你们想想看会发生怎样的故事呢？

(学生各抒已见，引入正题)

4、想知道书上的小雨发生怎样的故事吗？(板课题，指导读准儿化音)

(齐读课题《雨点儿》)引导学生将“雨点儿”这个词读正确，化解儿化音的读音难点。

1、请学生自由读课文。要求：读准字音，读通句子，把课文读正确，标出自然段。

2、请学生说说读了课文知道了些什么。

1、认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

（1）逐一出示生字“数”、“清”，看拼音读准字音。

（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。

（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。

（4）认读“云彩”、“飘落”。

（5）在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词语的句子，读一读。

2、认读理解“问”、“回答”。

（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关句子画出来。

（2）交流，指导朗读，问：“你要到哪里去？”

（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。

（4）辨析：“你呢？”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。理解“回答”。

（5）读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。

3、认读“方”。

要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子，让学生明确“地方”这个词中，“方”字读轻声。

4、同桌间扮演大小雨点读读课文。

1、大小雨点说完悄悄话来到了各自想去的地方，媒体演示大小雨点各自来到自己想去底地方，雨过后草长花开的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。结合相关板书：

小雨点有花有草更红更绿

大雨点没有花没有草长出红的花绿的草

结合朗读指导：美美地读一读课文

2、出示句子“雨点儿从云彩里飘落下来”。

结合动画情景，展开想像，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。

小草从泥土里钻出来。

小花从____________________。

_______从____________________。

4、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服……的感情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

1、正确、流利地朗读课文。

2、会写生字“巴”。

3、懂得雨水与植物生长有着十分密切的关系。

懂得雨水与植物生长的关系。

1、这节课我们继续学习《雨点儿》。

2、课件动态出示课题：雨点儿

3、齐读，再读。

1、听音标号。

数、清、飘、落、彩

2、这些字回到课文第一自然段了，你还能读好它们吗？

课件出示，指名读―师点拨再读―齐读

1、课件展示下雨的场景。

师：你看！数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。半空中，雨点儿还聊起天儿来了，你听！（大小雨的纯对话录音）

2、这是谁和谁在说话？（课件：动态出现大小雨点儿的特写）

3、让我们再来仔细听听，这次听，你可得听清楚哪些是大雨点儿说的，哪些是小雨点儿说的。

4、他们说的话这张纸上也有，请你读一读，想一想是谁说的，然后选合适的雨点儿涂成实线，先涂好的小朋友再多读几次，要读到能够非常正确、通顺。

5、校对：这三句话分别是谁说的，我们来看看提示语。

课件出示：

半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”

小雨点回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”

大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”

生读提示语，师读对话。（课件逐句把提示语改成：雨点儿图+问、回答、说）

6、指导朗读

（1）课件出示：

大雨点儿（图）问：“你要到哪里去？”

小雨点儿（图）回答：“我要去有花有草的地方。”

（2）老师先来当小雨点儿，谁当大雨点儿来问我？

（3）课件出示：

小雨点儿（图）回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”

大雨点儿（图）说：“我要去没有花没有草的地方。”

（4）课文小雨点儿光是回答了大雨点儿的问题吗？小雨点儿是怎样问的？现在你们就是小雨点儿了。

（3）连起来请两个小朋友试试。（带上头饰）

8、（课件出示只有嘴巴在动没有表情的大小雨点儿）你发现了什么？师：是呀，这是两颗没有表情的雨点儿，谁能够加上表情来说它们的话，那他就可以获得优秀配音演员奖。

（1）同桌准备。

（2）带头饰配音。（随机提问：你为什么是这样的表情？）

师：雨点们，在你们的帮助下，这幅画将会发生怎样的变化？（课件：雨前影像）

1、配乐自由读第5自然段。

师：这次读老师有个有趣的要求，一边读一边要在脑子里画画。

2、你看到了什么？

随机指导朗读第5自然段中的句子。

3、想看看你们说的这些景色吗？（课件动态展示雨后影像）

4、美吗？这时，如果你就是雨点儿，你想说什么？

想象说话：

如果我是（），我想说：“（）”。

5、配乐朗读最后一段。

6、指导书写“巴”，进行书写练习

2023年雨点儿第课时教案（专业18篇）篇四

雨点儿本节课在以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。下面是人教版《雨点儿》第一课时教案，一起来看看吧：

根据学生的年龄特点，本课设计积极创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。一年级教材要求生字认写分开，认字教学一定要千方百计让学生和生字多次见面，力求做到当堂认识，当堂巩固。其次，引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。

1.制作生字、新词卡片。(师生)

2.制作多媒体课件。(教师)

1.认识12个生字，会写5个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

认识12个生字，会写5个生字。

1.制作生字、新词卡片。(师生)

2.认读生字，熟读课文。(学生)

3.制作多媒体课件。(教师)

1.导入：小朋友，我们一起来听一首歌，好吗?(播放歌曲《小雨点》)

2.播放动画。过渡：这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗?让我们一起来亲切地喊它吧!

3.板书课题。

二

1.引导学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求：读正确，读通顺;画出生字，多读几遍;标出自然段。

2.引导学生交流初读感受。读了课文，你知道了什么?

3.出示生字卡片，组织学生开火车认读。

4.指名分自然段读课文，适时点拨。

1.课件出示5个会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。

2.教师范写。

3.强调书写要点。

4.组织学生自由练习书写，教师巡视，及时纠正学生的写字姿势。

课件出示作业

抄写5个会写字。

朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。本节课不从技巧入手，不追求抑扬顿挫的整齐的朗读效果，改变了传统教学中以齐读来升华课堂气氛的惯例，而是让学生在充分体验的基础上，自由地选择听众，自由地选择朗读方式，自由地将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感，自然而然地释放于朗读之中。

2023年雨点儿第课时教案（专业18篇）篇五

教学工作中，教者设计一个怎样教的最佳方案确实不容易，而要揭示出为什么要这样教的理论依据那就更难了。下面是小编为大家收集的关于《雨点儿》说课稿，欢迎大家阅读!

1、《雨点儿》是人教版小学语文第一册的一篇科学童话，课文运用拟人的手法，通过大雨点与小雨点的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了它花更红，草更绿。是雨水滋润了万物，万物的生长都需要雨水。本文结构层次分明，情节性强，语言浅显易懂，适于学生阅读。

一年级的学生经过四个多月的学习，对带拼音的课文基本能读通，也掌握了一些简单的识字方法。但他们有意注意的时间短、好玩、好动，同时对于故事性的文章还是第一次接触。所以教学中，我根据学生特点投其所好，积极地给学生创设情境，让他们在动脑、动口、动手中完成对文本的学习。

根据教材特点和学生情况，我拟订了如下教学目标：

1、知识目标：认识11个生字，会写“方、半、巴”3个字。

2、能力目标：能正确流利有感情地朗读课文;理解课文内容，懂得雨水与植物生长的关系。

3、情感目标：激发学生对大自然的热爱之情，感悟大自然的美妙。

4、教学重点：识字，有感情地朗读。

教学难点：了解雨水与植物生长的关系。

对于这篇课文的教学我将从三个方面来进行：1、倡导自主学习，合作交流的识字方式。苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总觉得自己是一个发现者，研究者，探询者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈”。因此,在识字教学环节，我放手让学生自己去读，去看，去发现字音，字形特点，在小组学习中，交流各自的识字方法，体验发现之美，感受合作乐趣。真正做到新课程所提出的：反对教师带着知识走向学生，鼓励学生通过思考与协作主动地获得知识的理念。2、指导学生在境中读，读中悟。孩子们学习语文应该是一种美丽畅想，在要求自主感受，个性体验，人文熏陶的新课标环境下，我们的语文教学更应该给学生提供一个畅想的空间。教学中，我将充分运用多媒体课件图文并茂，音画结合的效果，积极地给学生创设美好的意境，让他们在境中有感情地朗读，读出个性，读出体验，在读中有所知，有所感，有所悟。由读到悟，理解课文，升华感情。3、引导角色转换,发挥想像,体验情感。由于本文是一篇童话，故事的主人公是活泼可爱的大小雨点儿。因此，设计整个教学过程时，我就以童话为平台，以我们和大小雨点儿一起旅行的方式，让学生参与到故事中来，与故事中的主角建立起情感的结合点，想他们所想，言他们所言，摒弃传统的为文学文的形式，通过角色转换，让学生真正地走进文本世界，卸去学语文的负担，把“要我学”，变成“我要学，我爱学”，使整个教学变得轻松且愉悦。

下面我来说说本课的教学过程。

兴趣是学习最好的老师。上课一开始，我就以故事的形式导入，把学生带入一个美丽的童话世界：“蓝蓝的天上住着云妈妈，她们每个人都有许多的雨点娃娃，这些雨点娃娃啊可喜欢旅行了。今天，就让我们背着降落伞和雨点儿进行一次快乐之旅吧!”学生在故事的情境中，兴致勃勃地进入课文，产生迫不及待想学习的兴趣。课题“雨点儿”是一个儿化音，对于我们南方人来说，是一个较难读的音节。因此，我将采取范读及手势形式来突破这个难点，并指导学生呼叫“大雨点儿、小雨点儿”的名字来多次练习，达到读准、读好。

一年级正是进行养成教育的良好时期。在阅读之前给他们提出明确的阅读要求，让他们能有目的、有重点地进行阅读。这不仅可以提高阅读效率，而且有利于养成不动笔墨不读书的好习惯。因此，在教学中，我承接上面的情境，以“云妈妈”的形式给学生送出旅行前的温馨提示：要求学会三读。

1、一读：读通顺，句子较长的多读几遍。

2、二读：用自己喜欢的符号画出生字，并给自然段标上序号。

3、三读：知道大小雨点儿分别去哪里?

三个环节，循序渐进，螺旋上升，让学生在读中整体感知课文内容，获得一个初步的印象，为后面的读中悟铺设基础。

识字教学是低段的教学重点。《语文课程标准》在“识字、写字”方面提出，要使学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”本课共有11个生字需要识记，相对来说识字量较大。根据低年级学生喜欢游戏的心理，我设计了雨点儿闯关的游戏环节，即以大小雨点儿在旅行途中遇到的难关为点，出示生字。要求学习运用以往的拼音知识，分辨平翘舌音，前后鼻音;同时，启发学生用上部件、熟字和偏旁来识记字形，在旧知的基础上建立新知，并在小组中交流各自的识字方法，学会与人合作，与人交往，体现新课标所提倡的自主、合作、交流的学习方式。

俗话说：“拳不离手，曲不离口”,作个不恰当的套用，把它套用到语文上，就是“字不离词，词不离句”。把生字词放入语言环境中去学习，学生更易于掌握。因此，紧接着“生字关”，引导学生闯“词语关”。把“数不清、飘落、回答”以生字手拉手的词语形式出现，启发学生联系生活经验说说：生活中哪些东西是数不清的?哪些东西是飘落下来的?通过他们的生活体验明白“数不清”是指多，“飘落”是指轻柔，在生活与学语文间构架起桥梁。再让学生找出课文中带有这两个词语的句子，通过重音、停顿的指导，采用同桌听读、个别读、小组读的形式。在读中理解，读中领悟。同时，低年级的儿童有着极强的表现欲，喜爱表演，由“回答”一词拓展开去，让学生想想什么情况下我们需要回答，再用不同符号划出大小雨点儿问与答的句子。在此基础上，我设置分角色朗读，找朋友赛读，为动画配音读的方式，让学生融入情境，兴趣盎然地读，读出童真童趣。

古人曰：“学而不思则罔”，“为学贵有疑”。能针对课文质疑是开启理解大门的钥匙。经过上面的练读，学生对大小雨点儿的行踪已了解，借此我创设小记者访问记的形式，启发学生根据大小雨点儿的对话用“为什么”提几个问题，如“为什么你们俩去的地方不一样?”指导学生进行小组讨论的交流，明白：小雨点儿可以滋润花草，大雨点儿则可以帮助干旱地方的花草生长，理解了大小雨点儿的不同作用。接着，我用语言衔接情境：说着说着，大小雨点儿就到达了旅行的目的地，解下降落伞，让我们看看有什么变化。在此，我运用多媒体课件显示雨后美景，引导学生在创设的情境中表达内心的感受，如：看到这么美的景色，你想说什么呢?如果你就是这里的一朵花，或一株草你会对雨点儿说些什么?让学生尽情地表达对雨点儿或喜爱、或感谢、或钦佩、或欢迎之情。同时，启发学生想像：雨点儿还会飘落在哪里?那里会有什么样的变化?森林里的树啊、小动物们会怎样想?爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要。因为知识是有限的，而想像力是无限的，它概括了世上的一切，并推动着进步。”激发想像、发展创新，让学生的思维因想像而开阔，越是联想得丰富，对课文中雨水与植物生长关系的理解就越透彻，回到对课文的朗读上就更能入情入境。

1、用生字卡片检查识字情况。

2、引导学生观察生字在田字格中的位置，注意间架结构及笔顺。

3、师范写、生书空。

4、生描红、临写，师巡视指导。

这三个字都是独体字，重点是指导学生注意起笔及笔顺规则，写的端正、匀称。

《语文课程标准》指出我们要构建课内外联系，学科间融合，校内外沟通的大语文观。因此，在课文结束后，我给学生留下一个拓展的空间，设置了两道课外延伸题：

2、了解我，请做一做：种一盆花或观察种子的成长过程。

板书是课文内容的一个缩影。此课板书我采用图文结合的方式，对课文进行一次提炼。同时，我将把黑板交给学生，让学生上台动手画出雨后其它动植物的变化，把板书进行丰富，让他们在画中领悟有了雨水，世界变得更美的道理。

纵观整个教学过程，我始终牢牢把握住教师创设的情境仅仅是一个场，学生才是场上的主角。让他们自由想像，挥洒个性，体现语文学科的人文关怀;在自主学习与合作交流的氛围下识字，体现语文学科的工具性。我想只有人文性与工具性的统一，我们的课堂才能呈现出鲜活的生命状态。

2023年雨点儿第课时教案（专业18篇）篇六

教学要求:。

1,认识12个生字.会写"方,半,巴"3个字.

2,正确流利的朗读课文.

3,理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系.

教学重难点:。

认字和朗读是教学重点.要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系.

教学过程:。

一,课前铺垫。

1,诵读诗歌。

2,欣赏雨景。

二,谈话导入。

小朋友,我们从雨景里走出来吧.刚才漫步在雨的世界里,你有什么感受呢让我们把。

心里的感受说出来,告诉大家.

三,初知课文大意。

小朋友,知道小雨点是从哪里落下来的吗。

我们到课文里去找找答案,请小朋友大声读课文,遇到不认识的字,找拼音帮帮忙,把你喜欢的段落多读几遍.

1,自由读课文。

2,分段范读。

四,品读课文。

(一),学习第一段。

1,(课件)看,谁来了。

云彩是雨点儿的家,云彩里的雨点儿越积越多,云彩慢慢变黑了,突然,刮风了,风呼呼地吹着,只见......(课件)。

你看到什么了。

雨点儿从高的地方飘着落下来,我们叫"飘落",想想,在我们生活中还有哪些事物也可以用"飘落"。

2,(课件)看,现在你又看到什么了。

学习词语"数不清",说说还有哪些事物数不清。

3,出示句子:数不清的雨点儿从云彩里飘落下来.

这些词语连起来就变成一个句子,一起读一遍.

让我们再去看看雨点儿落下来的情景吧.(课件)看,数不清的雨点儿从云彩里飘落下来了,他们嘴巴裂得大大的,笑得多开心呀!让我们再来读一遍,把雨点儿的高兴劲读出来.

(二),学习大雨点和小雨点的对话。

1,(课件)其中有一滴大雨点和小雨点在半空中遇见了,他们说起话来.他们都说了些什么呢我们一起到课文中去找一找.

2,(出示大雨点和小雨点说的话)老师也找出来了,一起读一遍大雨点说的话,再把小雨点说的话读一读.

3,分角色读。

与学习小伙伴读。

学习小伙伴范读。

点评:老师来采访一下这两位小朋友.

学习问句:大雨点,你在读这一句的时候,"哪里"的语调为什么要往上甩一甩。

谁来试一试一起来一遍.

小雨点,你读这句话的时候心情怎么样为什么呢。

大雨点,你再读读回答小雨点的话,你此刻心情怎样为什么。

全班分角色读对话.

(三)雨后赏景。

1,(课件)大雨点和小雨点都找到了自己的新家,不久,雨停了,太阳出来了,让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧!

有位小诗人欣赏完小草这幅图后,它写了一句诗赞美雨点儿:。

雨点儿是绿色的,小草喝了它,变得更绿了.

我们也来学做小诗人吧.

离开这些图片,想象一下,雨点儿还是什么颜色的。

老师也想到了一句:雨点儿是五彩缤纷的,大地喝了它,变得更美了.

(四),学习第五段。

1,听了小朋友的赞美声,让我们感到这世界更美了,让我们美美地读一读这一句吧!

有花有草的地方,花更红,草更绿了.

3,看到这样美丽的变化,你的心情怎样来读读这句话:。

没有花没有草的地方,长出了绿的草,红的花.

(五),小结:。

我们的地球越来越美了,这些都是谁的功劳呀是呀,雨点儿落在草地上,小草更绿了;雨点儿落在树林里,树更高了;雨点儿落在花园里,花更红了;雨点儿落在菜园里,青菜更绿了.......雨点儿能帮植物生长,它还能干什么呢(发电,冲洗,供水......)。

五,整体诵读课文。

六,课后延伸。

说说我心中的雨点儿.

2023年雨点儿第课时教案（专业18篇）篇七

生：想。

师：好，那我们一起来听听这首儿歌，会唱的小朋友可以跟着一起唱。(播放儿歌《小雨沙沙》)

师：小朋友们知道知道这首好听的歌叫什么题目吗?

生：知道，叫《小雨沙沙》。或者：不知道。(师：这首歌啊叫做《小雨沙沙》)

师：那今天我们就来学习一篇新的课文，你们知道是什么题目吗?

生：雨点儿。(板书课题，并指导儿化音的朗读)

师：好，现在我们看着拼音来读读这篇课文吧，读的时候要把自然段标出来，把生字圈出来，多读几遍。读完课文之后请小朋友来说说你知道了什么?(生初读课文)

师：好，读完了课文我们请小朋友来说说，你读了课文之后知道了什么?

生1：我知道了有大雨点和小雨点。

生2：我知道了雨点儿是从云彩中飘落下来。

生3：我知道了花开了，草也长出来了。

师：你连这个也知道了，真棒!

师：读了课文小朋友们都知道了很多很多，真能干。

过渡句：刚才小朋友们已经把课文中的生字圈出来了，那现在我们一起来读读这些生字宝宝好吗?――好。(出示“我会读”生字“数、清、彩、飘、落)

师：谁能在“数”和“清”这两个字中间加上一个字组词吗?

生：数不清。(出示词语：数不清)

师：我们一起来读读。

生：数不清。

师：在课文中是什么东西数不清呢?

生：雨点儿。(若学生还是没读好这个儿化音，老师就再做示范读，再叫学生跟读)

师：课文中说雨点儿数不清，那小朋友能不能说说还有什么东西是数不清的呢?

生1：头发数不清。

生2：树叶数不清。

生3：雪花数不清。

生4：星星数不清。

……

生：彩色、彩虹、彩霞、云彩

师：小朋友们真棒，能说出这么多词语。(当说到“云彩”时出示词语。)

好，那这两个生字宝宝能组在一起变成一个词语吗?(指着“飘”和“落”)

生：能――飘落。

师：那么“飘落”是什么样子的呢，为什么“飘”字旁边是“风”呢?

生1：因为飘落是风吹起来的，所以是风字旁。

生2：飘落是轻轻地落下来。

师：同学们说得都很好，那我们来看看到底怎么样落下来叫做飘落。(演示一张纸片和一枚树叶飘落下来和一本书落下来，让学生从直观上辨别什么是飘落)

师：那这三个词语在课文中的第几个自然段呢?小朋友们能找出来吗?

生：在第一自然段。(出示第一自然段的文字)

师：我们小朋友的眼睛真亮，一下子就找到了，好，那我们一起来读读这句话吧。

(生齐读第一自然段)

过渡句：刚才啊，我们小朋友很能干，把很多生字宝宝都认出来了，那现在如果再给你们几个生字宝宝，你们还能认识他们吗?――能。真棒，那我们再来看看这个生字应该怎么读?(出示“问”)

生：问。

师：那么课文是谁在问谁呢?

生：大雨点问小雨点。

师：大雨点是怎么问的呢?哪位小朋友知道啊?

生：大雨点问小雨点：“你要到哪里去?”(出示“你要到哪里去?”)

师：那么小雨点是怎么回答的呢?

生：小雨点回答：“我要到有花有草的地方去。你呢?”(出示“你呢?”)

生：不是。是小雨点在问大雨点了。(不知道这里学生能不能说出来是小雨点在问大雨点)

师：嗯，小朋友真聪明，来奖你一个小“奖”贴在额头上。

小雨点儿回答完大雨点后啊，也想知道大雨点要去哪里，所以他也问了大雨点：“你呢?”所以这里的“你呢?”就不是小雨点的回答了。

那么我们读的时候应该怎么读呢?我们和同桌分角色朗读一下第二和第三自然段，一位小朋友扮演大雨点，另一位小朋友就是小雨点。好，现在开始读吧。(生分角色朗读)

师：好，我们请两个小朋友来读一读这段话，其他小朋友听听他们读得怎么样!(出示第二和三两个自然段)(请一对小朋友读)

师：那老师来做大雨点，小朋友们做小雨点来读一读，看大家读得怎么样。(师生合作朗读)

生：大雨点儿说：“我要到没有花没有草的地方去。”

师：这里啊我们读的时候要注意一下，“地方”的“方”在这里读成轻声，来我们一起来读一读轻声。(出示词语“地方”)

生：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。

师：那么没有花没有草的地方又怎么样了呢，我们来看一看。(播放花草生长的动画)

生：我看到了花、草都长出来了。

生：我看到蝴蝶都飞来了。

……

生：这里只要学生言之有理，有自己的独特的感受和体悟就予以肯定和表扬。

师：那就带着你刚才的体会，再来和同桌把第五自然段有感情地读一读。(出示第五自然段)

你觉得你的同桌读得好，就跟老师说，我们请她给为我们来朗读一下。

生：演示读第五自然段。

师：读得真好，我们把掌声送给这位同学。谢谢!

四、练习写字

师：小朋友很能干，课文已经会读了，生字也会念了，但是会不会写呢?我们来这个“方”字，大家转动小脑袋，想想我们应该怎样来记住它。(出示“方”字)

生：我是这样来记这个字的，“万”字多了一点。

生：我是这样来记这个字的，它是长方形的“方”。

……

师：小朋友的方法都很好，我们可以通过这么多方法记住它，那么会不会写呢?老师在黑板上写，小朋友们告诉老师应该怎么写，好吗?(老师示范写，然后让学生写)

生：联系写字。

五、课后实践

师：今天和小朋友们学习了一篇美丽的童话――《雨点儿》，老师感到很高兴，所以老师就给小朋友想了一个很有趣的活动，那就是回去以后，每个小朋友都为小花，小草浇浇水，看看小花、小草会发生什么变化，把你看到的告诉老师，好吗?――好。好，那今天的课就上到这里，下课!

2023年雨点儿第课时教案（专业18篇）篇八

1、这节课我们继续学习《雨点儿》。

2、课件动态出示课题：雨点儿

3、齐读，再读。

1、听音标号。

数、清、飘、落、彩

2、这些字回到课文第一自然段了，你还能读好它们吗？

课件出示，指名读―师点拨再读―齐读

1、。课件展示下雨的场景。

师：你看！数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。半空中，雨点儿还聊起天儿来了，你听！（大小雨的纯对话录音）

2、这是谁和谁在说话？（。课件：动态出现大小雨点儿的特写）

3、让我们再来仔细听听，这次听，你可得听清楚哪些是大雨点儿说的，哪些是小雨点儿说的。

4、他们说的话这张纸上也有，请你读一读，想一想是谁说的，然后选合适的雨点儿涂成实线，先涂好的小朋友再多读几次，要读到能够非常正确、通顺。

5、校对：这三句话分别是谁说的，我们来看看提示语。

。课件出示：

半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”

小雨点回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”

大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”

生读提示语，师读对话。（。课件逐句把提示语改成：雨点儿图+问、回答、说）

6、指导朗读

（1）。课件出示：

大雨点儿（图）问：“你要到哪里去？”

小雨点儿（图）回答：“我要去有花有草的地方。”

（2）老师先来当小雨点儿，谁当大雨点儿来问我？

（3）。课件出示：

小雨点儿（图）回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”

大雨点儿（图）说：“我要去没有花没有草的地方。”

（4）课文小雨点儿光是回答了大雨点儿的问题吗？小雨点儿是怎样问的？现在你们就是小雨点儿了。

（3）连起来请两个小朋友试试。（带上头饰）

8、（。课件出示只有嘴巴在动没有表情的大小雨点儿）你发现了什么？师：是呀，这是两颗没有表情的雨点儿，谁能够加上表情来说它们的话，那他就可以获得优秀配音演员奖。

（1）同桌准备。

（2）带头饰配音。（随机提问：你为什么是这样的表情？）

师：雨点们，在你们的帮助下，这幅画将会发生怎样的变化？（。课件：雨前影像）

1、配乐自由读第5自然段。

师：这次读老师有个有趣的要求，一边读一边要在脑子里画画。

2、你看到了什么？

随机指导朗读第5自然段中的句子。

3、想看看你们说的这些景色吗？（。课件动态展示雨后影像）

4、美吗？这时，如果你就是雨点儿，你想说什么？

想象说话：

如果我是（），我想说：“（）”。

5、配乐朗读最后一段。

2023年雨点儿第课时教案（专业18篇）篇九

2023年雨点儿第课时教案（专业18篇）篇十

1、认识2个生字，会写“方、半、巴”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得雨水和植物生长的密切关系。

1、了解天上为什么会下雨。

2、投影。

2课时

第一课时

一、谜语揭题。

1、师：咱们一起来猜个谜语：、

千条线，万条线，落到水里看不见。对了谜底就是“雨点儿”（板书课题）。

2、生读课题两遍，注意儿化音的读法。

3、大家见过什么样的雨呢？

二、初读课文。

师：有一天，一滴大雨点遇到一滴小雨点，你们想知道它们说些什么话吗？

1、师范读课文。

2、生自读课文，画出读音有困难的地方。

3、请学生分小节读文，师生帮助正音。

4、同桌两人一起读文，互相帮助正音。

三、生字书写。

师：大家读得很不错，但不知道是不是也能把字写好？

1、师范写“方”字

2、生试写。

3、范例讲评。

4、自己试写“半”字

四、布置作业。

第二课时

一、生字复习引入。

1、还记得上节课咱们写了哪些字吗？

2、再认真观察，要想写好“巴”字，该注意哪些地方呢？

3、师范写。

4、生试写。

5、同桌点评。

二、品读课文。

1、大家的字都写得很棒，那你还记得课文里头发生了件什么事吗？

2、出示投影：请一个小朋友用说故事片的形式来表达。

3、教师也想来试试，你们能给我个机会吗？

4、师范读，请生评价。

5、我想请同学们来挑战我，谁愿意来试试？

6、同桌分角色读文，叙述部分两个齐读。

7、同桌合作参与朗读挑战。

三、拓展训练。

1、你能学着再说几个句子吗？

出示：雨点儿从云彩里飘落下来。

小松鼠从树上跳下来。

亮亮从屋里跑出去。

2、自由矗立说。

四、布置作业。

板书设计

雨点儿

飘落

花更红，草更绿

教学小结：

本课是一篇科学童话。通过天上大雨点儿和小雨点儿的对话。告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。为了引导学生感悟雨水与植物生长的密切关系。让学生看课外书或请教爸爸妈妈了解一下雨水的作用。然后让学生说说雨水还给谁带来了好处。仿照课文练习说话，增加课外知识，和增强语言表达能力。

2023年雨点儿第课时教案（专业18篇）篇十一

1、这节课我们继续学习《雨点儿》。

2、课件动态出示课题：雨点儿。

3、齐读，再读。

二、复习。

1、听音标号。

数、清、飘、落、彩。

2、这些字回到课文第一自然段了，你还能读好它们吗？

课件出示，指名读—师点拨再读—齐读。

三、学习对话。

1、课件展示下雨的场景。

师：你看！数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。半空中，雨点儿还聊起天儿来了，你听！（大小雨的纯对话录音）。

2、这是谁和谁在说话？（课件：动态出现大小雨点儿的特写）。

3、让我们再来仔细听听，这次听，你可得听清楚哪些是大雨点儿说的，哪些是小雨点儿说的。

4、他们说的话这张纸上也有，请你读一读，想一想是谁说的，然后选合适的雨点儿涂成实线，先涂好的小朋友再多读几次，要读到能够非常正确、通顺。

5、校对： 这三句话分别是谁说的，我们来看看提示语。

课件出示：

半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”

小雨点回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”

大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”

生读提示语，师读对话。（课件逐句把提示语改成：雨点儿图+问、回答、说）。

6、指导朗读。

（1）课件出示：

大雨点儿（图）问：“你要到哪里去？”

小雨点儿（图）回答：“我要去有花有草的地方。”

（2）老师先来当小雨点儿，谁当大雨点儿来问我？

（3）课件出示：

小雨点儿（图）回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”

大雨点儿（图）说：“我要去没有花没有草的地方。”

（4）课文小雨点儿光是回答了大雨点儿的问题吗？小雨点儿是怎样问的？现在你们就是小雨点儿了。

（3）连起来请两个小朋友试试。（带上头饰）。

8、（课件出示只有嘴巴在动没有表情的大小雨点儿）你发现了什么？师：是呀，这是两颗没有表情的雨点儿，谁能够加上表情来说它们的话，那他就可以获得优秀配音演员奖。

（1）同桌准备。

（2）带头饰配音。（随机提问：你为什么是这样的表情？）。

四、学习第5自然段。

师：雨点们，在你们的帮助下，这幅画将会发生怎样的变化？（课件：雨前影像）。

1、配乐自由读第5自然段。

师：这次读老师有个有趣的要求，一边读一边要在脑子里画画。

2、你看到了什么？

随机指导朗读第5自然段中的句子。

3、想看看你们说的这些景色吗？（课件动态展示雨后影像）。

4、美吗？这时，如果你就是雨点儿，你想说什么？

想象说话：

如果我是（     ），我想说：“（                           ）”。

5、配乐朗读最后一段。 。

2023年雨点儿第课时教案（专业18篇）篇十二

1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。

2、正确流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学重点：认字和朗读是教学重点。

教学难点：让学生知道雨水与植物生长的关系。

教学准备：多媒体课件、生字词卡。

教学课时：第一课时。

教学过程：

1、猜谜：小朋友们，老师想请大家猜个谜语，好吗？

“千条线，万条线，落到水里都不见。”（雨）。

2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。）。

3、师：不知道小朋友有没有玩过雨，蒙蒙细雨中，伸出小手接一接凉丝丝的雨点，张开嘴巴尝尝甜甜的雨丝，再看看小花小草上鲜活的水珠儿，那真是一件有趣的`事。今天，洪老师把雨点儿请到了我们的教室，（出示多媒体课件雨点儿）。

谁来亲切地跟雨点打声招呼？一起亲切地叫一声雨点儿（指导读准轻声、儿化。）。

2、这个故事就在课文第12课，请同学们借助拼音自由地大声读课文。要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。

3、多种形式检查生字、新词的读音。

1、第一节：

〈1〉出示第一节，自由朗读，问:“你读后知道了什么？”

〈2〉理解词语“数不清”，问课文里说什么数不清?生活中还有什么也数不清？出示词语“飘落”，请学生演示纸片、树叶、橡皮等落下的情景，问“那些东西可跟飘落做朋友？”出示句式：﹍﹍﹍﹍从﹍﹍﹍﹍﹍飘落下来。

〈3〉指导朗读第一节。

〈4〉齐读第一节。

2、第二、三、四节。

〈1〉（播放多媒体图2）数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。

〈2〉你听懂他们的谈话了吗？说说自己的理解。

〈3〉导读大雨点和小雨点的对话，指导学生体会“你呢”这句话的意思。

〈4〉分组读对话，指导读好疑问语气。分角色扮演大雨点，小雨点。

3、第五节。

〈1〉问：“小雨点，你们去了哪里？”

〈2〉指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。

（配乐播放多媒体课件）你看到了怎样的景象？指导读好“有花有草的地方，花更红了，草更绿了”一句。

〈3〉问：“大雨点，你们去了哪里在？”那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢？

（配乐播放多媒体课件：荒地—有花有草）出示句式﹍﹍﹍﹍从﹍﹍﹍﹍﹍。

指导读好“没有花没有草的地方，长出了红的花绿的草。”

〈4〉为什么光秃秃的土坡会变得这么美？请听歌曲《小雨沙沙》。理解雨水跟植物生长的关系。

雨水在我们的生活中确实很重要，大地上万物生长都离不开他们。让我们再一起读读课文。

以后请小朋友做个有心人，观察不同季节不同程度的雨给这个世界带来的不同变化。

2023年雨点儿第课时教案（专业18篇）篇十三

本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。我们的生活离不开雨水。雨水和植物生长有密切的关系。

认识12个生字。学写“方”、“半”两个字；正确流利地朗读课文；了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。

正确认字和练习朗读是教学的重点。难点是要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

孩子们学习语文应该是一种美丽的畅想。在追求自主感悟、个性体验，人文熏陶的新课标环境下，我们的语文教学更应该给学生的学习提供美丽畅想的情境和空间。让他们在美好的环境中学习语言，感悟语言文字的美，培养语感，张扬个性，陶冶行情，提高学习兴趣，更好地体现语文学科丰富的人文内涵。

在课文教学中，我充分运用多媒体课件图文、声响并茂的效果，为学生学习创设美好的想象空间，提供学生体验、感悟，引导学生美美地读课文……总之，多种教学手段都是为了给学生一个美好地学习语言的环境。同时，语文学科有其工具性的作用，所以，在体现人文性同时。我力求在教学设计中落实语言训练点（包括学习生字的方法指导，在具体的语境中理解词义，训练---------从-----------句式），力求寻求人文性与工具性有机统一的平衡点――关注人文性，尊重学生的个性体验，同时注重朗读感悟，重视探究汉语言的魅力，以学好语言运用好语言。

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学中采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。尊重学生个性化的学习方式，让课堂呈现鲜活的生命状态是本堂课力图追求的'境界。

（一）激趣导入

1．谈话引入，演示动画：大小雨点。

2．板书课题《雨点儿》，指导读好课题。

引导学生将“雨点儿”这个词读正确，化解儿化音的读音难点。

（二）整体感知

1．请学生自由读课文。要求：读正确。

2．请学生说说读了课文知道了些什么。

（三）识字读文

1．认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

（1）逐一出示生字“数”、“清”，看拼音读准字音。

（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。

（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。

（4）认读“云彩”、“飘落”。

（5）在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词语的句子，读一读。

2．认读理解“问”、“回答”。

（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关句子画出来。

（2）交流，指导朗读，问：“你要到哪里去？”

（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。

（4）辨析：“你呢？”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。理解“回答”。

（5）读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。

3．认读“方”。

要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子，让学生明确“地方”这个词中，“方”字读轻声。

4．同桌间扮演大小雨点读读课文。

1．大小雨点说完悄悄话来到了各自想去的地方，媒体演示大小雨点各自来到自己想去底地方，雨过后草长花开的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。结合相关板书：

小雨点有花有草更红更绿

大雨点没有花没有草长出红的花绿的草

结合朗读指导：美美地读一读课文

2。出示句子“雨点儿从云彩里飘落下来”。

结合动画情景，展开想像，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。

小草从泥土里钻出来。

小花从____________________。

_______从____________________。

（五）根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服……的感情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

（六）指导书写“方”、“半”，进行书写练习

2023年雨点儿第课时教案（专业18篇）篇十四

认识12个生字，会写方，巴，把3个字，正确流利朗读课文；理解课文内容，懂得动植物的生长与雨水有着密切的关系；培养学生热爱大自然的感情和创新意识。

出示课件：雨点儿调皮地从天空降落，伴随着沙沙的雨声。

说一说，你看到了什么听到了什么。

看到这样可爱的小雨点儿，你有什么问题要问它。

揭示课题，指导读题。

生看课文，听课文配乐朗读。

这么美的课文，想自己读读吗遇到不认识的.字怎么办。

生自读课文，在课文里圈出生字，不认识的字读拼音或问同桌。

cai课件出示生字，老师已经把生字都找到了，黑字是我们要认识的绳子，红色的是老师给它找的朋友组成的词语，你会读哪个就读哪个。

去拼音，打乱顺序读。

去朋友，你还认识它吗。

生字学得好，课文一定会学得更棒。请同学们自由读课文。

同桌互读，一人读，一人听，你认为他读得好就拍拍手表扬他。

你觉得自己哪一句读得好，读给大家听。

谁认为自己读得更好，向他挑战吧。

喜欢这一段的小朋友起立一起读一读。

（知道读好问句，并相机理解数不清，飘落）。

和自己的小伙伴分角色朗读雨点儿的对话。

cai课件演示雨后万物生机勃勃的动画，看吧，雨停了，大地发生了什么变化。

看到这么美的景色，你的心情怎么样带着高兴，喜爱，赞美的语气读读第五自然段。

老师也找来了一张图画，仔细看看，还有什么也发生了变化。

美丽的露珠从树叶上。

假如老师是雨点儿，你们是小草，小花，小鸟，鱼儿……你会对老师说什么。

创设情境，师生对演。感受动植物对雨点儿的感谢，并学会使用礼貌用语。

把自己想象成雨点儿，自由地配上动作，把课文读给小伙伴听。

仔细观察雨后大地的变化，把它画下来，并在旁边写上你最想说的话，好吗？

2023年雨点儿第课时教案（专业18篇）篇十五

教学目标：

认识１２个生字，学写“方”、“半”两个字，正确流利地朗读课文，了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。

教学重点：

１、认识１２个字，学写“方”、“半”。

２、初步感知雨水对植物生长的作用。

教学过程。

１、谈话导入，演示动画《雨》。

２、请学生看动画简单地说一说雨。

１、请学生自由读课文，要求：读正确。

２、请学生说说读了课文知道了些什么？

１、认读理解“数不清、云彩、飘落。”

（１）、逐一出示生字，“数、清”，看拼音读准字音。

（２）、出示词语，“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。

（３）、说一说，生活中还有什么东西数不清。

（４）、认读“云彩、飘落”。

（５）、在文中找出带有“数不清、云彩、飘落”这三个词语的句子，读一读。

２、认读理解“问、回答”。

（１）、出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关句子画出来。

（２）、交流，指导朗读，问：你要到哪里去？

（３）、读课文找一找，小雨点是怎样回答的，出示新词“回答”指导学生读正确。

（４）、辨析：你呢？这句话是不是小雨点在回答大雨点儿。理解“回答”。

（５）、读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。

３、认读“方”

要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子，让学生明确“地方”这个词中，“方”字读轻声。

１、教师边范读第五自然段，演示雨过后草长花开的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。

２、出示句子。“雨点儿人云彩里飘落下来”。

结合动画情景，展开想象，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的'景象。

小草从泥土里钻出来。

小花从______________。

____从______________。

2023年雨点儿第课时教案（专业18篇）篇十六

认识12个生字，学写“方”、“半”两个字，正确流利地朗读课文，了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。

１、认识12个字，学写“方”、“半”。

２、初步感知雨水对植物生长的作用。

１、谈话导入，演示动画《雨》。

２、请学生看动画简单地说一说雨。

１、请学生自由读课文，要求：读正确。

２、请学生说说读了课文知道了些什么？

（１）逐一出示生字，“数、清”，看拼音读准字音。

（２）出示词语，“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。

（３）说一说，生活中还有什么东西数不清。

（４）认读“云彩、飘落”。

（５）在文中找出带有“数不清、云彩、飘落”这三个词语的句子，读一读。

（１）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的'是谁问谁？问什么？把有关句子画出来。

（２）交流，指导朗读，问：你要到哪里去？

（３）读课文找一找，小雨点是怎样回答的，出示新词“回答”指导学生读正确。

（４）辨析：你呢？这句话是不是小雨点在回答大雨点儿。理解“回答”。

（５）读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。

要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子，让学生明确“地方”这个词中，“方”字读轻声。

１、教师边范读第五自然段，演示雨过后草长花开的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。

２、出示句子。“雨点儿人云彩里飘落下来”。

结合动画情景，展开想象，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。

小草从泥土里钻出来。

小花从______________。

____从______________。

让学生带着雨点或喜爱，或感谢，或佩服……的热情，把全文读给好朋友听，再读学生推荐得好的朋友为师生做朗读表演。

2023年雨点儿第课时教案（专业18篇）篇十七

认识11个生字，会写方、半、巴3个字，正确流利朗读课文；理解课文内容，懂得动植物的生长与雨水有着密切的关系；培养学生热爱大自然的感情和创新意识。

一、激趣导入，披文入境。

1、出示课件：雨点儿调皮地从天空降落，伴随着沙沙的雨声。

2、说一说，你看到了什么？听到了什么？

3、看到这样可爱的小雨点儿，你有什么问题要问它？

4、揭示课题，指导读题。

二、初读课文，学习生字。

1、生看课文，听课文配乐朗读。

2、这么美的课文，想自己读读吗？遇到不认识的字怎么办？

3、生自读课文，在课文里圈出生字，不认识的字读拼音或问同桌。

4、cai课件出示生字，老师已经把生字都找到了，黑字是我们要认识的.绳子，红色的是老师给它找的朋友组成的词语，你会读哪个就读哪个。

5、去拼音，打乱顺序读。

6、去朋友，你还认识它吗？

三、细读课文。

1、生字学得好，课文一定会学得更棒。请同学们自由读课文。

2、同桌互读，一人读，一人听，你认为他读得好就拍拍手表扬他。

3、你觉得自己哪一句读得好，读给大家听。

谁认为自己读得更好，向他挑战吧。

喜欢这一段的小朋友起立一起读一读。

（知道读好问句，并相机理解数不清、飘落）。

4、和自己的小伙伴分角色朗读雨点儿的对话。

5、cai课件演示雨后万物生机勃勃的动画，看吧，雨停了，大地发生了什么变化？

6、看到这么美的景色，你的心情怎么样？带着高兴、喜爱、赞美的语气读读第五自然段。

7、老师也找来了一张图画，仔细看看，还有什么也发生了变化？

美丽的露珠从树叶上（）。

（）从（）。

8、假如老师是雨点儿，你们是小草、小花、小鸟、鱼儿你会对老师说什么？

创设情境，师生对演。感受动植物对雨点儿的感谢，并学会使用礼貌用语。

9、把自己想象成雨点儿，自由地配上动作，把课文读给小伙伴听。

四、指导书写生字。

五、作业。

仔细观察雨后大地的变化，把它画下来，并在旁边写上你最想说的话，好吗？

2023年雨点儿第课时教案（专业18篇）篇十八

认识12个生字，会写方，巴，把3个字，正确流利朗读课文；理解课文内容，懂得动植物的生长与雨水有着密切的关系；培养学生热爱大自然的感情和创新意识。

出示课件：雨点儿调皮地从天空降落，伴随着沙沙的雨声。

说一说，你看到了什么 听到了什么

看到这样可爱的小雨点儿，你有什么问题要问它

揭示课题，指导读题。

生看课文，听课文配乐朗读。

这么美的课文，想自己读读吗 遇到不认识的字怎么办

生自读课文，在课文里圈出生字，不认识的字读拼音或问同桌。

cai课件出示生字，老师已经把生字都找到了，黑字是我们要认识的绳子，红色的是老师给它找的朋友组成的词语，你会读哪个就读哪个。

去拼音，打乱顺序读。

去朋友，你还认识它吗

生字学得好，课文一定会学得更棒。请同学们自由读课文。

同桌互读，一人读，一人听，你认为他读得好就拍拍手表扬他。

你觉得自己哪一句读得好，读给大家听。

谁认为自己读得更好，向他挑战吧。

喜欢这一段的小朋友起立一起读一读。

（知道读好问句，并相机理解数不清，飘落）

和自己的小伙伴分角色朗读雨点儿的对话。

cai课件演示雨后万物生机勃勃的动画，看吧，雨停了，大地发生了什么变化

看到这么美的景色，你的心情怎么样 带着高兴，喜爱，赞美的语气读读第五自然段。

老师也找来了一张图画，仔细看看，还有什么也发生了变化

美丽的露珠 从 树叶上

从

假如老师是雨点儿，你们是小草，小花，小鸟，鱼儿……你会对老师说什么

创设情境，师生对演。感受动植物对雨点儿的感谢，并学会使用礼貌用语。

把自己想象成雨点儿，自由地配上动作，把课文读给小伙伴听。