教学工作计划可以提供一个衡量教学效果的标准，评估教师教学工作的成果和质量。通过学习这些教学工作计划范文，我们可以提高自己的教学效果和学生成绩。
蓝蓝的威尼斯教学教案（优质18篇）篇一
1、领略威尼斯奇特、美丽的风光和文化，从而得到美的熏陶。
2、分析移步换景的结构和写作特点。
3、品味生动形象的语言。
见目标2、3
（一）自主学习
1.用自己喜欢的方式读课文，给课文每个自然段标上序号,找出生字词。
2.用一句话概括全文内容,用一个词概括威尼斯的特点。
3.画出表现作者行踪的词或句子。
（二）整体感知
1、朗读课文，说说课文大意。
2、你能否用一个词语来形容威尼斯这座城市的特点。
3、作者运用移步换景法，从几个不同的角度描写威尼斯的奇特面貌。请画出表现作者行踪的词或句子。
（三）合作探究
1、作者在飞机上眺望威尼斯，看到的是怎样的情景？找出有关词语。
2.夜晚的威尼斯的景色又如何？
研读赏析
朗读第一、二自然段，完成下列问题。
(1) 第一自然段作者的观察点在哪里？观察角度是什么？
(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征？在全文起到什么作用？
3、“威尼斯是一个奇特的城市”，说说作者是从哪些方面来表现的？找出有关语句
4.作者在介绍威尼斯的绮丽风光时用了一些生动贴切的比喻，找出来读一读，体会它的好处。
5. 课文第五、六自然段主要写圣马可广场的`来历、建筑美、秋色美等，似乎与蓝没有多大关系，你如何了解？课文题目为何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而用“蓝蓝的威尼斯”。
6、课文最后提到意大利旅行家马可波罗，是为了赞颂威尼斯人民和中国人民之间的 。
（五）、拓展阅读，培养能力：
1、 看江南水乡的一组图画，模仿课文的写法，选取水乡某一方面的美，能运用恰当的比喻，试着写一段话。
（六）达标测评：
蓝蓝的威尼斯教学教案（优质18篇）篇二
知识方面体会本文个性鲜明的写人方法。
情感态度感受五柳先生的性格志趣和精神风貌。
能力方面培养学生迅速、准确地抓住文中的关键信息的能力。
重点难点分析。
二.教学重难点。
1．了解人物的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法。
2、理解五柳先生“好读书，不求甚解”，是一种读书方法，即读书不死抠字句，而要求真谛。
3.“短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也”的含义。
三.教学过程。
请同学朗读第一段,思考下列问题:。
1、第一句话讲了什么？
--讲述了“五柳先生”这个名号的来历。
“不知何许人”把这位先生排除在名门望族之外；“五柳先生”之号得来的原因是其宅边有五棵柳树，而人们又不知他是什么地方人，姓甚名谁也木知道，因此便只称“五柳先生”。作者说不知他是谁，其实正暗示指作者本人。随便起了一个字号，与当时讲究门第的'世风背道而驰，表现了他卓尔不群、不随世俗的品性。
2、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、志趣和生活？刻画了怎样的人物形象？
--性格：“闲静少言，不慕荣利”点出了五柳先生的隐者心境。
志趣：一是读书，“好读书，不求甚解”，展现了一个在读书中的精神愉悦的五柳先生；二是饮酒，“性嗜酒”、“期在必醉”展示了一个率真放达的五柳先生；三是写文章，“常著文章自娱”、“忘怀得失”描述了一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生。
生活：“环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也”描绘了一个安贫乐道的五柳先生。
通过种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象活灵活现地刻画出来，赞美了他安贫乐道的精神。
3、怎样理解“好读书，不求甚解”这句话？
--这是一种读书方法，即读书不死抠字句，而要求真谛。也说明陶渊明读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。他不求名利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。
4、怎样理解“短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也”的含义？
--不仅写出陶渊明安于贫困，而且含蓄地说明作者以古贤颜回自况，追求高尚的道德情操。可谓含而不露，有弦外之音，非常含蓄。
四.小结。
本文借五柳先生给自己写自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。
五.版书。
五柳先生。
性格闲静少言，不慕荣利。
志趣好读书；性嗜酒；常著文。
生活住：环堵萧然，不蔽风日穿：短褐穿结吃：箪瓢屡空。
蓝蓝的威尼斯教学教案（优质18篇）篇三
1、领略威尼斯奇特、美丽的风光和文化，从而得到美的熏陶。
2、分析移步换景的结构和写作特点。
3、品味生动形象的语言。
见目标2、3
（一）自主学习
1.用自己喜欢的方式读课文，给课文每个自然段标上序号,找出生字词。
2.用一句话概括全文内容,用一个词概括威尼斯的特点。
3.画出表现作者行踪的词或句子。
（二）整体感知
1、朗读课文，说说课文大意。
2、你能否用一个词语来形容威尼斯这座城市的特点。
3、作者运用移步换景法，从几个不同的角度描写威尼斯的奇特面貌。请画出表现作者行踪的词或句子。
（三）合作探究
1、作者在飞机上眺望威尼斯，看到的是怎样的情景？找出有关词语。
2.夜晚的威尼斯的景色又如何？
研读赏析
朗读第一、二自然段，完成下列问题。
(1) 第一自然段作者的观察点在哪里？观察角度是什么？
(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征？在全文起到什么作用？
3、“威尼斯是一个奇特的城市”，说说作者是从哪些方面来表现的？找出有关语句
4.作者在介绍威尼斯的绮丽风光时用了一些生动贴切的比喻，找出来读一读，体会它的好处。
5. 课文第五、六自然段主要写圣马可广场的.来历、建筑美、秋色美等，似乎与蓝没有多大关系，你如何了解？课文题目为何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而用“蓝蓝的威尼斯”。
6、课文最后提到意大利旅行家马可波罗，是为了赞颂威尼斯人民和中国人民之间的 。
（五）、拓展阅读，培养能力：
1、 看江南水乡的一组图画，模仿课文的写法，选取水乡某一方面的美，能运用恰当的比喻，试着写一段话。
（六）达标测评：
蓝蓝的威尼斯教学教案（优质18篇）篇四
1．认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解异国风情，陶冶生活情趣。
2．了解小艇的特点，以及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。
4．有感情地朗读课文。
教学重点。
1．认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解异国风情，陶冶生活情趣。
2．了解小艇的特点以及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。
教学难点。
了解作者怎样介绍小艇的特点，培养学生细心观察事物，抓住事物特点进行描写的能力。
教学时间二课时。
教具准备：cai课件。
教学设计。
第二课时。
一．创设情境，导入新课。
1．导语激趣：
2．生交流课外查到的有关威尼斯这个城市的资料。
3．录相初步感知威尼斯城及小艇。（播放课件，学生观看）。
名胜。
4．学生述说自己印象最深或最感兴趣的地方。
5．作者为什么只选小艇写？带问题大声试读课文。
二、初读课文，理清脉络。
1、讨论：小艇为什么给作者深刻的印象。
2、引导学生抓住文章重点的三大重点。
三．自读自悟，启迪思维。
1、仿说句子，理解运用。
a.体会作者抓住特点运用比喻的独到之处。
b.仿说句子：用课文中句式说一说还有哪些人与小艇有关系。（播放课件）。
（师板书：作用大）。
2、赏词析句，感知特点。
a.指名朗读课文第二自然段，其余学生闭着眼睛想像小艇的样子。
b.句子比较：威尼斯的小艇很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。（师板书：样子奇特）。
[作者通过细致观察，抓住了不同的特点，并作出恰当的比喻将小艇描写得很精彩。]。
c.完成下面的两道练习题（播放课件）。
例：1.平静的湖面犹如______________。
2．街道两边的梧桐树仿佛_________________。
d.指导朗读，体会作者的写法！
e.（出示小艇模型）学生边看模型演示，边试背第二自然段。
3．听中想象，读中内化。
a.指名朗读，要求通过语调、声音的变化，表现一种感情。其余同学注意听（学生朗读、想像）。
b.汇报交流，听他读你看见了什么？
c.生自己练读，指名读，齐读。
4、以动悟静，深层拓展。
a.播放威尼斯的夜景。（出示课件）谁来说说？
b.课文是怎么样描写的呢？请大家快速阅读课文最后一个自然段。提出不明白的地方。
c.理解：
以声托静。
“小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑……声音。”
以影衬静。
“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃”
d.师小结：作者运用拟人的方法写出威尼斯的静，通过一些动态、声音的描写来反衬威尼斯夜晚的宁静，更突出了小艇与威尼斯城的关系--（密切），说明了小艇的--（作用大）。
e.你最爱读哪几句？带上感情在组内试读。
f.指导感情朗读，引导读中领悟语言文字的美感。
三、总结课文，迁移训练点。
1.试着用一两句话概括你的感受。看谁说得最好!
2.总结：的确，美的课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的!美的地方何止一个威尼斯。意大利有个威尼斯，泰国有个威尼斯，我们中国也有个威尼斯，它就是我国的苏州。让我们课后去收集这些城市的资料，学习作者细致观察并抓住景物特点进行精彩描绘的方法向你的亲朋好友介绍这些景点。（播放课件）。
四．课外作业：
学习作者细致观察并抓住景物特点进行精彩描绘的方法，从下面任选一个景点向你的朋友做介绍。
东方威尼斯--中国的苏州。
亚洲威尼斯--泰国的曼谷。
北欧威尼斯--斯德哥尔摩。
板书设计：
威外观长、窄、深、翘。
尼样子独特。
斯内部舒适、情趣。
的船夫技术高超操纵自如。
小城。
艇作用大关系密切。
人
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蓝蓝的威尼斯教学教案（优质18篇）篇五
教学目标：
1、理清作者行踪，掌握移步换景的手法。
2、探究威尼斯的瑰丽与奇特，并归纳出作者的写法。
3、感悟作者蕴含在文中浓郁的情思。
教学重点：目标2。
教学难点：目标3。
教学辅助：多媒体。
课时安排：一课时。
教学过程：
板书课题、作者。
课前互动：“话旅游”。请几位学生谈谈自己曾旅游过的地方，并谈谈感受。
投影《辞海》有关威尼斯的介绍，激发学生品读文学作品的兴趣。
今天老师和大家一起来学习《蓝蓝的威尼斯》。威尼斯是欧洲国家意大利的一座城市，我们先来了解一下《辞海》里是怎么介绍它的。
投影：世界著名水城和旅游中心。在意大利东北部。人口34.3万(1982年)。建于离陆地4千米的一百十八个小岛上，有一百七十七条水道贯通其间，四百多座桥梁将各岛连成一体。全城以舟代车，是世界上唯一不通行汽车的城市。以生产珠宝玉石工艺品、花边、刺绣等著称。市内有古老教堂、钟楼和宫殿。多海湾浴场。
——摘自《辞海》。
明确：这是一段纯说明性的文字，它是缺乏艺术表现力的，无法体现威尼斯的独特的魅力。今天我们一起来领略作家马信德笔下的威尼斯的异域风情。
师：现在让我们走进这座城市，请同学们快速浏览课文，找找作者在威尼斯到了哪些地方，每次又都观赏到了什么，做好记号，用投影上的句式回答问题。
投影：作者在__________,看到了__________。
（移步）（换景）。
明确：作者的行踪在不断地变化，景色也随之而不断地变化。像这种按照一定的路线，边走边看，把看到的景物依次描写出来的手法就是游记散文常用的手法——移步换景。
引领学生感受独特的异域风情。
师：刚才课前有位同学提到他去过……，那里……的……至今让他记忆犹新，难以忘怀。的确，一个景点、一座城市要给人留下难以磨灭的印象，必须要有自己的特点，有独到之处。现在请同学们到课文中去寻找威尼斯这座城市它的独特之处在哪里，划出来和同学们交流一下。
小结：奇在地理面貌（一系列的数字）——“百岛城”、“桥城”
奇在“开门见水”
奇在交通工具——“公朵拉”
资料辅读：“公朵拉”——希腊语，是“轻便之舟”的意思。因为它内饰豪华、乘坐舒适，所以有“水上奔驰”、“水上法拉利”之称。整条船都漆成黑色。
板书：奇。
师：威尼斯不仅是独特的，也是瑰丽的。作为亚得里亚海滨一串璀璨的明珠而闻名于海内外，那么它那令人心颤的美表现在哪些地方呢？请同学们再次回到课文中去，把你认为文中最美的地方找出来读一读，并按照老师给的示例在旁边作作批注。
投影：例：威尼斯美在梦幻般的蓝蓝的水。
威尼斯美在（修饰语）的（中心语）。
引导学生读出美文的味道。
在语速、重音和情感等方面进行指导“秋色美、夜景美”等。
多形式地把朗读铺开（个别读、指导后再读、全班读等）。
板书：美。
师：我们同学都有一双发现美的慧眼，一副表现美的好嗓音。这让老师不禁也为你们叫好，接下来请大家思考作者在文中用了哪些手法来表现威尼斯的魅力与奇特的'。我们用一些术语来进行归纳。
何谓术语？术语就是欣赏文学作品时所运用的一些约定俗称的专用词语。其实，术语就在我们身边。比如：“铺垫”、“以动衬静”、“卒章显志”、“开门见山”、“首尾呼应”等。老师给一个示例：
例：抓特征：
作者迫不及待地在飞机上鸟瞰威尼斯时，抓住了威尼斯的总特征——蓝。蓝蓝的天，蓝蓝的地，蓝蓝的水，威尼斯宛如蓝色世界里的一颗耀眼的明珠。
下面任意选取一个老师投影出来的术语，分组讨论，进行写法上的探究。
用修辞用传说用数字用动静用色彩。
体验作者对威尼斯这座城市的风景和人文的喜爱和赞美之情。
师：同学们，一篇游记如果只是突出景物的“奇”与“美”，那么它的感染力还是不够的，带有感情的游记才能打动读者。好的游记都是景中含情、景中传情。请大家说说《蓝蓝的威尼斯》渗透着作者怎样的情思。——喜爱、赞美（板书）。
不仅喜爱这座魅力无穷的城市，更喜爱这座城市热情、勤劳的人，还对这座城市的历史文化发出了由衷的赞美。
板书：城、人。
适时引导学生对文题的理解。
师：作者用唯美的笔调把威尼斯的景物之美和人文之美淋漓尽致地表现出来了。老师也串写了一段文字，请大家配合把这段文字饱含深情地朗读出来。（分好角色）配上音乐。
男领：这是一座蓝色簇拥的城市，
蓝蓝的天，蓝蓝的地，
女领：这是一串珍珠连缀的瑰宝，
灯光碧水，明月大海。
全体合：啊，水上古城，人间奇景，魅力永恒。
女合：泛舟水上，穿过桥梁，
涓涓的水流诉说着诗意的灵动。
男合：古典的建筑，秋日的广场，
遥远的传说传递着丰厚的底蕴。
全体合：啊，蓝色簇拥、和谐幸福的画卷，
让人沉醉，让人向往！
啊，水天相接、勤劳智慧的威尼斯，
让人迷恋，让人神往！
教师给出评价。
师：无处不在的水路、无往不去的小船、古色古香的建筑、宁静悠闲的人群，构成了威尼斯独特、绚烂的风采，但作者只是把这美丽的巨人给我们揭开了一层薄薄的面纱，她那无穷的魅力还等待我们继续去发掘。让我们在心中祝福她吧！让这份美丽永远在大家的心中绵延！
师：第19届中国金鸡百花电影节刚刚在我们江阴落下帷幕，这座小城以她丰厚的文化底蕴、迷人的自然风景、淳朴的江阴人民给初到江阴的客人留下了深刻的印象。虽然今年的威尼斯电影节也闭幕了，但我们还是可以热情洋溢地给它写一段宣传推介语，让我们周围更多的人去了解威尼斯，去威尼斯旅游吧！
蓝蓝的威尼斯教学教案（优质18篇）篇六
[教学目标]。
1、学习本文以作者漫游路线为经，以自然景观和人文景观为纬，抓住特点，有详有略地描写景物。
2、领略威尼斯的绮丽风光，体会文章歌颂了中意两国人民的深厚友谊。
[重点难点]。
1、重点：文章绚丽多彩，多用比喻。
2、难点：自然景观和人文景观的和谐统一。
[教学时数]一教时。
一、导入。
威尼斯介绍：
威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亚得里亚海滨的一串明珠。教师借助多媒体，展示有关威尼斯的图片，如：李亚度桥、圣马可广场、圣马可教堂等，让学生一睹威尼斯的风光。
二、阅读课文，整体感知。
思考：威尼斯给你怎样的一个印象？学生交流，自由发言。
三、理清文章思路。
学生讨论、交流，明确：
第一部分（1-3），概括介绍威尼斯的面貌和历史。
第二部分（4-6），介绍威尼斯是一个“奇特的城市”，展现威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。
第三部分（7），赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。
四、精读第4段。
第4段写威尼斯是一个水城，作者是怎样写的？试简要分析。
明确：
第1句是中心句，运用“不是……而是……”的对比并列句式，强调“开门见水。”
第2句是采用比较法，突出威尼斯“独特的瑰丽的形象”。
第3--9句是具体说明独特在何处，瑰丽在何处。第3句突出了大运河中的繁忙景象。第4、5句写观赏两岸风光和建筑艺术。第6句是介绍威尼斯运河上的桥梁，突出介绍威尼斯最美的桥--大理石建成的“李亚度桥”。第7-9句介绍水上交通工具，重点突出介绍“公朵拉”小游船。由此可见，威尼斯的独特之处在于它的交通工具，“瑰丽”之处在于泛舟，大运河欣赏到的古典建筑艺术和两岸风光，表现了“水都之美”。
五、品味语言。
美的事物需要用美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。请你摘抄这些比喻句，体会它们的表达作用。
学生讨论交流，明确：
本文文章绚丽多彩，多用比喻。
这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。
2、118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。
这里运用了两个生动贴切的比喻。前一个比喻写水都的.白天之美，后一个比喻写水都的夜晚之美。这两个比喻的共同特点是“闪闪发光”，给人光彩夺目、如诗如画的感觉。灯光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰宝……这是多么绚烂的世界，迷人的“人间奇景”啊。
3、深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐，穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。
这段文字是圣马可广场的秋景。有声有色，有动有静，营造了一种和谐、幸福的气氛，给人陶醉的感觉。文中三个比喻也恰如其分，特别是“画卷”，这一比喻带有综合美，富有诗情画意。
六、探究。
学生讨论、交流，明确：
以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了作者俯视威尼斯的总体印象。蓝色不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征。如果将题目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就显得太一般化，没有一点新鲜感；如果改为“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，显示不出来，与文章的内容也不甚吻合。
七、小结。
本文以作者的行踪为线索，介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，赞颂了中意两国人民悠久而深厚的友谊。
一八、布置作业。
课后练习。
蓝蓝的威尼斯教学教案（优质18篇）篇七
教学目标：
1、感受威尼斯的风光和文化艺术。
2、学习移步换景的手法。
3、注意比喻手法在课文中的应用。
教学重点：
感受威尼斯的风光和文化艺术；学习移步换景的手法。
教学难点：
注意比喻手法在课文中的应用。
教学方式：多媒体教学。
教学过程：
1、多媒体出示一幅有关威尼斯的图片，对蓝蓝的威尼斯产生初步认识，引入课题。
2、出示学习目标：
（1）感受威尼斯的风光和文化艺术。
（2）学习移步换景的手法。
（3）注意比喻手法在课文中的应用。
3、感受威尼斯：伴随许志安的《威尼斯》的歌，欣赏水城威尼斯的图片。
4、思考：作者为什么以《蓝蓝的威尼斯》为题？
明确：以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了作者俯视威尼斯的总体印象。蓝色不仅突出威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征。
5、分析文章结构：本文可以分为三个部分，分别是：
一（1-3）概括介绍威尼斯的面貌和历史。
二（4-6）展现威尼斯的“水都美”、建筑美和秋色美。
三（7）赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。
6、试着找出课文中都用了哪些比喻句。
例如：（1）水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落。
（2）188个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串联缀接而成的水都，就像一串颗颗珍珠连缀起来的`瑰宝。
7、如何概括本文的中心思想？
本文以作者的行踪为线索，介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，赞颂了尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。
8、课外拓展：认识中国的威尼斯――苏州。
欣赏苏州的有关图片，课外搜集有关资料，比较威尼斯和苏州的异同。
作者邮箱：baoxiaoman@。
蓝蓝的威尼斯教学教案（优质18篇）篇八
[教学目标]。
1、学习本文以作者漫游路线为经，以自然景观和人文景观为纬，抓住特点，有详有略地描写景物。
2、领略威尼斯的绮丽风光，体会文章歌颂了中意两国人民的深厚友谊。
[重点难点]。
1、重点：文章绚丽多彩，多用比喻。
2、难点：自然景观和人文景观的和谐统一。
[教学时数]一教时。
一、导入。
威尼斯介绍：
威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亚得里亚海滨的一串明珠。教师借助多媒体，展示有关威尼斯的图片，如：李亚度桥、圣马可广场、圣马可教堂等，让学生一睹威尼斯的风光。
二、阅读课文，整体感知。
思考：威尼斯给你怎样的一个印象？学生交流，自由发言。
三、理清文章思路。
学生讨论、交流，明确：
第一部分（1―3），概括介绍威尼斯的面貌和历史。
第二部分（4―6），介绍威尼斯是一个“奇特的城市”，展现威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。
第三部分（7），赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。
四、精读第4段。
第4段写威尼斯是一个水城，作者是怎样写的？试简要分析。
明确：
第1句是中心句，运用“不是……而是……”的对比并列句式，强调“开门见水。”
第2句是采用比较法，突出威尼斯“独特的瑰丽的形象”。
第3――9句是具体说明独特在何处，瑰丽在何处。第3句突出了大运河中的繁忙景象。第4、5句写观赏两岸风光和建筑艺术。第6句是介绍威尼斯运河上的桥梁，突出介绍威尼斯最美的桥――大理石建成的“李亚度桥”。第7―9句介绍水上交通工具，重点突出介绍“公朵拉”小游船。由此可见，威尼斯的独特之处在于它的交通工具，“瑰丽”之处在于泛舟，大运河欣赏到的古典建筑艺术和两岸风光，表现了“水都之美”。
五、品味语言。
美的事物需要用美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。请你摘抄这些比喻句，体会它们的表达作用。
学生讨论交流，明确：
本文文章绚丽多彩，多用比喻。
这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个新鲜贴切的`比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。
2、118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。
这里运用了两个生动贴切的比喻。前一个比喻写水都的白天之美，后一个比喻写水都的夜晚之美。这两个比喻的共同特点是“闪闪发光”，给人光彩夺目、如诗如画的感觉。灯光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰宝……这是多么绚烂的世界，迷人的“人间奇景”啊。
3、深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐，穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。
这段文字是圣马可广场的秋景。有声有色，有动有静，营造了一种和谐、幸福的气氛，给人陶醉的感觉。文中三个比喻也恰如其分，特别是“画卷”，这一比喻带有综合美，富有诗情画意。
六、探究。
学生讨论、交流，明确：
以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了作者俯视威尼斯的总体印象。蓝色不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征。如果将题目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就显得太一般化，没有一点新鲜感；如果改为“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，显示不出来，与文章的内容也不甚吻合。
七、小结。
本文以作者的行踪为线索，介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，赞颂了中意两国人民悠久而深厚的友谊。
八、布置作业。
课后练习一。
作者邮箱：ksjanezxq@。
蓝蓝的威尼斯教学教案（优质18篇）篇九
教学目标：
1、领略威尼斯的绮丽风光和文化艺术，体会文章对中意两国人民的深厚友谊的歌颂。
2、学习本文以作者漫游路线为经，以自然景观和人文景观为纬，抓住特点、有详有略地描写景物的特点。
3、培养学生的鉴赏能力、想象能力和语言表达能力。
教学重点：
1、领略文章绚丽多彩之美。
2、掌握文章比喻手法的运用。
教学难点：
体会本文自然景观和人文景观的和谐统一。
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、新课导入：
教师播放媒体资源中的ppt课件中关于威尼斯风光的部分，并介绍：
威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亚得里亚海滨的一串明珠，是许多人最想去旅游的目的地之一。今天，我们随着作者一起去那座著名的水城去游览一下，感受它那浑然天成的美。
二、阅读课文，整体感知：
学生集体朗读后文，之后思考：威尼斯给你怎样的一个印象？学生交流，自由发言。
三、理清文章思路：
学生讨论、交流，明确：
第一部分（1―3），概括介绍威尼斯的面貌和历史。
第二部分（4―6），介绍威尼斯是一个“奇特的城市”，展现威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。
第三部分（7），赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。
四、精读第4段：
第4段写威尼斯是一个水城，作者是怎样写的？试简要分析。
明确：
第1句是中心句，运用“不是……而是……”的对比并列句式，强调“开门见水。”
第2句是采用比较法，突出威尼斯“独特的瑰丽的形象”。
斯的独特之处在于它的交通工具，“瑰丽”之处在于泛舟，大运河欣赏到的古典建筑艺术和两岸风光，表现了“水都之美”。
五、品味语言：
美的事物需要用美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。请你摘抄这些比喻句，体会它们的表达作用。
学生讨论交流，明确：
本文文章绚丽多彩，多用比喻。
这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。
2、118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。
这里运用了两个生动贴切的比喻。前一个比喻写水都的白天之美，后一个比喻写水都的夜晚之美。这两个比喻的共同特点是“闪闪发光”，给人光彩夺目、如诗如画的感觉。灯光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰宝……这是多么绚烂的世界，迷人的“人间奇景”啊。
3、深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐，穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。
这段文字是圣马可广场的秋景。有声有色，有动有静，营造了一种和谐、幸福的气氛，给人陶醉的感觉。文中三个比喻也恰如其分，特别是“画卷”，这一比喻带有综合美，富有诗情画意。
六、探究：
学生讨论、交流，明确：
以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了作者俯视威尼斯的总体印象。蓝色不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征。如果将题目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就显得太一般化，没有一点新鲜感；如果改为“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，显示不出来，与文章的内容也不甚吻合。
七、小结：
本文以作者的行踪为线索，介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，赞颂了中意两国人民悠久而深厚的友谊。
蓝蓝的威尼斯教学教案（优质18篇）篇十
1、领略威尼斯瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯独特的美。
2、学习移步换景的写景方法。
3、品味生动形象的语言和贴切新鲜的比喻。
学习课文优美的语言和移步换景的写景方法。
体会课题中“蓝蓝”的深意。
1、在不读课文的情况下，多媒体播放威尼斯风光片。要求：
(1)将威尼斯的风光用语言描绘出来。
(2)将观看威尼斯风光的感受用语言描绘出来。
2、听关于课文的配乐朗读(如《蓝色多瑙河》)。要求：
(1)将作者描绘威尼斯瑰丽风光的语句找出来。
(2)将作者写游览感受的句子找出来。
3、将自己的描绘与作者的描绘比较，将自己的观看感受与作者的游览感受比较，找出两者的区别。
4、小结：
同学们的描述多用口语，直白简洁，而“蓝蓝的威尼斯”是个独特的风光瑰丽的城市，要把它如实地描绘出来，只有用美的语言才能写出美的精致。作者紧扣“独特”、“瑰丽”的特征，通过联想，运用贴切而新鲜的比喻，使威尼斯的风光好似一幅幅无法抹去的图画，永远定格在读者的脑海。
1、美的形象与画面需要美的语言来表现。课文中，你发现哪些美的词语、句子、修辞、写作手法等为作者展现美做出了贡献？请找出来做成分类积累卡。
分类积累卡示例：
动词美：眺望耸立点缀连缀泛舟穿梭饱览逗乐。
形容词美：蔚蓝瑰丽精细鼎盛和谐。
成语美：鳞次栉比别具一格绚丽多姿。
她是世界上最具有魅力的城市，亚得里亚海滨的一串明珠。
118个岛屿，177条大小河道互相沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。
入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。
深秋的威尼斯……游客如云，……穿梭般来往的船艇，……。
构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。
写作手法美：采用移步换景的写法重点展现大运河两岸风光、圣马可广场美景。
2、教师通过示范引导学生重点品读比喻句。提示：根据课文内容，突出景物特点，把感受到的内容诗意地表达出来。
这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的`盆景里点缀着一簇簇的村落”这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃美妙的意境，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。
3、学生分组合作品读比喻句，再推选代表在全班交流。（在品读的同时指导学生中速、深情地朗读描写瑰丽风光的语段）。
4、小结：瑰丽绚烂的语言可以使文色浓艳，易于表达作者强烈的感情，而贴切新鲜的比喻可以使平凡的事物变得美妙起来。
学生讨论汇总：（1）抓住景物特点，条理清晰、语句通顺地介绍。
（2）尽可够穿插与景物相关的传说、故事，增添人文色彩。
（3）将自己的热情融入景观介绍中，运用恰当的修辞手法，引起游客的遐思。
2、大胆展示：小组成员自由组合成导游与旅游团上台表演。
3、师生共同点评。提示：态度是否有亲和力、语言是否得体、介绍是否注重景物的神似、全面等。
4、总结写法：作者采用移步换景的写法，不断变换立足点和观察点，从不同方位视角，用一幅幅色彩明快的画面，把威尼斯的迷人风采一一展现出来，蓝天碧海、典雅繁华、和谐幸福，美丽的自然景观和人文景观一起构成了蓝蓝的威尼斯。这种写法可以避免写成“流水账”，是游记散文常用的一种写法，值得同学们借鉴学习。
请同学们跳读课文，筛选关键信息。提示：从自然景观和人文景观两方面理解。
明确：作者边走边看，生动形象地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，揭示了“蓝蓝的”深刻内涵：“蓝蓝的”不仅是指一种自然色彩，而且是一种人生色彩，它是美丽、和谐、幸福的象征。
1、学了这篇文章，你有何收获？
2、学者周国平在《城市的个性和颜色》一文中指出：城市没有个性，颜色就无从谈起。一个城市无论怎样繁荣，都不能丢失自己的个性。请你谈谈对这一观点的认识。
请根据你对家乡的了解，选择一种色彩来概括其独特之处，并运用移步换景的写法和恰当的修辞手法。
板书呈现：
自然景观美。
人文景观美。
移步换景。
蓝蓝的威尼斯教学教案（优质18篇）篇十一
1、领略威尼斯奇特、美丽的风光和文化，从而得到美的熏陶。
2、分析移步换景的结构和写作特点。
3、品味生动形象的语言。
见目标2、3。
（一）自主学习。
1.用自己喜欢的方式读课文，给课文每个自然段标上序号,找出生字词。
2.用一句话概括全文内容,用一个词概括威尼斯的特点。
3.画出表现作者行踪的词或句子。
（二）整体感知。
1、朗读课文，说说课文大意。
2、你能否用一个词语来形容威尼斯这座城市的特点。
3、作者运用移步换景法，从几个不同的角度描写威尼斯的'奇特面貌。请画出表现作者行踪的词或句子。
（三）合作探究。
1、作者在飞机上眺望威尼斯，看到的是怎样的情景？找出有关词语。
研读赏析。
朗读第一、二自然段，完成下列问题。
(1)第一自然段作者的观察点在哪里？观察角度是什么？
(2)第一自然段突出了威尼斯的什么特征？在全文起到什么作用？
3、“威尼斯是一个奇特的城市”，说说作者是从哪些方面来表现的？找出有关语句。
4.作者在介绍威尼斯的绮丽风光时用了一些生动贴切的比喻，找出来读一读，体会它的好处。
5.课文第五、六自然段主要写圣马可广场的来历、建筑美、秋色美等，似乎与蓝没有多大关系，你如何了解？课文题目为何不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而用“蓝蓝的威尼斯”。
6、课文最后提到意大利旅行家马可波罗，是为了赞颂威尼斯人民和中国人民之间的。
（五）、拓展阅读，培养能力：
1、看江南水乡的一组图画，模仿课文的写法，选取水乡某一方面的美，能运用恰当的比喻，试着写一段话。
（六）达标测评：
蓝蓝的威尼斯教学教案（优质18篇）篇十二
1、领略威尼斯瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯独特的美。
2、学习移步换景的写景方法。
3、品味生动形象的语言和贴切新鲜的比喻。
学习课文优美的语言和移步换景的写景方法。
体会课题中“蓝蓝”的深意。
一、激发读趣，感受美。
1、在不读课文的情况下，多媒体播放威尼斯风光片。
要求：
(1)将威尼斯的风光用语言描绘出来。
(2)将观看威尼斯风光的感受用语言描绘出来。
2、听关于课文的配乐朗读(如《蓝色多瑙河》)。
要求：
(1)将作者描绘威尼斯瑰丽风光的语句找出来。
(2)将作者写游览感受的句子找出来。
3、将自己的描绘与作者的描绘比较，将自己的观看感受与作者的游览感受比较，找出两者的区别。
4、小结：
同学们的描述多用口语，直白简洁，而“蓝蓝的威尼斯”是个独特的`风光瑰丽的城市，要把它如实地描绘出来，只有用美的语言才能写出美的精致。作者紧扣“独特”、“瑰丽”的特征，通过联想，运用贴切而新鲜的比喻，使威尼斯的风光好似一幅幅无法抹去的图画，永远定格在读者的脑海。
二、想象美景，积累美。
1、美的形象与画面需要美的语言来表现。课文中，你发现哪些美的词语、句子、修辞、写作手法等为作者展现美做出了贡献？请找出来做成分类积累卡。
分类积累卡示例：
动词美：眺望耸立点缀连缀泛舟穿梭饱览逗乐。
形容词美：蔚蓝瑰丽精细鼎盛和谐。
成语美：鳞次栉比别具一格绚丽多姿。
她是世界上最具有魅力的城市，亚得里亚海滨的一串明珠。
118个岛屿，177条大小河道互相沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。
入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。
深秋的威尼斯……游客如云，……穿梭般来往的船艇，……。
构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。
写作手法美：采用移步换景的写法重点展现大运河两岸风光、圣马可广场美景。
2、教师通过示范引导学生重点品读比喻句。提示：根据课文内容，突出景物特点，把感受到的内容诗意地表达出来。
这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落”这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃美妙的意境，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。
3、学生分组合作品读比喻句，再推选代表在全班交流。（在品读的同时指导学生中速、深情地朗读描写瑰丽风光的语段）。
4、小结：瑰丽绚烂的语言可以使文色浓艳，易于表达作者强烈的感情，而贴切新鲜的比喻可以使平凡的事物变得美妙起来。
三、畅游胜地，实践美。
学生讨论汇总：（1）抓住景物特点，条理清晰、语句通顺地介绍。
（2）尽可够穿插与景物相关的传说、故事，增添人文色彩。
（3）将自己的热情融入景观介绍中，运用恰当的修辞手法，引起游客的遐思。
2、大胆展示：小组成员自由组合成导游与旅游团上台表演。
3、师生共同点评。提示：态度是否有亲和力、语言是否得体、介绍是否注重景物的神似、全面等。
4、总结写法：作者采用移步换景的写法，不断变换立足点和观察点，从不同方位视角，用一幅幅色彩明快的画面，把威尼斯的迷人风采一一展现出来，蓝天碧海、典雅繁华、和谐幸福，美丽的自然景观和人文景观一起构成了蓝蓝的威尼斯。这种写法可以避免写成“流水账”，是游记散文常用的一种写法，值得同学们借鉴学习。
四、质疑探究，思考美。
请同学们跳读课文，筛选关键信息。提示：从自然景观和人文景观两方面理解。
明确：作者边走边看，生动形象地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，揭示了“蓝蓝的”深刻内涵：“蓝蓝的”不仅是指一种自然色彩，而且是一种人生色彩，它是美丽、和谐、幸福的象征。
五、体味反思，延伸美。
1、学了这篇文章，你有何收获？
2、学者周国平在《城市的个性和颜色》一文中指出：城市没有个性，颜色就无从谈起。一个城市无论怎样繁荣，都不能丢失自己的个性。请你谈谈对这一观点的认识。
六、课后练笔，发现美。
请根据你对家乡的了解，选择一种色彩来概括其独特之处，并运用移步换景的写法和恰当的修辞手法。
蓝蓝的威尼斯教学教案（优质18篇）篇十三
1、了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美，二十 蓝蓝的威尼斯 教案(苏教版八年级上)。
2、学习课文移步换景的写景方法和欣赏课文优美的语言。
1、本文是一篇游记，介绍了威尼斯绮丽风光，本文以作者漫游路线为经，以自然和人文景观为纬，用优美的语言描写景物，且多用比喻。所以，教这篇课文，应当引导学生在阅读中自己去学习、体会、品味、感悟。
2、教师可以把与课文相关的资料印发一些给学生，帮助学生进一步理解课文。
3、安排一学时。
多媒体
1、通读课文，积累本文中的生字词和优美语句。
2、阅读下发资料，了解威尼斯的一些情况，初中二年级语文教案《二十 蓝蓝的威尼斯 教案(苏教版八年级上)》。
一、情境导入
（一）投影画面“美丽的威尼斯”（让学生得到直观印象）
（二）指名学生说说自己心目中的威尼斯。
（三）学生评析。
（四）自然导入：那么马信德笔下的威尼斯又是怎样的呢？
二、整体感知 理解内容
（一） 掌握生字词
1．同桌交流课前积累的词语。
2．投影：理解下列句子中加点词语的意义。
（1） 她是世界上最有魅力的城市。
（2） 她有独特的.瑰丽的形象。
（3） 十四五世纪的哥特式建筑，文艺复兴时代的宫殿和贵族院落，鳞次栉比。
（4） 把船刮到荒凉的沼泽地带搁浅了。
（二） 学生自由读课文，思考：
1、文向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光？你最喜欢哪一处？为什么？
（三） 学生同桌讨论。
（四） 全班交流。
三．学习写法 赏析语言
（二）学习小组讨论。
（三）全班交流。
（四）教师强调：
1、移步换景的描写方法。
2、优美的语言，贴切的比喻。
（五）学生交流课前积累的优美语句，并进行赏析。
（六）朗读优美的句子（特别是几个贴切新鲜的比喻）
四．发挥想象，学习表达。
（一） 教师提示：美的事物需要用美的语言来描绘，本文给我们提供了一个好的范例。你也能用你五彩的笔描写你想象中的美好的景色吗？请同学们试一试吧！
（二） 出示题目：读了下列句子，你能否联系上下文想象出几幅明丽的画面来？请把画面向同学们描绘一下。
1、 仿佛在蓝色的盆景里点缀一簇簇的村落——
2、 就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。
3、 像进了水晶宫一样——
（三） 投影三幅图片，学生任选一题，展开想象，进行描写。
（四） 全班交流。
（五） 学生评析，教师小结。
五、课堂小结。
1、学生质疑提问，师生共同答疑。
2、学生谈谈本节课的收获。
摘抄文中好的词语和精彩的语句。
蓝蓝的威尼斯教学教案（优质18篇）篇十四
教学目标：
1、感受威尼斯的风光和文化艺术。
2、学习移步换景的手法。
3、注意比喻手法在课文中的应用。
教学重点：
感受威尼斯的风光和文化艺术；学习移步换景的手法。
教学难点：
注意比喻手法在课文中的应用。
教学方式：多媒体教学。
教学过程：
1、多媒体出示一幅有关威尼斯的图片，对蓝蓝的威尼斯产生初步认识，引入课题。
2、出示学习目标：
（1）感受威尼斯的'风光和文化艺术。
（2）学习移步换景的手法。
（3）注意比喻手法在课文中的应用。
3、感受威尼斯：伴随许志安的《威尼斯》的歌，欣赏水城威尼斯的图片。
明确：以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了作者俯视威尼斯的总体印象。蓝色不仅突出威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征。
5、分析文章结构：本文可以分为三个部分，分别是：
一（1-3）概括介绍威尼斯的面貌和历史。
二（4-6）展现威尼斯的“水都美”、建筑美和秋色美。
三（7）赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。
6、试着找出课文中都用了哪些比喻句。
例如：（1）水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落。
（2）188个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串联缀接而成的水都，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。
7、如何概括本文的中心思想？
本文以作者的行踪为线索，介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，赞颂了尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。
欣赏苏州的有关图片，课外搜集有关资料，比较威尼斯和苏州的异同。
蓝蓝的威尼斯教学教案（优质18篇）篇十五
今天听了青年教师孙老师执教的《蓝蓝的威尼斯》一课，深有感触。可以说，把这样一篇看似简单的说明文教得很有语文味，是需要一定的功力的。这得益于孙老师对课文进了深入的个性解读，在把教材吃透的基础上，来实现浅课文深教，美教。
首先，孙老师抓住课文题目中的“蓝蓝的”一词，引导学生进行重点研讨：“见过天是蓝蓝的，可是你见过地是蓝蓝的吗？”学生很自然地想到这“地”是“水”，所以威尼斯的“地”也是“蓝蓝的”，从而很自然地过渡到威尼斯是“水都”这一特点上。接着再用周国平的“城市的颜色，体现着城市个性，这是对想象力的一个诱惑。……城市的个性更多地体现在建筑的个性上，当然，建筑的个性不限于建筑的风格，其中还凝聚着一个城市的历史、传统和风俗，因而是独特的人文环境的物化形式。”过渡，让学生找出文中写水的句子，带领学生美读，欣赏，从中发现“蓝蓝的”这一色彩的深层象征意义：蓝蓝的不仅指一种自然色彩，而且是一种人生色彩，它是美丽、和谐、幸福的象征。以此来提升对这篇课文的文化内涵的'认识。
其次，孙老师还善于挖掘文本中的美点，引导学生用发现的眼光去解读文章中的美。如从“水都”这一特点的赏读中，读出水都的瑰丽，品出水都独特的自然美；从对威尼斯的建筑艺术中读出古色古香的历史美；从对历史人物如马可·波罗的解读中领悟和谐幸福的人文美。从不同方位视角，用一幅幅色彩明快的画面，把威尼斯的迷人风采——水都美、建筑美、秋色美展现出来，陶醉其中，享受无穷。让学生在寻找美，品读美，发现美中获得美的体验和感悟，提升语文素养。
第三，读写结合，突出色彩。课文结束时，孙老师延续“蓝蓝的”的这一色彩主线，因势利导“国际上任何一个有品位的城市，都具有简洁、明快、和谐的色彩风格。老北京的灰墙、灰瓦和绿树构成了北京城市色彩的基调，……青岛老城的红瓦、朱墙、碧海、蓝天，也充分显示出这座美丽滨海城市的风采。……”让学生写出自己心中的“苏州的色彩”。从学生现场朗读的描写片段来看，学生写得文辞兼美，且有自己独特的见解，为这节课更增添了一抺亮丽色彩。
蓝蓝的威尼斯教学教案（优质18篇）篇十六
1、领略威尼斯的绮丽风光和文化艺术，体会文章对中意两国人民的深厚友谊的歌颂。
2、学习本文以作者漫游路线为经，以自然景观和人文景观为纬，抓住特点、有详有略地描写景物的特点。
3、培养学生的鉴赏能力、想象能力和语言表达能力。
1、领略文章绚丽多彩之美。
2、掌握文章比喻手法的运用。
体会本文自然景观和人文景观的和谐统一。
1课时。
一、新课导入：
教师播放媒体资源中的ppt课件中关于威尼斯风光的部分，并介绍：
威尼斯是世界上最有魅力的水城，是亚得里亚海滨的一串明珠，是许多人最想去旅游的目的地之一。今天，我们随着作者一起去那座著名的水城去游览一下，感受它那浑然天成的美。
二、阅读课文，整体感知：
学生集体朗读后文，之后思考：威尼斯给你怎样的一个印象？学生交流，自由发言。
三、理清文章思路：
学生讨论、交流，明确：
第一部分（1―3），概括介绍威尼斯的面貌和历史。
第二部分（4―6），介绍威尼斯是一个“奇特的城市”，展现威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。
第三部分（7），赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。
四、精读第4段：
第4段写威尼斯是一个水城，作者是怎样写的？试简要分析。
明确：
第1句是中心句，运用“不是……而是……”的对比并列句式，强调“开门见水。”
第2句是采用比较法，突出威尼斯“独特的瑰丽的形象”。
教案《苏教版八年级语文上册《蓝蓝的威尼斯》教案》，来自网！
斯的独特之处在于它的交通工具，“瑰丽”之处在于泛舟，大运河欣赏到的古典建筑艺术和两岸风光，表现了“水都之美”。
五、品味语言：
美的事物需要用美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象生动地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。请你摘抄这些比喻句，体会它们的表达作用。
学生讨论交流，明确：
本文文章绚丽多彩，多用比喻。
这段文字描绘了一个蓝色的世界。作者把威尼斯比作“蓝色的盆景”，而威尼斯的建筑则是“蓝色的盆景里点缀着”的一簇簇村落。这个新鲜贴切的比喻，不仅紧扣了题目，描绘出威尼斯给人的整体印象，而且有着深邃的意境，使平凡的事物变得瑰丽美妙起来，使游客产生了急欲去观赏个究竟的冲动。
2、118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。
这里运用了两个生动贴切的比喻。前一个比喻写水都的白天之美，后一个比喻写水都的夜晚之美。这两个比喻的共同特点是“闪闪发光”，给人光彩夺目、如诗如画的感觉。灯光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰宝……这是多么绚烂的.世界，迷人的“人间奇景”啊。
3、深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐，穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。
这段文字是圣马可广场的秋景。有声有色，有动有静，营造了一种和谐、幸福的气氛，给人陶醉的感觉。文中三个比喻也恰如其分，特别是“画卷”，这一比喻带有综合美，富有诗情画意。
六、探究：
学生讨论、交流，明确：
以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了作者俯视威尼斯的总体印象。蓝色不仅突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征。如果将题目改成“水上威尼斯”“水城威尼斯”就显得太一般化，没有一点新鲜感；如果改为“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，“奇特”在哪里，显示不出来，与文章的内容也不甚吻合。
七、小结：
本文以作者的行踪为线索，介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，赞颂了中意两国人民悠久而深厚的友谊。
蓝蓝的威尼斯教学教案（优质18篇）篇十七
1、感受威尼斯的风光和文化艺术。
2、学习移步换景的手法。
3、注意比喻手法在课文中的应用。
感受威尼斯的风光和文化艺术；学习移步换景的手法。
注意比喻手法在课文中的应用。
多媒体教学
1、多媒体出示一幅有关威尼斯的图片，对蓝蓝的威尼斯产生初步认识，引入课题。
2、出示学习目标：
（1）感受威尼斯的风光和文化艺术。
（2）学习移步换景的手法。
（3）注意比喻手法在课文中的应用。
3、感受威尼斯：伴随许志安的《威尼斯》的歌，欣赏水城威尼斯的图片。
4、思考：作者为什么以《蓝蓝的威尼斯》为题？
明确：以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了威尼斯的色彩，而且写出了作者俯视威尼斯的总体印象。蓝色不仅突出威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征。
5、分析文章结构：本文可以分为三个部分，分别是：
一（1-3）概括介绍威尼斯的`面貌和历史。
二（4-6）展现威尼斯的“水都美”、建筑美和秋色美。
三（7）赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。
6、试着找出课文中都用了哪些比喻句。
例如：（1）水天 连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落。
（2）188个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串联缀接而成的水都，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。
7、如何概括本文 的中心思想？
本文以作者的行踪为线索，介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，赞颂了尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。
8、课外拓展：认识中国的威尼斯――苏州
欣赏苏州的有关图片，课外搜集有关资料，比较威尼斯和苏州的异同。
蓝蓝的威尼斯教学教案（优质18篇）篇十八
1、了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美，二十 蓝蓝的威尼斯 教案(苏教版八年级上)。
2、学习课文移步换景的写景方法和欣赏课文优美的语言。
1、本文是一篇游记，介绍了威尼斯绮丽风光，本文以作者漫游路线为经，以自然和人文景观为纬，用优美的语言描写景物，且多用比喻。所以，教这篇课文，应当引导学生在阅读中自己去学习、体会、品味、感悟。
2、教师可以把与课文相关的资料印发一些给学生，帮助学生进一步理解课文。
3、安排一学时。
多媒体
1、通读课文，积累本文中的生字词和优美语句。
2、阅读下发资料，了解威尼斯的一些情况，初中二年级语文教案《二十 蓝蓝的威尼斯 教案(苏教版八年级上)》。
一、情境导入
（一）投影画面“美丽的威尼斯”（让学生得到直观印象）
（二）指名学生说说自己心目中的威尼斯。
（三）学生评析。
（四）自然导入：那么马信德笔下的威尼斯又是怎样的呢？
二、整体感知 理解内容
（一） 掌握生字词
1．同桌交流课前积累的词语。
2．投影：理解下列句子中加点词语的意义。
（1） 她是世界上最有魅力的城市。
（2） 她有独特的瑰丽的形象。
（3） 十四五世纪的哥特式建筑，文艺复兴时代的宫殿和贵族院落，鳞次栉比。
（4） 把船刮到荒凉的沼泽地带搁浅了。
（二） 学生自由读课文，思考：
1、文向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光？你最喜欢哪一处？为什么？
（三） 学生同桌讨论。
（四） 全班交流。
三．学习写法 赏析语言
（二）学习小组讨论。
（三）全班交流。
（四）教师强调：
1、移步换景的描写方法。
2、优美的语言，贴切的比喻。
（五）学生交流课前积累的优美语句，并进行赏析。
（六）朗读优美的'句子（特别是几个贴切新鲜的比喻）
四．发挥想象，学习表达。
（一） 教师提示：美的事物需要用美的语言来描绘，本文给我们提供了一个好的范例。你也能用你五彩的笔描写你想象中的美好的景色吗？请同学们试一试吧！
（二） 出示题目：读了下列句子，你能否联系上下文想象出几幅明丽的画面来？请把画面向同学们描绘一下。
1、 仿佛在蓝色的盆景里点缀一簇簇的村落――
2、 就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。
3、 像进了水晶宫一样――
（三） 投影三幅图片，学生任选一题，展开想象，进行描写。
（四） 全班交流。
（五） 学生评析，教师小结。
五、课堂小结。
1、学生质疑提问，师生共同答疑。
2、学生谈谈本节课的收获。
摘抄文中好的词语和精彩的语句。