东南亚教案第二课时（实用19篇）

教学工作计划既要注重整体规划，也要灵活应对具体情况的变化。教学工作计划的编写需要教师对自己的教学水平和教育理念进行深入的思考和反思。

东南亚教案第二课时（实用19篇）篇一

最低的地区，是亚洲的赤道部分;另一方面它正扼亚澳之间的过渡地带，这在气候和生物界均有明显的反映;本区也是太平洋与印度洋的交汇地带，这种地理位置使东南亚具有湿热气候，并形成繁茂的`热带森林，是本区与其他区的根本差异。东南亚在构造地形上可分为两大单元，一是比较稳定的印度-马来地块，二是地壳变动比较活跃的新褶皱山地。具有赤道多雨气候和热带季风气候两种类型，自然植被以热带雨林和热带季风林为主，可分为两个亚区。

半球划分：位于东半球，跨南北半球。连接亚洲、大洋洲。

海陆位置：亚洲东南部、西临印度洋、东临太平洋、南邻大洋洲，北邻中国，印度。

气候分布。

东南亚地处热带，中南半岛大部分地区为热带季风气候，一年中有旱季和雨季之分，农作物一般在雨季播种，旱季收获。马来群岛的大部分地区属热带雨林气候，终年高温多雨，分布着茂密的热带雨林。农作物随时播种，四季都有收获。

东南亚具有茂密的原始丛林、美丽的热带海滨、众多的名胜古迹、独特的风土人情，它们以特有的魅力吸引着世界各地的旅游者，旅游业已成为新加坡、泰国、马来西亚等国的重要产业。

北纬十度至南纬十度为热带雨林气候;北纬十度至北纬二十度以热带季风气候为主;中南半岛北部有小面积的高山高原气候。

马六甲海峡的位置与作用。

马六甲海峡位于马来半岛和印尼的苏门答腊岛之间，是连接中国南海和安达曼海的一条狭长水道，因而间接沟通了太平洋与印度洋。它因临近马来半岛上的古代名城马六甲而得名。

马六甲海峡是一条西北自东南向的狭长水道，长1080千米，如果包括东部出口处的新加坡海峡，则全长1185千米。海峡呈喇叭形，西北端出口处宽370千米，东南部较窄，并分布有很多小岛，最窄处仅37千米。海峡底部平坦，主航道水深约25-150米，由东南向西北递增，一般可供20万吨级的船舶出入。由于马六甲海峡地处赤道附近，风力微弱，峡道内总是风平浪静，再加上完善的航标系统，行船十分安全。

马六甲海峡是欧洲，非洲，中东(西亚)及南亚地区通往东亚的一条主要海运通道，是亚洲，非洲，欧洲，大洋洲之间相互往来的海上枢纽,交通位置十分重要，有“东方的直布罗陀”之称.据统计，每年通过海峡的船只约5万多艘，平均每天有140多艘船通过海峡，使马六甲海峡成为世界上最繁忙的海峡之一.是东南亚联系南亚，西亚和非洲东部的必经之路，有“十字路口”，“咽喉要道”之称由于日本每年从非洲和中东地区进口的90%的石油，大量原料和出口商品都由此输送，海峡又被视为日本的“海上生命线”。

由于海峡具有重要的战略地位和经济价值，从16世纪起，先后被葡萄牙，荷兰，英国和日本占领.直到第二次世界大战后，马六甲海峡才归沿岸国家所有，20xx年，海峡归马来西亚，印度尼西亚和新加坡三国共管。

东南亚教案第二课时（实用19篇）篇二

1、知识与技能方面：在朗读中理解课文内容、体会思想情感，感受水的不同形态和对人的利弊关系，通过展开丰富的想象，训练学生形象思维与逻辑思维。

2、情感与态度方面：

（1）了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系。

（2）知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。

教学过程。

第一环节：创设情境，直奔主题。

1、直观感受水变化的过程，教师导语：瞧！多可爱的小水珠呀！它还会变呢！我们一起来看看奇妙的变化过程吧！（播放动画）。

2、结合课文内容，深入了解水的多变性。

教师导语：动画片中的小旅行家来到了课文中，请小朋友们自由地读一、二自然段，小水珠都变成什么。

3、感悟水变成云，培养孩子想象能力。

（1）教师导语：小朋友，你们就像可爱的小水滴。小水滴小水滴，现在你们升到空中变成无数的小点儿，连成一片变成了云。我看到身穿不同颜色衣服的云飘过来了，（ppt展示朝霞），早晨，我变成美丽的朝霞，晚上我是美丽的晚霞（ppt展示晚霞），晴天，我穿着白衣服（ppt展示白云），阴天，我穿着黑衣服（ppt展示乌云）。你们想穿什么衣服打扮自己呢？读句子。

花朵了，你的名字叫“雪”。

出现的地方。

（1）教师导语：小水滴，你们完成了这么多的变化，一定很累了吧？你们平常喜欢到什么地方休息一下？（生朗读第三段，读完指导，再读）。

（3）水给人类带来了灾害，这样做好吗？该怎样做？阅读拓展，写话创作评互通。

1、阅读关于水的文章，拓充知识面。

在我们资料城里还有许多快乐的小水滴，我们看看他跟大自然发生过哪些有趣的事情？学生按要求进入资料城自主学习。

2、出示题目，明确打写要求。

小水滴们，你的一天是怎么过呢？去过哪些好玩的地方？你能仿照资料城的文章写一写吗？

东南亚教案第二课时（实用19篇）篇三

说课内容：

今天，我说课的内容是初中七年级地理下册第二章第一节《东南亚》。

一、说教材：

教材从读图开始，首先让学生看清半岛，群岛的'位置特点，为下面讲述自然环境和经济特征打好基础。东南亚由中南半岛和马来群岛两大部分，中南半岛南部的狭长部分称为马来半岛，马来群岛因在我国南面的海洋中，我国习惯上又称之为南洋群岛。课文中出现的地名较多，但都是学习和生活中常用的知识。特别是把东南亚和刚学过的东亚的纬度位置进行比较，使学生很容易得出东南亚的纬度主要在热带，为这里盛产的热带经济作物和水稻打下了基础。

关于东南亚的自然环境，教材也突出了地理要素之间的联系，以及自然环境对人类活动的影响。例如，中南半岛的地形地势对河流的制约作用，形成了上游的水能资源丰富以及下游三角洲人口稠密，农业发达，城镇集中的地理格局，爪哇岛由于火山喷出的火山灰，形成了肥沃的土壤，人们都愿意到这里耕种，造成了人多地少的稠密区。

二、教学目标：

本课我计划用三课时进行教学。第一课时中南半岛与马来群岛，第二课时马六甲海峡，第三课时富饶的物产和海外华人的最大聚居地。今天，我要说的是本课的第一课时。

根据《课程标准》要求学生：通过7—9年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识，了解环境与发展问题;获得基本的地理技能以及地理学习能力;使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。1掌握阅读和使用地图的基本技能。2、能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响。

我根据课程标准要求，确定本课时的教学目标为：

知识目标。

l、通过读《东南亚位置图》，使学生了解东南亚的范围。(依据课标：掌握阅读和使用地图的基本技能。)。

2、通过读《东南亚地形图》、了解东南亚的地形特征。并通过分析对比上游和下游的河流特点，说明上游和下游的地形特点，对农业，人口分布，城市的影响。

3、通过读《东南亚气候图》了解热带雨林和热带季风两种气候的特征和分布。

(依据课标：能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响。)。

能力目标。

4、通过学习本节内容使学生了解东南亚的自然环境特点，认识一个地区的地理要素之间的相互联系和人地关系相互作用的情况。培养学生从综合的角度分析问题和解决问题。并学会用比较的方法，分析东南亚的自然环境特征，区内差异，培养学生的区域分析能力。(依据课标：尝试运用已获得的地理概念、地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判断。)。

教学重点。

1.东南亚的地形特征。

2.热带气候对农业生产的影响。

教学难点。

中南半岛及马来群岛地形的差异。

教学工具：

东南亚教学课件。

三、教法建议。

《地理课标》指出地理图像是地理信息的重要载体，教师应重视利用地理图像，通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐步发展对地理图像和地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力。

我采用读图讲解法和学习指导法结合起来授课，由于本节出现的地名较多，都需要落实，因此必须自始至终围绕着读图，问图，讲解图进行授课。

四、说学法。

结合教材的内容和学生的年龄特点及认识水平，我在教学本课时，关注学法指导，引导学生自主、合作、探究，并运用“看-说-悟”的学习方法，1、会读东南亚位置图、东南亚地形图、东南亚气候图，会利用地图来分析地形特征和位置特点，培养学生的观察、分析能力。

2.会用比较的方法来分析东南亚的自然环境特征，区内差异，培养学生的区域分析能力。

五、说设计理念：

1、地理教学要突出地理事物的空间差异和空间联系，强调地理因素之间的相互作用，特别是自然因素和人文因素对地理现象和地理过程的综合影响，引导学生从不同角度看待地理现象和问题，逐步形成对地理事物的“地域性”和“综合性”特征的认识。

2、地理图像是地理信息的重要载体，教师应重视利用地理图像，通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图，帮助学生掌握观察地理事物的基本方法，逐步发展对地理图像和地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力。

3、教学要以学生为中心，充分发挥学生的自主性、主动性和创造性，鼓励学生对教科书的自我理解，自我解读，鼓励学生求异、求新。我将此理念充分渗透在整个教学过程中。

六、说教学设计。

(一)情境导入，揭示课题。

【讲授研讨新课】。

(课件展示)引导学生确定东南亚的范围：在地图中确认东南亚的最北界，再找到中南半岛和马来群岛。

中南：位于中国之南而得名，北部与中国相连。

南洋群岛：我国有时称南海为南洋，故习惯上常把马来群岛称为南洋群岛。

(课件展示)“东南亚地形图”

设问：

1中南半岛上有哪些主要河流(伊洛瓦底江、萨尔温、湄南河、湄公河、红河)。

2这些河流大多数发源于哪里?(中国)。

3这些河流大致是什么流向?(由北向南流。)为什么是这样?(因为地势北高南低。要求学生注意这是一幅分层设色地形图，读图时注意海拔与图像色彩变化的关系，在图上自北向南颜色由深变浅，所以地势由高到低)。

4这些河流的上游，主要分布着什么地形?(山地。)它们在分布上与河流有什么关系?(山河相间。)这些河流的下游主要流经什么地形区?(平原)是怎样形成的?(河流进入中下游后，流速趋缓，泥沙沉积，形成冲积平原和河口三角洲。)。

5中南半岛上的河流上游流速有什么特点?(快)为什么?(穿行于崇山峻岭之中，落差大。)这里河流的什么资源丰富?(水力资源。)。

引导学生得出中南半岛上的山脉和河流分布的特点：山河相间，纵列分布。

为加深学生印象，可带领他们用手作比喻：手掌代表中国西南部，手指代表中南半岛上的高峻山脉，指间的缝隙代表几条大河，并可引用革命老前辈陈毅同志1957年所作《赠缅甸友人》的诗句：我住江之头，君住江之尾“，我吸川上流，君喝川下水”，“彼此地相连，依山靠复水”，山山皆北向，条条南流水“。从而说明中南半岛与我国山水相连的特点。

(课件展示)东南亚地形图。

引导学生观察地图，讨论马来群岛的基本地形特征。

设问：

1马来群岛地形以什么为主?(山地和丘陵.)平原主要分布在岛屿的什么部位?(岛屿沿海地区。)。

2这里的河流在长度和流速上会有什么特点?(短促流急。)。

3马来群岛火山、地震活动频繁，你知道这是为什么吗?(这是因为，马来群岛处在亚欧板块与太平洋板块、印度洋板块的交界处，为环太平洋火山、地震带的一部分，地壳不稳定，常有火山活动和地震现象。印度尼西亚是世界上火山最多的国家，仅活火山就有70多座，因此有“火山国“的称号。

4火山会给人类带来什么影响呢?(火山爆发时，灼热的岩浆和碎石会摧毁围的田园、建筑、道路和各种设施，给人民生命和财产造成巨大损失。如：1885年印尼松巴哇岛上的坦博腊火山爆发，历经3个月以上，其释放的能量相当于20万枚原子弹爆炸的能量，喷出了151.6立方千米的物质，将火山喷发地削低了1250米，形成了一个长11千米的火山口。从火山口流出的熔岩流，淹没了大片地区，最后注入大海。这次火山爆发中死亡的人数1.2万。既然如此：为什么在印尼爪哇岛有很多农民冒险搬到火山口附近去居住、种地呢?这是因为火山喷出的火山灰，形成了肥沃的土壤，在这里种田，庄稼长得特别好。而绝大多数火山爆发是百年不遇的事，只要掌握了其活动规律，还是可以趋利避害的。由此可见，我们看问题要采取“一分为二“的态度，既要看到它有害的一面，也要看到它有利的另一面。)。

(课件展示)东南亚的地理位置图。

设问：

1东南亚的纬度位置是怎样的?(东南亚位于南纬10°和北纬25°。)。

赤道横穿哪些国家(印尼)?这说明东南亚绝大部分位于什么温度带?(热带)。

2地处赤道附近的马来群岛大部分和马来半岛南部是什么气候类型?(热带雨林气候。)有什么特征?(终年高温多雨。)。

3离赤道较远的中南半岛大部分地区和菲律宾群岛北部是什么气候类型?(热带季风气候。)有什么特征?(终年高温，有明显的旱、雨两季。)是怎样形成的(每年11月-次年5月，盛行来自于亚洲内陆的东北风，性质干燥，降水偏少，成为旱季;6-10月，盛行来自于海洋的西南风，性质湿润，降水很多，为雨季。)。

4东南亚两种不同的热带气候对当地农业生产有什么影响?(请学生先自己所在地区气候对农业耕作制度的影响，然后进行分析：热带雨林气候区，农作物随时可以播种，四季都有收获;热带季风掉个区，雨季播种，旱季收获。)。

(总结)。

(复习反馈)。

【板书设计】。

第二章了解地区。

第一课时：中南半岛与马来群岛。

一、东南亚范围：中南半岛，马来群岛。

二、中南半岛与马来群岛地形的基本特征。

1、中南半岛：山河相间，纵列分布。

2、马来群岛：多火山。

三、中南半岛与马来群岛气候特征。

1、中南半岛：以热带季风气候为主。

2、马来群岛：大部分地区属于热带雨林气候。

东南亚教案第二课时（实用19篇）篇四

一、教案背景：

本课教案是在预习课本并且在网上搜集了众多资源，然后依据教学目标撰写的。同时在上节课已经为学生播放了关于东南亚的视频短片。

二、教学课题：东南亚第一节。

三、教材分析：本节只是七年级地理下册人教版第七章第二节内容的第一节课的教案。东南亚是我国一衣带水的邻邦，这一区域的学习结果不但影响到学生对本区知识的掌握，还关系到学生今后区域地理的学习，因此在节课的学习中，不但要让学生学到关于东南亚的地理知识，更重要的是使学生认识到学习区域地理的方法，培养学生利用地图获取地理知识的能力，所以对本区域的学习不但涉及到知识的掌握，更关系到学习方法的养成，因此在教材中的位置比较重要！

本节课的教学目的：

1．使学生了解东南亚的范围及包括的国家，掌握东南亚的地理位置及其重要性，掌握东南亚气候的一般特点。

2．通过指导学生使用地图，分析东南亚的重要地理位置，气候特点，提高学生的读图和分析图的能力并进一步培养学生分析和综合问题的能力。

教学重点：

1、东南亚的范围及其世界交通的“十字路口”位置。

2、东南亚气候类型的分布及其对农业的影响。

教学难点：东南亚气候类型的分布及其对农业的影响。

教学用具：多媒体计算机课件。

四、教学方法：讲授法、讨论法、演示法、提问法。

五、教学过程：

（导入新课）：师：同学们，上节课我们观看了东南亚的视频短片，大家还记得短片中的内容分吗？（请学生举手回答）。

生:东南亚包括两大部分，中南半岛和马来群岛、马六甲海峡、东南亚生产热带水果（教授新课）：师:同学们回答的都很棒，那么这节课我们一起来学习一下东南亚。

1、十字路口的位置：

师：用多媒体出示东南亚位置图和东南亚政区图。

生：讨论，找出东南亚在世界的位置，并在图上找到中南半岛和马来群岛，并结合书上p28页活动题找出东南亚主要的国家。

师：出示马六甲航线示意图，引领学生理解东南亚“十字路口”的重要地理位置。

2、热带气候与农业生产。

师：出示《世界气候类型分布图》和《东南亚位置图》。

生：结合教师给出的地图说出东南亚主要的`气候类型及分布。

（中南半岛大部分和菲律宾群岛北部属于热带季风气候，马来半岛南部和马来群岛大部分属于热带雨林气候。）。

师：引领学生分析这样的气候会形成怎样的农业，并通过让学生回忆视频内容，直接了解东南亚主要的农产品并强调这一地区在世界上占重要地位的农产品种类。

生：说出视频中看到的农作物，并根据自己的常识判断气候与农业的关系，从而分析东南亚经济的特征。

（让学生在自我分析的前提下，认识气候和农业的关系，培养学生分析能力，并能用联系的眼光看待地理事物）。

师：请大家根据图7.22填表。

【课堂小结】：本节课你学到了什么？

多媒体出示知识体系，提醒学生学习区域地理的方法。

东南亚教案第二课时（实用19篇）篇五

一、深入朗读，品味词句。

1要求学生边读书，边画出：

描写小伙子神态的句子：这个年轻人的目光顿时灰暗了。

描写小伙子动作的句子：他的喉结上下动了动，年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

描写小伙子语言的句子：先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物......

2引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。

3从描述中看，这个年轻人是怎样的人？他是怎样想的？

二、点播，揭示中心

1讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？

2齐读课文最后一个自然段。

提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢？

引导学生深入体会诚实的.劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。

三、结合自身实际，谈感受

鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。

四、指导学生带感情朗读课文

1自由读。

2指名读。

3分角色读。

六、布置作业

根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人方面去想，然后交流。

东南亚教案第二课时（实用19篇）篇六

一、课时：

第1课时（共2课时）。

二、教学目标：

1、识记东南亚的范围和国家，联系两大洋和两大洲的重要地理位置。

2、理解马六甲海峡位置的重要性。

3、热带雨林和热带季风气候的比较。

4、热带气候对农业生产的影响。

5、会读东南亚政区图、地形图、马六甲海峡图。

6、会利用东南亚地图分析地形特征和地理位置，培养学生观察、分判断的能力。

7、培养学生初步具有可持续发展观念，和增强学生学习地理的信心。

三、教学重点和难点：

1、东南亚地理位置的重要性。

2、热带气候的比较及对农业生产的影响。

四、教具：

东南亚政地形图、亚洲气候图、东南亚国家主要农作物分布图和投影仪、多媒体。

五、教学过程：

（一）复习日本知识。

1、在日本地图上指出四大岛。

2、说出日本的'特点。

（1）多火山、地震。dd为什么？（提问学生）。

（2）发达的经济dd为什么？（提问学生）。

（3）日本工业主要分布在哪里dd原因是什么？（提问学生）。

（4）日本的文化特点ddd东西方兼容。

（二）十字路口的位置。

1、读图7.17东南亚在世界的位置和图7.18东南亚的地形。

（1）完成p28活动1。

（2）东南亚包括中南半岛和马来群岛两大部分。

（3）分析它的位置是位于哪两洲和哪两洋。

（4）引入马六甲海峡的位置，完成活动2。

2、同学们交流各自对东南亚的情况了解。

通过网上收集的资料，每组叫一位同学读出自己收集的资料。

（三）热带气候与农业生产。

从与我国南方有很多相似，引入农业生产。

（1）粮食作物主要是水稻，说明原因。

（2）是世界重要的热带作物生产基地之一，读图7.22东南亚国家主要农作物分布。

说出有哪些农作物与其分布。

（3）/article/总结出是世界上橡胶、油棕、椰子和蕉麻的最大产地。

（4）分析产生的原因ddd湿热的气候，引入热带气候。

（5）完成p30活动1，2（教师逐步指导）。

（6）课件演示热带雨林气候区一天的天气过程。

（四）小结。

东南亚教案第二课时（实用19篇）篇七

1．了解东南亚的居民构成、宗教信仰、及该地区华人的一般情况，掌握东南亚在世界上占有重要地位的热带经济作物、矿产及分布，了解东南亚的经济特点。

2．通过分析东南亚成为世界最大热带经济作物产地的原因，培养学生分析与综合地理事物的能力。

3．了解华侨对东南亚经济开发所作出的贡献，加深中国人民与这些国家人民之间的'友谊。

教学重点。

东南亚的热带经济作物及矿产。

教学方法。

讲述法与谈话法相结合。

教学用具。

《东南亚地形图》、《东南亚物产图》、热带经济作物图片。

教学提纲。

一、居民。

1．人口稠密。

2．宗教信仰多样。

3．华人与华侨聚居。

二、经济状况。

1．世界最大的热带经济作物产地。

2．主要的矿产。

3．以初级产品输出为主的经济。

三、东南亚国家联盟。

教学过程。

复习提问为什么说东南亚的地理位置十分重要？东南亚的地形、气候最突出的特点是什么？

引入新课我们在了解了东南亚的位置及自然条件的基础上，再来看一下它的居民构成和经济状况。

学习新教材。

一、居民（板书）。

[读图]阅读《世界人口分布图》及《世界人种的分布图》。

[提问]东南亚人口分布特点及居民构成情况？（学生回答略）。

[教师讲解]这里是世界人口稠密地区之一，有些地方人口密度可达100人/平方千米以上，如中南半岛各大河的沿岸平原、河口三角洲及马来群岛的一些大岛上。其中印度尼西亚人口达1.7亿多，为东南亚人口最多的国家。居民构成绝大部分属于黄色人种。

1．人口稠密。

[提问]世界上主要有哪三大宗教？亚洲以哪几种宗教为主？（世界上主要有基督教、伊斯兰教和佛教三大宗教。伊斯兰教徒和佛教徒主要分布在亚洲）。

2．宗教信仰多样。

[教师讲授]东南亚居民的宗教信仰可以说多方面，但最主要的是佛教。如缅甸、泰国、柬埔寨等国。柬埔寨国旗上的吴哥窟图案，就是著名的佛教建筑，它已成为柬埔寨的象征。而泰国则规定佛教为国教，它深入到了泰国的政治生活、社会生活以及家庭和个人。其次还包括印尼和马来西亚的伊斯兰教，菲律宾的天主教等。

3．华人与华侨聚居。

[教师讲授]东南亚地区还是华人和华侨分布最集中的地区。尤以泰国、马来西亚和印度尼西亚居多。此外新加坡、越南等国也聚居了100万以上的华人。其中新加坡华人占了全国人口的76%。

[阅读课文]指定学生朗读“东南亚是华人和华侨分布最集中的地区……”一段。

二、经济状况（板书）。

1．世界最大的热带经济作物产地。

[读图、提问]在东南亚主要农产的分布图上，找出主要热带经济作物及分布国家？（天然橡胶――马来西亚、印度尼西亚，马尼拉麻――菲律宾，此外椰子、油棕、咖啡及几乎遍布东南亚各国的水稻。）东南亚已成为世界最大热带经济作物产地。阅读课文“读一读”。

[提问]东南亚为什么能成为世界最大热带经济作物产地和稻米产区？（东南亚发展热带经济作物条件优越，不仅有高温多雨的气候，而且还有肥沃的土壤，非常有利于热带经济作物和水稻的生长。

2．主要的矿产。

[读图、提问]读东南亚主要矿产分布图回答，东南亚主要有哪些矿产？分布在哪些国家？（包括煤、石油、铁、锡、铜等多种矿产，尤以石油和锡最为著名。石油主要分布在印尼和文莱，锡主要分布在马来西亚。

[指导学生读表]读东南亚主要矿产表格。

3．以初级产品输出为主的经济。

[阅读思考]自学课文“以初级产品输出为主的经济”一段，并思考问题：为什么说东南亚各国在国际贸易中处于不利地位？原因是什么？（一方面以较低价格出售原料或半成品等初级产品，如天然橡胶、石油等。另一方面又以较高价格进口工业制成品。原因：东南亚各国均为发展中国家，过去长期的殖民统治导致经济的畸形发展，工业发展水平较低。）现在东南亚许多国家都在利用本国优势，发展加工工业，振兴本国经济。

复习巩固帮助学生一起回忆所学内容。

布置作业在东南亚空白图上，用不同符号填注东南亚主要农产品和矿产品。

东南亚教案第二课时（实用19篇）篇八

hello，你们好呀，我就是亚洲六大地理分区的东南亚。告诉你，我可是很重要、很厉害的。

顾名思义，我位于亚洲的东南部，处于热带。在我的身边，有太平洋和印度洋，我呢，同时也跨着大洋洲和亚洲。

在我的身上，主要是热带雨林气侯和热带手风气候，全年高温、降水丰沛。由于我气候湿热，我身上的这些人就种植水视和一些热带经济作物，像天上的这些人就种植水稻和一些热带经济作物，像天然橡蕉、棕榈、椰子、蕉麻等。过也使我成为了世界上重要的稻米和热带经济作物的产区。厉害吧。

我的身体主要包括中南半岛和马来群岛。我身上一共被分成了十一个国家，其中，有五个岛国，五个海陆兼备的国家，还有一个内陆国，是老挝。

我身上的中南半岛地形为“山河相间，纵列分部。”地势特征是北高南低。由此，我身上的河流大多自北向南流。主要的有红河、渭南河、湄公河、萨尔温江和伊洛瓦底江。

我可是个适于旅游的地方，有很多著名景点：仰光大金塔，柬埔寨的吴哥窟、泰国曼谷的水上市场等。

东南亚教案第二课时（实用19篇）篇九

教学目的：

1、东南亚的国家和范围,联系两大洲和两大洋的地理位置——世界交通的“十字路口”。

2、东南亚的地形、气候和农业。

3、东南亚人口分布的特征，了解华人和华侨对东南亚的开发和繁荣作出的贡献。

教学重点：

1、东南亚的地理位置。

2、东南亚的地形。

3、马六甲海峡的十字路口位置。

教学过程：

[导入新课]：我们广西出国旅游比较方便，紧邻着广西的'国家就有越南等。

[提问]：它们大概位于中国的哪个方向？

一个是半岛，因为位于中国的南部所以叫做中南半岛，请同学们沿边界画下来。

热带。

[活动]：请同学们在地图上将主要的河流找出来，想想河流与山脉的分布有何特征？

[联想]：在河流与河流之间，多是山脉和高原，用我们的手就可以形象的表示出中南半岛的地形----山河相间，纵列分布。

[思考]：这样的地形条件有怎样的好处？

——蕴藏丰富的水利资源，下游可以形成肥沃的平原。因此成为东南亚人口稠密的地区，中南半岛上的国家的首都主要多分布在大河的沿岸。

[活动]：读图归纳马来群岛的地形特征。

[讨论]火山给人类带来哪些害和利？

[活动]：下面请同学在空白图上填出位于这两个半岛上的国家。

（1）与中国接壤的国家。

（2）东南亚面积最大的国家。

（3）著名的“新马泰”旅游项目所指的国家。

（4）独立的国家。

（5）其余的国家。

[讨论]人们为什么称马六甲海峡是沟通亚洲与大洋州、印度洋与太平洋的“咽喉”？

[拓展]：我国郑和下西洋、下南洋的壮举，就是通过东南亚而到达了北非、西非等国家和地方进行了友好往来和经济交流。

[展示郑和下西洋的图片]：

我们可以发现东南亚地区与中国自古以来就有着密切的联系，不仅如此，直到今天，许多中国华人华侨都在为东南亚国家的发展积极努力着，在东南亚的国家中，新加坡和马来西亚是华人比较集中的国家，分别占到该国的77%和25%,在60年代，印度尼西亚曾经发生反华暴力事件，对当地的华人华侨任意的屠杀，在国际上造成极坏的影响，使得他们纷纷撤回资金，重返祖国的怀抱。改革开放以后，华侨华人纷纷回国支援国家建设，为中国的发展做出自己的贡献。

[读图]：富饶的物产。

[归纳]：这里也是世界著名的热带作物的生产基地之一。

[补充资料]东盟。

[课后练习]：

1、收集关于东南亚国家的景观资料，出一期《东南亚旅游景点介绍》小报；

2、中国与东盟合作的进一步加强给桂林或广西带来哪些机遇？

东南亚教案第二课时（实用19篇）篇十

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人斗争时的机智勇敢，学习他们热爱祖国的精神。

一、复习导入。

课文围绕题目半截蜡烛写了怎样一个故事？

（第二次世界大战期间，法国的家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛，保住了蜡烛中的绝密情报，也保住了一家三口的生命。）

（第一教时，就要求学生抓住课文的主要内容，而且概括得是比较全面的。第二教时，复习主要内容，体现从整体入手。发问，紧扣题目。）

二、讲读课文。

1、讲读第3节。

（2）提问交流。（板书：吹熄。）追问：为什么两个孩子脸色苍白？

（3）指名朗读，注意读好描写伯诺德夫人动作、语言、神情和心理活动的词句。

（4）小结。伯诺德夫人面对这样的危机，巧妙地与德军周旋，保住了蜡烛。

2、讲读第4 5节。

（1）指名朗读，思考上面的问题。

（3）画出描写杰克动作、语言、神情和心理活动的语句，自由朗读。

（4）交流。

（5）进一步提问：伯诺德夫人此时心情怎样？

齐读第5节最后两句话，让学生体会高度紧张的气氛。

3、讲读第6 7节。

过渡：杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头。伯诺德夫人一家的心都被揪紧了。在半截蜡烛即将熄灭之际，伯诺德夫人的小女儿只有10岁杰奎琳勇敢地站了起来，巧妙化解了危机。

（1）指名朗读。

（3）讨论。（引导学生理解描写杰奎琳说话语气和样子的句子，领悟她的机智。）

（4）指导朗读。

（这一部分的教学，采用顺教的思路，是对的。这样有利于把学生引到课文的情境中去。引导学生阅读每一部分的内容，所设计问题的角度有变化。）

三、总结课文。

1、总结性提问。

2、写作方法提示。

（1）课文为什么要以半截蜡烛为题目？

（总结，分别提出两个问题，让学生思考、讨论，从而全面而深刻地理解课文。这样，充分体现了以学生为主体的思想。）

四、作业。

讲述《半截蜡烛》的故事。

（能否设计书面的作业？一般要有口头和书面两方面的作业，当然要注意分量。）

东南亚教案第二课时（实用19篇）篇十一

教学目的:。

能正确流利地朗读课文，学会本课的三个生字，初步认识池塘、小溪、江河、大海，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

教学重点:能正确流利地朗读课文，能正确、美观地书写生字。

教具准备:小雨点、挂图、生字卡片、小黑板。

教学过程 :。

一.导入  新课。

1.同学们,春天就像一位美丽的姑娘,悄悄地来到了我们身边。那么春姑娘给大地带来了什么样的变化呢？（百花都开了、燕子飞来了、柳树发芽了……）。

2.春姑娘为大地带来了生机和活力，你们瞧她又给大地带来了一场春雨。

3.指导看图：小朋友们看，天空中你见了什么？（很多雨点聚成了一场雨）。

（雨点出示、齐读）。

4.今天我们要学习的这篇课文课题就叫做“雨点”

二.讲授新课。

一看图学词。

2.那么这些雨点娃娃究竟落到了哪里呢？（自由说）我们来看看图上这几个雨点娃娃落进了那里。注意要从左往右依次来看。（指说：池塘里—小溪里—江河里—海洋里相应出示、齐读）。

3.我们一起再来把黑板上的这些词语读一读。

二初读课文。

1.雨点娃娃落进了这些不同的地方后，有什么不同的变化呢？下面，请大家带着这个问题自己把课文来读一读。注意要读准字音，不加字，不漏字。

2.检查自读：

1落进雨点散步。

池塘江河海洋。

2池塘里小溪里江河里海洋里。

（自读—找规律—指说—开火车—齐读——自读课文）。

3池塘里睡觉（散步）。

（自读—找规律—指说—小老师领读——互读课文）要求：不读破句，不复读，不唱读。

3.范读课文。

4.小朋友，谁来说说看，雨点落在不同的地方到底有什么不同呢？

（同桌交流）。

（池塘里：睡觉；小溪里：散步；江河里：奔跑；海洋里：跳跃）。

根据学生回答出示字贴字齐读。

6.看图试背（男女生比赛）。

三.教学生字。

1.出示“海洋”齐读。

2.今天我们要来学写这两个字，哪位聪明的同学能找找他们的共同点？（左右结构、三点水）。

3.学生说笔顺书空，教师范写。

4.描红。

四.作业 。

1.习字册。

2.读课文。

东南亚教案第二课时（实用19篇）篇十二

1、通过游戏串起，使学生能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识他们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。

能通过朗读读出池塘、小溪、江河、海洋的特点来。

池塘、小溪、江河、海洋的贴图以及四个不同形态（睡觉、散步、奔跑、跳跃）的雨点图，多媒体雨点动画。

两课时。

一、教学内容：

1、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会2个生字。

3、拓展学生思维，激发观察大自然的兴趣。

二、教学过程：

（一）、游戏串起、激发情趣。

课件出示顽皮的小雨点从云上翻筋斗跳下来，并配音：“哈哈哈---，我们下来了！”师同时提问；“他们是谁呀？”学生在回答“雨点”的同时，屏幕上左右闪动“雨点”两个字（出示题目）。师：“今天小雨点要和我们小朋友来玩捉迷藏，看哪些小朋友又聪明，又仔细，一会儿就把他们找出来了”屏幕上雨点消失，师“咦，他们藏到哪儿去了？”（引起悬念）。

（二）激发情趣、复习生字。

课件出示雨点从一堆生字球中探出头来，并同时配音：“我在这里，我在这里，快来找呀！”让学生自读课文，找找昨天认识的生字。

1、课件出示生字，请学生读一读，检查上节课所识生字情况。

2、打乱生字顺序再请学生读，检查学生是否掌握牢固。

3、课件出示词语，检查学生所识词语情况。

过渡：课件出示小雨点出现在屏幕上，并配音；“找得准，找得好！”（表扬激励学生）然后，雨点娃娃从屏幕上消失。

师：“小雨点又到哪儿去了？”

（三）图文结合，读懂课文。

课件出示雨点从语文书中探出头，并配音：“我在这里，我在这里，快来找呀！”（激起兴趣、自读课文）。

1、自读课文。检查是否读准字音，读通课文，并请学生思考：“小雨点都躲到哪儿去了？”读完后，请生回答，师相机贴出池塘、小溪、江河、海洋图。

2、齐读课文。在读前，师出示四个不同形态（睡觉、散步、奔跑、跳跃）的小雨点，请学生在读时思考，一会儿请学生把他们分别送回四副图中。

3、请生贴四个雨点图。师生一起评价是否贴对，在贴对的基础上进入下一个环节。

4、理解（睡觉、散步、奔跑、跳跃）四个词语。为初步读好课文打好基础。例：

（睡觉）：师生可一起做做睡觉的动作，体会睡觉时的舒适可安适，并找出句子读一读。

（散步）：师可带一个学生在教室散步，借学生之口，说出散步时很悠闲、自在。

（奔跑、跳跃）：学生通过看图，结合不久前举行的校运动会上学生奔跑、跳跃时的情景，自己做做动作，读一读。

5、抛出问题，引起质疑。师：“为什么雨点落进池塘里，说它在睡觉；雨点落进小溪里说它在散步；雨点落进江河里说它在奔跑；雨点落进海洋里说它在跳跃？”请同桌互相说，讨论，再请学生汇报，师做出恰当的点拨、评价。

过渡：课件出示雨点跳出屏幕，并配音：“提峨的好，说得好”然后消失。师作出倾听的动作：“刚才小雨点悄悄告诉我，这一次不告诉你们它藏在哪儿？只要你们把书读好了，它们就会出来了！”

（四）、创设情景、读好课文。

1、引导学生回忆平常是从哪几方面读好课文的。（读准字音、有感情、有表情、加动作）。

2、让学生以上要求自由练习读好课文。

3、指名学生读，并作出恰当的点拨、评价，从而达到有感情朗读的目的。

4、师生互读，使朗读气氛达到高潮。

5、生背诵课文。

过渡：课件出示雨点跳出屏幕，并配音：“读得好，背得好，哈哈哈------我们出来了！”

（五）、课间休息，音乐欣赏。

播放《小雨沙沙》，学生唱一唱，跳一跳，放松休息休息。

（六）、拓展练习，训练口语。

启发学生看池塘、小溪、江河、海洋图后，想：“小雨点还会落到哪些地方？去干什么？”

生发挥想象、畅所欲言。

过渡：“小雨点可高兴了，你们带他们到了这么多地方去玩耍，它说如果你们能把这些生字写好，它会更开心的！”

（七）、读写结合、书写生字。

1、请生读准“海”“洋”的字音。

2、请身观察两个字的结构，以及在田字格中的摆法，并说一说。

3、引导学生说出“海”“洋”两个字的偏旁为什么是三点水，加强学生对汉字造字规律的了解。

4、描红、临写；播放《渔舟唱晚》，让学生在优雅的气氛中书写生字。

《语文课程标准》明确指出：《语文课程标准》明确指出：语文教学应该是在师生平等对话的过程中进行的。教材是学生学习的载体，学生对语文材料的反应是多元化的，在教学中应重视语文的熏陶感染作用，注重学生在学习过程中独特体验与创造潜能的开发，促进学生可持续发展。设计本课时，我根据学生的年龄特点，利用多媒体课件，创设下雨的情境，让学生转换角色，进入雨点的世界。以童趣为本，朗读为主，充分发挥想象，让学生感受语言文字的美。

1、学生通过互动学习，能读通课文，读懂课文。

2、联系实际，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解雨点的动态变化，从而认识自然现象。

3、帮助学生积累语言，能有感情地朗诵课文。

学生能有感情地朗读课文。

让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。

多媒体课件。

一、激趣揭题：

2、你们瞧：小雨点又沙沙地下起来了！多媒体歌曲多么欢快的小雨点,让我们一起走进小雨点的世界。

3、现在你就是可爱的小雨点，认真地读读课文，你想落进哪儿就落进哪儿。读后再与同桌交流一下。

二、换位感悟：

1、学生自读课文，同桌交流。

2、集体对话交流：小雨点，你想落进哪儿？

（学生选择学习课文段落）。

（一）生：我想落进池塘里，在池塘里睡觉。

（1）为什么呢？（因为池塘里的水一动也不动，我来到这里，就想好好地睡一觉。）。

（2）瞧，小雨点真的睡觉了。多媒体雨点落在池塘里。

（3）指导朗读：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉。

老师真想来读读这句话（范读）谁来试一试---评议（他读得怎么样？）小雨点睡着了，（“睡觉”闪烁变色）我们不要吵醒它，齐读（边读边做动作。）。

（二）生：我想落进小溪里。

（1）多媒体小溪流淌图小雨点来到小溪你看到了什么？

（3）你们看：多媒体雨点落在小溪里雨点真的在散步了！

（4）指导朗读：雨点落进小溪里，在小溪里散步。

谁想来读一读---评议（“散步”闪烁变色）赛读---齐读。

（三）生：我想落进江河里。

（2）瞧：多媒体雨点落在江河里小雨点呀小雨点，你要随着江河水跑到哪里去呀？（学生发散思维训练）。

（3）指导朗读：雨点落进江河里，在江河里奔跑。

难怪雨点跑得那么快！它的作用可真不小。谁会读（指名读）—评议—赛读）（“奔跑”闪烁变色）师导：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像在奔跑。多有力。让我们再有感情地读一读。（齐读）。

（四）生：我想落进海洋里，在海洋里跳跃。

（3）指导朗读：雨点落进海洋里，在海洋里跳跃。

好快活呀！谁来读？（指名读）—评议：（跳跃）（“跳跃”闪烁变色）—赛读。多神奇、多有趣，让我们再来读一读。

三、朗读巩固：

让我们再来回忆一下所到的地方。

1、多媒体整个过程现在让我们连起来向听课老师介绍一下：（齐读全文）。

2、指名朗读：你愿意问谁介绍就向谁介绍？（边说边演）。

3、指导背诵：谁能不看书、不看图就能把小雨点介绍出来？（指名边背诵边表演）。

四、实践拓展：

瞧，小雨点多开心哪！

1、也是可爱的小雨点，我喜欢落在柳条上，在柳条上荡秋千。

2、雨点，你还想落到哪儿去？（学生练习说话）。

你们这些小雨沙沙沙沙下得真欢呀！多媒体歌曲（学生唱）。

3、春天被你们装扮得可漂亮了！你们瞧出示多媒体春景图学生观图美吗？刚才他们还在说悄悄话呢！说是感谢你们这群可爱的小雨点给他们带来得生机。你们高兴吗？希望你们能为大自然作更大的贡献。

池塘图　睡觉。

江河图　奔跑。

海洋图　跳跃。

东南亚教案第二课时（实用19篇）篇十三

教学目标：

1、联系自身的成长经历和父母的呵护关爱，理解课文的思想感情。

2、抓住重点语句，感悟“走好人生之路，远比学步艰难，需要付出勇气和毅力。

3、学习生字，掌握新词。

教学重点难点：理解关键语句的含义。

教学时间：2课时。

教学过程：

1、初读课文，了解大意：

通过记叙作者看着自己的孩子学会走路时摇晃、踉跄和摔倒的情景，表达了一位父亲对孩子走好人生道路的嘱咐和期望。

2、了解作者：

赵丽宏：赵丽宏，上海市崇明县人。1951年生于上海市区。1968年高中毕业后到故乡崇明岛插队落户，种过田，学过木匠、当过乡村邮递员。在插队期间开始创作诗歌和散文。1977年考入华东师范大学中文系。大学毕业后在《萌芽》杂志任编辑，后聘为上海作家协会专业作家。现为上海作家协会副主席，中国作家协会全国委员会委员，《上海文学》杂志社社长，华东师大兼职教授，全国政协委员。

3、再读课文，然后交流词语意思，提出不理解的词。

4、开展自主学习：

1）自由朗读课文，圈画出感受最深的句子或含义深刻的句子，作好旁注。

2）小组交流，相互启发。

3）汇报交流，点拨引导：

重点讨论以下句子含义：（尊重学生多元感悟）。

1）只要不摔倒，你总是乐此不疲。

2）在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。

3）你的额头留下了难以消退的伤疤，这是你学步的代价和纪念。

4）生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。

（请结合自己的成长过程，谈谈你的理解。）。

5、讨论：父亲是怀着怎样的心情看着儿子学步的？

6、感情朗读课文，感悟课文语言美：

本文语言亲切委婉（第二人称），多处运用排比的修辞方法，许多话语哲理性强，耐人寻味。

7、布置作业：

1）完成《天天练》相关作业。

2）积累有关aabb、aabc等形式的成语。

一、创设情境 激趣导入 。

1.今天就让我们一起跟随著名作家赵丽宏去看看他儿子学步时的情景吧。

赵丽宏简介：著名诗人、散文家，中国作家协会会员,上海作协副主席。1951年出生于上海，其散文创作被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》《雨中》《雨中的鸽子》《学步》。板书课题(齐读二遍)。

二、引读第一部分 着手引导学生感悟儿子学步时的快乐。

1.请同学们快速浏览课文第一段，找出儿子第一次走路步时的句子。

师：推荐班上最好的同学来读这段话，学生听后来点评。引导学生抓住关键词来理解儿子刚学会走路时的神态以及给父母带来的兴奋和惊喜（板书：惊喜）。

师引导学生将“你”改成“我”，以“小时候，我是这样学步的……”句式开头，自己读一读。进行交流，要求学生以朗读的语气表示，真实的体验配以完美的句子。（全班齐读一起感悟）。

师：看到这个情景，你的父母会说些什么？儿子的妈妈会怎么说——你母亲偶一回头，突然惊喜地大叫：“啊呀，小凡走路了！”

师：引导学生体会当时母亲的感受，读出惊喜来（女生读）。见到父母这么高兴，刚学步的儿子笑了,我们注意你时，你咧开嘴笑了（聪明的你展开想象的翅膀，如果儿子会说话，似乎在对我们说：“————————”）。

师：看到儿子会走路了，这个胖小子正咧开嘴笑呢，见此情此景，父亲怎么说——儿子，你居然会走路了！齐读（随后出现：儿子，你会走路了！）。

师：带着你的感受再读——儿子，你居然会走路了！

师：从沙发到房门不就是四五步路吗？为什么父亲如此惊喜？

从沙发到房门不过四五步路，这几步路对你可是意义不凡，是你人生旅途上最初独立行走的路。

师：这只是普通的几步路吗？（意义不凡）引导学生理解这个词，谈体会。

师：这意义非凡的几步路是怎样行走的路啊？

4.师：儿子能独立走路了，那就意味着，从此以后（生答）。

师：这种独立的行走是多么奇妙多么美好的事情！从那时起，你的生活有了全新的内容和意义，难怪父亲会发自肺腑的惊喜——儿子，你居然会走路了！

小结过渡：你居然会走路了，父亲感到惊喜，父亲无比快乐。然而同学们你们知道吗？儿子独自迈出的第一步背后隐藏的还有什么呢？请同学们读第4、5自然段。

三、读悟结合，放手让学生体会儿子学步的勇气。

1、读书导航：仔细默读四、五段。

1)画出关键词句，简要批注自己的理解。

2)学步要付出什么样的代价？留下什么样的纪念？

2.全班汇报交流：学步需要付出什么样的代价呢？

师：从“心如刀割”你体会到了什么？写出了看到儿子撞伤后的难受心情，表现了父母对儿子的疼爱。（板书担忧）。

3.其实课文中还有很多语句都能感受到父母对儿子的爱。请用波浪线勾画描写父母关爱孩子的（语言、动作、心理活动的）句子并批注体会到的父母的心情。（课件出示学习步骤：找句子、划词语、读一读、写心情、读出情。）。

4.学生汇报：（一）体会父母的惊喜与担忧之情。（读句子——说体会——再读）。

1）儿子，你居然会走路了！我和你母亲永远不会忘记那一天。母亲偶一回头，突然……抓“居然”“永远不会”体会父母非常惊喜。除了惊喜更多的是什么心情？（担忧）。

2）当你母亲冲过去一把将你抱起来时，你却挣扎着拼命要下地。抓住“冲过去”体会母亲对孩子的关心与爱护。

3）儿子，你不会想到，在你学步的路上，处处潜伏着危险。抓“处处潜伏着危险”，想象会有哪些危险呢？体会父亲对孩子的担忧与无微不至的关心。

4）我们在你身后，眼看着你一头撞到花坛边的铁栏杆上，心如刀割……体会出父母的心痛和爱。5自然段描写很详细，我们来体会学步要付出的艰辛和代价。拓展将来会有哪些艰辛，然后体会：人生之路不易，它远比学走路艰难千万倍，要付出更大的代价。

5）但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。（人生之路远比学步艰难，需要付出勇气和毅力。这是父母的担心和企盼。给孩子提醒：人生之路，曲折坎坷，不要因为跌倒就失去刚开始的那份热情和勇气。）过渡：孩子的学步让做父母的无比惊喜与担忧，充满浓浓的爱。从文中作者对自己有这样一个儿子自豪的话语中，我们还能体会到父母对孩子由衷的赞美。请找找表达父母赞美之情的语句。

师：学步让我们感受到了父母的鼓励和关爱。

5.师：在学步的过程中我们付出了这么多的代价，留下了什么样的纪念呢？

预设一：

已经数不清你曾经多少次摔倒，数不清你头上曾被撞出多少乌青和肿块，每次你都哭叫两声，然后脸上挂着泪珠，爬起来继续走你的路。摔跤摔不冷你渴望学步的热情。（字体变红爬起来继续走你的路。）。

师：（轻轻地）第一次摔倒——。

生齐读：“爬起来继续走你的路”

师：（语气略重）第二次摔倒——。

生齐读：“爬起来继续走你的路”

师：（语气加强）第五次摔倒——。

生齐读：“爬起来继续走你的路”

师：（语气很强）第十次摔倒——。

生齐读：“爬起来继续走你的路”

生齐读：“爬起来继续走你的路”

师：这句话你反反复复读了五次，你从中感受到的是什么？

学生谈感受，体会“摔倒”的痛苦和深刻含义(历经挫折,敢于面对困难,有勇气……)（板书：挫折）。

想一想你印象最深的挫折是什么，是怎样面对的，再同桌说一说。

小结：这种“在哪里摔倒就在哪里爬起来的勇气”正是学步留给我们的纪念！

师：我很欣慰地告诉大家，正是这种“在哪里摔倒就在哪里爬起来的勇气”让文中的儿子能勇敢地面对挫折，如今走上了美术专业的创作之路，成了一个小有名气的画家了。

预设二：

你似乎对平坦的路不感兴趣，哪里高低不平，哪里杂草丛生，哪里有水洼泥泞，你就爱往哪里走。只要不摔倒，你总是乐此不疲。（随后显示：乐此不疲）。

师：乐此不疲。乐？（快乐）那“此”在这里是指什么？（走路）走的是什么样的路？

师：刚才同学提到的这些路你用一个词概括？（板书：困难、艰险、坎坷、曲折、……）。

师：这样的路，孩子却喜欢走，走的乐此不疲。

师：请你们推荐一个同学来读这句话。

学生个别再读教师点评。

全班齐读。

在你未来的人生旅途上，必然会遇到无数曲折和坎坷，儿子啊，但愿你不要失去刚学步时的那份勇气。

四、反复品读 从寄语中体会父亲的期望。

1.师：父亲还有着怎样的期望呢？自己读一读！

儿子，你的旅途还只是刚刚开始，你前面的路很长很长，有些地方也许还没有路，有些地方虽然有路却未必能通向远方。生命的过程，大概就是学步和寻路的过程。儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。（随后出示：儿子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。）。

2.自由读。

3.个别读（2人）（点评：意味深长啊！一种警醒！一种嘱托啊！）。

师：父亲期望儿子怎样走啊？（勇敢和脚踏实地）（板书：勇敢地走，脚踏实地地走）。

4.全班齐读。

师：其实，天下所有父母对儿女都有着这样的期望。一起读一读——孩子啊，你要勇敢地走，脚踏实地地走。

5.再次个别读。（点评：严肃、平静、激动）。

师：其实这就是你的父母想要对你说的话！

6.学生交流教师点评 一边汇报一边回扣朗读路有弯弯曲曲才成其为路，人在路上有磨难才成其为人。说到路老师想送给你们几句名言警句，来一起读一读：

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原。

世上本没有路，走的人多了，也就成了路——鲁迅。

走自己的路，让别人去说吧！——但丁。

师：同学们，在我们就要告别童年，就要小学毕业，即将告别童年，随即踏上下一段人生旅途时，今天李老师也想送一句话给大家！

信心是成功的铺路石，用心才能走好人生的每一步！——李禄华。

五、总结全文 延伸思考。

东南亚教案第二课时（实用19篇）篇十四

一、猜谜激趣，导入新课。

师：同学们，我们玩个猜谜游戏吧！出示谜语：

头戴红帽子，身穿白褂子，走路摆架子，说话伸脖子。（鹅）耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（大象）小小诸葛亮，独坐军中帐，摆下八卦阵，专捉飞来将。（蜘蛛）师：这几个谜语的谜底都是动物。这节课我们继续学习写动物的课文。请大家放开声音，齐读课题。（生齐读课题。）。

二、整体感知，把握大意。

师：上节课，同学们学习了生字词，并能把课文读通顺。现在，我请四名同学来接读课文。其他同学一边听一边找，哪些句子能概括课文的主要内容？（生汇报）。

猫的性格实在有些古怪。

小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。（板书：猫可爱、淘气。）。

默读课文，小组合作探究：

三、赏析词句，品味含义。

猫的性格实在有些古怪。（“古怪”这里指猫的性格特别，让人难以琢磨。这是前三自然段的中心句，是对猫性格的集中概括。）说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。（这是对猫老实性格的具体描述。表现了猫温顺安逸的特点。）。

可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩儿吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？（对猫贪玩性格的具体描写。）。

可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（“一连几个钟头”可以看出猫是那么的有耐心；“非把老鼠等出来不可”体现猫捉老鼠的决心之大。）。

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。（这几句话都是写猫高兴时的表现——温柔可亲。前面一个“蹭”字表现出猫对人的感情深；后面一个“印”字表现出人们对猫的宠爱，把猫踩在稿子上的脚印看成“小梅花”；接着说它的叫唤“丰富多腔”，表现出人对猫的欣赏。最后通过猫的“解闷”表现出这是一只富有生活情趣的猫，从中可以看出作者对猫的喜爱。）。

它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是它的好玩具，耍个没完没了。一玩儿起来，它不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它。它是那样生气勃勃，天真可爱！

小练笔：请你用事例把小动物的特点写具体。

四、总结谈话，升华主题。

师：同学们，你们喜欢作者笔下的猫吗？为什么呀？其实这都与作者平时细心地观察、用心地感受是分不开的。老师希望每一位同学都向老舍那样热爱生活，这样不但能发现美，欣赏美，还能创造美！

五、布置作业。

1比一比，再组词。

虑（）乖（）耍（）虚（）乘（）要（）2写句子。

任凭„„也„„非„„不可„„板书设计。

东南亚教案第二课时（实用19篇）篇十五

教学目标：

知识与能力：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

过程与方法：理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

情感态度与价值观：激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

教学重难点：

重点：能通过重点词句了解小猫的淘气可爱，体会作者对小猫的喜爱之情。难点：体会“人爱猫，猫亲人”这一情感，激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学过程：

一、猜谜激趣，引入新课。

同学们，请大家看大屏幕，猜猜这则谜语：八字胡，往上翘，说起话来喵喵叫，光洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。（学生猜出谜底：猫），随机引出课题板书。

二、复习回顾。

课文是从哪几方面写猫的？

生回答。（师板书：猫的性格古怪小猫淘气）。

过渡：上节课，我们已经学过小猫淘气这一部分，这节课我们来看看猫的性格古怪这部分是怎么写的。

二、学习课文，体会古怪。

1、自由朗读课文，画出表示猫古怪的重点词语。

2、提问：“猫的性格实在有些古怪。”这一句特殊在哪？（中心句）讲解中心句的特点和作用。

3、猫的古怪性格表现在哪几个方面？第一个方面。

（1）分析：老实。哪些词表现出猫的“老实”？

（2）分析：贪玩。讲解关联词“任凭„„也„„”提问：“要不怎么会一天一夜不回家呢？”用到了哪一种修辞手法？（反问）（3）分析：尽职。提问：“屏息凝视、非„„不可”表现出猫的什么心理？（有决心）。

（1）除了前面总结的这点，还有哪个方面体现出猫的性格古怪？快速读课文，用自己的话说一说。

（2）交流总结：高兴时，温柔可亲；不高兴时，一声不出。

（4）请学生模仿猫不同心情的叫声。

（4）总结：猫的古怪性格表现在高兴时，温柔可亲；不高兴时，一声不出。第三个方面。

（1）这一段描写的猫的性格存在什么矛盾？（2）猫害怕时是什么样子的？（3）总结：猫既胆小又勇猛。

4、全班一起总结：猫的性格古怪，主要表现在：它既（老实）又（贪玩），既贪玩又（尽职）;既胆小又（勇猛）；高兴时，（温柔可亲），不高兴时，（一声不出）。

三、学习方法、体会情感。

1、作者是怎样把猫的特点写具体的？（具体事例描写的方法）。

2、作者对猫有怎样的感情？用自己的话总结。引导说出：人爱猫。（板书）。

3、猫对作者又是怎样的情感呢？引导出：猫亲人。（板书）。

四、课堂小结。

作者运用具体事例的描写方法，营造出一种“人爱猫，猫亲人”的氛围。希望同学们在习作中也能借鉴这种方法。

五、作业布置。

背诵喜欢的段落。

教学反思：

优点：在本堂课上我让学生通过自己读课文，说说自己的发现、收获、疑问；自己体会老舍对猫的情感；以问题贯穿本课教学，学生在思考中理解文章重点。课堂上让学生自主阅读、感悟、发现、质疑，在这些过程中，学生是一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，从而使课堂教学绽放精彩。

不足之处：首先，准备不够充分，导致有些部分过渡语和接下来要讲的内容衔接不上。其次，时间安排不合理，有些较简单的问题因为学生不能回答出来而耗时过长，导致后面的内容讲解不够细致。最后，没有对学情提前进行分析，提问的方式学生不能理解，导致简单的问题变得复杂。

东南亚教案第二课时（实用19篇）篇十六

1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句；背诵第4自然段。

2、指导有感情地朗读全文。

一、学习第二自然段

1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）

2、我们先来学习第二句，齐读。

（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？

（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽）

（3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？

（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）

3、学习第三句句子。

（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。

（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。

（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？

（4）什么叫“赶集”？

师：去买的，还有卖的，都叫赶集--请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。

师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

（5）齐读第三句。

4、学习第四句。

这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

（1）谁能简单地说说这句话的意思。

（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

二、学习课文第三自然段

1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。

（板书：斜、掠过、唧）

4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）

师：“小圆晕”是什么？想过吗？

师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？

师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！我们再读读这一句，领略一下其中的美。

三、学习第四自然段

1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）

3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。

4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。

师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）

6、学生齐读第四自然段。

7、从课文中，我们进一步领略了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）

9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。

10、看图试背。

四、有感情地朗读全文。

五、作业。

作业本第5、7、8题。

东南亚教案第二课时（实用19篇）篇十七

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、凭借具体的语言并借助音乐和图片感悟、想象、体验课文的意境，通过多种方式品读词语“纯净”“明洁”等，丰富语汇，感受语言美，能用朗读或描述表达自己的阅读感受。

3、通过讨论、朗读、想象等方法，体会拉萨天空之蓝、之美以及布达拉宫的雄伟、壮丽，产生对拉萨的这种圣洁的美的向往与追求，体会作者热爱拉萨的情感。

教学重点、难点：

1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、理解由生字组成的词语；激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。教学准备：ppt。

一、复习导入。

2、你想知道这是一扇怎样的窗帘吗？生齐读课文。

3、课件6出示拉萨的天空。拉萨的天空给你留下了怎样的印象？

4、请同学们打开课本，轻声读课文的第一自然段，把课文中描写拉萨天空的句子画出来。

5、“湛蓝”是什么意思？（非常蓝、特别蓝）。

6、“透亮”的天空是什么样的？你能想象出来吗？（干净，没有一点杂质）。

7、湛蓝、透亮的天空像什么？这是一句打比方的句子，课文中把什么比作什么？

8、拉萨为什么会有这么美的天空呢？简介日光城：

拉萨海拔3658米，大气层薄而且空气密度稀，水汽含量少，加上空气中含尘量小，云量少，大气透明度十分良好，因此阳光充足，全年无雾。拉萨平均每天有8小时15分钟的太阳照射。因此有“日光城”之称。

9、日光城的天空自然与众不同，谁来给大家介绍一下（指名读第二自然段）。

10、从这一自然段中你感受到了什么？

（3）地间只有湛蓝，那拉萨多单调呀。而现在，天空并不孤单，有白云、绿草的陪伴，它越发——，更加——。

12、到拉萨纯净、明洁的蓝天，你们现在心里在想什么啊？

小结：天空真蓝啊，蓝得用手可以摸到，蓝得可以洗脸这么妙！蓝得无比的纯净，蓝得格外的明洁。那就让我们把这纯净、明洁的蓝天一起读一读吧！

二、作者也和同学们一样，来到拉萨就被深深吸引住了，自己读读第三自然段，哪些词写出了人们的感受呢？（让人神往、紧紧吸引、不忍离开）。

1、同学们，让游客神往的是（），紧紧吸引游客视线的是（），让游客不忍离开的又是什么啊？（）（是拉萨天空的蓝。”）。

2、萨的天空真蓝，蓝得让人神往，它把我们的视线紧紧吸引，久久不忍离开。同学们！你们的视线想离开吗？（不想）那就是蓝得——（让人神往），蓝得让你——（不忍离开）。

过渡：你们看，当这湛蓝的巨大窗帘缓缓拉开时，我们看到了圣地气势恢弘的美，我们继续来拉，去欣赏雄伟、壮丽的布达拉宫，谁来读读第四自然段？（指名读）。

3、介绍布达拉宫。

小结：了布达拉宫的骄傲，成了拉萨的骄傲。这片神奇的天空今天湛蓝、透亮，不管是隆冬还是盛夏，一年四季一直这样迷人。我们美美地读一读这一自然段。

5、课件出示窗帘。

三、总结全课。

1、多么湛蓝的天空，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，让我们通过朗读，来表达自己的感受吧！（齐读课文）。

3、出示布达拉宫的图片，我们一起来欣赏。

四、布置作业。

1、把这篇课文读给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美。

2、摘录文中优美的语句。

3、试着背诵这一课。

4、给拉萨的天空设计一句广告语，要突出拉萨天空的特点。

板书设计：

7拉萨的天空湛蓝透亮清水洗过。

纯净明洁神往紧紧久久。

蓝晶晶圣地的窗帘。

东南亚教案第二课时（实用19篇）篇十八

教学目标：

1.了解庄子的思想及其作品风格；2.概括文章主旨，说明其客观意义3.学习本文用设喻的手法说明哲理的写法教学重点：

1.指导学生领悟庄子的思想在《秋水》中的体现2.学习本文用设喻的手法说明哲理的写法教学方法：诵读法、探究分析法、讨论法课时安排：2课时教学步骤：

一．庄子简介。

庄子生活于乱世，虽然才华卓绝，也不断有诸侯王请他做官，但他却看透了当时那个污浊的社会，不肯求取功名利禄。虽迫于生计作过漆院小吏,但他一生贫困；他身居陋巷，常向人借粮，自织草鞋，穿粗布衣和破鞋子，甘愿闲居独处。然而在精神上他是富足的，他那种淡泊名利，超脱世俗，“独与天地精神相往来”的气质、风范为后人敬仰。

二．文字疏通及翻译1.通假字。

不辩牛马（辩，通“辨”）。

泾流之大（泾，通“径”）。

拘于虚（虚，通“墟”）豪末（豪，通“毫”）。

2.词类活用。

泾流之大（代词，这样）。

仲尼之闻（结构助词，的）。

今吾睹子之难穷也（结构助词，用于主谓之间，不译）4.文言句式。

莫己若（否定句代词宾语前置，莫若己）。

我之谓（宾语前置，谓我，“之”帮助宾语提前）。

吾长见笑于大方之家（被动句，见„.于„.译为：被„„）。

第一部分：通过河景与海景的对比，让河伯自识其丑，以便顺势展开对“大理”的阐说。

1.这里描写了怎样的河景和海景？2.河伯的神色心态有何变化？

第二部分：通过海若的话，反复阐说宇宙无限、人的认识有限的“大理”，并对伯夷、仲尼的“自多”进行嘲笑。

1、井蛙、夏虫、曲士三个比喻说明什么？

用井蛙“拘于虚”、夏虫“笃于时”、曲士“束于教”说明人的认识要受到多方面的限制。

2、“吾在于天地之间„„不死豪末之在于马体乎”四个对比强烈的比喻说明什么？

说明宇宙无限，认识无止境。

贻笑大方——让内行见笑。

望洋兴叹——本意指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，今多比喻做一件事而力量不够，感到无可奈何。

坐井观天——比喻眼光狭小，看到的有限。

太仓稊米、沉鱼落雁、闭月羞花、捉襟见肘、井底之蛙、朝三暮。

四、东施效颦、相沫以濡等成语都出自《庄子》。

3.庄子散文充满浓厚的浪漫主义色彩，试以本文为例进行分析。

a用虚构的寓言故事、拟人化的形象描绘、比喻、对比的手法形象地讲解玄妙的道理；

b想象恢弘壮阔；

c多排比、递进、反诘句式，造成文章雄辩滔滔的气势。4.关于庄子对儒家学说的批判。

由于庄子对当时社会极度不满，而儒家“齐家、治国、平天下”的思想又是当时社会的流行理念，所以庄子把批判的矛头始终对准儒家。

总体说来，孔孟注重人的社会性，注重社会功利，而且切实可行；老庄注重人的个体性，注重精神自由，而且虚无缥缈。两者本质不同。

应当用多元分立，和而不同的思想方法来看待儒道两种学说的纷争，既看到它们对立、互相制约的一面，又看到它们相辅相成的一面，人有社会性，又有个体性，必须兼顾，不能偏废。既然儒学注重社会功利，那就主要用它来治国平天下；既然庄子注重个体人生，那就主要用它来获取个体精神自由，分工合作，各得其所。

事实上，两千多年的中国文化史，就是一个儒道两家一主一副分工合作的历史，这在陶渊明、李白、王维、苏轼等人身上体现得十分清晰。

五．作业。

东南亚教案第二课时（实用19篇）篇十九