师德师风调查报告（优秀18篇）

调查报告可以应用于各个领域，如教育、市场调研、社会问题等，因此它具有广泛的适用性。在阅读这些调查报告范文时，我们可以了解到不同领域的问题存在的原因和解决方案。

师德师风调查报告（优秀18篇）篇一

教师的职责是教书育人，教师是知识的传授者，更是引导学生如何做人的引路人。能够说，教师是除家长外，对学生的成长影响最大的人。异常是小学生，平时在家都是父母监护，在学校视教师为最亲近、最信任、最崇敬的人，所以教师的道德、人品表现会对学生产生极大的影响，甚至会影响其一生。所以，教师的师德不只是个人的问题，同时，一个教师仅有有良好的师德，才能认真对待教学工作，才能取得良好的教学效果，才能得到学生的认可。所以，师德是教师的立身之本。而良好的师德师风，则是一个学校的立身之本。

师德的表现是多方面的，教师经常与学生在一齐，教师对工作的态度，对学生的态度、对社会的看法，甚至其举止等等，其一言一行都会对学生产生影响。所以，我们要时刻规范自我的行为举止，为人表率。如上课时要衣冠整洁，精神饱满，不可将个人丝毫的不良情绪表此刻课堂上。更不可在课堂上发牢骚，抱怨学校或贬损其他教师。否则，不仅仅会对学生产生不良影响，同时也会影响自我在学生心目中的形象。正人先正己，育人比教书更重要，知识的缺乏能够后天弥补，但一个人的道德观、世界观一旦构成，就很难再改变。所以，教师的职责绝不是仅仅是讲几节课。

师德也是认真对待工作的前提，没有良好的师德，就不会有对事业的职责心，就不可能对工作兢兢业业。仅有视教书育人为自我的神圣职责，视学生为自我的子女，才能有端正的工作态度，饱满的工作热情，吃苦耐劳的工作精神。我在改学生作业时，对每份作业对认真批改。这样虽然辛苦些，但能够准确了解每个学生的学习情景，也能够了解整体学生对所学知识的掌握情景和教学是否存在什么问题，再有针对性的改善。学生见教师如此认真，自然也会认真学习，而不会随意糊弄，从而激发其学习的进取性，获得更好的教学效果。

教师就是要传道、解惑，对学生和同事在学术上不能有丝毫地保留。对于自我编写的教案、收集的资料等，都会毫无保留地供给给学生和同事，有助于学生更好地进行学习，也会赢得学生的尊重。同时别人的提高也是促进自我不断努力学习的动力，正如美国历史学家杜兰特所说“教育是一个逐步发现自我无知的过程”。

振兴民族的期望在教育，振兴教育的期望在教师。教师队伍是我国教育事业改革与发展的主导力量和决定因素。要办好教育，要稳步推进素质教育和新课程改革，必须坚定不移地建设和造就一支师德优、业务精、作风正、能够让人民群众满意的高素质教师队伍。

严在当严处爱在细微中。在邓小平理论和“三个代表”重要思想指导下坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表不断提高思想政治水平和业务素质以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。做为人民服务的教师做让人民满意的教师。

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师德师风调查报告（优秀18篇）篇二

自从事执教以来，我能贯彻执行国家的教育方针，依法执教，爱岗敬业。在创办人民满意教育活动中，对照自查和反省，现将存在主要问题和整改措施记录如下。

一、存在主要问题。

的提高，但总的来说，进步并不算太大。尤其是在文化素养、科学思想、管理方法、科研能力、学习水平等诸多方面还很欠缺，与其他老师相比还存在较大的差距。归根到底是缺乏学习的自觉性与主动性。在工作中忽视了知识能力的培养再造，对业务知识掌握不够，没有意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用。

2、服务学生，没能做到一个不少。班级54名学生，做为班主任的我，应该了解每位学生家庭的各种信息。以便于利工作中，我们老师要想更好地了解学生，更好地服务于学生，我们在致力于学校教育的同时，还要联系好家庭教育，我们不仅要走进学生的家庭，更要走进学生的心灵。

3、对班主任工作缺乏耐性，由于所任教班级学生综合能力较差，长期以来养成一种无心向学的惯性生活方式，我没有认识到改变这种现状是需要长期付出大量时间和精力的，总想立杆见影。时间久了，热情逐渐消退，以至于为学生服务的意识淡化。

二、改进措施。

1、加强自身建设，提高素质。一是在政治理论素养上下功夫，加强对政策理论水平的提高。二是在业务，在专业知识、法律法规方面加强学习，努力提高自己的业务能力和服务水平，做到理论联系实际，全面发展。

2、强化责任，提高效率。对自己的工作多用心、用脑，领导交办的事及我自己份内的事做好计划，使其有序、有时、有步骤地完成，今天的`事绝不拖到明天做，树立强烈的时间观、效率观、质量观，同时变压力为动力，积极促进自身能力的不断提高。

3、开拓创新，提高教育教学水平。在工作中勤观察、勤思考，想学生、家长之所想、急学生、家长之所急，全心全意做好教育教学各项工作。

4、走进学生的心里，尊重学生，教育引导，实现“亲其师，信其道”的教学境界学生的成长，各种行为偏差是难免的。作为老师，我应该深入了解孩子的内心，找到原因，然后进行引导，使学生认识到自己的行为的确出现了偏差，并明确危害，使学生从内心认识到，进而自觉纠正。

师德师风调查报告（优秀18篇）篇三

为认真抓好学校师德师风建设，进一步加强加强学校管理，共建和谐校园，促进学校教育教学工作的不断深入和可持续发展，办学生开心、家长放心、社会满意的学校。20xx年6月,我校向学生和学生家长发放了《师德问卷调查表》，征求他们对学校师德师风建设工作的意见和建议。为确保取得实效，我们着重抓了以下环节：

经过多次讨论，我们的问题设计为12个题目，涉及师德师风内容，选择题便于家长答题。

在全校三六年级学生中随意发放。

为确保每一位家长能够毫无顾虑地填写自己的意见，我们的问卷调查采用无记名方式，交学校教务处。

本次的家长问卷调查覆盖面广，基本涵盖了学校各个层面的学生家长，采用无记名方式，调查结果具有较强的全面性、真实性和权威性，是对我校师德师风建设工作的综合评价，能充分反映出真实状况。我们指定专人进行了统计分析，现就收到的问卷情况分析如下：

1、教师行为符合教师职业道德规范。

2、教师着装大方得体。

3、教师和学生和睦相处。

4、教师布置作业非常适度。

5、教师批改作业及时。

6、教师按时上下课。

7、教师上课没有接打手机的现象。

8、教师没有出现有偿家教和违纪补课现象。

9、没有出现乱收费现象和强制学生到指定书店购书够物的现象。

10、没有出现不备课、不带教案上课的现象。

11、没有出现上课抽烟和酒后上课的现象。

12、没有出现向学生索要财物的现象。

13、没有出现在工作时间玩牌、玩电脑游戏或其它影响工作的事。

14、没有出现歧视差生，按成绩或人情排学生座位的现象。

15、没有出现赌博现象和因各种娱乐活动影响正常的教育教学秩序和工作的现象。

16、没有出现体罚和变相体罚学生的现象。

17、不存在侮辱学生和其他违纪违法现象。

18、教师积极采取有效措施和调控手段制止不良行为和违纪现象。

（二）存在问题。

1、教师偶尔会出现不文明现象。

2、教师偶尔会出现拖课现象。

3、教师偶尔会出现批改作业不及时的现象。

（三）整改方案。

1、成立整改工作领导组。

组长：王小刚。

副组长：张文杰、令芝、陈雄雄。

2、整改内容。

（1）要让教师树立爱岗敬业的思想。

把自己的教育教学工作，当成自己的事业，而不仅仅是当作工作。人生有许多追求。对事业的追求，应该放在首位。这是成全其他一切理想和追求的基础和支撑。在多年的教育教学工作中，我越来越懂得要提高教育教学工作的实效，就需要投入极大的热情。一个没有热情的人，是做不好教书育人的工作的。在事业上，我们要爱岗敬业，树立正确的教育思想，全面履行教师职责，自觉遵守国家颁布的《教育法》、《教师法》、《职业教育法》、《师德六条》、《教师十不准》等法律法规，认真完成教育教学任务，积极参与教育教学改革。

（2）要让教师树立爱自己的学生的思想。

爱是教育的提前，更是一名教师应具有的师德核心内容，它体现对学生的关爱、尊重和理解，也体现在对学生的宽容和严格要求的统一。教师要具有宽广的心胸，不在学生面前计较个人的尊严和得失，在与学生发生冲突时首先要严于律己。由于学生幼稚、不成熟，在他们成长过程中常常犯这样那样的错误，我们对于犯了错误的学生，应以宽容的精神对待。对未成年人要允许其犯错误，教师要循循善诱，不能操之过急。有时候自己心情不好，不能把学生当出气筒，不能轻易发火。不能因少数学生的行为不轨而责怪全班学生，更不能以此来惩罚学生。

既要爱那些学习认真、思想品德和卫生纪律好的学生，更要爱哪些需要关心、帮助的，在某些方面存在问题和障碍的学生。公平对待学生，对学生努力做到动之以情，晓之以理，尊重学生的个性差异，避免与学生公开争论，不讽刺、不挖苦、不歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

（3）要让教师形成钻研自己的业务自觉意识。

俗话说：“活到老，学到老”。还有：“要给学生一杯水，老师自己要有一桶水。”做一个优秀的教师，就要刻苦钻研业务。树立优良学风，坚持终身学习。不断更新自己的知识结构，努力增强实践能力。积极开展教育教学研究，努力改进教育教学方法，不断提高教育教学水平。探索中学教育教学规律，掌握现代化教育教学水平，在实践中积极开拓，勇于创新。

（4）要让教师之间团结合作。

在工作中，作为一名教师，要学会尊重同志，谦虚谨慎，有宽阔的胸襟。要善于学习和吸取同行同事教学经验和方法。相互帮助，正确处理竞争和合作的关系，维护集体荣誉。不说不利于团结的话，不做不利于工作的事。虚心向他们学习，共同讨论，探索教学规律，提高教学效果。

（5）要让教师自觉为人师表。

自古以来，历代的教育家提出“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，这些观念，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。

在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、音容笑貌等等。教师的一言一行深深的影响着我们的学生的健康成长，关系着整个国家的未来和民族的希望。所以我们要时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。在平时工作和生活中，要严格遵守法律法规，遵守社会公德，遵守规章制度。注意言表风范，加强个人人格修养，维护教师形象，以模范对学生做出表率。外出学校、注意自己的形象，努力做到廉洁从教，作风正派，严于律己，乐于奉献。

师德师风调查报告（优秀18篇）篇四

自觉遵守法律法规，没有违背党过教育方针，按政策从教，但在行动中还是不够积极。

热爱教育事业，教书育人，认真备课，上课，及时批改作业，对学生积极传授有利于学生身心健康的思想教育。

热爱学生，棉队全体学生实施教育，理解尊重学生，没有讽刺歧视侮辱体罚行为，但缺乏引导方法。

教育方法方式多样化，方法科学化耐心教育学生，尽能做到，因材施教，方式灵活。

团结同事，虚心请教，关心学校的集体财物等。

对教育事业有奉献精神，勇于抵制社会不良现象，不以教谋私，更没有向学生乱收费现象。

尊重家长，主动与家长联系，理解学生现象，沟通学校家庭，教育学生活动，倾听家长的合理意见建议等。

尊重社会公德，以教学为业，生活中多余现象以前也有过，但望今后不再发生。

师德师风调查报告（优秀18篇）篇五

根据荆教办[20xx]7号文件和6月初召开的迎人大评议会议精神，为端正办学思想，规范办学行为，促进我校和谐、健康、可持续发展，办人民满意的教育，我校于七月初召开行政会，布置落实我校迎评工作，积极开展规范办学行为和师德师风建设的自查活动。现将自查情况汇报如下：

一、严格执行课程计划。

我校能严格执行课程方案，按照国家、省课程计划的规定安排教育、教学活动，做到：坚持按标准课时开课，不随意增减课时；坚持按课程设置开课，不随意增减科目；坚持按课程标准要求教学，不随意提高或降低教学难度；坚持按教学计划把握进度，不随意提前结束课程和搞突击教学；坚持按规定的要求考试，不准随意增加考试次数。

二、严格控制学生到校和在校时间。

我校每周上课5天,学生每日在校参加教育教学活动的时间不超过6小时，每节课上课时间为40分钟。严格执行节假日放假通知，不占用课余和节假日等时间，安排学生集体补课或上新课。严格执行国家规定的作息时间。同时严格保证每天锻炼时间，深入开展阳光体育活动，保证学生每天一小时体育锻炼。

三、严格控制作业量和规范日常考试。

我校一、二年级原则上不留书面家庭作业，其他年级书面家庭作业量不超过1小时。双休日及节假日不加大作业量。教师能根据课改的要求，精选作业内容，不布置机械性、重复性、难度过大的作业，学生作业量基本上适中。同时对平时的检测也予以规范，严禁公布学生考试成绩及按成绩排列名次，更不得按考试成绩给学生安排座位等。实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式评价学生。

四、加强教师的职业道德教育和业务培训，提高教师专业化水平。

学校制定了一系列师德建设规章制度，规范教师的教学行为。每学年开展教师职业道德考核，评选优秀教师和优秀班主任，积极营造教书育人，爱岗敬业的良好风尚。目前正值放假期间，我校小学教师全部报名参加暑假业务水平考试，现正在家自学20xx年第一期《教学研究与实践》。

五、学校制定了教师备课、上课、听课、作业布置和批改、考核评价的基本要求。

教师基本上能按要求进行备课、上课、听课、作业布置和批改、考核评价。学校新老教师结对活动，围绕校本培训方案主题进行培训，促进教师专业发展。教师听课节数能达到规定的要求。

六、加强对教师的管理。

师德师风调查报告（优秀18篇）篇六

教师是我们人类文化、科学知识的传播者，又是伦理道德的传授人。没有教师、人类难以摆脱愚昧无知的状态和浑浑噩噩的境地。从这个意义上说，教师是人类掌握知识、开发理性、奔向光明的引路人。教师的职业是神圣的，担负着培养、教育下一代的艰巨、繁重的任务，传道、授业、惑是他们的天职。教师是经师，又是人师。是人中的楷模，教师的职业要求“学而不厌，诲人不倦”，不但教学生掌握知识，还要教学生如何做人，要求言引一致身体力行，事事处处做学生的榜样和模范。

然而，教师并不是生活在与世隔绝的孤岛上，教师置身于现实生活中、置身于市场经济环境下，如何不受市场经济的负面影响，“守身如玉”、“一尘不染”、敬业尽职、专心致志，做好教育人的工作，就不是很容易的了。

为此，加强师德建设，培养教师良好品德修养，即是刻不容绶的事了。通过长期的努力，我市师德建设工作取得了长足的进步，获得了可喜的成绩。

一、以先进的理论武装头脑。

以先进的理论武装头脑是搞好理由德建设工作的灵魂，是推进创新精神和实践能力的核心，是加强师德建设的必要前提。

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，师德为先。当今世办，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。这既给教育事业发展提供了难得的机遇，同时又提出了新的任务、新的挑战。其中最突出的一点，就是对人才培养的要求更高更全面了，更加注重人才综合素质的培养，为适应经济和社会科技发展的要求，就必须对原有人才培养模式进行改革，加快推进素质教育、改变过去重专业知识，急视综合素质的倾向，因此肩负教育任务的教师的师德素质的高低，将会在很大程度上影响甚至决定着我国社会的面貌，其地位就显得尤为重要。所以，必经站在历史的高度，以战略的眼光来认识新时期加强师德建设的极端重要性。

根据《教育法》、《教师法》、《教师职业道德修养》、《遵义市教师职业行为十不准》及《仁怀市教师职业行为八不准》要求，针对我市对广大教师进行理由德教育的实际，我们充分利用党、政、工、团各大组织，职系开展各种教育活动，各校分别组织了对中国近代史的学习，党支部教育工会组织学习了党的80年光辉历史事迹，学习了党的磊政方针，学校结合保持共产党员先进性教育活动，实际加强了教师法律法规的学习，通过学习，进一步提升了教师修养，在我市建设了一支知识和自然科学知识，热衷于党的教育教学工作和思想理信纸教育工作的师资队伍，使我市的教学质量得以大幅度提升。

二、我市师德教育工作的特点。

确立和建设新的师德建设工作模式，要基于对师德建设工作规律的深刻认识和对现代理由德建设特性的准确把握。当代理由德的特性肯定是有别于传统师德特别是应试教育时代师德的特点的。我市在师德教育建设工作中具在以下特点：

(一)时代性。当前师德建设应是时代精神和时代发展对教育的内在需求。我们应把握时代精神的主旋律，改变单纯的教育方式，以人为本，最大限度地满足人(教师)身心健康的需要，这应是加强师德建设的鲜明体现。我们必须从当前教育的最大实际即从应试教育向素质教育转型出发，从新课程改革和德育建设课题研究出发来设计我市的师德建设目标、内容和工作模式。

领导广开言路关心教工，满足他们的需要，激发他们的奋斗激情，这是做好工作的前提。第斯维曾说：“教育者教师必须在自己和在其自向的使命中找到真正的教育的最强烈的刺激……他才能把自我教育作为他终身的任务。”我市党政工在这方面做了大量工作，设立了教师意见箱，广泛收集教师的建议，了解教师的疾苦，关心教师的工作和生活，市各校领导分别挂帮了家庭较困难职工，倾听他们的心声，帮助他们解决实际困难，减轻他们工作和生活的压力，让他们能生活工作得更好。工会作为教师和行政的连接桥梁，也充分发挥了作用，我市教职工代表通过工会向学校提出了很多建设性的建议，被学校采红领巾，加大校务公开的力度，增加工作适时度，全体教师心往一处想，力往一处使，昆旨把成一股绳，师德建设工作实在性、效果好。

(二)开放性。教师易于接受新的观念，也悟于坚持传统观念。因此，走出封闭，向系统外开放，构建开放型的新模式，钭赋予师德建设工作鲜活的生命力。

整体构建和谐的师德网络关系。教书育人是教师的本质工作，在管理中对教师进行师德教育是教育管理者应心应尽的职责。市、局、校领导在教师心目中享有很高的威望，管理层的建议、意见教师比较容易接受，领导的行为对教师最有潜移默化的影响。领导容易造成高高在上，俯视教师的姿态，因此，我市领导在师德建设工作中特别强调要构建和谐的、开放型的干群关系，领导和教师之间必须是平等的，市、局、学校对教师的考核除了要看成绩之外，各校工作以德育为首，理由德标兵、十佳园丁等先进评选条件对教师师德建设要求都比罗高。

(三)竞争性。在市场经济环境下，各校观念叻潮，包括积极有益的和消极有害的互相交织在一起，充满了整个社会。在这种情况下开展师德建设工作时时刻刻都在同不良观念作斗争，只有依靠真理的力量克服战胜他们，才能使好的观念在教师心目中生根成长，在各种观念的相互激荡角逐中，破立相辅相承，竞争无时不在。

1、整体构建师德文化的建设。为规范教师的言行，让教师自觉抵制不良行为，形成良好氛围，除表彰先进，对立校榜样外，认真组织学习有关法律法规，专门下发《仁怀市中小学教师职业行为八不准》，开展征文活动。

2、让活动丰富教工的业余生活，教师是人，也有喜怒衷悉，一天的工作以后也需要娱乐休息。以前，让多教师休息时不是喝酒就是打牌，精神生活枯燥无味。现在，市局各校开展了一毓活动，如篮球赛、象棋围棋赛书法绘画等许多竞赛，丰富了教师的业余文化生活，所有教师都参与了进来，今也从以前单一的说教方式，老师个个也都主动的改掉了以前各种不良习惯，全市上下呈现现一派生机，教师的集体风貌烯然一新，大家精成团结，为我市的教育发展需共同努力奋斗。

3、使竞争机制充满整个教育系统。达尔文的进化论“物竞天择，适者生存”其倡导的实际就是一种竞争精神。同样，教育也需要这一种竞争优胜劣汰。特别是当今社会，无法适应社会发展的人，必然会被淘汰。我市在人事制度改革之前，已经实行了领导干部竞争上岗，一些学校实行教师聘任帛，一些平日工作中不努力的教师，在聘任中找不到班级上课，对其实行了待岗学习或从事其它工作。从此，教师们有了紧张，知道了必须要认真工作，才不会被淘汰，整个教育的文化气氛异然活跃，大家你追我赶，竞争氛围日益农厚。如四中教师冯然桃所主：“以前是轻松自在，现在是不干淘汰。”一语道出了目前情态。

4、整体性。师德建设工作不是孤立存在和孤立适行的，社会大系统、教育小系统和师德建设工作的相互联系，相互作用，制约着师德建设工作的功效。师德建设作为教育系统中的一个系统工程，师德建设目标的实现要寄托于整个教育机制的发挥，又要促进各项教育要求的实现。脱离教育整体而孤立地抓师德建设，往往是徒劳无功的。各校党支部、政教、工会、团委充分发挥了他们直接的师德教育单位的作用，但只靠他们是不行的，还有教务处、教科处、校办、后勤等，当开某个部门师德建设工作的开展都是不健全的，各校党支部对用各种会议对党的大睡方针进行了传达学习，政教处对教师工作考核做了非常细致的工作;工会对教师的思想工作狠抓不懈，拟订了切实可行的教育管理方案;校办对教师教学失误码等进行处理;后对教师教学所需供给及进到位，服务周到。这一切看起来都是一个个独立的子系统，但同时又是从属于师德建设这个系统的，他们这间是一个完整统一的整体。

三、我市师德建设存在的主要问题和原因。

(一)我市师德建设的状况及存在问题。

1、教师在师德方面还存在不窬忽视和亟待解决的问题，有的甚至还很严重。主要表现为：一是育人意识不强，思想认识模糊，不能自觉地将党的教育方针、教育思想积极贯穿和渗透在教学的全过程，既不关心学生的个性发展，也不关心学生的全面成才，只教书、不育人;二是个人主义思想严重，有的教师只重自身业务水平的提高，并以此和为谋取个人利益的法码，忘记了自己承担的育人和为人师表的责任;三是奉献精神不够，有的教师价值取向的功利性成上升趋势，缺乏无私奉献精神;四是协作精神欠缺，工作中我行我素，缺少相互探讨的氛围;五是对学生的关爱不够，有的学校教师道德修养差，对学生的教育不思创新，还在使用过去那种妈化教育，体罚学生内容在变，可实质不变。

2、师德建设中突出问题仍然没有从根本上得到解决，从当今教师存在问题来看，也不能把责任全推到教师身上，实际上学校本身和管理者本身就存在问题：一是认识上的“泛”，在学校工作中，“一手硬，一手软”，重教学科研，轻师德建设;二是管理上的“软”，在德育管理体制方面，部分学校没有建立起齐抓共管的工作体制和适行机制，没有确立和执行有效的师德评估制度，没有形成“大德育”认识，有的学校(教学点或完小)一学期连个德育工作计划也没有，或者有也不成形，何谈师德建设;三是教育上的“空”，在教师德育活动过程中，思想上畏难、内容上滞后、形式上单一、方法上落后;四是建设上的“虚”，在德育工作建设方面，有的制度一大推，材料一大骡，以应付检查，能体现实际工作内容的并不多。

(二)师德建设存在问题的原因。

师德建设中存在的问题的原因是多方面的，既有主观方面，也有客观方面;既有整个“大气候”的影响，又有“小环境”的因素，其主要原因主要有以下几点：

1、市场经济运行过程中的负面影响。

社会主义市场经济的发展为学校的教学条件改善和道德建设奠定了良好的物质基础，产生了积极效应。但市场经济有双重效应，它是一把“双刃剑”。在市场经济运行过程中，特别是由计划经济向市场经济转轨时期，也不可避免地会伴随着拜金主义、享乐主义和极端个人主义等消极思潮的出现，由于市场经济的利益驱支和价格信号方面影响，过去在教师中的主流地位是无私奉献精神在很大程度上被削弱，一些教师中出现了“等价交换”原则，出现了“个人中心，家庭中心”主义，牺牲精滑坡等现象，缺乏刘思和田伟发的无私精神和敬业精神。有的教师开始以新的社会目标观察自己的职业，并以新的价值参照系统衡量与自己相关的利益分配，从而改变了原有的价值取向，奉行实用主义，刻意追求物质上的享受。

2、人才选拔和使用上的偏差。

尽管现在的学校都在提倡“以德治校”，“以德治教”，但在教育管理实践中，出现了人才取向和判断标准上的偏差，在人才培养中“重业务、轻政治”、“重智育、轻德育”，在人才使用上“理学历、轻素质”，对教师唯学术是举，以偏概全、以点概面，忽视了人人全面发展和提高，一些地方学校(偏远地方、农村)由于教师不好找，在选用地也未过多地考虑教师的道德素质，在考核时也轻视教师的道德量化。

3、师德建设的运行监督机制力度不够。

目前，虽然多数学校都成立了师德建设领导小组，充实了师德建设的内容，但从调查情况来看，多数停离在书面和文字上，很少有取得实际效果的。这是因为：

一是领导精力投入不足，他们的精力主要投入到教学教研以及所谓的硬性指标上;。

三是评价体系不实。一方面评价内容空泛，缺乏合理性和科学性;另一方面一些领导在评价教师时只凭印象，严重挫伤了教师工作积极性，从客观上影响了学校的师德建设。

4、对教师的思想道德观念的形式教育引导不够。

从实际调查的情况来看，刚走上工作岗位的教师比较多，代课教师还有一定的比列，而且近几年分配的教师当中，有不少非师范生缺乏学校系统教育，加之当机立断在这方面的培训力度不够。放松了对教师的教育引导，教师还未形成完整的职业道德观念，当然从客观上看，学校无办学条件优势，教师“引进难，稳任难”，在学校严重缺偏的情况下，选择教师时“饥不择食”，现有的教师职业道德素质整体上不能和条件好的学校相提并论，所以教育引导必须加强。

四、今后的德育工作思路。

(一)、建立有效的师德监督机制。

我市师德建设工作虽然取得了一定成绩，但从我们对全市师德建设现状调查看，仍存在一些不容急视的问题：

1、个别领导认识和管理不很到位，把师德建设工作做为软任务。他们过多地注意都是教育水平和能力的提高，而轻视了教师的职业道德建设，造成个别教师工作思想有些涣散。

2、个别教师对学生缺乏爱心和人格上的尊重，反映比较突出的问题是体罚和变相体罚学生，讽刺、挖苦学生。

3、青年教师的师德问题比较突出，从调查中发现，有个别教师说脏话、粗话，仪表举止不端，当学生面吃零食，说笑不避开学生等。

4、个别教师爱岗敬业精神还有待加强，如上课爱迟到，备课不认真等。

以上这些现象虽然发生在个别教师身上，但我们必须给予高度重视，加强教育、严肃治理，所以在师德建设中，要注意听取社会各方面意见，不断推进师德建设工作。可采取社会、家长、学生问卷法，设“社会、家长联系卡”、“校长接待日”、“校长移动信箱(了解教师和学生意见)”等各种形式广泛听取意见。建立一条社会、家长、学生三位一体的师德建设监督体系。

(二)进一步提高认识，不断强化师德建设工作。

未来世界的竞争是教育的竞争，人才的竞争。做为推动教育事业发展的主体，教师肩负着光荣而神圣的历史使命，要培养造就二十一世纪高质量、高规格人才，就必须建设一支高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是师德建设，教师师德决定教师素质，教师素质决定教育质量。因此，加强师德建设工作是时代的需要，历史的责任，是全面推进素质教育，深化队伍建设的总举动，也是搞好教育战线行风建设，决定教师队伍建设成效与发展的关键。所以，必须充分认识到加强师德建设工作的必要性和紧迫性，高度自觉地抓好师德建设工作。

(三)强化师德建设工作体系，把师德建设深入持久地开展下去。

为使师德建设工作形成全力，成立以局长为组长，各个部门参加的师德建设工作领导小组。设立师德检查评估机构，把责任落实到人头，实行“分级管理，层层督查”的岗位责任制，确保师德建设工作健康有序，扎实有效地开展。

(四)坚持正面教育，树立典型。

要坚持正面教育，榜样激励，树立先进典型，宣传优秀教师事迹，在个别教师中形成崇尚先进，学习先进的风气，使抽象的价值观和理由德规范条文具体化、形象化，产生巨大的感梁力、影响力，不断推进师德建设工作的开展。

(五)开展师德建设达标工作。

教师师德达标，每年一次，评估结果装入档案，做为评职、聘任、晋级、评优评骨干的必备条件。

今后，凡是师德评估未达标的教师，一律不能评为优秀教师、骨干教师和学科带头人，在师德建设工作中坚决实行“三个一票否决”的评估检查制度，即“师德不达标”一票否决，“驱赶后进生”一票否决，“乱收费”一票否决。

师德建设有着很强的时代性和针对性，因此，必须重视师德建设的科学研究，加强对“面向二十一世纪教师职业道德建设的研究”，从新时期师德建设工作的内容、形式、特点、纪律出发，对如何加强青年教师的师德建设，建立平等、民主的师德关系，培养良好的师德情操，健康的心理素质待方面加强研究。使师德建设能在科研的引导下，更具针对性、指导性、实效性、科学性，不断提高师德建设工作水平。

(七)充分发挥各种功能。

一系列的措施，必经本着以一定的相应的考核手段才能真正落实，各校主要发挥六种监督考核功能。

1、党支部的监督指导。

充分利用党支部对整个学校行政及全体教师的监督，通过学习党的大政方针，以不断提高教师的道德修养。

2、政教处监督。

3、行政监管。

学校分度专门的行政值周，主要是审查各种考核制度的执行情况，发现问题及时处理，作为当时的德育评价记载。

4、值周操作。

值周和值班有专门的“德育工作考核条例记录表”、每天各教师、各班级的德育情况都收集记录，周末进行总评，评价结果与教师年度考核、职称、评优、晋级密切挂钓。

5、班级自查。

每个班，凡上有该班课的教师每日都必须对班级的德育情况进行自查后交班主任一周后汇总，班主任作周末总评，评价表交行政值周复查，期末再全校总评，评分不达标的班级扣回班主任津贴，任课教师不达标，年度考核不称职，并写出整改措施。

6、家长反馈。

家长负有学生在家日常行为监督责任，和对照学校发给《条例》督导子女行为的责任，具要给予评价，每月一交评价表，该评价表半期总汇一次，对家长德育成效要进行评价制，学生半期校内外评价后，表现为“优”的，期末学生成绩册上也有一栏家长表现也填为“优”。

面对知识经济的到来，面对新世纪的挑战，只要我们精诚团结，坚持不懈地狠抓师德建设工作，定会建设出一支“师德高尚、业务精良”适应新世纪教育发展需要的教师队伍。

师德师风调查报告（优秀18篇）篇七

教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推动些家长经常向学校反映的题目。

我校以“科学发展观”的重要思想为指导，认真贯彻落实有关部分关于加强师德师风建设的通知精神，抓好师德师风建设，增进学校依法治校：努力进步办学效益。学校针对学校内部、社会、家长反映的情况进行全面分析，寻觅相干缘由，提出整改措施。

(二)、整改措施：(建议)。

针对以上存在的主要题目，我们在思想上予以高度重视，在行动上积极采取措施，切实进行整改进步，以确保学校健康延续发展。我们认真分析缘由，提出以下整改意见：

1、进一步明确教书育人职责，加强教师队伍建设，增强教师教书育人的责任心，使学生爱学、乐学。学校作出了明文规定：教师应当尊重学生人格，不得因文化成绩跟不上而轻视学生，不得以学生上课讲话或不完成作业或迟到、缺课对学生实施体罚、变相体罚，如发现将严厉处理。如因体罚或变相体罚学生造成严重恶果的，由教师承当主要责任，能进入司法程序的，就按法律程序来办。

2、改造学校食堂的硬件软件设施，加强食堂环境卫生的催促检查工作。严格按上级要求经办学生食堂，由总务主任监视饭菜的质量，不到达标准给予经济处罚，保证学生饮食安全;最大限度让利于学生。

3、通过召开家长会，向家长宣传有关课程改革的精神。坚持家访及家校联系次数，使家长关注学生的各方面成长情况。

4、健全学校德育工作网络。做到学校、家庭、社会三位一体抓德育，构成德育工作的一协力。构建多元化的德育渠道。要避免空洞韵道德说教，要重视对课堂教学中德育资源的开发利用，对学生进行情感、态度、价值观教育、再通过晨会、班会、国旗下讲话、校会、专题报告、家长会、黑板报、校园广播、观看教育影片、读书活动、社会实践活动和扶贫帮困”献爱心“活动等多种途径强化学生的荣辱观思想，使德育渠道多元化。重视养成教育，突出对学生平常行为规范的监管和教育，使学生育成良好的学习、生活习惯。要让学生明白，播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性情的道理。我校将继续认真做好师德师风建设各项活动，坚持以办好人民满意的教育为目标，将师德师风与效力效能建设、教师队伍建设、学校制度建设有机结合起来，认真解决学校教育教学中碰到的突出题目，以增进学校健康发展，延续发展。

通过展开师德师风自查自纠，学校领导教师进一步转变了工作作风，进步了办事效力，文明执教，优良服务于学生。体罚或变相体罚学生、训斥学生的违规行为得到有效遏制，学校的师德师风明显好转，社会效益明显进步，学生、学生家长对学校、教师工作的满意度大幅度进步。

固然我们也深知，师德建设是一项系统工程，是学校教师队伍建设的一项长时间历史任务不可能一挥而就、一劳永逸，必须长抓不懈，坚持可延续发展的思路，不断总结经验教训，勇于实践，大胆创新，才能不断进步师德水平。

师德师风调查报告（优秀18篇）篇八

亲爱的同学们：

你们好，请你们认真回答下面的问题，本次调查问卷我们采用不记名的形式，我们非常想听听你的心理话、你的实话，请拿起笔开始回答吧!

(在你选择的答案后面括号里打对勾)。

1、你喜欢上学吗?喜欢()不喜欢()。

2、老师到你家去家访过吗?去过()没有()。

3、你班的老师经常辅导差生吗?经常辅导()不经常辅导()从不辅导(。

4、给你上课的老师们是不是都能够做到在上课铃声响过之前走进教室?

是()不是()。

5、老师关心你的学习，关心你的.生活吗?

关心()不关心()一般()。

6、老师课堂上有过体罚或变相体罚的现象吗?

有()没有()经常()。

7、在课堂上当同学们回答错问题时，老师会启发鼓励，不训斥吗?

是()不是()。

8、老师能够及时批改所布置的作业吗?能()不能()。

9、你认为老师们布置的作业多吗?多()很多()不多()。

10、你的任课老师经常有拖堂现象吗?有()没有()偶尔有()。

11、老师在批评你时，语言文明吗?文明()不文明()。

12、老师经常让你找家长来学校吗?经常()一般()。

13、教师是否经常出现上课随意出入现象?有()没有()偶尔有()。

14、学校领导或客人到你班听课，老师的讲课方式及对学生们的态度与平时一样吗?一样()不一样()差别很大()。

15、在你的任课老师中有上课接听手机的现象吗?有()没有()偶尔有()。

16、音乐体育美术是否正常上课?是()不是()。

17、教师上课是否用普通话?是()不是()偶尔是()。

18、教师有无随意向学生兜售课外学习资料的现象。有()没有()。

19、教师教学方式能否因为内容不同而灵活安排。是()不是()。

20、你喜欢老师在课余时间以何种身份与你相处?

a.朋友b.兄长(长辈)c.两者皆有d.其他(请注明)___。

师德师风调查报告（优秀18篇）篇九

教师是人类灵魂的工程师，是落实科教兴国战略、推动些家长经常向学校反映的题目。

我校以***“科学发展观”的重要思想为指导，认真贯彻落实有关部分关于加强师德师风建设的通知精神，抓好师德师风建设，增进学校依法治校：努力进步办学效益。学校针对学校内部、社会、家长反映的情况进行全面分析，寻觅相干缘由，提出整改措施。

(二)、整改措施：(建议)。

针对以上存在的主要题目，我们在思想上予以高度重视，在行动上积极采取措施，切实进行整改进步，以确保学校健康延续发展。我们认真分析缘由，提出以下整改意见：

1、进一步明确教书育人职责，加强教师队伍建设，增强教师教书育人的责任心，使学生爱学、乐学。学校作出了明文规定：教师应当尊重学生人格，不得因文化成绩跟不上而轻视学生，不得以学生上课讲话或不完成作业或迟到、缺课对学生实施体罚、变相体罚，如发现将严厉处理。如因体罚或变相体罚学生造成严重恶果的，由教师承当主要责任，能进入司法程序的，就按法律程序来办。

2、改造学校食堂的硬件软件设施，加强食堂环境卫生的催促检查工作。严格按上级要求经办学生食堂，由总务主任监视饭菜的质量，不到达标准给予经济处罚，保证学生饮食安全;最大限度让利于学生。

3、通过召开家长会，向家长宣传有关课程改革的精神。坚持家访及家校联系次数，使家长关注学生的各方面成长情况。

师德师风调查报告（优秀18篇）篇十

目前xx教育集团整体教师队伍的主流是优秀的，绝大部分教师为人师表，敬业爱岗，尽职尽责，兢兢业业，为学校发展、学生的健康成长做出了积极的贡献。全集团涌现出了一批师德高尚、教学成绩优秀、在学校和社会上享有较高声望的模范教师。优秀教师群体的爱岗敬业和无私奉献精神，影响和带动了整个教师群体。师德师风问题，说小了是整个教育集团的教职员工形象，说大了关系到每一个学生与家庭，甚至是关乎到社会稳定的大事。

一、主要成效。

(一)坚持走师德师风内涵发展道路，牢牢把握住教育集团整体发展的方向。

追求教育公平化，是社会发展的必然需求。学校从教育教学优质高端引领与工作规范底线提升两结合，不断推进学校内部教育的均衡化和优质化发展。

1、落实好《杭州市xx教育集团教育改革和发展“十三五”规划》开局之年工作，理顺学校教学、德育、行政后勤、文、体、卫、科技和教师发展以及党政工团等各方面工作，确保学校各项工作的顺利运行，并积极推动整个教育集团向前发展，积极推动城乡教育共同体的建设与发展。党员干部成为推动教育集团持续发展中师德师风模范榜样作用。

2、校园安全工作，重中之重。校园安全工作意识深入每位教职员工，学校所有工作和学生活动，“安全”一定是首要强调的问题。一是认真细致做好各项硬件技防设施落实、维护工作;二是加强校园值日和值周工作，加强保安培训和日常管理工作;三是加强学生的安全教育工作;四是积极与辖区共建单位联系和沟通;五是做好每项学生活动的安全预案和实际踩点工作;六是重点做好学校食堂、校门等重要安全部门的管理工作;七是定期进行全校师生的安全系列演练工作;八是组建好不同层次的安全应急队伍;九是做好学校职工的思想教育和管理力度。

3、继续推动教育教学改革深化过程，把握大局和方向。充分调动广大教职员工的工作积极性，以师德教育为抓手不断提升教师的职业道德水平和专业技能。在“减负”工作中党员同志起到了积极带头与示范作用。学校以主题教研活动为载体，引导全校教师积极探索“学为中心，自主合作学习，高效高质”的学校教育教学课堂改革途径，积极落实浙江省关于减负的精神，为学生健康成长创设良好的教育环境;在当前新一轮课堂教学改革浪潮中，xx的教育教学骨干们走在了最前列，并引领着整个学校在这场课堂教学改革中走在最前列。

(二)立德树人，立德为师，尽最大努力当好教师，尽最大努力办好学校。

立德树人，立德为师。“尽最大努力当好教师，尽最大努力办好学校。”已经成为全体xx教育集团教职员工共同努力的方向。教育集团将进一步以“团结、和谐、宽容、大气”教育集团文化为引领，以“敬、进、精、洁、捷、杰”六字校训为动力，以培养“正气、灵气、大气”的xx教育集团学生形象为目标，以班主任为主体、全员参与的管理模式，致力构建全方位、多层次、立体化的集团教育教学工作格局，在突出教师的言传身教，处处体现教师高尚的师德为具体要求，不断提升教育教学工作的实效性。

坚持不懈抓好学生的日常行为规范的养成教育工作，从合作小组、班级、年级到学校，形成积极向上的班级、年级与校园氛围。为学生全面发展搭建更多的平台，给予优秀学生更好的全面发展发展的锻炼与实践机会;给予学业中等学生更多的提升自身的空间;给予相对后进与弱势学生更多的关怀与帮助;给予有特长的学生更多的展示与发挥的舞台。进一步加强“紧密型小组”建设工作，加大优秀典型的宣传与推广，真正为学生的个体成长与团队成长创设条件，也为充分发挥教师的全员德育工作创设平台。

(三)把师德具体体现在日常的有效教学工作，不断探索高质轻负道路，努力提高教学质量。

以践行十八大精神、科学发展观和“以人为本”的教育理念为指导，以“有效教学、高质轻负”为主线，全面贯彻国家、省市区教育工作会议精神和中长期教育规划纲要，继续加强教学管理研究，提高教学管理水平，保障学校的教学质量逐年稳步提高，积极推进课堂教学改革，进一步提升学校办学水平，促进学生全面发展。积极推进课程改革，学校课程的基本理念是以人为本，立德树人。第一，课程始终关注学生在成长过程中品德、人格的养成与提升。以热爱生命为核心，帮助学生在确立健康自我的基础上，处理好与他人、社会、自然、国家的关系，增进学生的国家意识和国际理解。以道德自律为目标，在生命意识、法制意识、正义意识、自由意识、诚信意识、竞争意识、合作意识、求真意识等人文素养方面得到养成教育。第二，注重全面发展。创设学习情境、开发实践环节、拓展学习渠道，使学生的学习联系社会生活实践。通过课程体系的构建与实施，为学生提供品德形成与人格发展、潜能开发与认知发展、身体与心理发展、艺术审美、综合实践等方面的学习经历，帮助学生在学习过程中体验、感悟、建构丰富的学习体验。第三，课程充分了解和尊重每位学生的个性差异，重视个性化和选择性。第四，课程坚持以社会发展、学生需求、学校特色三者有机统整，面向未来，促进学生学习品质和终身学习能力的提升改进。

二、重要举措。

加强学习，积极营建学习型学校组织。集团进行会前的学习制度，从行政会议、年级组会议、党员会议到教研组活动等形成了浓厚的学习氛围，既增进教工彼此沟通和交流，又进一步营造和润滑学校内部团结、和谐、宽容、大气的学习和工作气氛，积极调动全体教工的工作积极性和有效性，不断形成教师的自我改变与完善意识，以期走在教育发展的前列。

集团党总支首先在党员、干部中进行了学习，并通过学生、家长的问卷调查进行了一次全面的排查，并在集团教职工大会上和集中师德培训中进行了反馈，并同时发出倡议：进一步提高了学校管理的效能，把提升全体教职员工的师德作为抓手，将工作做实做细、做实，继续巩固和提升杭州市第xx学在社会中的品牌效应，打造好杭州市第xx学的高品质教育，较好满足人民群众接受良好教育的需求。

20开学初，全集团教师签订了《教师安全责任书》，全体共产党员、干部、集团、西湖区、杭州市各级各类学科带头人签订了《年公开承诺》，全体教师签定《禁止有偿家教承诺书》。每位教师严格执行《中小学教师职业道德规范》,严格执行《教师十禁令》，制定《xx教育集团师德考核细则》不断提高自身素养，树立良好形象，尤其是党员教师开展“亮牌示范”活动，公开身份，监督和保证自己不做有偿家教，不私自外出兼课或参与校外办班，不暗示、介绍学生参加有偿家教或校外文化课补课。认真落实减负措施，切实减轻学生过重的课业负担，努力成为师德高尚的模范，成为教育教学规范的标兵，成为一个优秀的教育教学能手。

加强教学管理研究，积极探索教研组、备课组建设的新内涵、新思路，全面提升学校教研组、备课组工作水平。加强教研组的组织建设，牢固确立以学科教研为主线，努力创建学科教学特色的发展思路。通过营造浓郁的教学研究氛围和创建学习型组织，促进了教师团队精神建设，形成了较好的教研文化和教师学习文化氛围，积极走教研兴校之路。学校的每个教研组教师的“可持续发展”不是封闭的自我设计，而是一个以教研组为基点的开放的、互动的、自我不断消除与动态生成的过程，学校各教研组逐渐形成为一支有影响力、结构优化、富有活力的高素质、专业化的教师团队。

“以人为本”，做好各年龄段教师的培养工作。学校牢固把握现代教育形势下教师培养的新要求、新趋势，以全面提高教师队伍整体素质为目标，通过理论学习、教学实践、教育科学研究及专家指导等多种形式，培养创新思维能力、学科知识拓展能力、教学与科研能力，实现教师队伍整体素质的大幅提升，逐步形成了一支品德高尚、素质优良、充满活力、敬业爱岗的专业化高素质教师队伍，为进一步推进学校现代化进程提供优质师资保障。根据学校教育教学岗位的双向选择，合理安排好学校的每个岗位，充分发挥教师的主观能动性，让合适的人找到适合自己的岗位。突出各部门和年级组的作用，共同做好教师的岗位安排，把握好教师个人意愿与学校工作需要之间的关系，有效顺利的安排好每个教师岗位，为xx的各项教学工作高效顺利开展打下了坚实的基础;突出初三毕业班的教师岗位安排的科学性，继续细致做好20%学科教师的留任与循环工作，以期实现更好的对来年中考的方向把握，切实减轻学生的学业负担，事实证明该项措施是十分具有实效性的。

规范教学常规管理，推动课堂教学改革，减轻学生过重的课业负担。认真落实《浙江省教育厅关于切实减轻义务教育阶段中小学生过重的课业负担的通知》精神，严格执行课时计划和课程标准，控制作业量和考试难度，深入探索“轻负高质”的教育教学模式。学校开展了“有效教学、高质轻负”教学专项研讨活动，总结全体教师的成功经验，通过实实在在的教学研讨，使每一位教师都能在专项研讨活动中有所收益，不断提高课堂教学有效性，确实减轻学生过重的课业负担。日常教学工作中重点落实“六认真”教学环节，尤其在本学期每周有效利用好录播教室，开设出的十几堂研讨课、观摩课、公开课等为教师们在一线教育教学的研究中提供了很好的交流平台。同时通过多种方式让全体教师真正参与到教学研究中来，使教师真正确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的全面发展，完善学生学习方式”教学思想。具体在课堂教学中积极探索“教”与“学”的辨证关系，进行“导学”及“学案”的具体研究与实践，突现“学”的作用与方法，积极培养和引导学生的自主学习精神和学习习惯。

重全员参与。“学校无小事，事事皆教育;学校无闲人，人人皆育人;学校无空白，处处有人管。”这是全员德育的根本要求，也是促进学校良好校风形成和提高学校办学质量的重要保证。一是全校所有教师参与“牵手”工作，对弱势群体学生予以特别的关心和帮助;二是学校所有学生活动全体教师全员参与组织与管理;三是实行周三、四教研活动时间的文理科下班管理;四是全体教师做好个体学生的心理、日常学习与工作、学科等的个别辅导工作等;五是全体教师参与全员家访等家校沟通工作。重队伍建设。首先的工作重心是稳定队伍，加强学习与交流，强调规范的落实;其次，进一步加强了对学校德育工作小组和班主任工作的具体指导，每一项工作开展要求有计划、过程和反馈三环节，力求实效性。结合“德育导师”制工作、树立优秀典型、班主任评优评先、职称评审、职称聘任等工作向班主任队伍倾斜，突现班主任队伍在学校工作中的地位，不断优化集团德育工作管理队伍素质，激励班主任工作的热情。重细节落实。德育工作中不断关注班级日常工作的具体落实和不断提升班级常规工作最低标准，力求在细琐的班级常规工作中做出亮点。实行学生处和团委统领，年级组负责的管理制度，层层落实班级常规工作、学生行为规范工作和学生系列活动等。以良好规范的班级常规工作作为学校开展各项工作与活动的基础，力求在德育工作细微处体现学校德育工作的渗透、落实与积淀。

三、存在问题。

现状是xx教育集团规模庞大，班级多，教职员工多。近几年随着班级数额及新校区的`扩建招生，青年教师群体也在不断增加。

1、如何进一步增强全体教职员工的整体师德建设，更多的发掘身边先进事例，树立典型，不断营造“创优秀师德群体”的工作氛围。目前极个别教师在专业业务能力，爱岗敬业方面还有待提升。

2、能够不断从思想教育层面和学校制度建设方面，不断完善学校的师德师风建设工作，特别关注学校师德师风建设过程中的底线。少部分教职员工的民主意识和法制意识还有待进一步提升。

3、能够从社会主义价值观角度、从教师职业道德角度，不断提升教职员工的思想境界。尤其是青年教师在成长过程的不断教育与自我教育意识还有待提高，要真正从内心和外在表现，树立良好的教师形象。

4、针对人数较多的中青年教师，如何进一步加强教师的专业化成长、加强师德自我修炼，增强教师事业幸福感。目前有存在少部分中老年教师职业倦怠感现象，终身学习意识不够。

5、真正落实师德师风建设的长效机制，让师德教育更加规范、有效的贯穿于整个学校工作中，真正的让每一位教师树立以德立人，以德树人的具有崇高师德的教师的工作还需要进一步推进。

四、下步打算。

1、从义务教育领域特点和教师自身实际出发，着力加强教师思想政治工作。教育集团坚持走内涵发展道路，进一步提升办学和教育教学的法制意识和规范意识。以优秀教师群体的爱岗敬业和无私奉献精神，影响和带动整个教师群体。

2、以建设校园凝聚力工程为载体，积极推进教师思想政治工作。集团党总支组织将进一步加强领导，积极推进教师思想政治工作。进一步抓好群体性师德创优活动，加强正面宣传和教育工作，营造和谐的工作氛围。以了解人、关心人、凝聚人为主要内容，大力推进“校园凝聚力工程”。

3、进一步增强全体教职员工的整体师德建设，更多的发掘身边先进事例，树立典型，不断营造“创优秀师德群体”的工作氛围。努力营建学习型校园文化，通过不断学习与反思，提升学校与教职员工个体的师德师风意识，学校能够从校园文化建设角度，不断推进师德师风建设。

4、能够不断从思想教育层面和学校制度建设方面，不断完善学校的师德师风建设工作，特别关注学校师德师风建设过程中的底线，要进一步加强全体教职员工的民主意识和法制意识。严格落实师德师风在各类评优评先和聘用、晋升、评职等工作中的“一票否决”制度。

5、能够从社会主义价值观角度、从教师职业道德角度，不断提升教职员工的思想境界。尤其是青年教师在成长过程的不断教育与自我教育，从内心和外在表现，树立良好的教师形象。同时加强中青年教师的师德再教育，从教师专业化成长角度，进一步搭建提升与展示的平台，增强教师的职业幸福感。

6、针对人数较多的中青年教师，如何进一步加强教师的专业化成长、加强师德自我修炼，增强教师事业幸福感，尽可能消除周期性的教师职业倦怠感，组建一支真正高素质、高师德的教师队伍。积极开展争当“家长放心、学生喜爱”的教师活动。

7、真正落实师德师风建设的长效机制，如何让师德教育更加规范、有效的贯穿于整个学校工作中，真正的让每一位教师把不断学习、不断改变、不断进步当做是教师职业的终身发展目标，真正树立以德立人，以德树人的具有崇高师德的教师。

师德师风调查报告（优秀18篇）篇十一

为认真抓好学校师德师风建设，进一步加强加强学校管理，共建和谐校园，促进学校教育教学工作的不断深入和可持续发展，办学生开心、家长放心、社会满意的学校。开学初我校向学生家长发放了《师德问卷调查表》，征求他们对学校师德师风建设工作的意见和建议。为确保取得实效，我们着重抓了以下环节：

一、精心设计问题。经过多次讨论，我们的问题设计为1个题目，涉及师德师风内容，选择题便于家长答题。

二、全校性发放。在全校学生中随意发放。

三、注意回收方式。为确保每一位家长能够毫无顾虑地填写自己的意见，我们的问卷调查采用无记名方式，交学校德育处。

四、专人统计分析。本次的家长问卷调查覆盖面广，基本涵盖了学校各个层面的学生家长，采用无记名方式，调查结果具有较强的全面性、真实性和权威性，是对我校师德师风建设工作的综合评价，能充分反映出真实状况。本次发放的调查问卷100份，收回99份，回收率为99%。我们指定专人进行了统计分析，现就收到的问卷情况分析如下：

1、教师行为符合教师职业道德规范。教师工作尽职尽责，有责任感。

2、教师和学生和睦相处爱护学生。

3、教师对学生没有体罚现象。

4、老师对学生的了解程度。

5、学生对老师的喜爱程度。

6、老师与交换您孩子在校表现使得态度。

7、老师于您交换一件的联系方式。

8、老师是否利用工作之便让您办私事。

1、教师对学生的爱护程度不够。

2、教师与家长交换学生表现是态度不好。

3、教师对学生的课外生活不了解。

2、整改内容。

（1）要让教师树立爱岗敬业的思想。

把自己的教育教学工作，当成自己的事业，而不仅仅是当作工作。人生有许多追求。对事业的追求，应该放在首位。这是成全其他一切理想和追求的基础和支撑。在多年的教育教学工作中，我越来越懂得要提高教育教学工作的实效，就需要投入极大的热情。一个没有热情的人，是做不好教书育人的工作的。在事业上，我们要爱岗敬业，树立正确的教育思想，全面履行教师职责，自觉遵守国家颁布的《教育法》、《教师法》、《职业教育法》、《师德六条》、《昭通教师十不准》等法律法规，认真完成教育教学任务，积极参与教育教学改革。

（2）要让教师树立爱自己的学生的思想。

教师要具有宽广的心胸，不在学生面前计较个人的尊严和得失，在与学生发生冲突时首先要严于律己。由于学生幼稚、不成熟，在他们成长过程中常常犯这样那样的错误，我们对于犯了错误的学生，应以宽容的精神对待。对未成年人要允许其犯错误，教师要循循善诱，不能操之过急。有时候自己心情不好，不能把学生当出气筒，不能轻易发火。不能因少数学生的行为不轨而责怪全班学生，更不能以此来惩罚学生。

既要爱那些学习认真、思想品德和卫生纪律好的学生，更要爱哪些需要关心、帮助的，在某些方面存在问题和障碍的学生。公平对待学生，对学生努力做到动之以情，晓之以理，尊重学生的个性差异，避免与学生公开争论，不讽刺、不挖苦、不歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

（3）要让教师形成钻研自己的业务自觉意识。

俗话说：“活到老，学到老”。还有：“要给学生一杯水，老师自己要有一桶水。”做一个优秀的教师，就要刻苦钻研业务。树立优良学风，坚持终身学习。不断更新自己的知识结构，努力增强实践能力。积极开展教育教学研究，努力改进教育教学方法，不断提高教育教学水平。探索中学教育教学规律，掌握现代化教育教学水平，在实践中积极开拓，勇于创新。

（4）要让教师之间团结合作。

在工作中，作为一名教师，要学会尊重同志，谦虚谨慎，有宽阔的胸襟。要善于学习和吸取同行同事教学经验和方法。相互帮助，正确处理竞争和合作的关系，维护集体荣誉。不说不利于团结的话，不做不利于工作的事。虚心向他们学习，共同讨论，探索教学规律，提高教学效果。

（5）要让教师自觉为人师表。

自古以来，历代的教育家提出“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，这些观念，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。

在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣品行、乃至行为举止、音容笑貌等等。教师的一言一行深深的影响着我们的学生的健康成长，关系着整个国家的未来和民族的希望。所以我们要时刻注重自己的言行举止，以身作则，言行一致。在平时工作和生活中，要严格遵守法律法规，遵守社会公德，遵守规章制度。注意言表风范，加强个人人格修养，维护教师形象，以模范对学生做出表率。外出学校、注意自己的形象，努力做到廉洁从教，作风正派，严于律己，乐于奉献。

师德师风调查报告（优秀18篇）篇十二

4、健全学校德育工作网络。做到学校、家庭、社会三位一体抓德育，构成德育工作的一协力。构建多元化的德育渠道。要避免空洞韵道德说教，要重视对课堂教学中德育资源的开发利用，对学生进行情感、态度、价值观教育、再通过晨会、班会、国旗下讲话、校会、专题报告、家长会、黑板报、校园广播、观看教育影片、读书活动、社会实践活动和扶贫帮困”献爱心“活动等多种途径强化学生的荣辱观思想，使德育渠道多元化。重视养成教育，突出对学生平常行为规范的监管和教育，使学生育成良好的学习、生活习惯。要让学生明白，播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性情的道理。我校将继续认真做好师德师风建设各项活动，坚持以办好人民满意的教育为目标，将师德师风与效力效能建设、教师队伍建设、学校制度建设有机结合起来，认真解决学校教育教学中碰到的突出题目，以增进学校健康发展，延续发展。

通过展开师德师风自查自纠，学校领导教师进一步转变了工作作风，进步了办事效力，文明执教，优良服务于学生。体罚或变相体罚学生、训斥学生的违规行为得到有效遏制，学校的师德师风明显好转，社会效益明显进步，学生、学生家长对学校、教师工作的满意度大幅度进步。

固然我们也深知，师德建设是一项系统工程，是学校教师队伍建设的一项长时间历史任务不可能一挥而就、一劳永逸，必须长抓不懈，坚持可延续发展的思路，不断总结经验教训，勇于实践，大胆创新，才能不断进步师德水平。

教师是我们人类文化、科学知识的传播者，又是伦理道德的传授人。没有教师、人类难以摆脱愚昧无知的状态和浑浑噩噩的境地。从这个意义上说，教师是人类掌握知识、开发理性、奔向光明的引路人。教师的职业是神圣的，担负着培养、教育下一代的艰巨、繁重的任务，传道、授业、惑是他们的天职。教师是经师，又是人师。是人中的楷模，教师的职业要求“学而不厌，诲人不倦”，不但教学生掌握知识，还要教学生如何做人，要求言引一致身体力行，事事处处做学生的榜样和模范。

然而，教师并不是生活在与世隔绝的孤岛上，教师置身于现实生活中、置身于市场经济环境下，如何不受市场经济的负面影响，“守身如玉”、“一尘不染”、敬业尽职、专心致志，做好教育人的工作，就不是很容易的了。

为此，加强师德建设，培养教师良好品德修养，即是刻不容绶的事了。通过长期的努力，我市师德建设工作取得了长足的进步，获得了可喜的成绩。

一、以先进的理论武装头脑。

以先进的理论武装头脑是搞好理由德建设工作的灵魂，是推进创新精神和实践能力的核心，是加强师德建设的必要前提。

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，师德为先。当今世办，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。这既给教育事业发展提供了难得的机遇，同时又提出了新的任务、新的挑战。其中最突出的一点，就是对人才培养的要求更高更全面了，更加注重人才综合素质的培养，为适应经济和社会科技发展的要求，就必须对原有人才培养模式进行改革，加快推进素质教育、改变过去重专业知识，急视综合素质的倾向，因此肩负教育任务的教师的师德素质的高低，将会在很大程度上影响甚至决定着我国社会的面貌，其地位就显得尤为重要。所以，必经站在历史的高度，以战略的眼光来认识新时期加强师德建设的极端重要性。

根据《教育法》、《教师法》、《教师职业道德修养》、《遵义市教师职业行为十不准》及《仁怀市教师职业行为八不准》要求，针对我市对广大教师进行理由德教育的实际，我们充分利用党、政、工、团各大组织，职系开展各种教育活动，各校分别组织了对中国近代史的学习，党支部教育工会组织学习了党的80年光辉历史事迹，学习了党的磊政方针，学校结合保持共产党员先进性教育活动，实际加强了教师法律法规的学习，通过学习，进一步提升了教师修养，在我市建设了一支知识和自然科学知识，热衷于党的教育教学工作和思想理信纸教育工作的师资队伍，使我市的教学质量得以大幅度提升。

二、我市师德教育工作的特点。

确立和建设新的师德建设工作模式，要基于对师德建设工作规律的深刻认识和对现代理由德建设特性的准确把握。当代理由德的特性肯定是有别于传统师德特别是应试教育时代师德的特点的。我市在师德教育建设工作中具在以下特点：

(一)时代性。当前师德建设应是时代精神和时代发展对教育的内在需求。我们应把握时代精神的主旋律，改变单纯的教育方式，以人为本，最大限度地满足人(教师)身心健康的需要，这应是加强师德建设的鲜明体现。我们必须从当前教育的最大实际即从应试教育向素质教育转型出发，从新课程改革和德育建设课题研究出发来设计我市的师德建设目标、内容和工作模式。

领导广开言路关心教工，满足他们的需要，激发他们的奋斗激情，这是做好工作的前提。第斯维曾说：“教育者教师必须在自己和在其自向的使命中找到真正的教育的最强烈的刺激……他才能把自我教育作为他终身的任务。”我市党政工在这方面做了大量工作，设立了教师意见箱，广泛收集教师的建议，了解教师的疾苦，关心教师的工作和生活，市各校领导分别挂帮了家庭较困难职工，倾听他们的心声，帮助他们解决实际困难，减轻他们工作和生活的压力，让他们能生活工作得更好。工会作为教师和行政的连接桥梁，也充分发挥了作用，我市教职工代表通过工会向学校提出了很多建设性的建议，被学校采红领巾，加大校务公开的力度，增加工作适时度，全体教师心往一处想，力往一处使，昆旨把成一股绳，师德建设工作实在性、效果好。

(二)开放性。教师易于接受新的观念，也悟于坚持传统观念。因此，走出封闭，向系统外开放，构建开放型的新模式，钭赋予师德建设工作鲜活的生命力。

整体构建和谐的师德网络关系。教书育人是教师的本质工作，在管理中对教师进行师德教育是教育管理者应心应尽的职责。市、局、校领导在教师心目中享有很高的威望，管理层的建议、意见教师比较容易接受，领导的行为对教师最有潜移默化的影响。领导容易造成高高在上，俯视教师的姿态，因此，我市领导在师德建设工作中特别强调要构建和谐的、开放型的干群关系，领导和教师之间必须是平等的，市、局、学校对教师的考核除了要看成绩之外，各校工作以德育为首，理由德标兵、十佳园丁等先进评选条件对教师师德建设要求都比罗高。

(三)竞争性。在市场经济环境下，各校观念叻潮，包括积极有益的和消极有害的互相交织在一起，充满了整个社会。在这种情况下开展师德建设工作时时刻刻都在同不良观念作斗争，只有依靠真理的力量克服战胜他们，才能使好的观念在教师心目中生根成长，在各种观念的相互激荡角逐中，破立相辅相承，竞争无时不在。

1、整体构建师德文化的建设。为规范教师的言行，让教师自觉抵制不良行为，形成良好氛围，除表彰先进，对立校榜样外，认真组织学习有关法律法规，专门下发《仁怀市中小学教师职业行为八不准》，开展征文活动。

2、让活动丰富教工的业余生活，教师是人，也有喜怒衷悉，一天的工作以后也需要娱乐休息。以前，让多教师休息时不是喝酒就是打牌，精神生活枯燥无味。现在，市局各校开展了一毓活动，如篮球赛、象棋围棋赛书法绘画等许多竞赛，丰富了教师的业余文化生活，所有教师都参与了进来，今也从以前单一的说教方式，老师个个也都主动的改掉了以前各种不良习惯，全市上下呈现现一派生机，教师的集体风貌烯然一新，大家精成团结，为我市的教育发展需共同努力奋斗。

3、使竞争机制充满整个教育系统。达尔文的进化论“物竞天择，适者生存”其倡导的实际就是一种竞争精神。同样，教育也需要这一种竞争优胜劣汰。特别是当今社会，无法适应社会发展的人，必然会被淘汰。我市在人事制度改革之前，已经实行了领导干部竞争上岗，一些学校实行教师聘任帛，一些平日工作中不努力的教师，在聘任中找不到班级上课，对其实行了待岗学习或从事其它工作。从此，教师们有了紧张，知道了必须要认真工作，才不会被淘汰，整个教育的文化气氛异然活跃，大家你追我赶，竞争氛围日益农厚。如四中教师冯然桃所主：“以前是轻松自在，现在是不干淘汰。”一语道出了目前情态。

4、整体性。师德建设工作不是孤立存在和孤立适行的，社会大系统、教育小系统和师德建设工作的相互联系，相互作用，制约着师德建设工作的功效。师德建设作为教育系统中的一个系统工程，师德建设目标的实现要寄托于整个教育机制的发挥，又要促进各项教育要求的实现。脱离教育整体而孤立地抓师德建设，往往是徒劳无功的。各校党支部、政教、工会、团委充分发挥了他们直接的师德教育单位的作用，但只靠他们是不行的，还有教务处、教科处、校办、后勤等，当开某个部门师德建设工作的开展都是不健全的，各校党支部对用各种会议对党的大睡方针进行了传达学习，政教处对教师工作考核做了非常细致的工作;工会对教师的思想工作狠抓不懈，拟订了切实可行的教育管理方案;校办对教师教学失误码等进行处理;后对教师教学所需供给及进到位，服务周到。这一切看起来都是一个个独立的子系统，但同时又是从属于师德建设这个系统的，他们这间是一个完整统一的整体。

三、我市师德建设存在的主要问题和原因。

(一)我市师德建设的状况及存在问题。

1、教师在师德方面还存在不窬忽视和亟待解决的问题，有的甚至还很严重。主要表现为：一是育人意识不强，思想认识模糊，不能自觉地将党的教育方针、教育思想积极贯穿和渗透在教学的全过程，既不关心学生的个性发展，也不关心学生的全面成才，只教书、不育人;二是个人主义思想严重，有的教师只重自身业务水平的提高，并以此和为谋取个人利益的法码，忘记了自己承担的育人和为人师表的责任;三是奉献精神不够，有的教师价值取向的功利性成上升趋势，缺乏无私奉献精神;四是协作精神欠缺，工作中我行我素，缺少相互探讨的氛围;五是对学生的关爱不够，有的学校教师道德修养差，对学生的教育不思创新，还在使用过去那种妈化教育，体罚学生内容在变，可实质不变。

2、师德建设中突出问题仍然没有从根本上得到解决，从当今教师存在问题来看，也不能把责任全推到教师身上，实际上学校本身和管理者本身就存在问题：一是认识上的“泛”，在学校工作中，“一手硬，一手软”，重教学科研，轻师德建设;二是管理上的“软”，在德育管理体制方面，部分学校没有建立起齐抓共管的工作体制和适行机制，没有确立和执行有效的师德评估制度，没有形成“大德育”认识，有的学校(教学点或完小)一学期连个德育工作计划也没有，或者有也不成形，何谈师德建设;三是教育上的“空”，在教师德育活动过程中，思想上畏难、内容上滞后、形式上单一、方法上落后;四是建设上的“虚”，在德育工作建设方面，有的制度一大推，材料一大骡，以应付检查，能体现实际工作内容的并不多。

(二)师德建设存在问题的原因。

师德建设中存在的问题的原因是多方面的，既有主观方面，也有客观方面;既有整个“大气候”的影响，又有“小环境”的因素，其主要原因主要有以下几点：

1、市场经济运行过程中的负面影响。

社会主义市场经济的发展为学校的教学条件改善和道德建设奠定了良好的物质基础，产生了积极效应。但市场经济有双重效应，它是一把“双刃剑”。在市场经济运行过程中，特别是由计划经济向市场经济转轨时期，也不可避免地会伴随着拜金主义、享乐主义和极端个人主义等消极思潮的出现，由于市场经济的利益驱支和价格信号方面影响，过去在教师中的主流地位是无私奉献精神在很大程度上被削弱，一些教师中出现了“等价交换”原则，出现了“个人中心，家庭中心”主义，牺牲精滑坡等现象，缺乏刘思和田伟发的无私精神和敬业精神。有的教师开始以新的社会目标观察自己的职业，并以新的价值参照系统衡量与自己相关的利益分配，从而改变了原有的价值取向，奉行实用主义，刻意追求物质上的享受。

2、人才选拔和使用上的偏差。

尽管现在的学校都在提倡“以德治校”，“以德治教”，但在教育管理实践中，出现了人才取向和判断标准上的偏差，在人才培养中“重业务、轻政治”、“重智育、轻德育”，在人才使用上“理学历、轻素质”，对教师唯学术是举，以偏概全、以点概面，忽视了人人全面发展和提高，一些地方学校(偏远地方、农村)由于教师不好找，在选用地也未过多地考虑教师的道德素质，在考核时也轻视教师的道德量化。

3、师德建设的运行监督机制力度不够。

目前，虽然多数学校都成立了师德建设领导小组，充实了师德建设的内容，但从调查情况来看，多数停离在书面和文字上，很少有取得实际效果的。这是因为：

一是领导精力投入不足，他们的精力主要投入到教学教研以及所谓的硬性指标上;。

三是评价体系不实。一方面评价内容空泛，缺乏合理性和科学性;另一方面一些领导在评价教师时只凭印象，严重挫伤了教师工作积极性，从客观上影响了学校的师德建设。

4、对教师的思想道德观念的形式教育引导不够。

从实际调查的情况来看，刚走上工作岗位的教师比较多，代课教师还有一定的比列，而且近几年分配的教师当中，有不少非师范生缺乏学校系统教育，加之当机立断在这方面的培训力度不够。放松了对教师的教育引导，教师还未形成完整的职业道德观念，当然从客观上看，学校无办学条件优势，教师“引进难，稳任难”，在学校严重缺偏的情况下，选择教师时“饥不择食”，现有的教师职业道德素质整体上不能和条件好的学校相提并论，所以教育引导必须加强。

四、今后的德育工作思路。

(一)、建立有效的师德监督机制。

我市师德建设工作虽然取得了一定成绩，但从我们对全市师德建设现状调查看，仍存在一些不容急视的问题：

1、个别领导认识和管理不很到位，把师德建设工作做为软任务。他们过多地注意都是教育水平和能力的提高，而轻视了教师的职业道德建设，造成个别教师工作思想有些涣散。

2、个别教师对学生缺乏爱心和人格上的尊重，反映比较突出的问题是体罚和变相体罚学生，讽刺、挖苦学生。

3、青年教师的师德问题比较突出，从调查中发现，有个别教师说脏话、粗话，仪表举止不端，当学生面吃零食，说笑不避开学生等。

4、个别教师爱岗敬业精神还有待加强，如上课爱迟到，备课不认真等。

以上这些现象虽然发生在个别教师身上，但我们必须给予高度重视，加强教育、严肃治理，所以在师德建设中，要注意听取社会各方面意见，不断推进师德建设工作。可采取社会、家长、学生问卷法，设“社会、家长联系卡”、“校长接待日”、“校长移动信箱(了解教师和学生意见)”等各种形式广泛听取意见。建立一条社会、家长、学生三位一体的师德建设监督体系。

(二)进一步提高认识，不断强化师德建设工作。

未来世界的竞争是教育的竞争，人才的竞争。做为推动教育事业发展的主体，教师肩负着光荣而神圣的历史使命，要培养造就二十一世纪高质量、高规格人才，就必须建设一支高素质的教师队伍。而教师队伍建设的核心是师德建设，教师师德决定教师素质，教师素质决定教育质量。因此，加强师德建设工作是时代的需要，历史的责任，是全面推进素质教育，深化队伍建设的总举动，也是搞好教育战线行风建设，决定教师队伍建设成效与发展的关键。所以，必须充分认识到加强师德建设工作的必要性和紧迫性，高度自觉地抓好师德建设工作。

(三)强化师德建设工作体系，把师德建设深入持久地开展下去。

为使师德建设工作形成全力，成立以局长为组长，各个部门参加的师德建设工作领导小组。设立师德检查评估机构，把责任落实到人头，实行“分级管理，层层督查”的岗位责任制，确保师德建设工作健康有序，扎实有效地开展。

(四)坚持正面教育，树立典型。

要坚持正面教育，榜样激励，树立先进典型，宣传优秀教师事迹，在个别教师中形成崇尚先进，学习先进的风气，使抽象的价值观和理由德规范条文具体化、形象化，产生巨大的感梁力、影响力，不断推进师德建设工作的开展。

(五)开展师德建设达标工作。

教师师德达标，每年一次，评估结果装入档案，做为评职、聘任、晋级、评优评骨干的必备条件。

今后，凡是师德评估未达标的教师，一律不能评为优秀教师、骨干教师和学科带头人，在师德建设工作中坚决实行“三个一票否决”的评估检查制度，即“师德不达标”一票否决，“驱赶后进生”一票否决，“乱收费”一票否决。

(六)加强师德建设科研力度。

师德建设有着很强的时代性和针对性，因此，必须重视师德建设的科学研究，加强对“面向二十一世纪教师职业道德建设的研究”，从新时期师德建设工作的内容、形式、特点、纪律出发，对如何加强青年教师的师德建设，建立平等、民主的师德关系，培养良好的师德情操，健康的心理素质待方面加强研究。使师德建设能在科研的引导下，更具针对性、指导性、实效性、科学性，不断提高师德建设工作水平。

(七)充分发挥各种功能。

一系列的措施，必经本着以一定的相应的考核手段才能真正落实，各校主要发挥六种监督考核功能。

1、党支部的监督指导。

充分利用党支部对整个学校行政及全体教师的监督，通过学习党的大政方针，以不断提高教师的道德修养。

2、政教处监督。

3、行政监管。

学校分度专门的行政值周，主要是审查各种考核制度的执行情况，发现问题及时处理，作为当时的德育评价记载。

4、值周操作。

值周和值班有专门的“德育工作考核条例记录表”、每天各教师、各班级的德育情况都收集记录，周末进行总评，评价结果与教师年度考核、职称、评优、晋级密切挂钓。

5、班级自查。

每个班，凡上有该班课的教师每日都必须对班级的德育情况进行自查后交班主任一周后汇总，班主任作周末总评，评价表交行政值周复查，期末再全校总评，评分不达标的班级扣回班主任津贴，任课教师不达标，年度考核不称职，并写出整改措施。

6、家长反馈。

家长负有学生在家日常行为监督责任，和对照学校发给《条例》督导子女行为的责任，具要给予评价，每月一交评价表，该评价表半期总汇一次，对家长德育成效要进行评价制，学生半期校内外评价后，表现为“优”的，期末学生成绩册上也有一栏家长表现也填为“优”。

面对知识经济的到来，面对新世纪的挑战，只要我们精诚团结，坚持不懈地狠抓师德建设工作，定会建设出一支“师德高尚、业务精良”适应新世纪教育发展需要的教师队伍。

师德师风调查报告（优秀18篇）篇十三

经过本学期的德育学习，以及和同行的交流，作为一位教师，我对师德有了更进一步的认识。

一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。所以教师要真正实意关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距离，是增强师生关系的润滑剂。

教师尊重学生，爱学生，不仅意味着最终赢得学生的信任和拥戴，提高教育的功效，也还意味着教师能虚心地向学生学习，在教与学的过程中，与学生一起成长，共同进步。我注意尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。

记得有位教育家曾说过：爱学生是对老师最最基本的要求。老师爱学生，可以弥补家庭和社会教育的不足，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。要做一个合格的人民教师，还要爱学生。不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。我还抽时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离。由于我爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，所以，学生就信任我，喜欢我，也喜欢上我的课。热爱学生，还表现在教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法,因材施教。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。一个教师能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰。只有这时，才能真正体会到做一个人民教师的乐趣。

“为教育事业奋斗终身的献身精神，”是我们教育工作者的最高精神境界。忠诚于人民的教育事业，看成是教师的最高美德。干一行，爱一行，工作勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、圆满完成学校领导教给的各项工作任务。工作中，我严于律己，宽以待人。时时处处对自己严格要求，查找不足，及时纠正，对别人的缺点，则尽量宽容。

为人师表是师德的灵魂。除了父母，教师是学生相处时间最多，对学生影响最大的人。教师在教育中的示范作用是巨大的，学生总是以老师做为模仿效法的对象，老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。加里宁有这样一段话："教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的，富于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。"因此，教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，最终达到为人师表，教书育人的目的。教书育人，为人师表，注意教师形象，在教师和学生中形成良好的形象、和谐的氛围，才能不愧为人民教师的称号。

古人云：学高为师，德高为范。师者，所以传道、授业、解惑也。德，指道德、品行、思想品质。作为一个光荣的人民教师，必须具备高深的学识和高尚的情操。我认为：做一个现代合格的教师，首先要具备高尚的师德和无私的奉献精神，还要具有渊博的知识。做一位教师，如果仅有工作热情是远远不够的，还应具有广博的知识。在工作中，虚心向有老教师学习、请教，取长补短。大胆实践，勇于创新，认真钻研教材，探讨教法，选择灵活多样的教学方法进行教学，取得了较好的教学效果。知识无止境。在我的工作中，我注意从各个方面来充实自己。如：参加教研室的课改专题培训，参加学历提高，学习网络知识等。使自己能适应当今教育的发展，跟上课改的步伐。

当前，课改的号叫已经吹响。我们只有实事求是的学习，提高，才能使教育再永葆青春的光彩。做为一个教育工作者，要对立良好的职业道德，时时以育人者的标准严格要求自己，努力塑造好自己的人格，处处为人师表。要认真钻研教育学、心理学、人才学，关心现代信息，要打破门户之见，相互交流，相互学习，博取众长，使自己的常识专精博览，以适应两教育的要求，为培养现代化高素质人才而努力。

师德师风调查报告（优秀18篇）篇十四

师德师风调查报告（优秀18篇）篇十五

做一名教师是师德的灵魂。教师在教育中起着巨大的示范作用。学生总是把老师当作模仿的对象。教师的思想、道德、行为和习惯会在学生心中留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。因此，教师必须高度重视自身修养，严格要求自己，把生活和教育统一起来，处处做学生的好榜样，形成一种外表大方得体、行为稳重端庄、态度善良善良、语言文明礼貌的无声无形的教育力量，严谨认真的行为和高尚的道德情操，激励学生，激励学生，最终达到当老师、教书育人的目的。

师德师风调查报告（优秀18篇）篇十六

以“三个代表”重要思想为指导，以“办人民满意的教育，做学生满意的教师”为指针，以制度建设为基础，更新师德观念，规范教师执教行为，推动师德管理规范化、制度化，不断塑造新时期教师新形象，不断提高社会和家长对教师从教行为的满意程度，争当学生最满意的教师。

二．具体措施。

根-据上级师德师风建设的要求。组织开展以“内强素质，外塑形象”为主题的系列师德教育活动，全面实施“师表工程”，使师德教育系列化、制度化。每个教职员工做到对学生负责，对家长负责，对社会负责，以此全面提升教师形象。

1.认真学习，加强管理。

在教职工中认真组织学习教师职业道德规范、教师心理健康有关文章等内容。青年教师自订目标任务书，每月认真自查、自思，并将成绩进行公示。通过学习，使教师提高认识，全体教师严格执行师德规范。学院成立以院长为组长的师德领导小组，实施定期巡视的制度。通过学生问卷等各种形式，及时了解教师执行师德规范的情况，确保教师师德规范落实到位。开展文明校园、文明办公室的评比活动，激励教师人人争当师德标兵。

2．服务学生，提升形象。

（2）全面开展“三热爱、三提倡、三增强”活动。即热爱教育，提倡忠诚党的教育事业，增强教书育人的责任感；热爱学校，提倡爱校如家，增强集体合作意识；热爱岗位，提倡岗位奉献，增强为教育事业建功立业的事业心。学院有计划，定时间组织教师观看师表风范、礼仪教育系列录象。通过观看，让教师进行自我对照，寻找自己的不足之处，每月进行一次师德心得体会交流。

3．树立榜样，发扬光大。

切实做好先进典型的树立工作，发挥党员教师的模范带头作用，以实际行动实践“三个代表”，搞好党员先进性教育活动。在校积极营造一个积极向上的氛围。根据平时考核的情况，评出文明学校。并把考核中了解到的典型事迹在“师德风采”橱窗中展示。组织青年教师开展师德演讲比赛。每学期评选一次师德标兵，并予以奖励。

总之，学校通过组织教师认真学习，加强管理，开展丰富多彩的活动，将始终如一地把打造具有良好师德师风的教师队伍作为我镇小学的工作重点，常抓不懈，不断提高我院教师的师德水平，为服务教育作出更大的贡献。

生物与食品工程学院2008年9月19日。

师德师风调查报告（优秀18篇）篇十七

有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界，学习师德师风的心得体会范文。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。

(一)、用亲和之心架设教育之桥。

我经常这样扪心自问：做一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验?终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。核心，它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想;它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。，师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂!

(二)、用无私之心铺就事业之路。

教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。教师，可以感染同事，同心同德，齐心协力;可以感染家长，树立威信，真诚沟通;可以感染学生，积极进取，勤奋努力;我们更可以感动社会，爱岗敬业。

(三)、用研究者之心搭建教学之梯。

(四)、言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂。

中国古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵。正因为言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。因此培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务水平。

教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先必须具有渊博的知识和严谨的治学态度。教师的言行对学生起着潜移默化的作用，有时简单的一句话会给学生留下终生难忘的印象。教师展示的不仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式方法，而且还有教师的个性及心理素质。教师在课堂上的一言一行，学生尽收眼底，因而教师在课堂上所表现的优良品质会潜移默化地感染学生，在“教书”同时起着“育人”的良好作用。其次还要严以自律，严格要求，以身作则，作身先士卒的垂范。另外还要关心热爱学生，课后倾听学生的声音做学生的良师益友。爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验，它在教育过程中具有巨大的作用。

(五)、根据新时期学生的特点启迪学生心灵。

现在的学生究竟有哪些特点?这是教师在教书育人过程中要注意的问题。教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。如经常开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得遵纪守法的道理。

教书和育人是紧密联系在一起的，这是人类社会教育过程中所共有的特征，也是教育规律的客观要求。教学活动不是随意性的，而是根据一定社会所确定的教育目的和任务的要求，教师按规定的教学内容，有目的、有计划地传授给学生，使学生掌握一定知识，形成一定的知识体系，成为一定社会所需要的人。所以，教书只是手段，育人才是目的。教书和育人是紧密联系在一起的，这是一条最基本的教育规律。将教书和育人割裂，只顾教书，不管育人，这不仅是淡忘了自己的社会角色，缺乏职业道德，而且是对党的教育方针和社会主义教师神圣职责的亵读。每个教师都要遵循教育规律，不仅要做好专业知识的传播者，还要自觉当好正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者，才不愧为合格的人民教师。

师德师风调查报告（优秀18篇）篇十八

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好!

首先要感谢领导给我这次演讲的机会，同时也要感谢领导们的信任和同事们对我的支持。我演讲的题目是《教师一生，与花相伴》。

印度大诗人泰戈尔说过：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”选择了教师，就是选择了叶的事业，教师的一生，与花相伴。与花相伴的一生，富有诗意而美好。

如果说××老师是一朵花，那十万百姓的送别就是一只生花的笔;如果说××老师是一片绿叶，那她用生命和爱铸造的叶魂在千万人的心中都树立起了一座坚固的丰碑，成为了我们所有这些为人师者师德师风学习的楷模。

让爱在教育事业中闪光吧。

“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深，才能更认真、更耐心、更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献。教师对学生的爱，不是出自个人的恩怨，而是出自社会的需要、教育的需要。这种爱是稳固的、深厚的，是与教师所肩负的社会责任紧密相连的。

教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。这才是合格的教师。

我来自一所再普通不过的乡镇学校――××中学，但这是一所美丽的学校。绿树成荫，一尘不染，鸽子在操场上散步，燕子在天空飞翔。我们学校老师形成的教风可以用十六个字来概括：“爱岗敬业，无私奉献，爱校如家，爱生如子”。

××老师是我们学校德高望重的数学权威老师。他每天在学生上早自习的时候便到校了，坐在办公桌前，边写边算，头上的日光灯雪亮雪亮，他的鼻梁上架着深度老花眼镜，有时手里还拿着馒头啃着，有一回我看见他馒头上还有墨水。这一幕，印在了我的心中，也铭刻在了学生的心中。我和他教过一个班，学生在周记和作文里流露出了对他无尽的敬意和无限的爱戴，他是生活在花丛中的人。

学校有位女老师叫××，她是两个初三班的语文老师，还兼任班主任，她的丈夫xxx老师也在我们学校，他是一个初三出口班两个初一新生班的外语老师，在这学期开校的第一周，他们忙得不可开交，根本没有时间回家吃饭，虽然从家到学校只有十分钟左右的路程。没有办法，他们只好把电饭堡搬到了办公室，并从家里带来了米，一日三餐就这样在食堂里打点菜凑合着，晚上十点左右才能回家。

学校罗容老师一天在下课聊天时说：“我们家大人都是班主任，孩子上学都是自己去的，早饭是一包牛奶一个面包，边走边吃，可能有时上学脸也没洗吧，老师都叫我们管管孩子的生活了。”我们心里都是一阵辛酸，也许保和镇中的孩子都是这样长大的。

这就是贫困中恪守信念的乡村教师，清寒中奋而思进的乡村教师!也许有人会笑我们傻，呵呵，也许我们是很傻，可我们问心无愧了!因为，没有爱就没有教育。

在这群优秀老师的熏陶下，我由一个懵懂的青涩的校园学生逐渐变成了一个合格的青年教师。我微笑着走到学生中间，传道授业解惑，成为了学生最为知心的大朋友，在和其他老师团结协作下，我们班学生今年考上了20名xx中学。在毕业学生走的时候，他们跑到我的办公桌前，说：“老师，我们真舍不得你啊!”我心里真是酸甜苦辣味味俱全。教师节，我收到了学生寄来的贺卡，看到上面写道：“感谢您，我们最最温柔，最最美丽，最最文雅，最最高贵的大姐姐。”刹那间，我觉得自己成了世上最漂亮的人。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我真正地体会到了一个教师最大的幸福和快乐。我感到自己是一个生活在花丛中的人。

教师是绿叶，因为爱，才能一生与花相伴。师爱像滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒;师爱像融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。最后，我想用一首词来结束的演讲：《调寄满江红》な钊粘跏眨金秋夜，思绪萦绕。为师表，笔端心热，付与芳草。四季辛劳暮与早，蜡炬成灰光多少?ぱ和汗，看人才风貌，全知晓。爱深沉，花繁叶茂。鬓为霜，人自豪。奉献歌高唱，余音袅袅。滔滔长江浪推浪，资水留下声声好!齐努力，建神州伟业，丹心照!

谢谢大家!我的演讲完毕!

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