一份好的教学计划可以帮助教师合理安排教学时间，提高学生的学习效果。教学计划向来是教师备课和教学的重要依据，以下范文将给你提供一些指导。
跑进家来的松鼠教学设计（精选20篇）篇一
让“略读课”成为课、课外阅读的桥梁。力求实现“得法于课内，得益于课外”的目标。
三维目标：
知识：在学习课文的过程中识记生字新词，理解课文内容。
能力：学会“明大意，悟感情”的阅读方法。
情感：有感情地朗读课文，体会作者的喜爱之情，油然而生对小动物关爱之意。
教学重点：理解课文内空，体会作者的喜爱之情。
教学难点：学会“明大意，悟感情”的阅读方法。
教学准备：小黑板、磁带。
教学过程：
一、激趣引入。
1、师：上课前，先带大家去认识一位朋友。(板画松鼠)。
2、你了解松鼠的哪些特点呢？
3、过渡：如果这么一个可爱的小家伙来到你的家，会发生什么事呢？
[板画不仅激起了学生的兴趣，而且让对松鼠有了更直观的印象]。
二、初读感知。
1、大声读，遇到不懂的字请教旁边的同学，边读边想：松鼠做了什么事？
2、汇报。(引导学生用小标题进行概括，并引导参与板书)。
三、细读体会。
1、过渡：做了这么多坏事，我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧？
2、小组比赛：哪儿体现家里人对松鼠的喜爱？(在学生的回答中，引导对课文进行美读)。
四、写法。
1、选择自己喜欢的段落读。
2、师：整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱，那作者是通过什么告诉我们的呢？(写法并板书)。
五、学法。
1、过渡：有一个作者，把他和小鸟相处的事也记了下来，我们一起来听听(放录音《珍珠鸟》,围绕小黑板听、思考)。
2、汇报，学法并板书。
3、自学选读课文《军犬黑子》,汇报。
六、布置作业。
1、用“明大意、悟感情”的方法学习其它课外书籍。
2、用一件具体的事写出自己与动物的感情。
附：板书设计。
具体事例感情。
储备冬粮。
垫窝过冬。
明大意悟感情。
教后反思：
本篇课文内容简单，通俗易懂，又是学生喜闻乐见的动物类，十分有利于学生兴趣的激发。在此基础上，引进阅读方法的指导，避免了过于简单、没有挑战性的课堂教学，深化了课程的内容，又使得到了阅读的一种方法，架起了课内外阅读的桥梁。
跑进家来的松鼠教学设计（精选20篇）篇二
1．板书课题，齐读课题。
2．提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……）。
3．预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。）。
评：本篇略读课文文字浅显，采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。
二、根据提示，拟订提纲。
1．读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？
2．指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。）。
评：由学生自己拟订自学提纲，让他们真正成为学习的主人。
三、指导阅读，体会情感。
1．快速浏览课文，根据提纲自学课文。
2．分组交流学习情况。
3．集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？
学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。
（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……）。
根据学生回答相机指导朗读。
评：此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。
四、朗读深化，学习表达方法。
1．快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。
2．交流作者表达方法。
（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）。
评：学习作者的表达方法是高段学习的一个重点，注意引导学生旨在意会，并能在以后的习作中加以运用。
3．根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：xx与xx的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）。
评与思：本课的教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、交流，教师作为教学的倾听者，当然在学习中作些许指导，完完全全把学习的权利还给了学生。
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跑进家来的松鼠教学设计（精选20篇）篇三
让“略读课”成为课、课外阅读的桥梁。力求实现“得法于课内，得益于课外”的目标。
知识：在学习课文的过程中识记生字新词，理解课文内容。
能力：学会“明大意，悟感情”的阅读方法。
情感：有感情地朗读课文，体会作者的喜爱之情，油然而生对小动物关爱之意。
理解课文内空，体会作者的喜爱之情。
学会“明大意，悟感情”的阅读方法。
小黑板、磁带。
一、激趣引入。
1、师：上课前，老师先带大家去认识一位朋友。（板画松鼠）。
2、你了解松鼠的哪些特点呢？
3、过渡：如果这么一个可爱的小家伙来到你的家，会发生什么事呢？
[板画不仅激起了学生的兴趣，而且让学生对松鼠有了更直观的印象]。
二、初读感知。
1、大声读，遇到不懂的字请教旁边的同学，边读边想：松鼠做了什么事？
2、汇报。（引导学生用小标题进行概括，并引导学生参与板书）。
三、细读体会。
1、过渡：做了这么多坏事，我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧？
2、小组比赛：哪儿体现家里人对松鼠的喜爱？（在学生的回答中，引导学生对课文进行美读）。
四、总结写法。
1、选择自己喜欢的段落读。
2、师：整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱，那作者是通过什么告诉我们的呢？（总结写法并板书）。
五、总结学法。
1、过渡：有一个作者，把他和小鸟相处的事也记了下来，我们一起来听听（放录音《珍珠鸟》，围绕小黑板听、思考）。
2、汇报，总结学法并板书。
3、自学选读课文《军犬黑子》，汇报。
六、布置作业。
1、用“明大意、悟感情”的方法学习其它课外书籍。
2、用一件具体的事写出自己与动物的感情。
附：板书设计。
具体事例感情。
储备冬粮。
垫窝过冬。
明大意悟感情。
跑进家来的松鼠教学设计（精选20篇）篇四
认识3个生字，会写3个生字。
2、能力目标。
让学生了解一些小动物的生活习性。
3、情感目标。
培养学生热爱大自然热爱小动物。
1、自主识字识词。
2、培养学生热爱大自然热爱小动物。
有关课文的课件。
1课时。
一、猜谜揭题，激发兴趣。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。（谁来说一下）。
对啦，是松鼠。（电脑出示图片）同学们反应真快。今天我们就学习《跑进家来的松鼠》。
二、初读课文，整体把握。
1、提出自读要求，引导学生自读。
2、检查生字认读情况。
学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。（看来同学们真得学得非常认真）。
3、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？
三、精读课文，感悟课文。
1、同学们学的非常棒，通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗？
2、通过读课文，归纳一下松鼠是如何过冬的。（分为贮存粮食和垫窝两部分）。
4、通过松鼠在我们家生活的过程，你从中体会到了什么？
四、讨论交流。
1、学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些了解？
2、你还知道松鼠的哪些生活习惯吗？
3、你喜欢松鼠这种小动物吗？说一说你的理由。
五、拓展延伸。
1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。
2、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。
跑进家来的松鼠教学设计（精选20篇）篇五
教学目标：
1、学习文中生字词，有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然的情感。
教学重难点：
以诵读为突破口，通过思考、讨论，感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。
教学过程：
一、谈话导入：
在上一课，我们认识了一位“海鸥老人”。老人与海鸥之间的感人故事深深震撼了我们。今天，我们再去拜访一家人，听说他们家前不久跑来了一只松鼠，不知这家人会如何对待小松鼠？小松鼠是否生活的愉快？那就让我们赶快进入课文《跑进家来的松鼠》。板题，学生谈谈自己的感受。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自读课文，解决两个问题：
（1）生字词（略）。
（2）对松鼠的总体印象：“一只----的松鼠。”（可爱、机灵、调皮、活泼----）。
2、再读课文，为横线上的一个词找依据。
3、交流阅读结果，加深对课文的理解。
三、精读课文，感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。
1、大声朗读课文，找出文中最能体现我们喜爱松鼠的语句，可独立阅读，也可交流讨论。
2、学生交流，老师重点引导学生反复诵读，细细体会这种情感，再读出这种情感。
四、拓展：
学生讲述自己面对突然到来的小动物的经历，鼓励学生做一个富有爱心的人。
跑进家来的松鼠教学设计（精选20篇）篇六
教学目标：
1、通过列小标题的方式，理解课文主要内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会我们一家与松鼠之间建立的深厚情谊。
3、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
教学过程：
一、谈话回忆、激趣导入。
学生齐读课题。读了课题，你一定有很多疑问，让我来猜一猜：你一定想知道这只松鼠为什么会跑进作者的家中呢？【在“跑进家”下划横线，打上问号】它到作者的家中到底做了哪些事呢？作者和他的家人是怎么对待这只跑进家来的松鼠的呢？你可能还有很多疑问，那就去文中找答案吧！
二、初读课文，了解事件。
3、同学们在第一遍通读课文时一定发现了这只跑进家来的松鼠在“我”家做了不少有趣的事。作者一共选择了几个事例来写的呢？我希望你能用小标题列出来。在这之前，我们需要回忆一下以前咱们列小标题的方法。【课件出示《詹天佑》一课列小标题的方式：三个小标题，都是概括詹天佑修筑京张铁路时做了什么，简洁贴切。这一课我们用同样的方式概括松鼠做了什么】请大家速读课文，列出小标题。
4、汇报交流。【在“松鼠”后板书：贮存冬粮、晾蘑菇、垫窝。
三、深入交流，体会情感。
1、松鼠在“我”家具体做了这三件事。松鼠是如何贮存冬粮的，我们一家又是如何看待松鼠的行为的呢？找出相应的句子，用波浪线画出来。
2、学生汇报，引导提炼关键字。【课件出示表格】。
3、面对松鼠的“千方百计”，爸爸却“哈哈大笑”，看来我们一家确实挺喜欢这只松鼠的。你瞧，松鼠又将我们从森林里采回来的蘑菇全晾上了；不仅如此，它还将家人的手套和奶奶过节时才舍得戴的头巾叼去垫窝了。用刚刚学习“贮存冬粮”的方法，画出相关的句子，标出关键的词语，在小组内讨论。
4、小组汇报，全班交流。【课件出示讨论结果】。
5、这只淘气、可爱的松鼠连窝都垫好了，这是要把家安在“我”家中啊！它对我们毫无畏惧之意，在“我”的家里做了这么多令人哭笑不得的事，可我们却依然宠着它、爱着它，看来，这不仅是“人”的家，也是“松鼠”的家，在这个家里，我们和松鼠“和睦相处”。【在“家”下面板书：人、松鼠】可不是吗？人和动物就应该和睦相处呀！
四、课外延伸，拓展能力。
课件出示《我的野生动物朋友》，推荐阅读。
跑进家来的松鼠教学设计（精选20篇）篇七
教学目标:。
1、学习“储备、贮存、不甘落后，哭笑不得”等新词。
2、用较快的速度阅读课文，理解课文，体会松鼠的可爱和作者一家对松鼠的喜爱，激发学生爱动物，爱自然的情感。
3、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
教学难点：领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
课时安排：1课时。
教学流程：
一、谜语导入，解题质疑。
1、谜语导入。像鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，忙着摘松果。
2、出示课题，畅谈收获。（预设：这只松鼠原本不在我家生活）。
3、再读课题，大胆质疑：你有哪些疑惑？（预设：松鼠从哪来？松这是一只怎样的松鼠？松鼠在我家干了些什么？我的家人喜欢这只松鼠?）。
二、课前检测，扫清障碍。
出示字词、指名认读,随机正音，书写指导，理解新词。
三、初读文本，梳理文意。
1、独学静悄悄、对学小声说。
快速浏览课文内容，思考：松鼠在“我”家做了哪些事？
独学：自己先用一句话进行概括。
对学：同桌交流，并用小标题进行概括。
2、交流汇报：松鼠在“我”家做了哪些事？
预设：
（1）松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；（储备冬粮）。
（2）松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；（晾晒蘑菇）。
（3）天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝。(自己垫窝）。
3、初读课文，你有什么感觉？（预设：松鼠很调皮、家人很喜欢松鼠、家人对它很宽容……）。
四、研读文本，入境悟情。
1、合作探究二。
快速默读课文，画出让自己深有感触的句子（松鼠特点、家人态度两大方面），圈出核心词，简单做好批注，读一读，在小组内交流感受。
2、交流汇报。
a：它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“跳来跳去”，可从“惊人”“从来没有”中我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有称赞。
松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。
（什么是“蹭”？指名动作示范：用小脸蹭自己的手。生活中谁会这样亲昵的蹭你的脸，你又会蹭谁？感情朗读）。
c：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”
读着爸爸的这句话，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，还夸奖它“不甘落后”。
（以“不甘落后”为抓手，体会爸爸的笑是怎样的笑？预设：骄傲的笑、自豪的笑。因松鼠的缘故自己错怪了孩子们，而爸爸们没有丝毫责备，而是哈哈大笑，这又是怎样的笑？预设：宽容的笑。）。
情景引读：我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！
d：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。
（松鼠不见了，家人疼怎样的心情？伤心、失落指名感情朗读）。
五、总结写法，对比学习。
1、小结写法：以叙述的方式，通过具体事例表现的松鼠的调皮可爱，家人对松鼠的喜爱。
2、对比学习：思考：《跑进家来的松鼠》一文与布封的《松鼠》一文有什么异同？
提示：文体、内容、表达方式（记叙、议论、说明、抒情、描写）。
六、拓展延伸，布置作业。
1、出示图片，谈感受。
2、阅读推荐：《我的野生动物朋友》。
3、作业。
1、将本课的生字新词写会。
2、模仿课文用具体事例表达情感的方法，写写自己与小动物之间的故事。
跑进家来的松鼠教学设计（精选20篇）篇八
1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
3、有感情地朗读课文。
【教学重点】。
理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
【教学难点】。
学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
【教学准备】。
课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。
【课时安排】。
1课时。
【教学流程】。
一、从题入手，了解大意。
1、板书课题，齐读课题。
2、提问：读了课题，你知道了什么？
（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……）。
3、预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。
（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。）。
评：本篇略读课文文字浅显，采用预习、自学的方式调动孩子的学习积极性，加强生生互助的学习交流。
二、根据提示，拟订提纲。
1、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？
2、指导孩子拟订自学提纲。
（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。）。
评：由孩子自己拟订自学提纲，让他们真正成为学习的主人。
三、指导阅读，体会情感。
1、快速浏览课文，根据提纲自学课文。
2、分组交流学习情况。
3、集体交流：
松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？
孩子可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。
（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……）。
根据孩子回答相机指导朗读。
评：此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发孩子之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。
四、朗读深化，学习表达方法。
1、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。
2、交流作者表达方法：
（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）。
评：学习作者的表达方法是高段学习的一个重点，注意引导孩子旨在意会，并能在以后的习作中加以运用。
3、根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：xx与xx的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）。
【评与思】。
跑进家来的松鼠教学设计（精选20篇）篇九
1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
教学难点：
学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。
课时安排：1课时。
教学流程：
一、从题入手，了解大意。
1、板书课题，齐读课题。
2、提问：读了课题，你知道了什么？（预设：我家有只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱……）。
3、预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。）。
二、根据提示，拟订提纲。
1、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？
2、指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。）。
[评：由学生自己拟订自学提纲，让他们真正成为学习的`主人。]。
三、指导阅读，体会情感。
1、快速浏览课文，根据提纲自学课文。
2、分组交流学习情况。
3、集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？
学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。
（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝……从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱……）。
根据学生回答相机指导朗读。
四、朗读深化，学习表达方法。
1、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。
2、交流作者表达方法。
（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）。
3、根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：xx与xx的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）。
b案。
教学目标：
1、学习文中生字词，有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然的情感。
教学重难点：
以诵读为突破口，通过思考、讨论，感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。
教学过程：
一、谈话导入：
在上一课，我们认识了一位“海鸥老人”。老人与海鸥之间的感人故事深深震撼了我们。今天，我们再去拜访一家人，听说他们家前不久跑来了一只松鼠，不知这家人会如何对待小松鼠？小松鼠是否生活的愉快？那就让我们赶快进入课文《跑进家来的松鼠》。板题，学生谈谈自己的感受。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自读课文，解决两个问题：
（1）生字词（略）。
（2）对松鼠的总体印象：“一只----的松鼠。”（可爱、机灵、调皮、活泼----）。
2、再读课文，为横线上的一个词找依据。
3、交流阅读结果，加深对课文的理解。
三、精读课文，感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。
1、大声朗读课文，找出文中最能体现我们喜爱松鼠的语句，可独立阅读，也可交流讨论。
2、学生交流，老师重点引导学生反复诵读，细细体会这种情感，再读出这种情感。
四、拓展：
学生讲述自己面对突然到来的小动物的经历，鼓励学生做一个富有爱心的人。
c案。
教学过程：
一、激趣引入。
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，看谁能猜出来：“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（生答：是松鼠）。
2、对，是松鼠，同学们的反应真快。（电脑出示松鼠图片）你们觉得松鼠怎样？
二、初读感知。
1、齐读课题，板书课题《跑进家来的松鼠》，问：读了课题，你知道了什么？
2、自由读课文，读准生字词音，想想课文写了什么事？
3、检查“储备、贮存”等字词读法，汇报课文主要内容。
[设计意图：采用自学的方式放手让学生去解决问题，培养学生自我学习的能力]。
三、细读体会。
1、过渡：松鼠来到我家后，发生了哪些事呢？默读课文。用简练的词语概括，并谈谈你从中得到的体会。（板书：贮存冬粮晾晒蘑菇垫窝和睦相处喜爱）。
2、再读课文，边读边画出体现我一家人十分喜爱松鼠的句子，在旁边写上你的体会，然后在小组内讨论交流，小组长要注意归纳记录汇报。
3、集体汇报交流。（课件出示有关句子，理解重点词句，师根据学生回答相机指导朗读句子，采取个人读、小组读、同桌互读、集体读、师范读等形式，读出对松鼠的喜爱之情。）。
四、朗读深化，总结学法。
1、快速阅读，体会学习本文的表达方法。
2、交流作者的表达方法。（通过爸爸的话和作者的议论，从侧面反映一家人对松鼠的喜爱，还抓住松鼠的生活习性写出松鼠活泼可爱，动作灵活等特点。）。
师小结：本文的学习方法是值得我们借鉴的。
五、拓展延伸：
1、根据课前收集的资料谈谈你还知道松鼠的哪些生活习性？
2、小练笔：假如松鼠跑到你家里，你会怎么做？请写下来。
六、总结全文，揭示主题。
师：同学们，动物是我们人类的亲密朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界，让我们好好地保护它们，保护地球的生态平衡吧！
七、布置作业。
1、把松鼠这种可爱的小动物介绍给你的家人朋友。
2、观察一种动物，写一写这种动物，写出你对它的情感来。
附：板书设计。
跑进家来的松鼠教学设计（精选20篇）篇十
1、学习“储备、贮存、不甘落后，哭笑不得”等新词。
2、用较快的速度阅读课文，理解课文，体会松鼠的可爱和作者一家对松鼠的喜爱，激发学生爱动物，爱自然的情感。
3、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
理解课文，体会松鼠的可爱和作者一家对松鼠的喜爱，激发学生爱动物，爱自然的情感。
领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
1课时。
一、谜语导入，解题质疑。
1．谜语导入。像鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，忙着摘松果。
2．出示课题，畅谈收获。（预设：这只松鼠原本不在我家生活）。
3．再读课题，大胆质疑：你有哪些疑惑？（预设：松鼠从哪来？松这是一只怎样的松鼠？松鼠在我家干了些什么？我的家人喜欢这只松鼠?…）。
二、课前检测，扫清障碍。
出示字词、指名认读,随机正音，书写指导，理解新词。
三、初读文本，梳理文意。
1、独学静悄悄、对学小声说。
快速浏览课文内容，思考：松鼠在“我”家做了哪些事？
独学：自己先用一句话进行概括。
对学：同桌交流，并用小标题进行概括。
2．交流汇报：松鼠在“我”家做了哪些事？
预设：
（1）松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；（储备冬粮）。
（2）松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；（晾晒蘑菇）。
（3）天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝。(自己垫窝）。
3、初读课文，你有什么感觉？（预设：松鼠很调皮、家人很喜欢松鼠、家人对它很宽容……）。
四、研读文本，入境悟情。
1．合作探究二。
快速默读课文，画出让自己深有感触的句子（松鼠特点、家人态度两大方面），圈出核心词，简单做好批注，读一读，在小组内交流感受。
2．交流汇报。
a：它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“跳来跳去”，可从“惊人”“从来没有”中我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没毫的埋怨，我们读到的只有称赞。
松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，俨然，松鼠已成为小作者亲密的伙伴。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出作者对松鼠的喜爱之情。
（什么是“蹭”？指名动作示范：用小脸蹭自己的手。生活中谁会这样亲昵的蹭你的脸，你又会蹭谁？感情朗读）。
c：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”
读着爸爸的这句话，爸爸对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，还夸奖它“不甘落后”。
（以“不甘落后”为抓手，体会爸爸的笑是怎样的笑？预设：骄傲的笑、自豪的笑。因松鼠的缘故自己错怪了孩子们，而爸爸们没有丝毫责备，而是哈哈大笑，这又是怎样的笑？预设：宽容的笑。）。
d：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。
（松鼠不见了，家人疼怎样的心情？伤心、失落指名感情朗读）。
五．总结写法，对比学习。
1、小结写法：以叙述的方式，通过具体事例表现的松鼠的调皮可爱，家人对松鼠的喜爱。
2、对比学习：思考：《跑进家来的松鼠》一文与布封的《松鼠》一文有什么异同？
提示：文体、内容、表达方式（记叙、议论、说明、抒情、描写）。
六．拓展延伸，布置作业。
1、出示图片，谈感受。
2、阅读推荐：《我的野生动物朋友》。
3、作业。
1、将本课的生字新词写会。
2、模仿课文用具体事例表达情感的方法，写写自己与小动物之间的故事。
储备冬粮。
松鼠晾晒蘑菇喜爱。
垫窝过冬。
跑进家来的松鼠教学设计（精选20篇）篇十一
设计理念：
阅读是个性化的行为。指导学生通过自学，重点体会人物与动物之间的情感，强化感悟，采用情景引领，以读为本，相机点拨，带领学生去读去思考去吸取，力图让学生体验到学习的乐趣。
教学目标：
知识技能目标：1、读读记记“储备、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
2、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
过程性目标：
1、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
2、有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。
教学流程：
一、谜语导入，激趣释题。
1、尾短像熊，颜面似猫，它容姿美丽，毛色奇特，头和身躯有乳白色，但四肢和肩膀是黑的，头上又有一对整齐的黑耳朵，特别是两个黑眼圈儿，活像戴上了一副“黑眼镜”。那竖起的圆圆的黑耳朵，像戴一顶“风雪帽”；四肢穿着黑绒的大“皮靴”，肩上披着匀称联结的黑“披肩”，真是神气十足，令人瞩目。（出示图：憨态可爱的熊猫）。
2、在路上啄食，频频地点着头，咕咕咕呼唤着，文静地挪动着脚步，它们不怕人，只是人们走近的时候，好像给人让路一样，哄的一声飞起，打一个旋，又唰的一声在远远的前面落下。（鸽子）。
3、形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。（松鼠）。
5、（课件）一只松鼠跑进我们家来，很快就跟我们相熟了。它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉一样东西。（谈谈自己的感受？）。
6、读了课题，你很想知道什么？
二、快速浏览，梳理课文。
1、快速浏览课文，看看松鼠来到我家都发生了什么事？并用简练的词语进行概括。（偷备方糖 晾晒蘑菇 冬眠垫窝）。
2、谈谈自己的感受。
3、再仔细读读课文，你觉得哪件事有意思，还可以化出感兴趣的句子。
4、交流：
（1）有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一连串动词体会）。
（2）爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”（从中又体会到什么？）。
引导：为了这件事，孩子们一个星期不允许吃糖，家人责怪松鼠吗？
（3）想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢？
（4）化身于奶奶会怎样说？
三、对比阅读，感受写法。
1、通过阅读，你是通过什么感受到我们全家人对松鼠的喜爱？
2、出示布封《松鼠》，比较与本文的不同？
四、延伸课外，推荐阅读。
阅读《斑羚飞渡》。
教学反思：
这节课我在大南关小学进行了教学，受到了教好的效果。
一、谜语导入，激发学生浓厚的学习兴趣。针对六年级的特点，谜面设计为描写动物特点的语句，提高谜语难度，调动学生积极性。
二、读书有层次。初读培养学生阅读的速度，提高学生浏览课文的能力。深入读有感受，边读边画认为有趣的句子，目标明确。
三、有新意。在处理第二件事时，采用想象的手法，让学生化身于家里人，充分抒发情感。孩子们真实感受谈得教好。
四、对比同题材的文章，感受写法的不同。引入布封的《松鼠》，比较两篇文章的不同。
不足：应把握略读课文的特点，再放手些，给学生的发挥空间再大些。
今后，我还将继续研究，继续钻研，对文本有自己的理解和感受，在学习兴趣和学习方法上多下功夫，提高教育教学能力。
跑进家来的松鼠教学设计（精选20篇）篇十二
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。
3、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然。
二、重难点。
重点：感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。
难点：领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
三、课前准备。
1、ppt课件；
2、导学案。
教学过程：
一、导入新课。
2、设置疑问，导出课题。松鼠是生活在森林的小精灵，如果有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢？今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》，再次认识小松鼠。（板书课题）。
二、明确学习目标：
课件出示“学习目标”，指名读，同时要求其他学生认真听。
三、学生自主学习：
1、课件出示“自学提纲”。
2、学生根据提纲自学课文。
四、检查自学情况。
读读记记：我会读准下面的词语，并理解词语的意思。
哭笑不得晾干垫窝榛子。
五、小组合作探究全文内容：
1、朗读课文，思考：松鼠在“我”家主要做了哪些事？从中你体会到什么？
然后在小组里讨论。
2、交流汇报：
（1）松鼠在我家做了哪些事？（储备冬粮、晾蘑菇、垫窝）。
a：从松鼠所做的这几件事中，你觉得这是一只怎么样的松鼠（可爱、机灵、调皮、动作敏捷……）。
b：找出着重描写松鼠动作灵活，讨人喜爱的词语，读一读，要求读出对松鼠的喜爱之情。
c：读后全班交流。
它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
（生谈体会：从“惊人”和“从没碰掉”体会松鼠的灵活）师生合作读：即使它整天……即使它在橱柜架子上……动作灵活的它可从来……好一只灵活的松鼠！
有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。
（生谈体会：师：好可爱的家伙，俨然松鼠已经成为作者亲密的伙伴，简直就是一个顽皮的孩子。几个动词不仅写出了松鼠的可爱，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。）。
什么是天性？你是从那里看出松鼠天性不改？
（一到秋天就开始为自己储备过冬粮食，秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒，即使房子里冬天很暖和，它也照样保留着老习惯。）从天性中认识松鼠的可爱。
我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头窜出来，跳到大柜顶上。（动作机灵敏捷）。
d：小结：从文中描写松鼠的动作和天性的语句中，我们认识到这只可爱的精灵。
（2）、你从中体会到了什么？
师；从文章字里行间洋溢着我们一家人对松鼠的喜爱之情。默读课文，划出能让我们一家喜爱松鼠的语句，边读边写上旁注。
交流感悟，感情朗读。（课件随机出示重点语句）。
a：它整天满屋乱跑，在橱柜上和架子上跳来跳去，动作灵活的得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
（面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家人没有埋怨，只有称赞。）。
b：有时松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。
什么叫“蹭”？谁用动作表示一下，从动作你体会到了松鼠把我当作亲人……。
师：是呀，一个“蹭”、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人，而我对小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃，松鼠和作者无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感交流，传递着读者的信任、友好和喜爱。（感情朗读）。
c：“原来松鼠才是我们家的那个调皮的孩子”
（作者没有一丝的责怪和埋怨，只把它当作家里一个不诚实的孩子，可见我对松鼠是多么喜爱啊！）。
d：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没有想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就开始储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们家的松鼠自然也不甘落后。”
那是一种怎样的笑从爸爸的笑声中，你体会到了什么？（爸爸对松鼠的喜爱。）。
e：有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们的心里空落落的。
（可见松鼠在我们一家人的心里是多么重要！它已经成为我们家的一分子，它不见了，我们一家心理空落落的，多么舍不得松鼠啊！）。
六、总结全文，领悟表达方式。
1、教师小结：正因为我们喜爱松鼠，所以，松鼠在我们眼里是可爱的；正因为我们喜爱它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我们也不忍心责备它；正因为我们喜爱它，所以面对它的失踪，我们四处寻找，心里空落落的；正因为我们喜爱它，把它当成家里的一分子。因此这只松鼠也把我们家当成自己的家。小松鼠和我们一家相处得多么和谐啊！此时此刻，我真想说：“和谐一家亲”
2、领悟表达方式。
本文写松鼠，在写法上有什么特点？
本文通过几件有趣的事情，来写松鼠的可爱，来表达我们对松鼠的喜爱之情。
七、拓展延伸。
1、出示人与动物和谐相处的图片资料，让学生感受人与动物和谐相处的美好。
2、说说你与动物是如何相处的，学习本文的表达方法，并学着写一写你和动物相处的真情故事。
师总结：西雅图曾说过：“麋鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟！”我们要与动物和谐相处，让我们关爱动物，善待动物，从现在做起，从我们做起！
板书设计：略。
跑进家来的松鼠教学设计（精选20篇）篇十三
本篇课文是人教版小学语文六年级上册第七单元的第二篇课文，也是一篇略读课文。文章主要讲了一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生了一些趣事。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。这篇课文既能很好地体现单元主题：人与动物和谐相处，又能帮助学生在领悟作者怎样通过具体事例把情感写真实、写具体这一方面提供了很好的范本。
小学六年级的学生已经初步形成了自主学习能力，能独立识字，能通过自己的阅读，了解课文的大意，讲述文章的主要内容，并能就某个方面的问题发表自己的看法。
以生为本，生活语文。
阅读、研学、感悟、拓展。
2、交流体会，在充分读句品词的过程中感悟松鼠的可爱，感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。
3、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的表达方法。
理解课文内容，体会作者的喜爱之情。
领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的表达方法。
一、图片激趣，设疑导入。
2、欣赏一组松鼠的图片，说说松鼠给你留下了什么印象？
3、回忆五年级上册布封对松鼠的描写。
二、初读课文，整体感知。
1、请大家用较快的速度默读课文，看看这跑进家来的小松鼠到底在我家干了哪些事？请试着用一句话或者小标题的方式概括每件事的内容，读后和同桌交流。
2、读后先同桌再全班交流：
师板书并引导理清文章脉络：储备冬粮晾晒蘑菇垫窝过冬。
3、概括文章主要内容（根据板书与课题）。
三、再读课文，研学感悟。
1、松鼠的有趣。
（1）自读感悟；（2）全班交流。
过渡：或许在其他人眼里，松鼠突然跑进家来，又偷方糖、又偷蘑菇，还偷了家人许多物件，这是一件令人厌烦的事情，可在作者及其家人的眼里，松鼠所做的每一件事都是那么有趣，由此可以看出，我们一家对这只松鼠是非常——喜爱的！（板书：喜爱）。
2、家人的喜爱。
你从文中的哪些句子或者段落感受到家人对这只松鼠的喜爱呢？
（1）自读感悟；（2）全班交流。
3、小结写法：
纵观全文，没有找到“喜爱”这个词，但大家刚才却处处感受到了作者一家对这只松鼠的喜爱，为什么会这样的呢？（在写法上有哪些值得你借鉴的地方？）。
在学生的回答中随机点拨，总结写法。
四、拓展回顾，总结全文。
小练笔：
（1）、请以“我和xxx的小故事“为题写一段话，把你和小动物之间的小故事写下来；
提示：注意借鉴本文的写法。
小结：动物是我们人类的亲密朋友，它们和我们一起组成了丰富、美丽、和谐的世界，让我们好好地保护它们，保护地球的生态平衡吧！
2、回顾得与疑：（任选一题）。
（1）学完后你有什么收获？（学法、知识）。
（2）你还有什么问题想问吗？
3、推荐阅读——《我的野生动物朋友》一书。
这本书的主人公名叫蒂皮，法国人，从小与身为摄影师的父母在非洲生活，拥有许许多多的野生动物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮与野生动物成为了很亲密的朋友。这本书20xx年在法国出版，很快就被译成德、日、英等文字，先后在全球29个国家发行，以独特的魅力征服了亿万大小读者。20xx年6月，中文版面世。
六、【板书设计】。
储备冬粮具体事例。
垫窝过冬细心观察。
跑进家来的松鼠教学设计（精选20篇）篇十四
让略读课成为课、课外阅读的桥梁。力求实现得法于课内，得益于课外的目标。
1、知识：
在学习课文的过程中识记生字新词，理解课文内容。
2、能力：
学会明大意，悟感情的阅读方法。
3、情感：
有感情地朗读课文，体会作者的喜爱之情，油然而生对小动物关爱之意。
理解课文内空，体会作者的喜爱之情。
学会明大意，悟感情的阅读方法。
小黑板、磁带。
一、激趣引入。
1、师：上课前，老师先带大家去认识一位朋友。（板画松鼠）。
2、你了解松鼠的哪些特点呢？
3、过渡：如果这么一个可爱的小家伙来到你的家，会发生什么事呢？
板画不仅激起了学生的兴趣，而且让学生对松鼠有了更直观的印象。
二、初读感知。
1、大声读，遇到不懂的字请教旁边的同学，边读边想：松鼠做了什么事？
2、汇报。（引导学生用小标题进行概括，并引导学生参与板书。）。
用小标题概括课文内空，锻炼提高了学生的概括能力。引导学生参与板书，扩大学生参与课堂的面，让学生更加积极地参与课堂。
三、细读体会。
1、过渡：做了这么多坏事，我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧？
2、小组比赛：哪儿体现家里人对松鼠的喜爱？
（在学生的回答中，引导学生对课文进行美读。）。
将比赛引放课堂，提高学生参与课堂的积极性。在学生的回答中，引导学生读中感性，以读促悟，能较好地体现新课程的要求。
四、总结写法。
1、选择自己喜欢的段落读。
2、师：整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱，那作者是通过什么告诉我们的呢？（总结写法并板书）。
读是写的基石。在读的基础上，适时总结写法，使学生有了很好的借鉴，能有效地促进学生的作文能力。
五、总结学法。
1、过渡：有一个作者，把他和小鸟相处的事也记了下来，我们一起来听听（放录音《珍珠鸟》，围绕小黑板听、思考。）。
2、汇报，总结学法并板书。
3、自学选读课文《军犬黑子》，汇报。
教无定法，贵在得法。授之以鱼，不如授之以渔。教给学生一个学习方法，能让其以后都能更有效地更有目的地进行阅读。
六、布置作业。
1、用明大意、悟感情的方法学习其它课外书籍。
2、用一件具体的事写出自己与动物的感情。
课虽止，知识无止。让学生带着课上学到的知识走向广阔的知识海洋，不仅能巩固课堂上学的知道，而且能在广阔的知识海洋里，学到更多的`知识，形成更多的能力。
具体事例感情。
储备冬粮。
垫窝过冬。
明大意悟感情。
本篇课文内容简单，通俗易懂，又是学生喜闻乐见的动物类故事，十分有利于学生兴趣的激发。在此基础上，引进阅读方法的指导，避免了过于简单、没有挑战性的课堂教学，深化了课程的内容，又使学生得到了阅读的一种方法，架起了课内外阅读的桥梁。
跑进家来的松鼠教学设计（精选20篇）篇十五
教材分析：课文中作者以儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。语言清新自然，生动有趣。在课文中，松鼠接二连三地发生了一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。松鼠虽然一而再，再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
教学目标：根据《课标》要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生特征，我预设了以下三个方面的教学目标：
1、知识能力目标：读读记记“储备、不甘落后、千方百计、”等词语。有感情地朗读课文。
2、过程方法目标：以读为本，通过多层次、多形式地读来感悟课文，并创设一些情境，在情境中体会重点词句的含义。
3、情感态度目标：引导学生理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。
教学流程：（一课时）。
一.引入新课。
二.初读感知：读课文，通过读课文，读准生字词音，读懂课文写了什么事？
三.细读体会。
四.朗读深化，总结学法。
五.拓展延伸：
1.根据课前收集的资料谈谈你还知道松鼠的哪些生活习性？
2.小练笔：假如松鼠跑到你家里，你会怎么做？请写下来。
六.总结全文，揭示主题。
七.布置作业。
观察一种动物，写一写这种动物，写出你对它的情感来。
跑进家来的松鼠教学设计（精选20篇）篇十六
学 法：自学、互助、讨论。
教学目标：
1、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然的情感。
教学重点：让学生在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。
教学难点：领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。
教学准备：预习性作业、多媒体。
课时：1课时。
教学设想：
教学时，可以回忆学过的这篇课文，交流松鼠留给我们的印象，由此激发学生学习课文的兴趣。初读课文时，应引导学生读通课文，整体感知课文内容，了解课文大意，说说松鼠在“我”家做了哪些事。再读课文，可结合学生的自读，让学生说说最喜欢其中的哪件事，并结合相关的语句说说自己的体会。引导学生充分的读课文，在读的过程中感受作者一家人对松鼠的喜爱之情。教学时，可引导学生抓住文中描写松鼠动作灵活、讨人喜欢的语句，让学生感受松鼠的可爱；另一方面，文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家人对松鼠的喜爱，也应让学生在读中感悟。
教学过程： 。
一、谈话导入：
二、检测字词。
1、读一读：
2、理解词语：
不甘落后： 千方百计： 哭笑不得：
三、初读课文，整体感知。
用较快的速度阅读课文，想一想：课文主要写了松鼠在“我”家做了哪些事？
（学生讨论、交流）。
四、再读课文，品析课文。
1、再读课文，画出描写松鼠动作灵活、讨人喜欢的句子。（用“——”画出） （讨论、交流你喜欢的句子的理由）。
2、有感情的朗读，读出你的体会，读出你对它的喜爱。
3、想一想：你从这篇课文中体会到了什么？
有感情的朗读，读出你的体会。
五、写作方法。
想一想：作者在这篇课文中写我喜爱小松鼠，主要抓住了什么来写？（作者抓住了松鼠的动作灵活来具体描写，写的真实、具体，充分表达了自己的感情；通过具体事例来表达作者的感情。）。
以后我们写作文也可用到这种方法。
六、布置作业（拓展延伸）。
小练笔：想象：如果松鼠跑到你家里，你会怎么做？把你想到的写下来。
储备冬粮。
晾晒蘑菇 喜爱。
垫窝过冬。
（通过具体事例） 表达感情。
课后反思：
本节课主要让学生自学，围绕预习性作业来完成本课目标，学生学习兴趣浓厚，目标达成度也比较高。比如：让学生讨论松鼠在我家做了哪三件事？学生自己归纳的非常好，比较简练，比老师预期的要好。只是感觉不足的是，朗读课文不够，没有给学生展示朗读课文的时间，以后应在这方面加强。
跑进家来的松鼠教学设计（精选20篇）篇十七
教材分析：
文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
教学目标：
1.理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，感受由宽容理解而创造出的人与动物之间的那种和谐美好境界。
2.品味文章的语言，学习文章细致生动的动作描写和语言描写并能学会仿写。
教学重、难点：感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法，感悟文章的写作特色。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、揭示课题。
1.松鼠是很怕人的一种小动物。我们在布封写的《松鼠》中读到过这样的话（随机出示）：它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。
2.可是有一只松鼠居然敢跑到我们家来，这会发生哪些事呢？今天，就让我们走进第22课——跑进家来的松鼠。
二、初读课文。
1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，想一想：松鼠在我家做了些什么？在相关的地方做上记号。
2.交流反馈。
（1）它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
（2）（储备冬粮储存了什么？）我拿起帽子，不由得大吃一惊——那帽子下面什么都有！方糖，纸包糖，还有面包皮和各种各样的小骨头……（帽子下面什么都有，还会有什么呢？松鼠把这么多东西都堆到了我们家的大柜顶上，看来我们家的大柜顶上肯定是乱糟糟的，所以当我拿起帽子，不由得——大吃一惊，一起来读读这两句话。）。
（3）我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇；不仅鹿角上，搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面，到处是蘑菇。
（晾晒蘑菇墙上的那副鹿角上——，松鼠把我们家弄的一团糟，这情景真是让人——哭笑不得。）。
（4）结果，哥哥从烟囱里掏出一只手套，还有奶奶过节时才舍得戴的头巾。原来，松鼠把这些东西叼到烟囱里给自己垫窝了。（垫窝冬眠这头巾还是奶奶过节时才舍得戴的，奶奶看了可能会——生气）。
引语：这只松鼠把我们家弄得又脏又乱，满屋乱跑，储备冬粮，晾晒蘑菇，垫窝冬眠，好像松鼠在我家干的都是——坏事。
三、品读一举一动，感受信赖。
过渡：可作者似乎并没有埋怨松鼠，让我们感受到的是作者对松鼠的——喜爱。作者是如何描绘这只跑进家来的松鼠的呢？让我们一起来细细品味一番。
1.它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
（1）“整天”是什么概念？（从早到晚）从早到晚一刻也不停歇。
（2）想象说话：当我吃早餐时，松鼠可能会，当我在做作业时，松鼠，当我晚上睡觉时，松鼠。这只松鼠真的是太淘气了！可作者并没有计较这些，反而觉得它的动作——灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。我们读到的是作者对松鼠的——喜爱，称赞。
（3）带着对小松鼠的赞赏一起来读读这个句子。
（1）怎样的动作叫做“蹭”？（轻轻摩擦）请同学们把“摩擦”放入句中读一读，看看有什么不同？（用“摩擦”就没有可爱，温柔可亲的感觉）大家再联系上下文读一读，看看还有什么新的发现？（松鼠对“我”很亲昵，很友好）。
（2）难怪作者也把它当成了——自己的朋友。
（3）小结：松鼠用一“蹭”一“咬”两个动作传递彼此的信任和友好，作者把对松鼠的喜爱之情隐藏在这简单的一举一动之中了。
四、品读一言一行，感受宽容与喜爱。
1.爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮了。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”
（1）爸爸认为我们“偷吃”方糖时的态度是——，知道松鼠偷吃方糖时又是怎样的态度呢？（非但没有责怪，还哈哈大笑）。
（2）“哈哈大笑”写的是爸爸的——神态，你从“哈哈大笑”中读出了什么？（对松鼠的喜爱、宽容、理解）。
（3）爸爸是如何理解松鼠偷吃方糖这一行为的？一起来读读爸爸说的话。
“咱们家”：爸爸已经把松鼠当成自己家的一份子了。
“天性”：爸爸把松鼠贮存粮食看做是理所当然的事，很普通，很正常，一点也没有责怪的意思。
（4）小结：一个“哈哈大笑”，一句“天性”，把对松鼠的喜爱之情隐藏在这样寻常的一言一行之中，这就是作者的高明之处。一起来感受一下爸爸对松鼠的宽容和理解。
4.正是因为松鼠天性如此，爸爸没有责怪它，导致后来闹出了一件哭笑不得的事。（出示）我们跑过去，眼前的景象真是让人哭笑不得：墙上的那副鹿角上挂满了蘑菇；不仅鹿角上，搭手巾的架子上、镜子后面、油画上面，到处是蘑菇。
5.我们一家是如此喜爱松鼠，可是有一天松鼠竟然失踪了。（出示）有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到，也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。
在我们家人的眼里，它已经不止是一只小松鼠了，更是我们家的一份子，如今，它不见了，我们怎么能不心急呢？带着一丝伤心、焦虑、无奈，一起来读读这个句子。
7.小结：从松鼠的一举一动，从家人的神态、语言中，我们都能感受到家人对松鼠那份宽容，那份理解，那份喜爱，这也是我们这篇课文的巧妙之处。
五、对比阅读，加深感悟。
1.过渡：正因为我们一家对松鼠的宽容、理解和信任才使松鼠成了我们的朋友，愿意在我们家久住，反之，动物就会离人类越来越远，一起来看看《军犬黑子》，默读课文，看看故事中的训导员是如何对待动物的，找出相关的句子，划起来。
引读交流：
黑子大为诧异，可是训导员坚持——。
经过再三地谨慎辨别和辨认，它还是把那个人拉了出来，训导员的态度——。
黑子愈发迷惑了，望着训导员，可训导员又吼——。
2.当黑子明白这是一场骗局之后，黑子的表现——，黑子！别生气！我这是跟你闹着玩儿呢！可是黑子——，最后的结果如何，请读读课文的最后一小节。黑子不再信赖——，一连用了五个“不再”，可见此时黑子的自信完全被——击垮了。因为什么事情使威风凛凛的黑子被完全击垮了？（黑子在训导员一次又一次的欺骗后被完全击垮了）。
六、课堂小结。
这欺骗就像一把把刀，将黑子的心刺得鲜血直流，原来的信任已荡然无存。
宽容、理解、信任，这就像是我们所搭建的一个舞台，唯有这样的一个舞台，动物才会成为我们的亲密伙伴。
板书设计：
哈哈大笑天性宽容摇头吼欺骗。
（一言一行）。
跑跳蹭咬信赖流泪垂下头不信赖。
（一举一动）。
跑进家来的松鼠教学设计（精选20篇）篇十八
教学设想：
让“略读课”成为课、课外阅读的桥梁。力求实现“得法于课内，得益于课外”的目标。
三维目标：
知识：在学习课文的过程中识记生字新词，理解课文内容。
能力：学会“明大意，悟感情”的阅读方法。
情感：有感情地朗读课文，体会作者的喜爱之情，油然而生对小动物关爱之意。
教学重点：
理解课文内空，体会作者的喜爱之情。
教学难点：
学会“明大意，悟感情”的阅读方法。
教学准备：
小黑板、磁带。
教学过程：
一、激趣引入。
1、师：上课前，老师先带大家去认识一位朋友。（板画松鼠）。
2、你了解松鼠的哪些特点呢？
3、过渡：如果这么一个可爱的小家伙来到你的家，会发生什么事呢？
二、初读感知。
1、大声读，遇到不懂的字请教旁边的同学，边读边想：松鼠做了什么事？
2、汇报。（引导学生用小标题进行概括，并引导学生参与板书）。
三、细读体会。
1、过渡：做了这么多坏事，我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧？
2、小组比赛：哪儿体现家里人对松鼠的喜爱？（在学生的回答中，引导学生对课文进行美读）。
四、总结写法。
1、选择自己喜欢的段落读。
2、师：整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱，那作者是通过什么告诉我们的呢？（总结写法并板书）。
五、总结学法。
1、过渡：有一个作者，把他和小鸟相处的事也记了下来，我们一起来听听（放录音《珍珠鸟》，围绕小黑板听、思考）。
2、汇报，总结学法并板书。
3、自学选读课文《军犬黑子》，汇报。
六、布置作业。
1、用“明大意、悟感情”的方法学习其它课外书籍。
2、用一件具体的事写出自己与动物的感情。
附：板书设计。
具体事例感情。
储备冬粮。
垫窝过冬。
明大意悟感情。
教后反思：
本篇课文内容简单，通俗易懂，又是学生喜闻乐见的动物类故事，十分有利于学生兴趣的激发。在此基础上，引进阅读方法的指导，避免了过于简单、没有挑战性的课堂教学，深化了课程的内容，又使学生得到了阅读的一种方法，架起了课内外阅读的桥梁。
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跑进家来的松鼠教学设计（精选20篇）篇十九
1、掌握并理解“储备、干脆、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
2、能有感情的朗读课文，理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情。
3、学习作者是如何将动物与人之间的感情写真实写具体的。
学习作者是如何将动物与人之间的感情写真实写具体的。
课件。
1、形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。（松鼠）。
3、读了课题，你知道了什么？你还很想知道什么？
1、快速浏览课文，看看松鼠来到我家都发生了什么事？
师板书：储备冬粮、晾晒蘑菇、冬眠垫窝。
2、你觉得这只小松鼠怎么样？谈谈自己的感受。
3、那么作者一家人对小松鼠是怎样的感情？仔细阅读课文边读边画出相关句子。
4、学生交流重点句子。
（1）它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活的惊人，从来没有碰掉过一样东西。
师：从哪些词能看出对松鼠的感情？（抓住重点词理解感情）。
（2）有时，松鼠跳到我的'肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一连串动词体会）。
（3）爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”（从中又体会到什么？）。
师引导：为了这件事，孩子们一个星期不允许吃糖，家人责怪松鼠吗？
（4）想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人会说些什么呢？
（5）有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。（作者写这句话时是什么样的心情？）。
5、小结：在我们看来松鼠做的都是荒唐事，它毕竟给我们家制造了不少麻烦，而家人对它却毫无责怪，充满了喜爱。
以《_______和_______的故事》为题，模仿《跑进家来的松鼠》的写作方法写一篇作文，以表示人与动物的真情故事。
文档为doc格式。
跑进家来的松鼠教学设计（精选20篇）篇二十
让“略读课”成为课、课外阅读的桥梁。力求实现“得法于课内，得益于课外”的目标。
知识：在学习课文的过程中识记生字新词，理解课文内容。
能力：学会“明大意，悟感情”的阅读方法。
情感：有感情地朗读课文，体会作者的喜爱之情，油然而生对小动物关爱之意。
理解课文内空，体会作者的喜爱之情。
学会“明大意，悟感情”的阅读方法。
小黑板、磁带。
一、激趣引入。
1、师：上课前，老师先带大家去认识一位朋友。（板画松鼠）。
2、你了解松鼠的哪些特点呢？
3、过渡：如果这么一个可爱的小家伙来到你的家，会发生什么事呢？
[板画不仅激起了学生的兴趣，而且让学生对松鼠有了更直观的印象]。
二、初读感知。
1、大声读，遇到不懂的字请教旁边的同学，边读边想：松鼠做了什么事？
2、汇报。（引导学生用小标题进行概括，并引导学生参与板书）。
三、细读体会。
1、过渡：做了这么多坏事，我们一家人肯定很讨厌这只松鼠吧？
2、小组比赛：哪儿体现家里人对松鼠的喜爱？（在学生的回答中，引导学生对课文进行美读）。
四、总结写法。
1、选择自己喜欢的段落读。
2、师：整篇课文无处不体现了作者一家对这只松鼠的喜爱，那作者是通过什么告诉我们的呢？（总结写法并板书）。
五、总结学法。
1、过渡：有一个作者，把他和小鸟相处的事也记了下来，我们一起来听听（放录音《珍珠鸟》，围绕小黑板听、思考）。
2、汇报，总结学法并板书。
3、自学选读课文《军犬黑子》，汇报。
六、布置作业。
1、用“明大意、悟感情”的方法学习其它课外书籍。
2、用一件具体的事写出自己与动物的感情。
附：板书设计。
具体事例感情。
储备冬粮。
垫窝过冬。
明大意悟感情。
教后反思：
本篇课文内容简单，通俗易懂，又是学生喜闻乐见的动物类故事，十分有利于学生兴趣的激发。在此基础上，引进阅读方法的指导，避免了过于简单、没有挑战性的课堂教学，深化了课程的内容，又使学生得到了阅读的一种方法，架起了课内外阅读的桥梁。