优秀作文应该富有感染力和创造力，能够引起读者的共鸣和思考。以下是一些经典的作文范文，可以帮助大家更好地理解和掌握写作技巧。
姥姥的爱六年级（实用16篇）篇一
教学目标：
1、学会生字新词，有感情地朗读课文，积累好词佳句；
2、依托语词，经历把课文读薄、把课文读厚、把课文读活的奇妙的阅读之旅；
3、读出姥姥的心灵手巧，读出姥姥的舐犊情深，读出作者的心梦之境，读出对童年的眷恋、对亲人的感恩之情。
教学过程：
一、复习课文结构。
1、上一节课我们初步学习了课文，文章写了三个部分的内容：剪纸赞人，我们看到了姥姥的心灵手巧，剪纸喻理，姥姥通过剪纸告诉我熟能生巧的道理，剪纸传情，小小的剪纸却传递着浓厚的祖孙情。
2、三个部分都在写情，作者又有所偏重，把祖孙情放在第三部分着重描写。好，今天我们进一步来学习课文。
二、剪纸赞人。
1、先看第一部分剪纸赞人。请同学们自读课文的第1-3段。
2、姥姥的心灵手巧具体表现在哪儿呢？请同学们找一找。
句子一：
“一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在姥姥的手里翻来折去，便要什么就有什么了，人物、动物、植物、器物，无所不能。”
谁愿意来读读这个句子。指名读。
哪儿可以看出姥姥心灵手巧呢？
学生体会：普普通通、普普通通、翻来折去、无所不能。
（这个句子写出了姥姥剪纸工具虽然简单，但作品内容广泛，也说明了姥姥的确是剪纸行家，“无所不能”。）。
句子二：
“我从小就听人啧啧赞叹：‘你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。’”
你找的句子真棒，给我们示范读读？生读句子。
真棒！同学们，你从哪儿感受到姥姥的心灵手巧呢？
姥姥的剪纸神了，“剪猫像猫，剪虎像虎”这是讲姥姥剪纸像，“剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣”这是讲姥姥的剪纸活了，活灵活现。
请注意这番话中乡亲们仅仅是在赞叹姥姥剪什么剪得活灵活现？
除了动物，姥姥还会剪什么？书上怎么说的？
（人物、植物、器物等等。）。
句子三：
大平原托着的小屯里，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。
你从哪儿看出姥姥的心灵手巧？（体会“左邻右舍”、“都”）。
句子四：
慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。
你又是从哪儿可以看出她的心灵手巧呢？（有求必应，求姥姥剪纸的人多，这正是因为姥姥的剪纸深入人心。）。
3、小结（出示小结）。
4、现在请你扮演乡亲们，学着书上这句话的韵味和形式来夸夸姥姥剪的其它东西，前后同学先互相夸夸。
（大屏幕出示：你姥姥神了，剪像，剪像，剪个，剪个。）。
（学生讨论，互相夸夸。）。
谁来赞人物？谁来赞植物？谁来赞器物？
（“你姥姥神了，剪小孩像小孩，剪老人像老人，剪个娃娃会哭笑，剪个老汉长胡须。”“你姥姥神了，剪树像树，剪花像花，剪个桃子红通通，剪个香蕉长溜溜。”“你姥姥神了，剪凳子像凳子，剪桌子像桌子，剪个花篮喜洋洋，剪个房子好气派。”）。
二、剪纸喻理。
2、学生分层。（追问这两部分是什么关系呢？第一部分是具体写熟能生巧的事例，第二部分是概括写熟能生巧的道理）。
3、通过什么事例写清熟能生巧的道理呢？
4、学生试着说一说。
5、这个事例和熟能生巧的道理是什么关系呢？
6、课文为什么要着重刻画我的“调皮蛋”、“刁蛮”、“耍赖”呢？（越是写我调皮捣蛋就越能表现出姥姥高超的技能。）。
7、过渡：同学们到这里作者觉得还不能说明熟能生巧的道理，为了使道理更加明白还加了一段。
（1）（出示）。
（2）数九隆冬，三伏盛夏，这告诉我们是一年四季总剪，日光下剪、月光下剪、灯光下剪、甚至摸黑剪，这告诉我们姥姥一天到晚总剪。
（3）我们也和姥姥一起来剪纸。（分角色朗读）。
数九隆冬剪，熟能生巧，总剪，手都有准头了；
三伏盛夏剪，熟能生巧，总剪，手都有准头了；
日光下剪，熟能生巧，总剪，手都有准头了；
月光下剪，熟能生巧，总剪，手都有准头了；
灯光下剪，熟能生巧，总剪，手都有准头了。
甚至摸黑剪，熟能生巧，总剪，手都有准头了。
（4）一年四季，熟能生巧，总剪，手都有准头了。一天到晚，熟能生巧，总剪，手都有准头了。这就是姥姥透过剪纸告诉我的一个朴实实的道理。
（5）小结：作者通过一个具体事例的描写，概括描写，充分说明熟能生巧的道理。
三、剪纸传情。
（一）分层。
1、在我童年的那段难忘时光里，还有很多很多我和姥姥之间的美好回忆，在我心头回荡。根据刚才我们学习第二部分分层的方法，请你试着来分层。
2、交流分层。（第一层：具体事例，姥姥在密云多雨的盛夏为我剪纸。第二层：学习第一层概括事例，“我”上学前、上学后还为“我”剪纸。）。
（二）学习课文。
1、课文第三部分都是在写剪纸，请同学们把写剪纸的部分划出来。
边划边思考：姥姥的剪纸剪的是什么？为什么要剪这个内容？
2、学生读书思考。
3、（出示三部分剪纸内容）。
1）（出示在密云多雨的盛夏）：剪的是牛驮兔的剪纸、牛和兔啃食青草的剪纸。
表达姥姥什么样的感情呢？姥姥是在什么情况下给我剪的？（疼爱之情）。
2）（出示在我上学前）：剪了那么多牛兔主题的剪纸，没有具体写哪一张。表达了姥姥什么样的情呢？（对孙子的呵护之情）。
3）（出示在我上学后）：“一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。”
这里姥姥借着剪纸来表达什么样的情呢？（期待、思念）。
如果，让你给这幅剪纸取个名儿，你会取什么名儿？（凝望、期待、牛兔情）。
4、在这三部分中，哪些字眼强烈地表达了“我”被牢牢地吸引住了？（嚷、缠、忆）这三个字分别准确生动地表现出“我”对姥姥剪纸的喜爱，请同学们再找找课文中的哪一个字能传神地概括这三个词儿，集中表现出姥姥剪纸对“我”的吸引力。（拴）前面三在词都说明了姥姥用剪纸拴住了“我”。
5、姥姥的剪纸拴了“我”多久？还将拴“我”多久，还能拴“我”多久？
（姥姥的剪纸拴了“我”的童年、小学、中学、大学，还将拴“我”一生，让我的生活，让我的心境与梦境永远有声有色。）。
6、如果说童年时拴住的是我的身体，那么到现在拴住的其实是我的什么？（对家乡、对姥姥的思念和依恋、牵挂。）。
7、小结：同学们，我们学习了这三部分内容，姥姥都在剪牛、兔主题的剪纸。
让我们一起再来看看这些牛、兔主题的剪纸，再来细细地读一读，感受这头老牛的形象。
（出示：我抢过来看了，是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。姥姥又剪出一幅：一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛……兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。
一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。）。
8、你感受到什么样的亲情呢？
（姥姥任劳任怨、勤劳善良，对我的关爱、期待、思念、牵挂）。
9、作者更是深切的体会到了这一点。出示：无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
10、作者的心境与梦境为什么会变得有声有色起来了呢？
（作者有感于姥姥对自己的一份爱，感受到这份恩情，作者的感恩之心会陪伴他一生。）。
11、让我们饱含深地读一读课文的第三部分。（音乐起）。
四、总结课文。
1、同学们，课文学到这儿，我们不禁被这份浓浓的爱所打动，被感动了。之所以还历历在目，是因为作者独巨匠心地用剪纸把这份情串联起来了。
剪纸不光展示了姥姥高超的剪纸技艺，更体现了姥姥对作者的疼爱牵挂，寄托了作者对姥姥的思念和依恋，它如同桥梁沟通了姥姥与作者之间的感情，宛如纽带，拉近了两人之间的距离。让我们永远地记住这份浓浓亲情的见证——姥姥的剪纸！
姥姥的爱六年级（实用16篇）篇二
一、说教材：
1、说教材分析。
《姥姥的剪纸》是苏教版第十一册第四单元的第一篇课文，主要描述了作者“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通，一手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐；说她不普通，她实在又太普通，每天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜操劳，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。全文总共13个自然段，可以分为三部分。其中“剪纸“是贯穿全文的线索，也是情感的载体。沿着这条主线，就可以披文入情，走进姥姥与作者的内心情感世界，整篇课文语言优美，情感饱满，通过动情地读就可以感受到姥姥对“我“的深情及“我“对姥姥的思念。
2、说教育目标。
教学目标：
（1）有感情的朗读课文，从字里行间感受到姥姥的心灵手巧，勤劳善良，及对我的浓浓亲情和我对姥姥的深情思念。同时，让学生学会联系上下文并结合自己的生活，理解句子。
（2）默读课文，初步掌握边读边想变批注自己感悟的学习方法，培养学生在交流讨论中能够自己敢于表达自己的见解，并会补充完善自己的见解的能力。
（3）理解课文内容，让学生学会捕捉爱、学会感恩。
教学重难点：让学生能从文字中读出姥姥的心灵手巧，勤劳善良，及对我浓浓的亲情，能从文章的字里行间感悟到作者流露的对姥姥的思念。从而让学生能学会用文字表达自己的内心情感世界。
二、说教法、学法：
结合新课程理念，现阶段小学高年级语文学习中以读为本的出发点及本文语言优美、情感饱满的特点，这节课我采用导读法、谈话法，在课前引导学生进行有目的的预习，在课上引导学生读、悟、交流、理解，从而体会出作者所要表达的内容、情感。在学法方面注重培养学生正确的预习方法，学会通过画、读、悟、批、谈，从而正确全面地理解课文，体会作者的思想感情。做到与文本与作者进行对话的一系列方法的渗透。
三、说教学程序。
（一）复习导入环节。
根据新课标的要求，遵循先让学生整体感知的原则，我设计了一个问题“通过上节课的学习，你都知道了什么？”这样，让学生在回顾的过程中，就对文章有了一个整体把握，同时把此文的主要线索，连接祖孙俩的情感载体“剪纸”自然引出，为下文做好铺垫。
（二）交流研讨、欣赏剪纸。
“剪纸”是贯穿全文的线索，也是情感的载体。抓住这个主线，在教学设计时，我始终围绕姥姥的“剪纸”开展教学活动。先是让学生找描写剪纸的语句，感受姥姥剪纸的形象生动、精巧细致，在感官上有一个形象的了解。
（三）交流研讨，读中感悟。
这是一位怎样的姥姥呢？在第一个部分里，很容易感受到是姥姥“剪纸神”。其实，透过语言文字，我们可以感受到的是一个立体的姥姥形象。首先感受到的是她的心灵手巧。其次是她的心地善良，再次感受到的是她的勤劳。还可以感受到的是她的熟能生巧。如果变幻一下叙述的顺序的话，我们可以先通过语句感受她的心灵手巧，再来感受她的勤劳，接着感受她的熟能生巧，最后来感受她的心地善良。
在解读姥姥这一环节，我遵循读句子——谈感悟——有感情地朗读这样的步骤进行，以读贯穿始终，仍然重视对学生朗读的指导。我们知道，整篇课文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺，更是祖孙之间那份浓浓的亲情。所以，在第二部分的教学中，我抓住剪纸，让学生找出三幅牛兔剪纸图，想想它们有什么特点，体会到在实际生活中姥姥的勤劳，作者的贪玩。学生在交流这三幅图片的含义时，能联系自己的实际生活，感受姥姥对作者的疼爱时，更激起对自己家人的感恩。所以，当我读着作者后来写的对姥姥临终前的回忆时，我感觉到自己的眼角润湿了，亲情打动了我，也打动了学生。我听到教室一片静默。我想这正是我要的教学效果，不仅仅是让学生欣赏姥姥栩栩如生的剪纸艺术，更是让学生体会到亲人的关爱，永远心存一份感激，并把这份情传递给身边所有的人。能体会姥姥剪纸技艺的高超，又能感悟祖孙俩之间的浓浓亲情，就达到了我的教学目的。
（四）总结全文，思想教育。
结合现在学生都是独生子女，只会享受、索取而不会爱他人，不会感恩的这一特性，在这里进行引导教育，让他们学会捕捉周围人对他们的关爱、呵护，从而懂得回报，感恩，从而结束全文。
四、说板书设计：
板书设计方面，我力求简单明了，把姥姥的心灵手巧、勤劳善良的美德与对作者的关心、呵护、疼爱，板书成“心”形。正因为这些才让作者难以忘怀，深情思念。“难以忘怀，深情思念”八个字板书到“心”形下方。整个板书的寓意是：姥姥的剪纸，体现了姥姥的心灵手巧，勤劳善良，蕴含着对作者的关心、呵护、疼爱，让作者难以忘怀，深情思念着姥姥，体现他们之间浓浓的亲情。
姥姥的爱六年级（实用16篇）篇三
天下午，天阴沉沉的`，好像要下雨了。据我所知：下大雨前，小蚂蚁们会把家搬到高处，这样雨水才不会冲到他们。
我看得入了迷，被小蚂蚁的干劲儿感染了，真希望自己也变成一只小蚂蚁，加入他们勤劳的队伍。
为什么一只蚂蚁搬不动食物，一群蚂蚁就能轻松地搬走呢？对，这就是我们常说的“团结就是力量！”
姥姥的爱六年级（实用16篇）篇四
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学过程：
一、揭题解题。
1、揭示课题，指名读一遍。
2、姥姥是谁？
3、说说对题目的理解，并推测课文会写哪些内容？
二、自学生字，疏通课文。
1、学生自学生字词语。
2、初读课文，想想课文主要写了什么？
不懂的地方作上记号。
三、检查自学情况。
1、交流所学，不会的提出来在全班解决。
2、指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误。
四、初读感知。
1、学生自由读课文，思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。
2、学生默读思考，同桌交流。
3、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。
三、指导写字。
1、师重点指导，学生写字。
2、展示评议。
四、布置作业。
1、读熟课文。
2、搜集剪纸资料。
第二课时。
教学要求：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点：凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。
教学过程：
一、欣赏剪纸。
1、课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪。
纸的特点。
2、学生朗读课文找出相关的语句，体会相应的特点。学生小组讨论交流。
3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。
（1）“要什么就有什么了，……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶，也说明了姥姥的确是剪纸行家，“无所不能”。
（2）“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”这句话生动地说明老老的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。
（3）“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏。由此可只，姥姥的剪纸形神兼备，是完美无缺的工艺品。
（4）“我强过来一看……老牛背上。”
（5）姥姥又剪出……肯食青草。
5、学生朗读有关词语，边读边展开想象体会姥姥的剪纸是何等精美，何等的有意义。
6、学生有感情地朗读能够表现出老老的剪纸相关特点的句子，读出赞赏之意。
二、认识姥姥。
1、欣赏完姥姥如此众多的剪纸作品，你们想知道写什么？
2、指名说一说。
（1）姥姥是怎样剪纸的？姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品？
（2）姥姥是一位怎样的人？
3、同学们这些问题的答案都在课文中，请在自己朗读思考的基础上，同拙见相互交流，相互提示相互启发。
4、学生自主读悟，同桌互动。
5、学生抓住相关的词句，朗读体会老老的特点，把握人物形象，感悟任务的内在的品格。
6、学生有感情地朗读有关语句。
三、质疑问难。
1、学生朗读课文，寻找疑惑之处，小组交流对疑难之处的理解。
试解：课后练习第三题这样提示我们“查查字典，并联系上下文理解。”
四、练习深化。
1、学生有感情的朗读课后最后两节争取回背诵。
2、引导背诵。
（1）从那时侯起，我……达到老牛。
（2）一头老牛……变得。
3、“熟能生巧，……准头了”结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。
4、读完这篇课文，你想对姥姥说些什么？
板书设计：姥姥的剪纸。
剪纸：栩栩如生、活灵活现。
姥姥：心灵手巧、勤劳善良。
姥姥的爱六年级（实用16篇）篇五
刚刚开始练习的时候我姥眼睛上带着一副眼镜，左手拿书，右手打字。你要不知道她是我姥姥，还会以为她是一位教授呢!
我姥姥学得可认真啦!她一遇到不懂的马上记到本字子上。到了晚上见一个问一个,不问个清楚决不善罢甘休!
我姥姥首先学拼音，接着练“key”，然后练打字，最后一分钟都能打13个左右呢!一个初学者竟然这么厉害!我佩服得五体投地。
最近几天，我看到姥姥晚上很晚才睡。也没想太多，就没问。
一天中午我看到姥姥竟然在聊天!我好似木鸡，傻傻地站在那里一动不动。于是我问姥姥：“姥姥，你什么时候学会上网的?”“这是我天天晚上努力的结果。”姥姥得意洋洋地告诉我，仿佛变成了五、六岁的孩子。
俗话说的好啊!“老将出马，一个顶俩。”果然没错。
姥姥的爱六年级（实用16篇）篇六
2、有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。
3、亮标。
二、初读课文。
1、自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，了解课文大意。
2、指读课文，及时正音：择、猪、爽为翘舌音，屯为前鼻音，爽为后鼻音。并纠正字形：岂上下结构，下面为己，不出头。刁下面为提，不是撇。
3、再读课文，给课文分段。
全文共13个自然段，可以分为四部分。
1-3自然段，讲述了姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。
4-6自然段，讲述了姥姥在我的刁难下，尽展技艺。
7-12自然段，讲述了姥姥用剪纸表达了与我的浓浓深情。
13-自然段，讲述了姥姥用剪纸表达对远方的我的挂念，姥姥的剪纸是我永远的回忆。
三、学习第一部分。
2、自由读课文2-3小节，思考上述问题。
3、交流。
a.技艺高超普普通通翻来折去材料平常，方法简单，居然要什么有什么无所不能，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。邻居的赞叹，下蛋、打鸣则从侧面反应了姥姥剪纸的逼真。（指导朗读，读出剪纸的逼真、人们的赞叹）。
b.姥姥广结善缘，有求必应。任谁开口都行可见姥姥人缘极广；撩起、擦擦手可见姥姥干脆利落，说剪就剪；说吧，派啥用场？往哪儿贴？可见姥姥的爽朗，剪纸有针对性，会剪的东西多，各有用处。接着干活可见姥姥的勤劳。
3、指导朗读。
4、小结：
作者的姥姥就是这样普通的老人，因为她有着所有普通妇女的美德勤劳善良。但是说她普通却不又普通，她身怀剪纸绝技，广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊！
四、作业。
1、抄写生字组成的词语。
2、划去错误读音。
薅（haoru）草机灵（lingling）数（shushu）九寒冬。
3、有感情地朗读课文。
4、搜集资料：我国还有哪些民间艺术？
姥姥的爱六年级（实用16篇）篇七
我家养了一只小黄狗，它全身除了肚子和脖子，别的地方都是黄色，眼睛蓝色又大又圆，性格暴躁，身手愚钝，总是慢一拍。
小黄狗可有趣了，每次正要给它食物时，总能看到它在厨房找食物，实在找不到，躺在地上，两眼半睁嘴巴下拉还时不时叹气，似乎快要饿死了，可它听到食物倒出的声音，肯定会跑到客厅，加不加肉也是个关键。不给肉，它总会站那站一会儿，似乎在想为什么。为什么今天没肉，没肉我可不吃。但是有东西吃，总比没东西吃好，吃了吧！不能浪费。给肉的话，它总是大口大口吃起来，吃的嘴边都是油，看它吃饱躺在狗垫上满足的样子，似乎在说：“今天吃的好饱啊，真满意，不想了，先睡上一觉。”吃完后，它就慢慢闭着眼睛睡着了。
小黄有时也是有脾气的，它每次和我吃完晚饭下楼散步时，总是不愿意带狗套，记得它刚到家那会儿，第一次给它带狗套，它极不听话，身子一扭一扭的，在地上打滚，似乎说：“不要，我不要戴。”是我和妈妈费了九牛二虎之力才将它降伏，可它越大越管不了了。
科学家通过实验得出狗的寿命，一般在十二到十八岁左右，转眼间小黄都老了，它身上的白毛越来越多，牙也在掉。看着它，我总舍不得，每次有肉我都给它。希望它越过越开心，长命百岁。
姥姥的爱六年级（实用16篇）篇八
今天，有幸得到教研室贺老师和镇教办孟老师的指导，我讲了《姥姥的剪纸》一课。我将落脚点放在“感受姥姥剪纸技艺高超和他们之间浓浓的亲情”上。
上课时,我结合了《新方案》设计导读中的问题和巩固练习进行了学习。教学中，我先让学生感受姥姥剪纸艺术的高超。书中左邻右舍对于姥姥剪纸的评价怎么样？文中一至三自然段主要描写别人眼里姥姥的剪纸是个什么样子。让学生尝试着在书上进行“批注”，试着用一个句子，或者一个词语甚至一个字来概括。学生的答案如下：“无所不能”“啧啧赞叹”“神了”。接着，问同学们为什么姥姥的剪纸水平那么高？把同学引向第4－6段的学习。以“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”为中心句，思辩姥姥为什么能“熟能生巧”，怎么练的，同学们找出句子“数九隆冬，三伏盛夏，日光下剪、月光下剪、灯光下剪、甚至摸黑剪，”通过师生赛读，理解了这句话的意思，然后让同学们与姥姥一起剪纸——通过多种形式的赛读，大家读得越来越有感情，通过朗读以及重点词句的理解，对姥姥高超的剪纸非常佩服。
姥姥的爱六年级（实用16篇）篇九
以二狼的修为，进入魔煞之气稀薄的魔界与人间之间的边缘，撑一段时间不是问题，只要在一个小时之内抓获魔狐，就大功告成了。
但事与愿违，二狼在边界寻觅了将近半个小时，依然发现不到一只魔狐的踪影，于是，二狼商量了一下，决定到魔界更深处的地方寻找，虽然那样危险性会比边界周围高，但二狼天生就是争强好胜的性子，加上二人自从同创煞狼棍阵以来，败在其手下的成名妖物数不胜数，二人心中自然而然的就生起了骄傲之心，认为就是天王老子，在其二人手下也还不是照样诛杀。
同时二狼也不甘心，因为如果错失了这次的选拔赛，以后就再也没有机会这么容易的就获得功名富贵了，也不知道何年何月才能达到二狼心中所要得到的名利与权力。
二狼的祖先据说是一只修炼了千年的狼妖，法力无边，历史上曾经有那么的一段时间，狼之一族统治着妖界的北方一带，它们狼之一族，拥有着其他的妖物所没有的无穷无尽的欲望，对功名富贵的欲望，对权力威势的欲望…正因有着如此般的强烈欲望，才能使得它们一族变得比其他妖族更为的强大，更为的优秀。虽然事隔万年，难免会有一些变动，但狼之一族依然还是众妖物中强大的种族。代代都身为妖界中强大如斯的.存在，不是一方霸主，就是最得力的将军。但也正因有着如此强烈的欲望，最后终使得二狼酿成了大错。
二狼对于那些老将军，老祖辈的好意劝告根本就当作是耳边风，完全不以为然。二狼渐渐的向危险的边缘靠近，但它们明知危险，但却不曾后退，带着浓烈的好强心与好奇心慢慢的向魔煞谷逼近。
很快，二十分钟过去了，但二狼却毫无所觉，完全的被眼前的事物迷住了眼睛，二狼千年来脚步从未离开妖界，此时看到了不一样的景物，难免会有好奇心。
时间一分一秒过去，二狼终于如他所愿的发现了一头三尾魔狐，二狼马上兴奋的马不停蹄朝着魔狐奔去。近处一看，只见三尾魔狐已经偏体鳞伤，瘫痪在地上，奄奄一息，随时都会丧命。
二狼虽然觉得奇怪，但天掉下来一个这么大的烧饼，谁会不要呢，而且二狼看见魔狐比大赛选拔主持人说的还要大上许多，显然是一只魔狐王。二狼连忙拿出大赛选拔主持人预先交给的瓶子，将魔狐王收进了瓶内，这种瓶子看着虽小，但妙用无穷，能容纳比本身大上一千倍的东西，无论是活物还是死物。
二狼心中得意洋洋，“真是踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫啊，哈哈哈哈！”
二狼思维已经飘向了当二狼登上领奖台，获得一直以来梦寐以求的功名富贵，以及在其他众妖族面前扬眉吐气的情景。想着想着，竟忘记了赶快离开魔界，站在原地放声狂笑。
姥姥的爱六年级（实用16篇）篇十
我的姥姥已过花甲之年，满头白发，脸上有数不清的皱纹，走路很慢。尽管如此，她那爱唠叨的功夫却越来越发厉害了。
的`语言闸门打开了。“作业写完了吗？衣服多脏啊！你洗吗？我像你这么大的时候都会做饭了，可你倒好，衣来伸手，饭来张口，真是个大懒虫……”面对这么多的问题我不知该怎样回答。我笑呵呵地说“嗨！我眼观六路，耳听八方，一举两得啊！”姥姥听后气愤地说：“哼！我说一句你有十句等着。”说完姥姥走了。明明是她话多，反而埋怨起我来。唉！面对这个老话唠真没有办法。
到午饭时间了，姥姥喊我吃饭，我刚坐到桌子前姥姥就开始教导我：“多吃青菜有营养，长大个……”我顺从的点头赶紧把饭吃完，哈哈！为了逃离唠叨现场。这时小伙伴约我去玩，我乐得直蹦高，可找到机会了走人了，我迫不及待地冲出家门。姥姥急忙追出来喊：“穿上毛衣别冻着！”我边跑边说：“不会的”。心想姥姥可真能唠叨，令人反感，好无奈呀！
我和朋友玩得十分开心，黄昏时分和朋友分手回到家却无精打采，浑身发热，，姥姥见了说：“不听老人言，吃亏在眼前，感冒了吧？来把药吃了”。我心想要是听姥姥的话就不会感冒了。我吃完药躺在姥姥怀里睡着了。
从那时起我听姥姥的唠叨感觉很温暖，我明白了，姥姥的唠叨是一种最温润的关心，我感激姥姥的唠叨！
姥姥的爱六年级（实用16篇）篇十一
在我小的时候，常听妈妈讲乡村的风景好，乡村的空气好，乡村有鸡、鸭、鹅、牛等家禽牲畜。这次，我终于有去乡村姥姥家的机会了。
妈妈这次带我去外婆家，因为我长大了，要穿的衣服自然由我来挑，我兴奋地挑出自认为最漂亮的衣服穿上。妈妈给我化了淡淡的妆，我感觉自己可美啦！
刚到乡村，我就发现乡村的小路一点都不平，坐在车上颠簸的难受，下车走着，又很硌脚。我和妈妈走在路上，不断地听见路边上的人在议论我。妈妈自豪地说：“你看我的女儿多漂亮啊！”我非常害羞，我的脸红扑扑的，像一个小苹果。
我和妈妈一到外婆家，外婆就不停地夸我。我看到乡下人家的屋前非常特独——栽种着好多植物。就连外婆屋前也不例外，几乎每户人家屋前都是一样的，妈妈告诉我说：“昕雨，每户人家的屋前都会搭一两个瓜架，种下南瓜或丝瓜，让南瓜或丝瓜的瓜藤攀上瓜架。这样既可以乘凉，又可以吃上新鲜的蔬菜。这可是一家人一个夏天的主要蔬菜呀！”我心想：这真是一举两得，这在家门口摘的蔬菜可真够新鲜的！
我们吃饭的时候，外爷端着碗出去吃，为了追上他，我赶紧吃完饭，匆匆忙忙地出门找他。我发现外爷原来是上别人家吃饭。可是我一想：不对，端着自己家的饭，为什么还要去别人家吃饭呢？我回到外婆家，把疑惑说给妈妈，妈妈说：“昕雨，外爷不是去别人家吃饭，而是去别人家门前边吃边聊。”这可真奇怪，不过，这样吃饭也挺热闹的。
我们吃过饭，妈妈牵着我的手，带我去小河边。在小河边，我看到一只老母鸡在河边的小路上，正率领着一群小鸡在觅食。在小河里，有的小鸭把头扎进水里觅食，有的小鸭在河里嬉戏着，还有的小鸭在河中用翅膀拍打着水面，像是小朋友们考了满分时的兴奋。
过了一会儿，我们回到姥姥家，然后坐车回家，一路欣赏着风景，想想上午的有趣经历，真有点恋恋不舍。
乡村的景色太美了，我下次还要让妈妈带着我来乡下。
10篇在日常学习、工作和生活中，大家都写过作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。那要怎么写好作文呢？以下是小编精心......
我我的姥姥已经56岁了，不高的个子，脸上总带着一丝丝笑容。姥姥非常的勤俭，每次用剩下的东西都会保存下来。记得有一次：我独自跑到厨房。只见妈妈和姥姥在做晚饭，妈......
550字今天，我去姥姥家。姥姥正在洗脸，她站在水池旁边，脚上穿着一双布鞋，身上的衣服和裤子显得特别大。她的颧骨特别高，额上、脸上都布满了皱纹，淡淡的.眉毛下面，两只......
姥姥的爱六年级（实用16篇）篇十二
寒冷的冬天已经离去了，温暖的春天来到了姥姥家的小院。
院子中间一条甬路通向大门，左边园子里开满了初春的杂花。珍珠菜有着很长的茎，一节一节的。珍珠菜与其说它是菜，不如说它是一种野花，一株茎上能开出好多白色的小花。珍珠菜旁边开了一丛丛鹅黄的小花，假如你循着这鹅黄的小花，就能抚摸到一簇簇婆婆丁。婆婆丁很苦，但它可以清热去火。婆婆丁有着锯齿状的叶子，整朵花都是黄色的。婆婆丁在不开花的时候最好吃，开花了也可以吃，但是味道会有所不同，如果婆婆丁变成蒲公英，它就不可以吃了。
在菜畦的旁边，有几丛芍药花，有几朵已经开放了。芍药花的花朵很大，有一点像牡丹。颜色一般都是浅粉色或深粉色的，大片的花瓣中间点缀着杏黄色的花蕊，美极啦！还有几朵没有开放，只是一个个嫩粉色的小苞蕾，好像一株株粉白的小球，可爱极啦！
甬路右边，那几棵樱桃树，花已经凋落，在叶子中间藏着许多像珍珠粒般大小的小青果子，那是早春的樱桃。那棵高大的杏树，枝繁叶茂，树枝深处挂着一串串小小的杏子幼蕾。
在院子里，偶尔能听到大自然中那动听的声音。早上，有时能听到“布谷、布谷”的声音，那是布谷鸟的叫声；有时能听到小麻雀那“啾啾、啾啾”的叫声。还能听到风吹树叶的声音“沙沙、沙沙”。
春天多美呀，她像一个美丽幸福的小姑娘。可是不知不觉中，她悄悄地离开了姥姥家的小院，不过我们知道她明年还会回来的。可是，人的春天如果过去了，就不能再回来了，所以我们一定要珍惜现在的大好时光，努力的让自己变得更加美好！
姥姥的爱六年级（实用16篇）篇十三
我的姥姥虽然年纪大了，但身体依然那样健壮。她经常身穿一些色彩鲜艳的衣裳，脚踏一双平底鞋，个子不高也不矮，看似普通却多才多艺！
姥姥每天都给我编漂亮的发型。有的人可能会问：“你姥姥是理发店老板吗？她以前学过编发吗？”不要再问啦！下面就让我来解答吧，我的姥姥是自学成才。什么？你的姥姥是自学的，我没听错吧？对。你没有听错，我的姥姥就是自学成才。每天早上姥姥都会给我编与众不同的发型，这让我在学校引来了无数人羡慕的目光。这不，今天编的是“盘龙”式的辫儿，没有几个人能编得像姥姥这么好，走到哪儿都能听见赞不绝口的夸赞生。这可都要感谢我那能编得一手好发的姥姥呀！
姥姥不仅会编发，还很节俭。如果妈妈买了一双超过三十元的鞋子或一件衣服，姥姥就会暴跳如雷，厉声呵斥道：“你个败家姑娘，成天就知道买，买！买个舒服的，能穿的就行。就知道买那些贵的，漂亮有啥用又不能当饭吃，心灵美才是美！”唉，对于这样的唠叨，妈妈一向的做法是：“妈，我知道了，我累了，先回屋休息了。对了，吃饭记得叫我。”说着，说着她就赶快给回到卧室，躲避了“攻击”，可妈妈为什么让我当“盾牌”啊？唉！不就是买个衣服吗，哪次你们都没消停过。“你看看你妈，就知道买贵的，啥贵买啥……”完了，姥姥又把矛头指向我了。啊！救命啊！正是因为姥姥的唠叨，才使我们一家人养成了节俭的好习惯。
姥姥特别关心我的学习成绩，每当我成绩下滑时，您总会劝慰我：“这次不打紧，下次好好考。从中吸取教训，经验多，成绩自然就提高了。”虽然姥姥表面看似不在意，但姥姥的心里为我感到可惜，为了我不伤心，只好安慰我。反之，如果我考好了，那么只要是能满足我的愿望，都会满足我。工作再苦再累她也不怕，就为我有一个好成绩，每天快快乐乐的，这样她的工作也有动力。
姥姥的话虽然唠叨，但句句都是爱。姥姥在我遇到姐困难时伴我左右；在我伤心时安慰我；在我生病时无微不至地照顾我。谢谢您，姥姥，您就是令我最敬佩的那个人。
姥姥的爱六年级（实用16篇）篇十四
本站：感谢姥姥，感谢她在我们儿时成长的阶段陪伴、关爱我们，给了我们做人的方向和目标。
在我生命中有两个最重要的人，一个是我的妈妈，一个是我的姥姥。我的妈妈赋予了我生命，我的姥姥在我儿时成长的阶段里，给了我陪伴、关爱，给了我学习的动力，给了我做人的方向和目标。
我的姥姥今年有七十多岁，她那慈祥的脸上已经爬满了皱纹，原来炯炯有神的眼睛已经显得暗淡无光了。挺拔的身躯像害羞的小草那样低下了头。
我的姥姥她是一名退休教师，她衣着虽然朴素，但她做事认真负责，为人正直善良，总是同情那些可怜人。另外，对我的学习一点也不放松。每到放假时，她就会让我到她家去学习，给我教数学题，详细认真地给我讲解做题的思路和方法，对我不懂的地方一直不厌其烦的说。在生活中也格外关心我，我有时喝饮料，她就制止我不要喝凉的，怕我会咳嗽。对我妈说话时语气严厉，对我说话时总是笑脸相迎，什么事情都顺从我。
这次寒假回来，我看姥姥的身体大不如从前，气色也不是很好，看着都让人心疼。姥姥，感谢您对我的陪伴、鼓励和一如既往的特殊关爱。寒假即将结束了，马上又要开学了，我们又要分开了，您也不要为我操心了，我有我的爸爸、妈妈管我呢，我不在您的身边时，您要好好爱惜自己的身体，少生闷气，那样对身体不好，好好的享受您的晚年生活。
姥姥不管以后您变成什么样子，除了我妈，您还是那个对我最亲的人，对我最好的姥姥，您不要老牵挂我，我也长大了，我会照顾好我自己，我在西安会好好学习，不辜负您对我的疼爱之情。
作者：五四班杨晨雨。
姥姥的爱六年级（实用16篇）篇十五
芋头的叶子乍一看仿佛是长在土里的荷叶。我用手把水洒到上面，水珠会在芋叶上滚啊滚，滚啊滚，像一条用透明珍珠编成的项链。“项链”滑到芋叶的边缘时，便会“吧嗒嗒”落进泥土里不见了，这让我不禁想起了“却是池荷跳雨，散了珍珠还聚。聚作水银窝，泛清波。”
我喜欢姥爷的菜园子，这里是我玩不够的乐园。
姥姥的爱六年级（实用16篇）篇十六
这周的星期二，妈妈告诉我，说：“姥姥要来咱家了，你把卧室收拾一下，到时候你和姥姥住一个屋。”我回答说：“好！”听完之后，我一下子兴奋起来。
“叮咚，叮咚”，听着两声门铃响，我意识到姥姥来了。我快速地跑到门口，把门打开，一看，真的是姥姥，我非常高兴，一下子扑到姥姥的怀里，对姥姥说：“姥姥，快进来吧，外面太冷。”说完，我看见姥姥的手上提着两包水果。姥姥对我说；“先把这个拿进去吧，你二姨给你买的，你们这里买不到的。”我拿着两包水果迅速的放到了餐桌上。
可是，姥姥毕竟是乡下人，连进楼房得穿拖鞋都不懂，穿着她的大胶皮鞋就进来了，弄得满地上都是鞋印。妈妈让姥姥把这里当自己的小平房，想干什么就干什么。我很生气，因为这是楼房，姥姥把地弄脏了，还得我来拖干净。
到了晚上，大家吃完晚饭，都到客厅去聊天。我在客厅里看电视。姥姥说话的声音很大，吵得我没法看电视，我对着姥姥大喊一声：“你能不能小点声呀，烦人。”说完，我跑进了我的卧室，看起了书来。可能我刚才说的话根本没起作用，姥姥又看起了电视来，把声音调得更大，吵得我没法看书。这时，我的气不打一处来，便冲到客厅对着姥姥大喊：“你烦不烦呀，就不能调小点声吗，你知道我有多烦吗？”说完，我“啪”的一声把电视给关了。妈妈对着我大喊：“这是你姥姥，你也太不懂事了，我早就告诉你应该孝敬长辈，你怎么做的？”我听妈妈说完，更生气了，跑到卧室，关起了门。我心想：明明是姥姥不对，你们还有理了，平时我这样，你们不也是这样说我的嘛。我越想越生气，便爬到被子里睡觉了。
就在那天夜里，我做了个梦，我梦到姥姥生病了，不能在身边照顾我了。半夜，我就醒了，想和姥姥道歉，我小声的把姥姥叫醒，和姥姥说了声“对不起”，姥姥把我搂在怀着，夸我是“小乖乖”，可是我还是开心不起来。
作者来自：公营子中心小学六年级。