小学四年级习作的教案设计范文（20篇）

教案的编写要注重培养学生的学习兴趣和主动性，激发他们的学习动力。希望这些四年级教案范文能够为教师们提供一些有益的参考和指导。

小学四年级习作的教案设计范文（20篇）篇一

原文：

明朝驿使发，一夜絮征袍。

素手抽针冷，那堪把剪刀。

裁缝寄远道，几日到临洮。

译文。

明晨驿使就要出发，思妇们连夜为远征的丈夫赶制棉衣。

纤纤素手连抽针都冷得不行，更不说用那冰冷的剪刀来裁衣服了。

妾将裁制好的衣物寄向远方，几时才能到达边关临洮？

注释。

临洮：在今甘肃临潭县西南，此泛指边地。

驿：驿馆。

鉴赏。

《子夜吴歌》诗题又作《子夜四时歌》，共四首，写春夏秋冬四时。这里所选是第四首。六朝乐府《清商曲·吴声歌曲》即有《子夜四时歌》，因属吴声曲，故又称《子夜吴歌》。此体原为四句，内容多写女子思念情人的哀怨，作六句是诗人的独造，而用以写思念征夫的情绪更具有时代之新意。

《子夜吴歌·冬歌》不写景而写人叙事，通过一位女子“一夜絮征袍”的情事以表现思念征夫的感情。时间是传送征衣的驿使即将出发的前夜，大大增强了此诗的情节性和戏剧性。一个“赶”字，不曾明写，但从“明朝驿使发”的消息，读者从诗中处处看到这个字，如睹那女子急切、紧张劳作的情景。关于如何“絮”、如何“裁”、如何“缝”等等具体过程，诗人有所取舍，只写抽针把剪的感觉，突出一个“冷”字。素手抽针已觉很冷，还要握那冰冷的剪刀。“冷”既切合“冬歌”，更重要的是有助于加强情节的生动性。天气的严寒，使手指也不灵巧了，而时不我待，偏偏驿使就要出发，人物焦急情态宛如画出。“明朝驿使发”，分明有些埋怨的意思了。然而，她从自己的冷想到“临洮”（在今甘肃临潭县西南，此泛指边地）那边的`更冷。因此又巴不得驿使早发、快发。这种矛盾心理亦从无字处表出。读者似乎又看见她一边呵着手一边赶裁、赶絮、赶缝。“一夜絮征袍”，言简而意足，然而随即又情急起来，她想：路是这样远，“寒到身边衣到无”呢？这回却是恐怕驿使行迟，盼望驿车加紧了。“裁缝寄远道，几日到临洮？”这迫不及待的一问包含极度的深情与牵挂。《子夜吴歌》中的第三首《秋歌》是正面归结到怀思良人之意，而《冬歌》却纯从侧面落笔，通过形象刻画与心理描写结合，塑造出一个活生生的思妇形象，成功表达了诗歌主题。结构上一波未平，一波又起，起势突兀，结句意远，情节生动感人。

如果说《秋歌》是以间接方式塑造了长安女子的群像，《冬歌》则通过个体形象以表现出一类人——思妇形象。其语言的明转天然，形象的鲜明集中，音调的清越明亮，情感的委婉深厚，得力于民歌，真是“意愈浅愈深，词愈近愈远，篇不可以句摘，句不可以字求”（《诗薮·内编》卷二）的佳作。

小学四年级习作的教案设计范文（20篇）篇二

教学这首诗我以诵读为主线，通过不同层次地读来引导学生与文本对话，体会情感。第一个层次的读是自由练读，把全诗读通顺，读出节奏;第二是让孩子们借助注释读懂古诗大意。第三个层次就是读出诗的意境，读出作者的感情。前两个层次的读比较简单，学生基本上通过几遍自读可以达到。要读出诗的意境和情感，可就需要老师引导学生展开丰富的想象了。所以，我先抓住“一片月”和“捣衣声”让孩子们想象思妇们的生活情景，为什么夜已深，家家户户还传来洗衣声呢?让孩子们感受到丈夫远征，妻儿老小生活之艰难。再从“吹不尽”和“玉关情”中启发想象和思考：秋风吹不尽的是什么?通过想象让孩子们走进思妇与“良人”的生活世界和精神世界，去感受身心分离之苦，广大百姓生活之苦。边体会边朗读，在孩子们产生了情感共鸣后，读最后一句，引导认识“战争之残酷，和平之可贵。

这节课在启发学生想象人物内心活动时因为迂回反复浪费了一些时间，有些孩子想象单一，受局限，前面一个同学的想象时常牵制住了后面同学的想象，在引导的时候应该强调孩子们去想象不同身份，不同情境下思妇内心的活动，如白发苍苍的老母亲会想些什么?再如在没有战争的日子里，一家人是怎么生活的?通过这种对比想象把学生体会到的情感在逐步推进和升华。

小学四年级习作的教案设计范文（20篇）篇三

《子夜吴歌·冬歌》作者简介。

李白(7-762年)，字太白，号青莲居士，唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。祖籍陇西成纪(待考)，出生于西域碎叶城，4岁再随父迁至剑南道绵州。李白存世诗文千余篇，有《李太白集》传世。762年病逝，享年61岁。其墓在今安徽当涂，四川江油、湖北安陆有纪念馆。

小学四年级习作的教案设计范文（20篇）篇四

义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第23页例5，练习五第2～8题和思考题。

1、进一步理解并掌握乘法分配律，并能运用乘法运算律进行简便计算。

2、运用乘法运算律解决简单的实际问题。

3、培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

灵活运用乘法运算律进行简便计算。

1、上节课学习了乘法分配律，谁能分别用自己的话和字母表述乘法分配律?

2、填空。

25×6+75×6=。

我们这节课一起来学习用乘法分配律进行简便计算。

1、出示例5。

用简便方法计算102×45，32×27+32×73。

教师：观察每个算式中的因数有什么特点?可以运用乘法运算律进行简便计算吗?(学生观察思考，独立尝试计算)。

学生计算后汇报，教师板书如下：

(1)①102×4。

②102×45。

③……=(100+2)×45=102×(40+5)。

=100×45+2×45=102×40+102×5。

=4500+90=4080+510。

=4590=4590。

(2)①32×27+32×73。

②32×27+32×73。

③……=32×(27+73)=864+2336。

=32×100=3200=3200。

小组讨论(小组讨论后，在全班交流)。

(1)你认为每个题的哪种算法最简便?为什么?这种简便算法的依据是什么?

(2)运用乘法分配律进行简便计算时，要注意什么?

教师在学生讨论交流的基础上，小结运用乘法分配律进行简便计算的方法。

1、基本练习。

(1)练习五第5题：学生独立完成口算题。

(2)填空。

巩固练习。

(1)练习五第7题：学生独立完成，再集体订正。

(3)练习五第8题：学生根据情景图中所呈现的信息先独立思考解决，对有困难的可在小组中讨论解决。

全班交流，板演在黑板上，并说出自己解题的思路。

3、发展练习。

练习五思考题，独立思考，有困难的先在小组中商量解决，最后全班反馈，要求说出思考过程。

4、课堂作业。

练习五第2，3，6题。

今天的学习你都有些什么收获?你还有什么问题?

小学四年级习作的教案设计范文（20篇）篇五

长安一片月，万户捣衣声。

秋风吹不尽，总是玉关情。

何日平胡虏，良人罢远征。

译文。

长安城内一片月光，千户万户都在捣衣。

秋风吹送捣衣声声，家家怀念戍边之人。

何时才能平息边境战争，让我丈夫结束远征。

注释。

一片月：一片皎洁的月光。

万户：千家万户。捣衣：把衣料放在石砧上用棒槌捶击，使衣料绵软以便裁缝；将洗过头次的脏衣放在石板上捶击，去浑水，再清洗。

吹不尽：吹不散。

玉关：玉门关，故址在今甘肃省敦煌县西北，此处代指良人戍边之地。

平胡虏：平定侵扰边境的敌人。

良人：古时妇女对丈夫的称呼。《诗·唐风·绸缪》：“今夕何夕，见此良人。”罢：结束。

赏析。

全诗写征夫之妻秋夜怀思远征边陲的良人，希望早日结束战争，丈夫免于离家去远征。虽未直写爱情，却字字渗透着真挚情意；虽没有高谈时局，却又不离时局。情调用意，都没有脱离边塞诗的风韵。

月色如银的京城，表面上一片平静，但捣衣声中却蕴含着千家万户的痛苦；秋风不息，也寄托着对边关思念的深情。读来让人怦然心动。结句是闺妇的期待，也是征人的心声。

笼统而言，诗人的手法是先景语后情语，而情景始终交融。“长安一片月”是写景，同时又是紧扣题面，写出了“秋月扬明辉”的季节特点。而见月怀人是古典诗歌传统的表现方法，加之秋来是赶制征衣的季节，所以写月也有起兴的意义。此外，月明如昼，正好捣衣，而那“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”的月光，也容易勾起思妇的相思之情。制衣的布帛须先置砧上，用杵捣平捣软，是谓“捣衣”。这明朗的月夜，长安城就沉浸在一片此起彼落的砧杵声中，而这种特殊的“秋声”，对于思妇又是一种难耐的挑拨。“一片”、“万户”，写光写声，似对非对，措辞天然而得咏叹味。秋风，也是撩人愁绪的，“秋风入窗里，罗帐起飘扬”，便是对思妇的第三重挑拨。月朗风清，风送砧声，声声都是怀念玉关征人的深情。用“总是”二字，情思益见深长。这里，秋月秋声与秋风织成浑成的境界，见境不见人，而人物却好像真的在，“玉关情”也很浓。王夫之评价说：“前四句是天壤间生成好句，被太白拾得。”（《唐诗评选》）此情之浓，不可遏止，于是有了末二句直表思妇的.心声：“何日平胡虏，良人罢远征？”后世的某些人偏爱“含蓄”，如田同之就曾说：“余窃谓删去末二句作绝句，更觉浑含无尽。”（《西圃诗说》）其实未必是这样。“不知歌谣妙，声势出口心”（《大子夜歌》），慷慨天然，是民歌本色，原本不必故意使用那种吞吞吐吐的用语。而从内容上看，正如沈德潜指出的“本闺情语而忽冀罢征”（《说诗晬语》），使诗歌思想内容大大深化，更具社会意义，表现出古代劳动人民冀求能过和平生活的善良愿望。全诗手法如同电影，有画面，有“画外音”。月照长安万户、风送砧声、化入玉门关外荒寒的月景、插曲：“何日平胡虏，良人罢远征。”……这是十分有意味的诗境，读者须知，这种犹如女声合唱的“插曲”决不多余，它是画面的有机组成部分，在画外也在画中，它回肠荡气，激动人心。因此，《秋歌》从正面写到思情，而有不尽之情。

创作背景。

六朝乐府的《清商曲·吴声歌曲》里有《子夜四时歌》，李白这组诗是沿用乐府旧题创作的新词，其创作的具体时间难以考证。

小学四年级习作的教案设计范文（20篇）篇六

习作目的。

通过习作使学生学会运用平时生活中积累的象声词，培养学生的想象力。

习作时间：两课时。

习作指导过程。

一、谈话激趣。

同学们还记得一年级学过的《鲁班和橹板》这篇课文吗？课文中有这样一句话：“这时，一群鸭子‘嘎嘎’叫着，‘扑通扑通’跳下水。”这里的“嘎嘎”、“扑通扑通”都是象声词，人们读了就有如闻其声的.感觉。

在日常生活中你都听到过什么声音？

二、积累词语。

生自由交流。

师板书。

三、指导一幅图写话。

1、出示图画。

2、根据图中事物（场景）你想到了哪些模拟声音的词？

3、根据图画想象说话，用上这些象声词。

四、根据要求写话。

根据图上的内容或生活中的事件、场景写三段内容不相关的话，每段话用上几个象声词。注意：象声词是表示声音的，一般都要加上引号。

生写话师巡视指导。

五、赏析，修改。

小学四年级习作的教案设计范文（20篇）篇七

诗题又作《子夜四时歌》，共四首，写春夏秋冬四时。这里所选是第三、四首。六朝乐府《清商曲·吴声歌曲》即有《子夜四时歌》，因属吴声曲，故又称《子夜吴歌》。此体原为四句，内容多写女子思念情人的哀怨，作六句是诗人的独造，而用以写思念征夫的情绪更具有时代之新意。

先说《秋歌》。长安一片月，写景同时又是紧扣题面写出秋月扬明辉的季节特点。而见月怀人乃古典诗歌习见的表现方法，加之秋来是赶制征衣的季节，故写月亦有兴义。此外，月明如昼，正好捣衣，制衣的布帛须先置砧上，用杵捣平捣软，是谓捣衣。

有人责难道：余窃谓删去末二句作绝句，更觉浑含无尽。（田同之《西圃诗说》）其实未必然。不知歌谣妙，声势出口心（《大子夜歌》），慷慨天然，是民歌本色。而从内容上看，正如沈德潜指出：本闺情语而忽冀罢征（《说诗晬语》），这两句的直抒胸臆使诗歌思想内容大大深化，更具社会意义，表现出古代劳动人民冀求过和平生活的善良愿望。可以说，《秋歌》正面写到思情，而有不尽之情。

《冬歌》则全然不同，不写景而写人叙事，通过一位女子一夜絮征袍的情事以表现思念征夫的感情。时间是传送征衣的驿使即将出发的前夜，大大增强了此诗的情节性和戏剧性。一个赶字，不曾明写，但从明朝驿使发的消息，读者从诗中处处看到这个字，如睹那女子急切、紧张劳作的情景。关于如何絮、如何裁、如何缝等等具体过程，诗人有所取舍，只写抽针把剪的`感觉，突出一个冷字。素手抽针已觉很冷，还要握那冰冷的剪刀。冷既切合冬歌，更重要的是有助于加强情节的生动性。天气的严寒，使手指也不灵巧了，而时不我待，偏偏驿使就要出发，人物焦急情态宛如画出。明朝驿使发，分明有些埋怨的意思了。然而，她从自己的冷想到临洮（在今甘肃临潭县西南，此泛指边地）那边的更冷。因此又巴不得驿使早发、快发。这种矛盾心理亦从无字处表出。读者似乎又看见她一边呵着手一边赶裁、赶絮、赶缝。一夜絮征袍，言简而意足，然而随即又情急起来，路是这样远，寒到身边衣到无呢？这回却是恐怕驿使行迟，盼望驿车加紧了。裁缝寄远道，几日到临洮？这迫不及待的一问包含多少深情与牵挂呵。《秋歌》正面归结到怀思良人之意，而《冬歌》却纯从侧面落笔，通过形象刻画与心理描写结合，塑造出一个活生生的思妇形象，成功表达了诗歌主题。结构上一波未平，一波又起，起势突兀，结句意远，情节生动感人。

如果说《秋歌》是以间接方式塑造了长安女子的群像，《冬歌》则通过个体形象以表现出一类人思妇形象。其语言的明转天然，形象的鲜明集中，音调的清越明亮，情感的委婉深厚，得力于民歌，真是意愈浅愈深，词愈近愈远，篇不可以句摘，句不可以字求（《诗薮·内编》卷二）的佳作。

小学四年级习作的教案设计范文（20篇）篇八

《子夜吴歌》整首诗语言明转天然，形象鲜明集中，情感委婉深厚，情景交融地表现了长安女子对征夫的思念，以间接方式塑造了长安女子的形象，读来令人评然心动。诗中让学生认读生字及词语，让学生反复诵读古诗给学生明确的学习任务，读准字音。在了解诗的大意之后，读中体会，体会中诵读，这样既能背诵古诗，又能体会诗的意境，可谓一箭双雕。

二、精读悟诗情。

在教学过程中充分关注学生的学习状态，加强与学生的情感交流，让每个学生都能做到积极主动地思考。诗中前四句由景入情、秋月、秋声与秋风依托相思，交织成心中无尽的思念。在课堂教学中我从五、六句入手，从“何日”深层次的理解诗意，从“玉门关”打开思路，家里的人在盼什么，在等什么，带着自己感受再读诗句，理解其间蕴含着的对边关亲人的思念之情。最后让学生再次回归时代背景，再次想象：“如果没有战争，他们可能在干什么?”让学生理解人们共同的呼声：“消除战争，结束动荡分离的生活。”诗人要表达出人们对胜利的渴望，更是对和平的呼唤”。这样有层次的诵读才有利于学生语文素养的形成和发展。

在教学过程中充分调动情感，多使用鼓励性的评价。如：“好一个‘一片月’;“你的学习习惯真好!”“你已走进长安妇女的内心”等等，使每个学生都能体验到成功的喜悦。

在教学过程中我的范读，无论从形体，声音，还是表情，适当的动作，都能让学生从诗句中倾听“长安”与“玉关”的对话，倾听“和平”与“战争”的对话。结束时小结提升，点明全诗主旨，引导学生认识“战争之残酷，和平之可贵;思妇之悲苦，百姓之无奈。

三、研读品诗境。

领会诗的意境是古诗教学的关键。学生是学习的主人，只有充分调动学生学习的积极性，让学生充分与文本对话，与同学对话，与教师对话，学生才能积极参与。教学中通过各种形式诵读古诗，展开想象，让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，让诗人创造的意境在学生的心中再现，让诗人表达的哲理在学生的心中定格，从而达到学以致用，达到自悟自得。我在课堂中捕捉学生诵读的亮点，运用多媒体创设情境，范读时配上孤寂，缓慢的音乐，加上富有感染力的描述，学生才能对诗人的情感基调有一个整体的把握。另外，课后习题第一题是有点难度，但如果学生对诗意完全理解了就能将语言文字训练真正落实了，从而达到学以致用，以诗导行!

小学四年级习作的教案设计范文（20篇）篇九

月色如银的京城，表面上一片平静，但捣衣声中却蕴含着千家万户的痛苦;秋风不息，也寄托着对边关思念的深情。读来让人怦然心动。结句是闺妇的期待，也是征人的心声。

笼统而言，诗人的手法是先景语后情语，而情景始终交融。“长安一片月”是写景，同时又是紧扣题面，写出了“秋月扬明辉”的季节特点。而见月怀人是古典诗歌传统的表现方法，加之秋来是赶制征衣的季节，所以写月也有起兴的意义。此外，月明如昼，正好捣衣，而那“玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来”的月光，也容易勾起思妇的相思之情。制衣的布帛须先置砧上，用杵捣平捣软，是谓“捣衣”。这明朗的月夜，长安城就沉浸在一片此起彼落的砧杵声中，而这种特殊的“秋声”，对于思妇又是一种难耐的挑拨。“一片”、“万户”，写光写声，似对非对，措辞天然而得咏叹味。秋风，也是撩人愁绪的，“秋风入窗里，罗帐起飘扬”，便是对思妇的第三重挑拨。月朗风清，风送砧声，声声都是怀念玉关征人的深情。用“总是”二字，情思益见深长。这里，秋月秋声与秋风织成浑成的境界，见境不见人，而人物却好像真的在，“玉关情”也很浓。此情之浓，不可遏止，于是有了末二句直表思妇的心声：“何日平胡虏，良人罢远征?”后世的某些人偏爱“含蓄”，如田同之就曾说：“余窃谓删去末二句作绝句，更觉浑含无尽。”(《西圃诗说》)其实未必是这样。“不知歌谣妙，声势出口心”(《大子夜歌》)，慷慨天然，是民歌本色，原本不必故意使用那种吞吞吐吐的用语。而从内容上看，正如沈德潜指出的“本闺情语而忽冀罢征”(《说诗晬语》)，使诗歌思想内容大大深化，更具社会意义，表现出古代劳动人民冀求能过和平生活的善良愿望。全诗手法如同电影，有画面，有“画外音”。月照长安万户、风送砧声、化入玉门关外荒寒的月景、插曲：“何日平胡虏，良人罢远征。”……这是十分有意味的诗境，读者须知，这种犹如女声合唱的“插曲”决不多余，它是画面的有机组成部分，在画外也在画中，它回肠荡气，激动人心。因此，《秋歌》从正面写到思情，而有不尽之情。

《子夜吴歌·秋歌》作者简介。

小学四年级习作的教案设计范文（20篇）篇十

秦地罗敷女，采桑绿水边。

素手青条上，红妆白日鲜。

蚕饥妾欲去，五马莫留连。

译文翻译。

秦地有位罗敷女，曾在绿水边采桑。

素手在青条上采来采去，在阳光下其红妆显得特别鲜艳。

她宛转地拒绝了太守的纠缠，说：蚕儿已饥，我该赶快回去了，太守大人，且莫在此耽搁您宝斑的时间了。

注释解释。

子夜吴歌：《子夜歌》属乐府的吴声曲辞，又名《子夜四时歌》，分为“春歌”、“夏歌”、“秋歌”、“冬歌”。《唐书·乐志》说：“《子夜歌》者，晋曲也。晋有女子名子夜，造此声，声过哀苦。”因起于吴地，所以又名《子夜吴歌》。

“秦地”句：秦地，指今陕西省关中地区。罗敷女，乐府诗《陌上桑》有“日出东南隅，归我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷善蚕桑，采桑城南隅”的`诗句。

素：白色。

“红妆”句：指女子盛妆后非常艳丽。

妾：古代女子自称的谦词。

“五马”句：意思是，贵人莫要在此留连。五马，《汉官仪》记载：“四马载车，此常礼也，惟太守出，则增一马。”故称五马。这里指达官贵人。

诗文赏析。

这首诗吟咏了秦罗敷的故事，赞扬她不为富贵动心，拒绝达官贵人挑逗引诱的高尚品质。这是“春歌”，所以用采桑起兴。唐代孟棨在《本事诗》中评价说：“李白才逸气高。其论诗云：‘兴寄深微……况使束于声调俳优哉！’”

小学四年级习作的教案设计范文（20篇）篇十一

本着大纲“加强综合、突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神。本册教材的篇排注意内容的整合和训练的循序渐进，全册课文分为八组，每组教材由导读、课例、读写例话、积累运用组成。

二、班级情况分析。

现有学生语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄;语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。本学期我将继续以端正学习态度为突破口，以增强阅读量及作文面批为重点，重视表扬鼓励，夯实学生的语文基本知识，提高学生的语文能力。

三、本册教学目标：

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话，识字。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。会读写词语，一部分会运用。

2、继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。坐的姿势、握笔姿势都要正确，养成认真写字的习惯。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能借助中心句，正确领会课文的中心思想;能分清文章中的事物与联想;能提高默读的速度;能选择句子的表达方式;学会积累词语，养成良好的读书习惯;会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科普文章的语言特点。

4、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

6、乐于参与讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适度。听他人说话认真耐心，能抓住要点。

7、能抓住重点观察事物，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，情感真实有一定的条理。

四、教学措施。

1、加强阅读教学。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，在读懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培养概括课文主要内容和中心思想的能力。教学时，围绕重点训练项目加强练习。同时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材”为“用教材”，注意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。特别注重朗读训练，提高学生的语言感悟能力。

2、重视口语交际训练。正确把说话课的任务：训练口头表达能力，学习普通话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓励他们多说多想，注意表扬，保护说的积极性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练。

3、重视指导好课外阅读。坚持以一带三的阅读训练思路，坚持每一周一诗、每天一个好句的背诵积累，指导学生认真阅读自读课本，阅读体现“课内打基础，课外求发展”，指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。建立班级书库，组织学生进行生动有趣的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵比赛。

4、注意把握教学重点，突破教学难点。本学期的教学重点是学习概括文章主要内容，领会文章中心思想;围绕中心，具体地叙一件事。

六、作文计划。

1、认真指导学生每一次习作，要注意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。

2、无论是写纪实作文，还是写想象作文，都要鼓励学生自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感。

3、根据学生的实际情况，灵活地运用教材，尽量为学生的自主作文创造条件。

4、鼓励学生写想象中的事物，多给他们创造想象的氛围，培养他们的想象力。

5、认真培养学生的观察能力。教会学生的观察方法，养成学生勤于观察的习惯。

6、重视课堂教学，让学生在课堂上学习课文中好的写作方法表达方式，达到举一反三、学以致用。

小学四年级习作的教案设计范文（20篇）篇十二

1、懂得生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物。并引导学生根据是否有脊椎这一标准给动物分类。

2、引导学生通过摸脊椎、做脊椎模型等活动，探究脊椎的特点，研究脊椎的作用。

3、能够根据脊椎动物的特点，找出一些动物的脊椎。

4、知道我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。

【教学重点】。

了解什么是脊椎动物，通过摸脊椎、做脊椎模型等活动研究脊椎的特点和作用。

【教学难点】。

了解脊椎动物的特点，能够学会给动物分类，画出脊椎动物的脊椎。

【教学准备】。

多媒体课件、一些动物的图片、做脊椎模型的一些材料、学生活动手册等。

【教学过程】。

1、出示课本第1页上的小诗。

遥远的天空中，

举行着一场飞行赛，

猜猜，谁的耐力最强？

茂密的雨林里，

举行着一场音乐会，

猜猜，谁的歌喉最美？

广阔的草原上，

举行着一场运动会，

猜猜，谁的速度最大？

……。

从今天开始，我们就来探究动物大家族的秘密。这节课，我们先来学会给动物分类。

4、板书课题：

1、给动物分类。

活动一：认识动物园中的动物。

预设：

食肉动物区——老虎、狮子、熊、狼。

灵长类区一一猩猩、猴子等。

食草动物区一一斑马、长颈鹿、大象等。

海洋动物区——企鹅、海豹等。

珍禽区——鹦鹉、孔雀、老鹰等。

预设：

分类标准一：按照活动区域分为三大类。

天上飞的一一大雁。

水里游的一一小丑鱼、海豚。

地上跑的——孔雀、蚂蚁、蜗牛、长颈鹿、猫、大象。

分类标准二：按照鸟类、昆虫类、鱼类、兽类分为四大类。

鸟类——大雁、孔雀。

昆虫类一一蚂蚁、蜗牛。

鱼类一一小丑鱼。

兽类一一长颈鹿、海豚、猫、大象。

4、教师引导：如果是生物学家来给这些动物划分的话，他会根据这些动物是否有脊椎，将它们划分为脊椎动物和无脊椎动物。

请大家学着生物学家的分类标准，按照这些动物是否有脊椎，将它们划分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。

脊椎动物一一大雁、孔雀、小丑鱼、长颈鹿、海豚、猫、大象。

无脊椎动物——蚂蚁、蜗牛。

活动二：摸脊椎，了解脊椎的特点。

1、教师引导：脊椎动物都有脊椎，我们人类也属于脊椎动物。那么脊椎有哪些特点呢？下面我们就来相互摸一摸我们的脊椎，初步了解脊椎的特点。

2、同学之间相互摸一摸脊椎，初步了解脊椎的特点。

预设：

脊椎是一节一节的。

脊椎是连起来的，不是分开来的。

脊椎是弯曲的。

3、出示课本第3页上面的脊椎模型图片，引导学生看一看，进一步了解脊椎的特点。

引导：这些一节一节的脊椎连起来以后，有什么作用呢？下面我们进一步探究脊椎的作用。

活动三：做脊椎模型，研究脊椎的作用。

1、教师引导：要想研究脊椎的作用，我们还是通过动手做一个颈椎的模型来研究吧。

2、出示课本第3页下面的做脊椎模型的图片，引导学生仔细看一看，并读一读旁边的文字，初步了解做脊椎模型所需的材料及制作方法等。

制作材料：线轴6个、圆纸片5张、棉线、胶布、剪刀等。

制作步骤：

第1步：在圆纸片的中心位置打孔。

第2步：在相邻线轴之间垫一张圆纸片，用棉线把这些线轴和圆纸片穿起来。

第3步：拉直棉线，用胶带将两端的线头固定住。

3、学生按照操作步骤制作脊椎模型。教师巡视，了解学生模型的制作情况，并相机指导。

4、全班交流，各小组展示本小组制作的脊椎模型。

5、教师引导：同学们，脊椎模型做好了，下面我们来探究一下脊椎的作用。

操作方法：

第1步：将脊椎模型立在桌面上，让上面的线轴，向一侧倾斜，看看会有什么现象发生。

第2步：让上面的线轴向不同的方向倾斜，看看会有什么现象发生。

6、学生按照要求操作，并仔细观察实验现象，思考脊椎的作用。

7、全班交流，教师小结：通过刚才的操作，我们发现，当我们把脊椎模型立在桌面上，用手指将上面的线轴向一侧倾斜时，脊椎模型就顺着手指的方向向一侧倾斜。当我们将上面的线轴向不同方向倾斜的时候，脊椎模型就顺着手指的方向，向不同的方向倾斜。

在脊椎运动结束之后，稍一用力，脊椎又可以恢复原状。这说明，脊椎有前屈后伸、左右侧屈及左右旋转的运动能力。

活动四：找一找动物的脊椎。

1、同学们，刚刚我们了解了脊椎的特点，研究了脊椎的作用，下面让我们来找一找动物的脊椎。

2、出示课本第4页上面的五幅插图，了解这五幅插图中的动物，然后用笔把这些动物的脊椎描画出来。

学生动手寻找这些动物的脊椎，并且将脊椎描画出来，然后全班交流。

3、教师引导：刚刚，同学们把书本上5种动物的脊椎都描画了出来，下面，我们再来看几种动物，请大家也把这些动物的颈椎描画出来。

出示学生活动手册上的第一道题目，引导学生找出这些动物的脊椎，并且用彩色笔把它们描画出来。

4、脊椎动物是有脊椎的，而无脊椎动物是没有脊椎的，当我们看到一种动物的时候，首先要区分它是否属于脊椎动物。

5、出示课本第4页下面9种动物的图片，引导学生看一看，了解这些动物的名称及特点，再看一看它们是否有脊椎，然后将它们分为脊椎动物和无脊椎动物。

这9种动物分别是：

蚊子、蜗牛、水母、河蚌、青蛙、小鸟、猴子、鲨鱼、蚯蚓。

脊椎动物一一青蛙、小鸟、猴子、鲨鱼。

无脊椎动物——蜗牛、蚊子、水母、河蚌、蚯蚓。

活动五：我国的动物资源。

2、学生根据自己已有的知识经验，说一说自己知道的我国的野生动物。其实，我们国家的野生动物种类非常丰富，其中闻名世界的珍稀动物有几百种，如大家熟悉的大熊猫、东北虎、扬子鳄等。

3、出示课本第5页下面的七幅插图，引导学生看一看，了解这几幅图中的动物。

介绍鹦鹉螺、宽尾凤蝶、朱鹮三种动物，引导学生初步了解这三种动物的有关知识。

鹦鹉螺基本上属于底栖动物，平时多在100米的深水底层用腕部缓慢地匍匐而行。整个螺旋形外壳光滑如圆盘状，形似鹦鹉嘴，故此得名“鹦鹉螺”。通常夜间活跃，日间则在海洋底质上歇息，以触手握在底质岩石上。生活在海洋表层一直到600米深，适应不同深度的压力。鹦鹉螺是肉食性动物，食物主要是小鱼、软体动物、底栖的甲壳类，特别以小蟹为多。

宽尾凤蝶是凤蝶科，宽尾凤蝶属昆虫。翅展115～130毫米。体、翅黑色，翅面散生黄色鳞片。宽尾凤蝶一般在林缘及开阔地活动，喜欢滑翔飞行，飞行时后翅不扇动。喜欢访花与吸水，分布于中国四川、陕西、湖北、江西、浙江、福建、广东、广西。

在高大的树木上休息及夜宿；留鸟，秋、冬季成小群向低山及平原作小范围游荡；

4～5月开始筑巢，每年繁殖一窝，每窝产卵2～4枚，寿命最长的记录为37年。曾广泛分布于中国东部、日本、俄罗斯、朝鲜等地，由于环境恶化等因素导致种群数量急剧下降，后经人工繁殖，种群数量已达到200只。

5、同学们，这些动物都是我国的珍稀动物，它们都是脊椎动物吗？请同学们根据脊椎动物的特点判断一下。

脊椎动物——大熊猫、金丝猴、东北虎、朱鸭、扬子鳄。

无脊椎动物一一鹦鹉螺、宽尾凤蝶。

今天这节课，我们初步认识了脊椎动物，了解了脊椎的特点和作用，学会了按照是否有脊椎将动物分为无脊椎动物和脊椎动物，并且认识了一些脊椎动物。课后，请大家仔细观察周围的动物，想一想它们是脊椎动物还是无脊椎动物。

【板书设计】。

脊椎动物。

给动物分类。

无脊椎动物。

摸脊椎。

做脊椎模型。

脊椎的特点及作用。

我国的动物资源。

小学四年级习作的教案设计范文（20篇）篇十三

本课是小学浙美版四年级美术下册第17课，本课主要是让学生结合生活中对各种昆虫的感受、印象转变为艺术作品，通过手工，绘画的形式表达出来，大自然是天然的画室，其中，各种各样的虫子以“多样的形体”和“丰富的色彩”成为学生积累视觉经验最好的资源，本课是深受学生喜爱的内容，属于“造型.表现”学习领域，本课教学要求突出该领域的学习特点，在教学中通过对纸材、技巧和制作过程的探索和实验，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力，增进想象力和创新意识。

本课学习内容选用了动画片《虫虫特工队》的报贴，目的是学生学习的兴趣对表现对象的关注，七只形态各异的虫子实例图片可以让学生近距离地欣赏和感受，进一步观察体会“形体”和“色彩”的特点。在欣赏评述活动中，教师要启发学生用多元化的视角，从不同的角度去仔细观察分析，发现他们特殊的美感。教科书中还呈现了不同折、剪法的图例，清晰明了，这些图构思独特、创意新颖，方法简单易学，可以很好地解决夲课的重难点。教师要在教学中鼓励学生进行自主探究式学习。教科书中的学生作品为完成作业打开了思维广度，让学生在欣赏同龄人的作品的同时，选择不同的折剪法，并通过添画、拼贴的方法来进行立体表现。

四年级的学生生活经验较多，特别是在乡村的学生，他们对本课内容中的昆虫大多都很熟悉，只是在平时没有过多的留意和观察。思维也相对活跃，容易接受本课的内容。

1、观察并初步了解大自然中常见虫子的形体和色彩的特点，积累视觉经验。

2、通过毛毛虫的制作学习，学会一些简单的折、剪、添、等制作方法，并能自己独立制作毛毛虫，发挥想象，制作出自己喜欢的昆虫造型。

3、通过学习和了解，提高学生爱护大自然，热爱小动物的环保意识。

1、重点：通过学习，掌握折、剪、添的纸艺方法，能独立创意制作，完成作品。

2、难点：能抓住虫子的特点进行立体表现。

1、教师：多媒体课件、自制简易花园的展板、彩色纸、剪刀、胶水、画笔。

2、学生：彩色纸、剪刀、画笔、胶水或双面胶。

1课时。

1、出示课件。

同学们，你们好！在上课之前，我有一道语文题不会做，想请同学们帮帮老师，愿意吗？（请找出下列词语中不是同一类的词语：蝴蝶蜜蜂蜻蜓七星瓢虫螳螂燕子为什么是燕子呢？能告诉我你们是怎样划分的吗？（燕子是鸟类，其他是昆虫类）。

1、出示具有代表性昆虫特点的图片（蜻蜓、七星瓢虫、蝴蝶）。

谈话：首先让我们三位美丽的昆虫嘉宾闪亮登场（相机出示图片），现在，让我们一起向他们打声招呼吧，（hi!昆虫朋友们，你们好！），现在，我们一起来欣赏这几只昆虫优美的身姿，想一想：这些昆虫都什么共同点？（有翅膀、有头、有胸、有腹，还有六只脚）。

2、接下来出场的是一位特殊的朋友，它也是昆虫，我们先来认识他。(出示毛毛虫图片)。

仔细看图想一想，他特殊在哪里？（其他昆虫有翅膀，而且只有六只脚或则八只脚，毛毛虫没有翅膀，而且脚很多）谈话：观察得真仔细，今天，来到我们教室的昆虫朋友们还有几位，他们非常害羞，我就不一一介绍了，就让他们亮个相吧。（出示蜗牛、蜜蜂、蚱蜢、甲虫、蚂蚁的图片）3、探索昆虫的制作方法：

这些昆虫漂亮吗，可爱吗？你们喜欢他们吗？我想再问问同学们，如果让你们用艺术的形式来表现昆虫，你会用什么方法？是啊，艺术表现的形式有很多，有绘画的形式，也有橡皮泥的形式(播放幻灯片：绘画及橡皮泥表现形式的昆虫）。

（2）学生制作毛毛虫。（要求：音乐停手就停下）。

（1）谈话：刚才，同学们制作出了这么漂亮的毛毛虫，其他的昆虫朋友们见到了，羡慕的不得了，他们也想请你们当小小设计师，想把自己打扮的漂漂亮亮的，春天来了，百花盛开，这些昆虫到我们的聚会现场后，还要在一个盛开着美丽鲜花的花园里举行一个盛大的舞会，他们需要将自己打扮一番，希望能在舞会上大放光彩，所以要求你们在设计的时候，让他们外形独特一点儿，颜色丰富一点儿，创意更好一点。同学们愿不愿意帮帮他们，做好这个设计师？那么大家有没有信心做好？（设计要求：发挥自己想象，对自己喜欢的，或者比较熟悉的昆虫，运用我们所学的制作方法或你自己想到的方法来进行创意制作。根据虫虫的形状、色彩及花纹特点，合理设计制作与众不同的立体的昆虫。方法新颖，制作精美细致）。现在开始动手吧。

（2）学生创作，教师巡视辅导或协助。

（3）展示学生作品。

今天的小小设计师们真不错，把我们的昆虫朋友打扮的真美丽，他们迫不及待地想到花园里尽情地舞蹈了。（将好的作品贴在准备好的简易花园里）现在就请同学们有次序地将你们打扮好的昆虫放到上面的小花园里吧！

（4）评价。

(5)小结：同学们做的昆虫，不仅造型新颖，色彩也很艳丽，做得非常的漂亮，真不愧是小小设计师。

通过刚才的学习何制作，请同学回去后思考一下，这些昆虫除了这种表现形式外，还有其他的表现形式吗？然后自己再动手做一做。

今天我们学习了运用折、剪、拼、贴、添等方法将纸变成可爱的昆虫，同学们也心灵手巧，做得非常棒，希望同学们能更好地发挥自己的想象力，创造出更美的艺术品。同时，这些小小的生命给我们的生活带来了很多的生机和乐趣，他们除了拥有美丽的外表以外，还给我们的科学发展带来了聚大的影响，例如：科学家们很据蜻蜓发明了飞机，根据蜘蛛网发明了防弹衣----希望同学们能热爱有益的昆虫，热爱大自然。今天的这次聚会大家都非常的开心，希望我们有机会再来一次更热闹的聚会,同学们，再见！

小学四年级习作的教案设计范文（20篇）篇十四

1.知道把物体运动的路径连成线就可以表示物体运动的轨迹。物体运动的轨迹有的是直线，有的是曲线。

2.比较前进、后退、摆动、震动、绕圈、旋转、滚动等不同的运动形式，了解它们不同的特征。

3.选择合适的物品做一做摆动、滚动、旋转等运动方式。

4.观察生活中物体的运动，了解这些物体运动中包含了哪些运动形式。

1.了解物体运动的轨迹，知道物体运动分为直线运动和曲线运动。

2.认识前进、后退、摆动、振动等运动形式，比较它们的不同特征。

了解前进、后退、摆动、振动等运动形式，比较他们的.不同特征，并且用合适的物品做一做摆动、滚动、旋转等运动方式。

多媒体课件、课本插图、做摆动、滚动、旋转等运动形式的材料等。

活动一:物体运动的轨迹

1.同学们都有乘电梯的经历，我们乘着电梯从楼上来到楼下，这就是我们运动的路径。

下面请同学们来看一看这几幅图中，物体运动的路径是什么样的?

2.出示课本17页的四幅图片，引导学生看一看，仔细观察这些物体的运动，并且将它们运动的路径用线连起来。

学生动手操作，然后全班交流。

3.教师引导:把物体运动的路径连成线，就可以表示物体运动的轨迹。

5.请大家比较课本第17页的物体运动的轨迹，看一看这些物体运动的轨迹有什么区别?

预设:第一、二两幅图中物体运动的轨迹是直线，第三、四两幅图中物体运动的轨迹是曲线。

6.我们把物体运动的轨迹是直线的运动，称为直线运动；把物体运动轨迹为曲线的运动，称为曲线运动。

7.在我们身边，哪些运动是直线运动?哪些运动是曲线运动?

预设:

公交车运动是直线运动。

车轮的运动是曲线运动。

拉动公交车的窗户是直线运动。

司机的方向盘是曲线运动。

活动二:认识不同的运动形式

1.在日常生活中，我们看到很多物体运动的形式是不一样的。

大家见过哪些不同的运动形式呢?

2.出示课本第18页的图片，引导学生进一步认识更多不同的运动形式。

预设:

前进、后退、摆动、震动、绕圈、旋转、滚动、上升、下降。

3.除了书上列举到的物体这些不同的运动形式之外，你在日常生活中还见到过哪些物体不同的运动形式。

集装箱的运动是平移。

气球的运动是上升运动。

钟表指针的运动是旋转。

钟摆的运动是摆动。

活动三:选择合适的物品做不同形式的运动

1.物体的运动形式有很多，我们刚刚了解了一些，下面我们选择合适的物品，来做一做这些形式的运动。

2.活动要求:选择合适的物品做一做摆动、滚动、旋转三种形式的运动。

3.活动指导：

出示课本19页摆动、滚动、旋转三种运动形式的示意图，引导学生看一看，了解这三种运动形式的特点。

活动材料:毛线、电池、凤尾夹、橡皮筋、风车等。

4.学生分小组活动，从这些材料中选择合适的分别做摆动、滚动、旋转三种运动形式，并且仔细观察物体的运动，进一步体会这三种形式的运动的特点。

5.全班交流，学生展示本小组选用恰当的材料所做的物体的运动形式。

预设:

在毛线下面系上重物，拿着毛线的另一端，让它摆动，就做出了摆动的运动形式。

在毛线下面系上重物，拿着毛线的另一端旋转重物，就做出了旋转的运动形式。

将电池放在桌面上，可以做出滚动的运动形式。

用风车做出旋转的运动形式。

6.教师引导:物体运动的形式除了摆动、滚动和旋转之外，还有其他一些运动形式，我们同样可以用一些简单的材料做出这些运动形式。有兴趣的同学可以课后试一试。

活动四:生活中物体的运动形式

1.教师引导:在日常生活中，一个物体的运动往往包含了几种运动形式。

出示直升机在空中飞行的图片，引导学生说一说，直升机的飞行包含哪些运动形式?

预设:

直升机本身是向前前进的，这是一种前进的运动形式。

直升机上的螺旋桨，一直在旋转，这是一种旋转的运动形式。.

2.下面我们再来看一看其他物体的运动包含哪些运动形式?

出示课本19页下面的插图，学生仔细观察，想一想这些物体的运动中包含哪些运动形式?

预设:

竹蜻蜓下面的立棍做平动、转动的运动，上面的旋翼做旋转运动。

手锯在做前进、后退的往复运动。

旋转木马设施整体围绕中轴做旋转运动，一个个的木马围绕中轴在绕圈同时做上下运动。

3.在日常生活中，还有很多物体的运动包含两种以上的运动形式，请大家来举举例子。

预设:

走路包含前进、摆动两种运动形式。

高速运动的足球包括平移、旋转两种运动形式。

行走的公交车有旋转、前进等运动形式。

活动五:课堂总结

今天这节课，我们了解了物体运动的轨迹，知道根据物体运动的轨迹，可以把物体运动分为曲线运动和直线运动，同时我们还了解了物体的运动有前进、后退、摆动等一些运动形式，在日常生活中，一个物体的运动中往往包含几种运动形式。课后请大家认真观察生活中的运动现象，进一步了解物体的运动。

6.不同的运动

常见的几种运动方式及其特点

日常生活中物体的运动形式

让物体按照一定形式运动

物体的复合运动

小学四年级习作的教案设计范文（20篇）篇十五

1.(课件出示)学校买来个9足球，每个a元，买来b个篮球，每个58元。

2.让学生根据出示的信息，提出数学问题。

学生可能提出以下问题。

(1)9个足球多少钱?

(2)b个篮球多少钱?

(3)篮球的单价比足球的单价多多少钱?

(4)篮球和足球一共多少钱?

3.学生说出怎样表达这些问题的结果。(教师板书)。

4.引导学生观察黑板上的式子，看一看有什么特点?

1.提问：我们除了学过用字母标示数量关系外，还学过用字母表示什么?

(让学生以小组为单位，合作整理学过的运算定律和计算公式。)。

2.引导学生交流小组整理的结果。教师板书。

a+b=b+av=sh。

a+(b+c)=(a+b)+cv=abh。

a×b=b×cs=ab。

a×(b×c)=(a×b)×cs=ah。

a×(b+c)=a×b+a×c……。

运算定律计算公式。

3.在书写数字与这字母相乘、字母与字母相乘时，应注意什么?

完成84页上做一做的内容。

4.启发学生谈一谈，用字母表示数、表示数量关系有什么作用?

5.在用字母表示数的过程中，我们黙认“x”表示什么样的数?

6.让学生填空：含有未知数的等式叫做()。

求“x”值的过程叫做()。

7.让学生说说解方程的依据是什么?

8.学生解方程并订正结果。

9.通过列方程和解方程，可以解决很多生活中的`实际问题。下面请同学们看屏幕。

11.学生独立解决问题，教师课堂巡视，了解学生解决问题情况。

12.班内交流结果。并让学生将解题过程演板。

13.谈一谈在用方程解决问题的过程中，应注意什么?

1.让学生说一说这节课我们对哪项知识做了复习和整理?

2.师：有一部分同学在解题的过程中，不习惯用方程解，老师建议大家，为了更好的与中学接轨，要多尝试用方程解，而且你一定会领悟到方程得简明和方便。

1.完成85页练习十五的习题。

2.填空。

(1)小华每分钟跑a米，6分钟跑()米。

(2)三个连续的偶数，中间一个是m，另外两个是()和()。

(3)用字母表示三角形的面积计算公式是()。如果a=4厘米，b=3厘米，则三角形的面积是()。

(4)老王今年a岁，小林今年(a-18)岁，再过18年，他们相差()岁。

(5)一堆煤，有a吨，烧了6天。平均每天烧b吨，还剩()吨。

小学四年级习作的教案设计范文（20篇）篇十六

教学目标：

1、能正确认读10个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容。

过程与方法：通过多种形式的朗读，读通诗歌，读懂节奏。

情感态度与价值观：感受童年的童真、童趣，激发热爱生活的情感。

教学重点：朗读诗歌，理解诗歌内容。

教学难点：体会诗歌表达的思想感情。

教学法：引读法自读自悟、合作交流法。

教学准备：录音磁带、投影仪。

教学过程。

一、歌曲导入，引出课题。

1、播放儿歌《童年》。

同学们，听到这熟悉的歌声，你会想到些什么呢？

板书课题：多梦的季节。

2、学生齐读课题。

二、初读诗歌，感知意境。

1、听录音：配乐诗歌朗诵。

2、投影出示自学提示：

（1）正确、流利地朗读诗歌。

（2）圈画出生字、生词。

（3）用自己喜欢的方式理解词义。

（4）思考：这首诗主要写的是什么？

3、学生自学课文。

4、学生交流汇报自学成果。

1）、指名读诗歌，师正音。

2）、认读生字词。

3）、交流对词义、及问题的理解。

三、品读诗歌，感悟意境。

1、初读诗歌，整体感知。

（1）配乐范读。说说你从中体会到了什么？

（2）学生用自己喜欢的方式读诗歌。说说你读懂了什么？

2、再读诗歌，理解内容。

（1）学生齐读诗歌，说说诗歌的开头和结尾有什么特点？

（开头和结尾一样，这样写首尾呼应，使主题明确。）。

（2）引导想像：走在这样一条很熟悉的路上，你们会想些什么呢？（学生自由交流）。

3、引导学生有感情地朗读这两节诗。

四、课堂小结。

总结一下自己这节课学习的收获吧！

作业：熟读课文，背诵课文。

第二课时。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，丰富语言积累。

过程与方法：通过多种形式的朗读，读通诗歌，读懂节奏。

情感态度与价值观：联系生活实际，感受“一天天长大的童年”。

教学重点：朗读背诵诗歌，理解诗歌内容。

教学难点：体会诗歌表达的思想感情。

教学法：导读法自读自悟、合作交流法。

教学准备：投影仪。

教学过程：

一、复习导入。

背诵第1、5节。

二、精读诗歌，感悟意蕴。

1、学生自由朗读2-4节。

投影出示自学思路：

1）、每节诗都写了些什么？

2）、你对诗歌中的那些句子印象最深？

3）、你从诗歌中感悟到了什么？

2、分组合作、探究、赏析。

3、全班交流汇报。

第2节写“我们”慢慢地长大。

第3节写“我们”对长大充满好奇。

第4节写“我们”有许多梦想。

4、课件示句子。

a、只是太阳惊奇，我们有了沉默的白天。

b、只是月亮发现，我们有了多梦的夜晚。

启发学生联系自己的生活实际想象。

5、这首诗歌运用了哪些修辞方法？

（拟人、比喻）。

三、品读诗歌，感悟情趣。

1、自读：这首诗歌语言生动活泼，共有5节，你最喜欢哪一节？为什么？

先自己练习读。

2、同桌读：同桌交流读，互相纠正、指导。

3、齐读：要注意读出诗歌的感情来。

四、拓展延伸。

以小组为单位，以“童年趣事”为主题，开个小小故事会。

五、课堂小结。

说一说自己“一天天长大的童年”。

（1）教学反思：这是一首充满童趣的小诗，全诗共五个小节，首尾的内容一样，有相互照应的效果。所以在教学中，应以学生朗读为主，引导学生在读中体会快乐的童年。并能掌握诗的感情色彩，带着感情来读，要读的有节奏，熟读以后，要求学生在理解的基础上能够背诵。

[湘教版下册语文教案设计(湘教版四年级教案设计)]。

小学四年级习作的教案设计范文（20篇）篇十七

观察《胜似亲人》这幅图，注意图中人物的服饰，想一想她们可能是谁，她们之间发生了什么事。再把你想到的写下来，内容要具体，语句要通顺。可以用“胜似亲人”做题目，也可以根据习作具体内容自拟题目。

难点重点：内容具体，语句通顺。

难点：想象大胆、合理。

指导前师生的准备活动认真观察图画；了解少数民族服饰。

1.导入。

同学们，还记得他们吗？小男孩卡罗纳不幸失去母亲，身边人真诚的理解，默默地关爱，使它不再难过悲哀。圣诞节前夜，保罗让贫困的小男孩乘坐自己的新车，将关爱送给小男孩，感受给予的快乐……爱，是人类最美好的情感；爱，使人间充满温暖。

2.激发情感。

在你的生活中，有没有亲身经历过或见过人与人之间互相关爱的感人故事呢？

3.小组交流。

把自己知道的感人故事讲给你的同学听，好吗？

4.教师提示注意故事的细节。

5.同桌互相讲述，感受人间真爱。

这也是一个关于爱的故事。图上都有什么呢？它向我们讲述了一个什么样的故事呢？

（1）图上画的都有谁？

（2）她们可能是什么关系？

（1）题目《胜似亲人》，什么样的人才称得上是亲人？

（2）“胜”意思是什么？

（3）“胜似亲人”怎么理解？

不是亲人，却比亲人还亲。

师：请同学们关注图中细节，我们应该先观察什么？

生：老奶奶和小姑娘的表情、动作。

师：老奶奶正在干什么呢？有什么样的表情？

生：老奶奶正微笑着拥抱、抚摸小姑娘。

师：小姑娘有什么动作？又有什么样的表情？

生：小姑娘不好意思地抿嘴微笑，正用围裙擦拭着手。

师：请再仔细观察她们周围的物品摆放，都有什么？

生：小姑娘身后是一盆还未洗完的衣服，她们身旁晾着可能是刚刚洗好的床单。

学生简单叙述老奶奶和小姑娘之间发生的事，可能没有细节方面的介绍。

师：还有什么问题图上没有，但必须交代清楚？

小姑娘要给老奶奶洗衣服的原因必须交代清楚。

教师提示学生注意图中人物的衣着打扮。

生：她们是不是亲祖孙俩？

师：这件事怎样才能写得感人，哪些细节需详细描写？

生:小姑娘帮奶奶洗衣服时的动作、神态、表情以及内心活动都要详细描写。

生：小姑娘洗衣服时遇到困难了吗？

生：老奶奶是怎样感谢小姑娘的？都说了什么？

教师课件提示关键细节：

把小姑娘帮老奶奶洗衣服的过程写清楚，把老奶奶和小姑娘的动作、表情以及内心活动写详细。

（1）图画题目为什么叫作《胜似亲人》？

（2）文章中怎样突出“胜似”二字？

小组讨论，教师巡视。

一、学生交流习作：选出写得好的习作，说说好在哪点？全班交流。

二、教师选出有特色的习作讲评。

三、学生根据自己的习作修改，同桌互改，提出修改意见。

不是亲人，胜似亲人。

我们村寨有十几户人家，大多是苗族，只有我家是汉族。

我的邻居是一位老奶奶，快80了，可身体还算硬朗。她有个女儿在县城教书，难得回来一次。一年到头，出来进去总是她一个人。

老奶奶经济上并不困难，困难的是没有人手。她毕竟上了年纪，手脚不灵便，该买的不能出去买，该做的不能及时去做。

妈妈是个热心肠的人，每天从地里劳动回来，总要到老奶奶家里去看看，有时给她缝缝洗洗，有时替她买米买盐。妈妈常对我说：“放学回来，你也该帮助老奶奶做点事。少先队员应该懂得尊敬老人，照顾老人。”我一直记者妈妈的话。那时我还小，只能帮老奶奶擦擦桌子扫扫地，别的事干不了，她也不让我干。现在，我长大了，可以帮老奶奶多做些事了。

今天是星期日，我吃过午饭，做完功课，想起老奶奶前两天换下来的床单和衣服还放在那里，我便悄悄地背起竹篓，拿上脸盆，到河边把衣物洗干净，然后又悄悄地回到院里。我正在晾衣服，老奶奶高兴地从屋里走出来，把拐棍立在一旁，双手捧着我的头，把热乎乎的脸紧贴着我的脸，笑眯眯地说：“你真是个好孩子！你们这样帮助我，照顾我，真比我的女儿还亲啊！我该怎么谢你们呢！”

听了老奶奶的话，我实在有些不好意思，忙说：“您说哪里去了，帮您做点儿事是应该的。以后，我还要帮您做更多的事呢。”

胜似亲人。

时间：节假日地点：苗家小院。

人物：苗族老奶奶汉族小姑娘。

起因展开想象。

事件经过语言、动作、神情、心理。

结果具体叙述。

一、明确讲评要点：

1、内容具体，语句通顺。

2、想象大胆、合理。

二、简评本次作文情况（见批改摘记）。

三、讲评习作，指导修改：

四、学生再次修改自己的作文。

小学四年级习作的教案设计范文（20篇）篇十八

2、理解课文内容，领悟总分式的构段方式，体会作者怎样具体生动描述成年猫的古怪性格以及小猫的淘气可爱的性格，并体会作者如何表达对猫的喜爱之情的。

3、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

4、激起热爱生活的情趣，激起课外观察动物的兴趣。

学生：预习课文。

教师：ppt课件。

：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。

：在阅读中体会“猫的性格实在是有些古怪。”

：2课时。

2、认识多音字：的确暖和解闷没完没了枝折花落。

3、在读书中初步领悟总分式的构段方式，体会作者如何用具体事例来描述成年猫的古怪性格。理解“猫的性格实在是古怪”。

4、有感情地朗读，表达出作者对猫的喜爱之情。

1、借助字典，自学生字新词。

2、读通句子。

【你说我猜】猜常见动物。

1、你说我猜常见动物。

2、小组学生比动作加语言提示，一个学生站在最前面猜动物成语。

一、谈话导入，揭示课题。

谈话：刚才我们一起做了一个猜常见动物的游戏。同学们，你们喜欢动物吗？

动物是是我们人类的好朋友，它们或可爱，或勇猛，或温驯，我们因为它们的这样或那样的特点喜欢它们。今天老师还给你们带来了一位动物朋友，请看大屏幕。

课件出示：（各种形态猫的图片）。

认识吗？用刚才游戏的方法，详细描述一下，让别人能够猜出你说的这种动物。

（训练聋生的语言表达能力，要求说出完整的话。）。

同学们表达的可真生动！今天我们就一起来学习一篇《猫》的文章（板书课题，齐读课题。）。

（一）初读课文。

1、现在让我们一起读一读课文吧。注意读的时候要读准字音，读通句子，难懂的句子要多读几遍。（学生自由朗读课文，教师相机指导）。

2、检查字词。

谈话：老师发现许多同学已经读完了，老师检查词语看看能过关吗？老师知道你们此刻很想把自己的所学展示给大家看的。

（课件出示）。

性格稿纸梅花蛇。

乖巧贪玩尽职淘气。

无忧无虑温柔可亲屏息凝视生气勃勃。

的确暖和解闷没完没了枝折花落。

齐读两遍（正音）。

第一组是与猫性格有关的词语。

第二组中学会词语的积累。

第三组：多音字。

（二）、检查课文朗读。

词语你们会读了，老师把词语放在句子里你们能读流利了吗？

读下面的句子。

1、它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

2、可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

3、它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

4、它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！

解释词语：根据上下文理解“无忧无虑、尽职、屏息凝视、枝折花落”先让学生猜一猜是什么意思，然后再出示正确答案。

无忧无虑：忧是竖心旁，竖心旁的字跟心有关，尤，是读音。虑，是想，心不多想就是无忧无虑。我们看课文，猫成天睡大觉，什么事情都不过问，那就是无忧无虑。

尽职：什么尽职？老师给你讲一个故事。（通过事例说明什么是尽职。联系上下文说明什么是尽职）。

屏息凝视：动作体会。

（三）、整体感知。

（谈话）拿过一篇文章，我们就要先把它读准，读顺，读懂，这些工作我们现在已经完成了，那么，现在的任务就是老师领着你们把作者写下来的文字好好读一读，看我们能读出什么来。

（古怪可爱。）。

请你从书上找出来这两句话，并在书上用波浪线画出来。

（生画课文）。

告诉老师这两句话在哪里？

（在第一自然段第四自然段的开头）。

老舍先生说：“猫的性格实在有些古怪。”请同学们快速浏览1、2、3自然段，看一看作者用了哪些词语来描述猫的性格？你从哪些句子中体会出来的？用手中的笔圈出来画出来，注意学习语文时一定要养成拿起笔随时圈圈画画的习惯。

小组讨论后汇报。（板书）。

a、老实贪玩尽职。

无忧无虑睡大觉出去一天一夜捉老鼠屏息凝视。

这几个词语多么矛盾啊，但是就是集中地出现在猫身上，所以老舍先生说，猫的性格实在是古怪。（齐读）。

现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格：

尝试用“……既……又……，……既……又……”，的句式来归纳猫的古怪表现。

（既老实又贪玩，既贪玩又尽职。）。

这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读。

b、高兴时：温柔可亲不高兴时：

用了几个动词无论说多少好话都一声不出。

蹭、伸、跳、踩、

丰富多变的叫唤。

比较句子：

或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上留下几个小脚印。

有什么不同之处？作者用了什么写法？这样写有什么好处呢？

谁想把作者对猫的喜欢之情美美的读出来呢？

c、胆小勇猛。

藏起来不怕虫、老鼠、蛇。

勇敢的男同学一起来读一读既胆小，又勇猛的猫吧。

今天我们学习猫的古怪性格是围绕那句话来学习的？

“猫的性格实在有些古怪。”

作者围绕这句话，也就是一个总起句，举出一些事例来具体描述表达对猫的喜爱之情，这样的表达方式就是总分式构段方式。

我们以前学习过的课文也有这一类的写法。

课件出示《秋天的雨》《美丽的西沙群岛》片段。

小学四年级习作的教案设计范文（20篇）篇十九

一、教学目标：

1.学习本课的生字和新词(其中5个会认的字，6个会写的字，7个要掌握的词语。)。

2.学习抓住重点句子，按课文的表达顺序理解课文的内容。

3.有感情地朗读课文。欣赏钱塘江大潮的壮丽奇特的景观，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。

二、设计理念：

语文学习目标是多维的，是立体的，不仅有知识与能力的目标，还有过程与方法的关注，情感、态度、价值观的正确引导。所以，本节课的教学旨在让学生有感情地朗读自己喜欢的句子、自己觉得美的句子，受到美的熏陶与感染。三维目标实现的最终途径还是读，各种形式的读，默读、朗读、快速读，边读边想象等，并把自己读的感受与同学交流、讨论，遵循课标的这些精神、理念，本课教学设计的最大特点就是入情入景地读，动心动情地读。

三、教学重难点：

课文3、4自然段是教学的重点，也是学生理解的难点。

四、教学时间：2课时。

五、教学准备：多媒体课件。

六、教学过程：

第一课时。

一、吟诵古诗，导入新课：

同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，头高数丈触山回。今天就让我们一起随着作者的脚步去钱塘江观潮。

(设计意图：古诗的引入，可以让学生了解古人赞美钱塘江大潮的诗句，知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围，让孩子们能够在一点一滴中受到中华传统文化的熏陶。)。

二、自主读文，探究识字：

1.自由小声读课文，画出生字和新词，采用自己喜欢的方法自学生字。

2.同学之间互相交流自学生字的情况，争取做到把字音读准确。

3.全班齐读生字和新词。

4.全班共同交流生字中比较复杂的字形和容易读错的字音。教师重点强调“卧”字的第六笔是“竖折”。

5.朗读全文，力争把课文读正确，读通顺。

(设计意图：要充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。)。

三、指名读自己感受最深的段落，全班纠正读错的字音。

四、默读课文，在读书的过程中遇到不懂的问题，请你用铅笔做个标记。

(设计意图：学贵有疑，在阅读教学中一定要给学生创造质疑问难的机会，要给足时间，让学生能够在读中生疑，并最终达到在读中释疑。)。

五、变换身份，释疑解惑。

2.学生结合资料，认真研读，充分交流。

(设计意图：变换身份学习，让学生感受到了一种乐趣和新奇，同时也有效地调动起了学生学习的积极性，学生在这个过程中的学习是主动的，充满了探究，利用资料来解决课文当中的问题，也会让学生感觉到适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容的重要作用，从而激发他们主动搜集资料的兴趣。)。

3.同学们，你们真是一个个成功的地理勘探家，看来，学习课文的时候，适当地搜集一些课外资料对于了解课文的内容很有帮助啊!

六、布置作业：

1.抄写本课的生字新词。

2.朗读课文。

3.继续搜集有关钱塘江大潮的资料。

第二课时。

一、精读课文，深入理解。

1.播放潮来时的录音。

教师：听!这是什么声音?你听到了什么?(学生自由说)。

(设计意图：播放潮来时的录音，将学生带入到情景之中，激发了学生学习课文的兴趣，调动起了学生的阅读期待。)。

2.深入学习课文3、4段，体会钱塘江大潮。

(1)教师：潮来时的壮观景象，课文中也有描写，现在请你认真默读课文3、4自然段，看看课文是怎样把钱塘江大潮这一“天下奇观”写具体的?可以边读边画出你喜欢的、感受深的语句，还可以在旁边做批注。

(学生边默读，边画批)。

小学四年级习作的教案设计范文（20篇）篇二十

1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。

2.正确、流利有感情地朗读课文，体会童真童趣。

3.通过自读自悟，读懂课文内容。

4，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

【教学重点】。

体会孩子们的心情变化并找出描写心情的词语和句子。

【教学难点】。

理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。

教学方法：朗读法、讲授法、演示法。

【教学准备】。

1，搜集有关风筝的文字资料、图片和放风筝的情景资料，制作成多媒体课件。

2，准备一只风筝。

【课时安排】。

两课时。

教学过程。

第一课时(略)。

第二课时。

一，导入：

1，出示课件：高鼎的《村居》，学生齐读。这首诗中有一样非常好玩的东西是什么?

2，没错，纸鸢就是风筝。出示课件资料袋，介绍风筝。

3，同学们，你们谁放过风筝，那位同学来谈谈放风筝的情景及心情。

今天这节课，我们继续学习《风筝》这篇课文。板书课题。

设计意图：从古诗《村居》引入课文，既帮助学生复习了既有知识，又自然引入到新授课文，一举两得。人教版小学语文教科书从三年级开始，在有的课文后面安排了“资料袋”，形式多样，或文字介绍，或图片介绍，目的是引导学生更加主动地了解与课文有关的信息，拓展学生的视野，加深对课文的理解，同时也增强学习的趣味性。显然，“资料袋”作为教材的有机组成部分，其作用不可小觑。然而在实际教学中，我们常常轻视，甚至忽略了“资料袋”，致使“资料袋”成为可有可无的摆设。其实我们可以通过资料袋让孩子学会在较短时间内提取与文本相关的重要信息，这也是一种很重要的阅读能力。

二，复习巩固。

(一)生字词的复习。

1，课件出示上节课所学的生字词，指名学生读，其余学生评价。

2，学生齐读。

3，将生字词上面的词语去掉，再让学生读。

课文内容的复习。

1，通过上节课的学习，我们了解了课文的大概内容，谁来说一说课文围绕风筝写了哪几件事?课件出示填空题让学生填，并伺机板书。

“我们精心做着，心中充满了憧憬和希望”

“我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名字也写在上面”……。

设计意图：要求明确，学生就能有针对性地开展复习，这样有利于提高课堂效率。学生经常得到这样的训练，有助于提升记忆和总结能力。

三，细读深究，体悟感情。

1，风筝做好了，此时孩子们最想干什么?

让我们一起去感受放风筝的欢乐场面吧!多媒体课件展示放风筝的画面。

2，刚才同学们欣赏了放风筝的画面，你们看到了什么?

3，课文中哪一个自然段是写放风筝的呢?请同学们自由的读一读，感受孩子们放风筝时的心情是怎样的?并且找一找哪些句子、词语反映了孩子们放风筝时的心情。

4，根据学生的回答出示重点句：

“风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快话地叫着，在田野里拼命奔跑”

风筝越飞越高，他们的快乐也就——越飞越高;。

风筝越飞越高，他们的幸福也就——越飞越高。

(1)请你们带着这越来越浓的快乐，读读这句话，你读出孩子们的快乐了吗?

(2)同学们注意“翩翩飞舞”这个词，左边一个“扁”字，右边一个“羽”字，同学们想象一下，又扁又轻的羽毛飞起来是什么样的?你们通常用翩翩飞舞这个词来形容什么?(蝴蝶、孔雀……)。

(3)在作者眼中，那只什么也不像的风筝就像你们眼中的色彩斑斓的蝴蝶一样翩翩起舞，请你再来读一读，感受风筝的飘逸和作者的情怀。

5，是啊，风筝飞得高高的，那是最快乐的事了!请大家找一找这群快乐的孩子是怎样放风筝的?哪些词语体现了放风筝时的动作?课件出示填空，指名学生回答。

找两位同学谈一谈他们放风筝时的动作，并且请同学上讲台拿着事先准备好的风筝演示一遍。

设计意图：通过让学生品读及表演，体会放风筝时孩子们的动作和心情，比单纯的说教好得多。

6，孩子们放风筝的时候有没有人看到呢?课件出示：

“村里人看见了，说：“放得这么高!”

(1)他们究竟是带着怎样地语气或表情说的呢?你能想像得到吗?(惊奇、羡慕)。

(2)惊奇、羡慕，村里人在羡慕什么呢?仅仅是因为我们把风筝放得高吗?你能否尝试着去理解一下它背后的意思。

(3)是呀，村里人羡慕孩子们拥有着无忧无虑的生活，拥有着那个年龄段独有的天真和快乐，这怎能不让人羡慕呢?请你带着这份孩子们的快乐和村里人的羡慕再来读读这一句吧。

设计意图：这一环节插入放风筝的图片，可以激发起学生们曾经放风筝的生活体验，从而让学生们的情感与课文中的小伙伴们产生共鸣，真切地感受到放风筝带给伙伴的快乐。

四，读中悟情，以情促读。

1，正当我们欢呼雀跃时，忽然来了一阵风，线断了，风筝怎么样了?

2，风筝不见了，孩子们是怎样的心情呢?你是从哪句话中体会到的?

“我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。”

(1)我们一起读读，读过之后，你体会到了他们怎样的心情?(很着急，很伤心)。

(2)那你们是从哪几个词语中感受到的?(大惊失色，千呼万唤)。

“大惊失色”是什么意思?(非常吃惊，脸色都变了)。

“千呼万唤”是什么意思?(呼唤很多次)。

3，同学们，不过就是一只风筝不见了，孩子们为什么会“大惊失色”“千呼万唤”呢?(结合上节课学的知识想一想，风筝上有什么?)。

预设：(1)因为这只风筝是我们精心做的，

(2)风筝上有我们的名字。

(3)风筝上寄托着我们的憧憬和希望。

(4)这只风筝是我们的“幸福鸟”。

4，是的，它是我们的“幸福鸟”啊，它飞走了，就意味着我们的幸福也(飞走了)，所以，我们刚才还洋溢在脸上的笑容，一下子(没有了)，欢呼声也(没有了)，什么也没有了，剩下的只有(着急，伤心)。

谁能读出孩子们的这份着急和伤心。

5，看着风筝越飞越远，越来越小，我们急得像热锅上的蚂蚁，我们千呼万唤，那我们会呼唤些什么呢?(风筝，快回来。风筝，别走!……)。

设计意图：孩子在通过对重点句的研读过程中深深感悟到了风筝给作者带来的快乐，羡慕之情油然而生。孩子们在朗读中中获得精神与语言的同构。孩子们用语言表达自己的感悟，建构着心目中的美丽风筝。此时此刻，孩子们完全走进了文本，完全融入了课堂，他们在学习，更是在放飞着最美丽最圣洁的风筝——这风筝，是属于每个孩子自己的。

五，品读体会，升华情感。

1，依据学生回答，课件出示：

“我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。”

(1)，我们来读一读这句话，你读明白了什么?(孩子们很伤心，难过)。

这段话中还有那个词也表现了我们很伤心?(垂头丧气)，那垂头丧气是什么意思?(耷拉着脑袋，神情沮丧)。

谁能读出孩子们的沮丧和难过?

设计意图：通过学生一遍遍品读，可以对学生读书情况加以鼓励评价，进而激发学生进一步理解文本，升华感情。

(2)，风筝不见了，难道他们仅仅只是哭，只是垂头丧气地坐着吗?

“四处寻找”“找了半个下午”，这说明了什么?

(孩子们很着急，想要急切地找到风筝)。

(3)，是啊，精心做的风筝不见了，我们能不伤心吗?所以——我们到处寻找;。

我们的“幸福鸟”飞走了，我们能不着急吗?所以——我们到处寻找。

2，我们边哭变找，穿过田野，走过小桥，找遍了各个角落，还是不见风筝的踪影，最后看到了什么?看到水磨坊之后，孩子们怎么说的?这说明了我们的孩子们对于寻找风筝怀着一种怎样的决心?(不会放弃)。

预设：风筝上寄托着我们的快乐，憧憬和希望;。

风筝上有写着我们的名字，有着我们的希望;。

风筝是我们精心做的，是我们的“幸福鸟“。

4，是的，对于孩子们来说，风筝就是快乐就是希望就是憧憬，所以孩子们在课文的最后一起想那房子跑去，继续寻找“幸福鸟”。请同学们齐声读最后一个自然段。

设计意图：引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考，引导学生入境入情地读。

六，作者介绍：

这么美丽的风筝是谁做的呢?同学们知道本课的作者是谁吗?课件出示作者简介。

设计意图：介绍作者，增加学生的知识面，帮助学生更加深入的理解课文内容。

七，课堂练习：

小小的一只风筝牵动着孩子们的心，不管是做风筝，放风筝，找风筝，孩子们的心情也随之波动，现在请同学们拿出笔和练习本写一写描写心情的词语。写好之后，相互可以交流一下。

指名学生读一读各自写的内容。

设计意图：调动学生的平时积累，训练学生的思维。

八，拓展升华：

同学们，不光是高鼎，贾平凹写过风筝，还有很多的艺术作品都是跟风筝有关的，我曾经听到过这样一首歌，歌名叫做《三月三》，我觉得这首歌的歌词与我们今天所学习的这篇课文的内容非常接近，现在请大家来欣赏一下。课件播放歌曲《三月三》。

设计意图：这篇课文写的是孩子们秋天放风筝的情景，而《三月三》是一首描写回忆童年放风筝的歌曲。通过歌曲播放，可以开阔眼界，让孩子们初步感知艺术不同的表达形式。

九，作业(课件出示)：

后来，孩子们找到风筝没有，课文没有写出来，请同学们展开想象的翅膀接着写下去。

设计意图：这是一次拓展训练。这种有意识的写作训练，既可以加深对课文的理解，又能发展学生的思维能力、想象力及书面表达力。

十，总结：

同学们，学习了课文，大家一定也像课文里的孩子们一样喜欢风筝吧。让我们每个人都怀着一颗美好的心，一颗憧憬的心，在风筝身上放飞我们的希望和理想吧!

板书设计：

16.风筝。

做风筝快活放风筝快活。

找风筝伤心。