我的偶像海伦·凯勒（通用12篇）

优秀作文是我们不断积累和提升的结果，它展现了我们的思维和表达能力。这里有一些关于优秀作文的范文，希望能够给大家提供一些写作的思路和技巧。

我的偶像海伦·凯勒（通用12篇）篇一

这学期，我们语文书的课文不论是现代诗歌还是记叙文、散文都给予我深刻的启发。特别是这篇――《海伦・凯勒》。

这篇课文主要介绍了因病双目失明、双耳失聪的海伦・凯勒在安妮・沙利文老师的指导下学习拼写单词、摸读盲文、学习说话，以不屈不挠自强不息的顽强意志使后人为之折服。

海伦用顽强的毅力克服生理缺陷、克服精神痛苦。她热爱生活，从中得到许多知识，学会了读书和说话，开始了与他人沟通的全新生活。她以优异的成绩毕业于美国哈佛大学拉德克利夫学院，成为一位学识渊博、掌握多国语言的著名作家、教育家。她的事迹，她的精神长留于世人心中。毫不夸张的说，海伦・凯勒在我心中与法兰西第一帝国的缔造者拿破仑・波拿巴、俄国诗歌的太阳亚历山大・谢尔盖耶维奇・普希金的地位相同。

记得在预习时第一次读这篇课文，我百感交集。这篇课文使我联想到了许多中外名人成功的事例，更联想到了自己。海伦・凯勒的精神实在难能可贵，纵观世界，普希金在18～18三年间呕心沥血，写成了《鲁斯兰与柳德米拉》；开普勒用十六年的光阴发现了开普勒定律；爱因斯坦耗其毕生心血，矢志不渝，反复求索，终于换来了质能方程……这些伟大的成果不正是以不屈不挠的奋斗精神而得来的吗？如果我有这种精神，我难道不会成功吗？大的遗憾很多，小的遗憾更多。记得二年级时，我在试卷上看到一道很“难”的数学题。那题目告诉我的已知条件显得十分杂乱，数量关系式我怎么也列不出来，公式也不知该用哪条，那一个个符号、数字在我眼中更是变得如同天书一般。突然，我灵光一闪，迅速写下了一个算式。可算着算着，似乎我的思路还错了，唉！我还是放弃了。考完试，老师讲起了那道题。呀！原来我的思路是对的，如果我继续往下算，那我就九十八分啦！假如上帝再给我一次机会，我一定会坚持下去。那一刻，我欲哭无泪，因为我失败的地方离成功只有一步之遥。

我的偶像海伦·凯勒（通用12篇）篇二

我不想用太虚伪的语言来与您交谈，因为我知道，这样的人对您来说可谓太多太多了。同样我也知道，在您面前无需大番赞赏与仰慕，因为我也知道，在我这粗拙的文字中，再怎么描述也不能表现的淋漓尽致，但我任然存着一份侥幸，像与您谈心一番。

不管怎么说，因为你的存在，我才—然发现原来我是那样幸运，也因为有你，相信以后的人生，我可以坦然面对。

我的偶像海伦·凯勒（通用12篇）篇三

读完《海伦・凯勒》这篇课文，我的心情很沉重，课文里的女主角是海伦・凯勒，她在生了一场重病之后，双目失明，双耳失聪，从此，一岁半的小海伦与有声有色的世间隔绝了。

海伦面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂，她曾经也痛苦过，绝望过・・・・・・后来在莎莉文老师的帮助下，她学会了用手指“说话”，并且学会了阅读、书写、和算术。十岁时在萨勒老师的教导下开始练习说话，终于经过不断努力海伦学会了说话。读到这里我觉得很惭愧，因为我是一个健全的人，可是在生活中遇到困难时，却只会退缩，甚至怒天忧人。跟海伦相比，我的那些所谓的困难显得那么渺小。今后，我应该向海伦学习，像她一样勇敢地面对困难，不达到目的决不罢休。

海伦在黑暗中创作了14部著作，这对于正常人来讲也是个奇迹。记得有一次，不知怎么回事，家里突然停电了，我正在我的房间里写字，我害怕的不知所措，立刻起身想去抽屉里找找蜡烛，由于太黑我没走几步路就被什么东西给绊倒了，我整个人摔倒在地。委屈的泪水马上流下来了，我大喊：“妈妈过来!”妈妈闻声而来，说道：“没事的，你呆在原地别动啊！是电线坏了，让爸爸修一下就好了。”过来了半个小时，爸爸终于修好了，一切都恢复了光明，我现在想来那晚才短路半个小时的停电，我就受不了了。这件事让我明白了：失去光明才知道它的重要性。

海伦虽然生活在盲聋哑的世界里，但是她却获得了惊人成就。她的一生是不平凡的，她失去了常人拥有的东西，可是她拥有了常人难以拥有的东西。这正是说明了她吃的苦是常人难以想象的，无法体会的。海伦用她一生的经历告诉我们要珍惜我们拥有的一切，热爱美好的生活，用“心”去体味生活。

我的偶像海伦·凯勒（通用12篇）篇四

“十九世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。”这是马克吐温所说的一句话。而海伦凯勒，就是那个让我既感动又钦佩的人。

海伦曾经说过这样一句话：“身体上的不自由终究是一种缺憾，我不敢说我没有怨天尤人或沮丧的时候，但我更明白，这样根本于事无补。”

海伦的坚强，让我自愧不如。有时候晚上停电了，我什么也看不到，总是抱怨，不能写作业，不能看书，什么都不能干。可是海伦一辈子看不到，却依旧做出了伟大的贡献，为什么我碰到了小小的停电，就开始抱怨了呢？我可以在停电的时候干很多事情呢！所以，不能因为生活当中的小小不如意就开始抱怨，我要学习海伦的精神！

在我心中，海伦就像一位英雄，时时刻刻鼓舞我、启发我、激励我，让我乐观地面对生活中的每一件大大小小的事。

我的偶像海伦·凯勒（通用12篇）篇五

“她自强不息，她从不低头，她对生活充满渴望，她对生活充满激情。”合上这本书，这段话不断在我耳边回响。

海伦·凯勒因为一种疾病变成了一个又聋又哑又盲的残疾人。但在家庭教师沙利文的帮助下，她终于克服了这些困难，学会了与人交谈，学会了几种语言，成为了一个成功的人。她很有名，很多人都知道她的困难，她与困难作斗争的事迹，也被她坚强的精神所感动。

不仅他们被感动了，我也被她深深感动了。在她身上，我看到了一种坚强不屈的精神。她知道自己是残疾人，但她没有向命运投降。相反，她做了普通人做不到的事。

“世界上没有什么困难，只要你愿意攀登”。从她身上，我想到了伟大的音乐家贝多芬。贝多芬和海伦一样，耳聋，听不到音乐的声音，这对他来说是一个巨大的'打击和困难，但他克服了各种困难，创造了他生命的最后一刻，给世界留下了伟大的作品。

看到他们，再看看我们，我们不残疾，但在学习上却不努力。比如我自己，做作业的时候还可以，但只要爸爸妈妈说：“弹钢琴！“我拖拖拉拉，不情愿地去弹。记得有一次，天气很冷。我去弹钢琴，弹了几分钟，因为太冷了，我一边弹一边发脾气：“天这么冷，你还让我弹钢琴，真不像话。说完，我就不弹了，生气的妈妈也没办法。

读完这本书后，我感到羞愧。我想现在我自己的生活条件如此优越，但不努力学习，没有毅力和毅力，真的不应该啊！我们必须向海伦·凯勒学习。用我们坚强的毅力来克服学习上的困难。

我的偶像海伦·凯勒（通用12篇）篇六

说起海伦的爱好——写作，就算是这个过程中发生过海伦所描绘的“万里晴空的一片乌云”——《霜王事件》的打击；就算是因着无意犯下“抄袭”这一错误而倍感懊恼与痛苦；就算是在其后有历经了“接受审判”时的委屈与煎熬，之后的哀伤与无奈。可时光冲淡记忆。短暂的痛苦需要面对更须放下，海伦主动地将这件事变为来自过去的教训。没有怨言，更没有让它成为自己爱好的终结。照她自己所说的“小心翼翼，坚持不懈地写下去”。

“看看海伦……”是个对比，也是个榜样，随着年龄的增大，自己也应该越来越好才是。

“看看海伦……”，你没有退缩的权力……。

我的偶像海伦·凯勒（通用12篇）篇七

1.利用工具书自学生字、新词。

2.反复认真地读自己感受最深的内容，理解课文的主要内容。过程与方法。

1.能够运用自己掌握的读书方法，对课文精彩的部分深入理解。

2.在学习过程中注意与同学交往自己的认识。

3.读书过程中学会在自己体会深的地方加批注记。

情感态度价值观。

1.有感情地朗读课文。

2.感受海伦在困难的环境中战胜困难创造奇迹的勇气。

3.结合自己的生活实际，想一想自己从中能够学习到什么。

[重点难点]。

重点：反复认真地读自己感受最深的内容，理解课文的主要内容难点：感受海伦在困难的环境中战胜困难创造奇迹的勇气。

教学过程：

一、导入课题。

一。她就是——海伦·凯勒。

2、请你伸出右手食指，和老师一起工工整整地写下这个名字，这个曾经感动世界的名字——海伦·凯勒。

3、让我们一起轻轻地满怀尊敬地念这个名字——海伦·凯勒(齐读课题)。这样一位身有残疾的弱女子，是如何创造出辉煌的成就?这节课，就让我们再次走近她——海伦·凯勒。

二、整体感知，走近人物。

1、打开课本，自由朗读课文，：你读出了一个怎样的海伦?(学生自主读书，整体感悟人物)。

读出了一个“不幸、可怜”的海伦，一个坚强的、不屈不挠的海伦，还读出了快乐、幸福的，热爱生活、富有爱心的海伦，„„(学生交流)。

3、文中是怎样评价海伦凯勒的?(用文中的一个词)。

(板书：不屈不挠)这是课文结尾对海伦精神的概括，谁来读出这句话。

4、我们一起读读这个词，你是怎样理解这个词的?

5、下面，请同学们默读课文，边读边想：你从课文的什么地方读出了不屈不挠的海伦?(教师手指板书)在书上圈圈画画，简单写写自己的感受。

三、细读课文，感动内心。

2、她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。

(1)我们知道，正常人学会阅读、书写、算术，也许并不是什么难事。但海伦却要“不分昼夜”、“拼命摸读”、“不停书写”甚至“摸出了血”才能做到。从这儿你又想到了什么?请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来同桌讨论讨论，可以在旁边写上一些自己的体会。

(2)交流：抓关键字体会海伦的坚强、不屈不挠。

a.“不分昼夜”“像一块干燥的海绵”

点拨(此时的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。每天的开始，海伦就是“一块干燥的海绵”，吮吸着，吮吸着，直至“这块海绵”装得满满的，饱饱的。体会海伦的坚强)。

b.“拼命摸读”点拨(我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。)。

“不停地书写”点拨(我们能想象海伦当时学习情景吗?边想象边读体会海伦的不屈不挠。)。

c.“如饥似渴”

“摸出了血”点拨(当时海伦年仅7岁，为了学习，她小小的手指头竟摸出了血，她会喊一声疼吗?她会哭着去找妈妈吗?她无怨无悔，为的就是学习，学会阅读。)。

3、齐读这句话。同学们你们知道盲人是怎样读、写盲文的吗?

盲文是透过点字板、点字机、点字打印机等在纸张上制作出不同组合的凸点而组成，一般每一个方块的点字是由六点组成。盲人需要用心、仔细的触摸这些凸点来辨别是什么字，从而认读;盲人的书写更加困难。需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。长时间书写，手腕、手指都会酸痛，甚至变形。

4、了解了这个知识，再读这段话，(课件“她不分昼夜„„摸出了血”)想说什么?

学生交流(困难这么多，她还能坚持，不屈服，太坚强了。她多么渴望能学到知识。„„)。

5、指导学生朗读想象着海伦摸读盲文时的艰辛，带着你深深的感动之情读好这些词，这段话。

(二)还从哪些语句中读出她的不屈不挠精神的?

1、(第6段)海伦10岁的时候，越来越强烈地想开口说话。父母为她请来盲哑学校的萨勒老师。萨勒发音时，要海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。这种完全靠触角学习说话的方法，其艰难程度可想而知。海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：“为使我的伙伴――即使是最亲密的伙伴――能听懂我说的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习„„”

(1)首先请同学们想想：海伦既聋又盲，那她是怎样学习说话的?(学生指出：海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。)。

(2)请学生闭上眼睛，触摸同位的脸，体会一下海伦学习的情形，亲身体验她学习的难度。老师小结：这种靠触觉练习说话的方式，其艰难程度可想而知，所以海伦这样说(师生齐读：“为使我的伙伴――即使是最亲密的伙伴――能听懂我说的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习，练习，练习„„”

(3)再联系下文看看(7自然段)后来“她说话的能力竟然和一般人没什么两样了”当她大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了”刹那间，爸爸和妈妈紧紧抱住了海伦，留下了兴奋的泪水。

这是兴奋的泪水，也是心酸的泪水，因为他们仿佛看到海伦曾经，曾经，曾经。(学生思考自由说)。

(4)指导朗读。

让我们体会着海伦说话的艰辛，想象着她付出的常人难以想象的努力，一起来读这段话。

四、深入体悟，升华认识。

2、你又对海伦有什么认识?(对生命的喜悦、想象世界的美好、把毕生的精力奉献给残疾人等)通过这些，我们发现，海伦的内心充满了——(板书：爱)正因内心有爱，她才感到生命有了新的开始，她才会将世界想象的那样美好，她才会将毕生的精力倾注在残疾人身上。也是爱，才给了海伦不屈不挠、战胜命运的力量。

3、正是心中充满了“爱”，海伦才会写出那样多感动世界的文字。慢慢地，知识打开了海伦的眼界，她从无边的黑暗和死一般的沉寂中走出来了，你看，她有时——————，有时——————，有时——————，有时——————，，她就是这样用动人的笔调描绘着她心中看到的世界。此时，你仿佛看到了一个怎样的海伦?(乐观，开朗，热爱生活)。

指导读：幸福的感觉要慢慢体验，通过你的声音还有你的表情表达出来吧。自由读。

四、结合实际，升华认识。

最后，老师借用海伦凯勒在《假如给我三天光明》一书中的一句话送给大家：

五、拓展作业，课外延伸。

1、结合海伦凯勒、邰丽华等优秀残疾人的事迹，把自己的感想写下来。

2、好书推荐：《假如给我三天光明》、《海伦凯勒自传》。

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我的偶像海伦·凯勒（通用12篇）篇八

思考：

1、莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的？并根据这一点粗略理一理文章的思路。

2、划出写海伦感受的词语。

1、海伦在学习方面有哪些不利因素？请对比自己谈谈你的看法？

2、莎利文老师是教了海伦什么，是怎么教的？她的教学方法有什么优异之处？

3、莎利文老师是怎样一个老师，是从文中哪些语句看出来？

1、这三段文章写了什么？

莎利文老师的到来，就像为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗引向光明。

点拨：如果说前一篇课文里面，魏巍对蔡芸芝先生的感情是依恋、思念、热爱的话，从这一段看来，海伦对老师的感情主要是什么？从哪些句子或词语中看出来的。

手段。

以学生自读活动为主，开展教学活动。

设计思想。

本文是自读课文，又是新选入教材的'课文。从教材本身来看，学生要对教育思想、教育方法有较为深入的理解显然有一定的难度，因此，本课的教学拟在学生快速阅读的基础上，理解文章的主要内容。

一、第一天相见：一生中最重要的一天，深深地爱着我，向我揭示了一切。

二、对我的教育。

三、感激之情。

开了眼界给我爱、欢乐与美。

使我生活更充实、美满和有价值。

我的偶像海伦·凯勒（通用12篇）篇九

（一）教材分析。

《海伦·凯勒》是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文五年级（下册）第三单元第一篇课文，本册教材大体上围绕一个主题组织单元，第三单元为“有志竟成”。

本文以感人的笔触向我们介绍了一位与命运抗争的英雄——海伦·凯勒。课文里行间充满了爱的温馨。爸爸、妈妈、沙利文老师以及周围的人们对海伦的关爱，唤起了海伦对生活的热爱；从不幸中站起来的海伦又把自己全部的爱倾注在其他残疾人身上。这是一篇对学生进行爱心教育的好教材。

（二）教学目标。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、结合语言环境，了解课文中引号的用法。

3、能通过朗读体会课文语言，体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。

（三）教学重、难点。

本人是一篇人物传记，为了更进一步感悟海伦与命运抗争，因此，让学生凭借具体的语言材料体会海伦不屈不挠的学习精神是本文的教学重点。

（四）设计理念。

1、语文教学应以自读自悟、自学探究为基础，充分发挥师生在教学中的主动积极性。

2、让朗读成为学习的重要方式，让学生在自主、民主的氛围中学习，自由地读，自由地说，在自读自悟、主动探究中理解课文，走进人物。

二、说教法。

语文课的教学，应重在引导学生有感情地朗读，在朗读中训练学生的语感、加深对课文的理解。在本节课中，我运用朗读，让学生品味语句，领会文章的意境，能更好地走近人物，走进人物。

三、说学法。

在教学本课时，我以学生为主体，注意主体参与。为了发展学生的思维，调动学生的.学习积极性，我教学生运用“默读—批注”法进行学习，在自主学习的前提下，再进行合作学习和探究学习。在轻松活跃的学习氛围中，学到了知识。

四、说教学过程。

（一）交流说话，导入新课。

一开始上课，通过复习回顾，引导学生读书：上节课我们初步学习了《海伦·凯勒》这篇课文，通过学习，你认为海伦·凯勒是个怎样的人？在继续学习课文之前我们来读一句话。“人能走多远,不是问双脚而要问志向；人能攀多高，不是问双手而要问毅力。”老师为什么要大家读这句话呢？用一个词说说海伦成功的原因——“不屈不挠”。请同学们读课后第四题的学习要求。这样的教学，不但使学生温故而知新，而且又很自然地过渡到下文的学习中。

（二）走进文本，深入对话。

接着让孩子默读课文，在书上做批注，抓住课文中两段最能体现海伦“不屈不挠”的句子，渗透领悟。分别是“她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖……摸出了血”和“为使我的伙伴……练习、练习、练习”，在学生交流的基础上，我通过语言的描述，让学生通过想象等体验方法，让学生尝试走进海伦的世界，感悟体会海伦的“不屈不挠”，受到情感的熏陶，并随即进行朗读指导。

（三）引导体悟，升华认识。

让学生自由读课文最后一节，交流读懂了什么。引导学生体会爱给了海伦力量，海伦又把爱无私奉献给他人。接着进行适度的拓展，让学生介绍像海伦·凯勒这样身残志坚的人物事迹，小结后，谈学习本课后的收获。最后齐读“人能走多远，不要问双脚而要问志向；人能攀多高，不要问双手而要问毅力。”首尾呼应，给学生以心灵上的震撼。

五、说板书设计。

板书力求能呈现文章的线索，突出文章的重点。因此，我的板书设计如下：

不分昼夜。

不屈不挠如饥似渴。

夜以继日。

坚持练习。

我的偶像海伦·凯勒（通用12篇）篇十

1.下列加粗的字的读音：

迹象、凝聚、遗憾、搀扶、筑巢、无垠、预兆、骚动、和蔼、覆盖、绚丽、毛坯。

2.掌握下列词语的解释：

迹象、凝聚、遗憾、预兆、启蒙、无垠、琢磨、温存。

训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能够基本把握文章的大致意思和结构。

借海伦·凯勒的慧眼来学习观察世界的方法，并体会海伦对老师的感激之情。

教学建议。

本文通过记叙莎利文老师教育“我”的几件事，高度赞扬了莎利文独特的教育方法和老师强烈的爱心，表达了作者对莎利文老师感激、敬爱之情。

本文按照时间顺序安排材料，叙事条理清晰，同时表达老师对自己的教导由浅入深，逐步提高。全文可以分为三个部分。

第一部分写莎利文老师到来之前“我”的心情。（我记得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。）。

第二部分写老师对我的教育情况。（第二天早晨……都是紧紧地连接在一起的）。

本部分又可分为以下几个层次：

（一）莎利文老师和我的初步接触，本段初步写莎利文教师的教育能力。（第二天早晨……我热切地盼望着新的一天的来临）。

（二）莎利文老师和我的日常生活，本段通过写莎利文老师和我的日常生活而体现莎利文老师教育的高超本领。（春天到了……我热切希望运用学到的东西）。

（三）莎利文老师的特殊教育，本段通过具体整体进一步对莎利文老师的教育艺术加以赞扬。（我记得有一天早晨……我感到我的心跟我看不见的东西，跟别人的心，都是紧紧地连接在一起的）。

第三部分写我对老师的感激之情。（我是通过生活本身开始我的学习生涯的……她总是设法使我生活得充实、美满和有价值）。

1.在认识莎利文老师前，作者是凭什么去接触世界的？

2.在认识莎利文老师后，世界在她的心目中和原来有什么不同？

3.在她认识世界的过程中，谁为她铺平了一条道路？作者对莎利文老师的感情是什么？

1．逐句、逐行、逐段，乃至进行全文品读。

作者是一个盲人，在认识莎利文小姐之前，她对世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的触摸来完成。在认识莎利文小姐之后，她认识世界的范围扩大了，而且从感性认识上升到了理性认识。这个过程对常人来讲并没有什么，但对于一个盲人，聋哑人来说就显得不可思议了。无论从观察世界还是从认识世界的角度上讲，还是从莎利文老师教学的角度讲都是一曲感人的颂歌。

2．品味作者的师生真情。由于海伦年幼，又生残疾，因此失去了很多认识世界的机会。正是莎利文小姐，以一个教师的角色，使海伦完成了从一个残疾人到常人的转变，而这种转变经历了十数年的时间，日久生情，那种特殊的师生情谊恐怕是其他任何东西所不能代替的。因而，在阅读时体会起来也才十分不易。而这一点，正是文章的的真情和价值所在。

3．品读文中的重点段落。如末尾一段。

本文语意生动，文字浅显，宜于自读。自读时建议把握以下几点：

1．抓关键语段。

如首段，“我记得在我一生中最重要的一天，就是安妮·莎利文老师来到我身边的那一天——一八八七年三月三日。”这段文字三次强调了“某一天”的重要性。显然作者在此处是别有用心的。它特别强调了“一八八七年三月三日”的特殊内涵：有一位老师要到她身边来了。作者是一个盲人和聋哑人。有了老师就意味着平常的生活将会发生大的改变。同时，这篇文章是作者后来写的，她对老师的一切仁爱之心有了切身的感受，她对老师的感激之情溢于言表。因此短短的一句话却包含了不同凡响的内容。

2．抓关键动作。

对于海伦来说，她只有靠她有限的“能力”——靠触摸去感受世界。除此而外，世界是什么样子，她可能就不得而知了。因而，动作描写是本文的一个特色，在阅读中我们要紧紧抓住这个特色进行理解。特别要注意的是，作者对动作的描写也是十分生动的。注意找出文中动作描写的句子，细心加以体会。

如下面的`句子：

2）莎利文小姐挽着我的手，穿过人们正在播种的田野。

3）她把我拉得更近，用手指着我的心说：“爱就在这里”。

4)我闻着她手上的花，一面讲一面打着手势问：“花的香味是‘爱’吗”？“不是”。我的老师说。

正是这些句子使我们认识到了海伦·凯勒的聪明才智，同时也才使我们能感受到文章的优美与动人。

3．抓关键心理。

仅凭触觉来感受世界是海伦·凯勒对世界那么敏感的原因。聪明的海伦并没有放弃自己认识世界的机会，她通过“母亲的动作”，（注意是“示意的”性的动作，而不是母亲的吩咐或通知）“人们进进出出地忙个不停的迹象”，等等，“猜到会有不寻常的事发生在我们家里”。注意这一个“猜”字，道出了海伦生存和发展的一切根源。因为除了她的双手，就只剩下她的慧心了。在海伦面前，一切都只有由她的心灵去体会和感受，因此她的心理感应能力才无比发达。而文章也正是通过心理描写实现了这一目的。课文里心理描写的句子相当多，阅读时认真体会。

4．抓关键感情。

在没有老师之前，海伦认识世界的围绕是很小的。正是莎利文老师教她认字，使她知道每一事物都有个名字，也是老师教她知道什么是“爱”这样的抽象名词。也是老师教给她日常交往中使用的无数习惯用语。“就这样，我从生活中汲取知识，起初，我只是一个什么也不懂的孩子，是莎利文小姐启发了我，教育了我。她的到来，使我周围的一切充满了爱和欢乐并富有意义。她从不放过任何一个机会，使我了解世间一切事物的美，她每时每刻都在动脑筋、想办法，使我的生活美好和有意义”。这段话十分传神地表达了作者对老师的一片深情．需要注意的是，在写作中作者采用了欲扬先抑的文章贯用技巧。先写莎利文老师的不是，然后再托出老师的伟大与崇高。

本单元教材共收入两篇《我的老师》，同题文章必然有一些相同和不同之处，所以可进行比较阅读。

1.主题。两篇文章都表现了老师对学生的“爱”，都抒发了学生对老师的喜爱、感激之情，都赞颂了老师的与众不同的教育方法。

2.人物。两文都以“我”的老师为主要人物，二位老师都是女性，都是“我”的启蒙老师，她们身上都表现了女教师细腻、温柔、关爱学生，热爱教育的突出特点。但由于两文中的“我”在生理上的巨大差异，对蔡芸芝先生的描写侧重于外貌、动作等描写，而对莎利文老师的描写则侧重于“我”的触觉及心灵感受，主要运用了心理描写。

3.选材。两文都是写真人真事，都围绕主题选材。前文的七件事都是生活的片断，事与事之间没有直接联系。后文则不同，所用材料是从“我”认识具体事物，到认识大自然，认识“爱”，材料具有内在的联系，并准确地再现莎利文老师对“我”的帮助日趋深入。

4.组材。两文组材都讲究章法。前文由简至繁，由略到详，疏密相间，表现出师生情的逐步加深。后文按时间顺序行文，条理明晰，“我”的进步也在岁月流逝中日见鲜明。

5.语言特点。前文语言平实、质朴，似涓涓细流，绵长深远，后文语言饱含深情，真挚而细腻，颇为感人。

我的偶像海伦·凯勒（通用12篇）篇十一

最近我读了一本书：《假如给我三天光明》。马克吐温曾说过：“十九世纪有两奇人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。”海伦凯勒相信大家并不陌生。没错，她就是《假如给我三天光明》的作者。

这本书主要写了海伦·凯勒的一生，写了她的奇迹般的生活，她遇到的不幸，她的不屈不饶、坚强、奋斗、乐观和勇气还有她的爱心都是我所感动的原因。海伦·凯勒原本也是个健康可爱聪明的小女孩，可是在她19个月的时候一场恐怖的急病降临在了小小的海伦·凯勒身上，导致了她失明、失聪和失语。

原本可爱又活泼的小海伦·凯勒不见了，取代而来的是暴躁、任性和孤独的她。直到她七岁那一年，海伦·凯勒的爱心与耐心接近绝迹的时候，莎莉文老师走进了她的生活。莎莉文老师引导她，教育她，教她识字。

海伦·凯勒渐渐走出了内心的黑暗，张开了心灵的眼睛，从此开始了她注定不平凡，奇迹的生活。

三年级:王子立。

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我的偶像海伦·凯勒（通用12篇）篇十二

（心理教育观摩课教学设计）。

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、凭借课文具体的语言材料，体会海伦不屈不挠的精神，让学生有所感悟，得到启发。

二、教学重难点：

1、凭借语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神。

2、让学生思索如何面对生活中的困难。

三、教学时间两课时。

第一课时略。

一、导入课题。

请同学们伸出手，和老师一起把这个曾经感动整个世界的名字恭恭敬敬、工工整整地写下来。师生板书课题---海伦.凯勒。

二、整体感知。

海伦﹒凯勒给你留下什么印象？如果现在请你用一个词来概括，你想到的是什么词？写下来。

三、细读课文。

1、请同学们静下心来默读课文。

2、汇报：

揭示片断1：

四、深入体悟。

2、讨论：你对海伦又有什么认识？

3、读海伦名言。

4、读到这里，你有什么想法吗？你有什么话要对海伦说？

海伦，我想对你说：

五、总结课文。

1、总结谈话。

2、马克吐温对于海伦的评价。

3、让我们再来看一看，记住这位感动我们、感动世界的人吧！（出示海伦图片，并引读）。

六、拓展延伸。

1、老师为大家推荐《假如给我三天光明》。