小学二年级语文口袋阵优选教学设计(精选18篇)

时间:2025-07-26 作者:薇儿

教学计划是教师的思想和工作的良好结晶,它是教师有序组织教学的基础。希望以下的教学计划范文能够帮助广大教师提高教学策略和教学效果。

小学二年级语文口袋阵优选教学设计(精选18篇)篇一

1、 认识“楼、依、尽、欲、穷、层”6个生字,会写“楼、依、尽、黄、层”5个生字。

2、正确、流利地朗读和背诵古诗。

3、展开想象,用自己的话说说诗句中描述的画面,初步感受大自然的神奇、壮丽。

4、体会诗人描绘的意境,明白站得高看得远的道理。

正确、流利地朗读和背诵古诗。

想象画面,背诵古诗。

制作多媒体课件

1、导语导入:老师同学们非常喜欢画画,上课前老师找到了这样一幅画,请大家由近及远观察。(师出示登颧雀楼课文插图)

2、谁能根据这幅画编一个故事或说一段话?

学生动脑想办法。

学生齐读“鹳雀楼”。

学生交流识字方法。

6、很好,我们开课就先认识了两个生字,知道这个楼的名字与什么有关吗?通过“鸟字边”和“隹字旁”知道与鸟类有关。课件出示鹳雀及鹳雀楼资料。

生(齐):登到最顶层!

师:谁知道为什么登上鹳雀楼就能看到远处的风景呢?

生:因为站得高就看得远。

8、你说得太好了!诗人王之涣登上鹳雀楼后,明白了这个道理,想要看得更远就要站得更高,于是就写了一首诗,题目就叫:《登鹳雀楼》(板书课题)

(利用小学生喜欢绘画和讲故事的特点,教师以画的形式再现了这首古诗的内容:“鹳雀楼、高山、夕阳、诗人、黄河”,并启发学生看图说话,说出诗意,理解这首古诗包含的道理:站得高,看得远。使学生对作者、诗意,留下深刻印象,自然进入到古诗的学习中。)

二、

1、出示生字词,请学生读,检查生字掌握情况。

2、并交流识字方法。

3、课件出示古诗。教师示范读古诗。

(不少学生跃跃欲试,因为他们幼儿园就已经背过。)

3、请会背的同学一起背。

哪位小老师能上来教一教大家?

4、出示节奏读,学生按节奏来读。

5、指导学生平仄读古诗。

6、学生齐读(背诵古诗)

过渡:刚才老师看到很多小朋友已经能背诵这首古诗了,现在请小朋友闭上眼睛,来欣赏一段优美的乐曲,边听边想诗描绘的画面。(学生闭上眼睛,在优美的古筝曲中《春江花月夜》,随老师的提示进行想象画面。)

1、同学们,你们刚才看到了一幅怎样的画面?(自主交流。)

2、(出示古诗的前两句)诗人看到了什么?“白日”是什么意思?“依”又是什么意思?换个词语来解释一下。

3、读一读前两句。

5、你能用自己的话把诗的意境给描述一下呢?

6、从王之涣的诗中你明白了什么道理?学生自由谈谈。

学生边听边学着唱歌,还可以配上自己的动作。

同学们,诗歌诗中华文化的瑰宝。鹳雀楼就是因为有了著名诗人王之涣的这首诗而名扬千古。我国这样的历史文化名楼有四座。(出示黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁、鹳雀楼的图片)讲述他们相应的地理位置及作品作者。(配乐)

1、周末登上曲靖的靖宁宝塔,你能看到什么?想到什么?(从生活实践中感受诗人情怀)

2、课外读王之涣另一首诗《凉州词》。

3、给《登鹳雀楼》配上一幅画。

小学二年级语文口袋阵优选教学设计(精选18篇)篇二

1、指导书写这两课比较难写的字,如“岛、展、隐、绕、蜜、密、摘、留”等8个生字。

2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

教学重点

指导书写这两课较难写的字。

教学难点

能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

课前准备

教师准备:田字格的生字卡片

教学环节

教学过程

设计意图

一、评价上一次作业复习、写字姿势

二、学习本课难写的字

三、练习其他四会字

四、布置作业

教师活动

学生活动

由于开学伊始,因此复习写字姿势,都将在连续几节课里得到巩固和强化,有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。

通过让学生之间合作学习识字方法和组词,提高他们的自学能力,通过老师范写,教学生学会观察范字,并能指导自己的临写。

堂上练习的时间有限,适当布置一些习作作业,巩固学生的书写。

1、小朋友们,上课前我们先来欣赏一些写得较好的作业,一起来分析一下他们哪里写得好。

2、请回顾一下我们的写字姿势是如何的?

1、课件出示课的四会字,引导学生认读并扩词。

2、小组讨论交流记字方法,引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。

3、指名汇报交流情况。

4、老师范易写错的字,引导学生认真观察。

重点指导:

“岛”半包围结构,区分“岛”“鸟”。

“展”注意第八笔的左侧不能添加一撇,而且,“展”的撇捺要舒展,做到四平八稳。

“隐”左耳旁,要先写横折弯钩,再写竖,且是明显的左窄右宽。

“绕”,右上角不能添加一点,并且联想复习“烧、浇、饶”这几个字。

“留”提醒上下结构不能写成了左右结构。

“密”与“蜜”通过组词来区别记忆,如:密码、蜂蜜。

“摘”,联想“商”来对比记忆,注意“摘”里面的“古”,而“商”是不一样的。

5、要求学生描红临写生字,师巡视相机指导。

引导学生写其他比较容易写的四会字,师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。

完成未写完的字

生说正确的写字姿势是:头正、身直、胸舒、臂开、足安。

握笔姿势:三指握笔留一寸。

1、开火车认读会写的字。

2、小组讨论交流识字方法。

3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。

4、观察老师范写生字。

5、在自己的课本上描红生字,然后临写。

练写其他四会字。

板书设计:写字五

一、回顾写字姿势

二、岛、展、隐、绕、蜜、密、摘、留

反思:

由于这节课难写的字较少,且教学内容相对较少,因此,能在课上完成所有的任务,并评讲了上一次课的优劣。对于评优,学生积极性较高,也使得开学第四周的写字课,气氛更加好。学生在说怎么记住这些字的时候,比较活跃,但是,大多是联系所学生字进行区别记忆。

小学二年级语文口袋阵优选教学设计(精选18篇)篇三

教学目标:。

1、会认10个字和4个多音字“将、蒙、埋、降”,会写8个字。参照我的“词语库”自主积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解戚继光是如何布下口袋阵消灭倭寇的,体会抗倭寇名将戚继光的沉着、机智、勇敢。培养学生的爱国情感。

4、练习查阅资料,培养学生查阅资料、运用资料的能力。

教学重点:

1、认识10个生字和4个多音字。会写8个生字。

2、朗读课文,了解故事内容。

教学难点:

理解戚继光是怎样巧布“口袋阵”,以少胜多击败倭寇的。

教学准备:

生字卡、词语卡、课文朗读录音带。

课时安排:

3课时。

教学过程:

第一课时。

一、谈话导入,初读课文。

1、同学们,你们知道哪些抗击外敌的英雄?学生交流。

2、今天,我们要学习的课文讲的就是在四五百年前的明朝,一位民族英雄抗击外国侵略者的故事。板书课题,齐读。

3、质疑:看到这个课题,你想知道什么?

4、下面我们带着问题来读课文。

听课文录音,标出自然段。

5、听了课文录音,你知道了课文讲的是什么事情吗?

6、你知道戚继光是谁?倭寇是什么样的人呢?下面我们来读读第一自然段。

二、朗读第一段,学习本段生字。

1、自由大声朗读第一自然段,标出本段中的生字,读准字音.

2、学生交流,说说你认识了哪些生字?带读,扩词。你有什么好办法记住它。

找出文中句子读一读。

3、默读第一自然段,说说课文主要讲了什么?

指导朗读,指名读,小组读,正音。

4、游戏巩固生字。

开火车游戏、看口形猜字游戏,选词说话巩固生字。

三、指导写字。

指导书写:区、杀、勇、敢。

1、先仔细观察生字在田字格中的占位。

2、说说写时要注意什么?

3、教师范写。重点指导:区字的笔顺,勇字的占位。

4、学生在田字格中练写。

第二课时。

一、复习巩固生字。

1、(出示生字卡)齐读、指名读、开火车读。

2、游戏巩固生字。

二、学习二、三、四自然段,学习其他几个生字。

1、上节课,我们已经初步学习了《口袋阵》。现在谁还有不明白的地方吗?

2、学生质疑。将学生的问题归类记在黑板上。

1)为什么要摆“口袋阵”?

2)怎么摆“口袋阵”?3)“口袋阵”有什么作用?

3、朗读课文,研讨问题,感悟内容。

1)学生读课文,讨论问题.教师走到学生中,与学生交流。

2)小组推举代表发言,交流讨论结果。

a、为什么要摆“口袋阵”?

认清战前形势,讨论:这时,如果硬拼行不行?戚继光是怎么做的?理解“沉着”、“以少胜多”。

b、怎样摆“口袋阵”?

先引导学生读句子,在画一画“口袋阵”的地形和用兵图。

c、“口袋阵”起到了什么作用?

用自己的话说说战斗情形。

4、总结全文,深化拓展。

1)读最后一自然段。

2)想一想,你还有其他大败倭寇的好办法吗?

3)深化主题:在中国历,还有许多像戚继光这样保卫祖国、抗击外敌的民族英雄。我们要学习他们的爱国精神,同时,我们也要努力学习,长大了建设祖国。只有国家强大了,外国才不敢侵略我们。

5、学习生字词,特别强调几个多音字:将、埋、蒙、降。

6、游戏巩固生字词。

三、指导写字。

指导书写:备、死、埋、虎。

1、学生仔细观察田字格中的生字。

2、指名学生上台书写,学生评价,教师指导。

3、学生练写。教师巡视指导。

第三课时。

一、复习巩固生字。

1、(出示生字卡)指名读、齐读、开火车读。

2、游戏巩固生字。

3、(出示几个多音字)说说他们的另一个读音,并给他们找一个朋友。

二、抗击外敌民族英雄故事会。

除了戚继光以外,历还有很多这样的民族英雄。你从课外书上一定读过吧。来讲给大家听听吧。

学生自由上台讲故事。

小学二年级语文口袋阵优选教学设计(精选18篇)篇四

1、指导书写本单元比较难写的字,如“瓦、结、脆、鹃、然、雷、需、锋、滴、洒”等10个生字。

2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

指导书写这两课较难写的字。

能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

教师准备:田字格的生字卡片。

教学环节。

设计意图。

一、评价上一次作业复习、写字姿势。

二、学习难写的字。

三、练习其他四会字。

四、布置作业。

教师活动。

学生活动。

复习写字姿势,有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。

通过让学生之间合作学习识字方法和组词,提高他们的自学能力,通过老师范写,教学生学会观察范字,并能指导自己的临写。

堂上练习的时间有限,适当布置一些习作作业,巩固学生的书写。

1、小朋友们,上课前我们先来欣赏一些写得较好的作业,一起来分析一下他们哪里写得好。

2、请回顾一下我们的写字姿势是如何的?

1、课件出示课的四会字,引导学生认读并扩词。

2、小组讨论交流记字方法,引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。

3、指名汇报交流情况。

4、老师范易写错的字,引导学生认真观察。

重点指导:

“瓦”独体字,笔画不多,但是每个笔画都较为奇特,学生容易把第二笔竖提写成竖,最后一笔是横折弯钩,不能写成横斜钩。

“结”,左右结构,提醒“吉”的上半部分,是上横长下横短,不能混淆。

“脆”,左右结构,左窄右宽,“危”字较难写。

“鹃”容易和第一课的“鹊”混淆,需提醒。

“雷”与“需”同部首归类记忆,同时也要比较,“雷”的下半部分是“田”,“需”的下半部分是“而”,不能搞错。

“锋”,通过联想记忆“峰、蜂”,减少记忆困难。

“滴”“洒”同是三点水部首,但“滴”最后一个部分是“古”,“洒”要和“酒”区别开来。

5、要求学生描红临写生字,师巡视相机指导。

引导学生写其他比较容易写的四会字,师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。

完成未写完的字。

生说正确的写字姿势是:头正、身直、胸舒、臂开、足安。

握笔姿势:三指握笔留一寸。

1、开火车认读会写的字。

2、小组讨论交流识字方法。

3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。

4、观察老师范写生字。

5、在自己的课本上描红生字,然后临写。

练写其他四会字。

板书设计:写字三。

一、回顾写字姿势。

二、瓦、结、脆、鹃、然、雷、需、锋、滴、洒。

小学二年级语文口袋阵优选教学设计(精选18篇)篇五

原有情况分析(双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等)

本班大部分学生活泼好动,好学上进,接受能力也较强,语文学习兴趣比较浓厚。通过一年的学习,能够养成良好的学习习惯,上课专心听讲,积极发言,尝试合作学习,掌握了基础知识,形成了一定的学习技能,并能正确写字,书写规范,掌握字的音、形、义,理解常用词语,并进行简单的运用。绝大多数学生愿意与别人进行口语交际,能说会写一句或几句话,意思比较完整。能正确流利地朗读课文,有感情地背诵指定的课文。当然,也有一些在学习上暂为落后的学生,在学习上缺乏主动性,学习效率不高,做事有头无尾等。针对这些问题,本学期在教学中,要注意因材施教,面向全体学生,使每一位学生在原有基础上有不同程度的提高,让每位学生都能体验到学习所获得的成功和乐趣。

全册教材由“培养良好的学习习惯(3)”与“识字”、“课文”组成。“识字”安排了2个单元,每单元4课,共8课。课文安排了6个单元,每单元3~5课,共23课。1、关于识字。本册继续采用“识字分流”的办法安排生字。全册共安排生字406个,其中要求会写的为276个,另外的130个只要求认识。“识字”课有三种形式:(1)词串识字。(2)看图会意识字。(3)形声字归类识字。2、关于课文。全册教材安排课文23篇,其中韵文6篇。有些课文内容与秋季风光有联系;有些课文从不同的侧面反映了多姿多彩的儿童生活;有些课文让学生认识社会,认识人生等。3、关于练习。全册教材共安排综合练习8个,每单元后面安排1个。练习以综合性为主,内容包括学用字词句、写字、读读背背、口语交际等。

教学重点为识字写字、朗读背诵、口语交际和写话。教学难点是学会字词并运用字词、口语交际和写话。顺应儿童的认知特点和学习语文规律,将采取模仿、迁移等训练方式,让学生进行语言的积累和内化。

本册教学内容包括汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等部分,具体要求如下:

(1)继续掌握正确的读写姿势,并养成爱惜学习用品的习惯。

(2)继续培养专心倾听的习惯,养成认真写铅笔字的习惯。

(3)培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。

(1)巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字,学习普通话。

(2)认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。

(1)准确认读406个生字。并掌握课本安排的27个常用偏旁。

(2)能按笔顺正确书写、默写生字276个;能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

(1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事。

(2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、语句连贯的话。

(3)能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整。

(4)愿意与别人进行口语交际,态度大方,有礼貌。

(1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文;能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

(2)能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

(1)能用学过的部分词语写通顺的句子;能理顺次序错乱的句子。

(2)学习按一定的顺序观察图画和简单的事物,写几句连贯的话。

(3)学会“祝贺”“购物”“待客”等方面的言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关内容写下来。

(4)学习使用逗号、句号、问号和感叹号。

1、让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义。发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字习惯。

2、重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,充分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思并能有感情的朗读出来。

3、注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案,创造性地使用教材。教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用,借以引导学生认真思考,展开丰富的联想和想象,积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,充分利用多媒体教学,把视听与思考相结合,使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展,由形象思维向抽象思维转化,设计好教学的每一个环节,适时演播,恰当讲解。也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。

4、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词,进行语文基础知识的综合练习。教学时,要鼓励学生独立完成练习,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

5、鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

6、充分利用“晨诵”、“午读”的时间,培养孩子的阅读兴趣,增强语文素质。坚持写小练笔,打好作文基础。

7、与家长保持联系,及时进行教学反馈,减少学生之间的差异。

小学二年级语文口袋阵优选教学设计(精选18篇)篇六

本课设计遵循低年级学生的年龄特点,注意激发学生兴趣的理念,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采用自主、合作地学习方式探究问题,解决问题,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变被动地学为主动地学。

教学要求:

1.

学会10个生字,会认6个生字。

2.

能正确读写要求学会的词语。会用温和说句子。

3.

知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能给人们带来好处,也能给人们带来灾害。教育学生爱护水资源,保护水资源。

4.

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:

了解水的三态变化。

教具准备:

cai课件,生字词卡片。

教学过程:

1.

2.

教师配乐范读课文,让学生边听边猜我是谁。(板书课题,齐读课题。)

1.

自由读课文,说说你是怎么猜出来的。

2.

将你最感兴趣的自然段多读几遍。

3.

全班交流,教师随机指导认读生字、新词。

1.

请你根据课文内容向别组同学提问。但是,你必须知道这个问题的答案,而且,这个问题的答案必须在书上。

2.

学生自由读课文,准备问题。

3.

小组交流问题。

4.

学生一问一答,教师根据学生问题随机重点指导。

5.

梳理全文,完善板书。

6.

学到这里,你还想了解哪些课文里没有的有关水的知识呢学生自由提问。

课件出示三项作业,你想做哪一个就做哪一个。

1.

你在生活中看到过水在变吗举例子说说,再写下来。

2.

收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

3.

说说人类想出了哪些办法使水只做好事,不做坏事。你还有别的办法吗

板书设计:

19

我是什么

形态汽云雨雹子雪

水状态静动

性格温和暴躁

小学二年级语文口袋阵优选教学设计(精选18篇)篇七

教学目标:

识记。

1、记住本课生字9个。

2、积累词语8个,听写一句句子。

理解。

1、大致了解词语的意思。

2、理解文中我对宝镜的态度。

3、懂得不劳而获是不可取的,成绩和财富都应该靠自己的努力学习和劳动而获得。

运用。

1、能正确流利地朗读全文。

2、能在反复读文的基础上理解关键句子。

教学重点:

1、读文理解句子。

2、能正确流利地朗读课文。

教学难点:

体会“我”为什么起先拿起宝镜轻轻抚摸,后来却往地上狠狠地一摔,讲它砸碎。

教学准备:

生字卡片、ppt教学时间:

1课时。

教学过程:

一、导入,揭题,了解“宝贝的神奇”

2、齐读课题。

二、初读课文,整体感知。

1.听录音,文中讲了一件什么事?

2.填空一位老婆婆下坡时(),我(),又().于是老婆婆先后送我两件宝物。一件是(),我坚决没要。另一件是(),起先我(),可后来我()。

三、走进课文,理解内容。

1.认真读课文3—5小节,用“”划出点金盒的作用,用“~~~~~~”划出“我”的态度。

(1)指名读。我的头摇得像拨浪鼓:“谢谢你,我可不要这样的钱。”

(2)“这样的钱”指什么样的钱?

(3)交流:为什么这样的钱不能要?这样的钱()。所以我不要。

(4)感情朗读。

2.小组读6—13小节,用“”划出宝镜的作用,用“~~~~~~”划出“我”对宝镜前后态度的变化。

(1)指名读。“这样的成绩是假的,我才不要呢!”什么意思?(宝镜可以让我成为成绩的学生。)。

(2)“这样的成绩”是指什么?(是不真实的成绩)。

(3)为什么这样的成绩不能要?

(4)我一听立刻说:“我要,我要!”想象练习:我一听,心想:()。所以立刻说:“我要,我要!”

(5)说说“我”的态度突然转变的原因。

(6)读读想想为什么“我拿起宝镜,轻轻地抚摸了一阵”,后来又为什么摔碎?学生自由回答。(宝镜毕竟是稀世珍宝,所以“我拿起宝镜,轻轻地抚摸了一阵”;但宝镜的存在只会祸害它的主人,所以“我往地上狠狠地一摔,将它砸得粉碎”。)。

(7)“我”为什么“抚摸了一阵”心里会怎样想?

(8)“我”会对宝镜说什么?

(9)感情朗读。

(10)说说文中的“我”是个怎样的孩子?

三、拓展训练。

老婆婆听到宝镜被砸碎的声音,就返了回来,她和“我”之间会有一段怎样的对话?与同桌合作说一说。

总结:尽管这两件宝贝神奇无比,可是不劳而获的财富、虚假的成绩是不能要的,只有通过自己的劳动获得的成绩,品尝起来才香甜。成绩和财富也应该靠自己的努力学习和劳动获得。(出示)。

布置作业:

1.还知道哪些神奇宝贝的故事?

2.你认为这宝贝是真的宝贝吗?

板书设计:

宝镜。

老婆婆“我”

点金盒头摇得像拨浪鼓。

不要宝镜。

摇头不要。

小学二年级语文口袋阵优选教学设计(精选18篇)篇八

4、训练学习正确、流利、有感情地朗读课文。

5、教育学生树立远大理想,将来有更多的创造,为人类造福。

1、明白课文中各种纸张的功能特点。

2、大胆想象,自己设计一种纸。

一、创设情境,导入新课:

板书课题。

二、自学自悟,理解课文:

1、看了课题你想知道什么?

2.x号,什么意思?你想怎样学呢?

3、那么这篇课文的阅读提示向我们提出了什么问题呢?打开书,一人读,其他同学找到四个问题。

4、初读课文,解决第一个问题。

5、再读课文,用自己喜欢的方式合作学习,解决第二个问题。

6、学生汇报。

注:侧重点不同。

齐读课题。

阅读课文。我想按照阅读提示去学……

1、给纸奶奶过生日的有哪几个儿孙?

2、他们有什么本领?

3、纸有哪些发展变化?

4、你还想发明什么样的纸?

学生自学。

学生喜欢说哪个问题,就说哪个。

小学二年级语文口袋阵优选教学设计(精选18篇)篇九

2、今天,老师就和你们一起去鸟岛上游览一番。

板书:19、鸟岛(读课题)。

3、去游览之前,你有问题吗?

(1)、鸟岛在什么地方?

(2)、为什么叫“鸟岛”?

(一)第一自然段:

1、鸟岛在什么地方?指名读第一自然段。

2、你知道了什么?

(1)鸟岛在青海湖的西部。

(2)鸟岛的名字叫“海西皮”。

(3)鸟岛闻名中外。板书:闻名中外。

3、你能把“闻名中外”换个词吗?

(驰名中外中外有名中外著名)。

4、齐读第一自然段。

(二)第二自然段。

1、这个小岛为什么被人们称作“鸟岛”呢?我们先来看看春天的鸟岛是怎样的?

2、出示第二自然段。

轻声读,想想你读懂了这一节中的哪个词或哪一句句子?

3、交流。

(1)第一句。

a、“一群”、“一群”、“陆续”说明鸟儿很多。板书:鸟多。

b、用“一群一群鸟”图进行演示,理解“陆续”

c、指导朗读。

指名读学生自己练习读指名读齐读。

(2)第二句。

a、筑巢安家:做窝。

养育后代:抚养小鸟。

b、齐读。

4、老师提问,学生回答读第二自然段。

(1)每当春天,小鸟们怎么样?

(2)它们飞到这里干什么?

(三)第三自然段。

1、出示幻灯,你们看——六月------老师范读第三自然段。

2、这一自然段有几句话?(3)。

3、轻声读第三自然段,选你喜欢的一句多读一遍。

4、交流。

(1)第一句。

a、你知道了什么?(鸟多)。

b、从哪些词可以看出鸟多?

“各种各样”、“聚”、“最热闹”、“鸟类的世界”

c、指导朗读,用喜爱的语气读一读。

轻声--指名--齐读。

(2)第二句。

a、这一句告诉我们什么?(鸟窝多)板书:窝多。

b、你怎么知道的?

“密密麻麻”、“一个挨着一个”贴图。

c、指导读。

(3)第三句。

a、你知道了什么?(鸟蛋多)板书:蛋多。

b、你是怎么知道的?

“窝里窝外”、“到处是鸟蛋”

c、你能到黑板上画一画吗?

d、指导读。

玉白色的、青绿色的鸟蛋到处都是,确实很美。

5、老师:岛上鸟窝多,鸟蛋多,也是说明鸟多,让我们有感情地把第三自然段读一遍,感受一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧!

6、齐读第三自然段(配乐)。

小学二年级语文口袋阵优选教学设计(精选18篇)篇十

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、会用“已经”说话。

3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

1、有感情地朗读课文,在理解的基础上读好小鹰的三句话。

2、从文中懂得学无止境的道理。

一、回顾课文、复习生字。

师:小朋友昨天我们已经学习了《小鹰学飞》的生字,生字很想到我们的课堂来,哪列小火车愿意来迎接它们呢?(开火车)(出示词语)。

师:小朋友们读得真好,现在请大家听课文录音,思考:小鹰一共学了几次飞,分别飞到了什么地方呢?并用笔把它画出来。

小鹰跟着老鹰学(飞行),一共飞了(三次),分别飞到了(大树的上面),(大山的上空)和(白云的下面)。

师:这就是课文的主要内容。

二、精读课文。

师:那么小鹰第一次学飞的情况到底是怎么样的呢?请小朋友自由朗读第一次学飞的内容。

1、轻声朗读课文(第1~2自然段)。

生:很高兴,很开心!

师:谁愿意当一当这只高兴的小鹰,把它说的话读一读呢?

生1:我已经会飞啦!

师:听到你响亮地声音我就知道你很高兴,但如果加上你的笑脸和动作,那就更好了!

生2:(带着笑脸和学飞的动作)我已经会飞啦!

师:看他笑得多高兴呀!一起来,(生齐读)听多么得意的语气呀!

你也能用“已经”说一句话吗?

小鹰认为自己已经会飞了,觉得非常了不起,老鹰是怎么认为的?

生1:飞得只比大树高,还不算会飞。

师:哇,老鹰的表情好严肃哦,如果能再上摇摇头以及飞行的的动作那就更棒了!

生2:飞得只比大树高,还不算会飞。

师:看老鹰摇头表示不满意呢?谁还愿意来?

生3:……。

师:听,其实老鹰在教育小鹰可以飞得?

生:更高!

师:老师读旁白,请小朋友站起来读小鹰和老鹰说的话。

师:小鹰听了老鹰的话,怎样?

生:继续学飞。

师:于是小鹰就开始第二次的学飞,刚才我们按照这样的学习要求去学习小鹰第一次学飞,。

1、现在也请小朋友按照这种学习方法自己去学习小鹰的第二次学飞,也就是第3~4自然段。

师:谁愿意告诉老师,小鹰第二次学飞中说了些什么话,老鹰又说了什么?

生:小鹰它又高兴地喊起来:“我真的会飞啦!”老鹰又摇摇头说:“飞得只比大山高,还不算会飞。”

师:小鹰比第一次飞得还要高,心里就觉得?

生:更高兴了!

师:看它的样子以为自己真的会飞,多么了不起的样子呀,谁能了不起地读一读这句话?

生:我真的会飞啦!

师:看小鹰多神气呀?(小组读,男女生读)可是老鹰却再一次摇头说?

生:飞得只比大山高,还不算会飞。

师:哦,不满意呢!看来老鹰对小鹰的要求还挺高的呢!现在请小朋友自由读一次。(学生自由练读)。

师:经过老鹰两次的教育,小鹰是不是不愿意再向上飞了呢?(不是)看小鹰进行第三次的学飞呢!老师也很想读,可以吗?在老师朗读的过程中,请小朋友自己用刚才学习小鹰前两次学飞的方法。

师:在第三次飞到了高空,小鹰和老鹰都说了些什么话?

生:小鹰急促地喘着气,对老鹰说:“现在……我总算……会飞了吧?”

老鹰向头顶上指了指说:“孩子,你往上看!”(出示句子)。

师:什么叫急促地喘着气?小鹰做了什么事情令自己会急促地喘着气?

生(齐):很累了!

师:呼吸变得快了,就像我们平时怎样会急促地喘着气呀?

生:跑步!

师:因此才急促地喘着气,对老鹰说?哪个小朋友能够读出小鹰的很累的语气?

生1:现在……我总算……会飞了吧?

师:(呼)如果你的呼吸再快一点那就更好了!

生2:现在……我总算……会飞了吧?

师:听,小鹰已经累得有气无力了,连说话也不完整了,翅膀扇动的速度也减慢了,你们也能像他这样读好吗?一起来!

请小朋友看,这里的省略号指的是?

生:小鹰在喘气。

生:不是!

生1:孩子,你往上看!

生2:孩子,你往上看!

生(齐):孩子,你往上看!

师:孩子,你往上看!小鹰一抬头,(导读)只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!

师:那老鹰叫小鹰往上看,其实老鹰想告诉小鹰什么呢?

生1:孩子你看,还有比你飞得高的鹰呢?

生2:孩子你看,其实你可以飞得像它们一样高。

生3:孩子你看,你还要努力学习飞行,你才会飞得更高。

师:听,小朋友把老鹰藏心里的话儿说出来了,老鹰对小鹰的要求一次比一次高,其实老鹰是希望小鹰可以?(飞得更高)因为还有鹰比小鹰飞得还要高。

如果你是小鹰你会怎么做呢?

生1:如果我是小鹰,我会继续努力学习飞行!

生2:如果我是小鹰,我会每天都跟老鹰学飞,我要飞得更高。

师:多么勤奋的小鹰呀,因为小鹰知道学习是无止境的,所以勇敢地、勤奋地向上飞,这才能学到真本领呢!

生1:我以后不会骄傲,我会更努力学习!

生2:我以后会像小鹰那么虚心地学习!

师:希望你们也能像小鹰那样虚心的学习知识,那你一定会变得更聪明。

老师送给大家一个成语“学无止境”学习是没有尽头的。

小学二年级语文口袋阵优选教学设计(精选18篇)篇十一

这是唐代诗人李白写的一首千古名诗,全诗共4行2句,写诗人乘船从白帝城返回江陵时的愉悦心情,前两句写早晨辞别了朝霞缭绕的白帝城,顺长江而下,一日之间就可以到达千里之遥的江陵。后两句写三峡两岸树木中猿声响成一片,走出很远仿佛还能听见,整首诗写得轻灵飞动,生动地传达了诗人的喜悦心情。

学生在熟读的基础上,能够背诵古诗,进而理解诗人的愉悦心情。学生在学习本课时,看插图、看视频、配乐反复吟诵课文,体会诗人的心情。

“发、朝、还、重”四字是多音字,可以通过组词区别字音。

知识与技能。

利用多种认字方法认本课3个生字,会写5个生字。

通过反复诵读,背诵古诗。

情感态度与价值观。

理解诗意,体会作者遇赦后乘船东归的愉快心情,激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。。

有感情地朗读、感受诗的意境美。

体会作者乘船东归的愉快心情。

教学时间:

教具准备:

多媒体课件。

教学过程:

同学们,在很久以前,唐朝有一位非常有名的诗人,被人们称为“诗仙”是谁呢?(出示李白头像)我们已经学过不少李白的诗,你会背哪一首,背给大家听一听,指名背,今天我们再来学习一首李白的诗《早发白帝城》。

板书课题,齐读课题。

师配乐讲故事。

1、师范读古诗,读后让学生评价。

2、配乐再读古诗,让学生评价读得怎样。

过渡,听完古诗,你一定也想读对吗?试一试读。

3、生自由读古诗。

读时要求:读正确,通顺。

4、指名读,齐读。

5.学习多音字“发、朝、还、重”进行区别字间,分别口头组词。

过渡:让我们再深入的读一读古诗,你读懂了什么?

1、出示古诗内容、

2、指名读前两行。

4、问:从诗中看出李白什么感受?

5、师述:白帝城在山顶最高处(指图)从白帝城返回江陵有一千多里水路,因为李白急着回家,把好消息告诉家人所以试着用高兴的心情去读前两行。

6、齐读前两行。

7、指名读。

8、指导朗读,板书:辞、还。

9、指名读后两行。

10、看视频。师述:两岸的猿猴很多,一眨眼工夫,小船已过了很多座山,好象一只猿猴没叫完,船又到了另一只猿猴叫的地方,想象李白去时和回来时是同一条小船,但感觉不一样,去时伤心,回来高兴,又是顺水行舟,所以轻舟已过万重山。

诗中的“一日还”“万重山”是李白的夸张的手法,如:“飞流直下三千尺,桃花潭水深千尺,危楼高百尺”等诗句都是作者夸张的写法,这是李白特有的风格。

11、齐读后两行。

12、指导朗读全诗。

过渡:这么美的诗还想读吗?

1、打节奏朗诵。

2、表演读。

3、配乐朗读。

过渡:诗读的很好,我们来复习一下生字。

1、齐读生字。

2、“帝”“岸”两字的写法。

早发白帝城。

辞还啼过。

白帝城江陵。

愉快。

小学二年级语文口袋阵优选教学设计(精选18篇)篇十二

《小露珠》是冀教版语文第四册一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程,以及小动物和植物对小露珠的喜爱,赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。

全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠诞生的时间及地点,小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼,并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”,归结起来,这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质,这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美,而且还会用自己的美来装点别人,让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程,植物与她依依惜别。

课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体,有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动、形象,为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2.认识本课7个生字,理解由生字组成的词语。学写4个生字。3.抓住重点句子品读,积累优美的语言,学习仿写句子。

4.凭借对课文的朗读感悟,知道小动物和植物都喜欢小露珠,感受大自然的和谐、融洽和美丽。

1.学会本课生字、理解由生字组成的词语。2.使学生通过朗读、背诵课文,感受课文的优美语言。难点:

使学生从动物、植物对小露珠的态度中,感悟小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。

《小露珠》是一篇极美的课文。翻开课本,细细读来,如一股清新的风扑面而来。我想,教学这篇课文最重要的一点就是:带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动,并进入审美佳境。因此教学时我主要采取创设情境、美读感悟的方法展开教学。

课件一、谜语导入,引出课题。

1.课件显示谜语:闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮,太阳出来去无踪。

师:谁能猜出来这是什么?(露珠)2.板书露珠,同时指导书写。

师:“露”是上下结构,上面是雨字头,第二笔是点不是竖,第三笔是横钩,千万别写成横折钩。下半部分是“路”。“珠”是左右结构,左边是王字旁,最后一笔是提,右边是朱德的朱。

小学二年级语文口袋阵优选教学设计(精选18篇)篇十三

1、学习默读课文,并能有条理地讲述这个故事。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。

3、学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真专心的道理。

识字写字,学习默读课文,理解描写安培专心计算的.句子。学习安培专心研究科学的精神,懂得做任何事都要认真专心的道理。

学习安培专心研究科学的精神。

两课时。

第一课时。

内容:初读课文,学习生字词。

要求:熟读课文,认识生字,会描红书写。

重点:识字写字,把课文读通顺。

板书课题,问:黑板没有脚,怎么会自己跑了呢?黑板两个字为什么要加双引号。

1、学生借助汉语拼音读准生字的字音,再轻声自读课文,画出生字词,标出自然段。

2、检查:

逐段指读课文,读顺句子。

出示词语,指名读词语。(带拼音和不带拼音的词语)。

想想生字词在课文中的意思,小组内交流。

1、认读生字。

2、小组内说说记忆生字的方法。

3、全班交流。

采用比较法记住考——竖。

考——老。

竖——坚。

4、描红。

四、作业。

1、写习字册。

2、比较组词。

竖()考()培()粉()。

坚()老()倍()纷()。

第二课时。

1、读课文。

2、听写生字词。

1、默读第一段,说说你读懂了什么?

板书:专心。

过渡:安培是怎样专心研究的呢?

2、指名读第二段。

1)说说安培专心思考的有关内容。

2)说说“好象”能不能少?为什么?

3)指导朗读:在读这一段时,应该突出哪些词语?为什么?

板书:思考只顾往前走。

各自试读,互相听读,提出意见后再读。

3、第三段主要写了什么?

这一段应怎么读呢?请大家自己朗读体会。

1)引导分清两个层次:从心算到在“黑板”上演算。

2)讨论这一段应怎么读?(高兴)。

指名读,评议。

3)比较:心算、计算、演算。

4)女生齐读第三段。

4、过渡:安培正在专心地演算着,忽然“黑板”动了起来,他这个时候是什么样子?

1)找出写他专心计算的句子,男生有感情地朗读。

2)默读课文,想象他当时的情态,同桌练习表演。

3)两人表演。

5默读第五段,我们读到这里,也知道了什么?

从这里可以看出安培是怎样研究科学的?

齐读第五段。

默读课文,练习讲这个故事。

板书:14“黑板”跑了。

专心。

思考只顾朝前走。

演算在“黑板”上。

跟着“黑板”走。

不是......而是......

聚精会神。

小学二年级语文口袋阵优选教学设计(精选18篇)篇十四

1、认识“挂、街”等13个生字,会写“园、因”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿,体会作者想像之美。

4、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力,提高学生审美情趣。

认字、写字(“为、光”的笔顺)和朗读课文。

“园、因”的书写及“熟”的字形。

2课时。

1、课件。

2、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。

3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。

4、彩笔等绘画材料。

一、导入。

1、谈话:现在是什么季节?你喜欢太阳吗?为什么?(联系学生的生活实际,挖掘学生的认知)今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。(板书课题)。

2、听歌绘画:(播放歌曲《种太阳》的录音),边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容?把自己喜欢的太阳画下来好吗?你们画得太阳可真漂亮,今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》(板书课题),看看文中的太阳是什么样子的!

二、对话平台:

(一)听读(听读思考,整体感知)。

1、启发思考:说说听读过程中我们应该注意什么?(认真倾听、积极思考)。

2、教师范读,启发学生思考课文里讲了什么?把你听到的和同桌说一说。

(听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务,培养倾听,促进思考,互相交流,引导学生从整体上感知了课文内容,为进一步理解课文打下基础。)。

(二)自读(尝试读文,找画字词,扫清阅读障碍,进一步感知课文。)。

1、启发思考:初读课文要注意哪些事项,完成什么任务?

2、按大家说的要求自由轻声读课文。边读边画字词,了解内容,发现问题。重点的字词多读几遍。

了解学生的读书习惯,培养学生提高阅读能力。)。

三、识字(多形式识字记字,突出教学重点。)。

1、同桌互读课文,检查字音情况,全对的,奖励一面小红旗。

2、利用自己手中的识字卡片,同桌认读生字,比比谁识得又快又准。

3、教师利用识字卡,组织学生分组开火车读生字,比一比哪组读对的生字最多。认识的同学可以试着组词。

4、你还有哪个字不认识,请大家来帮忙。

(通过生生互动、师生互动的形式,引导学生正确掌握字音,扫清生字障碍。同时发挥互助优势,促进学生交流,把识字环节落实,突出教学重点。)。

四、选读(学生自选段落读课文,深入了解课文内容)。

1、把自己喜欢的段落读给大家听,其他同学注意倾听与评价。

2、采用同桌、小组读等形式,让学生自由读文,努力读出小作者的心愿。

3、指名读、教师相机指导。

(积极组织学生读书,投身语文实践,从读入手,以读促思,让学生在读的过程中充分感悟,体会小作者要表达的心愿,多形式的朗读激发了学生的兴趣,相互的评价和教师指导,促进了朗读活动的高效。)。

五、写字(交流记字方法,指导规范书写。)。

1、出示生字:园、为、因、脸、光、阳。引导学生观察,交流识字和。

2、引导学生写一写自己能写好的字,教师巡视。及时纠正学生的书写。

3、组织学生互相展示和评价书写的字,如果好就奖励给一颗小五星。

一、对话平台。

(一)说话(利用图片,激发兴趣,练习说话,建立思维联系。)。

2、出示准备的放大的插图,引导学生结合插图进行说话练习。

3、组内交流,练习说话。

(充分利用学生对美好事物的喜爱之情,结合他们对课文内容的掌握,适时地引导学生借助画面,用自己的语言表达文章内容。促进语言内化,提高表达能力,增进对课文内容的理解。)。

朗读(抓住词句,诵读研究,理解课文。)。

以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生学习哪段。

绿绿的太阳------说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望,体会它所带来的清凉,指导朗读。抓住“挂”字让学生做动作体会。引导学生用“街道”说一个句子。

金黄的太阳------想像秋日果园的景象,引导思考秋天都有什么成熟了,味道如何?表演或用自己的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。

红红的太阳------说说“漫天飞雪”的感受和心愿,指导朗读,体会它带来的温暖。

多彩的太阳------联系画面,描述春景,感悟想像之美,指导有感情地引读、赛读、齐读。

二、绘画(自由画太阳,练习填空,促进个性表现。)。

1、你想画一个太阳吗?利用你准备的材料,画一个自己喜欢的太阳,想一想,你为什么要这么画?(教师播放音乐《种太阳》)。

同时出示:我画了一个()的太阳,献给()。因为()。

2、展示作品,引导学生按上面句子的形式练习说话,组织学生互相评价,发表自己的想法和意见。

达能力,促进学生个性的发展,以及情感、态度、价值的良好构建。)。

三、背诵(升华理解,促进语言积累。)。

1、配乐朗读,并把自己喜欢的段落背下来。

2、教师引导学生按季节顺序背诵课文。

四个太阳。

绿绿的太阳(图)夏天到处一片清凉。

金黄的太阳(图)秋天果子熟了。

红红的太阳(图)冬天温暖小朋友。

彩色的太阳(图)春天多彩的季节。

《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第18课。

本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容,加强整合,有利于培养学生的语文素质。同样,这一单元的课文均围绕“只要动脑筋,就会想出解决问题的办法”这一主题来编排,《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想象力和独特的创造力,画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”,表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切、惬意,琅琅上口,适合背诵。一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点,对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验,所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验,然后在读中理解是非常容易的。

小学二年级语文口袋阵优选教学设计(精选18篇)篇十五

1、会认9个生字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

1、认读、会写本课生字。

2、有感情地朗读课文。

3、背诵自己喜欢的部分。

课件、生字卡片。

2课时。

一、导入。

1、出示地图,观察台湾,介绍台湾。

台湾:是我国东南海峡上的一颗明珠,它属亚热带气候,风光秀丽,物产丰富。

风景区:阿里山、日月潭。

2、教师出示日月潭风光图。

3、导入:让我们一起走进台湾,看看我国宝岛的风光,今天我们就来学习一篇关于台湾美丽风光的课文。(板书课题:9、日月潭)。

二、听课文录音,初步感受日月潭的美。

三、学生自由读课文,圈出本课的生字。

四、学习生字。

1、出示生字,学生自由拼读。

2、个别学生领读。

3、交流识字方法。

4、再出示生字卡片测读。

5、认读词语。

6、认读带有生字、词的句子。

五、指导书写生字。

1、出示生字,学生认读,要求读准字音,口头组词。

2、分析字形结构及注意笔画,如:

隐:左窄又宽,“急”中间的横不要超出右边的折笔。

茂:关键是下边的部件,斜钩要有力度,右上的点不可漏掉,中间不能加点。

展:竖提左边不要多写一撇。

省:第一笔是竖,不是竖钩。

3、教师范写。

4、学生书写,教师巡视。

5、评议。

六、正确、流利地朗读课文。

一、复习导入。

1、认读上节课学过的生字。

2、认读课后“读读记记“的词语。

3、导入:

日月潭可真美啊!为了表现日月潭的美,作者精心挑选了一大批的绝妙好词。请赶快把他们找出来欣赏吧!

二、学习课文。

1、学生带着问题自读课文。

(1)、日月潭地处哪里?

(2)、日月潭的形状怎么样?

(3)、清晨、中午和雨中的日月潭有多美呢?

2、小组合作探究、交流。

3、抓重点词、句品读课文。

(1)、日月潭的位置:台中附近的高山上。(地理位置特殊)。

“那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹”。

(出示日月潭周围风景,借助画面理解“群山环绕、茂盛、名胜古迹”的意思,从而体会日月潭的环境美)。

(2)、日月潭名字的由来。

“小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。”

(抓画线的词体会日月潭的形状美,随之出示光华岛、日潭、月潭的位置,学生从直观上进一步感受。)。

(3)、日月潭的景色。

1)、“清晨,湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水中。”(引导学生抓住重点词,体会清晨湖面薄雾笼罩时的朦胧之美,并指导朗读,读出美来)。

2)、“中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨,日月潭高像披上轻纱,周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境”。

(出示中午太阳高照和下起蒙蒙细雨的不同画面,理解重点词的意思,从而体会日月潭在天晴和下雨时两种不同的美,并指导学生对比朗读,表达不同的美)。

三、美读升华,正确、流利地朗读课文。

四、总结。

清晨隐隐约约。

日月潭中午清晰可见。

(风光秀丽)雨中一片朦胧。

小学二年级语文口袋阵优选教学设计(精选18篇)篇十六

1、认识本课10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解“蝴蝶谷”名字的由来,感受蝴蝶谷迷人的景象。

一、观看图片,揭示课题。

师:在上课之前,我们先来欣赏一组图片。

媒体出示:蝴蝶图片。

师:这些图片上都是美丽的蝴蝶,它们色彩斑斓,有的大有的小,形态各异,不少都是我们从未见过的品种。

师:从你们瞪大的眼睛、惊讶的表情,老师看出你们都很喜欢这些蝴蝶。今天我们要一起游览一个地方,那里的蝴蝶是这里的几千几万倍,你们一定知道,那里就是——(哪里的蝴蝶谷?)——台湾的蝴蝶谷媒体出示:台湾地图学习生字:湾:自学师:宝岛台湾是我国第一大岛,位于祖国的东南面,台湾的自然条件非常适合蝴蝶的生长,所以台湾也被称为蝴蝶王国。媒体出示:第一小节师:大家一起读读课文第一小节。

师:蝴蝶谷三个字都是生字,先来学一学。

师:蝴的部首是——虫字旁,右边是一个胡,它是一个——形声字。注意蝶右上部分的笔顺,跟着老师写。蝴和蝶的部首都是虫字旁,你还知道那些虫字旁的字组成的词语吗?许多和昆虫有关系的字都带有虫字旁。(请两位同学)。

师:好,今天老师就和大家一起走进“迷人的蝴蝶谷”。

二、初读课文,整体感知。

1、自由读课文。(媒体出示要求)。

师:请大家把书打开,我们先来自学课文,边读边思考,蝴蝶谷的名字是怎么来的。

(1)读准字音,读通句子,做到不加字、不漏字,遇到读不通的地方多读几遍。

(2)蝴蝶谷的名字是怎么来的?

师:下面,根据自学要求自学课文。

2、指名分节读课文,老师随机正音。

师:同学们学得很认真,就请几位同学分小节读课文,看看字音都读准了吗?(指名读,评价)。

师:现在说说,“蝴蝶谷”的名字是怎么来的?

生:一群群蝴蝶赶到山谷聚会,因此这里被称为蝴蝶谷。

师:你刚才找到的内容就是课文的——第三节。谁来读读?媒体出示:因为________________________,所以这些山谷被称为蝴蝶谷。

师:是啊,每年春季,一群群蝴蝶都会赶到山谷来聚会,他们是怎么赶来的呢?

媒体出示填空。

每年春季,一群群蝴蝶(飞过)花丛,(穿过)树林,(越过)小溪,(赶到)山谷里来聚会。

引读:飞:是呀,在低矮的花丛中,蝴蝶(飞过花丛)穿:在茂密的树林里,蝴蝶(穿过树林)越:在小溪上可不能停留啊,要飞快地(越过小溪)赶:蝴蝶谷太迷人了,所以蝴蝶急匆匆地(赶到山谷)师:这些动词用得太准确了,来,大家一起读好这句话,注意动词读重音。过渡:因为台湾有许多山谷,春天一到,一群群蝴蝶就赶往山谷里聚会,所以这些山谷被称为蝴蝶谷,那为什么说它是迷人的蝴蝶谷呢?我们先来学习课文的第二小节。

三、研读课文,品味迷人。

第二小节。

师:自己读读第二小节,这小节是围绕哪句话来写的,请你用直线划下来。

师:蝴蝶谷的蝴蝶品种多、有特点,课文重点向我们介绍了——蛇头蝶和黄裙凤蝶。

师:这就是蛇头蝶和黄裙凤蝶。

师:有四百多种,但是课文只介绍了其中两种,因为他们非常有特点。

师:自己读读描写蝴蝶的话,想想这两种蝴蝶有什么特点?挑你喜欢的一种说说看。随机出示句子:蛇头蝶的翅膀上,有像蛇头一样的图案,两翅一张,足有脸盆那么大。黄裙凤蝶后翅有金黄色的花纹,在逆光下会发出珍珠般的光辉。这种色彩在蝴蝶世界里是独一无二的。

蛇头蝶:读读文中的句子。请你上来指一指,蛇头在哪里?

舌头蝶的翅膀上有蛇头一样的图案,而且有脸盆那么大,真是太有特点、太奇特了,喜欢蛇头蝶的同学一起读一读这句话。黄裙凤蝶:请你读一读,课文是怎么描写的。你知道逆光是什么意思吗?拿起这张印有蝴蝶的纸,对着灯,光线从蝴蝶背面照来,这就是逆光。

黄裙凤蝶逆光下发出的光辉,只有这里有,再也找不到相同的了,所以是——独一无二。喜欢它的同学,一起读这句话。

小结:作者介绍蝴蝶谷的迷人,就是围绕中心句抓住了蝴蝶品种多,有特点来写具体的。

(4)学习生字:案:前鼻韵母单独作为音节。纹珠都是形声字,组词。辉:自学过渡:台湾的蝴蝶不仅品种多,而且外形独特,所以这些蝴蝶非常美。板书:蝴蝶美我们接着学习第四小节,看看它的迷人还表现在什么地方。

2、第四小节——蝴蝶谷的迷人景象。

媒体出示句子:

每天,太阳一出来,数不清的蝴蝶在树林花丛间、山石溪水边翩翩起舞,真像仙女在空中撒了一把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。

师:请一位同学读读这句话,其他同学一边听一边思考,哪些词语让你觉得蝴蝶谷非常迷人,把它圈出来。

师:蝴蝶谷迷人,就是因为蝴蝶又多又美,从哪可以感受到蝴蝶的多和美呢?

数不清:多一把:一把五颜六色的花瓣,指的就是(蝴蝶)翩翩起舞:蝴蝶就像舞蹈演员一样翩翩起舞,它的样子多美啊五颜六色:颜色多,色彩丰富,正是因为蝴蝶的品种多。蝴蝶翩翩起舞的样子就像一把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去,大家一起做做动作。(请个爱跳舞的女生来做做动作好吗)。

师:看了迷人的蝴蝶,谁再来读读这句话。(2、3人)齐读。

师:蝴蝶优雅飞舞的样子太美了,它们在花丛中也是一。

道独特的风景,谁来读读这一句。媒体出示句子:每一朵野花的花蕊上,都有一只或几只色彩斑斓的蝴蝶在吮吸鲜花的蜜汁,乍一看,真分不清哪是鲜花,哪是蝴蝶。

哪个词语写出了蝴蝶的色彩丰富?(色彩斑斓)你还知道哪些形容颜色多的词语吗?

师:蝴蝶总是和鲜花联系在一起,所以当有穿着花衣服的游客,就会发生有趣的一幕,一起来读第五小节。

四、语言实践,复习巩固。

复习词语:台湾充足图案脸盆逆光花蕊花纹光辉。

吮吸大批独一无二五颜六色色彩斑斓。

小学二年级语文口袋阵优选教学设计(精选18篇)篇十七

会认12个生字,会写8个字。

有感情地朗读并背诵自己喜欢的部分课文。

2、过程与方法。

读中感悟,读中积累,读中再现图画,读议深化主题。

用自己喜欢的方式来表现环境的美。

3、情感态度价值观。

感受风景的优美和小洁心灵的美好。

渗透保护环境卫生的意识和学习自我控制的能力。

重点:学习生字词,朗读课文,理解课文内容,对学生进行思想教育。

难点:体会小洁美好的心灵,懂得人与自然美的和谐统一。

自读自悟与合作讨论想结合、想象法、实践法。

1、用学过的方法自主识字、在感受景美的基础上体会人物心灵美。

2、读议结合,抓小洁的神态、心理变化来体会其美好心灵,受到思想教育。

教学流程。

一、激趣导入。

师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?

生:喜欢!

师:我们来猜个字谜,“大王头上长两角,怎么看怎么好”是哪个字?

生:美。

师:你来说说是怎么想的?(生答)真聪明!

师:谁能用“美”组词?(生纷纷举手回答)词语真丰富!

师:“美”的反义词是什么?

生:丑。

师:生活中你看到过、听到过许多美或丑的事,你能用“美”或“丑”说一句话吗?

生:北京真美呀!

师:这是景色美。

生:老师可真美呀!

师:谢谢你对我的夸奖,这是外貌美!

生:他捡到了一角钱,交给了老师,他心灵真美啊!

师:这是行为美!

……。

师:今天,老师向同学们介绍一篇文章,它会让我们感受到生活中的美无处不在。(揭示课题)。

生:(齐读课题,声音响亮。)。

师:读得更美些。

生:(学生声音放轻了许多,感觉湖水更美了。)。

师:读得真好,奖励大家一个小游戏。看老师这边的词卡做动作。(老师出示词语卡片:攥纸,卷起,欣赏,跨步。)。

生:(游戏让孩子放开想象的翅膀,根据自己的理解做着不同的动作。课堂立刻活跃起来。师生游戏。)。

师:猜对了吗。

生:猜对了!(学生眼中充满欣喜。)。

师:我们一起读一读吧。(欢快的氛围中,孩子们读得很投入。)。

(设计意图:游戏的设计,强调了身体性参与。学习不仅要用自己的脑子思考,而且要用自己的眼睛看,用自己的耳朵听,用自己的嘴巴说话,用自己的手操作,即用自己的身体去亲历,自己的心灵去感悟。只有这样,学习才变成一种乐趣,一种有效的活动。事实证明,学生各尽所能,课堂生气勃勃。)。

二、合作,感悟自得。

(一)第一xx第三段。

第一段:

师(边生动的讲述边出现插图画面):一只游船在湖面上行驶,船头两侧卷起白色的浪花,船尾拖着一条长长的波纹。(教室静悄悄的,孩子们的注意力被吸引了。)。

师:美吗?

生(小朋友被优美的图和老师充满情感的朗诵所陶醉,不约而同地说):美。

师:谁也来美美地读一读(一学生读,读得比较通顺,但感情还不够。)。

师:谁能读得更美(另一学生读,明显比前一学生有感情了。特别强调了几个词:白色的,长长的)。

师:大家一起美美地读读吧。(全班学生一起有感情地读第一段。)。

师:这么美的句子,你能很快背下来吗。

生:能!(孩子们各个有信心。)。

师:那你有什么好办法。

生:多读几次就可以背了。

生:看图来背也可以呀!

师:老师给你们留下这几个词,你们能试着背下来吗(课件出示一只游船……船头……船尾……)。

生:(小朋友各个摇头晃脑地背,而且相当有感情呢!)。

(设计意图:第一段文字很美,美的语言适宜多读,读中积累。于是,我抓住美设计了学路。读出美,并积累美的语言成了这段教学的核心任务。实施中,节奏快,效率高,学生入情入境。)。

第二段:

师:小洁穿着红色上衣坐在船头。她一边吃面包,一边欣赏两岸的风景。她看到了什么(屏幕打出这句话,出现插图,学生一起读句子)。

师:再读读这句话,你发现了什么。

生:这句话都是写石头的。

生:这句话里有三个像字。

生:这句话把石头写得可有趣啦!

师:是呀!在小洁的眼里,这么多山石仿佛动起来啦!看,那是……这是……半山腰的……和……(师顺势指着图,让学生边找边念,其实既是理解,又是加深印象的过程。)。

师:看着图能说出来就更棒了!(实际上又是一次借助图来背诵的过程。)。

师:这么多山石,一处有一处的形状。你可以张开想象的翅膀,看图练习说话。(课件出示一些奇特的山石)。

生:看,这边的山石像一只骆驼,那边的山石像一只老鹰。

生:看,这边的山石像一只可爱的小熊猫,那边的山石像一匹高大的骏马。(为孩子提供形态奇特的山石,为其说话做好必要的铺垫。)。

(设计意图:第二段文字也很美,其中看,这边的……是重点句。这句话多次运用比喻的手法,形象生动。怎样让孩子感悟到语言的特点,并能在理解积累的基础上会运用呢我尝试运用发现法。以我发现了什么引领孩子主动进入学习,事半功倍。孩子们畅所欲言,很快悟出语言的特点。而这段教学的一个有利凭借(课文插图)又为引读,背诵积累提供有利条件。选用课外插图,又为说话设计了铺垫。我觉得多读多积累精美语段,在语境中学会运用是语文学习永恒的课题。)。

第三段。

师:这么多神奇的山石把小洁都看呆了。她吃完面包,刚想把面包纸丢进水里,却又被湖里美丽的景象吸引住了。

生(读出湖水像面镜子句。)。

师:湖里的景象美吗。

生:美。(脸上带着微笑。)。

师:美在哪儿。

生:(滔滔不绝地讲述):蓝蓝的天空,白白的云朵,还有很多山都映到了清清的水里。

师:很多山,(老师板画连在一起的山脉)书上有一个词就是这个意思。

生:(争先恐后地喊)山峦。

师(顺势点拨):那山峦为什么会变呢老师搞不懂了。

生:因为船在往前开,看到的山也就在变了。

生:因为船在开动,倒映在湖水里的山峦也在抖动,所以山峦在变幻。

师:是呀!这就是移步换景的道理呀!

生:我觉得很舒服。

生:我觉得自己就在画中。

师:小洁也和你们一样,读xx。

生:(读句子觉得自己像在……又像在……一句。)。

(设计意图:第三段特别需要指出的是两点:一是难理解的词组xx变幻的山峦。教学时,我先让孩子自己说说湖水的景色美在哪儿在说的过程中孩子们说出山峦就是很多山,老师随手板书连在一起的山。引导到山峦中来。因为孩子理解变幻这个词有难度,于是,老师故意质疑变幻的山峦是什么意思呢,钱老师搞不懂,谁来帮帮我二是我创设了一个情境让学生去美读。通过配乐描述各种画面来激发孩子的情感。孩子在一声声赞叹声中受到美的熏陶,很快进入课文所描绘的意境。)。

小结:

师:静静的湖面,轻盈的小舟。真是舟行碧波上,人在画中游。大自然的景象太美了!(板书:景美)让我们伴着乐曲一起在画中游一游吧。(配乐诵读第一至第三段。)。

(设计意图:这里进行小结,把课文第一xx第三段处理成一块。部分照亮整体,景美的概括为后文心灵美的提升埋下了伏笔。)。

(二)第四xx第五段。

师:欣赏完这么美的景色,让我们再来读读课文的第四,第五段吧。你喜欢怎么读你就怎么读。读着读着,你会有更多的感受。

生:(自由轻声读课文第四xx第五段,有些孩子喜欢与同桌一起读。)。

师:从你们的眼神中看出你们读懂了很多很多,怎么样,现在来交流交流。

师:你读懂了什么你是从哪些语句看出来的。

生:我读懂了小洁爱湖水。

师:你从哪句话读懂的。

生:我从这句话读懂的小洁紧紧攥着面包纸,生怕它掉进湖水里。

师:你读得这么好,你一定知道小洁心里在想什么。

生:小洁想,湖水这么清,我扔了面包纸,就会变脏的。

生:小洁想,我扔了面包纸,别人也会和我一样扔的,这样,湖水就会很脏的。

生:我也觉得小洁爱湖水。我从这句话看出来的小洁回过头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水。

师:说说你的理解吧。

生:小洁很不高兴小男孩扔香蕉皮。她不满地看了他一眼。还用企盼的目光望着湖水。

师:企盼可以换哪个词。

生:盼望。

师:小洁盼望什么呢再读读句子。

生:小洁盼望湖水恢复平静,盼望美丽的景象再出现。

师:是呀,小洁真是个好孩子。

生:我觉得湖里的小鱼很可爱。

师:你从哪句看出来的。

生:我从这句看出来的哟,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!

师:小鱼在这么美好的环境中多么快乐呀!你能读出小鱼的快乐吗。

生:(读时强调了银白色和表演)。

师:可是,当一个小男孩把香蕉皮扔向小鱼时,小鱼xx湖水xx美丽的景象xx(引读课文部分内容)。

师:读到这里,你感受到了什么。

生:我感到很难过。

生:美丽的景象不见了,我感到很伤心。

师:把你的感受也读出来。

生紧锁眉毛:我觉得课文最后一个问号可以变成省略号。

师:那你们觉得有没有道理呢。

生:孩子们有些保持沉默,有些喊着有道理。

师:你敢于向教材提出挑战,是多么了不起的孩子呀!那你是怎么想的呢。

生:我觉得还要写小洁把面包纸放到湖边的垃圾桶里。

生:我也有发现,我觉得香蕉皮会漂到岸边,她有可能把岸边的香蕉皮捡起来。

生:她可能看见草坪上的垃圾,捡起来扔掉了。

师:我想,我们班级,我们学校肯定有许许多多像小洁这样的环保小卫士,要不然我们的教室,我们的校园怎么能保持得这样干净呢学到这儿,你们说这篇课文仅仅说景色美吗(指板书:景美)。

生:还有写小洁的心灵也很美。

师:对,她还写出了小洁的心灵也像清澈的湖水一样美好。(板书:心灵美)。

师:掌声请出施扬阳小朋友,为大家念一份倡议书《保护我们的绿色家园》。

(学生出奇得安静,很多时候,我也屏住了呼吸。因为,我们都被感动,都被震撼了。)。

(设计意图:第四,五两段,我进行了大胆地尝试:让孩子自读感悟,集体交流,交流中进行点拨诱导。这里的设计,我重点谈两点设想:1质疑能力的培养。我特别强调通过学习来生成问题,把学习过程看成发现问题,提出问题,分析问题和解决问题的过程。最后一段末尾的句号应该改为省略号的质疑就是来自孩子学习过程中的一个问题,这是一个很强提问意识的孩子。其余的孩子在她的影响下通过多读多悟解决了问题,提升了课文的情感,深化了文章主题。2课外拓展。这篇课文景美人更美。我们二十一世纪少年,应该为地球妈妈做些什么呢由孩子提出的倡议比老师单纯的说教更为直接,有效。并且所选的倡议书语言较为优美,让孩子在净化心灵的同时又受到语言美的感染。真是一举两得。至此,也使课文的情感提升到一定的高度上。)。

三、写字及作业。

师:仔细观察今天要写的两个字眼,睛,你发现了什么。

生:它们都是左右结构的字。

生:它们都是目字旁的字。

生:它们都是左窄右宽的字。

(教师范写,学生仿写。)。

师:为了让所有小朋友都来做环保小卫士,校大队部特向小朋友征集校园警示语。比如:路灯xx请不要伤害我的眼睛,我是给大家指路的小草xx请不要打扰我,我要休息。

(设计意图:每节课都要让孩子动动笔。崔老师在人教版小学语文实验教材教学观摩研讨会上讲过:要重视培养写字基本重要性,要求要严格,指导要到位,最好每节课都安排写字。教师要带头写好字,不能用多媒体显示代替板书。)。

游船紧紧攥着。

山石景美xx心灵美生怕。

湖水(保护环境)企盼。

小鱼向前跑去。

通过《清澈的湖水》这篇课文的学习,使同学们感受风景的优美和小洁心灵的美好。增强了同学们保护环境、卫生的意识和自我控制的能力,从课堂教学的实践看,本课的总体效果较好,基本达到了事先的教学设想。

本课教学分两课时,在第一课时先让学生学习两岸的风景和湖中的美景,方法是在学生通读了全文后找出描写美丽景色的句子,并用x划出来,再让学生通过品读每一句来体会作者描写的优美的两岸风景和湖中的美景,然后在第二课时学习小洁爱护环境的句子来体会小洁美好的心灵,在学生边读的时候边用横线划出,再通过读来体会。采用分两条线进行教学的方法,通过初读,学生就能感受到文中风景的优美和小洁美好的心灵。

针对本课特点,我在教学第一课时时,先让学生欣赏课本插图,然后说感受。以培养学生的语文观察,欣赏能力。在教学中,力图从学生的自主发展和实现语文教学的本真出发,通过想象,对比等方法。让理性的文字变得感性,使学生享受到了审美的乐趣。在反复的读和说中使学生感受小湖和山石的优美,文中描写山石的句子是本课的重点之一,我让学生先理解“这边,那边”两个词语。再通过引导和启发进行想象说话,用“那边的山石像xxx,这边的山石像xx”来锻炼学生的语言表达能力和想象力,同时也更好的理解了文本。在理解“湖水像一面镜子,映出了蓝天、白云、还有变化的山峦。”这句话时,我让学生主动思考,说说类似的句子。从而接触学习比喻句。

在教学第2课时时,让学生通过把小洁与扔香蕉皮的小男孩进行对比,从而体会小洁的心灵美。

在教学最后一自然段时。我原以为学生会跟着自己的思路走,可却大大出乎我的意料。(船靠岸了,小洁手里还是紧紧纂着面包纸。她跨步上岸,四处张望,好象在寻找什么。忽然,她眼睛一亮,飞快的向前跑去。)我出示了问题“她四处张望,在寻找什么?眼睛一亮,看到了什么?飞快的向前跑去干什么?”原以为学生会跟着课文走,可他们的答案却千奇百出。(去找鱼网捞香蕉皮。有小妹妹摔倒了,跑去扶她,急着找厕所等等。)当然也有说找垃圾桶扔面包纸的。于是我就问:“为什么不说找垃圾桶扔面包纸呢?”学生却说:“不用急,可以等一下扔,或者带回家扔。”听到了这样的回答,你能给以否定吗?其实我清楚,他们心里早有了课文要求的答案,只是觉得那太普通了,太没创艺了。现在的教学是开放的,多元性的。学生有自己的想法,作为老师的我们应该感到高兴。

小学二年级语文口袋阵优选教学设计(精选18篇)篇十八

教学目标:

教学重难点:

比较两张《征友启事》的异同,理解其中的道理。

教学准备:

课件、小牛、马驹、花猫、猎狗、山羊的头饰。

教学过程:

1、同学们,平时你们喜欢跟好朋友们玩些什么或做些什么呀?(引导:一起玩耍,一起学习等)。

2、有朋友的感觉真好。

有一头孤独的小牛,它也想有个朋友,便写了一张《征友启事》(边师板书:征友启事)。

3、齐读题目,读了题目,你知道题目的意思吗?

引导理解:“征”这里是“找”的意思,“征友”就是找朋友。

设悬念:小牛想找个称心的朋友,它是怎样写《征友启事》,结果是怎样的?想知道吗?不过呀,我们昨天学习了生字词,小牛想考考大家对字词掌握没有。

1、出示词语,指名读,开火车读。

2、大家读得真不错,相信待会把这些词宝宝放回课文里,大家一定能把课文通顺、读流利。

三、初读课文,感知大意。

1、师范读课文,学生认真听,边听边思考:

小牛写了几次《征友启事》,每次的结果怎样?

2、反馈归纳:小牛写了两次《征友启事》,第一次一个朋友也没找到,第二次找到了很多朋友。

过渡:小牛的《征友启事》究竟是怎样写的?为什么第一次一个朋友都找不到,第二次却找到了很多朋友?下面我们先来了解第一张《征友启事》的内容和结果。

(一)了解第一张《征友启事》的内容及结果。

课件出示:

1、自由大声读课文1——3自然段。

边读边思考:从这几个自然段中,你知道了什么?

2、反馈情况,引导理解。

(1)随机出示第一张《征友启事》(贴在黑板所画好的大树上)。

(2)指名读。

(3)征友启事刚刚贴出,有哪些小动物跑来看呀?(据回答板书:山羊、猎狗、花猫、马驹)。

(4)出示句子:征友启事刚刚贴出,山羊、猎狗、花猫、马驹都兴奋地跑过去看。(引导:兴奋,你可以换哪个词来理解?指导朗读)。

(5)指名扮演:山羊、猎狗、花猫、马驹。(由其他同学边读句子,他们跑出来,引导注意“兴奋、跑”)。

(6)问:你为什么那么开心地跑出来?(让学生自由回答)。

(7)读征友启事的内容。

(8)出示:可是,看完了,又一个个摇着头走了。(出来的几个学生表演,其他同学朗读)。

(10)指导朗读,读出从兴奋到失望的语气。

小结:是呀,小牛只想到自己的需要,却没考虑到别人的实际,结果一个朋友也没找到。

3、小牛连一个朋友都找不到,多难过啊,于是跑到老牛那去诉苦:

出示:唉,世界这么大,我怎么连一个朋友都找不到呢?

(二)学习第二张征友启事的内容和结果。

1、自由读课文第6自然段—结尾。

2、你知道了什么?

出示第二张征友启事。

(1)指名小组读。

(2)出示两张征友启事,自由读,比较异同。

(3)指名反馈。

a、两张征友启事都是小牛想找朋友。

b、第二张征友启事多了三个“或者”和“其中一点”

d、齐读第二张征友启事。

4、因为山羊能陪小牛一起吃草,猎狗可以陪小牛玩耍,花猫可以陪小牛晒太阳,马驹能陪小牛一起学耕田,因此,他们都和小牛交上了朋友,你们瞧(出示课件)牛栏前便热闹起来了。

出示句子:

山羊说:“我同你一起吃草!”

猎狗说:“我跟你一起玩耍!”

花猫说:“我陪你一起晒太阳!”

马驹说:“我和你一起学耕田!”

比较并理解“同、跟、陪”它们都是“和”的意思。

教师小结:你看,我们中国的汉字真是丰富多彩呀!同一个意思却可以用不同的词语表达,真有趣!我们在写话的时候,也应该注意这些细节之处,会让我们的文章更精彩。来,我们分组来读读这四句话。一组读山羊的话,二组读猎狗的话,三组读花猫的话,四组读马驹的话。

1、学了征友启事,你懂得了什么道理?

2、我们交朋友时要注意什么?

3、小结:朋友能和我们一起克服困难,驱除寂寞,享受快乐,如果我们交朋友时既能考虑到自己的需要,又能考虑到他人,就一定能交到更多的朋友。

10征友启事。

山羊吃草。

猎狗玩耍。

小牛。

花猫晒太阳。

马驹学耕田。

交友时既要想到自己的需要,又要考虑到别人的实际情况。

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我将尽力为大家提供一个良好的会议氛围,欢迎大家积极参与。我们不妨一起来看看以下这些出色的主持人,在他们的引领下,活动取得了巨大成功。乙:流光溢彩,星河灿烂。甲:
范文范本是指那些在某个领域中,具有较高水平和典型特征的代表性文本。下面是我为大家收集的一些优秀总结参考资料,希望对大家的写作有所帮助。说给你听听,你回去之后可以
活动方案的执行需要有效的沟通和协调,以及团队成员的积极参与和合作。活动方案的制定需要结合实际情况和目标需求,以下是一些典型案例供大家参考。端午节来源于屈原端午节
作文的优秀需要具备良好的结构与条理,清晰的语言组织和行文的连贯性。下面是小编为大家准备的一些优秀作文范文,希望大家通过阅读这些范文来提升自己的写作水平。
写心得体会可以促使我们思考自己在学习和生活中的表现,从而更好地规划未来的发展方向。下面是一些精选的心得体会范文,希望能对大家的写作提供一些借鉴和参考。
优秀作文不仅要有丰富的词汇和句式,还要有独特的观点和思考。以下是小编为大家整理的一些优秀作文范文,供大家阅读欣赏。“人高马大,两眼炯炯有神,(头发)乌黑发亮。”
优秀的作文不仅仅是一种文字的串联,更是一种思维的展示和思想的碰撞。阅读这些优秀作文范文,可以帮助我们拓宽思维,丰富语言,提高写作的功底。一个而短暂的悄悄地从我们
人们对于环保问题的认识逐渐提高,越来越多的人开始采取行动保护环境。以下是一些环境保护组织的宣传材料,希望能够激发大家的环保热情。一年一度的外语节又到了,这一次的
范文是一个很好的学习资料,可以帮助我们更好地理解写作的要求。以下是小编为大家搜集的范文范本,提供给大家参考和学习。201年5月12日注定是让国人铭记的一天,在四
月工作总结的目的是为了提高工作效率,促进个人和团队的成长和发展。接下来,请大家阅读小编整理的多个月工作总结范文,相信对大家写作会有所帮助。第一周的值周工作是十分
优秀作文是对生活、人物、事件等进行深入思考和揣摩后,用文字表达感悟的一种创作形式。下面是一些经典的优秀作文样本,希望能够对大家的写作有所帮助。我们学校的名字叫做
读书心得是在读完一本书后,对书中内容的理解和反思的一种文本记录。通过读书心得的写作,可以帮助我们更好地理解书中的知识,巩固自己的学习成果,提升自己的写作能力,促
读后感不仅仅是一种作业或任务,更是一种与作者的对话和思想交流的方式。以下是小编为大家提供的一些读后感范文,希望能够帮助大家更好地理解和书写自己的读后感。
梦想是一种力量,它能吸引周围的资源和机遇,为我们创造更好的发展环境。下面是一些成功人士的梦想实现故事,希望能给您一些启发和鼓舞。追梦·童年因为有了梦,才有未来,
活动方案的编制是一个团队合作的过程,需要各个部门和人员之间的密切配合和沟通。活动方案一:以提高员工团队合作能力为目标,通过定期团建活动和团队培训,加强团队协作和
心得体会是对自己的思考和反思,是对过去的经验和教训的总结,在今后的学习和工作中可以发挥重要的指导作用。下面是一些来自不同行业和领域的心得体会,供大家参考学习。
写心得体会是一种对经验的总结和提炼,它可以帮助我们更好地反思并找到有效的解决方案。以下是各行各业的专家学者的心得体会,希望能够为大家的实践和进步提供一些有益的借
范文范本可以帮助我们积累写作素材,丰富我们的写作内容。现在,让我们一起来看看小编为大家精心挑选的一些范文范本,希望能够给大家带来一些启示和帮助。为做好党员的民主
优秀作文是思维的火花,在纸上迸发出绚烂的光彩,让读者沉醉其中。如果你想了解更多优秀作文的写作技巧和经验,不妨参考以下范文。父爱与母爱莫过于是世界上最难忘、最令人
心得体会是我们思考和反思的结果,它可以让我们更加理解自己的优点和不足,从而不断提升自己。心得体会让我明白了成功的背后是汗水和努力,只有不断反思总结,才能不断成长
自我介绍是一个展示自己的方式,能够让他人更好地了解自己。自我介绍是我们展示自己的机会,以下是小编为大家整理的一些自我介绍范文,希望能对大家有所启发。
撰写心得体会可以让我们更加深入地思考和反思,从而更好地改进和提高自己的表现。以下是一些写心得体会的技巧和注意事项,希望能对大家有所帮助。在县卫生局的领导下,我院
每个人都需要不断总结自己的经验和教训,才能更好地前进。小编为大家搜集了一些个人总结范文,它们包含了一些典型的案例和经验分享,希望能给大家提供一些参考。
教学工作计划是教师根据学科教材和学生的实际情况制定的,具有实用性和可操作性。以下是小编为大家整理的教学工作计划实例,希望能给大家提供一些实践经验和方法论。
毕业论文是学生展示自己学术能力和创新能力的机会,通过论文的撰写,学生可以展示自己在专业领域的独到见解和研究成果。毕业论文的写作可以借鉴一些经典范例,但同时也需要
在学业上,优秀作文不仅可以让我们对自己的学习成绩进行总结和分析,还可以让我们更好地发现和解决学习中的问题。此处为大家整理了一些优秀作文的范例,希望对大家的写作有
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写心得体会是一个反思的过程,它可以帮助我们审视过去的行为和决策,从中吸取教训,避免重蹈覆辙。接下来,我们将为大家介绍一些写作心得和技巧,希望能够对大家的写作有所
心得体会是在自己的学习、工作和生活中总结出来的宝贵经验。那么,就让我们一起来阅读一些精心整理的心得体会范文,共同学习和进步吧。第一段:引言(200字)。年轻干部
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师德师风是教育工作者应具备的道德品质和职业操守,它是教师岗位的基本要求之一,对于培养学生的品德和形成健康的心理素质起着重要的作用。师德师风的核心是教育者要以身作
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党员心得体会是党员个人对党的事业和工作的认识和感悟。以下是小编整理的一些优秀的党员心得体会,供大家学习借鉴。开展“不忘初心、牢记使命”主题教育,要牢牢把握“守初
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心得体会的文字记录可以使我们更好地回顾过去并为将来做出规划。以下是一些精选的心得体会范文,希望能给大家提供一些写作的参考。图案左、右侧红、桔色个体方便示意为党员
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优秀作文在结构上合理紧凑,段落之间衔接自然,逻辑清晰。那么,下面就让我们一起来读一读一些出色的优秀作文范文,一起提高自己的写作水平吧。我的家是在内蒙古自治区赤峰
写心得体会可以帮助我们更好地理解自己的情感与思维过程。希望以下这些范文能给你写心得体会提供一些思路和方法。为进一步加强“学风”建设,我院召开全院教职员工整顿“学
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心得体会是对自己内心感受和思考的表达,可以帮助我们更好地与他人交流和沟通。这些范文是作者多年学习和工作的心得总结,希望能给大家带来一些新的思考和启发。
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今天的活动将会非常精彩,我将努力为大家呈现一场难忘的体验。感谢大家的聆听/观看,接下来我们将为大家带来更精彩的演出。同学们:也许我在这里发言,部分家长会认为我是
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