一个好的教学计划能够帮助教师合理分配教学资源，提高学生的学习效果和学习动力。下面是一份经过多次实践与反思的教学计划，愿与大家分享。
喂出来教学设计（汇总17篇）篇一
1、能通过品读、分析小说典型情节，理解小说环保的主旨。
2、能理解作者的创作意图，以“洞”窥人，以“洞”窥世，洞察人性的蒙昧与觉悟，思考人类自身问题。
3、能创作性地续写结尾，在科幻小说特定的情境下，培养创作能力，在与原结尾的对比碰撞中进一步深入文本，发出自己的声音。
能理解作者的创作意图，以“洞”窥人，以“洞”窥世，洞察人性的蒙昧与觉悟，思考人类自身问题。
1课时。
一、导入。
让学生介绍看过的科幻电影进入本人的课题。如《哈里·波特》、《阿凡达》，引起学生对科幻的兴趣。
以什么样的语气读出题目？并找出依据。
二、作者简介和科幻小说的常识。
1、作者简介。
星新一（1926-1997），日本现代科幻小说作家，以微型小说著名，作品最大特点是构思巧妙，作为日本科幻界的一个奇才，被尊称为“日本微型小说之父”。由于其人生经历的坎坷，他对弱肉强食、尔虞我诈的资本主义社会有着敏锐的洞察力，写出了许多异彩纷呈、从各个角度反映社会现实的微型小说，他把笔触深入到现实生活的各个角落里，剖析卑劣的人性，表达对现代社会的隐忧和反思。同时他的科幻小说具有强烈的个人特色：想象奇妙，情节曲折，结尾出人意料又富有哲思。
2、关于小说和微型小说。
小说三要素是什么？
人物、环境、情节。
小说情节的四部分组成是：
开端、发展、高潮、结局。
小说根据篇幅长短分为几种类型？
长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说。
3、什么是科幻小说？
用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。
科幻小说三要素。
1、科学2、幻想3、小说。
科幻小说之父是谁？
法国作家凡尔纳（代表作《海底两万里》）。
三、读懂故事，初步感知。
1、快速阅读课文，小组合作讨论，并且用简洁的语句概括本文的内容。
洞现——探洞——填洞——洞变。
2、学生朗读广告公司打的广告。
本公司有一个绝妙的深不可测的洞！
据学者们估计，其深度至少有五千米！
这是容纳原子能反应堆的核废料等危险物品的最好场所！
机不可失，时不再来！！
四、探究主旨一。
1、朗读课文感悟，从“有一天，一位工人爬在一幢正在施工的大楼顶上工作”到完。
2、想一想，这个虚构的故事说明了一个什么道理？
“喂——出来”原是一个年轻人的喊叫，想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔下去的东西，也开始出来了。这一故事告诉我们：不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭到大自然的报复。报应终究是要来的。
然后列举一系列的关于环境污染的例子。
3、探究想像。
学习展开想像，发表自己的看法并续写结尾。
五、探究主旨二。
品读探究“洞”察人性。
2、请你说实话——如果你是故事中的人，你会往这个洞子里投东西吗？
3、思考：
人性的阴暗面：自私！虚伪！浅薄！愚蠢！急功近利！追名逐利！利欲熏心！目光短浅！贪婪！自以为是！
2）故事中，洞的产生是因为什么？
六、小结。
七、作业。
洞成了天然的垃圾场，成了可怕的焚尸炉，成了阴暗的保险柜。面对这样近乎荒唐的人们，这个世界接下来又会是怎样的呢？这个任劳任怨的洞最终又会给人们带来什么呢？搭乘想像的翅膀，续写与小说具有连贯性的结尾。
八、板书。
破坏自然——必遭大自然的报复。
不顾环境污染，漠视环境污染——终究要自食其果。
（人性的阴暗面）。
喂出来教学设计（汇总17篇）篇二
1、弄懂标题的意思。
2、理解课文内容，理清故事情节。
3、探索本文所反映的深刻主题。
4、学习科幻小说的写法。
5、正视城市环境污染问题，树立环保意识。
1、本文所反映的深刻主题。
2、正视城市环境污染问题，树立环保意识。
1、科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，因此在学习中，可以引导学生到现实中找故事的影子，让学生自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。
2、本文的故事情节较复杂，可安排学习小组讨论，理清故事情节，这样便于把握文章内容，便于理解、分析。
3、文章的结尾很有特点，与开头相呼应，整个情节是一个循环式结构，体现作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法，教学时应注意把握好。
4、拓展学生的思维，大胆发挥想像，续写本文，学写科幻小说。
（一）课堂游戏：环境保护大会
1、认领角色。
全班同学都必须暂把自己变成大自然中的一种动物、植物，或者生活中的某种事物，如：大海、蓝天、东江、泰山、黄河、课桌、黑板、马路、老虎、床铺、大熊猫、梧桐树、草坪、垃圾箱等。
2、请每位动物、植物或东西，每一种大自然的杰作，都从自己的角度出发，以第一人称的口吻，说一段话。（教师可先举例：床铺：“我最倒霉了，我不像个床，简直是个狗窝，床上的被子从来不叠，臭袜子还藏在床垫底下，你说难过不难过！最糟糕的是，我的小主人还喜欢躲在被子里吃零食，结果我身上又是饼干屑，又是瓜子壳，这哪里是床，分明是个垃圾桶。”）
3、教师小结。（只要你学会替别人着想，你就会尊重别人的劳动，爱护公物、维护公共卫生。）
4、导入新课——《喂——出来》
（二）整体感知
1、快速阅读课文，找出文章的关键词。（洞、小石头、喂，出来？？）
2、根据关键词，理解文章的主要内容。
3、结合内容，说说文章标题的作用。
明确：既可首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满，地球已经拥挤。
（三）探究活动
1、再看课文，小组讨论：文章存在哪些疑点。如：
（1）洞是怎么来的呢？真的有这样的“洞”吗？比喻什么？
（2）文章真正要说明的是什么问题？（环境保护问题）
（3）那个“洞”真的是无底的吗？“洞”的认识有没有把问题解决了呢？？？
2、组长把问题列举出来，班上交流共同解决。
3、教师补充关键遗漏问题，让学生讨论回答。如：
（1）作者写这篇文章的用意何在？有什么现实的意义？
明确：既表现和讽刺了人们的幻想，又用来警醒世人：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。
伴随着工业化、现代化、环境污染日趋严重，造成了社会公害。
（2）读了这篇文章后，你受到了什么启发？学生各抒已见：
人类面临的真正威胁，是来自人类本身。保护环境，刻不容缓。
（3）文章结尾，天上传来“喂——出来”及掉下来一块石头后，接下来会发生什么事呢？
（四）课堂活动
欣赏图片，谈感受。
（五）布置作业
1、完成课后第三题。
2人教语文八年级下册第15课
展开想象，从小说结尾续写下去，一二百字。
2、上网或在图书馆收集有关珍稀动植物的资料。
板书设计
喂——出来“洞”——人类地球
“喂——出来”——首尾呼应，污染环境必然导致严重的后果。警醒：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。
喂出来教学设计（汇总17篇）篇三
一教学目标：
1、认识9个字，会写8个字，读“我的词语库”中的词语，自主积累词语。
2、能够正确、流利地读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，感受春天的美好。培养学生观察大自然的兴趣，激发学生对大自然的热爱之情。
二教学重点：
1、认识9个字，正确书写8个字。
2、朗读课文，读出儿歌的韵律和节奏，表达出自己的感情。
3、了解课文内容，知道春天到来大自然发生的变化，感受春天的美好。
三教学难点：
1、通过朗读表达出对春天的喜爱之情。
2、正确书写本课会写字，尤其要了解撇的几种不同的写法：竖撇、斜撇、横撇、长撇、短撇。
四教学准备：
1、字词卡片。
2、实物投影。
3、电脑课件。
五教学时数：
2课时。
六教学过程。
第一课时。
一、导入。
1、师：今天，老师给同学们带来了一首歌，会唱的同学可以跟着一起唱（放音乐《春天在哪里》）。
2、师生共同欣赏并演唱歌曲。
3、师：那么春天究竟来到了什么地方呢？今天我们就一起来学一首诗歌，题目是《春天来了》。（板书课题）。
4、齐读课题。
二、初读课文，读准字音。
1、教师范读课文，学生做好指读的姿势。
2、师：这篇课文里面有些字啊，同学们不认识，就请你们把不认识的生字圈起来，读一读，并且标画出有几个小节。（自由读文）。
3、师：课文共有几个小节啊？指名分小节朗读课文。
4、读儿歌中的生字词。（投影显示儿歌：小溪、流着、田野、鸟儿的家、动听的歌、充满、校园。）个人读、集体读。
5、读识字卡片：溪、着、田、野、的、听、园、充、满。（个人读、指名读、集体读、开火车读）。
6、学生再读课文，提出不理解的字或词，全班讨论。
三、精读课文，理解感悟。
1、再读课文，师：请同学们边读边想一想，春天到了哪些地方？带来了哪些变化？
2、学生回答，教师板书：小溪、田野上、鸟儿的家、校园里。
3、师：那你最喜欢春天来到了哪儿？请你把你喜欢的这一节读给大家听，读的时候要让大家听清楚春天来到这里后，发生了什么变化。
4、学生选读课文，其他同学说一说春天来到了什么地方，这里发生了什么变化：春天来到了__________,_______________。（板书：流着、草绿花开、唱歌、欢声笑语）。
5、配乐听读儿歌，看课件体会：春天天气变暖以后，小草钻出地面，花儿开放，小溪潺潺地流淌，树木发芽，百鸟争鸣。春天美丽的景色令人陶醉。
6、师：春天的景色真美啊！那谁能试着将课文美美地读一读？老是也给他配上音乐。
7、学生配乐朗读，师生评议。
8、看课件练习背诵。
10、学生小组讨论，互相说一说。
11、小组汇报（如：春天来到了大山里，给大山穿上了新衣服；春天来到了公园里，把公园打扮得真漂亮；春天来到了草地上，给大地铺上了绿色的地毯；春天来到了花丛中，小蜜蜂采蜜忙。）。
13、齐读第四小节，指名回答。
四、拓展练习。
1、练习背诵。
2、画一幅春天的图画。
板书设计：
春天来了小溪。
流着田野上。
草绿花开鸟儿的家。
唱歌校园里。
欢声笑语。
第二课时。
一、复习字词。
1、读识字卡片，口头组词。（指名读，开火车读）。
2、读“我的词语库”里的词语。
二、检查背诵。
1、师：谁愿意把你最喜欢的一节背诵给大家听？其他的同学认真听，看他们谁最喜爱春天。
2、全班背诵，要表达出对春天的喜爱之情。
三、学习会写字。
1、出示生字卡片（师：同学们看一看，这8个字中，哪几个是本课出现的？找出来读一读）。
2、观察黑板上的字，哪些字比较难写？
3、教师重点指导“听、色、尽”
师：这3个字里都有撇，请你们仔细观察，这些撇在写法上有什么不同？（有平撇、竖撇、长撇、短撇）。
听：口字旁应写在田字格的左上格里。“斤”有两个撇，却完全不相同，一个是平撇，一个是竖撇。平撇短，竖撇长。学生练习书写。
色：上小下大，上面是刀字头，由两笔组成，第二笔是横折。“巴”中间的短竖要与上面横折的尖对齐。竖弯钩的起笔要和第一笔的撇尖对齐，但不要挨上。竖弯钩要写大一些。学生练习书写，教师巡视指导。
尽：上下结构。长撇、长捺都要写舒展。捺要从横上起笔。两个点要上下对齐，都写在竖中线上，第二个点要写长些。学生练习书写。
4、学生自己学习其他的5个字，汇报自己识字时观察到的结构特点及重点笔画。
的：左小右大。这个字共有两个撇，左边的短一些，右边的长一些。
圆：全包围结构。笔顺是“先进门，后关门”。
京：上中下结构的字。最长的一笔是横。中间的口要写得扁。最后的两点要写得舒展，离竖钩稍远。
双：是由两个又“又”组成，左边的“又”第二笔变成点。
充：是上下结构的字。第二笔不要太长。下面是“儿”。
在写字本上先描一描，然后再写一写。用实物投影展示学生写的字。全班一起进行评价，进一步指导书写。
四、反馈。
在听写本上练习听写8个会写字，不会写的看看书。
五、作业。
背诵课文。
文档为doc格式。
喂出来教学设计（汇总17篇）篇四
1、弄懂标题的意思。
2、理解课文内容，理清故事情节。
3、探索本文所反映的深刻主题。
4、学习科幻小说的写法。
5、正视城市环境污染问题，树立环保意识。
二、教学重点、难点。
1、本文所反映的深刻主题。
2、正视城市环境污染问题，树立环保意识。
1、科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，因此在学习中，可以引导学生到现实中找故事的影子，让学生自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。
2、本文的故事情节较复杂，可安排学习小组讨论，理清故事情节，这样便于把握文章内容，便于理解、分析。
3、文章的结尾很有特点，与开头相呼应，整个情节是一个循环式结构，体现作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法，教学时应注意把握好。
4、拓展学生的思维，大胆发挥想像，续写本文，学写科幻小说。
（一）课堂游戏：环境保护大会。
1、认领角色。
全班同学都必须暂把自己变成大自然中的一种动物、植物，或者生活中的某种事物，如：大海、蓝天、东江、泰山、黄河、课桌、黑板、马路、老虎、床铺、大熊猫、梧桐树、草坪、垃圾箱等。
2、请每位动物、植物或东西，每一种大自然的杰作，都从自己的角度出发，以第一人称的口吻，说一段话。（教师可先举例：床铺：“我最倒霉了，我不像个床，简直是个狗窝，床上的被子从来不叠，臭袜子还藏在床垫底下，你说难过不难过！最糟糕的是，我的小主人还喜欢躲在被子里吃零食，结果我身上又是饼干屑，又是瓜子壳，这哪里是床，分明是个垃圾桶。”）。
3、教师小结。（只要你学会替别人着想，你就会尊重别人的劳动，爱护公物、维护公共卫生。）。
4、导入新课——《喂——出来》。
（二）整体感知。
1、快速阅读课文，找出文章的关键词。（洞、小石头、喂，出来？？）。
2、根据关键词，理解文章的主要内容。
3、结合内容，说说文章标题的作用。
明确：既可首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满，地球已经拥挤。
（三）探究活动。
1、再看课文，小组讨论：文章存在哪些疑点。如：
（1）洞是怎么来的呢？真的有这样的“洞”吗？比喻什么？
（2）文章真正要说明的是什么问题？（环境保护问题）。
（3）那个“洞”真的是无底的吗？“洞”的认识有没有把问题解决了呢？？？
2、组长把问题列举出来，班上交流共同解决。
3、教师补充关键遗漏问题，让学生讨论回答。如：
（1）作者写这篇文章的用意何在？有什么现实的意义？
明确：既表现和讽刺了人们的幻想，又用来警醒世人：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。
伴随着工业化、现代化、环境污染日趋严重，造成了社会公害。
（2）读了这篇文章后，你受到了什么启发？学生各抒已见：
人类面临的真正威胁，是来自人类本身。保护环境，刻不容缓。
（3）文章结尾，天上传来“喂——出来”及掉下来一块石头后，接下来会发生什么事呢？
（四）课堂活动。
欣赏图片，谈感受。
（五）布置作业。
1、完成课后第三题。
2人教语文八年级下册第15课。
展开想象，从小说结尾续写下去，一二百字。
2、上网或在图书馆收集有关珍稀动植物的资料。
喂——出来“洞”——人类地球。
“喂——出来”——首尾呼应，污染环境必然导致严重的后果。警醒：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。
喂出来教学设计（汇总17篇）篇五
本文是由日本作家星新一所写的一篇科幻小说，文章想象新奇，构思独特，结尾留有悬念，对学生有比较大的吸引力。考虑本文是一篇想象作品，文中留有较多的想象和推理空间，教师处理教材时将推理和想象列为一个重要的教学目的。同时本文所涉及的环保话题也是学生感兴趣的内容，教师处理教材时将课堂内外沟通，培养学生的收集和处理资料的能力，拓宽学生的知识面。
１、初步培养学生的推理和想象能力；
２、进一步提高学生的收集和整理资料的能力；
３、感受环保的重要性，树立环保意识。
推理和想象能力的培养。
对本文事情原因的深入探究。
１课时。
同学们，在初一年级的时候，我们学过了一篇课文，叫《斑羚飞渡》，这篇课文不仅让我们感动于斑羚的献身精神，而且告诉我们人类如何与自然和谐共存。的确，面对大自然，我们人类应该思考的更多。今天，让我们一起走进日本作家星新一的科幻小说《喂出来》，也许我们会从中得到更多的启示。
检查学生的预习：
１、老师昨天已经布置了预习这篇课文，那么现在让大家来说说你们的预习准备情况。请大家看看这些生词，大家都注意到了吗？老师请一位同学来认读一下。（教师指定学生认读，可以纠正，也可以自己解决）然后让其他学生提醒需要注意的词语。（教师用多媒体打出需要注意的生字和词语）
２、文学常识：
本文的作者是日本作家星新一，大家课外可能已经找到了有关他的资料，哪位学生来简单介绍一下，请注意要抓住他的主要内容。（教师指定学生介绍）在学生介绍的基础上教师总结。（出示课件）
１、概括课文：
大家预习过本文，对课文的情节有一些了解，下面，同学们能否根据老师提供的内容用简洁的语言来概括课文呢？注意：概括课文是有一定的要求的。
（教师出示课件，提出几点概括文章的要求）
（本环节要分两步）
教师要灵活指定学生回答。
（可以根据文章的的结构请几位学生分别回答，然后加以指点）
１、推理：
课文结尾部分的石头和声音是从何而来？请大家从文中找找可以证明你的想法的句子或者段落。
教师应该引导学生从文本中找证据。
２、想象：
你认为在本文结束后还有可能出现什么样的情况？你能根据文章的内容想象一下吗？
３、教师适当指导推理和想象技巧。
（也可以由学生自己归纳）
１、探究造成后果的原因？教师力求从课文入手，加以分析，引导学生深入文本。
２、探究主题：力求多样化。
教师要求３、４组学生上台展示课外收集到有关环保方面的资料和图片，教师适当点评。
（在这个环节中，教师要学生可以配上适当的讲解）
在这个环节教师要控制时间，合理安排顺序。
教师在他们展示的基础上要求学生当场写出一句宣传语，用来宣传环境保护的重要性。教师自己示范两句。
在这个环节教师可以自己也可以要学生总结本课所得。
１、以环保为话题，写一篇作文。
２、课后将收集到的环境保护的资料和图片展览出来，供同学们欣赏，最好以这个为主题举行一次主题班会。
喂出来教学设计（汇总17篇）篇六
【教学内容】：
【教学目标】：
1．学习文中词语，扩大词语掌握范围。
2．了解这篇小说的深意，多角度、多侧面的探究小说主题。
3．了解科幻小说特点。
【过程与方法】：
学生预习，师引导，采用问答、讨论、表演等自主、合作、探究学习。
【情感、态度、价值观】：
让学生认识破坏大自然必将遭到报复，破坏自然就是破坏人类的生存环境，懂得珍爱我们的环境，就是珍爱我们自己。
【教学重点】：
1．了解科幻小说的特点，明确想象与现实的关系。
2．体会小说风趣的语言风格。
3．探究作品的寓意与主题。
【教学难点】：
1．了解构想由基本点到整个故事情节。
2．多角度、多侧面的探究小说主题。
【课时安排】：2课时。
教学过程设计（一）。
一、由影片导入。
1．用多媒体播放一段科幻影片，后让学生谈谈这段影片的真实性、并说说它的体裁。（科幻作品）。
师：同学们平时阅读过不少课外书籍，那么科幻小说同学们都喜欢看吧！哪位同学给大家介绍一下什么是科幻小说？根据学生在读书中的感受以及自己的思考来谈谈对科幻作品的认识与理解。（有理则行）。
2．请两位同学介绍自己所看过的科幻小说，并对故事情节作简要概述。
例《星球大战》训练学生口头表达能力。
3．归纳：科幻小说是小说类别之一。用幻想的形式表现人类在未来世界的物质精神，文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。
学生可记下笔记。
二、自主学习。
由师用多媒体出示一幅简笔画，画中内容是在一个离城市不远的村庄，出现直径大约1米左右的黑呼呼的大洞。以“洞”为基本点，让学生构想一个故事。
引导学生展开丰富的想象，结合自己的生活以及平时观察。
2．引导学生根据课文内容，再现文中故事情节。体会科幻小说的特点。
让学生分角色、分组准备并表演，表演时应与课文内容大体一致。（让学生分别扮演村长、村民、新闻记者、科学家、商人、警察、市民）。
三、合作探究。
1．让学生探究课文内容。体验科幻小说想象的奇妙、生动、合情合理等特点。
学生分组讨论，后请组代表回答。
（1）一场台风过后，小庙被台风卷走，留下来一个深不可测的黑洞。
（2）人们探头张望，有人猜疑狐狸洞，有人对洞里喊，有人丢小石子以探深浅，有人主张埋洞，有人担心、害怕。
（3）后来洞被一个商人买下，用作处理城市垃圾的中心。
（4）后来城市的天空中先是一声叫喊声，后来小石子又飞回来了。
（5）有可能，但丢进洞中的小石子不可能再从天上飞下来。
由以上问题的回答，让学生明白：想象的世界多虚幻，虚幻的情节又是根据生活（现实）加以想象的，所以故事的情节发展又合乎情理。
2．作者简介：星新一日本现代小说家，被称为“日本微型小说鼻祖”他的微型小说很注重构思新颖、奇特、情节相对完整，结尾出乎意料，他尤其擅长写科幻小说，本文便是他的一篇科幻小说。
四、小结。
请同学讨论后归纳：本节课我们了解了什么是科幻小说，观看了同学们的表演，认识了新星一这位作家，对课文内容有了大体了解，小说留下的启示，我们将在下节课中继续探讨。
板书设计：
科幻小说：用幻想的形式表现人类在未来世界中的物质，精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。
星新一日本现代小说家，“日本微型小说鼻祖”。
喂出来教学设计（汇总17篇）篇七
”报告队长，a城覆灭！””队长，b城出现大量变异人和变异动物！”“”队长……”
人们前段时间发现了一个洞，就接下来的一段时间往这个洞扔东西，尸体，污水，原子能反应堆的废料，生化废料等应有尽有的东西，人们却没想到，这个洞会顺着轨道一直通道人类上空！经过长时间的飘荡，这些东西一个一个从天上掉了下来，人类当初扔的东西他一个一个归还给人类！
这样下去，人类真的会存在吗……他不敢再想下去了。
喂出来教学设计（汇总17篇）篇八
知识与能力：
1.了解科幻小说的及作者的有关常识。
2.扩大词语的掌握范围。
3.理解文章的主旨和合理想象的写作手法。
4.锻炼想象能力。
过程与方法：自学讨论法，想象交流法。
情感态度价值观：认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境的道理。
一课时。
预习作业及课前准备：
1.收集科幻小说及作者的相关知识。
2.字词积累与运用。
3.喜欢绘画的同学用漫画的形式来表达课文内容。
4.给下列加点的字注音。
哂（）笑牟（）取众目睽（）睽棘（）手铆（）钉贪婪（）履（）行。
5.解释下列词语。
哂笑：讥笑。
牟取：谋取名利。
棘手：形容事情难办，象荆棘刺手。
众目睽睽：大家的眼睛都注视着。
莫衷一是：不能得出一致的结论。
任劳任怨：做事不知劳苦，不怕别人埋怨。
逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍自由自在。
雨后春笋：春天下雨后竹笋长的很多很快，比喻新事物大量而不断出现。
心安理得：自信事情做的合理，心理很坦然。
不容质疑：不允许有什么怀疑，指真实可信。
一视同仁：同样看待，不分厚薄。
让学生根据课堂准备展示漫画，解说故事内容。
（教师提议：看漫画的内容是否与课文内容相符，看谁画的最好，看谁表达的最精彩。）。
学生交流科幻小说和作者的相关知识。
学生说说文章的标题“喂——出来”是什么意思。
（相互交流看法）。
学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题。
1.文中的故事是否真实？
明确：不会有这样的一个无底洞，但有生活的真实性在里面。
2.你认为故事围绕的话题是什么？
明确：环境保护问题。
3.洞真的是无底的`么？
明确：表面上是，正象我们的地球，表面上无边无际，实际上已经不堪重负。
4.题目用“喂——出来”有什么作用？
明确：首尾呼应，同时有表现不从根本上解决问题，环境污染中将危及人类生存。
5.洞比喻什么？
明确：人类赖以生存的土地。
6.文中写了几种人？这几种人的共同特点是什么？生活中人是不是有他们的影子？
明确：为了自己的名利而忙碌的各种人。
7.作者要说明的道理是什么？
明确：一切破坏环境的问题，如果不从根本上解决，到头来危害的的是人类自己。
1.探讨文章的主题。
提示：这篇小说写的比较通俗，但内涵深刻，有关它的主题，有以下几种说法，你同意哪一种？说说理由。
学生看研讨联系二，小组交流讨论。
设置此环节的目的，学生多角度理解，珍视学生独特的理解，感受和体验。
（这是一个循环式结构，体现了作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法。）。
1.展开合理想象，续写小说结尾，进一步想象生动具体的情节，可以借鉴课文的写法。
（适合表达能力稍弱者）。
2.自拟题目，写一篇形式新颖，保护环境的科幻小说。
（适合表达能力较强者）。
喂出来教学设计（汇总17篇）篇九
歌曲《小蚂蚁》由蚂蚁的习性入手，引申到生活中人人都应有礼貌、讲文明，生动有趣，学生易于接受。
歌曲为大调式，音域为一个八度，旋律进行以同音反复与级进音程为主，生动、活波。歌曲结构方整，由四个乐句构成。歌曲节奏以四分音符为主，第一乐句与第三乐句节奏相同，第二乐句与第四乐句节奏相同。
歌曲音乐形象生动，具有进行曲风格，刻画了小蚂蚁“团结友爱在一起”的形象，易学易唱，适于学生表演。
根据以上教材分析及课标要求、学生的年龄特点，我确定如下教学目标：
1、知识目标。通过学习歌曲让学生并感受歌曲乐句节奏相同，曲调不同的特点；
2、能力目标。用轻快、明亮的声音演唱歌曲《小蚂蚁》。
教学重点：通过演唱《小蚂蚁》培养学生讲文明，懂礼貌的行为习惯和集体合作精神。
教学难点:通过演唱和做集体游戏这一活动，培养学生的表演能力，与同学的协作能力。
二、教法分析。
音乐教育不是为了培养专门的音乐人才，而是面向全体学生，使每一个学生的音乐感受和音乐活动的参与放在重要的位置。音乐课程标准规定把态度、情感、体验放在首位，改变课程结构过于强调学科本位，在教学中应充分发挥学生的主动性，注重对学生能力的培养。所以，我根据学生的特点选择了如下教学方法：听唱法、学唱法、互动法这3中教学方法。
三、学法分析。
学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生的年龄特点，我在学法上紧紧围绕教学目标，主要通过自主学习法，首先让学生听赏一下歌曲视频，为歌曲的学习做个铺垫。其次在通过听、学、唱、要素，让学生去感知歌曲的情绪、演唱方式。最后通过各种形式的演唱和表演合作，使学生能自主的完成学习目标。
四、教学过程。
一、发声练习。
a、音阶上下行：1234567117654321（用“yi”的声音）。
b、用“la”的声音演唱《两只老虎》的曲调。
二、以旧引新，图片导入。
兴趣是最好的老师。在课的开始，为了激发学生的学习兴趣，首先我采用引话、图片法创设情景：我说，刚才我们演唱了一首同学们都熟悉的儿歌《两只老虎》，那今天我们再来学习一首和小动物有关的歌曲。出示图片让学生猜出示什么？随后在说说小蚂蚁的基本常识。最后把图片《小蚂蚁》贴到黑板上。（板书把图片贴到黑板上）。
下面，我们一起看一下歌曲视频，边看边想，小蚂蚁都体现了哪些精神呢？播放歌曲视频。看后，学生回答完，我补充说，蚂蚁的精神很值得我们学习，相信你们做的会比小蚂蚁更好，下面我们就一起来学习这首歌曲，听听歌曲里是不是这样称赞小蚂蚁的。
三、学唱歌曲，感受情绪。
第一环节：
1、首先，让我们一起先感受一下2/4拍音乐的节奏，体会一下乐曲的情绪。
2、老师用击掌方式奏出节拍，同学们试着按节奏朗读歌词。
3、下面，观察歌谱，一共有几小节旋律？有几个乐句？哪两个乐句的节奏相同呢？
【此环节的设计意图：此过程意为掌握分析歌谱的能力和了解歌曲的节拍、词意、情绪等】。
第二环节：
1、听歌曲（演唱），老师带动作跟着音乐做一做？
2、请同学们一起聆听歌曲、一边默唱。
3、请同学们一边聆听歌曲，一边轻声跟唱。
4、请同学们跟着老师分乐句学唱歌曲。
5、请同学们听着歌曲伴奏，完整演唱歌曲。
第三环节：
1、请同学们跟着伴奏演唱歌曲，一人唱一句。
2、请两名同学跟着伴奏演唱歌曲，一人唱一段。
3、分成四个小组，一组唱一个乐句，跟着伴奏演唱歌曲（我会选出红、白、蓝、黄队员）。
4、排成整齐的队伍，边唱边表演有秩序的小蚂蚁。
5、歌曲分曲四个乐句组成，边唱歌曲边走路，每唱一个乐句时就变换一次方向。
四、课堂小结。
快要下课了，老师对同学们说，请大家回顾一下，这节课你有什么收获？你。
对自己的'表现满意吗？
【此设计意图：通过提问式的总结，既培养了学生的表达能力、归纳概括能力，又强化了教学目标。】最后，教师期望学生学唱了歌曲《小蚂蚁》都应该像小蚂蚁一样有礼貌，做事情有秩序的好孩子。
在学习歌曲时，主要采用了听唱法，默唱法，让学生边听教师范唱、录音范唱，边听音乐边进行律动练习等方式，体会歌曲情绪，感受节奏的不同，逐步学会歌曲。歌曲的歌词记忆是这一课的难点，为了让学生记住歌词，我让学生用“接龙”的游戏演唱歌曲，使学生很快掌握并记住了歌词，为进一步表现歌曲做好充分的准备。
在歌曲的艺术表现上，为了进一步培养学生的学习兴趣，充分表达歌曲的意境，用边唱边舞边游戏的形式，组织学生全员参与，既培养了学生学习音乐的情趣和表现音乐的能力，也培养了学生讲文明、懂礼貌的行为习惯，同时也体现了以学生为主体，面向全体学生的教育思想。
喂出来教学设计（汇总17篇）篇十
１、通读课文，感知文章内容，理解文章主旨。
２、理解现实与想象思维的关系。
３、增强环保意识，激发探索热爱科学的情趣。
１、理解现实与想象思维的关系。
２、增强环保意识。
１课时。
１、通读课文，把握文意。
２、理解现实与想象思维的关系。
３、展开合理想象，作续写练习。
一、漫画导入。
学生上讲台展示所画漫画，解说故事内容。
第一幅，画上无底洞，围着许多人。
第二幅，画上许多垃圾车开来。
第三幅，画上工人头顶上飞来一块小石头。
二、自读课文，思考。
这个虚构的故事说明怎样的道理？
明确：不从根本上处理环境问题，环境污染终将危及人类自身的生存。
三、探究文本。
２、探究这篇科幻小说的深意。结合练习二，讨论交流。
四、展开想象。
明确：
１、从那个无底洞中来的。
２、意味着原先人们扔进洞里的垃圾污物将接踵而来，大自然对人类进行的一次次惩罚的行动即将开始。
３、展开想象，先口头作文，再书面作文。
五、拓展延伸。
课后调查一下，自己生活的环境中人们是怎样进行环保的？我们应该怎么做？
喂出来教学设计（汇总17篇）篇十一
一、学习目的：
1、简要了解微型小说和科幻小说的有关文学常识以及本文作者的基本情况。
2、结合人们处理垃圾的`现实情况，理解文章的主题，探讨保护环境与发展经济相统一的方法。
3、养成联想和想象的习惯，培养和发展创新思维能力。
4、了解环境科学的基本常识，树立环保意识，做环保小卫士。
二、学习重点与难点：
1、重点：理解本文现实与想象的关系，树立环保意识。
2、难点：（1）想象奇特的艺术美。（2）文章中两处照应题目的“喂-出来”的作用。
三、学习方法：复述法、讨论法。
四、课时安排：两课时。
五、预习作业：
1、收集有关微型小说、科幻小说的文学常识和著名作品名称，以及有关环境科学的基本常识。
2、简要复述小说的故事情节，并试给各部分拟个小标题。
3、字词积累与运用：
（1）给下面加点的字注音：
哂笑（）牟取（）贪婪（）履行（）肮脏（）签订（）棘手（）。
众目睽睽（）逍遥法外（）。
（2）辨析下面的形近字――注音、组词：
a、婪、焚b棘、刺c狐、弧、孤d博、搏、缚e肮、炕、吭。
[4]。
喂出来教学设计（汇总17篇）篇十二
2.锻炼想像能力。
3.扩大词语掌握范围。
教学重点、难点。
培养学生的想像能力。
教学时数：一课时。
教学过程 。
一、预习。
1.给下列加点字注音。
哂(shen3)笑牟(mou2)取众目睽(kui2)睽。
棘(ji2)手铆(mao3钉贪婪(lan2)履行(l)。
2.解释下列词语。
哂笑：讥笑。
胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。
牟取：谋取名利。
棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。
众目睽睽：大家的眼睛都注视着。
莫衷一是：不能得出一致的结论。
任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。
逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。
雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。
一视同仁：同样看待，不分厚薄。
二、导人。
台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各。
作者星新一，日本现代小说家。
三、阅读课文。整体感知。
学生说说文章标题“喂——出来”是什么意思?互相交流看法。
四、学习课文。
学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题。
1.故事真否?
(否。不会有此一个无底洞。但有生活的真实性。)。
2.围绕的话题是什么?
(环境保护问题。)。
(既可以首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满。地球已经拥挤。)。
5.洞是比喻什么?
(人类生存的土地。)。
6.文章中写了几种人?各有什么表现?和生活中的这些人是不是相像?
(为己名利而忙碌的各种人。)。
7.这几种人你最赞同的是哪个?最想否定的是哪个?
(不统一答案。)。
8.作者要说的道理是什么?
五、探究活动。
1.讨论文章主题。
(1)提出了人类与自身生存环境的问题。
(2)揭示了人性的多面性和复杂性。
(3)阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。
学习展开想像，发表自己的看法并续写结尾。
六、小结。
七、布置作业 。
1.研讨与练习二。
2.选用课时作业 优化设计。
课时作业 优化设计。
喂出来教学设计（汇总17篇）篇十三
一、学习目的：
1、简要了解微型小说和科幻小说的有关文学常识以及本文作者的基本情况。
2、结合人们处理垃圾的现实情况，理解文章的主题，探讨保护环境与发展经济相统一的方法。
3、养成联想和想象的习惯，培养和发展创新思维能力。
4、了解环境科学的基本常识，树立环保意识，做环保小卫士。
二、学习重点与难点：
1、重点：理解本文现实与想象的关系，树立环保意识。
2、难点：（1）想象奇特的艺术美。（2）文章中两处照应题目的“喂-出来”的作用。
三、学习方法：复述法、讨论法。
四、课时安排：两课时。
五、预习作业：
1、收集有关微型小说、科幻小说的文学常识和著名作品名称，以及有关环境科学的基本常识。
2、简要复述小说的故事情节，并试给各部分拟个小标题。
3、字词积累与运用：
（1）给下面加点的字注音：
哂笑（）牟取（）贪婪（）履行（）肮脏（）签订（）棘手（）。
众目睽睽（）逍遥法外（）。
（2）辨析下面的.形近字――注音、组词：
喂出来教学设计（汇总17篇）篇十四
（一）重点难点：
1. 这则科幻的小说故事说明一个什么道理？
2. 这篇科幻小说幻想的无底洞讽刺了什么？
（二）科学幻想小说：
简称“科幻小说”，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想像。通常将“科学”、“幻想”和“小说”视为三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。一般认为英国诗人雪莱之妻玛丽·雪莱的《弗兰肯斯坦》是第一部科幻小说法国作家凡尔纳被誉为科幻小说之父。我国高士其等也写过不少优秀的科幻小说。
（三）文章内容：
这是一篇科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人深省。
这篇科幻小说以环境污染为题材，题目是“喂——出来”，原是一个年轻人的喊叫，他想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔进去的东西，也开始出来了。可以感知，作者的意思是说，不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭大自然报复。破坏大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间，并非同时发生，但报应终究是要到来的。
（四）写作特点：
联想和想像的巧妙运用。
科幻小说是一个想像世界。作者的想像奇妙、丰富、生动、有趣，又合情合理，不但可读性强，而且耐人寻味，发人深省。
深不可测的黑洞，是一个奇特的想像，垃圾扔进洞里，世界从此清爽，不料，有一天，垃圾却从天上飞了下来，更是一个奇妙的想像。作者的想像又是如此丰富，一个个情节联翩而至。每个片段都有鲜明生动的情境和形象。即使写政府官员丢扔机密文件，也仿佛看到他们的悠闲神态，有的在谈论打高尔夫球，有的在谈论弹球房，这些都折射出现代都市的生活。
想像世界是虚幻的，虚幻的多数情节却又是根据现实生活加以想像的，所以联翩而至的情节显得合乎情理，自然而然。有人发现这么一个洞，自然人们会探头探脑张望，自然有人会疑猜狐狸洞，自然有人会对洞里喊叫，自然有人会丢小石头以探深浅，如此等等，每个情节都显得很自然。最后小石头飞来，也合情理，垃圾既然没有消除，有朝一日自然会造成环境污染。
篇末写到小石头为止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去将要发生的一切也就不难想像。
（五）重点难点突破。
这个深不可测的洞，实质上，正是人们的幻想。文中说到，城市的废物和污水本来是排放到海洋里去的，以为这样一来就可以漂流得无影无踪，那就是把大海看作深不可测的洞了。人们把废气排向大气中，以为这样一来就可以飘散得无影无踪，那就是把大气层看作深不可测的洞了。试看人们通常处理垃圾的办法，都有一种苟且心理，作者幻想出这么一个深不可测的洞，正是集中表现了人们的幻想，讽刺了人们的幻想。作者假想有这么一个洞，既可以用来表现人们的幻想和可笑，也可以警醒世人：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。
小说写道：“最近一个时期以来，由于人们只顾拼命地扩大生产规模，从而给城市造成了极其严重的公害。可是，要想治理这些公害却相当困难，无论是谁都感到很棘手。并且，人们都只愿意在生产性企业或商业公司工作，谁也不愿意天天和各种各样的垃圾打交道。”这些话完全是现实的。伴随着工业化、现代化，环境污染日趋严重，造成社会公害。治理公害确实是棘手的任务，但这是无法回避的，舍此决不能保护环境。
小说写道：“刚开始时，村里人都有点担心，生怕会出什么事情。”他们的担心是有道理的，他们担心的事情，不久真的出现了，一声“喂——出来！”奇怪的叫声之后，一块小石头也飞来了，接下来，倾泻到洞里的各种各样垃圾都会倾盆而下，这个城市就要遭殃了。可惜当初人们的担心未能阻止荒唐行为。商人为利润驱使，村民见到眼前利益也不再坚持。如果重视人们的忧患意识，做出明智的判断和决策，灾难本来是可以避免的。世上许多事情都是这样，起初，很有道理的话往往不被重视，盲目的冲动却非常强劲，结果吃了大亏，才悔不当初。可见，凡事只有冷静地思考，才能做出正确的抉择。
小说中说，城市垃圾倒进了这个洞里，有相当一个时期，海洋和天空变成了美丽的蔚蓝色，晴空万里，清澈如洗。这就是说，破坏生态环境的行为，一时也给人们带来利益，人们还会因此而欢庆“胜利”，得意洋洋，殊不知“胜利”潜伏着隐患，而且隐患显露之初，人们还不注意，直到公害危及人们的生存，才会警醒。世上许多事情都是这样，例如盲目垦荒伐木，人们何尝不为农田面积的扩大，为木材产量的增加而欢天喜地。但是，过了若干年，洪水滔天，人们才醒悟当初伐木垦荒破坏了生态，造成了水土流失，造成了更大的损失。由此可以领悟，保护生态环境，需要的是长远的眼光，不能只顾一时，不考虑将来。
“喂——出来！”这喊声，这题目，富有哲理。俗话说，种瓜得瓜，种豆得豆，时候一到，结果就出来了。环境污染的因素不断积累，到时就会造成严重的公害。世上什么事情都是这样，不断积累，量变到了质变，结果就“出来”了。鉴于此，负面的事情做不得，小错误要及时纠正，正面的事情要坚持不懈地做下去。
2. 学习作者的想像思维，可以得到哪些启发？
从这篇科幻小说的想像世界中，我们可以悟出，单有基本情节还成不了丰富多彩、生动有趣的故事。必须进一步想像具体的细节。自己给自己提出问题，根据生活经验加以想像，就能想出一系列具体细节。怎么让洞突然出现呢？作者想出小庙因台风而倒塌。村里人发现了会有哪些反应？作者想到人们会探头张望，有人猜是狐狸洞，有人大叫，有人扔小石头，后来用栅栏围上，有人提议重建一座庙，这些都是不难想像的。村庄就在城市近郊，城里人知道了又有哪些动静呢？作者想到记者，想到科学家、学者，想到看热闹的人，想到警察。人们怎样测量洞的深度呢？先用绳子系上秤砣，再用科技手段，想做音频分析。再想这个洞怎么成了城市垃圾箱，想到商人的点子。再想哪些城市垃圾扔进了洞里，想到原子能反应堆的废料、机密文件、动物尸体、流浪者尸体、废物、污水、日记本、照片、假钞票、犯罪证据，这些都是现代城市的垃圾，作者列了10种，做了足够的铺叙。最后是垃圾怎么出来，叫声在哪里响起，石头从何处飞来，作者想像为“头顶上传来了奇怪的叫声”，“从刚才发出声音的那个方向飞过来一块小石头”，可见作者是根据谁制造的祸害就加到谁头上的想法去想像的，同时制造奇幻的效果。至于写到哪里为止，与其多不如少，写到小石头为止，反而含蓄，警示作用反而强烈。
由此可见，丰富的想像先要有一个基本情节，然后充分展开，用具体情节去加以充实。
喂出来教学设计（汇总17篇）篇十五
一、简介科幻小说。
科学幻想小说，简称“科幻小说”小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”“小说”视其三要素。
作者星新一，日本现代小说家，擅长写微型小说。
二、检查字词。
哂笑：讥笑。
拍板：指主事人做出决定。
莫衷一是：不能得出一致的结论。
牟取：谋取。
胸有成竹：花竹子时心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已有通盘的考虑。
众目睽睽：大家的眼睛都注视着。睽睽：睁大眼睛注视着。
三、阅读课文画出情节链。
1、自读。
2、交流。
四、作业 。
第二课时。
一、探究问题深入理解文章的主旨。
1、谈谈自己的耳闻目睹，人们是怎样处理生活垃圾和废弃废水的？
2、为什么人们这样处理垃圾与三废？
3、作者为什么幻想出那么一个深不可测的洞？
5、透过小说的情节，我们应该领悟到那些道理？
6、关于小说主题，对三种意见你同意哪个说法？
二、学习作者的形象思维，可以得到哪些启发？
三、展开想象，接着小说的结尾写下去。
1、自写。
2、交流。
四、完成目标。
喂出来教学设计（汇总17篇）篇十六
1．学习文中词语，扩大词语掌握范围。
2．了解这篇小说的深意，多角度、多侧面的探究小说主题。
3．了解科幻小说特点。
学生预习，师引导，采用问答、讨论、表演等自主、合作、探究学习。
让学生认识破坏大自然必将遭到报复，破坏自然就是破坏人类的生存环境，懂得珍爱我们的环境，就是珍爱我们自己。
1．了解科幻小说的特点，明确想象与现实的关系。
2．体会小说风趣的语言风格。
3．探究作品的寓意与主题。
1．了解构想由基本点到整个故事情节。
2．多角度、多侧面的探究小说主题。
教学过程设计（一）。
一、由影片导入。
1．用多媒体播放一段科幻影片，后让学生谈谈这段影片的真实性、并说说它的体裁。（科幻作品）。
师：同学们平时阅读过不少课外书籍，那么科幻小说同学们都喜欢看吧！哪位同学给大家介绍一下什么是科幻小说？根据学生在读书中的感受以及自己的思考来谈谈对科幻作品的认识与理解。（有理则行）。
2．请两位同学介绍自己所看过的科幻小说，并对故事情节作简要概述。
例《星球大战》训练学生口头表达能力。
3．归纳：科幻小说是小说类别之一。用幻想的形式表现人类在未来世界的物质精神，文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。
学生可记下笔记。
二、自主学习。
由师用多媒体出示一幅简笔画，画中内容是在一个离城市不远的村庄，出现直径大约1米左右的黑呼呼的大洞。以“洞”为基本点，让学生构想一个故事。
引导学生展开丰富的想象，结合自己的生活以及平时观察。
2．引导学生根据课文内容，再现文中故事情节。体会科幻小说的特点。
让学生分角色、分组准备并表演，表演时应与课文内容大体一致。（让学生分别扮演村长、村民、新闻记者、科学家、商人、警察、市民）。
三、合作探究。
1．让学生探究课文内容。体验科幻小说想象的奇妙、生动、合情合理等特点。
学生分组讨论，后请组代表回答。
（1）一场台风过后，小庙被台风卷走，留下来一个深不可测的黑洞。
（2）人们探头张望，有人猜疑狐狸洞，有人对洞里喊，有人丢小石子以探深浅，有人主张埋洞，有人担心、害怕。
（3）后来洞被一个商人买下，用作处理城市垃圾的中心。
（4）后来城市的天空中先是一声叫喊声，后来小石子又飞回来了。
（5）有可能，但丢进洞中的小石子不可能再从天上飞下来。
由以上问题的回答，让学生明白：想象的世界多虚幻，虚幻的情节又是根据生活（现实）加以想象的，所以故事的情节发展又合乎情理。
2．作者简介：星新一日本现代小说家，被称为“日本微型小说鼻祖”他的微型小说很注重构思新颖、奇特、情节相对完整，结尾出乎意料，他尤其擅长写科幻小说，本文便是他的一篇科幻小说。
四、小结。
请同学讨论后归纳：本节课我们了解了什么是科幻小说，观看了同学们的表演，认识了新星一这位作家，对课文内容有了大体了解，小说留下的启示，我们将在下节课中继续探讨。
科幻小说：用幻想的形式表现人类在未来世界中的物质，精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。
星新一日本现代小说家，“日本微型小说鼻祖”。
喂出来教学设计（汇总17篇）篇十七
1、弄懂标题的意思。
2、理解课文内容，理清故事情节。
3、探索本文所反映的深刻主题。
4、学习科幻小说的写法。
5、正视城市环境污染问题，树立环保意识。
1、本文所反映的深刻主题。
2、正视城市环境污染问题，树立环保意识。
1、科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，因此在学习中，可以引导学生到现实中找故事的影子，让学生自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性。
2、本文的故事情节较复杂，可安排学习小组讨论，理清故事情节，这样，便于把握文章内容，便于理解、分析。
3、文章的结尾很有特点，与开头相呼应，整个情节是一个循环式结构，体现作者“谁制造的祸害，谁去承受”的想法，教学时应注意把握好。
4、拓展学生的思维，大胆发挥想像，续写本文，学写科幻小说。
（一）课堂游戏：环境保护大会。
1、认领角色。
全班同学都必须暂把自己变成大自然中的一种动物、植物，或者生活中的某种事物，如：大海、蓝天、东江、泰山、黄河、课桌、黑板、马路、老虎、床铺、大熊猫、梧桐树、草坪、垃圾箱等。
2、请每们动物、植物或东西，每一种大自然的杰作，都从自己的角度出发，以第一人称的口吻，说一段话。（教师可先举例：床铺：“我最倒霉了，我不像个床，简直是个狗窝，床上的被子从来不叠，臭袜子还藏在床垫底下，你说难过不难过！最糟糕的是，我的小主人还喜欢躲在被子里吃零食，结果我身上又是饼干屑，又是瓜子壳，这哪里是床，分明是个垃圾桶。”）。
3、教师小结。（只要你学会替别人着想，你就会尊重别人的劳动，爱护公物、维护公共卫生）。
1、快速阅读课文，找出文章的关键词。（洞、小石头、喂，出来……）。
2、根据关键词，理解文章的主要内容。
3、结合内容，说说文章标题的作用。
明确：既可首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满，地球已经拥挤。
1、再看课文，小组讨论：文章存在哪些疑点。
如：
（1）、洞是怎么来的呢？真的有这样的“洞”吗？比喻什么？
（2）、文章真正要说明的是什么问题？（环境保护问题）。
（3）、那个“洞”真的是无底的吗？“洞”的认识有没有把问题解决了呢？
2、组长把问题列举出来，班上交流共同解决。
3、教师补充关键遗漏问题，让学生讨论回答。
如：
（1）、作者写这篇文章的用意何在？有什么现实的意义？
明确：既表现和讽刺了人们的幻想，又用来警醒世人：不去积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。
伴随着工业化、现代化、环境污染日趋严重，造成了社会公害。
（2）、读了这篇文章后，你受到了什么启发？
学生各抒已见：
人类面临的真正威胁，是来自人类本身。
保护环境，刻不容缓。
（3）、文章结尾，天上传来“喂——出来”及掉下来块石头后，接下来会发生什么事呢？
欣赏图片，谈感受。
1、完成课后第三题。
展开想象，从小说结尾续写下去，一二百字。
2、上网或在图书馆收集有关珍稀动植物的资料。