教师心得体会可以激发教育教学创新的灵感，促进教师教学方法的更新与改进。请大家仔细阅读下面这些经验丰富的教师心得体会范文，相信会给大家的教学带来新的思考和突破。
教师书法教学心得体会（优质15篇）篇一
如何使学生写出一手好字？我在钢笔班写字教学实践中，边教边悟，下面浅谈自己的一点教学心得体会：
一是激发学生书写的兴趣，营造良好的课堂氛围，初步感受汉字的形体美，让学生明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
二是优化课堂，趣味横生，课堂教学有时采用了一些通俗易懂的语言和幽默的比喻，起到了事半功倍的效果。
三是激励评价，作品展览，在写字教学活动中，以亲和、信任和期待的态度对待学生，观察学生的细微变化，寻找学生在习字过程中的闪光点，从而激发学生的成就动机，过一段时间后，我让学生的作业与第一页同时对比，很多学生看到自己的进步，脸上洋溢着灿烂的笑容。
四是树立老师治学的榜样，罗阿谢姆说过：“一个榜样胜过书上二十条教诲。”老师以身作则，做出榜样，对于学生来说就是无声的引导。我在黑板上讲解完写字的要领后就走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，课下练习时我也和学生一样每天完成一页字的练习，无形当中我又把自己变成了一面镜子。
五是重视基本技能的训练，汉字是由最基本的横、竖、撇、捺、点、提、折、钩八种笔划组成的。而每一个笔划都须经历起笔、运笔、收笔三个过程。我从开课的第一天就注重对学生进行严格的笔划指导，教他们如何起笔、行笔、收笔，虽然他们有时不能理解，但对以后的学习有着潜移默化的作用。例如教学竖画时，我给学生编了形象的顺口溜：写竖画，仔细分，有垂露，有悬针，用力垂直向下伸。垂露圆，悬针尖，竖画都是走直线。强调独体字的练习，主要是通过把每个字、每个笔画的位置、比例以及它们相互之间的位置关系等给出准确的定位，交给学生，使他们牢牢地掌握，运用自如。让学生会分析字体结构特点，以及做左右偏旁的时候、做字头和字底的时候等，在字的不同位置时的变化，先让学生自己思考、讨论和交流，最后师生一起总结，这样学生经历了探究字体结构的规律，获得了成功的体验，便能举一反三，运用自如。
六是结合实际，因材施教，我结合每个年级学生的不同情况而进行不同的教学，分类辅导，从而激发学生的写字热情和潜能，充分发挥每个学生的个性，极大地提高了写字教学的效率。
本学期，我校有四名学生能够代表普兰店市参加大连硬笔书法竞赛。我相信，我们复州湾写字工作，在中心校领导下，在小学校长重视下，明天会更灿烂！
以上，就是我个人的一点浅薄的教学心得体会，与各位共勉，如有不妥之处，请各位老师指教，我虚心接受，虚心学习；当然，还有更好的老师和更好的教学方法，大家不妨来一交流，取长补短共同进步，为我中华之书法教育做点贡献。
教师书法教学心得体会（优质15篇）篇二
作为一名教师，在传授知识的同时，教书育人是我们的职责所在。而教书法作为一种艺术，是培养学生学习能力和思维方式的重要手段。通过探索与实践，我意识到教师教书法需要具备的特点和技巧，使教学过程更加高效和有益。
第二段：培养学习兴趣。
尊重学生的兴趣是教师教书法的重要环节。在课堂上，我会针对学生的个性特点，设计不同形式的教学活动，使他们能够在主动参与中提升学习兴趣。同时，我还会引入一些趣味性的教学素材，如故事、游戏等，通过调动学生的注意力，激发他们对知识的热情。
第三段：注重教学方法。
在教书法中，运用合适的教学方法是十分重要的。我尝试使用多媒体技术，如幻灯片、影片等，更生动形象地展示知识点。通过合理组织课堂，使学生主动参与讨论和分享，培养他们的思维能力和创造力。同时，我也注重灵活运用不同的教学方法，以满足学生的不同需求。例如，对于较内向的学生，我会采取小组合作学习等方式，鼓励他们表达自己的观点。
第四段：建立良好的师生关系。
在教书法中，要注重与学生建立良好的师生关系。我会尊重学生的个体差异，注重倾听和关注他们的思想感受。在课堂上，我尽量营造一个和谐积极的学习氛围，鼓励学生敢言、敢想、敢做，使他们愿意向我敞开心扉。通过与学生的互动交流，我能够及时了解他们的困惑和进步，为他们提供正确的引导和帮助。
第五段：不断提升自身素养。
作为一名教师，持续提升自身的教育素养是教书法的关键。我通过参加教育培训、阅读专业书籍、与同行交流等方式，不断拓宽自己的知识面和教学能力。同时，我也会不断反思和总结教学过程，从中发现不足并进行改进。只有不断学习和不断进步，才能更好地教导学生，实现教书育人的目标。
结尾段：
通过教书法的实践，我深刻体会到教师教书法的重要性和艺术性。在今后的教学中，我将更加注重培养学生的兴趣、灵活运用教学方法、建立良好的师生关系，并持续提升自身的教育素养。相信通过这些努力，我能够更好地引导学生，让他们在快乐学习的氛围中茁壮成长。
教师书法教学心得体会（优质15篇）篇三
随着教学改革的不断学深入，我们少数民族地区对学生的写字教学越来越重视，我校从20__年就将书法教学作为学校特色进入课堂，并配备书法专职教师，本人本期担任三、四年级8个班的硬笔书法教学，在具体的教学实践中，自己逐渐探索到一些方法，借此机会与大家共同探讨。《新课标》对小学生书写的要求是：基本做到能写“规范、端正、整洁”的字，高年级比低年级写得更好。要达到这一要求，并非一两日之功。我本人担任学校的教导工作，又要任8个班的书法课，工作任务很重。另外，每班每周只有1节书法课，学生大部分时间只看到本班语文老师的字，而各班语文老师的写字水平也不一样，尤其是教中高年级的老师，一方面认为学生能看懂老师的字，就写得潦草一些;再一方面认为黑板上写的字太多，写正规一些来不及。长此以往，学生受老师的影响，字也写得潦草不规范了。针对这些实际，为了达到目标，本人在教学中采取以下作法。
一、培养写字兴趣。写好一笔字并非一朝一夕所能练成的，要让生性好动的孩子喜欢写字并养成良好的写字习惯。必须重视学生写字兴趣的培养。凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。所以，我首先以培养学生的兴趣作为我们的书法教学首要目标。在教学中不求快、多，力争少而精，使学生学一个会一个，学一个改一个，培养学生自信心。让学生能够从亲手写成第一个端正、美观的字开始，逐渐对书法产生兴趣，达到持之以恒的效果。
二、传授方法技巧。如果教师不会在技巧方面指导学生写字，学生就很难写好字，对练字不会产生较浓厚的兴趣。教师指导得法，学生就学得轻松，写得就有兴趣。
1、笔法指导。小学生对写好字时常感到力不从心。这时就需要教师对写字的方法和技巧加以指导。用笔是书法教学中最关键的一环，也是练字当中最难学的一环。平时除了要求他们执笔正确以外，我还教会他们随时转钢笔，如“捺”画提笔时，必须稍微改变一下笔尖的角度，这样才能提出刀口捺，否则笔峰就不能到位。
2、从基本笔画入手。在教学中我强化学生要明白楷书的每一种笔画，都有一定的可视形象，而具可视形象都有一定的书写规律和书写方法;楷书的每一个笔画都有起笔(顿笔)、行笔、收笔三个步骤。书写过程中，起笔或重或轻，行笔轻一些，其线条或粗或弧或弯，收笔或顿笔或轻提出尖，绝不能一律平划。让学生反复练习，掌握其书定要领。
3、偏旁指导。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些字的书写都有其自身的特点和规律。如同是木字旁，做偏旁和木字底就不一样。同是双耳旁，做左偏旁和右耳偏旁写高低位置就不一样。左耳旁写垂露竖，右耳旁写悬针竖。只有掌握了一个偏旁的书写规律，才可以恰当地运用到带有这些偏旁的字里。触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。
4、结构指导。汉字的结构变化多样。由于中段学生的字，“整字练习”“词汇练习”都写在田字格里，因此，我要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高，然后再具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左长右短，左短右长，左右相等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分要写得均匀而扁平。对一些左右参差的字，就要互相谦让，对有捺和竖弯钩的字要预留空间，让其伸展……在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。这方面的指导需要教师花大量时间，反复地训练，如在写合体字中，书写先写的部分时，应想到后写的部分，根据后写部分的大小比例，留出适当的位置，做到“写左边想右边，写上边想下边，写外面想里面。”让学生明白心中要有整个字，字中笔画才会均匀、合理。
三、示范、精讲，讲练结合。理论讲得太多，学生不一定都记住，而教师的示范书写学生则印象深刻，一边示范一边讲解效果最佳。书法课不同其他课程，应坚持讲练结合的原则，讲练相互穿插，发现问题及时纠正。只讲不练无异于纸上谈兵，因为写字毕竟是一门技能，一些问题，只有在学生实际书写的时候，才会暴露出来。同样，只练不讲，学生练字抓不住问题的关键，肓目性、随意性强，也不会很快掌握技法。因此，应提倡教师随讲学生随练，发现问题及时解决。在课堂教学中，学生的练写大致分为3种情情况：教师精讲示范后描临练写，总结书写规律后的综合练写，评价反馈后的矫正练写。这三步练习中，后面一步要做到位，有时矫正练写可以以小组为单位进行，让学生在互帮互学中纠正写得不够美观的字，相互补充，相得益彰，不过，教师及时指导矫正效果更好。
四、让爱在评语中流淌。
有的老师觉得写评语浪费时间，因为学生不一定看，评语对教学作用不大。我认为则不然，过去教语文时，我坚持给学生的作业写评语，如今教书法，我照样把评语搬进书法作业里，当然，评语必须以鼓励为主，如：“你的字写得很棒”、“很好，你真棒”、“进步很大，你棒极了”、“字写得棒极了，老师为你自豪”等。对字写得不够好的学生或态度不端正的学生，我的评语也是在鼓励中提出希望，如：“你很聪明的，我相信下次的作业老师一定会看到你漂亮的字”、“大部分字写得够好的，可惜有几个字的笔画还不太到位，老师和你一起加油，相信下次你写得每一个字都会很漂亮”等。评语亲切、朴实，学生容易接受，如今学生的写字兴趣来越浓厚。在实践中，我深深体会到，评语的作用不可估量，确实可以达到此时无声胜有声。
总之，我觉得我们的书法教学不是为培养什么书法家而服务，而是在“规范、端正、整洁”的书写结果中能让学生感受到成功之喜，分享到书法乐趣，学有所得，学以致用。
教师书法教学心得体会（优质15篇）篇四
教书法一直以来都是教师教学工作中的重要环节，而教师的教书法水平直接影响着教学质量的高低。多年的教学实践让我深刻认识到，教师教书法需要不断地学习、实践和总结，才能不断提高自己的教学能力，让学生真正受益。
首先，教师应持续学习书法知识。要教好书法，教师首先要具备扎实的书法基本功。只有通过不断学习、练习和探索，才能熟悉并掌握书法的基本要素、规律和技巧。我在教书法的过程中，始终保持学习的态度，勤于阅读相关专业书籍和文献，与同行交流讨论，从中不断汲取新的知识和经验，丰富自己的指导教学。
其次是注重实践，勤加练习。书法注重实践，只有通过不断地练习，才能慢慢提高自己的字写功力。作为教师，只有亲身去体验书法的乐趣和难度，才能更好地理解学生在学习书法中的困难和需求。因此，我坚持每天给自己留出一定的时间，进行书法练习，不仅是为了磨炼自己的字写技巧，更是为了感受书法的内涵和境界，以便能更好地把握教学的要求和方法。
此外，教师还应注重方法和技巧的运用。书法的教学并非是简单地让学生模仿老师的字体，而是要通过技法的讲解、示范和指导，引导学生掌握基本的写字技巧，并逐渐提高自己的书法水平。在教书法过程中，我注重通过示范和讲解，分析字体的构造和特点，并指导学生在书写过程中注意姿势、笔画的起笔和收笔等技巧，从而让学生在实践中不断提升自己的书法水平。
最后，教师还应把握适当的教学内容和节奏。书法的教学需要根据学生的年龄、基础和兴趣，因材施教，避免过于简单或过于复杂。教师要根据学生的实际情况，设计合理的教学计划和内容，创设良好的学习环境，激发学生对书法的兴趣和热情。在教学过程中，我经常关注学生的学习进展和心理变化，及时调整教学的节奏和方法，使学生得到有效的指导和激励，从而提升学生的学习效果。
总之，教师教书法需要长期的学习和实践，需要持续不断地完善和提高。只有通过不断地积累和总结，才能在教书法工作中拥有足够的信心和能力。同时，教师要注重方法和技巧的运用，把握适当的教学内容和节奏，从而更好地引导学生进行有针对性的学习，让他们在书法教学中获得更好的成果。作为一名教师，我将一直保持学习和进步的态度，不断丰富自己的教学经验，为学生提供更好的书法教育。
教师书法教学心得体会（优质15篇）篇五
《全日制语文课程标准》对小学生写字提出了明确的要求，要求小学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美，学会用毛笔临摹正楷字帖，通过书法训练达到在书写中体会汉字的优美，体会书法的审美价值等。
如何让小学生写出一手好字，真正领悟到硬笔书法艺术的丰富内涵，从而为将来学习书法艺术奠定基础呢?下面结合自己写字教学实践，谈谈一点心得。
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。
“兴趣是最好的老师”。根据小学生的年龄特点，我采用生动有趣的故事激励。小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。如讲王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事;古人勤学苦练的故事，大大激发了学生写字兴趣。
优化课堂，趣味横生。激发学习兴趣，营造良好的课堂氛围也是很重要的，在学习中将一些通俗易懂的语言和幽默的比喻等等，如：把同一个字不一样的写法写在一起对比;把偏旁三点水看作几个人互相顾盼;把汉字比喻成一个舞者，动作如何的飘逸等等。如此教学都能起到事半功倍的效果。
激励评价，作品展览。激励是激发鼓励的意思，激励性评价是以激发学生内在的需要和动机，以鼓励学生自觉主动提高自身全面素质为目的的一种价值判断活动。“人性中最深切的本质，是被人赏识的渴望。”我在写字教学活动中，以亲和、信任和期待的态度对待学生，观察学生的细微变化，寻找学生在习字过程中的闪光点，从而激发学生的成就动机，激发练习书法的兴趣。我在教室的墙壁上开设了“作业园地”，将所有学生的作业进行展示。从上硬笔课的第一天开始，就让学生上完写字课后每次写一页挂在“作业园地”，课下学生到“园地”前欣赏自己和他人的作品，并进行评价，学习别人的优点，弥补自己的不足。这样增强了学生的自信心，提高了他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成了良好的写字氛围。
教师书法教学心得体会（优质15篇）篇六
提起书法，很多人首先会想到各种醒目的广告标语、楹联或者春联。作为一位教师，书法对我来说既是一种艺术表达，也是一项重要的教学工具。最近，我参加了学校组织的教师书法打卡活动，通过与同事的交流与实践，我深切感受到了书法的魅力，并从中汲取到了许多启示与体会。
首先，在参加教师书法打卡活动之前，我对书法只是一种简单的了解。然而，在实践中，我渐渐发现书法的奥妙和深厚。当我练习毛笔字的时候，我开始注意到每一笔的力度、角度和间距，这使我更加注重细节并培养了我耐心和专注力。我还学会了研磨墨汁，调节毛笔的湿度，这需要细致入微的观察和分析能力。通过不断地练习和尝试，我的字体渐渐有了个人风格和特点。我深刻理解到，书法不仅仅是一种技巧，更是一门艺术，需要我们用心去感悟和磨砺。
其次，教师书法打卡活动让我与同事们进行了更多有效的交流和合作。在练字的过程中，我经常请教有经验的同事，解决了许多技巧和难题。我们还组织了小组练字，相互切磋、交流心得。通过与同事们的互动，我逐渐发现了更多的书法之美。同事们的作品各有特色，有的人字体刚劲有力，有的人字迹潇洒自如，从中我也获得了很多启发和灵感。我意识到，书法不仅仅是个人的表达和修炼，更是一种交流和分享的方式。通过与同事们的交流，我们可以相互借鉴、共同进步。
此外，教师书法打卡活动对我教学工作起到了积极的促进作用。作为一名语文教师，我意识到书法与我们的教学内容具有紧密的联系。通过书法的学习和实践，我更加深入地了解了汉字的结构、线条和笔画，这为我教授汉字的基本知识提供了更多的实例和案例。我发现，将书法与教学相结合，不仅可以增加学生们对汉字的认识和兴趣，也可以提高他们的字写作水平。我在课堂上经常鼓励学生练习书法，给予他们鼓励和赞赏。这样，学生们可以通过书法练习和观摩，不断提高自己的字写作技巧，提升语文学科的整体水平。
最后，教师书法打卡活动也给我带来了一种身心愉悦和放松。书法对我来说是一种修身养性的方式。当我投入到练字的过程中，我可以完全沉浸在字帖的世界里，忘记烦恼和压力。毛笔在纸上留下的墨迹，慢慢展示出我内心的情感和表达。我发现书法不仅可以表达我的情感和思想，也可以让我感受到一种宁静和放松。尤其是在忙碌的工作中，练字成了我寻求内心平衡的一种方式。
总而言之，教师书法打卡活动为我提供了一个学习和交流的平台。我通过练字的实践，深刻体会到了书法的魅力和艺术性。与同事们的交流和合作，我不仅获得了新技巧和灵感，也提高了对教学的认识和能力。书法也让我感受到了一种身心的愉悦和放松。通过这次活动，我更加坚定了将书法融入教学实践的决心，希望能将这种美妙的艺术介绍给更多的学生。
教师书法教学心得体会（优质15篇）篇七
书法作为中国传统文化的瑰宝，拥有悠久的历史和独特的魅力。作为一名教师，学习书法不仅可以丰富自己的艺术修养，更可以提升自己的教学能力和教育水平。通过学习书法，我深刻体会到了书法的魅力，也从中获得了许多宝贵的心得体会。
第二段：尊师重教，传承经典。
学书法不仅是一门技艺，更是一种精神追求。在学习书法的过程中，我深深体会到了尊师重教的重要性。书法是中国传统文化的精髓，传统的书法作品蕴含着深厚的文化底蕴和艺术价值。只有虚心向老师请教，才能够真正领悟其中的奥妙，传承经典。在这个过程中，我不仅学到了技巧，更学到了一种虚怀若谷的品质。在以后的教学工作中，我也会秉持这种态度，尊重每一个学生，不断提升自己的教育能力。
第三段：凝神聚气，提升专注力。
书法是一门需要专注力的艺术，只有用心去感受每一笔每一画，才能够描绘出一幅美丽的作品。而在教学工作中，专注力也是非常重要的品质。通过学习书法，我学会了如何凝神聚气，提升自己的专注力。无论是授课还是备课，都需要我们全身心地投入其中，才能够发挥出最好的效果。通过书法的训练，我已经能够更好地专注于工作，提升自己的教学质量。
第四段：观察细微，培养细致。
书法作品注重细节，讲究每一笔每一画。在学习书法的过程中，我通过不断地观察和模仿，培养了细致的品质。在我的教学工作中，我也养成了注重细节的习惯。注意观察学生的表情、动作，了解他们的需求和困难，才能够更好地帮助他们成长。有时候，一些微小的细节，可能会对学生的学习产生巨大的影响。通过观察细微，我能够更好地发现学生的问题，并采取有效的措施加以解决。
第五段：心灵净化，修身养性。
学习书法不仅可以提升自己的审美情趣，更可以净化心灵，修身养性。在学习书法的过程中，我体会到了沉静的力量。当我把思绪凝聚在一张纸上，用毛笔写下一篇文章的时候，我的心灵也跟着变得安宁。这份宁静和平和，也让我在日常教学中更加从容和自信。只有自己内心充实和平静，才能够将正能量传递给学生，激发他们的学习热情。
总结：
通过学习书法，我深刻体会到了书法对于教师的重要意义。尊师重教、凝神聚气、观察细微以及心灵净化，都是教师在书法学习中所获得的宝贵财富。我将继续努力学习书法，将这种心得体会转化为教育实践中的智慧和力量，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
教师书法教学心得体会（优质15篇）篇八
作为教师，我们不仅需要传授给学生们知识，更要为学生们树立正确的榜样和指导。而学习书法，是一门传统文化的精髓，也是塑造我们的良好品格和提升我们的审美素养的重要途径。因此，作为教师，我们应该不断努力学习书法并将其融入到我们的教学中。在这个过程中，我有了一些心得体会，下面我将和大家分享。
第二段：学习书法对教师的意义。
学习书法对教师来说具有重要的意义。首先，书法可以培养教师的行为礼仪和修养。书法注重笔墨的运用和姿势的舒展，通过练习书法，教师们会慢慢养成优雅的姿态和正确的动作习惯。其次，书法可以提高教师的审美素养。学习书法，需要研究字形结构、笔画和布局等方面的知识，通过这个过程，教师们能够培养自己的审美眼光，提高对美的把握能力。最后，书法可以提高教师的文字表达能力。学习书法，需要注重每一笔每一画的书写，这需要耐心和细致的思考。通过这个过程，教师们能够锻炼自己的文字表达能力，使自己的教学更加精彩动人。
第三段：如何学习书法。
学习书法需要一定的方法和技巧。首先，教师应该学习基本的笔画和字型结构，掌握书法的基本要领。接下来，教师可以选择一种自己喜欢的书体，如楷书、行书、草书等，然后找到一位资深的书法老师进行指导。在指导的过程中，教师要勤奋练习，要有耐心和恒心。同时，教师还可以参加一些书法比赛和展览，通过与他人的交流和碰撞，将自己的书法水平不断提高。
第四段：把书法融入教学。
作为一名教师，学习书法不仅仅是为了提升自己的个人素养，更重要的是要将书法融入自己的教学中，给学生们树立榜样。首先，教师可以在课堂上进行书法的表演和展示，通过自己的手笔向学生们展示书法的美丽和艺术魅力。其次，教师可以布置一些书法作业，让学生们亲自体验书法的乐趣，并通过书写的过程培养他们的耐心和细致。最后，教师还可以将书法与课程内容相结合，如在语文课上教学生们欣赏名家书法、在历史课上讲解古代书法的发展等，从而让学生们更好地了解和感受书法的博大精深。
第五段：结语。
学习书法对于教师来说具有重要的意义，它能够提高教师的修养和素养，培养教师的审美眼光和文字表达能力。同时，教师也应该将书法融入到自己的教学中，以身作则，向学生们展示书法的美丽和艺术魅力。在今后的教学实践中，我将继续努力学习书法，不断提高自己的书法水平，为学生们树立榜样，以书法的精神激励他们更好地发展自己。
教师书法教学心得体会（优质15篇）篇九
最近，市教育局组织了教师书法培训，在这紧张的五天学习中，我深深感到在博大精深的书法殿堂，下面就将自己的几天的培训谈一下感受：
一、通过听童老师的讲座，我深深认识到做为一位书法老师，不但要有扎实的基本功，而且还需要更多的文学知识才能更好的引导学生学习书法，学习书法不但可以培养学生的生活常规，而且可以使学生了解我国的经典文学，让学生从小学会做人，学会做事，同时童老师，他所编写的《诵经典学书法》也更好的把中国的优秀经典文化与书法相结合，传承了中国文化，陶冶了人的情操，提高了学生的审美能力，增进他们对祖国语言文字的热爱，加深了对传统文化的理解，增进了学生的学识修养。
二、通过听童老师的示范课，我感觉到练字的过程首先培养提高孩子的学习品质，同时又是了解我国的经典文学的过程，而做好一件事情是不容易的，要坚持不懈，持之以恒，没有随随便便就成功的。其次，培养孩子的耐性和注意力，从开始时的十分钟、二十分钟到现在的三十分钟甚至四十分钟。再者，临摹的过程，也锻炼孩子的观察能力。
因为他必须仔细观察，才能发现这个字的结构特点，才能发现自己的字和字帖的字的差异，该怎样改进。还有，我觉得，练字还能让孩子体验成功，在学习中形成良性循环。我相信，受到赞扬，孩子的学习劲头就大，学习成绩也会不错，也会激励他更加刻苦练字，好好学习!我相信练字与学习是一种相互促进的关系，会形成良性循环。
三、在听刘老师的讲座，让我认识了书法的发展及怎样进行书法教学和写好楷书方法。在楷书教学中教师必须从学生的习惯、执笔、坐姿等严格要求。字的结构，字的笔顺，落笔的轻重变化，结构的安排，笔画的长短不一，原来都是有讲究的。学习时，临练结合，摸索规律。临帖是学习书法的不二法则。断断续续临了几十遍，受益匪浅。在临帖时，先读帖，掌握帖的神采特点，运笔特点，临帖时不求数量，注重质量。勤学苦练，便会逐步写出一手自己满意的字来。
总之，我感到通过这次学习，做为一名书法教师必须对学生严格要求，提高教师的课堂教学组织，加大自身修养，基于这种认识，确定楷书为我的主攻方向。在主攻楷书的同时，加强了对草书和隶书的临帖和练习，结果大大增强了艺术感染力，使书法教师把中国的传统文化更好的传播给学生。
教师书法教学心得体会（优质15篇）篇十
《中等职业学校公共艺术教学大纲》中提出：书法教学是公共艺术课程，是中职学校实施美育的重要科目，是中国传统文化的核心内容之一。笔者作为一名中职学校的书法教师，在开设好书法课方面做了有益的探索与研究工作。
在书法教学的方向选择上，笔者依据教育部《中小学书法教育指导纲要》，考虑到学生的书写习惯、书写能力及学生基础薄弱的现实情况，选择在课堂上教授硬笔书法，在社团中开展毛笔书法学习。
为了解决书法教材较少这个问题，笔者采用重组教材、编写讲义的办法为学生提供学习材料。先后参考了陕西旅游出版社出版的《书法教程》和北京体育大学出版社出版的《实用钢笔书法自学教材》等书籍。经过仔细研究，笔者决定吸收这些书籍编写体系的优点，确定两个学期分别按钢笔楷书和钢笔行书来组织教学，每个学习模块分别按照基础知识、基本点画书写、间架结构、章法布局、作品赏析和创作五个单元开展学习。
要提高课堂教学效果，首要任务是改变学生的消极态度。俗话说：“学书法先学做人。”在第一次授课中，我除了介绍课程的任务及目标、重要性外，着重强调学习规矩，如上下课的师生问候礼仪、学习用具准备、课堂中必须将手机关闭或设置成震动模式等，如有违反必须以表演节目作为补偿。通过这些与学生建立平等师生关系，进而发挥集体监督的力量，同时也避免了师生情绪对立，影响后续教学。
在教学方法上探索采用“任务驱动法”“演示法”等学生感兴趣、适合书写技能训练教学的方法。在教学中为了增强教学的直观性，一方面我坚持板书示范教学，另一方面选择优秀的硬笔书法视频辅助教学，同时利用手机拍摄了部分急需的硬笔书法教学视频。
在学习任务的安排上我遵循循序渐进、螺旋式前进的原则，由简单到复杂，由少量训练逐步过渡到强化训练。一般在课堂上学生的学习任务是精细研究、分析5个同类字，课外作业安排20个字的书写训练任务。这样课堂任务少，不至于使学生受挫，进而培养学习的耐心。
在学习的过程中,及时肯定学生的点滴进步是增强学习动力的关键。我在教学过程中对学生的评价分为两个部分：一是课堂提问和练习，对能积极回答问题和在黑板演示优秀的学生提出口头表扬并计入平时考核加分项目；二是对于学生每次交来的作业按照“甲乙丙丁”的等次进行评价，根据多年的教学经验，学生每次作业完成20个单字的强化练习，其中有5个以上能够书写过关可以定为甲等，我对得到两次甲等的同学奖励自己印制的精美硬笔书法专用空白纸一张，起到了较好的激励效果。
书法是造型艺术，在书写过程中始终存在着辩证思想和美学原理。写好的前提是能“看到”，能体会到经典字帖中的美和好，这样才有可能表现出来。在教学中我强调要会“读帖”，教给学生分析品鉴字帖的具体方法。随后学生在书写中进一步体会运动的`韵律美，在作品完成后欣赏造型美，在品读中体会文学美，从而实现艺术教学的核心功能。
基于普及与提高相结合的原则，我利用组建书法社团的形式实现书法教学的升华和提高。学校专门建设了一个书法教室，配备了多媒体教学设备以及全套的书法学习用具，为开展社团活动创造了良好的条件。
10月“美阳书法社”正式成立，我担任书法社的指导教师，社团成员共有20多名，大家都对毛笔书法的学习具有浓厚的兴趣。社团成立后，同学们的学习热情很高，每天都要去书法教室学习练字，形成了很好的学习氛围。
在具体学习步骤上按照“单字字组作品”循序渐进推进。学生初期学习积累的单字较少，鼓励其创作四字的横幅，随后逐渐扩张至对联、斗方、中堂等形式。通过临创结合的方法使枯燥的临帖训练能够尽快转化为学习成果，有利于增加学生的信息量，增强成就感，提高了社团的凝聚力。
在教学实践过程中，我觉得以后要继续在教学的趣味性上下功夫，进一步提高学生学习的兴趣，增强书法教学的吸引力。要多组织展览和比赛活动，为学生提供展示才华的舞台。
教师书法教学心得体会（优质15篇）篇十一
优秀的书法教育可以更好促进美育教育发展，中心小学和教学点把书法教育教学作为美育教育发展新的突破口，利用信息化数字手段推进书法教育教学改革。中心小学和教学点利用教育信息化技术推动美育教育改革发展，发挥中华优秀传统文化在培育民族精神、强化民族文化认同方面的重要作用。中心小学和教学点以信息化教学方法为突破口，改革书法美育教学模式，激发学生学习兴趣，大力提高学生的汉字书写技能及审美人文素养。确立“中华优秀传统书法美育数字化传习创新项目”，由中心小学和教学点参与项目的实施，不断完善学校美育师资情况、书法开课情况、信息化建设情况等。
书法数字化传习创新实验项目计划实施三年，利用“班班通”在中心小学和教学点范围普及的基本条件，中心小学和教学点开展书法数字化传习创新实验研究，化解书法教学不规范、不均衡的现状，促进书法教育优质均衡发展。项目由甘肃翰达信息科技有限公司在中心小学和教学点建立硬笔和软笔书法数字化教学系统平台，实现高质量、常态化的数字化书法教学。
“中华优秀传统书法美育数字化传习创新研究项目”中的快乐习字教学软件,涵盖语文生字识写、握笔坐姿、基本笔画、偏旁部首、书法文化等海量教学资源，具有鲜明的基础性、规范性和实践性等特点，有效解决了中心小学和教学点书法师资紧缺、教学手段单一、教学效果不佳等问题。软件为中心小学和教学点师生在使用过程中灵活教学和有选择性地教学，增加学习互动，特设计了生字查询系统，可以随时调用2500常用字中任何一个生字的“三笔字”讲解示范，做到操作简便，方便易用，受到中心小学和教学点教师和学生的高度评价和热烈欢迎。尤其是看动画，教笔画，正确指导识字利用动画教学笔画，分析结构、运笔示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直接地展现在学生眼前，大大吸引学生的注意力、诱发学习兴趣，易于理解笔画、结构等特点，便于记忆摹仿，学生的学习汉字兴趣高涨。
书法美育数字化传习创新研究，实现了中心小学和教学点书法课程的开课率100%，激发学生美育书法课程学习兴趣，大力提高学生的汉字书写技能及审美人文素养，培育学生独特的审美意识和文化自信力的内在生成，打造书法教育强校，树立中心小学和教学点美育新名片。通过中国艺术研究院中国书法院研究员马俊国教授讲座《书法教育与美育》，了解书法美育和一般意义上书法研究的区别，分享改革开放四十年来中国书法在国际上的影响力，中国书法最大的发展变化。最实质的变化是它的功能意义由汉字书写的实用层次上升到了艺术审美的层次，认识汉字书写和书法艺术的异同，实用与审美功能的互相转换，面向中心小学和教学点推广，培养大批的书法爱好者。
了解当前理想的`教育政策和教育实际的差异与矛盾，在中心小学和教学点推广书法教学，通过有志向、有智慧、有情怀的一批书法教师，推进美育的育人功能和作用，使书法教学成为学生美的愉悦享受。中心小学和教学点书法教育发挥学科之间的互补性和稳定性，实现书法学科从中小学基础阶段向语文学科归属过渡到高阶梯度向美术学科的归属。从低年级学会规范写字，最终上升于艺术审美境界。中心小学和教学点注重书法教育的核心落脚点，通过书法教育中美育信息传播的途径、方法与手段，实现学生审美观念的形成。
项目的实施，有力推进了中华传统优秀文化在中心小学和教学点普及推广，提升少年学生的文化自信，促进立德树人根本任务有效得到落实。着力落实书法美育教学课时，推广普及书法教学系统，提升书法美育教师素质，充分发挥信息化、数字化资源作用，为提升中心小学和教学点书法美育水平提供现代育人手段和资源平台。
中心小学和教学点广泛开展“中华优秀传统书法美育数字化传习创新项目”实验研究，将国学修养有机地融入教学，在传授学生各科知识的同时，通过国学知识的融入，培养学生的道德情操，做人标准，爱国情怀。通过融入国学修养知识将传统文化中的孝道思想和学习、做人、处事的方法点滴给学生。通过听读论语、弟子规、三字经、百家姓等陶冶学生情操、培养审美能力，养成认真细心的学习态度和良好的意志品格。
教师书法教学心得体会（优质15篇）篇十二
我此次参加湖南省小学书法骨干教师培训，自始自终严格遵守培训纪律和规章，认真听了每位专家学者的讲课，做了大量的学习笔记，同时也认真仔细地观摩了金海实验小学教师的书法课，我收获很丰富，不虚此行，达到了我的预期目的。我深感收获的是：
首先，对书法课堂有了新的认识。我的工作地怀化溆浦，离省文化中远，原来表现对文化认识也离得远，认为进不进课堂无所谓。培训后，认识上有改变，认为很有必要，书法学习是在拯救我们的民族文化，应该从小孩子抓起，直至中学大学。
其次，丰富了书法理论知识。我虽然懂点书法，但长期忙生计和工作，对理论上的东西只知道点皮毛。通过培训，豁然开朗，书法理论多了。并知道何满宗、李再湘、夏时、熊瑛、谢建明这些专家学者和老师们是怎样刻苦学理论的，怎样理论联系实际践行书法艺术活动的。自己将来也要在一边实践书法，一边下苦功夫学习书法，做到理论引路，不迷失方向，做一个合格的书法爱好者和地方小书家。
再者，此次培训让我更加学会了施教的.方法。原想自己学书觉得枯燥，还去教小孩子学枯燥，岂不枉哉?由于思想认识的错误，导致教法陈旧过时还不当成一回事。以致教学质量没有大幅度的提高。其实现在看来，我教书法是可以的，但在调动学生积极性，激发学生学习书法兴趣方面还需下功夫。回去后，我将重新调整状态，改良教法，让孩子们的学习书法不觉得枯燥，更加轻松愉快。
另外，通过培训让我解放了思想，我觉得有必要把自己教学方面总结的教法经验贡献出来，供大家讨论，让大家在教学中少走弯路。首先是教学理念上，我认为刚读一、二、三年级的学生认知能力低，不必教名家的教材，只要用1—3年级语文课本便可。让学生取得成就感有了自信心，认知能力提高后再学习名家法帖，效果会更好，否则，我们学生的写作业的能力、水平得不到很快提高。培养写字能手是必然的，培养书法家是偶然的。
再就是怎样用最简方法，最容易让学生接受的方法教学生?我认为应多用朗朗上口的口诀。我编了些供大家参考指正，互相提高。
丹桂飘香宁乡逢，师训班里把学同。
十日情怀百般爱，百年修来万年红。
此次培训做得太好了，真的让我不虚此行，下次培训我们愉快再会!
衷心感谢李教授和其他几位专家学者，衷心感谢郑主任，衷心感谢班主任陈女士和熊女士。
教师书法教学心得体会（优质15篇）篇十三
一、重视培养学生热爱写字的感情。
《小学语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力。教师要激发学生的写字兴趣……”这就给广大的语文教师在写字教学方面提出了明确的要求。学生一开始写字，就应对学生进行引导，教师的每一句话都要导在他们的心灵深处，让学生认识到汉字书写的重要性，使其懂得写字是一项重要的语文基本功，对于提高人的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。只有学生重视了，才能积极主动地去把字写好。教师在引导过程中，可以搜集古今书法大师少年时代练字的故事，深入浅出地讲给他们听，还可以经常带领学生去参观书法展览，借以激发他们热爱写字的情感。
二、教给学生写字的方法和技巧。
1、习惯是写好汉字的关键。
叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”学生写字技能的形成、字写得好坏，关键在于是否养成良好的写字习惯。其中，写字姿势的正确与否是影响写字质量的一个重要因素，不正确的姿势还影响学生身体的发育和成长。
由于习惯是需要重复或练习才能巩固下来的行为方式，除了明确讲解、严格要求外，我又采取了多种形象的方法进行强化。我借助挂图、图象，使学生在头脑中形成可参照的“书写形象”，把写字姿势和执笔方法的挂图贴在墙上，时时提醒学生：和这个同学比一比，谁做得和他一样棒。用口诀儿歌协助动作，提高学生的自制力，学生每每背起“身坐直，臂撑开，脚放平……”的儿歌，姿势总会自觉的端正起来，脸上也会荡漾着自豪的微笑。为了让学生真正体会到姿势正确的重要性，我告诉他们坐不好脊柱就会变形，拿笔不正确手指就会成为畸形。我还请班中的“小眼镜”讲自己在学习生活中遇到的不便。当我笑着问“谁愿意成为咱班的眼镜先生和眼镜小姐”时，学生们在灿烂的笑声中坐得更直了。
在写字指导过程中，我鼓励学生少用或不用橡皮，这有利于提高学生的书写质量，培养责任感。干净的纸面就像我们漂亮的小脸，怎么能乱写乱擦呢?提笔便是练字时，我引导学生养成用眼用心去写字的习惯，用眼观察，看清笔画、结构、比例;用心去记、去分析，然后尽力做到一气呵成、不涂改。
学生练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字如果不作指导就让学生仿写，其难度较大。学生写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了;不是偏左，就是偏右。而且，大多数学生习惯把字写小。久而久之，学生的坐姿易变样，眼睛与书写本的距离越来越短，面部几乎贴在纸面上。所以学生练习写字时，一开始应要求他们观察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求他们把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培养学生读帖习惯，可以从整体布局上纠正学生不能把字写在格子正确位置上的毛病;二是促使学生习惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。
三、让学生把握汉字的间架结构。
俗话说：“写字没有巧，笔画安排好。”“点、横、竖、撇、捺”五种基本笔画便构成了庞大的汉字体系，我想这也正是中国文字的神奇、伟大之处。可见写好基本笔画很重要，但对于初入学的孩子来说，写好笔画并不容易。由此可见书写汉字，笔画安排妥帖，结构平正、匀称极为重要。汉字的形体特点为方块形，独体字较少，合体字可分左右结构、上下结构、左中右结构、上中下结构、半包围结构和全包围结构等几种类型。写独体字，把主笔写好了，字就见端正。写合体字，把几个部分的位置和关系处理正确了，字也就不难看了。左右结构的合体字数量最多。写这类字要求学生做到左右宜占位相等，且左紧右舒，例如：“科”;学生对这部分字掌握好了，也就掌握了汉字的大部分。上下结构的字布局要匀称，上轻下重，下部托住上部，如“姿”;左、中、右结构的字，各部分要写得窄而长，如“湖”、“懒”;上、中、下结构的字，各部分要写得扁而宽，如“蓝”。总之，不管写什么结构的字，都要体现出方块形这一特点。田字格是汉字的家,要写好字不清楚它各部分及名称是不行的。为了让学生熟悉田字格，我激发学生自己想办法来记忆。瞧，他们有的说它像一扇窗上安了四块玻璃，有的说它是自己家的四个房间，一间客厅、一间饭厅、两间卧室，我又请双手来协助记忆四个小格的方位。
此外，值得一提的是，对学生的书写作业，教师要认真批改，及时反馈，这二度指导针对性强，更能激励学生把字写好的信心。
四、学会观察、分析。
“授人以鱼，不如授人以渔”。进行书写指导时，我总是按这样的步骤进行：看、记、描、仿，看就是仔细观察，从汉字的整体结构到每一笔的起落位置都要看清楚、明白。记就是分析，分析部分与部分之间该如何穿插、笔画的疏密该如何摆放。这样只是做到了眼到心到，还要做到口到手到，即摩写，包括书空和描红，让学生一边说字的笔顺一边写，可进一步加身对汉字结构和笔画安排的领悟。最后是仿写，对照田字格里的字，认真书写，写后对比修改。而这一过程中，培养学生观察、分析汉字的能力是指导书写的关键。
遵循由易到难的规律，学生首先学习的是独体字，因为独体字是合体字的构成要素，所以学习独体字的质量直接影响合体字的学习。怎样写好独题字呢?重在写好关键笔画。教学“大、小”时，我注重引导学生观察，找出字的难点并加以分析如大字的撇捺不好写，撇应从竖中线写起，到横中线再向左下撇去，写得又尖又长，捺从横竖中线相交的地方向右下写捺;“小”字的两点是书写的关键。然后再仿写就可使学生逐渐掌握写好独体字的技巧。
合体字结构比较复杂，写前应帮助学生把握汉字的结构特点(上下、左右、上中下、左中右、全包围、半包围等)，学会给汉字分类，注重引导学生观察汉字各部分的大小比例，使他们在书写时做到比例恰当、穿插合理、匀称美观。同时还要加强偏旁部首的训练，引导学生辨认偏旁和各种结构配合时的比例和笔画变化规律，提高写字技能与技巧。
教师书法教学心得体会（优质15篇）篇十四
书法作为中华文化的重要组成部分，一直以来都备受重视，被认为是一门独具特色的艺术形式。作为一名才艺教师，我有幸能够亲身参与书法教学工作，并从中获得了很多宝贵的经验和体会。通过多年的授课和观察，我深深地感受到了教学书法的重要性和特殊性。以下是我对教学书法的心得体会。
首先，教学书法需要注重基础。书法是一门技艺，掌握好基本功是非常关键的。在教学过程中，我发现很多学生都缺乏对笔画的理解和运用，无法正确书写字形，这导致他们的书法成果不尽如人意。因此，我特别注重对学生基本功的培养。我会教授学生正确的握笔姿势和书写动作，并反复强调笔画的正确运用。只有打下扎实的基础，学生才能在后续的学习中进一步提高，形成自己独特的书法风格。
其次，教学书法需要注重学生的个性发展。每个学生都有自己独特的个性和特点。在书法教学中，我会根据学生的兴趣和特长来设计教学内容和方法，激发他们的学习动力。有些学生喜欢楷书的规范和严谨，我会着重培养他们的笔画结构和字体规范；有些学生喜欢行书的流畅和自由，我则会更加注重他们的笔画连贯和节奏感。通过关注学生个性的发展，我可以更好地引导他们发挥自己的潜力，使每个学生都能够在书法领域中找到自己的位置和价值。
再次，教学书法需要注重激发学生的创造力。书法不仅仅是机械地复制和模仿，更重要的是表达情感和个性。在教学过程中，我会鼓励学生勇于表达自己的思想和感受，激发他们的创造力。例如，在练习写字时，我会要求学生在空白的纸上自由发挥，试着创造出自己独特的字体结构和装饰效果。通过这种方式，学生可以更好地理解书法的艺术内涵，培养他们的审美能力和艺术思维。
另外，教学书法需要注重培养学生的耐心和毅力。书法是一门需要长时间耐心练习的艺术形式。学生在练习书法时常常会遇到困难和挫折，这需要他们坚持下去，并不断调整姿态。在教学中，我会给予学生充分的鼓励和支持，帮助他们建立正确的学习态度和价值观。我会告诉学生，书法是一种修身养性的艺术，需要长时间的练习和坚持，只有持之以恒，才能取得优秀的成果。
最后，教学书法需要注重培养学生的审美品味。书法是一种艺术，很大程度上表现了个体对美的追求和理解。在教学中，我会让学生学习欣赏一些经典的书法作品，培养他们的审美意识和品味。我会讲解作品的艺术特点和内涵，引导学生借鉴其中的优秀之处。通过培养学生的审美品味，他们可以更好地理解书法的美妙之处，从而更好地表达自己的个性和情感。
综上所述，教学书法是一项有挑战性的工作，需要教师不断总结经验和积累教学心得。通过注重基础，关注个性发展，激发创造力，培养耐心毅力和审美品味，我们可以更好地引导学生成为优秀的书法爱好者和实践者。希望我的教学书法心得体会能够对其他书法教师有所启发，并为书法教育事业的发展做出一些贡献。
教师书法教学心得体会（优质15篇）篇十五
最近，市教育局组织了教师书法培训，在这紧张的五天学习中，我深深感到在博大精深的书法殿堂，下面就将自己的几天的培训谈一下感受：
一、通过听童汝嘉老师的讲座，我深深认识到做为一位书法老师，不但要有扎实的基本功，而且还需要更多的文学知识才能更好的引导学生学习书法，学习书法不但可以培养学生的生活常规，而且可以使学生了解我国的经典文学，让学生从小学会做人，学会做事，同时童汝嘉老师，他所编写的《诵经典学书法》也更好的把中国的优秀经典文化与书法相结合，传承了中国文化，陶冶了人的情操，提高了学生的审美能力，增进他们对祖国语言文字的热爱，加深了对传统文化的理解，增进了学生的学识修养。
二、通过听童汝嘉老师的示范课，我感觉到练字的过程首先培养提高孩子的学习品质，同时又是了解我国的经典文学的过程，而做好一件事情是不容易的，要坚持不懈，持之以恒，没有随随便便就成功的。其次，培养孩子的耐性和注意力，从开始时的十分钟、二十分钟到现在的三十分钟甚至四十分钟。再者，临摹的过程，也锻炼孩子的观察能力。因为他必须仔细观察，才能发现这个字的结构特点，才能发现自己的字和字帖的字的差异，该怎样改进。还有，我觉得，练字还能让孩子体验成功，在学习中形成良性循环。我相信，受到赞扬，孩子的学习劲头就大，学习成绩也会不错，也会激励他更加刻苦练字，好好学习！我相信练字与学习是一种相互促进的关系，会形成良性循环。
三、在听余峰和刘建明老师的讲座，让我认识了书法的发展及怎样进行书法教学和写好楷书方法。在楷书教学中教师必须从学生的习惯、执笔、坐姿等严格要求。字的结构，字的笔顺，落笔的轻重变化，结构的安排，笔画的长短不一，原来都是有讲究的。学习时，临练结合，摸索规律。临帖是学习书法的不二法则。断断续续临了几十遍，受益匪浅。在临帖时，先读帖，掌握帖的神采特点，运笔特点，临帖时不求数量，注重质量。勤学苦练，便会逐步写出一手自己满意的字来。
总之，我感到通过这次学习，做为一名书法教师必须对学生严格要求，提高教师的课堂教学组织，加大自身修养，基于这种认识，确定楷书为我的主攻方向。在主攻楷书的同时，加强了对草书和隶书的临帖和练习，结果大大增强了艺术感染力，使书法教师把中国的传统文化更好的传播给学生。