教案模板是一种规范化的教学设计工具，可以帮助教师高效地进行教学备课。下面是一些经验丰富教师编写的优秀教案模板，值得学习和借鉴。
小班语言谁松的土说课稿（专业19篇）篇一
《好朋友》是一篇内容简单却很有意义的童话，先是用整齐对称的文字描述了四组关系密切的生活用品，通过孩子们简单的推理，第五组鸟与鸟笼也应是一对好朋友，可此时作品笔锋一转，一贯热爱自由、热爱大自然的鲜明主题就此诞生。语言活动借助一个有趣的童话，以一问一答的方式赋予熟悉的物品以生命和友情，是孩子学会辨别、观察与体谅，在听听、说说、找找中既了解故事内容，又发展想象力和语言表达能力。
1.在看看、听听、说说、找找中理解童话内容。
2.学习迁移生活经验，丰富联想，大胆讲述。
3.喜爱大自然，乐于和鸟类做朋友。
活动开始，我用韵律活动“找朋友”，让幼儿感受找到好朋友的乐趣。
接下来引出童话欣赏《找朋友》，让幼儿认真听，让幼儿想和好朋友在一起心里怎么样。
展示教学软件，引导幼儿讲述。
1.先观察小鸟的家里有什么：窗户、门、桌子、雨衣、椅子、茶壶、茶杯、小鸟等。
2.然后给它们进行配对，说说谁和谁是好朋友，为什么？
迁移生活经验，丰富联想，大胆讲述。
1.我们生活中还有什么东西也能成为好朋友？
深入探讨：寻找小鸟的朋友
1.有的认为鸟笼是小鸟的家，应该是好朋友。
2.有的认为小鸟不会愿意和鸟笼做好朋友，因为小鸟关在笼里，
不能飞，很可怜的。
说一说为什么小鸟不愿做鸟笼的朋友，它的好朋友到底是谁？
1.小鸟在鸟笼里没有自由，所以不是好朋友。
2.蓝天、白云是小鸟的好朋友。
3.要保护小鸟，做它的好朋友。
最后，我请小朋友来做游戏，让它们随着音乐找老师为他们准备的实物的好朋友。引导他们可以找更多的好朋友。
整个活动，孩子们表现十分投入，移动的画面和寻找之后的满足充分调动了孩子们参与的积极性。教师的提问给予孩子们很大的空间。
孩子们拥有敏锐的观察力，他们发现第一背景上书和书架也可以做朋友，但是，由于童话中没有这一细节，因而教师未将其设计进去，为了不让幼儿失望，教师立即用笔指图片，向孩子们说：“老师来让它们做好朋友把！”教师和幼儿一起说：“书架对书说：‘我们是一对好朋友！’书说：‘对！’”用灵活的应变来弥补前面的不足，随机应变是教师必备的能力，这会让孩子和老师都有所收获，同时，使活动圆满成功。
小班语言谁松的土说课稿（专业19篇）篇二
尊敬的各位领导、专家，大家上午好！
今天我说课的题目是班学目标，说重点、难点，说教法、学法，说教学过程，说活动特色。几个环节开始本节课的说课。
童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和认识水平，富有教育意义，易于幼儿接受。《微笑》是一篇充满浓郁儿童情趣的童话故事，它采用了拟人的手法，把小蜗牛用微笑的方式给大家带来快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。
根据幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：
【情感目标】使幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人并愿意给别人带去快乐。
【能力目标】培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。
【知识目标】初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色和故事的主要情节。
能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。
重点：使幼儿理解故事情节及内容，了解故事的含义。
难点：能主动帮助别人，愿意给别人带来快乐。
:我班幼儿在情感及认知方面的特点,即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难，所以让幼儿充分感受小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体验为朋友做事的快乐尤为重要。
1 自制多媒体课件：符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能激发幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。
2 空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。
一 说教法
托尔斯泰指出：“成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”我根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。
1 直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解
作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。
2 讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。
3 讨论法：是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。
4 提问法：提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维的手段。
二 说学法指导
本次活动，主要采用欣赏法、发现法、讲述法。
1、欣赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过教师生动形象的讲述，引导幼儿来体验帮助别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点。
2、发现法：教师提供适于幼儿进行发现活动的教材，使他们通过自己的探索、尝试过程，发现知识。 3、讲述法：主要教会幼儿能准确地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法。 【我的设计意图】是充分体现幼儿的主动性和积极性。并且注意为每名幼儿创设展示自己的机会。
整个活动分为三大部分， 活动流程图简单明了地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其详细说明一下：
一 导入部分：激发学习兴趣，引出故事主题。
出示两个表情（微笑、哭泣）的图片，引导幼儿说一说你喜欢看哪一个表情？为什么？我在此环节注意引导幼儿回忆原有的生活经验，并组织幼儿分组进行讨论，为下一步的教学的开展进行铺垫。 【设计意图】突出活动的教学重点，引起学生学习的兴趣，引出主题。既能启发幼儿积极地仔细地听，其实也是思维活动的开始。
二 展开部分：理解故事内容，掌握学习方法。
2、分段播放课件，幼儿欣赏。
教师分别提问：（1）森林里的动物们都是好朋友。看看小动物们在为自己的朋友们做什么？（小鸟为朋友唱歌、小猴为朋友摘香蕉、小鸭为朋友送信（2）朋友感到怎样？（很感动、很高兴）（3）看看小蜗牛怎么了？（不开心）猜猜它为什么不高兴？（放录音：小蜗牛不开心的原因）（4）帮小蜗牛想个办法，想想它还能为朋友做什么？(预报天气,讲故事,画画 )（鼓励幼儿结合自己的经验充分想象并讲述，幼儿自由讨论）此环节鼓励幼儿大胆发表自己的观点。
3 完整欣赏故事:请幼儿边看课件，边完整欣赏故事 教师根据幼儿对故
事的理解以递进的方式提问:(1)小蜗牛为朋友们做了一件什么的事情？（2）为什么小蜗牛会想到把微笑送给大家？（3）大家喜欢小蜗牛的微笑吗？为什么他们都认为小蜗牛了不起？由此逐步得出故事的含义：小蜗牛虽然能力很小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要让自己的朋友快乐一点，它把微笑送给了大家，给大家带去了快乐，所以大家都觉得它很了不起。这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。 【设计意图】让幼儿通过视听结合的感受进一步地理解作品的情感脉络，解决难点。
三 结束部分：迁移故事主题，渗透思品教育。
我依据幼儿的生活环境从三个方面引导幼儿说说自己是怎样为大家带来快乐的：（1）为爸爸妈妈做什么；（2）为小朋友做什么；（3）为老师做什么。依据幼儿思维发展的过程， 【设计意图】本环节由近及远由易到难的引导幼儿思考、讨论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并使幼儿有了行动的愿望，促进幼儿发散思维的发展。解决了本活动的难点达到了教育的目标。
1、生活教育的理念。活动内容的选择贴近幼儿的生活，故事所表达的精神对道德意识还往往处于自我中心的当今的独生子女具有较强的心灵震动。
2、先进的视听教育手段。多媒体技术将图、文、声、像融为一体，以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看情境表演直接获得印象。让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点，使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣，充分发挥想象。
3、讨论交流法的运用。“语言是在运用的过程中发展起来的。”所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有“说”的机会，所以引导幼儿采用了“讨论交流”的学习方法，教师讲述故事到悬念处，组织幼儿进行讨论，吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，使活动更加具有趣味性，同时也激发了幼儿学习的积极性。 俗话说“教无定法，贵在择法”。今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！
小班语言谁松的土说课稿（专业19篇）篇三
（一）教材分析《谁松的土》这个故事选自省教材小班语言中的一节，《试试看真好玩》这一主题中。该故事选用了幼儿生活中比较常见的蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓等小动物，故事讲述了春天到来小桃树在寻找帮自己松土的小动物过程中与小动物们发生的一系列对话。
幼儿虽然对故事中的小动物非常熟悉，但是对于他们的一些生活习性并不是很了解。故事情节简单，符合小班幼儿的年龄特点。
（二）教学目标《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"以及要"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。"根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从知识、技能和情感三方面提出了本次活动的目标。
1、知识上：理解故事内容，了解蚯蚓的生活习性。
2、技能上：乐于参与讲故事，大胆表达自己的想法。
3、情感上：通过学习故事，学会帮助别人做一些力所能及的事。
（三）学重、难点由于孩子们对于动物生活习性方面了解和接触的较少，因此在活动中我把了解蚯蚓的生活习性作为教学重点。
小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子大胆表达自己的想法。
a）教学具的准备为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：
i、物质上的准备我给小朋友们准备了头饰，这是为了让幼儿更好的参与到讲述故事中；根据故事，我准备了故事挂图，使故事更形象，便于孩子理解，并准备了蚯蚓实物，让孩子们通过观察和自己动手触摸蚯蚓，加深对蚯蚓的了解。
ii、知识上的准备通过问答，了解了故事中小动物的生活习性。
通过讨论知道在生活中要帮助别人做一些力所能及的`事。
（四）说学情小班幼儿年龄在4岁左右，本班孩子虽然活泼，但是有时不能大胆的自我表述。但孩子们对故事很感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，给幼儿提供说话和表现的机会。
（五）说教法教育心理学认为："学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。"根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法、角色表演法、操作法等。
i、情境教学法：根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿更好地理解故事内容，集中孩子们的注意力。
ii、角色表演法：角色表演是幼儿最喜欢的活动，特别是可爱的动物形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。
iii、观察法：出示蚯蚓实物让孩子们观察，增加活动的趣味性，也是孩子们加深了对蚯蚓的了解。
（六）说学法整个活动我以幼儿为主体，让幼儿在看看、听听、想想、说说、的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了情景表演法、讨论谈话法等学习方法。
i、情景表演法：幼儿在表演中，边玩边联系故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的"语言能力是在运用过程中发展起来的。"。
ii、讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
（七）活动程序结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下四个环节：
1通过图片讨论出故事情节。
2、完整讲述故事、角色表演。
3、出示实物，幼儿进行观察。
4、幼儿自由讨论蚯蚓的生活习性，进行自由表演。
a）在情境和观察挂图中讨论出故事情节。
这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：
1、小桃树遇到了谁？它是怎样说的？小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟都有怎样的本领？
这一环节通过提问、让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。
b）完整讲述故事并角色表演。
这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去掌握重点：故事里是谁帮小桃树松的土？在生活中你可以帮你的好朋友做些什么是呢？幼儿自己说出答案。并有老师和幼儿共同进行角色表演，锻炼语言表达力，增加活动趣味性。
c）观察实物，加深了解。
在这个环节中出示蚯蚓的实物，让孩子进行观察并触摸蚯蚓，大胆的说出自己观察和感受到的，锻炼了孩子们思维和表达的同时，也让孩子更加积极地参与到活动中，增加了对蚯蚓和它的生活习性的了解。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。
d）幼儿自由讨论蚯蚓的生活习性，进行自由表演。
这一环节是活动的延伸部分，通过了上一环节对蚯蚓的观察，让孩子用动作自由表演蚯蚓松土。并让孩子们了解蚯蚓的再生功能。
以上就是我的全部说课内容，希望在座的各位领导、老师批评指正。谢谢！
活动反思：
通过这次活动充分的锻炼了孩子们的思维和想象力，其中分角色进行表演故事让孩子们的语言表达能力也得到了锻炼也很有趣味性。通过活动不仅了解蚯蚓的生活习性，同时知道其他动物的本领。让孩子用优美的动作去表现蚯蚓松土对幼儿来说是一种挑战，对于孩子们不太敢与自我表现通过及时表扬做得好的幼儿，让其他幼儿也敢于大胆地进行想象并进行表演。
后面部分让幼儿观察实物时，更直观，能便于孩子们的观察。孩子们在看到真的蚯蚓时，表现得很兴奋很惊奇。通过鼓励幼儿大胆地进行触摸和仔细观察，孩子们的注意力非常集中，活动效果非常好。
小班语言谁松的土说课稿（专业19篇）篇四
尊敬的各位领导、亲爱的老师们：
大家中午好！
我说课的内容是小班故事教学《方脸和圆脸》。
语言故事《方脸和圆脸》选自小班第二学期的主题活动。这则故事虽然是老教材，但蕴含着诸多的教育价值。所以我从以下四方面对教材进行了分析。
1、故事的情节：故事从老公公老婆婆因分家引出矛盾，在分家中发现生活中的物品有圆有方不能分开。故事情节幽默有趣，从一开始分家里的物品到后来分凳子、被子、房子时发现东西不能分开，最后发现脸上的五官也有圆有方不能分开。看到这里时，我们都会为此哑然失笑。老公公老婆婆的情感也从分家时的气愤到最后的两人相视一笑，说不分了不分了的喜剧结束。让整个故事情节跌宕起伏，情感也随之不断变化。整个故事富有悬念，结局又在预料之中，充分表达了不分家的美好情感。
2、故事的内涵：整个故事深入浅出的告诉我们生活当中，方形和圆形是相互联系的，各有各的用处是不能分开的，同时也升华为人与人之间不分开的美好情感。故事不仅有欣赏性，又有科学知识渗透其中，还有社会情感潜移默化，多方面的有机结合，能让一个活动体现多领域的发展。
3、故事的语言：整个故事运用了大量的对话，体现了故事中人物的情感变化，很好的描述了吵架、分家的过程。小班幼儿是语言发展敏感期，这则语言以短句为主，通俗易懂，适合小班幼儿学习理解。
1、理解故事的主要内容和情节，感受故事中老公公老婆婆最后不分家的美好情感。
2、进一步感知物体的形状，初步了解物体方中有圆、圆中有方的形状特征。
活动重点：理解故事的主要内容和情节，感受故事中老公公老婆婆最后不分家的美好情感。
活动难点：初步了解物体方中有圆、圆中有方的形状特征。
背景图片、贴图教具、ppt
《指南》：幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。我把活动的主线通过幼儿的已有经验——欣赏理解故事——发现故事矛盾——建构新的经验——生活延伸进行开展本次活动。
主要环节
主要策略
设计意图
谈话导入，引出主题
通过谈话，回顾生活中圆形的东西，方形的东西。
对比老公公老婆婆的脸型，区分图中物体的形状。请幼儿游戏操作对比发现问题、讨论问题、解决问题。
进一步感知与发现圆形物体与方形物体的主要特征。通过分家游戏引出学习的矛盾，认识到有的物体是圆形和方形不能分开的。
加深理解故事
教师完整讲述故事内容
加深幼儿对故事的理解。
提升原有经验
观看讨论ppt
认识生活中圆形和方形共同存在的东西，明白有的时候方形和圆形是各有各的用处不能分开的道理。
1、前期准备工作
对故事进行改编，更适合小班幼儿的生活经验和年龄特征。比如故事中：椽子幼儿在生活中没有见过，没有经验。我就用圆圆的窗户来代替。故事中的褂子，还有走路用方步。离幼儿的生活经验比较远，我就省略了这些内容。在故事当中，有的语言比较书面化，我进行了改编，让语言更易于幼儿理解。比如说，吵了嘴。我就用吵架了代替。这样的改编更容易让幼儿理解故事的主要内容，帮助突破活动的重点。
2、教学准备的重难点突破
重点的突破——教具：贴图教具具有灵活性的特点，便于教师在活动过程中边讲故事边操作，帮助幼儿更好的理解故事的内容。
难点的突破——活动教具、ppt：通过活动教具演示和多媒体的形式，直观形象的让幼儿了解物体中方中有圆，圆中有方的形状特征。
3、教学环节的重难点突破
（1）经验回顾
幼儿对于方形和圆形的理解来自于生活，而我把这种生活经验直接引入到故事当中，为后面的学习不仅引发了兴趣而且奠定了知识经验的基础。同时将难点前置。
（2）分段讲述理解故事内容，将故事分为三个部分，第一部分初步理解故事：我将故事从头讲述至——分家吧，讲述两遍。目的就是为了帮助孩子理解故事中的主要人物和情节。初步理解分家的含义。
第二部分设置故事悬念，由分家引发矛盾，发现故事当中有的东西是不能分的。
第三部分引发故事高潮，引导幼儿观察老公公老婆婆的脸型发现有的东西有圆有方不可分的道理，并且感受老公公老婆婆在一起的美好情感。
（3）难点突破：在活动分段讲述的第二和第三部分，通过图片操作结合故事讲述，直观的看到物体有圆有方是不能分的。
在最后经验延伸活动当中，出示实物图片，更加深层次的帮助幼儿理解物体方中有圆，圆中有方，不可或缺的道理。
活动的反思：在本次活动中，我发现有少数幼儿的积极性还不够，需要加强调动，让每个孩子都有说的机会。
小班语言谁松的土说课稿（专业19篇）篇五
1、学习各种礼貌语言及各种文明行为惯。
2、体验待客、做客的礼节，养成文明交往的好习惯。
3、培养幼儿良好的语言表达能力，学会与他人合作。
1、多媒体资源（视频）。
2、手偶小熊、小象。
3、仿真茶杯、仿真水果、玩具。
一、开始部分：
1、教师出示手偶，激发幼儿兴趣。
活动用语指导：小朋友们，大家好，今天有两位小动物来我们教室里做客，我们一起看看它们是谁。
2、教师提出问题，引导幼儿说一说。
活动用语指导：原来是小熊和小象来我们教室做客，小朋友们你们想用什么方式欢迎客人呢。
小结：当客人来到家里做客，首先我们要很有礼貌的向客人问好，然后请客人坐下来，我们可以拿出水果或者茶水来招待客人。
二、基本部分：
1、教师点击幼儿用书缩率图中的第一页动画，引导幼儿观看。
活动用语指导：今天多多也要来铁铁家做客了，我们一起看看铁铁是用什么方法招待客人的。
2、教师引导幼儿回顾动画中的场景，引导幼儿说一说。
活动用语指导：多多来铁铁家里做客，在敲门的时候，妈妈对多多说了什么，铁铁又是怎样招待多多的，他和多多都分享了什么。
3、教师引导幼儿说一说，自己还有哪些不同方式来招待客人。
活动用语指导：我们可以平时自己喜欢吃的食物来招待客人，还可以拿出自己的玩具和客人一起分享，小朋友们你们还有什么不同的方法来招待客人。
4、教师扮演客人，引导幼儿进行情景表演。
活动用语指导：今天我们教室里也来了客人，看看我们的小朋友都会说什么，他会怎样招待客人呢。
5、教师点击幼儿用书缩率图中的第二页动画，引导幼儿观看。
活动用语指导：多多要走了，铁铁会怎样送走多多呢。他会对阿姨说什么呢。
6、教师扮演客人，引导幼儿进行情景表演。
活动用语指导：客人要走了，我们要对客人说什么，怎样送走客人呢。
三、结束部分。
教师点击幼儿用书缩率图中的小贴士，引导幼儿说一说，当我们要去小伙伴家做客的时候，我们应该怎样做一个有礼貌的客人。
活动延伸。
教师可以引导幼儿在表演区角，玩过家家游戏。
活动建议。
家长在家里引导幼儿从招待亲戚活着自己的好伙伴。
小班语言谁松的土说课稿（专业19篇）篇六
这是一篇非常适合幼儿学习的阅读故事。作品中人物形象鲜明，故事以熊哥哥和黑猪弟弟请客的对话来练习幼儿的合作表演能力，非常适合幼儿学习复述故事。
二、说教学目标
1、学故事，掌握故事的主要情节，能复述故事中的对话。
2、学故事表演，能大方、自然、较准确地表现角色的语言及心理，提高幼儿表演的兴趣。
3、理解故事的含义，我觉得教学重点应放在理解故事内容，学习故事角色之间的对话，感受角色情感上；难点应放在故事表演中如何准确地体现角色的语言和心理上。
三、说教法
结合语言活动自身的特点，依据纲要的精神，我主要运用了欣赏感知法和模仿教学法
第一种是欣赏感知法，就是教师通过图片展示、教具演示讲解故事；采用提问的方式启发幼儿思考和想象；以谈话法指导幼儿故事表演。
第二种模仿教学法，活动中教师引导幼儿通过观察图片的内容结构、运用激励性的语言，再根据幼儿思维直观性特点和容易被新鲜事物吸引心理，准备了头饰、 挂图、幻灯片，调动幼儿的多种感官参与，使其积极主动地学习。
四、说学法
语言教学目的是发展幼儿智力，培养语言和认知能力，因此发挥幼儿主体性，结合教材特点，我应教给幼儿一些学习方法。
1、以比较法分析作品中人物形象，培养幼儿的合作表演能力。
2、学会根据故事情节、角色形象及语境特点，表演故事，培养幼儿 表演能力。
五、教学流程
（一）、导入
首先，我出示教具中的动物形象小兔头饰，说：“小朋友们，你们认识这是谁，引起
幼儿的好奇心立即被激发，注意力集中起来，从而帮助幼儿进入学习状态。
（二）、引导幼儿看挂图、了解故事内容，了解几种动物的外形特征。
1．观察图片，引导幼儿讲述故事中各种食物
小熊小猪今天要到草地上去玩，看他们都准备了那些好吃的食物，要请谁吃呢？（引导幼儿说出画面中的食物）
2．逐图讲述故事，理解故事含义。
片段一：观察画面，理解画面内容（熊哥哥在吃什么样的水果）我们一起来说一说：红红的苹果。
——是谁来了呀？（黑猪弟弟）
熊哥哥见到了黑猪弟弟可能会说什么呀？（幼儿自由说完后，师小结：） 黑猪弟弟又会怎么说？（幼儿自由说完后，师小结）
小结：熊哥哥和黑猪弟弟真懂礼貌，见面了会互相问好和分享食物。
片段二：观察画面，理解画面内容（黑猪弟弟在吃什么样的饮料）我们一起来说 1
一说：甜甜的可乐。
——是谁来了呀？（熊哥哥来了）
黑猪弟弟见到了熊哥哥可能会说什么呀？（幼儿自由说完后，师小结：） 熊哥哥又会怎么说？（幼儿自由说完后，师小结）
小结：黑猪弟弟和熊哥哥真懂礼貌，见面了会互相问好和分享食物。
（三）、分角色表演表演故事，学说礼貌用语。发散幼儿思维
1、教师请几名幼儿戴上动物头饰，分别扮演故事中的角色。
2、教师讲故事，鼓励幼儿模仿小动物进行对话，加强语言能力，提醒幼儿在表演时注意礼貌对话。
3、幼儿自由选择角色，师生一起表演黑猪弟弟和熊哥哥请客的情景。
4、幼儿自由选择角色，幼儿合作表演黑猪弟弟和熊哥哥请客的情景。
5、鼓励幼儿进行扩展性表演
小班语言谁松的土说课稿（专业19篇）篇七
《纲要》指出“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”优秀的文学作品不仅能使幼儿感受到语言的优美，也能够使幼儿体验到作品所传递的情感。
《亲亲长颈鹿》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小兔子和长颈鹿为主角，讲述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，之所以选择这个故事是因为：
1．生动有趣、符合幼儿的年龄特点
故事以小白兔和长颈鹿为主角，生动有趣符合幼儿的年龄特点。
2．现实的需要
首先，小班幼儿年龄正处于皮亚杰所说的“自我中心”的阶段，容易以自我为中心忽视他人的看法。其次，现在的小朋友大多数都是独生子女，容易缺乏友爱互助的品质，在幼儿园里，很多孩子就不懂得要主动帮助别人，因此需要让幼儿体会到助人为乐的快乐，让他们明白帮助别人是一种美德。
基于以上这两个原因，我选择了《亲亲长颈鹿》这个故事。
首先，喜爱游戏是幼儿的天性。高尔基曾说过：“儿童通过游戏能够非常简单、非常容易的去认识周围的世界。”《纲要》也提出游戏是幼儿园的基本活动形式，各种活动的开展要以游戏的形式为依托。其次，小班幼儿年龄在4岁左右，正处于角色游戏的高峰期，他们对角色游戏特别感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但是由于词汇贫乏，幼儿在游戏中想说又不会表达，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过这个活动，不仅让幼儿体验游戏的乐趣，也给幼儿营造一个宽松自由的氛围，给幼儿提供一个自由表达的机会，让幼儿在游戏中潜移默化得获得发展。
教学目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合小班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1、 认知上：在游戏情景中理解故事内容，加深对整个故事的认识。
2、 能力上：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆地表达自己的想法。
3、 情感上：体验友爱互助给大家带来的快乐。
《纲要》指出：“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”，为了更好得实现活动目标，我做了以下准备工作：
1. 物质上的准备
的理解；欢快的音乐，音乐有利于烘托游戏的氛围。
2. 知识经验上的准备
在之前的活动中，幼儿已经先认识了长颈鹿，并对长颈鹿的基本特征有了一定的了解。
幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。
目标中提到：在游戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的快乐。体验故事所要传递的情感是本次活动的教学重点。
3—6岁是幼儿语言学习的关键期，小班幼儿的语言表达能力还不强，很多时候虽然心中有很多想法可是却不能完整表达出来，根据幼儿实际的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：能够用比较完整的句子大胆表达出自己的想法。
教育心理学认为：“学习者，同时开放多感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我主要运用了情境教学法、角色游戏法、体验法。
1. 情境教学法：以往的语言活动多是用图片来进行故事教学，本次活动则是根据故事内容，为幼儿创设情境，使幼儿就仿佛置身于故事中的情境一样。情境教学符合幼儿的年龄特点，即幼儿需要在体验中学习，通过体验，幼儿能更加深刻的了解整个故事的情节。如小兔子马上要去参加演出了，又过不了河，这让幼儿觉得多么着急啊，幼儿这时候就成了故事中的主人公，他们会开动脑筋想出各种方法过河。当他们真正过了河，那种愉悦的心情是难以言说的。
2. 角色游戏法：角色游戏是幼儿非常喜欢的，特别是善良、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演这一角色，能增强幼儿参与活动的兴趣。
3. 提问法：这是语言活动中最常用的方法，但又是最难以用得好的方法。因为在以往的语言教学中总是先讲完故事再进行提问，这样的提问方式是回忆式、封闭式的，在此次活动中我尽量改成启发式、开放式的提问。如小兔子应该怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢等等。这些问题是开放的、答案不是唯一的，有助于幼儿开动脑筋、充分得发挥自己的想象力。
《纲要》指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，整个活动我以幼儿为主体，教师则充当一个组织者、引导着的角色，让幼儿在轻松、愉悦的氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿主要运用了游戏表演法和体验法的学习方法。
1. 游戏表演法：幼儿在游戏中，大胆说出自己的想法，这正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”
2. 体验法：心理学指出“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。”通过让幼儿体验整个故事的表演，能让幼儿加深对故事情节的认识和对故事情感的体验。
结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个活动环节：1、交代角色，引出主题，激发幼儿兴趣。2、在游戏情境中讨论出故事情节。3、完整讲述故事。
4、迁移情感，回归幼儿生活
1. 交代角色，引出主题，激发幼儿兴趣。
兴趣是幼儿主动参与的关键，在活动的开始先引发幼儿的兴趣是非常重要的。
在活动的开始我就将小朋友的角色交代清楚，并告诉他们要去参加“动物联欢会”了，小朋友们很喜欢参加联欢会，所以，他们的兴趣很快就被调动起来了。
2. 在游戏情境中讨论出故事情节。
这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：1、我们应该怎么过河？2、长颈鹿阿姨可以怎么帮助我们过河呢？（按照小朋友们讨论出的办法来过河）
3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？（大家一起亲亲长颈鹿）。
这一环节通过讨论、游戏的形式，让幼儿在宽松、愉悦的氛围中大胆地说出自己的想法，在此基础上，鼓励幼儿用较完整的语言表达自己的想法。
3. 完整讲述故事。
这个环节重在让幼儿体验故事所传达出来的情感，让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事，教师通过提问的方式去引导幼儿发现故事的本质：长颈鹿阿姨为什么笑得这么开心？帮助别人是一件开心的事吗？你帮助过别人吗？帮助别人后你的感受是怎么样的？通过一层一层的谈话让幼儿懂得有爱互助带给我们的快乐。
4.迁移情感，回归幼儿生活
任何一个文学作品，它的核心价值在于：在教师的引导下能够回归幼儿的生活，因此作为活动的延伸活动就是期望幼儿能在活动结束后能够帮助别人做一件好事，体验一下帮助别人的快乐！
俗话说“教无定法，贵在得法。”说课只是教师对课堂的一种预设，实际教学中存在着无数的可能性，最重要的是教师要有教学的智慧，根据课堂情境的变化即时调整自己的教学策略。今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，谢谢！
小班语言谁松的土说课稿（专业19篇）篇八
秋风吹起，秋意渐浓，树枝在秋风中摇摆。站在树下的孩子看到了纷纷飘落下来的树叶。这让他们觉得有趣极了，追着抓树叶，蹲下捡树叶向室中扬树叶，他们兴奋地喊着："树叶落下来了。""树叶变黄了。""树叶飞起来了。"还有的说："我的树叶像小伞。"大自然的变化带给幼儿发现美，感受美的机会，也为幼儿的语言发展提供了良好契机。幼儿的生活离不开语言，幼儿的语言学习同样也离不开生活。在生活的环境中挖掘学习内容，时语言教学的重要方式。诗歌《片片飞来像蝴蝶》体现了秋天落叶这一季节特征。表现出了树叶色彩，形态的变化符合幼儿认知，顺应幼儿兴趣。幼儿易于融入诗歌意境，乐于通过语言、表情、动作来表现诗歌内容。敢于根据句式仿编最后一句的比喻部分。在促进幼儿语言表达能力提高的同时，萌发幼儿感受发现秋天景物美的.兴趣，产生热爱大自然的情感。
小班幼儿的语言学习应在具体情景支持下，以可看、可动的事物为感知理解和想象的对象。活动中实物呈现课件、活动录像的直观展示能较好地吸引幼儿的有意注意和无意注意，调动幼儿积极主动的参与活动。另外，引导幼儿进行动作表征，也体现了3岁幼儿动作关于语言发展的年龄特点，帮助幼儿更好地理解和熟悉了诗歌的内容。
1.理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌(重点)2.能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最后一句。(难点)3.喜欢发现和感受秋天景色的美丽。
目标的制定充分考虑了学科的特点，幼儿的兴趣与经验准备。注重了幼儿知、情、意的结合着眼于幼儿的长远发展。
物质准备：实物树叶，诗歌课件，户外捡落叶的录像五、教法，学法：
1.教法：
(1)观察法：小班幼儿思维的主要特点是具体形象性占主导地位。语言的可得需要直观的材料支持，幼儿看捡树叶活动录像，全很专注地去听教师的引导，也能主动地讲述捡树叶录像。另外，边看课件的动态画面，边和教师一起生动、有趣地朗诵诗歌。这样，能促进幼儿思维的发展，调动幼儿参与活动的积极性达到活动的效果。
(2)提问法：提问激发幼儿的好奇心和探究动机。使幼儿参与学习的积极性和目的性得到提高。促进幼儿大胆尝试和表现，使活动环环相扣、层层深入。在师幼高效互动的过程中达到重点问题的解决。活动中主要采用开放式提问如："你认为树叶像什么?"幼儿的表述时多样、能动性的。提问法的使用，能够照顾个体差异。不同难度的问题可以满足能力发展存在差异的幼儿的活动需求，使每名幼儿都有机会说，都能体验语言表达和创造的喜悦。
2.学法：
(1)多种感官参与法：在活动中幼儿通过眼看(观看课件、录像)、耳听(欣赏教师朗诵、配乐)、脑想(想象树叶的多种形态)，在学一学，说一说，做一做等多种活动中获得知识体验，重点是引导幼儿注意倾听，大胆表述。在欣赏诗歌时，借助于课件优美，生动的画面，极富感染力的配乐，以及教师富有表情的朗诵，刺激幼儿的各种感官，激发幼儿想说的愿望，幼儿不仅感受诗歌的韵律感，并在师幼互动中学习得有节奏朗诵的方法，在此基础上启发幼儿创编动作表现诗歌，仿编诗歌最后一句。多感官参与活动为幼儿创造了更大的发展空间，留下了更为深刻的印象。
(2)动作体验法：《纲要》中指出要通过多种活动帮助幼儿加深对优秀文学作品的体验和理解，动作体验法适合小班幼儿的年龄特点，他们喜欢借助动作来表达自己对事物的感受和理解。学秋风吹，树叶摇，树叶飘来体验诗歌意境，理解并掌握诗歌内容。幼儿只有动起来，才能真正成为活动的积极参与者而非被动接受者。从中体验自主表现的快乐。
(3)探索仿编法：《纲要》中指出："幼儿的语言学习是开放而平等的学习"，教师和幼儿时构造学习和交流过程的共同体。因此，活动中为幼儿创造尝试仿编的机会，这是扩展语言经验，提高语言运用和创造能力的重要途径。幼儿不仅体验到了语言的丰富多彩，还能感受大胆想象的乐趣。
五
1.出示树叶，引导幼儿交流。
(开放式提问自然渗透科学领域的内容，使幼儿获得了一个初浅的知识，即秋天来到树叶颜色变了，还会从树上落下来，借助实物落叶，引发幼儿在户外的快乐体验，使幼儿都有话可说，激发了幼儿在集体面前说话的兴趣，丰富幼儿的交流内容，启发幼儿大胆想象，积极表现。
小班语言谁松的土说课稿（专业19篇）篇九
语言是人类交际和拓展生活的工具，是启迪智慧和灵敏思维的法宝和武器，语言能力是人类智能结构中，最重要的基础能力，是未来许多能力得以发展，成熟的先决条件，尤其是语言能力与人的思维能力有着最直接和一致的发展关系。因此，语言教育成为幼儿园教育中的重要内容之一，也是向幼儿进行教育的有效途径。幼儿期是语言发展的关键期，对于成长中的幼儿来说，语言不仅是表达思想，交流感情的手段，也是需要学习的对象。语言使幼儿实现了与他人的沟通。优美的语言，可以陶冶幼儿的情操，美化幼儿的心灵，发展幼儿的智力。
《笨笨猪》讲的是关于小动物的故事，小班幼儿对于小动物十分感兴趣，因此这个故事幼儿很喜欢听。并且这个故事不是单纯的语言教育内容，里面隐含了社会教育的内容，体现出教育活动内容的综合性，具有很好的教育价值。故事里面的笨笨猪贪吃却又有机智冷静的一面，大老虎虽然狡猾却也愚蠢，生动、鲜明的角色形象结合简明有趣的故事清洁，幼儿自然懂得棉队陌生人、危险情况要勇敢、冷静，学习保护自己，体现了社会领域的内容。
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着指导作用。《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合小班幼儿的年龄特点及实际情况和布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，确定了以下几个目标：
1、观察图片理解故事内容，能够进行简单的看图说话。
2、增强自我保护意识，不贪吃，学习小猪随机应变的能力与智慧。
3、乐意参加角色表演，体验集体游戏的乐趣。
为了引起幼儿的兴趣，调动幼儿活动的积极性，围绕本次活动的教学目标，做了以下的活动准备：
1、故事挂图，小猪、大老虎各一章，苹果、大老虎图片若干。
2、小猪、大老虎的手偶。
3、入场音乐。
《纲要》中指出；“教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，师生关系不再只是“授”与“学”的关系。为此在本次活动中我以热情饱满的情绪影响孩子，活动中力求形成合作探究式的师生互动。幼儿方面主要通过视、听、讲结合法和讨论法来引导幼儿发现问题、分析问题、解决问题，并通过体验法让幼儿获得成功的快乐，使幼儿的口语表达能力和想象力得到发展为了体现教师与幼儿的交互主体性，我采取相互尊重、协商、交流、共同建构的方式，与幼儿共同学习成长。创设故事环境，利用游戏法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性，寓教育于生活、游戏之中，真正体现玩中学、学中乐。具体教法有：
1）创设情境诱导法：具体的场景，能引起孩子一定的态度体验，能使孩子心理机能得到发展。在教学过程中，我以到森林探险为情境展开活动，让幼儿更直接、真实的'进入到故事情境中，与故事的主人公一起经历故事清洁，让幼儿获得更加直接、真实的情感体验。
2）看图讲述法：故事的前半部分多为叙述性内容，为了方便幼儿理解，我选用了挂图，引导幼儿根据图片信息讲述自己的看法，在正式接触故事内容之前对故事内容进行预先的推测，获取更具体、直观、形象的印象，也锻炼了幼儿的语言表达能力和想象力。
3）讨论法：求异思维是创新思维的核心，为了培养幼儿的个性化的思维，我将故事分成两部分进行学习。首先让幼儿自己想象，从各种角度推测笨笨猪被抓后会发生什么，然后让幼儿自由、交流讨论解救笨笨猪的办法，最后让幼儿有了自己的想法和体会之后再来幼儿学习故事，看看故事中的办法。这样既让幼儿的事业更加开阔、想象更加丰富，也获得了交流的机会，增加了知识面，学习聆听别人的不同想法。
4）操作演示法：木偶形象逼真，深受幼儿的喜爱，符合幼儿的认知特点。通过操作木偶让幼儿更为清晰的理解故事，并且帮助幼儿集中注意力。
本次活动，我采用“环环相扣，层层深入”的原则来组织，以新《纲要》为指导，从“理解——感受——体验”三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。设计程序为：情境导入—情境体验—故事讲述—角色表演—活动延伸。下面我具体地来说一说：
一、创设去森林探险的情境，引入故事。
这一环节我以到森林探险为情境展开活动，提前让幼儿感受到去大森林可能会有大老虎，要保持警惕的气愤，让幼儿在精神状态上做好准备，也为后面进行的看图讲述打下基础定好方向，流畅自然的进入下个环节，激发幼儿猜测故事情节的欲望。
二、逐一出示图片，幼儿进行简单的看图说话。
1、出示图一提问：
（1）一天笨笨猪去散步，看见路上有什么？他是怎么做的？
（2）这时候谁来了？
2、出示图二提问：
（1）谁来了？它是怎么做的？
（2）笨笨猪被大老虎抓住了，小朋友们快想想办法救笨笨猪。
这一环节，教师为幼儿创设了敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。把教师的主导作用隐形话，以简单的提问引导幼儿观察图片，表达自己的所见、所想。另外我激发幼儿的同情心，引导幼儿与同伴讨论，为笨笨猪想逃跑的办法。让幼儿在看看、说说中熟悉故事内容。
三、教师边演示手偶边完整讲述故事，幼儿欣赏。
在幼儿进行简单的看图讲述后对故事的主角、背景和发生、发展过程、大概基调有了大概的了解之后，我以操作演示法让幼儿通过欣赏木偶表演学习第二部分，木偶形象直观，色彩鲜艳，而且富有动感更能使语言和形象有机融合，直接作用于幼儿的感官，生动地形成语言表象，根据故事内容提问：
（1）笨笨猪被大大老虎抓住后是怎么说的？
（2）笨笨猪是怎么变笨的？
（3）听了小猪的话，大老虎有没有吃掉小猪？
（4）为什么大老虎没吃笨笨猪猪呢？
（5）你觉得大老虎和笨笨猪到底哪个聪明哪个笨？
（6）教师小结：
我们的生活中也会有像大老虎一样的坏人用各种办法来骗我们，我们可不能像笨笨猪一样贪吃，不然就要被骗了。但是，我们也要向笨笨猪学习，碰到坏人也要很勇敢，开动脑筋想办法保护自己。
四、角色表演教师扮演大老虎，幼儿扮演笨笨猪，进行角色表演。
五、活动延伸把幼儿分成几组，请个别幼儿扮演大老虎角继续角色表演。
小班语言谁松的土说课稿（专业19篇）篇十
1.激发幼儿爱护小动物的情感。
2.引导幼儿发现许多东西都需要泥土，鼓励幼儿大胆表达自己的感受。
3.帮助幼儿初步了解蚯蚓的形态特征和生活习性。
1.为幼儿提供有关蚯蚓的多媒体课件，丰富有关蚯蚓的`知识。
2.给幼儿讲述有关蚯蚓的故事，帮助幼儿了解蚯蚓的作用。
1、过幼儿观看图片，引导幼儿说说：自己看到的哪些东西需要泥土？还知道泥土有什么？小结：泥土的用处真大，泥土是我们的好朋友。
2、启发幼儿交流：哪些东西离不开泥土？泥土里有什么？（泥土里有小虫，有小石子，有蚯蚓，花、草、树……离不开土。）。
3、组织谈话：
（1）蚯蚓张的什么样？它生活在什么地方？
（2）你在哪里见过蚯蚓？
4、欣赏故事《谁松的土》，向幼儿介绍泥土对于动植物和人类的重要作用。
5、听音乐创造性的表现蚯蚓的生活习性。
（1）引导幼儿大胆表现，学小蚯蚓爬、吃东西、松土、晒太阳等动作。
（2）如果你是一条小蚯蚓，你会做什么？
6、学习儿歌《小蚯蚓》，激发幼儿爱护泥土、关爱泥土中的动植物的情感：
（1）如果没有土，树、花、草、小蚂蚁、小蝴蝶会怎么样呢？
（2）如果没有这些动植物，泥土会高兴吗？
启发幼儿思考泥土有好朋友，自己也应给和好朋友欢乐相处。雨后，带领幼儿在幼儿园的草地上边寻找并观察蚯蚓。
小班语言谁松的土说课稿（专业19篇）篇十一
通过这次活动让孩子了解蚯蚓与泥土的关系，并能积极思考蚯蚓的一些习性，比如：蚯蚓会怎样保护自己;蚯蚓的食物是什么等，特别是观察实物让孩子们有更直观的了解，并能用各种动作表现蚯蚓松土。活动中让孩子观察挂图大猜想故事内容，最后能通过故事乐于去帮助别人。
1、理解故事内容，了解蚯蚓的生活习性。
2、锻炼幼儿语言表达能力和思维。
3、通过学习故事，学会帮助别人做一些力所能及的事。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
《谁松的土》挂图、蚯蚓图片、蚯蚓实物。
一、谜语导入：
1、今天老师带来了一个谜语，看看谁能猜出它是什么。“细细长长一条龙，天天躲在泥土中，他是庄稼好朋友，钻来钻去把土松。”
2、“它是谁?”“它长什么样子?”“他生活在哪里?”“他喜欢干什么?”小朋友们听得非常仔细。现在我们都知道了蚯蚓喜欢松土，但是有一棵小桃树不知道。他到处寻找帮他松土的小动物，我们看看他都遇到了谁。
二、出示挂图，让幼儿自由表述。
1、出示第一幅挂图，他遇到了谁?对，是蝴蝶。我们来学一学蝴蝶飞。那小桃树会怎么问蝴蝶呢?是你帮我松的土吗?那蝴蝶会怎么回答?不是蝴蝶，小桃树又继续找他又找到了谁呢?我们来看下一幅图。
2、分别出示二、三幅挂图，问题同上。也不是啄木鸟，那最后小桃树找到帮他松土的小动物了吗?我们来看最后一幅挂图。
3、出示第四幅挂图，最后他找到了谁?对，是小蚯蚓。小桃树会怎么问小蚯蚓?小蚯蚓会怎么回答?原来是小蚯蚓帮它松的土。那小蚯蚓有松土的本领，其他小动物有什么本领呢?我们听听故事里是怎么说的。
三、对照挂图完整讲述故事后，表演故事。
四、出示实物，让幼儿观察。
1、今天老师把小蚯蚓和他的家一起请来了，闭上眼睛等他出来。小蚯蚓什么样子?什么颜色?他生活的`土是什么样子的。对，它是活在湿润的土里。
2、我们摸一摸它看看是什么感觉。软软的，滑滑的，很好。我们让他休息一下。
五、幼儿自由讨论蚯蚓生活习性，并自由表演。
1、蚯蚓是怎样松土的呢?请小朋友用好看的动作表演一下。(教师总结提升动作，然后请幼儿一起跟着表演。)。
2、那小蚯蚓吃什么呢?小蚯蚓怎样保护自己呢?小朋友们非常聪明，小蚯蚓吃一些腐烂的树叶或是从土里吸收一些东西，遇到危险时可以钻到很深的土里。它还有一个很厉害的本领就是被砍成好几节时还是可以活下来，是不是非常厉害!
六、情感教育。
小桃树长得这么健康是因为有那么多的好朋友帮助了他，他非常感谢他们。他的好朋友也感到非常的高兴。那你想帮你的好朋友做些什么事呢?(教师总结)。
七、结束部分：
小朋友们非常棒，我们还有一件很重要的事就是送小蚯蚓回家，我们一起去吧!
通过这次活动充分的锻炼了孩子们的思维和想象力，其中分角色进行表演故事让孩子们的语言表达能力也得到了锻炼也很有趣味性。通过活动不仅了解蚯蚓的生活习性，同时知道其他动物的本领。让孩子用优美的动作去表现蚯蚓松土对幼儿来说是一种挑战，对于孩子们不太敢与自我表现通过及时表扬做得好的幼儿，让其他幼儿也敢于大胆地进行想象并进行表演。后面部分让幼儿观察实物时，更直观，能便于孩子们的观察。孩子们在看到真的蚯蚓时，表现得很兴奋很惊奇。通过鼓励幼儿大胆地进行触摸和仔细观察，孩子们的注意力非常集中，活动效果非常好。
小班语言谁松的土说课稿（专业19篇）篇十二
绘本中有趣生动的图片，比较适合幼儿观看学习。而且小班孩子年龄小，比较喜欢小动物，爱模仿。绘本《一步一步，走啊走》内容比较简单，故事中动物都是幼儿所熟悉喜欢的，适合小班幼儿年龄特点。故事的趣味性强，画面富有童趣，特别是在模仿每个小动物走路时，孩子比较感兴趣。因此，我选择了这一活动。
1．通过观察和阅读绘本，能理解故事内容，大胆表述自己的想法。
2.了解各种小动物走路的样子。
本次的活动重点是理解故事内容，了解各种小动物走路的样子。活动中的难点是让幼儿一起说一说不同的小动物走路时的样子，小班幼儿的生活经验和知识储备有限，很难来用形容词说出小动物的走路方式。
第一个环节以去森林参加舞会吸引孩子的注意。第二环节欣赏绘本的过程中，运用多种方式让幼儿参与故事的表演。因此在每个小动物出场，我都会让幼儿动一动，动静结合，幼儿参与的积极性很高。第三个环节是完整欣赏故事，幼儿和教师一起讲述这个故事，在讲述中，进一步了解故事内容，以及更深刻的记忆小动物的不同走路方式。第四个环节是幼儿一起用不同小动物的走路方式去舞台参加舞会，在音乐中，尽情的舞蹈，模仿小动物们的走路的样子。
1、引导幼儿学会观察画面，理解故事，激发幼儿继续阅读的兴趣，尝试用说一说的形式表达图片内容。
2、引导幼儿模仿人物，动静结合。
3、尝试用说说、演演的形式，学学小动物走路的样子。
说活动过程：
看，这是哪儿？今天，老师带你们去森林参加一个舞会。
以去森林参加舞会来导入，创设情境，吸引幼儿的注意以及兴趣。
（一）观察画面，进入故事情节。
1．出示小男孩的图片，师：有个小弟弟也要去森林参加舞会。
小弟弟是故事的主线，让幼儿随着小弟弟一起自然的走进故事。
（二）模仿小动物走路的动作。
1．出示乌龟的图片，请幼儿仔细观察图片，引导幼儿说出乌龟的行走方式。
（1）乌龟是怎么爬的？快快的还是慢慢的？
（2）模仿乌龟一步一步爬啊爬的动作。乌龟是一步一步爬啊爬。
联系生活经验了解乌龟是慢慢爬的。
2．出示大白鸭的图片，请幼儿仔细观察图片，引导幼儿说出大白鸭的行走方式，并模仿大白鸭一步一步摇啊摇的动作。
（1）大白鸭是怎么走路的？
（2）大白鸭是一步一步摇啊摇。
通过肢体动作，感受摇摇摆摆这一特点。
（1）小弟弟在做什么呀？有哪些动物也是一步一步跳着过来的？
（2）大家来模仿小兔子跳着的动作。原来小兔子是一步一步跳啊跳的走的。
通过蹦蹦跳跳的动作，引导幼儿联系生活，发现这一动作特点的动物，让幼儿积极的参与到活动中。
4．他们学着小兔子一步一步跳着走，这时候他们遇到谁啦？
（1）说一说鸵鸟的特征：长腿、长脖子，跨着走.
（2）模仿鸵鸟大步走路的动作。
小结：鸵鸟的腿很长，所以是一步一步跨啊跨。
通过观察，让幼儿发现鸵鸟腿长、脖子长的特点。
5．5个朋友一步一步跨啊跨，真开心。突然，他们的表情变得怎么样了？
（1）为什么会害怕呀？
（2）听一听声音，是谁来了？（播放虎啸声）他们会怎么做？
（2）看一看：他们遇到老虎是怎么做的？他们都在用自己的方式逃跑，还是做自己最好。
表情是一个人情绪的体现，不同的表情有不同的情绪与含义。引导幼儿从表情上猜测故事情节，发展幼儿的语言表达能力。
6．最后怎么样了？
1．请小朋友再一次安静的倾听这个故事。
2．教师操作，完整讲述。
1．大家休息好后就又出发了，终于到了森林里，舞会也要开始了。
2．小朋友喜欢哪个动物就在哪个动物的后面做成一排。音乐开始后，扮演动物走向舞台，开始舞会。
3．（播放背景音乐）一步一步走啊走，一步一步爬啊爬，一步一步摇啊摇，一步一步跳啊跳，一步一步跨啊跨。
通过参加森林舞会，进一步了解不同动物的走路方式，同时发现自己本身的方式是最舒服的。
小班语言谁松的土说课稿（专业19篇）篇十三
《谁松的土》这个故事选自省教材小班语言中的一节，《试试看真好玩》这一主题中。该故事选用了幼儿生活中比较常见的蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓等小动物，故事讲述了春天到来小桃树在寻找帮自己松土的小动物过程中与小动物们发生的一系列对话。幼儿虽然对故事中的小动物非常熟悉，但是对于他们的一些生活习性并不是很了解。故事情节简单，符合小班幼儿的年龄特点。
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从知识、技能和情感三方面提出了本次活动的目标。
1、知识上：理解故事内容，了解蚯蚓的生活习性。
2、技能上：乐于参与讲故事，大胆表达自己的想法。
3、情感上：通过学习故事，学会帮助别人做一些力所能及的事。
由于孩子们对于动物生活习性方面了解和接触的较少，因此在活动中我把了解蚯蚓的生活习性作为教学重点。
小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子大胆表达自己的想法。
a)教学具的准备。
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：
i.物质上的准备。
我给小朋友们准备了头饰，这是为了让幼儿更好的参与到讲述故事中；
根据故事，我准备了故事挂图，使故事更形象，便于孩子理解，并准备了蚯蚓实物，让孩子们通过观察和自己动手触摸蚯蚓，加深对蚯蚓的了解。
ii.知识上的准备。
通过问答，了解了故事中小动物的生活习性。
通过讨论知道在生活中要帮助别人做一些力所能及的事。
小班幼儿年龄在4岁左右，本班孩子虽然活泼，但是有时不能大胆的自我表述。但孩子们对故事很感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，给幼儿提供说话和表现的机会。
教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法、角色表演法、操作法等。
i.情境教学法：根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿更好地理解故事内容，集中孩子们的注意力。
ii.角色表演法：角色表演是幼儿最喜欢的活动，特别是可爱的动物形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。
iii.观察法：出示蚯蚓实物让孩子们观察，增加活动的趣味性，也是孩子们加深了对蚯蚓的了解。
整个活动我以幼儿为主体，让幼儿在看看、听听、想想、说说、的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了情景表演法、讨论谈话法等学习方法。
i.情景表演法：幼儿在表演中，边玩边联系故事中的'有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”
ii讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。.
结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下四个环节：1通过图片讨论出故事情节。2、完整讲述故事、角色表演。3、出示实物，幼儿进行观察。4、幼儿自由讨论蚯蚓的生活习性，进行自由表演。
a)在情境和观察挂图中讨论出故事情节。
这一环节通过提问、让幼儿在讨论、谈话中大胆地说出自己所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、愉快的气氛中提高了自己的口语表达能力。
b)完整讲述故事并角色表演。
这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去掌握重点：故事里是谁帮小桃树松的土？在生活中你可以帮你的好朋友做些什么是呢？幼儿自己说出答案。并有老师和幼儿共同进行角色表演，锻炼语言表达力，增加活动趣味性。
c)观察实物，加深了解。
在这个环节中出示蚯蚓的实物，让孩子进行观察并触摸蚯蚓，大胆的说出自己观察和感受到的，锻炼了孩子们思维和表达的同时，也让孩子更加积极地参与到活动中，增加了对蚯蚓和它的生活习性的了解。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。
d)幼儿自由讨论蚯蚓的生活习性，进行自由表演。
这一环节是活动的延伸部分，通过了上一环节对蚯蚓的观察，让孩子用动作自由表演蚯蚓松土。并让孩子们了解蚯蚓的再生功能。
以上就是我的全部说课内容，希望在座的各位领导、老师批评指正。谢谢！
小班语言谁松的土说课稿（专业19篇）篇十四
大自然是孩子最好的老师，孩子们对大自然的热爱是一种天性。而对孩子们最有吸引力的是大自然中那些有生命的小动物。现在的孩子很少有机会能接触到泥土，蚯蚓对于小班的孩子来说，是他们熟悉的陌生人，他们既感到陌生，又感到新奇。
新《纲要》提出：教育内容的选择既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。因此活动《谁松的土》，非常符合幼儿的年龄特点和发展水平，让孩子有接触蚯蚓的真实体验，相信这会让孩子终身难忘。
在活动中，创设自由宽松的环境，采取灵活多样的方法和多种策略。比如运用开放自由的教学策略，鼓励孩子们进行大胆猜想，让他们自己去观察发现寻求答案，在活动中，我还注意关注每一个幼儿，适时的引导，积极正面鼓励他们，使孩子们能大胆地表达、大胆的表现。
1、引导幼儿初步了解蚯蚓的形态特征和生活习性，知道蚯蚓与泥土的关系。
2、引导幼儿理解故事内容，乐于参与讲述故事。
3、提高幼儿的观察能力、想象能力和语言表达能力。
泥土、蚯蚓、手偶、图片。
1、师：“你在哪里见过泥土？泥土里有什么？”
总结：泥土是动植物的好朋友，它们都离不开泥土。
2、比较硬土和软土，小动物和花草喜欢硬土还是软土？
1、观察背景图：小桃树长的怎么样？它在说什么？引导幼儿发散思维。
2、提出问题：是谁帮助小桃树松的土呢？
1、师：“我们去问问谁呢？”让孩子猜猜看。
2、出示手偶（蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟），鼓励幼儿大胆猜想和表达。
“到底是谁给小桃树松的土呢？它藏在一个好听的故事里呢！”整体欣赏故事，并吸引孩子参与讲述。
1、观察蚯蚓的形态。师：“仔细看一看蚯蚓是什么颜色、什么样子的？它象什么？”
2、轻轻摸一摸，是什么感觉？引导幼儿亲近蚯蚓，消除恐惧感。
3、鼓励幼儿用肢体动作表现蚯蚓。
小班语言谁松的土说课稿（专业19篇）篇十五
1、让幼儿理解故事内容，乐意参与讲述表演故事。
2、知道蚯蚓的本领及其与泥土的关系。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
学说故事中的对话。
蚯蚓图片一张，小型头饰若干（与幼儿数相同），教师资源，《谁松的土》教学资源。
一、以谜语形式导入。
谜语：细细长长一条龙，整天躲在泥土中，他是庄稼好朋友，钻来钻去把土松。（蚯蚓）。
1、提问：小桃树都问过那些小动物？他们都是怎么回答的？是谁帮小桃树松的土？请幼儿举手回答。
2、再次请幼儿听故事。
3、表演故事。
将幼儿分成五组，分别扮演小桃树、小蜜蜂、小蝴蝶、啄木鸟、小蚯蚓。教师讲述故事旁白，幼儿说出所扮演角色的对话。
三、师幼共同讨论。
你喜欢故事中的谁？为什么？
四、活动延伸。
1、幼儿选择自己喜欢的头饰，教师播放《谁松的土》语言盒带，到角色区表演，进一步模仿简单的对话。
2、阅读幼儿学习资源。
通过这次活动充分的锻炼了孩子们的思维和想象力，其中分角色进行表演故事让孩子们的语言表达能力也得到了锻炼也很有趣味性。通过活动不仅了解蚯蚓的生活习性，同时知道其他动物的本领。让孩子用优美的动作去表现蚯蚓松土对幼儿来说是一种挑战，对于孩子们不太敢与自我表现通过及时表扬做得好的幼儿，让其他幼儿也敢于大胆地进行想象并进行表演。后面部分让幼儿观察实物时，更直观，能便于孩子们的观察。孩子们在看到真的蚯蚓时，表现得很兴奋很惊奇。通过鼓励幼儿大胆地进行触摸和仔细观察，孩子们的注意力非常集中，活动效果非常好。
小班语言谁松的土说课稿（专业19篇）篇十六
一、教材分析：
(一)教材的地位和作用:唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美好母鸡太太和两个蛋幼儿园语言教案的内容，是一篇优秀的文学作品，故事中讲述了母鸡太太为了孩子出生辛苦孵蛋，及小鸡知道妈妈的辛苦在蛋壳谈论怎样回报妈妈，唤起幼儿对母亲爱的情感，使幼儿感受到亲情是多么美好这个故事，语言精练优美，抓住妈妈爱孩子，孩子爱妈妈这一关在键点，根据《纲要》精神和孩子已有的能力实际、知识水平及教材要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点。
(二)活动目标。
1、情感目标：在感知和理解故事的过程中，体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。
2、能力目标：要求幼儿能简单地表演故事中的对话语言。
3、知识目标：鼓励幼儿大胆地运用已有生活经验理解和回答问题。
二、教法和学法：
(一)教法为了有效地掌握重点、突破难点，我采用的是一种视听讲做结合的方法。“教学有法，但无定法，贵在得法”。所谓“视听讲做结合的方法”，“视”就是引导(幼儿去看、去观察课件中的内容;“听”就是倾听教师的语言启发、引导、暗示和示范;“讲”就是幼儿的讲，满足幼儿想说的愿望:”做”就是让幼儿表演故事中母鸡和小鸡们的语言，满足幼儿乐于表现的愿望。这个方法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处与一中积极的学习状态当中。
(二)学法主要采用了“讨论交流法”、“兴趣导学法”、“综合活动法”等“语言是在运用的过程中发展起来的。”所以幼儿语言的发展在于使每一个孩子都有“说”的机会，所以引导幼儿采用了“讨论交流”的学习方法、而兴趣是最好的老师，能吸引幼儿在体验的过程中主动建构知识体系，所以还引导幼儿采用了“兴趣导学法”，吸引幼儿积极主动地进行探究学习，让幼儿在学习过程中“全体活动--全面活动--全程活动--主动活动”，提高学习的能力。活动准备是：1母鸡家背景图:2母鸡，小母鸡，小公鸡，鸡蛋图片和头饰:3模拟鸡蛋;4录音机，磁带;选择以上直观教具是为了激发幼儿想象力，营造宁静温馨的氛围，起到以景激情的作用。
三、学习过程。
师生的双边活动坚持“以幼儿为主体，教师为主导”的原则，注重幼儿学习知识的“过程化、经验化及主动性建构”，通过孩子的自主学习、合作学习、探究学习来解决问题。老师做到讲得“少”一点，“引”得巧一点，让孩子学得“精”一点，“活”一点，领悟得“深”一点，“透”一点。根据本课教学目标、及重点难点，设计了以下教学程序：第一部分、创设情境，激发兴趣：师：(出示母鸡家背景图)有一只母鸡今天特别高兴，，我们来猜猜为什么，好吗?老师表演歌表演咯咯哒(5分钟左右)老师的导入是这样设计的：师：(出示母鸡家背景图)有一只母鸡今天特别高兴，我们来猜猜为什么，好吗?老师表演歌表演咯咯哒然后进行提问谈话：刚才听着音乐你看到了什么?听到了什么?这里让幼儿充分发挥幼儿的想象力，语言表达力，引起幼儿的兴趣。设计此步骤的依据是：文学作品与音乐本是一家，通过音乐与故事的有机整合，深深地感染了幼儿，以歌表演中可爱的母鸡形象激发幼儿兴趣，引出故事内容。第二部分、模仿想象:启发幼儿学学母鸡下蛋的动作，叫声。设计此步骤的依据是：为后面表演铺垫，母鸡下蛋的动作，叫声使孩子们表演起来更活临活现增加表演的趣味。
听听、说说：
1、欣赏故事，记住故事主要情节;提问“我是母鸡太太，小朋友喜欢我的故事吗?记得故事里有谁呀?”
2、结合图片，进一步理解故事内容。围绕重点、难点开展活动。说说母鸡太太怎样爱小鸡，小鸡是怎样爱母鸡太太，重点鼓励孩子说说应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。
设计此步骤的目的是：
1、先让幼儿完整听第一次故事，暂时不出现教具以免影响幼儿的注意力。
2、出示教具讲述第二次故事，借据教具帮助幼儿。
3、在生生、师生间充分的互动中，通过互相交流和启发性语言的运用，引导幼儿用较清楚的语言表达自己应该怎样爱自己的妈妈，鼓励幼儿为妈妈做一些力所能及的事情。情感体验:”母鸡孵蛋”，带孩子一起体验妈妈爱小鸡，小鸡爱妈妈的情感。
设计此环节的目的是：
1、创设发展语言的环境，让每一个幼儿有充分的表演、讲述的时间和机会，满足幼儿乐于表现的愿望。
2、用表演形式激发幼儿体验妈妈爱孩子，孩子爱妈妈的情感。
四、教学特色。
1、从情感态度、知识技能、过程方法等多角度体现了《纲要》的精神。
2、注意将老师的“教”转为孩子的“学”，将培养孩子的能力贯穿活动始末。
3、充分利用分组教学和语言环境创设两种形式，最大限度地为每一个幼儿创造理解和表达的时间和机会。
教学反思：
幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。
小班语言谁松的土说课稿（专业19篇）篇十七
尊敬的各位领导、亲爱的老师们：
大家中午好！
我说课的内容是小班故事教学《方脸和圆脸》。
一、分析活动教材。
语言故事《方脸和圆脸》选自小班第二学期的主题活动。这则故事虽然是老教材，但蕴含着诸多的教育价值。所以我从以下四方面对教材进行了分析。
1、故事的情节：故事从老公公老婆婆因分家引出矛盾，在分家中发现生活中的物品有圆有方不能分开。故事情节幽默有趣，从一开始分家里的物品到后来分凳子、被子、房子时发现东西不能分开，最后发现脸上的五官也有圆有方不能分开。看到这里时，我们都会为此哑然失笑。老公公老婆婆的情感也从分家时的气愤到最后的两人相视一笑，说不分了不分了的喜剧结束。让整个故事情节跌宕起伏，情感也随之不断变化。整个故事富有悬念，结局又在预料之中，充分表达了不分家的美好情感。
2、故事的内涵：整个故事深入浅出的告诉我们生活当中，方形和圆形是相互联系的，各有各的用处是不能分开的，同时也升华为人与人之间不分开的美好情感。故事不仅有欣赏性，又有科学知识渗透其中，还有社会情感潜移默化，多方面的有机结合，能让一个活动体现多领域的发展。
3、故事的语言：整个故事运用了大量的对话，体现了故事中人物的情感变化，很好的描述了吵架、分家的过程。小班幼儿是语言发展敏感期，这则语言以短句为主，通俗易懂，适合小班幼儿学习理解。
二、活动目标。
1、理解故事的主要内容和情节，感受故事中老公公老婆婆最后不分家的美好情感。
2、进一步感知物体的形状，初步了解物体方中有圆、圆中有方的形状特征。
活动重点：理解故事的主要内容和情节，感受故事中老公公老婆婆最后不分家的美好情感。
活动难点：初步了解物体方中有圆、圆中有方的形状特征。
三、活动准备。
背景图片、贴图教具、ppt。
四、活动流程。
《指南》：幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。我把活动的主线通过幼儿的已有经验——欣赏理解故事——发现故事矛盾——建构新的经验——生活延伸进行开展本次活动。
主要环节。
主要策略。
设计意图。
一、经验回顾。
谈话导入，引出主题。
通过谈话，回顾生活中圆形的东西，方形的东西。
二、分段讲述理解故事内容。
对比老公公老婆婆的脸型，区分图中物体的形状。请幼儿游戏操作对比发现问题、讨论问题、解决问题。
进一步感知与发现圆形物体与方形物体的主要特征。通过分家游戏引出学习的矛盾，认识到有的物体是圆形和方形不能分开的。
三、完整欣赏故事。
加深理解故事。
教师完整讲述故事内容。
加深幼儿对故事的理解。
四、经验延伸。
提升原有经验。
观看讨论ppt。
认识生活中圆形和方形共同存在的东西，明白有的时候方形和圆形是各有各的用处不能分开的道理。
五、我的重难点突破。
1、前期准备工作。
对故事进行改编，更适合小班幼儿的生活经验和年龄特征。比如故事中：椽子幼儿在生活中没有见过，没有经验。我就用圆圆的窗户来代替。故事中的褂子，还有走路用方步。离幼儿的生活经验比较远，我就省略了这些内容。在故事当中，有的语言比较书面化，我进行了改编，让语言更易于幼儿理解。比如说，吵了嘴。我就用吵架了代替。这样的改编更容易让幼儿理解故事的主要内容，帮助突破活动的重点。
2、教学准备的重难点突破。
重点的突破——教具：贴图教具具有灵活性的特点，便于教师在活动过程中边讲故事边操作，帮助幼儿更好的理解故事的内容。
难点的突破——活动教具、ppt：通过活动教具演示和多媒体的形式，直观形象的让幼儿了解物体中方中有圆，圆中有方的形状特征。
3、教学环节的重难点突破。
（1）经验回顾。
幼儿对于方形和圆形的理解来自于生活，而我把这种生活经验直接引入到故事当中，为后面的学习不仅引发了兴趣而且奠定了知识经验的基础。同时将难点前置。
（2）分段讲述理解故事内容，将故事分为三个部分，第一部分初步理解故事：我将故事从头讲述至——分家吧，讲述两遍。目的就是为了帮助孩子理解故事中的主要人物和情节。初步理解分家的含义。
第二部分设置故事悬念，由分家引发矛盾，发现故事当中有的东西是不能分的。
第三部分引发故事高潮，引导幼儿观察老公公老婆婆的脸型发现有的东西有圆有方不可分的道理，并且感受老公公老婆婆在一起的美好情感。
（3）难点突破：在活动分段讲述的第二和第三部分，通过图片操作结合故事讲述，直观的看到物体有圆有方是不能分的。
在最后经验延伸活动当中，出示实物图片，更加深层次的帮助幼儿理解物体方中有圆，圆中有方，不可或缺的道理。
活动的反思：在本次活动中，我发现有少数幼儿的积极性还不够，需要加强调动，让每个孩子都有说的机会。
小班语言谁松的土说课稿（专业19篇）篇十八
1.让幼儿理解故事内容，乐意参与讲述表演故事。
2.知道蚯蚓的本领及其与泥土的关系。
学说故事中的对话。
蚯蚓图片一张，小型头饰若干(与幼儿数相同)，教师资源,《谁松的土》教学资源。
谜语：细细长长一条龙，整天躲在泥土中，他是庄稼好朋友，钻来钻去把土松。(蚯蚓)。
1.提问：小桃树都问过那些小动物?他们都是怎么回答的?""是谁帮小桃树松的土?请幼儿举手回答。
2.再次请幼儿听故事。
3.表演故事。
将幼儿分成五组，分别扮演小桃树、小蜜蜂、小蝴蝶、啄木鸟、小蚯蚓。教师讲述故事旁白，幼儿说出所扮演角色的对话。
你喜欢故事中的谁?为什么?
1.幼儿选择自己喜欢的头饰，教师播放《谁松的土》语言盒带，到角色区表演，进一步模仿简单的对话。
2.阅读幼儿学习资源。
通过这次活动充分的锻炼了孩子们的思维和想象力，其中分角色进行表演故事让孩子们的语言表达能力也得到了锻炼也很有趣味性。通过活动不仅了解蚯蚓的生活习性，同时知道其他动物的'本领。让孩子用优美的动作去表现蚯蚓松土对幼儿来说是一种挑战，对于孩子们不太敢与自我表现通过及时表扬做得好的幼儿，让其他幼儿也敢于大胆地进行想象并进行表演。后面部分让幼儿观察实物时，更直观，能便于孩子们的观察。孩子们在看到真的蚯蚓时，表现得很兴奋很惊奇。通过鼓励幼儿大胆地进行触摸和仔细观察，孩子们的注意力非常集中，活动效果非常好。
小班语言谁松的土说课稿（专业19篇）篇十九
《小鸡过河》通过简洁明了的语言，向幼儿介绍了两只有礼貌而又聪明能干的小鸡在郊游过程中如何通过三条河的故事。故事中的小鸡、长颈鹿、乌龟等都是小班幼儿所熟悉的。听了这个故事，幼儿会自然而然地拿故事中的角色来同自己对照，运用该故事教育幼儿做一个有礼貌、爱动脑的孩子非常合适。另外通过该故事还可以引导幼儿积极表现自己，并在情感上体验成功的快乐。
1、在看看讲讲中，引导幼儿想出两只小鸡过河的办法。学习礼貌用语以及词组：宽宽的、窄窄的。
2、充分发挥幼儿的想象力，并能大胆表述自己的想法。
3、尝试理解故事内容，引导幼儿做一个懂礼貌、聪明能干的孩子。
4、愿意积极表现自己，体验成功的快乐。
尝试理解故事内容，引导幼儿做一个懂礼貌、聪明能干的孩子。
充分发挥幼儿的想象力，并能大胆表述自己的想法。
1、第一条河。
(1)师：两只小鸡走呀走，被什么挡住了去路?小鸡能过河吗？为什么？
(2)谁会来呢?一起来听一听猜一猜。(播放音效，幼儿听后猜小。
动物的名字。)长颈鹿会怎么帮助小鸡过河呢?（引导幼儿大胆猜测）(3)长颈鹿帮助了小鸡，小鸡会说什么?长颈鹿怎么说?(学习礼貌用语：“谢谢你”“不用谢”）。
2、第二条河。
(1)两只小鸡再往前走，又碰见什么?这条河是怎么样的.？（师幼一起比划宽宽的动作）。
(2)谁会来呢?(幼儿自由猜测喊小动物的名字，喊到乌龟时有应答声。)乌龟有什么本领?猜一猜他会怎么帮助小鸡?(3)乌龟帮助了小鸡，小鸡会说什么?乌龟怎么说?(师幼互动学习礼貌用语）。
3、第三条河。
(1)两只小鸡唱着歌又往前走，(幼儿扮演小鸡一起边走边唱)又看见什么?这是一条怎么样的河?(学习词：窄窄的。)(2)那小鸡能不能过河呢？这两只小鸡不但有礼貌，而且非常聪明非常能干，他们说要自己想办法过河，宝贝们猜一猜小鸡会想什么好办法过河呢？（鼓励幼儿大胆猜测）。
(3)小鸡到底想到了什么好办法呢？这个好办法就藏在故事里我们一起去听听。
4、完整欣赏课件，理解故事。
教师配课件完整讲述，结尾处幼儿欣赏小鸡搭桥过河的情景。提问：
（1）小鸡想了个什么办法呀？（2）这个故事的名字叫什么？（3）你喜欢这两只小鸡吗？为什么？(三)迁移讲述经验，说一说自己的本领。
师：小鸡听大家夸奖他们，真高兴，你们听小鸡在说什么?(小鸡："叽叽叽，小朋友，你们有什么本领能告诉我们吗？)幼儿自由讲述。(小鸡表扬小朋友如：叽叽叽，你真能干。)。
（四）自然结束：宝贝们也和小鸡一样有礼貌还有许多的本领，你们会唱很多歌，还会边唱边表演，我们一起去为小鸡表演吧。
附故事：
小鸡过河。
两只小鸡一起出去玩。一条小河挡住了去路。长颈鹿来了，把长长的脖子架在河上。两只小鸡过了河，对长颈鹿说：“谢谢!”长颈鹿说：“不用谢!”
两只小鸡再往前走，又碰见了一条宽宽的河。一只乌龟过来了驮着两只小鸡过了河。两只小鸡有礼貌地说：“谢谢乌龟。”乌龟说：“不用谢!”
两只小鸡唱着歌又往前走，看见一条窄窄的小河。小鸡说：“这条河很窄，我们可以自己搭一座桥。”两只小鸡衔来树枝，搭了一座树枝桥。两只小鸡手拉手从树枝桥上过了河。他们高兴地欢呼：“我们走自己搭的桥过了河。”