语文练习课教案（模板21篇）

在编写教案模板时，需要考虑学科特点、教材要求、学生实际情况等多个方面的因素。这里有一些经典的教案模板，涵盖了不同学科和年级的教学需求，供大家参考选择。

语文练习课教案（模板21篇）篇一

1、学习“看”的同义词和近义词，学生积累同义词和近义词。

2、诵读和熟记12个词汇。

3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。

4、学会大胆、合理地进行想象和连贯表达意思。

5、学写毛笔字。

两课时。

第一课时。

1、教学第一部分。

（1）创设情境。

（2）让学生通过思考和讨论，比较用“看”和“紧盯”哪个更好。

（3）让学生通过比较说出什么情况下用“看”，什么情况下用“紧盯”，并得出在这种情况下应该用“紧盯”的结论。

（4）学生读出题中所列的“看”的同义词、近义词。

2、教学第二部分。

（1）鼓励学生想想还有哪些和“看”意义相近的词，然后说出来，看谁说得多。

（2）让学生思考并说出各个词的适用场合。

（3）要求学生说出几个使用所列词语的完整句子，体会这些词在句中的作用和好处。

3、教学第三部分。

（1）让学生读题中的五个词，进一步了解它们的意思，辨别它们的相同点与不同点。

（2）让学生仔细阅读五个句子，尝试在空白处填上最恰当的词语。

（3）教师评议，看词语填得是否贴切、生动、准确、通顺。

4、教学第四部分。

（1）学生读八个成语。

（2）教师指出这些词中都含有“看”的字眼，让学生在词中找找看，拿不准的可以查查字典。

（3）师生共同讨论得出答案。

1、诵读词语。

（1）出示词语，请同学自由认读。

（2）全班交流，教师，指导谁准字音。

（3）同桌讨论每条成语的大概意思。

（4）学生练说这些成语的意思。

（5）通过读讲成语故事，引导学生学习查成成语词典。

2、积累反馈。

语文练习课教案（模板21篇）篇二

2、学习掌握并会写“灶、庞、焕”等生字;。

3、理解课文中的词语，找出文中作用的比喻、拟人、夸张等修辞方法。

4、反复诵读诗歌，了解诗中描绘的一座村庄、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的欣喜、赞叹之情，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。

第一课时。

(一)导入板书课题。

(二)自读。

1、自读课文，注意将字音读准。

2、检查生字的掌握情况。

3、指名读课文，其他同学思考：这首诗写的是什么。可以分为几部分?

4、学生提出自读是不明白的问题，全班交流，有价值的问题可以写到黑板上。

(三)品读-。

1、这座村庄原来是什么样?指名读1、2小节。你能想象出当时的生活吗?说说你的理解。

2、诗人开篇为什么用“昨天”而不说“过去”?(体会.深圳、祖国“变化”的时间之快，变化之大，以及社会日新月异的前进步伐。)。

4、原来的村庄给你留下了什么印象?[板书：昨天贫穷落后]。

5、现在的村庄是什么样子?默读3----7小节，体会诗人是怀着什么样的心情写的?从哪里可以看出?找出相关词句。

6、诗人为什么会如此惊叹?到底村庄发生了什么变化?小组合作学习4---7小节。

(四)总结----拓展与延伸。

深圳是在什么情况下发生变化的呢?播放：《春天的故事》。

第二课时。

教学过程：

(一)回顾原文。

1、有感情齐读课文。

2、诗人是怎样将村庄的变化写出来的?(让学生学习文中作运用的比喻、拟人、夸张、对比等修辞方法。)。

3、原来的村庄发生了怎样的变化?结合自己的生活体验，谈谈自己的体会。

(二)巩固生字。

1、区分形近字。

2、听写生字。

(三)根据诗歌的写作顺序，背诵课文。

语文练习课教案（模板21篇）篇三

语文练习课教案（模板21篇）篇四

阅读例文，教师讲解怎样撰写，学生了解研究报告的写法和需注意的问题。

一、阅读材料，领悟撰写方法。

1、学习《奇怪的东南风》。

学生先朗读课文，交流读后感，教师适时点评。

师：这课文研究的是什么问题？

生：爸爸奇怪的咳嗽的原因。

师：作者重点讲述了什么？

生：了解问题的研究过程。

师：作者是怎样讲述的？

生讨论交流：先实地观察和记录，把观察得到的信息做成记录表，从中发现爸爸的咳嗽与东南风有关，然后请教医生，明白工厂的气体污染是爸爸咳嗽的病因。

师：让我们一起归纳作者的做法：记录信息——分析信息——请教别人——得出结论。

2、学习《关于李姓的历史和现状的研究报告》。

师：这课文虽然也是一研究报告，但不同于上，请同学们阅读课文，找出这课文重点讲述的是什么问题。

学生阅读课文并小组讨论。

师：重点讲述了研究报告的写法。你找出研究报告分几部分了吗？

生：四部分，分别是问题的提出——调查方法——调查情况和资料——结论。

学生个人交流，小组交流。

二、浏览课文，探寻共性。

生讨论交流：文章都是以搜集资料和分析资料为基础的，都具有科学性。

师：尊重事实，科学研究，这是进行简单的科学研究和撰写研究报告最重要之处。

三、知识，布置作业。

师：本节课我们学习了两研究报告，知道了研究报告的写法及需注意的问题，同学们也有许多感兴趣的话题吧，课后想想，下节课我们一起撰写一研究报告。

优点：初步了解研究报的形式，归纳出作者的做法。

缺点：研究报告的注意事项，了解不清。

语文练习课教案（模板21篇）篇五

1、引导学生处处留心观察自然，积累背诵古诗，并能展开想象，续写诗歌。

2、学习古诗《题秋江独钓图》，诵读理解，感受诗人逍遥自在、怡然自得又难免孤独寂寞的心情。

3、写好钢笔字。

4、练习口语交际，学会请教。

5、学写毛笔字。

引导学生注意积累背诵古诗；诵读理解古诗，感受诗人所要表达的情感。

3课时。

第一课时。

一、教学第一题（语文与生活）。

1、教学第一部分。

（1）要求学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。

（2）引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。

都是以“风儿在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。

（3）引导学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。

（4）你能模仿这两小节续写这首诗歌吗？充分展开想象，注意观察插图。

学生自由续写。

同桌相互交流，小组交流。

（5）指名交流，选择写得好的师范读鼓励。

2、教学第二部分。

（1）学过的古诗有很多，指名背诵几首。

（2）在我们学过的古诗中，带有“风”字的你知道多少？

分组交流，共同回忆。

（3）将全班分成两组，比比哪一组背得多。

（4）选择其中的一两首齐读背。

二、小结。

在课外注意古诗的积累，还可自己尝试着写一些简单的诗歌或儿歌。

第二课时。

一、教学第二题（诵读与欣赏）。

1、请学生借助字典，认读古诗。（教师正音）。

2、指名读古诗，齐读古诗。

3、简单介绍古诗的作者。

4、仔细观察古诗边上的插图，图诗结合，尝试着理解。

分小组交流理解。

5、指名全班交流，师相机点拔。

从这首古诗中，你感受到了诗人什么样的感情？

6、练习背诵。

7、指名背诵，集体背诵。

二、教学第三题（写好钢笔字）。

1、指导。

（1）认读要写的一段话。

（2）引导学生读帖，重点观察这段话的版面（行、列）安排。

老师在学生观察比较的基础上小结，指导学生书写。

（3）提示个别不太容易写好的字应认真描红。

2、练习。

（1）学生练习描红，教师巡视指导。

（2）教师及时小结，再让学生仿写。

3、反馈。

展示写得好的字，说说好在什么地方；对写得不好的字，予以纠正，再练习。

三、小结。

作业：抄写古诗；写习字册。

语文练习课教案（模板21篇）篇六

语文练习课教案（模板21篇）篇七

1、语文与生活，了解朝代与古代名人，加深对我国历史的了解。

2、写好钢笔字，培养良好的写字习惯。

3、诵读与积累12个与“水浒”故事有关的成语，丰富语言积累。

4、口语交际，水浒故事擂台赛，培养学生口头表达能力。

5、学会写毛笔字，掌权“匕字旁”和“戈字旁”的运笔方法。

语文与生活、口语交际。

3课时。

读《水浒传》故事，做好讲故事的准备。

第一课时。

1、语文与生活，了解中国历史，记住朝代顺序，知晓历史名人。

2、写好钢笔字，培养良好的写字习惯。

读背《朝代歌》，了解中国历史。

将自己知道的历史名人与同学交流。

一、语文与生活。

1、学习第一部分：读背《朝代歌》。

（2）这段历史交代了中国各朝代的名称，为了方便记忆，有人把它编成了“朝代歌”，让我们都来背背吧！

（3）自由诵读，练习背诵。

（4）指名背诵，集体背诵。

2、学习第二部分。

（1）为了帮助大家更好地记住朝代的顺序，让我们把语文课本和课外读物中认识的古代名人按朝代填写在表格里吧！指名读题。

（2）小组合作交流，自由填空。

（3）集体按顺序交流，不仅说出自己了解的名人生活在哪个朝代，还要说出他曾为社会作出了什么贡献。

（4）小结。

二、写好钢笔字。

1、读题，明确要求。

2、认真观察每个字的字形结构，重点指导“鹤、孤、帆”的写法。

3、认认真真地进行描红，要求笔笔到位，把字写得匀称、美观。

4、反馈。

第一课时作业设计。

一、把“朝代歌”补充完整。

唐尧虞舜，乱悠悠。

三国统一，朝朝是对头。

五代又十国，帝王休。

三、在古代名人后的括号中填上他们所处和朝代。

鲁班勾践刘邦孙权。

项羽祖冲之曹雪芹杜甫。

李白岳飞王羲之。

司马光包拯郑和屈原。

四、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，要求把字写得匀称、美观。

通过汇报、交流研究报告促进学生参与意识，共享学习成果。

汇报研究报告——学生质疑——解疑答惑——收录资料——。

课前同学们已经撰写好了研究报告，这节课我们将一起汇报一下你们的研究成果，请同学们仔细听，待会我们一起交流各自的观点与看法。

第一小组汇报人交流研究成果。

师：对于第一小组的汇报，同学们有什么看法或意见？

生交流观点，或提出疑问。

请汇报人或其他同学解答。

师：同学们对这一小组的汇报有何？

生，师给予肯定或鼓励。

第二、三……小组汇报人交流研究成果。

教师参与即时。

采用“过程性成长记录”，即把活动个阶段的资料纳入成长记录。可以收录的材料有：活动计划、活动记录、搜集到的资料、小组做的研究报告等，整个成长记录后有自我、小组、教师或被访人的。

教后记。

优点：通过汇报、交流研究报告促进学生参与意识，共享学习成果。

缺点：学生质疑能力有待遇提高。

语文练习课教案（模板21篇）篇八

1．审题。

集体读题，明确要求。

2．指导。

(1)复习逗号、句号用法。

(2)认识书名号“《》”和“〈〉”。

(3)书名号在什么情况下用?

(4)举例：“他的文章在《小学生学习报》上发表了。”

(5)“小学生学习报”为什么要加上书名号?(“小学生学习报”是一种报刊的名称)。

3．练习。

(1)读第1～3句，把该用书名号的地方用上书名号，说一说为什么。

(2)教师巡视检查。

4．反馈。

(1)三个人各在黑板上给句子加上标点。

(2)集体批改，纠正错误。

(3)抄写句子，并加上标点，注意书名号的书写格式。

(4)小结：表示书籍、文件、报刊、文章等的名称用书名号。

语文练习课教案（模板21篇）篇九

1、语文与生活，了解朝代与古代名人，加深对我国历史的了解。

2、写好钢笔字，培养良好的写字习惯。

3、诵读与积累12个与“水浒”故事有关的成语，丰富语言积累。

4、口语交际，水浒故事擂台赛，培养学生口头表达能力。

5、学会写毛笔字，掌权“匕字旁”和“戈字旁”的运笔方法。

语文与生活、口语交际。

3课时。

读《水浒传》故事，做好讲故事的`准备。

第一课时。

1、语文与生活，了解中国历史，记住朝代顺序，知晓历史名人。

2、写好钢笔字，培养良好的写字习惯。

读背《朝代歌》，了解中国历史。

将自己知道的历史名人与同学交流。

一、语文与生活。

1、学习第一部分：读背《朝代歌》。

（2）这段历史交代了中国各朝代的名称，为了方便记忆，有人把它编成了“朝代歌”，让我们都来背背吧！

（3）自由诵读，练习背诵。

（4）指名背诵，集体背诵。

2、学习第二部分。

（1）为了帮助大家更好地记住朝代的顺序，让我们把语文课本和课外读物中认识的古代名人按朝代填写在表格里吧！指名读题。

（2）小组合作交流，自由填空。

（3）集体按顺序交流，不仅说出自己了解的名人生活在哪个朝代，还要说出他曾为社会作出了什么贡献。

（4）小结。

二、写好钢笔字。

1、读题，明确要求。

2、认真观察每个字的字形结构，重点指导“鹤、孤、帆”的写法。

3、认认真真地进行描红，要求笔笔到位，把字写得匀称、美观。

4、反馈。

第一课时作业设计。

一、把“朝代歌”补充完整。

唐尧虞舜，乱悠悠。

三国统一，朝朝是对头。

五代又十国，帝王休。

三、在古代名人后的括号中填上他们所处和朝代。

鲁班（）勾践（）刘邦（）孙权（）。

项羽（）祖冲之（）曹雪芹（）杜甫（）。

李白（）岳飞（）王羲之（）。

司马光（）包拯（）郑和（）屈原（）。

四、默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，要求把字写得匀称、美观。

语文练习课教案（模板21篇）篇十

教学目标。

1、能纠正部分容易些错笔画的字，并通过比较，强化记忆，练习2[第九册]。

2、初步了解近义词"积攒"与"积累"、"激励"与"鼓励"的不同用法；掌握部分词语的不同用法；掌握部分词语的搭配习惯；能恰当运用几个介词。

3、初步学会缩写句子（去掉修饰部分，保留句子主干）。

4、能运用抓住重点词句深入理解课文的阅读方法读懂短文。

１、出示教师故意写错的字，请学生改。

２、说说哪些笔画易错。

３、认真、仔细地抄写。

４、互查、订正。

１、查字典，辨词义(说相互点与不同点)。

２、读句子，分析句意。

３、填词，再读。

４、你还能为这一组词分别写一句话吗？写好后交流时，要注意表扬把这些词用于其他方面的学生。

１、读题，明要求。

２、观察，分析“左边”与“右边”的共同点，小学五年级语文教案《练习2[第九册]》。点拨：左边发出的动作须与右边的名词有密切联系。

３、独立做，交流。

４、自己想好４个词组，拆开来让同桌连一连。（学生互动后汇报）。

1、独立完成。

２、交流、矫正。

３、全班齐读这段话，说说这些词在句子中起什么作用。（初步体会介词的连接作用）。

１、读题目和例句，比较：保留什么？去掉什么？明确要把句子缩到最简单的程度。

２、提供句式：“谁干什么”“谁怎么样”“什么干什么”和““什么怎么样。”

３、试做第1句。读——划出主干-——再读。

４、做第２、３句，交流。

完成《作业本》第1——5题。

１、读题明确要求：一读二找三删。

２、指名读短文，说说主要意思。

３、找出与主要意思无关的句子，并说说为什么。

４、删去无关的这句话后，再次朗读。

５、小结：我们在写一段话时，要根据主要意思来安排材料，不东拉西扯。

１、读短文后的题目，明确要求。

２、默读《旅行包的故事》，找出重点句。交流，评议找得对不对，为什么？

３、带着问题（２）自由读短文，思考。

４、进行小小辩论会，正方为厂长，认为名牌只能有一等品；反方为车间主任，认为名牌可以有二、三等品。

５、引导学生小结如何抓住重点词句理解文章内容。

：书面回答练习第７题的问题。

教学后记。

练习2[第九册]。

语文练习课教案（模板21篇）篇十一

1．指名一学生说，评议有没有达到两点要求。

2．指名上台分角色表演。

3．评议。(说话是否清楚，是否有礼貌)。

4．评价小结。

我们向别人请教问题，要把请教的问题说清楚，同时还要注意有礼貌，称呼要符合别人的身份，要用“请”、“能告诉吗”，最后还要说声“谢谢”。

语文练习课教案（模板21篇）篇十二

1.学习将句子、一段话写具体，掌握“写具体”的一般方法。

2.写好钢笔字，注意整体布局。

3.培养学生养成向生活学习、书本学习的好习惯，做一个有心人。

将句子、一段话写具体，学会写具体的方法。

写好钢笔字，注意整体布局。

1.多媒体课件。

2.积累的描写优美景色的好词佳句。

3.班里写字出色的孩子。

预习。

1.留心家乡的一处景物，按一定的顺序观察景物。

2.阅读描写景物的优作，积累优美的句子。

课时安排:3课时。

1.学习把句子写具体。

（1）谈话导入。

（2）爸爸看到小芳习作中的一句话：“大海很大很大”说她写得不具体，后来小芳在爸爸指导下说：大海真大，一眼望不到边。

（4）该句还可以怎样补写，也能写得具体?

2.读这部分的句子，想想每句后半部分横线上可以怎么补写，才能使前半部分更具体。

(1)学生试着补写句子。

上海的金茂大厦可真高哇,_______。

早晨的雾可真大呀,____________。

小溪里的水清得很,____________。

教室里静悄悄的，______________。

3.学生分组交流填写的内容。

4.完成巩固练习。

天安门广场上人真多啊，_________。

这棵松树站得笔直笔直的，_______。

运动员跑得好快呀，_____________。

2.模仿写法，迁移运用。

（1）学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受文章是怎样把莫高窟的彩塑、壁画写具体。

（2）指名交流。

（3）小结方法。

（4）练习写家乡的自然景物，将它写具体。

（5）交流片段。

1.指导。

(1)指读题目，明确练习要求。

(2)朗读这段话。

(3)观察书写格式，字之间的间距以及每个字在一行中的位置。

(4)说说这句话中，哪些字需要注意结构布局。

2.练习。

(1)学生练习描红。

(2)教师根据描红情况及时小结。

(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

3.反馈。

1.学习把句子写具体。

（1）谈话引入话题。

(3)归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。

2.巡视指导。

3.评价激励，填写的内容只要能扣住中心词就行，鼓励多种填法。

4.巩固练习，教会学生在练习中掌握方法。

5.组织学生讨论《莫高窟》一文中的相关内容，学习怎样将句子写得更具体。

6.激发学生回忆家乡一处美丽的自然景物，先说说留下的总体印象，然后围绕中心具体描述，用上比喻、拟人等修辞手法写一写。

反馈评价。

1.明确练习要求。

2.指明这段话选自《莫高窟》。

3.引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

教师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。

4.巡视指导，帮助写字有困难的学生。

5.展示优作，鼓励争先。

对于写的不好的指导纠正，强化训练。

作业:。

1.《一课一练》中的相关练习。

2.片段练习：将校园内的一处景物写具体。

语文练习课教案（模板21篇）篇十三

本练习共有7道题。主要让学和辨别平翘舌音、前后鼻音、形近字和意思相近的词，以此来巩固生字新词，还让学生巩固否定说法换成肯定说法，用好表示因果关系的关联词。第7题是根据据本单元训练重点按事物的几个方面安排材料而设计的。

二、教学目标。

1．能注意辨别平舌音和翘舌音，前鼻音和后鼻音。

2．会比较形近，并用形近字组成词语。

3．能正确选用近义词，用好反义词。

4．能将否定说法换成肯定说法，注意分句内容间的因果关系，用好表示因果关系的关联词。

5．知道短文是按事物的几个主面安排材料的。

三、教学重点与难点。

教学重点：第7题。

教学难点：第6题。

四、教学准备小黑析若干块。

五、教学时间：2课时。

第1课时。

（一）教学目标。

1．能辨别平翘舌音、前后鼻音，给形近字组词，正确选用近义和反义词，完成第1-4题。

2．能把否定说法换成肯定说法，完成第5题。

（二）教学过程。

1．指导完成第1题。

（1）读题，审题。

（2）自由读，读准这8个音节。

（3）指名一对一对地读，读准确平翘舌音和前后鼻音，并正音。

（4）独立完成音节、生字的接连。

（5）指名一对一对地读词，并正音。

2．指导独立完成第2题。

（1）学生独立完成组词练习。

（2）以馈时说一说哪些地方容易写错或混淆？

（3）订正。

3．指导完成第3题。

（1）自由讨论这三组近义词使用时如何区分？

（2）交流，归纳：纯洁与整洁，都有洁净的意见，但使用的对象不同。纯洁一般形容思想、心情、感情，整洁一般用来形容场所、场地。战斗与战役的意思都是打仗，但使用范围大小。战役是一定时间内，一系列战斗的总和。范围大。温暖与温和都含有暖和的意思，但词义的着重点不同，温暖侧重于暖，温和侧重于和，常用来形容态度、脾气等。

（3）填空并反馈，矫正，说明为什么这样填？

4．指导完成等4题。

（1）指名读题，明确要求。

（2）学生独立完成填写反义词。

（3）交流、反馈、订正。

5．指导完成第5题。

（1）审题并读懂例句的改法，即把否定说法改成肯定说法，一般把否定说法句中的没有就没有改成肯定说法的有了才有或有了才会（才能）。

（2）学生独立完成改写任务。

（3）交流反馈并订正，注意句子是否通顺，有没有漏词理解或改变了句义。

语文练习课教案（模板21篇）篇十四

课中的活动教学在具体操作中应注意的方面有许多，以下是其中之一。选取活动角度方面。所谓选取角度，是说在一节课中要以某种活动或某种学习活动的组合作为主要活动，教师要突出这主要活动的设计，并通过它来带动学生在课中的积极活动。《桂林山水》的教学设计，其主要的活动角度为读写结合。

1.帮助掌握第一种语言现象。

（1）引导理解句意。出示：我看见过（）的大海，欣赏过（）的西湖，却从没看见过漓江（）。

让学生思考这句话进的是什么意思。

（3）引导借鉴方法。提示：我（）过________，（）过________，却从没（）过________。

（4）辅助学习方法。（理解语言意思——领悟表达方式——运用方式表达）。

2.帮助学习第二种语言现象。

（文中有关漓江水“静、清、绿”的内容）。

提示范围：星星（多亮、美）；葡萄（多绿、甜）；菊花色彩（白、黄、绿）。

1.默读思考后书面练习：

（1）（）的大海（）的西湖。

（2）这句话的意思是漓江的水既不同于_______，也不同于________。

（3）圈画连接词（我看见过，欣赏过，却从未见过。）。

（4）相互讨论，积极思维。

（5）根据自己原有认知水平，进行仿写或创造性描写。

（6）交流信息，互为、补充与矫正。

（7）同桌讨论，归纳方法，思维过程外显。

2.按出的学习方法，由组长组织合作学习，自读自悟、质疑、讨论、。

推荐代表按“语言意思——表达方式——仿写练习”汇报合作学习情况，其余组进行，然后补充、矫正内容。

这样的读写结合，真正从学生的学出发，为学生自主活动创造条件，并贯穿整堂课的教学，目标明确，训练到位。

语文练习课教案（模板21篇）篇十五

1.学习将句子、一段话写具体，掌握“写具体”的一般方法。

2.写好钢笔字，注意整体布局。

3.培养学生养成向生活学习、书本学习的好习惯，做一个有心人。

将句子、一段话写具体，学会写具体的方法。

写好钢笔字，注意整体布局。

1.多媒体课件。

2.积累的描写优美景色的好词佳句。

3.班里写字出色的孩子。

预习。

1．留心家乡的一处景物，按一定的顺序观察景物。

2．阅读描写景物的优作，积累优美的句子。

课时安排:3课时。

1．学习把句子写具体。

（1）谈话导入。

（2）爸爸看到小芳习作中的一句话：“大海很大很大”说她写得不具体，后来小芳在爸爸指导下说：大海真大，一眼望不到边。

（4）该句还可以怎样补写，也能写得具体?

2．读这部分的句子，想想每句后半部分横线上可以怎么补写，才能使前半部分更具体。

(1)学生试着补写句子。

上海的金茂大厦可真高哇,_______。

早晨的雾可真大呀,____________。

小溪里的水清得很,____________。

教室里静悄悄的，______________。

3.学生分组交流填写的内容。

4.完成巩固练习。

天安门广场上人真多啊，_________。

这棵松树站得笔直笔直的，_______。

运动员跑得好快呀，_____________。

2.模仿写法，迁移运用。

（1）学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受文章是怎样把莫高窟的彩塑、壁画写具体。

（2）指名交流。

（3）小结方法。

（4）练习写家乡的自然景物，将它写具体。

（5）交流片段。

1．指导。

(1)指读题目，明确练习要求。

(2)朗读这段话。

(3)观察书写格式，字之间的间距以及每个字在一行中的位置。

(4)说说这句话中，哪些字需要注意结构布局。

2．练习。

(1)学生练习描红。

(2)教师根据描红情况及时小结。

(3)学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。

3．反馈。

1．学习把句子写具体。

（1）谈话引入话题。

(3)归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写，使中心词的意思表达更具体、生动、准确。

2.巡视指导。

3.评价激励，填写的内容只要能扣住中心词就行，鼓励多种填法。

4.巩固练习，教会学生在练习中掌握方法。

5.组织学生讨论《莫高窟》一文中的相关内容，学习怎样将句子写得更具体。

6.激发学生回忆家乡一处美丽的自然景物，先说说留下的总体印象，然后围绕中心具体描述，用上比喻、拟人等修辞手法写一写。

反馈评价。

1.明确练习要求。

2.指明这段话选自《莫高窟》。

3.引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

教师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。

4．巡视指导，帮助写字有困难的学生。

5．展示优作，鼓励争先。

对于写的不好的指导纠正，强化训练。

作业:。

1．《一课一练》中的相关练习。

2.片段练习：将校园内的一处景物写具体。

语文练习课教案（模板21篇）篇十六

口语交际：笑话会，丰富课外知识的积累，培养学生口头表达笑话的能力。学写毛笔字。

一、口语交际。我的十分钟。

（一）师生谈话：同学们，我们来看一小段节目。（放一段笑话）这是什么节目？它有什么意思?今天咱们也来开个“笑话会”，一块分享笑话带给人们的乐趣！”

（二）指导交流。

1、分组里说一说自己准备的笑话.

2、小组里推荐一个代表向全班同学讲笑话。

3、全班同学评议:表达是否清楚,有没有趣,怎样更吸引人。

4、每个人再准备.

5比赛讲笑话,评出笑话大王.

二、学写毛笔字。

一）、指导学生观察“八”字中的捺——竖捺。

1、向右下直下起笔；

2、逐渐按笔；

3、提笔，笔锋至尾处渐渐收笔。

二）、教师执毛笔范写竖捺.

三）、学生临帖描红（提示正确的执笔姿势）。

1、指导观察“过”中的捺——平捺：将捺起笔处的笔锋向下，不是平直起笔，而是逆锋向右上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，平直运笔,渐渐拖出笔锋。

2、学生临贴描红。

3、学生自由练习写两种捺，互相交流书写心得，教师巡视指导。（程度高的学生还可以练习写含有捺画的字。）。

语文练习课教案（模板21篇）篇十七

目标预设：

1、识字13个，写字9个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。

4、相关资料：

教师准备：图片、字卡、实物。

学生准备：课前搜集有关水的资料。

课时安排：3课时。

第一课时。

教学目标：认识13个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化。

一、实验引入。

1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。

2、学生触摸后谈感觉。

二、初读课文，认读生字。

1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗?读读课文就知道了。

2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。

3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教;然后用我们学过的方法记一记生字。

4、汇报记忆生字情况。“灾”“晶”“毁”“冷、冰、冲”

5、(出示生字生词卡片)指名读，其他同学跟着读。

三、精读课文，理解朗读。

1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗?

2、教师相机指导朗读。

(1)课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的?你知道吗?

(2)我的变化奇特吗?用你的朗读表现出来吧。

(3)我是怎么变成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飘”的动作吗?

(4)教师引读：

夏天的早晨，我在——-。

秋天的'早晨，我在——-。

3、看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。

第二课时。

一、我是水孩子，我会变成什么?

二、阅读理解。

1、引读课文：我的家在什么地方?我温和时做过哪些好事?暴躁时干过哪些坏事?

3、了解水的性情后，你能读好课文吗?

三、拓展性学习。

1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。

2、现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事?

3、学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象?把看到的、想到的记录下来。

第三课时。

一、复习导入。

二、学习生字。

1、检查读生字。

2、检查读课文。

(1)出示生字，齐读。

(2)小组讨论学习。

(3)看看哪些字比较容易记?你是用什么方法记住的?

(4)哪些字比较难记?讨论你怎样记住它们?

(5)汇报结果。

3、师做重点强调。

每个字写4个。

三、巩固练习。

语文练习课教案（模板21篇）篇十八

1、巩固所学的生字，并能用生字说话。

2、口语交际训练。

课时划分设计：两课时。

第一课时。

教学目的：

1、学习字词句。通过看文字画了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。

2、熟记成语，朗读诗歌。

教具准备：教学挂图、成语卡片、水彩笔。

教学过程：

一、教学第一题。

1、（出示文字画）。

2、这些都是古代人写的字，有没有发现这些字有什么特点？

3、对，所以这些字都是古代人写的象形字。

5、评比，谁写得又正确又美观？

6、这么多的景物，你能将这些象形字变为一幅美丽的风景画并介绍给大家吗？四人一组分工合作，看谁画得最美，说得最好。四人相互商量。

7、评选最佳图画，同时将学生的画贴在黑板上。不光要画得好，还要说得好。学生在下面说，其余三人出谋划策。

8、指名上来说，评选最佳解说员。

二、教学第二题。

1、（出示挂图）你从图上看到了什么？

（1）小蚂蚁为什么要在炎热的夏天就背过冬的粮食呢？

（2）为什么在窗户上钉栅栏呢？

（3）为什么人们要忙着修筑水坝呢？

2、是呀，他们都在预防以后的困难，提前作好准备，到时就不会有什么危险了，我们可以用这四个成语概括图上的意思。

2、自读成语，读准字音。

3、说说你对这些成语的意思的理解。

4、齐读成语。

5、（出示图）图上画了什么？渔夫是多么辛苦呀？

6、读读诗，看看图，想想诗句的意思，还有什么不懂的地方？

7、生互相交流。

8、指导有感情朗读，读出捕鱼的危险和对渔夫的同情。

10、指导背诵。

第一课时作业设计。

一、写出反义词。

早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）。

粗——（）人无（）虑，必有（）忧高兴——（）。

语文练习课教案（模板21篇）篇十九

教学目标：教学一~三题。

教学重点：

教学难点：

教学过程：

1．教学第一部分。

（1）学生读题，问：这句俗话是什么意思？

（2）学生根据自己在日常生活中获得的知识来回答。

（3）这句话在日常生活中用得多不多？（使用广泛）

（4）小结：像这样的句子叫俗语，它是为群众所喜爱并广泛使用的语句，有着具体的含义。

2．教学第二部分。

（1）生读五个俗语，听说过吗？看看各自讲了什么意思？

（2）指名说说意思。

（3）教师适当补充。作小结。

3．教学第三部分。

（1）本地也有俗语，请同学回忆生活中知道的当地俗语。（交流、讨论）

（2）指名说一说，评议。

（3）拓展：在学习和生活中要注意发现和搜集俗语。把语文学习和生活紧密联系起来，养成时时学、处处学的好习惯。

1．诵读词语，指导读准字音。

2．讨论每条词语的大概意思。

3．生练说这些词语的意思。（明白这些都是和中国传统戏剧有关的词语。）

4．读讲词语故事，引导学生学习分类积累词语。

5．学生练习背诵。

1．读题，明确要求。

2．指明这段话选自《姥姥的剪纸》。

3．指导观察书写格式，指名说说书写时哪些字需要特别注意的？提醒学生注意字的笔画和间架结构。

4．练习描红，及时小结。注意行款布局。

教学目标：教学第四题口语交际。

教学重点：注意解释时的态度，说话要通顺连贯。

教学难点：表达是否流畅、准确。

教学过程：

1．指名读题。

2．帮助弄清本次口语训练的要求。

3．指导：

（1）读读题中所列的三种情况，思考应该怎样去解释。

（2）分组分问题练说。

（4）推荐代表表演。师生评议。

4．反馈。

（1）指名说说被人误会时是怎样解释的？

（2）说说本次口语交际训练后有什么收获？

（3）评议小结：说话的与其和态度要得体，说话要通顺连贯，声音要响亮，速度要适中。

教后小记：

语文练习课教案（模板21篇）篇二十

语文练习课教案（模板21篇）篇二十一

6、读背古诗《望岳》。

7、说话：漫话奇思妙想。

8、学写毛笔字。

目标中的3、4、5（重点）。

目标中的7（难点）。

奇思妙想。

发现的源泉。

口语交际：说说奇思妙想。

课外：收奇思妙想写在日记里。

用钢笔描红；

认识繁体字；

选词填空；

照样子写句；

熟记成语；：

一、教学第一题。

1、审题，复习描红要求。

2、指导描红。

3、描红。

4、反馈。

二、教学第二题。

1、审题。

2、读对照，认识繁体字。

3、同桌互读。

4、指名朗读。

三、教学第三题。

1、审题明确要求（选词填空）。

2、学生自读。

3、交流反馈。

四、教学第四题。

1、审题明确要求（照样子写句）。

2、例句指导，例句：”几乎不假思索地”（说）写清了说时的神情。

3、学生照例写句子。

4、反馈交流。

五、教学第五题。

1、审题明确要求（熟记成语）。

2、让学生反复读。

3、熟读记忆并说说成语大体意思。

六、作业：

练习3、4做在2号本上。

说话：漫话奇思妙想。

学写毛笔字。

教学过程：

一、学第六题。

1、审题明确要求（口语交际：漫话奇思妙想）；

2、说说”奇思妙想”有什么意义；

3、在小组里全合作说说自己的奇思妙想；

4、在班上交流奇思妙想；

5、鼓励收奇思妙想写在日记里。

二、学写毛笔字（略）。