优秀作文具备逻辑性强、观点明确、立意新颖、表达流畅等特点，能够打动读者的心灵。接下来是几篇经典的优秀作文，希望能够给大家提供一些写作的参考和指导。
2023年我家的珍珠鸡五年级范文（18篇）篇一
1、自读课文，要求：
（1）读准字音，认清字形，了解字义。
（2）读顺句子和课文。
（3）给课文各个自然段标上序号。
2、学生按要求自学。
3、检查自学。
（1）抽读生字，读准下列字句的字音。
撞傍蹦腻扭蔓雏。
（2）重点理解下列词语。
拨开雏儿细腻淘气扭动。
不由自主信赖索性居然。
（3）指名分自然段朗读课文。
2023年我家的珍珠鸡五年级范文（18篇）篇二
家，是有了伤心的事可以哭诉的地方。
我爱我的家。
家，是有了欢乐的事可以分享的地方。
我爱我的家。
家，是每一个人都不可缺少的地方。
我爱我的家。
我和母亲生活在一起，在家里，妈妈既是顶梁柱，又是贤内柱。家里家外，大大小小，除了上学，没有不是她的事儿。
妈妈那年下岗了，她四处奔波，到处打工，靠那一点点微波的收入来维持这个家。可我呢?当时却一点不知她的艰辛，一再瞒着她逃学旷课，考后要开家长会的事儿也没敢跟她说，闹的老师只得亲自登门造访这个”不去开家长会的妈妈”，把我逃学旷课的事儿一股脑全灌输给了我妈，差点没把她给气晕过去。
我爱我家，ilovemyfamily!
2023年我家的珍珠鸡五年级范文（18篇）篇三
我把它挂在我书桌的窗上，一盆吊兰的垂曼蒙盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。
两个月后，那愈发繁茂的绿蔓里面，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜想，是他们有宝宝了。过不多久，忽然有个小脑袋从叶间探出来。拨开绿蔓一看，正是这个小家伙！瞧，多么像它的妈妈：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有长出珍珠似的白点；它好肥，整个身子像一个蓬松的球儿。
起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在衣柜的顶上，一会儿神气十足站在书架上，一会儿钻到窗帘里。慢慢地它胆子大了，竟然落到了我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，低下头来喝水，再偏过脸看看我的反应。后来，它完全放心了，干脆用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它那细腻的绒毛，它也不害怕，反倒有好地啄两下我的手指。
白天，它淘气地陪伴我着我；晚上，他就在父母的再三呼唤中，飞回笼子边，扭动着圆滚的身子，挤开那绿叶钻进去。
有一天，我写作业时，他居然落到我的腿上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。不一会儿，这小家伙竟趴在我的腿上睡着了。它睡的好熟啊！不停地咂嘴，大概在做梦呢！
我家的真好！爸爸送我一对珍珠鸟。放在一个木制的笼子里。它们的嘴巴是红的，那只母的羽毛灰中带青，所以我们叫它小灰，尾巴上的毛早已掉光，可一点都不影响它的酐态......
2023年我家的珍珠鸡五年级范文（18篇）篇四
由于一个（偶然、偶尔、突然）的机会，一粒可怜的小石子落进了河蚌妈妈的身体里。好心的河蚌妈妈（保留、收留）了它，用自己体内的精华——珍珠质，精心地哺育它。一年、二年……随着时间的推移，小石子身上的珍珠质越积越厚，形成了一粒美丽的珍珠。
河蟹见到了珍珠，高兴地说：“你长得比河蚌妈妈更美啦。”
珍珠听了满肚子不同兴地说：“河蚌有什么资格做我的妈妈呢？论美丽，我比她强十倍；论身价，我比她贵一百倍。”
“但你毕竟是河蚌妈妈千辛万苦养大的呀，而且她现在还继续精心地哺育着你。”河蟹不平地说。
“你不知道，现在我讨厌的正是她的精心哺育，她把我抱在怀里，使我失去了被人发现的机会，我希望她早些被渔夫网去，那样，我会被关室宫里，饰在皇冠上……”
“如果当初河蚌妈妈不收留你这没良心的家伙，你现在不还是一颗可怜的小石子吗？”河蟹气愤地说。
“应该承认现实嘛，我现在已经是非凡的珍珠了！”珍珠厚颜无耻地说。
河蟹越听越气，用大钳子狠狠一夹，把珍珠夹碎了。
1、划去括号中不合适的词语。
2、写出反义词：精华——精心——（）。
4、用波浪线划出文中一句反问句并改为陈述句。
5、给短文，加个题目：
参考答案：
1、划去“偶尔”“突然”“保留”
2、糟粕粗心。
3、河蚌妈妈收留了它，让它从一颗普通的小石子变成美丽的珍珠，而珍珠却忘恩负义，反倒责怪河蚌影响自己出人头地。
4、“如果当初河蚌妈妈不收留你这没良心的家伙，你现在不还是一颗可怜的小石子吗？”改成：如果当初河蚌妈妈不收留你这没良心的家伙，你现在还是一颗可怜的小石子。
5、忘恩负义的珍珠。
2023年我家的珍珠鸡五年级范文（18篇）篇五
说起狗，大家都不陌生吧？我想狗是我们最亲近的动物咯，我家也养了一条狗，我给它起名叫“龟龟”。
它长着一身细腻的而白得像雪一样的毛，一个圆圆的，大大的脑袋，一双光溜溜的`眼睛，一个小小的鼻子，鼻子下面一个小嘴巴，还有一条短尾巴，高兴的时候摆来摆去。
起初，我和“龟龟”很陌生，我们不太敢接近对方，那是我也很怕小狗，小狗渐渐地走到我傍边，舔了舔我的鞋子，我低下头，看了看小狗，只是微微一笑，而心中却是害怕极了。小狗老师在我我注意的时候，悄悄接近我，后来我和小狗越来越亲近。他跳到我身上，滚来滚去，我把它抱在怀里，觉得小狗是我最亲近的“朋友”了。
记得一天，我放学回家。小狗跑在我前面好象说：“主人，你终于回家了，我等你好久了。”我摸了摸小狗的头，又走进房间里去拿拖鞋的时候，发现拖鞋不见了，只见小狗从自己的住宅叼出一双拖鞋高兴地说：“我买了一双鞋子。”我一看那正是我的拖鞋，我生气了。小狗看出来了，他低下头眼睛眨了眨，然后吧拖鞋叼回原来的地方，接着舔了舔我的小脚丫，弄得我苦笑不得。
“龟龟”又可爱又淘气，我睡觉的时候，总是把它放在我的傍边：它好像是个小卫士保护我；又像是我的闹钟每天按时叫我；还像是我的小伙伴，时时刻刻陪伴我。它睡觉的时候，样子可爱极了想小孩子似的。他醒后，我就跟它玩“拍手心”，瞧！小狗是不是很可爱啊。
这样可爱，淘气的小狗谁不喜欢？我爱我家的小狗——“龟龟”。
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2023年我家的珍珠鸡五年级范文（18篇）篇六
去年，我们家陆陆续续买了许多花草，君子兰、九头兰、兰花、茉莉花、富贵树、海棠花、紫罗兰、一点红、驱蚊草、绿萝等等，水养的，土栽的，一时间大盆小盆，阳台上，房间里，客厅中，到处花花草草，好不热闹！时至今日，这些花草中只剩驱蚊草还欣欣向荣，枝繁叶茂的，今晚，我将它从阳台搬进儿子的房间，散发出使人神清气爽的气味，还能驱蚊子，真好！再看看这些翠翠的绿叶好似鲜嫩的蓬蒿菜，茂盛张扬，越看越喜欢。其余的花草不是受不了冻，就是耐不了旱，有些因为病害，有些因为太潮，有些也不知是何原因，硬生生的就离我们而去，只剩下花盆里灰灰的土，仰面朝天。无奈伊人离去不复归啊！话说去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
可是，这里桃花也没了。呜。这样，就越加生出对驱蚊草的.喜爱之情。其实在套房里养花草，不容易成活，再说早出晚归，也顾不上它们。这但凡有生命的东西，总是需要阳光雨露，还有更重要的是爱。前几些日子，在朋友家串门。看到她家的吊兰，白边的，黄绿色的叶片向外伸张开，错落有致的在花盆四周随意垂下，姿态迷人。更美是挂出五六丛茎儿，末梢处挂几片极小的嫩叶儿，中间还夹杂着星星点点的小花。有几盆已经挂的密密麻麻了，而且挂出的嫩叶都长成了一株株小吊兰，形状继承母株的基因，这一簇簇一丛丛的挂着，透着无穷的生命力，极美极美。于是就非常诚挚地赞叹了一番，朋友也毫不谦虚的告诉我种花的心得，她说她是用心在养它们的，每天与它们说话，给它们听音乐，当然按时浇水施肥时一定的。
原来养花是需要付出爱的！又是一番发至肺腑的唏嘘。朋友在一旁像找到知己了，介绍得越发起劲了。我一边感叹，一边就长出了私心：要是能送我一盆就好了。她真好，没等我想完，她就极主动热情地提出送我了。可能是我盯着吊兰两眼放光了吧。哈哈哈哈捧回家，我把它养在阳台上，也如朋友所说的做，两个多星期过去了，吊兰的长势喜人啊！于是，于昨日晚九点，搬进房间，据说可以净化空气的。不过，几天后，得放回阳台吸收阳光的。唉，折腾吧。可我情愿的。
2023年我家的珍珠鸡五年级范文（18篇）篇七
（2）第5自然段，出示：
白天，它____________；信晚，它_____________。
（3）第6自然段，出示：
有一天，我伏案写作时________，我手中的笔__________。不一会儿，_____________它睡得好熟呀！_________。
（4）第7自然段，出示：
看着___________我不由自主地_______________；信赖，_____________。
2、指名四人试着完成填空，练背。
3、连起来背诵。
2023年我家的珍珠鸡五年级范文（18篇）篇八
教学目标：
1．正确流利有感情地朗读课文，能背诵课文的四、五、六自然段。
2．培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式。
3．通过我喜爱珍珠鸟，了解珍珠鸟对我的逐步信赖，明白信赖能创造出美好境界这一道理。
教学重难点：
1.人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。
2.培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。
教具准备：教学课件。
一、复习导入。
看到同学们脸上的笑容和充满信赖的眼神，使我感到今天的课堂是多么地温馨和美妙，让我们在这种美好的心境下再次走进《珍珠鸟》。（板书：珍珠鸟。学生读课题。）。
上节课我们初读了课文，接下来老师检查一下同学们的词语掌握情况。
默词：淘气、陪伴、拨开、信赖。
同学们对照大屏幕自己改一下。错的订正一遍。（统计一下对）。
（一）学习第三自然段。
（我们来看看像一个蓬松的球儿的小珍珠鸟长什么样？出示大屏幕：出示珍珠鸟图片说说你们眼中的这只小珍珠鸟是什么样?）。
生自由说。
同学们从老师标出的红字发现了什么？（从部分到整体）。
我们以后在观察事物的时候，最好抓住事物的特点按照一定的顺序来写。
我们自由地美美地读一读。师巡视。
指一两名读。
评价：老师从他的朗读中听出了这是一只多么可爱美丽的小珍珠鸟呀！
齐读。（我们一起来读读这句话。）。
二、合作探究。
小珍珠鸟和我相处的过程中是怎样逐步信赖“我”的？（板书）师说：学习就要这样，要有一双善于发现的眼睛，关注每一个细节，每一个动作，每一个词语，相信你一定会有收获。
请同学们默读课文第四自然段，边读边思考，可以在重点词语旁写下你的感受。（我们读书时，要做到不动笔墨不读书）。
1．自读圈画。
我们四人组成一小组，在小组内把你圈画的词语和收获与组员们进行交流。
2．小组交流：
下面我们一起来交流一下。如果你觉得同学说的不到位，你可以进行必要的补充。
三、精讲点拨，品读感悟。
（一）学习第四自然段。
1.指一两组组员交流。派代表。
起先，……来回晃动。（根据学生说的情况随机读书。）。
渐渐地……反应。
后来……手指。
2．师总结顺序。（小珍珠鸟从胆子很小到逐步亲近“我”是经历一个过程的。）我们带着各自的体会来美美地把这一段读一下。齐读。
这么美的文字老师都能背下来，同学们能吗？试一试，给同学们自由准备一下。
我们一起来背好吗？（随机指背。）。
师总结背诵情况。
（二）学习第五自然段。
（三）学习第六自然段。
总结：这时，珍珠鸟开始对我依依不舍。出示图片：看---这小家伙竟趴在我的肩头—齐说。
做嘘的'动作，不要吵醒她。你能小声告诉我吗？小鸟在我的肩头睡着了。（一两个）。
这小家伙睡得多熟呀！它把“我”的肩头当作了什么？（温暖的巢、妈妈的背、宝宝的摇篮）。
这小家伙睡得这么熟，这么香，大概在做梦呢？它会梦到什么呢？（一两个）说的真好。谁能轻轻地美美地读一下这一段。（出示课件第6自然段。一生读课文第六段）。
读得真棒！看着这可爱的小家伙，“我”不由自主地发出一声呼唤：(出示：信赖，不就能创造出美好的境界吗？)。
其实这句话就在告诉我们：信赖，就能创造出美好的境界。（板书）。
（音乐读）今天这节课，我们在作者的书房里目睹了一幅人鸟相亲相爱、和谐美好的画面，这是信赖创造出来的奇迹。“信赖”是一种关爱，一片呵护，是彼此的尊重。其实，老师还觉得（出示：）信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；你觉得信赖是什么？（一两个生说）（说的时候就能上黑板写）。
信赖是一盏明灯，--------------------。
信赖是--------。
----------------------。
（巡视随机点名上黑板。）。
四、小结归纳。
只要心中充满爱，老师相信不仅在作者的书房，在世界上每一个角落，你、我、他都能在自由的天空中创造出美好的境界。正如我们的课堂一样，不也创造出了美好的境界了吗？下课。
板书：
信赖，创造出美好的境界。
起先……。
渐渐地……。
后来……。
2023年我家的珍珠鸡五年级范文（18篇）篇九
骥才是一位热爱运动的作家，主要作品有《雕花烟斗》、《逆光的风景》、《摸书》、《高女人和她的矮丈夫》有情有情，小学五年级语文上册珍珠鸟课件人教版，我们来看看。
教学要求：
1．有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情，25《珍珠鸟》|人教版。
2．继续练习用比较快的速度默读课文。
教学重点：
认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。
教学难点：
理解含义深刻的句子。
教学准备：
1．预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。
一．导入新课。
1．哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？
2．老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》，你知道本文的作者是谁吗？（冯骥才）。
二．自读课文，整体感知课文内容。
1．朗读课文（表扬采用默读方式的学生）。
2．说说课文主要讲了什么内容。
三．质疑。
在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。
（为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最后一句话是什么意思？）。
四．根据导读交流讨论，理解课文内容，小学五年级语文教案《25《珍珠鸟》|人教版》。
1．出示导读要求。
2．以学习小组的形式讨论研究。
3．交流讨论。
（1）珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。
（2）为什么会发生这些变化？
（3）从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？指导朗读。
a.当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的？
（第一次：作者对它观察仔细，“好肥”。
第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑。
第三次：重点体会“摸、啄”。
第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。）。
4．课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：信赖，往往创造出美好的境界。
5．你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？
五．作业。
1．从以下题目中选择一个写一段话。
（1）温暖舒适的巢（2）可爱的小红嘴（3）淘气的小家伙（4）人鸟相依图。
2．这篇文章一个自然段就是一幅画，喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。
板书：
怕人的鸟——亲近人——信赖人。
25《珍珠鸟》|人教版。
2023年我家的珍珠鸡五年级范文（18篇）篇十
济南又名泉城，共有72泉，其中，我最喜欢珍珠泉。
珍珠泉的水很轻也很绿，清清楚楚地能看见几条小鱼，它们在水中游来游去，快乐地追逐嬉戏着，尾巴还不停地摇啊摇。珍珠泉的水面上漂浮着几片黄黄的叶子，几条水蜢在上面跳来跳去，就像是在跳水上芭蕾。珍珠泉边有一座“观泉阁”，从“观泉阁”那儿观望珍珠泉，角度真是再好不过了。珍珠泉最奇特的就是它那晶莹透亮的珍珠了，那珍珠从泉底一串串地冒出来，从小到大，生活在这个世界上的时间也就是2秒钟，还没等你看清楚，它就“啪”的一声消失了。
珍珠泉在贵和大厦旁边的泉城路上，那里购物的地方比较多，人们购物完后，累了，就到珍珠泉的“观泉阁”中去休息，我也是这样认识珍珠泉的。
珍珠泉，你给我们济南市增添了一道美丽的风景。
文档为doc格式。
2023年我家的珍珠鸡五年级范文（18篇）篇十一
作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的小学五年级《珍珠鸟》教案，欢迎大家分享。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。感受人与动物的那种和谐、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的意识。
体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在我的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是教学的重点。
理解信赖，就能创造出美好境界的深刻含义是本文教学中的.难点。
布置学生课前预习，搜集珍珠鸟的资料。
相关课件。
初读课文，能正确、流利地朗读课文。学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。了解珍珠鸟的样子和特点，初步体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。
出示一组图片，学生欣赏。教师讲述：同学们，我们欣赏了生机盎然，鸟语花香的自然风光，这和谐的氛围、悦耳的鸟鸣令人回味无穷。大家知道，鸟是我们人类的朋友。不过，也许是因为人类对它的伤害太多，所以鸟在人面前总是显得生性胆小，心存戒备。人和鸟之间应该建立起一种怎样的关系呢？让我们从当代作家冯骥才的散文《珍珠鸟》中寻找答案吧！
板书课题，学生读题。
学生自由读课文，要求：
（1）遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；
（2）难读的句子多读几遍，读正确、读流利。
（3）遇到不理解的词语，或联系上下文理解。
2.教师巡视，对有困难的学生予以帮助。
3.检查自学效果。
出示生字新词，指名认读、正音：
着重对雏、咂、卷、拨、蔓等字正音。
1.大声朗读课文，字、词、句要读好。
2.分段朗读，师生相机点评。重点指导读好第四段。
3.读了课文，你能说说课文主要写了什么？
4.交流讨论。相机出示：我为珍珠鸟精心做巢。
小珍珠鸟非常可爱。
珍珠鸟跟我越来越亲密。
5、根据老师给出的提纲，给课文分段。第一段（１～２节）；第二段（第３节）；第三段（４～７）节。
6、按照每段大意连贯地说一说课文的主要内容。『完成板书：信赖?喜欢』
1.自读课文课文，思考：你读懂了什么？
2.引导学生体会：
（1）开头用真好反映作者什么样的心情？
（2）巢指什么？舒适而温暖的巢是谁安排的？这反映了我对珍珠鸟什么样的感情？
（3）我喜欢珍珠鸟还有哪些表现？
（4）齐读第2自然段
3.指导朗读（用喜欢、亲切的语气读）
4.师小结：这两个自然段主要讲了我给珍珠鸟安排了一个舒适、温暖和安全的住处。由此可见，作者是一个爱鸟之人，他处处为鸟儿着想，他珍爱着它们。
1.朗读课文。
2023年我家的珍珠鸡五年级范文（18篇）篇十二
1、指名读第3自然段，想想这一自然段写了什么？圈出有关词句。
（1）出示句子；
三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。瞧！多么像它的母亲，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是背后还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
a学生自由读，体会并找出描写鸟特点的词语。
b学生交流，师板书：雏儿外形：红嘴红脚。
毛灰蓝色蓬松球儿。
（2）齐读第3自然段。
（3）师小结：这一自然段作者按部分到整体的顺序写了雏儿的外形特点。
2、学习第4自然段。
（1）自由读，想想你从中读懂了什么？
（2）生交流（板书：活动）。
（3）同桌讨论，课文是怎样描写珍珠鸟雏儿的活动的？圈出有关词语。
（4）根据学生交流，板书：飞落站撞。
挨近蹦到喝瞧。
啄笔尖啄手指。
（5）“渐渐地它胆子大了”“它完全放心了”这是用什么手法写雏儿的？这说明了什么？
指导朗读（自由读---指名读---齐读）。
3、学习5、6自然段。
（1）师引读，第5自然段，用一句话来写雏儿的活动情况。
白天，生接读………。
傍晚………。
（2）板书：飞到扭动挤开钻进。
（3）指名读第6自然段。
a出示图，观察图上“我”“雏儿”在干什么？展开想象。
b指名看图说说（板书：落到趴睡咂嘴）。
c这一自然段里哪些句子写到了“我的动作和心理活动”？
d指导朗读第5、6自然段。
4、师小结：第3—6自然段讲了珍珠鸟雏儿的外形特点。
活动范围以及与“我”的亲密相处，想想该用什么语气读？
5、指导朗读。
6、齐读第3—6自然段。
2023年我家的珍珠鸡五年级范文（18篇）篇十三
设计理念：
本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习;在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书;学会倾听，学会欣赏，学会想象，给学生提供充足的表达机会，让学生学会表达。
教学目标：
1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。
2、过程与方法：有感情的朗读课文，整体感知文章的内容，欣赏优美段落。
3、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是和谐的。
教学重难点：
教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。”
教学准备：
准备珍珠鸟的图片资料、一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐、一段配有音乐的自然风光的vcd。
教学过程：
一、导入新课。
2、探求新知：今天老师就和大家一起来学习冯骥才先生的《珍珠鸟》，看他是如何与鸟成为好朋友的。(出示课题，powerpoint幻灯片)。
3、出示教学目标：让学生在本课学习有明确的目标。(出示powerpoint幻灯片)。
4、交流资料：同学们都查找了有关本课作家、作品及珍珠鸟等资料，请在小组内互相交流。(检查学生课前收集的资料，训练学生搜集、整理信息的能力，也是自主获取知识的表现)。
二、初读课文，整体感知。
1、学生感情朗读课文，读准字音，读通课文内容。
2、整体感知：说说通过读课文，你知道了些什么?(课文主要写了珍珠鸟的样子、习性、和我相处的过程;告诉我们“信赖，往往创造出美好的境界。”)。
三、再读课文，理解文章主旨。
1、找出文章主旨句：“信赖，往往创造出美好的境界。”
2、拓展理解：就这个主题，谈谈你自己的感悟。(信赖能创造人与自然的和谐之美，也能创造出人与人、人与社会、人与国家、人与生活------的和谐之美;信赖，根源于真诚、爱心、尊重、理解、平等、坦诚------)。
四、欣赏、质疑的探究学习。
1、欣赏：作者是怎样把珍珠鸟写得如此可爱的呢?文中有许多吸引人的描写，你最喜欢哪一段，找出来，把你的感受、你喜欢的理由写在书的扉页;再有感情的朗读，细细的品味。(老师准备了合适的.音乐，给朗读的学生配乐;先小组朗读，然后全班展示。)。
2、质疑：对文章的某个句子的理解、文章内容等等，你还有什么不懂的问题吗?(小组合作、探究质疑)(让学生自主探究、自主学习)。
五、训练想象、强化表达。
作者与小珍珠鸟之间的信赖，使他们成了亲密无间的朋友，可大珍珠鸟却总是生气地呼唤自己的孩子回到笼子里，这是一个很容易激发学生想象的情境，设计：如果你是大鸟、小鸟，你会怎么想?这一问题既加深了学生对主题的理解，又增强了学生的表达能力。(换位思考、合理想象、心理描写，强化了在读中训练表达，说与读、读与写的结合)。
六、归纳积累、课外延伸。
是啊,一只本是怕人的珍珠鸟，因为信赖，变得与人亲密、友好。信赖是一座桥，让人们彼此心灵沟通，真情相融;信赖是一把火，能融化心中的冰，照亮你前行的路;信赖是一缕缕阳光，普照万物，使自然更美，人类更美-------唯有了信赖，人与自然才会更和谐。可如今，放眼看去，河流污染、草木枯黄、水土流失------我们的地球妈妈正无力地呻吟着，面对此情此景，我们能做些什么呢?(一段美丽的山水风光vcd，配合舒缓的音乐，引导学生进入美的境界，并引发思考------课外延伸拓展)。
七、作业：
略
教学反思：
新课改的实施，要求我们必须有新的教学思想、教学方式。在本课的教学中，我能以学生为本，成为他们的学习伙伴，注重了课内外知识的延伸和拓展，提高了学生搜集、整理信息的能力。我不仅仅立足于传授知识，更想让学生体验一种求知的方法。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习。教学中极力挑逗学生的学习兴趣，使学生由“要我学”的消极被动状态转变为“我要学”的积极主动状态，学生融入了情感、融进了课堂，课堂气氛轻松活泼，教学效果较为乐观。当然，不足之处还很多，如：对学生关于主题的理解启发还不到位;学生提出疑问的方法还没完全掌握，提得过于浅显，这是今后教学中应该注意的;关于大鸟、小鸟的想象，学生说得不错，如果能落在笔上就更好了------总之，这堂课不论成功多于失败，还是失败多于成功，带给我的收获是非常大的。
2023年我家的珍珠鸡五年级范文（18篇）篇十四
前几天我和妈妈去美丽的珍珠泉游玩。
那天我刚比赛完就赶去珍珠泉了。去之前妈妈说珍珠泉还有个故事呢!我和妈妈上网调查了一番。珍珠泉是济南第三大名泉，位于济南旧城中心，现在的泉城路珍珠泉的周围有很多小泉，有楚泉、溪亭泉、舜泉等，被称为珍珠泉泉群。了解了一些情况后我和妈妈开始出发了。
珍珠泉周围砌以雪花石栏，岸边杨柳轻轻垂下。走进一看一串串白色气泡自池底冒出，就好像是珍珠漂浮在水面上，在太阳的照射下更加的迷人。水里面有好多好多的鱼，高兴的拿出面包喂它们，小鱼们为了食物你挣我抢的不亦乐乎。小鱼是越聚越多，从原来的五六只到现在的一大群，哎呀呀……我的面包啊。传说，珍珠泉的珍珠是舜的两个妻子——娥皇和女英的眼泪所化。珍珠泉的旁边有个庭院，里面有一株高五六米的宋代海棠，至今已有千年的历史了，相传是曾巩所载。
珍珠泉真的很美，这次游玩不仅仅看到了美景，更重要的是知道了不少关于珍珠泉的传说，丰富了知识。
去年暑假我和妈妈去了山东济南市，济南是泉城，哪里有许多泉，珍珠泉是我最喜欢的。
珍珠泉在济南市旧城中心，暑假的一天，我和妈妈去了珍珠泉公园，到了那里，一进大门首先看到的是一个长方行的泉池，四周由玉石栏杆环绕，池中立着珍珠泉石碑，我看了碑文后，才知道珍珠泉是济南七十二里的第三名泉。我爬在栏杆上向池中望去，只见泉水从池底涌出，一串串晶莹剔透的泡泡从池底往上冒真像珍珠一样，刚开始水泡很小，摇摇晃晃越升越高，最后在水面消失了，我真想跳进水里，把一串串珍珠捧起，送给老师和妈妈，池中还有许多鲤鱼有金色，红色的，它们在水中来回穿梭好像鲤鱼戏珠。
我喜欢济南的泉水，济南还有这么神奇的'地方。
在寒假我和妈妈去了济南珍珠泉游玩。
那里的泉水清澈见底，无数的鱼儿在水底游来游去。黑色的鲶鱼那长长的“胡须”在水中摇摆，一片片如墨般的鳞片闪着淡淡的光辉。红色鲤鱼的嘴巴在那里一张一合，又忽然从水底跳出，让湖面泛起了淡淡的涟漪。一群青色的小鱼在水底你追我赶，然后一群一群的跳出水面，他们跳出水的时候带着些水滴，在水面上空形成了竹笋的形状，一会儿下一群又在空中变成了蝴蝶形状，不停的变化花样，看的我眼花缭乱。
我又看见了两条小船，它们都披着灰色的“大衣”，里面涂满了金色的漆，一片片金色的树叶填满里面的空缺，薄薄的雾气给小船镀上了一层轻纱。小船在水面上轻轻的摇晃，一层层雾气像波浪一样从小船内飞出，让小船外飘着厚厚的浓雾。
我还看见了一座“九曲桥”。这座桥横跨水面，贴着水面建造，总共有九个弯曲的地方，所以称它为九曲桥。这座九曲桥的扶手上雕刻了许多细小的人物和景观，走过了九曲桥就到了一件湖心小屋，墙壁上画着孔子说书的画。
珍珠泉的两旁有一条条林荫小路。我在上面走着，看见珍珠泉泉底不时地冒出了一个个晶莹剔透的小水泡，风一吹过，水泡就破了，变成了一朵朵银白色的水花。又或者从水底喷出一串水柱，在落下时被空气“切”成了许多水滴，飞向四面八方。珍珠泉的珍珠果然名不虚传!
冬天的珍珠泉真是有一番别样的风景!
珍珠泉泉群位于济南旧城中部，其中珍珠泉、濯缨泉、舜泉、芙蓉泉、孝感泉最为有名。
珍珠泉因平地涌泉，腾如珠串而得名。在济南诸泉中，珍珠泉名气甚大，与趵突泉不相上下。乾隆皇帝甚至认为珍珠泉要优于趵突泉，他在诗中写道;“济南多名泉，岳阴水所潴。其中谁巨擘?趵突与珍珠。趵突固已佳，稍籍人工夫。珍珠擅天然，创见讶仙区。卓冠七十二，分汇大明湖。“珍珠泉泉池呈长方形，面积达1240平方米，四周设有汉白玉雕刻石栏。池中泉眼甚多，串串银色水泡自水底翻涌而上，日光相映，如泻万斛珠玑。清人王昶在《游珍珠泉记》中描绘道：“泉从沙际出，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，日映之，大者为珠，小者为玑，皆自底以达于面，瑟瑟然，累累然?quot;明代济南诗人边贡曾以“百尺珠帘水面铺“的诗句赞美珍珠泉，这一比喻十分传神。明代成化二年(1466)，德王朱见潾建德王府，将珍珠泉圈入王府中。清代康熙年间又改成巡府署院。现为山东省人大常委会办公地。珍珠泉周围广植花木，并建有亭台水榭，假山石桥，景色十分优美。
濯缨泉位于王府池子街中段，得名于《孟子·离娄上》“清斯濯缨”。又名王府池。古时濯缨泉水势旺盛，汇水成湖，据说在湖上可以荡龙舟。后水面不断缩小，现成为一长30米，宽19米的泉池。盛水期水势仍旺，水涌似珠，碧波荡漾。泉池东西民居错落，南北杨柳婆裟。树丛之间，藤架荫下，设有石桌石凳，盛夏时节，附近居民常于此乘凉避暑。
舜泉也叫舜井，位于舜井街中部舜园门前。泉呈圆井形，世传为大舜所凿，故名。泉旁原有规模宏大的舜庙，后颓圮。舜泉名气甚大，欧阳修、曾巩、苏辙、元好问等大家均有题咏。相传大禹治水时，舜井内有蛟龙出没，兴风作浪，造成水患。大禹与蛟龙恶斗数日，最终将其制服，用铁链锁于舜井中。现井口仍挂着一根铁链，深入井底。1985年于舜泉处建起舜园，园内竹影移墙，小溪潺湲，整个庭园显得典雅玲珑。
芙蓉泉在芙蓉街，泉池呈长方形，为青石叠砌。清代诗人董芸曾寄居于此，并赋《芙蓉泉寓舍》诗云：“老屋苍苔半亩居，石梁浮动上游鱼。一池新绿芙蓉水，矮几花阴坐著书。“芙蓉泉泉池一度曾遭到破坏，1997年芙蓉街69号院内居民订立了“护泉公约“保护该泉，其后园林部门对泉池进行了修复。
孝感泉位于趵突泉北路东侧。泉池长3.4米，宽2米，池岸镌“孝感泉”三字。据《太平寰宇记》载：“耆老传云，昔有孝子事母，取水远。感此，泉涌出，故名‘孝水'。天宝六年敕改为‘孝感水'。“由此可知孝感泉名称的由来。古时孝感泉旁建有太平寺，为济南三大寺之一，后太平寺废，孝感泉依然存留，且水势尚好。
珍珠泉泉群中还有溪亭泉、灰池泉、散水泉、玉环泉、云楼泉、知鱼泉、鉴泉、濋泉、朱砂泉、罗姑泉等名泉及若干无名泉。这些泉比较分散，散布在珍珠泉附近的芙蓉街、曲水亭街、东更道街、舜井街等街道，有的就在居民庭院之中。
2023年我家的珍珠鸡五年级范文（18篇）篇十五
教学目标：
1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。
3、指导学生有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
4、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
教学重点：
知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的'生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。
教学难点：
理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗?”的含义。
教学准备：
自制课件。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时。
教学目标：
1、学会本课的生字、新词。
2、初读课文，了解课文主要内容。摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。
4、试背自己喜欢的段落。
教学重点：
初读课文，了解课文主要内容。
教学难点：
通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。
教学过程：
一、读题目，师生共同介绍作者。
二、检查预习情况：
1、检查并强调一些字词的读音。
编成鸟巢垂蔓幽深繁茂。
雏儿嗒嗒细腻咂嘴扭动。
伏案愈发拨开信赖蒙盖。
2、学习生字(赖猜拨柜撞淘扭卷案)。
3、结合课文相关语句，理解词语意思：(决不、神气十足、再三、信赖)。
4、检查正确、流利地朗读课文。
三、初读课文，了解课文主要内容。
1、练习正确、流利地朗读课文，将订正过的字词在句子中朗读准确。
3、全班交流。
四、师生共同介绍珍珠鸟，品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。朋友送给我珍珠鸟以后，我对珍珠鸟怎么样呢?看课文对待大鸟这部分，读课文(1—2)段，找出我对待珍珠鸟的句子。练习朗读。
五、作业：
1、练习正确、流利地朗读课文。
2、摘抄课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句。
2023年我家的珍珠鸡五年级范文（18篇）篇十六
信赖带给我友谊，使我有了很多好朋友。
……。
学生对动物的关爱，对同学的友爱，对信赖的理解，都在情感的体验中得到了感性的理解，在学生与文本、作者的对话中提高了道德的认识。学生有感而发，洋溢着浓浓的人文情怀，爱的力量在学生的生命活动中又一次得到了催生，相信爱心的滋润一定能够创造出美好的未来。
2023年我家的珍珠鸡五年级范文（18篇）篇十七
1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习揣摩精彩语句，提高学生对作品的感悟和鉴赏能力，背诵第四、十二段和最后两段。
2、感受作者所描写的人鸟和谐相处的美好境界，领悟课文主旨。
3、引导学生联系生活实际，正确理解人与自然的关系，激发他们善待动物、关爱生命的情感。
认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程，感受人与鸟之间的那种和睦、信赖的境界，培养人与人之间互相信赖的真情。
第一课时。
1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
2、练习快速默读课文。
3、指导学生反复朗读课文，通过自主学习、合作学习，领悟文章中展示人与鸟之间充满爱和信赖的理想境界，品位作者丰富温柔和富有哲理的语言。
一、导入。
出示：“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”
指名读，指导有感情地朗读。读好“真好”这个词。
你对珍珠鸟有些什么了解呢？交流课前搜集的资料。
二、自主读书。
1、默读课文，整体感知。
要求：以一定速度的默读通读课文，要求读准字音，把句子读正确、读流利。
（1）遇到生字、词，学生借助工具书自主学习，同桌检测。
（2）问：课文主要讲了一件什么事？
2、再读课文，理解重点词句。
要求：画出自己喜欢的词、句、段，多读几遍，用心体会为什么喜欢它，并把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
（1）以学习小组为单位交流学习情况。
（2）提出学习中的疑难问题。
让学生通过选择个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式解决疑难问题。
（3）全班交流。
3、细读、精读重点段落，充分给学生自主学习的时间，做批注，读出自己的理解。
要求：再次仔细地读读自己勾画的段落，读出自己的感受来，在书上做好批注。
（1）交流感受。从语言和情感两方面讨论喜欢珍珠鸟的原因。
（2）在学生交流以后再进行第二次批注。
三、交流收获。
在今天这堂课上，你最大的收获是什么？
四、作业。
1、练习写生字。
2、找出细腻地描写珍珠鸟可爱的句子抄写下来。
第二课时。
教学目标。
1、精读课文，理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义。
2、通过品味语言文字，培养学生善待动物、珍爱生命的思想感情，激发他们创造更多美好境界的愿望。
教学流程。
一、复习导入。
复习生字、词，回忆课文主要内容。
师：你们还记得课文最后作者写下的感受吗？
（出示小黑板）“信赖，往往创造出美好的境界。”
齐读句子。
师：让我们再次走进这美好的境界吧！
二、理解课文，感知小鸟形象。
1、“信赖”是什么意思，你认为是谁信赖谁？
2、这是一只怎样的小鸟？你是从文章哪个地方看出来的，要找出根据，说明理由。
出示：这是一只的小鸟。
可爱的：重点落实到第7段，指导朗读。
调皮的：描写的.段落较多，抓住重点词句，只要学生言之有理就行。
不怕人的：抓住课文前面说的“这是一种怕人的鸟”，和课文具体从哪儿写出它的不怕人，让学生理解感悟。
根据学生的回答，抓住重点词句引导学生理解课文。
三、融情入境，感受美好境界。
1、过渡：就是这可爱的小家伙与作者共同创造了一个美好的境界，你能从文中找到这美好的境界吗？（学生朗读课文第15段）。
2、为什么说这个情景就是一个美好的境界呢？
3、如果请你用一个词或一句话给这温馨的画面加个题目，你会写上什么？
5、讨论：小鸟从一开始就不怕人吗？它是怎样一点一点发生变化的？
四、重点感悟，升华感情。
1、过渡：看着这可爱的小家伙，作者流泻出自己的感受：（齐读）信赖，往往能创造出美好的境界。
你能理解作者这时的感受吗？为什么说信赖就能创造出美好的境界呢？
2、信赖是一种尊重，是一份宽容，是一片关爱。只要心中充满爱，美好的境界将随处可见。
你见到过这样的美好境界吗？结合生活实际谈一谈。
五、总结。
尊重、宽容与关爱是信赖的基础，而信赖往往可以创造出美好的境界。人与人之间多一些信赖，我们的世界将变得更加美好。
六、再读课文，试背段落。
2023年我家的珍珠鸡五年级范文（18篇）篇十八
教学目标：
1、整体感知课文，体验“人与动物共存”的美好情愫，激发关爱动物、善待生命的情感。
2、养成自主、合作、探究的学习习惯，学会欣赏并运用拟人化的手法描写动物或自然。
3、品味语言，学习抓住关键性语句，把握全文感情基调，领会作者情怀，增强阅读、鉴赏作品的能力。
学情分析：
这篇文章较为浅湿，没有特别难于理解的词语，题材也比较符合学生的心理，故事生动有趣。教学时，教师可以多联系学生的生活经历，引导学生自学民，并进行较为深层次的思考，要着力从三外方面促进学生的发展：一是培养整体感知课文的能力，通过快速阅读筛选关键信息，从整体上把握文章的感情基调和基本内容，二是培养运用拟人手法描写动物与自然的能力，学习和积累描写动物或自然的方法，三是培养学生关爱动物、善待生命，与自然和谐相处的意识。
教学重点、难点：
2、表现手法：作者是如何运用拟人化的手法来表情达意的？
3、情感体验：激发关爱动物、善待生命的情感，培养与自然和谐相处的意识。
4、能力：做到读、写、说结合，强化“说”和“写”的训练。
教学方案设计：(2课时)。
一、导入新课，激发兴趣。
有这样一句话：有缘千里来相会，无缘对面不相逢，同学们，虽然我们未曾相隔千里，
在生活中，除了可以跟人交朋友外，还可以与一些可爱的小动物们交朋友。鸟就是其中之一，在座的同学们，你们和鸟儿之间是否人令人难忘的故事？为什么难忘？你能把经过和理由说给大家听听吗？希望大家在讲述时，力争做到以下两点：
1、语言简洁生动；2、饱含感情，能打动人。(课前调查准备，推举一位同学讲述)。(组织学生评价)。
教师：是啊，在生活中往往会发生一些精彩的值得大家分享的故事。下面就让我们一起欣赏著名作家冯骥才的，《珍珠鸟》，相信它对同学们今后的阅读、.写作会有所启发。
［教学设计意图：
二、快速阅读，整体感知。
自主快速阅读，完成以下任务：
1、这篇文章写了一个怎样的故事？(引导学生用简洁的语言概括文章内容：人与鸟的亲。
密接触，或：“我”和“珍珠鸟”一家三口从相识熟悉、亲近到信赖的关系变化的过程。)。
2、“我”在与鸟儿的相处中得到什么感受？从文中划出相关语句。(信赖，往往能创造出美好的境界。)。
3、在这个故事中，给你留下深刻印象是谁？
三、品读欣赏，学习表达技巧。
(2)自由组合，用合作表演的方式阐述取名理由。
“淘淘”(淘气包)——挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑到、绕、蹦来蹦去。