我和父母教案设计（专业15篇）

教学工作计划是教师在一学期或一学年内对教学内容、教学方法、教学目标和评价方式等进行规划和安排的一种书面材料，它是教师教学工作的基础和指导，对于提高教学质量和有效管理教学过程起着重要作用。我觉得我们需要制定一个教学工作计划了吧。最后是一份针对特殊教育学生的教学工作计划，供大家参考借鉴。

我和父母教案设计（专业15篇）篇一

了解本文“一波三折，跌宕起伏”的写法；品味朴实而饱含深情的语言。

在反复阅读中理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。

体会至爱亲情，并让学生联系实际学会理解父母和珍视亲情。

1、理解用故事情节的“一波三折，跌宕起伏”。

2、理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。

自主合作探究。

1课时。

1．导入新课。

师：现在，我来问同学们一个问题：你们最崇拜的人是谁？

2.作者链接。

川端康成，日本现.当代小说家。出生大阪。幼年父母双亡。后来祖父母和姐姐又陆续病故，孤独忧郁伴其一生。1968年因《雪国》《千鹤》《古都》获诺贝尔奖.

（一）初读，理情节。

设疑。

（二）二读，抓神态。

师：当老师读完第二遍的时候，我又发现了一个问题：这对父母“心狠”。他们把三岁的小女儿送去姑且不论，单是每次送孩子时，总是“雄纠纠，气昂昂”的。同学们，你们有同感吗？请同学们跳读课文，并结合文中关键的词语谈谈自己的看法。

（1）找出文中在送换孩子时描写父母神态的词语。

追问：由以上分析可见这些描写神态的词语传达出父母怎样的心情？

（三）三读，析语言。

并追问了两个问题。

追问1、你认为这些理由是真的吗？你是从哪些地方看出来的？（要求：小组合作完成，并对所找词语和句子加以分析。）。

（四）四读，明主旨。

（同学们讨论，并找出相关的语句：“孩子还给你们，钱呢，就算做你们教给我懂得父母之心的酬谢吧。”）。

师：同学们，这对父母生活艰难，身份卑微，他们很可怜。但在这万般无奈的处境之下，还是要回子女，他们又是多么可敬啊！

师：同学们，“可怜天下父母心”，绝大多数父母对自己的子女充满着爱，而且这种爱是无私的，真挚的，深沉的。你们平时是否收集到有关父爱、母爱的谚语、格言、民谣、故事！若有，请与大家分享。（学生思考片刻，然后自由发言）。

那位母亲也给约翰写了一份账单。上面这样写着：怀胎10个月——0美分，喂奶水——0美分，买衬衫、玩具、鞋子——0美分，一日三餐——0美分……约翰一共应付给妈妈——0美分。小约翰看着，没说一句话，把8美分钱放在妈妈的手里。从此以后，小约翰常常主动帮助妈妈做事。

（在《感恩的心》的音乐声深情地结束这堂课）。

结束语：同学们，当代作家毕淑敏说：“当我们年轻的时候不懂事，当我们懂事的时候不年轻。有许多东西可以弥补，而许多东西无法弥补。”所以趁着我们和父母在一起的时候，不论他们是贫穷还是富有，都要对父母多一份关心，尽一份孝心，也许只是粗茶一杯，也许只是淡饭一碗，但在爱的天平上他们是等值的。因为——孝心无价。希望同学们学会用感恩的心来珍视亲情、珍爱你的父母！

1、拟一条感恩父母的短信。

2﹑课后收集有关父爱、母爱的谚语、格言、民谣、诗歌。（目的在积累）。

我和父母教案设计（专业15篇）篇二

我和父母教案设计（专业15篇）篇三

教学目标：

一、引导学生用心体会家庭的温暖，感受父母的关怀;。

二、教育学生学会尊重，理解父母;学会和父母沟通;。

三、教育学生学会感恩，从爱家庭，爱父母开始。

教学过程：

一、心理测试：

写出你生命中最重要的10个人，然后一次划掉一个，最后那个人是谁?

(说说自己在测试过程中自己的感受)。

二、亲子之爱润心田。

1、分享故事：地震中的奇迹;暴走妈妈捐肝救子;为母捐肾感动中国。

2、说说父母对你的爱以及你对父母的爱让大家分享。

三、现场调查。

1、父母的生日;。

2、父母最爱吃的东西;。

3、父母最大的烦恼;,。

4、父母最大的心愿。

四、讨论：我们应该怎样感恩父母?

1、爱需要用心体会：引用故事《帐单》。

一天早上，妈妈给小勇收拾房间的时候，发现了一张字条。

妈妈：

我帮你收拾房间10元，帮你浇花一个月30元，我被评为“三好学生”20元，你一共欠我60元。请你尽快还给我!

放学以后，小勇迫不及待的来到自己的房间，发现60元钱好好的摆放在书桌上，正在他要离开的时候，也意外发现了妈妈的一张字条。

孩子：

我10多年如一日供你吃穿住用0元，我对你无微不至的照顾0元，我被评为“优秀家长”0元，你一共欠我0元，我永远都不要你还我!

小勇看见这张纸条，羞愧得无地自容!

谈话：父母为我们做的事情数不胜数，一言难尽，他们从来没有想到向我们索取，我们却视而不见，心安理得，甚至觉得理所当然;我们为父母做的事情微不足道，寥寥无几，我们却一味索取，甚至做了一点小事就以公臣自居，这是多么不应该呀!

2、爱需要尊重，理解和沟通。

很多家长抱怨，现在的孩子我真搞不懂，你关心他，他根本就不领情，甚至还觉得烦，有的同学说，我们理解父母，可是父母常常不理解我们，遇到这种情况，我们应该学会和父母沟通。

怎样学会与父母平等沟通：

(1)理解父母：天下父母都爱自己的子女，对子女的“唠叨”正是对子女疼爱的表现，子女要体谅他们方式上的不当;父母也有烦恼，也需要倾诉和得到安慰。

(2)尊重父母：子女在与父母交谈时要注意自己说话的语气和分寸，要尊重父母的个性，尊重父母对自己提出的意见和建议。

(3)掌握一定的方法和技巧与父母沟通：主动交流，创造机会，认真倾听，主动道歉，善于体谅，控制情绪。

五、活动总结：

1，爱需要用心体会;。

2，爱需要尊重，理解和沟通;。

3，爱需要用行动表示。

多一份爱，少一份埋怨;多一份理解，少一份责怪;多一份主动，少一份被动;多一份关心，少一份冷漠。

我和父母教案设计（专业15篇）篇四

亲情是一股涓涓的细流，给人带来甜甜的滋养。父爱如山，母爱如海，父母之爱融合在一起，让我感到幸福温暖。

父爱是严厉的，他教导了我做人的准则。记得一次放寒假时，我和爸爸约好在除夕前夜，把寒假作业全部写完，不然就要再写两套卷子。我当时就拍着胸脯，信誓旦旦地写下了保证书，心想：一个星期还写不完作业吗？于是接下来的几天，我不是下楼和小戏伙伴玩，就是和哥哥踢球玩游戏，作业？早就抛之脑后了！爸爸友情提醒了我几次，我却满不在乎，心想作业还早着呢！时间一天一天过去了，我带写带玩着……糟了!糟了!今天可是最后一天，这才如梦方醒，作业还差一部分没有写完。我眼睛骨碌一转，计上心来。心想：向爸爸撒个娇，兴许爸爸会放我一马，让我推迟一天写完呢！想到这里，我来到了爸爸书房，挽着爸爸的胳膊，嬉皮笑脸地说：“亲爱的爸爸，作业我能不能拖延一天写完呀！”我用余光偷瞟了一眼爸爸，只见他一脸严肃，眉头拧在了一起，虎目圆睁，看上去火山好像既将爆发。我心里奇怪，不就是一天吗？又不是不写，有必要这么生气嘛？“不行,”爸爸一拍桌子，斩钉截铁地说：“今晚你就是写到12点也必须把作业写完，大丈夫一言既出，驷马难追，要说到做到，做一个有诚信的人。‘凡出言,信为先’，这不是你经常背诵过的《弟子规》吗？怎么一用到生活中你就忘得九霄云外了呢！”我红着脸，惭愧地低下了头。那一夜，我奋笔疾书，一直写到深夜11点，累得我筋疲力尽，但就在那一夜爸爸让我懂得了做人要诚实守信，践行自己的诺言，“言必信，行必果”这就是人生的态度。

母爱是慈祥的。就在前几日的汉字听写大赛中，我获得了第一名的好成绩。我知道，这屡屡战功的背后，都有一位时刻比我并肩作战的无名英雄，那就是我的妈妈。每个夜晚是妈妈陪我挑灯夜战，每份资料是妈妈口干舌燥地给我报听写，每个生僻的字词是妈妈帮我查阅资料答疑解惑。当我拖着疲惫的身体上床睡觉时，妈妈还在灯下为我逐字逐句地批改，还不忘在旁边注释加强我的记忆。“妈妈，你累吗？”“不累”，妈妈打着哈欠说。灯光下，妈妈头上的那几丝白发愈发刺眼，看着妈妈熬红的双眼，我的眼眶湿润了…….

无论你在天涯海角，无论这个世界如何变化，世界上唯一不变的就是父母对孩子的爱，爸爸妈妈，我爱你们，当你们老了，头发白了，皱纹多了，我也依然会陪着你们看夕阳。

我和父母教案设计（专业15篇）篇五

1、由一波三折的故事中去体会父母对儿女的浓浓的爱心，去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀怨。

2、理解天下父母对子女的一颗崇高的爱心。

教学设计：

一、教学重点：

由一波三折的故事中去体会父母对儿女的浓浓的爱心，去体会隐藏在字里行间的淡淡的哀愁。

二、教学难点：

理解天下父母对子女的一颗崇高的爱心。

教学时数：1课时。

教学过程：

一导语。

今年的中国文坛，有一件大事——莫言获得了诺贝尔文学奖。其实早在六十年代，老舍先生也是获得提名并极有可能获奖，但因为“”的迫害，他为了尊严而投湖自尽，诺贝尔有个原则，只颁发给活着的人，于是组委会决定给了另一个东方作家——日本的川端康成，他捡了个蹦枣。但他也并非徒有虚名，其作品《伊豆的舞女》《雪国》也极有影响。

今天，我们学习他一个短篇小说：《父母的心》，让我们一起走进文章，去探寻他独特的魅力。

二朗读课文(一读课文)。

分角色朗读课文。

角色有：父亲，母亲，财主夫人，各一;。

旁白三位。读时解决生字词并调教学生朗读出恰当的语气。

例如：父亲用二儿子去换的时候要读出“无精打采”，父亲最后是哭着说的，要把那份无奈、痛苦读出来，必要进，老师要示范。

三从结尾切入情节分析。(二读课文，快速浏览)。

再读结尾：“一家六口终于又团聚了。”

这里面有哪些词语特别耐人寻味?

简单梳理故事情节：

送长子。

换长子。

换次子。

要女儿。

写时分别写在四方，为下文画图做准备。

这样以此为据，将课文划分一下结构：

分法一：

一：1-6财主夫人想领养那户穷人的一个孩子。

二：7-16送子、换子、要子**。

三：17终又团聚。

分法二：

一：1-6财主夫人想领养那户穷人的一个孩子。

二：7-12送子、换子**。

四：17终又团聚。

比较，哪种更好?区别只在7-16段的分法。

结论：第二种。因为本文的体裁是小说，第二种分法更切合小说情节的要求：开端、发展、高潮、结局。

四析开端：快速浏览课文1-6段。(三读课文)。

思考：为什么财主夫人要提出这样的要求?合理吗?

合理：因为第一，她没有孩子;第二，有钱，养得起，想让他继承家业，延续子嗣;第三。对方多子而贫困;第四，那些虽然贫穷但是健康;第五，萍水相逢，别后麻烦较少。

财主夫人的要求善良吗?

善良。她是为了延续子嗣，而不是要来做童工的。所以，那户穷人是有可能答应的。

五学发展：请大家自由读7-15段(四读课文)。

咱们来分析一下这对夫妻这场混乱的表演。

1、送长子的时候，夫妇两个同时出场，意味着什么?

第一，这是夫妇共同的决定，送子是为了让他好;第二，这是一种郑重的态度。

思考，为什么要送大儿子呢?

2、用次子换的理由是什么?成立吗?财主夫人为什么答应得那样高兴?

大儿子是长子，是接班人，不该送走，理由比较充分。财主夫人之所以非常高兴，是因为收养孩子还是越小越好的，而且也还是个男孩。

3、用女儿换的理由是什么?成立吗?财主夫从为什么明明不高兴还是答应了呢?

因为次子长得像奶奶!这个理由太牵强。但是母亲拿了一坐山来压——孝顺。如果把次子送走，等于把婆婆扔掉，不能做这样不孝之事。

财主夫人不高兴但是同意的原因学生也答得很好：有一个，总比没有好;那位母亲那么失魂落迫;孩子是人家的，人家说了算。

唉，也怪可怜的，我们再一次读出了她的善良。

一起读一下，——孩子还给人家，一百元钱奉送。

六分析财主夫人的形象。

文中的财主夫人是个怎样的人呢?结合文中的句子来分析。

她是一个善良的人。

要孩子是正常的，被换孩子的时候也都能理解对方的痛苦而答应，虽然被换成女孩的时候不大高兴，但还是答应了。最后，她不仅归还了孩子，还把那一百块钱送给他们了。

我觉得她还是一个可怜的人。

已经年近四十而无子，此次机遇如此巧合，几乎就要成功却又失败，她的心里该多么失落，将来不知什么时候才能圆上当母亲的梦。

七深挖掘，赏高潮。

再读课文，最终打动了财主夫人的，也打动我们的是，是文中的哪一段?

第15段，一起读之。(五读课文)。

他们夫妇应该不好意思，送啊、换啊、要啊，用一个成语来讲就是“出尔反尔”。但是他们不是无赖，“您给的钱我们如数奉还”说明他们也是穷得有骨气的人。打动我们的就是那句话：

“与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好。”也就是宁可……也不……。

这句肺腑之言是天下所有父母的心声。——即使死，也要死在一起，为了孩子，愿意付出一切!这就是父母的心!

背下下这句话。

八析题目：

父母的心，是什么?———————爱!

爱到什么程度?

(由学生补讲事例，如汶川地震中的那位妈妈)。

所以，他们送走孩子，是因为爱孩子，想让孩子们过上好日子;他们要回孩子也是因为爱孩子，想一家人亲亲和和地生活在一起。

孩子们，你就是他们的生命!

九再析题目：父母的心是爱，是_____________的爱呢?

学生一口气说了许多：“无私、伟大、温暖、温馨、柔和、勇敢、无微不至、不求回报……”

我先肯定了学生的说法，但是忽然提问：“真的不求回报吗?!”

学生们愣过之后回答：“求!我们要回报的。”

再问：“你们的什么就是回报?”

…………。

你们享受的父母的疼爱之中，去为他们做事吧，让他们也享受在你们的爱中!

十再析结局：

“一家六口终于又团聚了。”

很像中国电视剧的大团圆结局。但是，又好让人担心，团聚之后怎样?六口虽然能亲亲相处，未来的日子却依然困难重重……这个结尾给人留无穷的想象空间，也留下了无限的同情与担心。

当年听余秋雨的一个讲座，他认为好文章就是能够写出两难。无论怎样都是难，让人读了之后觉得谁都没有错，就是难以处理。读此文，很纠结。那对夫妻送也难，要也难;那位财主夫人收也难，还也难。

这篇文章做到了：所有的人都是善良的，所有人都是纠结的，所有人都是令人同情的……。

十拓展延伸：

小作文训练：

1、十年之后。(既可以写穷人家的未来，也可以写财主夫人家的未来)。

2、送(换)子之前的一组对话。150字写在作业本上。

我和父母教案设计（专业15篇）篇六

据李主任介绍，北京大学在与用人单位的交流过程中，要求这些单位不设立试用期。

北京市人才服务中心的马先生对记者说，找工作的时候对自己一定要有一个比较正确的定位，千万不要对自己有不符合实际的过高要求，否则这样的心态容易上当受骗。在参加招聘会的时候，要注意主办者的实力和身份特征，看看是不是经过有关部门批准的合法的招聘会组织者，不妨在前往之前事先打探一下，参加招聘会还要根据自己所学的专业和所毕业的情况进行一个比较和衡量。谈到一些巧立名目的培训费、报名费、手续费、填表费等等的收费项目，李先生称，“这些收费项目都是不应该的，这些费用也都应该由用人单位来承担，求职者没有这个交费义务”。李先生还提醒大家，在签定用人协议的时候，一定要参照有关的规定和政策，最好事前学习一下，比如劳动部制定的有关就业的规定和现行政策文件。

北京大学学生就业指导服务中心的李主任也向记者谈了几点“应聘避骗”的方法。他说，在求职的过程中防止被欺骗，重要的是作为应聘者，首先不要盲目，看待自己和工作的关系时要客观和冷静。不能丧失自信，但是也不能自视过高。这样才容易找到一个进入社会的起点。

我和父母教案设计（专业15篇）篇七

教学目的：

通过这次主题班会，使学生能够体谅父母，能缩短与父母的心理距离，学会如何与父母沟通，真正走近父母。

教学方法：

讨论法，说说、议议。

教学程序。

一.课前填写调查问卷。

发一纸条，调查学生与自己父母的关系，不需写名字，请真实填写。

a亲密b比较紧张c疏远和一般。

填完马上收齐，统计。

二．根据课前统计情况，导入。

是谁，把我们带到这美丽的世界？是谁，呵护我们、保护我们、照顾我们？是我们的父母！可是，现在你是否觉得父母和你们的距离已经慢慢地拉大。你和父母是否已经没有了亲密感？今天，就让我们来学习如何走近父母。

三．出示一些图片，内容是。

1．不顾父母劝阻，长时间上网，荒废功课；

2．放学迟迟不愿回家，贪玩。

3．经常“煲电话粥”

除了以上情况？你是否还会不愿与父母外出，或长时间看电视，或与父母争吵等情况？

请同学讲讲与父母还有哪些地方关系紧张？

如果你有以上情况，父母会如何惩罚自己？请同学们讲讲并说说被惩罚后的感受。

四．从父母角度看。

投影毕淑敏的“孩子，我为什么打你”。

请一个同学朗读全文。

五．从自身找原因。

六．小组活动。

写一写，算一算父母每一天要为家庭做多少事，付出多少时间？

想一想，父母容不容易？你有没有分担父母的艰辛？

议一议，对自己父母不满意的同学，说一说你认为谁的父母最理想？

说一说，拥有“最理想父母”的同学说说自己父母的不是。

说说，可以调换父母吗？

七．怎么与父母交流。

1．老师说说自己与父母孩子交流的`情况？

2．学生说说自己与父母交流的情况。

3．选出一些写得比较好的“给父母的一封信”，请同学读出来，并把父母的回信也读出。

由此可见，我们与父母的关系并非不能改变，父母也不是不近人情的，他们也在关心我们，也在想办法走近我们。那我们就该主动走近父母。

走近父母的方法。

1.多向父母表达你爱他们。

主动承担家务；

纪念日、节日送点小礼物；

遇特别情况写一封信表达感激；

适时为父母倒杯茶、削个水果。

2.和父母有分歧时学会换位思考，站在父母的角度上去想一想。

3.应让父母感觉你相信他们，多交流并经常给予赞美。

多向父母说说自己的情况，自己的愿望；

多倾听父母的话；

遇上烦恼，告诉父母，寻求父母的帮助。

4.回家和外出主动给父母打招呼。

5.时时紧记，父母只会爱孩子，决不会害孩子。

只要能理解、孝敬、尊重父母，你就和父母走近了。

八．布置作业。

1．做一个表格，列举父母工作之余为家庭做了什么事，花多少时间？

2．给父母送一张卡片，表达你对他们的爱：

3.平常多为父母倒杯水或分担一些家务。

我和父母教案设计（专业15篇）篇八

世界卫生组织对健康下了这样的定义：健康不但是没有身体缺欠和疾病，还要有良好的心理状态和较好的社会适应能力。前不久，成都市某中级法院，公开审理了一起蜜月毁容案：为了一件捕风捉影的事，新郎竟将一瓶浓硫酸泼到新婚妻子的脸上，将其烧得面目全非，双目失明，手段之残忍令人发指。

这对冤家夫妻从相识到结婚才用了47天，速度快得惊人。女方看中了男方长得帅、职业好、家庭条件优越；男方相中了女方长得漂亮。

人们不禁会问：新郎为何如此残忍?竟对自己的新婚妻子下此毒手?这是一般人做不出来的呀!是的，心理正常的人是不会为这点捕风捉影的事而干出这种事来。因此可以说，他的心理不健康，存在着严重的'心理障碍。为什么有些姑娘竟与心理有障碍的人谈恋爱甚至以身相许?这正是值得当今广大青年深思的问题。目前很多青年，在选择配偶时，只重视外貌、职业、家庭等外在条件，而忽视身体健康特别是心理健康条件。他（她）们不知道身心健康是人生幸福的重要前提。不论其它条件再好，如果心理上有严重问题，婚后很难相处，其结局往往是痛苦与不幸。设想，这个毁容案例即使不在度蜜月期间发生，那么他们以后的家庭生活也不会和谐幸福。因此，每一位择偶者，必须把心理健康视为必备的重要条件。

世界卫生组织对健康下了这样的定义：健康不但是没有身体缺欠和疾病，还要有良好的心理状态和较好的社会适应能力。

如何判定心理是否健康，这是心理学家一直在探索和研究的课题。根据目前国内外心理学家研究的成果，结合我国实际情况归纳出以下5点，可为青年人择偶时参考。

第一与年龄相符，和大家相似。不同年龄的人，有着不同的心理特征。青年时期是人生中精力最充沛、思维最敏捷、情感最活跃的时期。因此，青年人应该朝气蓬勃、活跃好动、感情丰富、勇于进取。一个青年人身上应该具备或基本上具备这些特征。同时，一切健康的心理和行为最终都是从众的，即与大家相近或相似，即一个青年应该喜欢大多数青年喜爱的事物，厌恶大多数青年厌恶的东西。

第二善于与他人相处。具体表现在：能够了解别人，别人也能了解自己；在集体中是受欢迎的，至少不能被大家看成是多余或有害的；在集体中有自己的伙伴和朋友，不是一个孤独者。

第三善于适应环境。任何人的一生都不会一帆风顺，环境也不会一成不变。心理健康的青年应该善于适应变化中的环境(包括失恋)，不断调整自己对现实的态度与期待，不能适应环境就不能顺利地生存下去。

第四乐于进取。这要求不仅在顺境时对生活充满热情，而且在逆境中对人生也不绝望，始终乐观向上。虽然可以表现出暂时的失望或动摇，但很快会被理智所战胜。

第五适度的反应。心理健康的青年，对各种刺激的反应是适度的。处事对人，应该恰如其分。其实，这也是一种从众。

如果一位青年与以上5条要求基本相符，那他的心理就是健康的。在选择配偶时，可以用这5项标准去衡量对方。判断心理是否健康比判断躯体是否健康要复杂得多。后者一般通过肉眼观察和医疗器械检查即可得出结论，而前者不仅肉眼看不出来，器械也检查不出来。心理专家指出，一个人心理是否健康主要是通过了解、观察和体验来判断。

了解任何人都不会在真空里生活，只要广泛深入地了解，不难判断他(她)的心理是否健康。了解的重点应该放在同事关系、上下级关系，以及在家庭中与父母和兄弟姊妹之间相处如何，同时也要了解他(她)对工作的太度，事业心如何。如果发现他(她)与本单位多数人的关系都很紧张，或发觉他(她)什么都看不惯，牢骚满腹或发现他(她)对自己的父母不孝顺，不尊敬，兄弟姐妹之间的关系也不那么好，你就应该慎重考虑。这样的人，婚后是不容易相处的。也可以初步判断，其心理是不大健康的。

观察百闻不如一见，在相处过程中细心观察更重要要观察他(她)待人处世的态度，是否从众，是否反应适度，是否乐观进取。如果发现某一方面有问题或异常，应该顺藤摸瓜，深入下去，进一步了解和继续观察，直到水落石出。

体验这比观察又进一步，靠的是第六感觉。青年男女经过一段相处，都会在对方身上体验到许多优、缺点或特征，得出一个总体印象。如果每个青年在这时都能用上述5条标准认真、全面地衡量一下对方，不难得出其心理是否健康的结论。

本文列举的这场悲剧，那个被毁容的新娘，在相处中已经发现男方疑心甚大，对自己过于苛刻，约会迟到10分钟就刨根问底，其实这就是心理不健康的表现，可惜的是她没能更细心地体察，犯下了一个严重的错误。

我和父母教案设计（专业15篇）篇九

1.自主学会本课生字。

2.了解课文内容，认识可爱的乌丽娜。体会“我”和乌丽娜的友情。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵“都说是水给丽江带来了美丽……特别好看”部分，结合重点词句了解水和桥给丽江带来独具魅力的美。

教学准备。

教师：搜集有关丽江水和桥的图片、资料。

教学建议。

《我和乌丽娜》以富有诗意的叙事抒情，讲述了德国小姑娘乌丽娜在丽江的故事，带给我们回味无穷的审美感知和至美至趣的地域风韵。

全文共23段，先说德国小姑娘乌丽娜是我的同桌，她在很小的时候就学说汉语、认汉字了，接着写了“我”和德国小姑娘乌丽娜在丽江逛古城、数小桥，最后写了后来乌丽娜回德国去了，“我”给她写信的事。

第1～2段写了乌丽娜在来中国前，就已经开始学习中国的文化了。在研究“东巴文化”的父母的影响下，她很小就开始学习汉语和汉字，充满对丽江的向往，因此小姑娘乌丽娜对中国文化是有一些了解的。

第3～4段写了乌丽娜的怪爱好--逛古城。

整个古城里，房屋、道路、青山、绿水、小桥紧密结合，人工建筑与自然环境融为一体。德国小姑娘自然而然便产生了数桥的主意，使文章巧妙地过渡到数桥部分。

第5～20段写了古城充分利用泉水之便，使玉龙雪山流下来的水在城中一分为三,三分成九，再分成无数条水渠，使之主街傍河、小巷临渠，使古城清净而充满生机。作者抓住“美丽”二字写水，抓住“林林总总”写桥造型多，抓住桥栏的雕刻展示桥的精美，抓住乌丽娜的认真、执著、有礼貌，写出了这个会说纳西话的德国小姑娘对这片土地的热爱。

文章的结尾有些特别，用了一个问句：乌丽娜，你嗅到丽江古城月光的香味了吗？此时，乌丽娜已随她的父母回德国去了。“我”在丽江看着《丽江古城》的邮票给乌丽娜写信，还要把这张邮票寄给乌丽娜，可见信的内容一定和美丽的古城丽江分不开。中国素有“千里共婵娟”的说法，这里是借月亮表达对友人的思念。

通过本课，一是引导学生通过人物的外貌、语言和动作描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力；二是让学生想象丽江的美景，欣赏丽江的美丽，积累语言。

本课教学重点是：引导学生从课文的具体描述中感受美好--美丽的景色、执著认真的孩子、诚挚的友谊。

建议本课用1～2课时。

今天，我用“四环节”循环教学法上了一节公开课。整节课下来，我明显意识到有很多不足之处：1整节课的布局前松后紧，也就是时间上没有把握好。一开始给学生的自由朗读时间过多，以至于后面的问题没有充足的时间解决。造成拖堂这样的严重失误。造成原因可能是由于紧张，一开始迟迟进入不到状态。2目标过大，不宜达到。虽然我只写了两个大目标但是它里面涵盖的小目标较多。一节课时间，学生自学讨论很难达到。就如高老师所说，目标不能过多，要精。目标过多，过大，可能会造成学生接受不了。或是造成学生疲乏，或是造成学生所学知识不踏实。3自学指导（一）中我这样设计的，请同学们朗读5--20自然段，找出描写丽江古城“水”和“桥”的段落，再细读，看看丽江古城的“水”有什么特点？作者是从哪些方面写的“桥”？给你的总体印象是什么？感受它们的独特魅力，在小组内交流。这样我把“桥”和“水”放在一块，让学生去读去说特点，再谈感受。那么这个具体自学指导就显得臃肿，学生也不好把握时间，就如高老师所评：如果把这个学习指导再具体一下，分成两个学习指导。比如，在文中找出描写水的句子读读，看看水有什么特点？在小组内交流，时间是三分钟。这个目标很容易达到。接着再提出，那桥呢？作者又是从哪几个方面写的？找找看。在小组内交流，时间是三分钟。这样学生学习的有针对性，自然就提高了效率。我在背课时只想着第一个学习指导就是来完成第一个学习目标的，我猜想着学生应该能够很快的通过小组合作学习解决的，结果学生只顾着读。延误了时间。4直接告诉了学生答案，在说到水的特点时，学生分组讨论也没能准确的概括水的特点时，我提供给学生所谓的答案。高老师说应引导学生说出自己所想。以学生的角度去看待水的特点，而不是老师提供极为准确的词。出现这一失误可能有两个原因所致：（1）没有完全透彻的了解“四环节”的操作流程，误以为在学生实在解决不了的情况下，老师就得释疑，没有极好的运用引导艺术。（2）所剩时间有限，待解决的问题还有很多，心中不免有些急躁。

这节课让我看到了自身的不足。我对新的教学模式认识还不够深刻，还得脚踏实地的去实践。结合自身实际灵活运用。驾驭时间的能力还不够强。这节课也让我深深的懂得，要想进步，就得多锻炼，多学习，多接受别人的指导。这次活动中，我特别感谢高老师，他针对我的课的每个环节都做了详细而又中肯的点评。让我受益匪浅。

我和父母教案设计（专业15篇）篇十

《祖父的园子》讲的是作者童年时。祖父家有一个大花园，花园十分漂亮，有各种花儿和蝴蝶，作者十分喜欢它，因为它带给了作者快乐。

《祖父的园子》是作者童年的乐园，那里珍藏着纯真和美好，通过对园子里自由自在的童年生活的介绍，写出了童年生活的自由与快乐，表达了作者对童年生活的留恋。

总有一个地方承载着童年的回忆，它可以是有浪花、、贝壳的海边，也可以是有鲜花、小草的郊野，还可以是祖父的五彩花园，在祖父提供的自由天地里，儿时的作者尽情享受着童年的无穷的乐趣。

我们也有属于自己的童年乐园，那也是鲜花盛开，四季如春，让我们珍惜这样的童年时光吧！让它伴随着我们自由自在的成长。

我和父母教案设计（专业15篇）篇十一

理解爱，真正成为灵魂健康和达到成熟的“人”

采用“激趣—感知—品读、赏析—讨论、拓展延伸”的教学模式

一课时

完成表格，整体感知文章

在16段中，找出表现母爱特点的句子，感悟母爱的特点

从 67段中，找出这两个问题的答案：

1.父爱与母爱在本质上有什么区别?

2.父爱有哪些消极面和积极面?

学生活动：1.作者认为父爱是有条件的，你同意他的看法吗?如何理解父爱的消极面?

2.从父爱的积极面来思考，你对父爱的“严厉”有什么新的认识?

(机动：此环节可作为作业，“升华爱”)

1.如何成为一个成熟的人，拥有成熟的爱的能力?

2.如何理解生活在单亲家庭的孩子或孤儿的成长、成熟、成功?

父母与孩子之间的爱

弗罗姆

母爱 父爱

无私 成熟 责任

宽容 付出

善良 理智

孩子爱

我和父母教案设计（专业15篇）篇十二

始终难以忘怀的还是那句话：一个人对了，他的世界也就是对的！很多时候，人们一如既往奋斗，可结果却不尽人意，这只能归结为他错了，他需要改变自己，从自己身上找原因。虚心接受他人的见解，心灵得到升华，或许才能赢得一个属于他自己的正确的世界！

你在心里播下高贵的种子，就将收获到高贵的人生。伟大的灵魂并不是平庸之辈所能理解的，它是高贵心灵和强盛生命力的结合物。

资料。

这就是我曾做过的，我曾想过的，这就是真实的我。”或许，这段话在告诉我们生活的真谛吧，活出真实的自我，哪怕错了，哪怕卑微……那都没有违背生活的真谛——那是真实的自我。只是，我们应该尽可能不让自己卑微，而应努力活出一个高贵的自己！

我们的出身，那些都不是我们能选择的，但是我们的路却是我们可以选择的'。路在不同的人心中，有着不同的定义；即使在同一个人心中的不同时刻，依依然有着不同的定义……记得曾今一段经典的话：爱人是路，朋友是树。一生只有一条路，一条路上有多棵树，有钱的时候别迷路，缺钱的时候靠靠树，幸福的时候别忘路，休息的时候浇浇树。

此刻，我已选择了我的路，我已找到了我的路，既然我选择了，便当风雨兼程，因为那条路是一辈子的，我愿意去呵护她一辈子！

我和父母教案设计（专业15篇）篇十三

1．学会本课15个生字，认识9个生字。读写由生字组成的新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过学文，理解有关妈妈的爱的句子，体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈，爱我们的祖国。

正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。

体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。

课件、课文录音带、歌曲碟。

一、抓住字眼谈话导入。

导入新课：

师板书“爱”字，提问：看到这个字你想到些什么？指名回答（爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国？）教师小结：在这么多的爱中，有一种是世界上最伟大、最无私的爱，那就是妈妈的爱。今天，让我们走进爱的话题，学习第二单元第一课《妈妈的爱》，补充板书，并齐读课题。

（评价：学生在导入时融情入境，谈到爱的话题，无人不感到心里温暖。增长了学生的学习兴趣）。

二、理解课文培养情感。

（一）初步感知激发情感。

1．播放课文配乐录音，激发情感，让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。

2．学生试读课文，注意读准字音，认识生字，新词和长句子要多读几遍。

3．划出课文中的生字，用已经掌握的方法识字。

（评价：培养学生独立识字得能力，鼓励学生利用自己掌握的方法记字、认字，并在小组内互相交流，促进学生间的合作。）。

（二）检查学情及时反馈。

1．开火车认读生字并组词带读。

2．自由读全文，分小组讨论：课文把妈妈的爱比作什么？

5．指名说一说，引出并板书妈妈的爱是：

清凉的风滴落的泪遮雨的伞责备的目光亲切的教诲。

三、细读课文体会情感。

（二）你们从小长这么大，你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答，学生选哪一节，就从哪一节开始学，重点指导读好一节。

指名读，学生评读。再自读自悟后四人小组讨论：读了这一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再讨论：每一句诗应怎样读才能充分表达出感（教师先范读、然后学生试着体会读，再指名读，评一评。

（评价：通过朗读，生生互动、师生互动，让学生懂得妈妈的爱是无私的。）。

1．学习第一节。

（1）指名读第一节。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是清凉的风）。

（2）提问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳？（在一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气炎热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。）。

理解“湿透”、“衣衫”的意思。

（3）告诉学生：啊，妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。

读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。

（4）教师范读、指名读、齐读。

2．采取以上学习方式，读好另外几节。

（1）指名读。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是遮雨的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪）。

（3）理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。

（4）要求学生读出一定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些，教师范读。

男生读第二节，女生读第三节。

师：学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，妈妈为我着急。在我们的生活中，这是多么平常的小事。师问：你能再说说生活中妈妈对你的爱吗？（四人小组讨论，相互说说）体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的伟大。

3．学习第四节略。

4．学习第五小节。

（1）小组讨论学习：体会妈妈教育我们都是祖国的孩子，我们要从小爱我们的祖国。

（2）小组间进行朗读比赛。

三、总结全文激发情感。

同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是清凉的风；雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪；当我们做错事了，妈妈的爱是责备的目光，在我们成长的过程中妈妈的爱更是亲切的教诲。妈妈给了我们许多许多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们永远永远地爱我们的妈妈。

四、深化朗读熏陶情感。

学生有感情地品读课文，并利用写小诗、写亲情日记的形式表达自己对妈妈的爱。

五、齐唱歌曲表达情感。

（播放歌碟）师生齐唱《世上只有妈妈好》。

六、作业。

1．写一篇亲情日记，思考：怎样表达自己对妈妈的爱？

2．利用这次教育机会，召开家长亲情会，并请孩子在家长会上把自己写的小诗读给妈妈听。

我和父母教案设计（专业15篇）篇十四

我和父母教案设计（专业15篇）篇十五

《江姐》一文选自小说《红岩》，截取的是江姐临刑前的一个片段。课文通过描写江姐在临刑前做的几件事情，为我们刻画了一个面对死亡从容不迫、视死如归的革命者的光辉形象，读来动人心魄。本文在写法上最突出的一点就是抓住人物的动作、神态、语言来刻画人物形象，表现人物的内心世界。所以教学时要紧扣这些词句，体会其在表情达意方面的作用。

教学目标。

1自主学会本课生字新词。

2有感情地朗读课文，分角色朗读课文中的对话部分，读出人物相应的语气，背诵课文第4、5自然段。

3理解课文内容，通过描写人物动作、神态、语言的句子了解人物的内心和视死如归的英雄气概。

4激发学生对革命先烈的敬仰与怀念之情，懂得今天的幸福生活来之不易。

教学重难点。

由人物动作、神态、语言体会人物的内心，感受江姐的英勇无畏和视死如归的崇高品质。

教学课时一课时。

教学过程。

一朗诵诗词，导入新课，了解江姐。

1师激情朗诵《红梅赞》一词，生闭上眼睛边听边想象：从这首词中仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么，你感受到了什么？（指生畅谈，感受红梅傲雪的精神。）。

2出示《红梅傲雪图》和《红梅赞》一词，生有表情地朗诵。

3讲述梅花的品质。继而引出：几千年来，我们中国出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节，他们就是梅花一样有品格、有灵魂、有骨气的人。江姐就是其中最具代表性的一位。（板：江姐）。

4出示关于江姐的文字资料，让学生抓住资料中最能触动自己心灵的文字谈感受，了解江姐。

5过渡：今天，我们就一起来学习关于江姐的一个片段，看这个片段又能带给你哪些心灵的震撼。

二走进文本，感知文意，了解故事起因。

1轻声细读课文，要求：

（1）把课文读通读顺，难读的词语或句子多读几遍。

（2）思考：课文讲述的是在什么情况下发生的事情？

2读后交流：

（1）出示文中生词和一些较难读的词语，学生开火车读，老师口头解释“渣滓洞”、“阴丹士林布”等词语的意思。

（2）快速浏览全文，看课文讲述的是在什么情况下发生的事情？（让学生明白课文讲述的是江姐临刑前发生的事情）。

3哪一段交代了事情的起因？找出来读一读（生读第1段）。

4这一段中，点明故事起因的一个关键词是什么？（转移）对江姐来说，这次转移意味着什么？你是从哪些句子读出来的？（以文中的语句为依据，让学生明白江姐转移的实质）。

5作者为什么还要在这一段开头交代当时的天气情况，有什么别的用意吗？

6面对所谓的“转移”江姐又有着怎样的表现呢？接下来，我们将与她进行面对面地交流，深入她的内心世界。

三抓好事件，品读细节，感悟江姐的品质。

1用心默读2?5自然段，思考：面对所谓的“转移”，江姐都做了哪些事？

2读后交流。（师相机板书：塞好提纲梳妆打扮）。

3再次细细咀嚼这几段文字，哪些细节最让你心动，就在相应的文字旁写下自己的体会。（在这一环节中，重点交流江姐“梳妆打扮”的细节（出示），师做好朗读指导）。

4过渡：就在江姐梳妆打扮的同时，特务在门外不停地催促，于是江姐准备告别女室的同志。下文就是江姐与同室难友深情话别的场景。（板：深情话别）。

（1）出示7-15段（11、12、13、14段用省略号代替）在音乐的伴奏下同桌合作分角色朗读人物对话（注意人物说话的表情、语气），练读完毕，再在全班展示读。问难友扮演者：作为江姐同室的难友，此刻你的心里在想些什么？你的心情又是怎样的？问江姐：能告诉大家你此刻的心情吗？（让学生学会设身处地地去读、去想，深入人物的内心世界）。

（2）老师提出自己感受深刻的词语（第8段中的“接过”和“递还”）这一接一还，接还的仅仅是一个布包吗？（交流感受同志之间的深情厚谊。）。

5引导学生找出省略号省略的部分，并把教学重点锁定在第12、13自然段--鼓励战友的细节（出示），通过朗读交流，感受江姐坚贞不屈、视死如归的英雄气概。（板：激励战友）。

6江姐又是怎样做的呢？一起走进最后一段。（出示，指生读）（1）透过这些文字，你仿佛看到了怎样的画面？从江姐和这些革命志士身上你又感受到了什么？（生谈感受）（2）伴着《红梅赞》歌老师作激情引导，学生有感情地朗读最后一段。

四再读资料，升华感情。

1看板书总结全文，感受江姐的品质。

2出示关于江姐的第二段文字资料（写给亲友的信），让学生明白：无数的革命后代会继承先烈们的遗志--为共产主义革命事业而奋斗，直到胜利的那一天！

3让课文留下思考（作业）：

（1）想对包括江姐在内的革命先辈们说些什么，动笔写下来。

（2）课外阅读《红岩》这部小说。

板书设计。

塞好提纲。

梳妆打扮从容不迫。

江姐深情话别视死如归。

激励战友。