一年级我爱学语文教学设计大全（22篇）

教学计划的灵活性和可调整性可以适应不同学生的需求和实际情况。教学计划的制定需要教师对教学内容和教学目标的深入理解，以下是一些教学计划模板，供大家参考使用。

一年级我爱学语文教学设计大全（22篇）篇一

初识语文。

二、活动背景。

语文学习是母语学习，是听说读写四个基本而必备能力的培养。一年级学生初入学，开始系统的语言文字运用的学习和训练。在语文学习的初始，保持学生对语文学习的热情和向往很重要，教师应致力于创设有趣的语言文字运用的情境，用活泼、自然、切合学生发展的活动开发学生的语文能力。

三、活动目标。

1.创设丰富的情境活动，让学生初步认识语文学习的意义。

2.在课内外的游戏活动中，注重引导培养学生对阅读的兴趣和热情。

四、活动过程。

1.看一看，演一演。

【学生活动】。

(1)观看《西游记》的影视视频，或者阅读《西游记》的连环画，把印象最深的故事片段和小伙伴们分享。

(2)几人为小组，用形体语言试着演一演《西游记》里的人物动作，模仿自己喜欢的人物形象。

【教师活动】。

教师活动前准备视频资料、可为表演制作简单的道具;帮助学生分成小组，鼓励学生在课堂进行个人表演。

2.读一读，讲一讲。

【学生活动】。

(1)“天马行空”讲故事：教师在黑板板书(或课件出示、或制作纸条)简单的字、词，让学生一人或几人合作，挑选自己认识的词语，编一个简短的小故事。

(2)“我最爱的一本书”分享活动：让学生将自己最喜欢的一本书带到学校和同学交换阅读。

【教师活动】。

教师可帮助学生认读词语，引导学生完成一个完整的故事，或鼓励学生合作完成;教师可在班级布置“图书角”，鼓励学生阅读、分享自己喜爱的书籍;鼓励家长建立亲子阅读的机制，和孩子共同阅读、分享感受。

五、活动总结。

通过本课的活动，初步激发学生对课内外阅读的兴趣。在一年级伊始，为学生建立起学校、家庭双向阅读的体制，营造良好的读书氛围，为学生的阅读生涯打下一个良好的基础。

一年级我爱学语文教学设计大全（22篇）篇二

1、通过看图和教师的讲解，区分语言和语文，做学习语文的小主人。

2、帮助学生养成学习语文的好习惯，并尝试去做到：读、写、说。

3、通本课学习，激发学生对语文的兴趣，了解学语文的用处，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

1、通过看图和教师的讲解，区分语言和语文，做学习语文的小主人。

2、帮助学生养成学习语文的好习惯，并尝试去做到：读、写、说。

1、通本课学习，激发学生对语文的兴趣，了解学语文的用处，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

教学课时：一课时。

小朋友们，从进入小学就开始接触到很多有趣的课程，其中就包括语文课，它不仅有意思，而且作用非常大。谁能说一说学好语文有什么好处吗？（用日常生活中学生所向往的事物来激励他们，如可自己阅读有趣的故事书，看报纸，写文章等）。

（一）看一看。

1、第一幅图：讲了什么？

一个小女孩坐姿端正地在读书（讲解读书时要坐姿端正，让同学练习正确的坐姿。）。

2、第二幅图：是男孩还是女孩？他在干嘛？

一个小男孩握笔写字（讲解正确的握笔方法，并练习；写字时正确的`坐姿，同时练习，让同学把两个姿势结合起来练习，练习完，要求学生运用刚刚学习的方法，写一写自己会写的字。）。

3、第三幅图：有几个人？他们在做什么？

从图上一个小女孩嘴是闭着，另外三个孩子嘴巴都张着，说话，（说什么呢？）每个孩子头上都有一个小小的卡通图片，看出他们在讲故事，并且是每个人扮演一个角色在说。

他们分别饰演什么角色？

第一个女孩演猪八戒，第二个男孩演孙悟空，第三个男孩演唐僧，第四个女孩演沙僧。

4、播放一段《西游记》动画片视频。

同学们演。

小朋友们，我们的语文课有意思吗？（孩子们答有）我们不仅能学习到许多我们不知道的知识，而且还教我们写字，与此同时，我们还能讲故事，演故事，你们喜欢语文课吗？（喜欢）那就快快乐乐地学习语文吧！

1、回家跟你的爸爸妈妈或者爷爷奶奶演一个小故事。

2、预习新课《天地人》，看一看他们怎么读。

文档为doc格式。

一年级我爱学语文教学设计大全（22篇）篇三

1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。

3、能用自己的话说出诗句的大概意思。

4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

1、重点：理解诗句的意思。

2.难点：学会本课的生字和部首。

投影仪、生字卡片、挂图。

两课时。

一、联系生活导入  新课。

1、谈话导入  。

同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。

(1)想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)。

(2)如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)。

(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)。

(4)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)。

小结：我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。

二、创设情境、补充诗句。

1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。（板书：远看有色。）。

2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。（板书：近听无声。）。

（板书：春去还在。）。

4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。

三、齐读诗句，板书课题。

1、齐读诗句。

2、给诗加上题目。

3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)。

四、自读课文，读准生字的字音。

1、自由读课文，借助拼音多读几遍。

2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。

3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)。

4、愿意读的站起来读。

五、齐读课文，试着背诵。

1、齐读课文。

2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。

一、检查复习。

1、指名背诵课文。

2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说)。

二、自学生字。

1、学习新的偏旁。

2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。

3、分析字形。(说说你是怎么记的)。

(1)“画”半包围结构。上面是“一”，下面中间是“田”，外面是。组词：画画，图画、画笔。

(2)色：上下结构，上面是，下面是“巴”。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。

(3)听：左右结构，左边是“口”，右边是“斤”。斤的笔顺是：

(4)无：无一天，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是，“天”第四笔是。

(5)春：上下结构，上部是，下面是“日”，组词：春天、春色、春光。

(6)人：“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。

4、巩固生字。

(1)抽读卡片。

(2)口头组词。

5、指导写字。

板书设计 ：

画

远看山有色，

近听水无声，

春去花还在，

人来鸟不惊。

一年级我爱学语文教学设计大全（22篇）篇四

新的课程改革赋予了教师开发语文课程教材的职责，语文教师因而拥有极为广阔的天空。为了小朋友们的语文课堂生活，教师理应成为课程的积极研究者、开发者。汲取生活中、课堂中、教材中的语文素材、语文营养，引领学生走进生活，在鲜活的社会生活中学习语文、实践语文、历练语文，真正实现语文学习的生活化。

口语交际无处不在，小学语文一年级（上册）教材第七课《家》，作者运用打比如的方法，把蓝天、树林、小河、泥土当成了白云，小鸟，鱼儿和种子的家。这时，我设计了一次学生思维训练和口语交际活动。

生：蓝天是小鸟的家。

师：是啊，蓝天是一些会飞的小动物的家，还是哪些小动物的家。

生：蓝天是蝴蝶的家。

生；蓝天是蜻蜓的家。

生：蓝天是小蜜蜂的家。

师：大家真聪明！那么，蓝天还会是谁的家呢？

生：蓝天是太阳的家。

生：蓝天是月亮的家。

第1页。

生：蓝天是星星的家。

师：是啊，白昼，蓝天是白云、太阳的家；夜晚，蓝天也是月亮、星星的家。

生：老师，蓝天也是乌云的家。

生：蓝天是风儿的家。

生：蓝天是雨点的家。

生：蓝天是闪电的家。

生：蓝天也是暴风雨的家。

师：对，蓝天的确是一些自然现象的家。大家再想一想，蓝天还会是谁的家？

生：蓝天是飞机的家。

生：蓝天是火箭的家。

生：树林是青草的家。

生：树林是鲜花的家。

师：是啊，青草、鲜花生长在树林里，树林就是它们的家。

生：树林是松鼠的家。

生：树林是小白兔的家。

生：树林还是大老虎的家。

师：对，树林是许多动物的家。我们要维护树林，还要。

第2页植树造林，让动物们有一个安乐的家。好吗？

学生齐声回答：好——。

师：小朋友们，小河里除了住着小鱼，还住着谁？小河还是谁的家？

生：小河是螃蟹的家。

生：小河是乌龟的家。

生：小河是青蛙的家。

生：小河是蝌蚪的家。

师：是的，小河里住着许多小动物。

生：老师，小河也是水草的家。

师：是的，你们想的真多！小河里住着这么多小动物，不能让脏水污染它，所以我们要维护小河！

师：那么泥土呢？

生：泥土是小草的家。

生：泥土是鲜花的家。

生：泥土是树林的家。

生：泥土是玉米的家。

师：说的真好！泥土是所有植物的家。泥土太珍贵了，所以我们要维护土地，让肥沃的土地上长出更多的庄稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的树林吧！

第3页了丰富小朋友们的语文课堂生活而好每一次的口语交际训练，激发学生勇于创新、不时进取的精神，开拓学生思维，引领学生走进生活，做好一名口语交际的开发者。

第4页。

一年级我爱学语文教学设计大全（22篇）篇五

1学会6个生字，认识3个偏旁。

2会认5个字。

3正确地朗读课文。背诵课文。

本课是一首谜语诗，谜底是画。全诗共四行，读起来似乎行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。看远处的山往往是模糊的，但画上的山色却很清楚。在近处听流水，应当听到水声，但画上的流水却无声。在春天盛开的花，随着春天的逝去就凋谢了；而画上的花，不管在什么季节，它都照样盛开着。人走近停在枝头上的鸟，它就会受惊飞走；但画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊飞。这些都表现出一幅画的特点。

（一）教学准备。

准备本课的生字卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。

（二）识字、写字教学。

学习生字。重点指导读准生字“色、春”和要求会认的字“近、声、惊”的音。

随生字“画、听、春”的学习，认识偏旁（凶字框）、“口”（口字旁）和（春字头）。

指导写字。要求学生用学过的笔画、偏旁识记字形，培养识字能力。让学生自己观察字在田字格中的位置，利用田字格帮助写好字。注意“画”字上面的部分与不能离得太远；“听”字的口字旁要写得略靠上；“春”字中（春字头）的（撇）和（捺）要舒展些，盖住下面的“日”。

（三）朗读、背诵指导。

本课是韵文形式的谜语，诗句节奏鲜明，讲究对仗，读来琅琅上口。可让学生边读每一行诗边看图，通过读和看图，体会诗中的“山、水、花、鸟”有什么特点，从而猜出谜底。然后通过范读，指导学生把课文读正确、读流利，能读出节奏。在熟读的基础上背诵课文。

（四）练习提示。

第三题，读一读。要求读的每一组词意思都是相对的，学生可以在读中巩固所学生字词。

（五）扩展活动。

自己作一幅山水画。

（六）课时安排。

教学本课可用1课时。

一年级我爱学语文教学设计大全（22篇）篇六

《丛书》：“学习歌”，“写字姿势”，“看图书”。

“语文园地”：《和大人一起读》“小兔子乖乖”。

《快乐读书吧》：“读书真快乐”，讲故事、听故事的文章。

1、了解语文学习的基本内容和意义。听读儿歌，依据画面提示，链接阅读，初步体会读书、写字的正确姿势和执笔方法。

2、通过讲故事、演故事，感受“读书真快乐”。

1、看“读书”图，讲故事。

2、链接阅读《丛书》文章“看图书”。

3、看“写字”图，讲故事。

4、链接阅读《丛书》文章“写字姿势”。

5、看“讲故事听故事”图，讲故事。

6、链接阅读《丛书》文章“学习歌”；《语文园地一》“小兔子乖乖”。

7、简单交流学语文的感受。

一年级我爱学语文教学设计大全（22篇）篇七

教学目标。

知识与技能目标:。

1、认识“春夏秋冬”四个季节。

2、学会正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。

3、借助拼音，能够流利的朗读课文。

过程与方法目标：整堂课将在使用韬图动漫软件的基础上，加上教师的讲解示范以及学生的练习，参与活动等方式。

情感态度价值观目标：培养学生勤动脑、多动手、互相合作学习的良好习惯。

教学重点读准课文内容；正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”6个生字。

教学难点正确书写“秋、冬、风、吹、到、香”的生字、组词、造句。

教学方法引导法、鼓励法、任务法、问答法、情景法。

学习方法书写，组词，游戏，模仿，小组合作。

教学设施班班通，黑板，挂图，环境创设。

教学工具教材，ppt课件，hafala软件，hafala大卡，粉笔，……。

学习工具课本，hafala练习册，hafala小卡，练习册，练习本，笔……。

教学过程：

建立课堂：

师生问好：小朋友们把课本，练习本，hafala练习册、、铅笔、橡皮擦放在课桌上。

复习：

（1）教师播放hafala动漫字词复习引导学生回顾课文三中所学的生字。

（2）老师将所学的词语进行一个听写，让学生在练习本上写。（找俩个同学在黑板上写）。

（3）对学生的掌握情况进行评价和纠正。

导入：

教学1：

1.教师播放hafala动漫“图解课文”内容。

2.老师播放动漫中的课文，让学生先听课文。

3.教师领读课文内容，要求学生指着一句一句跟读。

4.教师提出学习要求，借助拼音读课文，画出生字，读准字音。

5.全班齐读，发音不正确的音进行加强练习。

6．小组读、男女读，反复朗读，加强课文练习。

7.老师指名读，检查学生对课文朗读的情况。

教学2：

1.根据课时标准，学习生字的发音、书写、笔顺、笔画。

2.点击韬图汉语动漫教程趣学汉字认真观看，回答老师的问题。

4.观看韬图汉语动漫教程趣学汉字中的书写、笔顺、笔画。

5．我们一起来看看是怎么书写和田字格中的占位，先写什么、再写什么、再写什么......

6.认真观察所学的汉字，是有几画构成的，仔细观看课本，它的部首是什么？

7.跟老师一起在黑板上写、书空练习，再自己在练习本上练习。

8.师生合作、学生之间相互合作，互相讨论完成生字的组词、造句。

活动：

事先将准备好的字卡拿出来，以小组的形式进行游戏，谁拿到了字卡，就上黑板把这个字的分部书写写出来，另一个同学完成组词。看哪个小组写的又对，组词组的有多。师生评价进行奖励。

教学巩固：

将所学生字进行书空的书写，笔画、部首复习。对生字组词造句的巩固复习。

教学测评：

让不同水平的学生对所学生字进行分步书写的测评。

教学效果延伸（作业）：

1.把今天所学的生字写三遍，组三个词。

2.用所学的生字试着造句，看谁造的句子多，明天读给老师听。

教学反思：

说明：1、教师可以根据教学习惯，把连续同类教学内容合并为一个教学环节；

2、并不要求每个教学环节都需要安排活动，但在教学过程中必须安排1～2项活动。

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一年级我爱学语文教学设计大全（22篇）篇八

1、通过看图和教师的讲解，区分语言和语文，做学习语文的小主人。

2、帮助学生养成学习语文的好习惯，并尝试去做到：读、写、说。

3、通本课学习，激发学生对语文的兴趣，了解学语文的用处，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

1、通过看图和教师的讲解，区分语言和语文，做学习语文的小主人。

2、帮助学生养成学习语文的好习惯，并尝试去做到：读、写、说。

1、通本课学习，激发学生对语文的兴趣，了解学语文的用处，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

教学课时：一课时。

小朋友们，从进入小学就开始接触到很多有趣的课程，其中就包括语文课，它不仅有意思，而且作用非常大。谁能说一说学好语文有什么好处吗？（用日常生活中学生所向往的事物来激励他们，如可自己阅读有趣的故事书，看报纸，写文章等）。

（一）看一看。

1、第一幅图：讲了什么？

一个小女孩坐姿端正地在读书（讲解读书时要坐姿端正，让同学练习正确的坐姿。）。

2、第二幅图：是男孩还是女孩？他在干嘛？

一个小男孩握笔写字（讲解正确的握笔方法，并练习；写字时正确的坐姿，同时练习，让同学把两个姿势结合起来练习，练习完，要求学生运用刚刚学习的方法，写一写自己会写的字。）。

3、第三幅图：有几个人？他们在做什么？

从图上一个小女孩嘴是闭着，另外三个孩子嘴巴都张着，说话，（说什么呢？）每个孩子头上都有一个小小的卡通图片，看出他们在讲故事，并且是每个人扮演一个角色在说。

他们分别饰演什么角色？

第一个女孩演猪八戒，第二个男孩演孙悟空，第三个男孩演唐僧，第四个女孩演沙僧。

4、播放一段《西游记》动画片视频。

同学们演。

小朋友们，我们的语文课有意思吗？（孩子们答有）我们不仅能学习到许多我们不知道的知识，而且还教我们写字，与此同时，我们还能讲故事，演故事，你们喜欢语文课吗？（喜欢）那就快快乐乐地学习语文吧！

1、回家跟你的爸爸妈妈或者爷爷奶奶演一个小故事。

2、预习新课《天地人》，看一看他们怎么读。

一年级我爱学语文教学设计大全（22篇）篇九

教学目标：

一、知识目标。

（一）会读本课10个生字。

（二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；

二、情感目标。

体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；

三、能力目标。

初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。

教学重难点：

理解诗句的意思，体会意境。

教具：

录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

教学过程：

一、音乐引入，感受情境美。

（一）生听音乐《思乡曲》，体会乐曲中描述的意境。1、那个人在干什么？或者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡）。

2、学生初步感知诗的意境美。

（乐曲停，学生表达自己的想法。）。

（二）简介《思乡曲》，引入课题。1、这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。2、引入课题，齐读课题。3、简介李白。

二、学习全诗，体悟诗境美。

（一）初读课文。1、读通、读顺全诗；2、检查勾生字情况；

3、指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。4、解题：

（1）“静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境）。

（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义5、小结学习题目的方法：

（1）读；

（2）说（词义——句意）。

（二）读中理解，体悟诗意美。

1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。”勾出不懂的词。

2、生提出不懂的词，师用“。”点出。

（1）读整行诗。

（2）“明月光”是指怎样的月光？

（3）说第一行诗意。

多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）4、学习第二行。

（1）读整行诗。

（2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）；

“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。）。

（3）说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）。

（4）朗读，引导。

诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）。

师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。

师用冷清的语气范读。

生试着用冷清的语气读。5、学习第三行。

（1）读整行诗。

（2）看多媒体理解“举头”（做动作）（3）想想诗人在干什么？

（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）。

（4）朗读、引导。

师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。

问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？

（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。6、学习第四行。

（1）读整行诗。

（2）说说诗句的意思。

（3）将三、四行连起来说说诗意。

（4）指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。7、生用自己的话说说全诗的意思。

三、反复吟诵，表现诗意美。

1、以《思乡曲》为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。3、指名有感情地朗读。3、有感情地齐读，背诵。

四、和乐唱诗，感染熏陶美。（一）听《思乡曲》主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。

（二）以《思乡曲》为主旋律，以《静夜思》为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。

内容仅供参考。

一年级我爱学语文教学设计大全（22篇）篇十

一年级我爱学语文教学设计大全（22篇）篇十一

1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“、”和4个偏旁“月、、、”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

2课时。

第一课时。

(一)谈话导入。

现在是什么季节从哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，还有哪几个季节（学生观察想象。）。

(二)初读课文画出生字和小节。

1、整体识字，全体认读生字，小老师带读生字。

2、注意“说”“是”读翘舌音，“圆”是整体认读音节，要借助拼音读准字音。

3、生字的字形让学生自主识记，整体感知，注意形义的联系。当堂板书，让学生动态整体感知。

(三)再读课文，理解内容。

1、学习第一句。

(1)指名读。思考：这一句写的是什么。

(2)看图认识“草芽”。

(3)提问：草芽为什么说他就是春天你还从哪些地方知道春天来了呢。

(4)指导朗读。握好朗读基调。要把描写草芽、荷叶、谷穗、雪人的句子是重点，读出它们各自的形态，如“草芽尖尖”，“尖尖”要读得轻细，表现出草芽的柔嫩；“荷叶圆圆”，“圆圆”声音微微上扬；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重读，表现出雪人顽皮的样子。教师范读、男女生对读、表演读。

四)词句讲释。

1、“穗”，看图，让学生感知，告诉学生“穗”是谷类植物簇生在一起的花或果实。组词：稻穗、谷穗、麦穗。

2、注意儿歌的四个小节，结构、句式都相同，抓住第一节(只有一句话)，引导学生读懂草芽是春天有特征的事物，所以他说自己是春天。联系生活实际，再让学生说说还可以从哪些事物上看出是春天，让学生认识春天，感受春天的美好。

3、其他三小节可让学生用同样方法自己读懂内容。

4、自学交流。

(1)按学习第一句的步骤和方法自学二、三、四句。

(2)小组交流讨论。再推荐一名代表汇报。

5、“——是——”这样的句式在儿歌中出现了三次。把这类句子找出来，再用这样的句式练习说话。

第二课时。

一、复习生字，开火车读，齐读。

二、回顾课文内容，多种形式读课文。

三、说说画画。

你觉得哪个季节最美说说你最喜欢的季节，再把你喜欢的`季节画一画。

四、实践活动。

以“美丽的四季”为内容，开一个“诵四季”展示会，学生可以用诗歌、歌舞歌颂四季，也可用绘画表现某个季节的美。

五、复习巩固生字词。

对错说话是非菏叶圆形夏天。

秋天雪花肚子就是冬天冬瓜。

六、练习写字。

要掌握的横折勾和竖弯勾两个新笔画。教师师范写，让学生清楚它们都是一笔写成。写字时让学生注意观察、体会两种笔画的转折的角度，运笔用力的大小。

一年级我爱学语文教学设计大全（22篇）篇十二

读熟课文，认会15个生字，理解课文内容。

1、正确、流利地读课文。

2、认会15个生字。

3、练习看上下文猜字。

4、理解课文内容，帮助学生树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。

教学准备：电脑绘制的四幅图及词、字等幻灯片。

教学布骤及教师活动学生活动设计意图。

一、随文识字，读通课文。

课件展示：五个可爱的小动物伴着音乐走了出来。紧接着题目出现：《珍贵的纪念》。板书课题。

范读全文。

师：哪一组合作的最好，读得最认真，一会儿请他们为大家读。

看图认识主人公。

读课题两遍。

手指字认真听。

手指字轻声自由地读课文，边读边把不认识的字用""圈起来，然后看上下文猜一猜。

四人小组用自己喜欢的方法合作认字。小组内解决不了的下座位请教老师或其他组的同学。

1、同桌之间当小老师检查。(1生读，另一生手指字认真听)。

2、读完的学生举手示意;。

3、读得快的学生感情朗读或认绿线格中的字。

创设情境。

激发兴趣。

渗透性识字。

1、初步感知课文内容;。

2、把字音与字形对应起来;。

3、在朗读上作示范。

1、渗透"猜字"识字办法;。

2、把字音与字形对应起来，再次随文识字。

3、引起学生的定向注意。

1、有助于培养学生的`合作精神;。

2、有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多的学生的教学不足，从而实现使每个学生都得到发展的目标。

1、继续随文识字;。

2、练习朗读全文;。

3、培养合作精神;。

4、调动学生自主、探究学习的积极性;。

5、让一部分学生先认会字，便于下面进行合作学习。

二、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

1、请学得快、合作得好的学生先读，相互检查朗读情况。

2、逐段相机出示课件：

a、亭子、台阶及动物们手舞足蹈高兴的样子。

b、动物们留纪念的过程。

c、第二年春天来到时，亭子周围鲜花盛开，蝶飞蜂舞的情景，动物们依次上场，引导理解：小刺猬留下了什么纪念?为什么"这才是最珍贵的纪念"。

两个同学(同桌)读完后，另一桌读，读完后评议。

1、看图认识"台阶"、"亭子";。

2、感受动物们建好亭子后的喜悦心情。齐读第一段。

看图认识"刺猬"。

1、先齐读三、四自然段。边读边想象画面。

2、讨论交流。

培养学生认真倾听的习惯及敢于发表自己意见的能力。

1、渗透感情朗读。

2、闪动的字由静变动，吸引了学生，集中了注意力，有利于学生识字。

1、培养想象能力;。

2、通过讨论，明确小刺猬留下的纪念是什么，帮助学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯，同时感悟这份纪念的珍贵。

三、由词到字，认会15个生字。

1、课件出示11个词。(依次出示)。

2、要求在小组内学生字，请学生谈学习过程。

3、开火车读字。课件展示，读对一个字，送学生一份小礼物留作纪念(课件上的小物品)。

a、认识的学生主动站起来读。

b、开火车读，读对了，全班跟读。

a、小组长检查，把会的字用""标出来，不会的圈出来。

b、生生互教互学。

c、交流学习方法或好的学习习惯。

开火车读，组词读或只读出字音，

1、缩小语境，帮助学生认字。

2、认字过程有层次性，保护学生学习的积极性。

1、识字目的性强，提高识字的效果。

2、组与组互动，生与生互动，是一个交往与审美的过程。

3、广泛的信息交流实现师生互动、相互沟通、影响、补充，从而达到共识、共享、共进。

1、检查学习生字情况;。

2、使学生获得情感上的愉悦--为自己的收获，推动学生今后依然在兴趣盎然中自主学习。

一年级我爱学语文教学设计大全（22篇）篇十三

教学目标：

1、能在课文的语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字，区别“几”和“儿”的字型，复习笔画“横折弯钩”，能在老师的指导下描写“几、立”。

(能在课文的语言环境中认读“狗”，描写“几”，复习笔画“横折弯钩”。)。

2、朗读儿歌，字字过目，读准字音，不添字、不漏字，熟读成诵。

(能跟着录音跟读儿歌，做到字字过目，不添字、不漏字，跟着同学和老师一起将一句儿歌熟读成诵。)。

3、认识声母z、c、s，会拼读带有这3个声母的音节，认识整体认读音节zi、ci、si及四声，知道整体认读音节不用拼读。

(认识声母z、c、s，认识整体认读音节zi、ci、si。)。

4、初步感受到小动物是我们人类的朋友。

重点和难点：

1、能在课文的语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字。朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。

2、能认读声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”。

教学准备：

1、教师方面的准备：，媒体课件，生字卡片。

2、学生方面的准备：了解几种会表演节目的小动物。

教学过程：

一、看图说话，揭示课题。

1、师：你看过小动物表演的节目吗?你能说一说它们表演了什么节目吗?

说话训练：我见过表演。

(听了同学的发言，自己找伙伴说一说)。

2、师：小动物们经过训练表演的节目，我们叫“马戏”。今天，老师就带着大家去看一看有趣的马戏表演。

3、揭示课题：21看马戏(指名读课题，齐读课题)。

二、初读儿歌，整体感知。

1、看图听师读儿歌，听清楚，我们请来了哪些小动物表演节目?。

2、结合交流，板书：八哥、黑熊、小花狗、小猴子。

3、看板书，跟师读小动物的名称。

4、学习“狗”字，渗透反犬旁，积累反犬旁的字。

(1、学习“狗”字)。

(2、学习反犬旁，通过练习，积累反犬旁的字)。

5、这些小动物表演了什么节目呢?打开书本，边听边看。(要求字字过目)。

6、反馈，完成练习。

7、师：那么小猴子表演了些什么节目呢?

出示句子：

小猴子，走钢丝，头顶瓷碗，做个倒立。(重点解决“子、丝、瓷”的读音)。

(1)师领读。

(2)自由轻声读。

(3)学习“子”字，注意在词语中的轻声读法。

(4)开火车读。

(跟着老师和同学们朗读，在跟读的基础上注意生字的平舌音发音，学会熟读成诵。)。

三、学习生字，朗读儿歌。

1、(1)教师范读课文，要求学生听清红色的字。

(2)自由读文。

(3)认读生字，交流识字方法。

师：小猴子的本领可真大呀，老师知道你们比小猴子更聪明，所以你们的本领更大!看看这些字宝宝，哪些字你已经认识了?请你做小老师来领读。

小老师领读。开火车读。

几：复习笔画“横折弯钩”。书空笔顺，说说与“儿”字的区别。

(复习笔画“横折弯钩”，跟着媒体描一描，写一写。)。

立：交流识字方法，做动作猜字记忆。

2、我们一起把字宝宝送回家，再来读读儿歌。

(1)生自由读儿歌。(要求读准字音，不添字、不漏字)。

(生跟着媒体录音自由读儿歌，做到跟读时字字过目，不添字，不漏字。)。

(2)指名读。点评。(指导根据朗读要求来点评)。

(3)师指导读儿歌。(师生合作读、同桌合作读、指名读、表演读。)。

(请身边的好伙伴帮助自己，看图和自己读一读课文。)。

3、总结儿歌：说话训练：你觉得这是一场的马戏表演。

五、学习拼音。

1、学习声母“zcs”

(2)出示“z”，今天我们又要学习一个声母，它的读音和“子”差不多，只是读起来稍快一些。

师领读，生跟读。

指名读。

开火车读。

看图编儿歌：小狗认字，zzz，像个2字，zzz。

(3)学习：cs，方法同上。

(认识声母z、c、s，感知z、c、s的字母形状)。

(4)拼读音节，看图拼读句子。

2、学习整体认读音节“zi、ci、si”。

(1)师：“z、c、s”和“i”不要拼读，要整体认读，它们是“整体认读音节”，音节“zi、ci、si”中的“i”不是单韵母“i”，它是一个延长音，把声母“z、c、s”的音读得长些，就是音节“zi、ci、si”。

(2)老师领读，指名读。

(3)开火车读四声，齐读四声。

(4)比较读：z—zi、c—ci、s—si。

(认识整体认读音节zi、ci、si，通过老师的对比读，感知声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si的不同。)。

3、课外拓展，复习拼音。

六、复习巩固。

1、叫号游戏。

2、开火车读生字。

七、写字练习：

1、生描写，师巡视。

(蓝色字体是对特殊生提出的要求。)。

一年级我爱学语文教学设计大全（22篇）篇十四

1、有感情地朗读、背诵课文。

2、体会春笋的勇敢、顽强和向上生长的快乐，激发学生积极上的良好情感。

[教学重点]有感情地朗读课文体会春笋的勇敢、顽强和生长的快乐。

[教具准备]多媒体课件

[教学过程]

一、导入新课

放音乐：小朋友，春天是个美好的季节，春风轻轻地吹着，春雨沙沙地下着，有个小娃娃想从地里钻出来，和你们交朋友，你们欢迎它吗？让我们用热烈的掌声再次欢迎它的到来！

（春笋图象：你们知道我的名字吗？）师：快和它打个招呼吧！

你们会写春笋娃娃的名字吗？看老师写，小朋友可以跟着书空。听，春笋还要对我们说悄悄话呢。（春笋：小朋友，你们好！我是快乐的笋娃娃。我想邀请你们加入我的行列，你们愿意吗？）

二、学习第一自然段

1、学习第一句

(1）现在你们这些可爱的小春笋正睡在大地妈妈的怀抱里，睡的可香可甜啦！学生趴在桌上闭眼。

(2）放雷声：咦？笋娃娃，你们怎么一下子都醒了？

聪明的笋娃娃，雷公公刚才对你说什么了？学生想象说话。

出示句子：一声春雷，唤醒了春笋。

指名读，评读（有力，表情，动作）齐读

2、学习第二句

(1）外面的世界这么美丽，这么热闹，小春笋，你们还愿意在黑黑的泥土里呆着吗？

可是，你们的头上压着厚厚的泥土，还有坚硬的石块，难道你们不怕吗？

(2）引读出示：我们冲破泥土，掀翻石块，一个一个从地里冒出来。自由读，比一比，谁勇敢，谁坚强！

指名读，开火车读，教师评价。

(3）看到你们这么勇敢，老师也想来帮你们一把。范读，

(4）现在有没有感觉增添了力量？相信你能读得更好！

指名读，评读：加上动作，会比老师读得更勇敢呢！祝贺你小春笋，终于从地里冒出来了。你真了不起，能战胜坚硬的石块！

(6）想象说话：小春笋，你冒出地面后，看到了什么？有什么感觉？

渡：出土的感觉多好啊，祝贺你们，小春笋，终于凭着自己的勇敢坚强冒出了地面！

三、学习第二自然段

1、学习第一句

(1）小春笋，你长得什么样子啊？自由发言（形状、颜色）

(2）观察真仔细，我们来看出示：春笋裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名读，评价（声音、站姿）

(3）笋娃娃，老师可喜欢你们了，想赞赞你们的样子。

师：春笋穿着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老师读得怎么样？

这样改好不好？集体讨论

听得真认真，看来这个字还真不能改。老师再来读一遍。范读

指名读，评读（表情、动作）。想读的一起读。

2、学习第二句到第四句

(1）笋娃娃虽然探出了尖尖的脑袋，冒出了地面，但他们并不满足。他们是怎么做的呢？请小朋友仔细看，认真听！

(2）小春笋就是这样快乐地、有力地生长。你们看——出示：我们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。

有信心把这快乐用朗读告诉大家吗？请小朋友四人一组自由反复地读这三句话，想怎么读就怎么读，可以四个人比一比。准备好了就举手！

指名上台赛读。自评：你很自信，你认为自己哪儿读得好？师评。

希望小朋友也能认真读书，不怕困难，充满自信地和困难作斗争，像春笋一样茁壮成长。

(3）让我们和春笋一起长大，一起读，出示：我们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。齐读，分组读。

(5）祝贺你，小春笋，不，现在你们是一棵棵挺拔的竹子了。你们长大了，这里就变成了一片茂密的竹林。风儿吹过，我仿佛听到了你们快乐的歌唱呢！让我们把这段话连起来读，体会长大的快乐吧！出示：我们裹着浅褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。我们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。齐读。

四、想亲眼看看春笋的生长过程吗？完整欣赏课件。

小春笋，愿意把你的生长过程介绍给大家听吗？四人一组先说说，指名戴上头饰上来说。

五、小结：今天我们和春笋交朋友，收获真不少，回家把你的收获说给爸爸妈妈听，好吗？

一年级我爱学语文教学设计大全（22篇）篇十五

1.通过认识人体的各个器官，认识8个生字，8个生词。

2.通过字词句的运用，知道轻声的几种构词方式，并能读准确。知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。

3.日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。

1.了解轻声词的构词方式，养成课外积累词语的习惯。

2.日积月累，通过诵读《寻隐者不遇》，培养收集古诗词的兴趣。

1.字词卡片，多媒体课件。（教师）。

2.2.字词卡片。（学生）。

1课时。

教学过程。

一、认识人体基本器官，识字学词。

1.指名说说人体头部器官，师板书：眉毛鼻子嘴巴脖子。

2.认读生字：眉、鼻、嘴、脖，指名读，开火车读，小组比赛读。

3.认读生词：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子，一边指着同桌面部这些器官，一边认读这些生词。

4.利用各种形式认读以上生词。

5.同法认读生字：臂、肚、腿、脚生词：手臂、肚子、小腿、脚尖。

6.齐读以上生词，或抽读生字卡。

二、课件出示生词，学习轻声。

1.理解“轻声”，就是要把有些词读得轻而短。

2.课件出示读轻声的`词：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。

3.以上词语中的“毛、子、巴”等需要读得轻而短，这是汉语中语言表达的需要。

4.师示范读，教读。5.指名读，小组读，小老师带读，齐读。

课件出示以下词语：

胆子粽子镜子爸爸妈妈哥哥故事月亮时候。

1.师范读，让学生倾听。

2.听出了什么吗？你发现了什么吗？

3.有时候，一些词里面含“子”或重叠词，或某些特定的词，由于表达的需要，也要读轻声。（简单讲解即可）。

4.师举例说明。

5.指名试读词语，师相机指导。6.分小组读，全班齐读。

1.课件出示独体字：主、书、门、我。

2.师在田字格字帖上范写，生观察“主”“门”中点的书写顺序与“书”“我”中点的书写顺序的不同。

3.指名说说你发现了什么？

4.师讲解“点”在不同的字里，书写顺序是不同的。

5.生描红，同桌互评。

6.作品展示，师生全班交流。

一、回顾本单元学过的古诗《静夜思》，指导背诵。

二、课件出示古诗《寻隐者不遇》。

1.生看课件，借助拼音读古诗。自由读，小组内互读互评，并圈出不认识的字。

2.汇报交流生字。

3.认读生字卡：寻隐者遇贾药此深。

4.生再自由读古诗，要求一句一句读清楚，读通顺。

5.指名逐句逐句朗读古诗，全班交流正音。

三、学习古诗，理解诗句内容。

1.师范读。

2.师带读，生标出每句停顿的地方。

3.全班齐读。

4.结合插图情景，逐句理解诗句意思。

5.感悟朗读古诗，指导背诵。

6.小组背，指名背，全班齐背。

1.抄写本单元课后生词。并把抄写的词语放到“我的词语篓”里。

2.背诵《寻隐者不遇》。

3.回家和大人一起读儿歌：《妞妞赶牛》。

教学反思：

一年级我爱学语文教学设计大全（22篇）篇十六

目标1能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。

2能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。

3能用词语说句子，学习用句号。

重难点1能正确认读8个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识3个偏旁。

2能借助图画和生活实际，了解一年四季的不同景色以及特点。

3能用词语说句子，学习用句号。

生字词语卡片，课件。

第（1）课时。

1问：一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？2板书课题，领读，指导书写“春、冬”。

二学习新词。

1依次出示四幅图画，说说图上有哪些景物，用句式练习说话：

我知道图上画的是（）季节，因为我看到图上画的有（）。

2依次出示四个词语：春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。

3出示：吹、落、降、飘，认识3个新偏旁，指导认读，交流记字方法。

4词语搭配练习，练习朗读短语。

春风、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飘。

5拓展：还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”？

三指导写字。

1认读：风、雪。组词，造句。2指导书写。

四布置作业观察四季景色，并用自己的话说一说。

第（2）课时。

教学活动。

一复习导入。

1认读生字词卡片。2问：你喜欢哪个季节？为什么？

二看图学词。

1出示课文图画，问：看图的方法和顺序有哪些？

2指导看图说话，练习句式：

我看到图上远处有（），近处有（），左面有（），右面有（）。

3出示新词语，指导正确认读。

4用上新词语说一句完整的话。

5教师朗读短语，想象画面，问：你看到了什么？

三学习生字1认读：游、池、入，组词，造句。2指导书写：飞、入。

四布置作业找一些描写四季的词语读一读。

板书设计。

1春夏秋冬。

春冬。

四季美。

课题2、姓氏歌课型新授2课时。

目标1能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。

2能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。

3初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏，了解班里同学的姓氏。

4初步了解传统文化的博大精深，增强民族自豪感。

重难点1能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识2个偏旁。

2能正确、通顺地朗读课文，背诵课文。

3能照样子做问答游戏，

生字词卡片，课件。

第（1）课时。

1问：谁会背诵《百家姓》？

2谈话：你姓什么？请你写一写。

3板书课题，指导认读、书写“姓”，辨析：姓、性。

二初读课文。

1自由读课文，要求：借助拼音，读准字音。

2检查：带音节生字。

3检查：去掉音节生字，交流识字方法，着重是合一合方法。

师生对答，如：木子李，口天吴等。

4辨析：王、玉、主。

5指导写字：王。

三再读课文。

1指名逐句朗读，要求：读通顺。

2采用多种形式练习朗读，要求读流利。

3教师范读，圈出课文中的姓氏。认读。

4交流：班里的同学都有哪些姓氏？练习句式说话：

我知道班里的同学有的姓（），有的姓（），还有的姓（）。

5师生问答方式朗读课文，交流：你发现了什么？

相机讲解：单姓，复姓。并再举几个例子。

四指导写字。

1认读：方。组词，造句。2辨析：方、万、放。

3指导书写：方。

五布置作业找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。

第（2）课时。

教学活动。

一复习导入。

1认读生字词语。2朗读课文。

二练习说话。

1朗读课文前两行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

问：你发现什么？仿照例子说话。

2出示三四两行：他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。同法练习。

3小结：介绍自己姓什么，可以用不同的方法。

三指导背诵。

1采用多种方式练习朗读。2熟读成诵。

四指导写字。

1认读：什、么、双、国。2写字指导。

五布置作业。

1和家人做有关姓氏的问答游戏。2诵读《百家姓》。

板书设计。

2、姓氏歌。

姓什么。

祖国真伟大！

目标1能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。

2能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。

3能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。

教学重点1能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。

2能正确、通顺地朗读课文。

教学难点能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。

教学准备生字词卡片，课件。

第（1）课时。

一激趣导入。

1猜谜语：肚皮雪白穿绿衣，叫声呱呱蹦蹦跳，捕捉害虫小能手。（青蛙）。

2问：你对青蛙还有哪些了解呢？

3板书课题，指导认读，学写“青”。组词，造句。

二看图读文。

1出示课文插图，说一说：你看到了什么？

2自由朗读课文，要求借助拼音读准字音。

3检查：带音节的生字。

4检查：去掉音节的生字。交流记字方法。相机认识病字头。

5检查：无音节的词语。选择造句。

6辨析：睛、请、晴、清、情。相机讲授辨析的基本方法。

7指导写字：请、晴、清、情。

三再次读文。

1指名朗读课文。要求读通顺。2多种形式练习朗读，要求读流利。

四布置作业了解青蛙的生活习性，讲给家人听。

第（2）课时。

教学活动。

一复习导入。

1认读生字词语。2想一想，填一填。（课后题）。

二读文感知。

1接力朗读，及时正音。

2教师范读，问：你听懂了什么？

3交流自己的感受。

4问：我们应该怎样保护小青蛙呢？

5再次朗读课文。

6指导写字：生、气。

三拓展训练。

1还有哪些小动物对人类有益处？

句式练习：我知道（），它能帮我们人类（），我们应该保护它。

2想一想，填一填。

包——抱、饱、胞、跑、泡、炮、袍。

书（包）拥（抱）吃（饱）同（胞）。

（跑）步水（泡）放（炮）（袍）子。

主——住、注、柱、拄、蛀、往、驻。

（主）人（住）宅（注）意（柱）子。

（拄）着（蛀）虫来（往）（驻）足。

四布置作业。

给你喜欢的小动物写几句赞扬的话。

板书设计。

3、小青蛙。

青——请、晴、清、情爱护益虫。

课题4、猜字谜课型新授2课时。

教学。

目标1能正确认读12个生字，会写7个生字。

2能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

3了解猜字谜的基本方法，并学习运用。。

教学。

重点1能正确认读12个生字，会写7个生字。

2能正确、通顺地朗读课文，并猜出字谜。

教学难点了解猜字谜的基本方法，并学习运用。

教学准备字词卡片，课件，学生课前搜集一些字谜。

教学过程第（1）课时。

教学活动整理与修改。

一激趣导入。

1出示字谜：一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。

2板书课题，领读，指导书写“字”，组词，造句。

二初读第一则。

1自由读课文，要求读准字音。

2检查：带音节的生字。

3检查：去掉音节的生字。交流记字方法。

4指导写字：左、右、红、时。

三再读第一则。

1指名朗读，要求读通顺。

2采用多种方法练习朗读，要求读流利。

3交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？

4小结猜字谜的方法。

四拓展训练。

1学生分享自己搜集的字谜，小组内互相猜一猜。2交流展示小组猜字谜的成果。

五布置作业和家人一起猜字谜。

第（2）课时。

教学活动整理与修改。

一谈话导入。

说一说和家人一起猜了哪些字谜？是怎样猜出来的？

二初读第二则。

1自由读课文，要求读准字音。2检查：带音节的生字。

3检查：去掉音节的生字。交流记字方法。4指导写字：动、万。

三再读第二则。

1指名朗读，要求读通顺。2采用多种方法练习朗读，要求读流利。

3交流讨论：你能猜出是什么字？你是怎么猜出来的？4小结猜字谜的`方法。

四拓展训练。

1出示本课生字，小组内编字谜。2全班交流猜一猜。

五布置作业以猜字谜为主题，办一份手抄报。

板书设计。

4、猜字谜秋青。

课题口语交际：听故事，讲故事课型新授1课时。

教学。

目标1培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。

2培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人挺清楚。

3培养学生良好的口语交际行为习惯和能力。

教学。

重难点1培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。

2培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。

教学准备课文图画。

教学过程。

教学活动整理与修改。

一揭示课题1板书课题2了解口语交际任务。

二看图了解。

1出示图画，讲讲看图的顺序和方法。2学生自主看图，说一说图画的内容。

3小组内交流。

三听故事，记内容。

1讨论：怎样记住故事的内容？

2提出要求：听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。

3听老师讲故事《老鼠嫁女》，借助图画记住故事内容。

4按图画逐一交流记住的内容。相机板书关键词语。

5小结：记住故事内容的方法。（看图画，找关键词语。）。

四讲故事，说内容。

1同桌互相讲故事，要求：

讲的同学声音大一些，让别人听清楚。听的同学认真听，作出评价。

2全班展示，相机评价。

五布置作业。

给家人讲一讲《老鼠嫁女》。

板书设计。

口语交际：听故事，讲故事。

《老鼠嫁女》。

课题语文园地一课型新授3课时。

1趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。

2字词句运用。复习巩固汉语拼音，能区分前鼻韵母和后鼻韵母，能正确书写2个生字。

能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。

3了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然景色的词语。

4和大人一起读。能进行亲子阅读，把儿歌读正确，读通顺。了解儿歌的大概意思。

重点。

1趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。

2字词句运用。学习汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵母。能正确、通顺地朗读。

诗文，并了解大意。了解先外后内再封口的笔顺规则。能正确书写5个生字。能正确。

朗读并积累有关描写自然景色的词语。

难点。

1能区分前鼻韵母和后鼻韵母。

2能正确、通顺地朗读词语和诗文，并了解大意。

3学习汉语拼音字母表。

课件，田字格。

第（1）课时。

教学活动整理与修改。

一趣味识字。

1出示生字词语，自由朗读，要求读正确。

2各种形式练习朗读，要求读通顺。

3讨论交流：你发现了什么？

4用上这些生字或词语，句式练习：

今天（或昨天、前天）的天气是（）。我见过（），当时的情景是（）。

5认读生字：带音节的，不带音节的。

6问：你还知道哪些和天气有关的词语呢？

二字词句运用。

1读一读，记一记。出示汉语拼音字母表，教师范读。

以各种形式练习朗读，逐渐达到熟读成诵。

找一找这些字母形状的异同，曾增强记忆。

2读一读，写一写。出示生字，按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。

学生朗读生字，要求读准字音，进行组词，造句。

指指导书写：见、长。

三布置作业。

默写汉语拼音字母表。

第（2）课时。

整理与修改。

一字词句运用：读一读。

1自由朗读儿歌，要求读正确。

2多种方式练习朗读，要求读通顺。

3教师范读，思考：你知道了什么？

4全班交流感受。

5再次朗读，熟读成诵。

二书写提示。

1认读生字：白、回、果，并进行组词、造句。

2讨论这些生字的书写规律，相机讲授笔顺规则：先外后内再封口。

3教师范写，指导学生书写，进行评价。

1看图说话，句式练习：这里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。

2自由朗读词语，要求读正确。

3多种方式练习朗读，要求读通顺。

4交流：你知道哪一个词语的意思？

5再次朗读。

四布置作业找出其他描写自然景色的短语进行积累。

第（3）课时。

整理与修改。

一和大人一起读。

1自由朗读儿歌，要求读正确。

2多种方式练习朗读，要求读通顺。

3教师范读，思考：你知道了什么？

4全班交流感受。

5再次朗读，熟读成诵。

6仿照一个小节，自己写几句小诗。

7全班展示，交流评价。

二布置作业跟家人一起朗读，并且把自己写的几句小诗读给他们听。

板书设计。

语文园地一。

趣味识字字词句运用。

书写提示日积月累。

和大人一起读。

课题快乐读书吧课型新授1课时。

目标1能正确、通顺地朗读童谣和儿歌，并了解大意。

2初步培养阅读童谣和儿歌的兴趣。

能正确、通顺地朗读童谣和儿歌，并了解大意。

课件，学生提前搜集一些童谣和儿歌。

教学活动整理与修改。

一揭题导入。

1板书课题，齐读课题。2理解：童谣。

二朗读课文。

1自由朗读，要求读正确。2多种方式练习朗读，要求读通顺。

3教师范读，思考：你知道了什么？4全班交流感受。5再次朗读。

三分享拓展。

1同桌互相朗读自己搜集的童谣和儿歌。2在全班展示，集体评议。

3小结：和好书交朋友，快乐读书吧！

一年级我爱学语文教学设计大全（22篇）篇十七

1.师出示课外谜语，生竞猜谜底.

2.师读本诗内容，生竞猜谜底.

3.师揭晓谜底，出示诗题.

多样识字.

1.读诗认字。

认真读古诗两次，遇到不会的拼音请拼音宝宝来帮忙.

2.出示生字，全班一起读一读.

1.学生自由大声朗读课文，将景物圈出来。

2.学习第一句：远看山有色，近听水无声。

（1）山有色水无声对比，山是什么颜色的？水有没有声音？

为什么看过去山有色，但是水无声呢？（画中的水）。

（2）这里有几个生字我来考考大家。

色：斜刀头，色彩、白色、景色。

有：有的、有趣、没有。

无：没有就是无的意思，无数（实在太多了，没有数字可以记录下）无声、有无。

（3）这句话中还有一对反义词（远近）。

（4）远：距离很远，远方、远近、永远（一直）。

近：距离近，近处、近来、相近。

远和近有什么相似之处？（走之底）。

请你说一说，在教室哪些同学离周老师比较远，哪些同学离周老师比较近？

（5）这里还有一个字很神奇，近—听仔细观察你发现了什么？

（换一换识字法）。

听：听见、听说、打听（向其他人询问）。

3.学习第二句（春去花还在，人来鸟不惊）。

（1）这里有两个景物，花和鸟。

（2）同学们春天到了花朵盛开了，但是现在春天过去了花为什么还盛开着？（画上的花）一般的小鸟在人走进都会飞走，但是为什么我们走进了，这只小鸟动都不动呢？（画上的鸟）。

（3）这里也有一对反义词（来去）。

（4）来：来去、从来、回来。

去：去年、回去、不去。

（5）这里还有最后一个生字，它是还。

4.读了这首诗，你从哪里猜出它的谜底是画的？

1.出示来去，让学生观察笔顺、笔画特点。

2.范写：来（点向里斜，长横在横中线，垂露竖在竖中线，撇捺要写得舒展）。

去（短横在横中线上面，长横在横中线下面略微往上倾斜，撇折要略微往上提）。

一年级我爱学语文教学设计大全（22篇）篇十八

1、写有反义词的头饰；一幅山水画（题写“远看山有色，近听水无声、春去花还在，人来鸟不惊”）；生字卡片，制作多媒体课件、（教师）。

2、预习生字，朗读课文、（学生）。

2课时、

第一课时。

一、观察图画，引入诗句。

1、教师呈现一幅彩色的大幅的课文插图、（画上有山、水、花、鸟，并题写课文：“远看山有色，近听水无声、春去花还在，人来鸟不惊、”）。

2、教师引学：小朋友，你们看到了些什么？（教师根据学生的回答，相机评价并板书“山、水、花、鸟”）。

5、教师导言：仔细看，画上题了哪些字？

6、学生读诗、

二、初读古诗，正确识字。

1、学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍、

3、全班齐读，齐读之后轮读、考查学生是否都会读了、

5、学生读生字，教师检测、

（1）学生自由读、

（2）重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、色、近”3个易错的重点字、

（3）抽读重点字、

（4）全班齐读、

7、学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音、

三、熟读成诵，感知大意。

2、学生自由背诵、

3、教师抽测学生背诵古诗情况，表扬背诵好的同学，鼓励背诵稍慢的同学、

4、教师引言：大家背得不错！你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？（这首诗写的景色跟我们平时看到的景色正好相反、）。

6、教师引问：我们平时看到的景象是怎样的？哪位同学见过“山”？说说“山”是什么样的、（教师归纳，板书或课件呈现：“远看山无色，近听水有声、春去花不在，人来鸟儿惊、”）。

7、学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同、

远看山有色，远看山无色，

近听水无声、近听水有声、

春去花还在，春去花不在，

人来鸟不惊、人来鸟儿惊、

9、学生演一演，说一说，读一读、

（3）你还知道哪些意思相反的词语？先找一找，然后再说一说或演一演、

生汇报：有—无高—矮多—少早—晚。

（4）同桌相互读一读反义词、

第二课时。

一、检查复习。

1、多媒体课件出示课文插图，趣味提示，指名背诵古诗、（学生背诵一句，课件出示一句：“远看∕山有色，近听∕水无声、春去∕花还在，人来∕鸟不惊、”）。

2、多种形式背诵古诗、

（1）师生搭档每人背一句、

（2）学生分小组在组内互相背诵、

（3）男女生互相比赛背诵、

（4）教师点名挑战背诵、

（5）学生互相点名挑战背诵、

二、自学生字。

1、指导学生读课文，画出生字，多读几遍，记住字形、

2、小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导、

3、教师导学：拿出生字卡片，找同学说说自己是怎么识记的，说说自己的识记方法、

（6）不：猜谜语识字、谜语：“木不出头”、组词：不好、不用、

（7）声：上下结构的`字、组词：声音、大声、声乐、声母、

4、教师引导学生学习新的偏旁“辶、”、

5、同桌之间互相考查识字、

三、指导书写。

2、教师逐字范写，学生书写、

4、学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导、

5、学生在书上描红，对比自己书写与书中不同之处、

6、学生再写，班级展示、

四、积累诵读。

1、教师导言：（充满激情）这首诗可真有趣呀！短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象、你们还知道哪些有趣的诗吗？（学生拓展背诗，产生喜爱朗读古诗的情感、）。

3、搜集更多古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”、

画

远看山有色，

近听水无声、

春去花还在，

人来鸟不惊、

反思《画》这篇课文的设计与实践，总的来看非常务实：务实的思想、务实的设计、务实的过程，使学生真正在情境中学习，体现了语文教与学的理性回归、具体表现在以下几个方面：

一年级我爱学语文教学设计大全（22篇）篇十九

教学目标：

认识14个生字，理解课文内容，教育学生要爱护小动物。

教学重点：

课文内容，理解认识14个生字。

教学难点：

课文内容，理解认识14个生字。

教具准备：

课件、识字卡片。

教学过程：

第一课时。

一、导入新课。

同学们我们生病了都要去找医生，那么树生病了怎么办？谁是它的医生呢？写课我们来学习一篇课文“啄木鸟”。

二、初读课文，学习生字。

1、听课文录音。

2、生自读课文。标出有几个自然段落？圈出生字。

3、学习生字。

4、我愿当小老师。

5、找出这些生字的“邻居”。

6、谁还能找出这些字的朋友。

7、读课文，组内一人读一节。

8、推举读得最好的到前面读。

三、再读课文，理解课文内容。

1、齐读课文。

2、你最喜欢那一段。

3、学习第四自然段。课件出示。

4、第四段。

5、指名读第四段。

6、讨论：啄木鸟是怎样给老树治病的？

7、那么猫头鹰和喜鹊为什么不能给老树治病呢？

8、指导学生读2、3自然段。重点指导朗读，使学生知道老树是树干生病了，猫头鹰能住老鼠，喜鹊只会啄树枝和树叶上的虫字。

9、齐读第一段，这一段有几句话，告诉我们什么了？

10、学习最后一段。

（1）指名读。

（2）说一说有几句话？都写了什么？

10、再读课文，看有那些不明白的地方？

四、课堂总结：鸟是消灭害虫的能手，是树的医生，也是我们人类的朋友。

五、作业：把今天学到的课文讲给小弟弟小妹妹听。

第二课时。

教学目标：

学习写字。

教具准备：

小黑板。

教学过程：

一、复习。

1、指名读课文。

2、读词语。

二、学习写字。

1、出示生字：棵病体虫气说起术。

2、起读生字。

3、认识“言字旁”

4、讨论这些字的结构、笔顺。

5、师指导：“说、起、气”。

说：师用红笔标出言字旁，学生练写。

起：师先示范，学生描红。

气：用红笔标出第四笔，然后请学生说一说为什么描成红色？

6、其余的字学生自己在田字格里练习写。

7、评比：写得好的奖励小红花。

三、课堂总结：

这节课我们学习写了8个字，写时一定要注意“言字旁”和“气”字的最后一笔。

一年级我爱学语文教学设计大全（22篇）篇二十

1.学生通过互动学习，能读通课文，读懂课文,正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

3.初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。

4.帮助学生积累语言，能体会和感受语言文字美，发散思维，敢于创新。

1.学生能正确地朗读课文，读懂课文，认识雨点的动态变化。

2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。绿线内的1个字只识不写。学会本课的生字，并能正确、美观地书写生字。

1、采用录音机、多媒体等电化教学手段，增强教学的直观性，营造氛围，激发学生的想象力和创造潜能。

2、以童趣为本，朗读为主，充分发挥想象，让学生感受语言文字的美。通过激发想象、自主创新，锻炼他们的思维能力，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发他们的主动意识和进取精神。

多媒体课件、录音机。

一、导入：创设情境，揭示课题。

师：同学们，你们知道现在是什么季节吗?(生：春天。)。

师：是啊，春天到了，春姑娘给我们带来了什么礼物?(指生答。)。

师总结：春姑娘给我们带来了漫山遍野的红花绿草，和煦的阳光照耀在大地上，到处都是暖洋洋的。春天除了这些还送给我们另外一个礼物，让我们一起猜猜是什么礼物?(屏幕出现礼物盒)。

出示谜语：千条线，万条线，落进水里看不见。(学生猜谜)。

揭示谜底——雨。

师：对了，春天不光给我们带来了春风，也送来了春雨。听!滴嗒，滴嗒，雨点落下来了。今天，我们就要一起学习一首诗歌《雨点》。

(板书课题：雨点，学生书空并读题。)。

师：小朋友们，雨点是一群爱旅游、爱冒险的快乐宝贝，想不想知道它们都去了哪些地方旅行?它们到了不同的地方后分别有哪些不同表现呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!

二、认读生字词：

1、读课文之前，我们要先认识一下课文中的新朋友——我们的生字词宝宝。

出示本课生字词：

池塘江河海洋小溪散步奔跑跳跃落进睡觉。

请小朋友们借助拼音读准字音，记住生字宝宝们的名字。再去掉拼音读一读。

(指名读、小老师领读、排火车读、个别点读)。

2、生字宝宝成为你的朋友了吗?好，下面就让我们一起走进雨点的世界吧!

三、初读课文：

1、播放课文朗读录音。

2、学生自读课文：请小朋友们自读课文，读通句子。

四、再读课文，检查初读效果：

1、怎样才能把生字宝宝写得漂亮呢?(学生读帖，老师做适当点拨)。

2、老师范写生字，学生描红、临写，老师巡视指导，放轻音乐。

瞧，雨点们旅行多开心啊!老师突然好想变成快乐的小雨点，落在柳条上，在柳条上荡秋千。如果你们也是可爱的小雨点，你们还想落到哪儿去呢?下课后说给你的同桌听一听吧!

雨点。

池塘。

睡觉。

小溪。

散步。

江河。

奔跑。

海洋。

跳跃。

一年级我爱学语文教学设计大全（22篇）篇二十一

一年级我爱学语文教学设计大全（22篇）篇二十二

一年级语文教学的重点之一就是识字。如何让学生多识字，为开启阅读的新篇章作好充分的准备？我想交给学生识字的方法显得尤为重要。今天的语文课上，我们学习生字宝宝“会”。我问：你会给这个字宝宝编个字谜吗？起初，小朋友不知道什么是字谜，更不知道如何编字谜。我就以“告”为例，“一口咬掉牛尾巴”。受到启发，很快，一个小朋友出了个字谜：人在空中飞。多数小朋友说出了谜底：会。看他们如此起劲，我说：今天回家每人准备一个字谜，明天给小朋友猜。

师：你们准备好字谜了吗？

生：准备好了。

于是，我请小朋友上台出字谜，并且自己请举手的小朋友回答。猜对了，我负责发奖。我把课堂的主动权交给了学生，自己充当辅助讲解员。

出谜者：一加一，是什么字？

某生：二。

出谜者（摇摇头）：不对。

某生：我知道是“王”。

当有学生还在迷惑的时候，我一遍板书，一边作适当的讲解。小朋友们似乎摸出了一些门道。下面的游戏显得顺利了很多。

出谜者：一百减一。

某生：“白色”的“白”。

出谜者：要一半，扔一半。

某生：和我找的字谜是一样的，答案是“奶”。

出谜者：人有一口，口下一只手。

某生：是“拿”。

出谜者：三撇三捺。

底下的猜谜者被难倒了。公布答案：众。我来写一写，你来数一数。果然，是三撇三捺。

出谜者：三横三竖三撇三捺。

这是什么字呀？受到刚才那字的启发，很快有学生一拍脑瓜，想出了答案：“森”。

出谜者：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。

绞尽脑汁，想不出来，公布答案：秋。听出谜者解释：左边“禾苗”是绿色，喜欢水。右边“火”是红色，怕水，水一浇，它就会被灭掉。

孩子们越猜越有劲，眼里闪着智慧的光芒……。