教案教学设计青岛版二年级（热门18篇）

教案的编写要注重教学内容的系统性和层次性，能够使学生在教学过程中逐步提升自己的学习能力。小编针对二年级教学编写了多篇教案范文，供大家参考和学习。

教案教学设计青岛版二年级（热门18篇）篇一

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗四。

教学目标：

1、能结合具体的情境进行估计，体会估计的重要性,初步学会估计的策略与方法。

2、经历估计事物的过程，进一步发展学生的估计意识和能力。

3、通过估计，感受数学与生活的密切联系，体验解决问题策略的多样性。

教学重点：结合具体的情境进行估计，体会估计的重要性,初步学会估计的策略与方法。

教学难点：通过估计，感受数学与生活的密切联系，体验解决问题策略的多样性。

教学过程。

一、创设情境，提出问题，体会估计的重要性。

1、情境激趣、提出问题。

（1）师生交流对农村的感受和印象。

问：小朋友们,谁去过农村呀?说说你对农村的印象和感受吗？

请有过对农村亲身感受的孩子说一说对农村的亲身感受。

（2）课件展示走进农村的场景画面。

场景一：手拉手希望小学操场。

场景二：白菜园。

场景三：小树林。

边展示边让学生说一说看到了什么？

（3）提出问题。

课件定格三个场景，问：看着这三幅画面，你能提出什么问题？

学生可能提出：

有多少个同学在做操？

种了多少棵大白菜？

有多少棵小树苗？

教师有顺序的将这些问题板贴。

2、数一数，初步体会估计的重要性。

（1）数一数。

问：数一数，你能很快地找到这些问题的答案吗？”

给学生时间一定时间，让学生数数看。

（2）谈体会：

问：你得出结果了吗？遇到了什么问题？

学生可能出现以下情况：

（1）因为数量太多，一时数不过来、也数不清楚。

（2）有些白菜被挡住了，看不着，没法数。

（3）我数出了每行有6个人，有16行，想用乘法，16x6我不会算。

……。

（3）教师引导：

遇到数量较多的物品，我们一下子数不过来，就可以运用一定的方法和策略先估计一下大体数量，今天我就来学习数量的“估计”。板书：估计。

补充板书：大约。

大约有多少个同学在做操？

大约种了多少棵大白菜？

大约有多少棵小树苗？

二、自主探究，解决问题，寻找估计策略。

1、探寻估计策略。

（1）明确问题：大约有多少个同学在做操？

课件展示场景一：手拉手希望小学操场。

（2）学生自主探究，解决问题。

教师提出要求：仔细观察画面，动脑筋、想办法，请你自己先试着估计一下。

（3）小组内合作交流。

你是怎样估计的？在小组里和身边的小伙伴交流一下。

（4）小组汇报，向全班介绍估算方法。

可能会出现下面方法：

两横排大约是30人，用笔把两横排圈出来，六横排圈了3个圈，大约是90多人；

两竖行大约是10人，把两竖行圈成一圈，16竖行可以圈成8圈，大约是80多人。

数出每竖行有6人，10竖行是60人，再加上6竖行36人，一共是96人。

一半有8竖行，每行有6人，一半有48人，两半合起来大约有96人。

……。

教师引导学生采用用笔笔圈一圈，估一估的方法，提高学生的估计正确率。

（5）教师小结：

2、巩固估计策略。

问题一：大约种了多少棵大白菜？

课件展示场景二：白菜园。

（1）学生个人尝试估计。

教师提出要求：仔细观察画面，请你自己先试着估计一下。

（2）全班交流估算方法。

可能会出现下面思路：

先算出1畦白菜有多少棵（一畦白菜有5行，每行6棵，共30棵），再推想8畦白菜大约有多少棵（2畦大约有60棵，4畦大约有80棵，8畦白菜大约有240棵。）。

先估计2畦白菜有多少棵（2畦白菜有10行，每行6棵，共60棵），8畦白菜4个两畦就是有4个60棵，大约有240棵。

……。

（3）教师小结：估计的时候要有一定根据，同学们可以根据需要选择自己喜欢的方法进行估计。

问题二：大约有多少棵树？

（1）教师提出要求：比一比，看谁估计得最快、最准。

学生比赛。

（2）交流估计经验。

请估计的最快最准的学生介绍一下自己的估计方法。

三、走进生活，巩固拓展，完善估计策略。

1、估计“给爷爷的一封信”的字数。

（1）课件出示小明给爷爷的一封信，请一名学生读一读。

师生交流读信感受。

（2）教师提出要求：请你估一估小明大约写了多少个字?

学生尝试估计后，全班交流估计的结果和估计方法：

a、先估计1行的字数，再算几行的方法。

b、先估计空白的格数，再整页写满的字数减去空白的字数。

c、用割割补补的方法，将开头一行的字补到第三行中，凑成一整行，再按（1）的方法进行估计。

……。

2、教材25页自主练习第2题。

估一估，大桶里能盛多少个乒乓球？说说你的理由。

引导学生观察大桶的体积大约是小桶的2倍，所以大桶能装的球大约是小桶的2倍。

3、教材26页自主练习第3题。

大约还能再放多少盆花?

“还能再放”是什么意思？

然后学生独立估计,全班订正。

4、教材26页第5题。

学生独立估计后,全班订正,交流估计的方法。

5、课外实践：

在学校操场上走100步，估一估有多少米？

想一想1000步大约有多少米？

围学校操场走一圈,数一数走了多少步,估计一下大约有多少米？围绕这个问题请你写出一份小实践报告。

第二课时。

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第二单元信息窗四。

教学目标：

1、能结合具体的情境进行估计，体会估计的重要性,初步学会估计的策略与方法。

2、经历估计事物的过程，进一步发展学生的估计意识和能力。

3、通过估计，感受数学与生活的密切联系，体验解决问题策略的多样性。

教学重点：结合具体的情境进行估计，体会估计的重要性,初步学会估计的策略与方法。

教学难点：通过估计，感受数学与生活的密切联系，体验解决问题策略的多样性。

活动一、交流课外实践小报告：

1、谈话:昨天老师给同学们布置了一个实践作业：请同学们围学校操场走一圈,数一数走了多少步,估计一下大约有多少米？现在谁想向全班同学介绍一下。

2、全班交流实践结果及估计方法。

学生可能出现以下策略：

（1）先确定一步的长度，来推断100步的长度，进而推断几百步的长度。

（2）先确定10米或100米大约走几步，再看看总步数中有多少个10米或100米。

……。

活动二、走进生活估一估。

1、课件出示运动场看台图片。

（2）学生独立寻找估计策略。

（3）小组交流。

（4）全班交流估计策略。

先估计一个看台有大约有多少人，再推断四个看台大约有大约有多少人。

重点引导学生交流一个看台大约有多少人（估计一排和六排大约有30多人，二排和五排大约有30多人、三排和四排大约有30多人，所以每个看台大约有100人。）。

2、课件出示三糖罐。

大约（）块大约400块大约（）块。

学生估计，并说出理由。

2、课件出示作业本情景图：

教师引导：这是同学们的作业本，你能帮助小女孩估计一下作业本的数量吗？说说你的理由。

学生估计并说出理由。

活动三：数字组合(教材26页第六题。)。

（2）小组合作研究，摆摆看。

（3）比一比，看哪个小组摆得最多、最全。

小组汇报交流，请摆的摆得最多、最全的小组介绍一下成功的经验，怎样才能有规律、有顺序、不遗漏的摆出18个数字来。

（4）这四张卡片摆出的最大的四位数是几？最小的四位数是几？

教案教学设计青岛版二年级（热门18篇）篇二

教学目标设计1、会计算整百数减三位数、三位数加三位数，能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。

2、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。

3、经历与同伴合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。

教学方法设计1、创设有趣的数学情境，让学生在数学情境中提出问题并自主解决数学问题，从而达到学习新知的目的。

2、采用小组合作学习的方式，让学生在交往中互动学。

3、在自主探究和合作学习的过程中，体现学生的主体性。

教学程序设计教材处理设计师生活动设计。

活动一。

（一）创设情境，激趣导入新课。

（课件出示教材中的情境图，请学生欣赏画面，渗透爱护有益动物的思想教育。）。

活动二。

在有趣的数学情境中，动手实践，探究新知。

（一）看图发现数学信息，并根据数学信息提出有价值的数学问题。

（二）小组合作动手实践，探究解决问题的方法。

（三）各小组交流，师生共同总结出计算万以内数的加减法的方法。

活动一。

活动二。

爱因斯坦说过“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力，因此，在这一教学环节的设计中，我注重培养学生提出问题的能力，给学生充分的时间来根据数学信息提出有价值的数学问题。提高学生提出问题的能力，培养学生提出数学问题的意识。

新课标提出了“学生在学习过程中的主体地位”，教师要将“课堂主人”的地位还给学生，让学生在学习中学会自主、唤醒学生自我意识、培养学生自主学习的能力。当学生观察情境图提出了一系列的数学问题后，我让学生小组合作来解决数学问题，让学生在这种自主探究的学习活动中培养学生自己的主动学习、探究学习的能力。

在小组代表发言时，我鼓励学生清楚响亮地说出自己的见解，做到数学语言简练，准确。并及时予以表扬鼓励，增强学生发言的积极性以及表达的欲望，树立起学生学习的自信心，培养他们的数学表达能力。

活动一。

师：今天这节课老师带领大家来认识一位新的田园小卫士，瞧，他是谁？想参观它们的工作场面吗？（课件：猫头鹰一家捉田鼠的情景，并有配音介绍。）。

学生饶有兴趣地看画面，说说自己的感受。（引导学生理解猫头鹰是我们人类的朋友，要爱护它们。）。

活动二。

（一）师：请同学们学生认真观察，你发现了哪些数学信息？

学生观察后，积极发言。

师：你能根据这些数学信息提出数学问题吗?

学生踊跃举手，提出有价值的数学问题。教师对学生的回答予以肯定及鼓励。

学生小组合作，谈论怎样解决这些数学问题，然后动手解决问题。教师巡视，适时参与其中，与学生共同探究。

（三）师：哪个小组先来交流？（请小组代表交流自己小组是怎样解问题的。）。

教学程序设计教材处理设计师生互动设计。

活动三。

（一）进入海底世界，在有趣的练习中巩固万以内数的加减法的计算方法。

（二）请学生上台交流自己的计算结果，集体订正，使学生获取成功的体验。

活动五。

奖励学生一些海星和贝壳，并解决海星与贝壳上面蕴藏的数学问题。

活动三。

（一）以“海底世界”的形式出示练习题，激发了学生巩固练习的兴趣，在有趣的练习中巩固了万以内数的加减法的计算方法这部分知识，“海底世界”的趣味练习，包括教材中的自主练习1、2与自主练习3，这几个练习让学生利用所学新知来解决简单的万以内数的加减法的数学问题。

（二）学生通过交流自己的计算结果，既达到了检查计算结果正确与否的目的，又使学生体验到了成功的喜悦，激发了学生学习数学的兴趣。

活动五。

“兴趣是最好的老师”，在最后的这一个环节，教师在海星和贝壳上蕴藏了一些数学问题，再次激发起学生解决问题的欲望和探究的兴趣，在愉快的探究过程中再次巩固了所学新知，并体验到了探究了快乐。

课堂小结。

学生独立解决数学问题。

（二）师：谁来把你的计算结果交流一下？

请学生上台交流，对计算正确的学生予以鼓励。

活动四。

学生迅速计算，用最快的速度解决问题。

课堂小结：

师：这节课你玩得开心呢吗？说说你的收获好吗？

引导学生就知识与情感等方面谈自己的收获。

课堂小结：

请学生谈这节课的收获，对所学知识进行回顾与整理。

习题设计常规计算题。

基础练习题。

重点练习题。

拓展练习题。

板书设计。

205。

－116。

199教学反思本节课还是以发现问题--提出问题--解决问题为基本脉络，重点是掌握算理。推算的过程基本上都交给了学生，充分尊重了学生的学习权利。教师少说、精讲，给学生留出足够的思索探究空间是这节课的教学原则。在课堂上，学生的学习兴趣很高。通过到讲台上板演，发现学生在计算过程中存在着许多问题。学生感到困惑最大的是：0借位后又被个位借走一个，变成了多少。根据这一问题，我又重新组织学生参与了讨论。应该说，这节计算课上得还是比较扎实。

为了调动学生的积极性，我在数学课上设计了小游戏，对学生来说既益智又是一剂放松良药。这个环节的设计学生非常喜欢。本课的一个不足之处就是合作学习的时间偏多，学生自主考虑的时间反倒少了。

教案教学设计青岛版二年级（热门18篇）篇三

学生自主回答。

激发学生的学习兴趣。

课时备课。

教师活动学生活动活动设计意图。

板书。

1、一共有多少只鸽子？

一共有多少顶帽子？

一共多少只鸽子？怎样列式？

板书：1+1+1＝3（只）。

乘法算式呢？

1×3＝3（只）。

算式中，1表示什么？3呢？

这个算式表示几个几相加？

一共有多少个帽子？

活动二。

再来看看情景图，又有什么变化？（课件）。

帽子上的鸽子飞了。

你能提出什么问题？

现在三顶帽子里一共有多少只鸽子？怎样列算式？

板书：0+0+0＝0（只）。

怎样列乘法算式？

板书：0×3＝0（只）。

算式中，0表示什么？3呢？

那如果魔术师有6顶帽子呢？

7顶帽子呢？9顶呢？……学生看图，自由提出问题。

学生独立解答，说说自己的思路。

学生提问题。

学生自主回答。

0的乘法是教学难点，要帮助学生认识每个帽子里的鸽子可以用0表示。

用课件演示，更形象、直观。

作

业

设

置必做题：

选做题：

实践创新作业：做个小老师把今天学到的知识讲给家人听。

板

书

设

计

大变鸽子。

1+1+1＝3（只）1×3＝3（只）。

0+0+0＝0（只）0×0＝0（只）。

课

后

反

思优点：

不足：

课改。

反思：

教师活动学生活动活动设计意图。

板书：0×6＝0。

0×7＝0。

0×9＝0……。

看看这几个算式，你们发现了什么？小组讨论。

活动三。

自主练习1。

看图，图中画了什么？看看有几个算式？单位名称是什么？求得是什么？你会做吗？

活动四。

小结，这节课你学会了什么？

引导学生体验“0和任何数相乘都得0”

让学生在探索中发现规律。

教师活动学生活动活动设计意图。

一共有多少个灯？用加法怎样列数学算式？

6+6+6+6＝24（个）。

用乘法怎样列式？算式里有几个几相加？

活动四。

自主练习1、2题。

学生先独立完成后全班交流，重点交流几个几相加？

学生独立完成。

注意练习的自主性。

教案教学设计青岛版二年级（热门18篇）篇四

认识庐、瀑等9个生字，会写吴、含等12个生字。

正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵。

能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣。

激发学生热爱大自然，培养学生审美情趣。

能查阅并初步使用有关资料。

1．想象《望庐山瀑布》的景象，揣摩诗意。

1．想象理解飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

2．理解含的意思。

：生字卡、图、音乐。

：两课时。

第一课时。

1．小朋友，谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听？今天我们学习两首新的古诗。（齐读课题）。

1．借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。

2．同桌互读生字、诗歌，要求：字音准确、读得流利。

3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。

4、开火车读生字。

5、你们发现这四个生字有什么特点？

（庐和炉相似，字音相同，都有户字，偏旁不同。瀑与水有关，是三点水，右边是暴字。）。

6．抽生读诗，其他生评议。要求：字音准确，读得流利。

7、齐读诗，想想：庐山瀑布给你留下怎样的印象？你是从哪句诗体会到的？

8、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。师随机指导。

（第一、二句，日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。远望香炉峰，在阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升腾；瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。生紫烟的生字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡。第三、四句，飞流直下三千尺，疑是银河落九天。是写瀑布从山顶飞流而下的景象。诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来，描绘了庐山瀑布的雄伟气势。）。

9、小组代表交流理解了的诗句意思。

10、质疑，提出没理解的词。释疑。

如：生--升腾、升起。

川--河流。紫烟--紫色的云雾。疑--可能、好象。

11、理解了诗意后，你有何感受？带着自己的感受读读这首诗。（配乐）。

12、抽生读，评议。比赛读。齐读。

13、练习背诵。

1、自读诗，把生字多读几遍。

2、出示生字卡，小老师教读。（注意：岭是边音、后鼻韵、三声。）3、开火车读。

4、同桌检测读。5、抽生读诗。要求：字音准确，读得流利。6、齐读。

7、选用自己喜欢的方式自学诗。（可读一读，画一画，说一说，唱一唱等。）。

8、交流自学情况。

（我通过读，知道了第一、二句，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。写春光明媚，一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上；水光云影，一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。诗中写了两种鸟、两个背景，据说，这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。第三、四句，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。写诗人从窗口望去，西山绵亘，白雪皑皑。而在门前不远的江岸边，停靠着等待远航东吴的大船。这两句，一写千年雪之山镶嵌在窗口，一写行万里之航船停泊在门前江中。）。

（我通过画明白了《绝句》这首诗描绘了一幅明丽的田野风光，表达了诗人安适愉快的心情。）。

9、抽生读、唱、说、画，评议谁学得最好？

10、带着自己的感受读读这首诗。（配乐）。

11、齐朗诵。

12、练习背诵。

背两首古诗。

回家搜集古诗，背一背。

教案教学设计青岛版二年级（热门18篇）篇五

这首五言律诗是北宋诗人王安石的咏梅诗，主要写了墙壁角落里的几枝梅花，在很冷很冷的天气里开出了雪白的花朵。远远看去，知道它不是雪，因为有淡淡的花香飘了过来。全诗仅20字，却写出了梅花独处墙角、凌寒怒放、色洁如雪、幽香清远的特点；赞美了梅花孤傲高洁、倔强坚贞的性格。诗里洋溢着作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽远，为咏梅之佳作。

在诵读诗句中识记生字是本首古诗教学的宗旨，但识字之余，了解梅花的品格则是这首古诗带给学生的又一精神财富。梅花被誉为花魁，就是因为它具有“遥知不是雪，为有暗香来”的崇高品格和坚贞气节，梅花斗雪吐艳，凌寒留香，铁骨冰心，高风亮节的形象，鼓舞着处于困境中的人们自强不息，以坚忍不拔的意志迎接春天的到来。“读诗如品人”，这首诗也可以让我们真切地了解作者的品格。此诗作于王安石第二次罢相期间，以此为界，王安石诗风大变，由于当时党争日烈、诗祸频仍，诗人普遍将豪放外发之气，内敛为含蓄深沉之致。这首诗没有描写梅花的枝叶和花朵形态，而是着意写梅花“凌寒独自开”的品格，写它的沁人心脾的“暗香”。这里写的梅花，正是作者人格的化身。王安石变法失败，被迫辞职，十分孤独。但他仍倔强地坚持自己的政治理想。这首诗正是以动人的艺术形象表达了作者这种思想品格和一如既往、九死未悔的深情。

本班一共有32名学生，男生女生数基本持平，学生学习成绩参差不齐，大部分学生基础比较薄弱，缺乏自学能力的培养。经过一年的学习，学生已都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话，初步养成了良好的听说习惯。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距，能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，初步学会写铅笔字，写字姿势基本正确，但还有一部分学生执笔方法不够正确，也有一部分学生的普通话不标准。另外还有几个学生学习上存在着一定的困难，对这些学生这一学期要进一步加强教育。

1.会认8个生字，会写“花”“独”2个字，认识一个新笔画“弯钩”和一个新偏旁“犭”。

2.朗读课文，背诵课文。

3.感悟古诗大意，初步了解梅花的特点。

指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思；培养学生的分析能力。

教案教学设计青岛版二年级（热门18篇）篇六

【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第二单元“我学会了吗”

【教学目标】：

1、进一步体会计数单位“个”“十”“百”“千”“万”的意义，理解万以内数的组成。

2、借助资料复习万以内数的读写、大小比较、估计，正确地口算整百、整千的加减及几千几百加减几百等知识点，感受大数的意义，建构起本单元的知识结构体系。

3、扩展资料让学生了解自己的家乡，热爱家乡，进一步感受数学知识在生活中的作用。

【教学过程】：

一、谈话导入课题。

这节课我们复习《万以内数的认识》，首先我们回忆一下，在这一单元你都学习了哪些知识？（学生自由交流）。

今天老师要带领大家一起去了解我们的家乡山东，看看同学们是否真正学会了这些知识。

二、创设情境，建构知识体系。

（一）出示材料：《蓬勃发展的“孔孟之乡”》，从计数原理入手复习。

1、学生阅读思考：在这段话中你能找到哪些已经学到的计数单位？

学生可能答：个、十、百、千、万。

2、这些单位之间有什么关系呢？

学生可能答：十个一是一十，十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万。

3、共同小结：10个小单位合成一个大单位，我们学过的单位按从小到大的顺序排列是（从右到左）万千百十个，任何一个数都是由若干个计数单位组成的。（板书：计数单位）。

（二）针对万以内数的读写、大小比较等知识进行复习巩固。

1、你能发现我们“孔孟之乡”中的数字吗？（学生读数）。

2、你能把横线上的数字写出来吗？（学生写数）。

投影展示学生写的数：2077、4393、510。

3、你知道这三个数有多大吗？

学生可能答：2077是由2个千，7个十和7个一组成；4393是由4个千，3个百，9个十和3个一组成；510是由5个百和1个十组成。

4、你能将这些数按一定的顺序排列起来吗？

学生可能出现的情况：1、43932077510。

2、51020774393。

5、同学们在比较数的大小时有什么好方法吗？（板书：比较数的大小）。

（学生回顾比较数的大小的方法：从位数多少、数的组成和近似数等方面考虑。）。

6、你能从文中再发现几组数进行比较吗？

（学生以小组为单位探索学习，汇报结果并说出理由）。

7、小结：同学们想到了很多比较数的大小的方法。位数不同的数比较大小，位数多的这个数大，位数少的这个数小；位数相同时，从最高位开始比较，最高位大的数大，最高位小的数小。

（三）培养学生的估计意识。

1、你能估一估这段资料有多少个字吗？（学生自由交流）。

同学们的答案不同，那到底谁的更接近呢？首先让我们想想估计的方法。（板书：估计）。

学生总结估计的方法：1、先估计一行有多少字，再数出有几行的方法。

2、先估计空白的格数，用整页纸写满的字数减去空白数的方法。

4、对比出示：资料：《青岛简介》。

青岛位于山东半岛南端，是一座独具特色的海。

滨城市。全市海岸线总长为870公里，其中大陆岸。

线730公里。全市总面积10654平方公里，其中市。

区1102平方公里，所辖胶州、胶南、即墨、平度、

莱西五市9552平方公里。现有海岛69个，岸线总。

长132公里。青岛现拥有中国名牌产品25种，中。

国驰名商标6个，有4家企业获得国家质量管理奖，

12家企业入选国家500强企业，市级以上名牌产品。

共168种。

（学生在小组内交流想法，汇报结果及方法）。

4、小结：在刚才的估计中有的同学速度很快，看来我们还可以采用比较估计的方法，对比这两段资料的篇幅进行估计，是一种好方法。

（四）根据这些资料你能提出哪些数学问题？

（学生自由提问，解答时说出口算原理）。

小结：同学们之所以算得这么快关键是掌握了算理，把整百的加减法和几千几百加减几百换成了一位数或两位数间的加减法。

（五）同学们再读这段资料你从这些数字中感受到了什么？（学生交流思想）。

小结：从这些数字中我们感受到了山东的蓬勃发展，山东的美，作为生长在山东的我们怎能不为之自豪呢？那就用我们善于发现的眼光去观察生活吧，你一定会有更珍贵的发现。

三、全课小结：请同学们谈谈今天的收获。

这节课我们一起复习了个、十、百、千、万等计数单位间的关系;万以内数的读写和比较以及估算等，同学们对万以内的数有了进一步的认识。

四、布置作业：请同学们也来收集这样的资料与同伴交流一下。

教案教学设计青岛版二年级（热门18篇）篇七

教学目标：

1.让学生经历操作实践和联系实际的活动，体验数的发展，认识计数单位“千”，初步理解千以内数的实际含义，能准确地说出千位、百位、十位、个位的数位顺序，了解千以内数的组成，初步理解相邻计数单位间的十进制关系，能认、读、写千以内的数。

2.让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生用数学的眼光看待周围的事物，用数的概念分析日常生活中各种现象的意识和能力，促进学生数感的发展。

3.培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强学生之间相互交流合作的意识。

教学重、难点：

1.千以内数的组成、数的读写、相邻数位之间的十进制关系，联系实际，体验“一千”，发展学生的数感。

2.正确数出接近整十、整百数拐弯处的数，体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的十进制关系。教学方法：引导，探索，独立思考，小组合作，交流汇报等。教学手段：运用现代的教学手段。教学准备:计数器,每人十个小方块,教学挂图.

教学过程：

一、复习旧知。

1.最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？

2.最大的两位数是多少？最小的三位数是多少？这两个数相差多少？

二、创设情境，引入新课。

三、你问我说，合作探究。

1.数一数，认识“一千”是多少。（1）请每个学生数出10颗小豆豆。板书：10个一是一十，十里面有10个一（2）小组合作，数出100颗小豆豆。预设：有的小组快一些，有的小组慢一点。教师巡视，请数法具有代表性的小组同学汇报。（3）出示方块（100块），学生观察思考下列问题：你们能不能一下子准确地说出有多少块？为什么？可以怎么整理？（4）同样的方法得出10个一百是1000，1000里面有10个100。

2.借助计算器继续进一步认识“千”。请学生们观察计算器上的珠子和所在的位置，试着写出“1000”。

3.联系实际生活，体验“1千”到底有多大？（1）出示100张小卡纸。（2）出示一本童话故事书实物，这样的书大约三本有1000页。（3）联系本班学生人数来思考。（4）联系学校全体人数。（5）请学生举例说明，让大家进一步感知“1千”到底有多大！

教材第75页“做一做”第1﹑2题。五、全课小结通过这节课的学习，你有什么收获？学生发言，老师适时归纳。六﹑布置作业教材78页练习十六的第1﹑3题.

教案教学设计青岛版二年级（热门18篇）篇八

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第五单元信息窗二。

【教材简析】。

本单元是在学生掌握了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法计算方法的基础上进行教学的,是整数加减法的最后部分。

信息窗2--灭鼠能手情境图呈现的是猫头鹰一家捉田鼠的情境。图中通过统计表提供了猫头鹰一家捉田鼠只数的信息，学生可以根据信息提出许多数学问题，引入整百数减三位数与三位数加三位数和是整百数计算方法的探索。学生解决的问题也是与情境的具体内容紧密相连，实现了“情境串”与“问题串”的有机融合。更有意义的是了解了许多关于动物的知识，培养学生爱护动物的情感。

【教学目标】。

1、会计算连续退位的整百数减三位数。

2、增强估算意识，强调算法多样化。

3、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。

4、经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。

【教学过程】。

第1课时。

一、创设情境，复习旧知。

夜幕降临，月亮出来了，山林里静悄悄的。老鼠们来到田园要偷点儿粮食，正在这时，被躲在枝干上的猫头鹰一家看到了，（出示情境图）瞧，它们可是捕捉老鼠的大英雄。

师：这是前几周猫头鹰爸爸妈妈捕鼠的情况：请你算出爸爸每周比妈妈多捉几只老鼠？

（教师通过点击课件出示答案）。

二、创设情境、探求新知。

1、猫头鹰有高超的捕鼠本领，当它看到野鼠就会没有一点儿声响的飞到它们头顶。用利爪逮住，然后吞掉。

（出示情境图）。

这是猫头鹰一家，每月捉鼠情况的统计，谁来向大家介绍一下？

2、师：你能提出哪些用减法计算的问题？列出算式吧！

学生提出减法问题，接着用算式表示出来：

猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只？

300－116。

猫头鹰爸爸比猫头鹰妈妈多捉多少只？

300－88。

猫头鹰妈妈比孩子多捉多少只？

288－116=172（只）（因为这道题不需要退位，所以鼓励学生直接口算出来）。

学生可能会回答：

※我想估算；

※我想先估算，再用竖式计算，然后进行验算；

……。

（教师对学生的回答及时进行语言评价：看来你已经养成了很强的估算意识；对，计算时要养成演算的好习惯；你的想法很好……）。

师：现在请大家选择自己喜欢的方法来算一算。（学生独立思考，教师巡回指导。）。

4、全班交流。

师：谁愿意把你的方法介绍给大家？

学生交流自己的想法：

※：我用计数器拨一拨。

先拨300，再在个位上减6，0－6不够减从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1在十位上作10，现在可以从十位退1在个位上作10，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，结果是184。

※：我用竖式算：个位上0－6不够减从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1在十位上作10，现在可以从十位退1在个位上作10，10－6=4，十位上9－1=8，百位2－1=1，结果是184。

……。

师：看来很多同学都用了竖式，现在咱们再来算一算。（教师边说边板书竖式：个位上0-6不够减从十位退1，十位上是0，就要从百位上退1在十位上作10，现在可以从十位退1在个位上作10，10-6=4，十位上9-1=8，百位2-1=1，结果是184。）。

（学生计算，进行巩固，教师指导。）。

全班交流：

师：谁想介绍一下你的计算过程？（学生到展台前说出计算的过程。）。

师：谁的结果和他不一样？（学生说出粗心出错的地方。）。

6、教师小结：刚才计算的两道题都是用300来减，300是一个整数，今天我们就来学习整百数减三位数。

板书：整百数减三位数。

师：像这样，个位上不够减，十位上又是0，你怎样来解决？

学生可能回答：就要从百位上退1在十位上作10，现在可以从十位退1在个位上作10。

（学生通过回答，进一步巩固所学新知。）。

（教师及时评价：你说的这一点很重要，希望大家在计算的时候都应注意到这一点。）。

三、创设情境，巩固新知。

1、同学们知道吗？猫头鹰除了能捉老鼠，还有捕食蝗虫的本领，我们来了解一下（出示课件：等全班交流时教师点击课件再出示相应的答案）。

师：你了解到哪些情况？想解决哪些问题？

生：每只猫头鹰7月份比8月份多捉几只？

师：请你选择一名家庭成员来进行计算，比比看谁算得又对又快!

2、师：猫头鹰捉到了老鼠和蝗虫，帮了农民伯伯的大忙。我们看看它们这一个夏天就。

可以为人类节约多少粮食？（出示表格）。

师：你能提出哪些减法问题？

学生提出问题：

爸爸节约的粮食比妈妈多多少千克？

爸爸节约的粮食比宝宝多多少千克？

师：选择自己喜欢的问题来解决一下。

（学生练习，教师巡回指导）。

全班交流。（提醒学生算作得数马上改正。）。

师：看来猫头鹰为人类做了很大的贡献，所以我们要保护它。

四、课堂小结，培养爱护动物的情感。

这节课你有哪些收获？猫头鹰为人类作出了巨大的贡献，你想对它们说些什么？

【设计意图：培养学生爱护动物的情感。】。

【课后反思】。

使用青岛版教材已接近两年，在教学中体会最深的就是它由“情境串”引出的“问题串”。选取密切联系学生生活、生动有趣的素材，构成情境串，引发出一系列的问题，形成问题串。根据教材本身的特点和自己的理解，前面的教学中我是将整个单元的内容创设一个大情境，串联在一起，努力使学生在解决一连串现实的、有挑战性的过程中，融入数学课程。经过不断的失败与尝试，使我对“情境串”这一教学理念又有了一些新的认识。也就是“情境串”中的“串”不应只体现在单元教学中，而更多的应体现在每堂课的教学中，在一堂课中用一个有发生、有经过、有结果的完整的故事把整堂课的内容串联起来，使学生在这一连“串”

的故事中发现问题、提出问题、解决问题，在玩中学，体验到学习的快乐。尤其是在这节课中，以“灭鼠能手”为主题，依据情境的发展分五步展开教学，我将“情境串”融入到了课堂教学，将故事“串”连在教学环节中，使学生在有趣的情境中学习新知识，调动学习的积极性。在获得数学知识的同时，进一步感受运用数学知识解决实际问题的乐趣。

第2课时。

一、创设情境，导入新课。

【设计意图：带领学生简单回忆上节课学习的主要内容，也起着过渡语的作用。】。

二、探求新知。

1、师：请同学们直接用算式表示出来。

学生提出问题：

猫头鹰妈妈和孩子一共捉了多少只？288+116。

猫头鹰妈妈和爸爸一共捉了多少只？300+288。

猫头鹰妈妈和孩子一共捉了多少只？300+116（后面两个问题在计算时不需要进位，所以学生提出来时教师直接引导学生口算。）。

2、师：如果把第一个问题改成：猫头鹰妈妈和孩子大约一共捉了多少只？你想怎样算？

学生可能会回答：

※：我估算：288≈300，116≈100，所以288+116≈400（只）。

※：因为问“大约一共捉了多少只？”所以要来估算。

……。

3、师：今天我们这节课主要来学习三位数加三位数的估算。

三、巩固练习。

1、自主练习第5题。

下面是海宁小学去年几种物品的使用情况。

笤帚拖把纸张。

上半年132把106把483令。

下半年128把143把408令。

（1）去年大约用了多少把笤帚？

（2）学生可能提出的问题：

去年大约用了多少把拖把？

去年大约用了多少令纸张？

……。

讲完例题后直接做这个练习，起到巩固的作用，引导学生利用估算的知识解决实际问题。

自主练习3：火眼金睛辩对错。

要求学生先独立改正，再说一说错误的原因。课堂教学时，可根据学生这几天学习的实际情况，一些出错比较多的题让学生改一改。如：

以后在计算连续进、退位加减法竖式时应该注意什么？

自主练习4：

师：谁能编一个数学小故事？（引导学生把看到的进行简单整理、联系）。

学生独立完成，并指名全班交流。（注意提醒学生写上单位名称）。

自主练习5：

在做练习时鼓励学生用不同的方法进行估计，并对学生采用的方法给予评价。

自主练习6：

这道题主要考察学生的估算能力。课堂上以游戏的形式开展活动，教师提前制作好若干张漂亮的卡片并写上算式，学生选择一个数，踩比600大的或是比500小的，通过估算，比比看谁能一下全部“踩”对。

自主练习7：

对于动物的知识学生比较感兴趣，练习时先让学生说说袋鼠、企鹅和鸵鸟的奔跑速度，然后提出数学问题，并加以解决。

如：鸵鸟每分钟比袋鼠多跑多少千米？980－725=155（米）。

鸵鸟每分钟比企鹅多跑多少千米？980－473=503（米）。

师：你还知道哪些动物每分钟跑多少米？

（猎豹每分钟大约是1680米）。

自主练习8：

第二种和第三种：150+75=225（张）102+82=184（元）。

只买第三种：75+75+75=225(张)82+82+82=246(元)。

这个信息图中的信息比较多，学生在思考时既要考虑到光盘架是否够用，还要想到要经济实惠，不一定最便宜的方案就是最好的，只要学生说的有道理，教师都要给予肯定。通过这道题的练习，使学生更深刻地体会到数学与周围生活的联系。

自主练习9。

下面是王月和张强的识字情况。

姓名会读字数会写字数。

王月532398。

张强710379。

（1）刘雨会写多少个字？

（2）王月会读的字比张强少多少个？

（3）你还能提出什么问题?

学生可能会提出：李伟会读多少个字？

王月会写的字比张强多多少个？

王月会读的字比会写的字多多少个？

……。

这道题不难，要求学生独立完成。在练习时重点考察学生所提出的问题是否有意义，语言表达是否准确，计算的正确率。

【设计意图：备好学生，了解学生的知识基础，用好教材的练习题。】。

【课后反思】：

数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的环境，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。因为只有在各种有益的环境中，才能诱发学生思维的积极性，调动起学生内部逐步形成的知识、经验、策略，感受和兴趣。在本节的练习过程中，我利用课本上的情境图，把学生带到与现实生活相联的情境中，使学生善于发现问题、提出问题。给学生提供自主探索的机会，给学生一个比较充分的思考空间，鼓励学生“敢问”，教学生“会问”。通过本节课的教学发现，学生计算的熟练程度较上节课有所提高，存在的主要问题就是退位后忘记减1，这部分计算知识属于重点，在后面的教学中还应该同过各种形式加强联系，提高正确率。

（青岛平安路第二小学周洁）。

教案教学设计青岛版二年级（热门18篇）篇九

教学目标。

l、进一步巩固千以内的数的读、写，提高对千以内的数的理解能力。

2、在实际情境中，能熟练的利用千以内数解决相关的实际问题。

3、体会身边的数学与实际的联系，提高学生学习数学的兴趣。

教学重点进一步理解千以内的数的组成。

教学难点提高对千以内数的理解能力。

教学准备多媒体。

教学过程。

一、板书课题。

同学们，今天这节课咱们来练习“千以内的数”，首先请同学们看老师板书课题。

二、学习目标。

1、熟练掌握千以内的数的读、写。

2、理解千以内数的组成。

三、自学指导。

请同学们翻开课本14页，回忆：

1、如何读、写千以内的数。

2、千以内数的组成。

四、练习。

（一）、读一读。

804123347487970。

（二）、填一填．画一画。

()408259()。

（三）、四大名著(连一连)。

2个百l个十l个百2个十8个一9个十8个一1个百9个一。

先让学生自己独立做，然后集体对答案，错的同学自己纠正。

（四）、巩固练习。

860里面有()个百、()个十。

605的“6“表示6个()。

4101253里面有()个千、()个百、()个十和()个一。

是()位数，个位是()。

1253里面有()个千、()个百、()个十和()个一。

五、课后小结；今天这节课你有什么收获？

个人补充及建议。

板书设计：

万以内数的认识。

1.860里面有()个百、()个十。

2.605的“6“表示6个()。

3.1253里面有()个千、()个百、()个十和()个一。

是()位数，个位是()。

教学反思：

作业设置：

完成课本16页自主练习2、3题。

教案教学设计青岛版二年级（热门18篇）篇十

教学目标。

1、能结合具体的情境认识计数单位百、千、万，并能说出各数字的名称及顺序，识别各数字上熟悉的意义；会读、写万以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小；初步认识近似数，并能结合实际进行估计；会正确地口算整百、整千数的加减以及几千几百加减几百。

2、经历用万以内数表示事物的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；经历用万以内的数估计事物的过程，进一步发展估计的意识。

教学重点计数单位千、万的认识，以及万以内数的数字顺序,理解各数字上数字的意义。

教学难点计数单位千、万的认识，以及万以内数的数字顺序,理解各数字上数字的意义。

教学过程。

教材分析：

本单元是在学习了100以内数的基础上，进一步学习“万以内数的认识”是认数范围的一次扩展。它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识也有着重要的意义。教材特点是：1、以手拉手活动为线索，为学生提供了较广泛的素材。

2、以连环画的形式呈现素材，信息量大。

3、重视估计意识的培养。

4、注重选取真实的数据数据。

教学建议：

1、引导学生在现实情境中感受大数的意义，认识、读写万以内的数。教学时，教师要充分利用教材提供的手拉手活动情境，引导学生借助“摆一摆，数一数”，体会一千是多少，一万是多少。要注意引导学生借助多种实物感受大数的意义，避免抛开教材提供的情境，单纯地进行读数、写数训练。

2、让学生借助已有的经验学习新知识。

3、注重操作与演示，让学生经历数概念的形成过程。千和万是比较大的计数单位，生活中比较难找合适的实物来代替。教学时，教学要借助计数器帮助学生理解百位、千位、万位上的数表示的意义，体会计数单位“百”、“千”“万”的意义，理解万以内数的组成，从而形成数的概念。

4、重视估计意识的培养，发展学生的数感。为发展学生的数感，本单元为学生提供了丰富的教学资源。教学时，教师要充分利用这些资源，引导学生用数来表达和交流，估计物品的数量，交流估计的策略，使学生体会到估计策略的多样性。还可以根据学生已有的经验，引导学生从身边熟悉的事物中寻找素材进行估计，进不步培养学生的估计意识，发展学生的数感。

5、提倡方法多样化。在教学万以内数的大小比较时，教师要鼓励学生用不同的方法进行比较，通过交流，体会解决问题策略的多样性。允许学生用不同的方式表达自己的想法，尊重每一个学生的个性。

课时安排：12课时。

教案教学设计青岛版二年级（热门18篇）篇十一

在数学课上二年级数学老师可以让学生通过自主的学习，谈谈自己的理解和感悟。二年级数学老师的教学工作离不开二年级数学教案，二年级数学教案是他们进行教学活动的保障。你是否在找正准备撰写“二年级数学青岛教案设计”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！

教学目标：

1、知识与技能：学会辨认直角、锐角和钝角，会画锐角和钝角。

2、过程与方法：通过找角、画角等一系列活动，培养动手能力、合作意识，激发创造性思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。

3情感、态度与价值观：通过活动获得成功的体验，建立自信心;通过课堂中创设的生活情境，感受生活中处处有数学，培养学生学习兴趣。

教学重、难点：学会辨认直角、锐角和钝角，发展空间观念。

教学过程：

一、魔术导入，复习铺垫。

师：关于角，你已经知道了哪些知识?

生：我知道一个角有一个顶点，两条边。

生：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画一个角。

生：像国旗角，桌子角，都是直角。

二、分类比较，认识锐角和钝角。

1、给“角”分类。

师：请同学们拿出手中的学具卡片，先独立思考，你按什么标准分类?想想可以怎么分，分好后和同桌说一说。

(1)分成两类：一类是直角，一类不是直角。

(2)也可以分三类：直角分一类，比直角小为一类，比直角大的可以为一类。

师：那你们是怎么知道1号角和3号角就比直角大?而4号角和5号角就比直角小呢?

生：用三角板上的直角来比较。(验证方法：用三角板上的直角的顶点和所量的角的顶点对齐，一条直角边和角的一条边重合，这样就可以比较这个角的开口是不是比直角大或小。)。

2、揭示“角”的名称。

师：在这三类角中，我们已经认识了角家族中的直角，其实其他两类也是叫的兄弟，一个是直角的弟弟，一个是直角的哥哥，大家知道我为什么说4号角和5号角是直角的弟弟吗?(比直角小)像这样，比直角小的角就是锐角，直角的哥哥也有一个好听的名字，叫钝角，像这样，比直角大的角就是钝角。今天我们就老学习锐角和钝角。(板书课题)。

师：角家族我们认识了锐角、直角和钝角。

师：那么给这3个兄弟排排队吧，谁是老大，谁是老二，谁是老三?(板书：钝角直角锐角)。

第1个问题：什么样的角水锐角?什么样的角是钝角?

第2个问题：用什么办法开判断一个角是不是锐角或钝角?

师：(得出结论)和直角比，开口比较明显的，我们可以直接看出来，但开口大小比较接近直角的，我们可以利用三角板的指教来验证。

师：既然大家已经找到好办法了，我们在来用一用，看看我们的高招灵不灵。(课件出示几个不用的角，请同学来判断)。

教师出示两张实物卡片，角的大小比较接近直角的。请同学们到前面来验证。

师：看来这样的问题难不倒大家，课件出示，请同学们，独立完成这倒题。

3、找找生活中的“角”。

很好，其实数学知识在我们身边无处不在，我们有知道的，也有一些我们不知道，等待大家去发现。

4画“角”。

师：既然我们认识了锐角和钝角，想不想画一画，那谁来说一说，你想怎么画一个锐角或钝角呢?(先画`````后画`````)(课件出示画法，请学生来画)。

师：你能试着画一个尽可能小的锐角和一个尽可能大的钝角吗?

三、教画人物简笔画。

师：角在美术中也有妙处!在美术中有一种画叫人物简笔画，它是非常简单的图形拼摆起来表示人物的一些简单动作，像这样用圆表示头部，用线段表示身体，用角表示四肢(胳膊和腿)。

师：请同学试着创造，用我们学会的角来表示四肢，看看你能创造出那些姿势。(学生作品展示)。

四、总结。

师：通过这节课的学习，你有什么收获?

教学目标：

1.通过“买鲜花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。

2.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与实际生活的密切联系。

3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。

4.培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。

教学重难点：

1.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。

2.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。

教学过程：

一、创设情境激趣揭题。

(一)复习铺垫：(出示题目)。

1.计算：

40+6×870-5×4。

2.一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。

根据上面的信息，你能提出哪些数学问题?

(二)创设情境，聊天导入。

现在已经是春天了，小草发芽了，花儿开了，又是一年新的开始，小刺猬也有了一个新的生意，瞧，它的鲜花店开张啦。(出示教材情景图)。

二、扶放结合探究新知。

1.让学生观察图片，提问：你能找出哪些数学信息?

2.你能提出什么数学问题?

3.大家提了这么多的数学问题，如果要解决这个数学问题：

一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?我们要知道什么条件?

4.针对第一种方法，重点讲述：在一个算式里，如果既有减法，又有除法，要先算除法，再算减法。

为什么先算除法，再算减法?(意义上来多说。)重点强调。

5.买一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少钱?

解决这个问题，我们要知道哪些条件?

在大部分学生计算好以后，组织汇报。

6.及时总结：

在一个算式里，既有乘除法，又有加减法，我们要先算什么，再算什么?

三、反馈矫正落实双基。

组织智力大闯关：

第一关：(分男女生比赛)。

4+24÷85-8÷4。

72÷8-336+81÷9。

45+8×480-6×8。

指名学生说运算顺序，叫6名学生到黑板上板演。

第二关：森林医生：书上练一练：3题。

第三关：解决问题：书上练一练：1、2题。

四、小结评价布置预习。

通过这节课的学习，你都学会了什么?

教学目标：

1.通过复习，让学生巩固对克和千克的认识，并能根据实际情况区分、应用克和千克，形成正确的质量概念。

2.通过复习，培养学生的观察、分析及推理能力，并学会运用规律解决一些实际问题。

目标解析：

本节课复习的内容比较抽象，在复习克和千克的过程中，应引导学生使用数学的语言描述身边物体质量的状态，并能根据实际情况估计出物体的质量，培养学生的估测的意识，帮助学生积累估量的经验。在复习简单推理的过程中，要注重培养学生的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力，让学生学会有序地、全面地思考问题。

教学重点：巩固克和千克的认识，形成正确的质量观念，培养学生的估测意识。

教学难点：让学生学会有序地、全面地思考问题。

教学准备：课件。

教学过程：

一、巩固旧知，引入新知。

(一)回顾复习过程请学生回忆已经复习过本学期的哪些内容，对这些知识还有没有什么问题。

(二)导入新课今天我们将继续复习克和千克、推理这两部分内容。

设计意图：给学生提供一个学习反思的平台，培养学生的问题意识和提问能力。

二、师生互动，探究新知。

(一)复习克和千克。

1.梳理。

(1)说一说，你在水果店买东西时都见过什么?

(2)计量物体的质量用什么单位?质量单位有哪些?

2.直观感受。

(1)看到1克和1千克，你会想到什么?

(2)举例：生活中哪些物体的质量约是1克或者1千克?

(3)实物展示：1片口香糖约重1克，2袋500克的盐重1千克。

3.进率关系。

(1)已经明确了克和千克是质量单位，那么克和千克有什么关系呢?

(2)说一说多少块口香糖加在一起和2袋500克的盐同样重?

4.测量。

(1)测量物体的轻重要用到什么?测量时要注意什么?

(2)说一说自己所认识的秤。

5.综合练习。

(1)完成练习二十二第7题。

学生独立练习，集体交流时重点说一说第3小题，培养学生养成认真审题的习惯。

(2)完成练习二十二第17题。

要求学生课前调查，填写调查结果，课上根据调查结果解决问题。

设计意图：在一定的情境中唤起学生对物体质量的关注，通过操作、提问活动让学生去感悟和体验，有利于学生建立正确的认知结构。在练习时要让学生说说自己容易出错的地方和原因，引起其他同学的注意。

(二)复习推理。

1.复习推理(一)。

(1)创设情境：李冰、王明、张强、夏雨一起排队上车。张强在李冰和王明的中间，夏雨是最后一个，李冰不是第一个。请把他们的名字从前往后写下来。

(2)思考：你先确定谁的位置?为什么?

(3)学生独立完成。完成后同桌互相说一说推理的过程，提供充分表达的机会。

(4)指名说一说推理的方法及过程，其他同学补充，引导学生注意表达的有序性。

2.复习推理(二)。

(2)学生分小组讨论，教师巡视指导。

(3)汇报交流，教师注意适时点拨。

设计意图：推理重在过程，复习中让学生经历想推理过程、说推理过程、演示推理过程、观察推理过程等环节，有意识地对推理的方法进行提炼和改善。让学生明确推理时一般要找到一个关键句，作为推理的突破口。完善表格填数的方法，将“确认”与“排除”交替进行，这样提升了效果，学生也能轻松接受。

三、课堂总结，明确目标。

(一)通过这节课的复习，你有什么收获?

(二)你能用我们今天的复习内容解决身边的哪些问题?

教案教学设计青岛版二年级（热门18篇）篇十二

教学内容：

课本75页内容，树林医生。

教学目标：

1、使学生经历解决求比一个数多(少)几的数的实际问题的过程，领悟基本的解决问题的方法。

2、通过探索解决问题的数学活动，增强学好数学的自信心并获得成功的`体验，增强合作意识。

教学重点：

用纸条来帮助学生理解数量关系。

教学难点：

分析数量之间比多少的关系。

教学准备：

红色、绿色的纸条，小棒，圆片等。

教学过程：

一、口算训练。

见口算题卡。

二、复习旧知。

昨天学习的数量关系：多的=少的+相差的，以及。

少的=多的相差的。

三、自主练习。

1、第3题。

让学生先说信息，再借助纸条来列算式。集体订正，说一说自己是怎样想的。

2、第4题。

游戏：先看懂图意，明白小芳说的话(我卡片上的数比你的大65，它是多少?)。

3、第5题。

练习时先引导学生仔细阅读黄河三角洲自然保护区动物种类的资料，从中获得数学信息，然后提出问题并与同伴交流解决。

4、第6题。

让学生先找出图中的数学信息，再根据信息提出问题。

四、课堂小结。

通过这节课的学习，你有什么收获?

教案教学设计青岛版二年级（热门18篇）篇十三

教学内容：《统计——生日》数学二年级上册。

教学过程：

一、创设音乐情境，提出问题。(播放生日快乐歌)。

师：同学们今天是淘气的生日，我们一起来为他唱首生日歌庆祝庆祝好吗?(学生立即兴奋起来，情不自禁地拍手哼唱起来)淘气说他的生日是在12月，是在冬季出生的。

师：谁愿意告诉大家你是在哪个月份出生的?属于哪个季节?

生1：我的生日是在6月，是夏季出生。

生2：我的生日是12月，是冬季出生。

生3：我的生日是4月，是冬季出生。

师：到底你们说对了吗?请看大屏幕：三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九、十、十一月是秋季，十二、一、二月是冬季。

师：现在你们知道自己是在哪个季节出生的吗?在小组里和你的伙伴说说。

师：看来，有的同学生日在春季，有的同学生日在夏季，有的同学生日在秋季或者冬季。到底哪个季节过生日的同学最多呢?(教师表情疑惑)。

(学生七嘴八舌地说自己的意见)。

二、亲自调查，收集数据。

1、调查准备。

今天这一节课我们就用统计的方法来调查我们每个大组哪个季节过生日的同学最多?

师：下面我们就采用小组合作的方法进行调查。你们想怎样去调查?

生1：可以让在春季过生日的同学站在一排，在夏季过生日的同学站在另一排……。

生2：让在春季过生日的同学举手，数一数有多少个?再让在夏季过生日的同学举手……。

生3：让每个同学在什么季节过生日写在纸上，交给组长进行统计。

生4：让在春季过生日的伸出一个手指，在夏季过生日的伸出两个手指，在秋季过生日的伸出三个手指，在冬季过生日的伸出四个手指。

师：看来同学们的方法还有很多。调查前，请小组成员先商量你们打算如何分工调查?

师：调查时要注意哪些问题呢?(不重复、不遗漏)强调安静。

2、小组合作调查，绘制统计图。

教师重点关注需要帮助的或有不同记录方法的学生，并进行评比。

3、汇报交流。

师：同学们都调查完了，哪个小组愿意派代表，说说你们小组是怎样调查的?结果怎样?

师提出要求：其他同学仔细倾听，听调查的结果和小组里的人数是否一样。

师：其它小组的同学和他们的这一小组调查的结果一样吗?

大家一起数数统计的人数是否有遗漏。

三、验证数据。

师：那你们算一算，我们一共统计了多少名同学?再看一看，今天来这里上课的同学有多少人?说明在统计时有没有多余的?有没有遗漏的?看来，同学们在统计时非常认真。

四、分析统计结果，解决问题。

师：仔细观察图，看看你能发现什么?

生1：我知道了春季过生日的人数最多。

生2：我知道了春季过生日的比夏季过生日的多8人。

五、可能性教学渗透。

师：这是笑笑给我们二年段春季出生的同学做的统计表，你们能根据这个表提出哪些数学问题呢?请你们在小组里交流，提出最经典的一个问题考考其它小组。

六、拓展延伸，全课小结。

生：……。

师：对，是大家通过亲自调查，得出数据，再整理制成统计图，并根据统计图分析得到解决的，也就是统计出来的。

师：在生活当中，还有哪些问题需要统计呢?

生1：要想知道在上次考试中，哪一个分数段的人数最多?

生2：要想知道我们小组每个同学每个星期的零花钱是多少，也要用到统计。

生3：要知道全校哪个班级的人数最多，也要进行统计。

相信大家通过今天的学习能把统计的知识更好的运用到我们的生活当中去。

点评：今天这一节课，哪个小组表现的突出?

教学反思：

以小朋友们喜欢的"生日快乐歌"引入，新颖、有趣，使学生在开课阶段情绪就处于十分活跃的状态。"要想知道哪个季节过生日的同学最多，该怎么办呢?"这一问题情境的创设调动了学生的内在知识冲突，诱发了学生探索的热情，使学生体会到统计的必要性，统计与生活密不可分。联系生活实际，给学生一个广阔的思维空间和展现自己的机会，让学生充分感受到数学与现实生活的紧密联系。

将过去的老师讲变为学生自己寻找解决问题的方法，有意识地培养学生自主探索的精神。通过学生之间交流调查方法，使学生体会到解决问题策略的多样性，小组合作前，教师提出了十分明确的合作要求及注意事项，为后面的调查做好了准备。

在小组合作调查中，教师不停地巡视、指导，与学生一同投入到调查之中，尤其关注需要帮助的小组，将传统教学中之间的单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流，促进了学生之间良好的人际合作关系，同时，也使学生经历了搜集、整理数据的过程，从活动中体会到成功感。使学生认识到统计的结果和调查的人数必须一致。

在汇报的过程中，不仅使学生明确了各组采用的方法，而且各组之间取长补短，更完善了自己的想法，也使学生体会到了成功的快乐，同时培养了学生认真倾听的良好习惯。

教案教学设计青岛版二年级（热门18篇）篇十四

1.通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。

2.通过数正方体等操作活动，认识计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系。

3.通过多种活动，对大数有具体的感受，发展数感。

〖教材分析〗。

本课是“生活中的大数”的第一课。首先，教材呈现了四幅图片，图片中的数据都是几百、几千的数目，学生发现这些数都比过去学过的大，在生活中存在很多像这样的大数，从而感受到学习大数的必要性。然后，教材借助几何模型，使学生对“千”“万”的计数单位有直观的感受，并学习这两个计数单位。教材还安排了“说一说”的活动，通过具体情境，使学生对一千、一万的实际意义有具体感受。

教学准备：实物投影设备、坐标纸卡片若干、练习题卡片、晚报一张。

〖教学设计〗。

(一)收集信息，进行交流。

1.课前引导学生在生活中寻找大数，将百以上、万以内的数整理出来，万以上的数留待以后学习。

2.新课开始之前组织学生分组交流，然后问：听了这么多生活中的大数，你有什么感想?除了我们学过的计数单位一、十、百以外，你在大数中发现新的计数单位了吗?一千、一万有多大?它们与我们学过的计数单位又有什么关系呢?下面我们来进行研究。

(二)自主探究，认识大数。

1.引导学生观察小正方形卡片(10×10格)，问共有多少小格，是怎么知道的。小结：10个一是一十，10个十是一百。引导学生在卡片后面写“百”。

2.引导学生观察长方形卡片(10×100格)，它与一百格的卡片有什么关系?你知道这张卡片共有多少格吗?小结：10个一百是一千。引导学生在卡片后面写“千”。

3.引导观察大正方形卡片(100×100格)，它与一千格的卡片有什么关系?你知道这张卡片上共有多少小格吗?小结：10个一千是一万，引导学生在卡片后面写“万”。

(三)引导填写数位顺序表。

(四)练习。

1.每本数学书约有多少页纸?想想几本书合起来约有一千页纸，一万页纸垒起来约有多厚。

2.有多少小格?

出示915格(9个百、1个十、5个一)、9300格(9个千、3个百)，引导学生数小格，并说明我校现有915名学生、我校占地面积约为9300米2。

(五)总结。

1.你喜欢大数吗?为什么?

2.大家收集了这么多有意义的大数，课后请你选一个最喜欢的大数，在一万格的卡片中涂出相同数量的小格，最后请家人或同伴数一数小格数，再给他们讲一讲这个数量的意义。

〖教学反思〗。

二年级学生对于万以内数了解较少，体验不够，教学时难度较大。我注重让学生实际感受，使学生积累大量的感性经验形成表象，进一步体会数的意义，发展学生的数感。

1.收集信息，进行交流。

课前引导学生在生活中寻找大数的例子，除了使学生感受到生活中处处有大数、理解学习大数的意义外，还大大丰富了学生对万以内数的认识。

(1)学生初步感受大数，把大数同“很高的山”“很长的河”“很多的星”等事物相联系，感受其“大”。

(2)学生在找、看、说的过程中，初步认识大数的读、写，发现大数中有新的计数单位“千”“万”。

2.学具操作，自主探究。

我用坐标纸为学生制作了“百”“千”“万”的学具卡片，学生通过观察、比较3张卡片，自主探究出3张卡片的联系：10个一百是一千，10个一千是一万;并通过直观感受建立“一”“十”“百”“千”“万”的数学模型。

3.联系实际，感受大数。

在学生自主探究的同时，我注意以学生的生活经验为基础，创设具体情境，进一步加深学生对“千”“万”的具体感受。

如，教学“千”时，引导学生观察学校上操时的情境，说明操场上师生的总人数约为一千人。教学“万”时，引导学生观察报纸，说明一版报纸约有一万字。

4.以少见多。

要使学生理解不易直观感受的大数，就要帮助学生插上想像的翅膀。在本课中我主要引导学生进行了“以少见多”的想像。

“以少见多”是指从较少数量的积累去想像较多数量。如，每本数学书约有多少页纸?想想多少本书合起来约有一千页纸，一万页纸垒起来约有多厚。

培养学生掌握这些学习方法，对学生现在理解万以内数和以后理解更大的数都有很大帮助。

〖编者点评〗。

本节课设计了多个活动促进学生对大数意义的理解，收集并交流生活中有关大数的数据，使学生不仅体会到学习大数的必要性，而且借助生活经验初步积累对大数的感性知识。观察、操作几何模型，帮助学生认识了“千”“万”计数单位，并对这些单位及其之间的关系有了直观感受。“以小见大”的活动，不仅加深了学生对大数实际意义的理解，而且渗透了一种比较事物的具体方法。本节课设计的活动目标明确、层次清晰、内涵丰富。

教案教学设计青岛版二年级（热门18篇）篇十五

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

识字、正确流利有感情地朗读课文。

1、多媒体课件、生字卡片。

2、搜集黄山的有关资料。

教学时数两课时。

第一课时施教时间：9.6。

一、教学目标。

1、初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。

2、初步了解课文内容，理清文章层次。

二、教学重点、难点。

1、弄清“区、滚、着、状”的字形。

2、查字典、观察图画以理解词语的意思。

切入举偶。

1、

课件演示。（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。

2、

启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。

（联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。）。

对话平台。

自读。

1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。

2、同桌互相学习，检查读音。

3、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。

4、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。

识字。

1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。

2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。

3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。

4、交流识字方法。

5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。

朗读。

1、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。

2、分自然段指读，其他同学点评议。

3、小组合作通读全文。

写字。

1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。

2、观察字形，说说书写时要注意什么。

3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺：一区。

4、学生练习。教师巡视。

个人创意增减：

教案教学设计青岛版二年级（热门18篇）篇十六

style="color:#125b86">教学内容：课本第76～77页。

课型：新授课。

教学目标：

1、结合具体情景，使学生初步体验用一句口诀计算一道乘法算式和两道除法算式的方法。

2、经历分析问题和提出问题的过程，培养解决实际问题的能力。

3、在与同伴合作学习的过程中，培养学生的合作意识。

教学重点：用2～5的乘法口诀求商。

教学难点：体会用一句乘法口诀计算一道乘法算式和两道相应的除法算式的方法。

教学方法：谈话法，讲授法，练习法。

教学时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。

教学过程：

一、创设情景，导入新课.

观察信息窗，说说你发现了哪些数学信息：墙上挂着5件标本，每件标本用了两只蝴蝶。

师：你能提出什么问题?生思考作答，师板书：一共用了几只蝴蝶?

二、探索用一句乘法口诀计算一道乘法算式和两道乘法算式。

师：怎样列算式?

学生列出算式并说出所用的乘法口诀。师板书：2×5=10(只)。

口诀：二五一十。

引导：根据一共用了10只蝴蝶，你还能想到求什么?

如果求做看了几件标本，怎样列式?10÷2=5(件)口诀：二()一十。

如果求每件标本用了几只蝴蝶，怎样列式?10÷5=2(件)口诀：()五一十。

观察：这两个算式有什么不同?说说算式每一部分是什么意思。

体会：运用一句乘法口诀是怎样计算一道乘法算式和两道除法算式。

三、巩固练习。

1、课本第77页第1题。让学生独立完成，然后组织学生交流。交流时，要让学生说说每个算式求的是什么问题，是用哪一句口诀来计算的。

2、课本第77页第2题。选择三个数字，列出乘除法算式。

3、课本第77页第3题。综合运用乘除法知识解决实际问题。观察画面，先提出数学问题，然后列出算式。引导学生根据一组信息提出三个数学问题，并列出三个算式。

4、课本第77页第4题。综合运用知识解决实际问题。通过分物品的活动巩固除法的计算方法。交流时，重点说明是怎样解决的，提高学生解决实际问题的能力和语言表达能力。

四、小结。

同学们，这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?

五、布置作业。

提前预习下一课。

板书设计：2×5=10(只)。

口诀：二五一十。

教后反思：这节课。

教案教学设计青岛版二年级（热门18篇）篇十七

1.在熟读课文的基础上理解课文的主要内容，认识生字。

2.感受冬天带给人们的快乐，体会大自然的神奇。

3.在具体的语境理解词语。

认识生字，理解课文主要内容。

感受雪趣，在语境中理解词语。

同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就来猜一个谜语（穿白裙，顺风飘，满天飞，全落下。忙给大地絮棉花，土壤妈妈乐哈哈，春风送暖全融化，种子喝饱发芽芽）。

指名说谜底。

思考回答：雪后是什么景象？在雪后你都喜欢做什么？今天，我们就共同走进雪的世界当中，去体会雪带给我们的乐趣吧！

1.教师范读，请学生听准生字的读音。

2.教师领读，学生跟读，注意要读准字音，听听长句的停顿。

3.学生自由读文，标出自然段。

4.指名读文，检查字音。

5.指名读第一自然段，思考你听懂了什么？理解争先恐后的意思。

6.自读第二自然段，结合插图，说说每个小朋友都做了什么？理解比喻句。

7.孩子们玩得这么高兴，上课铃声响了，他们是什么心情呢？引出“恋恋不舍”，齐读最后一段。

8.指名有感情读课文。

这节课你学会了什么？

教案教学设计青岛版二年级（热门18篇）篇十八

1、角的特征：一个顶点，两条边(直的)。

2、角的大小：与两条边叉开的大小有关，与两条边的长短无关。

3、角的画法：

(1)定顶点。

(2)由这一点引一条直线。

(3)画另一条边(直角时，用直角边对准画好的一条边后，沿着另一条直角边，画线)。

二、角的分类：

1、认识直角：直角的特点，

2、认识锐角和钝角：锐角比直角小，钝角比直角大。

3、会用三角尺来判断直角、锐角和钝角：吧三角尺上直角的顶点与被比较角的顶点重叠在一起，再将三角尺上直角的一条边与被比角的一条边重合，最后比较三角尺上直角的另一条边与被比角的另一条边，线上为直角，内为锐角，外为钝角。

4、画直角、锐角和钝角。

长方形与正方形。

知识点：

1、掌握长方形正方形的特征：长方形和正方形都有4条边，4个直角，长方形对边相等，正方形四条边都相等。

2、初步了解长方形、正方形之间的联系：正方形是特殊的长方形。

3、能在方格纸上画出长方形与正方形。

平行四边形。

知识点：

1、直观认识平行四边形，知道平行四边形有四条边、四个角，对边相等。

2、初步了解长方形是特殊的平行四边形。

探究新知。

1、教学例1。(认识四边形)。

(1)下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。(印发，每人一份)。

学生剪完后汇报，并说说理由。

(2)小组讨论。

你发现四边形有什么特点?

学生汇报，教师根据回答板书：

四条直的边。

四边形有。

四个角。

(3)联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。

数学学习方法技巧。

快速、正确口算的习惯：数学上低年级的口算是今后计算的基础，要养成快速、正确口算的习惯，还要在掌握一定的口算方法的基础上多练习。二年级上期重点练习100以内的加、减法和表内乘法以及乘加、乘减的计算，100以内的加减法难点的是进位加法和退位减法，这需要老师在具体的计算方法上进行分类指导，而表内乘法以及乘加、乘减的计算就需要学生熟记乘法口诀，教学时，老师要引导学生采用有效的具体的记忆方法有针对性地多记、多练、熟记。课上课下也可以用扑克牌游戏的形式练习连加、连减或乘法，经常练习，熟能生巧，口算速度自然就提高了。

养成好习惯，关键在头三天，决定在一个月。要想使好习惯持之以恒，刚开学的一个月很关键。作为二年级的数学老师，开学后我要时时处处提醒自己以身作则，改掉以往易冲动、处理问题简单、粗暴的坏毛病，时时处处提醒自己按上面的养成教育的要点去悉心培养学生的好的数学学习习惯。因为二年级学生的年龄关系，有时习惯容易反复，所以还要和家长多沟通，教给家长具体的家庭培养方法，让家长配合老师共同抓，反复抓，抓反复，才能使习惯成自然。还需要值得一提的是班上的学困生，之所以学困，往往是学习习惯不好所致，对待他们一定要有耐心，首先把他们当成一个充满希望的好孩子来看待，多宽容他们的缺点和错误，教学中多关注他们，适当地对他们降低学习标准和问题的难度，延长习惯养成的时间，允许多次反复，让他们多体验成功的快乐。号召班上的其他同学多关心、帮助他们，建议家长采用适当的教育方法，让他们改掉身上的坏习惯，树立起对自己的信心。