故宫博物院教学教案（专业14篇）

教学工作计划是教师科学教育管理的重要手段，它能够提高教学的组织性和针对性。请大家看一看以下的教学工作计划范例，希望能给大家的教学带来一些启示。

故宫博物院教学教案（专业14篇）篇一

今天要说的课题是《故宫博物院》.我将从教材，学生，教学目标，教学重难点，教法，学法，课时安排，教学步骤，板书等几个方面来具体解说我对这一课书的教学设计.

本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课.本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识:怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确，周密的语言.而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章.课文容量很大又缺乏趣味性，相对比较枯燥.但课文内容简单，语言浅显，易于理解.

首先初中学生空间概念不很强，其次是有许多学生没有见过故宫."仅凭老师一张嘴，任你天花乱坠"的讲析是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性认识，然后才能达到目的.教学中充分调动学生的感官，动眼，动脑，动手，动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间顺序.

第三，根据对教材以及学生情况的分析我设立了一下教学目标:。

1.认识理解故宫的建筑布局及特点.

2.培养把握实物说明文空间顺序的能力.

3.开阔眼界，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感.

第四，根据教学目标确定以下教学重难点:。

重点:。

(1)能够整体把握文意，理清文章的说明顺序以及找准作者的立足点;。

(2)文章总体结构:总—分—总.

难点:。

(1)学会按照空间顺序来说明复杂事物的写作思路;。

(2)领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感.

第五，从实际出发，遵循知识传授与能力发展相结合，形象感知与逻辑思维相结合，性情陶冶与知识拓展相结合以及以学生为本位的原则确定本课的教法:。

1.运用多媒体课件激发学生兴趣.

2.让学生当导游，从总体上把握全篇说明顺序，建筑结构及布局，培养学生的欣赏能力.

第六，结合新教材特点以及学生特点设计学法.

1.通过朗读感知课文.

2.通过讨论协作梳理课文.

3.通过做小导游的片段作文练习深入理解课文.

第七，由于这是一篇篇幅很长而又比较重要的文章，结合学生的实际，我设计了三个课时，我们现在就来看一看具体的课时安排.

第一课时:游踪介绍。

重点:说明顺序，课文结构.

第二课时:讲解落实重点段落。

重点:各种说明方法的运用及说明文按空间顺序说明时该如何寻找立足点.

第三课时:课文知识，能力及其情感培养的拓展以及对课文做小结。

重点:学习写作以空间顺序为说明顺序的说明文，领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强民族自豪感.

第八，根据以上设计，今天我就来说一说，第一课时的具体安排.总的安排了九个教学步骤，如下:。

(一)导入。

(二)检查预习情况。

(三)朗读并分析课文第一部分(1-2自然段)。

(四)理清课文说明顺序。

(五)完成课堂活动。

(六)理清课文结构。

(七)朗读第三部分(最后一自然段)。

(八)小结。

(九)布置作业。

(一)导入。

以一系列珍藏于故宫博物馆的珍品图片激起学生对故宫的好奇，从而引出课题.

(二)检查预习情况。

检查生字词读音.

(三)分析课文第一部分。

1.学生齐读课文1-2自然段.

2.学生自主介绍通过朗读课文1-2自然段所了解到的故宫.

3.演示课件，总体介绍故宫及简略介绍故宫四大门(午门，神武门，东华门，西华门).

(四)师生一起理清课文说明顺序。

1.根据图片及课文填写课后练习一中的图表.2.利用多媒体课件，重寻作者行踪，带领全班同学参观故宫.

参观顺序:。

(五)完成课堂活动。

根据图片和课文(5—8自然段)，写一段导游词，介绍太和殿.

(六)理请课文结构。

1.在第一部分中找出与课文最后一句"这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹."相照应的句子.

明确:第2自然段最后一句"故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格."。

2.课文首尾照应，都是对故宫博物院的——总体描写，而中间的部分则是对故宫博物院各大建筑的具体描绘，由此可见，课文的总体结构为:总-分-总.

(七)朗读课文第三部分(最后一自然段).

(八)小结。

文章基本上沿中轴线由南向北推进，又辅以左右(东西)两旁建筑加以介绍，同时将线路上的建筑分成几个部分，总体，个别介绍相结合，给人清晰鲜明的印象.

(九)布置作业。

从以下作业中任选2题。

1.试着由北向南，从神武门进入，介绍一下故宫博物院.

2.从文中摘抄10个形容词，写一段课外练笔.

3.以空间顺序写一篇说明文，介绍我们的学校，或者你的家，你的房间.

4.故宫的设计贯穿了"君权神授"的思想，这一思想是如何体现在建筑中的，说说你的理解.

最后我们来说板书设计，很容易看出，我们朗读的部分分别是课文总说的两部分，而具体分析的则是课文分说的部分.分说部分则又是按作者的游踪以空间顺序为说明顺序来说明的，而且我们做活动的部分正是课文写得最详细的故宫最主要的建筑——太和殿.通过对课文的梳理，我们很容易得出课文是以"总—分—总"的结构以及由南向北的空间顺序来说明的.

如若能够通过第一课时的教学达到以上设计，那就为后两课时的教学奠定了基础，也培养了学生听，说，读，写的能力和对以空间顺序为说明顺序的说明文的阅读理解能力，以及以空间顺序为说明顺序来说明具体事务的写作能力.当然也就达到了我的教学目的.

我的说课完毕，谢谢!

故宫博物院教学教案（专业14篇）篇二

1、掌握文章以空间为顺序的写作特点。

2、体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。

3、通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。

1、理清文章的说明顺序。

2、以太和殿为例，体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。

揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

一课时。

1、导入新课：

欣赏一段录像，感受故宫独特的魅力。说说观看后的印象。

故宫，是一座皇家宫殿，也是一座博物馆。它凝聚着近600年的宫廷变迁和人世沧桑，它积淀了几千年的文化诉说和生命智慧。今天就让我们漫步在文字砌成的故宫中，来一次故宫之旅。

2、整装待发——读准字音。

3、整体感知课文，理清课文的说明顺序及事物特征。

故宫之旅——俯瞰速读课文，标记游览路线、宫殿方位及名称。

故宫建筑群给作者的突出印象是什么?

4、重点分析课文5-8段，体会课文，抓住重点。突出事物特征的写法。

故宫之旅——近赏。

教师引导：太和殿是紫禁城的中心，它在整个建筑群中最具有代表性。集中体现了故宫建筑的艺术风格。

（1）太和殿如何体现故宫建筑群的三个特征的？浏览课文，提取信息。

（2）作者是怎样说明的？说明方法、说明语言。

（3）在介绍内景中，描述龙有十次之多，为什么？

5、故宫之旅——细思。

在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？

还有困惑吗？没有困惑，是否证明有所收获呢？

6、清点行囊。

（屏幕显示）本节课我们共同学习了作者运用空间顺序介绍建筑物的方法。

学习本文后的启示：

1抓住说明对象特点：故宫—宏大壮丽，布局统一，建筑精美。

2合理安排说明顺序：参观建筑物—空间方位顺序为主，选定立足点，交代清楚方位词。

3突出重点：一组建筑物要突出重点，体现特点。如：文中重点介绍太和殿来体现特点。

7、旅行日记。

按照空间顺序，向别人介绍你的学校，就如本文重点介绍太和殿一样，选择具有代表性的标志性建筑，做到重点突出，特征鲜明。

故宫博物院教学教案（专业14篇）篇三

师：在中国的名山达川中，有哪些给你留下深刻影响的生，长城，乐山大佛呵呵，时刻不忘我们的家乡啊!

生：少林寺 武当山

师：就北京而言，还有

生：故宫。

师：对啊，故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年(即1406年)，历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入世界人类文化遗产。

师：说到故宫，那么在同学们心中，故宫到底是什么样的呢，下面我们以我所了解的故宫为话题，给大家说说你所知道的故宫。

生：我听一个朋友说的，故宫有玖千玖佰九十久的房间，为什么呢?就是为了求一个吉利。

师，呵呵，就是常常久久，九是中国人眼中最大的数字，还有长久的意思。

师：还有哪些同学?

生：故宫师紫禁城 墙是紫色的 闲杂人等不得入类

师：我们举举手，哪些同学去过故宫啊?很多举手，

生：我抒发一下感想，故宫给我印象最深的是那个水缸，让我对八国联军很痛恨。

生：九龙璧很好看。

师：嘿，还真巧，恰好有同学把九龙璧的照片照了下来，还给我们带来了地图，同学们传看一下。

生：很庄严，很肃穆，有一种皇家的尊严。

师：好，下面我们一起来读一下课文，注意文中的方位词语共有16段 (朗读分工)

生齐读。

读完后，同学们读的是升龙，降龙，朝阳 对两个多音字的认读。

关书， 注音 时间 两分钟

相互交换，订正，教师在黑板上板书 完毕，全对的举手，有不少同学举手

问一个同学，错了一个，蟠错了，我写成了一声，又一个学生也是如此，

师：哦，这个字我们要注意 刚才让大家找方位词，大家找了哪些?

生：东门 西门 北门 两旁 中央 周围 向南 往北 中间 上 后面 正中

其他同学在书上勾画。

师：为什么要找出来：

因为是空间顺序

师，那我们不急于来说空间顺序，我们先来看一下路线图：

大家合作一下，分小组，生相互合作，在一张事先准备好的故宫示意图上填充。

写完了，老师帮助同学们整理了一下顺序

好，下面我们进入故宫博物远的网址，故宫博物院总说

我带大家游览一下，

游览线路，太和门，非常雄伟壮观 再看下金水河 广场 汉白玉石桥，

师：大家看铜狮 什么表情?

生：很威武。

师：起什么作用?

生：守护。

师：接下来到太和殿这是内景，红色的是什么?

生：朱膝的宝座。

这个是什么?

生：藻井。

师：注意看天花板，上面有什么?

生：彩画。

师：书上写的是什么颜色 大家看看是不是这样?

生：斗拱 大殿内的天花板，也有贴金的彩画、铜鹤、还有铜龟。

师：这个是什么?

生：鳌头，书上在第几自然段?

生：六段，还有第四段。

师：作用是什么?

生：排水 既起装饰作用，又有排水作用。

师：更精妙的是鳌头里面还有一颗珠子。

师：我们再到中和殿看看，这是外景，中和殿的作用是什么?

生：皇帝在里面休息的地方。

师：这是内景，里面有什么?

生：龙屏。

师：我门再到保和殿，呵呵，有没有走丢的啊，

生齐答： 没有

师：这里又是用来干什么的啊?

生：殿试的地方。

师：接下来我们继续往前走。

师：注意这有一个广场，前朝，后庭的分界线。

乾清宫，这是乾清们，乾清宫给我们影响特别深刻的是正大光明四个字吧，很多影视中都能看到。

交泰殿，这里是皇帝放玉玺的地方。

紫宁宫， 皇帝大喜的地方。

御花园中有多少座假山 不大，但是斗不重复，亭台楼阁，象我们的苏州园林啊

继续往前走，神武们，现在我们就浏览完了故宫，最便捷的路。

师：很显然，这篇文章的说明顺序是空间顺序，以什么为点?

生：中轴线。

师：对了，说明有哪三种顺序啊?

生：时间、空间、逻辑。

师 对三种顺序简单介绍。

师：这篇文章的说明对象是什么?

生：故宫博物院的建筑群

师：它总体的特点是什么?就是区别于其他说明事物的最本质的特征是?

生齐答。

师：对，建筑精美 布局统一 有几个词语我们要特别画下来 到底独特在哪里?

我们先来看一下权威的结果：

中分中

北京的历史 特点 一二段总写 3～15段 太和中和饱和16：令人惊叹的杰作

对故宫作故作中的介绍，概括艺术特点。

师：分写的哪些是重点内容?

生：三大殿。

师：三大殿中详写了哪一个?

生：太和殿。

师：具体是哪些段落?

生：567段是详写。

师：第五段写太和殿的什么?

生：外观 师 画出表现外观的词语

生：色彩鲜明 雄伟壮丽

师：六段写什么?用词语概括。

生齐答。

师：第七段写什么?

生：太和殿的位置。

师：第八段写太和殿的?

生：作用。

师：那么这些又是采用什么说明顺序?

生：逻辑顺序、空间顺序。

师：怎么会是逻辑顺序?

生：从外写到内。

师：从外到内是什么顺序?

生：哦，应该是空间顺序。

师：对，空间顺序。

接下来，老师让大家找立足点，方位词语 提示怎样去理解和把握空间顺序。

师：为什么要详写?

生：起代表作用 有象征意义

师：有什么象征意义?

生：天子借助这些建筑来显示它的威严。

师：文章还有一个重点，写到了很多有龙的句子，读一下吧。

生 雕金蟠龙，升龙，降龙，等等。

师，为什么写这么多龙?

生，突出皇帝的尊严。封建统治的中心，为封建统治服务，一朝一代的皇帝都把自己挡作是龙的化身，是皇权的象征。

师，下节课我们用空间顺序，详略结合的说明方法来介绍我们的学校

还可到网上查找自己喜欢的故宫的有关资料。

故宫博物院教学教案（专业14篇）篇四

知识目标：

1.积累“磬、攒、鳌头、琉璃、蟠龙、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义；

2．整体感知课文内容，了解故宫的建筑布局及特点；

3．学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

能力目标：

1．掌握利用网络资源自主学习的方法；

2.整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路；

3．体会本文紧扣说明对象特点、重点突出、有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

德育目标：

通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更美好而努力学习。

【教学重点】。

1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧；

2.以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

【教学难点】。

揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

【教学方法】。

图示法、合作探究法和点拨法相结合；

【教具准备】。

网络课件。

【教学过程】。

故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。

提问：1、用简单的语言谈感受：布局统一很雄伟、很壮观、很精美。

提问：2、面对这样雄伟壮观、浩大连绵建的筑群，你能不能按照一定的顺序给大家做一个介绍说明呢？（有难度）。

教师指导：怎样准确的说明事物，明确对象、确定说明顺序、确定说明重点、选择恰当的说明方法。

下面我们看看14课《故宫博物院》的作者是怎样将我国最宏大、最完整的古建筑群以文字的方式展现在读者面前的。

1、在教师指导下进入《检查预习》栏目（借助课本和在线词典自主掌握）：

磬、攒、鳌头、琉璃、蟠龙、金銮殿。

玲珑：精巧细致。湛蓝：深蓝。

肃穆：严肃而恭敬。幽雅：幽静而雅致。

悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。

井然有序：形容整齐的样子。

2、教师播放课文配乐朗诵，学生听读，根据示意图的指引了解故宫博物院的结构布局。

3．教师要求学生点击《动画模拟》，画出参观故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。

4．选三位同学口述参观故宫的路线，其余同学补充。

5、提问：本文采用了哪一种说明顺序？

明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。

学生点击《故宫知识知多少？》结合文本解决下列问题：

有多少皇帝住过故宫？

故宫的规模有多大？

皇帝的金銮殿在什么大殿中？

状元在什么大殿产生的？

故宫中装饰最多的是什么图案？

点击《太和殿》：显示太和殿图片，及相关介绍文字；学生齐读5～8段。

点击《合作探究》：完成下列习题。

（2）作者为什么把太和殿作为解说的重点？

（3）揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。

故宫博物院教学教案（专业14篇）篇五

《故宫博物院》。

学院路中学蔡军华。

【教学目标】。

知识目标：

1.积累“磬、攒、鳌头、琉璃、蟠龙、金銮殿”等词语，掌握它们的读音和词义；

2．整体感知课文内容，了解故宫的建筑布局及特点；

3．学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

能力目标：

1．掌握利用网络资源自主学习的方法；

2.整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路；

3．体会本文紧扣说明对象特点、重点突出、有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

德育目标：

通过领略故宫博物院的宏伟艺术魅力，增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更美好而努力学习。

【教学重点】。

1.理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧；

2.以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

【教学难点】。

揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

【教学方法】。

图示法、合作探究法和点拨法相结合；

【教具准备】。

网络课件。

【教学过程】。

一、导语设计。

故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的`瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。

二、进入网页，《故宫印象》等栏目，欣赏故宫博物院图片。

提问：1、用简单的语言谈感受：布局统一很雄伟、很壮观、很精美。

提问：2、面对这样雄伟壮观、浩大连绵建的筑群，你能不能按照一定的顺序给大家做一个介绍说明呢？（有难度）。

教师指导：怎样准确的说明事物，明确对象、确定说明顺序、确定说明重点、选择恰当的说明方法。

下面我们看看14课《故宫博物院》的作者是怎样将我国最宏大、最完整的古建筑群以文字的方式展现在读者面前的。

三、初读课文，整体感知文意。

1、在教师指导下进入《检查预习》栏目（借助课本和在线词典自主掌握）：

磬、攒、鳌头、琉璃、蟠龙、金銮殿。

玲珑：精巧细致。湛蓝：深蓝。

肃穆：严肃而恭敬。幽雅：幽静而雅致。

悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。

井然有序：形容整齐的样子。

2、教师播放课文配乐朗诵，学生听读，根据示意图的指引了解故宫博物院的结构布局。

3．教师要求学生点击《动画模拟》，画出参观故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。

4．选三位同学口述参观故宫的路线，其余同学补充。

5、提问：本文采用了哪一种说明顺序？

明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。

四、再读课文，紧扣文本收集信息。

学生点击《故宫知识知多少？》结合文本解决下列问题：

有多少皇帝住过故宫？

故宫的规模有多大？

皇帝的金銮殿在什么大殿中？

状元在什么大殿产生的？

故宫中装饰最多的是什么图案？

故宫博物院最突出的特点是什么？

五、品读课文，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。（重点分析课文5～8段）。

点击《太和殿》：显示太和殿图片，及相关介绍文字；学生齐读5～8段。

点击《合作探究》：完成下列习题。

（2）作者为什么把太和殿作为解说的重点？

（3）揣摩文中写“龙”的句子，探究作者这样写的原因。

借助网络资源合作探究。

教师总结：本文在以空间顺序说明事物时抓住说明对象的特点：故宫--宏大壮丽、建筑精美、布局统一。

合理安排说明顺序：参观建筑物--空间方位顺序为主，选定立足点，交代清楚方位词。

突出重点：重点介绍三大殿的中心--太和殿。

这样抓住重点，详略分明，就能突出说明事物的特征。

六、说话训练。

学写导游词；

点击相关链接：《故宫导游词》。

七、拓展延伸：写作活动设计。

以空间顺序写一篇说明文，介绍我们的学校，或者你的家、你的房间。

教学流程。

教师活动学生活动。

提问导入学生根据实际情况作答。

引导观看相关图片、视频等网络资源学生谈感受。

初读课文，疏通字词学生借助课本、在线词典自主掌握。

听读课文，引导学生进入课文朗读学生结合〈动画模拟〉了解故宫博物院的结构布局。

再读课文，收集整理文本信息学生点击《故宫知识知多少？》结合文本合作解决相关问题。

品读课文，引导学生体会课重点突出，详略得当的写作特色，巩固说明方法、说明顺序等相关文体知识。学生通过网络资源自主解决问题。

能力提高：学写导游词结合网络资源完成，分组展示。

写作活动以空间顺序写一篇说明文，介绍我们的学校，或者你的家、你的房间。

故宫博物院教学教案（专业14篇）篇六

1、积累文中重点字词，了解故宫博物院的建筑布局。

2、学习课文按照空间顺序介绍事物的方法。

3、学习本文在选材组织上突出重点，有详有略的方法。

4、通过对故宫博物院建筑群的了解，激发学生强烈的民族自豪感。

1、理清本文的说明顺序，学习按一定的顺序介绍建筑物。

2、体会本文重点突出，有详有略地说明事物的方法。

掌握并学会运用空间顺序介绍建筑物。

投影仪。

多媒体课件。

(二)检查预习，疏通字词。

(三)作者简介。

(四)初读课文，整体感知。

1、速读课文，了解本文的说明对象，完成课后练习一。

说明顺序——由南到北的空间顺序(作者的参观路线)。

3、故宫的整体布局分为几个部分?每个部分分别有哪些建筑?

(结合多媒体课件展示各个建筑)。

明确：前朝——三大殿、文华殿、武英殿。

内廷——后三宫、东六宫、西六宫、御花园。

(五)再读课文，理清全文结构。

第一部分(第1段)：概括介绍故宫博物院的位置，历史，整体特点。(总)。

第二部分(第2~15段)：具体介绍故宫各宫殿的位置和功能。(分)。

第三部分(第16段)：介绍景山，从景山回望故宫，再次点明故宫的整体特点。(总)。

(六)重点研读。

1、故宫博物院里建筑繁多，作者主要介绍了哪座建筑?(太和殿)。

2、课文哪些段落介绍了太和殿?(5-8段)。

3、仔细阅读这四个段落，思考以下问题：

(1)作者介绍了太和殿哪些方面的情况?说明顺序是怎样的?

明确：5段：外观特征。

6段：内部装饰。

7段：建筑位置。

8段：用途。

说明顺序：由外到内。

(2)作者为什么要把太和殿作为解说的重点?

明确：因为太和殿是“前朝”以致整个故宫的重点建筑物，是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所。因此它的地位非常重要，另外它在整个建筑群中具有代表性，所以文章把太和殿作为介绍的重点。

小结：课文在组织材料上突出重点，详略搭配的特点。

(七)课堂小结。

(八)布置作业。

写一篇小作文，介绍学校或自己的房间。

要求：按照空间说明顺序，重点突出，300字左右。

故宫博物院教学教案（专业14篇）篇七

一、导入新课。

金秋十月，盛世华诞。天安门前，大阅兵那威武雄壮的场面，仍在我们的脑际反复展现。而在天安门的后面，就是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群。今天就让我们随着黄传惕的文章一起去游览那宏伟壮丽的宫殿。

二、下面检查一下同学们的预习情况。

1、首先巩固一下生字词。

生读一遍生领读其它跟读两遍。

2、其次检查一下对课文的整体感知。

通过预习现在你对故宫知道多少呢？请用一句话说一说。

三、预习的很好，下面就让我们开始游览吧。

2、同时在听时。请六位同学到黑板上画出游览的平面图。每三人一组共同完成。

师生评价黑板上的图。

生生组内交换课本，相互补充完善。每组推荐一名画的最好的，站起来表扬。

思考：依据我们刚才画的图，看一看文章采用了怎样的`说明顺序？由南向北的空间顺序。

4、并请一同学到讲台上由南向北的顺序简单介绍故宫。

5、在游览过程中，那个地方介绍的最详细？包括那几个段？

太和殿5---8段，作者在其他地方只是简单介绍，甚至一笔带过，作者为什么要在这儿重点写呢？要明白这个问题需要再次到太和殿细致的看看。

四、精读课文5---8段。请3生读567段齐声读第8段。

探究讨论：师小黑板出示问题：每排一段。

分排探究。

1、5-8段分别从那一方面介绍太和殿？

2、从5-8段画出你认为描写精彩的句子。这些句子体现了太和殿的什么特征？

整体探究。

3、所有这些特征说明太和殿的设计目的是什么?

4、5-8段是用什么顺序介绍太和殿？

分析：

4、5段写外观，突出了太和殿的色彩鲜明、雄伟壮丽特征。

如：“高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的宫殿……同台基相互映衬”、“矗立在7米多高的白石台基上”等。

6段写内部装饰，突出了内饰精美、庄严富丽特征。

如：主要写龙的姿态：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。

写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。

7段写位置突出布局统一的特征。

“三大殿建筑在紫禁城的中轴线上，这条线也是北京城的中轴线”

在文中还有那句话也说了太和殿位置？

8段写殿的功能，突出了威严和神秘特征。

写了大典时的情景。跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。

讨论交流。

现在我们可以回答“作者为什么要在这儿重点且详细描写呢？

：太和殿是紫禁城的中心；也是最大最宏伟壮丽的殿堂；最精美的殿堂，因此最具有代表性，突出了故宫建筑群的特征。体现了故宫以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计目的。

师总结：因此我们在写说明文参观建筑物时就要抓住重点进行详写，把最有特色的地方写出来。

五、课堂小结。

根据板书：

1、说明顺序。

2、突出重点。

六、布置作业：

按照一定的说明顺序向在座的老师们介绍你们的教室，就如本文重点介绍太和殿一样，选择具有代表性的地方详写做到重点突出。

故宫博物院教学教案（专业14篇）篇八

教案课题：故宫博物院（共1课时第1课时）。

教学目标知识与技能1．了解祖国传统建筑艺术，了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就。

2．了解方位词在按照空间顺序说明事物时的重要作用。

3．整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。

4．体会本文重点突出，有详有略地说明事物的写法，学以致用，初步学写说明文。

过程与方法自主、合作、探究。

情感态度与价值观故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现。

学习它，有助于增强学生的民族自豪感，激发他们进一步发扬民族的创造精神，为把我们的祖国建设得更加美好而努力学习。

重点与难点教学重点。

1．理清本文的说明顺序，探究作者的说明技巧。

2．以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。

教学难点。

揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。

教学准备多媒体、故宫挂图教学过程一、导语设计同学们，上次有位同学同他父母去北京旅游了一趟。

回来后同学们就好奇地围着他，请他们介绍故宫的情况，他就兴致勃勃地介绍了起来，说了许多，越说越乱，急得满头大汗，同学们还是没听明白故宫博物院是什么样子，这说明一他没有掌握好说明顺序；二说明故宫博物院十分宏大雄伟。

今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。

今天，让我们顺着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。

二、检查预习，组织学生以“我所知道的故宫”为话题进行交流，营造学习氛围学生展示课前收集的有关故宫的图片和资料。

图片交由教师利用实物投影仪展示给全体同学，资料由各位同学朗读或用自己的话介绍。

学生提供的资料可能包括故宫的修建经过、规模、作用、地位和与故宫有关的重大史实，介绍这些资料，有助于学生熟悉说明对象，为理解课文作准备。

三、朗读课文，整体感知文意1．教师播放示范朗读磁带或教师配乐朗读课文，学生听读，初步感知文意。

教师提示需要掌握的词语（多媒体显示）：玲珑：精巧细致。

湛蓝：深蓝。

布局：全面安排。

肃穆：严肃而恭敬。

幽雅：幽静而雅致。

悠扬：形容声音时高时低，和谐动听。

井然有序：形容整齐的样子。

2．教师要求学生画出参观故宫的路线图，同桌之间讨论、交流。

选一位同学口述参观故宫的路线，其余同学补充。

明确：天安门端门午门汉白玉石桥太和门三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）小广场后三宫（乾清宫——交泰殿——坤宁宫）御花园顺贞门神武门四、理清文章的说明顺序（1）提问：本文采用了哪一种说明顺序？明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北逐次介绍的。

（2）理清文章的结构层次，理解课文总说、分说相结合的特点。

教学过程明确：第1、2段是总说，概括介绍故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。

中间（3～15）是分说。

根据故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明。

前朝主要介绍“前三殿”，先介绍殿前建筑（4），然后依次介绍太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。

内廷主要介绍“后三宫”，分乾清宫（12）、交泰殿、坤宁宫（13），接着总结介绍后三宫的彩画图案（14）和御花园（15）。

最后一段对故宫作总的概括，再次强调其艺术特点。

借登临景山俯瞰故宫全景，对上文的具体分说作综合总括，再次突出这个建筑群布局的和谐统一，使读者获得明确、完整的印象。

五、重点分析课文5～8段，体会课文重点突出，详略得当的写作特色1．学生精读5～8段，思考：（1）第六段总的顺序是先下后上，其中有两个“立足点”，各是什么?又是按什么顺序写的?明确：两个“立足点”分别是方台和雕金蟠龙。

下面以方台为立足点，依次向上、向后、向左右两旁写。

上面以雕金盘龙为立足点，依次向下、向周围写。

（2）文章强调中轴线用意是什么?明确：说明建筑意图——把皇帝宝座安在中轴线上，以象征皇权。

（3）第六段的说明重点是什么?明确：重点说明太和殿的用途。

（4）三大殿为什么太和殿介绍得最详细?为什么多次写龙?明确：三大殿是故宫的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的宝座在太和殿。

另外，太和殿也是最显故宫气派的地方，所以介绍得最详细。

主要写龙的原因有两条：一是说明对象的特征决定的。

故宫建筑突出龙，对故宫的说明也突出龙。

二是龙的象征意义决定的。

历朝历代皇帝都把龙作为自己的化身。

龙也是作为皇权的化身。

六、课堂小结故宫博物院是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很多（九千多间房屋，九十多万件藏品，九百多万件档案材料），如果全部说明，难免太多太杂，中心不突出。

作者抓住中轴线，采用空间说明顺序，运用总——分——总的写法，突出重点，详略分明，使读者对路线、方位、各组建筑物的特点与联系，清晰明了，使文章条理十分清楚。

说明对象“故宫博物院”给我们留下了清晰而深刻的印象。

教后记。

故宫博物院教学教案（专业14篇）篇九

一、知识与能力。

1、整体感知课文内容，理解故宫这一世界遗产的规模、布局等建筑特点。

2、学习本文以作者的游踪为线索组织材料的结构特点，体会空间顺序在说明建筑物的文章中的具体运用及作用。

二、情感态度与价值观。

通过对故宫体现出来的封建皇权本质上的认识，培养学生对古代人民勤劳智慧的欣赏，增强学生的民族自尊心和自豪感。

三、过程与方法。

课前自学，课中师生互动、讲练结合，课后完成有针对性的校本作业。

【教学重点】。

1、详细解读太和殿部分，学习本文运用空间顺序说明建筑物（群）的操作方法。

2、认识找准某个观察立足点并运用方位词对说明建筑物的重要意义。

【教学难点】。

1、理解封建皇权是如何具体体现在故宫建筑的各个方面的；

2、体会本文有条不紊地组织说明内容的结构特点。

【教学准备】。

学生自主预习，教师制作课件。

【教学安排】。

一教时。

【教学要点】。

1、激趣导入；

2、通过提问或小测，检查学生的预习情况；

3、课件展示故宫风貌；

6、结合课后练习二，师生解读（5—8）段介绍太和殿的部分，突出第一和第二教学重点，突破第一个难点。

7、运用恰当的方位词，口头介绍我们班的教室；

8、完成与课文内容密切相关的校本作业。

【教学步骤】。

一、激趣导入。

请到过同安影视城的同学介绍影视城的大概风貌，可以从规模特点或建筑风格、建筑布局等方面来介绍。

二、借助提问检查预习：

1、给加点字标音：

2、具体说说文中交代作者游踪的语句：

3、解决课后练习一。

三、借助问题，解师生共同解读课文。

（二）作者是如何具体说明故宫建筑群特点的呢？希望通过语段的解读，深入了解故宫作为封建帝王工作生活的地方，它在建筑上有什么规格要求，希望达到统治者的什么意愿。课文说明最详细的是哪座宫殿呢？是太和殿。接着，我们通过解读5段、6段和8段，不仅可以学习作者如何找准立足点观察，如何运用方位词的，同时，我们可以从一个侧面窥见封建帝王的工作和生活情况。

1、指名朗读第5段。解读：本段运用列数字和摹状貌的方法，从外观上说明太和殿的结构特点，突出它的雄伟壮丽。太和殿作为一个例子，具体体现了故宫建筑群的“规模宏大壮丽”的特点。

2、指名朗读第6段。解读：本段以“朱漆方台”为立足点，按空间顺序，运用列数字、摹状貌方法，从内景上具体说明太和殿建筑精美。方位词起到很重要的作用：如果没有这些方位词，景物的布置就会混乱；如果调换方位词顺序，那么，展现在读者眼前的就是另一番光景。可见，方位词的运用使说明条理清楚，读者可以通过想象了解太和殿的内景。

3、第7段交代太和殿的.位置、用途，有关联到中和殿与保和殿的作用。相当于一个小过渡。

4、指名朗读第8段。

解读：龟、鹤是长寿的象征，松柏表示长青，它们寓含着皇权巩固、皇帝长寿的意思。

小结：这四段主要介绍太和殿的外观、内景、位置、用途，品读完，太和殿在大家心中应该有了个较清晰的影子了。从全文把握，思考：

（1）太和殿体现出故宫三大特点中的哪些特点？

明确：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一（扣准文本分析）。

（2）为什么要重点介绍太和殿呢？

明确：a政治角度上：是行使政治权力、举行重大典礼的场所，也是皇帝宝座所在地，是皇权象征。b建筑角度上：是故宫最大的宫殿，最能完整体现故宫本质特点。这样写详略得当，主次分明，突出了太和殿的中心位置。

（三）了解中和殿和保和殿。

（四）了解后三宫。

四、小结教学内容。

五、知识巩固：

（板书设计详见课件ppt）。

1、全文结构及游览路线回顾。（ppt展示）。

2、说明对象、类型、特点、结构、顺序、说明方法及作用。

说明类型——事物说明文。

说明特点——规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。

说明结构——总分总。

说明顺序——有南往北的空间顺序。

说明方法：

分类别：如介绍三大殿及后三宫——使文章层次分明。

列数字：如“御花园面积不大，有大小建筑二十座”。——说明御花园建筑之多。

作比较：如“这里的建筑布局，环境气氛，和前几部分迥然不同。”——突出事物的特点。

打比方：如“仿佛进入苏州园林。”——形象、直观地说明御花园的园林特色。

举例子、摹状貌：如“有双龙戏珠，单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多姿多态，龙身周围还衬托着流云火焰。”——形象生动地说明了腾龙的姿态。

说明语言：准确，周密，简明（“现存”）。

六、布置作业：

完成与建筑相关的篇章阅读训练题。

故宫博物院教学教案（专业14篇）篇十

教学目的：

三、学习方位词。

教学重点：

介绍建筑群不可平均使用笔墨。要详略得当，详略的处理却须根据建筑的特点而定。

教学难点：掌握详略得当。

教学关键：同难点。

教学方法：

运用已经学过的关于说明文的知识和本文的“预习提示”，理清本篇的结构层次和说明顺序，可结合让学生填写示意图方式进行。

教学时数：一节。

教学内容和步骤：

一、预习，扫清文字障碍：

1．给下列加黑字注音：

金銮殿蟠龙鎏金。

玉玺纪嫔湛蓝。

上谕傀儡翊坤宫。

修缮击罄诏书。

2．解释划线的字：

举世闻名（全）溥天之下（同“普”）。

率土之滨（沿着）残破不堪（忍着、能支持）。

祸国殃民（使…受害；使…遭殃）。

3．阅读“学习重点”和“自读提示”，明确学习本课的重点。

二、速读，理清结构层次：

提问：故宫的整体布局分为几部分？每一部分的主要的建筑有哪些？

――学生根据课文第十一段的内容和所填示意图做口述。

分析课文结构层次及各部分的说明中心：

归纳：

第一部分（1）：概括说明故宫称属、历史及现状。

第二部分（2―21）：介绍故宫的历史、现状、规模及布局特色。

第三部分（22―24）：介绍故宫的文物价值和兴衰历史。

三、导读、讨论重点问题：

1．全文说明的对象是什么？（故宫博物院）。

2．课文重点介绍的对象是什么？

（前朝――太和殿；内廷――养心殿）。

3．研读5―8段重点介绍太和殿的部分。

讨论：

（1）各段说明的重点是什么？

（2）每段主要抓住了什么特点来介绍的？划出表现这些特点的词语。

（3）这部分采用了什么说明顺序？

4．研读17―18段，重点介绍养心殿的.部分，讨论：

（1）这两段重点介绍了什么内容？

（2）采用了什么说明顺序？

（3）主要运用了什么说明方法？

――这两段重点介绍了养心殿的作用――封建帝王日常统治活动的中心。是按时间顺序进行说明的，采用了举例说明的方法。

四、.总结：

1．在众多的宫殿中，作者为什么要选择太和殿和养心殿作为重点来介绍？

――从全文看，重点说明前朝和内廷；就局部而言，重点介绍太和殿和养心殿。

2．在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处？

――在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的地方写出来，给读者以深刻的印象。重点于详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。

3．4、11段分别是对“三大殿”和“内廷”的分写。11段在全文中起着分界、过渡的作用。

4．明确本文采用的说明顺序：

本文是按照先总后分再总的顺序写的。分说以方位为序，由南到北，从外入内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。

布置作业：

课后练习四、五。

故宫博物院教学教案（专业14篇）篇十一

故宫博物院教学教案（专业14篇）篇十二

学习以空间为序的说明方法。学习确定立足点和准确使用方位词。

学习文章围绕中心突出重点的写作方法。

通过对故宫的认识，培养对祖国传统建筑艺术的热爱和自豪感。

按空间顺序说明建筑物。

以空间为序的说明方法。学习确定立足点和准确使用方位词。

预习：查阅相关资料准备“图文并茂说皇城”

写自己的家。

师：请同学们介绍故宫。

生：故宫旧称紫禁城。是明清两代皇宫，中国现存最大最完整的古建筑群。１９８８年被联合国教科文组织列为“世界文化遗产”。位于北京市中心，前通天安门，后倚景山，东近王府井街市，西临南海。1961年，经国务院批准，故宫被定为全国第一批重点文物保护单位。1987年，故宫被联合国教科文组织列入“世界文化遗产”名录。依照中国古代星象学说，紫微垣（即北极星）位于中天，乃天帝所居，天人对应，是以故宫又称紫禁城。明代第三位皇帝朱棣在夺取帝位后，决定迁都北京，即开始营造这座宫殿，至明永乐十八年（1420年）落成。1911年，辛亥革命推翻了中国最后的封建帝制--清王朝，1924年逊帝溥仪被逐出宫禁。在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。

生：1说明顺序2说明对象的特征3围绕特征介绍4一些说明方法，使介绍更直观整体感知：

师：阅读课文，根据内容顺序在故宫平面图上标记主要建筑物名称。

师：故宫的特点是？

生：空间顺序：主要南——北，辅以不同方位。

师：说明结构？

生：总-分-总首尾呼应。

细节探究。

师：作者重点介绍了哪个建筑？

生：详写了三大殿，其中详写了太和殿。

师：为什么详写？

说明顺序是什么？

生：由外到内、总说和分说相结合。

全文移步换景：3段“从?往里，沿着......穿过......到......走进......”

局部定点观察：6段：确定“点”——朱漆方台和雕金蟠龙方位词“正中背后两旁中央周围下面”

以方台为立足点：上-后，向两旁。

以蟠龙为立足点：向周围，向下。

故宫博物院教学教案（专业14篇）篇十三

(1).体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的方法;。

(2).学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法;。

2、过程与方法。

了解故宫规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一的特点。

3、情感态度与价值观。

关注生活，关注自然，做生活的有心人。

学习本文突出重点、有详有略地说明事物的方法，体会课文按照空间顺序介绍建筑群的作用。

了解故宫各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宫在建筑设计上处处反映以封建帝王为中心的特点。

教学环节时间教师活动预计达成目标。

一4第一课时。

一、新课导入：

故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群。1987年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界遗产名录”。

二、自读课文，掌握字词。

齐读课文，思考讨论。

(1).各段说明的重点是什么?划出主要词语。

1节：故宫的位置称属、历史及现状。

(北京的中心，城中之城，我国最大最完整的古代建筑群五百多年历史)总写。

2节：故宫整体布局及特点。

宏大壮丽，建筑精美，布局统一。

3节：午门及护城河。

4节：三大殿概况(总写)。

5、6节：太和殿(分写)。

7节：中轴线(插写)。

8节：太和殿(分写)。

9节：中和殿(分写)。

10节：保和殿(分写)。

11节：小广场(前朝后廷间的过渡)。

12节：乾清宫。

13节：交泰殿。

14节：坤宁宫。

15节：御花园。

16节：神武门与景山看故宫。

(2).理清结构层次。

总——位置、历史、建筑地位、总体布局、艺术风格。

分——前朝(前三殿)。

内廷(后三宫)。

总——强调艺术价值。

四、课堂练习：

2.作者在介绍时抓住了它怎样的特征?(规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一。)。

3。完成课后第一题。

五、作业设计：

查找有关图片和资料，更详细地了解故宫的建筑及布局，然后采用与本文不同的顺序口头介绍故宫。

第二课时。

一、齐读课文。

二、重点研读。

1.研读5—8段重点介绍太和殿的部分，

讨论：

(1)各段说明的重点是什么?

(2)每段主要抓住了什么特点来介绍的?划出表现这些特点的主要词语。

(4)这部分采用了什么说明顺序?

师生讨论后明确：

写太和殿：

5段：写外观特征，抓住色彩特点。如：湛蓝、金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。

6段：写内部装饰，抓住龙的姿态特点。如：蟠龙、金龙、双龙戏珠、单龙飞舞、行龙、坐龙、升龙、降龙。

7段：写建筑位置，抓住象征皇权的特点。如：在紫禁城的中轴线上，也是北京城的中轴线、皇帝宝座在这条线的中心点上。

8段：写殿的作用，抓住大典威严气氛的特点。如：跪满百官、排列仪仗、皇帝端坐、鸣钟击罄、烟雾缭绕。

太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的本质特征，即处处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上;因皇帝自诩为真龙天子，因而处处饰以龙形。

这部分采用了从外向内的说明顺序，从殿外写到殿内;写殿内设置又按照方位顺序写：正中、上面、背后、两旁、殿顶、中央、周围等。请注意方位词语及其在表意上的准确性。

2.在介绍建筑群中，重点介绍主要建筑，这样写有什么好处?

明确：在介绍建筑群时，分清主次，采用有详有略的写法，这样才能突出重点，把最有特色的`地方写出来，给读者以深刻的印象。重点与详略的安排，却要根据建筑物的特征而定。

3.作者在介绍故宫博物院时，有褒有贬，但其感情基调是爱和赞颂。想一想，作者褒的是什么?贬的是什么。

建筑文物精美——劳动人民的智慧重要的历史价值——爱和赞颂。

封建统治的中心——为封建统治服务——憎恨和揭露。

三、明确本文采用的说明顺序：

本文是按照先总后分再总的顺序写的。按照空间顺序，由南到北、由外到内写去。这样，有利于说明建筑物的特征，使文章有条有理，结构严谨，给人的感受十分明晰。

四、写作方法：

1.总说和分说相结合。

2.详略得当。

3.恰当安排说明顺序。

五、课后作业。

写一篇介绍学校校园的说明文,字数不限。

故宫博物院教学教案（专业14篇）篇十四