槐乡的孩子教案（优质19篇）

教学工作计划是教师进行教学管理的基础，能够提高教师的教学组织能力和素质。教学工作计划的范文七：教学工作计划中的各项教学任务合理安排，有助于学生全面发展自己的才能。

槐乡的孩子教案（优质19篇）篇一

一分钟竞赛(一分钟记忆)。

山山洼洼噼噼啪啪摇摇晃晃匆匆忙忙犹犹豫豫。

甜丝丝香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌。

槐林飘香。

一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。

心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。

1.教师配乐朗读，学生边听边想象画面。

2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。

3．槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。

学生自由读课文，要求读准生字新词的读音。遇到不理解的词语，联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如暮霭、草垛等。

1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。

（如酿读ning,不要读成ling;塑料的塑读s,不要读成su。）。

2、你最喜欢槐乡的那个季节把你喜欢的部分读给大家听，并联系课文说说理由。[。

学生交流，教师适时评价。

（1）请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：

（槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情。）。

（2）喜欢八月槐乡的同学谈体会：

（槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。）。

3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。

4、小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐；繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。

5、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗为什么小组讨论，指名回答，畅所欲言。

有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

槐乡的孩子教案（优质19篇）篇二

一、教材简析：

这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓地乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。

二、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。熟读自己喜欢的句子。

2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。引导学生从小树立热爱劳动的观念。

3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

三、教学重难点：

引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。

四、课前准备：

查找槐树的图片及文字资料。

五、教学过程：

（一）、谈话导入。

1、同学们，平时生活中做哪些事情会让你感到快乐？（得到关怀、帮助他人、锻炼身体、学习知识等会让人感到快乐。）。

2、今天我们一起去认识一群槐乡的孩子，板书课题，齐读。

那么，槐乡的孩子又有什么样的快乐呢？让我们一起走进他们的生活吧！

（二）、检查预习情况。

1、读一读词语。

槐乡花苞米粒般染料耷拉黎明一簇簇塞着缕缕炊烟觅食满载而归月落柳梢甜蜜磨好。

2、指名分段读课文。

（三）、品读课文。

2、交流感悟：

槐乡的孩子，从小就和槐树结成了伴。槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。

槐乡的孩子与槐树交朋友，多与众不同呀！指导用奇特的语气读一读。

勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。

（1）你知道槐米有什么特点吗？

（2）槐乡孩子上学的钱是用槐米换来的，你们上学的钱是怎么来的？

（3）多懂事多勤劳的孩子呀！你们喜欢他们吗？读出喜欢、敬佩之情。

男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

（1）请大家读读这段话，读着读着，把他们读成一幅图，然后再通过朗读表达出来。体会“爬到树上”、“一下又一下”、“长长的”等词，理解男孩采摘槐米的辛苦。

（2）男孩削槐米很努力，女孩拣着槐米很快乐。读读描写女孩的句子，说说各自的发现。用上“有的像”说话。

（3）采摘槐米是辛苦的，可是孩子们却觉得这是快乐的。指导读出欢快的心情。

月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入了梦乡。

（1）哪些词语更能体现孩子们很快乐？

（2）收获了槐米，孩子们是快乐的。指导读出快乐之情。

（3）引读：是啊，尽管劳动非常辛苦，可孩子们却是快乐的。孩子们的小床下又放着――明天。

（四）欣赏评价，深化感悟。

1、你喜欢课文中的哪些句子？有笔画出来，多读几遍，然后全班交流。

2、通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

3、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗？为什么？小组讨论，指名回答，畅所欲言。

4、引导小结：快乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧！

（五）布置作业。

有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

槐乡的孩子教案（优质19篇）篇三

1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。

查找槐树的图片及文字资料。

一、谈话导入，揭示课题。

在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。(板书课题《槐乡的孩子》)。

二、初读课文,整体感受。

1、教师配乐朗读，学生边听边想象画面。

2、当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么?让学生说出听后的整体感受。

3、槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引。

介绍略读课文的学习方法：

a、默读课文，画出不认识的字，想方法解决。

c、自己有什么不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。

(1)学生自由读课文，要求读准生字新词的读音，较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。

(2)分成小组组织朗读，出现的问题互相帮助纠正。

三、细读课文，理解感悟。

1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。

2、槐乡的槐树(槐花)。

尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流，教师适时评价并小结：

槐乡的槐花是美丽的。(八月，槐树打了话苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。)。

槐乡的槐米是宝贵的。(槐米，可以入药，还能做染料。)。

3、槐乡的孩子是()的。你从课文中哪些词句看出来?

尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流，教师适时评价并小结：

(1)他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。

(2)他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。

(3)采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。

……。

四、欣赏评价，深化感悟。

1、你喜欢课文中的哪些句子?用笔画出来，多读几遍，然后全班交流。

2、通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢?

3、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。

4、引导小结：快乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧!

五、布置作业。

有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

槐乡的孩子教案（优质19篇）篇四

一、导入。

师：槐乡的孩子的课余生活虽然简单，但却十分快乐，在谈到快乐时，他们首先想到的一定是那一棵棵槐树。

（出示槐树不同地方的图片）。

二、朋友。

生：……。

师：书中是怎样写槐树的呢？请大家默读课文的第二自然段。

师：（cai文本）谁来把课文中描写槐树的句子读一读。

生个别读。

减词对比读。

师：女同学一起来读一读。

师：清晨当孩子们推开家门，首先窜入眼帘的是那一棵棵槐树；

当他们走在上学的山路上，随着风儿，向他们打招呼的是——；

当他们来到运动场，勾住他们的衣角，要求和他们一起游戏的也是——；

那么，当他们还在什么时候，什么地方，槐树也和他们相伴相依呢？

生：……。

师：是呀！孩子们生活的分分秒秒，时时处处，槐树都相伴左右，此时此刻，槐树在孩子们的眼中心中，仅仅只是一种普普通通的植物吗？（生答）他已经成了孩子们的——（朋友）。（板书：朋友）。

三、亲人。

生：（学费）。

师：哪句告诉你的？读一读。

师：想想你们的学费是谁给的？

生：……。

四、玩伴。

2、师：热得只想吹吹空调，吃块冰西瓜，可槐乡的孩子们在干什么呢？请大家自由读读第三自然段，边读边划出来。

（生自由读课文）。

3、同桌读读划的句子，并说说你感受到什么。

a 生：槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上去了。

b 男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。

师：（指几男生读）（可以加上动作）。

动作是怎样的？可以说一说。

（男生齐读）。

c 师：女孩们，你们在干什么？

生：女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

师：这时，槐树又成了孩子们最好的……（玩伴）。

因为槐树，男孩女孩们团结协作，你削我捡，你捡我削，结成了深厚的……（友谊）这真是一棵棵友谊之树。

生：

师：来，载着你的希望读一读。（指名读）。

师：是呀，尽管是在乡村，尽管他们并不富裕，可他们勤劳、他们积极，于是，满载着这些收获，田野里飘起了他们……（快乐的歌声）希望你们每天也能满载而归。

7、师：这是一群怎样的孩子呀？

生：这是一群……。

五：悟情拓展。

1、师：看，槐树本是一种普通得不能再普通、平凡得不能再平凡的植物，但因为有了一群爱他们的槐乡孩子，这种普通的植物有了无穷的生命力，他不再只是一棵简单的树，而成了孩子们最亲密的朋友、最慈爱的亲人、最好的玩伴。

2、（出示鲜花）这是什么？

师：那这是一束……。

生：……。

3、师：是呀，当你笑着看花，花也含情；当你笑着看水，水也含笑，用我们爱的眼睛看看这些不起眼的东西吧！你想到了什么，想说点什么？（图片：草、茶、石头……）。

生：（生思考）。

4、你们都成了小诗人了，就把你说的，想的写下来吧，一小节行，三两句也行。你可以参考老师提供的题目，也可以自己拟题。

（生自由创作）。

（指生读，评）。

六小结。

看，当你用含情的眼去打量这个世界，用感恩的心去感受这个世界，哪怕一块无心的石头也变成有情之物，充满无限的生命力，让我们心中充满爱，给世界带来更多的快乐。

槐乡的孩子教案（优质19篇）篇五

《槐乡的孩子》主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。相关课件内容，一起来看看！

教学目标：

1、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

3、引导学生从小树立热爱劳动的观念。

4、认识略读课文，初步掌握学习方法。

教学重、难点：

认识略读课文，通过品味重点词句，感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。从而初步掌握略读课文的学习方法。

教学过程：

一、回忆旧课，激发学习兴趣。

我们连续学习了几篇有关课余生活的课文，体会到了课余生活有许多乐趣，请你说说从《我们的民族小学》《金芭的草地》、《爬天都峰》三课分别体会到了什么乐趣?”（学生回忆交流）。

你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们就一起来学习——《槐乡的孩子》。（板书课题）。

二、初读课文，初步感悟。

1、简介课型。

a、同学们，仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同？

c、怎样学习略读课文呢？仔细阅读导读提示很重要。

2、导读提示。

自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，交流并归纳出学习要求：

（1）读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。

（2）和同学交流读后的感受。

（3）把喜欢的句子多读几遍。

3、自主读悟。

自读。对照略读提示，轻声自读课文。遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺请你多读几遍。边读边用笔画出有关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的.地方作个记号。

4、交流收获。

集体交流。先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。（让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过，引导学生体会到孩子们所得到的劳动的快乐。）。

三、赏读课文，感悟理解。

1、细读品悟。再读读课文并仔细想想，你觉得“槐乡的孩子真！”

你是从哪里体会到的？

2、学生发表见解，全班交流。

师：你从哪里体会到的？（指生说）。

据生答出示句子：勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。（指读—齐读）。

师：你从哪里体会到的？（指生说，余生适时补充）。

（采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点也不给人以辛苦、劳累的感觉，也说明了孩子们的以苦为乐。）。

据生答相应出示句子：

a、月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。（指读-----赛读—齐读）。

b、当缕缕炊烟从村中`升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。（指读—齐读）。

c、还有体会“槐乡的孩子真辛苦！”、“槐乡的孩子真勤劳！”、“槐乡的孩子真可爱！”

3、抒发感受。

读了这篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享吗？可以用一句话来表述！

如：“劳动最光荣！”、“幸福的生活靠双手去创造！”……（同桌互说——指说）。

4、赏读品味。

a、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流，并说说为什么喜欢（引导学生关注比喻句、排比句、描写形象生动的句子，学会鉴赏等）。

b、小结：快乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动，去品尝劳动的快乐吧!

四、课外延伸，拓展能力。

说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的，也可以是帮助家长做家务的。先想一想准备说哪方面的内容，再说说自己劳动的经过和感受。

槐乡的孩子教案（优质19篇）篇六

学习目标：

教学重难点：

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习——《槐乡的孩子》（板书课题）。

二、初读细读，感知理解。

1．各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

2．前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。

各组选派代表分节朗读课文。

3．师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。

槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

4．讨论：

a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？

b.槐米有什么用处？

c.课文哪部分介绍了槐米？

读读相关的课文。

5．八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。

6．虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的'部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。

各组练习后比赛。赛后师生共同评价。

三、欣赏评价，深化感悟。

1．你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。

指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。

2．通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

四、小结：

快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

板书设计：

男孩爬削。

女孩捡塞快乐。

满载而归。

槐乡的孩子教案（优质19篇）篇七

教学过程：

一、揭题谈话。

1、说说自己感到最快乐的事。

2、揭题学习“槐”字，理解“槐乡”

二、初读课文，明确：“槐乡孩子的快乐是什么？”

1、提出初读要求：读通文章，难读的句子多读几遍；思考：槐乡孩子的快乐是什么？

2、交流对问题的理解。

三、细读课文，体会“快乐”

1、那些地方能让你感受到他们的快乐呢？找找、划划相关的句子。

2、交流、体会、朗读。

l女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着，有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

l当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。

l月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。

3、小结：点出——槐乡孩子的快乐其实就是——采槐米（劳动）。

4、读出“快乐”

在三个句子中选择自己最有感受的练读。

四、联系上下文，体会“劳动的艰辛”

1、采槐米，捡槐米这种劳动，你认为是艰辛的吗？

2、默读课文，从文中找找依据。

3、交流（引导要点）。

l槐米小（第二节）。

l八月才有，天热（第三节）。

l采的时间长。

五、理解“艰辛的劳动是一种快乐”的原因。

1、究竟是什么原因使孩子们觉得这不是苦，而是一种乐呢？

2、自读第二小节后，交流原因。

六、积累句式。

槐乡的孩子勤劳、懂事，他们的生活、快乐都离不开槐树，槐树就像他们的伙伴，让我们来读读课文的第一小节。

1、引读，内化句式，体会特点。

2、拓展训练。

l安吉（竹乡）。

l黄岩（橘乡）。

l草原。

3、再次朗读，强化句式。

教学反思：

《槐乡的孩子》，这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气息；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。

我在课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子在劳动的艰辛中感受快乐，让孩子们体会那种以苦为乐的精神。在课堂中，我比较注重槐乡孩子“乐”与“苦”的对比，从快乐中找到艰苦，再从艰苦中找使他们快乐的原因，一次次让那种以苦为乐的精神渗透在文字里，渗透在课堂中。结尾部分，我用句式训练收尾，充分利用了第一节这样的句式，让孩子们在语言环境中感受槐乡与槐树的深厚感情，并拓展到竹乡、橘乡、草原，让学生能积累句式，并学会运用句式说话。

本篇课文文字相当优美，在课堂上还有很多可以好好感悟朗读的句子，但是我没有很好地展开。语文课要注重体验感受文字的优美，学会品读美文，在以后的教学中，我还要多加注意。

槐乡的孩子教案（优质19篇）篇八

这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实轻快，带有浓浓的乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。选编这篇课文的意图是：培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐；体会一些词句的`表达效果；培养独立阅读的能力。引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的既是这篇课文的教学重点，也是教学难点。

1．有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

3．培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

1．这是学生学习的第一篇略读课文。教学时，要向学生介绍什么样的课文是略读课文和怎样学习略读课文，使学生明确这一类课文的学习要求，并在学习的过程中，逐步掌握学习方法。以下教学步骤供参考。

（1）默读课文，画出不认识的字，借助拼音或查字典读准字音；

（3）自己有哪些不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？这是一个统领全文内容的问题。槐乡的孩子是可爱的。

可爱之处有以下几点：

（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。

（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。

（3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐；这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜密的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快轻松活泼，一点不给人以辛苦劳累的压抑之感，也说明了孩子们的以苦为乐。

2．略读课文的教学，教师要尽量放手，多给学生朗读思考质疑发表自己见解的机会；无论是对课文内容的理解，还是对语言体会和品味，都应该引导学生自己去发现，自己去探究，尽量由学生自己得出答案和结论。

3．学完本篇课文后，可组织学生说说自己在课余时间所从事过的劳动，比如参加公益劳动，在家里帮助家长做家务。先想一想准备说哪方面的内容，想好以后，再说说自己劳动的经过和感受。

落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果圆筒形，花蕾可以制作黄色染料。花果以及根上的皮都入中药。

槐树的花蕾称“槐花”或“槐米”。

槐乡的孩子教案（优质19篇）篇九

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.使学生能够从文中体会劳动的乐趣，培养学生热爱劳动的思想感情。

3.使学生在独立阅读中能够各抒己见，畅所欲言，提高学生表达能力。

4.让学生增加爱对农村的热爱感情。

义务教育课程标准实验教材：语文三年级上册第四课《槐乡的孩子》。

使学生感受劳动是快乐的是本文的教学重点及难点。

一、导入：

1、谈话导入，激发兴趣。

同学们，你们知道吗，有一个美丽的地方叫槐乡，那里每到八月份，满山遍野的槐树便开了花，散发出淡淡的清香，那香味可以说是香飘十里。你们想去看看吗？（出示课件：槐花）槐乡不仅景色美，而且还有一群和你们一样可爱的孩子。今天我们就来学习《槐乡的孩子》。

2、板书课题。

3、齐读课题，提出问题。

俗话说：文章十题目的眼睛。透过这双眼睛，你想知道什么？

二、初读课文，整体感知。

2、指名朗读，同学评价。

谁愿意读给大家听？其他同学也要听仔细，等会可以当小老师来评一评。

3、朗读评价后，交流感受。

谁愿意和大家交流交流，你读了课文之后，有什么收获、疑问、感受或是想法？

4、老师总结。

同学们可真了不起，读了一遍课文就能有这么多的`感受。老师相信，在下面的学习中你肯定会有更多的收获。

三、诵读课文，读中感悟。

1、提出学习要求：

2、学生自由读书，画出相应语句并和同学讨论。

3、交流。

提要求：交流之前，老师有个小小的要求：发言的同学请你先把自己的题目补充完整，然后把依据读一读，最后谈谈自己的看法。其他同学请仔细倾听，听听他的"意见是否和你的一样，如果有补充，可以举手示意。

a、（勤劳懂事）的槐乡孩子——课文的第二自然段。

b、（吃苦耐劳）的槐乡孩子——第三自然段1~3句。（出示课件）。

c、（快乐）的槐乡孩子——第三自然段4~6句。（出示课件）。

d、（快乐）的槐乡孩子——第四自然段。

四、拓展练习：

1、同学们，看到这么勤劳的槐乡孩子，看到他们热烈的劳动场面，是不是也激起了你对自己劳动体验的回忆？那谁能为大家说说你在家帮助妈妈打扫卫生或是和同学们一起值日时的劳动体验？（出示课件）。

2、学生发言，师生评议。

五、总结。

同学们，槐乡的孩子是勤劳懂事的，是吃苦耐劳的，是在劳动中体验（板书：体验）着快乐的，他们能够体谅父母，通过自己的劳动换取学费。老师也真诚地希望同学们都能做一个懂事的孩子、勤劳的孩子、快乐的孩子。

六、课后作业。

请同学们回家后，帮妈妈做一件家务事，体会下劳动带来的快乐和满足感。

槐乡的孩子教案（优质19篇）篇十

3、认识略读课文。这是一篇略读课文。你们有谁知道，什么是略读课文呢?所谓略读课文就是将一篇文章简略地、无须细致推敲的略读，能读懂课文的大致内容即可。

设计意图：回忆前面所学课文。然后，通过一个问题，引出课题并板书，与前面的文章进行对比，发现课题的不同，区分精读课文与略读课文。

1、向学生介绍略读课文的特点：

(1)没有要求会认会写的生字：(2)以自学为主：(3)只要大概读懂课文的内容就可以了。

2、学习略读课文的方法(课件出示)：按照课文前面的阅读提示，借助课文中的拼音把课文读通，思考阅读提示中提出的问题并要求思考，画出有关的句段来理解，然后和同学交流自己的理解和感受。

设计意图：了解略读课文的特点，教学给学生学习略读课文的学习方法，并进行归纳总结。

(1)默读课文，划出不认识的.生字，借助拼音或请教同学读准字音，读通课文。

(3)读了课文你自己有哪些不懂的地方，记录下来，准备和同学讨论。

1、槐乡孩子的快乐不是在玩中，而是在摘槐米的劳动中，所以让学生反复朗读摘槐米的劳动过程，从中体会他们用劳动换取上学的钱和摘到槐米满载而归以及带着甜蜜的微笑进入梦乡的愉快心情。

2、把你喜欢的句子或段落画下来，读给大家听，指名朗读课文中比喻句。

设计意图：在教学过程中教师多给学生朗读、思考、质疑发表自己见解的机会。使学生知道槐乡的孩子具有勤劳、自立、自强、勇敢、懂合作、爱学习的好品质。无论是对课文的理解还是对语言的体会和品味，都应该引导学生自己去发现，自己去探究，尽量由学生自己得出答案和结论。

读了这篇课文，你有什么收获?引导学生从槐乡孩子的品质和课文表达方法两方面谈自己的收获。

跨越式发展课外阅读材料53页《体验乡村生活》58页《劳动的乐趣》。

1、说一说，你平时进行了哪些劳动(活动)，他们给你带来了什么收获和快乐?

2、回顾自己在学校或家里参加某项劳动的经过再把它写下来。

设计意图：利用生活经验进行口语训练和练笔。锻炼了学生的表达能力。让语文运用于生活，服务于生活。体现了语文的工具性。

懂事

槐乡的孩子 采摘槐米 快乐 劳动是快乐的

勤劳

辛苦

槐乡的孩子教案（优质19篇）篇十一

这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质;虽然采槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。

课文语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气息;在作者笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松而快乐。

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.使学生能够从文中体会劳动的乐趣，培养学生热爱劳动的思想感情。

3.使学生在独立阅读中能够各抒己见，畅所欲言，提高学生表达能力。

使学生感受劳动是快乐的是本文的教学重点及难点。

读----思---发表见解---体会---再读

课件

一、导入：

1、谈话导入，激发兴趣。

同学们，你们知道吗，有一个美丽的地方叫槐乡，那里每到八月份，满山遍野的槐树便开了花，散发出淡淡的`清香，那香味可以说是香飘十里。你们想去看看吗?(出示课件：槐花)槐乡不仅景色美，而且还有一群和你们一样可爱的孩子。今天我们就来学习《槐乡的孩子》。

2、板书课题。

3、齐读课题，提出问题。

俗话说：文章十题目的眼睛。透过这双眼睛，你想知道什么?

二、初读课文，整体感知。

2、指名朗读，同学评价。

谁愿意读给大家听?其他同学也要听仔细，等会可以当小老师来评一评。

3、朗读评价后，交流感受。

谁愿意和大家交流交流，你读了课文之后，有什么收获、疑问、感受或是想法?

4、老师总结。

同学们可真了不起，读了一遍课文就能有这么多的感受。老师相信，在下面的学习中你肯定会有更多的收获。

三、诵读课文，读中感悟。

1、提出学习要求：

2、学生自由读书，画出相应语句并和同学讨论。

3、交流。

提要求：交流之前，老师有个小小的要求：发言的同学请你先把自己的题目补充完整，然后把依据读一读，最后谈谈自己的看法。其他同学请仔细倾听，听听他的意见是否和你的一样，如果有补充，可以举手示意。

a、(勤劳懂事)的槐乡孩子――课文的第二自然段。

指导朗读。

创设情境(出示课件)。同学们，看看这幅照片，你想说什么?那你能不能通过朗读表现出槐乡的美?(出示课件)

指名读，评价，再读。

b、(吃苦耐劳)的槐乡孩子――第三自然段1~3句。(出示课件)

指名读，评价，再读。

拓展：还能用不同的语言来表现天气非常热吗?

指名读，评价，再读。

c、(快乐)的槐乡孩子――第三自然段4~6句。(出示课件)

读4~6句，交流感受。(使学生感受到，孩子们在互相合作的劳动中获得了无穷的乐趣。)板书：快乐。

你从哪里可以看出他们很快乐?

交流：(出示课件)

男孩子：爬到树上、一下又一下、削着。

女孩子：捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着;塞着，头一点一点的，像觅食的小鸭子。(引导学生体会比喻句的用法)

想一想，他们还会怎么采摘槐米呢?如果能用上比喻句就更好了。

指导朗读：为什么这么快乐呀?能通过你的朗读读出来吗?

d、(快乐)的槐乡孩子――第四自然段。

学生读课文，交流想法。(使学生感受到：劳有所获，非常愉快。)

指导朗读。

四、拓展练习：

1、同学们，看到这么勤劳的槐乡孩子，看到他们热烈的劳动场面，是不是也激起了你对自己劳动体验的回忆?那谁能为大家说说你在家帮助妈妈打扫卫生或是和同学们一起值日时的劳动体验?(出示课件)

2、学生发言，师生评议。

五、总结。

同学们，槐乡的孩子是勤劳懂事的，是吃苦耐劳的，是在劳动中体验(板书：体验)着快乐的，他们能够体谅父母，通过自己的劳动换取学费。老师也真诚地希望同学们都能做一个懂事的孩子、勤劳的孩子、快乐的孩子。

六、课后作业。

请同学们选择自己喜欢的部分，积累在摘抄本上，老师更希望你能把它记在心里。

板书：

勤劳懂事

吃苦耐劳

槐乡的孩子

体验快乐

槐乡的孩子教案（优质19篇）篇十二

教学内容:。

正确,流利,有感情地朗读课文.

使学生能够从文中体会劳动的乐趣,培养学生热爱劳动的思想感情.

使学生在独立阅读中能够各抒己见,畅所欲言,提高学生表达能力.

教学重点,难点:。

使学生感受劳动是快乐的是本文的教学重点及难点.

教学准备:课件。

教学过程:。

一,导入:。

谈话导入,激发兴趣.

同学们,你们知道吗,有一个美丽的地方叫槐乡,那里每到八月份,满山遍野的槐树便开了花,散发出淡淡的清香,那香味可以说是香飘十里.你们想去看看吗(出示课件:槐花)槐乡不仅景色美,而且还有一群和你们一样可爱的孩子.今天我们就来学习《槐乡的孩子》.

板书课题.

齐读课题,提出问题.

俗话说:文章是题目的眼睛.透过这双眼睛,你想知道什么。

二,初读课文,整体感知.

2,指名朗读,同学评价.

谁愿意读给大家听其他同学也要听仔细,等会可以当小老师来评一评.

3,朗读评价后,交流感受.

谁愿意和大家交流交流,你读了课文之后,有什么收获,疑问,感受或是想法。

4,老师总结.

同学们可真了不起,读了一遍课文就能有这么多的感受.老师相信,在下面的学习中你肯定会有更多的收获.

三,诵读课文,读中感悟.

1,提出学习要求:。

2,学生自由读书,画出相应语句并和同学讨论.

3,交流.

提要求:交流之前,老师有个小小的要求:发言的同学请你先把自己的题目补充完整,然后把依据读一读,最后谈谈自己的看法.其他同学请仔细倾听,听听他的意见是否和你的一样,如果有补充,可以举手示意.

a,(勤劳懂事)的槐乡孩子——课文的第二自然段.

指导朗读.

创设情境(出示课件).同学们,看看这幅照片,你想说什么那你能不能通过朗读表现出槐乡的美(出示课件)。

指名读,评价,再读.

b,(吃苦耐劳)的槐乡孩子——第三自然段1~3句.(出示课件)。

指名读,评价,再读.

拓展:还能用不同的语言来表现天气非常热吗。

指名读,评价,再读.

c,(快乐)的槐乡孩子——第三自然段4~6句.(出示课件)。

读4~6句,交流感受.(使学生感受到,孩子们在互相合作的劳动中获得了无穷的乐趣.)板书:快乐.

你从哪里可以看出他们很快乐。

交流:(出示课件)。

男孩子:爬到树上,一下又一下,削着.

女孩子:捡着,两条辫子像蜻蜓的翅膀,上下飞舞着;塞着,头一点一点的,像觅食的小鸭子.(引导学生体会比喻句的用法)。

想一想,他们还会怎么采摘槐米呢如果能用上比喻句就更好了.

指导朗读:为什么这么快乐呀能通过你的朗读读出来吗。

d,(快乐)的槐乡孩子——第四自然段.

学生读课文,交流想法.(使学生感受到:劳有所获,非常愉快.)。

指导朗读.

四,拓展练习:。

1,同学们,看到这么勤劳的槐乡孩子,看到他们热烈的劳动场面,是不是也激起了你对自己劳动体验的回忆那谁能为大家说说你在家帮助妈妈打扫卫生或是和同学们一起值日时的劳动体验(出示课件)。

2,学生发言,师生评议.

五,总结.

同学们,槐乡的孩子是勤劳懂事的,是吃苦耐劳的,是在劳动中体验(板书:体验)着快乐的,他们能够体谅父母,通过自己的劳动换取学费.老师也真诚地希望同学们都能做一个懂事的孩子,勤劳的孩子,快乐的孩子.

六,课后作业.

请同学们选择自己喜欢的部分,积累在摘抄本上,老师更希望你能把它记在心里.

板书:。

勤劳懂事。

体验快乐。

槐乡的孩子教案（优质19篇）篇十三

《槐乡的孩子》这篇略读课文，也是学生入学以来接触的第一篇略读课文。可以说：这篇略读课文让我和学生们共同学习、共同成长、共同思考。因此，一节课下来，感想挺多的。

因为是略读课文，这篇课文要求安排一个课时来完成，重点在于让学生去感受课文，品读课文。板书课题，与前面所学的文章进行对比，引导孩子发现课题的不同，区分精读课文与略读课文。再次观察略读课文的特点，发现略读课文的学习方法，并进行归纳总结。随之，引导学生利用学习提示学习课文。因此，课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会槐乡的孩子懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以设计了一个问题：“你觉得槐乡的孩子可爱吗?你是从课文的哪些描写中体会到的?”让学生通过各种方式的读，谈自己读了课文后的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”以及槐乡的孩子勤劳，对此学生感受最深。槐乡的孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了。

由此可见，教学中也存在着许多不足，有待今后不断完善。

一、期望过高，合作学习没有实效。

新课程理念当然是课堂上应以学生为主体，最大限度的调动学生的学习主动性。小组合作学习当然也是由此发展而来的。而刚刚由低年级才走入中年级的孩子，合作学习的能力、方法都不具备，在合作学习中，给一些学生提供了偷懒的机会。大多数学生能够通过读文理解文中的内涵，但总结的能力不行;本节课课文都是由学生具体读，但是老师也直接参与指导方法，一步一步引着走，属于半放半扶。随着学生学习能力的提高，以后的略读课我会尝试更大程度地放手，设计好问题由各学习小组的组长组织一起学习。

二、自读中给学生的要求还应更明确，帮助学生养成会读书的好习惯。多给学生思考、质疑、发表自己见解的机会，引导学生自己去发现，自己去探究，尽量由学生自己得出答案和结论，让其成为略读课文学习的主角。

槐乡的孩子教案（优质19篇）篇十四

一、教材简析：

这是人教版三年级的一篇略读课文，我们把它放在二年级当作阅读课文处理。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓地乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。

二、教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

3、培养阅读能力，积累一些词语，体会一些词句表情达意的作用。

三、教学建议：

引导学生思考以下问题，并引导引导学生互相讨论：

（1）、他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。

（2）、他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。

（3）、采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐；这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜密的微笑进人梦乡的描写中可以看出来。

课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点不给人以辛苦、劳累的压抑之感，也说明了孩子们的以苦为乐。

（1）、勤劳的槐乡孩子是不像爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。

（2）、槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上了。

（3）、男孩常常是爬到树上，用长长的钩子一下又一下地削着槐米。

（4）、女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

（5）、当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。

（6）、月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。

第一课时。

教学目标：

1、学习生字词，能有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，学习2、3自然段，积累一些词语，体会一些词句表情达意的作用。

3、体会劳动的快乐，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

一、谈话揭题，认识槐树，了解槐乡：

同学们，我们宁波是一个美丽的海滨城市，如今的宁波城处处绿树成荫，鸟语花香。不知你留意没有，我们宁波都有哪些树呀？发现了吗？我们说的很多树里都有一个什么旁？今天我们再来认识一种树——槐树。谁能读？指名读。老师写“槐”字，读字。槐就是指槐树，槐也是木字旁。你们见过槐树吗？其实我们宁波也有槐树，宁波还有一条路叫槐树路呢！这就是一棵老槐树，这是一棵开了花的槐树。请你们读读下面那段介绍槐树的文字，你也许对它就不陌生了。指名读，现在你了解槐树了吗？知道了一些什么？（随机学习槐米）同学们真会读书，自己认识了槐树，多了不起。那你知道什么叫槐乡了吗？（板书：乡）学生书写。槐乡一定有许许多多的槐树，槐树特别多，特别有名的地方，我们就叫——槐乡。这样的说法还有很多呢！比如：我们浙江黄岩盛产橘子，因此我们把黄岩称为橘乡。中国台湾的阿里山出产各种水果，我们就把阿里山称为——果乡。我们宁波物产丰富，人民生活富裕，这样的地方我们叫——鱼米之乡。这节课我们要走进飘着淡淡花香的槐乡，去认识一群槐乡的孩子。让我们热情地呼唤他们。读课题。

二、初读课文，初步感知那是一群怎样的孩子。

那到底是一群怎样的孩子呢？好好读读课文想一想。要求遇到生字圈出来多读几遍，把课文读正确读流利。

从你们摇头晃脑的样子，老师知道你们一定读得很认真，我先来考考你们词语都会读了吗？我先请了小老师来带读上面的词语。

惹人注意、随风飘动、上下飞舞、满载而归、月落柳梢开火车读。

淡淡的花香、勤劳的孩子、快乐的歌声、甜蜜的微笑、火热的劳动师生接读。

像蜻蜓的翅膀、像觅食的小鸭子。

课文哪段生字最多？最难读？我就来考考你们会读了没有？谁接受大家的检查，其他同学可要仔细听。

看来要把课文读正确也不是件容易的事。

果然是胸有成竹呀！终于把课文读正确了，看来读书哪还真的下番工夫。

读得真不错，瞧！新词朋友也赶来夸你们呢？认识他吗？读“炊烟”。知道炊是什么意思吗？炊就是烧火做饭。那你知道什么是炊烟了吗？（做饭菜时冒出来的烟叫炊烟。）我们把很少的炊烟叫一（）炊烟。很多炊烟可以叫一缕缕炊烟，也叫——缕缕炊烟。天上飘着的一朵朵白云，我们也可以叫朵朵白云，这样的词语还有好多呢！让我们一起来读一读。出示：日积月累。

读了课文你觉得那是一群怎样的槐树的孩子呢？

三、学习第三段：

八月，槐花飘香，那是孩子们最快乐的时光，在这样一个热情似火的季节里，他们在干什么呢？出示句子：

男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

读着读着你仿佛看到了什么？这段话里写了谁？男女生分别读句子。想一想男孩在干什么？（男孩在削槐米。在怎样地削？还能用自己的话说说吗？是从哪里看出来的？能带着你的体验再来读读这段话吗？削槐米的时候你们可要抱紧大树，不要掉下来哦，来，让我们加上动作一起来读一读。

女孩子呢？谁来读。她们在干什么呀？（板书：捡、塞）。

看图说话：槐乡的孩子干得多起劲多快乐呀！你能看着图画说说那火热的劳动场面吗？

也可以用上：削、捡、塞。

读读第三段，找找描写天气的句子。指名读。

八月的天真热呀！连鸡都热得耷拉着翅膀，鸡的翅膀怎样了？垂下来就叫——耷拉着翅膀。

看“耷”大耳朵垂下来叫耷拉着耳朵。

引读课文。

这样的天气我们可以说（酷暑难当、炙日烤人、）。

这样的天气会令劳动的槐乡孩子（满头大汗、挥汗如雨、汗流浃背）。

槐乡的孩子在这酷暑难当、炙日烤人的天气里正在挥汗如雨地劳动着，他们个个满头大汗、汗流浃背。天是那么的热，热得连小动物都受不了了，但槐乡的孩子（引读第三段）。

四、再现词组，创作诗歌。

缕缕炊烟袅袅从村中升起的时候，孩子们提着满篮子的槐米回家了，课文里用了一个什么词？是呀！孩子们满载而归了。一路上，他们边走边唱，还不时和自己的好朋友说着悄悄话呢！我们也来给词语找找朋友吧！

长长的飞舞的晶莹的金黄的暖和的快乐的。

钩刀温室歌声槐米辫子汗水。

二楼的朋友都住在一楼呢！赶紧帮他们找找吧！朋友见面真开心，我们一起来读读。

同学们，天色已经不早了，夕阳早已映红了天边的云彩，槐乡的孩子唱着跳着，碧绿的田野里到处飘荡着他们的歌声。听到了吗？他们在唱一首怎样的歌？能把这快乐的劳动之歌补充完整吗？其实只要把这些词语朋友送进去就是一首好听的歌了。

快乐在哪里？

我来告诉你。

她不在________，

也不在________。

她在________，

她在________，

她在________，

她在________，

啊！快乐，她就在辛勤的劳动中。

老师把你们编的歌词打在屏幕了，我们一起来读读好吗？

掌声响起，你的歌声可能不是最动听的，但一定是最美妙的，因为你唱出了劳动的快乐。

亲爱的槐乡孩子，让我们站起来，动起来，放开嗓子尽情歌唱劳动的欢乐，歌唱你们的幸福吧！

歌声已经渐渐离我们远去了，我们也该和槐乡孩子说再见了。孩子们，不管生活多苦多累，只要我们勤劳乐观，那我们就一定是快乐幸福的，就象那槐乡的孩子。

教学反思：

“一切为了学生的发展”是新课程倡导的教学理念。为了落实这一理念，我在教学中充分尊重学生的经验，让语文教学向儿童的生活世界回归。

低段的学生已经有了运用语言的经验，也积累了相当的生活经验，特别是已经有了一定程度的口头表达能力。因此说“生活经验是语文学习的重要资源”的观点，完全符合学生学习语言的特点。

在本堂课中，有许多把学生生活经验引入课堂的成功例子：例如从家乡的树引出槐树，

从槐乡引出“橘乡”“鱼米之乡”。既理解了“乡”，又扩充了生活积累。在学习槐乡孩子的劳动情景时，让孩子们想象是在怎样的天气中进行的，通过调动孩子们的生活经验，既让他们体会到了槐乡孩子的辛劳也让他们感受了那份快乐。

槐乡的孩子教案（优质19篇）篇十五

在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。（板书课题《槐乡的孩子》）。

二、初读课文,整体感受。

1、教师配乐朗读，学生边听边想象画面。

2、当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。

3、槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引。

介绍略读课文的学习方法：

a、默读课文，画出不认识的字，想方法解决。

c、自己有什么不懂的地方，记下来，准备和同学讨论。

（1）学生自由读课文，要求读准生字新词的读音，较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。

（2）分成小组组织朗读，出现的问题互相帮助纠正。

三、细读课文，理解感悟。

1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。

2、槐乡的槐树（槐花）。

尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流，教师适时评价并小结：

槐乡的槐花是美丽的。（八月，槐树打了话苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的`清香，不仔细闻是闻不到的。）

槐乡的槐米是宝贵的。（槐米，可以入药，还能做染料。）

3、槐乡的孩子是（ ）的。你从课文中哪些词句看出来？

尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流，教师适时评价并小结：

槐乡的孩子是可爱的。

（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。

（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。

（3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。

（4）槐乡的孩子是快乐的。

……

四、欣赏评价，深化感悟。

1、你喜欢课文中的哪些句子？用笔画出来，多读几遍，然后全班交流。

2、通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

3、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。

4、引导小结：快乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧！

五、布置作业。

有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学反思：

因为是略读课文，这篇课文要求安排一个课时来完成，重点在于让学生去感受课文，品读课文。板书课题，与前面所学的文章进行对比，引导孩子发现课题的不同，区分精读课文与略读课文。再次观察略读课文的特点，发现略读课文的学习方法，并进行归纳总结。随之，引导学生利用学习提示学习课文。

因此，课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会槐乡的孩子懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以设计了一个问题：“你觉得槐乡的孩子可爱吗？你是从课文的哪些描写中体会到的？”让学生通过各种方式的读，谈自己读了课文后的体会。

学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”以及槐乡的孩子勤劳，对此学生感受最深。槐乡的孩子以苦为乐的精，是靠我点出来了。

槐乡的孩子教案（优质19篇）篇十六

教材内容：《槐乡的孩子》人教版新教材三年级语文第五册第一单元第4课 (需一个课时)。

教材分析：

这是一篇阅读课文。课文主要描写了槐乡的孩子采摘槐米的劳动场面，赞美了槐乡的孩子勤劳懂事、吃苦耐劳的品质。采摘槐米是辛苦的，但孩子们却从中获得了无穷的乐趣，也使他们的生活变得丰富多彩起来。

课文语言质朴易懂，愉悦轻松。可以让学生在反复的诵读中体会文章所要表达的思想感情。

学情分析：

本课的教学重点是品味重点词句，感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

学习目标。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、使学生能够从文中体会劳动的乐趣，培养学生热爱劳动的思想感情。

3、提高学生的表达能力。

教学理念：

1、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。本课教学应以读为基础，让学生在读中感悟文章的语言美，在读中积累美的语汇。

2、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中感受民族的团结，受到思想情感的熏陶，产生对祖国的热爱。把语文教学与思想教育相结合。

教学重、难点：

重点：通过朗读课文,感受槐乡的风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格，体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

难点：品析语言文字，感受槐乡的风土人情，感悟槐乡孩子的可贵之处。

教学过程：

一、导入：

1、谈话导入，激发兴趣。

同学们，你们知道吗，有一个美丽的地方叫槐乡，那里每到六七月份，满山遍野的槐树便开了花，散发出淡淡的清香，那香味可以说是香飘十里。你们想去看看吗？（出示投影片）槐乡不仅景色美，而且还有一群和你们一样可爱的孩子。今天我们就来学习《槐乡的孩子》。

2、板书课题。

二、初读课文，初步感悟。

1、简介课型。

b、怎样学习略读课文呢？

2、导读提示。自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，交流并归纳出学习要求：

（1）读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。

（2）和同学交流读后的感受。

（3）把喜欢的句子多读几遍。

3、自主读悟。

（1）自读。对照略读提示，轻声自读课文。遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺请你多读几遍。边读边用笔画出有关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的地方作个记号。

（2）互读。小组内每个成员在组内朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选出最佳选手，然后各小组派代表分节朗读课文。

4、交流收获。

（1）小组交流。在小组中读读议议，互相交流阅读情况和感受，互相提出问题和解决问题。

（2）集体交流。先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。（让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过，引导学生体会到孩子们所得到的劳动的快乐。）。

三、赏读课文。

1、细读品悟。再读读课文并仔细想想，你觉得“槐乡的孩子真       ！”

你是从哪里体会到的？

2、学生发表见解，全班交流。

师：你从哪里体会到的？（指生说）。

据生答出示句子：勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。（指读—齐读）。

师：你从哪里体会到的？（指生说，余生适时补充）。

（采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点也不给人以辛苦、劳累的感觉，也说明了孩子们的以苦为乐。）。

据生答相应出示句子：

a、月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。（指读-----赛读—齐读）。

b、当缕缕炊烟从村中`升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。（指读—齐读）。

……。

c、还有体会“槐乡的孩子真辛苦！”、“槐乡的孩子真勤劳！”、“槐乡的孩子真可爱！”

……。

3、抒发感受。

读了这篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享吗？可以用一句话来表述！

如：“劳动最光荣！”、“幸福的生活靠双手去创造！”……（同桌互说——指说）。

4、赏读品味。

a、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流，并说说为什么喜欢（引导学生关注比喻句、排比句、描写形象生动的句子，学会鉴赏等）。

b、小结：快乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动，去品尝劳动的快乐吧!

四、课外延伸。

说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的，也可以是帮助家长做家务的。先想一想准备说哪方面的内容，想好一手，再说说自己劳动的经过和感受。

板书设计：

懂事。

槐乡的孩子       采摘槐米   快乐    劳动是快乐的。

勤劳。

辛苦。

……。

槐乡的孩子教案（优质19篇）篇十七

课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质;虽然采槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。

课文语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气息;在作者笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松而快乐。

3.培养独立阅读的能力，体会一些词句表情达意的作用。

教学重难点：1.引导学生自己读懂课文内容，培养学生自读课文的能力。

教学准备：槐树枝教学过程：一、激情导入同学们在什么时候感受到快乐了呢?同学交流同学们在学习中、游戏时感受到了快乐，而有一群小伙伴，他们的快乐却是在劳动之中，他们就是----槐乡的孩子。

(板书课题)这节课就让我们一起走进槐乡，去体验槐乡孩子劳动的快乐。

要求：不认识的字看拼音或问同学，长句子、一下子读不同的句子多读几遍，教案《《槐乡的孩子》教案》。

(自由读课文)师：下面请几个同学分段读读课文，请别的同学当评委。

分段读课文和评议，重点是生字和词语师：通过读课文，你们知道了什么?生1：我知道了槐树高大。

槐花是淡黄色的，小花苞和米一样大小，叫槐米，清香好闻，可以做药。

生2：我知道了槐乡的孩子爱自己的家乡。

生3：我知道了槐乡的孩子爱劳动，自己挣钱交学费。

生4：我知道了槐乡的孩子生活得很快乐。

同学们知道的真不少，老师还有几个问题：槐树什么时候开花?花苞什么样?文中还把花苞称作什么?槐米有什么用?课文哪部分介绍了槐米?(找出有关段落读三、品读体验师：槐乡的孩子爱家乡、爱劳动，在劳动中得到了快乐。

让我们再仔细读读课文，体会槐乡孩子的快乐。

并把描写他们快乐的句子或段落作上记号，多读几遍。

生(认真读课文、找句子、作记号)师：谁能读读找出的句子和段落?生1：当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。

生2：月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。

生3：女孩……师：你们能够读出槐乡孩子的那种快乐吗?生：(高兴地说)能!师：下面哪几个同学能用快乐的语气读出这几个句子呢?生1：当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。

师：从这一句话中你体会到了什么?生甲：我体会到了孩子们起得早，当大人们生火做早饭的时候，他们已经唱着歌儿高高兴兴地回来了。

生乙：我体会到了孩子们很辛苦，但是他们以苦为乐。

生丙：我体会到了孩子们收获很大，非常高兴。

师：体会得深刻。

你们感受到快乐了吗?生：(反复读、体会)。

师：同学们找的句子都对，剩下的句子你们分组交流吧。

生：(学生分组交流)师：老师从你们的朗读中听出了槐乡孩子们生活的快乐。

四、小结师：这是一篇略读课文，我们是怎样学习这篇略读课文的?生1：我们先借助拼音和查字典读准字音。

生2：我们再根据课文前面的提示来边读边思考。

生3：我们最后和同学们互相讨论来解决疑难问题。

师：同学们说的方法都很好!老师还有一点要提醒你们，那就是要靠自己读，运用精读课文中学到的方法，尽量自我思考、自我质疑，力争自己做出新的发现。

槐乡的孩子教案（优质19篇）篇十八

槐乡的孩子教案（优质19篇）篇十九

这是一篇散文，也是本学期学生读到的第一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。

选编这篇课文的意图是：培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐；体会一些词句的表达效果；培养独立阅读的能力。

教学目标：

1、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

3、引导学生从小树立热爱劳动的观念。

4、认识略读课文，初步掌握学习方法。

教学重、难点：

认识略读课文，通过品味重点词句，感受槐乡的八月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。从而初步掌握略读课文的学习方法。

教学过程：

一、回忆旧课，激发学习兴趣。

我们连续学习了几篇有关课余生活的课文，体会到了课余生活有许多乐趣，请你说说从《我们的民族小学》《金芭的草地》、《爬天都峰》三课分别体会到了什么乐趣?”（学生回忆交流）。

你有没有品尝过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们就一起来学习——《槐乡的孩子》。（板书课题）。

二、初读课文，初步感悟。

1、简介课型。

a、同学们，仔细观察课题和我们以前学习的有什么不同？

c、怎样学习略读课文呢？仔细阅读导读提示很重要。

2、导读提示。

自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，交流并归纳出学习要求：

（1）读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。

（2）和同学交流读后的感受。

（3）把喜欢的句子多读几遍。

3、自主读悟。

自读。对照略读提示，轻声自读课文。遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺请你多读几遍。边读边用笔画出有关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的地方作个记号。

4、交流收获。

集体交流。先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。（让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过，引导学生体会到孩子们所得到的劳动的快乐。）。

三、赏读课文，感悟理解。

1、细读品悟。再读读课文并仔细想想，你觉得“槐乡的孩子真    ！”

你是从哪里体会到的？

2、学生发表见解，全班交流。

师：你从哪里体会到的？（指生说）。

据生答出示句子：勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。（指读—齐读）。

师：你从哪里体会到的？（指生说，余生适时补充）。

（采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点也不给人以辛苦、劳累的感觉，也说明了孩子们的以苦为乐。）。

据生答相应出示句子：

a、月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。（指读-----赛读—齐读）。

b、当缕缕炊烟从村中`升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。（指读—齐读）。

……。

c、还有体会“槐乡的孩子真辛苦！”、“槐乡的孩子真勤劳！”、“槐乡的孩子真可爱！”

3、抒发感受。

读了这篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享吗？可以用一句话来表述！

如：“劳动最光荣！”、“幸福的生活靠双手去创造！”……（同桌互说——指说）。

4、赏读品味。

a、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流，并说说为什么喜欢（引导学生关注比喻句、排比句、描写形象生动的句子，学会鉴赏等）。

b、小结：快乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动，去品尝劳动的快乐吧!

四、课外延伸，拓展能力。

说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的，也可以是帮助家长做家务的。先想一想准备说哪方面的内容，再说说自己劳动的经过和感受。

板书设计：

懂事。

槐乡的孩子采摘槐米   快乐    劳动是快乐的。

勤劳。

辛苦。

课后反思：

因为是自读课文，这篇课文我准备一个课时就完成，重点在让学生去感受课文，品读课文。这一单元的主题是多彩的生活，快乐的生活。首先，上课一开始，我就让学生们回忆前面所学的三课给他们的感受，把几篇课文能紧密联系，孩子们也都能回答出来，深深的让我感受到，自己在前面几节课的功夫没有白下。然后，通过一个问题，引出课题并板书，与前面的文章进行对比，发现课题的不同，区分精读课文与略读课文，并再次观察略读课文的特点，发现略读课文的学习方法，并进行归纳总结。随之，引导学生利用学习提示学习课文。因此，课堂上把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点，因为是略读课文，所以设计了一个问题：你觉得槐乡的孩子真   ！让学生通过各种方式的读，谈自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的.”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了。

由此可见，教学中也存在着些许不足，有待不断完善。

一、学生能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，本节课虽然课文都是由学生具体读，但是老师也直接参与指导方法，一步步引着走，属于半放半扶。随着学生学习能力的提高，以后的略读课我会尝试更大程度地放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。

二、自读中给学生的要求还应更明确，帮助学生养成会读书的好习惯。