养花教学设计(精选20篇)

时间:2025-08-01 作者:雁落霞

教学计划可以使学生在有限的时间内学到更多的知识和技能。本文将为大家分享一些编写教学计划的技巧和经验,希望能给大家带来一些启示和帮助。

养花教学设计(精选20篇)篇一

教学目标:

1、能正确读写下列词语:工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。

2、有感情地朗读课文,体会养花既须劳动,又长见识,能给人们带来乐趣。

3、能从课文中找出点明中心的句子,并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。

4、学习本文的写法,写自己的一项爱好。

教学重点:

1、知道课文所要表达的中心是什么及养花带来了哪些乐趣,以及课文从哪几个方面来表现中心的。

2、学习课文写法,选择自己的一项爱好,编写出简单的写作提纲。

并仿写爱好。

教学难点:

理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。学习课文写法,选择自己的一项爱好,编写出简单的写作提纲。

教学过程:

一、课前谈话,引入本课。

1、你能说出跟花有关的诗句吗?这些都是从哪些方面来写的?

2、在我们教室的窗台上有同学们带来的一盆盆花,你感觉怎么样?

3、如果能亲自养花,那么又会享受到怎样的乐趣呢?今天我们一起学习老舍香舌写的《养花》,分享他的养花乐趣。(板书课题)。

二、介绍老舍。

对于老舍先生,我们并不陌生,以前我们曾学过他的有哪些文章呢?

三、读懂课文,理清思路。

齐读最后一段,这段文字在文中起什么作用?

2、围绕养花的乐趣,老舍先生具体写了哪些方面的内容?快速阅读,画出每一自然段中有关的句子,然后三人小组交流。

3、汇报:具体写了哪些方面的'内容?(相机板书)。

四、品读课文,感受乐趣。

1、作者为什么养花?养花的目的是什么?所以作者选择什么品种的花养?

这两段之间有一句话作用特殊,起什么作用?

注意段与段之间的过渡,这是我们应该借鉴的写法。

2、作者在养花过程中摸到了什么门道?“门道”的意思是什么?获得知识是一大乐趣。

3、养花过程中,作者认为最大的受益是什么?

“如此循环”指的是怎样循环?

遇到天气突变,老舍先生又会怎么做?

老舍先生不停地写作创作了大量的作品,丰富了精神生活,靠着摆弄花草,既锻炼了身心的健康,有丰富了业余生活。不停的劳动让老舍先生的生活过得优雅自在,丰富多彩。所以老舍先生说:

“不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?”这句话的意思是――。

4、养花过程中最让人高兴的事是什么?老舍给大家分享的是什么?

赠人玫瑰手留余香,能把自己养花的成果分享给大家,当然是最高兴的事。

5、养花也有忧伤的时候,那就是――齐读第6自然段。

6、养花让老舍先生的生活变得丰富多彩乐趣无限,再读最后一段――。

五、总结全文,体会写法。

1、读了这篇课文,可以感受到老舍是一个怎样的人?

只有热爱劳动热爱生活的人,生活才会情趣盎然。

2、再读第一段,第一段和最后一段有什么联系?

首尾呼应有什么好处?强调了什么?

3、老舍先生写养花的乐趣,写的不是一件事,也不是一天的事,而是从不同的方面来写,先分写,最后总写,具体写出了养花的乐趣。

4、《养花》这篇课文是一篇散文,不同于一般的记叙文,课文围绕一个中心――养花的乐趣,选择有关的内容――,从不同的方面来写乐趣,这是散文的特点。

假如让你来写《养花》,你觉得还可以写哪些有关的内容?

5、每个人的爱好是不同的,但感受是相同的,那就是让自己的生活变得乐趣无穷。我们也可以像老舍先生一样,把自己的爱好以及从中感受到的乐趣写下来。

本文哪些写作方法我们可以借鉴?

6、老舍喜欢养花,你喜欢做什么?你从中体会到怎样的乐趣?如果让你来写,你想从哪些方面来写乐趣?在三人小组交流交流。

7、点拨指导:你喜欢做什么?你想从哪些方面写乐趣?

8、现在,把你想写的内容,列出简单的写作提纲。

9、课后,请你按照列出的写作提纲,写一篇文章,写出自己的真实感受。

板书设计:

当做乐趣(目的)。

只养好种易活(选择品种)。

养花摸着门道(获得知识)乐趣无限。

有益身心(丰富生活)。

分享成果(分享快乐)。

花被砸伤心(感情依托)。

养花教学设计(精选20篇)篇二

(3)搜集有关老舍养花的资料。

1、教材分析: 。

2、学情分析:

3.教学目标 。

【知识与能力目标】。

1、正确认读3个要求会认的生字,掌握5个要求会写的生字。

2、理解课文内容,正确、流利、有感情的朗读课文。

3.培养学生搜集信息,以及预习课文的能力。

【过程与方法目标】。

2、在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力。 。

【情感态度和价值观目标】  。

二、教学准备:

1、多媒体课件。

2、搜集关于老舍养花的资料。

三、教学过程:

第一课时。

一、谈话导入,揭示课题。

(设计意图:联系学生的生活实际,激发学生学习兴趣。)。

二、验收预习第三项,介绍写作背景。

二、验收预习第一项,初读课文,扫清字词障碍。

出示预习要求:

(3)搜集有关老舍及老舍养花的资料。

1、通过小组学习的方式,验收预习第一项。

2、全班交流自学成果与遗留问题。

a、教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。

(注意矫正计较的“较”、昙花的“昙”倾盆大雨的“倾”的读音。)。

b.说说自己弄懂了哪些词语。

(注意弄懂“计较、门道、秉烛夜游、置之不理、三年五载”的意思。)。

三、验收预习第二项,读课文,理清文章脉络,概括大意。

2.谈谈自己已经读懂了什么?

预设:

(1)老舍先生养的都是好种易活的花。

(3)养花能增长知识。

3.提出不懂的问题。

预设: 。

(1)“花草自己会奋斗”是什么意思?

四、布置作业。

1.摘抄体现作者爱花的句子。

2.读你喜爱的老舍的作品。

人文思想的体现:重点研读文章最后一段就是在让学生体会由文章所体现的人文思想,学习老舍的爱劳动,学习他的热爱生活。

养花教学设计(精选20篇)篇三

教学要求:

1、理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,从而感受生活的美好,培养热爱生活的感情。

2、学会生字新词,会用“置之不理”造句。

3、完成课后练笔。

4、有感情朗读课文,背诵你喜欢的'自然段。

教学重点:

理解课文的思想内容,完成练笔。

教学时间:3课时。

第一课时。

1、理清文章条理。

2、抓住重点,理解课文内容。

一、导入新课。

你家中有花吗?谈谈你的感受。

二、检查预习。

1、指名按自然段朗读课文。

2、同学们已经预习了课文,你说说老舍先生为什么要养花?他从中体会到什么乐趣?

三、通过读课文,给课文分段。

1、学生自由朗读课文,思考:课文可以分几段?每一段讲了什么意思?

2、讨论:课文可以分三段。

养花教学设计(精选20篇)篇四

《养花》是人教版九年义务教育六年制小学语文教科书第十册第四组中的一篇课文。本组课文虽然描写了不同的人,不同的事,不同的景,写出了对生活不同的感受,却都表达了作者对生活的热爱,对理想的追求。本文是老舍在写作空隙时写的一篇关于养花的生活随笔,作者用朴实的语言写了自己为什么养花,养了些什么样的花,怎样养花,在养花时付出的劳动,在养花时得到的喜悦和感伤。字里行间饱含着对花草的喜爱,对劳动的赞美,对劳动成果的珍惜。正如文章末尾所写:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既需劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。作者这些体会实在而又深刻。本文内容通俗易懂,是可以让学生细细品味,感悟生活的好材料。

五年级的学生已经掌握了一定的阅读方法,借助词典完全可以自行阅读,并初步感知课文大意,揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情。

1.联系学生的生活体验,关注学生的个体差异,突出学生的主体意识。在本课的教学过程中,不能用统一的标准来要求学生,使学生形成刻板的思维模式。我校的花池养了很多花,但作为学生,有的爱花,有的不注意花,他们的家庭也未必都在养花,所以要让学生发挥他们独特的见解,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。

2.注意培养学生的自主、合作、探究能力,培养学生认真思考、刻苦钻研的学习习惯。《语文课程标准》指出,要转变学生语文学习的方式,积极引导学生能主动进行探究性学习。所以本课除了培养学生听说读写的一般能力外,把重点放在自学能力和创新能力的培养上,为学生持续发展和终生发展做准备。

3.关注对学生情感态度和价值观的熏陶。本文理解作者的思想感情比较容易,但是如何在了解作者内心世界的基础上,获得属于自己的良好的价值取向和审美取向,是一个难点。需要引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。

(1)掌握趣、较、昙、秉、载、置等字的音、形、义。

(2)理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣。

(1)在教师创设的情境下,学生自主学会本课生字,并在具体语言环境中理解词语、积累词语。

(2)使学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读感悟中培养学生探究语言文字的能力。

(3)使学生能用自主合作的方式探究文本,同时对老舍养花提出一些疑问,或者提出自己对养花的看法。

(4)通过创设情境,激发学生养花的兴趣,并将这种兴趣从课内转化向课外。

使学生知道在生活中应该追求什么样的乐趣及怎样追求,渗透正确的幸福观。

为了实现教学目标,本课主要采取以生活为基础,以朗读为方法,以思考为核心,以情感为灵魂的教学策略。

本文教学拟用两课时。

第一课时:结合学生生活体验激情导入,指导学生自学本课生字、新词,指导学生朗读课文,初步感知课文。

第二课时:理解课文内容,体会作者养花的乐趣。组织学生合作探究,明确作者获得乐趣的原因,进而引导学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。

(1)让学生提前观察学校和周围居民养花的情况,并和养花者进行沟通交流,对养花目的和方法有初步的感知。

(2)老舍是中国文人的代表,也是中国传统文化的体现,了解他的生平思想,有助于学生对中国文化的和课文内涵的把握。介绍老舍,可提前指导学生主动搜集整理信息,并合作交流信息。

(3)提前指导学生自读课文,发现生字、新词,查阅工具书,并和同学讨论交流,明确音形义。

(4)搜集一些和花有关的诗句,交流并积累,初步感知花在中国传统文化中的形象。

(5)发放一些统一的白纸,邀请部分同学利用课外时间描摹一些花的图画,并标明花的名称。

因为课前需要学生准备的内容较多,如面面俱到难度过大。所以,本着学生自愿和教师统筹的原则,将学生划分为五个学习小组,每组侧重准备一个方面,并将预习成果形成文字材料。教师提出要求,每组的预习成果须向全班同学展示,一、二两小组的展示时间各不超过2分钟,第三小组的展示时间不超过5分钟,可以利用提前准备好的小黑板。四、五两个小组则可根据学生实际,不做量的要求。当然,有兴趣的同学可以去探索更多的课题。

首先和学生平等对话,对学生的预习情况表示信任和期待,邀请第一学习小组推选一位代表介绍养花的感受。结合学生所谈的内容,教师导入《养花》一课,板书课题。

邀请第二学习小组推选代表给大家简介作者老舍,教师简要强调或补充。

邀请第三学习小组推选代表给大家归纳生字新词,要求学生即刻在田字格上书写一遍,加强感知。

每一小组代表展示完毕,指导代表大方得体退场,指导其余学生掌声鼓励,教师也需注意用眼神、掌声、语言来鼓励。当然,学生的上台展示和掌声鼓励应让学生养成习惯,一切自然而然,不能只依靠教师的要求。

预习设计充分体现了学生自主学习的能力,学生可以根据自己的爱好或条件充分发挥潜能,观察能力,思维能力、书写能力,口语交际能力,探索意识,合作精神等方面都会有较大提高。对学生展示的成果教师须充分肯定,不足之处也不能妄加指责,需和学生平等对话,探讨如何改进方法,让学生期待着下一次会表现更出色。

和学生探讨以怎样的形式朗读课文,引导学生明白不同的文章可以选择不同的朗读方法,有的适合齐读,有的适合分角色朗读,有的适合单人读。就本文而言,单人朗读比较适合。接下来征询学生意见,哪些同学来读,按什么顺序读,在本座位读还是上讲台读。

这一环节,教师须有较强的课堂驾驭能力,放而有度,不能任由学生争论无法实施,也避免强人所难。冰冻三尺非一日之寒,学生的主动参与意识和朗读能力需要教师长期的培养,临时提出要求,难免会出现冷场。

当学生朗读完毕后,请朗读者说说在朗读方法上的体会,也请其他同学进行一些点评。点评可以谈优点,也可指出不足之处。如同学提出了尖锐的批评,可询问朗读者有无接受批评的勇气,对提批评者可于课下提醒注意自己的方式。在学生与学生的对话中,教师要起到调控作用,在让学生感知朗读方法的同时,学会欣赏,学会鼓励。当朗读者回位时,应给以热烈的掌声。

在朗读的基础上,指导学生自由读课文,互相讨论一下,作者为什么养花,养什么样的花,在养花过程中作者付出了什么,得到了什么,你觉得作者对养花是什么态度。

学生经听读自读讨论,完全可以在课文中找到和上述问题相关的语句。学生了解作者在养花中得到了乐趣不难,可为什么会得到乐趣,需要进一步去探讨。这时,作为课堂教学的主导者,教师需将学生从表层的阅读引向深层的思索。教师可引导质疑,作者养花,卖花人也养花,他们有何不同?恰巧我们洪圩小学近年购买了许多花卉装点校园,学生对卖花人也有一定的了解,这也提示教师要善于开发利用教学资源。学生进行对比分析,不难发现作者养花是把它当成生活中的一种乐趣,而卖花人却把它当成牟取利润的手段。由此,学生也会理解作者为什么不养奇花异草,为什么不在乎花开得大小。

理解作者养花缘自爱花之后,便引导学生谈谈养花之乐。到此时,学生对课文已比较熟悉,结合课文不难发现欣赏花会带来乐趣,养花时的劳动过程会带来乐趣,亲手劳动取得的成果会带来乐趣,和别人分享自己的劳动成果也会带来乐趣。

总是让学生的思维按照教师预先设计的道路走,表面上教学目标圆满完成,却忽视了学生的个体差异和主体意识。所以,教师在教学时须鼓励学生提出自己不同的看法。学生也许提不出来独特的看法,也许提出的看法荒谬或价值不大,教师须合理面对。不能嘲笑讽刺,也不能茫然无措。以鼓励为主,适合当堂解决的当堂解决,不适合的留于课后探讨。

就本文而言,学生质疑养花有时也会带来伤心,为什么还爱花养花很有可能,学生不疑,教师也该引导学生提出来。因为养花主要是带来乐趣,伤心是有,但是是次要的。再说,正是可能会有伤心,才让我们更加珍惜欢乐。理解这一点,有助于学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

也许会有学生提出自己并不爱花,不觉得养花有什么乐趣;或者养花没用,还不如种点经济作物能卖;或者养花太累人烦人,不愿自己养等等。那么教师就需要指导学生提高文化品位和审美情趣。

关于作业设计,立足于以读到写,以写到用。首先组织学生采取多种形式朗读,学生默读,选择感兴趣的段落背诵。在深入把握课文的基础上,布置学生以正确的书写方法抄抄课文,选择抄写工整的进行张贴展示。再设计一些题目,加强语言的积累与应用。

总之,本课的设计主要针对于激发学生的学习热情,培养学生的学习习惯,锻炼学生的学习能力,改进学生的学习方法。设计体现了新型的师生关系----平等对话关系,将教室还给了学生,充分体现了学生的主体性地位,教师是学生学习活动的组织者,引导者。在教学中,指导学生运用自主、合作、探究的学习方法,努力实现知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的三维目标。并尝试将语文学科的学习空间突破教室,将学习的时间突破40分钟,让学生在发现自身潜能的基础上,发现生活中处处有语文,为终生发展打好基础。本设计也是我对课程改革的一点探索,希望各位专家领导批评指正。

养花教学设计(精选20篇)篇五

1、能正确读写下列词语:工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。

2、有感情地朗读课文,体会养花既须劳动,又长见识,能给人们带来乐趣。

3、能从课文中找出点明中心的句子,并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。

4、学习本文的写法,写自己的一项爱好。

1、知道课文所要表达的中心是什么及养花带来了哪些乐趣,以及课文从哪几个方面来表现中心的。

2、学习课文写法,选择自己的一项爱好,编写出简单的写作提纲。

并仿写爱好。

理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。学习课文写法,选择自己的一项爱好,编写出简单的写作提纲。

1、你能说出跟花有关的诗句吗?这些都是从哪些方面来写的?

2、在我们教室的窗台上有同学们带来的一盆盆花,你感觉怎么样?

3、如果能亲自养花,那么又会享受到怎样的乐趣呢?今天我们一起学习老舍香舌写的《养花》,分享他的养花乐趣。(板书课题)。

对于老舍先生,我们并不陌生,以前我们曾学过他的有哪些文章呢?

齐读最后一段,这段文字在文中起什么作用?

2、围绕养花的乐趣,老舍先生具体写了哪些方面的内容?快速阅读,画出每一自然段中有关的句子,然后三人小组交流。

3、汇报:具体写了哪些方面的'内容?(相机板书)。

1、作者为什么养花?养花的目的是什么?所以作者选择什么品种的花养?

这两段之间有一句话作用特殊,起什么作用?

注意段与段之间的过渡,这是我们应该借鉴的写法。

2、作者在养花过程中摸到了什么门道?“门道”的意思是什么?获得知识是一大乐趣。

3、养花过程中,作者认为最大的受益是什么?

“如此循环”指的是怎样循环?

遇到天气突变,老舍先生又会怎么做?

老舍先生不停地写作创作了大量的作品,丰富了精神生活,靠着摆弄花草,既锻炼了身心的健康,有丰富了业余生活。不停的劳动让老舍先生的生活过得优雅自在,丰富多彩。所以老舍先生说:

“不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?”这句话的意思是——。

4、养花过程中最让人高兴的事是什么?老舍给大家分享的是什么?

赠人玫瑰手留余香,能把自己养花的成果分享给大家,当然是最高兴的事。

5、养花也有忧伤的时候,那就是——齐读第6自然段。

6、养花让老舍先生的生活变得丰富多彩乐趣无限,再读最后一段——。

1、读了这篇课文,可以感受到老舍是一个怎样的人?

只有热爱劳动热爱生活的人,生活才会情趣盎然。

2、再读第一段,第一段和最后一段有什么联系?

首尾呼应有什么好处?强调了什么?

3、老舍先生写养花的乐趣,写的不是一件事,也不是一天的事,而是从不同的方面来写,先分写,最后总写,具体写出了养花的乐趣。

4、《养花》这篇课文是一篇散文,不同于一般的记叙文,课文围绕一个中心——养花的乐趣,选择有关的内容——,从不同的方面来写乐趣,这是散文的特点。

假如让你来写《养花》,你觉得还可以写哪些有关的内容?

5、每个人的爱好是不同的,但感受是相同的,那就是让自己的生活变得乐趣无穷。我们也可以像老舍先生一样,把自己的爱好以及从中感受到的乐趣写下来。

本文哪些写作方法我们可以借鉴?

6、老舍喜欢养花,你喜欢做什么?你从中体会到怎样的乐趣?如果让你来写,你想从哪些方面来写乐趣?在三人小组交流交流。

7、点拨指导:你喜欢做什么?你想从哪些方面写乐趣?

8、现在,把你想写的内容,列出简单的写作提纲。

9、课后,请你按照列出的写作提纲,写一篇文章,写出自己的真实感受。

养花教学设计(精选20篇)篇六

1、理解课文内容,体会作者养花的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。

2、学习作者叙述具体、清楚的表达方法。

3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的片段。

教学重难点:理解课文内容,体会作者养花的乐趣。

教学准备:课件。

一、谈话导入。

师:同学们,通过上节课的学习,我们知道了老舍先生在养花中得到的乐趣是:(课件:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。)同学们齐读。

生:读(有喜有忧………………这就是养花的乐趣)。

师板书:喜、忧、笑、泪、花、果、香、色、劳动、见识。

二、学习课文2—6自然段。

师:同学们,学习的过程,就是带着问题去研究的过程。课文的2—6自然段,具体地描述养花的乐趣,从哪些地方可以感受到呢?请自读课文的2—6自然段,在最感兴趣的内容写下你的体会。

生自由读并写体会。

(一)交流第二自然段。

师:刚才同学很认真在思考,现在来谈谈你们读了第二段后的感想。(学情预设)。

生1:我从第2句体会到作者看着好花生病要死,很难过。作者很爱花。

生2:我从第3、4句体会到北京的气候对养花来说不是很好,作者无法养好南方的好花。

生3:我从最后一句体会到作者只种好种易活自己奋斗的花草。

师:你很会理解,请读一读。生读。

师:从你的读声中老师感受到了一种自强不息的精神。

师:能否举例说说哪些花属于自己会奋斗?

生汇报:(牵牛花、菊花、仙人掌、仙人球…………)。

师评价:你们的课外知识还真丰富,看来你们是群爱读书的孩子。

小结:老舍先生从生活环境及自己的实际能力出发,不养名贵花草,只养些好种易活的花,说明他爱花、怜花,对普通花一样喜爱。尽管养自己会奋斗的花草,若是置之不理,任其自生自灭,大半还是会死的,该怎么做?请同学谈谈对第三段的理解。

(二)交流第三段。

学情预设。

生:从第2句话的“天天……好朋友……关切”体会到作者十分关心花。

师:你真会学习,能抓住重点词语理解,这是一种非常好的学习方法,请你带着你的体会读读这句。

生:读。

师:老师听出了作者爱花爱的真,爱的深切。

生2:从第3句,我体会到作者懂的养花的方法,若喜阴就别放在太阳地里,若喜干就别多浇水。

师:你能说说哪些花喜阴,哪些花喜阳吗?

生汇报。

师:我这虽有一句养花人总结的养花经验,花谚语:(出示课件:“阴茶花,阳牡丹,半阴半阳旺季兰)师读。

生齐读花谚语。

小结:懂得了养花知识,有了养花经验,花就能三年五载生活着,多么有意思呀!一到花季,老舍先生的院子里满是花草,(边讲边出示课件“花”。)凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭,五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸,七点,睡莲从梦中醒来了,中午十二点左右,午时花开花了,下午三点,万寿菊欣然怒放,傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒。月光花在七点左右舒展开自己的花瓣,夜来香在晚上八点开花,昙花却在九点左右含花一现。此时,老舍先生的院子里早已芳香四溢,成了花的海洋,花的世界,真是“千朵万朵压枝低”,繁花似锦,花团锦簇。请带着你们的体会齐读这段。

生齐读第三自然段。

师:从你们的读声中,老师感受到了这份乐趣,不过在养花过程中也有累的时候,请同学们谈谈对第四段的理解。

(三)交流第四段。

学情预设。

生:从第1、2句我体现老舍先生感谢花草,在工作的时候,总是写一会儿就到院子里照管花,然后回到屋里再写再写一会儿,然后再出去。

师:你很会理解,然后再出去做什么?

生:浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋里再写一会儿,然后再出去。

师:然后再出去做什么?

生1:浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋里再写一会儿,然后再出去。

师:这就是“如此循环。”

生2:从第3句我体会到脑力劳动和体力劳动的到适当的调节,有益身心,胜于吃药。

师:是啊,作者把照顾花当作调节身心的良药,从苦中取乐。

生3:我从4、5、6句体会到作者很爱花,养花很累,以苦为乐。

师:你真是爱思考的孩子,带着你的体会读一读。

生4:我从最后两句体会到作者觉得养花很有意思,不劳动,连棵花也养不活。

师:虽然这么累,但作者觉的这多么有意思呀!于是得出一个结论。齐读最后一句。

生读:“不劳动,连棵花也养不活。这难道不是真理吗?”

师:对啊,不劳动什么也做不成,劳动虽苦,但其乐无穷,请同学带着各自的劳动体验自己读读劳动这部分。

生读:“我不是有腿病吗?……热汗直流。”

师:同学们一定感受到了腰酸腿疼,热汗直流了吧!可是这多么有意思呀?接下来齐读:(生读不劳动……真理吗?)。

小结:是啊,做任何事情都要付出努力,付出汗水,劳动创造财富,劳动创造乐趣,劳动创造幸福。

养花很累,同时也是其乐融融,请同学们接下来谈。

(四)交流第五段。

学情预设。

生1:从第1句我体会到当听到送牛奶的夸花香时,我们全家都很自豪。

师:是啊,与人分享花香的快乐。

生2:从第2句我体会到当昙花开放时,作者与朋友一起欣赏。

师:对啊,与朋友分享难得一见的昙花开放的快乐。

生3:从第3句我体会到当花分根,送给朋友,作者很高兴。

师:是啊,这就是所谓的“送人玫瑰,手有余香。”

过渡:可惜,天有不测风云,在养花过程中也有令人伤心的事,请来谈谈。

(五)交流第六自然段。

学情预设。

生1:我体会到作者很爱花。

生2:我体会到了作者把花当作有生命的事物看待。

生3:我体会到作者全家人都是花痴。

师:你的理解太精彩了,祝贺你!

(一小组读五自然段,一小组读六自然段)。

师:同学们你们听出了什么?

生汇报:从他们的读声中听出了“喜”和“忧”

师:无论是喜是忧,都是养花的乐趣。(出示课件:有喜有忧……这就是养花的乐趣),请同学们齐读。

生:“有喜有忧……这就是养花的乐趣。”

师:这不只是养花的乐趣,这也是学习的乐趣,齐读。

生读:有喜有忧……这就是学习的乐趣。

师:这不只是学习的乐趣,这也是生活的乐趣。齐读。

生读:有喜有忧……这就是生活的乐趣。

三、总结全文。

作者对花充满了爱意,但文中没有“多么美丽,多么可爱”这类空话,而是用具体事例把爱的情感流露于字里行间,将养花的乐趣写具体,作者所写的都是平时生活中的点点滴滴、真实、深切,这种写作手法值得我们学习。

四、作业。

实践活动。

选择一种你喜欢的花草写一篇短文,要写出这一种花草的特点和你为什么喜欢它。如果养过花,也可以写出自己的感受。

板书。

养花。

乐趣。

喜 忧 笑 泪 劳动。

花 果 香 色 见识。

养花教学设计(精选20篇)篇七

本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。文中讲述了“我”养花的情形,从中感受到既须劳动,又长知识,还能给人们带来乐趣额,抒发了“我”爱花、爱养花,热爱生活的思想感情。本文内容通俗易懂,层次清晰,句与句、段与段之间连接紧密,过渡自然,逻辑性很强。

1、学会7个生字,能正确读写下列词语:工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。

2、有感情地朗读课文,使学生体会养花既须劳动,又长见识,能给人们带来乐趣。

3、能从课文中找出点明中心的句子,并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。

教学重点:

知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣,以及课文从哪几个方面来表现中心的,有感情地朗读课文。

理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。

教学准备:

教师:准备各种花。

学生:搜集作者资料。

课时安排。

两课时。

第一课时。

一、揭示课题。

2、板书课题。

3、简介作者。

本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。

老舍,原名舒庆春,字舍予,生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中,他开始用白话文创作。1937年,他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。

关于老舍养花,是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后,自己有了固定的.住所,兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花,经常与爱养花的朋友互相交谈,致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临,全家就抢救花草。到了群花盛开的时候,老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花,他觉得这是非常有乐趣的事。

4、齐读课题,自主设疑。

作者围绕养花讲了哪些内容?

作者为什么把养花当作一种乐趣?养花到底有什么乐趣?

二、整体感知。

1、(课件出示)自读要求:

(1)按生字表读准字音,记清字形,结合课文理解词义。

(2)通读课文,标好自然段序号,划出不理解的词句。

(3)朗读课文,想想这篇课文的主要内容。

教师巡视,及时发现学生在阅读过程中的障碍,引导学生借助工具书解决,并及时在黑板上板书。

2、检查自学情况。

记清字形,理解词义:有问题提出来大家讨论。讨论时查字典并结合课文理解。

秉烛夜游:部首:禾或丿。笔顺:秉,与“乘”区别。词义:秉,拿。举着灯烛在夜间游赏。

纠正字音:乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆。

3、指名或推荐学生逐段朗读全文,检查学生是否正确、流利朗读课文,重点指导难读的句子并多读几遍。(对于比较难读的句子,可以让学生齐读或挑战读)。

4、说说课文主要讲了一件什么事,是从哪几方面来讲的?(整体感知)。

(养花给“我”带来乐趣。)。

1、为什么养花;

2、养什么花;

3、养花要摸门道;

4、养花有益身心;

5、养花使人喜悦;

6、养花使人伤心;

7、养花的乐趣。

三、熟读课文。

1、熟读课文,把自己喜欢的句子、段落多读几遍,读出感情。

2、把你喜欢的词语或句子抄写下来,比比看谁写得漂亮。

3、完成语文课堂练习中的相关内容。

第二课时。

一、设疑自探。

1、回顾课文内容:浏览课文,用自己的话说说课文的主要内容。

2、引导学生回顾问题:

1)作者围绕养花讲了哪些内容?

2)作者为什么把养花当作一种乐趣?养花到底有什么乐趣?

3、“提示”引路,自读探究。

1)默读课文,边读边思考,画出有关的语句,并及时做出批注。

2)学生自主探究,教师巡视注意关注学困生的学习。

二、解疑合探。

1、请你默读课文,看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的?(学生列提纲,教师巡视,发现问题随机解决。)请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。

2、请你再默读课文,举例说一说,课文是怎样把养花的乐趣写具体的,还有什么问题没解决?(自读——批注——讨论——交流)。

点拨:

(1)为什么只养好种易活,自己能奋斗的花?什么叫“奇花异草”?

教师:这与老舍的性格有关,对花草提出了一个内在的标准,不追求外形大小,色香,要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。

有感情地朗读。养花的乐趣是什么?(人生启迪:勤勉奋斗。)。

(2)“多么有意思”指什么?(在养花实践中摸到门道,花养得很好。)。

(花种类不同,习性不同,对自然环境与管理要求不同)养花的乐趣在哪里?(增长知识)。

(3)作者的收获给了我们怎样的启示?

(只有按规律办事,花才能养活,只有在实践中总结经验,才能摸到门道,增长知识。)。

(4)“这多么有意思呀!”指什么?养花的乐趣在哪里?

(养花须付出劳动,但有益身心,有所收获。)。

有感情地朗读这一自然段,板书:付出劳动,有益身心。

(5)那么养花的乐趣是什么?(板书:有喜有忧)。

“喜悦”是乐趣,那么“忧”也算乐趣吗?

(养花有喜有忧,生活中有成功也有失败,这样才是有趣的人生,无忧只有喜,生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。)。

(照应)养花的乐趣是什么?有感情地朗读。

3、自己背诵喜欢的段落。

三、质疑再探。

回顾课文,你还有哪些不明白的请提出来?

(鼓励学生大胆质疑)。

预设:

1、本文的中心句是?(第七自然段)。

2、从《养花》中,你对老舍有什么了解?(热爱生活,热爱劳动,探求知识,积极奋斗。)。

四、运用拓展。

1、盘点收获。

2、自编题:请你根据学习情况编写1-2道练习题,巩固所学知识,加强知识运用。

学生自编习题,自主解疑。

组织学生自我解答或相互解答。教师查看学情,收集典型试题。

3、教师补充:同学们,学习了本课,请你根据学习方法,选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。

4、指导学生完成语文课堂练习。

养花。

1、把养花当作乐趣。

2、分述养花的乐趣:

养自己能奋斗的花——人生启迪。

养花要摸门道——增长知识。

养花要付出劳动——有益身心。

养花使人喜悦——有喜。

养花使人忧伤——有忧。

3、总结养花的乐趣。

养花教学设计(精选20篇)篇八

学会本课7个生字,能正确读写下列词语:工夫,置之不理,三年五载,循环,自生自灭,一来二去,门道,昙花,秉烛夜游,见识等。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活,健康向上的思想感情。学习作者叙事具体,清楚的方法。

教学重点。

引导学生理解课文的主要内容,体会作者的思想感情。了解作者是怎样将养花的乐趣写具体的。

了解作者是怎样将养花的乐趣写具体的。

教学构想。

老舍先生的散文《养花》是一篇精读课文。通过写养花的过程,表达了养花的乐趣:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识。全文按由事到理的顺序,层层递进,揭示了全文的主旨。在教学中,力求让学生在主动的思维和情感活动中,有所感悟和思考。围绕教学目标创设问题,使每个学生都有话说,有事可做。学生在精读,深思,感悟的过程中,体会到老舍先生对花草的关切,对生活的热爱,对知识的积淀,对“给予是快乐的”这一人生哲理的体验。让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

教学准备。

课前搜集的有关花卉类的图片和相关文字介绍;课件。

教学时间。

2课时。

第一课时。

初读课文,理请文章脉络。初步体会作者的思想感情。

学生学习过程。

一、谈话导入,揭示课题。

1,出示课前搜集的有关图片,指名做简要的介绍。

2,听了同学的介绍,你有什么话想说的?(这些花真是太美了!我很喜欢这些美丽的花!我也想自己种出这么美的花!)。

3,有同学自己养过花的吗?你能和大家说说自己养花的过程和养花的感受吗?

4,老舍先生因爱花而爱养花,养花成了他生活中不可缺少的一部分。今天我们要学习的一篇新课文就为我们介绍了他在养花过程中的真切感受。

二,初读课文,理请文章脉络。

1,用最适合自己学习的一种读书方式自读课文。

自读要求:将课文读正确,读通顺。特别注意要读准生字的音。一边读一边想,课文的每个自然段分别为我们介绍了什么内容?可以将每个自然段的中心句画下来。

2,学生按要求自渎,教师巡视。

3,集体交流。

(1)指名读自己读得的部分。教师相机纠正学生的错误发音。

(2)指名说每个自然段介绍了什么。(我爱花,所以也爱养花。因此,我只种些好种易活的自己会奋斗的花草。摸着门道,花草养活了,而且三年五载老活着,开花,多么有意思呀!不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?看着友人拿走自己的劳动果实,心里自然特别喜欢。当然,也有伤心的时候。有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。)。

三,学习课文的1-2自然段,初步体会作者的思想感情。

1,请同学们速读1-2自然段,老舍先生为什么养花?(我爱花,所以也爱养花。)。

2,默读课文,把能体现作者爱花的句子找出来,再读一读,说说自己的体会。

3,集体交流。

4,齐读1-2自然段。

四,学习生字词。

1,出示生字卡片,指名读,纠正发音。

2,指导生字的书写:载循秉砸。

作业设计。

1,熟读课文。

2,把能体现作者爱花的语句抄下来,再读一读。

爱花。

只养好种易活,自己会奋斗的花。

养花的门道。

养花养花有助于身心。

秉烛夜游。

养花的伤心事。

课后反思。

第二课时。

理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活,健康向上的思想感情。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。学习作者叙事具体,清楚的方法。

学生学习过程。

一,导入新课。

1,同学们,今天我们继续学习《养花》,齐读课题。

2,通过上节课的学习,我们已经初步了解了作者养花的乐趣。回忆一下,谁还记得?(再次出示写有第7自然段的投影)有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。

(1)你是怎样理解“乐趣”一词的?

(2)在你的生活中,有哪些事给你带来过乐趣的?

(3)谁能用乐趣说一句话?

(4)齐读这句话。

二,精读3-6自然段,体会作者的感情。

1,默读3-6自然段,根据填空题,一边读一边体会。(出示文字投影)。

养花可以(),这是件充满乐趣的事。

2,学生自己体会感悟,教师在巡视中了解或指导。

3,集体交流。

(1)样话可以增长知识。从课文的第3自然段中可以看出来。如摸着了养花的一些门道.......

(2)养花有益身心。作者的腿不好,不能久坐,他工作一会就去看看花,调节一下,有益身心。养花可以获得真理。作者虽然在养花中经常热汗直流,腰酸腿疼,但是在这过程中懂得了劳动才能创造生活,乐趣和世界。结合四年级的时候学过的《劳动最有滋味》一文,是劳动帮助作者一家度过了艰难的岁月,一切美好的生活都要靠自己的双手去创造。

(3)养花让作者和友人一起分享快乐。约朋友来赏花,赠花与人,都使作者感到十分快乐。

(4)养花使作者的生活增添了色彩。花开得好作者一家都高兴,花开得不好作者就忧。菊秧被砸死后,作者全家都几天没有笑容。养花还使作者的情感更加丰富和细腻了。

4,同学们说得太好了!作者掌握了养花的门道,是为了天天照管它们,在他眼里,花草就像孩子一样需要呵护,这足以看出他对自然界中一切生命的热爱。走进自然,珍惜自然,关爱自然,与自然和谐相处,这正是我们所提倡的。

三,感情练读课文。

1,请大家带着自己刚才体会到的感情练读课文。

2,指名读自己读得的一个自然段。评议。

四,练背课文最后一段。指名背。

五,拓展阅读。

著者略历。

舒舍予,字老舍,现年四十岁,面黄无须。生于北平,三岁失怙,可谓无父。志学之年,帝王不存,可谓无君。无父无君,特别孝爱老母,布尔乔亚之仁未能一扫空也。幼读三百千,不求甚解。继学师范,遂奠教书匠之墓。及壮,糊口四方,教书为业,甚难发财;每购奖券,以得末彩为荣,示甘于寒贱也。二十六岁,发愤著书,科学哲学无所懂,故写小说,博大家一笑,没什么了不得。三十四岁结婚,今己有一女一男,均狡猾可喜,闲时喜养花,不得其法,每每有叶无花,亦不忍弃。

书无所不读,全无所获,并不着急。教书作事,均甚认真,往往吃亏,亦不后悔。如是而已,再活四十年也许能有点出息!

著有:《老张的哲学》,《赵子曰》,《二马》,《小坡的生日》,《猫城记》,《离婚》,《赶集》,《牛天赐传》,《樱海集》,《蛤藻集》,《骆驼祥子》,《火车集》,皆小说也。当继续再写八本,凑成二十本,可以搁笔矣。散碎文字,随写随扔;偶搜汇成集,如《老舍幽默诗文集》及《老牛破车》,亦不重视之。

作业设计。

1,熟背自己喜欢的一部分。

2,小练笔(出示文字投影)。

选择你喜欢的一种花草写一篇短文,要写出这种花草的特点和你为什么喜欢它。如果你养过花,也可以写写自己的感受。

养花。

乐趣。

有喜有忧有笑有泪有花有果有香有色。

既须劳动又长见识。

将本文的word文档下载到电脑,方便收藏和打印。

养花教学设计(精选20篇)篇九

1、有感情地朗读课文,使学生体会养花既须劳动,又长见识,能给人们带来乐趣。

2、给课文编写提纲。

3、背诵自己喜欢的自然段。

4、选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。

引导学生理解课文的思想内容,体会作者的思想感情;了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

1、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

2、学习课文写法,选择一种你喜欢的花草写一个片段。

一、复习、谈话,引入本课。

谁养过花?请举手,说说你的感受。

老舍先生养花有什么感受呢?(乐趣)我们来继续学习课文。

二、读讲课文。

1、请你默读课文,看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的?(学生列提纲,教师巡视,发现问题随机解决。)请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。

2、请你再默读课文,举例说一说,课文是怎样把养花的乐趣写具体的,还有什么问题没解决?(自读——批注——讨论——交流)。

点拨:

(1)为什么只养好种易活,自己能奋斗的花?什么叫“奇花异草”?

教师:这与老舍的性格有关,对花草提出了一个内在的标准,不追求外形大小,色香,要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。

有感情地朗读。养花的乐趣是什么?(人生启迪:勤勉奋斗。)。

(2)“多么有意思”指什么?(在养花实践中摸到门道,花养得很好。)。

(花种类不同,习性不同,对自然环境与管理要求不同)养花的乐趣在哪里?(增长知识)。

(3)作者的收获给了我们怎样的启示?

(只有按规律办事,花才能养活,只有在实践中总结经验,才能摸到门道,增长知识。)。

(4)“这多么有意思呀!”指什么?养花的乐趣在哪里?

(养花须付出劳动,但有益身心,有所收获。)。

有感情地朗读这一自然段,板书:付出劳动,有益身心。

(5)那么养花的乐趣是什么?(板书:有喜有忧)。

“喜悦”是乐趣,那么“忧”也算乐趣吗?

(养花有喜有忧,生活中有成功也有失败,这样才是有趣的人生,无忧只有喜,生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。)。

(照应)养花的乐趣是什么?有感情地朗读。

3、自己背诵喜欢的段落。

三、总结全文。

1、有感情地朗读全文,总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。找出中心句。(第7自然段)。

2、从《养花》中,你对老舍有什么了解?(热爱生活,热爱劳动,探求知识,积极奋斗。)。

3、投影出示本课的提纲:

文章中心:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。

养花教学设计(精选20篇)篇十

这篇课文采用了总分总的写作手法,作者通过自己养花的亲身经历,从中获得了知识和乐趣。作者紧紧地围绕中心,结构严谨,用简练的语言来说明事物。是一篇非常值得学习的散文。

讨论法,读书法。

1.标画文中的重点句,理解其含义,体会作者的思想感情。

2.分析文章的中心句,感悟老舍先生爱生活的情趣。

3.加深对文章思想内涵的感悟,激发学生热爱生活的思想感情。

(一)板书课文题目,导入新课。

同学们,通过上节课的学习,我们对老舍先生的这篇文章有了初步的认识和理解。这节课我们要通过分析文中的重点句,体会作者的思想感情,感悟作者爱花,爱生活的高尚情趣。

1.有感情的朗读课文。(指名读文,其他生回顾课文内容)。

2.分析重点句。(投影出示重点句)。

(1)为什么“我只养些好种易活,自己会奋斗的花”?

(2)“如此循环......有益身心,胜于吃药”的具体含义是什么?(学生小组讨论,分析其含义)。

3.学生汇报(教师随即点拨)。

4.解读中心句:上节课我们找到了本文的中心句,同学们还记得吗?我们一起读一下。(齐读最后一段)。

这是作者对前面内容的总结,那么我们就试着找出作者分别是对哪个部分做出的总结,找出相应的内容。(学生汇报)。

5.谁能快速找出这句话“这多么有意思呀”(学生举手回答)这句话在本文出现了两次,分别是作者在什么情况下说的?(学生快速读文,汇报)。

6.指名读第六自然段,提问:花死了,作者伤心,为什么还说养花的乐趣呢?(学生思考,引导学生体会人生,做什么是都以积极的态度面对)。

(三)结合实际,体会文章。

作者对养花由衷的爱好,谁愿意和大家分享一下自己喜欢的事是什么?为什么?

(学生做短暂的思考,然后回答)(师:对学生的回答做总结,结合文章,让学生体会到作者从中获得乐趣的原因)。

(四)总结全文:通过学习老舍先生的这篇文章,我们不仅感受到生活的乐趣,也懂得了人要以一种积极乐观的态度去感悟生活的美好。

(五)板书设计:

养花---的乐趣。

从生活中寻找乐趣,积极面对人生。

在课堂教学中,应该采用较多的时间对学生进行人生态度的教育。本文是通过写养花中的喜怒哀乐,来表现作者对生活的热爱,在课堂上要对这反面多引导,使学生对生活都充满信心。

养花教学设计(精选20篇)篇十一

1、理清文章条理。

2、抓住重点,理解课文。

你家中有花吗?谈谈你的感受。

1、指名按自然段朗读课文。

2、同学们已经预习了课文,你说说老舍先生为什么要养花?他从中体会到什么乐趣?

1、学生自由朗读课文,思考:课文可以分几段?每一段讲了什么意思?

2、讨论:课文可以分三段。

(1)(2-6)(7)

1、"奇花异草"是什么意思?

作者养的花草有什么特点?为什么?

2、"置之不理"什么意思?"自生自灭"什么意思?

作者"摸着了一些门道",这些"门道"指什么?

3、作者为什么说他"可得感谢它们"?

用课文里的话说一说。

因为作者因为养花而受益:有益身心,胜于吃药。

5、什么是"秉烛夜游"?

6、为什么作者"也有伤心的时候"?

7、作者认为养花究竟有哪些乐趣?

1、熟读课文。

2、试背最后一自然段。

1、练习给课文编提纲。

2、练习背诵你喜欢的自然段。

1、指名分自然段朗读课文。

2、齐背最后一段。

3、检查生字读音。

4、指导识记字形。

1、提出要求:

2、自由读课文,讨论,教案《浙教:《养花》教学设计》。

3、讨论交流。

4、概括中心思想。

1、自由读课文。

想一想作者怎样安排材料的?

2、讨论交流。

(1)文章题目:养花

(2)文章中心:作者通过自己的养花实践切身体会到了养花的种种乐趣。

(3)材料安排:

a、把养花当作一种乐趣。

b、具体讲养花的乐趣。

c、总结养花的乐趣。

1、范读。

2、学生有感情朗读课文。

3、练习背诵你喜欢的'自然段。

1、练习有感情朗读课文。

2、练习背诵你喜欢的自然段。

练笔,写一种你喜爱的花草。

一、听写词语。

二、指名有感情朗读课文。

三、检查背诵。

四、明确"练笔"要求。

1、学生自己阅读练笔的题目。

2、讨论。

这次练笔的是什么?(写一种自己喜欢的花草。)

练笔有什么要求?

(写一个片断;写出花草的特点;要写出自己喜欢这种花草的原因。)

五、学生写作。

1、分组练说。

2、学生写作,教师巡视指导。

六、交流,修改。

1、理解课文,体会作者从养花中得到的乐趣,从而感受生活的美好,培养热爱生活的感情。

2、学会生字新词,会用"置之不理"造句。

3、完成课后练笔。

4、有感情朗读课文,背诵你喜欢的自然段。

理解课文的思想,完成练笔。

养花教学设计(精选20篇)篇十二

1、学会7个生字,能正确读写下列词语:工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。

2、有感情地朗读课文,使学生体会养花既须劳动,又长见识,能给人们带来乐趣。

3、能从课文中找出点明中心的句子,并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。

教学重点:

知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣,以及课文从哪几个方面来表现中心的,有感情地朗读课文。

理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。

一、课前谈话,引入本课。

你喜欢养花吗?谁说说养花有什么好处?那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的?

二、介绍老舍、老舍养花。

本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。

老舍,原名舒庆春,字舍予,生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中,他开始用白话文创作。1937年,他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。

关于老舍养花,是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后,自己有了固定的住所,兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花,经常与爱养花的朋友互相交谈,致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临,全家就抢救花草。到了群花盛开的时候,老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花,他觉得这是非常有乐趣的事。

三、学生自学生字、词和课文。

1、按生字表读准字音,记清字形,结合课文理解词义。

2、通读课文,标好自然段序号,划出不理解的词句。

3、朗读课文,想想这篇课文的主要内容。

四、检查自学情况。

1、读准字音:拼读,读生字,注意纠正错误。

记清字形,理解词义:有问题提出来大家讨论。讨论时查字典并结合课文理解。

秉烛夜游:部首:禾或丿。笔顺:秉,与“乘”区别。词义:秉,拿。举着灯烛在夜间游赏。

纠正字音:乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆。

2、多音字:

3、读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大家讨论。

如:置之不理,置,放。把它放在一边不去理睬。

4、指名朗读课文,说说课文主要讲了一件什么事,是从哪几方面来讲的?(整体感知)。

(养花给“我”带来乐趣。)。

5、提出不理解的词句,质疑。(写养花的乐趣为什么还写忧?)。

五、练习朗读课文,读熟课文。

六、指名分段读课文,读后说出段意,理清线索。

养花教学设计(精选20篇)篇十三

a、识记和理解本课生字、新词,积累美词佳句。(借助字典和词典,联系上下文,预习时完成)。

b、理解课文思想内容,体会作者从养花中得到哪些乐趣。

c、有感情地朗读课文。

d、背诵课文后四个自然段。(课后完成)。

e、学习作者叙事具体、清楚的表达方法,“总——分——总”的结构方式,拟人、排比的运用。

2、过程与方法。

读以贯之,读中感悟,抓住重点,研讨与点拨相结合。

3、情感态度与价值观。

体会作者从养花中得到的乐趣,感受生活的美好,培养学生健康向上的情趣和热爱生活的思想感情。

1、理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活、健康向上的思想感情。

2、老舍先生是怎样把养花的乐趣写具体的。

课件、相关资料、配乐朗读录像。

两课时。

教学过程教学活动教学方式。

一、导课。

1、结合预习,看课题,提出问题。激趣式。

2、结合投影,简介老舍先生。简介式。

二、感知。

1、播放录像,欣赏《养花》课文朗读。

2、学生读课文,整体感知课文内容。概读式。

(自主阅读,提出问题,独立思考,同伴互动,教师点拨,交流小结)。

三、探究研读式。

1、再读课文,理清课文层次,划分段落,归纳段意。

课文段落有两种划分法:

第一种:第一段(1),概述“我”把养花当作生活中的一种乐趣。-(总)。

第二段(2---6),具体讲养花中的乐趣。------------------(分)。

第三段(7),总结养花的乐趣。----------------------------------(总)。

第二种:每个自然段独立成段,单独表示一个意思。

第一段:写“我”把养花当作生活中的一种乐趣。---(总)。

第二段:写“我”只养些好种易活的花草。

第三段:写“我”怎么养花和养花可以增长知识。

第四段:写养花需要劳动,有益身心。(分)。

第五段:写养花中的高兴事。

第六段:写养花中的伤心事。

第七段:总述养花的乐趣。---------------------------------(总)。

3、学习课文第一段,理解内容及本段在全文中的作用。

(1)(出示第一句话“我爱花,所以也爱养花。”)。

读课文,从哪些地方能看出作者爱养花?

(学生自由读课文:只要开花,作者就高兴,而不是只喜欢好看的花;作者在小院子里种满了花草。)。

(2)从课文中找出一句话作为本段的段意。(我把养花当作生活中的一种乐趣。)。

问:这句话向我们解释了作者为什么要养花。从全文来看,本段起到了什么作用?(全文的总述)。

4、理解课文第七段,并了解其在全文中的作用。

(1)有感情地朗读第七段,想一想,本段在全文中起什么作用?(全文的总结)。

(2)养花的乐趣表现在哪几个方面?

5、学习课文第二至六段,看看作者是怎样具体描写养花的乐趣的。

(1)作者养的花没有奇花异草,都是好种易活,自己会奋斗的花草,因为奇花异草不易活,作者不忍心看着花草死去;另外,北京的气候也不太适宜养花。这是作者养花的特点,是在养花过程中摸出的规律。

(2)养花不能对花“置之不理”,而是要天天照管它们,像好朋友似的关切它们,要按花的生长特点来管理,管理得法,花就会活着。作者在照管花的过程中摸出了一些门道,增长了一些养花的知识,从中得到了乐趣。

养花教学设计(精选20篇)篇十四

1、有感情地朗读课文,使学生体会养花既须劳动,又长见识,能给人们带来乐趣。

2、给课文编写提纲。

3、背诵自己喜欢的自然段。

4、选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。

教学重点:

引导学生理解课文的思想内容,体会作者的思想感情;了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

1、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

2、学习课文写法,选择一种你喜欢的花草写一个片段。

一、复习、谈话,引入本课。

谁养过花?请举手,说说你的感受。

老舍先生养花有什么感受呢?(乐趣)我们来继续学习课文。

二、读讲课文。

1、请你默读课文,看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的?(学生列提纲,教师巡视,发现问题随机解决。)请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。

2、请你再默读课文,举例说一说,课文是怎样把养花的乐趣写具体的,还有什么问题没解决?(自读——批注——讨论——交流)。

点拨:

(1)为什么只养好种易活,自己能奋斗的花?什么叫“奇花异草”?

教师:这与老舍的性格有关,对花草提出了一个内在的标准,不追求外形大小,色香,要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。

有感情地朗读。养花的乐趣是什么?(人生启迪:勤勉奋斗。)。

(2)“多么有意思”指什么?(在养花实践中摸到门道,花养得很好。)。

(花种类不同,习性不同,对自然环境与管理要求不同)养花的乐趣在哪里?(增长知识)。

(3)作者的收获给了我们怎样的启示?

(只有按规律办事,花才能养活,只有在实践中总结经验,才能摸到门道,增长知识。)。

(4)“这多么有意思呀!”指什么?养花的乐趣在哪里?

(养花须付出劳动,但有益身心,有所收获。)。

有感情地朗读这一自然段,板书:付出劳动,有益身心。

(5)那么养花的乐趣是什么?(板书:有喜有忧)。

“喜悦”是乐趣,那么“忧”也算乐趣吗?

(养花有喜有忧,生活中有成功也有失败,这样才是有趣的人生,无忧只有喜,生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。)。

(照应)养花的乐趣是什么?有感情地朗读。

3、自己背诵喜欢的段落。

三、总结全文。

1、有感情地朗读全文,总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。找出中心句。(第7自然段)。

2、从《养花》中,你对老舍有什么了解?(热爱生活,热爱劳动,探求知识,积极奋斗。)。

3、投影出示本课的提纲:

文章中心:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。

《养花》原文阅读推荐:

我爱花,所以也爱养花。我可还没成为养花专家,因为没有工夫去研究和试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣,花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。在我的小院子里,一到夏天满是花草,小猫只好上房去玩,地上没有它们的运动场。

花虽然多,但是没有奇花异草。珍贵的花草不易养活,看着一棵好花生病要死,是件难过的事。北京的气候,对养花来说不算很好,冬天冷,春天多风,夏天不是干旱就是大雨倾盆,秋天最好,可是会忽然闹霜冻。在这种气候里,想把南方的好花养活,我还没有那么大的本事。因此,我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。

不过,尽管花草自己会奋斗,我若是置之不理,任其自生自灭,大半还是会死的。我得天天照管它们,象好朋友似的关心它们。一来二去,我摸着一些门道:有的喜阴,就别放在太阳地里,有的喜干,就别多浇水。摸着门道,花草养活了,而且三年五载老活着,开花,多么有意思呀!不是乱吹,这就是知识呀!多得些知识决不是坏事。

送牛奶的同志进门就夸“好香”,这使我们全家都感到骄傲。赶到昙花开放的时候,约几位朋友来看看,更有秉烛夜游的味道——昙花总在夜里开放。花分根了,一棵分为几棵,就赠给朋友们一些。看着友人拿走自己的劳动果实,心里自然特别欢喜。

当然,也有伤心的时候,今年夏天就有这么一回。三百株菊秧还在地上(没到移入盆中的时候),下了暴雨,邻家的墙倒了,菊秧被砸死三十多种,一百多棵。全家人几天都没有笑容。

有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色,既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。

养花教学设计(精选20篇)篇十五

《养花》选自冀教版小学语文第十二册六年级课文。

1、学会本课7个生字,能正确读写下列词语:工夫,置之不理,三年五载,循环,自生自灭,一来二去,门道,昙花,秉烛夜游,见识等。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活,健康向上的思想感情。

4、学习作者叙事具体,清楚的方法。

1、引导学生理解课文的主要内容,体会作者的思想感情。

2、了解作者是怎样将养花的乐趣写具体的。

了解作者是怎样将养花的乐趣写具体的。

课前搜集的有关花卉类的图片和相关文字介绍。

二课时。

老舍先生的散文《养花》是一篇精读课文。通过写养花的过程,表达了养花的`乐趣:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识。全文按由事到理的顺序,层层递进,揭示了全文的主旨。在教学中,力求让学生在主动的思维和情感活动中,有所感悟和思考。围绕教学目标创设问题,使每个学生都有话说,有事可做。学生在精读,深思,感悟的过程中,体会到老舍先生对花草的关切,对生活的热爱,对知识的积淀,对“给予是快乐的”这一人生哲理的体验。让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

第一课时。

一、引入课题,简介作者。

1、老师带来了一些花,给大家看看。(点课件)。

2、看了这些花,有什么感受?同学们,你喜欢花吗?哪位同学养过花?把你养花的感受说一说。(学生自由发言。)。

二、初步感知,把握主要内容。

1、今天,我们学习《养花》。板书:23养花(齐读课题)。

2、大家都预习了,作者是谁?来,把你们了解的有关老舍先生的情况讲一讲。(生读有关老舍的资料)。

3、我们今天学的《养花》就是老舍写的一篇散文。我们先不看书。好多同学都养过花,那假如要你以《养花》为题目,写篇作文,你会写些什么呢?在小组内先议一议,再谈一谈。

4、指名交流,教师归纳。

联系上下文进行理解。

6、默读课文,想想课文主要讲了什么,你刚才构思的《养花》和老舍先生写的《养花》在内容上有什么相同,又有什么不同呢。

7、指名交流,教师相机检查评价初读情况。

8、有人觉得这篇文章有点乱,一会儿写这一会儿写那。那同学们思考一下,对这个问题,你怎么看?课文重点围绕什么来写?在哪一段点出来了?(学生交流)。

9、教师归纳:是啊,这篇文章不像我们学过的很多记叙文,按事情发展顺序来写,但是,就像刚才两位同学说的,看起来内容很散乱,但都是围绕养花的乐趣来写,这就叫散文。齐读最后一段。

10、围绕“养花”,提出不懂的问题。

(1)“花草自己会奋斗”是什么意思?

三、布置作业。

1、抄写生字词,积累好词好句。

2.进一步朗读课文。课下搜集并了解老舍先生作品。

第二课时。

一、在品读语言中感悟养花情趣。

(一)、复习旧知导入,齐读最后一段。

(二)、作者至始至终对养花包含着一种怎样的感情?(热爱)能用文中的原话回答吗?自由读读第一自然段,你还从哪些地方体会到了?边读边看眉批、推想“工夫”、“计较”的含义。

(三)、1、老舍先生对养花的热爱让他体会到了其中的乐趣,就让我们一起走近老舍先生,走进课文的字里行间,一起来咀嚼这份有喜笑、有忧泪的闲情雅趣吧!

2、、学生默读第2——6自然段,结合眉批提示,勾画出最令人回味的句子并作批注。

3、全班交流:

感受养花的喜与笑(围绕2---4自然段交流)。

师:老舍先生对养花中体会到的的喜与笑在文中哪些地方得以体现呢?

交流:(1)作者养的花没有奇花异草,只养些好种易活的自己会奋斗的花草。(“会奋斗的花草”指生命力强,能迎风斗雪、战胜自然灾害的花草。)这是作者养花的特点。

(2)作者养花,不是对花“置之不理”,而是天天照管它们,像好朋友似地关心它们。(从中可以看出作者对花有感情。)作者在照管花的过程中,摸出了一些规律,增长了知识,从中得到了乐趣。

“不是乱吹,这就是知识呀!”这是作者学会养花后的自豪之情的流露,这就是乐趣。

(3)养花有益身心。“有益身心”是什么意思?(表达了作者热爱劳动的感情。)探讨:

a.作者为什么说得感谢它们?“感谢”、“照顾”等词饱含了老舍对养花的什么情感?b.作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”,你认为作者是在抱怨养花劳累吗?为什么?(作者不但没有抱怨养花的劳累,反而从辛苦中体会到了乐趣。)“这是多么有意思呀!”这就是作者劳累后的感受,这是苦中有乐,是劳动带来的快乐。

(4)、出示句子:不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?

a.让学生不改变意思,换一种说法:不劳动,连棵花也养不活,这是真理。

b.这句话说明什么道理?劳动可以创造一切;幸福生活是劳动创造出来的;人活着,就应该劳动。

(4)、相机指导有感情地朗读。

感受养花的忧与泪(围绕第六自然段交流)。

(1)、老舍先生在养花中有伤心事吗?有什么感受呢?哪些语句给了你这样的感受?

(2)、既然很伤心,还觉得有乐趣吗?

(3)、如果你是老舍先生,那次菊秧被砸死后,你会怎么处理的?为了观点统一,允许你们商量商量,讨论讨论,猜一猜。

(4)、交流:老舍先生究竟是怎样做的?你的感受又怎样呢?您的心情??(失而复得的欢喜,失败后成功的喜悦。)。

(5)、同学们,你们有过这种乐趣吗?那么,大家觉得伤心事有一种什么乐趣呢?师:是的,有喜有忧更有乐趣。(相机板书)看来,老舍先生今天也给我们带来了许多乐趣。

感受与人分享的乐趣(围绕第五自然段交流)。

(1)、想一想,养花是不是只有这三件成果?还可能有哪些?

师:既然有这么多成果,为什么作者只写这三件?请大家都默读这一自然段,体会体会作者写这一段究竟是想说什么?(生默读、思考、指名答)。

(2)、出示句子第五自然段。

抓住“骄傲”、“秉烛夜游”体会朋友的赞叹,我的自豪。

(3)、作者用词多么准确呀!那么这种喜欢、骄傲、自豪是一种什么乐趣呢?(是享受与分享劳动果实的快乐。)。

(4)、读出你们的赞叹,读出作者的自豪来!齐读第五自然段。

(5)、养花的乐趣归结起来就是:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有否有色,既须劳动,又长见识。作者从养花中得到这些乐趣。看着板书齐读最后一段。

二、在引导点拨中学习语言特色。

师:我们知道老舍先生被誉为语言艺术大师,他的这篇文章在语言表达上有什么特点?

a、这篇文章用词丰富,有的词很通俗、很平常,就像一位老伯伯在聊天,说些家常话。比如:花开得好坏大小都不计较,只要开花,我就高兴。

b、老舍先生的语言简练,例如:冬冷、春天多风??;有喜有忧,有笑有泪??

c、在老舍的笔下,花儿似乎成了他的朋友。如:“运动场”、“生病”、“感谢”等。师:同学们研究得很有心得。老师在一篇文章上看到这么一段话,评价老舍先生语言艺术特色的,摘录下来给大家看看。(齐读:文笔质朴无华,如水银泄地般地流畅,又像唠家常似的娓娓道来,浅显易懂。)。

三、在总结拓展中升华延伸。

师:老舍先生就是通过朴实无华的语言表现养花的乐趣,学习了这篇文章,你有什么感受?有什么收获?(热爱劳动、享受生活)。

师:你们可真了不起,这些有哲理的话简直可以写成名人名言了。不过,大家可别做思想的巨人,行动的矮子,把你们的体会真正融入你们的学习、生活,你们会真正得到生活的乐趣。

师:花是美的象征,美的天使,而作家老舍通过劳动,创造了美,给生活带来了乐趣,让人深深感受到他对劳动的热爱、对生活的热爱。

师:老舍先生的作品还有很多,我想,通过今天的学习,大家对老舍先生有了兴趣。同学们回家后自己阅读,课下我们再交流自己的感悟。

四、在课外练笔中实践运用。

师:老舍先生不愧为大作家,一篇短短的《养花》竟给我们这么多启发。同学们,你们在养花中有些什么感受呢?你能写出来让大家同你分享吗?如果觉得有困难,也可以写写你最喜爱的花草。

有喜有忧有笑有泪有花有果有香有色。

既须劳动又长见识。

课后检测:

一、填空,并解释所填字的意思。

()烛夜游()之不理()花()草。

三年五()胜()吃药。

二、填上合适的关联词。

1、我爱花,()也爱养花。我可还没成为养花专家,()没有工夫去研究和试验。我只把养花当做生活中的一种乐趣,花开得大小好坏都不计较,()开花,我()高兴。

2、花()多,()没有奇花异草。

3、()花草自己会奋斗,我若是置之不理,任其自生自灭,大半()会死的。

三.将下列反问句改为陈述句。

(1)不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?

(2)不加强环保,人类就无法生存,这难道不是事实吗?

养花教学设计(精选20篇)篇十六

四、抓住重点,理解课文内容。

1、“奇花异草”是什么意思?

作者养的花草有什么特点?为什么?

2、“置之不理”什么意思?“自生自灭”什么意思?

作者“摸着了一些门道”,这些“门道”指什么?

3、作者为什么说他“可得感谢它们”?

用课文里的话说一说。

因为作者因为养花而受益:有益身心,胜于吃药。

5、什么是“秉烛夜游”?

6、为什么作者“也有伤心的时候”?

7、作者认为养花究竟有哪些乐趣?

五、作业。

1、熟读课文。

2、试背最后一自然段。

第二课时。

1、练习给课文编提纲。

2、练习背诵你喜欢的自然段。

一、复习旧课,学习生字。

1、指名分自然段朗读课文。

2、齐背最后一段。

3、检查生字读音。

4、指导识记字形。

二、再读课文,概括中心。

1、提出要求:

2、自由读课文,讨论。

3、讨论交流。

4、概括中心思想。

三、练习给课文编提纲。

1、自由读课文。

想一想作者怎样安排材料的`?

2、讨论交流。

(一)文章题目:养花。

(二)文章中心:作者通过自己的养花实践切身体会到了养花的种种乐趣。

(三)材料安排:

1、把养花当作一种乐趣。

2、具体讲养花的乐趣。

3、总结养花的乐趣。

四、指导“置之不理”造句。

五、指导朗读、背诵。

1、范读。

2、学生有感情朗读课文。

3、练习背诵你喜欢的自然段。

六、作业:

1、练习有感情朗读课文。

2、练习背诵你喜欢的自然段。

第三课时。

练笔,写一种你喜爱的花草。

一、听写词语。

二、指名有感情朗读课文。

三、检查背诵。

四、明确“练笔”要求。

1、学生自己阅读练笔的题目。

2、讨论。

这次练笔的内容是什么?(写一种自己喜欢的花草。)。

练笔有什么要求?

(写一个片断;写出花草的特点;要写出自己喜欢这种花草的原因。)。

五、学生写作。

1、分组练说。

2、学生写作,教师巡视指导。

六、交流,修改。资料提供者:

养花教学设计(精选20篇)篇十七

一、教学目标:

1、复习查字典,查字典或联系上下文理解“奇花异草、大雨倾盆、置之不理、门道、三年五载、如此循环、秉烛夜游”等词语的意思。

2、引导学生理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣。

3、情趣来自于对生活的热爱。通过本篇课文的学习,不仅要培养学生体会作者养花过程中得到的乐趣,还要培养学生健康向上的生活态度和热爱生活的情感。

二、教学重点。

复习查字典的方法,理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣。

三、教学难点。

品词析句,从老舍先生养花的过程中受到启迪,得到熏陶,感悟人生真谛。

(一)激趣导入。

1、板书:花,咱们一起来欣赏几幅花的美丽画面,出示图片,让学生结合诗句感悟花之美。

2、师:花儿如此美丽,怪不得历来的文人墨客都喜欢花,同时写下无数赞美花的诗句文章,今天要学的《养花》是我国著名的语言大师老舍先生写的。(板书:养花),同样是写花,他不是写花的美,而是写自己养花的经历,以及从中得到的乐趣。我们一起走进课文,尽情体味老舍先生养花的乐趣。

(二)解词品句。

1、自由读课文,把课文读正确、读流利。

2、出示词语并查字典理解字词,同时深入品析相关语句。

师;我们一起来读读这些词语。齐读。

师:会读后,我们还要理解词语的意思,字典是我们最好的老师,我们可以通过查字典来理解词语的意思,那么我们学过什么查字法(音序,部首,数笔画)。

(1)出示“奇花异草”的句子。(第2自然段)提问:老舍先生养的花草中为什么没有奇花异草?指名读句子,再指名说原因。

(2)师:养什么花可以看出一个人对人生的态度,那么老舍先生偏爱哪种人?读读最后一句话。(爱奋斗的人。)花如其人,在下文我们就可以读明白。

(3)出示“置之不理”的句子,理解“置、之”(之:好种易活自己会奋斗的花)。除了查字典这种方法理解词语,我们还可以联系上下文的方法来理解词语,顺势理解“门道”(方法,窍门),那么养花有什么门道呢?(有的喜阴,就别放在太阳地里,有的喜干,就别多浇水。)。

(4)出示“秉烛夜游”的句子。理解:读句子,这是写了老舍邀朋友赏花;那么前一句写了什么呢?读句子,归纳“夸花”;后一句呢?读句子,归纳“赠花”。——是啊,与人分享劳动果实是多么快乐的事情。

(5)那么:“循环”是什么意思?生说词语意思,课文中说“如此循环”哪句话做了很好的解释,请联系上下文来理解,生读出句子、出示“我工作的时候,总是写一会儿就到院子里去看看,浇浇这棵,搬搬那盆,然后回到屋里再写一会儿,然后再出去。”分组分句反复读,理解。这就是如此循环。

3、老舍先生在养花过程中得到了许多乐趣,那么他得到了哪些乐趣?(有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。)齐读句子。理解:这句话用的是排比的写法。前两句写养花的心情,后两句写养花的成果。

4、请你再认真默读课文,谈谈老舍先生在养花中得到了哪些乐趣。

(1)出示填空题:养花真是一种乐趣啊,可以————,可以——-————,还可以—————。

(3)师:养花有成功有失败,哪一段写了一次失败的经历。出示:当然,也有伤心的时候,今年夏天就有这么一回。三百菊秧还在地上(没到移入盆中的时候),下了暴雨,邻家的墙倒了,菊秧被砸死了三十多种,一百多棵。全家都几天没有笑容。(交流“一个人如果只有成功,那他的生活也就单调无味了,失败挫折和成功喜悦并行,才构成丰富多彩的人生。”)。

(三)课堂总结。

养花的确是件有意义的事情,老舍先生不仅享受了养花的乐趣,而且也感受到劳动的意义。

(四)布置作业。

1、端端正正地抄写词语3次。

2、端端正正地抄写感受深的句子。

养花教学设计(精选20篇)篇十八

能正确读写文中的一些词语。有感情地朗读课文,使学生体会养花给人们带来了乐趣。能从课文中能够找出点明中心的句子,能说出课文是从那几个方面表现中心的。

背诵课文最后一个自然段。通过对课文内容理解,体会养花既须劳动,又长见识,能给人们带来乐趣。

1、引导学生理解课文的思想内容,体会作者的思想感情;了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

2、理解课文如内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热爱生活,健康向上的思想感情。

教学准备:ppt课件。

1、同学们:你们喜欢花吗?交流一些你所收集有关“花”的诗句、词语。

2、那谁说说养花有什么好处?那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的。

同学们交流预习的方法。交流有关作者老舍的一些资料。检查词语的理解:

奇花异草大雨倾盆三年五载秉烛夜游。

置之不理(结合学生预习情况,做一总结)。

那预习了课文,那谁来说一说《养花》这篇课文讲了一件什么事情。

给课文分段落,并说一说每一部分讲什么内容。(可以用课文中的语句来概括)。

(一)继续让学生交流通过预习,你还从文中获得了那些信息。从而引出本文的中心句。

(二)学习课文的中心句。

1、课件出示中心句。

2、这个中心句是从哪几个方面来说养花的乐趣的?(“有喜有忧,有笑有泪”间的是对花的关心,情感体验;“有花有果,有香有色”讲的劳动成果;“既须劳动,又长见识”讲的养花的意思)。

3、课文从3个方面写了养花的乐趣,哪每一方面。

内容又是课文中的哪几个自然呢?有喜有忧,有笑有泪:第五、六自然段。有花有果,有香有色:第一、二自然段。既须劳动,又长见识:第三、四自然段。

4、指导朗读课文第7自然段。

(三)学习第五、六自然段。

1、齐读课文(5、6自然段)。

4、指导朗读五六自然段。

(四)学习第一、二自然段。

1、默读课文,边读边画出“有花有果,有香有色”的句子。

2、思考:哪些语句写出作者爱养花,把养花当成一种乐趣?读语句谈感受。

3、哪一、二自然段又是如何紧密的连接起来的?

(五)学习第三、四自然段。

1、齐读第七自然段。

3、体会本文中的过渡句的作用。

1、读中心句。

2、从《养花》中,你对老舍先生有什么了解。

3、引导学生概括,文章中抒发了作者爱花、爱养花,从而抒发了作者热爱生活的思想感情。

养花教学设计(精选20篇)篇十九

1、理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,从而感受生活的美好,培养热爱生活的感情。

2、学会生字新词,会用“置之不理”造句。

3、完成课后练笔。

4、有感情朗读课文,背诵你喜欢的自然段。

理解课文的思想内容,完成练笔。

3课时。

1、理清文章条理。

2、抓住重点,理解课文内容。

一、导入新课。

你家中有花吗?谈谈你的感受。

二、检查预习。

1、指名按自然段朗读课文。

2、同学们已经预习了课文,你说说老舍先生为什么要养花?他从中体会到什么乐趣?

三、通过读课文,给课文分段。

1、学生自由朗读课文,思考:课文可以分几段?每一段讲了什么意思?

2、讨论:课文可以分三段。

(1)(2—6)(7)。

四、抓住重点,理解课文内容。

1、“奇花异草”是什么意思?

作者养的花草有什么特点?为什么?

2、“置之不理”什么意思?“自生自灭”什么意思?

作者“摸着了一些门道”,这些“门道”指什么?

3、作者为什么说他“可得感谢它们”?

用课文里的话说一说。

因为作者因为养花而受益:有益身心,胜于吃药。

5、什么是“秉烛夜游”?

6、为什么作者“也有伤心的时候”?

7、作者认为养花究竟有哪些乐趣?

五、作业。

1、熟读课文。

2、试背最后一自然段。

1、练习给课文编提纲。

2、练习背诵你喜欢的自然段。

一、复习旧课,学习生字。

1、指名分自然段朗读课文。

2、齐背最后一段。

3、检查生字读音。

4、指导识记字形。

二、再读课文,概括中心。

1、提出要求:

2、自由读课文,讨论。

3、讨论交流。

4、概括中心思想。

三、练习给课文编提纲。

1、自由读课文。

想一想作者怎样安排材料的?

2、讨论交流。

(一)文章题目:养花。

(二)文章中心:作者通过自己的养花实践切身体会到了养花的种种乐趣。

(三)材料安排:

1、把养花当作一种乐趣。

2、具体讲养花的乐趣。

3、总结养花的乐趣。

四、指导“置之不理”造句。

五、指导朗读、背诵。

1、范读。

2、学生有感情朗读课文。

3、练习背诵你喜欢的自然段。

六、作业:

1、练习有感情朗读课文。

2、练习背诵你喜欢的自然段。

练笔,写一种你喜爱的花草。

一、听写词语。

二、指名有感情朗读课文。

三、检查背诵。

四、明确“练笔”要求。

1、学生自己阅读练笔的题目。

2、讨论。

这次练笔的内容是什么?(写一种自己喜欢的花草。)。

练笔有什么要求?

(写一个片断;写出花草的特点;要写出自己喜欢这种花草的原因。)。

五、学生写作。

1、分组练说。

2、学生写作,教师巡视指导。

六、交流,修改。资料提供者:

养花教学设计(精选20篇)篇二十

一,教材分析:

这篇课文采用了总分总的写作手法,作者通过自己养花的亲身经历,从中获得了知识和乐趣。作者紧紧地围绕中心,结构严谨,用简练的语言来说明事物。是一篇非常值得学习的散文。

二,教学方法:

讨论法,读书法。

三教学目标:

1.标画文中的重点句,理解其含义,体会作者的思想感情。

2.分析文章的中心句,感悟老舍先生爱生活的情趣。

3.加深对文章思想内涵的感悟,激发学生热爱生活的思想感情。

(一)板书课文题目,导入新课。

同学们,通过上节课的学习,我们对老舍先生的这篇文章有了初步的认识和理解。这节课我们要通过分析文中的重点句,体会作者的思想感情,感悟作者爱花,爱生活的高尚情趣。

1.有感情的朗读课文。(指名读文,其他生回顾课文内容)。

2.分析重点句。(投影出示重点句)。

(1)为什么“我只养些好种易活,自己会奋斗的`花”?

(2)“如此循环......有益身心,胜于吃药”的具体含义是什么?(学生小组讨论,分析其含义)。

3.学生汇报(教师随即点拨)。

4.解读中心句:上节课我们找到了本文的中心句,同学们还记得吗?我们一起读一下。(齐读最后一段)。

这是作者对前面内容的总结,那么我们就试着找出作者分别是对哪个部分做出的总结,找出相应的内容。(学生汇报)。

5.谁能快速找出这句话“这多么有意思呀”(学生举手回答)这句话在本文出现了两次,分别是作者在什么情况下说的?(学生快速读文,汇报)。

6.指名读第六自然段,提问:花死了,作者伤心,为什么还说养花的乐趣呢?(学生思考,引导学生体会人生,做什么是都以积极的态度面对)。

(三)结合实际,体会文章。

作者对养花由衷的爱好,谁愿意和大家分享一下自己喜欢的事是什么?为什么?

(学生做短暂的思考,然后回答)(师:对学生的回答做总结,结合文章,让学生体会到作者从中获得乐趣的原因)。

(四)总结全文:通过学习老舍先生的这篇文章,我们不仅感受到生活的乐趣,也懂得了人要以一种积极乐观的态度去感悟生活的美好。

(五)板书设计:

养花---的乐趣。

从生活中寻找乐趣,积极面对人生。

五,教学反思:

在课堂教学中,应该采用较多的时间对学生进行人生态度的教育。本文是通过写养花中的喜怒哀乐,来表现作者对生活的热爱,在课堂上要对这反面多引导,使学生对生活都充满信心。

猜你喜欢 网友关注 本周热点 精品推荐
规章制度的制定是为了维护组织的秩序和权益,保障成员的权利和利益。通过以下规章制度的案例研究和评估,我们可以更好地理解其实施和效果产生的原因和影响。为防止火灾发生
个人总结是一种对自己的思考和反思,通过总结自己的经验和教训,不断提高自己,实现自我价值的最佳方式。小编整理了一些优秀的个人总结范文,希望能给大家提供一些写作的思
实习心得是实习生对实习单位、实习导师和同事的感谢与反思,以及对自身表现的总结和自我评价。接下来是一些实习心得的收集,希望能够给大家提供一些思路和灵感。
心得体会可以是文字记录,也可以是口头表达,通过总结自己的经验和感悟,可以更好地认识自己。下面是一些经典的心得体会范文,它们通过具体案例和深入的思考展示了写作的技
范文范本是指在特定领域或特定内容下具有典型性和指导性的范例样本。接下来是一些具有代表性的总结示例,希望对您的写作有所启发。按照公司党委关于认真开好年度专题组织生
入党是一个人自觉接受党的领导、参与党的事业的重要标志。党是人民的领导核心,入党是每个积极分子的奋斗目标,以下是一些入党申请书的范文,供大家参考和学习。
在教师工作总结中,可以对学生的学习状况进行分析,并制定相应的教育措施。小编精选了一些教师工作总结的范文和案例,供大家参考和借鉴。初中数学教师工作总结,一年对于
在自我总结中,我们可以看到自己的成长轨迹,进而激励自己继续努力前行。以下是一些优秀的自我总结范文,希望对大家的自我总结有所启发。我是一名平凡的数学教师,转眼间已
作文是语文学习的重要环节,通过写作可以提升自己的语言表达和思维能力。掌握一些优秀作文写作技巧和方法,相信你也能写出出色的作品。“我觉得自己真卑微啊,你们根本都不
讲话稿是一种用于演讲或发表意见的书面材料,在各种场合都有广泛的应用。这些讲话稿范文来自不同领域的演讲者,包括政治家、企业家、教育家等。同志们:今天我们在此举行第
思想是人类探索真理的力量,它推动了科学的发展和人类的进步。以下是当代思想家对时代问题进行思考和探讨的优秀文章,具有很高的参考价值。2xx年,转眼即逝,思想上有一
通过撰写活动方案,我们可以系统地思考活动的目标、方法和资源等方面,以确保活动的顺利进行。在这里,我们为您准备了一些精选的活动方案样本,希望能够引起您的兴趣。
个人简历是个人经历、能力和成就的有序组织,它是向他人介绍自己的重要工具。接下来为您呈现一些成功应聘者的个人简历实例,供您参考。本人在工作中细心严谨,踏实肯干,有
优秀作文有助于培养我们的语言表达能力和批判思维能力。接下来是一篇优秀作文的案例,内容充实、观点独到,值得一读。时间像流水一样一天一天的过去了,我的个子也长高了,
通过写心得体会,我们可以更好地记录下自己的成长历程。在写作心得体会时,可以参考以下范文,以获得一些写作技巧和思路。大家都知道,生活中难免会遇到各种各样的矛盾和纠
辞职报告是向上级领导提出离职申请的一种书面材料,它记录了个人离职原因和工作经验总结。辞职报告范文的多样性将帮助我们更好地理解如何将个人经历与职业规划相结合。
心得体会是对自己成长轨迹的回顾和总结,它能让我们更加深入地思考自己的成长过程。以下是一些精选的心得体会案例,供大家阅读和参考,希望对大家的写作有所帮助。
活动策划是一项需要经验和技巧的工作,需要策划人员具备良好的组织和沟通能力。以下是一些活动策划的常见问题和解决方案,供大家参考和借鉴。1、元宵节是__传统节日,传
社会实践报告是对社会实践活动的一种总结和总结,通过书面形式来记录和分析自己的经验和教训。以下是一些社会实践报告的范文,希望能够为大家提供一些参考和思路,助力你的
优秀作文是对自我情感和生命体验的诠释,它能够唤起读者共鸣并引发深入思考。下面是一些优秀作文的精彩片段,让我们一起来欣赏它们的魅力吧。。《踏上新征程建功新时代》,
写心得体会可以使我们更好地反思和回顾自己的成长过程,感受到自己的成长和进步。这些心得体会的范文都是经过作者精心打磨和锤炼的,可以为我们的写作提供一些参考和指导。
写心得体会不仅可以培养批判性思维和分析能力,还可以提高自我反思和解决问题的能力。最后,以下是一些优秀心得体会的范文,希望能够激发大家的写作激情和表达欲望。
小学生演讲稿是培养孩子表达能力和自信心的有效途径之一,我们应该珍惜这个机会。接下来,我将为大家分享一些小学生演讲稿的写作经验和技巧。亲爱的老师、同学们:大家好!
安全工作总结应当客观真实,全面细致,对存在的问题要实事求是地分析。以下是一些优秀的安全工作总结样本,希望对大家有所帮助。1.公众聚集场所必须经过消防安全检查方可
优秀作文常常能够用简练明了的语言准确表达复杂的思想和情感。下面是一些广受好评的优秀作文的摘录,让我们一同欣赏并思考如何借鉴其中的写作技巧和表达方式。
写心得体会可以帮助我们更好地总结经验,为以后的学习和工作提供指导和借鉴。9.以下是一些启发性的心得体会范文,希望能够帮助大家更好地把握写作方法和技巧。
写心得体会可以梳理思路,促使我们更好地表达自己的观点和理解。下面是一些关于心得体会的范文,可以帮助大家更好地了解和掌握写作的技巧。作为一个有理想、有信仰的青年人
活动方案的制定应遵循目标明确、内容合理、执行可行、评估完善的原则。希望以下的活动方案范文可以激发大家对创新和创意的思考和实践。祖国妈妈,生日快乐!1、通过活动,
申请书的长度应该适中,不宜过长或过短,以便能够充分详述个人的背景和动机,同时又不使评审者感到疲劳或无聊。为了方便大家写作,我们搜集了一些经典的申请书模板,供大家
优秀作文在结构和论述上都能够体现出作者的逻辑严密和思维敏捷。让我们一起来欣赏这些优秀的作文范文,从中学习和借鉴其中的优点与经验。教学方法:竞赛式活动课。教学媒体
无论我们遇到多大的困难和挑战,我们都要保持积极乐观的心态,坚持不懈地追求自己的目标。根据你给出的分类名称"励志",根据要求随机选择一句:尊敬的朋友们:在短短的三
心得体会是对自己在某一领域中获得的经验和经历的总结和梳理,可以帮助我们更好地应用和拓展所学知识。在下面的范文中,我们可以看到作者对于学习和工作的认识和体验有着独
心得体会可以记录下我们的成长轨迹,让我们更清楚地看到自己的进步和提升。以下是小编为大家筛选出的精彩心得体会范文,欢迎大家共同交流和学习。家庭是每个人成长的港湾,
作文是一种表达思想和情感的重要方式,一篇优秀的作文可以让读者产生共鸣。以下是小编为大家收集的优秀作文范文,希望能给大家提供一些参考。追忆古人的诗句,萌发了我童心
心得体会是个人对学习或工作中的重要事件或经历的深入思考和领悟。以下是小编为大家收集的心得体会范文,仅供参考,欢迎大家一起分享和学习。京剧是中国传统戏曲形式之一,
通过写心得体会,我们可以了解自己在学习或工作中的优势和劣势,然后制定改进计划,提高自我。小编为大家准备了一些精选的心得体会,欢迎大家一起学习和分享。
新闻报道需要准确、客观地传递信息,才能赢得读者的信任和认可。新闻报道是新闻媒体对事件、事实或观点进行报道和传播的一种方式。在现代社会中,新闻报道扮演着连接信息源
通过个人总结,我们可以明确自己的目标,并且制定出更合理的计划和方法去实现这些目标。以下是一些优秀的个人总结案例,希望可以给大家提供写作上的灵感和思路。
心得体会是对过去经验的深入思考和有益总结,可以帮助我们更好地规划未来的发展方向。继续往后翻阅,小编为大家收集了一些独特的心得体会,或许能给你一些新的思路和启发。
合同协议是一种法律约束文件,它规定了各方在特定交易中的权利和义务。接下来是一些已经得到法律验证的合同协议样本,供大家参考和使用。甲方(出卖人):地址:身份证号:
经过社会实践,学生可以更加明确自己的人生目标和追求的方向。接下来是一些社会实践的经验分享,希望能对大家的实践活动起到一定的指导作用。6月2号下午两点半举办的西餐
通过撰写心得体会,我们可以更好地反思和总结过去的经历和成果。接下来,小编为大家整理了一些写心得体会的范文,供大家参考借鉴。随着社会经济的发展和生活水平的提高,理
优秀作文避免敷衍了事的描述,而应该注重细节,突出亮点。小编为大家整理了一些优秀作文范文,希望能够给大家带来一些帮助和启发。我盼呀,盼呀,盼着漫长的七天。终于盼到
优秀作文在结构上合理紧凑,段落之间衔接自然,逻辑清晰。在这些优秀作文中,我们可以感受到作者的多样化思维和独特的表达方式。一个人的人生中总有无数次的等待与被等待,
大学生演讲稿需要具备一定的知识储备和深入思考,以使自己的演讲更有说服力和影响力。在阅读这些大学生演讲稿范文时,我们可以思考作者们为何选择这个主题,他们是如何组织
在写心得体会时,我们可以回顾所学知识或工作经历,思考自己的成长和不足。接下来,小编将分享一些优秀的心得体会范文,希望对大家有所启发。第一段:引言(150字)。考
人们通过阅读通知,可以及时了解到与自身相关的重要信息,可以更好地安排自己的生活和工作。通过阅读这些范文,你可以了解到通知写作的准确度、简洁性和实用性等方面的要点
更多申请书是一种用于向学校、公司或组织申请特定机会或资源的书面材料。它需要清晰地表达个人的意愿、能力和优势,以争取对方的支持和认可。我想我们需要写一份更多申请书
优秀作文应该具备思想的独立性和深度,使读者能够从中获得新的思考和启示。以下是小编为大家收集的优秀作文范文,仅供参考,希望可以给大家一些灵感。二、活动主题。热爱祖
在写作文时,我们始终追求着优秀的表达和思维深度。优秀作文是对文笔、结构、内容等方面都有卓越表现的作品。它不仅仅是一篇文学作品,更是作者思想和情感的展示。以下是一
写心得体会是对自己学习和工作的一种总结和回顾,它能够帮助我们更好地认识自己的长处和短处。下面是一些写心得体会的范文,希望能给大家提供一些写作上的思路和参考。
通过总结心得体会,我们可以更好地理解自己的内心世界,从而找到更多的成长机会。这些心得体会范文内容丰富,观点独到,值得我们认真品味。我们要弘扬革命先驱的五四精神,
教案模板能够帮助教师思考教学目标和评价方法,提高教学评估的准确性。随着教学理念和方法的不断更新,这些教案模板也在不断完善和更新。各位评委,各位老师:大家好!我说
写心得体会是一种对自己学习和工作的总结和概括,通过这个过程,我们能更好地了解自己的表现和问题,并寻找解决之道。小编为大家整理了一些脍炙人口的心得体会范文,希望可
培训心得不仅是对培训内容的回顾,更是个人对自身成长与发展的认识。小编整理了一些经典的培训心得范文,希望能够帮助到大家。年月日,我和我的同学们离开了呆了4年的母
教学工作计划是指教师在一定时间内对教学目标、内容、方法等进行规划和安排的行动计划。以下是小编为大家准备的教学工作计划模板,供大家参考和下载使用。上学期,我们组织
通过写心得体会,我们可以更深入地理解自己的学习和工作过程,发现其中的问题和不足。随后,我们将分享一些写作心得体会的范文,希望能够给大家带来一些灵感和启示。
出纳的工作需要高度的责任心和保密意识,以确保财务信息的安全和可靠性。这些总结范文涵盖了各个行业和公司类型的出纳工作,对于不同情况下的总结都有所涉及。
申请书的写作是一门技巧与艺术相结合的过程,我们需要耐心地琢磨每一个细节。想写一份出色的申请书,就要注重表达准确、语言流畅、结构清晰和思路连贯。尊敬的公司领导:本
心得体会是一种对自己思考和行动的回顾,也是一种对他人分享和启示的表达方式。接下来是一些写作精品心得体会范文,希望能够给大家带来一些写作上的启发和思考。
通过撰写心得体会,我们可以反思自己的行为和决策,从而更好地认识自己,提高自己。小编精心挑选了一些富有启发的心得体会范文,希望能对大家的写作有所帮助。
通过安全教案的学习,我们可以学到如何正确使用各类安全设施和应对突发情况的方法。以下是小编为大家整理的一些优秀安全教案范例,供大家参考和学习。活动目标:1、了解地
每次写月工作总结都像是给自己的工作打个补丁,我们能从中学到很多宝贵的经验和教训。以下是一些写得较为出色的月工作总结范文,供大家参考和借鉴。本人一年来勤勤恳恳的工
心得体会的写作可以帮助自己在各个方面有所提高,真正实现知行合一。接下来是一些青年人的心得体会,他们在面对挑战和困惑时,通过总结和思考找到了自己的成长之路。
通过写心得体会,可以帮助我们发现自己的优点和不足,进而促使个人成长。小编为大家整理了一些有关心得体会的经典范文,希望能够为大家提供一些灵感和写作思路。
活动策划是一个很有挑战性的工作,它需要我们不断学习和提升自己的能力,以适应不同的活动需求。以下是一些常见的问题和解决方案,它们能够帮助我们应对活动策划中可能遇到
通过记录心得体会,我们可以更好地总结和提炼经验,以便今后的学习和生活中能够更好地应用。以下是小编为大家收集的心得体会范文,希望能够给大家提供一些参考和启示。
心得体会是我们成长过程中的宝贵财富,也是对他人有益的分享。以下是小编为大家收集的心得体会范文,希望能给大家一些启发和思考。每逢星期一,我校都会举行庄严的升旗仪式
心得体会是对于某一特定经历或事件的感悟和思考,有助于我们对自身的观察和思考能力的提升。在小编为大家整理的范文中,可以看到作者对事物的独到见解和独立思考。
读后感可以帮助我们记录和分享自己的阅读体验,同时也可以与他人进行交流和讨论。接下来,我为大家准备了几篇精彩的读后感范文,希望可以给大家带来一些启发和思考。
总结心得体会可以帮助我们更好地总结经验,有助于将来的成长和发展。下面是一些写作心得体会的典型范文,供大家参考和借鉴。我们所处的这个世界是个美妙而神奇的地方,自然
写心得体会可以促使我们思考自己在学习和生活中的表现,从而更好地规划未来的发展方向。随后,我们将浏览一些关于心得体会的范文,希望能够从中找到一些写作上的启发和借鉴
心得体会是通过对自己在学习、工作、生活等方面的经验和感悟进行总结和归纳,从而使我们更好地认识自己、提升自己的一种方式。以下是小编为大家整理的一些心得体会样片,供
在编写策划方案时,我们应该充分了解目标受众的需求和喜好,以提供更加符合他们期望的方案。以下是小编为大家收集的策划方案范文,仅供参考,希望能够给大家提供一些灵感和
购销活动的开展不仅促进了商品的流通,还推动了经济的发展和社会的进步。下面是一些购销实务中的问题和解决方案,供大家参考学习。供方:________(以下简称甲方)
心得体会是对自己成长过程中的得失和收获的总结和思考,有助于我们更好地认识自己、提高自己。以下是一些实际案例的心得体会,希望能够给大家提供一些实用的指导和建议。
通过撰写培训心得体会,我们可以把培训所得的知识和经验转化为自己的实际能力。以下是小编为大家收集的培训心得体会范文,供大家参考和学习。各位校领导、各位评委:大家好
读书心得是在读完一本书之后,对书中内容进行总结和概括的一种方式,可以帮助我们更好地理解和记忆所读书籍。在下面的读书心得范文中,可以看到作者对于书籍内容的深入思考
优秀作文不仅仅是文字的组织,更是对生活和人性的深度理解和思考。接下来是一篇优秀作文的摘录,让我们一起欣赏并品味优秀作文的魅力。傣族是一个历史悠久的民族,远在公
通过总结和概括自己的心得体会,我们可以更好地提升自己的能力。以下是一些可以作为写心得体会的范文,从中我们可以看到一些不同的视角和写作方式。作为一个多民族共存的国
预备党员应该发挥模范带头作用,积极传承和弘扬党的优良传统和精神,以身作则,做党员的表率。以下是小编为大家整理的一些关于预备党员的文章和心得,欢迎大家阅读交流。
通过总结,我们可以发现自己在工作和学习中存在的问题,并寻找解决问题的方法和途径。以下是一些个人总结的范文,希望能够给大家带来一些写作的启示和思路。1、思想道德方
通过实习心得体会的写作,我们可以更好地总结和提炼实习中所学到的知识和经验。在下面的实习心得体会范文中,你可以看到各种写作风格和表达方式的运用,希望能为你的写作带
通过学生演讲稿,学生们可以交流彼此的观点和思考,促进思想的碰撞和交流。在下面,你将看到一些学生演讲稿范文的摘要,它们展示了学生们的才思和创意。生活在城市里的孩子
合同协议是商业合作的基础,在交易过程中起到了明确双方权益的作用。接下来是一些成功案例的合同协议,为大家提供学习和借鉴的机会。甲方(用气方):乙方(供气方):建德
通过写心得体会,我们可以更深入地认识自己,发现自己的优点和不足。以下是小编为大家精选的心得体会范文,仅供参考,希望能给大家带来一些灵感和启发。漫画是一种独具特色
中班教案有助于教师提前规划教学内容、方式和目标,从而更好地引导学生的学习和发展。如果您在编写中班教案时遇到困难,不妨参考一下这些案例,或许能给您一些启示和灵感。
培训心得体会是对培训效果和收获进行评价和反思的重要方式。接下来是一系列的精美培训心得体会范文,希望能够给大家提供一些启示和思路。20__年9月7日,我有幸参加了
国旗下讲话稿应该突出人民的力量和团结,表达对国家统一的期望。今天小编想与大家分享一些精选的国旗下讲话稿范文,希望能给大家带来一些启示和思考。尊敬的老师们,亲爱的
心得体会是一种对自己的思考和体验的深度总结和抽象概括。8.通过这次讨论,我明白了倾听和尊重他人意见的重要性,也认识到了不同观点的价值和启发。功夫扇源于中国的传统
公益活动鼓励人们献出自己的力量,传递爱心与温暖,构建更加美好的社会。以下是小编为大家搜集的一些公益活动总结范文,供大家参考借鉴。大家好!欢迎大家参加“世贸大爱,
心得体会是一种通过总结自己在学习和工作中的经验,以达到提高自己的目的的方法。英雄的心得体会,小编为大家整理了一些精选的范文,希望能给大家一些启示和思考。
服务月是一个集中展开公益服务活动的时间段,旨在提高社会参与度和社区发展。它可以为志愿者和受助者提供更多机会和资源,共同促进社会进步和互助精神的传承。以下是小编为
写活动总结时,应注重内容的实质性和创新性,以及对活动中出现问题的深入分析和解决方案的提出。以下是根据实际活动经验整理的一些常见活动总结案例,供大家参考和学习。
每当我们感恩时,我们不仅能够体现自己的价值观,还可以传递正能量给身边的人。接下来是一些关于感恩的名言佳句,让我们一起来分享和思考。在家中,好的都要留给我们;在夜
心得体会是对工作、学习或者生活中所获得经验的一种总结和反思。以下是一些关于心得体会的实例,希望对大家的写作有所启发。20xx年2月26日,作为中学教师队伍中的一
编制教学工作计划需要充分考虑教学资源的利用和安排,确保教学过程的有效开展。掌握好教学工作计划的编写技巧,将帮助教师提高教学效果和学生的学习成果。教学准备:图片、
在这个美好的时刻,我代表组织委员会,表示最诚挚的欢迎和衷心的感谢。如果大家对主持词有更多的需求和疑问,可以联系我们,我们将尽力为大家解答。合:下午好!女:我是主
读后感是读者在阅读过程中,对书中情节、人物、意义等方面的思考和感受的总结和反思。以下是小编为大家收集的读后感范文,仅供参考,大家一起来看看吧。这篇故事讲了有一个
护理是一个精细而细致的工作,它要求护士具备耐心、责任心和人道主义精神。接下来是一些护理技术和方法的介绍,让我们一起来学习吧。造成上述学习现象的原因是复杂的,但究