小学三年级语文晨读教案(热门15篇)

时间:2025-05-30 作者:文锋

教学目标是教师在教学活动中预期要达到的学生的学习结果。这些教案涵盖了语文、数学、英语等多个学科的教学内容,具有一定的综合性。

小学三年级语文晨读教案(热门15篇)篇一

1.认读9个字。

2.分角色朗读课文,能读出自己的理解和感受。

3.能够结合上下文说说老山羊住进医院后情感的变化。

联系上下文理解词句,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

使学生产生爱科学、学科学的兴趣。

朗读课文。能够结合上下文说说老山羊住进医院后情感的变化。

体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

1课时

一、激趣导入。

1.有哪位同学住过医院,谈谈你住院时的感受。

2.师:住院确实不是一件好事。谁也不愿意住院。一只老山羊因为有病,很不情愿地住进了医院,可是后来他却赞不绝口了。大家想知道为什么吗?读了32课,你就会知道的。

3.齐读课题。

二、初读感知。

1.自己读课文,注意读准字音。

学生自由读课文,试着读准字音。

提示:看看谁来考你了?

2.看投影认读生字并试着组词

引导:把课文再读一遍,看看谁能读通顺、流利。

3.试着把课文读通顺、流利。

4.你认为哪一段不好读,请同学教教你。

自己指名请同学教难读句子。

三、精读课文,理解内容。

1.请你再读课文,想一想:老山羊刚住进音乐医院时是什么态度?后来又是什么态度?划出有关句子。

2.汇报。

老师板书

很不情愿赞不绝口

4.提示:自己想好后和你的同桌说一说。

5.汇报交流:老山羊刚住进医院时“很不情愿”,后来又为什么“赞不绝口”呢?

汇报交流。

(1)百灵鸟护士态度好;

(2)只听音乐,没有痛苦;

(3)疗效好;

(4)百灵鸟让老山羊明白了音乐在医学上具有辅助疗效的道理。

6.分角色朗读全文。小组朗读后班内展示。

四、作业。

摘抄或背诵课文中自己喜欢的词语或句子。

小学三年级语文晨读教案(热门15篇)篇二

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课后要求背诵的两段文字。

2.正确认读本课十个生字,读准多音字“背”的读音,会写田字格里的十个生字,积累好词佳句。

3.了解课文内容,体会课外阅读带给同学们的美好记忆,引导学生喜欢课外阅读,感受读书的乐趣,并乐于把自己的体会与别人交流或写下来。

第一课时。

一、激趣创镜。

同学们,谁能用简单的语言形容一下我们的学习环境?你们想过吗,你们的爷爷奶奶小时候上学的学习条件又如何呢?请同学们打开语文书第137页,我们一起走进《晨读》。

创境质疑,激发学生的好奇心,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

二、初读课文随文识字。

1、同学们自由地读课文,遇到不认识的字,选择自己喜欢的方式解决,把课文读正确、流利。

2、学生交流识字方法。

3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求:声音洪亮、正确流利、有感情。

4、小组汇报朗读。

5、师生评价朗读,适时给予鼓励。

让学生采用自己喜欢的方式识字,调动了学生学习的积极性,同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。

以小组形式认读课文,再以小组形式汇报,激发学生竞争意识,调动学习的积极性。

第二课时。

一、品读课文感悟理解。

1、复习。

(1)认读生字词语。

(2)创设语境,出示有生字的句子让学生再认。

2、再读课文,小组交流、讨论:

对比当时和现在的学习条件,感受文中“我们”认真、积极的学习态度,在文中勾画出相关语句,深情地读一读,并谈谈自己的感受。

小组汇报交流成果,教师适时点拨、总结。

提出的开放性问题,把学习的主动权充分交给了学生,既有利于学生整体把握课文,又有利于学生自己在读中品味和体验,留给了学生读书、感悟的余地。

二、指导背诵。

在有感情地朗读课文的基础上,指导学生背诵课后要求背诵的两段文字。

第三课时。

指导生字书写。

1、分析记忆字形。教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆(如:新旧字比较记忆),同时要从汉字的构字特点方面予以指导(结构、偏旁等)。

2、书写指导。指导学生按笔顺规则写字,并注意汉字间架结构,把字写美观。

教给了学生识字的方法,培养了自主识字的能力。

感受汉字的形体美,在写中再去创造美。

小学三年级语文晨读教案(热门15篇)篇三

学习目标:

1、正确、流利、有感情的朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

2、邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。

一、交流见闻,导入新课。

1、交流课前收集的关于母鸡的见闻。

2、导入新课:

猫是一种很平常的小动物,可是在热爱社会的老舍先生看来,却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

二、自读自悟。

1、师生共同制定阅读目标。

(1)圈出生字词,读准字音。

(2)认真朗读课文,达到读流利、读正确。

(3)弄清课前“导读”中提出的两个问题:

老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡?

比较一下,本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点?

2、自主阅读,边读边批注。

三、汇报交流。

品评母鸡之长短,体会作者之喜恶。

1、再读课文,小组讨论:

(1)文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些?

(2)作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌?每个事例各用一个恰当的词语概括。

(3)联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。

(4)句子辨析:

“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗?为什么?

2、全班交流。

3、同组合作,有感情朗读课文。

四、分辨褒贬,积累词语。

1、思考讨论:

作者在表达自己对母鸡由厌恶到喜爱的感情变化的过程中,遣词造句的感情色彩也发生了变化,找一找,读一读,品一品。

2、分类摘抄词语。

把自己欣赏的词句按褒与贬两类,摘抄在“采蜜本”上。

五、反复回味,走近老舍。

1、师生对话,交流各自读过《猫》和《母鸡》后,对老舍及其作品的看法。引导学生初步学习赏析名篇的方法。

2、找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起读一读,然后互相交流阅读体会。

小学三年级语文晨读教案(热门15篇)篇四

教学目标:

1.联系课文学习生字新词;。

2.理解课文2、3、4、5自然段;。

3.练习用有的……有的……有的……写话;。

4.有感情地朗读课文;。

5.欣赏荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的感情。

教学重点难点:

1.理解白荷花开放的种种姿态,想象一池荷花这一大幅活的画;。

2.体会我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

教学准备:

录音;投影;图片。

教学过程:

一、导入新课。

上节课,我们一起学习了《荷花》这篇课文的生字新词和。

第一自然段,作者一进门就闻到了一阵清香,是这种清香吸引他赶紧往荷花池边跑去,于是,一幅优美、雅致的荷花图便映入眼帘,让我们一起跟着作者去欣赏一下吧。

二、读读、贴贴,学习第二段。

1.自由轻声朗读2、3自然段。

2.谁来谈谈自己读了以后的感受?

3.讲读第二自然段(投影第二自然段文字)。

a.这个自然段共有几句话?写了什么?

b.指名读写荷叶的句子。

a.这是一个什么句?这样写有什么好处?

(这是一个比喻句,突出了荷叶绿、大的特点)。

b.荷叶挨挨挤挤的又说明什么?(密)。

c.老师这儿就有几片绿色的大圆盘,谁来把它们挨挨挤挤地贴到黑板上?

d.集体朗读这句话。

e.小结:作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美丽,其实,荷花更美。

c.指名读描写荷花的句子。

a.作者写出了荷花的什么?(三种不同的姿态)。

b.你怎么知道是三种呢?(有的……有的……有的……)造句。

c.作者写了荷花的哪三种不同的姿态?

有的才展开两三片花瓣儿。

有的全都展开了,露出嫩黄的小莲蓬。

有的还是花骨朵儿。

(结合图片观察)。

出示:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

在这句话中,你觉得哪个字用得最好?(冒)。

为什么?你用别的字代进去读读看。

白荷花是怎样在这些大圆盘之间冒出来的呢?(学生演示)。

边演示边说:一朵()的白荷花在()的荷叶间()。

齐读这句话。

4.a.过渡:一池的白荷花是不是只有这三种姿态呢?你怎么知道?

b.比较:看看这一朵很美,看看那一朵也很美。

看看这一多很美,看看那一朵更美。

怒放的荷花和欲放的荷花,它们的美是不一样的,怒放的荷花美在开得大,颜色鲜,欲放的荷花美在花骨朵饱满有力,我们无法说出谁更美一些,所以作者要?看看这一朵很美,看看那一朵更美。

5.指导朗读。

三、读读、想想,学习第三段。

1.过渡:好美的一幅荷花图啊!让我们一起用心去体会,跟着老师飞到荷花池边去看一看。

2.(配乐)闭上眼睛,飞呀,飞呀,飞到了美丽的荷花池边,只见波光粼粼的水面上,挨挨挤挤的荷叶间,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,她们千姿百态,清香怡人,伸出手摸摸那荷叶,多么的油滑,摸摸那花瓣,多么的细腻,把鼻子凑近闻一闻,一股清香沁人心脾,我忽然觉得……(第四自然段)。

你刚才看到什么,听到什么,想到什么了?

齐读第四自然段。

3.其实,我们都不是荷花,作者也不是荷花,我们都是在看荷花。齐读第五自然段。

四、总结全文。

1.作者用生动的语言,将他闻到的、看到的、想到的写了出来,把我们带入了一个美妙的世界,我们似乎也闻到了那股清香,看到了婀娜多姿的荷花,想到了自己变成荷花的情景。作者怎么能把课文写得那么好呢?(因为他对荷花充满了喜爱和赞美的感情)。

2.有感情地朗读全文,再一次欣赏那一池美丽的荷花,再一次品味作者生动优美的语言。

小学三年级语文晨读教案(热门15篇)篇五

1、认知目标:积累本文中的生字词语。

2、能力目标:认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义,培养学生对文学作品的欣赏能力。

3、情感目标:丑小鸭之所以能成为白天鹅,是因为心中有梦,并向着梦想飞翔,让学生懂得命运其实没有轨道,关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

4、教学重点:通过丑小鸭的经历,认识到要成为“白天鹅,要经过自身的努力,重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

一课时

二、了解作者——学生介绍自己所了解的情况,老师作适当的补充(安徒生的生平可详细一些)。

三、清除阅读障碍:(指名完成后齐读识记)

注音:讪笑吐绶鸡灯芯草铰链迸出

听写:沼泽地嫉妒木屐飕飕讪笑

释义:排挤来势汹汹弥漫

四、你喜欢这篇童话吗?请谈谈你的理由。

丑小鸭“丑在什么地方?它刚出生时的处境是怎样的?请联系书中的语句来回答。(见彩图)

五、学生跳跃阅读全文后,进行研究性学习。

1、你知道贯穿全文的线索是什么吗?(指名回答)—(理线索)

以丑小鸭的流浪足迹为线索

2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活?请分别找出来——(明结构)

沼泽地——老太婆——灌木林里———老农家———花园里

3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的?丑小鸭又是怎样对待自己的生活的?请联系具体的语句来回答。——(知内容)

沼泽地:(同情、歧视)

老太婆家:(被嘲笑)

灌木林里:(向往美与幸福)

老农家:(被追打)

花园里:(被赞美)

4、找出童话中的若干人物(动物)形象,结合具体语句谈谈自己的看法。(辨形象)

启发:老师看到了仁爱的农夫,是他在冰天雪地里救回了丑小鸭,我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。(让学生自由发表看法)

(可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太)——结合此题让理解文章的现实意义,理解本文童话的自传色彩。

5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗?在文找出相应的语句并分析——(悟主题)

关键句子:

a、想我还是走到广大的世界里去才好。

b、我要飞向他们,飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多

c、只要你是一只天鹅,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

d、他到非常难为情,因为一颗好的心是永远也不会骄傲的

(此题的设置,是让学生争辩,在思想的碰撞中,深入理解作品的主题。)

剖析:

1、丑小鸭之所以“丑“,是用鸭氏家族的审美标准来评价的;之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的,也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。

2、丑小鸭如果不离开老太婆家,去追求自己想要的生活,从而在灌木林中认识白天鹅的话,他永远也不能正确认识自己。

六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢?(可板书学生的精彩发言)

1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地,走向一个未知的世界。

2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活,去追求自己想要的生活。

3、它对自己的认识发现过程说明,没有对美好境界、理想生活的追求,不经历那么多的磨练,就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

七、拓展引申:

1、在我们的现实生活中,也有许多丑小鸭,他们经过自己的拼搏奋斗,最后也成为了一只美丽的白天鹅,欣赏文章——《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》。

2、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。

八、作业布置:从以下作文题目中任选一题写一篇作文

a、命运无轨道

b、丑小鸭的梦

小学三年级语文晨读教案(热门15篇)篇六

1、认识14个字,以及两个多音字,会写8个字。自主积累词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,了解课文内容。

3、熟读课文,练习讲故事。

教学重点:

1、认识14个字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点:

讲故事。

教学时数:

2课时。

教学过程:

第一课时。

一、导入新课。

你知道哪些小英雄的故事?

今天我们又来认识一位外国的小英雄,他的名字叫于连。

揭示课题:8小英雄于连。

学生读课题。

二、初读课文,认识生字。

1、学生自由读文,注意不认识字的读音。

2、小组合作,快速识字。

分组做“生字妈妈找宝宝”的游戏。看哪个小组最快。

3、教师抽读生字卡片,开火车认读,说一说识字方法。

4、学生读一读带有生字的句子。

5、指名分段读课文,大家评价。

6、想想课文讲了一件什么事?

7、指名说说。

三、感悟课文。

1、创设情景,学习第一自然段。

(1)世界上有许多美丽的城市,那里有许多名胜古迹吸引着各地的游客,今天我们到一个美丽的城市布鲁塞尔去游览观光。

(2)出示图片。

看到这个撒尿的小男孩,你有什么话想说,有什么想问的吗?

学生自主发言。

(3)请大家默读课文第一自然段,你知道这个孩子是谁吗?找出描写这个铜像的句子?

指名读句子。

(4)知道朗读。

2、学习课文2—4自然段。

(1)自由朗读。

(2)你读懂了什么?有什么问题?

(3)学生质疑解难,教师讲解,指导朗读。

3、读最后一段,联系全文,体会意思。

第二课时。

一、复习。

1、抽读生字词语。

2、读课文。

二、语文实践。

请你当小导游,向游客介绍于连的铜像。

1、自由练习。

2、分组说。

3、全班反馈。

三、总结。

你从于连身上学到了什么?

四、指导写字。

1、出示会写字,读一读。

2、同桌说一说识字方法,给生字交朋友。

3、观察生字的位置。

4、教师范写。

5、学生练写,教师个别指导。

作业:

1、写字。

2、把故事讲给家里人听。

小学三年级语文晨读教案(热门15篇)篇七

1、认识本课12个生字,会写9个生字。

2、了解目字旁表示的意义。

3、积累与目字旁有关的成语,和描写眼神的名段。

认识本课12个生字,会写9个生字。

了解目字旁表示的意义,同样是表示看的词语,词义上的不同。

两课时。

这节课我们来认识目字家族的字,学习课文前6句话,认识6个生字,会写6个生字。

2、看黑板读生字,都是形声字,根据形声字的特点来认识这些字。

3、检查识字落实较难的字,如眨、瞅。

4、学习6句话。

眨、眯、睁、盯、瞄、瞅都是左右结构的字,注意左窄右宽。

1、看图学习瞟,学习带有瞟字的句子。

做瞟的`动作,了解意思。

2、做瞧的动作,同义词是望和看,学习句子,认识荣榜。

3、老师做眺望的动作,理解眺望的意思,学习句子认识泰。

4、读卡片检查识字情况。

5、总结:带有目字旁的生字有什么特点?

都是左右结构,左窄右宽。

1、做动作猜词语。

2、读成语,了解成语意思。

3、读关于眼神的描写,了解内容。

小学三年级语文晨读教案(热门15篇)篇八

1、认读5个字。能按要求写出词语。

2、有感情地朗读课文。

3、凭借课文提供的情境,展开想象,培养联想与想象能力。

引导学生结合上下文和生活实际,理解关键词句的意思。

在文中营造的美丽画面中,表现了作者的童真童趣。

有感情地朗读课文,感受诗中的童趣。

窗上结冰花的这种现象学生很少见过。

一、谈话导入。

你们谁还记得我们这学期学过的诗歌的名字?今天呀,我们一起再来学习一首小诗:玻璃窗上的童话。一起读读课题好吗?这节课,请你充分发挥你的想象力,让我们一起走进玻璃窗上的童话世界吧!

二、初读检查字词。

请你读读课文,注意把字音读准确。

刚才在同学们读书的过程中,我发现有些字的音读得不是很准确,我们一起来看看。

(一)逐步出词:贴到、玻璃、描画。

指名/这一组(纠正字音)/齐读。

(二)出句读句。

“我把纸贴到玻璃上,轻轻地描画。”

1、把它们放到句子中你还能读准吗?自己读。

2、你为什么这么读?

3、这个词他读的多好呀!谁也能像他这样再来读读这个句子?

(三)处理()的()、()地()。

1、还可以轻轻地()?

2、小诗里除了“轻轻地”,还有这两个词呢!自己读读。

3、可以怎样填呢?

(四)贴卡片:丰富多彩、神奇。

1、这里还有两个词语呢,我们来抢答。

2、什么是丰富多彩,又神奇的?

3、冰花是什么呀?课前,同学们收集了有关的资料,谁能来说说?

三、精读感悟。

小作者看到这些冰花有什么感受?读读课文想一想。

从哪儿看出来的?默读课文,用波浪线画出相应的句子。

(一)第2节(16分)。

1、指名回答,提出文本。

2、引发联想,化文字为图像:这些冰花什么样?

(1)通过读句,你感受到了什么?

(2)你能读出来吗?让我们和你一起感受?

(3)带感受读。

3、启发想象:还有什么样的冰花。

(1)如果这时你就站在玻璃窗前,你还会看到什么样的冰花呢?

(2)瞧,它们就在你的眼前了,想一想,这些冰花什么样?

4、叙说新诗,师生共同完成。

(1)呀,有这么多美丽的图案呀!那么它们会发生什么故事呢?

还想说是吗?好,请同学们4人一组说一说,有一个同学来记,一会儿请你们组派一名代表来汇报,看看哪组写得最神奇,最有趣!

(2)美丽的故事还有很多很多,说也说不完,写也写不下,最后我们用……来表示。

(3)瞧,你们说得多棒呀!这就是一首小诗啦,这里有每一位同学脑海中美丽的童话故事,自己读读你们的作品吧!

5、读句“它们把我迷住啦,看哪,看哪,眼都不想眨。”

6、小结,提取情感,回2小节整体。

你们这时的心情是什么样的呀?

那就请你带着这样高兴的心情读读1、2小节吧!

(二)第3节(3——5节10分)。

1、找到文本,初读。

2、提供情景,激情。

(1)课件演示,引发疑问。

我把纸轻轻地放到上面,哎?怎么了?你说。

(2)规范语言,激情。

谁能用上老师给的句子来说一说?

图画很快融化,()没有了,()没有了,()也没有了,这一下,坏啦。

生:只要求填出即可。

3、提取情感。

师:没有了,没有了,你们说的也没有了,一切都消失了……这时你什么心情呀?哦,伤心,你们呢?都来说说。

把你们的感受读出来,读第3节。

(三)第4节。

1、从学生回答入手,引出文本。

(1)先说说你画的是哪里?

(2)为什么?

2、引导学生说理由,提取情感。

3、读感受。

(1)难过得都要哭了,你能把这样的感受读出来吗?

(2)齐读。

(四)第5节。

1、从学生回答入手,引出文本。

生:这些画常出现,我每天都去观察、画说明我很喜欢。

你从哪看出来的?能读读吗?

2、请你带着这样的心情和同桌同学互相读一读第5节。

(五)小结文章的心情线索。

小作者从发现冰花,在高兴之余,感叹它们的美丽与神奇,到冰花消失时心里的伤心与难过,再到听了爸爸的话,知道冰花在冬季常常来到时的欣喜。在过程中,经历了多次的`感情变化。而我们,也随着体味了作者的心情,深深地为这些冰花所吸引了。让我们一起再来朗读这首小诗。

四、拓展。

今天你学到的玻璃窗上的童话,还会有()的童话?就像爸爸说的,只要你们都有一双会发现的眼睛,到处都有童话。

五、总结。

今天这节课,我们一起学习了一首小诗,在学的过程中,同学们抓住了重点小节的重点词句展开了想象,希望同学们在今后的学习中也能够试着用上这些方法,好吗?课后,请同学们把课后的第2题写词语完成,并在你的作文本上续编第2节。好这节课就上到这儿,下课。

小学三年级语文晨读教案(热门15篇)篇九

整体感知,重点体会;以读为主,读中感悟;读中思疑,互动释疑。

1、认识6个字,会写14个字。

2、抓住文中描写周总理的有关句子,体会句子的意思,感受周总理的精神风貌和思想情怀。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、通过让学生试着提出不懂的问题,初步培养质疑能力。

抓住文中描写周总理的`有关句子,体会句子的意思,感受周总理的精神风貌和关心人民群众的思想情怀。

第一课时。

一、揭示课题,导入新课。

同学们,你们知道新中国的第一任总理是谁吗?周恩来总理是一位深受我国人民尊敬和爱戴的好总理,也是国际上很有影响的外交家和政治家。今天我们一起来学习有关这位伟大人物的一个感人故事。

二、初读课文,学习生字。

1、教师范读课文,学生边听边想:课文主要讲什么事?

2、自由读课文,借助注音和字典把生字读准确。

3、出示生字词卡片,检查字音的掌握情况。

4、指导把课文读正确读通顺。

三、默读课文,试提问题。

1、提出问题,默读课文,把不懂的问题写下来。

2、交流问题。学生可能提的问题有:

(1)什么叫“元首”

(2)周总理的右臂是怎么负伤的?

(3)周总理为什么不抬起左手?

(4)周总理为什么不让工作人员为他撑伞?

3、梳理问题。学生提问题的类型一般有:词语的意思不懂,如问题(1);资料背景不清楚,如问题(2);内容不理解,如问题(3)、(4)。

4、解决问题。问题(1)、(3)比较简单,教师稍加解释即可;问题(2)可查找有关资料;问题(4)可留在下一课时讨论。

四、指导书写部分生字。

1、让学生观察生字在田字格中所占的位置,提出书写时应注意的问题。

2、教师归类指导:“陪、祥、伤”要注意左大右小,“集、慈”笔画较多,要注意写得紧凑一些。

第二课时。

一、复习引入。

1、复习生字词。

2、指名说说这篇课文讲了一件什么事。

小学三年级语文晨读教案(热门15篇)篇十

1、同学们,上节课我们认识了一些词语朋友,还记得它们吗?一起读读吧!(齐读)。

2、通过上节课的学习,我们知道了希腊国王麦得斯最喜欢金子,当听到神灵赐给他点金术时,他心花怒放地说――――(生齐答)。

过渡:麦得斯真的成了世界上最富有、最幸福的人了吗?让我们再次走进课文。

1、请同学们自由的读一读第4自然段,用“______”画出麦得斯做了什么?用“﹏﹏”线画出描写麦得斯心情的句子。

2、师:画好了就放下笔,举起手。谁来把你画的句子大声读给大家听一听?

3、指导朗读。(体会:神奇、富有、高兴)。

4、来,把这一段连起来读一读!

(一)学生自学。

(二)交流学习情况。

过渡:谁来把你的学习收获与大家一起分享。

学生交流:

第5自然段:

生:我学的是第5自然段,找到的句子是……。

(1)师:麦得斯兴奋地来到花园,睢,你们看到了什么?他摘了一朵玫瑰变成了金的,又摘了一朵又变成了金的,所以——这使他有点扫兴,因为他喜欢色彩缤纷的鲜花。

(2)三次引读:

a、他的确有点扫兴,因为他喜欢有香味的鲜花,而现在的花没有了香味,摸起来冰凉凉的。(女生读)。

b、他喜欢色彩缤纷的鲜花,而现在花不再艳丽,只剩下金色了。(男生读)。

c、他喜欢有生命力的带着露珠的鲜花,而此时的花没有了生气。(全班读)。

过渡:谁还想把你的学习收获与大家一起分享。

第6自然段:

生:我学的是第5自然段,找到的句子是……。

(1)师:牛奶、面包都变成的金的,麦得斯有了这么多的金子,但却肌肠辘辘,所以他闷闷不乐。谁来读读。

(2)指导朗读。

(3)师:来,让我们拿起书,一起读读这一段。

第7、8自然段。

过渡:你看,麦得斯喜欢的鲜花变成了金的,吃的面包和喝的牛奶都变成了金的,他闷闷不乐。当他饿着肚子,又一次来到花园,亲吻了美丽可爱的小女儿,小女儿立刻变成了一座金雕像。这是一座怎样的金雕像?想一想,和同座说一说。

(1)个性读。

(2)是啊,面对着没有生命、冰凉凉的、不会喊爸爸的女儿,麦得斯痛苦地说:——“我这么喜欢金子是很愚蠢的,把金子都拿走,还我的女儿吧!”

(3)三次引读:

a、他拥有了这么多金子,却失去了最心爱的女儿,他痛苦地说:——(1、2组读)。

b、他终于明白了自己的愚蠢,后悔极了,他痛苦地说:——(3、4组读)。

c、他为自己的贪得无厌忏悔不已,乞求神灵收回点金术,他痛苦地说——(全班读)。

同学们,我们通过抓住了关键词句,进行赏析品读的方法,一步一步走进了麦得斯的内心,体会了他的心情变化。下面分组读读吧。

过渡:麦得斯这样痛苦不堪,那他的愿望实现了吗?自由读一读9-11自然段。

2、三次引读:

麦得斯忘不了这个教训,我们也会忘不了这个教训。所以:

a、当麦得斯失去了点金术,抱着美丽可爱的小女儿时,他高兴地说:——。

b、当麦得斯失去了点金术,却得到了金钱也买不到的亲情,他高兴地说:——。

c、当我们学了这个故事,明白了这个道理后,我们也能高兴地说:——。

小学三年级语文晨读教案(热门15篇)篇十一

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课1个生字,理解有生字组成的词语。

3、理解课文内容,知道自相矛盾的意思。

4、凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

【教学重、难点】。

理解故事的寓意。

【教学时间】。

一课时。

【教学过程】。

第一课时。

1、同学们,通过以前的学习和课外阅读,我们已经积累了不少成语。下面,我们先来进行一场“成语大比拼”活动。请看大屏幕。

师:的确,中华民族有灿烂悠久的文化,成语又是其中一朵奇葩,我们要多多学习成语,积累成语。今天我们就再学一个成语故事:自相矛盾。

2、板书课题,观察课文插图,理解“矛”和“盾”。(出示多媒体)。

1、想知道这个故事的内容吗?请自由朗读故事。

2、那谁愿意来读读课文?

3、这个故事讲的是一件什么事情?

(1)教给学生概括故事主要内容的方法。(先说故事发生的时间、地点、人物、事情的经过、事情的结果。)。

(2)帮助学生认识和理解“戳”(教师板书字形,动作演示“戳穿”)。

在这个故事中,是什么“戳”什么?

(4)他是怎么卖他的`矛和盾的?(边叫边夸)顺势帮助学生区分“买”和“卖”。

(5)文中用了一个什么词?(夸口)(板书)。

3、“夸口”是什么意思?(说大话。)他是怎么说的?他先夸自己的。

(盾——-坚固得很——-什么矛——都不能戳穿)他接着又夸自己的。

(矛————锐利得很——-什么盾——-都能戳穿)。

(1)谁来读读这位楚国人的话。

(2)谁再来学学这位楚国人夸夸自己的“矛”和“盾”。

(3)听了这位楚国人的话,有人买吗?为什么?

对,他们没买,因为他们听出了这位楚国人话中有问题。有什么问题?

(他说话前后不一致,相互抵触)。

4、如果你是其中围观的人,你会怎样想?怎样说?

指导读好问话。(设置孩子、中年人、老人,让学生品味语气。)。

(1)你是一位孩子,叔叔……_________________________。

(2)你是一位中年人,兄弟……________________________。

(3)你是一位老人,年轻人……________________________。

5、在围观者的反问中,那个楚国人有什么反应?

(1)只能——“张口结舌”是什么意思?(张着嘴巴说不出话来。)。

(2)“张口结舌”还可以换成哪些词?

在围观者的反问中,那个楚国人____,回答不出来了。(哑口无言,目瞪口呆,理屈词穷,无话可说……)。

(4)他为什么张口结舌?他敢试给大家看吗?为什么?

(5)拓展思维练习:如果试的话,会有什么的结果?

如果矛戳穿了盾,说明盾不______,这跟他说的哪一句话相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,说明矛不________,这跟他说的哪句话相抵触,这两种结果,最终都使他的矛和盾________________。

1、通过学习课文和刚才的表演中,你明白了什么道理?

说话、做事不要相互抵触,要前后一致,实事求是。

看看下列句子有无自相矛盾的地方?

1、我肯定李琳大概是生病了。

2、我估计他今天一定不会来参加会议了。

3、昨天,下了一夜大雨。

4、广场上到处是五颜六色的红旗。

5、我国的艺术珍品很多,莫高窟中精美的壁画就是仅有的一个。

6、我的家庭作业全做完了,只剩下两道数学题没有做。

七、质疑提问。

八、作业布置:

1、把这个故事讲给家人听。

2、课外阅读2—3个成语故事。

小学三年级语文晨读教案(热门15篇)篇十二

1、理解课文内容,学习小姑娘把杂志当作朋友,对朋友的错误“及时帮助他改正”的真诚态度。

2、学习课文的生字新词。

3、根据段意概括课文的主要内容。

4、摘录描写人物神态的句子。

2教时。

一、审题。

1、板书课题。

2、小读者是谁?课文写了这位小读者的意见什么事?

二、初读课文。

1、运用已学的方法认读课文中的生字新词。

三、学习课文第一段和最后一段。

1、在这两段中“我”的.心情有什么变化?

2、什么是“良师益友”?这段话中“他们”是指谁?“我们”又指谁?

1、从哪些地方可看出小姑娘是“我”的良师益友?

2、小姑娘为什么敢于向编辑提意见?

3、感情朗读第二段。

4、归纳第二段段意。

五、归纳主要内容。

1、回忆归纳主要内容的方法。

课题扩展法;抓重点段的方法;段意归并法。

2、确定归纳方法,并说明理由。

3、归纳主要内容。

六、摘录描写人物神态的句子。

板书设计:

提意见。

小读者编辑。

良师益友。

小学三年级语文晨读教案(热门15篇)篇十三

1、知识与技能:会认七个生字。

2、过程与方法:熟读课文,了解空气的特点和作用。分角色朗读课文。

3、情感态度与价值观:激发学生学习科学的兴趣。

1、教学重点:自主学习、探究,了解空气的特点和作用。

2、教学难点:了解空气在我们身边的各个地方,植物、动物的离不开空气。

一课时。

课件、学生卡。

一、谜语导入。

1、看不到,摸不到,没颜色,没味道,生命世界当个宝,一时一刻少不了。——空气。

2、学生猜谜语,教师板书课题。

二、教师板书课题,读课题。

1、齐读课题,注意“哪”字的读音:

板书:那、哪,进行区分。

2、再读课题,注意语气,质疑:什么句?为什么没有标点?使学生了解文章题目不加标题的常识。

3、教师引出要学习的内容,和小猴子一起去寻找空气。

三、熟读课文,感知课文。

1、出示合作要求。

课件:

(1)自己读课文,用横线画出小猴子找空气,知道了空气在哪里。用波浪线画出空气的作用,小组内汇报。

(2)小组合作完成表格。

(3)选出你喜欢的一组对话在小组内进行分角色表演读。组内进行分角色表演读。

2、学生先自主学习,再合作完成任务。

四、作业:

1、课后想一想空气还可以在哪里?有兴趣的同学还可以做“海绵实验”。

2、把你在本课中找到的好句抄在采集本上。

附板书设计:

12、空气在哪里?

(无处不在)。

小学三年级语文晨读教案(热门15篇)篇十四

1.“群鸟”指的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子。

2.群鸟向凤凰学艺。

3.群鸟向凤凰学习搭窝的本领。

(二)联系上下文想一想,回答括号里的问题。

许多鸟都向凤凰学过搭窝,可是有的仍旧不会搭,有的搭的窝很粗糙。(哪些鸟仍旧不会搭,哪些鸟搭的窝很粗糙?为什么?)。

1.猫头鹰仍旧不会搭窝,没有窝住。因为猫头鹰最不虚心,刚听凤凰讲个开头,就认为没有什么好学的就飞走了。(读有关课文。)。

2.老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙,因为他们学到一点儿就走了,以为自己会了。

老鹰听刚说要在树上搭窝,就想,原来就是找个树杈,就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。(读有关课文。)。

乌鸦听说要把叼来的树枝,一层一层地垒起来,以为自己会搭窝了,就飞走了。所以乌鸦的窝是用许多树枝垒成的。

麻雀虽然把窝搭在房檐下,却不舒服,因麻雀只听凤凰说应该把窝搭在房檐底下,不怕风,不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应该怎样搭窝。(读有关课文。)。

(三)只有小燕子搭的窝,不仅漂亮,而且又结实,又暖和。(小燕子搭的窝为什么这么好?)。

小燕子认真地听完凤凰讲怎样搭窝,学到了本领。

小燕子很虚心,从头至尾都认真听凤凰讲怎样搭窝,听完还向凤凰表示感谢,他真学会了怎样搭窝。(读有关课文。)。

(四)谁能给这些鸟的学习态度,按从差到好排排队,并说出排队的理由。

猫头鹰最不虚心,刚听了个开头,就认为没有什么好学的,就飞走了。他没学到本领,不会搭窝。

老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点儿就走了,以为自己会了,他们搭的窝都很粗糙。

小燕子学习态度认真,搭的窝最漂亮、结实又暖和。

五、按课文内容填表。

六、教师先指导填一行,再让学生独立做,然后订正。

七、小结·提问:这篇童话讲的是一个什么故事。

这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本领,结果有的仍旧不会搭,有的搭的窝很粗糙,唯独小燕子搭的最好。

八、作业:练习朗读课文。

板书(同上表)。

第二课时。

一、指名朗读课文。

二、提问:小燕子学习用泥垒窝一共有几道工序,按顺序说说各是什么。

先在书上找出有关的句子,再回答问题,并用带点的词说话。

“你要先叼泥,用唾沫把泥拌匀了,再一层一层地垒起来,然后叼些毛和草铺在窝里。”

1.叼、拌;2.垒;3.铺。

用“先……再……然后……”造句。

三、学习了这篇童话,你懂得了什么道理。

(一)不虚心就学不到本领。

(二)不认真学习,就学不好本领。

(三)要耐心地学完,才能学到本领。

(四)只有虚心、认真、耐心地学习,才能把本领学到手。

四、指导朗读。

朗读课文要注意读出各种鸟的不同语气。

(一)凤凰:自始至终都在认真地教,它的话要读得亲切而耐心。

教师示范:“学本领要有耐心;没有耐心,什么也学不成。”

学生每人自己练习,只读凤凰说的话,然后指名朗读。

(二)提问:读猫头鹰的话,应是什么语气?

猫头鹰不虚心,认为凤凰“不见得有什么真本领”。应读出骄傲的语气。(读猫头鹰的话。)。

(三)提问:读老鹰、乌鸦、麻雀的话,应是什么语气?

1.老鹰、乌鸦、麻雀只听了一部分就以为学会了,也表现很不虚心,应读出洋洋得意的语气。

2.课文中三、四、五小段写凤凰的话时,为什么后面都用了省略号?

这里表示凤凰的话还未说完,这些鸟就不耐心地打断凤凰的话,朗读时这些鸟的话,要和凤凰的话紧紧接上。

练习这三段朗读时,只读对话,不必读提示语。对话的连接要紧凑。

3.分角色朗读练习。

(1)一人读凤凰的话,三个小组分别读一种鸟的话,注意语气和对话的衔接。

(2)指名4人练习朗读。

(四)学生戴头饰,分角色朗读课文(有条件的可排练成课本剧)。

板书设计。

小学三年级语文晨读教案(热门15篇)篇十五

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,感受小鸟和守林老人之间纯洁的友情。

3、引导学生朗读,将朗读与感悟结合起来。

4、引导学生抓住重点语段进行品读、讨论交流、畅谈感悟。

5、感受小鸟与守林老人之间的纯洁友情。激发对动物对大自然的喜爱之情。

1、抓住重点句进行品读、感悟。体会小鸟对老人的信赖,与老人之间的纯洁友情。

2、引导反复朗读,读中感悟。作者的思想感情。

多媒体课件。

一、情境导入。

1、小鸟,大家都很熟悉吧,可是你们知道吗?鸟儿和人一样,也有着丰富的情感。今天老师将带领大家一起走进一场特殊的“告别会”,地点就在山林中。

2、配乐讲述这场特殊的“告别会”。听到这里,同学们有什么想问的?

那就让我们带着这些问题一起走进小鸟和守林老人的故事。

板书课题,齐读课题。

二、初读文本,整体感知。

1、学生自读课文,读准字音,读通句子。

2、请同学们用自己喜欢的方式来读这篇课文,思考课文的主要内容是什么?3、指名回答。

三、品读课文,理解感悟。

1.找出自己喜欢的句子细细品读,并说出原因。

2.指名朗读第1~2自然段,师生评议。

3.讨论交流:鸟儿们对老人的初次到来有何表现?为什么会感到惊诧?(板书:惊诧)。

4.鸟儿们从哪些方面表现惊诧,他们在争论些什么?

鸟儿们对老人的态度仅仅只是感到惊诧吗?后来有没有发生转变呢?

5.学习第3~8自然段。

指名读第三自然段,

a.分析比喻句。

b.指导朗读,读出对老人的信赖之情。(板书:信赖)。

齐读第四、五自然段,

a.找出令你感动的`地方。

b.分析比喻句。

c.抓住动词理解、感悟。

d.指导朗读,读出对老人的敬佩之情。

分组比赛读第六、七、八自然段。

a.思考:鸟儿们对老人的态度仅仅只是信赖吗?

b.分析比喻句。

6.学习第10~14自然段。

默读11~14自然段,找出令你感动的细节,细细品读,写出感受。指导朗读并试着背诵12~14自然段。(板书:依恋)。

四、升华主题、拓展文本。

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新年总结是我们给自己的一份礼物,可以准确评估自己的情况,为个人发展做好准备。接下来,我们一起来看看小编为大家准备的新年总结范文。今天,我期盼已久的元旦联欢会终于
在签订合同协议之前,双方应进行充分的沟通和协商,确保双方的需求得到满足。以下是小编整理的一些合同协议的经典范文,供大家参考和借鉴。地址:____________
个人总结是一种对自己负责、对他人负责的态度和行为,通过总结和反思,我们可以成为更成熟和优秀的自己。阅读一些个人总结范文,可以帮助我们更好地认识和了解自己,发现自
读后感是我们对书本情感的表达和思想的交流,它能够让我们感受到阅读的力量和魅力。这里收集了一些经典的读后感范文,供大家参考,希望能够提高大家的写作水平。
读后感可以帮助我们总结和提炼书籍中的重要观点和思想,有利于知识的巩固和记忆。小编整理了一些优秀的读后感,希望对大家写作有所启发。你以为我贫穷、卑微、不美、瘦小、
一位优秀教师的师德师风良好,对学生的思想道德、学业发展具有积极影响。师德师风是教师职业道德和教育教学风格的总称,是教师岗位的核心素质之一。师德师风涉及到教师的言
优秀作文能够引发读者的思考和共鸣,让人在阅读中得到启发和改变,使读者对事物有了新的认识和理解。下面是一篇优秀作文的样例,希望能给大家提供一些写作的思路和方法。
在现代社会,更多申请书是一种非常重要的书面表达方式,它能够帮助申请人向对方传递信息并获取机会。借鉴以下更多申请书范文,我们可以更好地写出自己的申请书。
自查报告的撰写过程中,应当及时记录和汇总,确保信息的真实性和准确性,为后续的改进工作提供可靠的依据。以下是小编为大家收集的自查报告范文,仅供参考,希望对大家有所
优秀作文需要有生动的描写和形象的比喻,让读者能够产生直观的感受和形象的联想。海内存知己,天涯若比邻。以下是一些优秀作文的精彩段落,与大家共享。中秋国庆长假,我和
总结能够帮助我们清晰地了解自己的成长和进步,为今后的努力和提升指明方向。小编为大家整理了一些优秀的个人总结范文,供大家参考借鉴。10月28日,为了贯彻自治区党委
演讲稿不仅展现了教师的学识水平和思维能力,也是教师的形象展示和教育观念的体现。以下是一些感人肺腑的教师演讲稿范文,希望能够引起大家对教育事业的思考与关注。
通过写培训心得体会,我们可以将所学知识和经验内化为自己的思维模式和行为准则,实现知行合一。请大家看看下面这些精心整理的培训心得体会,或许能够给你们一些启示。
优秀作文需要有新颖的观点和独特的见解,能够给人带来思考和启发。小编特意为大家准备了几篇优秀作文,希望能够给大家提供一些写作的参考。早在一月底,妈妈就在网上预定了
优秀作文是一种艺术,它在思考和表达的过程中,传递着人类的智慧和情感。分享这些优秀作文范文,希望能够激发大家对写作的兴趣和热爱,进而提高自己的写作能力。
每个人都可以成为优秀作文的作者,只要你有诚意、有耐心,相信你一定能够写出动人心弦的好文章。以下是小编为大家精心准备的优秀作文范文,供大家参考和学习。
在写心得体会的过程中,我们可以更加全面地思考和分析,提高我们的学习和工作效率。小编为大家精选了一些写心得体会的范文,希望能够给大家在写作时提供一些参考和启示。
学习心得可以记录下我们的成长和进步,让我们更加有信心和动力去继续学习。小编为大家整理了一些学习心得范文,希望能够帮助大家更好地写作和表达。。在大学3年级的第二个
作为一种文学形式,优秀作文能够承载和传递着人们的思想和感情。以下是一些获奖作文的片段,希望能给大家带来一些写作的启发。小品,男,汉族,家住施甸县老麦乡杨柳村寺后
优秀作文不仅仅是语言组织的技巧,更是作者对世界的独特理解和感悟的展现。接下来请欣赏一些优秀作文范文,希望能够给大家带来一些启示和思考。1.在“逛逛动物园”的游戏
编写工作计划书可以帮助我们更好地激励和鼓舞自己,达到工作目标。接下来,我们一起来看看一份精心编写的工作计划书,看看它是如何合理安排工作的。为了实现明年的计划目标
调研报告是为了回答特定问题或解决某个挑战而进行的系统性研究。小编整理了一些调研报告的优秀范例,希望能够帮助大家更好地理解和掌握报告的写作要领。1报告摘要。2实践
通过学生演讲稿的写作,学生可以提高自己的逻辑思维和语言组织能力。【演讲稿样本6】尊敬的老师和同学们,我今天要和大家讨论的是关于网络安全的话题,希望大家在网络使用
教研是提高教育教学质量的有效途径,也是培养师德师风的重要方式。接下来是一些教研调研的报告,希望对大家的调研工作有所帮助。在新的一学期即将开门迎生的时候,我静静地