作文是语文学习的重要环节，通过写作可以提升自己的语言表达和思维能力。为了帮助大家写好优秀作文，小编整理了一些优秀作文范文，供大家欣赏和借鉴。
通往广场的路不止一条范文（21篇）篇一
“通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！这是文中父亲的话，这篇文章对我在学习上，生活上都有很大的启发。
读了这篇课文，我不禁联想到一个道理，就像解奥数题一样，一道题，不一定是只有一种解法，可以试着换一种思路思考，也许能找到更简便的方法解答问题，尤其是当遇到难题从这个条件入手无解时，可以从结果推理到条件，这样问题就迎刃而解，豁然明白。
在生活中，路也有很多条。每当我和同学因为一点小事发生矛盾，无法化解的时候，我不会和他争的面红耳赤，不可开交，其实站在他的立场考虑一下，你就能理解他的行为，从而就能从容面对，退一步海阔天空，如果是原则问题，我会从另一个侧面说明，而不争一时之长短，大动干戈了。
这篇课文对我的影响不仅仅这些，我哥哥也因为我的一句话，而做出了正确的选择。我哥哥现在已经大学毕业了，正准备找工作，而他因为找不到薪水高而且又轻松的工作就很纠结。哥哥，本来是想去我爸爸的企业工作，可是我爸爸不许，爸爸说在自己家赚钱不是本事，有本事就去其他公司闯下一片天地。就因为这样哥哥很不理解我爸爸，我就告诉他：哪个人是一上来就成功的呢？他们都经历了许多的磨难才成功的。我们可以把要求放低点儿，要先打好基础，以后加官进爵也是顺理成章的事儿。如果自己没有能力的话可以先当一个小官儿，然后不断地在努力提升自己，如果这个方法不可以也可以尝试着另一条出路，用与众不同的方法，让领导信任你，重用你，我哥哥听了觉得很有道理，不再纠结找不到好工作而是选择了一家普通的公司磨练自己，也理解我爸爸的做法是为他着想。
所以，从现在开始学会换思路想问题，这条路走不通换一条路，也许就能走通了，通往广场的路不止一条，正所谓“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”
通往广场的路不止一条范文（21篇）篇二
人们常说：“条条道路通罗马。”是啊，生活也是这样，假如你发现走这条路达不到目的地，便可以走其它的路。这些也是我从“通往广场的路不止一条”中所领悟的。
课文中讲了：有一次，父亲带着作者一起登上了塔顶，脚下有许许多多条路通往罗马广场。于是，使作者明白通往罗马广场的路不止一条。又有一天，她与到了一个朋友，她的毛衣十分漂亮。她的梦想是时装设计师，便由此她决定开始实现自己的梦想。就在她实现梦想的经历中也有许许多多的曲折，可她想起了父亲曾经说过的话，又克服了困难。
由此，我情不自禁脸红了，想想平时遇到困难便退缩的我，想想遇到困难，不会想其余出入的我，十分惭愧。于是，我便想：我以后遇到困难时，如果，用这种方法不对的话，应该想想别的办法。不然，我永远做不出来。所以我做事必须一丝不苟，寻究追底。
所以啊，同学们通往广场的路不止一条。生活也是这样，假如你发现走这条路达不到目的地的话，就可以换一条路试试！
有信心，就会成功。
通往广场的路不止一条范文（21篇）篇三
《通往广场的路不止一条》是小学语文第九册的一篇课文。文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”的两次人生经历，让人感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以克服许多困难，当再一次冲破艰难、经历苦难后，脚下的路就会多一条。这是一篇富有哲理，引导人生，让人终生受益的文章。
我认为有以下亮点：
1、导入能联系，步步深入。开课伊始，就让学生说通往操场的路有哪些？在学生说的基础上，老师小结板书路不止一条。然后又进一步引导说越是通往城市中心的'路越多。比如说广场，然后板书通往广场。
2、注重字词的教学。星罗棋布的解释融入了图片的教学，让学生在字面意思的基础上，通过图片理解词语的内涵。好词佳句在分享的同时积累，如大喜过望、络绎不绝等词语的意思，不仅让学生先自己解释，而且尝试把词语带入课文中看理解的是否正确，之后与生活情境相联系，让学生在回忆中彻底理解词语和学会运用词语。
3、能抓住重点及教学目标进行教学。在学完每件事情之后都回归到爸爸说得话上，让学生齐读，从形式上构成一种循环往复的美，从内容上强化了学生对这句话的强化理解以及记忆。深化了主题。我想通过这样的教学，学生们肯定把这句话根深蒂固地印在了心中，指导今后的人生。遇到困难，就会以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。
4、以课文为基准，让学生学通学透了文本，达到了学以致用的目的。上次出去学习，许多专家都讲到，教语文一是教内容，二是教形式，也就是把工具性和人文性统一，提高学生听说读写的能力。我认为，一篇课文上完，学生听说读写的能力提高了，学生学习的积极性提高了，并且有再探索的欲望，就说明上好了，成功了。我觉得黄老师这节课就特别成功。
5、拓展思维课上完以后，又以“小试牛刀，智慧冲浪”拓展了学生的思维，学以致用，联系实际好。让学生学会在生活中把“通往广场的路不止一条，生活也是如此。”渗透到实际的生活。
通往广场的路不止一条范文（21篇）篇四
1、认识本课生字新词。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能够理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解。
4、结合自己在生活学习中获得的类似的体验理解课文。
1、相关图片的课件。
2、课文重点语句的文课件。
一、课文导入。
出示图片：这就是著名的罗马城市广场，从图中，你感受到什么?
(学生可直观得出“条条大路通罗马”的印象。)。
教师：“条条大路通罗马”，就是这幅图片最好的注释。课文中童年的“我”在父亲的怀抱中就得到了这个宝贵的教诲，并且对自己的一生产生了很大的影响。
请大家打开课文，初读：
读准生字，自学新词，了解内容。
学生整体感知：
二、质疑导读。
再读课文，试着用自己的话来解释题目的含义，或者给文章换个题目。
学生自学，小组交流：
要点：
三、班内交流。
教师：由绝不可能到获得成功，关键的因素是什么?
指导学生理解：实现既定目标的方式、方法绝不会是唯一的，要集思广益，敢于尝试或开僻新的路径。
四、再读课文，加深理解。
通往广场的路不止一条范文（21篇）篇五
这篇文章写的是，一位孩子的父亲带着她爬上教堂塔顶告诉了她一个道理：“通往广场的路有许多，生活也是这样。如果你发现这条道路不能够到达目的地的话，就可以再走另一条路试试看!”之后，这位女孩一直把父亲告诫她的话记在心间。
在父亲的引导下，她成功地破解开了人生中的两道难题。最后一段，写了父亲的话让“我”一生受用不尽，通往广场的路不止一条!
其实，我们的日常生活中，也有许多像这样的事例。当我们用一种方法行不通，就可以再用另一种方法试试看。这让我想起了一件事，那天，我正坐在书桌前，仔细地做家庭作业，那时已是深夜了，可我还在为那道百思不解的数学题而头痛。我试用了加法和减法，还是行不通。这可怎么办呢?唉，明天上学后，孟老师肯定会批评我不动脑筋的，可能还要在同学面前出丑的。正当我烦躁时，妈妈走了过来，和蔼地对我说：“你再好好想一想，还有什么方法，你没有想到?”我重新思考，想了原没想的方法。这时，我好像发现新大陆，激动地对妈妈说：“我会做了，应该用乘法解决。”妈妈笑着对我说：“对了，你很聪明。”我高高兴兴地把正确的答案写了上去。
读了这篇课文后，我明白了一个道理：成功是一种尺度，只要带着希望出发，成功就离你越来越近，顽强意志可以让你克服困难，当经历了苦难后，再一次冲破艰难险阻，通往广场的路就会又多了一条。
通往广场的路不止一条范文（21篇）篇六
《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章，意在培养学生热爱生活，培养学生积极向上的人生态度；反之，就将会把学生引到遇事就自暴自弃、走向颓废。文本对授课教师发出挑战，这就要求我们在实施教学前，一定要弄清楚文本意图，清楚编者编写这篇文章的目的；若要达到本课的教学目标，教学时一定要以培养孩子勇敢战胜困难，遇事能沉着冷静，采用换思维、另辟蹊径的方法去达到自己的目标。为了能让好这堂课，我认真研读了教材，设计出一份适合我班学生的教案。授课中，我采用课件辅助教学，先出示广场图并直白，提出问题：谁想跟着老师一起去广场，你将选择那条路？同学们纷纷上台来比划，我借机引出课题；接着，出示读书要求（把文中的生字、生词勾画出来并把它们读会）让他们自读课文，读文后检查他们自学生字、生词情况，意在扫清字、词障碍，利于把书读正确、读流利，会读生字、生词后，我很自然的引导他们去读书并理清文章叙述顺序；然后直奔课文重点，学习课文（4——11自然段），默读该部分前出示问题，“我”在成为服装设计师的过程中，遇到了什么困难，是怎么克服的？由于学生预习充分，问题一出示，他们就争向发言，当同学们从文中了解到作者大胆尝试走一条自己设计、制作和出售的时装路的过程中，她穿上自己设计、请人编制好的毛衣去参加一个时装商人的午宴，一位商场大经理跟她订购了四十件，可就在她大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云的时候，编制毛衣的维黛安太太告诉她，这根本不可能完成，因她织一件毛衣就要一个星期，就这样她垂头丧气的告别了维黛安太太。半路上，她猛然醒悟，偌大的巴黎应该还有别人会织，最后她找来二十人，顺利完成这笔交易。我借助板书巧妙的理清故事，帮助学生理解，解决了文章的重点。我趁热打铁，继续让他们学习课文（12——13）自然段，提出问题，作者干了什么？此时，孩子们已从第一个例子中悟出事情的真谛，不用我讲就自己归纳出来了，就一目了然，难点也随之突破了。板书内容：通往广场的路不止一条，本课借助两个事例，第一件事是时装设计，当她与一个商场的大经理签订两星期完成四十件毛衣的合同后，开始她请维黛安太太一人织，结果失败；后来，她请了二十人来织，成功了。第二件事是时装展，她决定举办一次成衣时装展，但缝纫姑娘在展期前跑了，就这样她失败了；无奈之下，她降低了要求搞了一个不是成衣的时装展，敢于挑战的她竟然成功了。板书告诉给同学们，做某事的过程中，若遇到困难千万不能气馁，要勇敢的面对，努力寻找解决问题的新路子，此路不通可找彼路，也许彼路还是你到达目的的.捷径，因此，我们要有积极的态度面对自己所遇到的一切困难。
成功之处：导入自然；所提问题能切入学生的最近发展期，能激活学生的已有知识经验参与学习；巧妙的板书，突出了知识的重、难点。
失败之处：时间分配不当，字、词的认识和读课文，这两方面时间花的太多，
通往广场的路不止一条范文（21篇）篇七
课文主要讲有一次，父亲带“我”登塔远眺时，看见星罗棋布的村庄环抱着蛛网般交叉的街道，并告诉“我”“通往广场的路不止一条”，也就是说通往成功的路不止一条。后来，讲“我”遇到两个生活中的难题并取得成功。如果父亲不告诉女儿这样的'道理，将使她灰心丧气。因为父亲的话萦绕在耳边，才会取得成功。
生活中，我也遇到过类似的情况。一次，我做数学题时，看到一道思考题，顿时心里就乱了套，便直接向妈妈“求救”。妈妈就是按兵不动，要我独立思考。没有想到，通过思考，我竟做出了两种方法。是啊！此路不通走彼路，彼路不通再走彼路，最后，你总会取得成功。生活中也一样，哪一个人能一次取得成功呢？你看到那些明星是多么璀璨照人呀！可是，你知道吗？他们的背后不知付出了多少努力和艰辛，俗话说“台上三分钟，台下十年功”。他们就是这样执着的付出，才从一个默默无闻的人成为家喻户晓的明星。
“条条大道通罗马。”一个人失败了，不要灰心，而要勇敢地去走彼路，你或许会“柳暗花明又一村”。
通往广场的路不止一条范文（21篇）篇八
“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”这是作者的父亲教导作者的话，使作者在后来作为一名时装设计师时大大受益。
其实身边这种事并不少见。就如春运火车票一票难求，其实回家有很多种方法，我们可以乘大巴、搭顺风车、乘飞机等其他交通工具，这样反而使回家的路更加顺畅。换一种切苹果的方法，就能发现苹果里有一个五角星。只要发现走这条路不能到达目的地，就可以走另一条路试试！
在成功人士中，也不缺少这类例子。世界建筑大师格罗培斯在设计迪斯尼乐园的路径时大伤脑筋，后来收到一位老太太的“给人自由，任其选择”的买葡萄方法的启发，做出了“撒下草种，提前开放”的决定，这使格罗培斯路径设计在1971年伦敦国际园林建筑艺术研讨会上被评为最佳设计。
“通往广场的路不止一条！”通往成功的路也不止一条。所以，当发现自己距离成功越来越远时，我们可以换一种方法，换一个方向，重新出发，一定会取得成功的。
这篇课文主要讲述了“我”的梦想：做一名时装设计师。在一次时装商人的午宴上，有人问”我“订购了四十件带黑白蝴蝶花纹的毛衣，”我“大喜过望，却发现没有想象中的那么简单，但并没有难倒“我”，因想起爸爸曾说过“通往广场的路不止一条。”
在一次我们计划举办的一次大型时装展时，缝纫姑娘们在另一家时装店的挑拨下跑光了，但依然没有难倒“我”，因想起爸爸曾说过“通往广场的路不止一条。”
这句话，无处不见，应验了“条条大路通罗马”其实，确实如此，我们在碰到事情和困难时，可能不只有一种解决方法，要遇事不乱，心要静下来，不能慌，越慌越解决不了。
同时，如果你不肯面对，那又是另一回事了。要是你连面对、解决的勇气都没有，那应该给自己一个面对的机会，让自己感受到解决问题的快乐。
世界，只有这么大，没有走不到的地方，没有解决不了的事，只有想不到，没有做不到。
通往广场的路不止一条范文（21篇）篇九
作为语文老师，对于略读教学要求与精读要求的不同，可以说是了如指掌，熟悉的不能再熟悉了。但在实际教学中，却老是不能完全把略读课文与精读课文的教学特点区别开来，总是担心学生某些地方掌握不牢，而面面俱到、精雕细琢；有时明明一课时能上完，由于这样、那样的想法而上了两课时。这样以来，既耽误教学时间，又没发挥略读课文的教材作用。究其原因，在于教师的教育理念和教师指导策略。
《语文课程标准》明确指出了略读课文教学特点与指导方法。教参也作了具体说明：略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。在具体的词句学习上，可不必多作要求。即使这样，如何实施，教师怎样指导最有效，这都值得探究。
本学期，我们高段聚焦略读课文教学进行研讨，五年级的朱文雪老师上了《通往广场的路不止一条》一课。五年级组的三位老师一路参与磨课过程，也使我们对略读课文教学有了一些新的思考、新的认识。
开课，朱老师没有情节的渲染，没有绚丽的自白，而是别出心裁、直截了当以“检查预习，学习词语，梳理文脉”入手，引导学生发现文章脉络特点，首尾呼应等特点，并将学习重点聚焦在两件小事上，同学们情绪高涨，产生学习这篇课文的强烈欲望。
朱老师引导学生把握课文主要内容后，大胆放手让学生自己阅读、自己领悟大意，并以表格的形式帮助学生梳理内容，充分体现了学生的主体地位，教师的主导作用。略读课文不像精读课文那么严格细致，只要求粗知文章大意，但并不意味着就可以马马虎虎，草草了事，如果只把读书停留在初读阶段，不加总结与反刍，读到的东西就会成为过眼烟云。从学生的回答可以看出，学生完全能够运用在精读课文中获得的知识与方法，通过提炼表格内容中，我们得知学生自己读懂课文了解大意。达到这一目的后，朱老师并不急于下结论，而是根据学生的`概括教会学生怎样归纳要点（起因+经过+结果），从而学生学会了理清课文层次方法。学生的自学能力和归纳能力也得到了提高。
整堂课中，教师在指导上突出了三点：
课堂中，朱老师平时对学生已进行了阅读方法训练，老师也相信学生有能力自己解答疑问。我们知道略读课上学生应该有更多的自主阅读的时机，把在精读课上获得的阅读方法加以迁移运用，还应该有更多的交流自己读书心得的机会。所以老师布置任务后，学生很老练地开始读、找、划、讨论。老师给了学生10分钟。学生有足够的自读交流时间。
略读课文教师要更加放手让学生自主阅读，让学生阅读个性发挥淋漓尽致。但有的老师就退让一边，一言不发，当一个旁观者，任由学生天花乱坠，课堂似乎成了学生的天下，教学也似乎更加民主与开放，似乎体现了略读课文的教学特色，以为这样才是体现学生的主体地位。其实，略读课文更需要老师的引领。什么时候放，什么时候收，教师要做到心中有数。朱老师做的很好。发现语言规律，借助一件事物写出人物的不同心理变化。给足了学生自由思考、讨论的时间，而且老师是一个参与者，融入学生的讨论中，了解学生想法。学生汇报交流时，教师的作用就是指导学生有条理地汇报讨论结果，在学生争论处或者疑难处相机点拨。此时，教师只是引领者，给予学生鼓励启发，及时给学生搭搭桥，引引路，使学生顺利通过这个坎。
老师整个教学过程，始终把握本课的重点，引领学生深入、有效地开展有层次的阅读。学生自读讨论对课文内容初略把握后，引入父亲的话，体会含义深刻的句子，且积累背诵。再者引导学生关注两件事情写法上的不同（详略结合），并习得心理写法，力求一课一得。在这一过程中，教师不时地通过评价梳理学生所获的信息，渗透学习的方法，再通过感情朗读进一步感悟句意。略读课文在阅读的方法上，也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合，综合运用，通过有层次的阅读，在内容理解、情感感染与语言感悟上达到比较理想的效果。
通往广场的路不止一条范文（21篇）篇十
今天下午，蓝老师为我们上了《通往广场的路不止一条》一课。听了蓝老师的课，感触颇深。与其说是评课，还不如说是学习，我是带着汲取别人的长处以弥补自身不足的心态来学习的，蓝老师先引导学生走进文本，为文中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后，带领学生走出文本，回到现实中，联系生活实际，感悟待人真诚、诚实做人的重要，师生共同努力，一起为生活这本书增添新的美好篇章。最后，再回到文本：理解课文中给人深刻启示的重点语句，教育学生要做一个要善于从多角度去思考问题，解决问题、乐观向上、有益于社会的人。
本节课教学过程思路清晰，针对课文教学的重、难点“领悟‘通往广场的路不止一条’的深刻含义”，采用了层层递进式的引导体会法，初读时，让学生了解课文所讲的两件事，初步理解“通往广场的路不止一条”这句话的含义。精读时，精心选择了三个含义深刻的句子让学生理解品读。通过抓关键词语的品味，学生也的确在阅读过程中体现出了对文本的.感悟，并在朗读中表达了出来。此后，再次交流对“通往广场的路不止一条”这句话的理解，并趁热打铁进行拓展练习，使学生对“通往广场的路不止一条”这句话有了更深的体会。蓝老师的这堂课指导有序、点拨精当。大胆让学生自主阅读，让其阅读个性发挥淋漓尽致。自读批划，给足了学生自由思考、讨论的时间，而老师是一个参与者，融入学生的讨论中，了解学生想法。学生汇报交流时，教师的作用就是指导学生有条理地汇报讨论结果，在学生争论处或者疑难处相机点拨。此时，教师只是引领者，给予学生鼓励启发，及时给学生铺路搭桥，使学生顺利地完成学习任务。
当然，一节再完美的课也会有瑕疵。在这节课中，由于时间有点紧，所以在拓展部分的小练笔没有及时在课堂上完成、展示，有点遗憾。
通往广场的路不止一条范文（21篇）篇十一
设计理念：
《通往广场的路不止一条》是一篇富有哲理的散文，它以三件小事为框架构建出文章的大体面目，揭示出“条条道路通罗马”的写作意图。新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。叶圣陶也提出“就教学而言，精读是主体，略读是补充，略读指导却需要提纲挈领，期其自得”，我力求把学习过程之中的感悟、发现、合作、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。注意赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。真正实现帮助学生从学习中感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。
教学目标：
1．认识4个生字和一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
课前谈话。
1、（小试牛刀）小光回到家才发现自己的作业本忘到学校了，作业可怎么做呢？
2、（智慧冲浪）母亲节快到了想给妈妈买一个礼物，但是口袋里没钱，怎么办呢？
（设计意图：调动学生积极性，活跃课堂气氛，并让学生初步感知只要动脑筋想办法便能解决困难，为下面课文的学习铺垫。）。
教学过程：
1、学生初读课文，要求读通课文，读准生字词，自己想办法理解词语意思。
师：刚才同学们读得非常认真，老师来考考你们的词语掌握的怎样？
出示：维黛安太太午宴缝纫星罗棋布挑拨受用不尽。
源源不断络绎不绝垂头丧气大喜过望。
（学生自由读词语、分组读、齐读）。
理解词语：垂头丧气，什么情况下你会垂头丧气？怎么读字词语？
师：星罗棋布是怎样一番景象?
（预设：学生有困难时，出示广场图，辅助学生说，点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。）。
（设计意图：“星罗棋布”、“环抱”这两个词学生是比较难理解的，通过直观出示广场图，让学生更容易理解。）。
看着这星罗棋布的城市，父亲说了什么话？（出示父亲的话）生读。
2．师：父亲的这一番话让我一生受用不尽啊！
这一段与开头一段有什么关系？（介绍前后呼应的写作方法）。
（设计意图：渗透写作知识，让学生积累，为写作铺垫。）。
父亲的这番话到底在我的成长道路上起到多大的作用呢？让我们一起默读课文4——13段，看看作者用了哪些亲身经历的事例来印证这句话。找出写心情变化的句子，并写写你的批注。
（设计意图：让学生些批注旨在培养学生良好的阅读习惯。）。
（一）、学习4——11自然段。
1、出示句子：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
你是怎么理解这句话的？
(1)什么情况下大喜过望？
(2)如果你是作者，你的心情会怎样？
(3)指导朗读。（个别读，师评，生生互评）。
2、出示句子：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
师：为什么会这样？
师：它意味着我的幸福消失了，还有什么也消失了？
是啊，所有美梦，憧憬片刻荡然无存，如果你是作者，此刻你的内心会怎样？让我们用自己的朗读来体会作者的内心吧。教师引读。
3、受到这么沉重的打击，如果我是作者，一定会不知所措，甚至痛苦绝望。当我想放弃的时候，这时我的耳畔想起了父亲的话（再次出示“父亲的话”）齐读。
4、这件事之后，我有了怎样的收获？
出示句子：一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
师：事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。
此时，你有什么话想说？
5、小结：看来，通往广场的路不止一条，只要我们在遇到困难时，能换个角度思考问题，一定会有另一条路，等着我们去探索去发现。
（设计意图：通过朗读让学生进一步感受作者由大喜过望到垂头丧气的心情变化，结合说话练习，不仅让学生更好地理解为什么说父亲的教导让“我”一生受用不尽，而且训练了学生的语言表达能力。）。
（二）、学习12——13自然段。
1、提出自学要求，学生自读自悟。
（1）我的计划是什么？
（2）我遇到了什么困难？又是如何解决的？
（3）解决困难后的收获是什么？
（4）是谁指引了我成功的方向？
2、学生反馈，交流合作。
重点引导交流：这次展览，激发了顾客的兴趣，前来订货的人络绎不绝。
（设计意图：在学习第一个事例时已引领学生掌握了一定的方法，让他们有运用的机会。）。
师：父亲的教导确实让我一生受用不尽啊！
师：作者一生只经历了这些困难吗？为什么只举了这两个事例？（选取典型事例）作者对这两个事例的处理一样吗？（详略得当）。
（设计意图：阅读教学与写作教学相结合，夯实写作基础。）。
1、同学们，经过这两件事你从中获得什么启示？谁来说说。
2、你有过这样的经历吗？请写下来。
生练笔，师巡视学情。
（设计意图：这儿的说话和练笔既可以深化学生对文章主旨的理解，又让学生走出文本，并加强了说话和写作的训练。）。
1、分享名言、小诗。
出示短句：失败面前不气馁。
没有过不去的坎，只有下不了的决心。
世上无难事，只怕有心人。
世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
当一条路走不通时，当一条路走不通时，
你千万别灰心，你千万别丧气，
人生道路不可能只有一条大道，人生路不可能总是一帆风顺，
拐个弯，明媚阳光，换条路，宽阔大道。
实现理想的路上注定有弯路，通往成功的路千千万。
2、师总结：同学们，在人生漫长岁月里，我们难免会遇到一些困难和阻挠，在面对这些困难和阻挠时，我们有时会束手无策，无计可施，千万别失落，不要放弃。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。我们要始终相信通往广场的路不止一条，办法总比困难多。
板书：
悟：走另一条路试试+坚持不懈=成功。
通往广场的路不止一条范文（21篇）篇十二
1.认识本课的生字,能理解文中成语的意思,积累好词好句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵父亲教导“我”的话。
3.领悟重点句的深刻含义,以作者为榜样,树立积极向上的生活态度。
领悟重点句的含义,树立积极向上的生活态度。
课件。
标签。
一次钓鱼的经历,给作者留下了永久的记忆。今天,我们学习一位作者在登塔远眺的时候获得的终生受益的启示。
1.出示自学提示。
(1)默读课文,借助拼音读准字音。
(2)画出不理解的词语,用查字典或联系上下文的方法自主理解。
(3)思考:课文主要写了一件什么事?
2.学生按照提示进行自学。
3.集体交流自学情况。
(1)认读生字、新词。(出示卡片。)。
维安太太午缝络不绝。
(2)理解词语。
星罗棋布:像天上的群星和棋盘上的棋子那样分布。形容数量众多,散布的范围很广。
环抱:围绕,多用于自然景物。
大喜过望:所得超过了原来的期望,因而特别高兴。
心灵手巧:心思灵敏,手艺精巧。
挑拨:搬弄是非,引起纠纷。
络绎不绝:形容过往的人或车辆接连不断。
(3)指名分段读课文,评议。
1.自读课文,用自己的话说说课文的主要内容。
(课文先回忆小时候,“我”随父亲登上高塔,看通往广场的街道,父亲告诉“我”通往广场的路不止一条。随后记叙了“我”在人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候,都是父亲从小的教诲使“我”取得成功的事实。)。
2.按不同内容给文章分段,并概括各段意思。
第一部分(第1至第3自然段):记叙了小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶,所看到的情景和父亲对“我”的教导。
第二部分(第4至第11自然段):写“我”在父亲的.教诲的影响下,另辟蹊径,走出了一条从编织毛衣入手,自己设计、制作和出售时装的新路。
第三部分(第12、13自然段):记叙了“我”又一次另谋出路的经过。
第四部分(14自然段):首尾呼应,写父亲对“我”的教导,让“我”终生受益。
(这是父亲带女儿登上塔顶后对女儿说的话。第一句是父亲设法让女儿看到的事实,后一句是父亲之所以要把女儿带上高塔的真正用意。这两句话看似直白,却含意深刻。父亲后面所讲的话,就是对这两句话的补充。)。
2.我大喜过望,脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
(这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。)。
当时的“我”为什么如此兴奋?
(做一名时装设计师是“我”的梦想,从毛衣入手设计时装,走的已经不是一条寻常的路,但“我”大胆一试,一举成功。)。
3.那朵幸福的云突然消失了,我只好垂头丧气地与她告辞。
(形象地写出了“我大喜过望”之后的失望和沮丧。)。
(虽然文中“我”只讲了两个例子,但从“一生受用不尽”中可以想到“我”遇到的困难绝不止这两件事。更重要的是,父亲让“我”从小就树立了一种积极向上的人生态度。这种人生态度让“我”“一生受用”。)。
生活中,你一定也遇到过困难。当时你是怎么做的?学了这篇课文后,今后你会怎么做?
通往广场的路不止一条范文（21篇）篇十三
遇到困难时，有人会轻易地放弃，也有人会想方设法另找途径。往往另找途径的人会取得成功。
这篇文章会让你找到成功的秘诀。――《通往广场的路不止一条》：一次父亲带我爬上高高的楼塔，脚下星罗棋布的村庄环绕着罗马，“好好瞧瞧吧，通往广场的路不止一条。生活也是这样，当你发现一条路走不通的时候，就可以走另一条试一试。”我长大了，梦想当一位服装设计师。一次，我遇到了一位朋友，她的毛衣颜色虽然朴素，但织得非常精妙。我问道：“是自己织的吗？”“不，是戴维安太太织的。”一个念头闪过我的脑海：我可以自己设计毛衣，接着出售。于是我花了一张黑白蝴蝶花纹设计图，请戴维安太太织了一件。
读了上面的文字，我非常佩服作者的奇思妙想和她的勇气，她用自己独特的眼光和难能可贵的勇气开出了一条道路，让自己看到了成功的希望。
为了了解别人的反应，我穿着这件毛衣参加了时装商人的午宴。一家大商场的经理向我订购了40件，我无比开心。可是两个星期交衣服。戴维安太太在短短的.两个星期内织不出四十件精美的毛衣。我非常失望。
“这时，我突发奇想：一定会有别的妇女会织这样的毛衣。于是我和戴维安太太想尽各种各样的方法，找到了二十位心灵手巧的妇女。从此我的时装店就如一条河，为我开辟了通向成功的另一条新航道。然而老天还不愿把成功降临到我的头上，给我织毛衣的妇女在另一家时装店的挑拨下全跑光了。而十三天后我将举行一场时装展览会。展览的衣服都没织好，展览会怎么举行？看来这一次没有办法，注定失败了。
这是我在一次绝处逢生了，我以我自己的智慧在一次找到了出路：我可以开一次没有成衣的服装展，这样不但会激发顾客的兴趣，还会使这次服装展圆满成功。
是的，“柳暗花明又一村”每当遇到困难时，不要选择放弃只要不放弃，努力去找另外一种途径，成功会离你越来越近。
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通往广场的路不止一条范文（21篇）篇十四
《通往广场的路不止一条》讲述了父亲带着女儿来到教堂塔顶，并用手比划着告诉女儿人生哲理——通往广场的路不止一条，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试。这句话从使女儿在商业困难中一次次爬起，从而走向成功的事情。
“通往广场的路不止一条”，这的确是一句令人受益终生的话语，一旦人有了这样的生活和学习的理念，也就能保持积极向上的`心态。尽管我们的年龄还小，但在学习生活中也会碰到这样那样的困难，如果我们也能像那位女儿一样，勤于动脑，积极进取，就一定可以克服一切困难，找到属于自己的成功之路。这篇虽短但让人足以琢磨的文章让我从中感悟到：成功是一种态度，只要你带着希望出发，成功就会离你越来越近，成功就会在不远处等待着你的到来。
在我们身边，还有一些爱钻牛角尖的人，他们看着那条路早已走不通了，但还是偏要往里钻，越钻道路越狭窄，最后只能是死路一条。
通往广场的路不止一条范文（21篇）篇十五
“我要从这张a4的纸中穿过去！”汪老师一本正经地说。
“穿过去？不可能吧？这张纸只有汪老师的头那么大，莫非汪老师是一位深藏不露的魔术大师？不可能，汪老师应该是忽悠我们的吧！耳听为虚，眼见为实，还是看着吧！”我自言自语道。
我们目不转睛地盯着汪老师，只见汪老师熟练地操起一把剪刀，从纸的边缘开始剪，当纸条快落地时，汪老师的手停了一下，向汽车拐弯那样小心翼翼地将剪刀往左拐，又开始“卡擦卡擦”地剪起来。按照这样的规律，一张a4的纸，不一会儿就被汪老师变成了一条又细又长的“苹果皮”了。之后汪老师一手捏着“苹果皮”的两端，一手托起“苹果皮”的中端，“苹果皮”就变成一条柔软的呼啦圈了。之后汪老师想穿衣服似的从头到脚套了一遍。实验成功了。
“怎么样，穿过去了吧！”汪老师得意洋洋地说。“怎么不来点掌声？”汪老师看我们都看呆了，又加了一句。教室里响起了雷鸣般的掌声。
后来汪老师让同学们也来做做这个实验，让我们也尝尝成功的滋味。同学们也像汪老师一样轻松的穿过了。
原来奇迹不是只有魔术师可以创造，普通人也能创造奇迹。什么事只要你换个角度去想，答案就会变得不一样，因为通往成功的路不止一条。
通往广场的路不止一条范文（21篇）篇十六
1、认识4个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3．联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
1、让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。
2、教师制作课件。
1课时。
一、激发兴趣，导入新课。
同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！
二、自读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式把课文读通读顺，从课文中找出课题这句话所在的句子。
2、检查字词读音。
重点正音：挑拨重点理解“络绎不绝”
3、交流课题所在的句子。
（1）“好好瞧瞧吧，亲爱的孩子，”父亲和蔼地说。“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”
请联系第一段，理解“通往广场的路不止一条”在这里是什么意思？（出示课件——条条大道通罗马）。
父亲仅仅是想告诉孩子通往罗马广场的路很多吗？学生回答后齐读“假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”
（2）父亲的教导作者在自己为事业而奋斗的过程中一次又一次体会到了，以至他发出了这样的感叹：（齐读）。
自制毛衣，开创事业时装展示与众不同，获得成功。
三、自主学习，精读感悟。
1、在这两个经历中，哪些地方给你留下了深刻的印象，使你对父亲说的这句话有所感悟，请在书上做批注。
2、交流：
（1）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
“那朵幸福的云”你理解吗？（学生联系上文说，指导朗读，读出“大喜过望”）。
“突然消失了”呢？是啊，我在刚开始的事业上眼看要成功了，却遇到了意料不到的困难。（怪不得是“垂头丧气”，指导朗读）。
（2）从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
你读懂了什么？/sjbwz/取得了巨大的成功，关键在哪里，知道吗？在事业取得成功之际，作者不禁想起了父亲的那句话——通往广场的路不止一条。（齐读）。
（3）谁来交流一下服装展，联系父亲的这句话谈谈自己的感受。
3、教师总结：
四、联系实际，谈感受。
1、从作者的两次经历和父亲的话中你明白了什么？
“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”
学生自由谈后教师出示自己的想法。
“在生活中，通向成功的道路很多，当一条路走不通的时候，，这样你就能到达目的地。”
“人就是在此路不通，走，彼路不通，再走的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。”
“成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。”
通往广场的路不止一条范文（21篇）篇十七
1．认识4个生字，能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导我的话。
3．领悟通往广场的路不止一条的深刻含义，树立积极奋进的生活态度。从中感悟作者的人生态度。
1课时。
自读自悟。
1．让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。
2．教师制作课件。
一、话题导入，激发兴趣。
同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！
板书课题。
二．初读课文，感知内容。
1．自读课文，边读边想课文主要讲了什么？并在组内交流读书体会。（可在书上做上记号）。
（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）。
2．学生自认生字，相互交流。从读音上看：黛、挑两个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是挑这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。
3．学生读后交流，对词语的理解。
交流预设：
星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。
环抱：围绕，多用于自然景物，如群山环抱。
大喜过望：望：希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。
心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。
通往广场的路不止一条范文（21篇）篇十八
这篇文章讲的是一位父亲带着他的女儿登上了教堂高高的塔顶，告诉了她一个道理：“通往广场的路不止一条。”这句话告诉了我们当我们走一条路达不到目的地的话，千万不能灰心，首先要有走另一条路的信心和勇气，当然，走另一条路不是那么直接，但几经周折，还是可以达到你想去的地方。
这篇文章讲了作者两次身陷困境。面临挑战时，是父亲对作者的'教诲使作者得到了“走另一条路的试试看”的灵感和勇气，从中走出来，并且获得成功的事情。
在生活中，在学习中，这样的例子很多。例如：我有一个朋友，因为非常喜爱唱歌，可是在有一次在唱歌时嗓子哑了，所以她不能唱歌了，但她并没有灰心，她就开始学一些乐器，渐渐地她喜欢上了乐器，向她爱唱歌一样。这就是一个实例，从中我们可以看出他和作者一样有“走另一条路试试看的”的灵感和勇气。
从中我得到的启示是：世界上的路有千，成功的路也不止一条。在生活中，在学习中，我们遇到困难的时候，也要向作者一样，不钻牛角尖，勤于动脑，换一个思考问题的角度，也许可以找到一条属于自己的成功之路。人就是在此路不通走彼路，彼路不通，再走另一条路的不断线索中接近目标，走向成功的道路。
通往广场的路不止一条范文（21篇）篇十九
今天，我读美国作家伊尔莎。斯奇培尔莉的一篇文章——《通往广场的路不止一条》。
这个故事讲的是作者从父亲的教导中得到启示的一件事。一天，父亲把作者带上教堂的塔顶，让作者看下面数不清的道路，最后对作者说：“通往广场的路不止一条。”
作者长大后，是一个服装设计师。在工作中，她也有了“产量太少，”“员工罢工”等等麻烦的问题，但她时刻记住了父亲说的话，沉着应对困难，采用不同的角度去思考，使她把公司做得越来越好。
其实，我们的日常生活中，也有许多像这样的事例。当我们用一种方法行不通，就可以再用另一种方法试试看。这让我想起了一件事，那天，我正坐在书桌前，仔细地做家庭作业，那时时针已指向九点了，可我还在为那道百思不解的数学题而头痛。我试用了加法和减法，还是行不通。这可怎么办呢？唉，明天数学课上，老师肯定会批评我不动脑筋的，可能还要在同学面前出丑的。正当我烦躁时，妈妈走了过来，和蔼地对我说：“你再好好想一想，还有什么方法，你没有想到？”我重新思考，想了原先没想的方法。这时，我好像发现新大陆，激动地对妈妈说：“我会做了，应该用乘法解决。”妈妈笑着对我说：“对了，你很聪明。”我高高兴兴地把正确的答案写了上去。
读了这篇课文后，我明白了一个道理：成功是一种尺度，只要带着希望出发，成功就离你越来越近，顽强意志可以让你克服困难，当经历了苦难后，再一次冲破艰难险阻，通往广场的路就会又多了一条。
通往广场的路不止一条范文（21篇）篇二十
1、认识本课的生字，能理解文中成语的意思，积累好词好句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3、领悟重点句的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度。
领悟重点句的含义，树立积极向上的生活态度。
课件。
教学过程。
一谈话导入。
一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆。今天，我们学习一位作者在登塔远眺的时候获得的终生受益的启示。
二初读课文，认字解词。
1、出示自学提示。
（1）默读课文，借助拼音读准字音。
（2）画出不理解的词语，用查字典或联系上下文的方法自主理解。
（3）思考：课文主要写了一件什么事？
2、学生按照提示进行自学。
3、集体交流自学情况。
（1）认读生字、新词。（出示卡片。）。
维安太太午缝络不绝。
（2）理解词语。
星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样分布。形容数量众多，散布的范围很广。
环抱：围绕，多用于自然景物。
大喜过望：所得超过了原来的期望，因而特别高兴。
心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。
挑拨：搬弄是非，引起纠纷。
络绎不绝：形容过往的人或车辆接连不断。
（3）指名分段读课文，评议。
三熟读课文，了解内容，理清脉络。
1、自读课文，用自己的话说说课文的主要内容。
（课文先回忆小时候，“我”随父亲登上高塔，看通往广场的街道，父亲告诉“我”通往广场的路不止一条。随后记叙了“我”在人生道路上两次身陷困境、面临挑战的时候，都是父亲从小的'教诲使“我”取得成功的事实。）。
2、按不同内容给文章分段，并概括各段意思。
第一部分（第1至第3自然段）：记叙了小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶，所看到的情景和父亲对“我”的教导。
第二部分（第4至第11自然段）：写“我”在父亲的教诲的影响下，另辟蹊径，走出了一条从编织毛衣入手，自己设计、制作和出售时装的新路。
第三部分（第12、13自然段）：记叙了“我”又一次另谋出路的经过。第四部分（14自然段）：首尾呼应，写父亲对“我”的教导，让“我”终生受益。
四理解、欣赏重点语句。
（这是父亲带女儿登上塔顶后对女儿说的话。第一句是父亲设法让女儿看到的事实，后一句是父亲之所以要把女儿带上高塔的真正用意。这两句话看似直白，却含意深刻。父亲后面所讲的话，就是对这两句话的补充。）。
2、我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。）。
当时的“我”为什么如此兴奋？
（做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”大胆一试，一举成功。）。
3、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
（形象地写出了“我大喜过望”之后的失望和沮丧。）。
（虽然文中“我”只讲了两个例子，但从“一生受用不尽”中可以想到“我”遇到的困难绝不止这两件事。更重要的是，父亲让“我”从小就树立了一种积极向上的人生态度。这种人生态度让“我”“一生受用”。）。
五联系实际。
生活中，你一定也遇到过困难。当时你是怎么做的？学了这篇课文后，今后你会怎么做？
通往广场的路不止一条范文（21篇）篇二十一
1.认识本课的生字新词.
2.正确、流利、有感情地朗读课文.
3.理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解.
4.结合自己在生活学习中获得的类似的感受理解课文.
相关图片的课件.
出示找到的罗马城市广场的图片，从图中你感受到什么?(学生可直观得出条条大路通罗马的印象.)。
条条大路通罗马，就是这幅图片最好的注释.课文中童年的我在父亲那里得到了这个宝贵的教诲，这个教诲对自己的一生产生了很大的影响.
请大家打开课文，初读课文，注意要读准生字，自学新词，大致了解内容.
学生整体感知：
童年受到教诲。
自制毛衣，开创事业。
人生两次印证。
启示受用终生。
时装展示与众不同，获得成功。
师：由绝不可能到获得成功，关键的因素是什么?
指导学生理解：实现既定目标的方式、方法绝不会是惟一的，要集思广益，敢于尝试或开辟新的途径.
再读课文，加深理解。