要下雨了的教案（通用15篇）

教学工作计划具有指导性、可操作性和可可行性，能够有效提升教师教学效果。请大家对以下教学工作计划范文进行参考和评价，提出自己的想法和意见。

要下雨了的教案（通用15篇）篇一

第一课时

1.出示课件，学生说出看到的画面。

2.放录音，学生说出听到的声音。

3.揭示课题，板书课题。

1.教师范读，学生边听边看图。

2.学生自由读，画出本课要学会的生字。

3.出示卡片，检查生字读音。

a.指名读b.开火车读c.打乱顺序分组读d.齐读

4.记忆生字。(学生交流记字的方法)

1.学生自由读课文，要求读正确、流利。

2.师范读课文，生体会，评议。

3.指名读课文，同学互议，纠正错误。

4.派代表全班交流。

1.出示生字卡片，巩固发音。

2.学生口头组词，理解字义。

3.全班交流，掌握结构。

4.教师范写，生描写，说笔顺。

5.展示学生写的字，评议。

出示带生字的句子，学生读。

1.我们一起玩吧!

2.你写作业了吗?

3.今天天气很好。

第二课时

1.学生分段读。

2.小组合作，讨论：这篇课文读懂了什么?有不同标记画出小白兔与小动物们的对话。

3.课件演示小白兔与小燕子对话情景。

a.指名读，并评议。

b.师指导读呢!句子。

c.分角色，有感情地朗读。

d.表演读。

4.课件演示小白兔与小鱼、蚂蚁对话的场景。

a.指名读，并评议

b.男、女生分角色读。

c.同桌互读对话，互相评议。

d.学生自由合作读。

5.小组合作讨论：听了小动物的话，小白兔是否相信天真的要下雨了。

6.师引导学生体会，说出小白兔心理变化过程。

7.全班分角色朗读课文(头饰)

1.学生挑选自己喜欢的部分背诵。

2.表演童话剧：《要下雨了》

学生谈一谈哪些动物在下雨前有异常的活动。

把这篇课文讲给爸爸、妈妈听。

要下雨了的教案（通用15篇）篇二

１、认识“坡、割”等１２个生字。会写“吧、吗”等６个生字。

２、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。

３、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

１、认识１２个生字，会写６个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

１、听录音，让学生说说听到了什么声音？

２、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）

１、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。

２、同桌同学互查生字读音。

３、分段接读，纠正字音。

１、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。

２、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。

３、大家替他们想一想，这时候燕子什么心情？读读说说。

例：我们正忙着搬东西呢！

李老师正忙着（ ）！

（ ）正忙着（ ）！

３、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。

４、通过听读，大家讨论一下，要下雨了，你知道什么啦？

５、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？齐读最后一段。

６、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自己有什么感觉呢？

７、请学生再分角色朗读。

９、你们还知道下雨前有什么现象吗？

１、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。

２、练习背诵自己喜欢的部分。

要下雨了的教案（通用15篇）篇三

1、学会9个生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”等词语。认识“翅、膀、珠、忙、连、搬、雷”7个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解一些能预示下雨的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。

这是一篇科学童话。通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。

本课的教学重点是学习生字新词，通过朗读课文了解下雨前的自然现象。

教具：生字词卡片，录有“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”等自然现象的音像带或课件。

实践活动：课前布置学生注意观察下雨前会有哪些自然现象。

1、识字教学

让学生在初读课文时，边读边在文中勾出生字，读准字音，自己认为不容易读的生字多拼读两遍。注意“得、呀”应读轻声，“往”应读三声。教学中可采用认读生字卡片、小老师教读、开火车、找朋友等多种形式大面积抽生认读生字词，对读得不正确的音进行纠正，可采用自己纠正、同桌纠正、集体纠正等形式。

本课要求学会的生字，可让学生自找规律、介绍巧办法认记字形。

（1）“直、真”两个生字，可用进行比较的方法来识记。应注意里边是三横。

（2）“弯”可用歌诀“一点一横长，两竖在中央。一边一个点，弓字在下边”帮助识记。

（3）“兔”要进行笔顺指导：兔兔免兔。兔，最后一点不要丢掉。

2、写字教学

（2）“弯”是“”形，第二笔“一”要长些，上半部分稍扁宽，下面“弓”略瘦长些；

（3）“直”是“”形，最后一笔长，中间三短横间距要匀称，右端不能抵住边框；

（4）“息”上面“自”要写得扁短些，下面“心”要写得宽些，“得、低、往、消”都是左窄右宽的字，左右要靠拢。

教学第三段、第六段、第七段这几个重点段时，可采取整段朗读逐句朗读理解重点词语再朗读的方式进行。如教学第三段，先引导学生整体读一读燕子说的三句话，然后逐句以问引读，相机理解重点词语。如“潮湿”两个字都有“氵”旁，说明空气里水分很多。鸟的翅膀上有羽毛，连着身体，翅膀一扇，飞得很高。虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了小铅球一样沉重，自然就飞不高了。那燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句知道燕子低飞是为了捉虫子。

学习小鱼说的三句话时，重点理解“闷”：看，一颗心老关在屋里，出不了门，多透不过气来啊！课文指的是水里闷得很，小鱼在水里透不过气来。

第七段里“消息”一词可这样结合课文理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？这样联系前面小兔看到的、听到的内容，就能使学生较好地理解“消息”这个词。（四）朗读指导本课对话较多，因此朗读指导的重点是读好对话，特别是读好带有疑问语气和感叹语气的句子。一般可采用以下三种指导方法。

一是根据提示语及标点符号来指导朗读。如小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”

二是结合词句理解来对比朗读。如第四段开头：“是要下雨了吗？”与大蚂蚁说的“是要下雨了……”对比小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思索，要轻轻地读出疑问的语气。大蚂蚁确认小白兔告诉他的消息，要突出“是”，表达肯定的语气。又如燕子、小鱼说的“要下雨了”，和小兔往家跑时喊的“要下雨了”，是两种不同的语气，前句是回答问话，陈述的语气，后句是获得知识后的兴奋，要表现出小兔的心情。

三是通过表演指导朗读。可以让学生看看插图、联系书上有关词语，想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调，再让同学们戴上头饰表演朗读。（五）练习提示第三题，组成句子写下来，主要是练习连词成句的能力。注意每题可以组成两个句子，如第一题，组成“小鱼正在跟小白兔说话”或“小白兔正在跟小鱼说话”都可以。

第四题，读句子，主要是让学生体会怎样把话说具体。要让学生通过朗读和比较三个句子的不同来体会。

课后去查找、搜集一些预测天气变化的其他自然现象，开个交流会。

教学本课可用

要下雨了的教案（通用15篇）篇四

《要下雨了》一课是人教版小语教材第二册第六组中的讲读课文。这是一篇科学童话,它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象,而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后,我把本篇课文第二课时的教学目标确定为:。

知识目标:了解预示下雨前的自然现象。

能力目标:培养学生的创新能力,语言表达能力和思维能力。

语感目标:培养学生正确流利地朗读课文,能分角色朗读,从而提高他们的阅读能力。

品德目标:激发学生观察大自然的兴趣。

教学重点:了解课文内容。

教学难点:掌握下雨前的自然现象并有感情地朗读课文。

二、说教法。

我们强调一堂好的语文课应面向全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受主动参与、主动获取,由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一致,不需要教师做更多讲解、分析。所以本节课我以一个教练的身份,适当引导学生学习。通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言,创造了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参与到教学过程中来。

三、说学法。

《要下雨了》语文学习教无定法,重在得法,贵在用法,妙在导法。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识而尤为重要的是让学生学会求知,让学生学会学习的方法,真正实现“教是为了不教”的目的,因此本节课根据教材内容和学生的年龄特点兴趣爱好以及认知水平,我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培养了他们的.读、说、思的能力。

四、说教学程序。

一上课,我采用让学生自己教认字、组词、说话这一环节不仅复习了旧知,而且培养了学生及时应用所学知识的良好习惯。

(一)联系生活,激趣导入。

兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创新思维的巨大推动力。教师是学生学习的引导者,要尊重学生的兴趣爱好。我采用学生喜闻乐见的儿歌导课,儿歌内容是儿童知晓的生活常识贴近学生的生活和认知水平,既有利于激发兴趣,将学生引入情境,又能引出本课课题,同时向学生渗透认识现象之间的联系,为后面的教学做好铺垫。

(二)初学课文,理清脉络。

这一教学环节,为了把握儿童的心理,吸引调动其多种感官,以情境激趣,为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。我首先说了这样几句话:同学们，你们知道下雨前的一些自然现象吗?动物王国的小动物们都忙碌起来了,想知道它们干什么吗?请同学们打开课文,一边听录音,一边看课文。然后让学生说出找着的动物,教师根据学生的回答用简笔画画出小动物,这样从整体入手,既了解了文章的主要内容,又理清了文中的角色及条理。

(三)学习课文,了解内容。

这一环节的教学主要是指导学生读好课文。在教学中我以情境引导学生绘声绘色地朗读,要学生读得入情入境,让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。这样一来,既调动了学生的积极性,肯定了学生的进步,让学生体验到成功的愉悦,又让学生情不自禁地走进教师创设的情境里面,让学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容,尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验,这正是课程标准所提出的“尊重学生阅读时的独特体验”,而且感情朗读不仅是手段,它更是理解课文内容的过程。

(四)角色朗读,深化体验。

这篇课文对话比较多,便于分角色朗读,老师可以为学生创造朗读氛围,让不同角色相互配合,这样既加深了对本课意境的体会,又培养了同学间的团结合作精神。

(五)鼓励质疑,拓展思维。

在本节课接近尾声时,我不失时机地问学生:在这节课里你学到了哪些知识?你还想知道哪些动物的活动与天气变化有关?这些提问既是对本节课的总结,培养了学生组织语言的能力,又拓展了知识,拓展了学生的思维。

(六)布置作业。

我设计的作业是回家把今天学到的知识告诉爸爸、妈妈,并且问问爸爸、妈妈看看下雨前还有哪些自然现象,将课堂教学延伸到家庭教育,不仅使学生在校学习情况向家长做了反馈,更主要的是让学生懂得不仅从书本上可以学习,从老师那儿可以学习,生活是更大的课堂。

教后反思：

《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”。因此,在整个教学过程中，我充分以合作者、促进者的角色出现，设计适于儿童心理的教学情境，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，让学生在情境中感悟课文内容及情感。

要下雨了的教案（通用15篇）篇五

要下雨了的教案（通用15篇）篇六

1、正确认读13个生字，学写4个生字，积累词语“弯着腰、阴沉沉、潮湿”等。

2、正确、流利朗读课文，读好对话中问句和感叹句。

1、认识本课的生字词。

2、读好对话中问句和感叹句。

1、出示天气阴沉沉和电闪雷鸣的图片，让学生说词语或者句子。

2、孩子们看看这图，天就要……板书：要下雨了

3、你们知道下雨前，小动物们会做些什么吗？下面就让我们跟着小白兔一起去探索大自然的秘密吧。

1、昨天晚上，老师已经布置了大家预习课文，下面我们一起来看看同学们的预习情况吧。

2、检查学生预习情况：（1、微信截图，一句带过；2、小组展示）

（1）借助微信视频展示孩子们预习情况，小结字词与句子朗读预习情况；

（2）出示词语，课堂检查孩子们识字情况；

（3）展示预习卡，请同学上台评价完成情况。

（一）探索秘密第一站：看图说话

1、看图说话：出示图片，说故事里有谁？他在哪？在做什么？

小白兔弯着腰在山坡上割草。天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

（1）出示图片，请同学们说说小白兔在干什么。

（2）要点：

小白兔在干什么？——小白兔/在割草。

小白兔在哪里割草？——小白兔/在山坡上/割草。

小白兔怎么样在山坡上割草？——小白兔/弯着腰/在山坡上/割草。

（3）随文识字，认识词语：腰、坡、沉、直、伸，提醒“直”的笔画。

（4）学生自己练习一边读一边做动作，请做得好的小组上台

展示。

2、用自己喜欢的方式读课文，读准词语，圈画动物名称。

（1）自己读课文，把课文中出现的小动物名称圈出来。

（2）交流课文中除了小兔子都有哪些小动物。（板书燕子、小鱼、蚂蚁）

（二）探索第二站：我能把问句、感叹句读好。

我刚才仔细观察了一下，我发现孩子们读书都很认真，表情也很丰富，真棒！下面我们一起来读一读吧。

出示ppt：

1、小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？”

燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了

小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！”

（1）认识“呀”和“呢”，出示句子，让学生填写。（“呀”表示疑问，“呢”表示动作正在进行，还表示疑问以及确定的语气。）

（2）读出“大声喊”以及小兔子心中的疑问的样子。

（3）识记“潮湿”，观察偏旁，联系生活说一说还有哪些地方有“潮湿”现象。（瓷砖上冒汗、可以在玻璃上写字、地板湿滑），给潮湿造句。

（4）师生合作读。

2、小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”

小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。”

（1）体会小兔子“跑过去”的心情。（半信半疑）

（2）留意语助词“吧”，表示赞同，推测、命令、请求等语气，请学生联系生活用“吧”说句子。

（3）认读“闷”，请孩子来说说如何记住这个字。观察字形发现与“心”有关，通过溯源了解发现一颗心被关在门内，所以很憋闷。

（4）男女分角色读。

4、朗读对话。出示3段对话。

（1）同桌互读。

（2）男生女生分角色读。

（3）小组里分角色读。

（4）小组上台展示读。

（三）探索第三站：我能把语气词写正确。

2、请孩子们观察四个生字，找出共同点（左右结构、左小右大，口字旁），再观察口字旁的书写位置以及右边字的位置。

3、师提醒口字旁在左边略小，书写在左上格，封口压在横压在横中线上。“呢”重点指导第７笔撇收笔在竖中线，第８笔竖弯钩贴近竖中线起笔。

3、出示课件里的生字书写，按照笔顺书空。

4、请同学在书本上写一写。

5、师随机拍照上传展示学生作品。

（四）探索第四站：感知课文内容，

1、通过童话故事，告诉我们大自然的秘密，这样的文章，我们称为“科普童话”。

2、这篇课文告诉了我们要下雨了，燕子、小鱼、蚂蚁会有不同的表现，其实在大自然中还有很多动物有预报天气的本领呢。例如蜘蛛预报天气，蜘蛛会赶在下雨前结个竖着的网，因为平挂着的蜘蛛网容易被水冲坏。

孩子们，是不是很有趣呢？大自然还有很多秘密，请大家回家去收集更多动物预报天气的秘密，下节课我们再一起来分享吧。

今天的探索之旅先暂时告一段落，同学们再见。

要下雨了的教案（通用15篇）篇七

知识与技能：

1、会认11个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

小组讨论。

情感、态度与价值观：

1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。充分感受文章字里行间渗透的美与快乐。

2、增进孩子对阅读的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会文字美、语言美。

1、会认11个生字，会写8个生字。

2、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱大自然、热爱生活。

生字卡片、课前搜集资料、课件、录音机。

一、交流资料，引入新课。

1、师：“同学们，你们喜欢下雨吗?你知道下雨前什么小动物会来给我们报信吗?天空会变得怎样呀?”(学生根据自己课前搜集的资料回答)。

2、师：“同学们知道的可真多呀!你们看!”(出示课件1、2自然段)。

3、师：“原来要下雨了!”(板书题目)。

二、初读课文，整体感知。

1、师：“你知道下雨后都发生了什么动人的事吗?请同学们读课文。不认识的字用自己喜欢的方式解决一下吧!”

2、指名读课文，小组内读课文。(发挥学生的评价方式)。

3、教师检查认字情况。

(1)出示词语卡片。

蚂蚁、搬家、喝醉。

歪歪斜斜、汇集、

流淌、石阶、柏油、

溜光、凉鞋。

(2)指名读词语、小组内读词语、开火车读。

(3)全班共同解决不明白的词语。(在理解词语的时候可以做动作、可以根据课文内容理解等)。

4、师：“看来，同学们的想象力真够丰富的!你你知道课文中谁最快乐吗?”

三、细读课文，读中感悟。

1、问：“你觉得谁最快乐?请在小组内说一说吧!其他同学可要认真听和补充呀!”(小组内开始交流)。

2、集体交流。

3、在学生的`回答中，教师和学生可以随机问：

小雨点落在地上，为什么像敲小鼓?

落在池塘为什么池水笑起朵朵花?

你能想象出小雨点歪歪斜斜、喝醉和跳舞的样子吗?

小雨点为什么汇集成了小溪?什么发生了变化?

你能用有的……有的……有的说一句话吗?

你能想象出孩子们在雨中的快乐情景吗?

4、指名分自然段朗读课文。

5、配乐朗读。

6、请会背诵的同学跟着音乐背一背。

四、联系生活，拓展想象。

1、师：“孩子们，老师从你们的脸上可以看出你们很高兴!是不是因为学了这篇课文呀?其实，你们的生活也是很丰富的。请你们回想一下，你在雨中看到过什么动人的情景吗?或者你有过在雨中快乐的事吗?”

2、小组内说一说。

3、学生自由回答。

五、记忆字形，指导书写。

1、再认生字。

2、出示要写的字。

(学生认读生字。

小组内谈谈怎样记住这几个字。并试着用这几个字组词。)。

3、指导难写字。

要下雨了的教案（通用15篇）篇八

1、用各种方法表达自己对打雷这一现象的感受，学习演唱歌曲。

2、体验唱唱跳跳的快乐。

歌曲录音、铃鼓、积木、双响木、小鼓等。

1、听听说说：

1) 播放打雷的声音：请你猜一猜，这是什么声响?

生活中，什么时候有雷声?

2) 用动作和表情交流对打雷的感受：听到雷声，你有什么感觉?

3) 寻找各种材料模拟打雷的`声音：我们可以用什么材料来模仿打雷的声音?

2、学唱歌曲：

1) 教师示范演唱，问：歌曲中雷声是怎样说话的?(轰隆隆、轰隆隆)

它还跟我们说什么?

2) 教师再次示范演唱。

3) 幼儿学习演唱歌曲：重点练习唱准歌曲中的八分休止符。

3、唱唱跳跳：

1) 幼儿自由结队，边唱边即兴做动作：重点指导用不同的动作表现出最后两句歌词内容。

2)交流即兴创编的动作。

3)引起改编歌词的兴趣：想一想，雷声还会告诉我们小朋友什么?

要下雨了的教案（通用15篇）篇九

《下雨了》是人民美术出版社出版的小学美术二年级上册的课文内容。本课属于“造型.表现”学习领域。本课主要培养学生热爱自然，顺应自然，享受自然的思想。在记忆和表现雨中场景的同时，培养学生的观察和记忆能力。学习和大胆表现下雨这一情境中的人物动态，了解组织画面的方法。

（一）教学目标

1、了解雨中人物的特点，运用绘画的语言，以“下雨了”为主题创作一幅有层次、有动态的绘画作品，锻炼学生的观察、记忆和表现能力。

2、通过表现雨中情趣，初步感受人与自然的关系，体验创作带来的乐趣。培养学生观察、记忆事物的习惯。

（二）重点和难点

重点：启发学生回忆下雨时的情景，创作一幅画面有大小、前后、遮挡关系的作品。

难点：雨中的人物动态和表情及前后关系。

（一）导课

1、组织教学

2、天气预报下雨图标展示（引出课题）

师：同学们，你们认识这两个图标吗？它们是什么意思？

生：天气预报图标，有雨的意思。

（引出课题《下雨了》）

(二)新授

1、忆雨

师：下雨了我们怎么办？

生：打伞、穿雨衣…

2、创设情境

师：下面我们来看看下雨了这些小朋友该怎么办?

（教师在黑板上画出乌云、雨点，再拿出两个人物图片贴在雨中）

生：人物需要打伞或穿雨衣。

师：拿出准备好的雨伞和雨衣给人物贴上。

师：下雨了人物在雨中行走地上会出现什么？（教师移动图片人物的腿和脚）

生：雨花。

师：你们观察的真仔细。（教师在黑板上画出地面上溅起的雨花）

（学生观察黑板上的画）

（三）欣赏课本中的作品

师：下面请大家打开课本观察p15《伞花》和《放学了》。

师：两幅画的共同点？用了我们学过的哪些绘画技法？

生：人物多。运用了遮挡法、前面的人物大后面的小。

师：你们可真棒！ 两幅画运用了“近大远小”和“遮挡法”的绘画技法（重点强调）

（四）学生创作

师：同学们你们知道怎样画了吗？下面咱们四个组做一个比赛，看哪个组最棒。（要求：各组的美术组长在老师准备好的纸上画出乌云、雨点和雨花，各组成员画打伞或穿雨衣的人物，画好后剪下来交给组长，组长按照“近大远小”和“遮挡法”贴到自己画面中，这样小组合作完成作品。最后哪个组表现的好就得到小红花。）

生：好

师：下面就请拿出你们的小画笔行动吧。

（五）作品展示

点评：看哪个组的画面近大远小、遮挡法的关系表现得好。

（六）安全避雨

可以在汽车站、屋檐下、电话亭或小亭子里避雨。不要在大树或电线杆下躲雨。蹚水也很危险，容易误入井中。

要下雨了的教案（通用15篇）篇十

1能在语言环境中正确认读“雨、答、开、花”4个生字。学习笔画“竖弯钩”，能在老师指导下，正确描摹“花”“开”。

2正确拼读课文中所出现的音节：ladida

3正确朗读儿歌,做到不加字，不漏字，熟读成诵。

4感受春天的生机勃勃。

1、认识本课的4个生字：雨、答、开、花。

2、正确拼读课文中所出现的音节。

1、拼音卡片，图片。

1、《小雨沙沙》的磁带。

2、黑板画面设计：（小雨加儿歌）

3、阅读材料：《地球爷爷的手》。

大自然里有许许多多的事物都会说话，都会唱歌，今天老师想带大家走进大自然的怀抱，去听一听它的美妙乐声。你们听，乐声响起来了。

1、听儿歌录音。边听边记，下雨了柳树和桃树说了些什么？

2、交流。

3、出示儿歌。

4、学生字。

（1）你们看，里面还躲着几个羞红了脸的生字宝宝呢！看着黑板，听老师读儿歌，我要把这些字宝宝介绍给大家，可要听清楚哦！

（2）读生字。（谁认识他们了？）指名读，当小老师，师正音。（教学“答”时，拼读音节：da,指名拼读，纠正）

（3）同桌合作记字形。（想个办法记住它。注意“雨”的点，“开”和“花”的笔顺、认识新笔画：竖弯钩）交流。先齐读，再开列小火车。

（4）读词语。（调皮的生字宝宝拉着朋友的手，在词语广场跳圆圈舞呢？你认识他们吗？）出示小黑板：词语广场真热闹！（下雨滴答雨水开花开门五朵花回答开水）指名读、指导读、齐读。（给“滴”注音，拼读）

过渡：别小看这些字宝宝噢！他们的朋友可多了，看看你们谁最了解他们，说说还有谁和他们是朋友。

（5）找朋友。开列双轨火车检查扩词情况。（双轨火车开起来，好朋友们来聚会。）

5、读儿歌。

过渡：字宝宝，乘着火车回家喽！让欢快的儿歌响起来。

（1）指导读。齐读。（指导读“啦”，出示音节试试一起拼。）

（2）师生对读。

（3）男女生对读。

（4）同桌对读。

（5）表演读。

过渡：再热闹些，好吗？让交响乐奏起来，一个还不会写字的孩子用拼音记录下了许多的声音，你们会拼吗？想一想，是谁发出的声音。

7、拼一拼，连一连，编句儿歌读一读：机关枪“答答答答”开火啦，小闹钟“滴答滴答唱歌啦；大气球“啪啪啪啪”爆炸啦；摩托车“突突突突”往前冲。

只要竖起你的小耳朵，你一定会捕捉到更多有趣的声音。（在《地球爷爷的手》这本书上，有一篇有趣的儿歌，我想读给你们听。你们听到了谁在说话？）课后，自己别忘了再读一读，也找一找有趣的说话声。

1、读字。

2、说笔顺。

3、指导关键笔画。（横平，撇尖，竖要直，竖弯钩要饱满。）

要下雨了的教案（通用15篇）篇十一

1、按顺序大胆讲出图片中发生的故事。

2、学习词语：滑倒、扶。

3、懂得小伙伴之间要互相帮助。

1、准备教育挂图《领域活动。语言。下雨天》（投放在语言区中）、学习包《语言。讲述活动。下雨天》、亲子手册《语言。下雨天》。

2、事先请一组幼儿练习表演挂图上的内容。

2、接着出示教育挂图3、4、5，引导幼儿讲讲小猪滑倒后的事情。

3、请幼儿自由讲述教育挂图的内容，引导幼儿运用恰当的词语。

4、观看一组幼儿的表演，请其他幼儿边看表演边大声讲出表演的内容。

5、组织幼儿议一议：小猪做得对不对？小羊做的对不对？你喜欢谁？

1、让幼儿帮助小猪改正错误，分组表演挂图的内容。

2、请幼儿将教育挂图内容编成故事将给家长听，请予指导。

幼儿很喜欢《下雨天》这个故事，通过这个故事小朋友们知道小猪的行为是不正确的，并纷纷表示要帮小猪改正错误，让小猪成为一个好孩子。

要下雨了的教案（通用15篇）篇十二

1．通过雨天为动物找伞的活动，发展幼儿的想象力。

2．感受雨天带来的乐趣。

通过雨天为动物找伞的活动，发展幼儿的想象力。

1．学过儿歌〈小雨点〉、观察过雨天的情景、认识各种雨具。

2．背景图、雨具图卡、雨声磁带、舞蹈音乐、胸饰若干。

1．听雨声（录音）。

2．表演儿歌《小雨点》。

提问：

1．现在你也来做小雨点，你还想跳到哪里去呢？

（根据幼儿的回答教师在背景图上出示相应的图片）。

2．那小花、小草、小树，蔬菜宝宝都喜不喜欢小雨呀？为什么？

1．用雨具挡雨。

2．找图片上的`东西做雨伞。

3．找其他东西做雨伞（扩展幼儿思维）。

要下雨了的教案（通用15篇）篇十三

1．欣赏散文诗，感受作品描绘的"七彩下雨天"的美。

2．学习有表情地朗读散文中的诗句，尝试创编。

1．ppt(演示文稿)。

2．教师大的记录表。

师：(用多媒体播放下雨的图片和雨声)哗啦啦，哗啦啦，下雨了!如果下雨了你会想到一些什么事情呢?(赶快躲到房子里去：可以穿上雨衣和雨鞋去雨里踏水；可以撑着雨伞和雨滴一起做游戏……)。

师(小结)：下雨天可以让我们想到做那么多的事情。

二、欣赏散文诗。

1．大胆猜测讲述下起彩色雨的感受。

（1）师：小女孩想到了什么？你们看见过彩虹色的雨吗？

2．完整欣赏，初步感受散文诗的意境。

（1）师：我们来听听小女孩看到彩虹色的雨想到了什么？

(教师边演示ppt边配乐朗诵。)。

（2）师：你听到了什么？都有什么颜色的雨？

3．再次欣赏，交流自己最喜欢的诗句。

师：我们再来仔细听一遍，听听你最喜欢哪一种颜色的雨？

师：你最喜欢哪一种雨，为什么？

三、理解朗诵。

1．在教师的带领下集体跟读。

2．选择自己认为最美的段落朗诵。

3．再次集体跟读。

四、创编散文诗。

1．幼儿自由创编。

2．交流、分享自己创编的诗句。

五、介绍绘本。

师：其实，这么好听的散文诗就藏在这本好看的绘本里，绘本的名字就叫《七彩下雨天》，我们回教室一起去看一看吧。

要下雨了的教案（通用15篇）篇十四

1.喜欢在老师的带领下翻看图书，理解故事内容，感受阅读活动的快乐。

2.学说句式：“×××, ×××,快来躲雨吧！”

3.愿意进行故事表演，懂得要做一个帮助别人的好孩子。

大书一本，大伞一把，小猪、小鸟、小猴、小松鼠、小熊猫头饰若干。

今天，老师带来了一本很好看的书，你们想看吗？看看书上有谁呀？

1、下雨了，猪宝宝把什么打开了？

2、小鸟要淋湿了，谁来帮助它？猪宝宝怎么说？（学习句式：“小鸟，小鸟，快来躲雨吧！”

3、小猴要淋湿了，猪宝宝、小鸟怎么说？

4、小松鼠要淋湿了，猪宝宝、小鸟、小猴怎么说？

5、小熊猫要淋湿了，猪宝宝、小鸟、小猴、小松鼠怎么说？

6、哎呀，小朋友发现伞下已经挤不下小动物了，怎么办呢？

7、大家为什么都来亲猪宝宝呢？

在讲述“×××, ×××,快来躲雨吧！”时，可以鼓励幼儿跟老师一起讲述。

教师扮演猪宝宝，幼儿扮演小动物一起表演故事。

我们要像猪宝宝一样做一个帮助别人的好孩子。

要下雨了的教案（通用15篇）篇十五

下雨天的时候，幼儿都会被大人保护的很好，他们对雨天的概念真正的理解并不多，雨是从哪里下来的，雨下来的时候是什么样子的，雨丝的模样……所以让幼儿用自己的双手使用平时不起眼的材料去创造“雨”，去感受“雨滴”或者“雨丝”的样子。大大满足了幼儿的兴趣和需要。

1、学着用适量的浆糊把泡沫条粘到画纸上。

2、感受粘粘贴贴的快乐，体验视听享受的别样心情。

幼儿操作用泡沫条来装饰的下雨的天空

能用泡沫条表现出各种形态的“雨滴”。

1、教师示范画（事先用蓝灰色调的水彩涂满整个画纸）

2、每人一份泡沫条（包装水果的`外泡沫套剪碎），每组一份浆糊。

3、一段有雷声、雨声的音乐。

4、下雨场景的图片。

一、 好大的雨

1、 教师出示有下雨场景的图片

2、 师：你们在图画上看到人们手里都拿着什么啊？

3、 师：什么样的天气我们要带伞啊？

4、 师：你们能学学下雨时雨滴的样子吗？（教师用动作引导幼儿学下雨的样子）。

二、 纸上下雨

1、 教师出示蓝灰色底的画纸。师：今天我们要在这张纸上下雨。

2、 教师播放录有雷声的音乐。师：哇！打雷了。快要下雨了，零星的小雨下下来了。

3、 教师示范在纸上用小泡沫条贴出“零星小雨”。

4、 教师播放有下雨声的音乐。师：哇，雨开始下的了哦！这个时候雨是什么样子的啊？（很多，很快，很密）

5、 师：那我现在请一个小朋友来我的纸上下雨。

6、 教师继续播放有倾盆大雨的音乐声。师：哗啦啦！雨又更大了。那这个时候雨下下来是什么样子的了啊？（雨点更大、更密、更快了）

7、 教师再请一个小朋友来下雨，其他幼儿观察仔细。

8、 教师播放伴有风的声音的雷雨场景音乐。师：呼呼呼！刮风了，雨点被吹来吹去了。

9、 教师请个别幼儿上来表现刮风时的雨点。

三、 幼儿实际操作。

1、教师请幼儿在自己的画纸上实际操作

2、注意提醒幼儿要一根一根的拿，浆糊涂的少一点。

3、师：现在我请小朋友在这灰蒙蒙的天空上下雨喽。（教师一边播放音乐）

4、幼儿操作，教师巡回指导，帮助个别能力较弱的幼儿。

四、 结束部分

1、 幼儿完成化作后，教师将幼儿的作品悬挂起来。

请幼儿相互欣赏作品，看看别人和自己下的雨有什么不一样。