怎样编写教案（优秀16篇）

制定教学工作计划需要考虑学生的特点和需求，以及教学环境和资源的具体情况。以下教学工作计划范文展示了一种科学、有序的教学方式，希望对大家有所启示。

怎样编写教案（优秀16篇）篇一

1、萌发幼儿想办法控制噪音的兴趣。

2、通过探索，引导幼儿想办法减少自己在生活中遇到的噪音。

科学、社会、健康

中班幼儿

游戏、讨论

幼儿已具有乐音与噪音的`生活经验，杯子、小铃、手帕、积木、图书、海绵、记录纸、笔

1、引导幼儿玩各种物品，探索声音的大小。

(1)请幼儿找一样物品玩一玩，看看它发出的声音是大或是小？

(2)用记录的方式，用标记记录下来。

(3)你喜欢用哪一种声音去玩？

2、倾听噪音和乐音，组织幼儿讨论。

(2)你听了好听的音乐心里觉得怎么样？不好听的音乐又觉得怎么样？

(3)你在哪里也听到过不好听的噪音？

(4)找找我们教室里有哪些不好听的噪音呢？

3、引导幼儿讨论减少噪音的方法，并相互交流

我们一起来动脑筋想一想，用什么办法让那些噪音变成好听的乐音呢？

让幼儿找找我们生活中有哪些噪音，有什么办法可以解决，请幼儿用行动表示出来。

怎样编写教案（优秀16篇）篇二

1、引领学生认真观察，收集有关冷水与热水的事实材料，整理、研究这些材料，培养他们勇于探索的科学精神，让学生明白科学就在我们的日常生活中。

2、经历用触摸的方法按冷热程度把水分成烫、热、温、凉、冷的过程；经历从不同角度、用不同方法研究冷水与热水的过程。

3、组织和指导学生在有组织的活动中掌握对自然界进行独立探究的必要技能，学会与他人合作，并尝试着把学到的科学知识运用到生活实践中去。

每组4只烧杯（无条件的可用矿泉水剪成杯子），水槽、热水、冷水、小塑料袋（每组2个）、橡皮筋、天平或自制小秤。

一、组织教学，创设问题情境。

2、大家猜完后，请一名同学到台上来摸摸冷热不同的两杯水，并说出答案。

3、请大家谈谈“冷和热”与我们的关系。

4、教师小结：这节课我们就来好好观察认识一下冷水和热水。

（设计意图：为了激发学生学习本课的积极性，引发他们的学习兴趣和注意力，导入就抓住学生的心理，为创设良好的问题情境打下基础。）。

二、自主探究。

（一）冷热不同的水。

1、用触摸的方法感受冷水与热水的基本差异。

（1）组织学生分组活动（用一瓶冷水和一壶热水倒出四杯冷热不同的水）。

（2）学生汇报各小组的倒水过程。

2、再请大家触摸这四杯水，联系教材开水和冰水的插图给水分类：烫水、热水、温水、凉水、冷水。

3、请同学们谈谈平时发生烫伤的.场合，怎样避免烫伤？

（设计意图：这样设计主要是从学生身边的事例入手，贴近学生的生活，能引领学生进入学习情境，使学生能更好地了解冷热水。）。

（二）冷水与热水还有什么不同。

1、冷水和热水还有什么不同。

（1）质疑：冷水和热水除了冷热不同外，还有什么不同？能换一种方法研究吗？

（2）学生讨论各种观察法。

2、总结学生提出的方案，用“滴红墨水”的方法来观察。

（1）要求分别往冷水和热水中各滴一滴红墨水。

（2）分组操作，并观察发生的现象。

（3）汇报：红墨水在热水中扩散得快，在冷水中扩散得慢。

3、质疑：平时我们洗衣服时为什么用热水洗得效果好？

（1）学生联系红墨水实验讨论：衣服上的污迹和红墨水一样在热水中扩散得快。

（设计意图：先质疑，再让学生想办法观察，利用学生的观察方法去分组观察，目的就是体现学生的自主。学生通过亲手操作、亲自观察，得到“红墨水在热水中扩散得快”的结论，能永记心中。最后的质疑是学生生活中的问题，目的是用来更进一步巩固学生从实践中得到的“红墨水在热水中扩散得快”的结论。）。

4、老师现在想给大家出一道难题，你们有信心完成吗？

（2）学生可能猜想：a、没有什么现象发生。b、可能装冷水的小塑料袋在热水中上浮，装热水的小塑料袋在冷水中下沉。c、还有可能装冷水的小塑料袋在热水中下沉，装热水的小塑料袋在冷水中上浮。

5、教师鼓励学生分组实验（教师参与各小组，特别是有困难的小组。）。

（1）小组汇报。

（2）大家总结：装冷水的小塑料袋在热水中下沉，装热水的小塑料袋在冷水中上浮。

再请大家用前面学过的“物体沉浮”的有关知识来尝试着说说上述实验中发生的现象。

（三）研究热水上浮的原因。

1、研究热水上浮的原因。

（1）刚才大家谈得很好，你们还想不想知道热水上浮的原因？下面我们再来做一个实验。

（2）点拨：这个实验重点观察水在变热的过程中重量是否发生变化。

（1）小组交流观察结果。

3、小结：我们发现水在变热的过程中重量没有增加，而体积增加了。根据我们在“沉和浮”单元里所学到的知识，这应该是热水上浮的原因。

（设计意图：通过学生亲历实验，结合以前学过的有关物体“沉浮”的知识弄明白热水上浮的原因。这样的设计目的就是养成学生自主、合作、交流等学习习惯。）。

三、拓展延伸。

1、现在我们知道了热水能在冷水中上浮，你能不能利用这个原理制造一种新产品。

2、学生分小组假想。

3、教师评价鼓励。

4、布置作业：课后研究这种新产品。

（设计意图：这一部分的设计目的有两个。一个是为了张扬学生的个性，使他们对自己有信心，并且体会到科学就在身边，就在生活中；另一个目的是为了使学生在课后能继续探究这个问题，引领学生走进科学探究，体验成功喜悦。）。

冷水和热水。

水可分为：冷水、凉水、温水、热水、烫水。

热水在冷水中上浮。

冷水在热水中下沉。

水在变热的过程中重量不变，而体积变大了是热水上浮的原因。

怎样编写教案（优秀16篇）篇三

每位导游最好自己写一篇适合自己的导游词!编写导游词可以从下面六方面着手!

一、强调知识性。

一篇优秀的导游调必须有丰富的内容，溶入各类知识并旁征博引、融会贯通、引人人胜，

导游词的内容必须准确无误，令人信服。

导游词不能只满足于一般性介绍，还要注重深层次的内容，如：同类事物的鉴赏、有关诗词的点缀、名家的评论等。这样，会提高导游词的档次水准。

二、讲究口语化。

导游语言是一种具有丰富表达力、生动形象的口头语言，这就是说，在导游创作中要注意多用日语词汇和浅显易懂的书面语词汇。要避免难懂的书面语词汇和音节拗口的词汇。多用短句，以便讲起来顺口，听起来轻松。

强调导游口语化，不意味着忽视语言的规范化。编写导游词必须注意语言的品味。

三、突出趣味性。

为了突出导游调的趣味性，必须注意以下六个方面的问题：

(2)语言生动形象，用词丰富多变。主动形象的语言能将游客导入意境，给他们留下深刻的印象。

(3)恰当地运用修辞方法。导游词中，恰当地运用比喻、比拟、夸张、象征等手法，可使静止的景观深化为生动鲜活的画面，揭示出事物的内在美，使游客沉浸陶醉。

(4)幽默风趣的蕴味。幽默风趣是导游词艺术性的重要体现，可使其锦上添花，气氛轻松。

(5)情感亲切。导游词语言应是文明、友好和富有人情味的语言，应言之有情，让游客赏心悦耳、倍感亲切温暖。(6)随机应变，临场发挥。导游词创作成功与否，不仅表现其知识渊博，也反映出导游技能技巧。

四、重点突出。

每个景点都有代表性的景观，每个景观又都从不同角度反映出它的特色内容。导游词必须在照顾全面的情况下突出重点。面面俱到，没有重点的导游词是不成功的`。

五、要有针对性。

导游词不是以一代百、千篇一律的。它必须是从实际以发，因人、因时而异，要有的放矢，即根据不同的游客以及当时的情绪和周围的环境进行导游讲解之用。切忌不顾游客千差万别，导游词仅一篇的现象。编写导游词一般应有假设对象，这样才能有针对性。

六、重视品位。

创作导游词必须注意提高品位，一要强调思想品位，因为，弘扬爱国主义精神是导游员义不容辞的职责;二要讲究文学品位，导游词的语言应该是规范的，文字是准确的，结构是严谨的，内容层次是符合逻辑的，这是对一片导游词的基本要求。如果再在关键之外适当的引经据典，得体地运用写诗词名句和名人警句，就会是导游词的文学品位更为提高。

怎样编写教案（优秀16篇）篇四

编写教案是教学设计的必然结果。语文教案不仅理论上是语文教学设计的书面呈现形式，而且实际上是语文课堂教学的主要依据。随着信息技术的发展，语文教案的编写不仅有传统的纸质形式，更多了一种电子或网络教案。因此，语文教案的编写可以从教案的内容、教案的格式、教案的种类三方面来阐述。

语文教案的内容，一般要有以下几个方面：教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学时数等。

确定教学目标要准确具体。

目前学界将教学目标分为四种，即“普遍性目标”、“行为目标”、“生成性目标”和“表现性目标”。“普遍性目标”取向是基于经验、哲学观、伦理观、意识形态或社会政治需要而引出的一般教育宗旨或原则。具体到语文课堂教学中，主要表现为设计教学目标时注重学生的思想道德教育。“行为目标取向”是具体的、可操作的行为动作的教学目标，它是对学生学习之后的行为及学习质量的一种规定。行为目标的基本特点是精确、具体、可操作。“生成性目标”取向是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的教学目标，它是教育情境中的产物和结果，它最根本的特点就是过程性。生成性目标一般不可能以明确的描述来预设，只能在教师与学生进行的有意义的对话中产生。“表现性目标”取向是指每一个学生在具体教育情境中所产生的个性化表现。当主体性充分发挥、个性发展的时候，学生在具体情境中的具体行为是无法准确预知的。

设计教学内容要充实恰当。

教学内容是教师依据文本与教材在教学过程中所要具体呈现的种种材料。教材是按照编者的意图对文本做的一次精加工，把教师和学生的注意力牵引到了一定的体系当中，教学参考书是教材编写者对教材内容的进一步阐发，从某种意义上说，也代表了编者对文本的一种解读。例如课文《散步》，如果我们阅读课文，可能会有很多的体验与感受：家庭的幸福和谐，母子、父子、祖孙、夫妻之间的浓浓亲情，生命的流逝、爱的传承，对生命、爱的珍视，中年人的责任等，都属于文本内容。教材必然要对文本内容做一次筛选整理，教材偏重于让学生体验文本中所体现的“中年人的责任”。在现实教学中，教学内容首先可能是对教书教材处理下的文本内容的忠实传递，旨在将教材中的种种材料完整如一地转交给学生。教师基本上是照搬教材内容，教材上说什么，教师就讲什么，可以说是照本宣科。但有的教师认为体会“中年人的责任”，对七年级的学生来说，有点隔靴搔痒的味道。这时候，他们就会调整教学内容，将注意力集中在对亲情的理解与体会上。在这种情况下，就会出现教学内容源于文本内容，却不同于教材内容的情况。但这样创造性的处理显然更符合教学实际。

教学内容还可以既不同于教材内容，也不同于文本内容，而是对文本内容与教材内容的创生与开发。即可以是教师和学生一起将文本内容演绎成生活，也可以是在文本与教材的基础上做出的新的探索。比如《归园田居》的教学中，关于陶渊明生平的介绍、自补充背诵的《五柳先生传》、对陶渊明生活道路的讨论等，既不是教材内容，也不是文本内容，但它是基于文本内容的，是在文本内容基础之上的创生，这种创生源于文本，但不局限于文本。这是教师和学生运用教对课程资源进行开发与利用的最佳状态。

设计教学过程应紧凑有序。

在传统的语文教学中，过分强调静态教案的预设而忽视动态思维的生成，因而不利于学生个性和创造力的发展。新课程在教学过程中强调课程的及时生成、动态生成。所以在编制教案时要贯彻“学生是学习的主体和发展的主体”的理念，突出“教师活动”和“学生活动”(前者服从于后者)两条线索，以引发、探讨、回答学生的问题为重要内容，准备一种或多种设计思路，为教学过程的动态生成创设条件，力求把课堂还给学生，把创造还给学生，建立以学生为中心的课堂教学过程。

采用教学方法须灵活有效。

确定教法的依据是这篇课文的教学目的、教学内容和教学对象。如因目的而异。不同的教学目的会产生不同的教法。试以《故乡》为例，如果以要求学生学会记叙一个连贯动作作为教学目的，可以突出“雪地捕鸟”的内容，运用读写结合的方法；如果确定以学习描写人物外貌为教学目的，不妨以闰土少年和中年的外貌描写为范例，训练学生描写人物肖像。如果把学习对比手法作为教学目的，自然要抓住人物和景物的几组对比，进行讲解分析。此外还可以因课文而异、因人而异。

分配教学时间要得当。

先要确定一篇课文教学过程所需的课时数，再预设一个课时中每个教学步骤所需的学习时间。时间安排既不过多过松，也不过少过紧。

语文教案的编写，根据使用者的需要和习惯可以有多种形式，如篇章式教案、表格式教案、提纲式教案、符号式教案等。教案又称为教学计划。一般地说，教案的整体结构分为两个部分：课题计划和课时计划；一个课时讲完的教材，教案结构可合二为一。

课题计划。课题计划，是指教学一个单元或一篇课文的整体计划。-般包括下列内容：

课题：单元或课文的题目。课题要写全称，并写上作者姓名。

教学目的：包括知识与能力、过程与方法及情感、态度、价值观的大方面，分行排列，少而精，切中肯綮。

课型：一类是在一堂课里同时完成两项或两项以上教学任务的综合型，叫综合课。一类是在一堂课里主要完成一项教学任务的单一型：以讲授新教材为主的叫新授课，以复习旧知识为主的叫复习课，以练习技能技巧如作文、作业为主的叫练习课，以分析作业或讲评作文为主的叫作业分析课，以考试考查为主的叫检查课等。若属单一型，则要具体标明是哪一种课型。

重点难点：本课题的'教学重点和教学难点，分项列出。

教学方法：整个教学过程中主要运用的方法，如讲述法、讲练法、谈话法等。

教具：本课题教学中所需要运用的教具，包括电化教具。

课时安排：本课题教学所需课时数。

课时计划。这是指-个课时的教学计划。一般包括下列内容：

课时：本课时是整个课题教学中的第几课时。

教学要求：本课时为实现整个课题教学目的所应达到的要求。

教学要点：本课时教学内容提要。

教学过程：也叫教学进程。包括教学步骤、教学内容、教学方式，有时还注明教学所需时间。这是教案的主体部分。

板书设计：分课时的是“课时板书”，可分散写在教学步骤之中，或另外写在与教学步骤平行的备课稿纸右侧，也可集中写在本课时计划教学过程部分的最后。最后-课时计划中可写上全课题总的板书，称为“课题板书”。

作业布置：每个课时-般要安排少量作业，可以是思考性的，也可以是练习性的。

教学后记；也称教学小结或教学回顾.是备课和教案实施情况的小结，也是教学心得体会的概括记录，可资以后教学查考借鉴。可以每课时都写，也可以在全课教完之后写。

上述的语文教案内容和格式一般用于纸质教案，这里说一下网络教案。网络教案是基于网络背景下利用文字处理软件与powerpoint等软件在计算机上编写的图文并茂的教案。网络教案是信息技术的产物，也是新课程理念所倡导的。电子教案或网络教案还必须是适合学生自主学习的学案，并且要能够满足学生的好奇心与发展的需要。制作网络教案的主要步骤有：

素材的收集：制作图文并茂的网络教案一定要收集大量的图片、录像等素材，我们可以通过各种途径和方法搜集备课所需要的这些素材。可以利用现成的各种图片或录像，可以自己拍摄图像资料。网上资源非常丰富，可以从internet上获取相关的资料。

教案的设计与制作：首先进行教案设计。将教案输入电脑，进行文字处理。可以利用frontpage、word、wps等软件进行文本处理。接着是图片、录像的插入。关于课件的制作，下面第十三章将做专门的介绍。

美化和加工：为了使网络教案层次更清晰，更方便于教师阅读，我们还需要对其进行美化和加工。

总之，不管编写纸质还是网络教案，都需要在实际教学中补充、调整、修正。所以它不是封闭的、定型的，而是开放的、动态的，给教学实施留有发展空间的。

怎样编写教案（优秀16篇）篇五

怎样编写教案（优秀16篇）篇六

导游词是导游人员引导游客游览观光的讲解词。其作用有二：一是引导游客观光游览，二是宣传旅游景点。二者相辅相承密不可分。只有在掌握丰富的资料的基础上，经过科学系统的加工整理，并在实践中不断修改、丰富和完善，才能形成具有自己特色的导游词。

一、强调知识性。

一篇优秀的导游调必须有丰富的内容，溶入各类知识并旁征博引、融会贯通、引人人胜。

导游词的内容必须准确无误，令人信服。

导游词不能只满足于一般性介绍，还要注重深层次的内容，如：同类事物的鉴赏、有关诗词的点缀、名家的评论等。这样，会提高导游词的档次水准。

二、讲究口语化。

导游语言是一种具有丰富表达力、生动形象的口头语言，这就是说，在导游创作中要注意多用日语词汇和浅显易懂的书面语词汇。要避免难懂的书面语词汇和音节拗口的词汇。多用短句，以便讲起来顺口，听起来轻松。

强调导游口语化，不意味着忽视语言的规范化。编写导游词必须注意语言的品味。

三、突出趣味性。

为了突出导游调的趣味性，必须注意以下六个方面的问题：

(1)编织故事情节，

讲解一个景点，要不失时机的穿插趣味盎然访传说和民间故事，以激起游客的兴趣和好奇心理。但是，选用的传说故事必须是健康的，并与景观密切相连。

(2)语言生动形象，用词丰富多变。主动形象的语言能将游客导入意境，给他们留下深刻的印象。

(3)恰当地运用修辞方法。导游词中，恰当地运用比喻、比拟、夸张、象征等手法，可使静止的景观深化为生动鲜活的画面，揭示出事物的内在美，使游客沉浸陶醉。

(4)幽默风趣的蕴味。幽默风趣是导游词艺术性的重要体现，可使其锦上添花，气氛轻松。

(5)情感亲切。导游词语言应是文明、友好和富有人情味的语言，应言之有情，让游客赏心悦耳、倍感亲切温暖。(6)随机应变，临场发挥。导游词创作成功与否，不仅表现其知识渊博，也反映出导游技能技巧。

四、重点突出。

每个景点都有代表性的景观，每个景观又都从不同角度反映出它的特色内容。导游词必须在照顾全面的情况下突出重点。面面俱到，没有重点的导游词是不成功的。

五、要有针对性。

导游词不是以一代百、千篇一律的'。它必须是从实际以发，因人、因时而异，要有的放矢，即根据不同的游客以及当时的情绪和周围的环境进行导游讲解之用。切忌不顾游客千差万别，导游词仅一篇的现象。编写导游词一般应有假设对象，这样才能有针对性。

六、重视品味。

创作导游词必须注意提高品位，一要强调思想品位，因为，弘扬爱国主义精神是导游员义不容辞的职责;二要讲究文学品位，导游词的语言应该是规范的，文字是准确的，结构是严谨的，内容层次是符合逻辑的，这是对一片导游词的基本要求。如果再在关键之外适当的引经据典，得体地运用写诗词名句和名人警句，就会是导游词的文学品位更为提高。

怎样编写教案（优秀16篇）篇七

工作分析的直接结果之一是形成岗位说明书，假如我们把企业中的岗位当作一种逻辑上的产品，那么工作描述就是这个产品的说明书，也就是说，岗位说明书应该首先讲清楚这个产品的”标准”，其次应该讲清楚它的”功能”。

在工作分析的各阶段中，编制岗位说明书的工作最为复杂，岗位说明书不是人事管理员或人力资源经理拍脑袋想出来的，而是在工作调查和分析的基础上，根据实际状况科学设计的。在这一阶段中，工作分析人员需要投入大量的时间对收集到的各种信息和资料进行研究，必要时还需要借助电脑、分析软件等辅助工具进行统计和分析。

岗位说明书的实质是通过工作分析这一工具，对企业各类岗位的工作性质、任务、责任、权限、工作内容和方法、工作环境和工作条件，以及岗位名称、编号、层级和该岗位人员资格条件、知识要求、职业道德、能力要求、身体条件、岗位考核项目和标准等做出统一的规定。

岗位说明书基本构成要素。

一般来讲，一份完整的岗位说明书应该包括：岗位基本信息、岗位使命、岗位职责、岗位参与或主导的流程、岗位kpi、岗位任职资格、岗位发展通路、岗位工作环境、岗位资源配置、岗位权限等要素，如表所示：

一级构成。

二级构成。

基本说明。

岗位名称、所属部门、直接上级、直接下级、职族类别、岗位编号、岗位编制。

职责说明。

岗位使命、岗位职责、岗位参与或主导的流程、岗位kpi。

附加要素说明。

岗位权限：人事权、财务权、信息权、资源调配权。

岗位工作环境：办公环境、工作环境、相关资源配置。

岗位发展：横向轮岗说明、纵向发展说明。

当然，并不是所有的企业在编写岗位说明书的时候都需要对这些要素进行一一说明。企业也可以根据自己的实际需要，对岗位说明书的构成要素进行删减。

在文中，将重点介绍基本信息编写、岗位使命描述、部门职能分解与岗位职责编写、岗位kpi识别、岗位任职资格确认等因素。

岗位基本信息：主要是通过岗位名称、编号、岗位等级、所属部门、职族类别、直接上级、直接下级、岗位编制等，形成岗位的基本信息，以便对岗位在组织中的位置与类别进行标识。

岗位使命：就是岗位在组织中预期的责任和最高追求目标。

岗位职责：主要指该岗位通过一系列什么样的'活动来实现组织的目标，来完成部门的职能，完成岗位的使命与目标。

岗位任职资格：指为了完成工作，取得好的工作绩效，任职者所需具备的知识、技能、经验以及职业素养等要求。

岗位基本信息编写。

内容。

岗位名称。

指一个具体岗位的名称，岗位名称需要标准化和统一化，比如人力资源部长、采购员等。

所属部门。

本岗位直属的部门名称，比如人事主任所属部门是人力资源部。

岗位等级。

该岗位在公司组织结构中所处的层级，比如a公司部长的岗位等级是b，主管的岗位等级是c。

岗位编号。

该岗位在公司的唯一性编号。

怎样编写教案（优秀16篇）篇八

1、通过观察、比较进一步认识水是什么样的，有什么特征，懂得液体的含义。

2、能用多种方法，将通过观察所发现的现象表达出来。

3、继续培养学生留心观察，敢于提出不同的见解，乐于合作交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。

1、重点：在一个个活动中，探究并理解液体的基本特征。

2、难点：对水的形状及水平面的理解。

各种能够装水的容器（如脸盆、烧杯、肥皂盒、瓶等）、木块、玻璃片等固体若干。

一、导入新课。

1、上一节课我们观察了一杯水，请你说说你观察到了什么？

2、（出示一些固体）问：这些物体各是什么形状？

二、科学探究。

活动一：观察水的形状。

1、（把水倒入不同的容器中）问：水是什么形状？

2、你能说哪些东西和木块一样？哪些东西和水一样？（从有无固定形状方面去举例）。

3、小游戏：出示一杯水。问：你能把这杯水变成哪些形状？

活动二：观察水的流动性。

1、（往烧杯中不断加水，直至流出来。）问：现在水有什么特点？

2、你还有什么办法让水流动起来吗？

3、现在我们又知道了水的什么特点？

4、我们常说水是液体，那么谁来说说，什么样的.东西叫液体？

5、还能举出生活中碰到的哪些也是液体？

[注：这一环节，重在表达交流，从活动、体验、观察到的现象、抽象成为一般性的科学概念。从科学概念到生活实际的应用，加深对概念的理解。

活动三：观察水平面。

1、（出示几种液体）这几种都是液体，请大家观察，它们还有什么相同的地方？

2、观察同一瓶水，让瓶子不断变换姿态，静止后，看它的水平面有什么变化？

3、谁来用自己的话介绍一下水平面有什么特点？

4、水平面在生活中有什么作用？能举一些例子吗？

5、谁能用桌上的东西，检查一下桌子是否放平？

三、交流、总结。

1、通过这节课的活动，你又懂得了什么？

2、对自己或小组评价一下。

怎样编写教案（优秀16篇）篇九

（一）教案是教师为实现具体的课程教学目标，根据课程教学大纲和教学过程的基本规律，对教学活动进行系统的规划和安排，是教师在对教学对象、教学思路、教学内容、教学方法与手段等进行全面准备和思考的基础上而精心设计的教学实施方案，是授课教师教学思想、教学方法及教学组织能力的重要体现，是教师授课的重要依据，是保证教学质量的必要措施。

（二）教案和讲义（讲稿）的区别。

1．讲义（讲稿）是丰富和细化教案的具体要求并实现教学设想的实质内容的文稿，是根据教案对教学内容的具体阐述，它往往还包括演示文稿、多媒体课件等教学课件。

2．在所承载的主体上，教案所承载的是教学的组织管理信息；讲义（讲稿）所承载的是知识信息。

3．在形成思路上，教案受教学的管理逻辑支配，讲义（讲稿）是受教学过程的知识逻辑支配。

4．在内容上，教案涉及的是组织性项目，讲义（讲稿）是知识性项目。

5．在表现形式上，教案一般篇幅较短，讲义（讲稿）篇幅较长。

教案与讲义，二者是决定与被决定的.关系。讲义（讲稿）不能代替教案。

二、教案的基本要素。

（一）教学时间。以一个教学内容（单元）或一次课（一般2-3学时）编制一个教案。

（二）授课课题。授课课题指一个教学内容（单元）或一次课的章、节题目。

（三）授课形式。授课形式是根据教学目的而采取的教学形式（理论、实验、上机、技能研习、实训、讨论、实习等）。

（四）教学目的与要求（教学目标）。教案中要体现“课程的总体目标”和“章节的目标”、预期达到的效果。

（五）教学的重点与难点。重点和难点部分是学生必须掌握的知识点；重点是教师必须讲清楚，学生必须掌握的知识点；难点是教学活动中，学生不容易接受的知识点。

（六）教学方法与手段。教学方法与手段是根据教学目的进行教学方法、辅助手段、师生互动、板书设计等的总称，要能有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。

（七）教学内容及过程设计。教学内容及过程是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的分析，确定课程教学或知识信息的总和。单元教学内容要设置合理，教学目的明确，重点突出、难点分散，教学过程设计合理。

（八）作业、讨论、辅导答疑。作业、讨论、辅导答疑是指为掌握所学知识而进行的辅助性的工作，工作安排要合理、数量要适当。

（九）课后小结。课后小结是教师对教学中知识的科学性和完整性评价；某个教学环节的设计；教学重、难点的把握；教学方法的应用；师生双边活动的设计；教学效果等教学过程的总结与分析，为以后的教学提供经验和素材。

（十）参考资料。参考资料是提供给学生课后扩大知识面的资料。

（十一）实践性较强的课程，如，体育、艺术、实验课，其教案设计中要明确教学环节设计与时间分配。

三、教案编写的基本要求。

（一）教师编写教案应以课程教学大纲为依据，遵循教学过程的基本规律，在广泛收集本学科、专业的发展方向及最新发展成果与动态信息，深入钻研教学大纲、教材和了解学生实际的基础上，弄清本课程的教学目的和具体章节要求，熟悉教材体系和基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点、难点，根据课程内容和学科特点，结合教师的教学经验和教学风格来编写。

（二）编写教案要在了解学生的前提下，根据学生已有的知识结构、理解能力和水平，对教学内容的结构进行合理安排，设计教学方案，注重学生创新精神和实践能力的培养。编写教案要处理好应该教什么和学什么（目标），如何教和如何学（策略），教得怎样和学得怎样（评价）的关系。

（三）编写教案必须以课程教学大纲的学时分配为基础，在章节表述、学时安排、授课内容等方面应与《教学进度表》（教学日历）一致。

（四）由于课程类别、教学内容、教学风格的差异，不同学科专业的授课教案可有自己的特色，但应包含教案的基本要素。各系部可根据本单位课程特点提出具体要求，也可参考教务与科研管理处制定的参考教案样式（见附件）编写。一门课程的教案应前后统一格式。

（五）教师每讲授一次课之后应及时对教案进行修改和补充，做到教案常备常新。

四、教案的建设与管理。

（一）不论何种授课形式，授课教师课前必须编写所承担课程（含理论课、实践课和技能课）的规范教案，且同一课程的教案应针对不同专业、不同层次授课对象的教学要求而有所区别，确保教案质量。

（二）教师授课必须携带教案，对无教案授课的教师，一经发现，将按《广西幼儿师范高等专科学校教学事故认定和处理办法》的有关规定进行处理。

（三）教师组织教学时应有纸质教案，可根据教学内容的需要，制作ppt课件、cai课件和网络课件等教学课件，但教学课件不能取代教案。

（四）各系部要把教师的教案管理作为课程与教学档案建设的重要环节来抓，每学期要定期对任课教师的教案进行集中检查，做好检查记录，对不合格的教案进行整改指导。学校每学期对任课教师教案进行随机抽查，并将抽查结果通报全校。

怎样编写教案（优秀16篇）篇十

第一段：导入家规的重要性以及编写家规的目的（200字）。

家规是家庭生活中的秩序和规范，是家庭成员共同遵守的准则。编写家规的目的在于建立家庭成员之间的相互尊重和相互关爱，促进家庭和谐发展。好的家规能够引导家庭成员的行为举止，塑造积极向上的家庭氛围。

第二段：明确编写家规的原则和方式方法（200字）。

编写家规的原则是客观公正、合理合法、灵活性和科学性。首先，家规应具备客观公正的特点，不偏袒任何一方，尊重每个家庭成员的权益。其次，家规的制定应合理合法，即合理遵守社会规范和法律法规。第三，家规应具备一定的灵活性，能够根据家庭成员的特点和需求进行调整和修改。最后，编写家规要科学性，即基于实际情况和科学的原则，为家庭成员带来实际益处。

首先，明确家庭的核心价值观。通过家庭成员的共同讨论和协商，明确家庭的核心价值观。这可以是爱、尊重、诚信、助人为乐等，将家庭成员的共同价值观体现在家规中，能够引导家庭成员的日常行为。其次，设定家庭成员的责任和义务。家庭成员需要共同分担家庭事务和责任，通过家规明确每个家庭成员的责任和义务，使大家能够互相尊重和相互关爱。此外，家庭成员应制定实际可行的家庭规矩。家庭成员可以通过交流和协商制定实际可行的家庭规矩，让每个人都能够理解并接受。最后，建立家庭成员之间的有效沟通机制。家规制定的过程中，要建立有效的沟通机制，使每个家庭成员能够平等地参与讨论和表达意见，增强家庭成员之间的理解和团结。

第四段：总结编写家规的重要意义（200字）。

编写家规不仅仅是一份规定和条文的准则，更是家庭成员之间相互了解和沟通的桥梁。好的家规能够引导家庭成员培养良好的生活习惯、建立正确的价值观念，并为家庭成员创造和谐、温馨的家庭环境。同时，家规也是家庭成员共同协商和付出的成果，让每个人都能够更好地融入家庭中，增强归属感和家庭凝聚力。

第五段：总结（200字）。

编写家规是家庭管理的有效手段，在家庭生活中起到重要的作用。通过制定合理公正、灵活科学的家规，可以帮助家庭成员建立正确的行为准则，培养良好的习惯，提高家庭成员之间的沟通和理解，从而为家庭创造和谐、温馨的生活环境。家庭成员应该以开放的心态，保持理性的思考，通过共同协商和沟通的方式，创造合适的家庭规则，共同营造幸福美满的家庭生活。

怎样编写教案（优秀16篇）篇十一

前言:。

一个好的门禁系统方案对项目的投标起着重要的作用.门禁系统是弱电综合布线系统集成中一个较新的项目,也越来越成为智能化大厦的必选配置,门禁系统虽然并不复杂,但是很多工程师还是对怎样配置和编写门禁方案显得非常陌生,微耕作为中国专业的门禁厂家和开发单位,不但提供产品,而且提供免费的专业的如何编写门禁系统方案的指导和咨询.几个要素:。

要素1:介绍门禁系统。

设备清单一定要明细,每一项,为什么要用,要用多少,要讲得清清楚楚,不要企图多报配置,或者蒙混过关,你诚实,客户才会更相信你.价格可以根据客户的消费习惯适当报高一点.不要报得太高,太高会把客户吓跑的,如果报了实价,客户一还价,你不答应就显得没有诚意了.此外,一定要把工程施工费用,耗材等其他费用考虑在内.并进行合理预算.几个原则:。

不要过于专业,客户看不懂,绝不是件好事情,如果写得不专业,太通俗,客户也会有所顾虑.做方案要把握好专业和通俗易懂的分寸.不管怎样一定要显得规范和权威.通过专业参数的描述,引用相关标准等来突出规范.不要过于简单,应该尽量显得厚厚的,沉甸甸的.让客户感觉有分量,有内容.如果不够页数,用证书复印件宣传彩页来凑.内容中也尽可能图文并茂.描述要直观,最好是图文并茂,过于抽象的文字描述,只会增加客户烦躁的心理,特别是软件功能,一定要有界面的图片来佐证.

怎样编写教案（优秀16篇）篇十二

其实，《红楼梦》里交待得很清楚。在第十九回《情切切良宵花解语意绵绵静日玉生香》里，宝玉到黛玉房里去玩儿，但黛玉不爱理宝玉。于是，宝玉给黛玉讲了一个故事，说是扬州城外有一座黛山，山上有个林子洞，里面住了一群老鼠精，恰巧要过腊八了，要做腊八粥，当时老鼠什么都没有，于是腊月初七这天，老鼠们决定下山到庙里去偷。当时老鼠王把能偷的老鼠都派出去了，什么红枣、栗子、落花生、菱角都有人偷，只有香芋没有人偷，这时一只瘦弱的小老鼠自告奋勇，说自己能偷香芋，大家听了都笑了，说你还没有香芋大怎么偷啊？小老鼠说，我很巧，我不学他们直偷，我摇身一变，变成一个香芋，往香芋堆里一滚，让人瞧不出来，然后再慢慢偷，你说巧不巧？众老鼠听了哈哈大笑，说巧是巧，可你会变吗？你变吧，变个香芋，看能变成什么样。小老鼠说这太简单了，说罢这个小老鼠摇身一变，一下子变成一个标致美貌的小姐来，这个美人就是林黛玉。一只大耗子走来，对小耗子说：“我们让你变香芋，结果你变了个美女，你说你错没错？”小耗子这时冷笑一声，说了一句话：“我说你们没见世面，只认得这果子是香芋，却不知盐课林老爷的小姐才是真正的‘香芋’呢。”林黛玉一听这话就生气了，上去使劲掐宝玉，宝钗恰巧从外面走进来，说你们闹什么呢？黛玉回答，他骂我是老鼠变的，还说是故典，宝钗笑道：那他该打。于是，两个女孩一块儿掐宝玉，直到李嬷嬷闹起来为止。

很多年来大家都把这个故事当成一个笑话听，其实，这个故事大有深意。林黛玉才是那真正的“香芋”。她用的是“分身法”，一点一点地把红玉的故事给“偷”出来。

《红楼梦》就是这样一部书，把一个人的故事写在不同的人物身上。不仅是林黛玉，其他的人物身上，诸如英莲、宝钗、秦可卿等“十二钗”的身上，也写了红玉的故事。

《红楼梦》用同样的笔法，还写了皇帝。薛蟠就是一个代表皇帝的“香芋”。在第四回《薄命女偏逢薄命郎葫芦僧乱判葫芦案》里，作者写薛蟠，“从五六岁就是性情奢侈，言语傲慢。虽然上过学，不过略识几个字儿，终日惟有斗鸡走马，游山玩水而已。”“一般的经纪世事全然不知，尽赖祖父旧日情分，户部挂了虚名，支领钱粮，其余事体自有伙记替老人家等筹办。”薛蟠被称为“呆霸王”，后来，薛蟠被暴打一顿，在泥沟里呻吟。

贾元春到大观园做了什么？

贾元春到了大观园，省亲的同时，也把那些牌匾题额看了一回。在《石头记》第十八回《林黛玉误剪香囊袋贾元春归省庆元宵》里，她改了一个地方，就是到了怡红院，她把宝玉题的“红香绿玉”改为“怡红快绿”。

宝玉还要作一首诗，要写巴蕉，他就想写“绿玉”什么什么的。这时宝钗出场了，她说人家不喜欢那几个字，你又来个“绿玉”，那不是“分持”了？怎么改？只把后一个字改成“蜡”就好了，写巴蕉就写“绿蜡春犹卷”就行了。唐朝的韩翊就曾经把绿玉写成“绿蜡”。虽然是冬天，宝玉当时已经急的一头大汗，听了宝钗一席话大喜，连忙照着宝钗的说法做了，这种做法也得到了元春的赏识。

其实，元春到了大观园，既不是见不得“红”，也不是见不得“玉”，她是见不得“红玉”。贾元春到了大观园改的是那几个字呢？她把“红香绿玉”改为“怡红快绿”，恰恰是改掉了“红”“玉”二字。元春为什么要改这两个字呢？原来，这时的元春就是女娲丢下那块石头，石头就是红玉，“红玉”是元春的小名，她去掉的正是自己的名讳。

这时，有的读者可能要问，明明说的是元春，怎么又成了红玉了？

在《红楼梦》中，作者写道：元春“此时自己回想当初在大荒山中，青埂峰下，那等凄凉寂寞；若不亏癞僧跛道二人携来到此，又安得能见这般世面。”（《石头记》第十八回《林黛玉误剪香囊袋贾元春归省庆元宵》，周汝昌校订批点本）显然，这时的元春就是从青埂峰下来的石头。曹雪芹此处已经明确说明石头已经才选风藻宫，当了贤德妃，但有的版本可能嫌这句话没来由、太荒唐，因而没有写这句话。可恰恰就是因为这句话，我们才知道了贾元春的真正来历。

红玉“来时本姓秦”，所以叫秦红玉。需要强调的是，玉是红色的、曹雪芹的心上人叫秦红玉，这些都是不可以反驳的，因为这不是我个人观点，曹雪芹和脂砚斋就是这么写的，我只是转述者。

《红楼梦》是一部非常深奥的书，没有“三国学”，没有“水浒学”，没有“唐诗学”，但是有“红学”，可见《红楼梦》在中国文学史上的崇高地位。

旧红学主要有三个派别：考证派、索隐派和小说派，当然还有其它一些派别。考证派的代表人物主要有胡适、俞平伯。考证派主要通过历史资料考察，来研究《红楼梦》，例如《红楼梦》这本书写得很好，但原来不能确定作者是谁，胡适经过考证，确定这本书的作者是曹雪芹，胡适的观点已经得到了普遍的认可。考证派很厉害，但可能已经完成了历史使命，所以慢慢消失了。索引派太过牵强，也被抛弃了。在历史的长河中，红学研究一枝独秀的是小说派，中央电视台让小说家刘心武去讲《红楼梦》，可能跟这也有关系。

本文重点讲一讲索隐派。索隐派代表人物古代有周春（1729—1815）、现代有蔡元培，这都是十分著名的学者。索隐派红学主要论点有“纳兰性德家事”说、“董小宛家事”说、“康熙朝政治状态”说等，代表性的着作是王梦阮、沈瓶庵的《红楼梦索隐》和蔡元培的《石头记索隐》。

索隐派的手法经常是把《红楼梦》中的`故事隐喻历史上的真事，把《红楼梦》中的人物影射为某一历史上的真人。用拆字、谐韵、类比的方法，解读故事。蔡元培还认为，贾家就是伪朝廷，贾家子孙就是各部门。例如贾赦的妻子是邢夫人，而贾赦代表了刑部。

在考证派和小说批评派的打击之下，自二十年代以来，索隐派红学便进入了衰竭时期。更重要的人民群众不买账，人们拿他们索出来的“隐”，还是看不懂《红楼梦》。慢慢的索引派渐渐被人民群众所抛弃。

《红楼梦》的确是部非常博大的作品，不同的人能有不同的发现。鲁迅先生说得好，《红楼梦》“单是命意，就因读者的眼光而有种种：经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事。”刘心武先生以小说家的视角来看《红楼梦》，给每个人物都找个“原型”，他对高鹗不满意，要重续《红楼梦》。他的做法尽管也能自圆其说，但无论如何也不过是他个人的一家之言。

《红楼梦》里隐藏的是皇帝和皇妃的故事，这个皇妃就是曹雪芹所衷爱的秦红玉。秦红玉自幼在戏班子里当“小旦”，在曹府演戏得到了曹雪芹祖母的赏识，于是曹雪芹的母亲把她留下来，后来她给曹雪芹当了“伴读书童”。由于这个女孩儿聪明伶俐，人长得也漂亮，曹雪芹就非常喜欢她。但曹雪芹母亲把她收为干闺女，又献给了皇上，秦红玉后来当了皇妃。这件事儿让曹雪芹十分难受，可曹家因此复兴了三年。秦红玉当了妃子以后，并不幸福，她也没有生个一男半女，在激烈的宫廷斗争中，秦红玉很快败北，她被皇帝厌弃，最后投井而死。这就是故事的梗概，在《脂砚斋重评石头记》里，曹雪芹都写了。以后的文章里，我再给大家详细地介绍。

《红楼梦》写了妃子和皇帝，作为士大夫出身的曹雪芹无论如何也不敢明写，只得用这种比较隐晦的手法写出来，把真事隐去，这也不失为一种选择。至于皇妃，他更不敢写，他的所爱不能相聚，也许就是他叹息的缘故吧。

怎样编写教案（优秀16篇）篇十三

本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。要减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”及本册教材特点，在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达；让学生充分展示自我，互相激励，激发学生乐于写作的激情，让学生饶有兴趣地去创作童话故事。

我认为，在习作指导过程中，我们应该分清哪些是本次习作指导的重点，这样才能有的放矢，发挥习作指导的最大效能。我简单概括一下，本次习作指导的重点有三：

一、了解童话故事的`特点，学习编写童话故事的方法。

二、通过创编童话，培养学生丰富的想象力，提高学生的写作能力。

三、激发学生创作童话故事的兴趣，使学生在创作童话故事的过程中，懂得养成良好习惯的重要性。让学生体验童话故事的魅力和感受童话故事给我们带来快乐。

我还认为，三年级学生已经有过编写童话故事的训练，对编写故事的三大要素有一定的基础。在习作过程中，我重点引导学生寻找写作方法。在反复读童话故事（例文）时，用一个和例文相似的真实故事让学生找出相同点和不同点。在学生找出相同点时，学生学习童话故事源自生活的创作方法。在学生找出不同点时，学生感悟童话故事之所以吸引人，是因为童话世界里，世间万物都可以当成人写，都可以运用大胆想象。从而激发学生创作童话故事的兴趣，感受创作童话的快乐。其次，让学生善于观察，善于思考，联系生活实际，围绕一个主题编写童话，学生交流有什么不良习惯，这些不良习惯会造成什么不良后果？编个童话故事来帮助某些同学改掉不良习惯，并鼓励学生看看谁编得最认真，以此激发学生自我表现欲。在习作指导中对学生良好的习惯进行潜移默化的熏陶。

学生编好了故事后，接着我让学生读故事，其它同学注意听，并提出评价标准，学生说中评，评中说，发挥群体学习的优势，取长补短，在互议互评中提高口头表达能力。在这一环节中，老师也要适时提出表扬和鼓励，增强他们编故事的自信心，进一步巩固写作方法。

1.了解童话故事的特点，学习编写童话故事的方法。

2.通过创编童话，培养学生丰富的想象力，提高学生的写作能力。

3.激发学生创作童话故事的兴趣，使学生在创作童话故事的过程中，懂得养成良好习惯的重要性。让学生体验童话故事的魅力，感受童话故事带给我们的快乐。

了解童话故事的特点，学习编写童话故事的方法。

让学生展开丰富想象，运用所学方法创作童话故事。

预习单作文纸课件。

（一）、谈话导入，激发兴趣。

1、谈话：提问学生喜不喜欢读童话故事。

2、激发兴趣：到童话王国去探秘。

（二）了解童话故事特点一：物当人写。

1、课件出示--第一站：童话故事放映厅。

2、出示童话故事的图画，让学生猜故事。

3、出示童话故事的图画和题目，让学生猜故事里的主要人物。

(三)了解童话故事特点二：大胆想象。

1、课件出示---第二站：童话故事图书馆。

2、出示精彩片段，播放录音一，学生谈感受。

3、出示精彩片段，播放录音二，学生谈感受。

4、引导学生通过赏析精彩片段了解童话故事的特点二：大胆想象。

5、运用大胆想象，引导学生完成两个句式训练。

（四）学习创作童话故事的方法。

1、老师和学生一起归纳童话故事吸引人的两个特点，谈话激发学生创作童话故事的兴趣。

2、课件出示——第三站：童话故事研究所。

3、出示两篇题目和内容都相同的文章----真实故事和童话故事。

4、学生自读两篇文章，对比两篇文章，讨论：创作童话故事的法宝。提示找到相同点和不同点，就能研究出法宝。

5、老师和学生一起归纳创作童话故事的方法，齐读，板书。

1、学生拿出预习单，交流：生活中有哪些不良习惯，这些不良习惯会造成什么后果？学生写的是关于什么不良习惯的故事。

2、课件出示评价标准。

3、学生齐读评价标准。

1、请学生上台读作品，指名按照评价标准交流习作。

2、推荐作品，推荐小老师按照评价标准交流习作。

四、总结。

鼓励学生广泛阅读，在大量阅读的基础上，善于观察生活，善于思考，创作出更加有趣更加好玩的童话故事。

怎样编写教案（优秀16篇）篇十四

教学目标：

1、能有礼貌的招待客人。

2、学会使用待客语言：您好、请进、请坐、再见。

教学准备：

1、门铃一只；请一位外班教师配合教学。

2、事先与家长交谈过，了解幼儿家里有哪些朋友。

3、角色游戏玩具若干。

教学过程：

1、“外班教师按门铃引发幼儿兴趣。

门铃响了，我们应该怎么做?(问“你是谁?”)。

2、外班教师回答：“我是x老师，我是x老师的朋友，x老师在吗？”

3、现在应该怎么做?(请进，x老师好)。

4、外班教师进来后向老师问好，客人进来了我们又应该怎么做？（请客人老师坐，在家应请客人喝水，将好东西拿给客人吃)。

5、启发幼儿说说自己家里的朋友。你们是怎么招待的?

6、请几位幼儿分别扮演客人，其他幼儿做主人。

7、幼儿分组进行角色游戏。

教学建议：

活动后可利用画面练习礼貌用语。

设计意图。

一次课间，我发现几个小朋友凑在一起看一本儿童漫画书，那幽默风趣的画面不时把他们逗得开怀大笑。我想，既然孩子这么喜欢漫画，何不组织一次漫画欣赏活动呢?于是，我选择了德国漫画家卜劳恩的作品《父与子》中的几幅作品。因为，这些漫画形象夸张，故事情节生动有趣、幽默诙谐且贴近孩子生活，很适合孩子欣赏。本活动通过看哑剧表演、欣赏漫画、表演漫画等环节不仅让幼儿在看看、演演、讲讲中初步了解漫画的特点，而且提高他们的观察力和语言表达能力以及表演能力。

活动目标。

1．理解漫画作品内容，尝试运用语言讲述漫画内容。

2．提高观察力和语言表达能力以及表演能力。

3．通过欣赏，初步了解漫画的特点，喜欢漫画。

活动准备。

1．根据漫画排练一段哑剧。

2．道具：椅子、毛笔、小水桶、棍子若干。

活动过程。

小朋友们，有个小孩不小心把家里的镜子打坏了。他怕爸爸打，后来是怎么做的呢?今天老师给你们带来了一段有趣的哑剧表演，名字叫《特殊的图画》。我们一起来看看。

师：这个小孩把镜子打坏了，想了个什么办法?

幼1：好像是他拿胶水把镜子给粘起来了。

幼2：好像是没怎么粘好，后来被爸爸发现了。

幼3：一开始，爸爸没发现，爸爸还在那儿高兴地照镜子呢。

幼4：最后，他爸爸发现了，追着要打他。

评析：本活动第一个环节请小朋友看哑剧表演。两个小朋友夸张的动作和表情逗得大家哈哈大笑。再请小朋友根据哑剧猜一猜他怕爸爸扫。想了个什么办法?一下子激起孩子说的欲望。同时也为孩子看漫画做了铺垫。

二、欣赏漫画《特殊的图画》。

师：到底是怎么回事呢?我们一起来看漫画《特殊的图画》。

2．今天这对父子之间发生了什么有趣的故事呢?现在先请小朋友来看看，有什么看不懂的地方可以举手提出来。

3．谁有什么看不懂的地方?(请幼儿提出自己的问题，并请其他幼儿帮助一起解决。)。

幼1：我不明白第2幅图上那个小孩在干什么?

师：谁知道?

幼2：我想那个孩子心里很害怕，在哭呢。

师：有可能。哭能解决问题吗?后来他是怎么办的?

幼3：后来他拿胶水把镜子粘起来了。

师：你是从第几幅图看出来的?

幼3：我是从第3幅图看出来的。

师：再仔细看看后面的第4幅图，看看他是不是拿胶水把镜子粘起来了?

幼5：我看出来了，他用毛笔在镜子上画上了爸爸。

幼6：镜子不是打碎了吗?他怎么画的呢?

师：嗯，这个问题问得好，谁知道?

幼7：我认为他在镜子上贴上了一层纸?

幼8：不，我认为他把镜子靠在墙上，然后在墙上画了爸爸。

师：嗯，我认为你们两个说得都有道理。那你们还有问题要问吗?

幼9：第5幅图上，那个小孩干嘛不溜走，还在那儿看呀?

幼10：我认为他是想看看自己画的爸爸像不像。

幼11：我认为他是想看看爸爸会不会发现镜子已经坏了。

师：说得太好了。那爸爸最后发现了吗?爸爸从哪里发现镜子已经坏了?

幼12：我认为爸爸已经发现镜子坏了。

师：你是从第几幅图上看出来的？

幼12：我是从第6幅图上看出来的——那个爸爸戴的是领带，怎么镜子里是领结?

幼13：还有，爸爸转过来了，可是镜子里的爸爸还是那个样子。

师：这两个小朋友观察得非常仔细，我们为他们拍拍手。

评析：第二个环节欣赏漫画《特殊的图画》。孩子提问，由同伴来解答。教师接过幼儿的球再抛给幼儿)为了解答同伴的提问，他们倾听同伴的发言特别认真。就这样在一问一答间，孩子的思维碰出了火花。

4．请小朋友说说，哪幅图最好笑?为什么?

师：刚才，很多小朋友看图的时候在笑，你觉得哪幅图最好笑?为什么?

幼4：我觉得第5幅图最好笑。你看，爸爸照镜子的时候肚子挺得那么大!那个小孩儿手背在后面也很好笑。

师：我也觉得很好笑!我们一起来学学爸爸和儿子的动作。

幼6：我觉得第1幅图最好笑。你看，那个小孩舞棍子的样子多好玩。

幼7：我觉得第7幅图最好笑。那个爸爸眼睛瞪得那么大。

评析：“孩子是天生的幽默大师。”我请小朋友说说哪幅图最好笑。为什么?小朋友争先恐后地发表自己的观点，他们充分体会到漫画夸张、幽默的特点。

三、幼儿表演。

师：现在老师请两个小朋友扮演这一对父子，把这个漫画表演出来。表演的时候，动作和脸上的表情要夸张些，说话声音也要响亮些。最好能让我们的观众笑起来，你的表演就算成功了。

(再请全体小朋友表演。)。

评析：第三个环节请幼儿根据漫画表演)既使活动动静交替。增加了活动的趣味性，让孩子在笑声中体验到漫画的幽默风趣，也提高了他们的表演能力。

四、再欣赏几幅漫画。

师：其实这对父子就是漫画家卜劳恩自己和他的儿子。他把在日常生活中和儿子之间发生的趣事画成了漫画《父与子》。我们刚才看到的就是其中的一幅，名字叫《特殊的图画》。今天我还带来了好几幅漫画，我们一起来看看。

1．欣赏漫画《会移动的箱子》、《射击》。

师：请小朋友说说自己最喜欢哪幅漫画，为什么?

2．欣赏漫画《处理纠纷》。

师：看了这些漫画以后，你觉得这些漫画里谁做的不对?为什么?

幼1：我认为这个孩子不对，因为他们两个人不该告诉爸爸。

师：应该怎么办呢?

幼1：应该自己解决。

师：说得很有道理。这些漫画里还有谁做的不对?为什么?

幼2：我认为两个爸爸不对，因为事情没弄清楚，他们就打起架来。

师：你的意思是说等事情弄清楚了再打架?你们有不同的想法吗?

幼3：我认为两个爸爸不该打架，有什么事应该好好商量。

师：嗯，说得很有道理。我们大人教育孩子不打架，自己要做好榜样。

总结：我们今天看的这些漫画很有意思：有的漫画滑稽好笑，有的漫画还让我们在笑声中明白了道理呢。

评析：第四个环节让幼儿再欣赏几幅漫画。这样开阔了小朋友们的视野。也让他们进一步体验到漫画的特点。

活动延伸。

请小朋友谈谈和爸爸之间发生的趣事，并把这些趣事画成漫画。

评析：孩子谈论的内容来源于生活，他们有话可说。同时欣赏了漫画后，他们在创作趣事时也很自然地运用了夸张幽默的手法。

幼儿园大班美术优质课教案--父与子假日的第一天。

设计思路。

进入大班以后，孩子们特别喜欢看漫画。一有空闲时间，他们就迫不及待地拿出漫画书来看，常常不由自主地笑出声来。漫画也以它独特的艺术形式感染着孩子们，它夸张的手法、幽默大胆的想像、简洁的图文、出乎意料的结局，正符合孩子们阅读和欣赏的特点。因此，我选择了漫画欣赏这一新的教育内容，将美术欣赏与语言讲述活动有机地整合起来，引导幼儿从艺术的领域去欣赏漫画．从语言的领域去读懂漫画，使幼儿创造性地表达自己的认识与想像。

重点难点。

1．欣赏和感知理解漫画作品，需要幼儿集中注意观察，这也是能否达到目标的重要条件。因此，我从活动开始便设置了一个个悬念，直到结尾也就是高潮部分，我没有直接揭晓答案，而是留给幼儿一个充分的想像空间。这样，使幼儿的注意得以长久保持。

2．了解漫画特点对幼儿是有一定难度的，当然也不是一次活动所能完成的。因此，在活动中，我们不能空洞地将一些抽象的词汇灌输给孩子们听，而是通过精心设计的提问和让幼儿欣赏一些有代表性的漫画作品，有机渗透在活动中。我还设置了漫画墙作为准备和延伸活动，长期贴在教室里，使幼儿自己从中慢慢体会，不断深入地了解漫画。

活动目标。

1．理解熳画作品内容，尝试运用语言和图画创编故事结尾。

2．通过漫画欣赏、初步了解漫画的基本特点，更加喜欢漫画这一艺术形式。

3．养成细致观察和大胆想像的习惯。

活动准备。

1．漫画书《父与子》一本，完整的4幅漫画作品、不加背景的图4一幅。

2．供幼儿续编添画的作业纸每人一张、黑色水笔每人一根。

3．布置一个漫画墙，上面贴有许多有代表性的漫570)=570;"画作品(单幅的、连环的、黑白的、彩色的、有趣可笑的、充满幻想的、讽刺褒贬的)。

活动过程。

1．幼儿在漫画墙前面自由欣赏漫画。

2．谈话：小朋友，你们喜欢看漫画吗?为什么喜欢?(可根据幼儿回答归纳漫画的部分特点：幽默，夸张；文字很少．小朋友、外国人不识字也能看懂；有彩色，有黑白；简单，一目了然……)。

3．在理解作品的基础上，再次感知漫画的特点。

介绍漫画书《父与子》及作者，为幼儿理解作品做铺垫。

师：今天，老师给小朋友带来了一本漫画书。作者是德国著名漫画家卜劳恩，卜劳恩很爱自己的儿子。常常把父子之间发生的有趣的事画下来。介绍漫画作品名称《假日的第一天》，出示图片1~3幅，引导幼儿观察、讲述。

讲述参考。

第一幅：假日的第一天早晨。儿子还在睡梦中．爸爸和一个叔叔轻手轻脚地走进儿子的房间。要给儿子一个惊喜。

提问：你从哪里看出来他们是“轻手轻脚”?还可以用什么词?

第二幅：他们轻轻地把儿子抬上了汽车。

第三幅：儿子睡得可真香．还没有醒。汽车开在马路上．马路上的人都奇怪地看着他们。父亲把手指放在嘴上示意大家别吵醒儿子，指挥交通的警察也让大家保持安静。

师：猜一猜．爸爸究竟要把儿子抬到哪儿呢?

出示第四幅没有背景的图片，引导幼儿观察图片中儿子的表情，想像、讲述。

分组讨论：每组一名幼儿将自己小组讨论中最“惊奇、大胆、浪漫”的情景，讲给大家听。

出示漫画原稿，感受漫画带来的惊喜与幽默。

提问：这是什么地方．景色怎么样?

讲述参考：父亲把儿子抬到了森林里(或公园里、牧场)。太阳出来了，儿子醒来一看吃惊极了：“咦，我是在梦中吗?”他看到了……,以为在做梦呢。爸爸躲在树后悄悄地笑了。

4．教师和幼儿一起小结：假期到森林里玩正是儿子的心愿，这幅漫画体现了父亲对儿子深深的爱。

5．幼儿完整讲述漫画作品。

延伸活动。

幼儿尝试用漫画的手法创作故事结尾。

教师：今天，小朋友通过自己的想像，编出了和画家不一样的故事，非常了不起!我们也来做个小画家，把你们编的故事画下来，好吗?给每个幼儿一张缺少背景的作业纸，幼儿创作漫画结尾。

设计思路：

进入大班以后，孩子们特别喜欢看漫画。一有空闲时间，他们就迫不及待地拿出漫画书来看，常常不由自主地笑出声来。漫画也以它独特的艺术形式感染着孩子们，它夸张的手法、幽默大胆的想像、简洁的图文、出乎意料的结局，正符合孩子们阅读和欣赏的特点。因此。我选择了漫画欣赏这一新的教育内容，将美术欣赏与语言讲述活动有机地整合起来，引导幼儿从艺术的领域去欣赏漫画．从语言的领域去读懂漫画。使幼儿创造性地表达自己的认识与想像。

重点难点：

1．欣赏和感知理解漫画作品．需要幼儿集中注意观察，这也是能否达到目标的重要条件。因此，我从活动开始便设置了一个个悬念，直到结尾也就是高潮部分，我没有直接揭晓答案，而是留给幼儿一个充分的想像空间。这样，使幼儿的注意得以长久保持。

2．了解漫画特点对幼儿是有一定难度的，当然也不是一次活动所能完成的。因此，在活动中，我们不能空洞地将一些抽象的词汇灌输给孩子们听，而是通过精心设计的提问和让幼儿欣赏一些有代表性的漫画作品，有机渗透在活动中。我还设置了漫画墙作为准备和延伸活动，长期贴在教室里，使幼儿自己从中慢慢体会，不断深入地了解漫画。

活动目标：

1．理解漫画作品内容，尝试运用语言和图画刨编故事结尾。

2．通过漫画欣赏、初步了解漫画的基本特点，更加喜欢漫画这一艺术形式。

3．养成细致观察和大胆想像的习惯。

活动准备：

1．漫画书《父与子》一本，完整的4幅漫画作品、不加背景的图4一幅。

2．供幼儿续编添画的作业纸每人一张、黑色水笔每人一根。

3．布置一个漫画墙，上面贴有许多有代表性的漫画作品(单幅的、连环的、黑白的、彩色的、有趣可笑的、充满幻想的、讽刺褒贬的)。

活动过程：

1．幼儿在漫画墙前面自由欣赏漫画。

2．谈话：小朋友，你们喜欢看漫画吗?为什么喜欢?(可根据幼儿回答归纳漫画的部分特点：幽默，夸张；文字很少，小朋友、外国人不识字也能看懂；有彩色，有黑白：简单，一目了然……)。

3．在理解作品的基础上，再次感知漫画的特点。

介绍漫画书《父与子》及作者，为幼儿理解作品做铺垫。

师：今天，老师给小朋友带来了一本漫画书。作者是德国著名漫画家卜劳恩，卜劳恩很爱自己的儿子，常常把父子之间发生的有趣的事画下来。

介绍漫画作品名称《假日的第一天》，出示图片1～3幅，引导幼儿观察、讲述。

讲述参考。

第一幅：假日的第一天早晨，儿子还在唾梦中，爸爸和一个叔叔轻手轻脚地走进儿子的房间，要给儿子一个惊喜。

提问：你从哪里看出来他们是“轻手轻脚”?还可以用什么词?

第二幅：他们轻轻地把儿子抬上了汽车。

第三幅：儿子睡得可真香，还没有醒。汽车开在马路上，马路上的人都奇怪地看着他们。父亲把手指放在嘴上示意大家别吵醒儿子，指挥交通的警察也让大家保持安静。

师：猜一猜，爸爸究竟要把儿子抬到哪儿呢?

出示第四幅没有背景的图片，引导幼儿观察图片中儿子的表情，想像、讲述。

分组讨论：每组一名幼儿将自己小组讨论中最“惊奇、大胆、浪漫”的情景，讲给大家听。

出示漫画原稿，感受漫画带来的惊喜与幽默。

提问：这是什么地方，景色怎么样?

讲述参考：父亲把儿子抬到了森林里(或公园里、牧场)。太阳出来了，儿子醒来一看吃惊极了：“咦，我是在梦中吗?”他看到了……．以为在做梦呢。爸爸躲在树后悄悄地笑了。

4．教师和幼儿一起小结：假期到森林里玩正是儿子的心愿，这幅漫画体现了父亲对儿子深深的爱。

5．幼儿完整讲述漫画作品。

延伸活动：

幼儿尝试用漫画的手法创作故事结尾。

给每个幼儿一张缺少背景的作业纸．幼儿创作漫画结尾。

设计思路。

进入大班以后，孩子们特别喜欢看漫画。一有空闲时间，他们就迫不及待地拿出漫画书来看，常常不由自主地笑出声来。漫画也以它独特的艺术形式感染着孩子们，它夸张的手法、幽默大胆的想像、简洁的图文、出乎意料的结局，正符合孩子们阅读和欣赏的特点。因此，我选择了漫画欣赏这一新的教育内容，将美术欣赏与语言讲述活动有机地整合起来，引导幼儿从艺术的领域去欣赏漫画，从语言的领域去读懂漫画，使幼儿创造性地表达自己的认识与想像。

重点难点。

1．欣赏和感知理解漫画作品，需要幼儿集中注意观察，这也是能否达到目标的重要条件。因此，我从活动开始便设置了一个个悬念，直到结尾也就是高潮部分，我没有直接揭晓答案，而是留给幼儿一个充分的想像空间。这样，使幼儿的注意得以长久保持。

2．了解漫画特点对幼儿是有一定难度的，当然也不是一次活动所能完成的。因此，在活动中，我们不能空洞地将一些抽象的词汇灌输给孩子们听，而是通过精心设计的提问和让幼儿欣赏一些有代表性的漫画作品，有机渗透在活动中。我还设置了漫画墙作为准备和延伸活动，长期贴在教室里，使幼儿自己从中慢慢体会，不断深入地了解漫画。

活动目标。

1．理解漫画作品内容，尝试运用语言和图画创编故事结尾。

2．通过漫画欣赏、初步了解漫画的基本特点，更加喜欢漫画这一艺术形式。

3．养成细致观察和大胆想像的习惯。

活动准备。

1．漫画书《父与子》一本，完整的4幅漫画作品、不加背景的图4一幅。

2．供幼儿续编添画的作业纸每人一张、黑色水笔每人一根。

3．布置一个漫画墙，上面贴有许多有代表性的漫画作品(单幅的、连环的、黑白的、彩色的、有趣可笑的、充满幻想的、讽刺褒贬的)。

活动过程。

1．幼儿在漫画墙前面自由欣赏漫画。

2．谈话：小朋友，你们喜欢看漫画吗?为什么喜欢?(可根据幼儿回答归纳漫画的部分特点：幽默，夸张；文字很少，小朋友、外国人不识字也能看懂；有彩色，有黑白；简单，一目了然……)。

3．在理解作品的基础上，再次感知漫画的特点。

介绍漫画书《父与子》及作者，为幼儿理解作品做铺垫。

师：今天，老师给小朋友带来了一本漫画书。作者是德国著名漫画家卜劳恩，卜劳恩很爱自己的儿子。常常把父子之间发生的有趣的事画下来。

介绍漫画作品名称《假日的第一天》，出示图片1～3幅，引导幼儿观察、讲述。

讲述参考。

第一幅：假日的第一天早晨，儿子还在睡梦中，爸爸和一个叔叔轻手轻脚地走进儿子的房间，要给儿子一个惊喜。

提问：你从哪里看出来他们是“轻手轻脚”?还可以用什么词?

第二幅：他们轻轻地把儿子抬上了汽车。

第三幅：儿子睡得可真香，还没有醒。汽车开在马路上，马路上的人都奇怪地看着他们。父亲把手指放在嘴上示意大家别吵醒儿子，指挥交通的警察也让大家保持安静。

师：猜一猜。爸爸究竟要把儿子抬到哪儿呢?

出示第四幅没有背景的图片，引导幼儿观察图片中儿子的表情，想像、讲述。

分组讨论：每组一名幼儿将自己小组讨论中最“惊奇、大胆、浪漫”的情景，讲给大家听。

出示漫画原稿，感受漫画带来的惊喜与幽默。

提问：这是什么地方，景色怎么样?

讲述参考：父亲把儿子抬到了森林里(或公园里、牧场)。太阳出来了，儿子醒来一看吃惊极了：“咦，我是在梦中吗?”他看到了……以为在做梦呢。爸爸躲在树后悄悄地笑了。

4．教师和幼儿一起小结：假期到森林里玩正是儿子的心愿，这幅漫画体现了父亲对儿子深深的爱。

5．幼儿完整讲述漫画作品。

延伸活动。

幼儿尝试用漫画的手法创作故事结尾。

给每个幼儿一张缺少背景的作业纸，幼儿创作漫画结尾。

一、生活活动：

1.接待幼儿入园：提醒幼儿主动和老师打招呼，加强晨检工作。

2.进餐：提醒幼儿进餐时的正确坐姿。提醒幼儿进餐时不要把饭粒掉到桌子上。

3、提醒幼儿多喝水，以免上火。

4、提醒幼儿参加各种活动后要及时洗手。

二、活动区活动：

1.合作天地:搭建“未来小学校”

2.“蜡笔屋”:利用废旧材料制作小礼物，给幼儿园留作纪念。

3.“馋嘴屋”:开张后重新接待客人,注意礼貌用语。学习简单的算账的方法。

4.把你的聪明用出来：让幼儿选择有兴趣的活动材料进行科学实验。（斜面赛车、水的张力、小喷泉、火箭炮等。）。

5.奇妙的数：进行加减法的练习。

6.开心一课：情景表演“小学校”。

7.表演区：自编舞蹈。

重点指导：

1合作天地：利用大型积木让幼儿凭想象搭建“未来小学”提醒幼儿学校里应有各种场所，如：教学楼、餐厅、体育馆等。

2蜡笔屋：主要让幼儿利用废旧材料制作作品，如小纸盒人，小汽车等。让幼儿学会多动脑筋。

三、教育活动：

（一）活动名称：主题活动-《我要上学去》之数学‘奇妙的数’。

（二）活动目标：

1、培养幼儿对数的兴趣，在游戏中，让幼儿用拼、摆、组等方法操作，复习10以内数的加减运算训练。

2、提高幼儿的抽象思维能力及动手操作能力。

（三）活动材料：

1、小汽车挂牌，牌上写有若干道计算题。

2、数字卡1-10。

3、大树挂图，苹果卡片，铅笔。

4、10以内加减法的练习题活动卡。

（四）活动过程：以游戏的形式进行。

游戏：一“把小汽车开回停车场”

二“粘果子”

让幼儿在果子上自编数学题，但必须题的结果与大树身上的号码一致。

三“组装机器人”

出示“机器人”复习图形，幼儿发现其中的奥秘后，让幼儿也自己组装“小机器人”。

结束：“机器人”要送幼儿礼物，要求幼儿完成后第二天一定要教回老师。

四、户外活动：

目标：1、加强幼儿体能训练。

2、练习幼儿身体协调性。重点指导：加强幼儿躲闪及灵活力的培养。

半日开放活动是一种向家长全面展示幼儿园生活教育的有利时机，也是实现家园合作教育的重要途径。敬请关注微专题：

英语活动教案《sunnyenglish》teachingplan。

teachingproblem：《uumbrella》。

teachingaims：

cangraspthepronunciationtheletter“u”andtheword“umbrella”bygames.knowthemeaningofthe“umbrella”.

canknowthesentences:lineup.playagame.

canexpressfreelyintheirdailylife.

teachingaids：

flashcards,models,cd.

teachingprocedure：

greetings:。

“goodmorning（goodafternoon），everybody！”

“goodmorning(goodafternoon),melody！”

warmup:。

beforetheclass，letsmoveourbody.

topic:。

a、reviewlettersandwords.

b、vocabulary：uumbrella。

game:。

a、passtheflashcard.

b、goldfinger.

c、howmanyfingers,howmanytimes.

d、highandlowvoice.

singasong:。

《lineup》.

followup：

a、showthebook.

b、“todaygohome，watchthevcd，listentothetapeandcd，tobealittlemelody”！

怎样编写教案（优秀16篇）篇十五

作为一个家庭的主人，有时候会发现自己需要制定一些家规来管理家庭的秩序和纪律。编写家规并不是一件简单的事情，需要考虑到家庭成员的需求和情感，同时也需要合理的安排和权衡。在我编写家规的过程中，我积累了一些心得和体会，分享给大家。

首先，编写家规要重视家庭成员的意见和建议。家庭是由多个不同个体组成的，每个家庭成员都有自己的特点和需求。因此，在编写家规时，要尽量听取家庭成员的意见和建议，充分了解他们的期望和希望。通过开放的交流，可以更好地做出贴合家庭实际的决策，并增强家庭成员对家规的认同感和执行力。

其次，编写家规要根据家庭的情况和特点来确定内容。每个家庭都有不同的文化背景、生活方式和价值观，因此编写家规时应该因地制宜，具体情况具体分析。例如，如果家庭中有小孩子，那么关于学习和行为的规定就会更为重要。如果家庭成员晚上都有自己的事情要做，那么就需要制定关于睡眠时间和安静的规定。通过对家庭情况进行全面的分析和考虑，可以制定出更有针对性的家规，更能提高家庭成员的生活质量。

第三，编写家规要注意灵活性和可持续性。每个家庭都在不断变化和发展之中，家庭成员的需求和情况也会随之改变。因此，在编写家规时要考虑到未来可能发生的变化，并保持规定的灵活性。家规不是一成不变的，需要定期进行评估和调整。通过与家庭成员的交流和反馈，及时调整和完善家规，可以更好地适应家庭的变化和发展。

第四，编写家规要考虑到家庭成员的参与和责任感。家规不仅仅是一份文件，更应该是家庭成员共同遵守和执行的一种约定。在编写家规时，要鼓励家庭成员的主动参与，培养他们的责任感和自觉意识。可以通过家庭会议、讨论和签订家规合同等方式，让家庭成员成为家规的制定者和执行者。这样不仅能够减少家庭内部的矛盾和摩擦，还能够增强家庭成员的团结和凝聚力。

最后，编写家规要注重沟通和信任。家庭规则的制定和执行需要家庭成员之间的相互理解和支持。在编写家规之前，开展一次家庭会议，让家庭成员们互相分享和解决问题，增进理解和信任。在家规执行过程中，也要保持良好的沟通机制，及时沟通和交流。家庭成员之间要建立起相互信任的基础，通过互相支持和理解，共同遵守家庭规则，维护家庭的和谐和稳定。

编写家规是一项复杂而又重要的任务。通过充分了解家庭成员的意见和建议，根据家庭的情况和特点来确定内容，注重灵活性和可持续性，培养家庭成员的参与和责任感，以及注重沟通和信任，我们可以更好地编写出适合自己家庭的家规。家规的制定不仅能够帮助家庭建立秩序和纪律，还能够增进家庭成员之间的理解和联系，塑造一个和谐、温馨的家庭氛围。

怎样编写教案（优秀16篇）篇十六

童话，是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的`想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，让整个大自然以及家具、玩具都赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

a、童话的特点。

一、奇妙丰富的想象二、曲折有趣的情节健康积极的意义四、来自现实生活。

b、童话创作方法：想象拟人夸张。