槐乡的孩子的教学设计（实用13篇）

教学计划是教师在教学过程中对教学内容、教学活动、教学方法等进行计划和安排的重要工作。在这里，我为大家精选了一些教学计划的案例，希望能给大家带来启迪和帮助。

槐乡的孩子的教学设计（实用13篇）篇一

槐乡的孩子的教学设计（实用13篇）篇二

1.有感情地朗读课文.

2.读懂课文内容,引导学生从小树立热爱劳动的观念.

3.培养独立阅读能力,体会一些词句表情达意的作用.

3、学习××××××××××。

自读自悟,感受槐乡孩子的勤劳与快乐。

独立阅读能力的培养。

槐树、槐花资料、图片等。

二次备课。

1.收集槐树、槐花资料、图片，了解特点及作用。

2.自由读课文，想想自己在生活中最快乐的事情。

第一课时。

一、谈话导入，激发兴趣。

说说你在生活中最快乐的事情是什么?

就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱交学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们就一起来学习——《槐乡的孩子》。(板书课题)。

二、初读课文，初步感悟。

1.简介课型。

2.导读提示。

自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，交流并归纳出学习要求：

(1)读读课文，看看槐乡的孩子有什么样的快乐。

(2)和同学交流读后的感受。

(3)把喜欢的句子多读几遍。

3.自主读悟。

自读。对照略读提示，轻声自读课文。遇到生字拼读一下括号里的注音，长句一下子读不通顺请你多读几遍。边读边用笔画出有关内容，读后与同学互相交流，有疑问的地方互相帮助解决，不能解决的地方作个记号。

4.交流收获。

集体交流。先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。(让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过，引导学生体会到孩子们所得到的劳动的快乐。)。

三、赏读课文，感悟理解。

1.细读品悟。再读读课文并仔细想想，你觉得“槐乡的孩子真!”

你是从哪里体会到的?

2.学生发表见解，全班交流。

你从哪里体会到的?(指生说)据生答出示句子：勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。(指读—齐读)。

你从哪里体会到的?(指生说，余生适时补充)。

(采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜蜜的微笑进入梦乡的描写中可以看出来。课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点也不给人以辛苦、劳累的感觉，也说明了孩子们的以苦为乐。)。

出示相应句子：

1月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。(指读-----赛读—齐读)。

2当缕缕炊烟从村中`升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。(指读—齐读)。

……。

c、还有体会“槐乡的孩子真辛苦!”、“槐乡的孩子真勤劳!”、“槐乡的孩子真可爱!”

3、抒发感受。

读了这篇短文，你有什么感受?愿意和大家一起分享吗?可以用一句话来表述!

如：“劳动最光荣!”、“幸福的生活靠双手去创造!”……(同桌互说——指说)。

4、赏读品味。

你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流，并说说为什么喜欢(引导学生关注比喻句、排比句、描写形象生动的句子，学会鉴赏等)。

小结：快乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动，去品尝劳动的快乐吧!

四、课外延伸，拓展能力。

说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的，也可以是帮助家长做家务的。先想一想准备说哪方面的内容，再说说自己劳动的经过和感受。

懂事。

勤劳。

辛苦。

槐乡的孩子的教学设计（实用13篇）篇三

课型。

讲读课。

课时安排。

2课时。

教具。

教学目标。

教学重难点。

叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染各自轻声读课文，遇到生料。花、果实以及根上的皮都字拼读一下括号里的注音，长可以入中药。句、一下子读不通顺的句子反2、请同学们自己朗读课复多读几遍。文，把字音读准，句子读通。

前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。各组选派代表分节朗读课文。三、熟读课文，学习生字。

1、当堂检查，快速识记。2、读自己喜欢的段落，体会槐乡的美丽。

自己独立学习生字，找到识记生字的最佳方。

自由朗读喜欢的段落。

谈你喜欢的理由。二、理解感悟1．先请喜欢五月槐乡的学生谈体会：

全班交流，谈体会。a五月槐花盛开景色美。b五月槐乡特有的槐花饭香甜。c槐乡的孩子。

第二课时一、检查复习，导入新课。1．指名背诵你喜欢的段落。2．上节课，我们欣赏了槐乡的美景，感受了槐乡孩子的幸福快乐。这节课，我们一齐来体会作者优美质朴的语言。二、品读佳词妙句，领悟作者用词的准确。找出你认为写得好的词语，多读几遍，想一想作者这样写得好处。1、叠词的广泛运用2、比喻、拟人修辞方法的运用3、侧面烘托的`描写。三、学习生字。1．自读生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有没有最好的方法记住它?2．用生字组词扩展对字义的理解。

花粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米。”作者从侧面写出了槐花的香，这是槐花的馨香引来了蜜蜂，引来了孩子。“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气；蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描写，道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。

感悟方法：朗读感悟、想热情好客。d槐乡的小妞象感悟、联系生活感悟。漂亮，小小子潇洒。a槐米给槐乡的孩子2．喜欢八月槐乡的孩子收获。b收获槐米的热闹谈体会：场面。c槐乡夕阳西下景色美。d槐乡的树有情。有感情的朗读喜欢的3．品读佳词妙句，领悟段落。作者用词的准确。自读然后交流。找出你认为写得好的词（1）叠词的琅琅上语，多读几遍，想一想作者这口。样写的好处。（2）比喻，拟人的生动形象。三、课上拓展（3）侧面烘托的效你想做槐乡的孩子吗？果。为什么？自由发言，交流自己小结：快乐不只来自于休的真实感受。闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

课后札记。

槐乡的孩子的教学设计（实用13篇）篇四

学习重难点。

引导学生自己读懂课文资料，陪阿姨能够自读潜力，并是学生感到劳动是快乐的。

教学时间。

1～2课时。

学习准备。

1．学生自己读熟课文，利用查字典的方法学习词语，并提出疑问；

2．教师准备学习网站；

学习过程。

一、引导认识略读课文，略知学习方法。

1．从“*”认识略读课文。

2．略知学习方法：透过朗读、质疑、思考、讨论，读懂课文。

二、引导自己读懂课文。

1．默读课文，借助拼音和字典认识生字，了解重点词语意思；

2．再读课文。思考：

（1）课文主要讲了什么事？

（2）槐乡的孩子可爱吗？你从课文哪些描述重体会到的？

（3）自己还有什么不动的地方？记下来，和同桌讨论一下；

三、利用网站，交流反馈。

1．打开网站：

（1）积累词语；

（2）在网站提示下理解：满载而归、耷拉；

（3）利用网站学习解疑，然后组内交流；

2．反馈学习状况：

从课文词句体会课文资料：槐乡孩子的可爱体此刻：勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐；

3．读出劳动的欢快、简单、活泼。

四、巩固练习。

1．完成网上练习：交流学习体会。

2．积累自己喜欢的句子。

3．说说自己课余所从事过的劳动资料。

槐乡的孩子的教学设计（实用13篇）篇五

１、有感情地朗读课文。

２、读懂课文，引导孩子从小树立热爱劳动的观念。

３、培养独立阅读能力，体会一些词句表达情感的作用。

教学重点：读懂课文，引导孩子从小树立热爱劳动的。观念。

教学难点：培养独立阅读能力，体会一些词句表达情感的作用。

教学关键：培养独立阅读能力。

教具准备：生字卡片、教学挂图。

1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

2、前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。

各组选派代表分节朗读课文。

3、师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。

槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

4、讨论：

a、槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？

b、槐米有什么用处？

c、课文哪部分介绍了槐米？

读读相关的课文。

5、八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。

描述后朗读课文中有关的句子。

6、虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。

各组练习后比赛。赛后师生共同评价。

1、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。

指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。

2、通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

勤劳懂事，分担父母的辛劳。

槐乡的孩子的教学设计（实用13篇）篇六

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。

3、熟读自己喜欢的句子。

教学重点：了解课文大致资料。

教学难点：学会阅读。

课前准备：查找槐树的图片及文字资料。

教学课时：一课时。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们透过自己的劳动挣钱作学费生长在一个槐花飘香的小山村，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？这天我们学习dd《槐乡的孩子》（板书课题）。

读“课文导读”，明确要求。

二、初读细读，感知理解。

1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

2、前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮忙纠正，评选最佳选手。

各组选派代表分节朗读课文。师生共同疏通课文。

3、师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。

槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实能够制黄色染料。花、果实以及根上的皮都能够入中药。

4、讨论：

a、槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？

b、槐米有什么用处？

c、课文哪部分介绍了槐米？

读读相关的课文。

5、八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。

描述后朗读课文中有关的句子。

注意排比句的形式以及作用，口头访句练习。

腊月里，天很冷，____冷的______________；______冷的______________；______冷的_________________。

6、虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎样去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分主角朗读第二4段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一齐读；（删除）第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一齐读。

各组练习后比赛。赛后师生共同评价。

三、欣赏评价，深化感悟。

1、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。

指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么资料，自己为什么喜欢。

小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

四、拓展延伸。

出示西北农村孩子生活的资料，了解他们的艰难，珍惜我们此刻所拥有的幸福。

五、作业。

朗读课文。

板书设计：

钩槐米换学费。

快乐。

勤劳。

懂事。

槐乡的孩子的教学设计（实用13篇）篇七

1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

重点：通过朗读课文，感受槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

难点：培养独立阅读能力，体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

教具准备。

课件；槐花图；音乐。

教学时间1课时。

一、激趣导读——谈“乐”

1、激趣。同学们，我们的生活像七彩的图画，无论是在学校里读书，还是在操场上游戏；无论是去科技馆参观，还是去少年宫演出。无论是到小河边钓鱼摸虾，还是到森林里采集标本；无论是在草地上玩耍，还是在野外登山，我们的心中都充满着快乐！来，让我们一起来聊聊自己感到最快乐的事，互相分享分享。

2、交流。让学生简略地交流一下。

3、切入。今天老师带你们去一个地方，看看那里的孩子有什么快乐的事，好吗？然后揭题，读题，并让学生简略交流槐树、槐花的有关资料。

二、大略初读知——“乐”

1、简介课型。

2、导读提示。自读“提示，边读边画”出本课的学习要求，然后指名读题示，交流并归纳出学习要求：

（1）读读课文，看看槐乡的孩子有什样的快乐。

（2）和同学交流读后的感受。

（3）把喜欢的句子多读几遍。

3、自主读悟。

4、交流收获。

（1）小组交流。在小组中读读议议，互相交流阅读情况和感受，互相提出和解决问题。

（2）集体交流。先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。从而让学生知道课文主要描写了槐乡的孩子们采摘槐米的经过，体会到孩子们所得到的劳动的快乐。

三、重点赏读——品“乐”

2、发表见解。教师要特别注意让学生用一个词语概括自己的阅读感受，并注意让学生说说是从哪里体会出来的，同时，引导学生有感情地朗读有关语句。对于“槐乡的孩子真（）！”教师可以根据学生的回答，引导学生从下面几个方面进行梳理、概括信心点。

4、赏读品味。

把喜欢的句子多读几遍，注意读出自己的感受。

（1）比喻句。如：女孩子有的弯腰捡着，两条辫子像……。

（2）排比句。如：鸡热得耷拉着翅膀，狗热得……。

（3）描写形象生动的句子。如：八月，槐树打了花苞，那花苞米粒般大小……。

槐乡的孩子的教学设计（实用13篇）篇八

在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习《槐乡的孩子》。

1.轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

2.结合课文插图了解槐树、槐花。

槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

3.思考：

a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？

b.槐花有什么用处？

c.课文哪部分介绍了槐花？读读相关的课文。

4.八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，你能描述一下这种情景吗？描述后朗读课文中有关的句子。

5.虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。

6.练习分角色朗读第二段。第二句总写槐树的部分我们一起读；第3句写男孩的，老师读；第4句写女孩的，你来读；第5句写满载而归的.，我们一起读。

7.自悟：

a.你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下，多读几遍，说说自己为什么喜欢。

b.通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

槐乡的孩子的教学设计（实用13篇）篇九

低段的学生已经有了运用语言的经验，也积累了相当的生活经验，特别是已经有了一定程度的口头表达能力。因此说“生活经验是语文学习的重要资源”的观点，完全符合学生学习语言的特点。

在本堂课中，有许多把学生生活经验引入课堂的成功例子：例如从家乡的树引出槐树，从槐乡引出“橘乡”“鱼米之乡”。既理解“乡”，又扩充了生活积累。在学习槐乡孩子的劳动情景时，让孩子们想象是在怎样的天气中进行的`，通过调动孩子们的生活经验，既让他们体会到了槐乡孩子的辛劳也让他们感受了那份快乐。

语文教学只有贴近生活，才能源头活水不断；语文教学只有贴近生活，才能显得厚重和丰富；语文教学只有贴近生活，才能真正为学生所喜爱。

课堂上，我把重点放在了让学生在读的过程中体会出槐乡孩子的懂事、吃苦耐劳和以苦为乐的特点。因为是略读课文，所以我就只提了一个问题，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？让学生通过各种方式的读说了自已读了课文后的的体会。学生在回答时，大都抓住了“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的”及槐乡孩子的勤劳，对此学生感受最深，槐乡孩子以苦为乐的精神，是靠我点出来了，当时有部分学生说第三段写的槐乡孩子干活时的样子写得很好，当时天很热他们还在干活.我就趁机引导学生朗读体会当时天气的热，又读一读描写干活时的句子，学生体会到孩子们劳动时是很快乐的。学生已经能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，大都是只看到点，看不到面。反思本节课，虽然课文都是由学生具体读，但都是我直接参与指导方法等，是我一步步引着走的，属于半放半扶。下次的略读课我打算完全放手，由各学习小组的组长和学生一起学习。

槐乡的孩子的教学设计（实用13篇）篇十

1.准确、流利、有激情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢畅。

2.体味槐乡孩子采槐花的体例，和同窗交流读后的感应感染。

3.熟读自己喜欢的句子。

课前预备。

查找槐树的图片及文字资料。

第一课时。

谈话导入，揭示课题。

在草地上玩耍、去野外爬山会获得良多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的欢愉？就有这么一群孩子，他们经由过程自己的劳动挣钱作膏火，同样糊口得快欢愉乐。那他们的欢愉又是什么呢？今天我们进修——《槐乡的孩子》（板书课题）。

初读细读，感知理解。

1.各自轻声读课文，碰着生字拼读一下括号里的注音，长句、一会儿读欠亨顺的句子屡次多读几遍。

2.前后四位同窗组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，呈现的问题互相辅佐更正，评选最佳选手。

各组遴派代表分节朗读课文。

3.师生出示图片，连系课文插图介绍槐树、槐花。

槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

4.谈判：

a,.槐树什么时辰开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？

b,.槐米有什么用处？

c,.课文哪部门介绍了槐米？

读读相关的课文。

5.八月份，天很热，这炎热的天色巨匠都履历过，谁能描述一下这种情景。

描述后朗读课文中有关的句子。

6.虽然天色炎热，勤恳的槐乡孩子毫不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。操练分脚色朗读第二段。按照教室里座位放置，年夜组间开展角逐。第二句总写槐树的部门每组一路读；第3句写男孩的，男同窗读；第4句写女孩的，女同窗读；第5句写满载而归的，每组一路读。

各组操练后角逐。赛后师生配合评价。

赏识评价，深化感悟。

1.你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，操练一下多读几遍，然后全班交流。

指名交流朗读，而且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。

小结：欢愉不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收成，没有劳动就不能享受，同窗们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的欢愉吧！

槐乡的孩子的教学设计（实用13篇）篇十一

学习目标：

1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文，引导孩子从小树立热爱劳动的观念。

3、培养独立阅读能力，体会一些词句表达情感的作用。

教学重点：读懂课文，引导孩子从小树立热爱劳动的观念。

教学难点：培养独立阅读能力，体会一些词句表达情感的作用。

教学关键：培养独立阅读能力。

教具准备:生字卡片、教学挂图。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

二、初读细读，感知理解。

1.各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。

2.前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最佳选手。

各组选派代表分节朗读课文。

3.师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。

槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。

4.讨论：

a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？

b.槐米有什么用处？

c.课文哪部分介绍了槐米？

读读相关的课文。

5.八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。

描述后朗读课文中有关的句子。

6.虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩互相分工，协同配合，干得可欢了。练习分角色朗读第二段。根据教室里座位安排，大组间开展比赛。第二句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。

各组练习后比赛。赛后师生共同评价。

三、欣赏评价，深化感悟。

1.你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。

指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。

2.通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？

四、小结。

快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！

勤劳懂事，分担父母的辛劳。

以苦为乐，快乐的歌声、甜蜜的微笑。

槐乡的孩子的教学设计（实用13篇）篇十二

教材简介：

《槐乡的孩子》是的一篇略读课文。课文主要描写生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质，虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。

本课共1个课时完成。

教学理念：

1、小学语文中跨越式发展理念：通过学法指导，引导学生自主探究，借助现代信息技术，为学生提供与课文主题相关的丰富扩展阅读材料，使学生在课文学习及阅读中认真思考，深切体会，并进行写作表达；在学习、运用语言的过程中提高语文的综合能力。

2、识字、阅读、写作三位一体的理念。

3、《课程标准》和信息技术与学科的深层次整合，从而提高教学质量。

教学目标。

（一）知识与技能。

有感情地朗读课文，培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

（二）过程与方法。

教学给学生学习略读课文的方法，培养学生的自学能力。

（三）情感态度与价值观。

读懂课文内容，激发学生的学习兴趣，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

教学重、难点：

引导学生自己读懂课文的内容，培养学生自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。

学习者特征分析：

教学的学生是三年级学生，经过一、二年级的学习，学生对语文阅读有了一定的认识，但略读课文是学生初次接触的，它的学习还必需在老师的指导下进行。

学生能借助课件自主学习，对网络环境下的阅读、写作等较有兴趣。

学生有一定的生活积累和阅读、写作积累，表达能力尚可。

教学策略的选择：

1、综合运用启发引导、自主学习、合作学习等各种教学策略，提供大量学习资源，发展学生的想象力。教学给学生学习方法，明确目标让学生自主进行。

2、利用跨越式课程资源培养学生的读写能力。

资源准备：

1、多媒体教室。

2、供学生阅读的跨越式课外阅读材料。

3、制作相关的课件。

教学过程：

一、谈话导入。

3、认识略读课文。这是一篇略读课文。你们有谁知道，什么是略读课文呢？所谓略读课文就是将一篇文章简略地、无须细致推敲的略读，能读懂课文的大致内容即可。

设计意图：回忆前面所学课文。然后，通过一个问题，引出课题并板书，与前面的文章进行对比，发现课题的不同，区分精读课文与略读课文。

二、了解略读课文的学习方法：

1、向学生介绍略读课文的特点：

（1）没有要求会认会写的生字：（2）以自学为主：（3）只要大概读懂课文的内容就可以了。

2、学习略读课文的方法（课件出示）：按照课文前面的阅读提示，借助课文中的拼音把课文读通，思考阅读提示中提出的问题并要求思考，画出有关的句段来理解，然后和同学交流自己的理解和感受。

设计意图：了解略读课文的特点，教学给学生学习略读课文的学习方法，并进行归纳总结。

三、按自学要求自学课文：（课件出示自读要求）。

（1）默读课文，划出不认识的生字，借助拼音或请教同学读准字音，读通课文。

（3）读了课文你自己有哪些不懂的地方，记录下来，准备和同学讨论。

设计意图：通过自学提示引导学生自己读懂课文，培养自读能力。

四、读后交流，老师适时指导。（课件出示重点句段）。

1、槐乡孩子的快乐不是在玩中，而是在摘槐米的劳动中，所以让学生反复朗读摘槐米的劳动过程，从中体会他们用劳动换取上学的钱和摘到槐米满载而归以及带着甜蜜的微笑进入梦乡的愉快心情。

2、把你喜欢的句子或段落画下来，读给大家听，指名朗读课文中比喻句。

设计意图：在教学过程中教师多给学生朗读、思考、质疑发表自己见解的机会。使学生知道槐乡的孩子具有勤劳、自立、自强、勇敢、懂合作、爱学习的好品质。无论是对课文的理解还是对语言的体会和品味，都应该引导学生自己去发现，自己去探究，尽量由学生自己得出答案和结论。

五、质疑：讨论交流不懂的地方。

六、课堂小结：

读了这篇课文，你有什么收获？引导学生从槐乡孩子的品质和课文表达方法两方面谈自己的收获。

七、课外阅读：

跨越式发展课外阅读材料53页《体验乡村生活》58页《劳动的乐趣》。

八、课外拓展：

1、说一说，你平时进行了哪些劳动（活动），他们给你带来了什么收获和快乐？

2、回顾自己在学校或家里参加某项劳动的经过再把它写下来。

设计意图：利用生活经验进行口语训练和练笔。锻炼了学生的表达能力。让语文运用于生活，服务于生活。体现了语文的工具性。

槐乡的孩子的教学设计（实用13篇）篇十三