优秀作文的写作过程需要耐心和毅力，以及勇于反复修改和完善的态度。请大家看看以下作文，对比分析优秀之处，找到自己的不足之处。
琥珀的形成琥珀的形成四年级范文（17篇）篇一
欢迎大家来到时空博物馆，我是馆长吴雨谦，今天我要带领大家观赏镇馆之宝虫子琥珀。请大家把蓝牙耳机调到本馆长的频道：sk50。505，请擦亮你们的护目镜，穿好防护服。
看，这块琥珀是一块儿极其稀有的琥珀，为什么说它极其稀有呢？因为这块琥珀里面刚好住着两只小虫子，一只蜘蛛和一只苍蝇。透过这块漂亮的琥珀我们能清清楚楚的看到它们身上的每一根豪毛。在几万年前，一只小苍蝇来松树林里旅游，可不幸的是，一只凶猛的蜘蛛盯上了它：我一定要吃掉你！就在蜘蛛快要抓到小苍蝇的时候，一大团松脂刚好砸了下来，把它们给卷进去了。蜘蛛再也吃不到美味的苍蝇了，苍蝇再也逃不出蜘蛛的追赶了。两只小虫就这样被永远的封印到了这团松脂里面。看，在它们腿的四周有好多黑色的小圆环，可以想象它们当时是怎样在里面苦苦挣扎。
慢慢的，海水把古老的松树林淹没了，那团松脂在巨大的热力和压力下把有机物挥发了，变成了硬树脂。硬树脂继续变化，最终变成了这块裹着两只小虫的琥珀。后来，这块琥珀被一个小男孩在海滩发现了，就是我们现在所看到的琥珀。
从这块虫子琥珀，我们可以知道在远古时代，世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。琥珀千万块，此块是第一内有两只虫，至今最稀有！
琥珀的形成琥珀的形成四年级范文（17篇）篇二
琥珀从它离开松树母亲的那一刹那间开始，它就被赋予了神圣的使命，就是守护它体内“所要保护的东西”。而没有守护东西的琥珀，我觉得犹如一个躯壳，就算破碎了，你也不会感到惋惜。所以说琥珀既是松树母亲的孩子，又是松树母亲的泪，更是一种“岁月的记忆”。它保留了最原始的记忆，最原始的感情，最原始的守护精神。它虽然没有钻石的闪亮的光辉，但是我喜欢的是它历经几千万年而毫不掩饰它的黯淡光泽，沉寂在沙土中当一个最虔诚的守护者。
岁月无法改变，这位守护者坚定的信念；风沙无法腐蚀，这位守护者坚定的心；我无法不敬仰，这位守护者的伟大精神！！
琥珀的形成琥珀的形成四年级范文（17篇）篇三
《琥珀》一课刚刚讲过，现将教学中的不足及优点总结如下：
《琥珀》第二节（讲读课）采用了“篇末入手”、“逻辑提问”、“由果溯因”的变序教学法和电化教学手段，这种方法可以营造宽松的课堂气氛，激励学生学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大有好处，既解决难度较大的科学知识，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。
所设计的配音、影片巧妙。随着生动的解说词与逼真动化影像的展现，将每个小读者引入古老的森林进行遨游，小小课堂充满了生机和活力，呈现在孩子们眼前的是：有声有色、有静有动、有字有形、五彩鲜明、形象具体的情景，寓教于乐，充分体现了观察表达的教学要求。能遵循儿童心理学规律，运用认识论进行教学，通过幻灯投影，使学生初步感知，继而默读全文，给予材料的复现，加深感性认识，再通过表达上升到理性认识。这样的课教学设计，即使学生学懂了琥珀形成的过程这个重点，而且也突破了琥珀的科学价值这个难点。
精心设计了活动幻灯片、录音等，创造情境，为学生提供生动活泼的视听形象，加强语文信息刺激，使学生眼、耳、口、手协调识记，加深对所学知识的印象理解，提高学习兴趣，从而提高记忆效果。培养了学生的逻辑思维能力，并激发了学生爱自然、爱科学、学科学、用科学的思想感情。
本节课中学生的朗读训练不够，真对学生朗读基础差的情况，应多指导，范读，就一个自段的朗读到位，不应茫目的多读，其效果不佳。
琥珀的形成琥珀的形成四年级范文（17篇）篇四
大约在25000年前的一天，天气十分炎热，阳光热辣辣地照射着葱茏的松树林。有一只蜘蛛在松树枝上面爬来爬去，它十分饥饿，正在寻找食物。这时，有一只苍蝇飞了过来。没过多久，这两只小虫就被热辣辣的太阳晒得满头大汗。
蜘蛛一转身看到苍蝇正停歇在松树枝上，它便立https:///刻扑了上去。正当苍蝇快被蜘蛛捉住时，一大滴松脂落了下来裹住了它们。它们不停地在松脂球里动弹，又有一滴松脂落下来盖住了原来的。接着，第三滴、第四滴……两只小虫被裹在松脂球里一动不动了。
几千年，几万年过去了，那滴包裹在蜘蛛和苍蝇身上的松脂球变得无比坚硬，最终变成了琥珀。
（潘昱东）。
琥珀的形成琥珀的形成四年级范文（17篇）篇五
在一个非常炎热的夏天里，所有的虫子都没有躲在家里乘凉，而是聚集到一棵老松树下，听它们的首领——蜈蚣大人发表重要的致词。
蜈蚣大人说道：“今天就是你们日思夜盼的节日，那就是一年一度的夏日庆典”。说完，虫子们又吃又喝，又唱又跳。青蛙和蟋蟀站在木桩上尽情地唱着歌，蝴蝶和七星瓢虫在木桩的两边欢快地跳着舞，蜜蜂则在一边忙着采花蜜，做蜂蜜给虫子们尝鲜。
大伙儿都很高兴，只有一只小蜘蛛闷闷不乐地坐在一棵老松树上。这时，一只小苍蝇来到它的身边很好奇地问：“你为什么不开心啊？”小蜘蛛叹道：“我就因为一次猎食的时候失败了就被赶出了族群。我现在很饿，所以我……”，没等蜘蛛说完，一大滴松脂从松树上滴下来，把它们给包住了。松脂不停地滴落下来，把它俩包裹在里面，最后形成了一个松脂球。
许多年之后，这个松脂球变成了化石，就是我们看到的这块琥珀。
（徐诗涵）。
琥珀的形成琥珀的形成四年级范文（17篇）篇六
一天，妈妈带我去桂林游玩，到了纪念品商店后，妈妈一下就看中了一个琥珀做的小挂件，于是就把它用三百多元钱买了下来。当时大吃一惊，说：“妈妈，你为什么花那么多钱买下来？”妈妈说：“琥珀是很名贵的，当装饰品最好不过了。”我又问：“那琥珀是怎样形成的呢？”妈妈说：“我也不知道，你还是查查资料吧。”
我上网查了查，得出了一个结论：“琥珀，通俗地说就是一种植物的树脂，近似于我们常说的“松香”，是由植物（多数是有木质结构的树木）在一定的温度下，当然一般温度偏高才能促使其分泌出一种粘稠状或凝胶状的液态分泌物，分泌物经长期掩埋渐渐失去挥发的成分，再经氧化、固结逐渐形成为树脂化石。看起来这类化石没有岩石类的石质感，但它也经历了百万——千万年的地下埋藏，经历了形成化石的一切过程，我们称之为特殊的化石——有机化石，类似的还有煤精等。正因为如此，它也就和现代的天然树脂有本质的不同。”
我想：我又知道了一个知识——琥珀的是怎样形成的，心里美滋滋的。
琥珀的形成琥珀的形成四年级范文（17篇）篇七
这是一个炎热的夏天，太阳像一个大火炉正火辣辣地照着整个森林，许多昆虫都躲在自己的家里乘凉。
这时候，一只小苍蝇飞到了一棵老松树上。接着，又来了一只蜘蛛，它看到小苍蝇孤零零的，于是去问它：“你怎么了？”
“唉，别说了，我找不着我的爸爸妈妈了，它们可能不要我了。呜……呜……”
蜘蛛牵起它的手说：“别担心，从今儿起，本站我就是你的朋友了！”
小苍蝇顿时高兴了起来，它们愉快地聊了起来。忽然一滴松脂从天而降，小苍蝇和蜘蛛被紧紧裹在了里面，不能动弹。松脂不断地滴落，形成了一个松脂球，把两只小虫包裹在里面，它们成为了永远不分离的好朋友。
过了几万年，海水渐渐把陆地淹没，被埋在泥沙下面的那颗松脂球变得越来越坚硬，最终就变成了琥珀。
（周陈建欧）。
琥珀的形成琥珀的形成四年级范文（17篇）篇八
(一)学习第四段(了解琥珀的样子，为体会作者考虑周到奠定基础)(略)。
(二)学习第一段(了解形成所需的时间)(略)。
(三)学习第二段(通过读议、设疑、赏析把学生的情感推向高潮)(见实录)。
(四)学习第三段(找出琥珀被发现的条件，再次体会作者推理的严密)(略)。
(五)回到第四段(略)。
(六)引导总结板书，强调训练重点(略)。
教学实录：
师：时间的估算有科学依据：那作者对琥珀形成过程的推测是否合情合理呢?现在我们重点来学习第二段，请同学们轻声读课文，试把这一段分为两层，并总结层意。
(学生活动)。
生：这段的第1小节为一层，其余是第二层。第一层介绍了环境，第二层讲松脂球是怎样形成的，又是怎样变成化石的。
生：我不同意他的意见。第1小节说明不了什么，不应该分开。我认为应该分到“把两只小虫重重包裹在里面”，这层写松脂球是怎样形成的，第二层讲松脂球是怎样变成化石的。
生：我分错了，刚才没仔细读课文，忙着举手。
师：我也同意第二种分法。
板书：松脂球化石。
下面请同学们自学第一层，分析一下松脂球的形成需要哪几个条件，并说说理由。
(学生活动)。
生：第一个条件必须是夏天，只有夏天的天热。
板书：夏天。
生：夏季也有阴天、雨天，我认为还得补充有阳光，而且强烈。
师：为什么?
生：阳光不强，松脂可能渗出但不可能大滴大滴地掉呀!
师：有道理。补上。
板书：阳光强烈。
请同学们找找看，文中有几处是描写太阳的，各是怎样写的，气温的变化集中体现在哪几个词上。
(学生活动)。
生：有三处：1?太阳暖暖地照着；2?太阳照得火热；3?晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。气温的变化通过“暖暖”、“火热”、“热辣辣”可以看出来。
生：苍蝇必须飞在松树上，只有松树才有松脂。
生：我认为必须发生在松树林，而且必须落在一棵老松树上，因为树多，才会有多年生的老树，只有老树才会掉大滴大滴的松脂。
师：有道理。
板书：松树林。
还有呢?
生：不凑巧也不行。必须是蜘蛛刚扑到苍蝇身上，“吧嗒”松脂滴下来了。
师：找得准。(板书：蝇、蛛、巧遇、松脂滴)。
那么，请大家想想，假如不是这么巧呢?
生：如果不是这么巧，就不会形成这块琥珀。比方说，蜘蛛猛扑过去，把苍蝇吞了，大摇大摆地走了，松脂才滴下来，就不会有这颗奇异的琥珀了。
生：要是蜘蛛刚把苍蝇吃了，还没来得及逃，松脂就滴下来，虽然包住的也是两只小虫，可人们只能看到蜘蛛了。
生：假如蜘蛛正要扑过去，可掉下来的松脂已经把苍蝇包住了，那蜘蛛决不会自投罗网了。
生：有。我看“松脂继续滴下来”也是一个必不可少的条件。
师：我看可有可无。一大滴已经把它们包住了呀!
生：必须有，如果就那么一滴，俩家伙目标一致，没准儿还能挣扎出来。
生：如果不重重包裹也许形不成球，球太小了，也许经不起几千年几万年时间的腐化、风化。
师：讲得好。板书：松脂继续滴。
大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。作者对它们的交叉描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。现在请大家再有感情地朗读这一层，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。
(学生独立赏析课文)。
生：“展开”、“飞舞”、“穿过”、“飞进”这几个词，把小苍蝇的快乐劲儿写出来了。
生：暖暖的天儿，香香的味儿，这么好一个环境，难怪它出来到处飞。
生：苍蝇歇的时候，用了几个动词：伸、掉、拂拭，一看就知道它丧失警惕了。
生：“飞累了”这句很重要，只有累了，睡得才香，哪还会防备有蜘蛛要吃它。
生：“身上粘满了灰尘”是作者根据琥珀里“两只小虫腿的四周显出好几圈黑色的圆环”推测出来的。
生：作者把蜘蛛写活了，“慢慢地”、“小心地”简直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。
生：前三个小节衔接得非常紧，太阳暖，苍蝇才会出来飞，闻到香，才会飞进松树林，飞累了，想歇会儿，它歇了，蜘蛛乘机想吃掉它。
生：“乐极生悲”也许有点道理，这两个家伙，一个美得想歇，一个馋得想吃，哪能想到大祸就要临头呀!
生：“刚好”这个词用得好，说明事情发生得太巧了。
生：“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不想美餐了”这句话很幽默，这两家伙太可怜了。
……。
生：《黄河象》。
师：你还记得必需几个条件吗?
生：大象陷进淤泥里被河水淹没了，它的尸体腐烂了，还有棗。
师：(板书：被淹被埋)你坐下，再想想，谁来补充?
生：时间必须很长，地壳发生过变化。
板书：岁月漫长地壳变化。
师：对。四个条件。现在请同学们默读这一层，看看松脂球变成化石是否也具备了这几个条件，如果是，请画出有关的句子。
(学生活动)。
生：松脂球变成化石也需要四个条件，“几十年、几百年、几千年、时间一转眼过去了”、“又是几千年过去了”这说明时间长；“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来”说明地壳发生过变化，“水把森林淹没了，树腐烂了，松脂球被淹没了”这又是两个条件。
师：(板书：松树林松脂球)大家同意他的意见吗?
生：同意。
师：这说明任何古生物变成化石所需的条件基本相同。
生：老师，这一层讲化石的形成，为什么又提到了苍蝇、蜘蛛?
师：请你读有关的句子。
生：“成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一颗老松树上。”
师：谁来回答他的问题?
生：时间那么长，苍蝇蜘蛛那么多，可唯有那两只被包住了，这主要是为了强调事情发生得太巧了，这颗琥珀太少见了。
师：对。刚才我们学习了第二段，请大家回顾一下，这一段是分几层意思来写的?
生：两层。
师：第一层讲棗。
生：松脂球的形成。
师：第二层讲----。
生：化石的形成。
师：这两层，作者是怎样安排详略的?
生：第一层详，第二层略。
师：想想看，作者为什么这样安排呢?
生：因为人们最想知道的就是这块琥珀是怎样形成的，所以作者把它作为重点来详细描写。而古生物是怎样变成化石的，一般人都有这个常识，没必要写那么详细。
师：非常好。通过刚才的学习，我们懂得了如何得当地安排详略，了解了一个有趣的故事情节，又初步体会到了作者推理的严密，真是收获不小呀!
琥珀的形成琥珀的形成四年级范文（17篇）篇九
一万多年以前的一个夏天，发生了一件有趣的事情。
一天，阳光柔和的洒在大地上。一只小蜻蜓从很远的地方来到一个树林里，它想找一个小池溏来消消署。可是它实在走不动了，只好先找一棵树歇歇脚。它落在一棵大松树上，轻轻的抖动着小翅膀，掸掉上面的灰尘。它已经飞了一天了，需要好好休息。
中午，太阳火辣辣的照在大地上，地上的泥土也变得松软起来。一股清凉的风吹了过来，昏昏欲睡的小蜻蜓顿时清醒了几分。它轻轻地扇动翅膀，仔细辨别这股风的来源，随时准备出发。就在这时，一大滴松脂从树上落下来，正好把小蜻蜓包裹在里面。可能是因为它太累了，它还没来得及挣扎，变永远安安静静的躺在里面了。
两年、五年、几十年、几百年、几万年…一层又一层的松脂不断的包裹在那块松脂球上，那块松脂球也越来越大，越来越厚。直到有一天，海水漫过了树林，树被海水浸泡而死，松脂球掉到水里，被海浪冲到了沙滩上，直到被人们发现。经过上万年的海水浸泡和沙石的磨砺松脂球也渐渐地变成了透明的，但里面的小蜻蜓依旧静静地躺在那里，它的每一个部分都是那么清晰，好象刚刚被包裹在里面一样。这样的松脂球可以被人当作装饰品，也可以被人当作治病救人的药材。这就是我们常常说的“琥珀”。
琥珀是非常美丽的，它的形成过程更加美丽。
琥珀的形成琥珀的形成四年级范文（17篇）篇十
第一：是汽车尾气。使用柴油的大型车是排放pm10的“重犯”，包括大公交、各单位的班车，以及大型运输卡车等。城市有毒颗粒物来源：首先是汽车尾气。使用柴油的车子是排放细颗粒物的“重犯”。使用汽油的小型车虽然排放的是气态污染物，比如氮氧化物等，但碰上雾天，也很容易转化为二次颗粒污染物，加重雾霾。
机动车的尾气是雾霾颗粒组成的最主要的成分，最新的数据显示，北京雾霾颗粒中机动车尾气占22.2%，燃煤占16.7%，扬尘占16.3%，工业占15.7%。但随着汽车技术进步以及油品质量的上升，环境管理者发现机动车尾气对雾霾天气形成并不起决定性作用，但作为一些汽车拥有量较大的城市，管理者依旧需要控制机动车排放标准，避免雾霾天气的形成。
第二：北方到了冬季烧煤供暖所产生的废气。
第三：工业生产排放的废气。比如冶金、窑炉与锅炉、机电制造业，还有大量汽修喷漆、建材生产窑炉燃烧排放的废气。
第四：建筑工地和道路交通产生的扬尘。
第五：可生长颗粒，细菌和病毒的粒径相当于pm0.1-pm2.5，空气中的湿度和温度适宜时，微生物会附着在颗粒物上，特别是油烟的颗粒物上，微生物吸收油滴后转化成更多的微生物，使得雾霾中的生物有毒物质生长增多。
第六、家庭装修中也会产生粉尘“雾霾”，室内粉尘弥漫，不仅有害于工人与用户健康，增添清洁负担，粉尘严重时，还给装修工程带来诸多隐患。
除了气象条件，工业生产、机动车尾气排放、冬季取暖烧煤等导致的大气中的颗粒物(包括粗颗粒物pm10和细颗粒物pm2.5)浓度增加，是雾霾产生的重要因素。如今很多城市的污染物排放水平已处于临界点，对气象条件非常敏感，空气质量在扩散条件较好时能达标，一旦遭遇不利天气条件，空气质量和能见度就会立刻下滑。
琥珀的形成琥珀的形成四年级范文（17篇）篇十一
《琥珀》这一课教学重点是理解“科学家是怎样展开合理的想象”。文章条理清晰，描写生动。为了将语言感悟和思维训练结合起来，设置了如下教学目标：
知识教学点：
（1）学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。
（2）理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。
（3）体会文章的叙述顺序。
（4）有感情地朗读课文。能力训练点。
（1）培养学生的默读、朗读、理解能力。
（2）培养学生的想象能力。德育渗透点——激发学探索大自然奥秘的兴趣。
在教学《琥珀》一课时，我体会到：当今小学教育仍以课堂教学为基本形式，要达到教书育人的目的，就必须达到课堂教学的优化。要使课堂教学优化，必须转变教学思想，更新教学方法。
1、因材施教，更新教学方法。
《琥珀》这一课教学时，我采用了“篇末入手”、“由果溯因”的变序教学法，把幻灯、录音等电化教学手段引进课堂、创造情境，为学生提供生动活泼的视听形象、营造宽松的课堂气氛，使小小的课堂充满了生机和活力，呈现在孩子们眼前的是有声有色、有字有图、色彩鲜明、形象具体的世界，激发了学生强烈的求知欲。并采用“自读——质疑——发现——解疑”的教学模式，由认识琥珀入手，从它的共性特点“古代松柏树脂的化石”到它的个性特点与价值，引导学生抓重点段的重点句，分析科学家是怎样想象琥珀的形成过程，想象的合理之处所在、合理想象的美妙所在，促使难度较大的科学知识得以解决，提高了课堂学习效率。
2、巧设提问，活跃课堂。
教师的提问是传授知识、反馈信息的重要手段。好的提问能够启发学生深刻领会文章的思想感情，促进学生的思维发展。在教学《琥珀》这一课时，我依据教材、紧扣重点，精心设计提问，使提出的问题起到“以问促读”、“以问促思”的作用。针对小学生认识事物的思维规律，注重选好问题的切入点。《琥珀》一课是根据已知的去推测未知的，学生不易理解。我首先从重点词入手，提问“什么叫推测？”学生不难答出推测是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。在此基础上又提问，课文中哪些地方是“已知道”的，哪些地方是“不知道”而经过推测才了解的？作者怎样进行推测？提出这样的问题，启发学生思考、讨论，明白了琥珀是松脂球的化石，推测出松脂球的形成是在很久以前的一个炎热的夏天。从这两个小东西还是好好地躺着，推测出当时松脂刚好滴在树枝上把这两只小虫包在里面的情景。从“它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环”，推测出当时两个小虫包在松脂里挣扎的样子。这样，学生对课文的思路一目了然。
3、采用讨论方法组织教学。
《琥珀》这一课采用了讨论方法组织教学，用得扎实有效。教学过程中充分组织学生进行了讨论。教学一开始，学习第四段时，指名学生读课文后讨论：这块琥珀有什么特点？通过讨论，互相补充，学生就初步地了解了琥珀。“蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从树上滴下来刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头”这一句科学家是根据什么来想象的，也采用了讨论方法，以发挥集体的想象力。课文的两个难点：“松脂球是怎样变成化石的？”和“这块琥珀是怎样被发现的？”也设计了让学生讨论，旨在让学生发挥集体的智慧和力量，以达到理解课文的目的。采用讨论方法来组织阅读课文的`教学，取得了良好的教学效果。
在一些问题上仍存在着疑问，需要我们进一步深入探究。如：“科学家是怎样展开合理的想象”是本课教学的重点所在，“琥珀的形成”是科学家的合理想象，学生很容易理解。但是对于“琥珀的发现”，连许多老师也把它看作是对事实的描述。“琥珀的发现”不是事实，它恰恰显示作者想象的精妙之处，是作者行文精采所在。虽然，本课教学时学生没有提出这一个疑问。但处理好这一部分的话，能够深化学生对“合理想象”的认识，对培养学生的认识能力和想象能力有着重要的作用。
琥珀的形成琥珀的形成四年级范文（17篇）篇十二
国家卫生计生委28日印发《空气污染(雾霾)健康影响监测工作方案》，提出将通过3年至5年时间，建立覆盖全国的空气污染(雾霾)健康影响监测网络，掌握不同地区pm2.5污染特征及成分差异，了解不同地区空气污染健康影响状况。
卫生计生委有关负责人介绍，空气污染(雾霾)对人群健康的影响既包括急性效应，也包括慢性长期效应，雾霾的健康影响涉及全年龄段人群，但对于易感人群如老人、儿童及孕妇等的健康影响更为严重。由于我国缺乏系统的长期监测，无法揭示雾霾特征污染物的健康危害，迫切需要开展空气污染(雾霾)健康影响监测，了解不同地区空气污染(雾霾)特征污染物的浓度变化规律及其对人群健康的危害，为进行健康风险评价提供数据支持。
根据监测工作方案，20，将在空气污染(雾霾)高发的16个省(直辖市)选择部分城市开展空气污染人群健康影响监测。每个城市在空气污染相对重的区域和污染相对轻的区域各1个社区设立监测点。另外，选择6个省(直辖市)的农村地区各1个乡镇设立监测点。
通过监测点的设置，将进行空气pm2.5采样，监测pm2.5质量浓度，重点对影响人群健康的成分进行分析。同时，通过监测区域内空气污染监测资料、气象资料和居民死因个案资料的收集，分析不同程度的空气污染对居民全死因、不同疾病别死因的影响，从而估算空气污染所致的居民超额死亡数(率)，评估空气污染的健康风险。通过一定时间资料的积累，分析这种影响的变化趋势。
此外，监测网络的建设还将有助于分析空气污染对居民相关疾病发病及对居民产生的急性影响，了解雾霾对小学生健康状况的影响程度，为制定干预防护措施提供依据。
方案要求，年冬季将开展人群的出行模式调查，并通过未来3年至5年多次调查，了解不同地区人群在不同时间、不同季节与空气污染暴露特征，为进行健康风险评价提供数据支持。
北京大部分地区能见度在1～4公里。北京仍在霾黄色预警中。雾霾彻底消散，还要等到29日冷空气主体过境，地面风速将明显加大，京津冀大部分地区能见度转好，持续性霾天气结束。
4月7日，据央广网报道国家卫生计生委相关负责人表示，我国将长期连续监测雾霾对人群健康带来的影响，评估雾霾对人群健康的风险。世界卫生组织最新发布的数据显示，全世界约有700万人死于空气污染相关疾病，其中世卫组织西太平洋区域情况最为严重，大多数死亡都发生在低、中收入国家。国家卫生计生委疾病预防控制局副局长张勇说，国家卫生计生委开展的与雾霾有关的监测工作主要包括三个方面：一是组织开展了空气污染对人群健康影响的监测;二是开展了相关研究;三是加强与环保、气象相关部门的协作和配合，促进信息的共享和预警联动。世界卫生组织的研究数据还表明，全球空气污染相关死亡中近七成与缺血性心脏病和卒中有关，25%与慢性阻塞性肺病或急性下呼吸道感染有关，6%与肺癌有关。张勇表示，国家卫生计生委对雾霾的监测将长期连续进行。“希望通过长期连续的监测，评估空气污染对人群健康的风险。希望加强部门之间的协作，能够应对雾霾对健康的影响。”张勇说。
琥珀的形成琥珀的形成四年级范文（17篇）篇十三
《琥珀》是一篇极富情趣、引人遐想的科普说明文。在教学时，我采用了“篇末入手”的变序教学法，首先让学生结合课外查阅到的资料谈谈对“琥珀”的了解；接着，根据学急于想见到这块奇异琥珀样子的心理，安排学生自学课文思考：这块琥珀到底是什么样呀？边读边画下描写琥珀样子的句子。
汇报：“这块琥珀什么样？”对照图片，了解琥珀的样子，谈谈琥珀样子的奇异之处。再学习它的科学价值，探讨它价值上的奇异。在学生弄懂琥珀的样子和价值后，设疑：“看到这块奇异的琥珀，你最想推测什么？”（学生此时最想知道的可能是它的形成过程。）之后，看动画视频初步了解形成过程，再“请同学们认真地读课文，边读边想一想、画一画这块琥珀到底是怎样形成的？它的形成必须具备哪些条件？”使学生充分了解这一“奇物”真正的形成过程，激发起学生热爱科学，积极大胆探究科学的兴趣。最后回归全文，感受作者想象合理、推理严密，总结写作特点。
在本节课上我认为自己有如下两点成功之处：
一、教学思路清晰，紧扣文眼“奇异”二字展开，突出了重点：琥珀的形成过程。教学环节衔接紧凑，过渡自然，时间安排合理，按时完成教学任务。
二、在教学中，利用多种教学方法辅助学生学习，引导孩子深入地感悟语言、积累语言。师生配合较好，能全身心的投入教学。
我认为也有以下几点需要改进：
一、要加强对学生回答问题时语言的流畅性和生动性的训练。例如理解完琥珀形成的四个阶段和必备条件，让学生复述琥珀的形成过程时，教师应提示孩子复述时可以用上关联词和一些修饰语把这块琥珀的形成过程讲述得流畅、生动些。由于教师没有提示，学生只限于板书内容，复述很生硬。
二、本节课中学生的朗读训练不够，应多指导，范读，读书时间有些少。
三、在教学的过程中，要加强对文章内容的整合。本节课的教学显得有些细碎，教师放手不够。
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琥珀的形成琥珀的形成四年级范文（17篇）篇十四
《琥珀》一课刚刚讲过，现将教学中的不足及优点反思如下：
一、教学设计的不同。
《琥珀》第二节（讲读课）采用了“篇末入手”、“逻辑提问”、“由果溯因”的变序教学法和电化教学手段，这种方法可以营造宽松的课堂气氛，激励学生学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大有好处，既解决难度较大的科学知识，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。
二、电教手段的运用。
所设计的配音、影片巧妙。随着生动的`解说词与逼真动化影像的展现，将每个小读者引入古老的森林进行遨游，小小课堂充满了生机和活力，呈现在孩子们眼前的是：有声有色、有静有动、有字有形、五彩鲜明、形象具体的情景，寓教于乐，充分体现了观察表达的教学要求。能遵循儿童心理学规律，运用认识论进行教学，通过幻灯投影，使学生初步感知，继而默读全文，给予材料的复现，加深感性认识，再通过表达上升到理性认识。这样的课教学设计，即使学生学懂了琥珀形成的过程这个重点，而且也突破了琥珀的科学价值这个难点。
三、创设情境活动。
精心设计了活动幻灯片、录音等，创造情境，为学生提供生动活泼的视听形象，加强语文信息刺激，使学生眼、耳、口、手协调识记，加深对所学知识的印象理解，提高学习兴趣，从而提高记忆效果。培养了学生的逻辑思维能力，并激发了学生爱自然、爱科学、学科学、用科学的思想感情。
四、不足之处。
本节课中学生的朗读训练不够，真对学生朗读基础差的情况，应多指导，范读，就一个自段的朗读到位，不应茫目的多读，其效果不佳。
琥珀的形成琥珀的形成四年级范文（17篇）篇十五
雾霾的源头多种多样，比如汽车尾气、工业排放、建筑扬尘、垃圾焚烧，甚至火山喷发等等，雾霾天气通常是多种污染源混合作用形成的。但各地区的雾霾天气中，不同污染源的作用程度各有差异。
雾霾天气自古有之，刀耕火种和火山喷发等人类活动或自然现象都可能导致雾霾天气。不过在人类进入化石燃料时代后，雾霾天气才真正威胁到人类的生存环境和身体健康。急剧的工业化和城市化导致能源迅猛消耗、人口高度聚集、生态环境破坏，都为雾霾天气的形成埋下伏笔。
雾霾的形成既有“源头”，也有“帮凶”，这就是不利于污染物扩散的气象条件，一旦污染物在长期处于静态的气象条件下积聚，就容易形成雾霾天气。雾霾形成有三个要素：
一是生成颗粒性扬尘的物理基源。我国有世界上最大的黄土高原地区，其土壤质地最易生成颗粒性扬尘微粒。
二是运动差造成扬尘。例如，道路中间花圃和街道马路牙子的泥土下雨或泼水后若有泥浆流到路上，一小时干涸后，被车轮一旋就会造成大量扬尘，即使这些颗粒性物质落回地面，也会因汽车不断驶过，被再次甩到城市上空。
三是扬尘基源和运动差过程集聚在一定空间范围内，颗粒最终与水分子结核集聚成霾。目前来看，在我国黄土平高原地区350多座城市中，雾霾构造三要素存量相当丰裕。
琥珀的形成琥珀的形成四年级范文（17篇）篇十六
1.雾霾天气少开窗。出门在外一定要戴口罩，平常多饮水，可多泡饮菊杞茶这类中医茶饮，预防疾病，多食用水果，从外回家后要深度清洁皮肤和头发，此外喜爱晨练以及买菜遛弯的老年人要注意减少出门，因为雾霾对老年人的身体危害极大。
2.外出戴口罩。
3.多喝茶。
4.适量补充维生素d。
5.饮食清淡多喝水。
6.多吃蔬菜。
7.在雾霾天气尽量减少出门。
8.开车注意车速。
9.出门时，做个自我防护，佩戴专门防霾的pm2.5口罩、防霾鼻罩，过滤pm2.5，随时随地呼吸新鲜空气。
10.避免雾天锻炼。可以改在太阳出来后再晨练。也可以改为室内锻炼。
11.患者坚持服药。呼吸病患者和心脑血管病患者在雾天更要坚持按时服药。
12.别把窗子关得太严。可以选择中午阳光较充足、污染物较少的时候短时间开窗换气。
13.尽量远离马路。上下班高峰期和晚上大型汽车进入市区这些时间段，污染物浓度最高。
14.补钙、补维d，多吃豆腐、雪梨等。
琥珀的形成琥珀的形成四年级范文（17篇）篇十七
大气空气气压低,空气不流动时主要因素。由于空气的不流动,使空气中的微小颗粒聚集,漂浮在空气中。
地面灰尘大,空气湿度低,地面的人和车流使灰尘搅动起来。
汽车尾气是主要的污染物排放,近年来城市的汽车越来越多,排放的汽车尾气是雾霾的一个因素。
工厂制造出的二次污染。
冬季取暖排放的co2等污染物。