一个好的教学计划能够帮助教师在教学中更好地引导学生，促进他们的综合能力发展。教学计划范文的分享和交流可以促进教师的成长和进步，实现教学经验的互通有无。
王献之练字教学设计（通用19篇）篇一
教学目标：
1、正确、流利、有感情地读课文。
知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。
2、理解自满、惭愧、秘诀、聚精会神等词语。体会重点句子的含义。
3、知道王献之成为大书法家的秘诀，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
教学重、难点：
弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
谈话：书法艺术是世界艺术长河中的一个奇迹，我国书法艺术源远流长。我们来欣赏一些书法作品。(课件出示王献之作品。)。
这些作品都出自王献之之手，你对王献之有哪些了解?(简介王献之)。
每个人的成功都不是与生俱来的，想知道他是怎么成为大书法家的吗?这节课我们就来学习一篇课文,板书课题，齐读，读了课题有什么疑问?让我们走进课文，到课文中去寻找答案。
二、初读课文，整体感知。
1、用喜欢的方式读课文，要求读准字音、读通句子，边读边想：课文主要写了什么?
2、指名回答。
3、出示词语，指名读，学生跟读。
4、同桌互考，观察：那些字的读音、字形要提醒大家注意。多音字：模、通。学习生字：聚，理解聚精会神，识记、指导书写。
5、齐读词语。
三、细读品味，理解课文。
(一)、自满原因。
1、主人公王献之练字的过程中心理发生了一些变化，先来读第一自然段，用“﹋﹋”画出描写王献之心理的语句，再读一读，你能从中看到怎样的王献之?指名回答。
2、出示句子，指名读，用“因为……所以……”的句式说自满的原因。
3、想像：献之八九岁就写得一手好字，人们可能怎样夸奖他?
4、如果你就是王献之，别人这么夸奖你，你心里怎样?
5、谁能读出那股得意劲儿吗?指两名学生读，男生齐读、女生齐读。
(二)、自满表现。
1、就是这样一个自满的王献之，此时又有什么表现呢?自由读2、3自然段，用“——”画出相关语句。指名汇报。
2、出示句子，他满以为父亲会怎样称赞他?谁知……引读。
3、继续汇报，出示母亲的话。读一读，从母亲的话中读懂了什么?(会读书的孩子能读出文字背后的意思。)。
(三)由自满到惭愧。
1、用前面的方法，学习第四自然段，用“﹋﹋”画出描写王献之心理的语句，用“——”画出描写他的`表现的语句。指名汇报描写王献之心理的语句。
2、出示填空：谁来说说献之心理变化?
3、此时的献之为什么如此惭愧?(结合母亲的话，第一、二、三段自满表现)。
5、读了父亲的话，有什么问题吗?(为什么不告诉秘诀?问什么到后花园看看?)。
(四)理解父亲的话。
1、献之看到什么了?到书上找一找。
出示句子对比。读一读，有什么不同?从这些词中读懂什么?(为学须及早，练字要认真、专注。)。
2、父亲告诉他秘诀了吗?
出示父亲的话，自由读，同桌互相说理解。指名说。
写好字的秘诀就是——坚持不懈、勤学苦练!
(五)升华情感。
1、听了父亲的话，献之怎样做的?齐读最后一段。
2、献之怎么成功的?找一找哪些词语比较重要?
3、谁能读出这些词语的意思来?
4、这些词语读起来读起来容易，做起来难。想象一下，献之是怎么练字的?
出示填空，指名说，复沓朗读最后一段。
小结：是啊，就这样日复一日、年复一年，坚持不懈地勤学苦练，后来，他成为大书法家。
四、小练笔：
此时此刻，你一定有很多话想对王献之说，想对自己说，动笔写一些。
五、总结：
脚踏实地、坚持不懈、勤学苦练是一切成功者的唯一秘诀，让我们牢记这个秘诀——坚持不懈、勤学苦练!
王献之练字教学设计（通用19篇）篇二
第六单元是以“脚踏实地”作为主题的一个单元，通过本单元的学习，要让学生受到教育和启迪。：无论学习或从事一切工作，都要脚踏实地，刻苦努力。而《王献之练字》一课正是讲述了王献之改变自我，脚踏实地、刻苦练字、获取成功的故事。通过故事的阅读，引导学生懂得只有通过勤学苦练、坚持不懈才能成才的道理。课文结构清晰，脉络分明，故事内容简洁，蕴含深刻的道理，是一篇极富教育意义的故事。
课程标准指出阅读教学应引导学生、教师及文本之间充分对话，让学生在主动积极的思维与情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。本课应在学生丰富的感受和体验中，与文中人物心理进行交汇，在比、说、议中内化语言，在看、听、读中提高语文素养。
结合本课特点，根据课文内容以及三年级学生的年龄特点、心理特点、认知规律等，我设计了如下教学目标：
1.正确、流利、有感情地读课文。
2.认识3个生字，理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神、坚持不懈”等词语，体会重点句子的含义。
3.知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
理解书法家王羲之、王献之成功的秘诀，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
由“王献之”是怎样练字的，这个问题找到成功的秘诀；再由从父亲的言行中，感受到成功的秘诀，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
一、欣赏图片，导入新课。
投影出示几张兰亭的图片。
1、你见过这几张图片吗？
2、你对王羲之和王献之有哪些了解？
二、初读课文，整体感知。
1.放声读课文，注意读准字音，读通句子。
2.检查词语。出示：
晋代夸奖自满模仿称赞。
抚摩石凳水缸顿时秘诀。
聚精会神坚持不懈勤学苦练。
日复一日年复一年。
（1）和学习伙伴合作读一读，看你认识哪几个。
（2）有哪些地方需要提醒同学们？
（3）开火车领读。
4.同学们看课题，你认为应该强调哪个字？（练）。
三、顺学而到，细读感悟。
1、快速默读课文，找一找哪一段重点写王献之练字的？
2、出示第6段指名读。
3、哪几个词重点写出了王献之是怎样练字的？（出示：日复一日年复一年坚持不懈勤学苦练）。
4、你是怎样理解的？
5、出示句子：
春天，（外面春暖花开），小朋友们（都去放风筝了），而献之却（）。
夏天，（外面花红柳绿），小朋友们（），而献之却（）。
秋天，（），小朋友们（），而献之却（）。
冬天，（），小朋友们（），而献之却（）。
6、这就是“日复一日，年复一年”
7、同学们真了不起，竟然看到了这么多的情景，然而课文中却只用了4个词，16个字，就把这些情景都概括出来了，这就是我们祖国语言文字的魅力所在。那你们说这几个词应该怎样来读呢？先自己读一读。
8、那这一段该怎样读？（指名读）。
9、你认为王献之是一个怎样的孩子？他一开始就知道“勤学苦练”吗？
10、“自满”是什么意思？你能给它换一个词吗？
11、你们在生活中有没有自满的时候，谁愿意说说。
12、大家的“自满”都是有原因的，都是在自己取得一些成绩之后才自满的，在文中画出王献之自满的原因，用“因为……所以”来说说。
13、大家默读2、3自然段，从哪句话或哪个词能够感受到王献之的自满。
15、听了母亲的话，聪明的小献之顿时-----（满脸通红，十分惭愧）。
16、你是怎样理解“惭愧”的，请你做一个“惭愧”的表情。
18.真正的秘诀就是“坚持不懈、勤学苦练”王献之和你们一样聪明，明白了父亲的真正用以，出示第6段。
19、后来，献之也成了大书法家。我们来欣赏王献之的作品。
四、总结全文，拓展延伸。
1.你听到或看到哪些人是通过“坚持不懈、勤学苦练”获得成功的？
2.你有什么收获？
1、教学目标的落实。本课我确定的3个教学目标。一是正确、流利、有感情地读课文。二是认识3个生字，理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神、坚持不懈”等词语，体会重点句子的含义。三是知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。本节课上，在我和孩子们的共同努力下，教学目标基本完成。
2.学段目标的体现。我们中段的特色目标是“会学”。本课我首先由课文的结尾入手，让学生找到王献之是这怎样练字的。抓住关键词，引导学生想象王献之练字的情景，用“春天，（外面春暖花开），小朋友们（都去放风筝了），而献之却（）。”这样的句式启发学生的想象，练习学生的表达能力。引导学生结合生活实际理解词语，抓住重点词语理解课文等方法，使学生会理解、会读、会悟、会表达。
3.不足：第一，本节课在朗读上所给予的指导不够充分，另外在读得时间上显得仓促，没有给孩子足够朗读体会的时间。第二，班级有53名学生，在回答想象理解的问题时，能够积极主动参与的孩子不是很多，局限于10几个孩子中，可能和平时的训练、引导不够充分有关，这也是今后教学中应该重视的一个方面。
4.困惑：每篇课文中有许多训练点，大多数老师担心遗漏对学生能力的训练，因此课堂上就出现了过多过杂的现象，我觉得自己在尺度的把握上能力不够，恳请各位领导老师指导。
王献之练字教学设计（通用19篇）篇三
我从4个方面对《王献之练字》一课进行反思：
1、教学目标的落实。本课我确定的3个教学目标。一是正确、流利、有感情地读课文。二是认识3个生字，理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神、坚持不懈”等词语，体会重点句子的含义。三是知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。本节课上，在我和孩子们的共同努力下，教学目标基本完成。
2.学段目标的体现。我们中段的特色目标是“会学”。本课我首先由课文的结尾入手，让学生找到王献之是这怎样练字的。抓住关键词，引导学生想象王献之练字的情景，用“春天，（外面春暖花开），小朋友们（都去放风筝了），而献之却（）。”这样的句式启发学生的想象，练习学生的表达能力。引导学生结合生活实际理解词语，抓住重点词语理解课文等方法，使学生会理解、会读、会悟、会表达。
3.不足：第一，本节课在朗读上所给予的指导不够充分，另外在读得时间上显得仓促，没有给孩子足够朗读体会的时间。第二，班级有53名学生，在回答想象理解的问题时，能够积极主动参与的孩子不是很多，局限于10几个孩子中，可能和平时的训练、引导不够充分有关，这也是今后教学中应该重视的一个方面。
4.困惑：每篇课文中有许多训练点，大多数老师担心遗漏对学生能力的训练，因此课堂上就出现了过多过杂的现象，我觉得自己在尺度的把握上能力不够，恳请各位领导老师指导。
王献之练字教学设计（通用19篇）篇四
今天，我们学了一篇课文《王献之练字》，读后，使我受益匪浅。大致内容是这样的：王献之是晋代大书法家王羲之的儿子。有一天，献之写了一个“大”字，他把“大”字拿给父亲看，父亲什么也没说，只是提笔加了一个点。他又把“大”字拿给母亲看，母亲说就这一点很像他父亲写的。献之听了，满脸通红，十分惭愧，就去问父亲秘诀，父亲告诉他把十八口大水缸写完就知道了。从此王献之也学着父亲的样儿，每天早早起来写字，也成了大书法家。
我想：每当老师作业一留多我的头就会大，别的科目到没什么，就是英语。只要英语老师一多留作业，尤其是背英语单词，我的头里就跟闹市一样吵，就快要炸开了。那些音标、语法就更搞不懂了，一会是清辅音啦，一会又是什么浊辅音。那些音标真不好写呀！我都搞不清楚这些符号是谁定义出来的。可是王献之他却那么的勤奋，写完了十八口大水缸。
我觉得要想像王献之那样就也必须天天早起读书，晚上也要读书。只要每天都有一个新的学习计划，学习成绩一定会直线上升而不是下降。
只要像王献之学习勤学苦练，坚持不懈，刻苦专研的精神的人，一定是个学习成绩十分好的人。因此我想起一句名言：滴水石穿，非一日之功；冰冻三尺，非一日之寒。所以，我今后打算和王献之一样刻苦学习。
王献之练字教学设计（通用19篇）篇五
1、正确、流利、有感情地读课文。知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。
2、知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
3、理解“自满、惭愧、秘诀、聚精会神”等词语。
【教学重、难点】。
弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
【教学过程】。
入境明标：
书法艺术是我国艺术宝库中的`瑰宝，能写一手漂亮的这是非常让人羡慕的。现在请大家来欣赏一些书法作品。
（课件播放王献之书法字帖）。
这些字笔划隽秀挺拨，结字萧散逸岩，顾盼有致，都出自晋代大书法家王献之之手。（简介王献之生平。）。
每个人的成功都不是与生具来的，王献之也不例外。想知道他是怎么成功的吗？这节课我们就来学习《王献之练字》一课。（板书课题）。
学习交流：
一、初读课文。
师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通词句。
（学生自由朗读课文。有自读的、有同桌合作读的……）。
师：老师看到同学们读得都非常认真。接下来请你们再读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事。
（学生再读课文。）。
师：谁来说一说？
二、学习交流。
师：在课文中你认识了一个怎样的王献之？
师：“自满”。你们怎么理解“自满”这个词？
师：联系上下文，“自满”怎么理解？
师：谁会用“因为”“所以”的句式说一说“他常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。”
（播放小影片，王献之与母亲的对话，母亲说：“吾儿练字三千日，唯有一点像羲之。”
师：看看身边的人或同学有没有人运用上了这个秘诀？
（学生思考了一会儿）。
小结：
师：爱迪生说过：天才来自于勤奋。天才是百分之一的灵感，加上百分之九十九的汉水。
勤学苦练是一切成功者的不二法门，想成为成功者吗？那就时刻记得这个秘诀，并运用这个秘诀吧！
板书设计：
自满。
大书法家。
王献之练字教学设计（通用19篇）篇六
今天我看了篇《王献之练字》的文章，这篇文章的内容大概是这样的。
王献之由于小时就写的一手好字，所以骄傲了。有一天，王献之写了一个“大”字给爸爸王羲之看，王羲之看后什么也没说就加了一点，大字成太字。王献之又去给母亲看这个“太”字，母亲说就这一点像你父亲写的。王献之听了羞愧极了，明白了他和父亲的差距。他去问父亲把字写好的秘诀。王羲之告诉他只要把这后花园里十八口大水缸里的水写完，就知道了。最后王献之也成了大书法家。
但是我自己在学习中，怕苦怕累，遇到困难不进取，遇到不会的问题，不是刻苦钻研，而是放弃。比如英语，在课堂上不认真学习，在课后又不愿复习，导致我的英语成绩低下。通过这篇文章，使我懂得想要到达成功的彼岸，首先要敢于面对困难，经受挫折，勇于战胜困难，顽强拼搏，坚持到底，才能取得胜利。
王献之练字教学设计（通用19篇）篇七
《王献之练字》是教科版实验教材三年级下册语文第六单元的一篇主体课文，课文讲述了王献之戒骄戒躁，认真、刻苦练字的故事。通过故事的阅读、挖掘引导学生懂得要想成功只有刻苦练习、坚持不懈、持之以恒。课文故事层次清晰，脉络分明，故事内容简洁，蕴含深刻的道理，是一篇极富教育意义的故事。
《王献之练字》这篇课文，故事情节简单，语言生动、平易，内容贴近儿童生活，很适合小学生的阅读，使学生懂得要想成功只有刻苦练习、坚持不懈、持之以恒的道理。
1、正确、流利、有感情地读课文。知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家。
2、知道王献之成为大书法家的“秘诀”，懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
弄懂书法家王羲之、王献之成功的秘诀。懂得只有坚持不懈、勤学苦练才能成功的道理。
入境导入：
书法艺术是我国艺术宝库中的瑰宝，能写一手漂亮的这是非常让人羡慕的。现在请大家来欣赏一些书法作品。
这些字笔划隽秀挺拨，结字萧散逸岩，顾盼有致，都出自晋代大书法家王献之之手。哪位同学能结合自己课前搜集的资料来向大家介绍一下这位书法家。
每个人的成功都不是与生俱来的，王献之也不例外。想知道他是怎么成功的吗？这节课我们就来学习《王献之练字》一课。（板书课题）。
学习交流：
一、初读课文。
师：请同学们选择自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通词句。
师：老师看到同学们读得都非常认真。接下来请你们再默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事。
（学生再读课文。）。
师：谁来说一说？
生1：课文主要讲了王献之练字的故事。
师：概括得真精练。谁能再来说一说练字时发生了什么故事呢？
生2：王献之在屋子里一连写了十几个“大”字，他选了一个送给他父亲看。他父亲没说什么，拿起笔来在“大”字上面加了一个点，变成“太”字。……（学生将整个故事详细的.讲了一遍。）。
师（始终表现出认真倾听的样子）：你的复述能力真强。
二、学习交流。
师：在课文中你认识了一个怎样的王献之？
生1：我认识了一个聪明的王献之。
生2：我认识了一个从小就练字的王献之。
生3：我认识了一个写一手好字的王献之。
生4：我认识了一个自满的王献之。
师：“自满”。你们怎么理解“自满”这个词？
生：自满就是骄傲。
师：联系上下文，“自满”怎么理解？
生：自满就是王献之满足自己的成绩。
师：谁会用“因为”“所以”的句式说一说“他常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来了。”
生：因为他常常受到人们的夸奖，所以他渐渐的自满起来。
师：你说得真对。这就是故事的起因，也就是课文的第一部分，请同学们做上标记。
师：这就是课文的第二部分。请同学们自由的朗读这一部分，并动笔画一画。
师：谁来说一说自己在这一部分中学习到了什么？
生：我知道了王献之写了一个“大”字给父亲看，父亲没夸他，挺生气的。
师：噢？你怎么知道父亲挺生气的？
生：他写的字根本就不好，还去炫耀。
师：这也正体现了小献之的什么？
生：自满、骄傲。
师：谁能说说从哪个句子中体现出来了？你能给大家读一读吗？
师：他读得怎样？你感受到了什么？
生：他读得很好，我感受到了王献之的自满。
师：你是怎么听出来的？
生：他把“满以为”读得较重，突出了语气。
师：母亲的态度是怎么样的呢？
师：母亲的话真是一语惊醒梦中人。此时的王献之还骄傲自满吗？在课文中找一找他的变化。
生：他顿时满脸通红，十分惭愧。
师：父亲的随手一笔在王献之看来似乎很神奇，促使他想到父亲有练字的什么？（秘诀）。
师：接下来就要请同学们帮他找找“秘诀”了。
（学生以小组为单位，组内合作探究，教师巡视。）。
三、集体交流。
师：哪一小组找到了？
生1：我们组找到了。父亲的秘诀就是写完18口大水缸里的水。
生2：我们组也找到了，父亲的秘诀在后花园的水缸里。
（学生再一次到组内集体交流、探究。）。
再次交流汇报。
生1：我们组认为不是说写完18口大水缸里的水就会练字，而是说要坚持的练字。
师：坚持不懈。
生2：我认为父亲是让他常练的意思。
师：更是一个“勤”字，勤练。
生3：我认为不是说正好写完18缸水，而是说你要多练。
师：你是说父亲的本意不在18缸这个数字上，而在于他的练字态度上对吗？
生：18缸水，就是铁杵磨成针。
生：就是只要人有恒，万事都可成。
师（微笑鼓励）：老师知道你们已经理解了父亲的话，能用平时积累的谚语来诠释它的道理，老师真为你们感到自豪。
（鼓掌）。
师：同学们已经找到了秘诀，那就是想要练好字，就得坚持不懈、勤学苦练。
（板书：勤学苦练。）。
师：其实王献之也找到了秘诀。请同学们齐读课文的最后一个自然段。
（生齐读，师板书：大书法家）。
师：这也就是课文的第三部分。
师：你们认为这个秘诀只是成为书法家的秘诀吗？
生：做任何事的秘诀。
师：看看身边的人或自己有没有人运用上了这个秘诀？
（学生思考了一会儿）。
四、拓展。
我是小记者：如果王献之穿越“时空隧道”来到你们面前，你想对他说点什么呢？
师小结：勤学苦练是一切成功者的法宝，同学们你们想成为成功者吗？那就时刻记得这个秘诀，并运用这个秘诀吧！
五、作业：
把这个故事讲给父母听。
再搜集一些名人勤学苦练的故事。
板书设计。
王献之练字教学设计（通用19篇）篇八
学了《王献之练字》这篇课文，我获益良多。
课文讲了王献之八、九岁就写得一手好字，常常受到人们的夸奖，他渐渐自满起来。有一天，献之在书房里练字，他选了写得最漂亮的字送给父亲看，王羲之看了什么也没说，只是提起笔随手加了一点儿，“大”字变成了“太”字。献之把“太”字送给母亲看，母亲却只夸奖那一点写得最好。献之向父亲讨教书法的秘诀，父亲要求他把十八口大水缸里面的水写完就知道了。后来，王献之成了大书法家。这个故事使我明白了：原来坚持不懈地勤学苦练才能取得成功。
读二年级的时候，我的字写得不太好看，被老师批评了，于是我就叫妈妈帮我报了硬笔书法班。有一次，老师教我们写了几个简单的字，我自认为很简单，匆匆写完就去玩了。第二天，我把本子交到老师面前，满认为这次一定得“优”，可以得到老师的夸奖。可是，老师却用红笔写了一个大大的“良”字，我伤心极了。老师好像看透了我的心思，就对我说：“孩子，不要伤心，知道你为什么得‘良’吗？你看，字歪到一边去了，没有认真写，对吗？字虽然简单，但要写得好并不容易，以后都要认真去写，知道吗？还要坚持天天练习，这样的话字才会写得更好看。”我很惭愧，打这以后，每当练字时，我都认真对待，一笔一画用心去写，并且天天坚持练。后来，我的练字作业经常得到“优”了。
坚持才是成功的关键，骄傲自满的人只会被暂时的成功蒙蔽双眼，让错误累积，只有知错能改的人，才是最后的胜利者。我要向王献之学习，争取以后做一个成功者。
王献之练字教学设计（通用19篇）篇九
今天，我学习了《王献之练字》这篇文章。读完本文，我知道王献之受到母亲的批评，就打算以后勤学苦练，最终他终于成为了名垂千古的大书法家。
陈毅同学勤俭、刻苦的精神深深的感染了我，我深深的懂得了人生也是这样，只要有恒心，有毅力才能获得丰硕的果实，只有勤奋刻苦才能走向成功。
陈毅同学为了给他的家人减轻负担，用草纸订成练字本，用米汤做成墨水，陈毅同学他下了一个决心，每天要写五十个大字，一百个小字，没写完不休息。
我读到这里，才知道自己的学习劲头不足，贪玩。我感到惭愧、内疚、脸红。每当我看到别人有成就时，我也想做，可是过了一会儿，我就不想做了。老师为了让我们积累词汇，要求每周背两段名言，可是为了贪玩我早已把学习抛到了九霄云外去了，等老师一问我就张冠李戴的乱说。这件事可以证明我缺少毅力和恒心。
陈毅同学家里不是很好，但他千方百计的要减轻家里的负担。而我和陈毅同学相比却真是天壤之别。我说要什么，父亲就给买什么，他们一心让我好好学习，我却辜负了他们的期望。
我暗暗的下了一个决心，今后我无论做什么事都要像陈毅同学那样，勤奋刻苦。
王献之练字教学设计（通用19篇）篇十
《王献之练字》是我最喜欢的文章，在一个温暖的下午，我又一次走进《王献之练字》的世界。走进了晋代。又一次感受到了王献之练字的“勤”与“恒”。
这篇课文介绍了晋代大书法家王羲之的儿子王献之知错就改，并听从父亲的教诲，每天早早起来练字，日复一日，年复一年，坚持不懈地勤学苦练。后来终于成为了大书法家的事。
读到这，我已经深深地被王献之勤学苦练、持之以恒的精神所深深打动。回想起我平时的学习生活真是让我自愧不如。首先说：“勤”这方面跟王献之相比，我就很惭愧只有八、九岁的王献之每天早早起床练字。而已经十一岁的我最大的乐趣就是睡懒觉。每天需要妈妈再三地催促才能起床。这样浪费了多少大好时光。
再说到“恒”，我回王献之相比更是天壤之别。他能够反反复复、坚持不懈地练字。而我总是抱怨学习太苦，每天写完作业就完事大吉了。
而今我因为走进了王献之练字的世界，使我找到了自己和王献之之间的差距。更明确了自己努力的方向。学习上是没有任何捷径可走的，从古至今哪一位成功人士不是“苦读十年寒窗”呢？我要抓紧一切时间学习那些对自己成长有益的东西。像王献之那样掌握一技之长。并且我要树立持之以恒的精神做什么事只有坚持才能取得好的结果，成功是靠勤奋努力换来的。
轻轻地合上语文书，掩卷沉思，我会牢牢地记住这句话：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
王献之练字教学设计（通用19篇）篇十一
今天，我学习了《王献之练字》这篇文章。读完本文，我知道王献之受到母亲的批评，就打算以后勤学苦练，最终他终于成为了名垂千古的大书法家。
他追求上进的精神是一种美德。一句谚语说：“滴水石穿，非一日之功，冰冻三尺，非一日之寒”。这句话的意思是：一滴滴水穿破了石头，这不是一天的成就;冰冻了足足三尺，也不是一天的寒冷所致。同样，人才也不是一天就能成就的，它需要坚持不懈、勤学苦练来培养，这样就自然能成为人才了。
王献之跟他父亲一样，都是经过千锤百炼才成为书法家的。世界上没有天才，即使有天生的聪慧，不经过后天的努力也不会有大的成就。
王献之练字教学设计（通用19篇）篇十二
今天，我学习了《王献之练字》这篇文章。读完本文，我知道王献之受到母亲的批评，就打算以后勤学苦练，最终他终于成为了名垂千古的大书法家。
他追求上进的精神是一种美德。一句谚语说：“滴水石穿，非一日之功，冰冻三尺，非一日之寒”。这句话的意思是：一滴滴水穿破了石头，这不是一天的成就；冰冻了足足三尺，也不是一天的寒冷所致。同样，人才也不是一天就能成就的，它需要坚持不懈、勤学苦练来培养，这样就自然能成为人才了。
王献之跟他父亲一样，都是经过千锤百炼才成为书法家的。世界上没有天才，即使有天生的聪慧，不经过后天的努力也不会有大的成就。
读完了这篇文章，我以后要学习王献之持之以恒的精神，发扬我们中华民族的美德，做一名优秀的小学生，为父亲、母亲、老师争光。
王献之练字教学设计（通用19篇）篇十三
《王献之练字》这篇文章主要写了王献之小时候很聪明，八、九岁就写得一手好字，常常得到别人的夸奖，他渐渐自满起来。父亲教育了他，他认识到了错误，从那以后，他每天早早起来练字，日复一日，年复一年，坚持不懈地勤学苦练，后来成了大书法家。
我不禁想起我自己。一年级的时候，我的字写得很难看，常常受到家长的批评，我想：我还小嘛，长大了字就会写好的。但是，都读二年级、三年级了，字还是写不好。有一次，我看见一个朋友正在写字，他的字可漂亮了。我问他：“为什么你的写字这么漂亮啊？”他说：“这是我从书法班学习的呀。”回到家，我央求妈妈也帮我报书法班学习，妈妈爽快地答应了。于是每个星期五，当同学留在学校玩的时候，我就得勿勿忙忙地赶回家。当同学在电视机前欣赏节目的时候，我就在房子里练字，就算有蚊子叮我，我也不怕，继续一笔一画地练字。我的字一天一天地进步。每当我写字的时候，我总是想起老师教的方法：排叠法、守中法、斜肩法、外弧法等等。我的字越写越漂亮了，还被老师推荐参加书法比赛呢！
以后我会继续向王献之学习，做什么事情都要持之以恒、坚持不懈。
王献之练字教学设计（通用19篇）篇十四
第一段：引言（120字）。
王献之，东晋时期的书法家，他是一个对中国书法产生了深远影响的人物。他一生都致力于练字，而他的练字心得和体会也成为了后世书法家学习的宝贵经验。本文将以王献之练字心得体会为主题，探讨他的练字方法和他对书法的理解。
第二段：练字方法（240字）。
王献之在练字时非常注重笔法和用力的掌握。他深知书法是一门艺术，需要严密的构思和用笔技巧的配合。因此，他经常练习一些基本的字体，如楷、草、隶等，以便熟悉笔画结构和书写规范。他还喜欢模仿古代名家的作品，通过模拟他们的笔触和节奏，提高自己的书写水平。此外，他还注重研究字形和字意的关系，通过深入理解字的意义，使自己的字能够传达出更深层次的内涵。
第三段：对书法的理解（240字）。
王献之对书法有着独特的理解。他认为，书法是一门借助笔墨纸砚来表达人的情感和思想的艺术形式。他认为书法要求字体的整齐、明朗、规范，但也必须有情感和个人特色的注入。他认为，一味追求刻板的规范是枯燥无味的，只有在规范的基础上融入个人的情感和创造力，才能成就一幅优秀的作品。因此，他的书法作品既有古朴庄重的韵味，又有个性鲜明的气息。
王献之在长期的练字过程中积累了丰富的体会，并将它们总结成几个关键词，分别是“平静、专注、毅力、坚持”。他认为，练字要保持平静的心态，不能因为一时的困难而气馁。同时，要保持专注，全神贯注地投入到书写中，才能使笔触更加准确、流畅。此外，他还强调了毅力和坚持的重要性，他认为只有通过长期的坚持和不懈的努力，才能取得突破和进步。
第五段：结论（360字）。
王献之练字心得体会在后世书法家中产生了巨大影响。他的方法和理解被广泛传承，并成为中国书法艺术中的重要组成部分。王献之的练字心得告诉我们，练字并非单纯追求技巧和规范，更重要的是要理解书法的内涵和艺术的灵魂。只有在全身心地融入书写中，注入自己的情感和个性，才能创作出优秀的书法作品。此外，练字也需要毅力和坚持，要有耐心和毅力进行长期的训练，才能不断提高自己的水平。通过学习和借鉴王献之的练字心得，我们能够更好地融入中国书法艺术的世界中，不断提升自己的书法水平。
王献之练字教学设计（通用19篇）篇十五
同学们，我相信你们应该都上过写字课，练过字吧？那么你从第一周开始学写字到现在，从一本字帖的第一页练到最后一页，你们心中应该有不少感悟吧？当然，我也是一样的。下面我就跟大家分享下我的感悟吧。
记得第一次上写字课的时候，我觉得我对练字没兴趣；但我觉得不能就这样放弃了。只要有耐心，通过认真、努力的学习就一定有收获的。到了第二周写字课时，写字老师教我们写了三个词语，还有几个容易弄错的字。接着老师对我们说：“每个词语认真写三遍。”我一字一字的写，虽然写得很慢，但我觉得后一个字都比前一个要好看点。经过这样的练习，每节写字课我都会认真地去对待每一个字、每一个新词。不久后，我发现第一次我写的字有些小，而且有点歪；但与最后一次写的与前面相比，觉得字写得大了些也很工整。老师希望我能这样坚持下去，为了鼓励我还在的'练习本上打了一个大大的“优”呢！我感到十分高兴，现在我也越来越喜欢写字课了。
不过，我觉得老师每次都教我们写，应该也要我们自己到黑板上写一写。看看同学们的评价，为自己打分。老师也说说他的意见，相互的学习这样就更好了。
在这里我真正领悟到了：不管学习任何本领都要认真、努力，才会有劳动成果。俗话说“一步、二步、三步，步步高升；一天、二天、三天，天天向上”——这就是写字的道理。
王献之练字教学设计（通用19篇）篇十六
读了《王献之练字》这篇文章，我受益匪浅。
《王献之练字》这篇文章主要写了王献之小时候很聪明，八、九岁就写得一手好字，常常得到别人的夸奖，他渐渐自满起来。父亲教育了他，他认识到了错误，从那以后，他每天早早起来练字，日复一日，年复一年，坚持不懈地勤学苦练，后来成了大书法家。
我不禁想起我自己。一年级的时候，我的字写得很难看，常常受到家长的批评，我想：我还小嘛，长大了字就会写好的。但是，都读二年级、三年级了，字还是写不好。有一次，我看见一个朋友正在写字，他的字可漂亮了。我问他：“为什么你的写字这么漂亮啊？”他说：“这是我从书法班学习的呀。”回到家，我央求妈妈也帮我报书法班学习，妈妈爽快地答应了。于是每个星期五，当同学留在学校玩的时候，我就得勿勿忙忙地赶回家。当同学在电视机前欣赏节目的时候，我就在房子里练字，就算有蚊子叮我，我也不怕，继续一笔一画地练字。我的字一天一天地进步。每当我写字的时候，我总是想起老师教的方法：排叠法、守中法、斜肩法、外弧法等等。我的字越写越漂亮了，还被老师推荐参加书法比赛呢！
以后我会继续向王献之学习，做什么事情都要持之以恒、坚持不懈。
王献之练字教学设计（通用19篇）篇十七
王献之是晋代大书法家王羲之的儿子，他从小就跟父亲练习书法，献之很聪明，八九岁就写得一手好字，常常受到人们的夸奖，他渐渐地自满起来。
有一次，他向父亲请教书法的秘诀，父亲把他带到后花园，指着园里的18口大水缸说：“你不是问秘诀吗？秘诀就在这18口大水缸里，你把这18口大水缸里的水写完就知道了。”从此，王献之日复一日、年复一年地勤学苦练，终于成了大书法家。
王献之的.成功是靠他自己坚持不懈、勤学苦练得来的，由此联想到自己，我开始学英语的时候，学的很好，老师也经常夸我。可是后来学的单词越来越多。记得也越来越多，我就不想学了，所以成绩也一直下降。学完这篇文章，我要向王献之学习，在学习上要有坚持不懈的精神，把我的英语成绩提高上去。
俗话说：绳锯木断，水滴石穿。历史上大凡有成就的人，无不在事业上具有顽强的毅力，一步一个脚印[注:比喻做事踏实。]，踏踏实实，向着既定的目标，义无反顾地迈进，从而成就美好的理想。
王献之练字教学设计（通用19篇）篇十八
王献之是中国东晋时期的一位著名书法家，他的书法作品被誉为"王氏法帖"，影响了后世的书法发展。作为一名热爱书法的学生，我从王献之的练字经验中，体会到了一些重要的心得。以下是我对王献之练字心得的体会。
首先，王献之强调字的结构与形态。王献之认为，字的结构应当清晰，每个笔划的位置和长短都要准确。只有字的结构和形态完整，才能使观者一眼就能看出字的含义和意蕴。因此，我在练字时注重笔划的顺序和长度，力求使每个字的结构清晰可见。这样一来，我的字变得更加工整，也更能够传达作品的内涵。
其次，王献之注重笔画的运用与变化。他认为，笔画的运用应该灵活而随意，不拘泥于规矩和刻板。通过适当地运用笔画，可以为作品增添一些生动和灵气。我尝试着按照王献之的要求，在练字时灵活运用笔画，注重笔画的变化和层次感。这样，我的字不再呆板，而是生动而富有节奏感。
第三，王献之很注重笔的使用。他认为，笔的使用应该得当，既要有力度，又要有柔韧度。只有用好笔，才能使每个字的墨色均匀，调动起作品的整体美感。因此，我每次在练字时都非常注意笔的使用，力图使每个字的墨色均匀饱满。另外，我还注意用笔的力度和速度，通过细腻和粗犷的用笔变化，增添作品的层次感和艺术美感。
第四，王献之强调用心与专注。他认为，练字需要全神贯注地投入其中，只有这样才能真正理解字的文化内涵和艺术价值。我在练字时也意识到，只有用心去写，才能体会到书法的魅力所在。我常常在安静的环境下，专心致志地练字，沉浸在自己与字的交流之中。这样的练习过程，让我更加深刻地领悟到了书法的意境和内在哲理。
最后，王献之强调练字的持之以恒。他认为，书法是需要日积月累的努力，只有坚持不懈地练习，才能取得进步和突破。这对我而言是一种很大的鞭策和激励。我意识到，只有每天都坚持练字，才能不断提升自己的书法水平。因此，我通过制定每日练字计划，确保每天都有固定的练习时间。坚持下来之后，我逐渐看到了自己的进步，这也进一步激发了我对书法的热爱和追求。
综上所述，通过学习王献之的书法心得，我体会到了书法艺术的博大精深。字的结构与形态、笔画的运用与变化、笔的使用、用心与专注以及持之以恒，这些都是王献之练字心得的重要方面。这些心得对于我在书法学习中的进步起到了重要的指导作用，也让我更加深刻地领悟到了书法艺术的魅力和独特之处。希望我能够在将来的学习中不断努力，使自己的书法水平不断提升。
王献之练字教学设计（通用19篇）篇十九
今天，我看了《中国小学生作文》这本书，内容非常精彩，一篇一篇认真读下来，使我有了很大的收获。
这本书里有对人物外貌的描写，如：脸面、眼睛、眉毛、耳朵、牙齿等；有对人物动作的描写，如：嘴巴、手臂、腿脚、腰身等；这里有对人物语言描写，如：独白、对话、赞语、恶语、语气等；这里，也有对人物心理描写，如：喜悦、焦急、思念、幻想、失望等；这里还有对人物神情描写，如：笑、哭、沉默、注视、思索、其它等等，每一个章节，都是刻画的那么细腻、传神，惟妙惟肖。
这本书里有许多优美的句子，比如：小妹妹的脸就像苹果一样圆；爸爸的脸色变得更加严峻了，像青铜铸就的一般。又如：一双水汪汪的大眼睛，嵌在她那红扑扑的小脸上。他那明亮的眼睛，像清澈的湖水，都能照出人影来了等等。比喻用的那么贴切，把事物描写的活灵活现的，就像一下子就跑到了你眼前一样。
这里还有许多好文章，如：写自我的篇幅里有《我》、《我这个人》、《九点八十五》、《我来跑龙套》等。写父母的篇幅里有《我的爸爸》、《可爱的妈妈》、《给爸爸画像》、《粗心妈妈》等。写老师的篇幅里有《我敬爱的老师》、《我们的班主任》等。写同学的篇幅里有《我们班的女生们》、《大家都夸他》等。写其他人的篇幅里有《小老外》、《冤家路窄》……真是内容丰富，题材齐全，角度多变，篇篇都是我学习作文的好范文。
这真是一本我学习作文的好书，是我提高写作水平的好帮手。差点忘了说了，这是姥姥送我的节日礼物呢！真是谢谢她老人家了，我一定要借用这些知识学好作文！