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马说说课稿（优质12篇）篇一
各位评委、老师们：
大家好！
我是来自三中的xxx。
这篇文章采用托物寓意的写法，通篇写马，实则写人。以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和控诉；希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥自己的才能。文章对自己不着一字，愤懑不平之情和穷困潦倒之感却充溢其中。
通过这篇文章的教学，我准备达到以下目标：
1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；这一教学目标的设定是根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”
3、引导学生认识到只要人才保持良好的心态，坚信“天生我材必有用”，持之以恒，就能实现自己的宏图大志。从而达到“培养学生的树立远大理想，不断完善自身素质，成为坚毅、执着、博学、谦逊的人才”的育人目标。
采用托物寓意的写法来表述自己的观点，生动形象而寓意不言自明，是本课的一个重点，又是一个难点。
在教学思路和理念上我遵循以下几点：
1、新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。
2、语文学习要与时俱进，引导学生充分正确地利用网络资源，培养学生查资料的能力和习惯，并且在网上发表自己的意见和见解，全面提高自己的语文素养。
按照以上思路，在本课教学中我主要运用了以下几种教法：
1、自主学习法要求学生自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学，应基本读准字音、理解课文内容。
2、诵读品味法要求学生在，扫清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读，读出文中的韵味，还课堂以朗朗书声。通过读可以对学生进行美的熏陶，培养学生热爱优秀文化的精神。
3、创造性学习法要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神。
二
1、通读课文，借助工具书给生字注音；
3、利用网络或书籍，收集有关韩愈及有关“马”的资料和文学作品。
新课标提出“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”，“了解课文涉及的重要作家、作品知识和文化常识”。之所以布置这样的预习题目，它的好处在于使课堂教学达到事半功倍的效果。
1、马的世界让学生总结带“马”字的成语及与马有关的文学作品。
这种导入既锻炼了学生自己动手查阅资料的能力，又拓展了他们的知识面，还将他们带入了文章情境。
2、解读标题标题为“马说”，实则为“说说马”，即发表一些关于“马”的看法，于是引出对“说”这种体裁的介绍。（用多媒体展示）。
3、讲解背景故事这一项由学生自己完成。
（马说）说课讲稿,标签：初二语文说课稿,初中语文说课稿,。
4、朗读课文，解读文本。
叶圣陶语“非读无以训练语感，非读无以激发美感”
当今语文教改气氛活跃，新观念、新教法层出不穷，但溯本求源，探其精髓，都要求勿忘“读”这个本。所以，这个环节就是“边探究文本边朗读，解读到一定的深度，朗读也到位了。”按照这样的指导思想：
第一步：探讨“食”字的读法，带动对这个字的理解，然后教师范读。范读是为了体现教师的示范和楷模作用。
第二步一个学生朗读，然后全体朗读。这样是为了学生进一步熟悉课文。
第三步细读课文、疏通文意。
以四人小组为单位进行交流，着重词语解释和句子翻译，将不能解决的字、词或句记录在本子上，全班进行交流。基本由学生自己解决，教师点拨，同时引导学生划出本课的重点字、句；框出通假字，找出常见的一词多义和词类活用，教师进行归类板书。（课件展示板书）。
新课标要求学生“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，我设计这个环节，主要的目的是让学生能在老师的指导下，扫清字词障碍，进一步理解课文内容。并积累和掌握一些文言文中常见的一词多义、古今异义和通假现象，培养学生依据文脉推断词义的能力。
第四步个别学生朗读，学生集体评议，并说明理由。这样学生的诵读必须建立在对文章的理解上。学生的评议可能回涉及到这么几点：
（1）5个“也”字句的语气。
（2）最后一段刻画食马者愚妄无知嘴脸的句子和自问自答的句子的语气。
（3）整篇文章所蕴涵的作者的思想感情。
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”
这个过程中，教师的主要任务就是“激疑”和帮助“解疑”。
第五步在理解文意的基础上，把握正确语感、语气进行朗读。
5、精品细读教师此时应提出提纲挈领的问题让学生对文章做更深一步的理解。“作者的观点是什么？依据是什么？揭示文章主旨的句子是哪一句？”至此，学生已较透彻地把握了文章。接下来该呈现出文章最实质的内核了，“文章是说马，但作者真的只想说马吗？”学生就很容易找出“千里马、食马者、伯乐”的寓意了。
6、了解作者依据文章推测作者此时的处境和所怀有的感情。然后让学生介绍查阅资料所了解到的韩愈，和刚才的推测相印证。如有欠缺，教师作补充。
7、情感延伸你如何看待当代社会千里马与伯乐的关系？
对这个问题，教师应允许学生有自己的看法，但对较消极的学生要适当地进行鼓励。
我设计这一环节,一方面能够培养学生对文章内涵的拓展延伸，也有利于锻炼学生的口头表达能力。
8、网络大看台。
我在网上摘取了一些网友的帖子，（用多媒体出示）同学们可以看出它们是形式内容不同的读后感。然后，我就要求学生们也试着写回复帖，长短形式不拘。等到微机课上发上去，大家共赏。
这个环节的设置，改变了以往读后感的形式，具有灵活机动性，又引导学生正确合理地利用网络资源，可谓一举两得。
幸遇。
以千里著称。
（马说）说课讲稿,标签：初二语文说课稿,初中语文说课稿,。
千里马伯乐。
无
食不饱，力不足，
才美不外见。
马说说课稿（优质12篇）篇二
《马说》是人教版八年级语文（下）第五单元的第二篇课文。该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的。其时，作者出登仕途。，很不得意，心情郁郁，所以有“伯乐不常有”之叹。本文正是以良马喻英雄，谓英雄豪杰只有遇到伯乐，才可发挥才干，否则很可能遭埋没，极写知遇之难，寓意委曲深致，文气矫健挺拔，有尺幅千里之势。全文寄托了作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者摧残人才进行了讽刺和控诉。
新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，理解中国古代文人用文字来书写怀才不遇壮志难酬的愤懑不平。
根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下：
1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；
2、使学生了解作者韩愈怀才不遇的情感，理解“大凡物不得其平则鸣”的主题。
3、明确文章托物言志的写作手法，理解“伯乐”和“千里马”的寓意。培养学生对人才的'认识。
了解托物寓意的写法，领悟作者饱满于字里行间的怀才不遇的愤懑之情。是本课学习的重点。联系作者的生活经历，认识封建社会人才被埋没的根本原因，是学习的难点。
新课标指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。为了调动学生的情感体验，我加强了课文的朗读环节，以语气作为切入点，采用多种形式的朗读方法，带动学生体会文章字里行间蕴含的强烈愤懑不平的感情。
加强积累是提高学生语文素养的重要环节，所以我在本课的教学设计中，采用了开放式讨论法、提问法、练习法等等教学方法巩固学生的文学积累。
新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。为此我设计的学习活动有：
2、多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣；
3、利用合作、讨论、探究的方法，走进韩愈的生活经历，理解有才之人怀才不遇的痛苦，从而更深刻的感受到文中洋溢的强烈不平和悲愤之情。
一课时。
（一）导入新课：相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。由《神雕侠侣》中杨过遇小黄马的经历导入。
引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣，为课文理解营造一个情感氛围。
（二）诵读感知：
1、听课文录音，正音正字，注意停顿节奏和重音。
2、领读，由教师带领全班学生一句一句的读，体会文中11个“不”字的语气。
3、学生对照课文注释小声读，体会句中关键字词表达的感情。
4、男女同学各一名代表朗读，针对学生朗读情况，学生自评，教师适当点拨。
教师提出讨论题：为什么韩愈会在文章中流露出这样强烈的愤懑不平之情？提示学生；联系韩愈的生活经历。请学生交流自己收集到的有关作家、作品的资料；教师视学生交流的内容强调作者25岁已高中进士，但一直得不到重用的怀才不遇的经历。从而明确文章托物言志的写作手法，理解“伯乐”和“千里马”的寓意。
5、细读第三段，体会“天下无马”、“其真无马耶？其真不知马也”的语气。
让学生理解有才之人怀才不遇的痛苦，从而更深刻的感受到文中洋溢的强烈不平和悲愤之情，体会到明君对人才的重要性。
6、让学生想象自己就是韩愈，齐读全文。
本设计力求让学生更多地直接接触课文材料，体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的理念。通过多层次诵读，师生共同研讨部分句段的朗读技巧。领悟作者饱满于字里行间的怀才不遇的愤懑之情。
（三）积累提升：
1、译读积累：分小组合作串译课文，借助工具书和注释，独立圈点总结出文中的重点词句。教师提示学生研究“策、其、食”的不同用法。
2、交流探究：每组派出代表，或翻译全文，或交流重点词句，或提出质疑。
解词练习，教师提出：故、或、虽。以前在何处学习过？
3、背诵积累：
4、知识迁移：
1）以“怀才不遇、壮志难酬，有太多的中国文人有这样的遭遇了。”为开头写一段话，融进这些失意的文人以及他们表现这种情感的文句诗句。
2）讨论：当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才，人尽其才？
这个环节调动学生的知识储备，加深学生对于中国古代文人怀才不遇整体印象，认识到这是个时代的悲剧。然后再联系到今天的生活，拓宽其对人才的认识。更好的达到本文的情感目标。
附：板书设计。
1、你还知道哪些怀才不遇的古代文人？写了些什么作品？
2、他们作品大多写些什么内容？
3、如果你怀才不遇，你学哪一位古代文人？
把你的探究结果，写成一篇小短文，下节课交流。
（识别人才的人）伯乐不常有——不以千里称也（痛惜）。
（埋没人才的人）食马者不知——安求其能千里也（愤怒）。
（有才能的人）其真无马也邪——其真不知马也（嘲讽）。
马说说课稿（优质12篇）篇三
各位评委、老师们：
下午好！，我说课的题目是《马说》，它是人教版八年级下册第五单元的一篇文言文。这篇文章采用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主，对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺和控诉，文中充溢着愤懑之情和潦倒之意。教材入选此篇，意在让学生学习名家名篇，培养古文阅读能力的同时，引发学生思考。下面我将针对本课按照确定目标、落实目标和检测目标进行说课。
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2、阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
初中文言文教学的关键是诵读、积累和体会，在诵读中理解文章的主要内容，在诵读中体会文章所要表达的情感和内涵，在积累中提高文言文阅读能力。因此，对《课程标准》相关内容中的关键词解读如下：
“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”，其中“正确的”可以分解为读准字音，读准停顿，读准重音，读准语调等；“流利的”朗读，可以分解为读的连贯，不指读，不词化，读出一定的速度；“有感情”地朗读，可以分解为读出心理的变化，读出态度的变化，读出心情的变化等等，这些变化都落实在语气上，即读准语气。
“理解基本内容”可以分解为知道文章大意，对于常用的文言词语，关键的句子能准确的说出其现代汉语意。
“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问”可分解为：在理解内容的基础上，能联系自己的生活体验做出思考，表述感受。
马说说课稿（优质12篇）篇四
《马说》是人教版八年级语文（下）第五单元的第二篇课文。该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的。其时，作者出登仕途。，很不得意，心情郁郁，所以有“伯乐不常有”之叹。本文正是以良马喻英雄，谓英雄豪杰只有遇到伯乐，才可发挥才干，否则很可能遭埋没，极写知遇之难，寓意委曲深致，文气矫健挺拔，有尺幅千里之势。全文寄托了作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者摧残人才进行了讽刺和控诉。
新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，理解中国古代文人用文字来书写怀才不遇壮志难酬的愤懑不平。
二、说。
根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下：
1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；
2、使学生了解作者韩愈怀才不遇的情感，理解“大凡物不得其平则鸣”的主题。
3、明确文章托物言志的写作手法，理解“伯乐”和“千里马”的寓意。
培养学生对人才的认识。
了解托物寓意的写法，领悟作者饱满于字里行间的怀才不遇的愤懑之情。是本课学习的重点。联系作者的生活经历，认识封建社会人才被埋没的根本原因，是学习的难点。
新课标指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。为了调动学生的情感体验，我加强了课文的朗读环节，以语气作为切入点，采用多种形式的朗读方法，带动学生体会文章字里行间蕴含的强烈愤懑不平的感情。
加强积累是提高学生语文素养的重要环节，所以我在本课的教学设计中，采用了开放式讨论法、提问法、练习法等等教学方法巩固学生的文学积累。
新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。为此我设计的学习活动有：
2、多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣；
3、利用合作、讨论、探究的方法，走进韩愈的生活经历，理解有才之人怀才不遇的痛苦，从而更深刻的感受到文中洋溢的强烈不平和悲愤之情。
一课时。
相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。由《神雕侠侣》中杨过遇小黄马的经历导入。
引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣，为课文理解营造一个情感氛围。
1、听课文录音，正音正字，注意停顿节奏和重音。
2、领读，由教师带领全班学生一句一句的读，体会文中11个“不”字的语气。
3、学生对照课文注释小声读，体会句中关键字词表达的感情。
4、男女同学各一名代表朗读，针对学生朗读情况，学生自评，教师适当点拨。
教师提出讨论题：为什么韩愈会在文章中流露出这样强烈的愤懑不平之情？提示学生；联系韩愈的生活经历。请学生交流自己收集到的有关作家、作品的资料；教师视学生交流的内容强调作者25岁已高中进士，但一直得不到重用的怀才不遇的经历。从而明确文章托物言志的写作手法，理解“伯乐”和“千里马”的寓意。
5、细读第三段，体会“天下无马”、“其真无马耶？其真不知马也”的语气。
让学生理解有才之人怀才不遇的痛苦，从而更深刻的感受到文中洋溢的强烈不平和悲愤之情，体会到明君对人才的重要性。
6、让学生想象自己就是韩愈，齐读全文。
本设计力求让学生更多地直接接触课文材料，体现新课标“在大量的语文实践中掌握运用语文的规律”的理念。通过多层次诵读，师生共同研讨部分句段的朗读技巧。领悟作者饱满于字里行间的怀才不遇的愤懑之情。
1、译读积累：分小组合作串译课文，借助工具书和注释，独立圈点总结出文中的重点词句。教师提示学生研究“策、其、食”的不同用法。
2、交流探究：每组派出代表，或翻译全文，或交流重点词句，或提出质疑。
解词练习，教师提出：故、或、虽。以前在何处学习过？
3、背诵积累：
4、知识迁移：
1）以“怀才不遇、壮志难酬，有太多的中国文人有这样的遭遇了。”为开头写一段话，融进这些失意的文人以及他们表现这种情感的文句诗句。
2）讨论：当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才，人尽其才？
这个环节调动学生的知识储备，加深学生对于中国古代文人怀才不遇整体印象，认识到这是个时代的悲剧。然后再联系到今天的生活，拓宽其对人才的认识。更好的达到本文的情感目标。
附：板书设计。
五、拓展探究。
1、你还知道哪些怀才不遇的古代文人？写了些什么作品？
2、他们作品大多写些什么内容？
3、如果你怀才不遇，你学哪一位古代文人？
把你的探究结果，写成一篇小短文，下节课交流。
（识别人才的人）伯乐不常有——不以千里称也（痛惜）。
（埋没人才的人）食马者不知——安求其能千里也（愤怒）。
（有才能的人）其真无马也邪——其真不知马也（嘲讽）。
托物言志。
马说说课稿（优质12篇）篇五
我说课的题目是《马说》，它是语文版九年级上第七单元中的一篇文言文。这篇文章是唐代文学家韩愈散文中的名篇。文章运用托物寓意的写法，短小精悍，写得曲折而畅达，有雄辩气势。马说借有关伯乐和千里马的传说，将愚妄浅薄的统治者比作“食马者”，将人才比作“千里马”，集中地阐述了封建社会中人才被埋没的原因，对统治者有眼不识英雄和摧残人才的现象进行了猛烈的抨击。
通过这篇文章的教学，我准备达到以下目标：
1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。
2、理解作者的思想，领会文章的寓意。
3、引导学生认识到人才要保持良好的心态，坚信“天生我材必有用”，持之以恒。
设计依据：这一教学目标的设定是根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”。培养学生树立远大理想，不断完善自身素质，成为执着，坚毅人才。
本课重点：
1、掌握文章思想内容。
2、理解托物寓意的写法。
本课难点：
1、理解托物寓意的写法。
2、如何理解“世有伯乐，然后有千里马”。
教法：诵读法、引导法。
学法：
自主、合作、探究式学习。
设计依据：诵读法是学习文言文的基本方法。同时，在课堂教学中，必须贯彻以学生为主体和教师为主导的教学原则，教师应引导并组织学生进行自主、合作、探究式的学习。
1、导入新课。
教师讲述伯乐相马的故事，启发学生思考在现实社会中，什么样的人被称为“千里马”，什么样的人被称为“伯乐”，“千里马”与“伯乐”之间是什么关系。
2、解释“说”。
明确“说”是古代的一种议论文体，大多是以华丽的言辞来陈述作者对某个问题的见解。
3、整体感知课文。
1、教师范读课文。
2、学生反复朗读课文。
3、学生默读课文，并结合课下注释疏通文意，标出不懂的词语和句子。
4、学生分小组讨论解答翻译中的问题。
5、有疑问的提出来由老师解答。
边探究文本边朗读，解读到一定的深度，朗读也到位了。
设计依据：我设计这个环节，主要的目的是让学生能在教师的指导下，扫清字词障碍，进一步理解课文内容，并积累和掌握一些文言文中的常见的一词多义、古今异义和通假字现象，培养学生依据文脉推断词义的能力。
4研读课文。
由学生朗读课文，教师引导学生进行讨论。
1请找出第一段中作者的观点是什么？你们同意他的观点吗？
明确：世有伯乐然后有千里马。学生讨论，各抒己见。
明确：伯乐对千里马的命运起着决定作用。
3如果没有了伯乐，用原文中的语句来回答千里马的命运会怎么样呢？
4朗读第二段，说出千里马才能被埋没的根本原因是什么。
学生讨论回答：食马者不知其能千里而食也。
5“无知”会造成什么样的恶果呢？用书中原句回答。
食不饱，力不足，才美不外见。
6文中还有哪些语句同样表现出食马者的无知呢？
第三段中：策之不以其道，……“天下无马”。
7食马者的无知是因为什么原因造成的`呢？
食马者的愚妄和浅薄。
8作者对食马者是抱着一种什么样的态度呢？对千里马又是怀着什么样的感情呢？
学生讨论，教师明确：对千里马是同情，对食马者是强烈的谴责与辛辣的嘲讽。
9、找出本文论述的中心句。
教师小结：我们很容易得出结论，文中的千里马并不是真正的千里马，而文中的食马者也并不是真正的食马者。作者实际是借写千里马的不幸遭遇来表现封建社会中人才的命运。这种写法叫做托物寓意。
设计依据：以上过程可以培养学生分析问题的能力和语言表达能力，并且侧重于引导学生从文本中去发现问题。借助问题对文章结构和写法进行梳理，让学生对文章做更深一步的理解。
5总结：本文围绕“不知马”这个中心，反复进行论述。开头说“伯乐不常有”，归结到千里马“不以千里称”；中间由食马者的“不知”说到“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”；最后更痛斥执策者的无知，并由此导出全文的结句“其真不知马也”，点明了中心。
6、扩展和延伸。
学生讨论。不强求一致。善于识别人才，对有才能的人尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权，使他们能充分施展自己的才干。
延伸：在封建社会中，人才的命运只能寄托在统治者身上。那么，在当今社会中，是不是也同样先有伯乐“然后有千里马”呢？请同学们发表自己的见解。
应重视伯乐的作用，但同时人才也应该抓住机遇，充分展示自己，让伯乐和其他人去发现自己。
7、作业设计。
完成课后练习一、二，并当场尝试背诵课文。
马说说课稿（优质12篇）篇六
《马说》是人教版八年级语文（下）第五单元的第二篇课文。该文是唐代大文学家韩愈于大约贞元十一年至十六年间作的。其时，作者出登仕途，很不得意，心情郁郁，所以有“伯乐不常有”之叹。本文正是以良马喻英雄，谓英雄豪杰只有遇到伯乐，才可发挥才干，否则很可能遭埋没，极写知遇之难，寓意委曲深致，文气矫健挺拔，有尺幅千里之势。全文寄托了作者的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者摧残人才进行了讽刺和控诉。
新教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，理解中国古代文人用文字来书写怀才不遇壮志难酬的愤懑不平。
根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下：
1.能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；
2.使学生了解作者韩愈怀才不遇的情感，理解“大凡物不得其平则鸣”的主题。
3.明确文章托物言志的写作手法，理解“伯乐”和“千里马”的寓意。培养学生对人才的认识。
了解托物寓意的写法，领悟作者饱满于字里行间的怀才不遇的愤懑之情。是本课学习的重点。联系作者的生活经历，认识封建社会人才被埋没的根本原因，是学习的难点。
新课标指出“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思考”。为了调动学生的情感体验，我加强了课文的朗读环节，以语气作为切入点，采用多种形式的朗读方法，带动学生体会文章字里行间蕴含的强烈愤懑不平的感情。
加强积累是提高学生语文素养的重要环节，所以我在本课的教学设计中，采用了朗读教学法、讨论点拨法、延伸拓展法等等教学方法巩固学生的文学积累。
新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于初中生来说，学法的指导和习惯的培养尤为重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。为此我设计的学习活动有：
2、多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣；
3、利用合作、讨论、探究的方法，走进韩愈的生活经历，理解有才之人怀才不遇的痛苦，从而更深刻的感受到文中洋溢的强烈不平和悲愤之情。
（一）导入新课：相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去。伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。
引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣，为课文理解营造一个情感氛围。
（二）简介作者及时代背景。
强调作者25岁已高中进士，但一直得不到重用的怀才不遇的经历。从而明确文章托物言志的写作手法，理解“伯乐”和“千里马”的寓意。
（三）整体感知。
1.听课文录音，正音正字，注意停顿节奏和重音。
2.领读，由教师带领全班学生一句一句的读，体会文中11个“不”字的语气。
3.学生对照课文注释小声读，体会句中关键字词表达的感情。
4.男女同学各一名代表朗读，针对学生朗读情况，学生自评，教师适当点拨。
5译读积累：分小组合作串译课文，借助工具书和注释，独立圈点总结出文中的重点词句。教师提示学生研究“策、其、食”的不同用法。
6交流探究：每组派出代表，或翻译全文，或交流重点词句，或提出质疑。
（四)研读探究：
提出问题，要求用原文回答。
1文章开头是如何阐述“千里马”和“伯乐”的关系的？
2提问：文中哪句话点明了中心？
3作者所说的“食马者”、“伯乐”、“千里马”仅仅是指传说中的人和物吗？
4三段文字都用一个“也”字收住，它们分别表达了作者怎样的感情？
通过上面的问题让学生理解有才之人怀才不遇的痛苦，从而更深刻的感受到文中洋溢的强烈不平和悲愤之情，体会到明君对人才的重要性。
5背诵积累。
6让学生想象自己就是韩愈，齐读全文。
生共同研讨部分句段的朗读技巧。领悟作者饱满于字里行间的怀才不遇的愤懑之情。
(五)拓展延伸。
1）以“怀才不遇、壮志难酬，有太多的中国文人有这样的遭遇了。”为开头写一段话，融进这些失意的文人以及他们表现这种情感的文句诗句。
2）讨论：当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才，人尽其才？
这个环节调动学生的知识储备，加深学生对于中国古代文人怀才不遇整体印象，认识到这是个时代的悲剧。然后再联系到今天的生活，拓宽其对人才的认识。更好的达到本文的情感目标。
附：板书设计。
（识别人才的人）伯乐不常有——不以千里称也（痛惜）（埋没人才的人）食马者不知——安求其能千里也（愤怒）（有才能的人）其真无马也邪——其真不知马也（嘲讽）。
马说说课稿（优质12篇）篇七
马云名言说说大全（精选90句）。
1、奋斗的动力并非财富，而是梦想。
2、发令枪一响，你是没有时间看对手是怎么跑的。
3、也许今天你是最好的，但未必明天还最好；今天也许你是最差的，但社会给了你很多的机会，只要你把握，只要努力，总会有机会。
4、再愤怒也不大吼大叫，保持冷静。
5、在未来人们不仅仅关注力量和力气，他们更注重于智慧，善良，责任。
6、马云语：生存下来的第一个想法是做好，而不是做大。
7、我宁愿要三流的创意和一流的执行，也不要三流的执行一流的创意。
8、思想敢为天下先；行动不走平常路！
9、要少开店开好店，店不在于多，而在于精。——马云。
10、冬天并不可怕！可怕的是我们没有准备！可怕的是我们不知道它有多长，多寒冷！机会面前人人平等，而灾难面前更是人人平等！谁的准备越充分，谁就越有机会生存下去。强烈的生存欲望和对未来的信心，加上充分的思想和物质准备是过冬的重要保障。
11、世界上最值钱的品牌，可口可乐。他的老板更懒，尽管中国的茶文化历史悠久，巴西的咖啡香味浓郁，但他实在太懒了。弄点糖精加上凉水，装瓶就卖。于是全世界有人的地方，大家都在喝那种像血一样的液体。
12、只有你以诚待人，别人才会以诚相报。
13、这个社会不需要抱怨，而是要去完善。
14、关键时刻，谁都敢说，重要的是谁敢做下去，所以要想清楚该做什么，把它写下来。
15、永不放弃谁都会说，关键是真的撞头后，你是否会放弃。
17、你想傲你一定要有实力。
18、没出息的人天天怪别人，有时候你抱怨多了大家都觉得烦。
19、马云能成功，中国80%的年轻人都能成功。
20、想成功，必须让周围的人富起来，让社会富起来。
21、帮助别人，别人会帮助更多的人。
22、一个人的脾气、心胸和不理解、受冤枉、吃闷亏有关系。经历的（冤枉、闷亏）越多，你的脾气会越小，心胸越大！
23、我到今天为止没到淘宝上购过一件物，我没用过支付宝，因为我不知道该怎么用。但我耳朵竖起来听支付宝到底好还是不好，因为我用多了我会捍卫自己的产品，所以我不用。你永远担忧自己，因为只有担忧让我晚上睡不着觉，只有我睡不着觉，公司才能睡得着觉。
24、在前米的冲刺中，谁都不是对手，是因为跑的米的长跑。你跑着跑着，跑了四五百米后才能拉开距离的。
25、没有失败者，只有幸运者。
26、名声让我忧心，我见过太多飞上天空然后摔下的人了。
27、小公司的战略说穿了就是两点：活下来，挣钱！——马云。
28、服务是全世界最贵的产品。——马云。
29、把别人的时间、精力、资源当作自己的去做，才能做好。
30、员工第一，客户第二。
31、诚信、学习能力、乐观精神。
32、上世纪年代挣钱靠勇气，年代靠关系，现在必须靠知识能力！
33、诚信绝对不是一种发卖，更不是一种精深空洞的理念，它是实其实在的言出必行、点点滴滴的细节。
34、用人不疑，疑人不用，是一种无奈。
35、我想创业者一定要想清楚两个问题：第一，你想干什么，不是你父母让你干什么，不是你同事让你干什么，也不是因为别人在于什么，而是你自己到底想干什么。第二，你需要干什么，想清楚想干什么的时候，你要想清楚，我该干什么，而不是我能干什么。
36、黑漆漆的不知是日是夜。赵家的狗又叫起来了。狮子的凶心，兔子的怯弱，狐狸的狡猾。今天全没月光，我知道不妙。早上小心出门，赵贵翁的眼色便怪，似乎怕我，似乎想害我。还有七八个人，交头接耳的议论我，张着嘴，对我笑了一笑。我便从头直冷到脚根，晓得他们布置都已妥当了。我可不怕，仍旧走我的路。
37、我们新来的员工业绩不好，没关系，如果违背我们的价值观去欺骗客户，好，你就一句话都不要讲了。不要你说，我也要死了。
38、在前一百米的冲刺中，谁都不是对手，是因为跑的三千米的长跑。你跑着跑着，跑了四五百米后才能拉开距离的。所以，我随心所欲地发展，真正的高科技，出手时让人想都想不到。
39、阿里巴巴可以赚钱的道路实在太多，我现在不想赚这点小钱，因为现在信息应该是免费和共享的。我们讲过一个例子，你现在在跑马拉松，路边有很多牛奶、汽水，你可以边喝跑，你等你喝饱，再跑，还是喝一口只要能跑下去就跑下去，喝一口能跑下去就跑下去，等到你拿到冠军以后，你的奖金可以买五十吨、一百吨牛奶。你傻乎乎坐在那儿喝牛奶，然后就跑不动了，这个你要有自己的加油速度，你要自己知道自己的体力，所以你今天让我去做这种事情的话，那我们阿里巴巴就跟一个开小店的人没什么区别，我们的心大着呢。
40、失败的人总是在讲过去的自己。最辛苦的人总是在讲未来。最好的人总是活好今天，过好每一天。
41、懒不是傻懒，如果你想少干，就要想出懒的方法。要懒出风格，懒出境界。像我从小就懒，连长肉都懒得长，这就是境界。
43、今天很残酷，明天更残酷，后天会很美好，但绝大多数人都死在明天晚上。——马云。
45、创业要找最适合的人，不要找最好的人。——马云。
46、建一个公司的时候要考虑有好的价值才卖。——马云。
48、马云语：关注对手是战略中很重要的一部分，但这并不意味着你会赢。
49、马云语：聪明是智慧者的天敌，傻瓜用嘴讲话，聪明的人用脑袋讲话，智慧的人用心讲话。
50、马云语：人永远不要忘记自己第一天的梦想，你的梦想是世界上最伟大的事情，就是帮助别人成功。
51、回顾昨天总结经验也就收获了一笔财富；把握今天就等于珍惜了每一个发展机遇；谋划明天就等于是展望未来运筹帷幄。
52、有人说，阿里巴巴有一天收费的时候，用户就会跑掉，我可以告诉他，阿里巴巴现有服务免费的，将来也永远不会收费。将来我们推出新的服务，我们会收费，你觉得不好，就别付费，就这么简单。现在有人说阿里巴巴不收费都那么好，要收费那还得了，不知好成什么样。
53、马云经典励志语录：当你成功的时候，你说的所有话都是真理。——马云。
54、如果你不喜欢现在的工作，要么辞职不干，要么就闭嘴不言。看透的时候，勇于放弃。
55、这个世界没有优秀的理念，只有脚踏实地的结果。
56、一九九五年最流行的一句话，比尔盖茨说：互联网将改变人们生活的方方面面。其实这句话是我说的。但是我若说是马云说的谁会搭理，所以我说是比尔盖茨说的，其实他那时候还是很反对互联网的。
57、富人富裕的岂止是钱，钱只是一个结果，他们富裕的是赚钱的整个过程；穷人穷的又岂止是钱，穷人穷的是思维，是赚钱的意识，是将自身资源转化为资本的意识。
58、员工辞职原因林林总总，只有两种最真实：钱没给到位；心受委屈了。这些归根倒底一条：干的不爽。这些员工走的时候还费劲心思找靠谱的辞职理由，为的就是给你留面子，不想说出你的管理有多烂，他对你已经失望透顶。仔细想想，真是人性本善。作为管理者，定要乐于反思。在这个时代，人才已经成为公司企业成功的必要条件，不懂得留住人才的公司注定不会长远。
59、男人的胸怀是冤枉撑大的多一点冤枉少一点脾气多一点微笑你可能会更成功一点。
60、企业只需要一个思想家，其他的都必须是“立刻、现在、马上”的执行者。
61、我不喜欢鸡汤，我喜欢实干。
62、我从来没碰过钱，我对钱没兴趣。
63、我们没有昨天的积累，没有今天的资源，唯一要做的事是对未来的判断。而未来的判断至少是十年以后，你认为这个会有这样的问题或者机会，你坚持往这个方向走十年，也许你就会赢得机会。我们不能跟别人拼昨天，也许没办法跟别人拼今天，必须要对未来有一个判断。
64、我们想要做的就是帮助更多的小企业，因为大企业已经在中国站稳脚了，小企业，他们需要像我们这样的公司帮助，这就是我们感到兴奋的地方。
65、我在做，你在看！我继续做，你继续看。
66、像我们这种财富，只是社会委托我们把这个财富经营得更好而已，如果你认为这钱是你的的时候，倒霉就开始了。
68、如果你看了很多书，千万别告诉别人，告诉别人别人就会不断考你。
69、创意构想是过程，执行实现才是结果。
70、有时候学历很下没有必然把本人沉得上去做工作。
71、“推广”那两个字夸大既要寻求后果，也要重视进程，既要“销”，更要“营”。
72、碰着劫难第一个想到的是您的客户，第二想到您的员工，其余才是念敌手。
73、局势好一定你好，局势欠好一定您欠好。马云。
74、中国电子商务的人必需要站起来走路，而不是总是手拉手，总是手拉动手要垮台。
75、对所有创业者来说，永远告诉自己一句话：从创业得第一天起，你每天要面对的是困难和失败，而不是成功。困难不是不能躲避，但不能让别人替你去抗，任何困难都必须你自己去面对。
76、三以前我送一个同事去读mba，我跟他说，如果毕业以后你忘了所学的东西，那你已经毕业了。如果你天天还想着所学的东西，那你就还没有毕业。学习mba的知识，但要跳出mba的局限。
78、今天很残酷，明天更残酷，后天很美好，但是大多数人死在明天晚上，看不到后天的太阳！！！人要成功一定要有永不放弃的精神，当你学会放弃的时候，你才开始进步。
79、什么都想自己干，永远也干不完。
80、很多人失败的原因不是钱太少，而是钱太多。
81、要少开店、开好店，店不在于多，而在于精。
82、面对误解和仇恨，一笑而过是一种坦然宽容，保持本色，这是一种达观心。
83、做企业赢在细节，输在格局。
84、赚钱只是结果，不是我的目的。
85、格局，“格”是人格，“局”是胸怀，细节好的人格局一般都差，格局好的人从来不重细节，两个都干好，那叫太有才！
87、阿里巴巴从成立以来一直备受质疑，从2年前我做阿里巴巴的时候一路被骂过来，都说这个东西不可能。不过没关系，我不怕骂，在中国反正别人也骂不过我。我也不在乎别人怎么骂，因为我永远坚信这句话，你说的都是对的，别人都认同你了，那还轮得到你吗？你一定要坚信自己在做什么。
88、判断一个人是不是优秀，不要看他是哈佛或者斯坦福毕业的；一个公司是不是优秀，不要判断里面有多少名牌大学毕业生，而要判断这帮人干活是不是像发疯一样，看他每天是不是笑眯眯地回家。
89、[xx]年代的人还须要摔打，无论做任何事，要检讨主观原因。
90、阿里巴巴的六脉神剑就是阿里巴巴的价值观：诚信、敬业、激情、拥抱。
马说说课稿（优质12篇）篇八
在教学教研活动中，当前用得较多的形式就是说课。说课的好处是用的时间短，也不用学生听。各级教育部门举行的优质课、大奖赛、公开课等教学活动，也有很多采用了说课这一形式。在讲了一堂课之后，还要谈一谈这节课的最初设想和构思，甚至不讲课只说课。在评“百佳、优秀”教师时，也用说课这一环节。就连音、体、美、微机课的评比，也用说课这一形式来评价你教学能力教学水平的高低。但从笔者多次参加这样的活动中体会到：说课，只能作为教研活动，集体备课的一种形式和方法，而不能作为评价一个教师课堂教学能力优劣的方法和形式。说课的基本套路是这样的：一是教材分析，二是教学目标的确定，三是重点难点，四是教法学法，五是教学过程，六是板书设计，七是课堂小节等等。千篇一律，谁都会说得天花乱坠，有理有据层次分明，其实根本就看不出驾驭课堂能力的高低。
无论什么学科，面对的不是学生，是评委、教师、领导，都是像八股文一样，基本按照一个固定的模式来说，一般是用10--20分钟的时间，一个个都是引经据典，有无数条教育教学的理论根据，有一千个方一百个计，说的是满怀激情，似乎这节课要是真讲给学生听的话，那一定就是精彩之至了。就拿语文学科的说课来说，先分析教材，分析教材就是说本篇课文在本单元、本册语文课本中的地位，一般都是说占有非常重要的地位，理由也充分的很。其实这有必要吗？对一篇文章的学习有这么严重吗？再就是设计的学习目标，重点难点，教学过程和时间的分配，如果真的是按照设计的'思路去面对学生上一堂课，就一定能上好吗？当然不排除有上好的，但绝大多数在真实的课堂上会是另一回事。因为你面对的学生会出现许多突发的问题和事件，有些问题也是你无法预料的。因此，只有面对学生，了解学情，随机应变，才能真正看出你驾驭课堂的能力，才能看出你教学水平的高低。所以说，用说课的形式搞比赛、评优，是不科学的，也是没有根据的。音、体、美、微机课，如果用说课来衡量教学能力，搞比赛、评优，那就更荒唐了。音乐课不唱不弹，体育课不跑不跳，美术课不画不描，微机课不上机实际操作，教师站在前面无论说得多么的精彩，也不足以看出教师驾驭课堂的能力。
说课的价值和作用在于教研和集体备课，教师间教学体会的交流和沟通。而绝不能夸大它的作用，把说课与讲课等同起来。
马说说课稿（优质12篇）篇九
1、有人觉得我牛，6分钟说服了孙正义，其实是他说服了我。见孙正义之前，我在硅谷至少被拒绝了40次。做企业赢在细节，输在格局。格局，“格”是人格，“局”是胸怀，细节好的人格局一般都差，格局好的人从来不重细节，两个都干好，那叫太有才！
2、我们在社会上，比聪明已经没机会了，比勤奋那你更没机会，唯一能比的就是未来。
3、年轻的我们必须懂得：1：、你不勇敢，没人替你坚强。2）、没有伞的孩子必须努力奔跑！3）、自己选择的路，跪着也要走完。4）、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要拖延要积极，不要心动要行动。5）、宁愿跑起来被拌倒无数次，也不愿规规矩矩走一辈子，就算跌倒也要豪迈的笑！
4、冬天并不可怕！可怕的是我们没有准备！可怕的是我们不知道它有多长，多寒冷！机会面前人人平等，而灾难面前更是人人平等！谁的准备越充分，谁就越有机会生存下去。强烈的生存欲望和对未来的信心，加上充分的思想和物质准备是过冬的重要保障。
5、从现在起，我们要做一件伟大的事情。我们的b2b将为互联网服务模式带来一次革命！启动资金必须是pocketmoney（闲钱），不许向家人朋友借钱，因为失败可能性极大。我们必须准备好接受“最倒霉的事情”。但是，即使是泰森把我打倒，只要我不死，我就会跳起来继续战斗！现在，你们每个人留一点吃饭的钱，将剩下的钱全部拿出来。另外，你们只能做连长、排长，团级以上干部我得另请高明。
6、在最困难的时候，就是最接近成功的时候。
7、丛林规则里面，狮子吃羊不是因为它恨羊，这是一个竞争规律。
8、很多时候是创业者因为自己搞不清楚而去创业，当你搞清楚以后就不去创业了，所以创业者书读得不多没关系，就怕不在社会上读书。
9、我自己在创业过程中遇到过好多事情，最大的苦难不是缺钱，而是缺人。
13、诚信、学习能力、乐观精神。
14、看见10只兔子，你到底抓哪一只？有些人一会儿抓这个兔子，一会儿抓那个兔子，最后可能一只也抓不住。ceo的主要义务不是寻找机会而是对机会说no。机会太多，只能抓一个。我只能抓一只兔子，抓多了，什么都邑丢掉。
15、不是你的公司在哪里，有时候你的心在哪里，名人名言你的眼光在哪里更为重要。
16、到了四五十岁，你所做的一切事情都得是你所擅长的，不要试图在跳到别的领域去，这会儿已经太迟了。
17、马云说，任何一个新生事物的诞生，人们的看法总是褒贬。
19、前十年阿里巴巴只有两大产品，第一个产品就是我们的员工，第二个产品就是我们的客户。
20、马云语：成立公司，组织的目的是让平凡的人做出不平凡的贡献。
21、一个人要成功靠情商，一个人不败靠智商。
22、很多人的问题是因为他们回答的全是对的。
23、你只有真正对客户负责、对员工负责、对股东负责的时候，做任何决定你是敢拍下去的。
24、当抱怨成了习惯，就如喝海水，喝的越多渴的越厉害。最后发现走在成功路上的都是些不抱怨的“傻孩子”没有人是完美的，社会也不可能是完美的，因为社会是由所有不完美的人组在一起的。你的职责就是比别人多勤奋一点多努力一点多一点理想，世界才会好来！
25、免费是世界上最昂贵的东西，所以尽量不要免费，等你有了钱以后在考虑免费。
26、记住，关联个性不可靠，做生意不能凭关联，做生意也不能凭小聪明。
27、我以为收集公司必然会犯错误，并且必需犯错误，收集公司最大的毛病就是停正在原地不动，最大的毛病就是没有犯错误。关键在于总结咱们深思林林总总的毛病，爲今天跑的更好，毛病借得犯，枢纽是没有要犯异样的毛病。
28、感恩时代造就自己。
29、面对误解和仇恨，一笑而过是一种坦然宽容，保持本色，这是一种达观心。
30、我们未来的整个物流体系，是以别人为中心，以消费者为中心，让物流快递更有效，而不是让我更好。
马说说课稿（优质12篇）篇十
《马说》是人教版八年级语文下册第五单元第23课的自读课文。本文是一篇精彩的论说文，运用托物寓意的写法，形象的写出了千里马的悲惨遭遇，揭示了伯乐不识马的根本原因。与其说是写千里马的遭遇，不如说是写人才的遭遇，表达作者了怀才不遇的愤懑之情，对封建统治者进行了无情的控诉。
根据初中语文课程标准和初中文言文教学大纲的要求，要培养学生自主学习的能力，达到能疏通文言字词理解课文大意的目的。我设置了以下的教学目标和教学重难点。
1，借助工具书自主翻译，感知课文大意。
2，反复诵读、培养语感，能熟读成诵。
3，会记笔记积累词汇，了解文体把握“托物寓意”写法。
4，感受千里马的遭遇，深刻理解课文含义。
积累文言词汇，熟练背诵课文。
掌握“托物寓意”写法，理解伯乐千里马所象征的含义。
农村中学的初二学生虽然接触了文言文，但基础薄弱，还没有学会积累文言字词的习惯，很难顺利的翻译一篇文言文。所以，继续加强文言字词的基础教学仍是初中文言文教学的重点，因为文言字词是读懂读通文言文的基础之基础。鉴于此，我采用了以下的教法和学法。
为了达成目标，确定本课的教学方法。
1，文本赏读法：学生诵读，教师范读，通过文本解读文意。
2，问题探究法：教师引导，学生体悟，通过文意理解内涵。
多媒体课件辅助教学法。
两课时，第一节是自主学习课，学生提前预习为主;第二节是合作探究课，师生互动共同探究完成。
导入以设置悬念激发兴趣切入，问一个适合学生切身利益的问题，吊起学生的胃口，驱动学生发自内心的学习。都说21世纪，是竞争人才的世纪。那么请问什么是人才?如何成为人才?这些都是我们同学需要思考的问题，为自己早日成为国家的栋梁之才做准备。为解开这个千古之谜，就让我们怀着虔诚的心，打开课本向韩愈索解吧!
接下来，我将发挥“班班通”的优势，运用多媒体展示演示文稿出示预习提示，快速高效的告诉学生文明接下来要干什么怎么干?这节省了时间，更是把宝贵的时间还给了学生充分的自主学习。
任务1：寻找《伯乐相马》、《毛遂自荐》等或者与人才悲惨遭遇有关的故事。一方面运用故事热身，贴近文本，为深度理解文本内涵做铺垫;一方面是让学生积累人文知识，活跃思维，充实大脑，激发兴趣。
任务2：展示预习提示，指导学生如何预习，怎样去疏通文意，把握文言文知识点，达到授人以鱼不如授人以渔的效果。
如果时间允许，我还将这些知识点作为抢答题，让同学们快速抢答，或者分组比赛，看哪一组的答案回答得又快又好，一切都用电子文稿演示。这就是利用班班通网络技术为语文学科重点内容的服务，高效的达成目标，让学生在紧张的学习中，感受到方法的重要，学会方法，培养了动手能力，提高了语文素养。为下一节课的深刻理解文本内涵立下了汗马功劳。
这是第一节课的自主学习课，第二节课是合作探究课，将采用朗读法和问题探究法，达成对课文的深刻理解。朗读法是培养学生的语感，为熟读成诵和深刻理解课文搭桥铺路。问题探究法还是用班班通的展示准备好的演示文稿，学生快速浏览问题，然后尽可能多的留有时间充分思考问题。问题设置层层推进，步步紧逼，符合学生的认知特点，体现逻辑演绎的精神，以高度的榜样示范，以有别于学生所熟悉的教辅资料，来组织教学，像磁铁一样吸引学生。让学生陷入思维的泥沼欲罢不能。问题如下:。
1，既然是议论文，那么本文的中心论点是什么?(点拨此问的目的也就是问伯乐与千里马的关系?)。
2，当时的千里马有什么遭遇，或者说当时的社会现象是什么?
3，食马者不知马的具体表现?
4，由于食马者不知马，直接导致了马的什么后果?这其中的根本原因是什么?
5，哪些句子表明了作者的感情倾向?
6，作者的结论也即本文的主旨是哪一句?
7，作者仅仅是写千里马吗?他们分别象征什么?这是一种什么写法?
合作探究中，我将慢慢引导，以学生喜闻乐见的东西来点拨来启发，慢慢展示课件，用图片，用声音，用光电来复圆情景。既触及学生自身的关于人才观问题的理解，又活跃了课堂。最主要的是达成了对课文“托物寓意”的理解，明白千里马暗喻人才，伯乐象征识别人才的人，深刻理解了作者那对封建统治阶级的憎恨和控诉。
最后布置作业和小结：希望同学们努力学习，在今后的社会竞争中既不成为被埋没的千里马(人才)，也不要成为埋没千里马(人才)的人!
马说说课稿（优质12篇）篇十一
教学目的：
1.通过学习，认识封建社会人才被埋没的根本原因。
2.在把握文章中心的基础上，了解托物寓意的写法。
教学重点：
1.有步骤的诵读训练。
2.托物寓意的写法。
教学过程 ：
一、导入 。
讲述伯乐相马的故事，引出课题。
二、初读课文，疏解文意。
1.教师范读。
2.学生对照课文注释小声读。
3.指名学生朗读，要求读得通顺，语音正确，不读破句。
4.针对学生朗读情况，教师适当点拨。
5.学生齐读。
三、再读课文，推究文理。
1.教师提出讨论题，学生分组讨论。
(1)文章一开头，作者是如何阐述"伯乐"和"千里马"之间的关系的？
－－世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。
(2)没有遇见伯乐，千里马的命运会如何？
－－只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
(3)千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？
－－食不饱，力不足，才美不外见。
－－食马者不知其能千里而食也。
(4)作者是如何描述千里马因肚饥而无法发挥才能的痛苦的？
－－且欲与常成等不可得，安求其能千里也？
(5)作者是如何痛斥"食马者"的"不知马"的？
(6)文中的哪句话点明了中心？
－－其真不知马也。
2.学生交流讨论结果，教师从旁指导。
3.在此基础上，再读课文，要求读得流畅，语气、重音、停顿和速度得当。
(1)同桌间互相听读。
(2)指名学生朗读。
(3)全班学生齐读。
四、三读课文，品味意境。
1.三段文字都用一个"也"字收住，它们分别表达了作者怎样的感情？
－－无限痛惜；愤怒谴责；深刻嘲讽。
2.作者所说的"食马者"、"伯乐"、"千里马"仅仅是指传说中的人和物吗？
－－食马者比喻不能识别人才的统治者。
－－伯乐比喻善于识别人才的统治者。
－－千里马比喻人才。
3.简介写作背景，体会作者通过本文所表达的见解。
4.揭示"托物寓意"的写法。
5.学生读课文，要求读出文章的意味和情趣，铿锵悦耳，抑扬顿挫，声情并茂。
五、要求学生背诵全文。
六、教师小结。
七、辩论：当今社会还需要"伯乐"吗？
板书设计 ：
伯乐不常有不以千里称也 (无限痛惜)。
食马者无知安求其能千里也 (愤怒谴责)。
天下无马 其真不知马也 (深刻嘲讽)。
马说说课稿（优质12篇）篇十二
1、也许今天你是最好的，但未必明天还最好；今天也许你是最差的，但社会给了你很多的机会，只要你把握，只要努力，总会有机会。
3、阿里巴巴上市之初，我就曾说过，阿里的上市之日，就是大部分淘宝中小卖家陷入苦海，永不翻身之时，当时还被不少人嘲笑为短视。如今大半年过去，是否已经应验，想必大家心里都有了答案，马云封神，众屌丝成鬼，一将功成万骨枯，这话是永远的真理。
4、[xx]年，我犯了一个错误，我告诉我的18位共同创业同仁，他们只能做小组经理，而所有的副总裁都得从外面聘请。现在十年过去了，我从外面聘请的人才都走了，而我之前曾怀疑过其能力的人都成了副总或董事。我相信两个信条：态度比能力重要，选择同样也比能力重要！
5、在未来人们不仅仅关注力量和力气，他们更注重于智慧，善良，责任。
6、马云语：今天很残酷，明天更残酷，后天会很美好，但绝大多数人都死在明天晚上。
7、今天要在网上发财，概率并不是很大，但今天的网络，可以为大家省下很多成本。这个世界没有人能替你发财，只有你自己才能替你发财，你需要的是投资和投入，把自己的时间投资在网络上面，网络一定会给大家省钱，但不一定今天就能赚多少钱，赚钱是明天的事，省钱，你今天就看得到。
8、冬天并不可怕！可怕的是我们没有准备！可怕的是我们不知道它有多长，多寒冷！机会面前人人平等，而灾难面前更是人人平等！谁的准备越充分，谁就越有机会生存下去。强烈的生存欲望和对未来的信心，加上充分的思想和物质准备是过冬的重要保障。
9、我觉得最大的经验就是千万不要放弃，要勇往直前，而且不断地创新和突破，突破自己，直到找到一个方向为止，而且我觉得还有更重要的一点，我们今天面对将来的信心是来自于我们前5年的残酷经验，我们坚信明天更加残酷。
10、心在远方，路在脚下：有远大的目标，但做细致的事。
11、虽然我们很勤奋，但这个世界上比我们勤奋的人很多，所以我们必须更勤奋。
12、失败一定是由自己造成的。
13、人的眼光不是生下来就有的，而是一点点爬上去的。
14、我拿着望远镜都找不到对手。
15、如果你在创业第一天就说，我是来享受痛苦的，那么你就会变得很开心。
16、任何一个创业者，永远要把自己的笑脸露出出了，如果你的脸色看起来痛苦，那么就不可能给别人带来快乐，所以快乐是需要展现出来的。
17、同一批领导是没有办法二次创业的，因为从第一天创业起你就一直在创业。
18、任何一个组织，首先要问你的使命是什么，你的愿景是什么，你的共同价值观是什么，你要得到的结果是什么。只有这样才能建立一个了不起的组织。
19、书读得不多没关系，就怕不再社会上读书。——马云《马云：我的人生哲学》。
22、我们能够成功是因为我们相信，我们坚持，我们学习，我们做正确的事，我们正确地做事。
23、没有一个良好的过程，任何一次成功都不可能被复制。——马云。
24、创业者的激情有的在表面上，有的在内心里。——马云。
25、员工第一，客户第二。
26、若何把每一小我的才华真正地发挥感化，我们这就像拉车，假如有的人往这儿拉，有的人往那儿拉，互相之间自己给自己先乱掉了。引用我同伙陈帅佛的话说当你有一个傻瓜时，很傻的，你很会很苦楚；你有50个傻瓜是最幸福的，吃饭、睡觉、上厕所排着队去的；你有一个聪明人时很带劲，你有50个聪明人实际上是最苦楚的，谁都不服谁。我在公司里的感化就象水泥，把许多优秀的人才粘合起来，使他们力气往一个地方使。
27、永远要把对手想得异常强大，哪怕异常弱小，你也要把他想得异常强大。
28、最大的挑衅和冲破在于用人，而用人最大的冲破在于信任人。
29、有人事干得很多，当然时间有限，把自己的人生当一部书，翻过了就忘了。
30、30%的人永远不可能相信你。不要让你的同事为你干活，而让我们的同事为我们的目标干活，共同努力，团结在一个共同的目标下面，就要比团结在你一个企业家底下容易得多。所以首先要说服大家认同共同的理想，而不是让大家来为你干活。
31、我们新来的员工业绩不好，没关系，如果违背我们的价值观去欺骗客户，好，你就一句话都不要讲了。不要你说，我也要死了。
32、要实现梦想，首先得有梦！梦想和理想的区别，梦想是个人的，而理想应该是一群人的。梦想很多停留在想，而理想是在行动实践中。梦想充满甜蜜幻想，而理想伴随着痛苦，汗水和泪水。
33、狗不能喂的太饱，人不能对的太好；忍一时得寸进尺，退一步变本加厉；玩笑别太过，要不都是祸；情不够，钱来凑；有钱身后一群狗，没钱社会路难走；看清对你好的，记住被谁咬的；该吃吃、该喝喝，破事儿别往心里搁；凡人只说三分话，留得七分打天下。
34、细节好的人格局一般都差。
37、前十年阿里巴巴只有两大产品，第一个产品就是我们的员工，第二个产品就是我们的客户。
38、马云语：大势好未必你好，大势不好未必你不好。
39、马云语：有结果未必是成功，但是没有结果一定是失败。
40、马云语：不管你拥有多少资源，永远把对手想得强大一点。
41、马云语：关注对手是战略中很重要的一部分，但这并不意味着你会赢。
42、不管做什么账，税一定要交，所以这个是我一个警告。
43、五年以后还想创业，你再创业上当不是别人太狡猾，而是自己太贪，是因为自己才会上当。
46、不过公司做大了以后“用人要疑，疑人要用。”公司里面最危险的是一直成功的人，因为常胜将军没有敬畏之感，不能放在最重要的岗位。反而经过失败的人有敬畏之心，可以担当大任。
47、今天，对于我来说，如果被人拒绝，我认为这是很正常的事情，你被别人接受，才是不正常的事情。
48、我的工作就是对机会说“n”。
49、我们要冲击的是不面向未来，不思进取，守住资源不给人民分享的行业。
50、我喜欢跟经历过磨难的公司合作。
51、做任何企业，尤其小企业，千万不要以为你明天就会成功，快速成功者必然快速灭亡。这是一个漫长之路。
53、最优秀的模式往往是最简单的东西。
54、必须先去了解市场和客户的需求，然后再去找相关的技术解决方案，这样成功的可能性才会更大。最核心的问题是根据市场去制定你的产品，关键是要倾听客户的声音。
55、收费是天下上最高贵的工具。只管不要收费。等您有了钱当前再思索收费。
56、明天很严酷，今天更严酷，后天会很美妙，但绝大多数人皆逝世正在今天早晨。马云。
57、我以为收集公司必然会犯错误，并且必需犯错误，收集公司最大的毛病就是停正在原地不动，最大的毛病就是没有犯错误。关键在于总结咱们深思林林总总的毛病，爲今天跑的更好，毛病借得犯，枢纽是没有要犯异样的毛病。
58、生活上去的第一个设法是做好，而不是做大。
59、企业家是正在如今的情况，改进这个情况，光赞扬，光埋怨有甚么用呢？国度如今要处置的工作太多了，失利只能怪您本人，要末各人皆失利，如今有人胜利了，而您失利了，便只能怪本人。就是一句话，哪怕您命运欠好，也是您没有对。
60、多花点工夫正在您的其余员工身上。
61、小企业有大的胸怀，大企业要讲细节的东西。
62、很残酷，明天更残酷，后天会很美好，但绝大多数人都死在明天晚上。
64、面对赞扬和激励，一笑而过是一种谦虚清醒，不断进取，这是一种力量心。
65、阿里未来十年有两大产业，一个是健康产业，一个是快乐产业。
66、没有失败者，只有幸运者。
67、看见10只兔子，你到底抓哪一只？有些人一会儿想抓这一只兔子，一会儿想抓那一只兔子，最后可能一只也抓不住。机会太多，只能抓一个。
68、可能一个人说你不信服，两个人说你不折服，良多人在说的时候，你要检查，必定是自己出了一些问题。
69、概念到今天这个时期已经不能卖钱了。
70、诚信绝对不是一种销售，更不是一种精深空泛的理念，它是实切实在的言出必行、点点滴滴的细节。