教学计划是教师为了教学中的科学安排、周密部署而编制的一份教学活动详细方案。小编整理了一些教学计划的实例，希望能为教师们提供一些启示和帮助。
最新绘本课堂教学设计（热门12篇）篇一
师：那好，老师数到十，如果没有小朋友说话，老师就送给大家一个故事。请大家闭上眼睛：十，九，八，七？？（这是第一周常用的方法，希望能起到培养他们静心的作用）好了，睁开眼睛――（屏幕上已播放了第一张幻灯片）。
生：哇，毛毛虫！
师：老师送给大家的故事是《好饿的毛毛虫》，跟着老师读――《好饿的毛毛虫》（边领读，师边用手揉着肚子作好饿状，请小小毛虫们也学着师的样子，皱着眉头，揉着肚子？？呵呵，真好玩儿！）。
有哪位小朋友看过这个绘本故事呀？
（老师最喜欢爱看书的小朋友了，来，咱们握个手吧！我们是好朋友了，愿意帮老师一个小忙吗？与听过故事的小朋友咬耳朵，私下说句秘密的话：好好再听一遍，听完后就能响亮而自信地回答问题得奖券了。）。
开始边播放ppt边讲故事：
月光下，一个小小的卵，躺在树叶上，一个星期天的早晨，暖暖的太阳升起来了，啪！从卵壳里钻出一条又瘦又饿的毛毛虫。他四下寻找着可以吃的东西。
星期一，他啃穿了一个苹果。可他还是觉得饿。
星期二，他啃穿了两个梨子，可他还是觉得饿。
星期三，他啃穿了三个李子，可他还是饿。
星期四，他啃穿了四个草莓，可他还是饿得受不了。
星期五，他啃穿了五个桔子，可他还是饿呀。
星期六，他啃穿了一块巧克力蛋糕，一个冰淇淋蛋筒，一条酸黄瓜，一片瑞士奶酪，一截萨拉米香肠，一根棒棒糖，一角樱桃馅饼，一段红肠，一只杯形蛋糕，还有一块甜西瓜。到了晚上，他就胃痛起来！
第二天，又是星期天。毛毛虫啃穿了一片可爱的绿树叶，这一回他感觉好多了。现在他一点儿也不饿了――他也不再是一条小毛虫了。他是一条胖嘟嘟的大毛虫了。他绕着自己的身子，造了一座叫做“茧”的小房子。他在那里面呆了两个多星期。
然后，他就在茧壳上啃出一个洞洞，钻了出来。。。。。。
他已经是一只美丽的蝴蝶了！
（每一次讲到一张画面的最后一句，老师用动作和语言表达毛毛虫的“饿”，引起孩子们的兴趣。）。
生：好听――。
最新绘本课堂教学设计（热门12篇）篇二
本节课的目的就是想在绘本阅读，语言表达训练和低年级写作之间找到一条有机整合的方法。
绘本，原意图画书。但事实上，绘本与广泛意义上的图画书不能混为一谈，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。文字与图画共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅是辅助文字的作用，而是图书的重要组成部分。
绘本对儿童智力和语言表达能力的培养和提高具有极大的价值，而且益于孩子注意、观察能力的培养，有益于孩子形象思维和想象能力的发展。
阅读是写作的基础，对于儿童来说，在大量识字后，应广泛阅读适合于儿童接受的文学性强的课文，接触多种语言风格的文章，了解个性化的语言，这对于培养学生的写作兴趣有重要意义。我一直在思考怎样的语文课才是成功的语文课。我认为，只要是你触动了孩子的心灵，孩子们可以在这堂课上尽情的想、尽情的说、尽情的写，然后思想得到升华，那么这堂课就是一堂成功的课。所以作为一名小学语文教师我们要做的就是能够走出常规，真正的用心去设计每堂课，用心去上好每堂课。
故此，教师在学生阅读中应成为阅读环境的创设者，阅读过程的观察者，阅读进展的支持者，以及阅读过程的参与者。
进行语文创意教学。
《蚯蚓日记》是一本带有深厚的生活气息的童话书。它以画面与自白结合的形式描绘了蚯蚓的生活和情感。童话书又充满了自然科学知识。它讲述了蚯蚓用自己的方式理解和观察这个世界，并用乐观的心态融入到这个丰富的世界中去。蚯蚓的生活就是孩子生活，蚯蚓的成长就是孩子的成长。
二年级的孩子刚刚开始学看图写话，能够用文字表达和交流自己的情感，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的内容。本绘本情节简单，但是蕴含的东西很多，给了孩子足够的空间去思考、去想象。因此在导读时，放手让让孩子尽情的想、尽情的说、尽情的画、尽情的写。
最新绘本课堂教学设计（热门12篇）篇三
教材分析：
爱是人类永恒的话题，而在孩子心中播撒爱的种子是我们每一个教师的责任。绘本，犹如春风，吹开了孩子内心的真善美之花。《逃家小兔》就讲述了一个小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的简单故事。故事中兔子妈妈和小兔子之间富有韵味、充满创造性想象的奇妙对话，让孩子们从细节中充分体验到了妈妈真挚、无私、伟大的爱。
在教学中，我将“爱”的主线贯穿始终，主要通过幻灯课件并结合背景音乐有感情地讲故事创设爱的氛围；在分析故事时从图画的细节中寻找爱的踪迹；在学说故事角色对话时理解爱的含义；在最后师生、生生之间的互动中升华爱的情感。
这正是以绘本为载体，让孩子们在感受中理解爱，在理解中体验爱，在体验中表达爱的方式让孩子们从小拥有一份爱的情感。
1、创造性地阅读绘本故事，理解故事内容，体会角色情感；
3、学会用“如果你变成……，我就变成……”的句式续编绘本；
4、在阅读和表达绘本的`过程中，感受母爱的真挚与细腻。
教学重点：借助绘本，欣赏理解故事内容，初步感知“如果你变成……，我就变成……”这一句式。
教学难点：学习故事中兔妈妈和小兔子有趣的对话，体味母子间的亲情。
活动准备：绘本ppt小兔图片。
一、谈话导入。
（预设：小兔为什么要逃家？它都逃到什么地方了？）。
过渡：那就让我们赶紧走进这本绘本，揭开心中的谜底吧！
2．（课件：封面图）。
瞧，这是我们进入故事的第一道大门——封面：这只可爱的小兔就是故事的主人公逃家小兔！它和它的妈妈在家门口的草丛里说话呢！
你知道小兔子在和妈妈说什么吗？
3、出示第一幅黑白图：从前有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦。”
生活这样幸福美好，妈妈这样无微不至地照顾着它，为什么小兔会突然宣布要离开自己的家，离开妈妈呢？谁来猜一猜？（预设：妈妈对小兔的要求太高了；外面的世界多漂亮，想出去走走；想要更多的自由……）。
4、孩子要离家出走了，妈妈会怎么样？（多着急啊！）她又会怎么做呢？故事究竟是什么样的呢？下面我们一起来欣赏。
二、共读绘本。
1、（课件黑白图）“如果你跑走了，”妈妈说，“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！
小兔想：妈妈跑得那么快，我一下不就被她追到了，那可不行！哎，我要是变成别的什么东西逃走，妈妈就找不到我了！于是它就像孙悟空一样变着法子逃跑了！
2、出示彩图：引导学生认真观察图，说图。
瞧，在一条清澈的小溪里，小兔变成了小鳟鱼，开心地游着！而妈妈呢？变成了捕鱼的人，穿着黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，抛出了那么长的鱼线在钓小鱼，咦？为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢？（知子莫如母啊！）这根红红的胡萝卜中可藏着妈妈浓浓的爱呢！在小兔变成小鱼前，它们是怎么说的呢？（出示变鱼和捕鱼人的黑白图，点出对话，齐读，指导朗读）。
3、顽皮的小兔可不想被妈妈就这么抓回家了，它又变了！猜猜它会变成什么呢？
4．（课件出示黑白图，引导学生认真观察图，说图）。
小兔子变成高山上的石头，兔妈妈变成什么了？你从哪里看出来的？它俩又会说什么呢？（点出对话，分角色读）。
“如果你变成捕鱼的人”，小兔说，“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头’，妈妈说：“我就变成爬山的人，爬到高山去找你。”
5、（课件出示两次对话）分角色读，比较找出这些句子中“如果你……我就要……”的句式。（板书：如果你……我就……）。
6、（课件彩图）。
（师：妈妈背上行囊，拄着拐杖，做好了长途跋涉的准备。此时，她的心里一定在想：不管山有多高，路有多远，我不会放弃逃家的小兔。说明妈妈对小兔怎样？这一路的艰辛，一路的困难只有兔妈妈自己知道！）。
7、小兔可带劲了，他想和妈妈玩的游戏真开心，我还要玩下去，它简直就像孙悟空一样变着法子，变变变！
（课件出示彩图）看小兔跑到哪里？花园里，猜猜他要变成什么？指名说话。
那妈妈变成什么了？
用这样的句式说：如果你，我就（）。快把你的猜测送进去读。
8、你们说得太好了，调皮的小兔变成了小花，躲进了花园里，妈妈就变成了园丁，她为什么不变成采花的人？园丁是什么意思？（专门给小花施肥、浇水、除草，培育小花茁壮成长的人。）妈妈真爱小兔呀，处处想保护自己的孩子！
9、如果你是小兔，你还变不变？你想变成什么？想一想，说一说。
课件：如果你（），小兔说，我就要变成（）。
如果你变成（），妈妈说，我就要变成（）。
放课件，彩图在先，黑白在后，重点指导学生观察彩图，说好黑白图的对话）。
（留下封底不翻）。
三、表达母爱。
1、小兔真的想离家出走吗？
它总是说“如果，如果”，它呀，只不过是想知道妈妈有多爱它。通过和妈妈一跑一追的对话游戏，它知道了妈妈真的很爱它，自己逃到哪也不如妈妈的怀抱温暖，所以它就乖乖地留下来当妈妈的宝贝了！
2、兔妈妈听说小兔要离家出走，为什么要不顾一切地追它呢？
因为兔妈妈认为小兔还太小，还没有能力保护自己，怕孩子遇到危险，担心孩子受到伤害。
3、读完这个故事，你会想起你的妈妈是怎样爱你的吗？想对自己的妈妈说什么呢？为她做什么呢？（指答）。
是的，在我们的生活中，有这么一个人，她给了我们生命，把我们带到这个世界上，全心全意哺育我们成长，给我们梳小辫，织毛衣，系鞋带……她就是我们的妈妈，当我们还没有能力保护自己的时候，你就乖乖待在妈妈的身边，享受她的爱吧！
4、你觉得《逃家小兔》是告诉我们什么？板书：母爱。
如果要用一种颜色来表达母爱，你觉得应该用什么颜色呢？（指答）。
让我们把目光定格在故事最后一道门上——封底，当我们合上故事的时候，我们看见了浓浓的母爱——红色。（课件封底）。
5、同学们除了封底的颜色，你还发现我们今天阅读的图画书画图颜色的不同吗？
（预设：黑白表达兔妈妈焦急的心情，彩色表示妈妈找到孩子后欣喜若狂的感受。）。
是呀，图画书的阅读不仅仅是文字，画面是文字的完美补充，它里面藏着好多的秘密呢！
孩子们，像这样美妙的图书还有很多很多！（课件）光听书名就那么诱人，课后用我们今天学的方法读，从封面开始，不仅要读文字，还要仔细读读图画，连封底也不要错过哟，相信你一定会有很多的收获！
逃家小兔。
如果你……我就……。
母爱。
最新绘本课堂教学设计（热门12篇）篇四
设计思想。
一本图画书，是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事，是文图协奏的一门艺术。推荐图画书给孩子阅读，首先要一起学生的阅读兴趣，这节课在为孩子创造了宽松的阅读环境后，利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。其次是要教给孩子一定的阅读方法。在看图画，猜故事的过程中渗透方法指导，才能够不露痕迹地训练学生仔细观察和展开想象的能力。第三，阅读要学会交流，只有与读者共同交流，才能从一本书中看到更多的意义，因此，在教学过程中，让孩子之间相互交流，让孩子与大作家交流，从而提升孩子的阅读质量，使孩子学会领悟。
1、了解什么是绘本，了解《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》的基本内容，学习阅读绘本的基本方法：仔细观察、展开想象、反复阅读、相互交流。
2、通过本节课推荐阅读，激发学生对《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》这两本书的阅读兴趣，进而培养学生阅读绘本的兴趣并受到爱的熏陶，感悟生活的美好。
教学重点。
在阅读《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》的过程中渗透阅读方法指导，让孩子在活动中学会观察，展开想象，开启心灵。
引导孩子从绘本的图画和文字中读出更多的内容，从阅读中学会思考和领悟。教学准备。
《经典绘本阅读推荐》.ppt。
一、谈话导入，明确本节课目标。
同学们，今天这节课，老师给大家推荐两本书《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》。这两本都是图画书，也叫绘本，书中既有图画，又有文字，很有趣味。
二、推荐《圆圆的月亮》（目标：教会学生仔细观察图画细节，展开想象。初步感受生活的美好。）。
1、《圆圆的月亮》是一个温馨的故事，（帖书封面），它是一本来自日本的图画书。
2、今晚，今晚的月亮好圆。同学们，你们看到了什么？（学生回答）这是个怎样的夜晚？（学生想象）。
3、老师口述：原野的小屋里，女孩儿从窗口仰望着夜空，说：“有谁也在什么地方看着哪吧！好美好美的月亮。”
4、在看着哪！在看着哪！公园的长椅上有谁呀？它们在干什么？（学生想象）（出示句子，指名读：公园的长椅上，小鸟和小鸟和好了，虽然白天吵了架，可沐浴着月光，它们的心就变得温柔起来了。）小百灵和小黄莺在说些什么呀？（学生想象，表达）。
5、这里有一只小狗呢，让我们仔细观察，看看它的眼神，体会它的心灵，它怎么了？（学生想象）（出示句子，指名读：迷路的狗，在街头仰望着月亮，恳求道：“月亮，请告诉我回家的路吧！”）。
6、是的，阅读图画书，就应该这样读。怎么读呢？（学生回答：要仔细观察、展开想象）。
7、旷野上，一对鼠兄弟在说话。（自己跟身边的人读一读。）这对鼠兄弟心情怎样？（指名读）。
三、推荐《爷爷一定有办法》（目标：继续通过观察和想象阅读，并教会学生阅读要与。
读者对话，相互启发。进一步感受生活的美好。）。
1、过渡：这对鼠兄弟住在哪儿呢？你们猜猜看！（学生猜测）。哦！我在另一本书上找到了答案。他们住在约瑟的家。就在这个月亮圆圆的夜晚，小约瑟出生了，这是他的——（学生回答：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶）。
2、爷爷在干什么呢？你怎么知道的呀？（学生回答）看看前面这幅图（翻到前一幅表现约瑟盖着毯子的图画），再想想。
4、（出示下一幅）妈妈说：“约瑟，你的毯子又破又旧，应该把它扔了！”约瑟愿意吗？你怎么知道的？（学生回答）。
5、做做这个动作，约瑟会说什么？再看看约瑟的表情。
6、约瑟该怎么办呢？你们看他找谁想办法了？你看爷爷在干什么呢？哦，原来爷爷是一个裁缝。
7、（学生齐读：约瑟说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起毯子，翻过来，又翻过去，“嗯??”
8、（出示：一件奇妙的外套。）。
9、教师口述：约瑟穿起外套出去玩，心里可高兴了，可是他渐渐长大，外套也变得老旧了。妈妈说该把它丢掉。约瑟会愿意吗？（当然不会）约瑟第一个想到谁？（爷爷）。
11、（出示：一件奇妙的背心。）啊，约瑟来到学校，他可高兴了，一起来做做这个动作。哦，同学们刚才说，看图画书，要仔细观察，展开想象，看看图上大家的表情，他们会说什么呀？（学生想象，说话）。
13、
14、（出示：一条奇妙的领带。）就这样，约瑟一天天长大，领带旧了，约瑟说：“爷爷一定有办法！”爷爷说：“这块布料还够做??”（出示：一块奇妙的手帕。）手帕旧了，爷爷又把它变成了??（出示：一颗奇妙的钮扣。）。
15、忽然有一天，妈妈说：“约瑟，你的钮扣呢？”（出示图）你们看，约瑟吓坏了，妈妈也急坏了。同学们，起初，妈妈总要把用旧的毯子，外衣，背心扔掉，可现在，一粒小小的钮扣丢了，妈妈怎么这么着急呢？这钮扣有什么重要的呢？（学生思考，回答）。
16、约瑟找遍所有的地方，也找不到，约瑟跑去找爷爷，（可是同学们读：妈妈对约瑟说：“那颗钮扣没有了，消失了，即使是爷爷，也没有办法无中生有啊。”爷爷难过地摇摇头，说：“约瑟，你妈妈说得没有错。”）爷爷还有办法吗?（学生回答）。
17、
18、怎么办？连钮扣都丢掉了，故事，还能怎么发展呢？你们看，（一起读，第二天，约瑟去上学。“嗯??”约瑟拿起笔来，在纸上刷刷地写着：“这些材料还够??”
19、出示“写成一个奇妙的故事！”这个故事就是我们刚才阅读到的《爷爷一定有办法》。（贴书封面）这是今天推荐给大家的第二本图画书。它的作者是菲比吉尔曼。
20、小结：这个故事，让你读出了什么？（学生回答）。
30、哦，原来，这本书还能——让我们感受到浓浓得亲情。总结：读一本书，一个人读就有一个发现，两个人读就有两个发现，和读者们相互交流，你一定会有新的启发。
四、总结（目标：拓展阅读空间）。
今天，像大家推荐了两本图画书《圆圆的月亮》《爷爷一定有办法》。阅读绘本，要注意观察、展开想象，同时，还应该跟其他读者共同交流相互启发。其实，经典的绘本还有很多，如《爱心树》《猜猜我有多爱你》《向上跌了一跤》??相信同学们一定会在阅读绘本中找到快乐。
教学反思。
图画书有着非常神奇的魅力。有趣的故事，精巧的图画能深深地吸引孩子。《圆圆的月亮》是一本诗情画意的绘本，她向我们展现了一个宁静而又温馨的夜晚。窗边的少年、迷路的小狗以及迫不及待越出水面的小鱼??，虽然他们默默无语，但他们的内心都有着自己美好的祝福。月亮就像姐姐一样，无论我们走到哪里都时刻关爱着我们。她用她那无私的爱为我们指明了前进的道路、送去对亲人的祝福。在推荐这本书的时候，抓住画面让学生展开想象，感受生活的美好，并适当渗透阅读方法指导，有润物细无声之感。《爷爷一定有办法》这个故事更像一首歌，重复的话语不断出现，读到后来，连孩子们也会跟着讲了，“翻过来，又翻过，爷爷拿起剪刀喀吱喀吱的剪，再用针飞快地缝进，缝出，缝进，缝出??这块料子还够做??”在这样充满期待的讲述声中，迎来下一个惊喜。在这样充满期待的讲述声中，孩子们猜测，孩子们表达，更重要的是他们获得了快乐，这种快乐一点不亚于蓝色毯子的主人——约瑟。故事里的爷爷这一遍一遍不厌其烦的重复着，思考着，劳动着，缝出蓝色毯子，再把蓝色毯子变成外套背心等等。对于一个爷爷而言这么做只是为了自己小孙孙心愿的满足，为了看到小孙孙灿烂的笑容。爷爷的爱，孩子们能看到吗？其实长辈们对孩子的爱大多藏在生活里的重复中，每天的接送，一日三餐，不变的叮咛??这样的爱，孩子能看到吗？答案是肯定的。课堂上学生们诉说的爷爷为自己做的事，深深感动着每一个人。
最新绘本课堂教学设计（热门12篇）篇五
活动目标：
1、通过认真倾听故事中角色间的对话，感受蝙蝠与其他动物看待事物的不同。
2、鼓励孩子模仿故事中的角色进行交流，愿意在集体面前大胆地表达自己的想法。
3、在阅读活动中体会交流的乐趣。
活动过程：
一、直接导入：
1、t(出示正立的蝙蝠)：她是谁?对，森林里的小动物都说她是一只糊涂的蝙蝠，什么是糊涂?(幼儿答，t做肯定评价)那这只蝙蝠是这样的么?请你仔细听，她到底哪里糊涂。
二、t引导幼儿倾听故事，猜测对话：
1、t：有一只蝙蝠搬到了一个森林里，猫头鹰智者非常欢迎蝙蝠的加入，想要送给蝙蝠一件东西作为见面礼。于是他请一些小动物去问蝙蝠到底喜欢什么样的礼物。“如果方便的话，请送我一把雨伞吧，这样的话下雨天我的脚就不会被淋湿了。”蝙蝠高兴地说。
t：你们有没有发现她说的糊涂话?现在你是森林里的小象，请你来告诉她，哪里说的不对?(请孩子上来，同时将小象的胸牌贴在黑板上，请2个孩子作答)t：小象说得很对，这真是一只糊涂的蝙蝠啊!
2、t：当小动物们将一把崭新的漂亮雨伞送给蝙蝠的时候，蝙蝠又说了一句让大家难以接受的话。她说：“你们的雨伞送得实在是太及时了，快要下雨啦，不信你们看，下面的天空乌云密布。”t：她哪里说得不对啊?谁来做小长颈鹿，告诉这只糊涂的蝙蝠她哪里错了?(请孩子上来，同时将小长颈鹿的胸牌贴在黑板上，请2个孩子作答)t：你们说得很好，天空在上面，不在下面!
3、t：接着蝙蝠又说了一句有趣的话。“如果下了大雨，河水就会上涨，到那时河水就会把我的耳朵弄湿。”t：这时，小狮子大叫了起来，他会告诉蝙蝠什么呢?谁来做小狮子?(请孩子上来，同时将小狮子的胸牌贴黑板上，请2个孩子作答)t：小狮子说得很对，他想要纠正蝙蝠的说法，但蝙蝠没听，蝙蝠又说：“本来我可以戴上防雨帽，但帽子总会掉到上面的草地上，这让我很烦恼。”t：小犀牛听不下去了，他会告诉蝙蝠什么呢?谁来做小犀牛?(请孩子上来，同时将小犀牛的胸牌贴在黑板上，请2个孩子作答)4、t：你们说得很有道理，这真是一只糊涂的蝙蝠啊!她说的跟小动物们说的总是(留空，幼儿答/相反的)这是为什么呢?为什么蝙蝠说的跟小动物们说的是相反的呢?(猜测原因，揭示图片)5、t：原来蝙蝠是倒挂在树上的，这是她的生活习性，她眼中看到的跟我们眼中看到的是不一样的。现在，让我们一起看着图，再来听听这个有趣的故事。
有一只蝙蝠搬到了一个森林里，猫头鹰智者非常欢迎蝙蝠的加入，想要送给蝙蝠一件东西作为见面礼。于是他请一些小动物去问蝙蝠到底喜欢什么样的礼物。“如果方便的话，请送我一把雨伞吧，这样的话下雨天我的脚就不会被淋湿了。”蝙蝠高兴地说。小象小声地对蝙蝠说：“但雨伞只能为你的脑袋挡雨，却挡不住脚呀!糊涂的老蝙蝠!”当小动物们将一把崭新的漂亮雨伞送给蝙蝠的时候，蝙蝠又说了一句让大家难以接受的话。她说：“你们的雨伞送得实在是太及时了，快要下雨啦，不信你们看，下面的天空乌云密布。”小长颈鹿咯咯地笑着对蝙蝠说：“糊涂的老蝙蝠!天空在上面，不在下面!”接着蝙蝠又说了一句有趣的话。“如果下了大雨，河水就会上涨，到那时河水就会把我的耳朵弄湿。”这时，小狮子大叫了起来，他说：“河水涨了，我们的脚会弄湿，不是耳朵!”他想要纠正蝙蝠的说法，但蝙蝠没听，蝙蝠又说：“本来我可以戴上防雨帽，但帽子总会掉到上面的草地上，这让我很烦恼。”小犀牛听不下去了，他对蝙蝠说：“草地不在上面，在下面!真是一只糊涂的老蝙蝠啊!”现在，森林里几乎所有的小动物都认为蝙蝠是个彻头彻尾的糊涂蛋了。于是，他们纷纷跑去告诉猫头鹰智者这个惊人的消息。
三、引导幼儿模仿故事中的角色进行交流：
1、t：故事到这里还没完，小动物们找猫头鹰智者帮忙，猫头鹰想了一个办法，他决定用提问的方法来判断蝙蝠是不是真的糊涂。
2、t(出示大树)：这是(留空，幼儿答)叶子在哪里?树干在哪里?猫头鹰开始提问了：“问题一，树是什么样子的?”现在我请两个小朋友一组，一个小朋友做蝙蝠，一个小朋友做小长颈鹿，说一说，在蝙蝠的眼中这棵树是什么样子的?在小长颈鹿的眼中这棵树是什么样子的?(请2对幼儿上来对话)3、t：这是(留空，幼儿答)山顶是(尖尖的)山底是(平平的)。猫头鹰问第二个问题：“山是什么样子的?”还是两个小朋友一组，请刚才做小长颈鹿的小朋友做蝙蝠，做蝙蝠的小朋友做小山羊，说一说蝙蝠的眼中山是什么样子的?在小山羊的眼中山是什么样子的?(请2对幼儿上来对话)4、t：还有最后一个问题，小动物们和小朋友们一起回答，好吗?(好)你们有没有从蝙蝠那样的角度看东西呢?(幼儿答)5、t：看，小动物们都倒挂在树上了。现在，小长颈鹿的眼中树是什么样子的?(幼儿答)小山羊的眼中山是什么样子的?(幼儿答)小犀牛的眼中草地、天空在哪里?(幼儿一起说)6、t：你们说得真好!就在这时下起了雨，大雨下啊下啊，河水把小象和小狮子的耳朵弄湿了。于是蝙蝠把她漂亮的雨伞借给了小动物们，让他们不再淋雨。小象说：“谢谢你!真抱歉我以前总是叫你老糊涂蛋。”小动物们异口同声地说：“我们都很抱歉。”“哈哈，你们也别犯糊涂啦!”蝙蝠露出了迷人的微笑。
四、拓展问题。
1、t：故事讲完了，现在，你们还觉得这是一只糊涂的蝙蝠吗?对，她只是跟我们观察的角度不一样，其实并不糊涂，所以我们不可以嘲笑她。
2、t：孩子们，在生活中，你们有没有从不同的角度看过一样东西呢?(请几个幼儿说说)你们很有想法，说得真棒!现在，让我们把这个有趣的故事《糊涂的蝙蝠》带给其他小朋友听一听吧!
最新绘本课堂教学设计（热门12篇）篇六
在日常生活中，爸爸是幼儿非常熟悉和亲近的人，观看ppt照片，能够激发幼儿对爸爸的已有经验。让幼儿结合自己的生活经验谈论自己的爸爸，体现了幼儿语言能力的培养在教学活动中的生活化。
本节活动通过分组讨论，为幼儿创设了自由、宽松的语言交往环境，引导幼儿仔细观察画面，大胆地想象与讲述。并结合《指南》培养幼儿说的兴趣，使幼儿愿意说、想说、敢说。
活动目标：
1、理解故事内容，愿意表达；
2、鼓励幼儿大胆运用“像…一样…”固定句式说一句话；
3、体会故事所表达的意义，增进幼儿对爸爸的喜爱之情。
活动重、难点：
重点：
1、幼儿自主表达能力；
2、有固定句式“我爸爸……像一样……。”的语言表达能力。
难点：幼儿说“我爸爸像……一样……”固定句式。
活动准备：
教学课件（ppt）、《我爸爸》故事图片。
活动过程：
一、感知、表达。
1、出示爸爸照片（ppt），激发幼儿兴趣。
师：小朋友谁能介绍一下自己的爸爸呢？
2、请幼儿自由描述自己的爸爸像什么。
师：小朋友介绍了自己的爸爸，谁能说说自己的爸爸像什么呢？
二、猜想、讨论。
（一）将绘本故事《我爸爸》分成三部分，幼儿进行讨论。
（二）教师巡回指导，请个别幼儿示范说。
师：刚刚老师发现有一位小朋友说的特别好，我们请他到前面来说说吧！
（三）幼儿倾听教师完整地讲述故事内容。
师：小朋友们都说了爸爸的本领，让我们来听一听故事里到底是一位怎样的爸爸吧！
三、自由表达。
（一）复习巩固故事中“我爸爸像…一样…”。
师：故事讲完了，老师觉得故事里的爸爸太棒了！
1、师：（出示马的图片）因为我爸爸像…一样吃的多！
2、师：（出示鱼的图片）爸爸又像谁了？因为我爸爸像鱼一样…（做鱼游动作）。
3、师：小朋友们一起说说故事里我爸爸像…一样…（相继出示大猩猩、河马、房子、泰迪熊、猫头鹰的图片）。
以上1、2、3环节为接下来幼儿自由表达“我爸爸像…一样…”做铺垫。
（二）引导幼儿说自己的爸爸“像…一样…”固定句式。
四、结束语。
师：小朋友长大后你们要像爸爸一样做什么呢？请小朋友们回到家后跟自己的爸爸妈妈说一说，并请他们帮忙记录在纸上，明天带到幼儿园来分享！
五、活动延伸。
将绘本图片投放到语言区供幼儿继续阅读讲述。
六、附故事《我爸爸》。
第一部分：
这是我爸爸，他真的很棒！
我爸爸什么都不怕，
连坏蛋大野狼都不怕，
他可以从月亮上跳过去，
还会走高空绳索，
他敢跟大力士摔跤，
在运动会的比赛中，他轻轻松松就跑了第一名。
我爸爸真的很棒！
第二部分：
我爸爸吃得像马一样多，
游得像鱼一样快，
他像大猩猩一样强壮，
也像河马一样快乐，
我爸爸真的很棒！
我爸爸像房子一样高大，
有时又像泰迪熊一样柔软，
他像猫头鹰一样聪明。
有时候也会做一些傻事，
我爸爸真的很棒！
第三部分：
我爸爸是个伟大的舞蹈家，
也是个了不起的歌唱家，
他踢足球的技术一流，
也常常逗得我哈哈大笑，
我爱他，
而且你知道吗？
他也爱我！（永远爱我）。
活动反思。
通过本节语言活动的教学活动实践，使我对教育于教学受益匪浅，在幼儿语言教学生活化方面有了一定的经验和收获，同时也看到了在教学活动中的不到之处。
1、为幼儿语言学习，创设了自由、宽松的语言交往生活环境，引导幼儿仔细观察画面，大胆地想象与讲述。
2、尊重幼儿的天性与情趣，在教学中以幼儿的实际生活内容为载体，以鼓励、激励、启发等方式，调动全班幼儿积极参与整个语言活动，使幼儿积极而快乐地提升了语言能力。
3、教学活动中，能够适当、适度地运用多媒体教学手段进行教学，对提高幼儿学习语言提供了视觉、听觉的有效信息与感观素材。有效增强了幼儿学习语言的积极性与趣味性。
4、不足之处：在活动中没有体现幼儿家园生活方面的联系。在以后的活动中，我将再次让幼儿观察图片，让他们更多的表达对爸爸的爱的情绪情感，并且为幼儿创造更多与爸爸接触的机会，举办一些亲子互动的活动，让幼儿充分的感受爸爸的高大、强壮与勇敢。
最新绘本课堂教学设计（热门12篇）篇七
1、教会孩子静静听故事。
2、通过绘本丰富的画面和有趣的故事，引导孩子亲近绘本。
3、启发孩子意识到自己也是一只好饿的毛毛虫，只有通过大量阅读，才能变成美丽的蝴蝶。
教学准备：
《好饿的毛毛虫》ppt。
最好还有一本纸质的绘本。
（为方便教学，以实录形式撰写）：
第一篇章：忠实原文讲故事。
师：喜不喜欢听故事呀？
生：喜欢――。
师：那好，老师数到十，如果没有小朋友说话，老师就送给大家一个故事。请大家闭上眼睛：十，九，八，七？（这是第一周常用的方法，希望能起到培养他们静心的作用）好了，睁开眼睛――（屏幕上已播放了第一张幻灯片）。
生：哇，毛毛虫！
师：老师送给大家的故事是《好饿的毛毛虫》，跟着老师读――《好饿的毛毛虫》（边领读，师边用手揉着肚子作好饿状，请小小毛虫们也学着师的样子，皱着眉头，揉着肚子？呵呵，真好玩儿！）。
有哪位小朋友看过这个绘本故事呀？
（老师最喜欢爱看书的小朋友了，来，咱们握个手吧！我们是好朋友了，愿意帮老师一个小忙吗？与听过故事的小朋友咬耳朵，私下说句秘密的话：好好再听一遍，听完后就能响亮而自信地回答问题得奖券了。）。
开始边播放ppt边讲故事：
月光下，一个小小的卵，躺在树叶上，一个星期天的早晨，暖暖的太阳升起来了，啪！从卵壳里钻出一条又瘦又饿的毛毛虫。他四下寻找着可以吃的东西。
星期一，他啃穿了一个苹果。可他还是觉得饿。
星期二，他啃穿了两个梨子，可他还是觉得饿。
星期三，他啃穿了三个李子，可他还是饿。
星期四，他啃穿了四个草莓，可他还是饿得受不了。
星期五，他啃穿了五个桔子，可他还是饿呀。
星期六，他啃穿了一块巧克力蛋糕，一个冰淇淋蛋筒，一条酸黄瓜，一片瑞士奶酪，一截萨拉米香肠，一根棒棒糖，一角樱桃馅饼，一段红肠，一只杯形蛋糕，还有一块甜西瓜。到了晚上，他就胃痛起来！
第二天，又是星期天。毛毛虫啃穿了一片可爱的绿树叶，这一回他感觉好多了。现在他一点儿也不饿了――他也不再是一条小毛虫了。他是一条胖嘟嘟的大毛虫了。他绕着自己的身子，造了一座叫做“茧”的小房子。他在那里面呆了两个多星期。
然后，他就在茧壳上啃出一个洞洞，钻了出来......
他已经是一只美丽的蝴蝶了！
（每一次讲到一张画面的最后一句，老师用动作和语言表达毛毛虫的“饿”，引起孩子们的兴趣。）。
生：好听――。
第二篇章：改编故事入角色。
师：亲爱的孩子们啊，现在让我们来玩一个游戏，（为了让孩子们记住内容，第二遍故事，以另一种方式又开始了――）。
这静静躺在树叶上的卵，就是你啊――。
你舒舒服服地躺在那里，白白的、柔柔的月光照着你，就像妈妈用手抚摸你一样。（请孩子们随着老师的讲述做出相应的动作与表情来。）。
一个星期天的早晨，暖暖的太阳升起来了――啪！你的卵壳破了，你变成了什么呢？哦，一条又瘦又饿的毛毛虫啊！你眨了眨眼睛，欣赏了一下这个崭新的世界，然后，就开始慢慢爬起来。原来你饿了啊，要寻找好吃的东西呢！
星期一，你啃穿了一个苹果。可你还是觉得饿。
星期二，你啃穿了两个梨子，可你还是觉得饿。
星期三，你啃穿了三个李子，可你还是饿。
星期四，你啃穿了四个草莓，可你还是饿得受不了。
星期五，你啃穿了五个桔子，可你还是饿呀。
星期六，你啃穿了一块巧克力蛋糕，一个冰淇淋蛋筒，一条酸黄瓜，一片瑞士奶酪，一截萨拉米香肠，一根棒棒糖，一角樱桃馅饼，一段红肠，一只杯形蛋糕，还有一块甜西瓜。哎呀，吃太多了！到了晚上，你就胃痛起来！哎哟哎哟叫个不停！
第二天，是星期天了。你再不敢吃太多的东西了，你只啃穿了一片可爱的绿树叶，这一回，你感觉好多了。
现在你一点儿也不饿了――你也不再是一条小毛虫了。你是一条胖嘟嘟的大毛虫了。你绕着自己的身子，吐丝，造了一座叫做“茧”的小房子。你在茧里面呆了两个多星期。
然后，你就在茧壳上啃出一个洞洞，钻了出来......
天哪！你变成了一只美丽的蝴蝶！你可以自由飞翔，去欣赏各地的美景了！
第三篇章：群聊故事话梦想。
师：我们每个人小时候，都是一条小小的毛毛虫，生下来时都是又瘦又饿的，瞧，就像他们？（画面出示新生儿照片）。
画面出示孩子们现在的照片。
生：......
师：是呀，我们有好多好多梦想，想当医生、科学家、作家、老师？总之，我们都想成为有用的人，成为像蝴蝶那样自由飞翔的、有梦想的人，是吗？真好，表扬表扬自己！
生：就变成一个大傻瓜了！（大懒猪了！）。
生：哈哈哈？
生：还得学习！
师：对，还得学习，读书。大家看：这些人，原本都和你们一样，长得小小的，瘦瘦的，后来呀，他们吸收了好多好多书的的营养：瞧：这是小红帽，这是白雪公主，这是卖火柴的小女孩，这是？有些我们也看过，对吗？还有这些百科全书：十万个为什么、科学真好玩、可怕的科学？还有这些厚厚的书？他们拼命地啃啊啃啊，那么厚厚的书都被他们啃下去了，可是他们还在啃啊啃啊。长大后，就变成了科学家、音乐家、文学家？（播放幻灯片）。
师：你们要想成为医生、老师、科学家、解放军？，就应该从现在开始，啃一本又一本有趣的书，吸收书中的营养。
让我们一起记住这首小诗：《我是好饿的好饿的毛毛虫》。
课后作业：
家长您好！今天给孩子们讲了绘本《好饿的毛毛虫》，家庭作业是请孩子们画一幅画或是做个手工毛毛虫：《我是一条好饿的毛毛虫》。用油画棒或废纸等工具作画，写上名字。还可以让孩子讲讲他的画意，您在画上写文字。请一定要尊重孩子的意思，不要太多的指导，保持作品的原生态。无论孩子画成怎样，在老师的眼里，都是独一无二的！谢谢您的配合！
最新绘本课堂教学设计（热门12篇）篇八
3、能够将生活中的对话应用到绘本的朗读中。
教学重难点：
感受绘本中各种梦想的美好，勇敢说出自己的梦想；
一、童趣导入。
1、同学们，老师有一个问题要单独问一问你们？问谁呢？长大以后做什么？（问3个）。
3、今天老师带来一本书，也许你读完后就有答案了。
二、介绍绘本。
1、出示《长大以后做什么》，什么书呢？生齐读。1生个别读，另一位评价（注意疑问好奇的语气），继续读。
2、这本书的.封面带给你什么信息？
作者、插图作者、出版社谢谢他们。还看到了什么？想到了什么？两个小朋友可能是这本书里的主人公。
三、学习绘本练习朗读。
1、故事是这样开始的：在春天的原野上，绿草油油，男孩和女孩正在草地上快乐地嬉戏、玩耍。
2、练习对话。
女孩发现了一朵美丽的蒲公英，她突发奇想地问蒲公英：“蒲公英，蒲公英，长大以后做什么？”（走到）学生中间，“你来问一问？”蒲公英的名字叫了两遍，这个小女孩该是怎样的心情？迫切想知道很好奇。于是你来问一问。就像我来问一问我们同学：你来问问蒲公英？生练习怎样对白，注意叫人名字时的语气要连贯亲切。对，想做好朗读可以联系我们的生活。师生对话：生：“蒲公英，蒲公英，长大以后你想做什么？”师：“我呀，我要做一只大狮子！金色的鬃毛浓又密，一只威武又善良的大狮子。”为什么蒲公英要做一只大狮子？（形态的共同点、保护动物、维护和平）原来小小的蒲公英有着大大的梦想。于是你要怎么读？自己练习，师指名学生读，你刚刚在读出蒲公英怎样的语气？诉说自己梦想时候满心的憧憬、自豪和期待。再指名读，同桌练习，可以加动作表情。展示。
3、然而小朋友的一句话让蒲公英有些失望。出示对话。也许这个梦想真的不太适合她。
4、那么接下对长大以后做什么充满好奇的小朋友还会向谁询问呢？请同学们打开手中的绘本，自己去发现吧。看完书后，请你思考上面几个问题。
5、生回答，师小结：
是啊，他们的梦想是那么奇妙。蒲公英大狮子、小鱼鲸鱼、蜡笔森林小女孩赛跑小男孩游泳。虽然他们很渺小，他们的梦想可能很难实现，但是在梦想面前人人平等，没有尊卑，我们都要勇敢说出来。哪怕它很难实现，但是正因为如此，我们才可以一直思考，才可以一直找寻那个大大的梦想。那么同学们，你的梦想呢？停顿一会，说：先不要分享，请将你的梦想沉淀在这张纸上。写一写画一画自己的梦想吧！
四、展示交流。
五、拓展。
祝福你们从现在做起，努力生活，为你的梦想插上强劲的翅膀，拥抱美好的明天！
推荐一本关于梦想和勇气的绘本《舒克与贝塔历险记》、《假如给我三天光明》、《彼得·潘》，大家有兴趣读一读。
最新绘本课堂教学设计（热门12篇）篇九
1、通过观察图片细节，懂的要关心同伴的需要。
2、为故事主人公设计一套适合他们居住的房屋。
1、ppt课件、画图用品。
2、幼儿对动物特征有一定的了解。
一、解读封面，导入故事。
1、出示图片：今天老师带来了一个好听的故事，你们看看是关于什么的故事呀？
2、故事的名称是什么呀？这里的搬可能会是搬什么呢？（幼儿自由讲述）
3、出示图片：长颈鹿和鳄鱼有一个很大的区别，谁能告诉大家？
二、理解故事内容，大胆讲述
1、师你们认为他们会选择住进谁的家里？
2、观察图片（鳄鱼先生搬到长颈鹿家）小房子换成了大房子，应该没问题了吧？它们在大房子里到底生活的怎么样，我们一起看看吧。
三、分组讨论，设计房屋。
2、幼儿4人一组讨论，什么样的房子才能适合他们居住。
3、如果请你为他们设计一套屋子，你要画出哪些细节？
4、为他们画一套适合他们的房子，并填上颜色。
四、延伸
《搬过来搬过去》是一个绘本的教学内容，通过高大的长颈鹿和矮小的鳄鱼这对好朋友想生活在一起而引发的的一系列的问题。从这个活动的两条目标上来看，即包含了能力的目标，也体现出了情感等方面的目标，符合大班幼儿的年龄特点，目标制定是比较适切的。实际在整个活动过程中，观察理解绘本画面的成分还是比较多的。活动的开始我从对长颈鹿和鳄鱼之间的比较，让孩子们了解长颈鹿和鳄鱼之间的明显差别。引发孩子们的兴趣，激发他们去思考"长颈鹿和鳄鱼能生活在一起吗？"这个问题，我们班级的孩子很多都认为他们是不能生活在一起的，因为孩子们觉得长颈鹿和鳄鱼之间的身高差距实在是太明显了。
这个时候我并没有否定孩子们的想法，而是他们继续欣赏故事，感受遇到困难要积极的想办法解决，而不是放弃的道理。之后的观察理解，欣赏故事的环节，主要是和孩子一起观察画面。了解他们为了生活在一起，两次搬家，遇到了哪些问题。在这个环节中，我设计了几个重点的问题。随着故事情节的深入，让孩子一步一步递进的去讨论这三个问题。在这个环节中幼儿积极发言，为鳄鱼和长颈鹿预见困难、解决困难。第三个环节主要是设计伟大的计划。和孩子共同梳理了他们遇到的四个问题之后，请孩子帮助他们设计伟大的计划，解决这四个问题。这个环节我针对我班幼儿的具体情况，采取了人人都设计的方法。鼓励我班平时胆小的孩子也尝试清楚表达。在解决之后进行展示时，我觉得还能做的更好的就是给孩子进行归类，整合一个归类摆放的意识。整个活动下来，我觉得还是比较好的去完成了我的目标。
最新绘本课堂教学设计（热门12篇）篇十
：鸟窝里的树（绘本）。
1.通过看看、讲讲，鼓励幼儿帮助鸟先生和鸟太太想办法，尝试找出既能保护鸟窝又能保护小树苗的最佳办法。
2.体验鸟先生和鸟太太对小树苗的关爱，增进对树的爱护之情。
1、绘本书籍《鸟窝里的树》；
2、课件：鸟窝里的树。
一、出示课件，介绍书名《鸟窝里的树》。
我们先来看一下书面，你们看到了什么呢？
再看一下这本书的题目是什么呢？
二、观看课件，一页一页地翻阅，幼儿认真仔细地观看，教师适当的引导。
活动一：
1、它们是谁?
2、这是鸟先生和鸟太太，他们在干吗？
3、小结：春天到了鸟先生用干草和泥土在树上筑了个又大又结实的窝，鸟太太就蹲在窝里孵她的蛋宝宝，好温馨好幸福啊!
4、鸟窝里又长出了一棵树，你们觉得奇怪吗？鸟太太怎么说？幼儿学学鸟太太说话的样子。
5、这是好事还是坏事？为什么？
活动二：
2、谁也来了，它会怎么对鸟先生鸟太太说呢?它有什么好办法？
3、鸟先生鸟太太同意搬家吗?为什么?就这样，日子一天天过去，小树苗有什么变化呢?
活动三：
1、小树苗被大家轻手轻脚从鸟窝里搬下来，种在了泥土里。生活中还要做什么轻手轻脚？
2、后来怎样了？
三、今天我们读了一本充满爱的书。教师完整讲述。（配上音乐）。
四、你知道树有什么好处吗?你觉得鸟太太是一个怎样的妈妈？对，鸟太太是一个有爱心的妈妈，它爱自己的孩子同时爱护小树苗，舍不得伤害它，我也希望我们的孩子们也要像鸟太太那样有爱心，爱护小树苗，爱护大自然，爱护我们的环境。
五、小鸟长大后，鸟窝里还会长出小树来吗？你说呢？老师把这本《鸟窝里的树》放在图书角里，你们去看看，把你们的发现告诉老师。
六、活动结束。
在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。如何把......
《爱心树》导读目标：1、借助绘本阅读，在观察，想像，游戏中，让学生享受阅读的情趣，激发学生课外阅读的兴趣。2、通过阅读，使学生感悟大树的无私奉献，了解爱的真谛。3、让......
最新绘本课堂教学设计（热门12篇）篇十一
1、喜欢听故事，理解绘本内容，了解生活在地底下的动植物。
2、能根据情节对阅读内容进行大胆猜想，清晰表达自己的想法。
3、能积极参加活动，感受故事幽默有趣的情节。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
ppt课件，实物：红薯、萝卜各一个。
（一）根据故事的名称猜故事内容
师：今天老师给小朋友带来一个故事，故事名字是《啪啦啪啦—砰》。
师：《啪啦啪啦—砰》，这个故事会讲些什么呢，请你们先来猜一猜。
小结：根据故事的名字就能想出这么多好听的故事，你们真了不起。故事的作者写了一个什么事情，我们来听一听。
（二）图文共读
1、小鼹鼠搬家的原因
提问：（1）春天来了，花儿开了，小草和大树都穿上了嫩绿的衣裳。在地洞里，有个可爱的小动物在和我们玩捉迷藏呢，会是谁呢？（让我们来听听它的自我介绍吧：大家好，我是小鼹鼠，我生活在泥土里，这里就是我的家。我们和小鼹鼠打个招呼吧！）
（2）有一天，天空中下起了大雨，路面积满了水，小鼹鼠的家里，发生了什么事情？
（3）小鼹鼠的家被水淹了，不能再住下去了，谁来帮它想想办法？（鼓励幼儿大胆表达）
过渡语：我们帮助小鼹鼠想出了很多的办法，小鼹鼠也想出了一个办法，它决定去找一个新家。
2、小鼹鼠找新家
（2）这是什么东西呀，撞的我好疼啊，谁知道撞到我的是什么呀？
小结：小鼹鼠撞到的是香喷喷的红薯呀，尝一口吧，喀嚓，真甜哪。
3、小鼹鼠又继续向前找家了。
提问：（1）小鼹鼠又继续找家，它挖土的时候又发出了什么声音？
（2）哎呀，好疼啊，小鼹鼠又撞到了什么？从哪看出来的？
（3）你平常是怎么吃萝卜的？那你生吃过萝卜吗？味道怎么样？
（4）小鼹鼠觉得味道怎么样呢？那萝卜生长在什么地方？
（5）原来红薯和萝卜都生长在地底下，还有什么植物也生长在地底下呢？
小结：原来地底下长着这么多好吃的，这可把小鼹鼠高兴坏了，于是，小鼹鼠决定继续挖洞，啪啦啪啦，啪啦啪啦。
4、继续挖洞，遇到动物大蛇
提问：（1）咦，小鼹鼠听到了奇怪的声音，嘶嘶，嘶嘶……会是谁呢？
（2）这是一条什么样的蛇？你觉得小鼹鼠看到大蛇之后会发生什么事情呢？（鼓励幼儿大胆表达）
5、教师和幼儿一起完整讲述故事
（三）完整讲述故事
1、出示图片，教师完整讲述故事。
2、幼儿讲述故事
教师：好了，我的故事讲完了，你能看着图完整讲一讲吗？如果你愿意，你可以讲给你旁边的小朋友听。（幼儿看图片讲述）
（四）你猜，我猜，大家猜
教师：小鼹鼠赶快逃走了，咦，接下来小鼹鼠又会遇到谁，会发生什么有趣的事情呢？
幼儿讲述
师：小朋友说出了很多有趣的故事，一定还会有许多有趣的事情，请小朋友把你的想法画下来吧。老师会把它们装订成册，做成一本新书，请你讲给小班的弟弟妹妹听。现在请小朋友回到班里，完成你们的作品吧！
本次活动的选材比较好，不仅生动有趣，而且符合中班孩子的年龄特点。活动中我还设计了自主阅读环节，更是让孩子能够自己亲自翻阅书本，体验一页一页翻书的过程，不仅丰富了孩子阅读的经验而且让孩子有了动手的机会，并不是一味的坐在听故事，看图片。但是由于我的经验还不够丰富，上课时不够机智灵活，不能很好地和幼儿灵活互动，活动中我对孩子们的回答所给出的回应不够到位，对现场教学不够灵活，照搬教案等。所以我还需要继续改进，多预设一些孩子的想法，不断提高，争取更大的进步。
最新绘本课堂教学设计（热门12篇）篇十二
活动目标：
1.通过阅读，了解宝宝是由精子和卵子结合发育而成。
2.寻找自己和别人的不同之处，知道自己是与众不同的。
活动准备：
1.故事ppt。
2.事先已布置幼儿回家找找和父母相象的地方。
活动过程：
一、引出绘本《小威向前冲》。（ppt展示绘本内容）。
1．师：今天应老师给小朋友介绍一本书。为了让所有小朋友们都看到，我们在大屏幕上一起来看吧。
2．提问：书的名字叫什么？认识字的孩子可以念出来。《小威向前冲》。
（指导策略：在读出书名的时，突出向前冲，加重音量，提高语调。）。
3.提问：小威就是这个小家伙的名字。“小威向前冲”，向前冲的小威是个怎样的小威？
（勇敢、厉害等。）。
环节衔接语：小威是怎么样的一位朋友，向前冲的小威到底勇敢、厉害在哪里呢？它又要冲到哪里去呢？我们一起来听故事吧！
二、跟随老师，分页了解绘本故事内容。
1．点击ppt的故事绘本页面，教师有感情讲述故事。
师：小威是个活泼的小家伙，它和许多兄弟姐妹住在一起，他们就住在布朗先生的身体里。在学校里，小威的数学不太好，这点和布朗先生很像。可是，它游泳却很厉害，是个游泳高手，这点和布朗先生也很像。
插问：小威是怎么样的小家伙？他住在哪里？和谁住在一起？他会什么？
2．提问：你们认为小威是个怎样的小孩？
跟进提问：小威是不是棒小孩呢？为什么？（让幼儿回答是或不是，并说各自理由加以肯定）。
提问：你是一个棒小孩吗？
你是什么高手呢？你们有没有像小威一样，有什么地方是不太好的吗？
小结：你有很多地方师高手，也有一些地方不太好，但只要你有一个地方是高手，你就是棒笑小孩。
现在你认为小威是棒小孩了吗？（是）为什么？因为它师游泳高手。
3．继续讲故事，ppt伴随故事始终。
师：小威还有个朋友，叫小布。它们经常在一起游泳比赛，比得难分高低。
有一天，老师宣布说学校里要举行游泳比赛了。因为布朗先生和太太要结婚了！（音乐渲染结婚的气氛）冠军的奖品是个很美丽的东西，而这个东西就住在布朗太太的'身体里。小威每天都在练习着，它很希望赢得比赛。
师：终于要进行游泳比赛了，学校发了眼镜，记住这是小威泳镜，还有比赛地图。
4．点击ppt地图页面，幼儿集体看地图。
提问：你认为小威该怎么走？
起点和重点，该怎么走才可以又快又安全的大道终点呢？
指导策略：让孩子拥有1分钟聚精会神看地图的时间，而不是着急的让幼儿来表述自己的想法和答案。
幼儿思考后，请个别幼儿先说一说自己的想法，再到上面来画一画。（运用en的书写和ppt切换功能）。
比赛前要先把路线搞清楚，不然不会赢。
5．点击ppt，两颗撞击的爱心。
6．小威游泳比赛的ppt页面。
提问：小威在哪里？你是怎么看出来的？（运用en的放大镜功能）。
小威师游泳高手，所以它有可能在前面的，我们一起来看看。
师：游了一会儿，好朋友小布赶上来了，小威心里好紧张，它该怎么办呢？
小结：遇到困难只有努力向前冲才能获得胜利。
三、通过视频，欣赏生命孕育全过程，并对于绘本后续的猜想。
1．继续讲故事，播放视频给幼儿欣赏。
师：变成什么了，一个孩子，一个生命产生了。
2．继续看ppt图画，教师讲述故事。
（1）师：你看，小宝宝一天一天长大了，它把布朗太太的肚子撑的鼓鼓的。日子一天一天过去了，小宝宝终于出生了。是个女孩，布朗先生和太太给她取名叫“小娜”。
（2）提问：你猜小娜长大以后大概会是怎么样的呢？
具体化问题：仔细看看头发可能会师什么颜色？眼睛会怎么样？长得像谁？为什么？
（3）验证绘本画面：（点击小娜的样子）。
师：来看看，小娜长大了，她头发是什么颜色？外面的那个是小娜，她像谁？
（4）继续讲述：
师：小娜在学校里，数学不怎么好，这点向布朗先生，也像……？（小威）。
师：可是她是一个游泳高手，这点和小威像，和布朗先生也很像。
小结：小娜是布朗先生的女儿，当然会和布朗先生长得很像，本领也会很像。
（小娜的本领像爸爸，样子也像爸爸……）。
四、知道自己和爸爸妈妈长得很像，但和别人长得不一样。
1.点击ppt（一对长得特别像的父子）提问：他们像吗？哪里很像？
（1）根据幼儿的回答出示字卡：长相很像；动作很像；爱好很像。
（2）小结：孩子和爸爸当然像。
（3）引到自身的提问：你和你的爸爸妈妈哪里像？
2．请幼儿和好朋友一起说一说，哪里不像？（给孩子们一分钟的时间）。
找同伴说说和同伴哪里不像。
提醒：小娜数学不好，但是她是游泳高手，她很特别。你们呢？（开始计时）。
师：我找一个朋友，我说出一个和他不一样的地方，他继续再找一个朋友，像接龙一样，一个一个找下去说。记得要和别人说不一样的地方，因为你跟别人师不像的。如果，你说不出跟他不一样的地方，那你就是他的孩子。
老师最先找人游戏。
五、绘本问题延伸：
提问：小威到哪去了？小娜又到哪去了呢？而你们又是从哪里来的？让我们以后再来讨论吧。