优秀作文遵循语法规范，使用准确的语言，使读者能够顺利理解内容。优秀作文是一座价值的灯塔，指引着读者在思维的海洋中找到方向和力量。作文应该注重结构的合理安排，每个部分都充分发挥其功能和作用。以下是一篇优秀作文的片段，希望能够引起大家对文学创作的兴趣和思考。
最新如何提高初中（专业21篇）篇一
教学成绩的提高心得。
教材是教学的依据，为学生的学习提供了基本线索，是教学的重要资源，我们应通读教材，了解这一册教材的知识与其它教材的联系和衔接，掌握教材的重难点。例如，近几年低年级教材在不断的改用，在内容的安排上，与以前的教材有许多不同之处，这就要求我们更好的把握教材，再根据学生的`认知规律和现有水平，灵活的处理教材，创造性的使用教材，才能提高教学成绩。
二、制定教学计划。
教学计划是在了解教材和学生的基础上制定的。除了写在书面上的教学计划，它还有很多形式，如：有的老师当拿到新一册的教材时，看了教材内容多，而这学期的时间短，觉得应上的快一点，实际上这也是一个简单的教学计划；再如：在上课前想到上一节课的知识有的同学没有掌握好，那么这一节课应在复习导入时多用点时间，像这样也是一个简单的课时教学计划。()上好每一节课是提高教学成绩的根本保障，要上好一节课需做到以下几点：
1、深入挖掘这一课的知识，拓宽学生思维。
2、教学方法很多，每一种教学方法都有其特点和适用范围，我们要从实际出发，选择恰当的教学方法，在学法上尽量让学生选用自己的方法学习。
3、课堂练习要有针对性、层次性、趣味性。
4、兴趣是最好的老师，所以，从初学阶段就应培养学生的学习兴趣，只要学生有了浓厚的兴趣，就能在很大程度上提高学习效率。
最新如何提高初中（专业21篇）篇二
1、把课本从头到尾认真看一遍（我把它叫做沙场点兵）。
把相关知识点画下来，认为重点要用红笔做记号。
2、把过知识进行唤醒，拾起忘记知识。
3、要做一些相应习题来帮助理解和记忆。
1、买一本有一、二轮复习辅导书，像点拨，5年中考3年模拟等等。在做习题时候要把不会题相关知识重复看一遍，并做好记号，表明这个我已经看过但不会。
2、要详细做各单元复习题，不要漏掉知识点。有难题要看原理。往往一道题含盖知识点很多，这类综合题是最练习头脑。
3、要总结公式，定理，要领，单词，语法，诗词，文学基础，化学方程式，反应原理，各种实验等等。
1、做一些单科历年中考习题，可以看答案，问老师和同学，看答案目是学习中考题是如何解答，改正平时学习中不良解题习惯和解题方法。把做错题用红笔画下来，并改正，写不下要粘小条。每份都要自己批改出来，以备考前浏览用。
2、在做题中总结解题方法，和一些常用，但课本中没有还必须要会知识。这部分知识要用小本笔记记下来做考前浏览用。因为不是每天都能用上，所以会忘记。
3、建立一个错题集，不要重新抄录题目再重做。要把你做中考习题集留好，能订订在一起，最好能用一个分页夹来装材料。
1、各学科要按中考时间来做中考模拟题，不要看答案，限时完成并记时，留意自己做卷子时间时不是在缩短或延长。做完自己批改，找出不足之处。有错误卷子要留好订好。备用不能扔。把每次统一模拟考试卷要留好订在一起。有能力话，要找其它同考区（县）模拟题做，还有重点中学自出考前模拟题（指有中考教师参加出题学校）。
2、要在解题时候掌握技巧，能用口算要用口算，能用巧算用巧算，能用公式用公式，总之要在做题时候学习如何使用技巧。
3、要在做题时候养成边做边检查习惯，如果这时候还有写错字，做错题，抄错题等不良习惯，这可就是你中考杀手。这些平时不太重视毛病这时就是一条拦路虎。每每高分都和你擦肩而过。后悔不已。
1、找各学校压轴题来做，历年也可以，这是中考方向。
2、以往没出过题在这里进行复习时，今年可能就会出也不一定。
第六部：考前浏览，（考前一个星期）。
1、把以前所有学过知识点（册）和总结拿出看，这个时候会就会，不会就还是不会，只能如此。
2、把以前所有做过习题集册拿出来看，由其是错题，看一看自己在什么时候会犯什么样解题错误。这些错误要在中考时候避免再现。
3、把课本知识再从头看一遍，看一看自己画重点和要点，再记一遍，有利于考试时思考。
最新如何提高初中（专业21篇）篇三
精讲多练，提高课堂教学效果。精讲就要求教师必须做好课前准备工作，细读细研究。抓住教材重点把知识讲明讲透，在此基础上加予练习。充分利用课堂四十分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习积极性。
分层次教学，培“优”转“后进生”。在初中阶段，每个学生的智力、身心发展、各人的知识需求等都有所不同，就需要教师去“因材施教”。我认为，数学课要真正在堂上40分钟内提高教学质量，提高学生素质，关键要在“因材施教”方面下功夫。教师要尊重每个学生的不同知识需求，无论是堂上提问，还是课外辅导，都要体现在培“优”转“后进生”下功夫，要充分引导学生，使后进生向好的方向靠拢，好的学生向更高的层次发展，鼓励个性发展，力求使每个学生的素质在课堂上都得到应有的提高。
适时配置习题。配置习题时应充分考虑其与相应内容之间的协调性，既要保证配备的习题对学生巩固、理解所学内容有所帮助，又要避免配置的习题所涉及的知识超出学生相应内容要求。多从他们身边选取熟悉的、有趣的习题素材。使他们感受到数学就在身边，这样容易激发他们解决数学习题的兴趣。
及时讲评作业。作业讲评是课堂教学反馈的重要手段，是提高课堂教学质量的重要一环。作业讲评要及时。俗话讲：趁热打铁。及时讲评，可使学生马上更正错误，在自己作业的基础上，再次思考，发现自己的失误和不良的思维习惯、方法，更好地把握知识的准确性，因此，讲评作业时要充分调动学生的积极性，不要只是机械地给出正确答案，而要注意教给学生解题的方法。有争议的问题，可以让学生一起讨论，各抒已见，再由教师归纳、总结。
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最新如何提高初中（专业21篇）篇四
笔者是一位从事初三英语教学十多年的农村初中英语教师,农村初中学生的.英语成绩,到了初二年级(更有甚者初一下学期),就出现了严重的两极分化现象.部分学生由于多种原因,对英语失去了兴趣,成绩急剧下滑.
作者：刘翠侠作者单位：秦皇岛市卢龙县卢龙镇中学,河北,秦皇岛,066400刊名：硅谷英文刊名：siliconvalley年，卷(期)：2009“”(12)分类号：g62关键词：
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最新如何提高初中（专业21篇）篇五
教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。成功的教学，本身就是一种艺术的创造。如果掌握了这种艺术，就可以使物理课满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪。课堂教学是教学过程的重要环节，它要求辩证地处理知识与能力，教学与教育，教学与发展的关系，使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展。教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者，教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。下面仅就课堂教学谈物理教学艺术的表现。
一、激发求知欲望
捷克教育家夸美纽斯认为：“教育者的艺术表现在使学生能够透彻地、迅速地、愉快地学习知识技能。”教学的技巧和艺术就要使学生渴望获得知识和不断追求真理，并带有强烈的情绪色彩去探索、认识客观世界，所以教学过程必须遵循这一真理，要精心设计教学程序，以启迪学生的心灵，点燃其思维的火花，来激发学生的情感、兴趣和意志，使学生的认识活动成为一种乐趣，成为精神上的需要。物理教学艺术的表现，首先在于能激发学生强烈的求知欲望。
1.设计物理情景，激发学生学习兴起。
即使是刚学物理的学生，头脑中对物理知识的了解总有些“前科学概念”其中包含了理解和误解。如在教“光的折射”现象时，介绍一个实验情景：实验装置是一个玻璃槽中装水，水中插上一个塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘贴一条用塑料纸剪成的鱼，让几个学生各用一根钢丝猛刺水中的鱼，由于学生总认为眼睛所看到的鱼的位置那么准确界定一样，在这样错误的前科学概念的影响下，自然出现在日常生活实践中对一些自然现象凭自己的经验或直觉形成错误的判断。教师把泡沫片从水中提起来，发现三根钢丝都落在鱼的上方，接着说：要知道这个道理，就得学习“光的折射”现象。这样的引入，将光学原理融入日常生活中来，可操作性，创设的简易实验把学生带人一个渔民叉鱼的情景中去，符合初中学生对新鲜事物好奇好动的特点，因而能很快地集中学生的注意力，这就为接下来用实验研究光的折射结论创造了良好的认知起点。只有通过教师精心设计物理情景，才能使教学内容变美、变活，深入到学生的心灵之中，实现物理教学的情感转移，学生将对物理学和物理教师的情感转化为学习的动力，这样才能产生出艺术的效果。
2.指导学生“实验探索”，体会学习的乐趣。
达到同步，激起学生情感的“共鸣”。同时，物理知识的传授，它应是一个学生自己思考，亲自获得知识的探索过程，从这一意义上看，学习活动不仅是由认知和情感共同参与的过程，也是一个知识“再发现”或“重新发现”的过程。“实验探索”可以深化学习兴趣，这一过程，教师应处于主导地位，精心备课，设计好合理的教学程序，引导学生去探索知识，学生应处在探索知识的主体地位上，教师应让学生动眼、动手、动脑、动口积极主动、生动活泼地学习。要克服传统教学中教师讲的过多，统的过死的弊端，使学生完全置身于物理的环境中学习物理。如“密度”教学时，就可以指导学生“实验探索”，教师对教材可作创造性的处理，而不必完全形式化的依据教材展开和进行。密度是初中力学中非常重要的概念，也是个教学难点。本节课可以用实验——探索贯穿全课。首先教师提出问题，教师拿出两块大小不同涂上颜色的金属块，问学生能否很有把握的判定它们是否属于同种物质？当学生感到困难时，教师指出：鉴别物质可以根据物质的特性来鉴别，只凭气味、颜色、软硬等这些物质的明显特性来鉴别是不够的，我们还必须探索物质的一种更隐蔽的特性，这种特性可以从物质的质量和体积的关系中发现。要求学生分组讨论，设计出研究几种物质的质量与体积关系的实验方案。教师可根据学生的实际水平，进行诱导启发：每一种物质的质量与体积能够改变（如分别取几块大小不同的铁、铝等固体，几杯体积不同的水、酒精等液体），分别测出每一种物质几组对应的质量和体积，再来研究质量和体积之间的关系。接着让学生分组设计实验，开展全班讨论，确定出最佳实验方案，让学生自选器材，分组实验，得出数据，引导学生分析数据，对于同种物质体积越大，质量越大，让学生猜想，它们之间可能存在什么关系，估计学生会说：质量与体积成正比。教师指出：质量与体积究竟是不是成正比关系，必须通过数据处理才能下结论。当学生发现同种物质质量与体积比值是一个恒量（成正比），不同种物质其比值不同，便可找出物质隐蔽着的重要特性m／v，其大小是由物质种类所决定的，反映了物质种类的一种特性，物理学上把物质具有这种特性叫做密度，这样紧紧围绕密度这个概念，创设情景置疑，让学生大胆猜想，并设计实验验证猜想，教师善于启发诱导，丝丝人扣，让学生动手实验主动探究，发现物理规律，当实验探索发现伴随着学生的学习过程时，学习将会充满乐趣，将会产生强大的学习动力。
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二、展示物理科学美
罗丹有一句名言：“生活中并不缺少美，而是缺少美的发现。问物理教学同样如此，但物理本身并不是美学，要想使物理教程从枯燥的铅字变成闪烁美的光彩的科学诗篇，关键在于我们教师平常教学中是否认真发掘物理科学美，是否去展示其美学特征，是否去创设美的意境，让学生潜移默化受到物理科学美的陶冶，这就是教学的艺术。
1.展示物理学美学特征。
上、形式上是那么自然、简单、和谐，都放射出美的光辉。教师平时教学中应向学生展示物理知识的美的一面，激发学生爱美天性。例如：物理内容的简单美，表现在物理概念、规律的表达上，科学、准确、简洁。热是众多物理学家争论了一个多世纪的问题，却以“大量分子的无规则运动”十个字做了结论；物理学的对称美，给人一种圆满。匀称的美感，运动与静止，匀速与变速，引力和斥力，反射和折射，“磁生电”和“电生磁”，平面镜成化电荷的正负。磁场的两极等揭示了自然界物质存在、构成、运动及其运动规律的对称性而产生的美感。物理学理论内部相互间的自洽而展现和谐美，自由落体、竖直上抛、下抛以及各种直线的匀加速与匀减速运动都可以统一于运动学的速度和位移两个公式中，牛顿力学公式，可以把地上的物体与天上的星体统一起来。由此可见，教学中只要我们善于发掘，物理学的“简洁美”、“对称美”、“和谐美”等美学特征在中学物理中便有许多例证。我们要让物理学美的素材震撼学生的心田。
2.培养学生的审美能力在教学艺术活动中，教师的教学能否产生艺术效果，有赖于教材、教师的精心备课和表演水平，还要看学生是否具有一定的艺术情趣，而影响学生艺术情趣其中一条因素就是审美能力，所以教师在展示科学美的同时，要着重培养学生对科学美的审美能力。物理科学美的体验不关是视觉或听觉的，更多的是靠学生的心智去体验，由学生的体验产生的美的感受而产生的愉悦程度与学生的审美能力有关。所以，教师平常教学中，要引导学生积极主动地去探索自然界的奥秘，使他们在探索中领会许多事物的本质与联系，感受到知难而进，解疑释惑，获得新知识的愉快，从而培养学生的审美能力。
三、促进学生发展
当前，世界面临着激烈的经济竞争和人才竞争，我们的教育目标应立足于培养学生适应科学技术的发展和未来的生存能力。物理教学必须根据物理学科的特点为完成教育培养目标作出贡献，应致力于促进学生的全面发展，培养学生不断获取新知识的能力和创造力。在教学过程中应如何促进学生的发展？这体现着教师的艺术水平。
1.促进学生积极思维。长期以来，由于受到片面追求升学率的影响，使学校教育失之偏颇，引向应试教育的误区，由此形成了一整套应试机制和模式，只注意到教学要依赖于学生发展的一个方面，忽视了教育要促进学生的全面发展，采取传统的注入式教学方法，使教学处于教师“给”与学生“收”的单调局面，学生在学习物理中处于被动随从的地位，这对促进学生的发展毫无神益，要想促进学生的发展，培养学生的能力，发展其智力，首先必须使学生的大脑积极主动地思维起来，我们在教学中要善于设计一些让学生”跳一跳能吃到果子”的问题，让学生思维，可以通过设计实验情景，故事借景，习题情景，漫画情景等激发学生思维。如在教“压强”应用时，可出示一张漫画，题目是“三毛应该怎么办”，画的是三毛陷入沼泽地里，正在下沉，情况万分危急、周围又无人帮助，请你为三毛出主意，设计这样紧扣学生心弦的情景问题，把学生带入物理情景中，利用学生善良的天性调动其思维的积极性，大家都主动地为三毛出主意，达到促进学生积极思维的目的，同时也促进了学生的发展，培养了学生运用知识解决问题的能力。
2.引导学生独立的学习。
所谓独立的学习，是指学生离开教师，甚至离开学校步入社会后也能学习，在物理教学中，是引导学生独立地学习，还是“抱着”学生学习，既是一个教育观念的问题，也是一个教学艺术的问题，俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，说的是授人以鱼只供一餐之需，不如授人以渔，学到捕鱼的本领。所以在教学中，我们不仅要教学生知识，更重要的是要教学生学习方法，教会学生学习，使他们能够不断地获取新知识。叶圣陶说过：“教是为了不教”，这时我们教学思想有着很重要的指导意义，教学过程实际上是体现着教师与学生的双边性活动，学习是学生主动求知的过程，在这一过程中，学生或多或少的遇到各种各样的困难，作为教师关键是要立足课堂教学的主导地位，引导启发学生积极地去学习、去探索。有时，还要经过一段过程，使学生在设疑——质疑——释疑的几个反复中，逐步建立起正确的认识，要让学生应用所学的知识，经过自己的独立思维，要求自己想通，在学生感到自己无法解决矛盾时，教师再适时予以引导点拨，这样才能收到事半功倍的效果。在教学中，教师设计题目时．题样的设计应该有一定的难度，以起到激发学生兴趣，刺激智力发展的作用，当学生通过自己的努力，通过自己独立思考自行解决问题时，学生就能够享受到成功的欢乐和喜悦，品尝到自己劳动的果实。如：教影响蒸发快慢的三个因素时，教师提出，要想使湿的衣服尽快变干怎么办，让学生结合平时生活经验想出自己的办法，办法越多越好，于是学生会想出许多办法，诸如用电熨斗烫、放在炉火旁边烘、用电风扇吹、尽量把衣服摊开等，再引导学生面对许多办法，总结归纳出影响蒸发快慢的三个因素来，这样在引导学生独立学习的同时，有利于培养学生的创造性思维和发散性思维，也有利于培养和发展学生独立解决问题的能力。 物理教学艺术的表现还不止以上这些，实际上以上介绍的艺术表现也包括了其他艺术形成和手段，如语言的艺术、板书的艺术等。一节课成功的教学，是各种艺术因素综合作用的体现，真正的课堂教学艺术，应该是师生双方配合协调共同努力达到一种和谐、完美的教学境界，它必将产生良好的教学效果。
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物理是一门以观察，试验为基础的抽象学科，很多师生都说物理难教难学，但我在这几十年的物理教学生涯中，我有另外一种感触，就是每个学生都有自己的闪光点，只要你用心去教就会走进学生心里，触动学生的心灵，教学效果自然提高。下面谈谈我在教学过程中的一些心得。
首先，我认为提高物理教学效果的关键是提高课堂教学效果，而提高课堂教学效果的首要问题就是要详细研究教材。其实我刚开始参加工作的时候带出的物理成绩并不理想，主要原因就是我对教材不熟悉，没有很好的把握教材的精髓，在以后的教学工作中我慢慢的发现了把握教材的两个有效方面。
1.纵向研究教材。先把所有年级的教材都系统的看一遍（当然物理只包括初二和初三两个年级，看起来比较方便），然后在备课时找出各个章节相关知识点之间的关系，在讲解新课的时候把相关的知识点稍做提示，这样一来可以有利于让学生根据已有的知识点掌握新的知识点，二来可以把以前学过的知识稍做复习，起到巩固作用。
2.横向研究教材。由于自己所教学科的特殊性，在我们学校不只我一个物理老师，所以我很注重向有经验的老师学习，每次教研活动都会和他们共同探讨一些教材上的疑惑和难点，以及一些知识点的讲解方法和技巧。“学无止境”，向别人虚心的学习可以使自己较快的成熟，另外可以缩短摸索的时间。
其次，备课是提高课堂教学效果的关键。俗话说，台上一分钟，台下十年功，要在短短的40分钟内充分提高教学效率，教师的课前准备是相当重要的。因此，我不惜在备课上花大量的时间，以求在课堂上做到熟练地驾驭教材，游刃有余。
就说说在备课时对习题的处理吧。对于课堂要讲解的习题，选择的时候一定要慎重。新的教育理念倡导“以学生的发展为本”，所以题目一定要精挑细选，而且要有针对性，绝不能沉迷于题海之中。
选题中还有一个关键的环节是归纳和讲解题型，因为题目是做不完的，也就是说要给学生“渔”而不是“鱼”，即教给学生每类题目的解决方法，而不是告诉他们每个题目怎么样去做，学生知道了每类题目的处理方法后，再遇到类似的情况就会自己处理了，如果只就题论题的告诉学生每个题目的解决方法，再遇到类似的题目时，学生仍然会束手无策的。所以在选题的时候要选有一类习题中有代表性的题目，不过这要建立在对教材和对题型好好把握的基础上，知道什么类型的题目是必须讲的，而且用什么样的讲解方法可以让学生很好的理解和掌握。另外在准备1~2个类似的题目给学生当场练习，达到巩固和掌握的目的。
再说说备学生。由于我们的学生不象重点学校的学生那样好教，不过只要很好的了解了学生的特点也会发现他们的可取和可爱之处。如果你在课前什么都准备好了，可是却因为没有很好的了解学生，也许会在课堂上束手无策，可见课下多了解学生，建立和学生的感情非常重要，我自己小时候读书的时候就有这样的感觉，自己有时候是因为喜欢某个老师才喜欢上他的课的，这就是所谓的“亲其师，信其道”吧。如果师生关系僵化，即使学生知道老师的做法是为了他好，但是他心理上就是不能接受你的方法，这样往往会“事倍功半”的， 所以在教学过程中既要做一个严格的老师又要让学生愿意亲近你，不过这严而慈的度不好把握，要每个人好好的思量。
前面所说的都是课前准备工作，在课堂教学这一环节中，我主要从以下几个方面进行：
一．是利用课堂教学激发学生的学习兴趣。
下学生都会对这位老师有好感的，即使你在课后私下里狠狠的批评他，也不会引起他很大的逆反心理，也比较能够接受你的教导，慢慢的.也会喜欢上你的学科。对一些“问题学生”我从来不带着有色眼镜去看他们，故意地冷落他、嘲讽他，我会平等地对待他、尊重他。在课堂上，照常的提问他，和他有眼神的交流，鼓励他回答问题，如果他在课堂上表现突出，我也会表扬他。时间长了，学生就会知道我恩怨分明，不会因为他的一个错误就抹杀全部。学生希望得到平等的对待，喜欢平易近人、和气的老师，学生一旦在老师这里找到了被尊重的感觉，接下来就会带来一系列良好的反应。所以渐渐的对我的课也有了兴趣，同时对班主任的工作也会支持的。
另外一个培养学生兴趣的方法就是在课堂上多讲解一些和生活相关而学生又感兴趣的事情，这些可以用图片、投影等方式表现出来，由于我所教学科的特点是和生活息息相关的，所以我可以和实际生活很好的联系起来，有些小实验就是用茶杯、吸管、尺子、镜子等日常常用的工作做出来的，这样一来学生的兴趣和听课热情就上去了，课堂教学效果自然也会不错的。课堂上不容易做或实验现象不明显的实验，可以用视频代替，例如讲解声音不能在真空中传播时，由于真空的条件在实验室不好得到，所以我就在网上下载了一个视频（内容略），学生的兴趣很高，教学效果很好。
二．是在课堂教学中加强师生互助合作，及时调整策略，反思教学。 主要说说在课堂上例题的讲解吧。一般情况下我讲解题目的时候会把题目写在黑板上，边写边读，并把题目给定的条件重点突出。然后会把题目中已知的条件在黑板上写成一列，让学生对题目的条件一目了然。列好条件之后我一般会停留一分钟左右的时间，给学生留出思考的时间，让学生根据已有的条件先想想自己的解题思路。然后再找出一个成绩稍差和一个成绩中等的学生说说他们的解题思路，如果他们说对了，成绩优秀的学生还会提出另外的解题方法；说错了，成绩优秀的学生也会说出正确的解题方法，同时刚才没有把题目解对的学生也基本上会明白自己错在什么地方，然后我再把学生的思路进行整理、总结、归纳一下，让大部分同学都能够很好的掌握这个题目的解法。同时也要把学生没有想到的解题方法提一下。（所以我讲解的题目大部分都是学生自己做出来的，只有很难的题目需要自己讲解，我感觉这种让学生自己动手动脑参与的讲-法很有效，而且学生的参与面较广，可以把大多数学生的听课积极性调动起来。）然后再把备课时准备好的类似习题拿出来，有针对性的进行巩固刚刚所学的知识点。
另外多鼓励学生去问题目，在学生去问老师题目的时候最好不要用原来的方法进行讲解，因为学生对原来的讲解方法就没有听懂，再用这一方法的话，效果也不大。其实往往一个题目有多种解题方法，而每种解题方法又有不同的讲解方式，在学生听不懂的时候可以换一种表达方法进行表述，这样的话，对于不同的学生表达方法不同了，就会把原来没有听懂的题目听懂。例如在讲解做功和热传递的时候，总会遇到这样的题目，说“一个物体吸收了热量温度一定升高”（其实这句话是错误的），因为其中涉及到了做功和热传递，也就说这个物体在吸热的同时，有可能同时对其他物体做功或传热，这样一来物体吸收了热量后有可能温度不变，也有可能温度降低，不过不好进行讲解，所以我就换了一种表达方法， 如用作图的方法进行讲解，这样可以达到图文并茂的效果，例如在讲解密度的时候，有一个题型就是让学生根据一个装已知液体的瓶子，然后求另外一种液体的密度，这类题目复杂起来可以有很多条件，这个时候就可以用示意图把每个瓶子的状态都画在黑板上，这样以来，学生就会对每个条件一目了然了，讲解的效果很好。
最后是加强教学反思。课后要及时的对自己的课进行反思，我发现反思很有作用，可以直接知道自己课的缺点和优点，这样有利于提高自己。另外也要对学生的学习情况进行及时的反思和总结，这样也有利于更好的抓住学生的强项和弱点，更好的进行教学。
总之，只要我们详细研究教材，认真备课，同时在课堂教学中激发学生的学习兴趣，加强师生互动，关心学生，走进学生心里，触动学生心灵，教学效果自然提高。
最新如何提高初中（专业21篇）篇六
“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想.七年级数学起始阶段的教学，要在消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章，而新教材的第一章《走进数学世界》就提供了大量富有数学含义的问题.教师要借此以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，培养学生通过对问题的认真观察、探究，提出大胆猜想，在经历真正“做数学”与“用数学”的过程中，提高从“做”中“学”数学的兴趣.如：用平面去切截一个正方体，怎样截可使截面是三角形?四边形?五边形?六边形?可让学生通过亲自捏橡皮泥、切截等活动，获得切截几何体的知识和方法，感受在数学活动中学数学的无穷乐趣.
又如铺设地板、教育储蓄、打折销售等等问题都使数学基础知识镶嵌在具体的问题情景中，给数学知识注入了生动的生活气息，从而激发了学生的参与兴趣，完成一个又一个从感知到表象，再到抽象概括的认知过程.苏霍姆林斯基说过“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者”.新课伊始，要唤起学生的参与学习和竞争意识，通过自己动手操作、观察、比较、归纳，建立自己的理解，得到成功的情感体验，提高学习数学的兴趣.
求新求活——提升课堂教学的生动性。
“万事开头难”，要想上好一堂数学课，良好的开端是成功的一半，因此要在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来.如亲手实践导入：组织学生进行实践操作，通过学生自己动手动脑去探索知识，发现真理.例如在讲三角形内角和为180°时，让学生将三角形的三个内角剪下拼凑在一起，从而从实践中总结出三角形内角和为180°，使学生享受到自己发现真理的快乐.
又如设疑式导入：一上课就给学生创设一些疑问，设置悬念，引起思考，使学生产生迫切学习的浓厚兴趣.例如教师上课时将一块完好的三角形玻璃当场打破成三块，教师问：“若带第一块去，大家知道带去了三角形的几个元素?带第二块去，带去了三角形的几个元素?带第三块去，带去了三角形的几个元素?”这富有启发性的问题，引起了学生学习的深思和讨论，并为学习“角边角”的全等三角形判定奠定了基础.类似这样的种.种导入，把问题置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境，相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中.
最新如何提高初中（专业21篇）篇七
与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是初中阶段的生物学还有着与其它学科不一样的特点：同学们要思考和记忆的对象是陌生的生物学名词，比如非生物因素、非生物成分、反射、行为等。因此只有在记住了这些名词、术语之后才有可能理解生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解”。
增强理解和记忆的能力就要求学生课堂认真听讲，全程跟老师，注意老师课堂强调的重要知识点，理解知识点，知识点可以从哪个角度出题，并关注知识点间迁移和关联，课后做相应习题，加深对知识点理解和运用！
简单理解就是看书，看书，看书！（最重要）。熟悉教材过程中，学会构建思维导图，思维导图构建过程中会帮助你梳理知识体系，让你对知识点理解、运用掌握的更好！
通过做真题、模拟题、精品题等相关习题。掌握该题涉及的知识点，答题技巧和中考知识点的考查方向。若不理解，可以利用各种相关软件，拍照片查询正确答案，题下有解释！还有其他相关题也可以供你参考，加深你对知识点的理解和运用！
建立错题本，整理错题并总结自己知识点漏洞，发现自己存在不足：错题的原因是知识点掌握不牢固，不理解，还是审题。此外，我们还要隔一段时间重新做以前容易出错的题，如果完全没问题了，可以把错题从错题本中减去。刚开始，错题本中的错题可能会很多，随着你对生物学的理解越来越透彻，错题本就没有存在的意义了。
最新如何提高初中（专业21篇）篇八
其它。
学科一样有立竿见影的速成效果，这对于教师跟学生的学习热情与信心都是极大的考验。下面是小编为大家整理的关于如何提高初中语文教学成绩，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
培养学生学习语文的兴趣。
(一)构建融洽的师生关系。
融洽的师生关系直接影响着学生学习的情绪。俗话说“爱屋及乌”，对于。
教育。
来说，本身也隐含着这样的问题。学生喜欢什么课程，跟教授这门课的教师有极大的关系，说白了，学生之所以喜欢这门课，原因是他喜欢这位教师，喜欢这位教师，当然就会喜欢这位教师所教授的课程，自然就会相信老师所讲授的道理，学生如果不喜欢甚至害怕这位老师，要想他们对这位老师所授的课程感兴趣，恐怕是有困难的。因此，在初中语文教学中想要培养学生的学习兴趣，首先应该培养学生对老师的信任、喜欢，从而构建一个融洽的师生关系氛围，以便进一步提高学生的语文成绩。
学生对语文教师产生好感(喜欢)的原因，除了教师自身的人格魅力之外，渊博的知识和高超的教学艺术也是吸引学生的重要因素。因此，除了培养学生的学习兴趣，另外，语文教师在课堂教学中还要提高自己的语文课堂教学艺术。如何提高语文教师自己的课堂教学艺术，我认为可以从以下角度进行：
首先应该精心设置疑问。俗话说：“学起于思，而思源于疑”，有“疑”才能引起学生寻根问底的“思”。的确，有疑才会有问，有问才会有兴趣，有兴趣才有动力。因而，在课堂教学中，可以从设置疑问入手，去激发学生探究的兴趣，以便打开学生的求知欲望之门。
其次是设计精彩生动的课堂语言教学。任何一门学科的课堂教学都必须通过老师语言的表述，才得以完成。而语文教师在语文课堂教学中由于语文学科的特殊性质决定了语文教学更应巧妙地运用“语言”的特殊功能，使课堂教学产生“悦耳”、“动听”的效果，让学生在愉悦轻松的心理状态下获得知识，这样就能让学生喜欢上自己的课，从而提高语文教学的成绩。
再次，创设学生“乐学”的情境。创设学生“乐学”的情境，把学生引到“引人入胜”的境地，激发学生的学习兴趣。良好的学习环境有利于唤起学生对知识的记忆积累，有助于学生积极主动地去思考问题。乐学情境的创设要求教师提供最佳的教学环境和活动场所，精心设计课堂教学的结构，把书本知识化为血肉丰满，生动活泼的形象，在教法上改变过去单一的“满堂灌”的注入式课堂。
教学。
方法。
将参与式(讨论式、对话式、
辩论。
式、演讲式等)教法引入课堂教学，把学生带入到探求新知识的乐学情境，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习成绩。
激发学生的内动力。
赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育，是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点点的进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使学生看到自己人的闪光点，使学生每天都在进步和成长。每一个人，在日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信任、和关怀。老师希望学生具有哪些品质，那么，你就说他已经具备哪些品质，不断地被赏识和被肯定，学生就会越来越优秀。
有这样一个真实的。
故事。
在美国的一个小镇贫穷落后镇上没有一个像样的教师以前来过几位老师都没有留下来。这时又来了一位男教师当他来到学校看到的情景是学生又脏又乱不懂得文明礼貌有门不走进进出出都跳窗户个个都好像没有教养。上了几天课后老师正在教室里备课“嗖”地一下从窗户跳进来一位学生那位老师连忙把他叫到身边拉着他的手来看还说着“我给你看看。
手相。
”。说着像模像样地看着，“哟，小伙子，你的手相相当好了，如果我没说错的话，你将来会是这个州的州长。”那位学生还有些不相信，便问“真能吗?”“能，我不会看错的。小伙子，你现在就得注意自己的一言一行啊!”从那以后，那个学生果真就像老师所期望的那样，一言一行都严格要求自己，就连走路的样子都变了。一晃三十多年过去了，在一次州长竞选中，选出的州长竟是那个当年被预测为州长的小伙子，当各届人士和一些知名记者问其感受时，他激动地拿起话筒说：“我先给你们讲一个故事……”他的那位老师并不是真会算命，而是为他设定了一个非常美好的目标，给他以极大的期待和信任。老师给以学生什么样的期待，很大程度上决定着学生的行进方向。
在我的教学生活中有一次经历让我终生难忘：我正在全身心地投入在课堂教学时，猛然发现我的一个学生在桌上趴着睡觉，我脑门一热当场真想“收拾”他一顿，可是我冷静地一想，走到他身边小声地对他说：“你是那么聪明，老师一直对你有很高地期望，充满信心，一定要努力呀!不要令我失望!”然后，不动声色地回到讲台，那个学生听了我的话马上坐好，积极地加入到我们的课堂中。
记得第一次平时章节测试他打了68分，其它好同学有好几个打满分120分，他就一直觉得很不好受，根据我平时的观察该学生确实很聪明，只是基础差了一点，这一次综合考试考差一点也是正常的，令我没有想到的是：他竟然在放学后找到我，哭着要求我批评他，说他辜负老师。我心灵受到大的冲动，我没有想到他会有这么强的上进心，我没有批评他，相反就他的卷子找到不足的地方，鼓励他以后的学习中要仔细，严谨，好钻研，让他从中找到信心：尤其是老师没有放弃他。从此，他的数学成绩名列前茅。其实说真的，当时我刚接手这个班级的学生，我连他叫什么都不知道!可见，赏识学生不仅诱发和鼓舞了学生克服困难、积极向上的激情，并且对学生的智力，品德和个性的发展产生直影响。
提升语文学科教学成效，从营造生动课堂情境氛围入手。
我们都知道一个道理，就是“环境改变人，氛围感染人”，好的课堂情境氛围是。
高效课堂。
构建的必要组成。在进行课堂教学设计之初，就要注重课堂情境氛围的营造，在进行课堂教学的时候，充分利用一些标本、图片、幻灯片、模型、录音、视频等表现形式生动营造立体的课堂教学情境氛围，让学生侵染其中，感受到热烈的学习气氛，产生教学共鸣，融入课堂教学节奏，提升课堂教学成效。
营造生动课堂情境氛围，首先要多样化课堂教学的表现形式，因为我们可以把知识点看作是一种信息，而信息的传递方式是多元化的，可以是文字形式，也可以是图片形式，还可以是声音形式，甚至可以是视频形式;能够是抽象化的表现形式，也可以是具象的。这些多元化形式的知识信息，只要教师认识利用得当，完全可以成为课堂教学多样化的素材组成，让语文课堂教学变得生动有趣，让人赏心悦目，学生喜爱，教师也可以最大限度收获教学成果。
阅读是语文学科教学的根本手段之一，任何语文教学模式都必须立足于阅读。作为语文教师，应该强调学生进行大量的阅读，特别是刚进入初中的学生，它们从小学升到中学来，有了一定的识字量，能够有效独立阅读一些教材读物，那么就应该鼓励他们多阅读，阅读能够实现对于。
语文知识。
能力技巧的有效认知，使得在课本教材读物蕴含的语文知识技巧能够内化成为自己的语文素养能力。
倡导学生进行阅读，大量的阅读，不应该仅仅限于教材课本。教材课本由于篇幅所限，内容所能够涵盖的知识量也非常有限，那么我们必须让学生补充阅读一些课外读物，文学名著是不错的选择，一些内容健康阳光的学生杂志读物也是可以涉猎的。阅读、阅读、阅读，重要的事情要说三遍，鼓励学生阅读，让学生认识到阅读的重要性，同时在日常教学中要有意营造一种攀比阅读量的活跃氛围，学生只有在积累大量阅读之后，才会产生一些语文认知的“质变”，体现在谈吐中，在对于事物及情感的表述上，以及在写作上的提升。
文章。
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最新如何提高初中（专业21篇）篇九
（广西壮族自治区梧州市第五中学）。
摘要：有效教学是通过课堂教学使学生获得发展。教师以趣搭桥，利于提高初中生物课堂的有效性。教学中教师采用喜闻乐见的形式，创设乐于学习的情境，对诱发学习的动机，调动学习的积极性，开发学生的智能以及提高学习效率具有非常重要的意义。
关键词：有效教学；教学有效性；以趣搭桥。
有效教学是通过课堂教学使学生获得发展，学生在课堂中有无获得进步是检验教学有效性的唯一指标。以趣搭桥，利于提高初中生物课堂的有效性。“喜欢”和“愉快的思考”是支配学生长期努力的动力和精神支柱。教师在课堂教学中采用学生喜闻乐见的形式，创设学生乐于学习的情境，对诱发学习动机，调动学习积极性，开发学生智能以及提高学习效率都具有非常重要的意义。
结合本人的工作实践，以下是对以趣搭桥，提高初中生物课堂教学有效性的几种策略的简单阐述。
一、灵活运用教法，多角度、多手段激发兴趣，提高课堂有效性。
若上课之初，学生的积极性调动不起来，对所学内容兴趣索然，那么课堂内就不能充分收到效益，长时间单一的练习，学生也容易出现“高原现象”。因此，在教学中，我们可以灵活运用教法，通过教学手段的新颖性、多样性和趣味性引起学生的注意，激发学生学习兴趣，提高学习的积极性。
如，讲反射弧的内容时，“击鼓传球”的游戏方式对激发学生的兴趣效果显着。我们可以请每组的第一个同学担当感受器，中间一个同学为神经中枢，最后一个同学为效应器，其余站在同学神经中枢两侧的同学分别为传入神经和传出神经，从第一个同学开始向另一个同学传纸团代表神经冲动的传导，鼓声开始，纸团快速传递。活动中，有些小组的纸团能顺利传递，有的小组的纸团掉落地上，传递无法继续。看到游戏结果，学生兴趣盎然地问到游戏与反射弧之间的关系。在教师的解释中学生领会到：如果纸团顺利到达最后一个同学，则说明反射弧五个环节完整，就可以完成反射活动，如果中间某个同学出现失误接不到纸团的话，那么纸团则无法到达最后的效应器，这就说明了反射弧进行反射的过程中五个环节是缺一不可的。通过游戏调动激发了学生的学习兴趣，课堂教学收效自然也就大了。
但是值得注意的是在课堂中教学手段的变换、角度的切换等不宜过多过滥，要从学生实际和教学内容出发，否则容易弄巧成拙、本末倒置。
二、构建欢乐和谐课堂，参与体验激发兴趣，提高课堂有效性。
在课堂教学中建立起民主、平等的师生关系，营造和谐的氛围，会增强学生自觉参与的欲望，这也是提高课堂教学有效性的因素之一。如，教师授课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦，这种充满乐趣的课堂教学必然会激发学生乐学的情感。有时一个生动形象的比喻，以趣搭桥，会给学生以无限的启迪。如，讲授反射这个概念时，适时地批评一些开小差的同学，只要这些同学一端正坐姿，教师马上可以指出这就是“反射”，教室里一阵会意的笑声使学生容易变机械模仿为心领神会，课堂效益在乐中容易达到最佳的效果。
三、鼓励自主探究，合作交流激发兴趣，提高课堂有效性。
有艰辛的探索、攀登，才会有成功的乐趣。教师应鼓励学生自主地进行观察、实验、猜测、验证、推理、交流等活动，在自主探索过程中真正理解和掌握基本的知识与技能、思想和方法，能最大限度地发挥他们学习的自主能动性。如，在探究《食物的作用》时，可让学生根据食物成分表和中学生每天应当摄入的各类营养物质的量，查找自己每天所吃的食物的各种成分，然后分析自己的膳食是否合理，是否能保证身体健康等，还能亲自为父母设计食谱呢。通过具体实践让学生获得了成功的喜悦，以趣搭桥，学生解决问题的能力得到了进一步的提高。
四、积极参与实践，体验应用激发兴趣，提高课堂有效性。
只有将生物与现实背景紧密联系起来，才能帮助学生真正获得富有生命力的生物知识，才能唤起学生亲近生物的热情，体会生物与生活同在的`乐趣，获得发展。因此，教学中应努力为学生创设丰富多彩的实践活动，让学生主动获取知识，发展能力。在讲环境保护时，教材中介绍了环境污染的原因、如何保护环境，教师可带领学生亲自去调查学校附近的环境保护情况，进行分析和评价，并且向当地政府提出保护环境的书面建议。这些内容均有利于培养学生树立环境保护意识，从而使学生具备适应现代生活的能力。
五、精心设计练习，感受成功激发兴趣，提高课堂有效性。
初中生的注意力的稳定性是随着年龄的增长而增强的。在教学中我们如果适时、适当地安排一些兼顾趣味性和层次性的练习，穿插于教学之中，能激发学生的投入热情，提高课堂教学的效率。例如，“为什么施肥过浓植物会出现萎蔫现象？”“园艺上为啥常对侧枝加以取舍，就可以造成一定形状的树冠？”等。这些问题能使学生在趣味中思考，巩固所学。此外，在教学中根据学生实际分层次设计，能让学生感受到“跳一跳就能够摘到桃子”的乐趣，以调动各层次学生的积极性，使学生好学、乐学。
综上所述，要提高初中生物课堂的教学有效性，就要以趣搭桥，从儿童生理、心理特点出发，营造民主和谐的课堂教学氛围，为学生提供展示自我的机会和平台，体验成功的快乐，感觉自身的价值，这种做法具有良好的教学效果。现代中学生物教师必须努力提高自己的专业水平和业务素质。在实践中不断地改进，搭建趣味桥梁，才能真正提高初中生物课堂的教学有效性。
最新如何提高初中（专业21篇）篇十
春天的小屋里，装着暖暖的阳光;春天的小屋里，装着缤纷的花朵;春天的小屋里，装着绿色的希望;春天的小屋里，装着童年的欢乐!一年中，我们小朋友最喜欢的节日就非“六一”儿童节莫属了。“六一”儿童节早上，我们怀着愉快的心情，穿着整齐的队服，开开心心地来到学校。学校门口挂着一条横幅，上面写着：庆祝国际“六一”儿童节。校园里到处都飘满着五彩缤纷的彩旗，每个教室都装扮得花花绿绿，真是美丽极了!
学校为我们精心准备了很多游戏，例如：钓“鱼”、猜谜语、贴鼻子、夹乒乓球、夹弹珠、扔飞镖……其中，我参加了扔飞镖这项活动。第一轮，我站在离靶心一米远的地方，我手里拿着飞镖，显然有些发抖，因为我是第一次扔，但我还是鼓足了勇气，瞄准靶心，“咻”地一声扔了出去，耶!10环，我顿时一蹦三尺高，高兴地手舞足蹈。第二轮，由于经过第一轮的考验，我充满了信心，于是，我有瞄准了靶心，扔了出去，可是，不知是因为有风，还是因为上一次的“胜利”太骄傲了，只扔出了8.7环。第三轮，我手紧紧地抓着飞镖，生怕再有风吹来，仔仔细细地瞄准了靶心，又是“咻”地一声，我又扔出了10环!耶!我共扔出了38.7环，获得了第二名。我很开心，虽然我没有获得第一名，但我克服了困难，体现了友谊第一，比赛第二的精神。心愿是风，快乐是帆，祝福是船。心愿的风，吹着快乐的帆，载着对小朋友祝福的船，飘向快乐的你，轻轻地问候：儿童节快乐!
最新如何提高初中（专业21篇）篇十一
多年来，“语文难教，成绩难提高”的问题一直困扰着广大中学语文教师。为了提高学生的语文成绩，他们不知熬过多少夜晚，撒下多少汗水，费尽多少心机。然而，得到的回报却往往不如人意。可以说，语文教学效率低，差不多已成为公认的事实。更新教学方法，已成为语文教学的当务之急，也是提高中学语文教学成绩的关键所在。下面笔者谈一下个人的看法。
一、现行的中学语文教学模式已不适应提高学生素质和成绩的需要，改革已迫在眉睫。
1.现在的中学语文教学模式陈旧、繁复、效率低，已不适应形势需要。
我国语文教学法领域一直沿着前苏联凯洛夫模式，教师讲授一篇课文的程序是：析题——作家作品——时代背景——划分层次——归纳大意——总结写作特点——布置作业，并且还将课文教学与作文教学截然分开。
作文教学呢，也是几十年的老面孔：教师命题——简单讲解——学生两节课写好——教师两星期内批改完——教师一节课讲评作文。
这种教学模式，结构陈旧，速度慢，效率低，运行程序繁复，学生一直处于“被动”位置，难以发挥学生的主观能动性。
2.社会的发展，青少年的发育特点也要求改革现行的语文教学模式。
社会已经进入了21世纪，人类处于知识大爆炸的时代，知识更新换代快，信息传播快。尤其是改革开放以来，我国人民的生活水平显著提高，青少年的成长发育和以前有明显不同。他们活泼好动，求知欲强，接受能力强，信息来源广而快。他们不愿意再象上辈人那样，象机器木偶一样坐在教室里，等待老师象喂奶似的去灌输知识，也不愿意听老师花费很长时间才讲清楚的那个问题。只有不断变化的活动才能吸引他们的心。
3.和世界一些教育、科技比较发达的国家相比，我们的教学方法也必须改革。
象日本、美国等，他们很重视学生个性的发展，各种能力的培养。课堂上学生活动多，发言积极，并且教师鼓励学生敢于提出自己与从不同的观点，气氛相当活跃，真正体现了学生的“主体”地位。
从以上分析可以看出，改革中学语文教学方法，已到了不改就难以提高成绩，不改就没有出路的.地步。
二、中学语文教学方法改革的内容和方向。
影响中学语文教学成绩的关键是课堂和课外两个环节。因此，要想提高中学语文教学成绩，也应在这两个环节上下功夫。
1.课堂教学方法的改革。
要改过去少散慢差的教学模式为以大容量、紧结构、快速度、高效率为特点的新样式。课堂上要按照教学规律，遵循“三主”方针，激发学生兴趣，充分调动学生的学习积极性。象全国特级教师于漪、魏书生、钱梦龙等，无不如此。目前影响较大的“双快”教学法，即快速阅读、快速作文，也是一个比较成功的典型。教师规定学生在有限的时间内（一节课），快速阅读课文，完成有关练习，快速讲解，快速作文，快速讲评。这种方法，充分体现了“三主”方针，激发了学生学习的积极性，并且还将作文教学与课文教学完美地结合在一起，提高了学生的听、说、读、写能力，尤其是读，写能力（这也正是教学大纲中所着力要求的），从而有力地提高了学生的学习成绩。
2.课外即课外活动的改革。
要改过去的单一，呆板为丰富、有趣。语文是一门“得法于课内得益于课外”的科学。因此，要认真抓好第二课堂，这是提高中学语文教学成绩的有效措施，其作用决不能低估。在开展活动时，一定要适合青少年特点，要以提高学生整体素质和语文成绩为中心。比如可以成立语文兴趣小组，举办知识讲座；可以举行作文竞赛、读书竞赛、演讲比赛；可以组织学生搞社会调查，关注社会发展；可以成立文学社团，创办文学社会刊、社报，发表文学作品；也可以组织学生向报刊杂志、广播电台投稿等等。丰富多彩、生动有趣的课外活动，一定能激发同学们学习语文的兴趣，从而促进中学语文教学成绩的提高。
以上仅是笔者的一孔之见，偏颇谬误之处在所难免，敬请各位同仁指正。
最新如何提高初中（专业21篇）篇十二
初一学生刚告别孩提时代，怀着喜悦的心情步入初中。起初，只学习字母、很少的几个单词、简单的句子，每个人都能考出满意的成绩。随着课程的逐步加深，单词越来越多，句子越来越复杂，语法越来越深奥难懂，就有学生感到吃力失去兴趣，产生厌学情绪。怎样才能让学生学好英语呢?就需要一些好的方法。
坚持“多说”、“多听”那么你的英语成绩肯定会很出色。
多“说”
自己多创造机会与英语教师多讲英语，见了同学，尤其是和好朋友在一起时尽量用英语去问候，谈心情这时候你需随身携带一个英汉互译小词典，遇到生词时查一下这些生词，也不用刻意去记，用的多了，这个单词自然而然就会记住。千万别把学英语当成负担，始终把它当成一件有趣的事情去做。
或许你有机会碰上外国人，你应大胆地上去跟他打招呼，和他谈天气、谈风景、谈学校只是别问及他的年纪，婚史等私人问题。尽量用一些你学过的词汇，句子去和他谈天说地。不久你会发现与老外聊天要比你与中国人谈英语容易的多。因为他和你交谈时会用许多简单词汇，而且不太看重说法，你只要发音准确，准能顺利地交流下去。只是你必须要有信心，敢于表达自己的思想。
如果没有合适的伙伴也没关系，你可以拿过一本书或其它什么东西做假想对象，对它谈你一天的所见所闻，谈你的快乐，你的悲伤等等，长此坚持下去你的口语肯定会有较大的提高。
多“听”
寻找一切可以听英语的机会。别人用英语交谈时，你应该大胆地去参与，多听听各种各样人的发音，男女老少，节奏快的慢的你都应该接触到，如果这样的机会少的话，你可以选择你不知内容的文章去听，这将会对你帮助很大，而你去听学过的课文的磁带，那将会对你的语言语调的学习有很大的帮助，另外你也可以利用一些英语学习软件来帮助你。
学霸经验。
1.制定长远目标，明确每节课的学习任务根据不同学习阶段及自身能力确立一个“跳一跳才能够得着”的长远目标。有了目标就有了学习动力，有了责任感、紧迫感及努力方向。另外还要学会根据不同课型确定每节课的认知小目标，这样一开始上课，就会受到目标的激励，使大脑处于兴奋状态，才能定向注意，专心致志地去主动学习，提高学习效率。
2.争取课内外各种机会多练习英语语言不是教会的，而是在使用中学会的。交际能力只能在交际中得到最有效的培养。一个优秀的语言学习者应具有强烈的语言交际的欲望，应力争语言训练的各种机会。应不怕因犯语言错误而被别人讥笑。
3.课前预习，有备而听预习是个人独立的阅读和思考。它可以培养学习者快速阅读抓主旨大意、抓主要信息、依据上下文猜测词义的能力，也可以培养分析综合及归纳概括、自己发现问题及解决问题等能力。预习也像“火力侦察”，可发现疑难引起思考，一方面可促使学习者自己查阅有关资料，查阅字典，另一方面可减少听课的盲目性，增强听课效果。
4.专心上课，有心识记上课是学生学习的主渠道，而学好英语的关键是尽一切努力将所学的东西记住，需要时能运用自如。因此，上课时应高度集中注意力.尽量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。应培养瞬间记忆能力，强化“有意注意”，争取就在课内有目标、有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。当接触到该记忆的内容时，应通过眼看、耳听、口念，将其迅速输入到记忆中枢，然后再复现出它的形象。在复现时快速用手指在桌上划出这个单词，或一个长句中最难记的或最重要的单饲，强迫自己在课内就能记住这节课最重要的东西。这样，使自己真正有着“这节课确实学到不少东西”的踏实感、成功感，进而激发动机，提高兴越，更有信心地去继续今后的学习。
5.勤记笔记，巩固记忆课内扼要记笔记可以帮助集中注意力，理顺思路，增进记忆，锻炼分析归纳、综合概括以及快速反应能力。俗话说“好记性不如烂笔头”。笔记也为日后复习提供一个复习记忆纲要。要学好英语离不开泛读。进行课外阅读时也应扼要记些笔记，做些索引、摘录等，这对加深理解、巩固、积累知识，培养学习能力大有好处。
6.及时、经常、科学地复习，减少遗忘复习是学习之母。要解决困扰学习者最大的知识遗忘问题，只有靠科学的复习。“艾宾浩斯遗忘曲线”揭示遗忘规律是先快后慢，先多后少。因而从时间安排上讲，复习既要及时又要经常。不仅在当天，而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考试前都应安排复习。从复习方法上讲.可采用强化复习(过渡/超额复习)、分散复习、集中复习，把新旧知识有机联系起来，按知识内在规律进行综合归类等复习方法，做到温故而知新，而不是简单机械复现，从而更牢固地掌握知识。
最新如何提高初中（专业21篇）篇十三
（辽宁省盘锦市第一初级中学）。
英语作为最重要的信息载体之一，已经成为人类生活领域广泛使用的语言。如何有效地提高初中英语教学的有效性已经成为英语教学的一个热门话题。这就要求教师思考一些教学问题，形成有效的教学策略，通过师生的双向交流，进而提高英语课堂的有效性。结合教学实际，下面谈谈个人对如何打造高效课堂的看法及体会。
1.激发学生学习英语的兴趣，广泛开展多样的教学活动。兴趣是学生最好的`老师。学生的学习活动是在教师的影响下，通过自身内部矛盾运动而进行的。因此在教学过程中，教师要适当地加强课堂的趣味性，开展适当的教学活动，如，围绕学习目标，将语言点设计到情境中，激发学生的求知欲望和学习兴趣。
2.充分利用评价竞争机制，提高学生积极参与课堂的主动性。通过评价竞争机制，可以给学生一个自我表现的机会，符合学生争强好胜的心理特征，让许多学生跃跃欲试，积极参与，从而也培养了其合作和团队精神。如，将班级分成若干小组，每组6~8人，根据学生的表现制订规则为其打分，每周评出最佳小组并给予相应的奖励，从而最大地调动学生学习英语的积极性。
3.因材施教。因材施教是学生身心发展规律的反映。学生的身心发展具有个别差异性。所以，在课堂教学中针对不同水平的学生要有难易程度不同的教学设计。并且要形成规律，尽量保证每个群体能够得到最大的发挥和收获。如，对于“学优生”，可以适当增加学习内容，满足他们的求知欲。多进行一些引导，提高他们独立学习和探索的能力；对于中等生，调动其学习的积极性，给予点拨，加强其对知识的消化和理解；对于“学困生”，要多发现其闪光点，帮助其建立自信心，并及时肯定他们的进步与提高。
4.和谐互助，创造良好的学习氛围。“和谐”是指在竞争和合作中促进学生的全面发展；“互助”是指师生在相互启发帮助中提升自身素质。学生在学校生活在一个大集体里，那么在学习上可以互相鼓励、互帮互助、共同进步。教师可以充分利用这种资源。如，可以将互为同桌的两个人编为一个学习组，学习优秀的作为“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上通过学生帮学生，学生教学生，一帮一，亦师亦友，进而实现师友双赢。这样的学习能够最大限度地减少课堂学习中的旁观者，具有针对性与高效性。
5.导学案的设计与应用。在课堂中，相应的辅助材料能够让学生更明确本节课的学习目标与方向。教师在课前设计出相应的导学案，引导学生更好地学习。导学案的内容可包括预习新知、重难点、语法点、重要单词，词组及句型、情境应用环节及习题巩固。让学生对整堂课的授课环节清晰明了，更加积极地配合教师。尤其是对英语基础不是很好的学生，完全可以作为一本参考笔记，更加直观。也可以更快地熟悉课堂环境，有助于他们形成良好的英语学习习惯。
总之，为了学生的全面发展，我们教师应当以学生为中心，以提高课堂教学的有效性为目的，不断地更新教学观念，应用有效的教学方法和活动，从而提高学生的英语素养，提升英语教学的有效性。
参考文献：
［1］刘洋。以互助组自主学习，打造高效英语课堂［j］。中外教育研究，（07）。
［2］王明伟。如何打造英语高效课堂［j］。时代报告：学术版，（06）。
最新如何提高初中（专业21篇）篇十四
数学的学习方法千变万化，但终归是有规律可循的，其中“基础”就是永恒不变的，只有把基础夯实，才能在今后的学习中有所建树。学好数学基本概念就是夯实基础的重要途径之一。
数学概念包括：数学定义、数学公式、数学定理等内容。只有掌握了正确的数学概念，才能懂得基本的数学语言，才能更好的理解数学含义，才能用数学的思维去处理问题。
这就需要我们理解课本上的基本定义、熟练掌握课本上的数学公式以及数学定理、理解课本上例题的解题的解题思路。只有熟练掌握了基本的数学概念，才能举一反三，让数学知识融会贯通，进而提升数学成绩。
第二，要养成良好的学习习惯。
数学学习习惯包括课堂习惯、作业习惯、考试习惯，下面就来详细说说这三个习惯：
一、课堂习惯。
课堂学习是学习活动的主要阵地，课堂效率也会直接影响学习效果，因此，课堂上，要做到“四会”，即：会思考、会提问、会笔记、会“发现”。
会思考：就是要跟着老师的思路走，这样就能让数学知识更加有条理，也更容易接受。
会提问：学习就是发现问题、解决问题的过程，所以，有疑就问，才能获得更多的数学知识。
会笔记：做课题笔记的过程就是手、眼、大脑多器官参与的过程，这样会加深知识的掌握程度，提高课堂效率。
会“发现”：通过对数学题的总结归纳，能够找到规律，这样学起来就能事半功倍。
二、作业习惯。
很多学生觉得自己在课堂上已经学会了，所以，对于数学作业就是“混”，结果导致基础知识不牢，基本概念模糊不清。
好的作业习惯核心是“独立完成，积极主动”，日常作业要做到“今日事今日毕”，当天的作业一定要当天完成，这样，才能在第一时间巩固课堂知识，保证记忆效率。此外，作业要独立完成，“抄袭”是很多同学的通病，一旦养成抄袭的坏习惯，数学成绩就会一落千丈;即使遇到难题，也要请同学或者老师帮忙，共同探讨，这样才能加深印象，学习效果才越来越好。
三、考试习惯。
考试是学习的一个重要环节，通过考试能够总结某一阶段的学习成果，能够发现学习中的问题。数学学科中，同学们最长犯的错误就是“粗心”，当然，粗心并非表面那么简单，实则有很多原因，后期方法君会和大家详细聊“粗心”的话题。而想要养成良好的考试习惯就要从认真复习、认真审题、认真思索、认真总结这四个过程中入手，才能让每一次考试成为进步的阶梯。
第三，做数学题要讲技巧。
很多教育专家、数学老师都不建议大家采用“题海战术”，题海战术究竟可不可取呢?“题海战术”其实也是一种学习方法，只是需要加两个词“有选择”“善总结”。
我们在做题的过程中要有选择性，想好了这道题主要是考哪些知识点、以前是否遇到过类似的题目，只有精选、精做代表性的题目，才能强化对知识点的理解和掌握。
很多学生只知道做题，不懂得总结，体现不出任何的学习效果。因此在做题后要总结至关重要，只有认真总结才能不断积累做题经验，这样才能取得理想成绩。
第四，要刻苦努力。
“一分耕耘一分收获”，想要获得好成绩不仅仅是“耍小聪明”，更多的是辛苦的付出，很多学生成绩不好，不是因为不聪明也不是因为方法不对，而是不能吃苦。“宝剑锋从磨砺出”，凡是成绩好的学生都是把学习当做一种兴趣，而非任务，所以，想要数学成绩好，就要做好长期攻坚的准备，只有辛勤付出，才能有所收获。
最新如何提高初中（专业21篇）篇十五
1、认真“听”的习惯。
为了教和学的同步，教师应要求学生在课堂上集中思想，专心听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考，对中、高年级学生提倡边听边做听课笔记。
2、积极“想”的习惯。
积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动之中，这是提高学习质量和效率的重要保证。
学生思考、回答问题一般要求达到：有根据、有条理、符合逻辑。
随着年龄的升高，思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学思想，不断提高思考问题的质量和速度。
3、仔细“审”的习惯。
审题能力是学生多种能力的综合表现。
教师应要求学生仔细阅读教材内容，学会抓住字眼，正确理解内容，对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨，准确把握每个知识点的内涵与外延。
建议教师们经常进行“一字之差义差万”的专项训练，不断增强学生思维的深刻性和批判性。
4、独立“做”的习惯。
练习是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的独立学习实践活动，还是反映学生学习情况的主要方式。
教师应教育学生对知识的理解不盲从优生看法，不受他人影响轻易改变自己的见解;对知识的运用不抄袭他人现成答案;课后作业要按质、按量、按时、书写工整完成，并能作到方法最佳，有错就改。
5、善于“问”的习惯。
俗话说：“好问的孩子必成大器”。
这样既能融洽师生关系，增进同学友情，又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高。
6、勇于“辩”的习惯。
讨论和争辩是思维最好的媒介，它可以形成师生之间、同学之间多渠道、广泛的信息交流。
让学生在争辩中表现自我、互相启迪、交流所得、增长才干，最终统一对真知的.认同。
7、力求“断”的习惯。
民族的创新能力是综合国力的重要表现，因此新大纲强调在数学教学中应重视培养学生的创新意识。
教师应积极鼓励学生思考问题时不受常规思路局限，乐于和善于发现新问题，能够从不同角度诠释数学命题，能用不同方法解答问题，能创造性地操作或制作学具与模型。
8、提早“学”的习惯。
从小学生认识规律看，要获得良好的学习成绩，必须牢牢抓住预习、听课、作业、复习四个基本环节。
其中，课前预习教材可以帮助学生了解新知识的要点、重点、发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。
随着年级的升高、预习的重要性更加突出。
9、反复“查”的习惯。
培养学生检查的能力和习惯，是提高数学学习质量的重要措施，是培养学生自觉性和责任感的必要过程，这也是新大纲明确了的教学要求。
练习后，学生一般应从“是否符合题意，计算是否合理、灵活、正确，应用题、几何题的解答方法是否科学”等几个方面反复检查验算。
10、客观“评”的习惯。
学生客观地评价自己和他人在学习活动中的表现，本身就是一种高水平的学习。
只有客观地评价自己、评价他人，才能评出自信，评出不足，从而达到正视自我、不断反思、追求进步的目的，逐步形成辩证唯物主义认识观。
11、经常“动”的习惯。
数学知识具有高度的抽象性，小学生的思维带有明显的具体性，所以新大纲强调应重视从学生的生活经验中学习理解数学，加强实践能力的培养。
对模糊的几何知识通过剪剪拼拼或实验达到投石问路的目的。
12、有心“集”的习惯。
学生在学习活动中犯错并不可怕，可怕的是同一问题多次犯错。
为避免同一错误经常犯，有责任民的教师在教室里布置了错会诊专栏，有心计的学生建立错误的知识档案，将平时练习或考试中出现的错题收集在一起，反复警示自己，值得提倡。
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最新如何提高初中（专业21篇）篇十六
要学会构建知识网络，数学概念是构建知识网络的出发点，也是数学中考考查的重点。因此，我们要掌握好代数中的数、式、不等式、方程、函数、三角比、统计和几何中的平行线、三角形、四边形、圆的概念、分类、定义、性质和判定，并会应用这些概念去解决一些问题。
重视常用公式技巧。
对经常使用的数学公式要理解来龙去脉，要进一步了解其推理过程，并对推导过程中产生的一些可能变化自行探究。对今后继续学习所必须的知识和技能，对生活实际经常用到的常识，也要进行必要的训练。例如：1——20的平方数;简单的勾股数;正三角形的面积公式以及高和边长的关系;30°、45°直角三角形三边的关系……这样做，一定能更好地掌握公式并胜过做大量习题，而且往往会有意想不到的效果。
重视夯实数学双基。
在复习过程中夯实数学基础，要注意知识的不断深化，注意知识之间的内在联系和关系，将新知识及时纳入已有知识体系，逐步形成和扩充知识结构系统，这样在解题时，就能由题目所提供的信息，从记忆系统中检索出有关信息，选出最佳组合信息，寻找解题途径、优化解题过程。
重视掌握应试规律。
有关专家曾对高考落榜生和高考佼佼者特别是一些地区的高考“状元”进行过研究和调查，结果发现，他们的最大区别不是智力，而是应试中的心理状态。也有人曾对影响考试成功的因素进行过调查，结果发现，排在第一位的是应试中的心态，第二位的是考前状况，第三位的是学习方法，我们最重视的记忆力却排在第17位。事实上，侧重对考生素质和能力的考核已经是各类考试改革的大趋势，应试中的心态对应试的成功将日趋重要。具有良好心理状态的考生，可以较好地预防考试焦虑，较好地运筹时间，减少应试中的心理损伤。
重视强化题组训练。
除了做基础训练题、平面几何每日一题外，还可以做一些综合题，并且养成解题后反思的习惯。反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系。而总结出它所用到的数学思想方法，并把思想方法相近的题目编成一组，不断提炼、不断深化，做到举一反三、触类旁通。逐步学会观察、试验、分析、猜想、归纳、类比、联想等思想方法，主动地发现问题和提出问题。
重视建立“病例档案”
准备一本数学学习“病例卡”，把平时犯的错误记下来，找出“病因”开出“处方”，并且经常地拿出来看看、想想错在哪里，为什么会错，怎么改正，这样到中考时你的数学就没有什么“病例”了。我们要在教师的指导下做一定数量的数学习题，积累解题经验、总结解题思路、形成解题思想、催生解题灵感、掌握学习方法。
重视中考动向要求。
要把握好目前的中考动向，特别是近年来上海的中考越来越注重解题过程的规范和解答过程的完整。在此特别指出的是，有很多学生认为只要解出题目的答案就万事大吉了，其实只要是有过程的解答题，过程分比最后的答案要重要得多，不要会做而不得分。
最新如何提高初中（专业21篇）篇十七
如何提高初中英语复习的效率。
中考复习阶段是个至关重要的阶段，师生要同心协力进行系统的复习，进行最后的冲刺。在时间短、任务重、要求高的情况下，怎样带领学生进行中考英语总复习呢？目前教师们采用的复习方法，效果都不够理想。中考英语总复习的效率有办法提高吗？有！当然有！英语学习，的确非一日之功，重在平时的积累和领悟。那么怎样使中考英语总复习从高耗低效的泥潭中走出来？我谈谈自己的认识。
一、关注学生的学习兴趣。
我曾经一度认为九年级的英语复习与中学其他阶段教学有所不同，激发学生的学习兴趣是七、八年级的事情，因为对九年级而言，一方面复习时间短、任务重，另外一方面学生迫于升学的压力，自然会努力学习，没有必要关注学生的学习兴趣。其实在九年级紧张的复习过程中，学生学习任务繁重，压力大，老师更应该为他们创造一个宽松和谐的学习氛围。转变观念后，我经常变换灵活多样的复习方法，面带微笑地授课，用亲切的态度和言行感染学生，对于学生回答的问题，尽量给予表扬和肯定，维护他们的自尊心。对基础差的学生，更是多鼓励少批评，及时肯定和表扬他们的点滴进步，来保持他们的学习兴趣，推动各个层次的学生不断进步。我经常对学生说：“我们班同学就是棒！”“李翔同学的听写成绩比昨天多了十分，大家为他的进步而鼓掌！”通过这样的方式，增强了学生的自信心，激发了学生的学习兴趣，使九年级复习取得了良好的效果。
二、复习目标定位要准确。
在以往的九年级复习中，我曾经为了中考的万无一失，复习中总想面面俱到，仅凭自己的理解盲目拓展或加深教学目标和教学内容，不仅加重了学生的学习负担，而且不利于大面积提高中考成绩，究其原因，是没有认真研究课程标准。因此，在复习教学中，必须以课程标准和中考说明为依据，以课本为主线，理清线索，紧扣基础，如：听写单词和词组，背诵3a中与实际生活密切相关的短文，句型操练，语法回顾，这些都以书本内容为主，重在积累。课本是联系教、学、考的一条纽带，是训练并形成各种能力的重要凭借。切忌抛开课本，让学生做一本本的练习，完成一张张的试卷，只关注所谓的难题，忽视英语知识体系的系统复习，是不利于学生掌握知识、提高语言运用能力的。同时，为学生选择一种以《中考说明》为依据，以教材为基础的复习资料，它必须包含听力、语言基础知识、口语交际、完形填空、阅读理解和写作的训练。师生以练习为基础，以一道题联系众多知识，由点到线，由线到面，建立一棵知识树，理清各类知识线索，总结知识规律，明确具体解题思路。复习目标的准确定位能有效地保证复习的质量。
三、创造条件，分层教学。
九年级学生在英语学习上的两级分化是普遍存在的现象。有些学生虽然学了几年英语，但成绩并不理想。因此在总复习前学生的英语总体水平并不令人满意。我在总复习时采取了以下办法：
努力创造条件，通过分层教学使不同程度的学生都有所进步，中等生在班级里人数最多，他们在学习上的问题也最具有代表性，这一部分学生是我在复习工作中要针对的重点对象，也是大面积提高英语成绩的关键所在。同时还要兼顾另外两头学生的需要。我选择练习题时注重易中有难，循序渐进。讲练时做到稳中求进，切忌过快；语法项目我就采取先练习后归纳的办法复习，做到讲深练透，使学生各有所得。这样不同层次的学生所存在的问题都能通过复习得到及时的解决。当学生弄懂疑难问题后，他们内心非常高兴，从而增强了学习英语的.信心，认为复习的确有收获，成绩差的同学尤其如此。
四、优化复习方法。
1.词汇复习。在英语中考备考中，词汇问题一直是个棘手的难题。单词、短语是学好英语的基础，它们就像砌房子的砖瓦一样重要。但是到九年级很多词汇学生已经忘记了。因此，我利用课本，按照7-9年级的顺序复习和巩固单词。要求每人准备一个听写本，每天听写40个单词和词组，我坚持批改，及时反馈，对于写错的词汇要求学生订正5遍加以记忆，在滚筒式的听写中最终掌握。对于通过反复听写仍然容易出错的词，如：ninth,nineteenth,ninetieth,采用上黑板分组听写，小组比赛的方式，学生在这样的气氛下记单词，形成了比、学、赶、帮、超的良好氛围。在检查词汇时，还要注意处处联系、归纳学过的词。如：听写quick时，可以联系它的副词形式quickly、近义词fast。在复习crowd时，要让学生明确当crowd作名词时是“人群”，作动词时是“聚集”，作形容词时是“拥挤的”，这样同学们就记熟了词汇。随之而来的又一个问题摆在面前：有些学生基础较差，虽然通过努力背会单词，却发现背出的单词在做题过程中不会使用。针对这种情况，我要求学生在记忆单词的基础上，把它们放在词组中再次记忆。尤其是动词和介词，这样就可以解决应用问题。如：havefunwith,hardenough,suchabeautifulcity,sobeautifulacity.等等。
2.语法复习。语法是语言的核心，单项选择、完形填空、作文都涉及语法的运用。学好语法规则，在解题中就可以起到举一反三、事半功倍的效果，而且为学生语言能力的提高打下基础。
我采用倒叙的方法复习语法，即从九年级的语法开始复习。这样做的原因，是学生对这些语法还有印象，趁热打铁加以巩固。在课堂上，我通常把学生分成小组，针对小组特点布置不同的语法内容供学生复习、讨论和探究。之后，请学生当小老师进行语法知识讲解、归纳，然后我做适当补充。
语法复习离不开做题、讲题。曾经我有时忙于赶时间，一些题直接给出答案，直接解释原委，没给学生思考的空间，这样学生就过于依赖老师，难以培养独立解决问题的能力。我们教师一定通过启发、提醒、点拨等方式引导学生进行思维训练，注意与学生一起对问题进行归类分析，力求从中找出能解决问题的规律性的东西来。另外，在每节课解决练习前，我都要精选几道包含相应语法的典型习题作为讲解的主要内容，通过这几道习题展开横向、纵向语法知识的比较和归纳，形成相关知识的网络结构，让学生通过这些题明白解决这类问题的方法和技巧。
总之，九年级英语复习教学是初中英语教学的一个重点，以上是我在复习过程中的一点体会，由于复习的内容太多，不可能面面俱到。我还要不断更新教育理念，尝试新的教学方法，同时关注学生的兴趣，充分调动了学生的积极性、主动性和创造性。了解学生的知识缺漏，稳扎稳打，认真探讨复习技巧，在工作中不断改进复习方法，中考英语总复习的效率一定会提高的。
最新如何提高初中（专业21篇）篇十八
提高教学质量,是教师工作的主要目标,是学校教育（－上网第一站35d1教育网）培养人才的重要标志,是教育（－上网第一站35d1教育网）为社会主义现代化建设服务的具体体现.只有教学的高质量,才有人才的高素质.尝试、实践、探索大面积提高教学质量,是每个教师长期的根本任务。笔者通过如下三个方面对大面积提高初中英语教学质量作了探索,实践证明,是成功的，历届所教班英语中考合格率、优秀率均在98%以上。
一、加强目的教育（－上网第一站35d1教育网）,激发学习兴趣,形成学习动力。
孔子说：”知之者不如好之者,好之者不如乐之者。“好之、乐之是指学生学习情绪的高涨.教师在教学实践活动中,要经常不断地采取打电话激发学生的求知欲望,使学生产生浓厚的学习兴趣和爱好,产生不断追求新知的强大学习动力,必须加强学习目的态度,形成强烈的求知欲望、浓厚的兴趣爱好、强大的进取动力。
在教学实践活动中,我们应坚持把对学生进行学习目的教育（－上网第一站35d1教育网）,激发学习兴趣,形成学习动力作为提高合格率、优秀率的关键来抓.每当接任新班的第一课,主要是对学生进行学习目的教育（－上网第一站35d1教育网）.一是阐明英语学科是中学阶段的三大基础学科之一,突出扎实英语基础重要性的教育（－上网第一站35d1教育网）;二是讲述英语是种交际工具,在社会主义现代化建设中有着重要的地位和作用,进行学好英语必要性的教育（－上网第一站35d1教育网）;三是抓住英语是传递信息的`载体,在改革开放、发展外向型经济、参与国际大竞争中意义重大,着重进行学好英语紧迫性的教育（－上网第一站35d1教育网）,从而激发起全体学生立志学好英语的信心和决心。
同时,经常不断地向学生介绍伟人、名家学习英语的故事,介绍历届校友奋发学好英语的动人事迹及差生能转化成优等生的典型事例.号召大家向伟人、名家学习,激励学生为扎实英语基础知识而勤奋学习克服少数同学因基础差怕学不好的自卑心理,激发全体学生学好英语的兴趣爱好.介绍地方经济的蓬勃发展急需有一定英语专业基础知识人才的要求,呼唤着跨世纪新一代的迅速成长,鼓起同学为国家的富强、地方的富裕扎实初中英语基础的雄心。
[1][2][3][4]。
最新如何提高初中（专业21篇）篇十九
一、以150分为例(当然也有无数不少的区域满分为120分，同学们可以自行折算)，其中基础部分占80分左右;能力部分占50分左右;难题部分占20分左右。要想取得高分，学生就得抓住得分的要领，制定聪明的策略。
二、数学成绩总是考70分左右的孩子，肯定是对数学知识没有掌握牢固，加上做题不够仔细导致的。要想迅速提高分数，就需要把基础部分的题目做好并且仔细检查答案，这样可以在满分为80分的基础部分中至少能够得到75分。
基础部分的题目一般设置在选择题的前6道题目，填空题的前4道题目，解答题的前3道题目。这些题目相对来说比较容易，考生只要细心、不出错就能够轻松的拿下分数。
三、除了基础部分的题目之外，还有能力部分的分值比重也是很重的。能力部分的题目主要考察学生个人的思维灵活程度能力，如果只是死记硬背，那肯定是不行的。这类题目一般都是将基本题型进行改变和扩展而成的，考生要把书剑多投入到这部分习题总，要训练自己拥有好的思维能力，加之系统的复习和典型习题的掌握，相信在满分为50分的能力部分中得到40分还是比较容易的。
四、最后的就是最难的部分了，不管是成绩好的还是成绩差的，在难题部分都会失分。既然叫做难题部分题，对于学生来说这部分的题目就有难度，想要得分是不容的。
难题部分占总分的比值较少，这类题目的解题方法远远高于课本，学生通过自己的总结和思维是不容易解题的。对于这部分的题目，也有一定的学习技巧，那就是要求学生在平时多下功夫，多反思、真正的掌握，如果还没有打好基础，不建议死扣难题，要踏踏实实、一步一个脚印。在基础知识掌握完备的情况下，需要学生在利用空余时间多做练习，多学一些课外的知识，这样对解难题有一定的帮助。难题基本为选择题或填空题的最后一道，倒数两道题(也称为压轴题)的部分问题中，我们“初中数学”认为拿到满分为20的难题中的5分还是很有可能的。
如果基础足够扎实的同学，即使最后难题部分不会做，除难题外也可以拿到115分左右，加上难题得到的5分，也一样可以考一个较为理想的成绩(120分左右)。下面具体讲解一下各个题型的解答技巧。
选择题。
做选择题，很多学生都容易粗心，这样就失去了分数。解题策略：把题目多读几遍，弄清这个题目求什么，已知什么，求、知之间有什么关系，把题目搞清楚了再动手答题，并且做题要仔细，做完检查答案的正确性。
填空题。
填空题有些和选择题有类似之处，可以采用相同的解题策略。填空题的基本解题策略：“正确、合理、迅速”。
解答题。
初中数学考试，有很多的几何题目需要考生仔细的思考。在做题时要注意书写，很多学生因为书写不规范，也容易被扣分。
那么具体我们该从哪些方面来做呢?又该如何利用好一次又一次的考试，将自己的数学成绩提升上来?下面我们就来仔细聊一下。
1.换个方式看例题，拓展思维空间。
那些看课本和课本例题一看就懂，一做题就懵的学生一定要看这条!不少学生看书和看例题，往往看一下就过去了，因为看时往往觉得什么都懂，其实自己并没有理解透彻。所以，在看例题时，要把解答盖住，自己去做，做完或做不出时再去看，这时要想一想，自己做的哪里与解答不同，哪里没想到，该注意什么，哪一种方法更好，还有没有另外的解法。经过上面的训练，自己的思维空间扩展了，看问题也全面了。如果把题目的来源搞清了，在题后加上几个批注，说明此题的“题眼”及巧妙之处，收益将更大。
2.精做试题，探究出题的目的。
数学能力的提高离不开做题，“熟能生巧”这个简单的道理大家都懂。但做题不是搞题海战术，要通过一题联想到很多题。你要着重研究解题的思维过程，弄清基本数学知识和基本数学思想在解题中的意义和作用，研究运用不同的思维方法解决同一数学问题的多条途径，在分析解决问题的过程中既构建知识的横向联系又养成多角度思考问题的习惯。
一节课与其抓紧时间大汗淋漓地做二、三十道考查思路重复的题，不如深入透彻地掌握一道典型题。例如深入理解一个概念的多种内涵，对一个典型题，尽力做到从多条思路用多种方法处理，即一题多解;对具有共性的问题要努力摸索规律，即多题一解;不断改变题目的条件，从各个侧面去检验自己的知识，即一题多变。一道题的价值不在于做对、做会，而在于你明白了这题想考你什么。从这个角度去领悟题，不仅可以快速地找到解题的突破口，而且不容易进入出题老师设置的陷阱。
3.学会优化解题过程。
解题上要抓好三个字：数，式，形;阅读、审题和表述上要实现数学的三种语言自如转化(文字语言、符号语言、图形语言)。要重视和加强选择题的训练和研究。不能仅仅满足于答案正确，还要学会优化解题过程，追求解题质量，少费时，多办事，以赢得足够的时间思考解答高档题。
要不断积累解选择题的经验，尽可能小题小做，除直接法外，还要灵活运用特殊值法、排除法、检验法、数形结合法、估计法来解题。在做解答题时，书写要简明、扼要、规范，不要“小题大做”，只要写出“得分点”即可。
4.分析试卷总结经验。
每次考试结束试卷发下来，要认真分析得失，总结经验教训。特别是将试卷中出现的错误进行分类。
(1)遗憾之错。就是分明会做，反而做错了的题;。
(2)似非之错。记忆得不准确，理解得不够透彻，应用得不够自如;回答不严密、不完整等等。
(3)无为之错。由于不会答错了或猜的，或者根本没有答，这是无思路、不理解，更谈不上应用的问题。
原因找到后就消除遗憾、弄懂似非、力争有为，切实解决“会而不对、对而不全”的老大难问题。
5.错一次反思一次。
每次考试或多或少会发生些错误，这并不可怕，要紧的是避免类似的错误在今后的考试中重现。因此平时注意把错题记下来，做错题笔记包括三个方面：
(1)记下错误是什么，最好用红笔划出。
(2)错误原因是什么，从审题、题目归类、重现知识和找出答案四个环节来分析。
(3)错误纠正方法及注意事项。根据错误原因的分析提出纠正方法并提醒自己下次碰到类似的情况应注意些什么。
你若能将每次考试或练习中出现的错误记录下来分析，并尽力保证在下次考试时不发生同样错误，那么在中考时发生错误的概率就会大大减少。
6.把好的做法形成习惯。
好的习惯终生受益，如“审题之错”是否出在急于求成?可采取“一慢一快”战术，即审题要慢，要看清楚，步骤要到位，动作要快，步步为营，稳中求快，立足于一次成功，不要养成唯恐做不完，匆匆忙忙抢着做，寄希望于检查的坏习惯。
另外将平常的考试看成是积累考试经验的重要途径，把平时考试当作中考，从各方面不断的调试，逐步适应。注意书写规范，重要步骤不能丢，丢步骤等于丢分。
根据解答题评卷实行“分段评分”的特点，你不妨做个心理换位，根据自己的实际情况，从平时做作业“全做全对”的要求中，转移到“立足于完成部分题目或题目的部分”上来，不要在一道题上花费太多时间，有时放弃可能是最佳选择。
想要孩子数学成绩从从60分到120分，这其中的技巧已经告诉大家了，希望能够帮助大家。学习最重要的就是学习方法，好的学习方法才能够使学习有事半功倍的效果。
最新如何提高初中（专业21篇）篇二十
1.多种想法。法国哲学家埃米尔·查特依尔说：“仅有一种想法比任何事情都可怕。”找一个常见的字，努力回想它在不同位置上所能组成的成语，然后尽可能多地将它们列出来，为你的一个决定至少设想出五种以上可能的结果。
2.不怕失败。通用电器商业公司的创始人汤姆斯·丁·沃特里生说过，在通往成功的路上，“把你失败的次数增加一倍。”抱定勇往直前的念头从事各种各样的实验，即使失败亦绝不停止。在这方面，爱迪生的发明故事早已尽人皆知。
3.尽情假设。举世闻名的“科学幻想之父”儒勒·凡尔纳在他的作品中为未来做了种种设想，电视、直升飞机、潜艇、导弹20世纪的奇迹几乎没有一样没被这位维多利亚女王时代的人物预见到。这便是尽情假设的力量。
4.敢反逻辑。逻辑思维方法无疑对现代科技的进步和社会的发展起过重大作用，但它同时又极可能成为置新思想于死地的杀手。想象力的小鸟一进入逻辑思维的严格空间，翅膀就变得格外沉重起来。当然，反逻辑不该和瞎胡闹并论。
5.触类旁通。要想富有想象力，必须打破行业和知识间的隔膜，树立“万事通”的观念。王梓坤的《科学发现纵横谈》之所以奠定了他在人才学研究领域的地位，就在于他能在社会科学和自然科学等领域纵横驰骋，自由翱翔。
6.躺着思考。长岛大学的贝格尔博士研究表明，当一个人舒舒服服地躺着时，心境较平和与满足，联想力丰富、缜密，思考的范围更加广阔。故他建议联合国开会时，各国代表都躺着开会，看似荒唐滑稽，却深含科学道理。
最新如何提高初中（专业21篇）篇二十一
要培养学生的写作兴趣，最重要的是把写作渲染成随心所欲的容易的事情，因此必须从学生的内心需要出发，激发学生与人交流向人倾诉的欲望。我们每个人都有属于自己的情感历程，心路历程，爱恨情仇，喜怒哀乐，酸甜苦辣。在我们的成长过程中，我们需要找到一种与自己的心灵沟通的方式。作为语文教师，我们要善于且乐于倾听学生的心声，并且有意识地让学生把这些交流的内容或者自己的内心感受用文字的形式记录下来。如果我们能从此入手，正确引导学生的倾诉欲望，使他们通过写作的途径来释放自己胸中郁结的情感，并形成一种习惯，那么写作就不再是一件难事，写作水平也就会有所提高。
二、培养学生对生活的感悟能力。
培养学生对生活的感悟能力，就是要让学生认识生活，品味生活，让学生对生活有自己独到的理解和见解。生活处处皆学问，一枝一叶总关情。有人能从一棵小草看到春天，有人能从一片落叶感受到奉献，有人能从一朵梅花看到坚强……关键是要有善感的心灵。因此，语文教师应引导学生以自己独特的觉悟来发现生活、感悟生活。让他们用自己的眼睛和心灵去观察认识生活，对客观事物和社会生活进行多侧面、多角度、全方位的观察，而不是一再由我们告诉学生生活是什么和生活不是什么。学生在对生活进行感悟的过程中也就积累了写作素材，他们的思想认识水平、知识水平、生活实践和心理特征都会得到一定的提高。尽管他们可能不会有高深见解，也不可能有太广博的`见识，但只要是他们的心灵所思所悟，是他们自己、的发现，那就是值得肯定的东西，有价值的东西。我们要充分调动学生的情感因素，使学生有话可说，有情可抒，有感而发。
三、培养学生的自信心。
我认为，教师在批改作文的过程中应对学生的作文多肯定、多表扬、少批评、不嘲讽。即使有一些典型的毛病不得不指出来，也要抱着诚恳的态度，不要让学生感到难为情。注重让学生尤其是作文进步较慢的学生体验到成功的快乐，并使这种快乐转化为具体行动，并及时给予肯定和帮助，帮助他们树立写好作文的信心。在教师和自我的激励下，相信下一次作文一定会取得进步。有了必胜的信心、乐观的情绪，对作文的惧怕心理就会烟消云散。另外，教师要及时有效地肯定学生的任何一个闪光点，在学生每次作文后，教师应及时选出几篇优秀作文阅读，让学生感悟其中的美，譬如文章的结构美，语言美等，这样既可以激发他们的写作欲望，也可以培养他们的审美能力。谁的作文被评为优秀作文了，谁就会从内心深处迸发出一种成就感，写作信心也会因此而倍增，这样也激励了全体同学的争胜心、进取心，激发起了竞争意识。“榜样”的力量是无穷的，因此鼓励学生“发表文章”是培养兴趣的最佳手段，同时教师应向各杂志社推荐学生的作品。在此基础上还要鼓励学生积极投稿，积极参加与文学相关的各项活动。
四、培养学生的审美情趣。
好多同学之所以作文水平不高，是因为他们不会欣赏文章的美，不能从文章里发现美，当然对写作不会感兴趣。相反，如果学生能够从文章中发现美欣赏美，那么他就会产生一种模仿和创造的冲动，这便是产生兴趣的根本动力。作为语文老师首先应该具有一定的审美能力，能够有自己独到的见解，它对学生产生写作兴趣有很重要的作用。如果一个语文老师仅仅是照着参考书把课文照本宣科，毫无自己的审美体验和独到发现，那么学生是绝对不会对语文产生兴趣的，写作兴趣更加谈不上。培养学生的审美能力不是一件易事，需要老师从一点一滴做起。无论在课内还是课外，教师都必须以健康向上的审美情趣来引导学生，使学生对客观事物有自己的看法自己的理解自己的认识，从而逐步形成自己的审美情趣。
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