最新快乐读书吧十万个为教学设计（专业16篇）篇一
1、让我们更平和地看这个世界。
书读得越多，越能感觉到自己的愚昧。也就站在了更多人的前面。
了解知识越多，内心会越平静。
因为我们知道了不管美好，还是苦难，是如何产生的。我们知道了那些奇妙的言论，背后的原因和动机。我们知道了事情之所以发生，背后存在着多少变量和影响。
这时候，不论看见什么，听见什么，我们都会微笑。
因为我们知道。
2、让我们拥有一种享受。
有人不理解画家，有人不理解登山家，也有人不理解，读书有什么意思？
读的书多了，就会开始喜欢知识。
读书越多，就越希望获得更多知识。
读书，是一种情绪的沉浸。
书，是给人类的一件最好的礼物。
3、提升和弥补智力。
读书本身，就是一种知识提炼技能。这对于人生来说，是一个最重要的技能。
书读得越多越活，越能弥补我们自身的不足。
读书，也是思维开发的.过程。
4、拥有更多的发展机会。
很多人感叹毛泽东，他怎么就能指挥战争？
读的书越多，人生选项越多。
读书，能提升自尊和自主。
而自尊和自主，对一个人实在太重要。
知识和能力具备了，即使暂时和别人在同样的职位上，却拥有着不同的能量，时刻都能转化和变现。
读的书越多，发展期越可以延长，甚至越老越吃香。
实际上，就是有了更多的、更好的对环境的适应能力。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
最新快乐读书吧十万个为教学设计（专业16篇）篇二
1.鼓励学生阅读《十万个为什么》，在交流阅读感受的过程中体会阅读的乐趣。
2.引导学生体会《十万个为什么》中的科学奥秘，读懂《十万个为什么》中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
教学重点引导学生体会《十万个为什么》中的人物特点，读懂《十万个为什么》中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。
教学难点在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
一、借助名言，激发情感。[出示课件2]
为什么铁会生锈？为什么面包放久了会发硬？为什么水能带走脏东西……你想知道这些问题的答案吗？快来读读科普作品《十万个为什么》吧！
（板书：十万个为什么）
1、你读过这本书吗？
l相互说一说，你最近读了什么科普作品？把它介绍一下吧。
2.有谁读过关于科普作品，介绍给大家听一听。
3.教师谈话：同学们从出生开始就一直在成长，都经历过成长的苦恼和困惑。在这过程中，有许多记叙科普书籍，可以为我们排忧解难，伴随我们成长。今天，老师就向你们推荐《十万个为什么》。
又不是那么容易回答的问题。我给大家出示其中的一个问题，大家自由读一读，看看是不是很有意思呀。
【出示课件4】
三、借助名著，积累经验。【出示课件5】
仔细阅读课本“你读过这本书吗”一部分文字。
或者查找资料，实在不会的可以请教别人。
（板书：理解科学术语的方法）
现在有什么新的研究成果。（板书：道理、研究成果）
3.讨论：怎样学到作者的写作方法
经常性地阅读，自己的写作经验和写作技法就会越来越多，写作水平在不知不觉中会提高。
（板书：学习写作方法）
四、推荐名著,鼓励阅读。
1.【出示课件7】“相信你可以读更多”向我们推荐了哪几部关于科普作品？
（中国的《十万个为什么》、李四光的《看看我们的地球）、高士其的《灰尘的旅行》、贾兰坡的《人类起源的演变过程》。）。
2.【出示课件8】:中国的《十万个为什么》主要写的是哪些方面的问题？
（这套书涵盖了数学、物理、化学、生物等领域。）
3.【出示课件9】:《十万个为什么》提出了哪些有趣的问题？
（乘热气球能环游世界吗？时光能倒流吗？为什么飞机不像鸟儿一样展翅飞行？地球究竟是正在变冷还是变暖……）
4.希望同学们一定挤时间多读书，如果你爱上了读书，今生将受益无穷。本书吗”一部分文字，学习阅读方法，积累阅读经验。
借助文本，开发文本的功用。也可以激发学生的阅读兴趣，渐渐爱上阅读。
板书设计十万个为什么【出示课件10]
理解科学术语的方法明白书中道理创造新的研究成果学习写作方法
教学反思
成功之处：
本期《快乐读书吧》主要是向学生推荐阅读科普作品的。教材以米伊林的《十万个为什么》一个问题为例，讲了由“煮由铃薯”，想到的问题。教给大家读这类书籍时要用学过的方法理解科学术语，明白书中的道理。
在教学“你读过这本书吗”栏目时，开发了教材的功用，加进了理解词语方法以及阅读注意内容和方法两方面的教学。
不足之处：
本节课的教学达到了教学目标，只是觉得学生真正交流的时间少了点，应该把更多的时间让给学生，因为学生才是课堂的主人。
最新快乐读书吧十万个为教学设计（专业16篇）篇三
1.认识图书，体会课外读书的乐趣。
2.学会分享有趣的故事，与他人分享自己的故事书。
体会到阅读的快乐，并能在生活中广泛有效地阅读。
1课时。
一、问题导入。
看主题，提出问题：同学们，今天我们要读儿童故事，大家想一想什么是“儿童”故事？
预设1：小孩的故事。
预设2：给小朋友们看的故事。
教师小结：儿童故事是专门写给小朋友的故事，是你们的专属故事，今天我们就一起来读一读。
二、走进《神笔马良》。
1.由主人公创设情境，引发阅读兴趣：同学们知道这是谁吗？
这是个爱画画的孩子叫马良，他画什么像什么。有一天，神仙给了他一支神笔。用这支神笔画画，画什么什么就变成真的。马良用这支神笔帮助了很多穷人，让他们过上了幸福的生活。财主和官老爷知道此事后，想让马良为他们画金山。马良受到他们的威胁，不得不这样做，但在画好后又画了大船，并趁官老爷高兴时画巨浪打翻了船，惩治了那些坏蛋。
2.启发思考：马良画画到底有多好呢？请你来读一读这段话。
引导练习朗读：同学们先自己读一读，一会儿我们来比赛，看看谁得最棒，让我们看到小画家马良。
预设1：我知道了作者的信息。
预设2：我还知道了《大奖章》《牧童三娃》也是洪爷爷写的。
预设3：我知道了洪爷爷对我们的希望。
4.读目录：
教师引导发现：前言后面就是“目录”了。目录上有些什么内容？请你仔细观察图片，然后说说自己的发现。
教师小结：目录上有小标题，有页码。目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容在那一页。翻看目录可以更快的找到我们想要找的内容。
三、班级故事会。
教师引导活动：同学们一定读过很多儿童故事，请你在小组中把自己读过的故事分享给其他同学。一会儿，每个组请一位代表把他的故事讲给全班同学听。我们一起来推举“故事大王”。
（此环节活动20分钟）。
四、课堂小结。
教师小结：书中有各种各样的朋友等着我们去认识，书中有精彩绝伦的故事等着我们去欣赏，书中还有很多神秘的宝藏等着我们去挖掘。养成良好的阅读习惯，也是我们学习过程中十分重要的组成部分。能与他人分享自己读过的故事，也一定能收获更大的快乐和更多的朋友。
五、课后作业。
请同学们阅读《神笔马良》《七色花》《一起长大的玩具》《愿望的实现》等故事，把你喜欢的故事讲给身边的人听。
六、板书设计《神笔马良》。
前言目录。
《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。”于是在教学中，注重将图片观察与学生的生活实际联系起来，唤醒学生的生活经验，引导学生根据自己的阅读兴趣，选择自己喜欢的图书类型。既关注了学生的阅读兴趣，也对学生的阅读方法进行引导。通过分享故事的形式，促进学生的读书热情，能与人分享自己读的故事，从而也锻炼了学生的口语表达能力和复述文本内容的能力，使学生的语文学习技能，得到全方位的进步和提高。
最新快乐读书吧十万个为教学设计（专业16篇）篇四
20xx部编本教材第15页的《快乐读书吧》有趣的儿童故事：弗朗兹的故事。
1、鼓励学生阅读《弗朗兹的故事》，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2、引导学生体会《弗朗兹的故事》中的人物特点，读懂《弗朗兹的故事》中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。
3、在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
引导学生体会《弗朗兹的故事》中的人物特点，读懂童话中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。
在充分的阅读《弗朗兹的故事》中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
1、《弗朗兹的故事》课件（教师）
2、准备《弗朗兹的故事》带到学校（学生）
1、引发交流：同学们，你们喜欢儿童故事吗？最近又读了什么故事？快来和大家分享一下吧！
2、学生自由交流，教师引导学生说完整的话，并及时表扬、鼓励学生读儿童故事。
3、课件出示“弗朗兹的人物形象，引导学生猜测他的名字。
4、学生交流，师小结
1、教师打开《弗朗兹的故事》，给同学们读读序言，介绍下目录。
2、小组打开《弗朗兹的故事》，一起浏览下序言和目录
4、小结（）
5、课件出示《弗朗兹的故事》的片段，引导学生自由阅读：
（1）通读：遇到不认识的字可以查字典或向老师、同学请教.
（2）复读：你觉得片段中哪些地方最有趣？可以多读几次。
（3）品读：读完这个片段，你有什么感受，清楚地告诉同桌。
6、小结
教师利用投影仪展示几本有趣儿童故事书，引导学生观察书的封面、书页、书角，并交流观察后的感受。
1、请爸妈带你到书店逛逛，看看书的封面，读读书的序言，浏览下书的目录，选出自己喜欢的儿童故事书。
2、与爸妈一起读自己喜欢的儿童故事书，试着给他们介绍下书中的主要人物，还可以把自己喜欢的故事情节讲给他们听。
快乐读书吧
有趣的儿童故事
《弗朗兹的故事》
最新快乐读书吧十万个为教学设计（专业16篇）篇五
教材分析：
“快乐读书吧”安排了四幅插图，目的是让刚上一年级的小朋友，好好回忆自己上学前读了那些书，和谁读的，这些书让自己学到了什么，对自己有哪些帮助。让小朋友从现在开始，养成读书的好习惯，爱读书，读好书，享受阅读给自己带来的乐趣。
教学目标：
1．让学生认识到读书的重要性。
2．学会选择性地读书。感受读书的快乐。
教学重点：在读书中感受读书带来的快乐。
教学准备：生字卡片、多媒体课件
课时安排：1课时
教学环节：
一、激趣导入
1．挑战＂我是读书小能手＂：师读故事开头，挑战者接读故事。评选出＂读书小能手＂。颁奖激励。
2．引导找找获奖者得胜的原因。
二、见证我的收获
1．我说你找。出示自己近段时间学会的生字字卡，和同学玩你说我找的游戏。师巡视指导。
2．指名上台展示。
3．寻找＂背诵小能手＂。四人小组互听背近期记下的课文、诗歌或儿歌，选出组内＂背诵小能手＂。
4．＂背诵小能手＂pk。
5．小结学生近期的收获。（课件出示）
三、讲讲我的读书事
1．指名用几句话说说自己的读书故事。照片展示，看着照片介绍自己的读书故事。
2．组内交流，师巡视指导。
3．课件出示《读书真快乐》四幅图，说说分别画了什么？
4．引导学生汇报自己和谁一起读过书，读过哪些书，读书有哪些好处等。
5．小组推选＂故事达人＂＂诵读达人＂背古诗达人＂等。
6．小达人上台展示才艺，其余学生认真听。
7．全班汇报交流才艺展示情况，师给予奖励。
四、总结拓展
小朋友们，我们班的达人真不少，他们真了不起。书是个有趣的世界，它让我们懂得的越来越多，它让我们快乐。希望我们班的每个小朋友都和好书成为朋友，都能在书中找到快乐。
五、找找我的好朋友
周末和爸爸妈妈一起去书店看看书，找到一本自己最喜欢的书，和它成为好朋友。
教学反思：
见证了自己的成长，感受到自己的收获，得到老师的表扬，学生个个喜笑颜开。看到小达人站在台上展示并获得奖章，台下的学生很羡慕。适时激励，学生争做小达人的热情高涨。教师是学生模仿的榜样，告诉学生周末喜欢去书店看看书，学生也会“缠”着爸爸妈妈陪伴去书店看书，长此以往何愁学生不爱看书呢。
最新快乐读书吧十万个为教学设计（专业16篇）篇六
1．通过读图、听文和猜想，了解故事内容，感受爸爸的特点，并从中体会父亲对儿子的爱和儿子对父亲的爱。
2．发现图画的秘密，体验读绘本的乐趣，培养观察、表达、想象能力。
3．从图画书中学创作，学习“……像……一样……”和“……也……”的句式表达。
通过读图、听文和猜想，了解故事内容，感受爸爸的特点，并从中体会父亲对儿子的爱和儿子对父亲的爱。
发现图画的秘密，体验读绘本的乐趣，培养观察、表达、想象能力。
教学课件、绘本《我爸爸》《我妈妈》
一、歌曲引入，营造课堂氛围
1．播放歌曲《爸爸去哪儿》，由歌曲引出爸爸的话题。
2．有一位叫安东尼·布朗的大作家，创作了一本图画书——《我爸爸》。
3．板书课题，齐读课题。
二、观察图一，唤起阅读期待
1．提出读书要求：仔细观察画面，认真读图下的文字。（板书：看图 读文）
2．出示图1（爸爸坐在桌前的画面），引导学生观察，谈谈对爸爸的初步印象。
3．出示：这是我爸爸，他真的很棒！引起情感冲突，激起孩子读下去的欲望。
三、共读故事，教给阅读方法
（一）第一组图——教师导读
1．出示图2（爸爸追赶大灰狼的画面）
（1）学生看图，引导学生观察爸爸怎么做的，并表演。
（2）再引导观察大野狼夹着尾巴灰溜溜地逃走的样子，感受爸爸的勇敢。
（2）过渡：爸爸的胆子——可真大！我爸爸还有胆子更大的呢，不信，你看——
2．出示图3（爸爸从月亮上跨过去的画面）
（1）引导学生观察爸爸在干什么，月亮在哪里，继续感受爸爸的勇敢。
（2）过渡：是啊，我爸爸真有能耐，胆子更大，竟然敢跟月亮比——高低。爸爸还敢干什么呢？快看看。
3．出示图4（爸爸走高空绳索的画面）
（1）引导学生看图，观察爸爸表情，体会爸爸虽然紧张但仍然坚持的勇气。
（2）再引导仔细看图，发现图中的小秘密。
（引导学生发现爸爸头上白云做的皇冠，并想象蓝色的天空空隙像大熊、大力士，培养观察、想象能力。）
4．出示图5（爸爸和巨人摔跤的画面）
（1）引导观察，用自己的话说说这位大力士怎样？
（2）师导：可大力士在爸爸面前却表现得怎样呢？
5．出示图6（参加运动会的画面）
（1）指名读：“在运动会的比赛中，他竟然轻轻松松就跑了第一名。”
（2）联系学过的aabb式词语，积累词语“轻轻松松”，并从词语中体会爸爸跑得快。
小结：谈谈对爸爸的印象。（勇敢……）
引读：我爸爸真的很棒！
（二）第二组图——看图说话
1．出示图7（变成马在吃东西）
（1）引导学生观察图画，并完整地表达。
（2）读句子“爸爸吃得像马一样多。”
2．出示图8（变成鱼在水里游）
（1）师导：爸爸又变成了什么？鱼儿游得怎样？
（2）出示原句：“游得像鱼一样快。”
（3）齐读两个句子。引导发现“……像……一样……”的句式。
3．出示图9、10（猩猩举重、河马手舞足蹈）
（1）引导学生观察图画，用上“我爸爸像……一样……”给图画配上文字。
（同桌互相说说，再指名发言。）
（2）出示原句，对照。
小结：看到这里，你觉得现在爸爸给你的感觉又是怎样的？（温柔、亲切、强壮……）
引读：我爸爸真的很棒！
（三）第三组图——故事续编
1．学生大胆想象绘本接下来会写些什么，提示可以用上“……像……一样……”的句式。师及时鼓励。（板书：想象）
2．接着依次出示图画，验证猜测。
（1）图11：我爸爸像房子一样高大。
（2）图12：有时又像泰迪熊一样柔软。
对比读，指导读好“柔软”。
（3）图13：他像猫头鹰一样聪明。
（4）图14：有时候也会做一些傻事。
小结并引读——我爸爸真的很棒！
（四）第四组图——深入体会
出示图15——图18
1．我爸爸是个伟大的舞蹈家。（仔细看图，找到太阳的光芒。）
2．也是个了不起的歌唱家。
引导学生发现“也”的桥梁作用并练习运用“……也……”的句式表达。
3．他踢足球的技术一流。
引导学生发现有意思的地方。（天上的云朵、旁边的小树都变成球形了。）
4．也常常逗得我哈哈大笑。
（1）让学生学学爸爸做鬼脸。
（2）体会“哈哈大笑”，感受爸爸带来的快乐。
小结：我爸爸能歌善舞，踢足球技术一流，还特别幽默。
引读：我爸爸真的很棒！
四、品味细节，升华情感体验
（一）整体回味
回味印象深刻的画面并交流，渗透读整本书的方法。
（二）品味细节
1．细节一：出示图2（爸爸赶走大野狼的画面）
引导学生发现图中藏着《小红帽》《三只小猪》的故事。
2．细节二：整本书中，爸爸一直穿着那套睡衣。
简介创作背景：
安东尼·布朗曾说过：“我的父亲是很特别的人，外表强壮、有自信，不过也有害羞、敏感的一面，有一点儿像我爱画的大猩猩。除了教我画图外，他还鼓励我做各种运动，像是橄榄球、足球和板球……”在作者眼中，父亲是很棒的，可这位很棒的父亲，却在安东尼17岁那年因病突然去世！安东尼再也不能和爸爸一起画画、一起打球；安东尼再也不能拥抱着爸爸、再也不能听爸爸讲故事；安东尼再也不能当面跟爸爸说一声“我爱你”……很多年之后，安东尼才渐渐从失去爸爸的痛苦中走出来，而爸爸留下来的这件黄褐色格子睡袍是唯一的遗物，这让安东尼总是记得爸爸生病时里穿蓝色病号服、套着这件睡袍，忍着病痛扮着鬼脸逗自己开心的模样。爸爸的这副装扮在安东尼的记忆深处挥之不去，也无处不在。所以，睡袍上的格子图案不仅出现在每一页的爸爸身上，甚至还出现在书的环衬和面包片上。
3．细节三：出示图1，发现“太阳”图
引导发现太阳，明白爸爸就是我心中的太阳。
（三）升华感情
1．孩子们，爸爸真的那么厉害吗？为什么我偏偏要这样夸爸爸？
读懂孩子对父亲的爱。（板书：爱）
2．视频朗读，师导：你知道的难道仅仅是我爱我爸爸么？
读懂父亲对孩子的爱。
五、拓展延伸，阅读积累创作
1．展开想象，也给自己的爸爸画一幅画，然后在旁边写上一句话，如果能用上“我爸爸像……一样……”这样的句子会更好。
2．推荐阅读安东尼·布朗的《我妈妈》。
附：板书设计
最新快乐读书吧十万个为教学设计（专业16篇）篇七
1、鼓励学生阅读《十万个为什么》，在交流阅读感受的过程中体会阅读的乐趣。
2、引导学生体会《十万个为什么》中的科学奥秘，读懂《十万个为什么》中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。
3、在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
教学重点：
引导学生体会《十万个为什么》中的人物特点，读懂《十万个为什么》中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。
教学难点：
在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
一、借助名言，激发情感。[出示课件2]。
为什么铁会生锈？为什么面包放久了会发硬？为什么水能带走脏东西……你想知道这些问题的答案吗？快来读读科普作品《十万个为什么》吧！
（板书：十万个为什么）。
1、你读过这本书吗？
l相互说一说，你最近读了什么科普作品？把它介绍一下吧。
2、有谁读过关于科普作品，介绍给大家听一听。
3、教师谈话：同学们从出生开始就一直在成长，都经历过成长的苦恼和困惑。在这过程中，有许多记叙科普书籍，可以为我们排忧解难，伴随我们成长。今天，老师就向你们推荐《十万个为什么》。
4、【出示课件3】老师最近正在读书，书名是《十万个为什么》，是苏联作家米8226;伊林。《十万个为什么》收集了伊林最著名的短篇科普作品《房屋漫游记》《原子世界旅行记》和《在你周围的事物》等。他在这本书里，带着我们进行了一次屋内旅行，对自来水龙头、炉子、桌子、灶台、锅架、餐具柜、衣橱等，提出了许多看似简单，又不是那么容易回答的问题。我给大家出示其中的一个问题，大家自由读一读，看看是不是很有意思呀。
【出示课件4】。
三、借助名著，积累经验。【出示课件5】。
仔细阅读课本“你读过这本书吗”一部分文字。
1、讨论：遇到不懂的科学术语，你怎么理解？可以用学过的方法：联系上下文，联系生活经验，或者查找资料，实在不会的可以请教别人。
（板书：理解科学术语的方法）。
2、讨论：读书还需要注意些什么？【出示课件6】读完后还可以查一查，书中谈到的一些科学问题，现在有什么新的研究成果。（板书：道理、研究成果）。
3、讨论：怎样学到作者的写作方法。
经常性地阅读，自己的写作经验和写作技法就会越来越多，写作水平在不知不觉中会提高。
（板书：学习写作方法）。
四、推荐名著,鼓励阅读。
1、【出示课件7】“相信你可以读更多”向我们推荐了哪几部关于科普作品？
（中国的《十万个为什么》、李四光的《看看我们的地球）、高士其的《灰尘的旅行》、贾兰坡的《人类起源的演变过程》。）。
2、【出示课件8】:中国的《十万个为什么》主要写的是哪些方面的问题？
（这套书涵盖了数学、物理、化学、生物等领域。）。
3、【出示课件9】:《十万个为什么》提出了哪些有趣的问题？
（乘热气球能环游世界吗？时光能倒流吗？为什么飞机不像鸟儿一样展翅飞行？地球究竟是正在变冷还是变暖……）。
4、希望同学们一定挤时间多读书，如果你爱上了读书，今生将受益无穷。本书吗”一部分文字，学习阅读方法，积累阅读经验。
借助文本，开发文本的功用。也可以激发学生的阅读兴趣，渐渐爱上阅读。
最新快乐读书吧十万个为教学设计（专业16篇）篇八
教学要求：
聆听《小天鹅舞曲》、《糖果仙人舞曲》。
教学过程：
一、组织教学：
师生问好歌。
二、新歌教学。
1、导入：出示图，教师讲《天鹅湖》的故事。
放背景音乐。
2、初听音乐。
提示：听到音乐，你感觉小天鹅是怎样舞蹈的？
听后讨论。
3、复听音乐。
让学生扮演小天鹅即兴舞蹈？
提示：看谁的动作轻盈，能合上音乐。
4、再听，用打击乐伴奏。
5、介绍俄罗斯作曲家柴可夫斯基。
师：这一首曲子好吗？你想知道是谁写的吗？
出示图片，介绍俄罗斯作曲家柴可夫斯基。
三、聆听《糖果仙人舞曲》。
1、导入：请小朋友听一首乐曲，听后说说在音乐中听到什么奇特的声音，请你用动作表示。
（钢片琴的声音，可用手做敲击的动作）。
2、初听音乐。
师；音乐使你想到了什么？
听后讨论。
3、教师讲故事。
4、复听音乐。
师：请你想象剧中人的形象，边听音乐边表演。
四、小结，师生再见。
教学要求：
1、表演《小红帽》。
2、改编歌词。
教学过程：
一、组织教学：
师生问好歌。
二、新歌教学：
1、导入：
师：你听过《小红帽》的故事吗？谁能讲给大家听听？
师生合作讲故事。
边讲边出示图。
师：我们把这个故事边成一首歌曲好吗？
2、听范唱录音。
师：你觉得歌曲怎样？你会用动作来表示吗？
放录音，学生即兴表演。
师：你能听出歌曲是一二还是一二三。
听音乐，学生试拍。
3、边听音乐，学生边打二拍子。
4、朗读歌词。
5、轻声跟录音唱歌词。
轻声跟琴唱歌词。
注意发现问题及时纠正。
连唱，要求声音轻快，咬字积极。
四小节换气，换气前的私愤音符唱得短一些。
第八小节的2——5要唱得亲切自然，后一个饮稍弱。
第五乐句用稍弱的音量演唱。
注意唱好每句末尾的韵“ang”
6、边唱边表演。
看课本上的图做动作一起练习：动胯托帽，动胯挥手，踏点动胯，动胯挥帽。
师：你还会其它的动作吗？
放音乐，学生边唱边表演。
7、师：你能根据谈话故事《小红帽》改编歌词，加入情节表演吗？
分小组创编。
分组表演。
学生评价。
8、跟着老师唱歌谱。
三、小节，师生再见。
教学要求：
表演《有一个人在林中》。
教学过程：
一、组织教学：
师生问好歌。
二、新歌教学。
1、导入：
师：下面请小朋友听歌曲猜谜语。
听完后用画画下来，猜猜看是什么？
2、听歌曲录音，学生画画。
教师出示野蔷薇，介绍。
3、跟老师唱效率两次。
提示：哪两句是一样的？有几处是相同的？
找出相同的旋律唱一唱。
4、有感情地朗读歌词（跟教师读）。
5、轻声跟录音唱歌词。
提示：注意弱起的第一个饮不要“被吃掉”
5164。
紫红的。
“紫”一字二音，高音“do”要唱得肯定，唱准。
采用摸唱法练唱。
6、练唱歌曲。
指名学生唱，其他学生评价。
7、师：你们能把这朵美丽的野蔷薇表演出来吗？
学生分小组分角色表演。
教师做适当的指导。
汇报表演。
三、编创与活动：填格子。
1、出示drm三个音分别让学生唱一唱。
2、讲解要求：
请小朋友任意组合这三个音，可以drmdmrmdr等等然后填在书上，形成三组音，想一想，这三个字母谱怎样填写更合适。
3、唱一唱，想办法让它们重复得少些。
4、比一比，看谁唱出的旋律多。
一部分学生在书上填写，请一组学生上来操作（在黑板上画出九个圆点的格子）。
学生活动。
5、把自己填好的唱给大家听一听。
四、小结，师生再见。
最新快乐读书吧十万个为教学设计（专业16篇）篇九
2018部编本教材第15页的《快乐读书吧》有趣的儿童故事：弗朗兹的故事。
1、鼓励学生阅读《弗朗兹的故事》，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2、引导学生体会《弗朗兹的故事》中的人物特点，读懂《弗朗兹的故事》中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。
3、在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
引导学生体会《弗朗兹的故事》中的人物特点，读懂童话中蕴含的道理，掌握一定的阅读方法。
在充分的阅读《弗朗兹的故事》中，引导学生积累丰富的语言，培养学生热爱阅读、广泛阅读的兴趣和习惯。
1、《弗朗兹的故事》课件（教师）。
2、准备《弗朗兹的故事》带到学校（学生）。
1、引发交流：同学们，你们喜欢儿童故事吗？最近又读了什么故事？快来和大家分享一下吧！
2、学生自由交流，教师引导学生说完整的话，并及时表扬、鼓励学生读儿童故事。
3、课件出示“弗朗兹的人物形象，引导学生猜测他的名字。
4、学生交流，师小结。
1、教师打开《弗朗兹的故事》，给同学们读读序言，介绍下目录。
2、小组打开《弗朗兹的故事》，一起浏览下序言和目录。
4、小结。
5、课件出示《弗朗兹的故事》的片段，引导学生自由阅读：
（1）通读：遇到不认识的字可以查字典或向老师、同学请教.
（2）复读：你觉得片段中哪些地方最有趣？可以多读几次。
（3）品读：读完这个片段，你有什么感受，清楚地告诉同桌。
6、小结。
教师利用投影仪展示几本有趣儿童故事书，引导学生观察书的封面、书页、书角，并交流观察后的感受。
1、请爸妈带你到书店逛逛，看看书的封面，读读书的序言，浏览下书的目录，选出自己喜欢的儿童故事书。
2、与爸妈一起读自己喜欢的儿童故事书，试着给他们介绍下书中的主要人物，还可以把自己喜欢的故事情节讲给他们听。
有趣的儿童故事。
《弗朗兹的故事》。
最新快乐读书吧十万个为教学设计（专业16篇）篇十
课型：
新授。
教学目标：
1.能正确、熟练地读童谣和儿歌。
2.培养学生的课外阅读兴趣，并且能够和小伙伴分享自己的书。
教学重点：
能正确、熟练地读童谣和儿歌。
教学难点：
培养学生的课外阅读兴趣，并且能够和小伙伴分享自己的`书。。
教学过程：
一、讲授新课：读读童谣。
1.板书课题：摇摇船。
2.齐读课题。
3.学生自由读短文。
4.教师范读。
5.教师领读，学生跟读。
6.学生齐读，教师纠正。
7.点名读，选一个读得好的同学再次领读。
8.分小组朗读，比一比哪个小组读得最好。
9.每个小组派一位同学做代表读，教师鼓励。
二、同上方法学习儿歌。
三、小结。
你们羡慕认字多的同学吗？只要多读书，你们也可以认识很多的字，所以我们要多读课外书，有书的同学可以把你的书和小伙伴交换看，这样你就有可以读到更多的书，认识更多的字。
四、作业。
和同学交换课外书读。
最新快乐读书吧十万个为教学设计（专业16篇）篇十一
我是书！
为什么你全身写满了字？
因为我是有故事的书啊！
你要带我去哪里？
去书的世界，知识的海洋……快！跟我来吧！
一天夜里，我做了一个奇妙的梦，梦里有一个长着长方形大脑袋，名字叫“书”的小朋友带我去了一个神奇的世界。那里有金灿灿的城堡、英俊的王子和漂亮的小公主；有侏罗纪时期各种各样的大恐龙和植物；还有格列佛游记里的大人国小人国……太多太多稀奇有趣的东西吸引着我。可惜我还没玩够梦就醒了。我不高兴的揉着眼睛跟妈妈说：“妈妈，我还要书陪我玩！”妈妈听了我的话眼睛一亮“好啊！我这就带你去找好朋友书！”
读书的时间总是过得很快，不知不觉就要回家了。我想如果以后有时间我每天都要来图书馆看书，因为从书中我学到了很多知识，认识了很多朋友，得到了很多快乐。我爱读书，读书是快乐的！
同学们你们想不想认识我的好朋友书？如果想，那么快跟我来一起快乐读书吧！
最新快乐读书吧十万个为教学设计（专业16篇）篇十二
学生进入一种童话故事情境，促使学生进入角色投入情感，展开丰富的想象。
让孩子们在合作中学习，互相启示，体会到合作在生活和学习活动中的意义。
让孩子们从三年级开始就能够感受到写作在生活中的意义和价值，从而了以学习写作，投入热情去学习写作，进行习作实践。
体现课程整合的思想，将绘画、手工、游戏性实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起。
ppt课件，小动物的图片地图片等。
什么叫童话，童话具有什么特点。学生明确适合儿童的语言和思维。拟人化的手法、丰富大胆的想象，简单而又深刻的道理。
第一步：编童话。
想一想：“我们”来干什么了？
课堂上，为学生出示一幅草地上的图画。慢慢贴上小动物的图片，引导学生观察思考：
第二步：讲童话。
小组内互相交流。
第三步：演童话。
到草地上玩一回“童话游戏”
时间活动课上，把学生带到一片草地上面，让学生在草地上面分角色来玩童话表演游戏。每个学生都按照自己头饰代表的一个小动物角色，戴上自己做好的头饰，按照想象好的情节，以小组为单位，自己演一演小组内商量好的故事。教师提示学生：随着故事的发展，事先想象好的情况可能会有变化，大家商量一下角色的变化是否合理，如果合理，游戏中允许跟预先设计的有变化，大家细致观察一下：看哪个角色的变化更有趣味。
第四步：写童话。把自己小组演的童话剧写出来。
习作课上，布置学生按照交流讨论的情况和自己的游戏修改设想，写一个“童话游戏剧本”。教师提示学生：所谓剧本，只要写一个故事就行。然后，以一个小组的想象为例给学生作示范：
告诉学生：把每一个小动物怎么说、怎么做的`，包括你自己怎么想的，都写进去，写的通顺、明白就可以了。
写完了，让学生自己先读一读，看看自己写的是不是很有趣，有没有什么问题需要修改？再给小组的同学读一读，看看大家是不是喜欢，让大家提点建议，修改一下。
教师批阅学生习作，对学生的“剧本”提出好的建议。教师批阅的重点是学生的“剧本”中的故事情节是否完整、故事情节是否明白具体，角色对话标点是否正确、语句是否通顺等。教师批阅后请学生再按照老师的意见改一下。
第五步：改童话。
互相修改，“谁喜欢我的剧本？”
学生写完以后，把自己写的童话“剧本”贴在教室指定的位置。组织学生阅读，遇到自己喜欢的剧本就在“剧本”上面做一个表示喜欢的记号。如果哪一个同学的剧本喜欢的人少，教师引导同学去就去问问同学们，为什么不喜欢？让同学给他提出意见和建议，然后指导这个或这些学生按照同学的意见再进行修改。
为了拓展交流渠道，可以引导学生将“剧本”发到网上去，写信寄给手拉手小朋友，寄给杂志社的叔叔阿姨。
最新快乐读书吧十万个为教学设计（专业16篇）篇十三
课时目标：
1.能够比较准确、流畅地将自己阅读过的童话故事与同学分享。
2.初步懂得课外阅读的重要性，进一步激发课外阅读的兴趣。
教学过程：
一、谈话激趣，引入学习。
2.引导学生简单交流阅读童话故事的乐趣（能够感受到很多生活中没有的乐趣……），教师适时引入：孩子们，课前老师安排你们阅读了世界著名的童话故事《安徒生童话》，接下来我们就一起来分享阅读的乐趣吧。
【设计意图】此环节教学借助教材中的引言创设激情谈话情境，让学生在语言的暗示下不知不觉融入到美好的意境中，唤醒了他们对童话世界的美好向往之情，从而让他们更快乐地进行阅读乐趣分享。
二、互动交流，感知分享内容。
1.过渡：孩子们，安徒生的童话故事伴随了一代又一代的孩子快乐地成长，而《安徒生童话》无疑是安徒生送给全世界所有孩子和大人共同的礼物。在他的故事里，老师最喜欢其中一个故事《丑小鸭》中的一个片段（课件出示教材中的片段内容）。
2.引导学生试着猜一猜老师感兴趣的原因。
生：我觉得老师肯定被丑小鸭的不幸遭遇深深打动了。
师：那你们能结合这段描写说说丑小鸭的遭遇是怎样不幸的吗？
生：你看，大家都想把丑小鸭赶走，连他的母亲和兄弟姊妹都一样。要是我遭遇他那样的情形，我都不知道自己该如何生活下去了。
师：你将自己与故事中的丑小鸭进行对比，一定对他的遭遇更加同情了，老师也一样。其实，要想更好地体会童话故事中人物的喜怒哀乐，在阅读童话故事时，老师还可以告诉你们两个更好的方法。
课件出示教材中的两句话：“只有发挥想象，才能真正领略童话的魅力。”“我们可以把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。”
师：因为老师在阅读这段话的时候，将自己想象成了故事中的丑小鸭，所以读这段文字时，心里觉得丑小鸭的遭遇实在太可怜了，就格外同情他。老师还想通过美美的朗读，让你们分享我对这段文字的理解呢（教师有感情地朗读这段话）。
3.引导学生分享自己阅读《安徒生童话》中的精彩故事（《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《野天鹅》……），说说自己都从中体会到了哪些乐趣。描述的时候可以借助想象力充分感受故事的乐趣，也可以通过角色体验的方式感受人物的.情感、心理。同时，还可以将自己精心制作的读书卡拿出来跟大家分享（片段或词句摘抄）。
【设计意图】此环节教学通过教师分享阅读乐趣示例，让学生既了解了阅读童话故事的要领，又明确了分享阅读乐趣的几种方式，让读书分享形式更为开放。
三、拓展交流，分享阅读乐趣。
1.引入：孩子们，除了《安徒生童话》外，课前老师还布置大家阅读了叶圣陶的《稻草人》、格林兄弟整理的《格林童话》，我猜大家一定也获得了不少的乐趣吧？接下来，就让我们以小组为单位进行读书分享活动。
2.组织学生进行小组内读书分享，让他们展示自己阅读过程中制作的读书卡，教师提醒他们根据分享《安徒生童话》时的多种形式将自己的读书乐趣介绍给组内的同学。小组其他同学认真倾听，对于自己不太明白的地方，可以等别人说完后再进行询问。教师深入小组间，参与到他们的读书分享活动中。
3.反馈分享收获。
（1）指名学生交流通过读书分享活动，对自己所读过的童话故事又有哪些新的认知？教师及时肯定他们的交流情况，引导他们从多方面进行汇报。
（2）开展“精彩贴贴贴”活动：让学生将自己富于创意的读书卡贴在墙壁上的“快乐读书吧”里，让更多的学生分享自己的读书乐趣。
【设计意图】此环节教学通过互动交流活动，让更多学生都能真实经历读书分享过程，培养了他们的阅读信心，更给他们搭建了展示自我的平台。
四、课堂小结。
孩子们，让我们做一个快乐的读书人吧，从更多经典童话故事中汲取精神的养料，并从故事中感知真善美的意义。相信有童话故事相伴的日子里，我们的生活会增添更多的美好！
最新快乐读书吧十万个为教学设计（专业16篇）篇十四
1.知识目标：通过听《糖果仙人舞曲》、唱《小红帽》、童话色彩的音乐和歌曲，感受体验乐曲轻快活泼的情绪。
2.能力目标：启发引导学生参与音乐创作实践活动，发展学生的求异思维，培养创造意识。
3.思想目标：培养学生的自我保护意识，使学生热爱生活。
指导学生歌唱时声音要轻快，积极咬字请楚。唱歌时小节一换气。
帮助学生掌握急吸气的方法。
围绕新课标提出的培养学生的高尚的情操，良好的行为习惯，让学生在音乐的熏陶下，逐步养成良好的行为习惯，本课主要教学目的就是通过聆听、演唱，同的时间的宝贵，珍惜时间，做时间的小主人。
合作法。
感受法。
讨论法。
1.结合画片或幻灯，用生动的语言讲述《小红帽》。
2.请同学表演唱《小红帽》。
3.听《糖果仙人舞曲》，感受音乐的梦幻色彩。
1.《小红帽》歌曲动画。
2.可爱的城堡。
3.做一个小动画《糖果仙人舞曲》。
1.听唱《小红帽》。
用听唱法学唱歌曲。从感受入手，多听录音或范唱。
2.在学生跟唱过程中注意发现问题，及时纠正。
3.可指导学生边唱边表演。可以看课本上的图做动作。还可以启发学生创编与课本不相同的动作表演，培养学生的求异思维。
最新快乐读书吧十万个为教学设计（专业16篇）篇十五
从学生在自主审题后写的故事情况来看，学生对编写童话故事很感兴趣。但是未能把故事经过表达很清楚。在第二单元学习了描写语言的不同方式，并且在后面几个单元的小练笔、作文中都有学习运用。本次习作主要指导学生学会运用描写对话来把故事经过写清楚、有趣一些。
情感态度价值观。
通过指导学生编写童话故事，培养丰富想象力。
过程与方法。
1、先写后导，评改结合。
2、点拨表达技巧，通过学会如何描写对话来把故事经过写清楚、使故事内容更有趣。
知识与技能。
1、在编写故事过程中运用描写人物对话的表达方法。
2、初步学习把故事经过表达清楚。
能把自编的童话故事写清楚，有趣。
能运用描写对话的方式把故事编写清楚、有趣。
师生前置性学习活动。
1、课余阅读童话故事，选择自己觉得最有趣的故事利用平时课前演说时间进行分享。
2、尝试绘画自编故事，并在堂上写下来，教师从中了解学情。
3、师以学生的日记为范例，指导学会欣赏分析，掌握描写对话的方法。
课中。
活动一。
1、对比评析两篇习作，说说自己读后的感受。先评价写得好的方面，再给建议。
2、给第二篇习作提建议：在哪里加上对话描写，经过会更清楚、更有趣；尝试一起编对话。
1、在学会赏析基础上，引导学生从内容方面评析两篇学生习作。
2、引导学生可以通过质疑来发现故事经过在哪里没有写清楚，然后就在哪里加上对话描写。
活动二。
自己根据刚才指导的方法进行再写，把经过写清楚。
提示修改方法。
活动三。
同桌交流，互相提建议。再修改。
个别指导。
活动四。
对比评议第二篇习作，明确下一步修改要求。
引导学生对比评改第二篇习作，提出修改词句的要求。
课后。
活动一。
进一步修改自己的习作。
个别指导。
活动二。
全班交流。评星级。
引导学生根据习作要求去评价。
小结：在我们的成长中，少不了阅读童话故事，因为童话故事给我们带来快乐、带来丰富的联想，里面的动物植物等物体有着人类的感情，活灵活现，也激发了我们丰富的想象力，让我们继续热爱童话，编更多有趣的童话吧。
作业布置。
1、把故事端正抄写在作文本上。
2、把故事讲给家人听。
最新快乐读书吧十万个为教学设计（专业16篇）篇十六
（1）通过班会对话的形式交流思想，提高认知水平。
（2）激发学生爱读书，会读书的热情。
一、开场白：
主持人：刘晨曦王子昂。
（刘）：从古代的思想论著《四书》《五经》，唐试宋词；到现在的小说、散文、各种新兴的科学观点，无不是通过书的方式全面呈现。
（王）：可以说，书给了我们一个心灵的加油站，灵魂的栖息地，通过书，人类的文明得以代代相传，经久不息。
（刘）：其实，说了这么多，作为我们学生，在现阶段又可以读哪些书，怎样读书呢？
（王）：本次班会会给你答案！现在我宣布：少十班《我读书我快乐我智慧》主题班会。
合：现在开始。
二、对联。
（刘）：现在，我们先来看一副对联。
“好读书不好读书，好读书不好读书”
（王）：非常有趣啊！
（刘）：乍一看啊，这副对联真有点让人摸不着头脑，其实这里-----对读书的一个最好的诠释。
（刘）：其实,上联是说,一个人年少时,耳聪目明,时光大好,此时为好读书也；可惜有人不知读书重要,只顾玩耍,不爱读书，这叫不好读书。下联是说，年老时方知读书重要，而好读书，却因耳聋眼花力不从心，不能好好读书。这个好字,一字两个读音，两重意思，耐人寻味，就是这副对联的奇妙所在。所以，从这副对联，我们不难看出：正处于读书黄金时期的我们读书是很重要的，我们更应珍惜这宝贵时光去多读多看，在读书过程中收获智慧和体验快乐。
名人读书故事。
三、名人的读书故事。
（刘）：名人因何而成名？因为勤奋的态度和渊博的知识。
（王）：还记得毛主席闹市苦读自巍然不动。余秋雨深居深山幽洞读古著。
（刘）：一代文豪、伟人都是怎样读书的呢？让我们来看看吧。
毛泽东的读书法。
毛泽东毕生珍惜时间，博览群书。其中三复四温式阅读和不动笔墨不读书是他主要的读书方法。他在青年时期就熟读了《史记》、《汉书》等古籍，并且不断地重温，并有读过一遍书在封面划上一个圈作记号的习惯，所以，在他读过的许多书籍中，均留下了他读过二遍、三遍的圈记。毛泽东在青年时代读书时即有读得多，想得多，写得多，问得多的习惯。他的写作多表现在作内容摘录，在重要的地方划上圈、杠、点等符号，作批注以及写读书日记、在原书上改错纠谬。
鲁迅的读书法。
鲁迅在博览群籍的基础上，形成了有自己特色的读书方法。一是泛览，他提倡博采众家，取其所长，主张在消闲的时候，要随便翻翻。二是硬看。对较难懂的必读书，硬着头皮读下去，直到读懂钻透为止。三是专精。他提倡以泛览为基础，然后选择自己喜爱的一门或几门，深入地研究下去。否则，读书虽多，终究还是一事无成。四是活读。鲁迅主张读书要独立思考，注意观察并重视实践。主张用自己的眼睛去读世间这一部活书五是参读。鲁迅读书不但读选本，还参读作者传记、专集，以便了解其所处的时代和地位，由此深化对作品的理解。
美国作家杰克·伦敦家中，到处贴满了形形色色的小纸条。这些小纸条上边写满了各种各样他搜集来的材料：有美妙的词汇，有生动的比喻，有五花八门的资料。杰克·伦敦从来不愿让时间白白地从他眼皮底下溜过去。睡觉前，他默念着贴在床头的小纸条；第二天早晨一觉醒来，他一边穿衣，一边读着墙上的小纸条；在踱步休息时，他一边回忆小纸条上的内容，一边到处寻找启发创作灵感的词汇和资料。外出的时候，杰克·伦敦把小纸条装在衣袋里，只要一有空就随时随地掏出来看一看，想一想，记一记，再加以灵活运用。因此，他写出了一部部脍炙人口的著作。
四、读书方法。
（刘）：看完了名人读书方法，那么我们应该怎么读书呢？
（王）：其实读一本书就像在炒一锅菜，这时间火侯都得把握得恰到好处，这菜呀才能色香味营养俱全。
（刘）：读书其实是一门艺术，什么时候该精读，什么时候该略读，怎样读书、怎样评书，都是有讲究的，到底怎样读书才有效？让我们看看专家的看法。
（刘）浏览，这是读书的第一步，当拿到书后，首先应该概括的读一读书的摘要、目录，使自己先有个大体了解。
（王）发问，这一阶段，要读书中各章节标题以及章节之间的承上启下部分，一边粗读，一边提问。
（刘）阅读，要从头到尾的细读，对重点的、难理解的部分反复读。最好是边读边思考、圈重点、划杠杠。要尽可能把自己原有的知识和新知识结合起来。
（王）复述，离开书本去回忆书的内容，就象俗话说的“过电影”。这是自我检查读书效果的方法，也是巩固知识的手段。
（刘）复习，一般在复述后的一两天内进行，隔一段时间再复习一遍，可以巩固知识，又可以“温故而知新”。从中获得新的体会。
五、知识竞赛。
（刘）：在少年部的一年多的日子里，相信大家已经接触了不少好书，了解不少关于书的知识了，接下来我们就来做一个小小的测验。
（王）：一共八个小组，我们这儿有这样几道题目。
八个必答题答对不得分，答错或不答扣5分。
八个抢答题答对得5分，答错扣5分。
四个简答题有些难度答对得10分，答错不扣分。
（一）.必答题。
（二）.抢答题。
（三）.简答题。
2.《西游记》中的玉皇大帝具有怎样的性格特点作者塑造这一形象的目的何在?
3.保尔是《钢铁是怎样炼成的》的主人公，请你谈谈我们生活在这样的一个年代,可以从保尔身上汲取到什么精神。
4.有人认为《格列佛游记》是对《鲁滨逊漂流记》的全面模拟,你对这种观点有何看法?
答案：我们可能会发现格列佛的经历与鲁滨逊的游历经过有好多相识之处,但他们的旅程却造就了不一样的结果.《格列佛游记》把人性的反思提高到了一定的高度,他对人性的反思可能并不睿智,甚至可能偏激,但我们仍能从字里行间感受到斯威夫特对人性的洞察的深刻,他的讽刺艺术永远是第一流的,令人叹为观止,无法企及。
六、小组推荐好书。
（刘）：天下的书何其多，你最爱看哪一本？哪一本最有意义？
（王）：相信你一定有自己的最爱，那就说出来与大家一同分享吧。
七、结束语。
（刘）：托尔斯泰说：“理想的书籍是智慧的钥匙。”不错，一本好书能帮我们打开智慧的大门，带我们在知识的海洋遨游。
（王）：同学们，今天的班会到此就要结束了。但我们的阅读之旅却并没有结束。
（刘）：阅读是一项漫长但并不枯燥的工作，从阅读中，我们或受到性情的熏陶，或受到知识的洗礼，或受到灵魂的升华。
（王）：埋进书中，你便会体会到阅读的快乐。
（刘）：希望大家能把读书作为一种习惯，好读书，读好书。
（王）：下面我们以一副对联来结束本次班会。
（刘）：风声雨声读书声声声入耳。
（王）：花香果香书墨香香溢校园。
（王）：从现在开始积累，与书为伴——。
（合）每一天都能学习新的知识——。
（王）：与书为伴——。
（合）：一生都不会感到孤单。
（王）：我宣布少十班《我读书我快乐我智慧》主题班会。到此结束。
（刘）：下面有请王老师总结发言。
今天参加少十班“我读书我快乐我智慧”的示范班会，心中对你们充满了佩服和羡慕。佩服你们小小年纪就读了那么多书，知道了那么多国内外名人名著的故事，你们仅仅是从读书的过程中获取了知识。更值得称道的是你们从读书中找到了快乐，增长了智慧。从这方面来说你们读书读出了一个新的境界，非常值得我学习。羡慕你们是因为你们生长在这样一个美好的丰富多彩的社会里。党和政府更重视对青少年的培养教育。社会各层有识之士，把培养青少年当做一种义不容辞的责任，为你们写出了很多好书，出版和翻译的很多好书，使你们有这样丰富的精神食粮。你们一定要好好读书好好珍惜他们。希望你们不止在读书月中从书中获得的知识和力量要想毛泽东等伟人一样，读书一生。让书知道你立志，激励你奋斗，帮助你成才。
希望你们成为学贯中西，古今的学者，科学家，政治家，军事家，成为共和国的部长，总理，为母校争光，为人民做贡献。
（刘）下面有请班主任总结发言。
（班主任）：王老师的一席话，给我们以肯定，以激励，我们一定不要辜负她老人家对我们的期望，这番话我们会受用终身。这次班会是我们读书活动的延续，一年多来在马老师的带领下，我们有关读书展开的活动有许多，如三字经、诗歌朗诵、诗歌鉴赏、读书汇报会等等。在这些活动中，同学们受益很多。然而更大的收益是在活动的准备过程中，课堂之外更广阔的领域中。马老师一直告诉我们学语文要多读书，读好书。现在我们许多学生把读书当做一种习惯，老师希望这种习惯能伴随你们的一生。那时候你们回顾少年部时光时你会感谢少年部的老师们。少年部的所有老师们是一个团队，希望你们能站在少年部这巨人的肩膀上飞得更高，走的更远。