通过阅读优秀作文，可以培养自己的写作思维，提高自己的写作水平。接下来，让我们一起来阅读一些具有代表性的优秀作文范文，相信它们会给大家带来一些启示和感悟。
泥土八年级（专业15篇）篇一
左手提一红色水桶，右手执束无名小花，翻过几座山岭，来到一棵小树前。将花别在树枝上，放下水桶，半蹲，掬一捧清水，洒在树下。夕阳西下，金色的余晖中，好像看见远远走来两个人影，一个活泼，一个稳重。我入神地盯着远处的虚影，思绪飘回到从前。
那是不知道第几次，姥姥劝我加强锻炼了。宝儿，你身子弱，不锻炼不行啊！她总是这样苦口婆心地劝导我，只因为我是小病不断。可面对她的苦心，我却不以为意。她一直为这事着急，终于有一天，她想出了一个办法。宝儿，姥姥带你去一个好地方。那天，她手握一棵小树苗，我好奇她拿棵树苗做什么，她却只笑了笑，朝门外努了努嘴，去了你就知道了。我撇撇嘴，不太想动弹，但好奇心驱使我决定跟她去看看。
她带我来到山间。跟着我，别走丢了。她嘱咐我。知道了。我有些敷衍地点点头，满脑子都是那棵树苗。姥姥就这样带我翻过了一座山，趟过了一条溪。她始终手执小树苗，一声不响地走在我前面。我在后面累得气喘吁吁，她却气定神闲，好像永远都不知道疲倦。姥姥，什么时候到啊？在我无数次抛出这个问题后，终于得到了振奋人心的回答：到了。我惊喜地向前看去，却得到了令人失望的答案那不过是一个树坑、两把铁铲、一桶清水罢了。显而易见，姥姥不过是带我来植树而已。只不过是种棵树苗，至于走这么远吗？这句话几欲冲出口，可当我看到姥姥手拿小树苗撑住自己晃晃悠悠的身体时，这句话又被我憋了回去。宝儿，你身子弱，不锻炼不行啊！耳中回想起姥姥的话，心里好像打翻了五味瓶。真的要辜负姥姥的一片苦心吗？我犹豫了一会儿，冲姥姥笑笑说：咱们一起植树吧！
宝儿，我们立个约定吧。给小树浇水时，姥姥突然对我说。好啊，什么约定？我饶有兴趣地问道。以后，每个月我们都来浇一次水，一直到你16岁，好不好？她像哄三岁孩子般，用温柔得过分的语气，对我说出她的愿望。好。我心里清楚，她这是在要我以爬山的形式来锻炼，尽管心里不情愿，我仍不忍心拒绝。看我答应了，她开心得像个孩子，那拉勾？拉勾！
如今，我蹲在已抽出新枝的小树旁，竟下意识地伸出了小拇指，作出拉钩的形状。姥姥，我来了，你呢？我努力抬头望天，却仍抑制不住眼泪。你曾说，树下的泥土见证着我们的约定，可最后的最后，怎么是你违约了呢？我将手伸向天国的方向，想抓住什么，却只是将手在空气里胡乱挥舞。
我始终坚信着，姥姥在什么地方遵守着我们的约定。那镌刻在泥土上的约定，永远不会消散。而那棵渐渐长高的小树，也成了我成长过程中最珍贵的礼物。
泥土八年级（专业15篇）篇二
教材简析：
这是一篇小小说，但麻雀虽小，五脏俱全。小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达一个离异母亲对孩子深爱，文笔细腻，文字优美，特别是结尾新奇，意蕴丰富，值得玩味。
设计理念：
从课文整体感知入手，明确小说三要素是基础，品味文学作品语言，体会母子深情，让学生学会说话是重点，探究结尾新奇是难点。三大板块层层推进。
课堂教学以学生为主体，让学生自由说话，主动说话，积极讨论，体会情感。紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味充盈课堂。
教学目标：1．体会字里行间流露出来的母子深情。
2．感受语言的清新自然和笔法的细腻。
3．学习巧妙的构思。
教学步骤：
一、导入：
看过电影《妈妈再爱我一次》的人，不管是谁，都会潸然泪下，一曲“世上只有妈妈好”不知唱出了多少孩子的心声（学生跟唱）是的，母爱的天空是温暖的，现在，让我们一起走进台湾作家黄飞的《甜甜的泥土》，感受母子深情。
一、走进课文，整体感知：
1．谈谈对课题的理解：
泥土应该是苦涩的，怎么会是甜甜的呢？
2这是一篇小说，有必要了解小说的三要素。
(1)简述故事情节，让学生初步体会立意的新奇。
a学生说说故事情节。
b以小标题的形式拟。
如：送奶糖--吃奶糖--埋奶糖--化奶糖。
（开端）（发展）（高潮）（结局）。
(2)人物在怎样的环境下活动，有何作用？（在文中勾画环境描写的语句）。
a学生朗读，标记环境描写的语句。
b环境描写的作用：a.交代故事发生的时令。
b.为下文把奶糖埋在雪中伏笔。
c.为人物的悲剧命运定下基调。
(3)说说文中人物：
明确：离异母亲、小亮、同学、老师等。
三、阅读体验，品位语言。
1．你能从哪些字句中感受到母子情深？
学法指导：品读语句，可结合人物描写方法、用了哪些富有表现力的词语或可进行一些联想。
2．学生跳读（选择你感受最深的语句来读），按句式说话：“读_______________，我体会到_________________的句式说话。
3．师示范：读“一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门……人影稀疏了，零落了，没有了。”
赏析：我体会到一双热切的眼神在寻找她的孩子，直至人影疏散，这个画面使我们清晰的看到由期望到焦急再到失望的过程的母亲。
4.学生品读语句,畅谈感受和引起的丰富联想。
5.师适时点拨引导深入,体会笔法细腻,文字优美：
a、“她,倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕。”
“倚着”表明站立时间已久,句式采用生动的比喻形象的刻画了母亲专心致志等待儿子，对儿子的至爱亲情呼之欲出。
b、“一阵电铃的急响.她黯淡的眼神里,射出热切的光。”
采用画眼法,刻画母亲将见到儿子的兴奋的激动。“黯淡”表明不能看到儿子给她带来的创伤，“热切”表明即将见到儿子的激动。
c、“她一阵晕眩,几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。”
采用动作描写,富有表现力的`词语：“跌跌撞撞”“使劲”,生动的刻画了母亲见不到儿子心灵受到的沉重打击。
d、“几年级几班?”“今年刚过八个生日”
看似答非所问的对话,有此可见,她好久没有与儿子见面了。
[指导学生品味语言的方法，让学生自由说话，学会自主阅读，培养学生语感。]。
6、小结，板块过渡：
这篇小小说以细腻的笔法,优美的文字表达了一个离异母亲对孩子的爱，现在通过我们的朗读，把这种情感深情的表达出来。
四、研读课文,讨论交流。
体会小说结尾新奇。
1、朗读课文(故事的结尾跳开不读)。
2、请你来尝试为小说续尾。（根据故事情节,进行合情合理的想像)。
同桌互说,各抒己见。
3、读文中小说结尾,比较体会(讨论交流)。
五、真情采访,情感熏陶。
1、情境设置：模拟电视栏目(真情情满天下)。
主题：母爱的天空采访人物：王小亮王小亮的妈妈。
2、角色分配：教师模拟节目主持人，从各学习小组一名模拟王小亮。
3、采访内容：提出的问题以课文为依据，通过揣摩人物情感，设计人物语言。
（以下供参考）。
1、今年生日你收到特殊的生日礼物,你怎么知道是妈妈送的?
2、这是一包普通的糖,你为什么显的特别惊喜?
3、你特别珍惜这包糖,为什么不留着自己慢慢吃,还要分给同学和老师?
4、很小的时候,你就离开了妈妈,一直以来,你感到快乐和幸福吗?
5、真情节目组如果能满足你一个愿望的话，你此时最强烈的愿望是什么?
真情告白：王小亮最强烈的愿望能见到妈妈，不过很遗憾,妈思儿心切,身心受到极大伤害,现已住院。
1、小亮在现场对妈妈真情告白。
2、同学们对王小亮真情告白。
师感言：愿天下所有像王小亮一样的孩子永远幸福快乐。
[真情采访让学生进一步熟悉课文，感悟真情]。
六、母亲是个神圣伟大的称呼,让我们高唱一曲献给母亲的歌：
“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤”--但丁。
“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是妈妈。--纪伯伦。
（学生朗诵格言）。
七、作业：课外收集关于母爱的诗歌、格言、民谣、故事。
板书设计：
小说三要素：
1、故事情节。
2、环境描写。
3、人物（语言、动作、神态）。
赵健。
泥土八年级（专业15篇）篇三
《甜甜的泥土》学案设计(苏教版八年级上册)。
年级：八年级科目：语文执笔：韩云生审核：八年级备课组。
课型：精读课时：1课时时间：10月日。
班级：姓名：
教学目标：1、掌握重点字词，理解重要句子的含义。
2、整体感知课文，分析人物形象特点。
3、分析对比手法极其表达作用。
一、自主学习。
1、走近作者。
黄飞，原名黄晓红，笔名黄飞、黄熹等，台湾现代作家。毕业于香港中文大学哲学系。曾任职记者及编辑。游历甚丰，足迹遍布五大洲。习作题材包括人物专访、游记、音乐、文学、艺术、时装、美食等。已出版的作品包括人物专访《富豪精英录》《办公室aq》《办公室eq》《追梦者言》《与精彩人有约》等。另著有旅游书《巴黎随意游》及《伦敦自由行》等。
2、给加点字注音：
呆滞（）愠色（）蓦地（）。
愣怔（）惶然（）蹭（）。
3、根据拼音写汉字：
ning视（）yunxuan()an淡（）。
4、解释词语：
（1）零落：
（2）愠色：
(3)呆滞：
(4)气势汹汹：
二、整体感知，合作学习。
5、阅读课文，找出贯穿全文内容的线索（），再用几个动词将这个线索连成一个完整的故事。注意要把小小说的内容全部包括进去。
送奶糖---（）-----（）-------（）。
6、以“从……看，这是一个……的故事”的句式，选择《甜甜的泥土》一文中让你感受最深的一个角度对故事进行概括。
示例：从王小亮的那双“张了嘴的破鞋”来看，这是一个发生在离异家庭贫困的孩子身上的故事。
7、文章第1自然段描写“北风”“残雪”有什么作用？
9、“知……道……”她目光呆滞地低声喃喃着，无力地垂下脑袋，慢慢松开手，从大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的.糖：“大伯，麻烦……给孩子。”课文中有些故意省略的内容需要仔细品读才能弄明白。请说出“她”所“知道”的内容。
10、王小亮知道那包糖是谁给他吃的吗？说说你的理由。
11、小亮为什么不敢把喜爱吃的奶糖带回家，而要埋在地下？
12、结合全文，说说泥土“甜甜的”原因。
三、巩固练习。
13、小说巧妙运用对比手法，请你找出那些对比并说说这些对比有什么作用？
14、小说结尾惊奇、富有诗意，请分析这样结尾的作用。
四、拓展延伸。
15、王小亮的不幸让我们深深地同情。他的不幸，很大程度上是由他“后来的妈妈”的自私、刻薄造成的。你能劝说她几句吗？注意动之以情，晓之以理，讲究方式，措词得体。
五、教后反思或学后收获。
韩云生。
泥土八年级（专业15篇）篇四
8月8日凌晨，甘肃舟曲发生了一场特大的泥石流....在这场灾难中，很多的人失去了失去了家园，失去了亲人......明明是很平凡的一天，却注定要发生这样不平凡的事.....那场雨重重的击在舟曲人民的心上，把每一张笑脸都击碎了.....
题记――。
早上刚起床，我就迫不及待的打开电视，想要知道舟曲的同胞的最新消息。随着镜头，我看到了倒塌了房屋，哭泣的人们.....这样的画面，似乎在哪里见到过。对了，汶川和玉树也曾发生过这样的灾难...电视上，解放军叔叔还在紧张得救援中，我看到了，每一个成功获救的人，脸上都流下泪了水。这泪，是感谢的泪，感谢救援人员给了他们重生的机会；这泪，是悲伤的泪，因为从今以后，他们都没有了亲人、家园；这泪，更是坚强的泪！不管是多大的灾难，都压不倒舟曲人民！都压不倒中国人民！
在这场灾难中，有很多的孩子们失去了爸爸妈妈。也是这场灾难，在这些孩子们的心中埋下了阴影的种子。一个孩子曾这样写道：“我希望在太阳射出万道金色光芒的时候，能够听到鸟语、闻到花香，抬头能够看到蓝蓝的天空没有一丝尘埃，耳边能够听到欢快的流水声……”是啊，在我们孩子的心中，不会去想太多，只是希望可以再看到蔚蓝的天空，清澈的小溪，还有，爸爸妈妈的笑脸......是啊，一场灾难夺走了舟曲孩子们太多太多的东西，留给他们的只是无尽的泪水....不过，我想对这些孩子们说：“虽然房屋不在了，可是家还在！因为还有爸爸妈妈！爸爸不在了，家还在！因为还有妈妈！妈妈也不在了，家还在！因为还有爸爸妈妈爱的结晶―孩子！你们头上有蓝天，脚下有大地；太阳依然微笑，雨后彩虹依然显耀！
在这场灾难中，留给我们太多的悲痛，可是也留给我们很多的感动。感动，救援人员冒着生命危险来救援舟曲的人民，为了先救他人，可能见不到亲人的最后一面；感动，爸爸妈妈把生的希望留给自己的孩子；感动，医生护士们不分昼夜的为受灾人民治疗；感动，舟曲人民的坚强！
现在，已经有1000多人永远的离开了...我想，现在这些人们一定是走在通向天堂的路上。这条路上，是充满芳香的，没有悲痛，没有泪水。不知道，他们偶尔会不会回头看一看，看看永别的亲人.....然后，变成一颗颗繁星，守护着幸存的人们。现在，请让我为你们献上圣洁的`哈达，让我为你们献上洁白的雪莲，希望你们在天堂上过的幸福、安康.....
我愿意把舟曲人民比作那洁白的雪莲花，因为，即使在暴雨、泥土中，雪莲都依然那么圣洁！灾难，终究会过去。愿，舟曲人民的明天会更好！
看！那泥土中盛开的雪莲！
泥土八年级（专业15篇）篇五
“慈母手中线，游子身上衣”，至爱亲情，血浓于水。慈爱、思爱、关爱、孝悌、渗透在浓浓的亲情之中。
她，一位伟大的母亲用自己不舍得吃、穿的钱为儿子买了一包奶糖。我虽然没有吃，但是我在读的时候感觉比吃了糖的人还要感动，还要甜蜜。
故事的内容是一位被丈夫抛弃的母亲，她唯一留恋的是她那八岁的儿子---王小亮。她用自己挣来的钱为她的儿子买了一包糖。好的儿子看到这包糖非常的高兴。因为这是他亲生母亲送给他的，并且他也很久没有吃糖了。但是他怕被“现在的妈妈”和爸爸看见，于是将糖埋在雪里。但是夜里气温回升，糖和雪都化了渗入大地，小亮伤心极了，一会儿，他又笑了。因为那泥土浸润着融化的糖浆、浸润着深深的母爱，寄托着“亲生妈妈”对儿子的至爱亲情，抚慰着小亮伤痛的心还包含着传达室老头、学校老师等人结小亮的关爱。
这就是血浓于水，至亲至爱的亲情。
泥土八年级（专业15篇）篇六
教学目标:(1)体会文中的母子情深。
(2)体会本文的新奇的立意,结尾的惊奇。
(3)体会文中对比手法的运用。
教学重难点:教学目标1,3。
教学时数:一课时。
教学过程:1,预习。
(一)注音。
黯淡蹭呆滞蓦地。
愣怔吮涮晕眩。
(二)小说讲述了一个怎样的故事？请概述。
2,合作探究。
(一)导入:歌词:世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，
投进妈妈的怀抱，幸福享不了。
没有妈妈最苦恼，没妈的孩子像根草，
离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。
(二)请一个同学朗读课文,其他同学思考:。
1、文章中的“她”是谁？到学校来干什么？
2、我们可以从文中哪些语句能看出她对王小亮的疼爱？
3、王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。他知道这奶糖是谁送给他吃的吗？请说说你的理由。
交流:。
小说前面写到：王小亮的亲妈妈把糖放在“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”。奶糖放在棉袄口袋里未能融化，现在埋藏在地里却融化了。难道地温回升能超过体温吗？你是如何理解的？(友情提示：人的体温是37℃)。
当堂作业:。
拓展延伸:。
泥土八年级（专业15篇）篇七
一、学习目标。
1．品读语言，感悟母爱，启发学生融进爱的世界。
2．通过语言和思维的训练，达到真正理解课文的主旨。
二、教学重点。
1重点：感受母爱亲情，启发学生融进爱的世界。
2难点：通过语言和思维的训练，达到真正理解课文的主旨。
教学过程：
一．导入。
图片导入。
世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，没妈的孩子像根草。母爱是世界上最伟大的爱，拥有母爱更是世界上最幸福的事。母爱，对有的人来说就是那么的唾手可得，对有的人来说却是那么的遥而无望。今天我们就一同来感受小小说《甜甜的泥土》中，感人至深的母爱。
二、感知母爱。
（一）有妈的孩子像块宝。
轻声朗读课文，从文中找出离异母亲爱孩子的语句,品味这份爱。
按句式表述：“读，我体会到。”
示范：读“一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门……人影稀疏了，零落了，没有了。”我体会到母亲由期望到焦急再到失望的过程。
师：请同学们交流你们的阅读感受，老师愿意聆听你们的声音！
生交流读后体会。
（二）没妈的孩子像根草。
过渡：让我们的小亮一直沐浴在母爱的怀抱里，该有多好啊，可现实是残酷的，爱他的妈妈偏偏离开了他，让我们一起来看看，离开妈妈的小亮像根“草”的生活。
离异的妈妈是爱小亮的,可她却不能陪伴在小亮的身边,失去妈妈的日子小亮就像根“草”一样。
快速阅读课文，课文中哪些语句能很好的阐述这句话？
三、品百味人生。
过渡：看人间万象，品人生百味。生活这列列车有时并不按照我们预设的轨道在运行，在上面环节我们随着小亮一起感受了母爱，像块宝又像根草的小亮，可以说小亮是幸福的，又是不幸的。请同学们走进课文,仿照示例，一起来品味多味的人生。
关键词:“小亮”“妈妈”“传达室老头”“老师”
“泥土”“奶糖”“天气”
示例：小亮是幸福的，又是不幸的，因为虽然离异的妈妈关心他，可她毕竟不在小亮的身边。
师：请同学们交流你们的阅读感受，老师愿意和大家一起来品味这多味的人生。
生交流：
妈妈是负责任的，又是不负责任的，因为她给小亮吃糖，却不能天天照顾小亮的生活。
传达室老头是铁面无私的，又是善解人意的，他刚开始拒绝她是坚守自己的岗位，他帮助她传奶糖是同情、理解他们的遭遇。
泥土是涩的，又是甜的，因为它融入了奶糖的味道。
老师的内心是甜的，又是酸涩的（苦的），她分享了小亮的快乐，她对小亮的身世是充满同情的。
仅作参考，课堂是充满变数的。
四、探究“甜甜的泥土”的味道。
甜甜的泥土的蕴涵：母亲的胸怀应该像大地那样宽广,那样慈爱,那样公正,她会给每一个孩子以温暖和热爱,使他们幸福成长。人间的至亲至爱犹如宽广的大地，无所不在，无所不有。
五、深情诵读沐浴母爱。
让我们伴着舒缓的音乐，再一次和主人公小亮一起感受母爱，沐浴母爱。
读出人物的感情，读出文章的味道。
六、生活链接（机动）。
过渡：母爱是世界上最伟大的爱，拥有母爱更是世界上最幸福的.事。
文中的王小亮渴望得到母亲的疼爱，连做梦都想，但现实中更多的人，在母爱的呵护下，却麻木的感受不到母爱，觉得自己的母亲唠叨、烦，甚至开始讨厌自己的母亲，一次又一次地伤害自己的母亲。结合本文和自身的实际谈谈你的看法。
七、课后加油站。
1、本文对人物的刻画很是细腻，请运用人物描写的方法，根据课文中的情景，细腻刻画文中的老师、爸爸、现在的妈妈。（任选一人）。
2、小亮的梦太美了，请你帮他把这个美好的梦永久留存，用文字的方式把它记录下来。
3、现在的妈妈在读完本文后，真正理解了母爱的含义，她决心开始履行一个母亲的责任。她给小亮离异的妈妈写了一封信。请你为她执笔。
八、教师寄语。
母爱是伟大的，让我们珍惜我们拥有的母爱，让我们也力所能及地回报给母亲我们的爱，最后让我们更加珍惜母爱，祝愿天下的母亲--平安！幸福！祝愿天下的孩子--幸福、安康！
泥土八年级（专业15篇）篇八
教材简析：
这是一篇小小说，但麻雀虽小，五脏俱全。小说通过一包奶糖化为“甜甜的泥土”的故事，表达一个离异母亲对孩子深爱，文笔细腻，文字优美，特别是结尾新奇，意蕴丰富，值得玩味。
设计理念：
从课文整体感知入手，明确小说三要素是基础，品味文学作品语言，体会母子深情，让学生学会说话是重点，探究结尾新奇是难点。三大板块层层推进。
课堂教学以学生为主体，让学生自由说话，主动说话，积极讨论，体会情感。紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味充盈课堂。
教学目标：
1．体会字里行间流露出来的母子深情。
2．感受语言的清新自然和笔法的细腻。
3．学习巧妙的构思。
教学步骤：
一、导入：
看过电影《妈妈再爱我一次》的人，不管是谁，都会潸然泪下，一曲“世上只有妈妈好”不知唱出了多少孩子的心声（学生跟唱）是的，母爱的天空是温暖的，现在，让我们一起走进台湾作家黄飞的《甜甜的泥土》，感受母子深情。
一、走进课文，整体感知：
1．谈谈对课题的理解：
泥土应该是苦涩的，怎么会是甜甜的呢？
2这是一篇小说，有必要了解小说的三要素。
(1)简述故事情节，让学生初步体会立意的新奇。
a学生说说故事情节。
b以小标题的.形式拟。
如：送奶糖――吃奶糖――埋奶糖――化奶糖。
（开端）（发展）（高潮）（结局）。
(2)人物在怎样的环境下活动，有何作用？（在文中勾画环境描写的语句）。
a学生朗读，标记环境描写的语句。
b环境描写的作用：a.交代故事发生的时令。b为下文把奶糖埋在雪中伏笔。
c.为人物的悲剧命运定下基调。
(3)说说文中人物：
明确：离异母亲、小亮、同学、老师等。
三、阅读体验，品位语言。
1．你能从哪些字句中感受到母子情深？
学法指导：品读语句，可结合人物描写方法、用了哪些富有表现力的词语或可进行一些联想。
2．学生跳读（选择你感受最深的语句来读），按句式说话：“读_______________，我体会到_________________的句式说话。
3．师示范：读“一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门```````人影稀疏了，零落了，没有了。”
赏析：我体会到一双热切的眼神在寻找她的孩子，直至人影疏散，这个画面使我们清晰的看到由期望到焦急再到失望的过程的母亲。
3.学生品读语句,畅谈感受和引起的丰富联想。
4.师适时点拨引导深入,体会笔法细腻,文字优美：
a、“她,倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕。”
“倚着”表明站立时间已久,句式采用生动的比喻形象的刻画了母亲专心致志等待儿子，对儿子的至爱亲情呼之欲出。
b、“一阵电铃的急响.她黯淡的眼神里,射出热切的光。”
采用画眼法,刻画母亲将见到儿子的兴奋的激动。“黯淡”表明不能看到儿子给她带来的创伤，“热切”表明即将见到儿子的激动。
c、“她一阵晕眩,几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。”
采用动作描写,富有表现力的词语：“跌跌撞撞”“使劲”,生动的刻画了母亲见不到儿子心灵受到的沉重打击。
d、“几年级几班?”“今年刚过八个生日”
看似答非所问的对话,有此可见,她好久没有与儿子见面了。
[指导学生品味语言的方法，让学生自由说话，学会自主阅读，培养学生语感。]。
4、小结，板块过渡：
这篇小小说以细腻的笔法,优美的文字表达了一个离异母亲对孩子的爱，现在通过我们的朗读，把这种情感深情的表达出来。
四、研读课文,讨论交流。
体会小说结尾新奇。
1、朗读课文(故事的结尾跳开不读)。
2、请你来尝试为小说续尾。（根据故事情节,进行合情合理的想像)。
同桌互说,各抒己见。
3、读文中小说结尾,比较体会(讨论交流)。
五、真情采访,情感熏陶。
1、情境设置：模拟电视栏目(真情情满天下)。
主题：母爱的天空采访人物：王小亮王小亮的妈妈。
2、角色分配：教师模拟节目主持人，从各学习小组一名模拟王小亮。
3、采访内容：提出的问题以课文为依据，通过揣摩人物情感，设计人物语言。
（以下供参考）。
泥土八年级（专业15篇）篇九
一、走进课文，整体感知：
1．谈谈对课题的理解：
泥土应该是苦涩的，怎么会是甜甜的呢？
2这是一篇小说，有必要了解小说的三要素。
(1)简述故事情节，让学生初步体会立意的新奇。
a学生说说故事情节。
b以小标题的形式拟。
如：送奶糖――吃奶糖――埋奶糖――化奶糖。
（开端）（发展）（高潮）（结局）。
(2)人物在怎样的环境下活动，有何作用？（在文中勾画环境描写的语句）。
a学生朗读，标记环境描写的语句。
b环境描写的作用：a.交代故事发生的时令。b为下文把奶糖埋在雪中伏笔。
c.为人物的悲剧命运定下基调。
(3)说说文中人物：
明确：离异母亲、小亮、同学、老师等。
三、阅读体验，品位语言。
1．你能从哪些字句中感受到母子情深？
学法指导：品读语句，可结合人物描写方法、用了哪些富有表现力的词语或可进行一些联想。
2．学生跳读（选择你感受最深的语句来读），按句式说话：“读_______________，我体会到_________________的句式说话。
3．师示范：读“一群唱着歌儿的孩子，跨出了校门```````人影稀疏了，零落了，没有了。”
赏析：我体会到一双热切的眼神在寻找她的孩子，直至人影疏散，这个画面使我们清晰的看到由期望到焦急再到失望的过程的母亲。
3.学生品读语句,畅谈感受和引起的丰富联想。
4.师适时点拨引导深入,体会笔法细腻,文字优美：
a、“她,倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕。”
“倚着”表明站立时间已久,句式采用生动的比喻形象的刻画了母亲专心致志等待儿子，对儿子的至爱亲情呼之欲出。
b、“一阵电铃的急响.她黯淡的眼神里,射出热切的光。”
采用画眼法,刻画母亲将见到儿子的兴奋的激动。“黯淡”表明不能看到儿子给她带来的创伤，“热切”表明即将见到儿子的激动。
c、“她一阵晕眩,几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着。”
采用动作描写,富有表现力的'词语：“跌跌撞撞”“使劲”,生动的刻画了母亲见不到儿子心灵受到的沉重打击。
d、“几年级几班?”“今年刚过八个生日”
看似答非所问的对话,有此可见,她好久没有与儿子见面了。
[指导学生品味语言的方法，让学生自由说话，学会自主阅读，培养学生语感。]。
4、小结，板块过渡：
这篇小小说以细腻的笔法,优美的文字表达了一个离异母亲对孩子的爱，现在通过我们的朗读，把这种情感深情的表达出来。
四、研读课文,讨论交流。
体会小说结尾新奇。
1、朗读课文(故事的结尾跳开不读)。
2、请你来尝试为小说续尾。（根据故事情节,进行合情合理的想像)。
同桌互说,各抒己见。
3、读文中小说结尾,比较体会(讨论交流)。
五、真情采访,情感熏陶。
1、情境设置：模拟电视栏目(真情情满天下)。
主题：母爱的天空采访人物：王小亮王小亮的妈妈。
2、角色分配：教师模拟节目主持人，从各学习小组一名模拟王小亮。
3、采访内容：提出的问题以课文为依据，通过揣摩人物情感，设计人物语言。
（以下供参考）。
1、今年生日你收到特殊的生日礼物,你怎么知道是妈妈送的?
2、这是一包普通的糖,你为什么显的特别惊喜?
3、你特别珍惜这包糖,为什么不留着自己慢慢吃,还要分给同学和老师?
4、很小的时候,你就离开了妈妈,一直以来,你感到快乐和幸福吗?
5、真情节目组如果能满足你一个愿望的话，你此时最强烈的愿望是什么?
真情告白：王小亮最强烈的愿望能见到妈妈，不过很遗憾,妈思儿心切,身心受到极大伤害,现已住院。
1、小亮在现场对妈妈真情告白。
2、同学们对王小亮真情告白。
师感言：愿天下所有像王小亮一样的孩子永远幸福快乐。
[真情采访让学生进一步熟悉课文，感悟真情]。
六、母亲是个神圣伟大的称呼,让我们高唱一曲献给母亲的歌：
“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤”――但丁。
“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是妈妈。――纪伯伦。
（学生朗诵格言）。
七、作业：课外收集关于母爱的诗歌、格言、民谣、故事。
板书设计：
小说三要素：
1、故事情节。
2、环境描写。
3、人物（语言、动作、神态）。
泥土八年级（专业15篇）篇十
风极无情地刮着，漫天黄叶，在马路上肆意翻卷。时值深秋，天气已经很冷很冷了。
她，静静地伫立在一家商店外，用饱含渴望的眼神望着商店里那个她早已中意的紫色风铃。
她怕，怕进到商店。她怕，怕与人交谈，她是那样地安静！
就在七年前，一个无声的小女孩在一个贫穷的家里无声无息地诞生了，那就是她。先天的“缺陷”，使她变得极其内向，她几乎不笑，因为在她的世界里，孤独二字占据的位置已足以淹没快乐。
而她唯一的快乐，就是驻足在风铃店的门口，与她的“朋友”交谈，那时，她的小酒窝会格外突出。没有人会发现，一个无声的小女孩笑起来是怎样美丽、活泼。在阵阵风铃声中，她能聆听到世界上最真最美的音乐。她多么渴望自己能得到那一串风铃呀！
她又不敢奢求什么。因为她深知，父亲那点微薄的工资连一家三口的生活起居也照顾不了。她只好把这个美好的愿望压在最深的心底。
・・・・・・。
一晃，六年光阴已过，时光将这个本来贫穷的家庭变得逐渐富有。父亲在四年前的一次机遇中找到了改变命运的转折点。她也从最初的灰姑娘变成了高贵的公主。自然，那串风铃也早已挂在了门前。像许多富家千金一样，她也拥有着无数的礼物与玩具，那些几乎全是父亲送给她的。
但，她的内心，却始终不快乐。
不知怎的，她开始怀念起往昔那些艰苦的日子。过去的日子，虽然拮据，但是父亲对自己的爱却一分不少。每天，父亲都要领着她出去游玩，给她讲一些名人轶事，陪她一起做游戏。而那时的她，却总是体味不到自己的幸福，或许是身在福中不知福让她无法感受至亲至爱。现如今，父亲总是隔三差五的出差、应酬。她觉得，父亲不再关心她了，她心里原本还没来得及融化的雪却结成了一层冰，冷得让人颤抖。
她最喜欢也最盼望的就是，门后面那串风铃被摇响，因为，她知道，那代表着自己的父亲回来了。每当清脆悦耳的风铃声透过门缝传到她的耳朵里时，他总是忍不住奔出去看一看自己的父亲。而每当此时，她又会流出泪：父亲的脸红彤彤的，满身酒味，透过空气传到她的心里，像无数小针刺进她那充满希望的心。
父亲的胃越来越差了，望着两鬓已斑白却不到40岁的父亲，她的心都碎了。她虽不会像正常孩子那样放声痛哭，却也禁不住眼中的泪水默默流淌，一直流进她的心里。
泥土八年级（专业15篇）篇十一
我是一粒小的几乎可以被人忽视的泥土，风把我们吹到哪儿哪儿就是我的家，这样云游四方的生活多么安逸啊！
这天，我正在一小块土地上晒着太阳，舒服的眯起了眼。可一会儿，身边的花就告诉我，一会儿风就来了，让我抱住她以免被刮走了，但我谢绝了，因为这一块小地方不是我的理想。果然，风起了，边上的泥土都紧紧抱成了一堆，我却一闭眼，任凭风送我飞翔。上面的滋味可不好受啊！一会儿打滚，一会儿翻跟头的，搞的我头都大了。
一会儿风停了，我头晕目眩的停下了，找了个地方痛快吐了一场。好点后，我发现自己在一个高楼上，这上边光秃秃的，我到了边上，看着下面的水泥地，我心一横，牙一咬，蹦了下去………虽然我们是泥土之躯，但我还是被狠狠震了一下，我提开身子向前走，没一块空地，更没我的同胞，我准备穿过马路看一下，就准备“穿越”了。走在淡灰色的.水泥地上，身边走过穿的花哨的“东西”，我知道他们是“人”，他们吃我们身上种出来的东西，却常把我们忽视，冷落。正想间，一只大臭脚不偏不斜把我踩扁了……我一下子昏过去。
人类啊！请不要呆在无一抹绿的所谓城市的地方，放慢脚步去关注一下微不足道的泥土吧！
泥土八年级（专业15篇）篇十二
从没有人注意我，也许，我将注定永远平凡下去吧。但我很满足，很自豪，也很庆幸我的内心总是充实而甜蜜的。我是一块“甜甜的泥土”。
我博大悠久。我养育了五十六朵民族花、三十四块版图草地，花有花的美丽芬芳，草有草的朴素坚韧。无论哪里的花草，只要一粒种子洒落在我身上，我都会看作是上帝赐予我的礼物，把他当作我的孩子，从那一刻起，我就承担起了母亲的责任，享受着当母亲的快乐。我拼命地吸收着阳光和水分，再把全身的精华释放给我的“宝宝”，看着他，在我怀里茁壮成长，一种做母亲的成就和幸福感就涌上心头，因为他早已把根扎在我的心中，我随着他的喜而喜，随着他的悲而悲。我每时每刻都在孕育，孕育着花儿的美丽，草儿的活力，我无比富足，无比欣慰。在我几千年的生命中，我满足于“母亲”这个职业，我还要当生生世世的母亲，我是一块甜甜的泥土。
我永不退色。有的伙伴经暴雨而漂流沉积，有的伙伴经暴晒而寸草不生，我挺过了千万次狂风烈日的袭击，本色不改。经过多日暴雨的洗礼，我浸透的身躯将要融化，而我内心的信念支撑着我，我相信终会有阳光出现，又经过多日干旱的考验，我干瘪的身躯将要破裂，而我内心的信念支撑着我，我相信终会有雨珠散落。我坚信，熬住就是一切，上帝每次终会被我感动，让我重回本色。当雨过天晴之时，当久旱逢甘霖之际，我可以尽情享受胜利的喜悦。就这样，我一次次在困境中永生，只为不失泥土本色。几千年来，我有骄傲的资本――坚强。我自豪我能保持本色，我坚信我能永不褪色，我是一块甜甜的泥土。
我属于中华。中华的历史就是我的历史，我见证了中华历史的沧桑。在我的身上树起了旧民主主义、新民主主义、社会主义的历史丰碑。从我这里走出了秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗、毛刘周朱，他们每每拯救中国于危难之中，我从中深深地感悟到了生生不灭、自强不息的民族精神。我无数次地被他们捧起，我的心灵一次次地被他们震撼。忧国忧民的范仲淹、精忠报国的岳飞、威武不屈的文天祥、舍生取义的戊戌六君子、革命烈士黄继光、邱少云、董存瑞……，发生在他们身上那可歌可泣的故事，为的都是深深地爱恋我这片热土。我为他们骄傲、我为他们自豪。
我承载着万物，虽然我只是每天被人踩踏，可是我从未感觉我卑微。万事万物的华彩可以绚丽普照，但他们根，深深地扎在了我的身躯，足以！何需回报，伟大的背后需要平凡，而这种平凡却恰恰是一种最伟大，我作为泥土，心里很甜！
虽然默默无闻，但我是甜甜的泥土……。
泥土八年级（专业15篇）篇十三
数字与图形、平面与立体，数学的邂逅可以有很大的启蒙作用，但是真正开拓思维却定当艰辛。有太多的基础需要在每一个面临的新题目面前先补充。 难度还是比较大。
10月16日
本次上课能够用不同颜色的笔、大纸张进行演练，很有动手所得记忆深刻的功效。但是，选用的课题是十七边形，相当复杂，对于文科生，简直很头痛。于是我找了一种比较简单的方法，十七个边三人都能重合，那么沿着一个顶点三个人走相同路径回到原点，共17乘以3即51部，然后（17-1）/2条线即减去第十七个顶点后有8条不会同时构成三角形两边的线，乘以三人即24条。我估摸着一共能51+24，就是75次，第76次即输。不知道思路对不对。
10月24日
西班牙人的影片《费吗的房间》民族狭隘情感有所体现，西班牙女数学家噢里瓦没有什么出众。
好像小学奥数题，并且有些脑筋急转弯味道，看来为了大众需求，而非数学爱好者量身定做。
好多人物并不能符合原来数学家的代号，至少道德上有抹黑数学家之嫌。
总体而言，数学因素使得影片挺有趣。
泥土八年级（专业15篇）篇十四
又是一年隆冬，大街小巷的人们都开始抛弃了所谓的风度，裹上了厚实的衣服。我也把双手藏进了衣兜里，恨不得把自己装扮成一只肥大的企鹅。
就这样在急匆匆的人流中不紧不慢地走着。不经意间瞥见街角的那个疯女人与她的孩子——蓬乱的头发盖住了他的脸颊，听别人说是个小男孩。穿着破烂的棉衣，盖着四成新的被子，以如此卑微的姿态缩在那个街角，他们母子俩经常就这样坐在那儿，似乎在我们家搬来不知多久后就一直在那儿了，开始有些风言风语说那女人是疯子，之后也都习以为常了。毕竟各人都有各人的生活，哪里有这么多闲情去关心别家的事。我也就一直没怎么关注过她俩。
“下雪了。”
不知道是谁突然喊了这么一句。我仰起头，只见天上果真撒下了许多柳絮般的雪花，真美！待视线落下，却不经意间瞥见了那女人的一个动作：她抬头望了望天，转而又低下头用手把被子往孩子身上拉了些许。其实那被子原本便不是很大，她已经把被子的一大半都盖在了孩子身上，再这么一拉，盖在她身上的，便不过四分之一而已。
雪花是天使的羽毛，天使是神遗忘的骄傲。
正望着她俩想得出神，我好像有那么一秒的错觉：那女人不是疯子，疯子怎么会那么细心地照顾他人？但那女人抬起头对我的憨憨一笑又使我否定了那个想法，禁不住自嘲：母亲罢了。
难道上苍把母亲也忘了吗？
我把手拿出来，哈了口热气，又赶忙缩回口袋，把脖子也往领子里缩了缩。
这个冬天，格外冷。
泥土八年级（专业15篇）篇十五
凌晨2点，肚子疼醒的我，却无论如何也睡不着了。
只好，披件衣服，走出房间，蹑手蹑脚地上楼了。打开门，一阵冷风呼呼吹着。虽已入秋，但天气却让我觉的到了冬天。衣服单薄，吹得我瑟瑟发抖，不禁又拉紧些衣服。
向下望去，鲜少的路人经过这条白天是那么繁荣的街道。只有少数的清洁工，还在楼下饭店门口清扫着昨日的垃圾。对面楼上也只有一两盏灯是亮着的，两三辆汽车过轨道的声音，似乎比白天的声音更大，更沉闷。仿佛让我知晓，它们也还未入睡。
凌晨的街道显得冷清，就连月亮和星星的不肯给予一些亮光。在这样的凌晨，又有谁和我一样？看着这寂静而又冷清的街道。
转眼间，时间过去了2。3个小时，天快亮了，但是街道上除了一些买早餐的和一些老人，似乎没有人在今天会起来的很早，甚至失眠。
肚子疼的我已经没有了睡意，下楼洗漱，去补习班……