小喷泉科学小实验（精选21篇）

优秀作文是作者思想和情感的真实反映，它能够给人以启迪和思考。这里有一些优秀作文的范例，供你参考和借鉴，希望能够给你一些灵感。

小喷泉科学小实验（精选21篇）篇一

今日又有我们全班都对它有兴趣的科学课了！今日，我们学快溶解。

教师的视屏有几个实验。第一个是：把两块同样大小的的肥皂放进同样多的水里，搅拌的快还是不搅拌的快呢？结果是搅拌的快。第二个实验是：两块同样大小的肥皂，一块切碎，一块不切碎，然后把它放在两杯同样大小的水中。是切碎的溶解的快还是不切碎的`溶解的快？是切碎的溶解的快。第三个实验是：把两块肥皂放进热水和冻水中，冻水的快还是热水的快？热水得快。大家看了以后十分惊讶。

哇！科学真趣味啊！

小喷泉科学小实验（精选21篇）篇二

“你看这些小苏打多么像面粉啊，柠檬酸多么像糖和盐啊！”面粉，糖，盐，你们以为我们在做东西吗？不我们是在做彩色喷泉呢。

首先我和王煜瑶拿着量杯和瓶子来到水池边，我先打开水龙头把量杯递过去，小心翼翼的控制水量，眼睛时不时的盯着，接好了150毫升的水。王煜瑶双手拿着瓶子，我将水倒了进去。接着，一名同学小心翼翼的在瓶子里放入三勺小苏打，只见瓶子里的小苏达在漂浮，又轻盈的飘到了瓶底，好似雪花一般，我和同学们都欣喜若狂，开心的看着瓶子，然后林老师又挤了10滴洗洁精在里面，洗洁精像糖浆一般在跳着舞，美丽极了。

我在加入十滴黄色的色素，邵佳琪将它搅拌了一会儿，瓶子底部进透明黄，中间不停的有向上升的气泡，最上面有着白色的气泡。我和同学们都很兴奋，有的人说像啤酒，有的人说像柠檬水，还有的人说像柠檬泡腾片做出来的一样，同学们闻了闻都说有着一股香香的味道。

最后关键的时刻到了，我们“彩虹组”的瓶子放到了讲台上，所有的同学围在讲台边，既兴奋又心惊胆战。我们在瓶子上放了一个漏斗，一位同学在量杯里放入三勺柠檬酸，王煜瑶两只脚慢慢的走到讲台边，右手拿着量杯，快速地倒入漏斗里，再将漏斗里剩下的柠檬酸倒入瓶子里。奇迹的事情发生了，瓶子里不断的涌出淡黄色的泡沫，一直流到桌子上，许多同学都很好奇的将手指**瓶口，接了一点泡沫，可好玩了，接着。“霸王组”也成功的做成了，泡泡的颜色是粉色的，很漂亮，教室里充满了欢声笑语。

原来彩色喷泉里面的小苏打和柠檬酸发生反应，产生的二氧化碳产生了彩色的喷泉呢。

小喷泉科学小实验（精选21篇）篇三

今天，我和同学们做了一个小实验。

老师先把纸片轻轻地放在装满水的杯子上，再把杯子移到盆的上面，把杯子再倒过来。啊！杯子里的`水竟然没有洒出来，正在细细观察的我左思右想，非常不解。突然，老师说：“找两名同学来做实验。”于是，老师让一个女同学上前，她把纸轻轻地放在杯子上，再把杯子倒了过来，啊！成功了，第二名同学就是我，我匆匆忙忙地跑了过去，先把纸放在杯子上，再倒过来，啊！失败了。老师最后告诉了我们，决定成败的关键是，不要让空气进到杯子里去。

这真是一个有趣的实验。

小喷泉科学小实验（精选21篇）篇四

“哇，真的成功了！”只听同学们说道。你们知道我们在干嘛吗？悄悄告诉你，我们在做彩虹喷泉的实验呢。

没开始做同学们就准备好了材料，小苏打，量杯，柠檬酸等全班同学都像一只只快乐的小鸟，在那叽叽喳喳的讲个不停。

在实验开始之前，我们组给自己的小组取了一个名字叫“彩虹小组”。实验就可以开始了，首先一位同学去接了150ml的水。一点不多一点，不少旁边还有很多同学在旁边紧紧的盯着接水的同学，像大人保护小孩子一样，接完水后同学小心翼翼地拿着量杯走回自己的座位上。然后一位同学扶着瓶子，一位同学把放在量杯里的大150ml的水倒进了瓶子里。

接着同学们用取样勺把小苏打挖了十勺放进了瓶子里，在那一瞬间小苏打就像白色瀑布一样飞流而下，然后老师拿出了一大瓶洗洁精，我想老师你把洗洁精来给我们做实验，你不觉得浪费吗？但老师不仅不觉得浪费，反而给我们的瓶子里挤出了十次洗洁精，那洗洁精就像唐斯一样在水中跳舞，美丽极了。这时有同学说：“哇，这也太好看了，太美丽了吧。”

倒完洗洁精之后再拿出色素，我们组选的是橙色，有一位同学拿着色素向瓶子滴入十滴色素。滴完后一闻，就像一瓶果汁一样，看的我都馋了。然后拿出搅拌棒在瓶子里不停的搅拌，搅拌到全部融合在一起。

最后一步挖五勺柠檬酸，老师让我们拿到讲台上去做。同学把漏斗放到瓶中，然后同学一个个都往后退都很害怕，于是有一位同学壮着胆子把柠檬酸快速的倒进了瓶子中。然后瓶子里的水就像喷泉一样慢慢的喷了出来，这使同学们似乎不那么害怕了，还用自己的手去摸了摸软软的。

小苏打和柠檬酸发生反应产生二氧化碳，产生彩色的美丽喷泉。

小喷泉科学小实验（精选21篇）篇五

在我们的生活中，处处有静电。今日，我就来做几个关于静电的小实验。

当你有气球时，你能够将气球放在头上，与头发进行摩擦，之后将它放在皮肤上，气球就能够紧紧地贴在皮肤上了。

当你梳头的时候，你能够撕一些小纸片，然后将梳过头的梳子放在纸片上，小纸片就会轻而易举地被吸起来。

只要你把手在头发上或者其它地方进行反复摩擦，再去碰其它同学的`皮肤，你会感觉到”啪“地触电的感觉，这就是静电。

静电看不见，可是能够触摸到，它是不是很有魔力呢？

小喷泉科学小实验（精选21篇）篇六

“啊！”教室里响起了同学们的欢呼声。这是在干什么？原来我们在做彩色喷泉实验。

我们首先去水池边接了半杯清清的水。犹如怀里抱着一个小娃娃一样小心翼翼，接着我们将色素一滴滴滴进瓶子里，生怕一不注意碰倒了。那些色素像花瓣一样落到水面上，同学们的表情更加地兴奋，有的同学跳了起来。然后林老师把洗洁精倒入瓶子里，它们一进水就像一只只可爱的小水母游来游去；有的在水里跳舞，有的身上带着“花瓣”比赛长跑。同学们更加惊喜尖叫道“哇！”我们再用搅拌棒搅拌着水，“花瓣”慢慢沉了下来。像彩带慢慢飘了下来。教室被一阵阵欣喜的尖叫声划破。我们把三勺柠檬酸快速地倒入瓶中，此时此刻大家都屏住呼吸，等着喷泉喷发，连一根针掉在地上的声音都听得见。“呼”的一声，瓶口不断喷出喷泉，那喷泉如同彩云一样涌出来。此时，同学们大喊道：“我们成功了！我们成功了！”

我觉得这是个有趣的实验，我想再做一次这个实验，还在这个地方，还和我亲爱的伙伴。

小喷泉科学小实验（精选21篇）篇七

我做过水上漂针等实验，今天林老师带着我们做了彩色喷泉的实验。我们的实验准备是：三勺小苏打、三勺柠檬酸、一盒色素等。

田清宇先去接了150毫升的水，张馨语再倒入了三勺像面粉一样的小苏打，本站哇！这些小苏打就像雪一样，落进了透明的水里。水变得白了，同学们都兴奋得像一只只小鸭子。然后许超加入了十滴红色的色素，一下子水上就像飘起了一层层的红色的烟。同学们都赞叹到：“好美丽啊！”老师又给我们倒了十滴洗洁精，在那些红色的水中就像一只只红色的水母，快速的向下移动。那一只只水母的触手张牙舞爪，就好似要像谁发起进攻一样。在量杯里倒入三勺的柠檬酸，最后把漏斗放到瓶子上，用手把它固定好。再把装有柠檬酸的量杯倒入水中，把漏斗拿开，同学们一个个都全神贯注地看着瓶子，一动不动。忽然，水从瓶子中涌出来，冒出许多泡沫，那些粉色的泡沫像棉花糖，同学们都说太神奇了。

我们都不明白泡沫是怎么来的，老师告诉我们，柠檬酸遇上小苏打会产生二氧化碳，所以会冒出泡沫。

小喷泉科学小实验（精选21篇）篇八

昨天下午，我无意中在科普书上发现了一个小实验：用一张纸抵挡住倒置装满水的杯子，而杯子里的水不会洒出。这能是真的吗？我觉得不太可能。我带着满腹的疑问准备做做这个小实验。

要做这个实验并不需要什么专业仪器，只需要我们生活中都有的几样东西：普通的纸、水杯和水。我先把水倒进杯子里，接着我心急如焚得地开始下一步操作―――杯子上盖上纸，一下子就把杯子给倒了过来，结果是水洒了！我冥思苦想后终于知道了失败的原因。下一次我把纸和杯子一同颠倒，这时，水不会流出来，也没有把纸浸湿。这个实验的原理是：将水装满杯子，用纸盖住杯子口后，杯内没有了空气，颠倒后，外界的大气压压强远大于水对于纸的压强，所以水不会流出来。

我一成功就迫不及待的想给爸爸看。在我给爸爸表演的时候非常小心，完全按照操作顺序操作，实验成功后，爸爸夸我是真是一个会观察的孩子，我听得心里美滋滋的。

经过这次小实验，我意识到一个现象：科学不仅让我们学到很多知识，还能给我们带来许多快乐！

小喷泉科学小实验（精选21篇）篇九

“啊，终于成功了！”教室里传出一阵尖叫声，你知道我们在干什么吗？其实我们在做彩色喷泉的实验。相信讲到这里你们一定还有一大堆疑问，接下来就让我给你们慢慢道来吧。

首先我们需要准备好柠檬酸，小苏打，色素等材料。此刻同学们兴奋极了，个个都跃跃欲试。

首先我们先要接好大约一百五十毫升的水，接着用一个小勺子挖了整整三勺小苏打放入水中，然后挤入了十滴红色的色素，就在这时瓶子里的水变成了鲜红色，就像一瓶西瓜汁，还带着一股清香，闻起来甜甜的像糖果一样。再加入十滴洗洁精，用木棍搅拌几下，那红红的水，却没有变色，这时轰的一声响，同学们立刻放下了手中的实验，抬起头来仔细的寻找声音的来源，只见有一组的同学的水瓶倒了，鲜红鲜红的水，以迅雷不及掩耳之势迅速在桌子上蔓延开来，简直就是水漫金山。大家刚准备继续，实验室又是轰的一声，大家又赶紧抬起头来。原来又有一组的水瓶被弄倒了，桌子上也全部都铺满了鲜红鲜红的水。接着大家又继续刚才的实验，为了不让悲剧重新上演，同学们现在都显得格外小心。

最后激动人心的时刻到了，我们小心翼翼的把三勺柠檬酸一次性放到水中，只听“砰”的一声，红色的液体从瓶中喷涌出来，大家都兴奋的叫起来。

这个实验的原理是柠檬酸和小苏打会产生二氧化碳，所以就冒出了气。这也让我明白了，啤酒为什么会冒气，实验无处不在，只要我们去发现。

小喷泉科学小实验（精选21篇）篇十

哇，好漂亮呀！我和同学们做了一项非常有趣的实验，叫彩色喷泉。

实验材料有柠檬酸，小苏打，色素……一开始我和同学们都激动无比，像只快乐的小兔子蹦来蹦去，又像只快乐的小鸟在叽叽喳喳的说着，眼睛眯成了一条直线，好似一条深深的大峡谷，嘴巴弯成了一轮月亮，双手向上举着手指都张开了，膝盖弯曲着，脚后跟向上抬。

实验开始了。每个人都开心快乐但是我还是有些紧张，担心实验会做不好。首先拿了一个瓶子装上四分之三的水，接着再把三勺小苏打装进装满水的瓶子里，倒进去了之后可以看到沉到瓶子底部的小苏打像一座小雪山，然后加十滴洗洁精，洗洁精滴到有小苏打的水里面的时候都凝固起来了，各种各样；再滴十滴色素搅拌搅拌，瞬间就变红了，像西瓜汁一样。再取三勺柠檬酸放到量杯里，最后就是激动人心的时候了，把漏斗放在瓶子上，再把柠檬酸倒进去，一下子喷了出来，真相真的像喷泉，我那时候心里非常高兴，小手向上举着，手里摆着耶的手势，嘴巴张得大大的，开心的叫了起来，同学们有的开心的跳了起来，而有的开心的叫了起来。

我终于知道了是什么原理，原来是柠檬酸遇上小苏打会产生二氧化碳，所以才能像喷泉一样被喷出来了，这个实验可真有意思啊。

小喷泉科学小实验（精选21篇）篇十一

前天，我看着喷泉，突然想到，喷泉是怎么形成的呢？于是我想做一个叫彩色喷泉的实验。

于是我找了几个小伙伴一起，准备了柠檬酸小苏打，色素……准备开始做实验了。

刚开始我们首先准备了一百五十毫升的水，然后一名同学用手小心翼翼的挖了三勺小苏打，在另一名同学下面等着的手上，将小苏打倒进了倒了进去，接着，我拿着洗洁精往瓶内挤了十次，只见一堆堆黏黏的固体出现在了瓶子里面。我们又将红色色素拿出来，往瓶内倒了十滴色素，竟然只漂浮在瓶子上方。又有一个同学拿出了搅拌棒，在瓶内搅拌了几圈后，我们都吃惊的发现了我们都意想不到的结果。那瓶水竟然变成了正宗的西瓜汁。我们看到了这个结果，都张大了嘴巴愣了半天，我说：“大家都别**了，赶快做实验的最后一步吧。”大家听了，嘟囔了几句，快快的投入了实验中，最后我们又加入了最后一个成分，就在我们刚放进去时，就听到“嘶”的一声，一大堆壮观美丽的泡沫洒了出来，后来因为这些泡沫太脏了，我们不得不把它们收拾干净。

结束了，我观察了一下为什么会这样，哦，是柠檬酸和小苏打在一起产生了二氧化碳呀。

小喷泉科学小实验（精选21篇）篇十二

我做的小实验是研究材料在水中的`沉浮性。

我要准备纸、木头、铁、塑料和一碗水。

我先把塑料放入水中，塑料放进水里面，安然无恙地浮在水上。我想：它可真轻呀！我又把铁放进水里，只听见“咚”的一声，铁沉入了水中。我又把纸放进去，它浮在了水上，当我准备放木头时，纸却湿透了，掉进了水中。我又自言自语地说道：“纸真奇怪，一会儿沉，一会儿浮。”我还放了木头，木头居然浮起来了，真是出乎意料呀！

我最终得出了结论，铁是沉的，木头和塑料是浮的，纸是由浮到沉的。

通过这次实验，我学到了不少！

小喷泉科学小实验（精选21篇）篇十三

引导幼儿充分动手操作感知、发现物体摩擦后产生静电现象，初步了解静电的相吸、排斥、放电现象及在日常生活中人们对静电的利用与防止。使幼儿用观察记录的方式，交流探索摩擦起电现象的过程和结果，并用完整的语句进行表达与描述。科学《会飞的纸屑》活动培养幼儿对科学活动的兴趣，鼓励幼儿积极思维，大胆尝试与他人不同的方法，不但增强其自信心。

教学目标：

1、培养幼儿对摩擦起电的兴趣，了解关于静电的简单知识。

2、启发幼儿发散思维，培养幼儿观察能力和操作能力，产生科学探索的兴趣。

教学准备：

碎纸屑、塑料尺、钢尺、水彩笔、铅笔、毛皮、棉布等每组一份。

教学过程：

一、引出探究问题。

1、回顾会飞的东西。

教师:这几天我们一直都在谈论会飞的东西，你知道有哪些熊熊哦会飞吗？

这里有许多小纸屑他们也想飞，你有什么办法让它们飞起来？

2、引导幼儿想办法让小纸屑也能飞起来。

3、介绍操作材料。

教师：我们看看，桌子上有哪些材料？请你们想办法，试着用这些材料让小纸屑飞起来。

二、分组探究。

分小组，探究如何使纸屑飞舞起来。

试着用这些材料让小纸屑飞起来。

三、教师演示，幼儿实验与讨论。

1、教师演示。

教师：刚才老师用了塑料尺和毛皮让纸屑飞起来，其他材料行不行？你们试一试？

2、幼儿进行实验，尝试用本组的材料或其他替代品使纸屑飞舞起来。

这次实验，你们又发现了什么？请你来说一说，并给大家演示一下。

3、幼儿演示自己的实验结果，交流其他可以使纸屑飞舞起来的材料。

4、讨论纸屑飞起来的原因，了解摩擦生电的现象。

教师小结：因为我们的塑料尺经过摩擦，产生了电，电能把很轻巧的纸屑吸过来，纸屑就是被塑料尺上的`电吸过去的。这种现象叫摩擦生电。

四、请小朋友仔细听录音：静电的自述。

我的名字叫静电，大自然里到处都有我的存在。从一粒灰尘在空中飘荡，到震天动地的电闪雷鸣，都有我静电的作用，平时我很安静，人们不容易注意到我，可是当两个物体摩擦的时候，人们就会发现我了，科学家把这种现象叫做“摩擦起电”。除了塑料小棒摩擦绸布可以吸起纸屑、手套摩擦有机玻璃板可以让蝴蝶飞舞，平时小朋友梳头的时候有时会感到头发跟着梳子飘了起来，那也是我在和小朋友开玩笑，另外，我最喜欢干燥的环境。在空气干燥的冬天，有时小朋友的手和别人猛的一碰，会感到被电了一下，还有小朋友晚上脱毛衣的时候会听到“滋拉滋拉”的声音，关了灯还能看到亮光，那也是我。现在你们认识我了吧。

12活动总结：

原来是这样。今天我们小朋友认识了神奇的静电，知道了静电是怎么产生的、哪些东西容易产生静电，还懂得了有关静电的许多知识，大自然里蕴藏着无穷的奥秘，等着小朋友去发现、去探索。老师在科学区里还为小朋友准备了许多材料，小朋友可以在活动时继续玩产生静电的游戏。

活动延伸：

活动反思。

通过这次活动小朋友们认识了静电现象，初步感知了摩擦起电的原理。活动孩子们非常感兴趣，探索欲望很强烈。在探索中孩子们发现了一个问题：只要将塑料物品在衣服或头发上磨擦或用手不停地与塑料物品磨擦，就能将彩片吸起来。课间活动时，他们兴致勃勃地拿起手中的塑料物品在身上摩擦，然后去吸彩片，他们认为任何东西磨擦后都能将彩片吸起来。对此，我没有给予否定，而是在活动区中投放了一些不锈钢杯子、积木、玻璃杯等材料，让孩子们通过实验操作，自己发现问题。当孩子们发现不是所有东西磨擦后都有吸力时，我又及时向孩子们讲解了有关静电的知识，解开了孩子们心中的疑团。在科学实验教育活动中，我们应提供各种观察、操作、实验的机会，引导孩子去观察生活、发现生活，从而热爱生活，为孩子独立进行科学探究打下基础。

活动评析。

一、选材贴近幼儿生活《纲要》指出：

科学教育的内容要在幼儿生活经验上，从身边的事入手。本活动以幼儿熟悉的水彩笔、纸屑及几种常见的生活材料为载体，让幼儿在操作摆弄材料过程中体验纸屑“飞”起来的心动感觉，感知摩擦生电这种科学现象。让幼儿边玩边学体验成功的乐趣，获得一定的知识经验。王老师对教材分析比较透彻，明确重难点，以及活动中的三个环节也是一目了然。

二、目标表述明确。

操作性强教学目标是教学活动的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量一堂课好坏的主要尺度，从王老师对此次活动的教学目标制定来看，是全面、具体的，也具有科学性，并符合现阶段幼儿的年龄特点和认知水平。

三、活动结构合理。

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小喷泉科学小实验（精选21篇）篇十四

近日，我参与了一项名为“音乐喷泉”的实验。这项实验通过使用水泵和音乐来形成美妙的喷泉效果。在这次实验中，我不仅仅欣赏到了音乐与水的完美结合，更深入体会到了多学科知识的交融与应用。以下是我对这次实验的心得体会。

首先，这次实验让我深刻理解到了多学科知识的重要性。在音乐喷泉实验中，不仅需要音乐的节奏感和节拍，还需要了解物理学中液体的流动规律和机械工程中水泵的运作原理。通过这次实验，我明白了只有通过跨学科的学习和理解，才能做到真正的创新。因此，我决定在今后的学习中更加注重综合运用所学知识，不拘泥于某一领域，以便更好地解决实际问题。

其次，在实验中，我也感受到了团队合作的重要性。音乐喷泉实验需要多人协作完成，其中包括选定音乐、调整水泵和喷泉的位置等等。每个人都有自己的职责，只有相互合作、积极沟通，才能最终呈现一个完美的喷泉效果。这一过程让我认识到团队合作是成功的关键。因此，在今后的学习和工作中，我将更加注重与他人的交流与合作，努力发挥团队的力量，共同完成任务。

第三，这次实验也让我对“创造力”有了新的认识。音乐喷泉实验是将水的运动与音乐的旋律结合起来，形成艺术的效果。而要达到这一效果，需要充分发挥创造力，以便通过设计和调整实验中的各个参数，使得水的喷射与音乐的节奏达到最佳的协调效果。在实验的过程中，我也学到了一些创造力的方法，比如思维的跳跃和快速试错。这些方法在今后的学习和工作中也会起到积极的作用。

第四，通过这次实验，我也明白了科学研究和艺术表现的相辅相成。音乐喷泉实验既需要科学的知识，又需要艺术的表现，只有两者结合，才能创造出美好的效果。这一点让我更加深刻地认识到科学和艺术并不是完全对立的两个领域，而是可以互相融合、相互促进的。未来，我将更加注重科学与艺术的交融，以期能够在创造中获得更大的灵感和突破。

最后，在这次实验中，我对音乐的艺术性也有了更深的认识。音乐喷泉实验通过音乐的节奏和节拍，使喷泉的水流与之协调，形成美妙的画面。这让我感受到音乐的力量和感染力。同时，也让我更加珍惜音乐的美，愿意投入更多的时间和精力去欣赏和学习音乐。这次实验让我对音乐的理解更加深入，也增强了我对音乐的热爱和追求。

综上所述，参与音乐喷泉实验是一次充满收获的经历。通过跨学科知识的应用、团队合作的实践、创造力的发挥、科学与艺术的结合，以及对音乐的更深认识，让我在实验中得到了不仅是专业知识的深入学习，也是对综合素养的提升。这次实验不仅让我对未来的学习和工作有了新的思考，也让我对自身的成长充满了信心和期待。

小喷泉科学小实验（精选21篇）篇十五

音乐喷泉是一种融合了音乐和水景的创新艺术形式，通过水流的喷射和音乐的呼应，给观众带来视听的双重享受。最近，我有幸参与了一次音乐喷泉实验，不仅仅收获了专业知识，更深刻感受到了这种艺术形式的魅力。在这次实验中，我体验到了创意的火花，感受到了沟通与合作的重要性，也对音乐喷泉的设计与运作有了更深入的理解。

首先，这次实验从激发创意开始。为了让音乐喷泉展现出最佳效果，我们需要设计一个独特而又富有创意的水景。在团队的协作下，我们汇集了各种灵感和想法，最终确定了一个集音乐、舞蹈和灯光于一体的水景方案。通过反复的讨论和调整，我们不断完善水景的细节，确保喷泉和音乐能够完美地融合在一起。这个过程激发了我们的创造力，让我们学会了怎样将抽象的想法化为具体的形式。

其次，团队的沟通与合作是我们能够圆满完成实验的关键。在整个实验过程中，我们团队中的每个成员都起到了重要的作用。每个人都贡献了自己独特的技能和才能，我们相互倾听、分享和互相帮助。没有有效地沟通和合作，音乐喷泉实验是无法进行下去的。通过实践，我明白了团队合作的重要性，懂得了如何更好地与他人进行沟通，更好地发挥每个人的特长。

再次，这次实验让我对音乐喷泉的设计与运作有了更深入的理解。音乐喷泉的设计需要考虑到水流、灯光、音乐等因素的统一和协调。通过实践，我学会了如何根据音乐的节奏和曲调选择合适的喷水方式和喷水高度，让喷水与音乐形成和谐的画面。我还了解到调节喷水器的压力和角度对喷泉效果的影响，并学会了根据需要调整喷水器的参数。通过这次实验，我对音乐喷泉的设计和运作原理有了更深入的理解，也增加了自己的实践经验。

最后，这次实验还加深了我对音乐艺术的理解和热爱。音乐是一种表达情感和传递信息的媒介，而音乐喷泉则将音乐与水景相结合，通过视听的双重享受激发观众的感官和情感。在实验过程中，我亲身感受到了音乐喷泉给人带来的美妙和震撼，深深地被它所传达的情感所感动。通过这次实验，我更加坚定了学习音乐、探索音乐艺术的决心。

总之，参与音乐喷泉实验是一次充满收获和乐趣的经历，让我深刻体会到了创意的力量、沟通与合作的重要性，也对音乐喷泉的设计与运作有了更深入的理解。这次实验不仅让我学到了专业知识，更重要的是拓宽了我的视野，培养了我的创造力和团队合作精神。我相信，这次实验将成为我人生中一段难忘的经历，也会对我的未来产生积极的影响。

小喷泉科学小实验（精选21篇）篇十六

意图：通过谈话活动初步引起幼儿的兴趣。

1、我们去看看巧虎有什么新发现，这是什么?(喷泉)。

2、今天我也带来了一个喷泉。(老师示范吹)你们想不想试一试?

过渡：我们今天就一起来动手做一做!

意图：通过讨论步骤，幼儿尝试组装喷泉。

1、观察成品并进行讨论，提问：我的小喷泉需要用到了哪些材料?

小结：制作喷泉需要塑料瓶，吸管和橡皮泥。

2、猜想喷泉的组装顺序。

3、自由尝试组装喷泉并实验，教师巡回指导。

要求：

(1)选择自己认为能成功的顺序进行组装。

(2)吹气验证自己的猜想是否正确。

(3)实验成功的记录：为成功的方法贴上笑脸标记。

意图：通过集体分享交流，提升活动经验。

1、集体讨论：分享实验成功的经验。

提问：

(1)按照哪个顺序进行组装才能产生喷泉?

(2)为什么组装顺序正确还是不能产生喷泉呢?

小结：组装喷泉时先插吸管，再用橡皮泥紧紧地封住瓶口。

2、看录像，感知原理。

提问：

(1)向哪一根吸管里吹气能产生喷泉?

(2)这是什么原因呢，我们一起来听巧虎说一说。

小结：原来空气从短管进入挤压瓶子里的水宝宝，水宝宝就会从长吸管里喷出来。

3、幼儿再次尝试，体验成功。

小喷泉科学小实验（精选21篇）篇十七

摘要：当代的教学模式一定要以学生为核心进行全面开展，从已构成弊病的应试教育到当下的全面素质教育，再到探究式教学的发展趋势，主要是以培养学生的实践能力为核心，让学生有实际操作能力、创新概念、团队意识以及积极向上的生活态度。

关键词：初中物理；分组实验；教学。

针对物理这一以实验为根本的自然科目，那么实验就是物理学科的核心内容，同样也是物理教学的特点，还是提升物理教学品质的关键。而实施分组实验是实验环节的一个核心点，对学生能力的提升起着至关重要的作用。经实践分析，总结出以下几点。

一、合理地进行分组。

在分组实验过程中，容易出现有的学生动手有的则不动手的情况，若教师管理不妥，还会出现非常杂乱的情况。要进行有秩序的实验课，分组这一程序起到十分重要的作用。在实验设备完善的情况下，实验分组人数不要太多，最佳的分组实验方式为一人一组，或者将学生分为小班，增加教师的'课时，无需增加学生上课的次数。这样就可以让所有学生达到观察、操作以及独立解决问题的目的，且课堂秩序也会随之提高。

二、教师进行讲解示范。

教师在实验环节中要有正确的操作，让学生在旁进行观看，让学生有明确的认识。教师可以故意做一些典型错误操作，让学生找出错误的原因。将这一类演示在教室进行操作，学生会适应教师在教室演示实验操作过程，在教室进行试验过程的演示可以让学生静心听讲，认真地观察实验操作。之后再带学生到实验室，这样学生就会有目的地进行操作、记录，并进行归纳，最后得出相应的结论，感受探究的过程，学习合理的探究模式。教师要给学生足够的实践，为学生营造良好的条件，让学生在平等、自主的环境中去去观察、操作、总结以及感受。

三、培养骨干。

我在实验前，将胆子大且动手能力较强的学生带到实验室进行“培训”，让这些学生可以掌握课程基础实验的操作，在上课的时候，将这些学生分配到每一个小组，让他们当一回“小老师”，帮助同学完成实验课，通过这种措施，对实验课程的教学质量有较大的帮助。

文档为doc格式。

小喷泉科学小实验（精选21篇）篇十八

小喷泉科学小实验（精选21篇）篇十九

1、能用鼻子闻出气味，发展嗅觉能力。

2、学习用鼻子闻气味的方法，会用简短的语言表达感受。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

装有白酒，醋，水，酱油等的杯子。

1。谜语引出出题。

师：

（1）你闻到什么气味？你是怎么闻出来的？

（2）你的鼻子在哪里？请指一指。

（3）幼儿说说自己鼻子的形状和用处。

2、闻气味瓶，感知鼻子的用处。

幼儿回答···。

（2）幼儿再次闻气味。老师引导幼儿尝试用鼻子闻，注意不让瓶子紧贴鼻子，也可用手轻轻扇动瓶口，使气味进人鼻子。

幼回答···。

小结：我们的鼻子用处可大了，能闻到很多气味，我们要好好保护它。

这是我第一次上科学公开课，一直不知道怎么去上，开课之前问了很多老师，她们也给予了我一些帮助与意见。活动前，我找到了酱油、醋、白酒、水等液体，并且做了充分的准备。引起了幼儿的注意。一些好奇的幼儿忍不住问：“老师，这是什么？”活动开始时，幼儿的注意力就被这些东西吸引住了，在幼儿的好奇心中，教学活动开始了。首先，我给他们猜了一个谜语，他们果然兴趣很高，都纷纷猜了起来，有几个聪明的小朋友一下子就猜出来了是鼻子。通过洒香水闻香水环节，让幼儿认识到自己的鼻子有闻气味的功能。

但是从小鼻子闻一闻的结果来看，幼儿对一些液体的味道不够了解，特别是白酒，很多幼儿都不能分辨出来，这就说明在日常生活中接触的比较少。像一些醋，酱油，白酒，水，大部分幼儿很快的就分辨出来，因为这些液体都是厨房里的，小朋友平时接触的比较多，相对的，印象也就深。在闻味道的环节中，还教会了他们如果正确的闻气味的方法。通过闻一闻，说一说，让幼儿明白每一种物体都有独特的味道，还能联系生活经验，说出自己的感受，比如，闻起来酸酸的，香香的等等。但因为这毕竟还是小班的孩子，语言、词汇还较缺乏，对于一些其他的气味还不能很好的形容。以后会加强他们的词汇量。

闻过气味之后，又与小朋友共同讨论鼻子的用处，很多小朋友能说出，呼吸，闻味道这些作用。通过本节活动让幼儿同时感受保护自身器官的重要性，学会保护自身器官的方法，养成保护好鼻子的好习惯。

小喷泉科学小实验（精选21篇）篇二十

【实验目的】。

【实验指导】。

1、课前写出预备实验方案和演示的试讲片断；

2、根据你的实验方案，选择合适的仪器装置及收集方法分别收集氯化氢气体和氨气进行喷泉实验；总结出最佳实验条件。

【讨论与研究】。

1、实验室制取hcl及nh3各有哪些方法？

2、是不是在水中溶解度较小的气体不能做喷泉实验？为什么？

3、另设计更有趣、更漂亮的喷泉实验，并画出装置图。

【实验小结】。

1、教师小结，布置新的实验教学内容。

2、结合实验报告重点总结：这两种喷泉实验的成败关键与注意事项。

小喷泉科学小实验（精选21篇）篇二十一

喷泉实验是一项常见的物理实验，在中学物理课程中经常会遇到。参与了这个实验的同学们，通过观察和分析喷泉的现象，获得了对物体运动、压强和浮力等物理概念的深刻理解。在这次实验中，我也深有体会，有了一些新的认识和感受。

首先，通过喷泉实验，我深刻认识到浮力的作用。在实验中，当我将圆柱体放入水中，并将其固定在台架上后，将水龙头打开，水流冲击圆柱体底座，观察到圆柱体受到水流冲击的反作用力，测得其大小，然后能够利用浮力的原理解释这一现象。浮力是一个垂直于物体浸入液体的方向的力，其大小等于物体排挤出的液体的质量，利用浮力的原理，我们可以解释为什么船只能在水中浮起而不下沉，以及为什么气球能够漂浮在空中。通过喷泉实验，我对浮力有了更加直观的认识，并深刻理解了它的物理原理。

其次，在喷泉实验中，我还学到了压强与水柱高度之间的关系。在实验中，我将一个小盒子放置在圆柱体底部的孔洞上，通过调节水龙头的开启程度，改变喷泉水流的强度，观察并测量喷涌水流对盒子底部施加的压力。通过实验数据的测量，我发现喷涌水流对盒子底部的压力与喷涌水流的高度成正比，也就是说，压强与液体高度成正比。这个现象可以用帕斯卡定律解释，即一个在液体中受力的物体所受力的大小等于单位面积上的压力乘以所受面积。通过喷泉实验，我对压强与液体高度之间的关系有了更加深刻的理解。

再次，喷泉实验还使我对物体的运动有了新的认识。当水流冲击圆柱体底座的同时，圆柱体会受到反作用力的作用，造成底座上下颠簸。通过实验，我发现圆柱体的上升和下降是以振动的形式进行的，而不是连续的运动。这使我进一步理解了牛顿第三定律，即对于每一个物体受到的合外力，都会有一个相等大小、方向相反的力作用在另一个物体上。喷泉实验向我展示了物体之间相互作用力导致的运动，让我更好地理解了牛顿第三定律。

最后，在喷泉实验中，我还深刻感受到了实验的重要性和乐趣。通过亲自操作实验装置、观察实验现象以及分析实验数据，我能够更加深入地理解物理原理。实验不仅能够帮助我们巩固理论知识，更能够培养我们的动手能力和观察力。通过和同学们的合作，在实验中我也感到了学习的快乐和成就感。实验是物理学习中不可或缺的一部分，通过实验，我们能够探索和发现更多有关世界的奥秘。

综上所述，喷泉实验是一次富有收获的实验。通过实验，我不仅对浮力、压强和物体的运动有了更深刻的认识，还体验到了实验的重要性与乐趣。喷泉实验让我对物理学习有了更深入的理解，也提高了我的动手能力和观察力。通过这次实验，我对物理学科产生了更大的兴趣，并更有信心继续深入学习。