阳春三月桃花约（模板17篇）

作文是一种运用语言文字进行表达的艺术形式，要求我们用准确、简洁、生动的语言来表达自己的观点和情感。接下来是一些具有艺术特色和思想深度的优秀作文，希望能够引起大家的共鸣。

阳春三月桃花约（模板17篇）篇一

昨夜风吹处，落英听谁细数。

——题记朝露昙花，咫尺天涯。多姿的桃花在我们不经意间热情地开放。美丽的青春年华，在我们忽略中，一点点地流逝。聪明的你，可曾注意到她轻盈的脚步。

游丝软系飘香榭风不停，绿树阴，阳光晃眼，天真蓝。

不知天高地厚的我们，在运河堤上追逐打闹。一阵轻盈的东风，夹带着幽香迎面扑来。“好香啊！”百合的鼻子最尖，“看！”我伸着胖乎乎的手指着前边的一排桃树，一朵朵粉色的桃花浅施粉黛，风吹过，如玉脂般晶莹的花瓣打着旋儿落地。“好美呀！”“嗯，马上就可以吃桃子了！”

躺在草地上，柔软的小草抚摸着我们。“好想像桃花一样快快长大。”“嗯，当大人真好，不要被人管，时间过得太慢了……”

此时的我们却怎能注意到大树旁一棵小桃树上，桃骨朵儿正在默默开放。

风刀霜剑严相逼刚步入初中的我倚在桃树旁，天空中的白云也嗜着思念轻轻拍打在树叶上。

一次次考试的失利，升学的压力，父母的期望像网一样包裹着我。

“好难过，这就是成长吗？这就是青春吗？好烦……”我喃喃地摇头。

此时的我不曾留意在雨中轻摆裙边的桃花。

翠减红衰愁煞人这个夏天仿佛是一步步地挪过来的，但终究还是来了。毕业前一天，在校园中漫步，桃花又开了。碧绿的叶掌又怎能掩得住那倾城的面容悄然的倩影，一朵朵红晕在对我掩嘴偷笑，是笑我笨吗？面对一场分别，我恍然大悟：我们的花季在我们不经意间流逝了，我所渴望的却又是我所忽略的，而又偏偏是少年最重要的东西—美丽的青春年华。

又见桃花开了，那朵朵灿若明霞的娇儿是否有前年的残花败叶？

花季雨季，青春年华，是挽留不住的，就在现在，开始紧抓现有的年华吧，不要让忽略的，再次成为最重要的。

阳春三月桃花约（模板17篇）篇二

春天，是我最喜欢的季节，特别是三月的春天。

三月，天气非常湿润。在南方，微风吹抚，细雨如织，南风天如期而至，空气里绵绵黏黏的满是春天的味道，深深吸一口气，感觉要醉倒在春天里。北方春天虽来得晚些，但也有绵绵细雨和春雪，打在屋檐上，响起不大也不小的声音，像是一个女孩坐在窗前写作业时，铅笔摩擦纸张的声音，美好悦耳。

各种花儿在三月的春天开放了。有油菜花，它们站在田地里，远远看去，像一大片金色的地毯铺在大地上；有梨花，它们在一阵阵的微风中跳起了芭蕾……它们在三月的春天里努力开放着，争妍作文斗艳，招蜂引蝶。

冬眠的动物也起床了。大雁飞回来了，整齐的队列就像剪刀一样，剪破了春天的门帘，让春意冲向世界；蜻蜓迫不及待地要展示它的飞行技术，一会儿向上一会儿往下；像麻绳一样卷缩着的蟒蛇，在它的床上圈来圈去；青蛙也在温暖的春天苏醒了，每天都像在招唤朋友一样发出“呱呱”的声音；鸭子也池塘里欢快地划着蹼唱起了歌。泥土里蜗牛醒了；蚯蚓开始松土了；蝌蚪开始学游泳了……动物们每天都生机勃勃，向我们展示着它们强大的生命力。

嫩绿的小草破土而出，给大地带来了生机。这就是三月的春天，你喜欢吗？

阳春三月桃花约（模板17篇）篇三

春天来了，到处都是美丽的景色。

我漫步在田野里，那金灿灿的油菜花和绿油油的麦田交错在一起，就像一幅五彩缤纷的图画。

我漫步在公园里，那里人山人海：有散步的，有做操的，有画画的，还有放风筝的。公园不仅人多，花也多。你看，这么多的花儿像在赶集似的，开得那么热闹，那么鲜艳。有红的，有绿的，有黄的，有粉的，有白的，也有紫的，真是白的是雪，红的似火，粉的似霞，美丽极了！

我漫步在江边，那江边的垂柳婀娜多姿，刚长出的嫩叶显得那么清新。一阵微风吹来，长长的柳条儿随风飘动，就像姑娘们正在梳理着自己那长长的秀发，又像仙女们在空中翩翩起舞。

春天像一幅图画，她把我们的眼睛染成了五颜六色。春天像一袋肥料，她把小草大树花儿浇灌得快速成长。春天像一瓶香水，她把花朵喷的芬芳扑鼻。

我爱春天，爱她的多姿多彩；我爱春天，爱她的芬芳扑鼻；我爱春天，爱她的勃勃生机。

阳春三月桃花约（模板17篇）篇四

教材简析：这是一篇优美的散文。描写了阳春三月，春水滋润大地，催生万物的美丽景色，赞美了春天的美丽。作者把三月桃花水比成竖琴、明镜，揭示春水的可贵滋润大地，催生万物，春天已经悄悄地向我们走来，抒发了作者对大自然的热爱。全文语言优美，很适合朗读。

教学目标：

知识目标：通过学习使学生认识5个生字，会写11个生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文；

一般技能：能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，

在阅读中积累词语与优美的句子；

了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。

教学重点、难点：

通过学习使学生明白，春天就在我们的身边，需要我们仔细的观察；

了解春天大自然的变化,从而培养学生热爱春天的美好情感。

教学用具：

投影，图片。

教学时间：

2课时。

第一课时。

教学内容：学习课文，理解课文内容。

教学过程：

一、导课：

二、听录音,读课文：

1、放录音。注意生字的读音，标上自然段。

2、提问:读了这篇文章，你知道三月桃花水是什么样的?

3、学生交流，教师随机板书：

（春天的竖琴春天的明镜比金子还贵比银子还亮）。

三、品读课文。

2、小组讨论：

指名说说。

集体交流。

3、重点学习3、4、5、6小节。

（1）三月桃花水是春天的竖琴，你听到奏出了什么的样的乐曲？

（2）听音乐，想像这种情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？

（3）指名交流。

（4）美读3、4段落。

（5）你仿佛看到了什么？配乐读读5、6小结。

（6）说说明镜中还映照了哪些景物？

仿照这样的格式说一说我看见。

发现。

4、听音乐朗读3、4、5、6小结。

（1）集体交流。

（2）齐读7、8、9自然段。

五、师生沟通：

春天的竖琴　春天的明镜。

比金子还贵　比银子还亮。

课后札记：

第二课时。

教学内容：复习课文内容，学习生字词。

教学过程：

一、复习导入，激发学生学习兴趣。

学生联系课文各抒己见。

1、复习课文内容：

2、作业交流：面对春水的力量，你想对大自然说些什么？

3、有感情地朗读课文。

4、结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意。

5、比较这篇课文与《春潮》有什么不同？

四、学写生字：

学生自学生字。

交流重点字：袅弦。

作业设置：

摘抄优美的词语：选择一个造句。

阳春三月桃花约（模板17篇）篇五

春天是一个百花齐放、莺歌燕舞的季节。

春天是无形、无声、无味的，看不见也摸不着。但是留心观察生活的人可以准确的判断出春天的到来，这也是老一辈人的经验。

“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”古人是这样赞美春天的好时节与大好风光的。

我喜欢春，因为它仿佛是一个魔术师。他把小溪唤醒了，溪流解冰了，又开始欢快而漫长的旅游了；他把小草唤醒了，小草弟弟本是在土地下面睡觉的，但姗姗来迟的春姑娘把它从睡梦中拉回到了现实，这不，它十分生气，来了个“大闹天宫”，把土地翻了个底朝天，从土地里探出头来；春姑娘又用她美丽的容貌把燕子从南方吸引过来，燕子可是一个名副其实“花痴”，匆匆忙忙地从南方赶来，要见一见春天的美丽。

春天让世界生机勃勃，同时春天也点缀这我们的生活。春天，我爱你！让我们一起投入到大自然的怀抱，感受绚丽多彩的春天吧！

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阳春三月桃花约（模板17篇）篇六

我家附近有一个公园，那里种植着十几棵桃树。我经常去那里游玩，桃树是我最喜爱的植物朋友。

春天的一个周末，我走进了公园，第一眼就看见了桃树。啊！不知什么时候，桃树已经换上了漂亮的春装，绽开了笑脸，好像在欢迎我的到来呢！这些桃树个子不高，树冠向四周伸展着。灰褐色的树皮，摸上去有点儿粗糙。椭圆形的树叶，看上去油光铮亮的。我走近一瞧，有的花枝上结满了一个个鼓鼓的小花苞，毛绒绒的，就像一个个刚刚出生的小娃娃；有的花枝上开出了一朵朵嫩嫩的小桃花，水灵灵的，就像一个个穿着纱裙的小姑娘。真是漂亮极了！

我开始仔细观察，桃花的每个花瓣儿是圆形的，只有一枚硬币那么大。一朵桃花有十几片花瓣儿，紧紧簇拥着淡黄色的花蕊。我发现桃花的花梗很短，一朵挨着一朵，一枝接着一枝。我凑近一枝桃花，轻轻地闻一闻，一股淡雅的清香扑鼻而来，沁入肺腑，十分舒服。我又发现桃花的颜色有的粉红，有的绯红，有的深红，有的浅红，我不禁想起诗圣杜甫的诗句：“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。”是的，在我的眼里，无论什么颜色，都是那么可爱！我轻轻地用手摸了一下花瓣儿，好柔软啊！三月桃花红，叫人多沉醉啊！

我听妈妈说过，桃花的花语是美好和祝福。我喜欢桃花这个植物朋友，它象征着美好的生活，它给我们带来了美好的祝福！

老师评语：

部编版语文新教材三年级下册的第一篇习作是写“我的植物朋友”。小作者孙灵菓选择了自己家附近公园里的桃树。开篇点题，交代了桃树是“我”的植物朋友。接下来，小作者通过仔细观察，看一看，摸一摸，闻一闻，然后生动、形象、具体地描写了桃花的形状、颜色、气味等特点，以及自己的新发现，给人身临其境的感觉。同时，小作者注意运用学过的比喻、拟人、排比、引用等修辞方法，给文章增添了亮点。结尾呼应开头，引用桃花的花语，升华了文章主题，表达了小作者对桃花、对春天、对生活的热爱和赞美之情，含意深远，令人回味无穷。

阳春三月桃花约（模板17篇）篇七

阳春三月，万物复苏，柳芽嫩绿，百花齐放，正值春色满园之际。朵朵较小柔嫩的迎春花抢先吹开了小喇叭，在风中怒放，丁香花也不甘示弱，在春光中绽放出夺目的光彩，海棠花也穿着盛装，放下了往日的宁静，奋力的开放。然而，给我印象最深刻的，还是三月里温柔、恬静似少女的桃花。

在百草还未萌发绿意时，它勇敢的绽放了。为荒凉的原野，抹上一层浓郁的粉红色的彩云，令人心旷神怡。成为了在百草瑟瑟的苍茫大地之上，一层令人如痴如醉的粉红色的朦胧，那么温柔，那么不可捉摸，却又那么动人心弦，显得是那么神圣高洁，飘逸洒脱。

在和谐的春光里，桃花迎着阳光，绽放出它那灿烂的笑脸。它沐浴在在春光里，尽情的，却又不急不躁的绽放了，如同初妆的少女，正细细打扮着自己红润的脸庞。有的含羞待放，粉红色的花苞不小心笑裂了嘴，又似淘气的桃花不愿让蜜蜂寻到，有的全部绽放，引来了几只毛绒绒的小蜜蜂，他们挥舞着天使般的翅膀，迫不及待的钻了进去。

瞧，这一朵桃花开的正旺，挨挨挤挤，炼绿叶都难以找到，如同一把燃烧的火炬，照亮了春天，燃烧在春天里的激情。那一簇也不甘心，争先恐后，展出了笑脸，婴儿般的纯洁，少年般的活泼，姑娘般的欢快，让人不知不觉中，也跟着甜甜的笑了起来，难以分出花朵的形态。

漫步在桃花的小路上，心旷神怡。阵阵微风穿梭在桃花之间，引来了股股沁人心脾的清香，朵朵姿态万千的桃花在风中翩翩起舞，又悄悄的落在我的肩膀上，详轻盈美丽的花仙子，真是可爱！

桃花是如此的可爱旺盛，如此神圣，如此无私奉献，我怎么能不喜欢它呢？

阳春三月桃花约（模板17篇）篇八

三月阳春，春色渐浓。

又到最好的赏花之期。

每逢这样的时节，内心对春天的美丽向往，总是难抑。

时下，有个声音告诉自己：那个春天没有播完的种子，也许发芽了，也许开花了。

是时候，去看一看了。

春光明媚的好天气，邀女友结伴而游;途经的每一寸光阴，都落满馨香与感动。

与春相约，故人在侧，与每一种花的遇见，必然惊喜又惊艳。

你看，就连路旁小区墙头内的迎春花儿，也努力张着笑脸，欢欣地迎和着这一程春游的心情。

走进园林，与去年时候一样，最初遇见的，依旧是青砖绿瓦的小屋旁那几棵高大的玉兰花。

仰头看去，迎着一缕阳光，那明白色的花朵，正琳琅地缀满枝干。

自冬天开始，便不曾出游，深居市井已久的心，却不知，春花已出落的这般风韵妖娆了!那些花儿待放的日子，也曾情不自禁地，慕想她如此美丽的模样。

玉兰花，较比其他春花开的早些，济南的三月，正是赏玉兰的好时节。

最爱，那一枝从密麻的花簇中探出头来的花儿。

几朵质朴丰美的玉兰，几枚羞涩的苞蕾，以傲然的姿态亭立枝头，仿佛被时光偏宠着，格外显眼又好看的模样。

与之对视的刹那，就像欣赏一种卓尔不群、高贵气质的女子，入心的喜欢。

转过玉兰树旁边的亭廊，一条通往园林深处的甬道上，蓦然，与一场盛大的春宴相逢。

甬道两旁，丛立着两排玉兰树。

放眼看去，两侧高高的树梢向中间低眉俯首，就快交汇到一起了的样子。

树与树之间，勾肩搭背地生长，于不远不近的视线里，花开的无比繁盛，汇成一幅浩荡的春景，斐然磅礴之势，甚是惊艳。

只在一抬首的时间，一颗心，便与目光一起，沦陷在一片潋滟花海之中。

怀着花儿般美好绽放的心情，嗅着淡淡的花香，漫步走过玉兰甬道。

路尽头，是一处架起一排小栅栏的园子。

小栅栏上挂着一个醒目的白色小牌子，上面写着：禁止踩踏草坪。

忽而，耳畔传来几声孩童的欢笑，顺着声音转目看去，只见栅栏内站着一个小女孩，右手捏着两片花瓣，左手提着一只白色塑料袋子，袋子里面是一些蓬松着的玉兰花瓣。

她对着栅栏外面的一对年轻夫妇开心地说“妈妈，你看我捡了这么多。

这回它们和我一样有家了，不会哭了吧!”戴着眼镜的妈妈说：“嗯，宝贝真棒!让落花和我们回家!不过宝贝要小心脚下，别踩疼了小草。”“知道了妈妈”小女孩下意识缩了一下肩，乖巧地踮起脚尖，继而，甜甜地笑了。

在她嘴角上扬的时候，腮边圈出两个不太明显的小酒窝，虽然努力掩饰，嘴巴露出一条缝隙的时候，我看到她的上颌掉了两颗门牙，更觉添了几分可爱。

小小的缺失，丝毫不影响她的美，心中有爱的女孩，和那洁白的玉兰花，一样美好。

这一幕，我用相机拍了下来。

想来，定是他年回眸十分的一处趣味与感动。

别过冰清的玉兰，转而相遇一片美人梅。

春天里，得遇美人为名的花，是一件多么生动而美妙的事呢!美人梅，细细的枝干，不高不矮的树棵上，那些醒目的小花苞，和星星点点绽放的花儿，都像是有人用心一朵朵黏上去似的。

那份幽寂的美，直抵人心。

也有几棵梅树，上面的花儿已开了大半。

花儿开到极致，花朵的颜色不再那么浓郁，浅浅淡淡的粉，格外清逸、灵秀。

花枝上的花儿，有的锦簇成串，有的孤芳独立，姿态万千;无论哪一种绽放，都顺情着这个春暖花开的季节，那么的喜悦而美好。

梅，凉意，矜持，在我心念中，一直以为是她是属于冬天的花。

自打认识了美人梅，才知道，原来春天也有别样风情的梅花开放。

春天赏梅，更是别有一番情趣的雅事。

走到梅林中间，不经意，邂逅了一对赏梅的父女。

一身白色纱裙的漂亮小女孩，很是惹眼;白白的皮肤，透着水嫩，黄黄的头发，像是染了色。

她站在梅树下，背后成片的梅树映衬着洁白的裙子，一双小手的指尖上，掬着一颗小小的花蕾。

我们经过她身边，她的目光跟随，认真地注视着。

心中一直向往和热爱美好的我，又忍不住，对着她拍了一张照片。

那女孩一脸错愕的小模样，盯住我和手中的相机;我忽然感觉自己有些唐突，便拉起女友快步走开了。

走出梅林，我们对视了一眼，再忍不住，痛快地笑起来!

信步春花开放的园林，便会与很多种美丽的春花，转而撞个满怀。

没走多远，就看到了樱花。

时隔一年，又见早樱那俏丽素洁的花容。

粗壮的树干，别着一根根细枝，轻软的花托，托起一朵朵秀丽的花儿;最是那花瓣上恰到好处的花缺，衬得樱花精致又娇俏。

樱花，清透的白，纤尘不染，于是思量：要有多么纯洁干净的灵魂，才有这明艳纯美的生命。

对于樱花，我是有情结的。

日本东京的樱花，北京居庸关的樱花，都是我向往已久的盛世风景;只是工作与生活原因，一直没有时间付之行动。

今年，有个想法，要在三月末四月初，挤点时间去北京，赏樱花。

只是，这一份热切的愿望，尚不知能否实现呢!

一路下来，与十几种春花谋面，也偶见落花一地，但却不觉伤情。

尊从一切自然而然的风物世相，即使凋零，自己依然相信，年年都有季节回还，春花依旧会如约开放。

我亦如约，与她们在春天美丽重逢。

大半天的时间，与春光独处，惹得花香满襟、春情满怀。

这一程春期的美丽相会，虽说比南方来的稍晚了些，却也不逊半分颜色。

一番春心春情的缠绵之后，春林尽头，心头沾染上花色花香的薄薄感念。

我与女友，必然以难舍的心情，依依离开。

这一场与春的约会，只顾拿着相机于花丛间穿梭，只想留下这一季花儿最美的影像。

走出花丛才发现，有一朵小花夹在相机的护翼上了。

忽而心疼，小心地带回家，放在一碟水中滋养;希望她的生命，可以再久一点……。

一直认为，真正爱花之人，必是懂得惜花之人。

喜欢花，喜欢沾花惹草，但从无折花之为。

不会将那么娇艳生动的完好，故意破坏。

花儿也有她的生命，最怕她早早凋零，因此更爱花儿半开的模样，自己又怎忍心让她早早枯萎。

只盼花儿短短的花期，尽力绽放。

自己惟愿，做个惜花护花的赏花人。

不日，一个人的时间，又去街边漫步。

才几日不见，马路两侧绿化带栽的两排美人梅，已经开的如火如荼。

大朵大朵的花相互簇拥着，端然在枝条上，沐浴着这个春天的明媚阳光。

踏着春风轻快的步履，走近小区的一处花墙外;几棵榆树梅上排满了鲜艳如胭脂的苞蕾，靠近墙角不起眼的一棵，偶有三两朵花儿开了。

花瓣层叠，梅香隐隐，艳丽的红粉色，气宇轩扬的势态，简直美的不可方物。

顷刻，有所思：若你用心，光阴的每一个角落都有细微的美好存在。

世间万物，原本不属于你，却在凝视的一刻，你的心，占居了所有。

经过一丛不知名的春花旁，偶遇一位摄影老人。

伫脚，端详，只见老人身着黑色裤子，蓝底粉花的上衣，肩上还斜背着一只红条纹的相机包。

正对着一枝花认真地调整着焦距，慢慢把镜头一寸寸拉大;继而，相机那端便传来“咔咔”的拍摄声。

顿然，心生感动。

这一幅盎然生趣的春画，是这个春天里，我见过的最美的风景。

春分已过，日历上既定的提醒，告诉自己：春天的时光，已溜走了大半。

时下，春风无语，唤醒万物，春景脉脉，意趣无限，各种花信的韵味也正浓。

春天，属于有情怀的人，属于自己，属于每一个热爱生命与生活的人。

心存美好，不负好春光，及时赏花，及时与春相会。

三月未央，我的城，终于迎来一场花事疏好。

你那里，是否亦是春色倾城呢?!

你有故事，我有酒【2】。

今夜，你有老故事，我有老酒，不安分的树梢，一起等半圆的月亮爬上心尖。

岁月霜花的心事，化在一壶酒里;山水遥迢的叹息，陪你，一杯杯饮下。

一种最真的倾诉，无所顾忌，柔肠而深情。

一份最好的聆听，缄默不语，悄然心疼。

露重更长，晚风婆娑的树下，借你一副肩膀，安静地靠一靠。

一扇往事的心窗，挂着一轮失眠的月亮，意念与想象之外，挑着天涯两端的苍茫。

经年的忧伤，饮一杯白月光，你的心，醉在跌跌撞撞的路上。

路的尽头，是一处遗梦的远乡。

这许多年，从南到北，从一座城市到另一座城市，穿过一场场命运，也曾在大雨里固执地奔跑，也曾在烈日下倔强地努力;或冰冷，或温暖的遇见，或平淡无奇，或流风浩荡的风景，都给了自己成长的理由。

文艺的青春，雨季的天空，岁月有恩宠也有薄凉;用梦境和指尖装扮的光阴，染成绚烂的色彩，却不及落款处一个美好“安生”的词。

这世间大多的缘分，都始于素未平生，最后，都放在心上一处柔软的地方，安静生长。

那些经不起浪费的年华，爱情，伤了心，友情，经不起考量。

我们每个人，都有无以言说的故事，趁着几分薄酒的醉意，飘飘散在风尘。

半明半暗的月色下，忆念一瓣瓣凋零，倾听的心，也跟着生疼。

山是水的故事，云是风的故事，你，是我生命中的传奇。

有一种念，错落在最深的红尘。

青梅往事，各自相安，等待亦苍老，唯有深情与光阴同侪。

思念的尽头，恰逢一场盛世的花开。

那个春，曾坐在一朵花里，为一个人写诗。

心间岁月，落一窗雨，隔年，山河故人忽而到访，彼此相知的交集，淡成天和海的颜色，斑驳而明亮。

曾经年少无知的一段时光，不谙世故，不懂疾徐，却也让而今的自己羡慕不已。

时间的缝隙，荒凉的绝壁，灯与昼朽没，夜茫处，爱与恨灰烬为永恒。

生之尘世，人之春秋，貌若荒原之草，始于微言大义;然而，凌霄志自高，终将掀起一场年轻生命的狂潮!

十年一念痴，明眸美如诗，风雨里来去，经历变成故事，忘不却你当年风华模样。

经常见到地铁站里的流浪歌手，每天唱着唯有自己才懂的心酸。

一个个行人路过，一首歌的时间，只听取了弦音生涩的咏叹，却不知那是多少经历的沧桑。

那一种人生，不在乎路人的眼光，心中故事，都藏进低眉的眼底，独自酝酿。

那一刻，也想告诉自己：若你走累了，就坐下来，听世界从容细微的声音;静下来，看人情往来最本真的陌生与冷清。

感知自己存在的渺小，做一个生旅中的流浪歌手，唱一首不算忧伤的歌，给自己听。

时间没有等待，自己也没有为时间固执下去，烟花一地的梦，也是一份妖娆开落后的安妥。

偶来一阵春风，温柔地拂过额发，这一刻，你是不是更爱自己了?!

今夜，繁华与凄清的边缘，越过那些思念的璀璨，一望无际的微醺中，不经意，便端详了一颗昨夜星辰的容颜。

这许多年，故梦开始的地方，光阴无涯，长衫影孑然。

轮回打磨情绪的端口，春风今又顾，朵朵年华的故事坠落。

是谁吐出一声轻轻的叹息：天下虽曰大，同声有几人?我有一壶酒，慰你一路风尘!

有人说：疏离，是看到任何的美好，也不再对你说了!愿这一生，我们之间都不会有距离。

你开心和忧伤的心事，都能与我分享;不管我喜不喜欢听，你都会追着我讲完。

就像，从前那些年一样，我们将彼此与心一起，守候每一天的月亮升起、落下，不厌，不倦。

山长水阔，别来无恙【3】。

这世间，最好的缘分，不一定在最美的年华，但一定在来得及认真的时间;遇见，且懂得珍惜。

最好的结局，是多年后的重逢里，会以最从容得体的姿态，微笑着问一句：好久不见!别来无恙?!

山河岁月中，转山转水这些年，在乎的越来越少，放在心上烘焙的'，依旧是那么几个人。

余生里，尚有牵挂，一直在用心守护着一些东西，将一路略带沧桑和老旧的收敛，执着地抱暖在胸口。

某个春风拂来的日子，自那光阴的彼岸，忽而传来一声低低的轻唤，便可化尽所有惦念的霜雪。

那是你，别来无恙的讯息。

人生，是一道明亮而刺眼的晨光，辗转风雪，轮回四季，不眠不休地升起、落下;每个夜里，世间草木风物都在等待涂染生机与鲜亮的时间到来。

阳春三月桃花约（模板17篇）篇九

阳春三月桃花约（模板17篇）篇十

配乐诗朗诵：

播放音乐，师朗诵《春天吹着口哨》。

这是著名诗人刘湛秋的一首写春天的诗《春天吹着口哨》（板书：刘湛秋）。

诗人刘湛秋热爱春天，写了许多赞美秋天的诗和散文。今天，我们就来学习他写的一篇散文。（板书课题：三月桃花水）。

看了课文题目，你知道了什么？还有什么疑问？（指导朗读课文题目）。

过渡：是呀，这迷人的三月桃花水，想不想听？让我们闭上眼睛，把耳朵叫醒，用心倾听。

初步感知，找准主线。

1、（媒体播放：变化各异的流水声。）你听到了什么，仿佛看见了什么？

过渡：潺潺的流水声让我们看到美丽的景色，听到动听的乐曲。还等什么，赶紧走进“三月桃花水”，美美地读读课文吧。

2、出示：1、读准字音，读顺句子，读通课文；

师述：读的时候，注意课文后面生字的读音，把它们放到句子中读通顺。标好自然段序号。

学生自由读课文，师巡视。

3、自学交流：

（1）、出示生字词，指名读，纠正个别字的读音。（生字放进课文的句子中理解，纠正）。

应和：两者一唱一和互相回应，配合得很好。

纤细：纤：细小。非常微细。

课文开头就给我们提出了两个问题，其实答案就在课文当中，快速浏览课文，用你的一双慧眼去找到答案。

相机总结：水声如音乐；水清如明镜    相机点明总分关系。

相机教学：竖琴。

过渡：三月的桃花水，是春天的竖琴。这把竖琴弹奏出怎样美妙的音乐？

精读悟情，美文诵读。

1、出示：

（2）、出示：第3自然段。

2、理解“竖琴”：展示图片；形象解释。

3、重点学习第4自然段。

（1）、三月桃花水的每一条波纹，都是一根轻柔的弦，弹奏出哪些美妙的音乐来？

（鼓点、水波声、低语、丁冬声、水浪声）。

（2）、这些声音是用什么动作弹奏出来的？

（敲打、应和、谈心、碰着、催促）作者用什么方法把流水写活了？

（3）、动作有大有小，弹出的音乐也各不相同，把自己喜欢的流水声读出来吧！    学生试读、指名读、师相机示范指导。

（4）、让我们再听听大自然的音乐吧。（播放课件）。

男女生分句比赛读。

5、这一段会背了吗？指名背诵，师引背。两个人互相背。

6、这样动听的流水声，刘湛秋称它是春天的竖琴，这句话是用什么方法写的？

同学们，你们想把它比作什么呢？出示：三月的桃花水，是_____________。

7、同学们，课文3、4自然段是围绕哪句话写的？第3自然段和第4自然段就是什么关系？这种写作方法我们从三年级《北大荒的秋天》开始就学过了。

8、今天我们领略了美丽的春景，那我们也用这种方法写写你所向往的春天吧！

学生书写，教师巡视相机指导。

6、指名学生朗读交流。

结合板书，总结全文。

三月桃花水，声如音乐，怎能不叫人沉醉？在作者的心目中，三月桃花水不仅是春天的竖琴，还是——春天的明镜。我们下节课再继续体会。

板书：

水声如音乐。

水清如明镜。

阳春三月桃花约（模板17篇）篇十一

暗香浮动，花瓣轻拂春风，等待五月诣，相思结恋果，笑点醒沉醉的阳光，酝酿五彩的鹊桥，相会一载一夕，更那堪冷落清秋节。春天，这是桃花绽放的好时节，一丝丝的馥郁清香围绕着整个乡村，如今的世界，几乎曾经的蛮荒之地化作蝴蝶翩翩起舞于之间的桃花源，那是春的作品，有种迷恋叫做不舍，当你经过这片桃花源时，你坑定会被心底涌起的占有欲有迷惑，抑郁不住，把持不住是嗅觉中感受到的春的气息。销魂的粉色犹如女子害羞时的脸颊，又似受人喜爱的胭脂。醉迷了一片冰心，当你的鼻子与空气中飘荡的芳香相接触时，你的心神荡漾就在细细的收藏粉色的春天。桃林的美丽令人叹为观止，吸引着我稚嫩的眼球，躲不掉它的身影的迷恋，我那时会沉浸其中，安静的欣赏春天的美，桃花的醉人神话。

三月是春天的开始，揭开春天的帷幕，远望一片春色藏不住，满园尽是翠草生，拾起花瓣问青天，一枝独秀是桃花。桃花似乎成为的早春的象征，三月桃花开，窥探桃林偷偷嗅，愿把桃花做童话，许愿来年缘中人，等待千载莫等闲，青出于蓝而胜于蓝。三月是姹紫嫣红，活色生香的好时节，天空中最亮的太阳会带领着你寻找春的踪迹，春的光环，春的体香，那是春与生俱来的荣耀。三月，是一个简单的开始，等待五月爱的结晶，相爱穿梭千年，那股香汗散发出他独特的气息，掌上桃花怜不得，教人葬花于土中，珍惜好光阴。

天涯何处无芳草，何必单恋一支花，可花的浓香，花的魅力，花的气息与土壤息息相关。自有最佳土壤才能越酿最佳之花。常忧剪不断，郁结于心成隐疾，无奈留不住春，明年春又来。再来心境变，莫寻前朝时。空气里的味道不再熟悉，只有在春回来时，才会又一回感受到春的清纯可爱，它的魅力动人，他的娇艳明亮。无奈苦作春，也许你看到了春的魅力，却无视其后的艰辛，你闻到了美妙的味道，却忘却了前人种树的辛苦，你感受到春的酝酿，却找不到春栽种的那片天空。

阳春三月桃花约（模板17篇）篇十二

教学目标：

1、运用摘录笔记自学生字词。

铃铛、丝绸、绚丽、流淌、琴弦、敲打、节奏、应和、纤细、催促、开犁、沉醉、袅袅炊烟、绿草如茵。

2、有感情地朗读课文，体会课文如诗如画的意境。

3、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。

4、体会文中多种修辞(比喻、拟人、排比、对偶)，体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。

教学重点：

与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。

教学难点：

体会文中多种修辞(比喻、拟人、排比、对偶)，体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。

教学方法：

以读为主，对比感受对于此文的学习会比较有效。

切入举偶。

1、上一节课，我们一起感受了《春潮》的宏大气势。本节课，我们再去领略别具风姿的《三月桃花水》。

你如何理解文章的题目?

学生各抒己见。

其实，“三月桃花水”即春水，文章让这个名字更加富有诗意，更加优美、宁静。一弯小溪潺潺流过，叮咚作响，那份宁静与优美会时刻萦绕在你我心间。

2、老师范读(配乐)。

学生听过谈感受。(神奇、千变万化……)。

(通过范读课文，让学生领略那如竖琴般婉转、如明镜般夺目的三月桃花水，创设如诗如画的课堂意境。)。

对话平台。

一、自学。

1、学生自读，读正确、流利。

2、汇报读文。

提示：其中“纤、和、种、盛、呵”为多音字。

形近字：裹、衷瓣、辨。

3、随堂检测。

二、交流。

1、文章写得很美，你们读够了吗?

没读够，那是自然的。让我们选择你最喜欢的部分读一读。

2、汇报读。

学生汇报自己喜欢读得段落，喜欢相同段落的同学赛一赛、评一评，看谁读得好。读到一定数量时，要让学生谈一谈为什么喜欢这一部分。

(学生可从内容上、情感上、表达手法上、表达效果上……来谈。)。

3、教师相机引导。

a、对于文章结构的把握，完成书后思考题2.

三方面是对全文的总结，赞扬了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。

b、增强对文章语言美的把握，体会文章中带有修辞手法的句子。

如：呵，河流醒来了!用拟人化的写法把被束缚一冬的河流写活了，一个“呵”字也写出了作者惊奇、兴奋的心情。

……。

4、赛读，积累感悟。

三、延伸。

体会两篇文章截然不同的意境。

四、小结。

在用词方面，《春潮》用“冲开、山崩地裂……”写出了势不可挡的阳刚之气;《三月桃花水》则用“流淌、回旋、袅袅……”写出了秀丽、清柔舒缓的阴柔之美。

在语速上，《春潮》读得急促些，《三月桃花水》则舒缓些。

阳春三月桃花约（模板17篇）篇十三

文章类型：畅游自然写景。

内容摘要：

三月多美妙，春水流淌，鲜花灿烂，莺歌燕舞……作家笔下的风景很迷丽引人，很动人心弦。作者以优美的文笔，轻松自如地写出了三月优美、亮丽的桃花水；把桃花水比作春天的竖琴，把桃花水比作春天的明镜，栩栩如生，简直妙不可言！

好词：

如雾似烟。

好句：

1、呵，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流呵。

2、每一条波纹，都是一根轻柔的弦；那细白的浪花，是响着有节奏的鼓点。

5、有一千朵樱花，点点洒在河面上。

启示：

读了这篇短文，我欣赏了三月桃花水的美丽。心想：春风原来处处可见，春天原来无处不有啊！让我们仔细观察春天，并且把它记录下来吧！

阳春三月桃花约（模板17篇）篇十四

今年的春天来的有些迟了，不过总归是来了。

经过冬风漫长的侵蚀，草坪已经不像样子了，光秃秃的，只有一两朵小花。我轻轻蹲下来，低头看着，黄色的花瓣肉嘟嘟的、软软的，带着香甜的气味。我情不自禁地伸出手，轻轻捏着它，感觉手中有股生命的力量。一回头，看见石逢间的小草，上面还沾着些许露珠，水莹莹的像吊着美玉似的，石逢中露出了它白白的根，这是它用生命做为赌注，拼命绽放的证据。

这一路走的累了，就到樱花树下的长椅上坐下。那树樱花已高过青墙，一阵风吹过，樱花如霏雪般，婉转而下，黛粉的花瓣在空中飘洒，落在我的肩头，双腿上冰凉凉的。我抬起头，望见了一片粉红色的天地。终于，我抑不住心中的喜悦，慢慢站起来，伸出双手接住落下的樱花。又一阵风吹过，一睁眼手中竟满是樱花了，有些装不下了，还从指尖上落下来。我看着这些花瓣有些模糊了，成了一团一团的粉色，我用力将手中的淡粉色花瓣往空中一撒，那一片一片的花瓣像泪滴似的，飘飘洒洒，像是多愁善感的美人所流下的泪水。

春天在诗人眼中永远是好的题材，李白的“散入春风满洛城”，韦应物的“春潮带雨晚急”，还有“二月春风似剪刀”、“几处早莺争暖树”。大多数的诗人都认为春天是可爱的、生机勃勃的。人们眼中依然是如此，春天就意味着焕然一新，所有事物将重新开始。

阳春三月桃花约（模板17篇）篇十五

1、运用摘录笔记自学生字词。

铃铛、丝绸、绚丽、流淌、琴弦、敲打、节奏、应和、纤细、催促、开犁、沉醉、袅袅炊烟、绿草如茵。

2、有感情地朗读课文，体会课文如诗如画的意境。

3、与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。

4、体会文中多种修辞（比喻、拟人、排比、对偶），体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。

与《春潮》对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。

体会文中多种修辞（比喻、拟人、排比、对偶），体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。

以读为主，对比感受对于此文的学习会比较有效。

切入举偶

1、上一节课，我们一起感受了《春潮》的宏大气势。本节课，我们再去领略别具风姿的《三月桃花水》。

你如何理解文章的题目？

学生各抒己见。

其实，“三月桃花水”即春水，文章让这个名字更加富有诗意，更加优美、宁静。一弯小溪潺潺流过，叮咚作响，那份宁静与优美会时刻萦绕在你我心间。

2、老师范读（配乐）

学生听过谈感受。（神奇、千变万化……）

（通过范读课文，让学生领略那如竖琴般婉转、如明镜般夺目的三月桃花水，创设如诗如画的课堂意境。）

对话平台

一、自学

1、学生自读，读正确、流利。

2、汇报读文。

提示：其中“纤、和、种、盛、呵”为多音字。

形近字：裹、衷瓣、辨

3、随堂检测。

二、交流

1、文章写得很美，你们读够了吗？

没读够，那是自然的。让我们选择你最喜欢的部分读一读。

2、汇报读。

学生汇报自己喜欢读得段落，喜欢相同段落的同学赛一赛、评一评，看谁读得好。读到一定数量时，要让学生谈一谈为什么喜欢这一部分。

（学生可从内容上、情感上、表达手法上、表达效果上……来谈。）

3、教师相机引导。

a、对于文章结构的把握，完成书后思考题2.

一方面写声，三月桃花水是春天的竖琴；

二方面写色，三月桃花水是春天的明镜。

三方面是对全文的总结，赞扬了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。

b、增强对文章语言美的把握，体会文章中带有修辞手法的句子。

如：呵，河流醒来了！用拟人化的写法把被束缚一冬的河流写活了，一个“呵”字也写出了作者惊奇、兴奋的心情。

……

4、赛读，积累感悟。

三、延伸

对比读《春潮》和《三月桃花水》。

体会两篇文章截然不同的意境。

四、小结

在用词方面，《春潮》用“冲开、山崩地裂……”写出了势不可挡的阳刚之气；《三月桃花水》则用“流淌、回旋、袅袅……”写出了秀丽、清柔舒缓的阴柔之美。

在语速上，《春潮》读得急促些，《三月桃花水》则舒缓些。

阳春三月桃花约（模板17篇）篇十六

教学准备:多媒体课件，有关春汛、农耕的资料等。

课时安排：2课时。

教学过程。

第一课时。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学程序 教师活动 学生活动  。

一、质疑入手，激发兴趣。

1.孩子们，今天咱们要学习一篇新的课文，大家一起来读读它。(揭示课题)。

2.质疑课题。

这篇课文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家来猜猜，三月桃花水是什么呢?

生发挥想象，自由叫答。

学生交流，读课题。

自由发言。  。

二、初读感知、自主识字。

1.自由读文，了解大意。

2.集中识字。

孩子们，咱们刚刚用以前学过的方法认识了生字，我们一起和它们交个朋友吧。

(1)师指名读，当读到“暖”、“催促”、“袅袅”等词语时，相机指导，

重点强调其字音，再齐读。

(2)出示词语“绮丽”。

说说绮丽是什么意思?再换词理解。

自由读文。认读生字。

学生注意几生字的读音。

学生读词语：

学习多音字和。

说说自己读懂了什么。

再读字词。铃铛 绮丽 轰鸣  小麦 催促裹着 抖落袅袅炊烟。

理解词语。

分析记忆字形。  。

三、再读课文。了解大意。再读课文，提出质疑。

2.检查、指名分自然段读课文。

3.生再读课文，思考每个自然段说了些什么。

4.再读课文，提出质疑。

（2）生自由回答，师筛选有价值的问题。

带着问题自己读书。

理解自然段的段意。

学生学习提出疑问。

作业：

一、朗读课文。

二、写生字新词。

课后小结：

第二课时。

2.了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机。

教学程序。

教师活动。

学生活动  。

一、复习导入。

1、朗读课文。

2、指名读词语。

朗读。

读词语  。

二、美味品读，精读悟情  。

(一)品读第3、4段。

2.指名回答。

3.仔细品读。

(1)理解“轻柔”。

谁能读得更轻一些?(报名读，相互评)。

大家一起“轻柔”地读一读这一句。

(2)理解“谈心”。

咱们也来和麦苗谈心，一起练习练习这句话。

(3)品味“催促”。

“催促”这个词咱们平时经常用到，谁用“催促”说句话?

(4)美读第3、4段。

孩子们，根据老师的提示，练习练习，看谁先背下来。

(5)师小结，提炼背诵心得。

(二)美读第5、6段。

1.自由读、初步感知美景。

那三月的桃花水为什么是春天的明镜？哪些段落告诉了我们?

请孩子们快速阅读第5、6段，并找出喜欢的句子勾出来，多读几遍。

2.自主阅读鉴赏，美味品读。

(1)品读第6段第1个分句。

抽生答：在读这句话时你仿佛看到了什么?

(2)品读第6段第3个分句。

(3)品读第6段第4个分句。

你为什么喜欢这句?生答，指名读，相机指导“袅袅炊烟”，全班各种形式巩固读。

(4)拓展训练。

(5)美读第5、6段。

比金子还贵啊，三月桃花水；比银子还亮啊，三月桃花水！

默读，提出疑问：为什么三月的桃花水是春天的竖琴呢? 。

朗读，体会，谈感受。

理解词语轻柔，读文。

理解词语“谈心”，读文。

读句子。

谈感受。重点朗读句子。

理解词语“催促”，读文。

读句子。

再次朗读。

品味、背诵。

读文。

生倾吐内心感受。

读句子。

谈感受。

(生自由读)。

三、思维发散。自由想象。

(出示课件：三月的桃化水，是   )。

大家自由练习说说。

师指名回答，给予赞赏。

学生读文、讨论。

争当小诗人。

有感情的读文。

四、再诵美文、表达情感。

1.小结、美读全文。

2.课后习作。

读文。

动手写一写、画一画。

作业。

1、写词语。

2、摘抄佳词佳句。

板书：

声音 铃铛般清脆。

总写（1、2） 颜色 明洁而清澈。

形态 酒窝般回旋。

把河水比作竖琴。

春天的竖琴 把波纹比作琴弦。

（3、4）把浪花比作鼓点。

分写春天的明镜  白云飘、垂柳秀。

（5、6）姑娘美、炊烟升。

概括     赞叹：桃花水贵而亮。

（7）。

课后小结：

阳春三月桃花约（模板17篇）篇十七