优秀作文常常通过生动的描写和细腻的情感表达，引起读者对作品所描述情景的身临其境感受。作文是一种表达思想与感情的艺术形式，我们需要写一篇优秀的作文来展现自己的才华。如何写一篇优秀的作文是许多人关注的问题，我们可以从多方面着手。以下是小编为大家整理的一些优秀作文范文，希望对大家的写作能有所启发和帮助。
金色的鱼钩范文（16篇）篇一
教学目标：
1.积累本课15个词语，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。
2.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
3.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4.练习快速阅读，简要地复述故事。
教学重点：体会文章中蕴含的思想感情。
教学难点：理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
课前准备：课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。
教学过程：
一、揭示课题。
长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事。（板书课题，生读课题）。
二、初读课文，直奔中心。
1.请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
2.再次快速默读课文，读时注意自己的感受和心情变化，读后谈谈感受。
三、精读品析，体会情感。
1、同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。
2、品读重点句：
－－－从外貌体会中心。
（1）“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。”
a.三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?
（“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号的担忧和焦虑。）。
b.抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。
（2）“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。”
（老班长胜利地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。）。
－――从语言、行动、神情体会中心。
（1）学习“硬咽草根鱼骨头”片段。
a.指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？
（抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。）。
b.感情朗读，注意体会人物的内心。
（2）学习“夜里钓鱼摸野菜”片段。
a.自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动？
（老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志，对党的忠诚在坚持。）。
b.抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。
（3）学习“耐心劝导小梁”片断。
“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别人。”
“指导员把你们三个交给我。……我怎么向党汇报？难道我能说‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了’？”
a.说出内心感受，为什么让你感动？
（老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。）。
b.指导朗读。
（4）学习“命令战士喝鱼汤”片段。
a.学生自由朗读这一片段内容，并观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。
b.思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？
（“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”。那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的高贵品质。病号不吃，老班长“皱起眉头”；吃了，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意”。强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。）。
c.指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”
（5）学习“奄奄一息让鱼汤”片段。
a.自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。
b.说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？
（把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。）。
c.指导分角色朗读。
（注意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充满牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担心和难过，最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。）。
四、品味金色，升华情感。
师引：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒!（出示句子）。
（1）为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？
（2）深情朗读中心句。
五、创设情境，复述课文。
讲解时应注意以下几点：（1）叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。（2）注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。
2.同学们练习后复述。
六、布置作业。
1.把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。
2.课后实践活动：组织长征题材故事会、图片展览会等。
金色的鱼钩范文（16篇）篇二
正版网站aoue.
恩施市崔家坝镇斑竹园小学五（）班向金铭。
在红军过草地的时候，我和两个同志得了肠胃病，指导同派老班长照顾我们，让我们走在后边。
不到半个月，两袋青稞面就吃完了，老班长非常担心我们的身体。一次，老班长在一个水塘里偶然发现了鱼，就用缝衣针做成鱼钩，把鱼钓上来，给我们熬汤喝。因为我没有见过老班长吃过鱼，所以我就跟送他，想看看究竟。我呆住了，老班长只吃几根草根和剩鱼骨头。老班长看到了我，叫我不要告诉别人。过了二十天，在接近草地边缘时，老班长因饥饿而牺牲了。
我把老班长的钓鱼钩包起来，想等革命胜利以后把它放在博物馆。钓鱼钩虽然长满了红锈，但依旧闪烁着金色的光芒。
正版网站aoue.
金色的鱼钩范文（16篇）篇三
【本单元第课时】。
【课题】：
【课型】：阅课。
【主备人】：好生镇中心小学杜建民。
【教学目标】：
1、理解课文内容，了解红军过草地时的艰苦，学习老班长舍己为人的崇高品质。
2、通过重点词句，体会人物的思想感情。
3、有感情的朗读课文。
【重难点关键】：
体会人物的思想感情。
【教具准备】：投影仪、投影片。
【教学内容】：
一、检查预习。
1、请四名同学读课文，纠正读错的字。
2、说一说故事发生的时间、地点、当时的环境。先由一同学说，然后大家补充或纠正。
3、说一说哪些地方你最受感动，谈谈自己的体会。
二、指导学生通过自学，理解课文内容，体会人物的思想感情。
1、默读第一自然段，说一说文中外貌的描写给你留下了什么印象？
2、默读课文第二段。
思考讨论：
（1）指导员对老班长说，你是上级，是保姆，是勤务员。“上级”“保姆”“勤务员”各是什么意思？老班长一路上是怎样做好“上级”“保姆”“勤务员”的工作的。
（2）在第二段中有很多描写人物动作的、语言的语句，还有一些是对事情过程的交代。这些内容都是体现了人物的思想感情。说说哪些内容符合以上的意思。
3、指导老班长和“我的对话的朗读”。要通过对话的朗读，读出人物的思想感情。
三、总结以上的学习方法。
1、理解课文内容。
2、抓住有关语句，体会人物的思想感情。
（集体讨论，同学之间纠正、补充，教师作必要的引导。）。
3、指导朗读第三段。
四、小结：
1、老班长为什么始终不肯吃鱼，仅仅是为了鱼太少了吗？
2、通过老班长带领我们过草地的一系列言行，说说老班长具有那些优秀的品质？
五、指名读第四段。
思考讨论。
在这长满红色的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
联系课文内容，谈谈你对这句话的理解。
六、指名有感情的朗读课文。
七、作业。
有感情的朗读课文，把体会和感想写下来。
【教学反思】：
金色的鱼钩范文（16篇）篇四
金色的鱼钩这篇课文有借无喻人把借鱼钩来体现老班长舍己为人的精神.
2、找出描写老班长外貌的句子。
(1)事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
(2)老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。
(3)老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头凝成疙瘩。
3、体会“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。
其实鱼钩已经生锈了,但是老班长舍己为人的精神,就好像是这耀眼的光芒.这句话把比喻老班长舍己为人的精神.
4、结合自己的实际情况，谈谈如何学习“舍己为人”
尽最大的能力帮助别人,可以舍去一些心爱之物,或者亏一下自己,去帮助别人.
金色的鱼钩范文（16篇）篇五
老班长为了照顾我们牺牲了自己，他这种舍己为人、忠于革命的精神值得让我们学习。
我们只能能走走停停，到了宿营地他就给我们做饭，不到半个月两袋青稞面就吃完了，老班长到处给我们找东西吃，有一天他在水塘边给我们洗衣裳，忽然看到一条鱼跳出水面，老班长就给我们钓鱼吃，我们每天都能吃上鲜美的鱼，可是我从来没有看见他吃过一点鱼。我禁不住问了他：“老班长，您怎么不吃鱼？”他摸了摸嘴说：“我吃过了，一起锅就吃比你们吃的还早。”我不信非常就悄悄地跟着他，啊！我不由得呆住了，他坐在那里捧着碗吃我们的鱼骨头，嘴里着草根。他不让我告诉别人坚持默默奉献这，过了几天我们终于看到了尽头，老班长就去给我们钓鱼吃，可是老班长在没有回来，我们找到了老班长，但是老班长已经奄奄一息了。我们都痛哭起来。
这个鱼钩被我们保留起来，希望子子孙孙都能瞻仰老班长这种忠于革命、舍己为人的精神。
金色的鱼钩范文（16篇）篇六
1935年秋天，红四方面军进入草地，我和两个小同志得了肠胃病，走得慢，老班长留下来照顾我们。
才半个月，青稞面都吃完了，老班长为没吃的发愁时，他发现池塘边有鱼，便去钓鱼给我们做鱼汤喝。
我从未见过老班长吃过一口鱼，而他却说吃过了。于是，一天吃完饭，我悄悄跟在老班长身后，见他只吃草根和剩下的鱼骨头。老班长看我发现了这事，就给我讲弄吃的不易，让我别告诉那两个小同志。
渐渐地接近草地边了，可我们病得越来越重了，老班长也瘦得皮包骨头。这天，老班长说要好好弄点吃的。我们就四处找野菜，拾干草，老班长去钓鱼。过了很久，也不见老班长回来，我们在一个池塘边发现了老班长。当我们费了很大劲才弄好鱼汤时，老班长已经奄奄一息了。
金色的鱼钩范文（16篇）篇七
课文说明：
这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，为照顾三个生病的小战士，自己却牺牲在草地上的感人事迹。
教学目标。
1．学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照顾三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的动人事迹。
2．有感情的朗读课文。
3．能够比较准确的表达课文的思想感情。
教学重点。
能够比较准确的表达课文的思想感情。
教学难点。
深刻理解：在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒这句话的含义。
教学过程。
一、导入新课。
1．课文的题目是金色的鱼钩请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？
这个长满红锈的鱼钩为什么说它是金色的？现在就让我们带着这些问题来学习课文。
二、学习课文。
1．默读,边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。
板书：老班长。
2．这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明了什么？
讨论明确：
第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。
明确：这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。
第二次：他那十分严峻的布满红丝的眼睛明确：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照顾小红军，表现了他对工作的高度负责。
板书：照顾、三病号。
1/眉头拧成了疙瘩。
2/脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。
明确：
1/老班长看到三个小战士不肯喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼，又着急，责怪自己没能完成指导员交给的任务，因此眉毛拧成了疙瘩。
2/战士们喝下了鱼汤，他的眉头舒展开，充分表现了他心中只有战友，唯独没有自己的高尚品质。
第四次：瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去。
明确：老班长历尽艰辛，任劳任怨，像保姆一样照顾小孩一样，照顾三个年轻的病号。他胜利地完成了上级交给他的任务，可是自己已经衰弱到不能支撑的地步。是高度的革命责任感，让他把生的希望让给了战友，把死的危险留给了自己，表现了一个共产党员舍己为人的'高尚品质。
板书：救。
理解：在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光芒这句话的含义。
明确：这个鱼钩是老班长的遗物，有很大的纪念意义。老班长生前用这个鱼钩给三个小战士钓鱼补养身体，使他们能顺利地走出草地，这个鱼钩挽救的是三个年轻战士的生命。
从这个长满红绣的鱼钩上，我们可以看出老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志，有着舍己救为人的高尚品质，这崇高的品质永放异彩，光芒万丈。
板书：怀念。
过渡：从老班长的外貌变化，我们看出他是一个心中只有战友，唯独没有自己的优秀共产党员。你还能从什么地方看出这种品质。
要求：预习上面的问题，下节课继续学习。
板书。
第二课时。
一、教学目标。
（一）学习课文。
（二）有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点。
联系上下文体会人物的思想感情。
三、教学过程。
学习课文第1段。
1．这个故事发生在什么时间？什么地点？（发生在1935年秋天，红军长征途中过草地的时候。）。
2．老班长担负着什么任务？（保护三个小病员过草地。）。
3．把刻画老班长外貌的句子画出来。读后说一说从老班长的外貌，我们可以知道他是怎样的一个人？（是一个勤劳质朴的劳动人民。）。
4、你感觉老班长怎样？（饱经风霜，和蔼可亲）。
5．齐读课文第1段。
小结段意：写1935年秋天，红四方面军进入草地，老班长接受了保护三个小病员的任务。
学习第2段。
默读这一段。
思考：这一段写了老班长的什么事？从中可以看出老班长怎样？从哪些句子中可以看出？
这一段先讲了老班长钓鱼、在讲老班长自己从来不吃鱼，最后讲老班长鼓励病号喝鱼汤。从老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地不合拢眼，可以看出老班长担心着我们的身体，心情沉重，这反映了老班长高度的责任感，他担心病号走不出草地，完不成党交给的任务。
其他如：总能我觉得好象有万根钢针扎着喉管老班长看看我们吃完沉重极了都能说明老班长的精神感人至深。
小结第2段段意：写青稞面吃完了，老班长想方设法钓鱼煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，而他自己没吃过一点儿鱼。
学习课文第3段。
读第三段，思考：这段讲老班长怎样了，为什么会这样？从这段中你感受到了什么？
老班长牺牲了，这实际上是他一天又一天的劳累、忍饥挨饿的必然结果，在他生命垂危时，仍然不肯喝鱼汤，而在他倒下去之前，一直用饱满的情绪鼓励着我们，这需要多么顽强的毅力，在他临牺牲的时候还说没完成党交给的任务，没把你们照顾好，这是多么感人的精神。
学习课文第4段。
齐读第4段。
1．擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。小梁为什么要这样做？（联系上下文体会小梁当时的感情。）。
2．为什么说在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！？（因为这鱼钩是老班长用来钩鱼给他们吃的，让他们维持生命走出草地的遗物；鱼钩虽然长满了红锈，但老班长舍己为人的革命精神却永远放光芒。小梁把鱼钩小心地包起来，是为了让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，受到革命传统教育，同时也表达了小梁自己永远向者班长学习的决心。最后这句话点明了文章的主题。）小结第4段段意：写小梁把老班长留下的鱼钩小心地保存起来。
（五）齐读全文。
金色的鱼钩范文（16篇）篇八
1．通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。
2．领悟文章的表达方法。
3．收集战争期间令人感动的人或事。
入情入境地读，体会作者表达的思想感情。
领悟文章的表达方法。
一课时
1．两国人民在战火纷飞中结下深厚的友谊，在列车开动的一刹那，心中的激情喷涌而出，这惜别的场面真让人感慨万千，同学们也收集了相关资料，让我们一起来感受这人间真情吧。
2．交流资料。
1．这节课，就让我们走进草地深处，翻开发黄的历史，再现当年那不起眼的小小鱼钩吧。齐读课题。
2．同学们预习了课文，说说这鱼钩是什么样子？
3．齐读句子：
他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个鱼钩。
5．把你感动的句子勾画出来，并谈谈自己的感受。
6．多么让人感动的故事啊，在老班长、战士之间，这深深的
7．说说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色光芒”的理解。
8．这篇文章有什么写作特点？
（1）巧妙地点明主题。
（2）典型人物的刻画。
（3）精彩的对话描写。
（4）动人的真情实感。
金色的鱼钩范文（16篇）篇九
1.读准字音.
2.学习第一,二段,知道红军过草地时的艰苦情况,学习老班长舍己为人的崇高品质.
3.通过重点语句体会人物的思想感情.
重点:练习通过重点语句体会人物的思想感情.
难点:练习通过重点语句体会人物的思想感情.
一.导语.
鱼钩是什么颜色的?可是,一篇文章的题目却是金色的鱼钩,这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)
二.检查预习
1.听课文录音,把自己读错的字标出来.之后,多读几遍.
2.联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习)
3.说说故事发生的时间,地点,和当时的环境.指名说,其他同学可以补充.
4.你划下了哪些令你最感动的句子?
三.分段.
1.这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃,他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了.)
2.快速默读课文,思考:全文可分几段?说说段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.
四.通过自学,理解内容,体会思想感情.
1.齐读第一段.说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?
2.默读第二段,边读边注意体会人物当时的思想感情,看你从文中体会到什么?(学生发言,教师和其他同学补充或提出异议)
可引导讨论:
(1)你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责?
(2)当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根,咽着鱼骨头时,老班长地神态有什么变化?划出有关词句.(单击课前预习中的内容理解2)
(4)划出小梁神态变化的句子,想象一下,他当时心情怎样?(单击内容理解4)
(5)写老班长的一忧一喜,为什么忧,为什么喜?这说明了什么?(单击内容理解5)
第二课时
目的要求:
1.学习第三段,学习老班长舍己为人的崇高品质.
2.通过重点语句体会人物的思想感情.
3.有感情地朗读课文.
重点:通过重点语句体会人物的思想感情.练习有感情地朗读课文.
难点:体会人物的思想感情.
教学过程:
一.总结上节课的学习方法.
二.学习第三段.
1.默读课文第三段.
2.抓住有关语句,体会人物的思想感情.
(1)老班长始终不肯吃鱼,仅仅是因为鱼太少了吗?
(2)为什么说这个长满红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒?(单击内容理解7)
(3)课文最后一句有什么含义?在写法上有什么作用?(单击内容理解6)
(4)课文写老班长,为什么用金色的鱼钩作题?单击内容理解8)
三.练习有感情地朗读课文.
把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来,试着读一读,其他同学讨论交流,可以补充改正.最后,把全文有感情地朗读下来.
四.巩固练习.
(单击巩固练习中的拼音填空,比字组词,词语搭配,选字填空.学生口头练习.)
金色的鱼钩范文（16篇）篇十
教学目标 ：
1、理解课文内容，了解红军过草地时的'艰苦，学习老班长舍己为人的崇高品质。
2、通过重点词句，体会人物的思想感情。
3、有感情的朗读课文。
教学重点：
练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。
教学过程：
一、检查预习
1、请四名同学读课文，纠正读错的字。
2、说一说故事发生的时间、地点、当时的环境。先由一同学说，然后大家补充或纠正。
3、说一说哪些地方你最受感动，谈谈自己的体会。
二、指导学生通过自学，理解课文内容，体会人物的思想感情。
1、默读第一自然段，说一说文中外貌的描写给你留下了什么印象？
2、默读课文第二段。
思考讨论
（1）指导员对老班长说，你是上级，是保姆，是勤务员。“上级”“保姆”“勤务员”各是什么意思？老班长一路上是怎样做好“上级”“保姆”“勤务员”的工作的。
（2）在第二段中有很多描写人物动作的、语言的语句，还有一些是对事情过程的交代。这些内容都是体现了人物的思想感情。说说哪些内容符合以上的意思。
3、指导老班长和“我的对话的朗读”。要通过对话的朗读，读出人物的思想感情。
三、总结以上的学习方法。
1、理解课文内容。
2、抓住有关语句，体会人物的思想感情。
（集体讨论，同学之间纠正、补充，教师作必要的引导。）
3、指导朗读第三段。
四、小结
1、老班长为什么始终不肯吃鱼，仅仅是为了鱼太少了吗？
2、通过老班长带领我们过草地的一系列言行，说说老班长具有那些优秀的品质？
五、指名读第四段。
思考讨论
在这长满红色的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！
联系课文内容，谈谈你对这句话的理解。
六、指名有感情的朗读课文。
七、作业
有感情的朗读课文，把体会和感想写下来。
金色的鱼钩范文（16篇）篇十一
教学目标：
一．知识与能力：
1．学习重点字词。
3．训练朗读能力。
4．培养自主合作学习能力。
二．教学重难点：
1．概括故事、分析人物、品读语句、理解主旨。
2．讨论法、问答法、点拨法教学过程：
一．预习探究：
1、鱼钩是什么颜色的?可是,一篇xx的题目却是金色的鱼钩,这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)。
2、xx按什么顺序写的？
二.合作交流：
（一）、前提测评：
1．听写字词：（之后互评）。
2．正音.
（二）简述。
1.师背景介绍：
2.长征路线图展示：
（三）快速读文，xx讲了一件什么故事？
生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。
生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。
2．再读课文理清xx顺序。
生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。
生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的`任务，照顾三个的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。
3．再读课文理清xx顺序。
三：品读体验：
1.划分段落。
生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。
生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。
2．再读课文理清xx顺序。
（一、1—2二、3—23三、24---33四、34）。
2、课文的主要人物是谁呢？（老班长）对他的刻画主要从外貌，语言，动作，神态等描写来完成的，我们来找一下（在书上画出来）并说出其含义。
a外貌描写：（第2、8、21、22、23、28段）含义：划出描写班长外貌的词句。
全文有六处描写班长的外貌，这是课文思路的主线。这六处是：
第二次描写是在第8节，小梁看见班长吃病号吃剩的鱼骨头，他“皱紧眉头硬咽下去。”
课文21节里，写病号们不肯喝鱼汤时，“班长皱起眉头”。课文22节，写班长看见大家把鱼汤喝完后，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”。
睛，看见我端着的鱼汤”。
b、动作和语言描写：（找几处不唯一，自由说）c、第5个展示“神态描写”的语句，从文中画出来。
3、这篇xx除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。(同学们从课文中画出有关的句子。)。
4、xx是刻画老班长，为什么写“我“呢？(讨论)（反面衬托）。
5、分析老班长的性格特征。（板书）舍己为人?忠于党和人民……。
6、找一学生有感情朗读。（2）师设疑，生分组讨论回答。
7、选读你喜欢的语句。（要饱含真情）。
8、讨论，提高思想认识。
a、作者为什么要把老班长留下的鱼钩小心的包起来，放在贴身的衣兜里?
〔老班长精神不死，流芳百世。〕四、巩固延伸：
1、你能列举老班长式的人物吗？
（“马背上的小红军”“草塘中的老同志”“妈妈”“爸爸”……..）。
2、你认为老班长是个什么样的人，写篇读后感。板书设计。
接受任务——班长救病号——病号救班长——怀念班长舍己为人崇高品质。
教学反思：在学生自由朗读有了一定基础，胆寒未完全找到感觉是，教师应当贩毒令人感动的自然段。饭读诗，教师要投入感情，一波动学生的心悬，开启学生的心智，使学生与作者产生情感上的共鸣。
模板教学目标1．通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。2．领悟文章的表达方法。3．收集战争期间令人感动的人或事。教学重点入情入境地读，体会作者表达......
金色的鱼钩范文（16篇）篇十二
教学目标：
1、学习课文，能找出点明题意的句子，能有感情朗读描写老班长语言的句子，体会人物的精神，从而理解“这个长满红锈的鱼钩……金色的光芒！”这句话的含义。
2、学习生字新词，理解“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等词语。
1、检查自学字、词情况：（1）根据意思听写词语：
“三长两短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。（2）齐读生字、新词。（3）说说容易读错、写错的字、词。
2、初读课文，感知大意。
（1）默读课文并思考：a简要说说课文写了一件什么事？b找出点明题意的句子（用直线划下来）。
（2）反馈。
3、理解“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”的含义。
（1）齐读。
（2）质疑：“这个长满红锈的鱼钩”怎么会“永远闪烁着金色的光芒”？
（3）讨论。
（4）定向。找一处老班长的语言，读读，简要说说意思，然后想想反映了老班长的什么精神，最后有感情朗读。
（5）自学。
（6）交流。（以感情朗读为重）。
（7）体会老班长的精神。
（8）说说“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。
（9）练习。
4、课堂作业设计。
（1）根据意思写词语。
（2）体会“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。
5、板书设计：略。
金色的鱼钩范文（16篇）篇十三
教学目标：
1．训练运用圈划的读书方法，理解在人物刻划中关键词语的作用，体会从多种角度刻划人物的写作方法。
2．学习老班长舍己为人的品质，培养学生团结友爱的精神。
重点和难点：理解中心是重点。理解小病号的描写与中心的关系是难点。
教学过程：
一、围绕课题，质疑问难。
师：看课题文章重点应该写什么?
生：“鱼钩”前面为什么加上“金色”一词?
生：课文是怎样把老班长和鱼钩联系在一起的?
二、抓中心句，释疑解难。
1.默读课文并思考：过草地时老班长接受了什么任务?
2.(出示小黑板)“一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。”
师：这句话是谁说的?代表他个人吗?
生：这是指导员代表党组织向老班长交代任务时说的话。
师：你怎么理解“上级、保姆、勤务员”的?
生：“保姆”指受雇为人照管儿童或为人从事家务劳动的妇女，可老班长是男同志呀?
生：勤务员就是勤杂工，什么活都干，老班长怎样当勤务员的?
生：(默读课文，略)。
师：现在说说老班长怎样用实际行动完成党交给的任务?
生：为了照顾好三个小同志，每到宿营地老班长就到处找野菜，挖草根，给伤员洗衣服，真像个勤杂工，什么活都干。
生：老班长在水塘边看见一条鱼跳出水面就灵机一动，用缝衣针做了个鱼钩，钓鱼做鱼汤给病号吃，千方百计给病号加强营养。
生：老班长尽找有水塘的地方宿营，对病号的关怀真是无微不至。
生：草地上都是黑水潭，哪有多少鱼，为了钓鱼，找野菜，老班长的眼睛都瞅坏了。那极少的鱼汤维持着三个病号的生命，为了把他们带出草地，老班长自己忍饥挨饿，还不让别人知道。
师：老班长为什么不让别人知道他没有吃鱼?
生：因为老班长是共产党员，党员要吃苦在前，老班长宁愿自己受苦，也不让别人受委曲。
师：课文中描写老班长的句子你读了后什么地方最受感动?
生：老班长让病号吃鱼汤，自己却嚼着几根草根和鱼骨头，那皱紧眉头硬咽下去的情景催人泪下，好像我的喉管也被万根钢针扎着，心中痛苦万分。
生：老班长临牺牲前怕浪费东西，拒绝吃鱼汤，他一心想着别人，唯独没有自己。
师：想想老班长为什么这样做?表现他怎样的品质?
生：老班长不辞劳苦，任劳任怨，像保姆照顾小孩一样照顾着三个年轻的病号，对革命工作有高度的责任心。
生：老班长舍己救人，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，表现了一个共产党员的高贵品质。
生：老班长用自己全部心血执行着党交给他护送伤员的任务，表现了对革命事业的无限忠诚。
师：课文中对老班长的神情，动作、语言都有详细的描述，我们仿佛能看到、听到，透过这些描述，我们体会出他崇高的内心世界，从而受到感染和教育。
三、解疑释惑，发展思维。
1?齐读最后一段，体会作者的思想感情。
2?理解最后一句话的意思。
师：现在想想初学课文时有的同学提出：为什么用“金色的鱼钩”做课题?经过学习谁能解决这个问题。
生：在长征过草地途中，老班长用鱼钩钓鱼给病号吃，鱼钩记录着老红军战士的'英雄业绩。
生：老班长虽然牺牲了，但鱼钩却留下来，从“长满红锈的鱼钩上”，我们可以看到老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志，舍己救人的高贵品质永放光芒。
生：鱼钩闪耀着老班长金子般的思想光辉，老班长崇高的革命精神永垂不朽。
师：“我”为什么小心地把珍贵的鱼钩保存起来?
生：“我”要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。
生：用“金色的鱼钩”做课题，表现了“我”对老班长的深切怀念。
师：回忆一下我们学过的马背上的小红军，陷入泥塘的老同志，耗尽最后心血的老班长，他们都是党培养的好战士，为了北上抗日，不惜牺牲自己的生命，无声无息地长眠在茫茫的草地上，我们要像他们一样永远听党的话，完成他们未竟的事业，当好“共产主义接班人，向着胜利，勇敢前进。”(齐唱队歌)。
金色的鱼钩范文（16篇）篇十四
一．知识与能力：
1．学习重点字词
3．训练朗读能力
4．培养自主合作学习能力
二．教学重难点：
1．概括故事、分析人物、品读语句、理解主旨
2．讨论法、问答法、点拨法
一．预习探究：
1、鱼钩是什么颜色的?可是,一篇文章的题目却是金色的鱼钩,这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩)
2、文章按什么顺序写的？
二.合作交流：
（一）、前提测评：
1．听写字词：（之后互评）
2．正音.
（二）简述
1.师背景介绍：2.长征路线图展示：
（三）快速读文，本文讲了一件什么故事？
生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。
生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。
2．再读课文理清文章顺序。生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。
3．再读课文理清文章顺序。
三：品读体验：
1.划分段落。生：这篇课文主要讲的是一位红军老班长为了照顾三个伤病员而牺牲的故事。生：这篇课文叙述了红军长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个的小战士过草地，自己忍饥挨饿，结果倒在草地边上的故事。
2．再读课文理清文章顺序。
（一、1—2二、3—23三、24---33四、34）
2、课文的主要人物是谁呢？（老班长）对他的刻画主要从外貌，语言，动作，神态等描写来完成的，我们来找一下（在书上画出来）并说出其含义。
a外貌描写：（第2、8、21、22、23、28段）
含义：划出描写班长外貌的词句
全文有六处描写班长的外貌，这是课文思路的主线。这六处是：
课文第2节，班长一"出场"就写了他的外貌："个儿挺高，......两鬓都斑白了。"
第二次描写是在第8节，小梁看见班长吃病号吃剩的鱼骨头，他"皱紧眉头硬咽下去。"
课文21节里，写病号们不肯喝鱼汤时，"班长皱起眉头"。
课文22节，写班长看见大家把鱼汤喝完后，"脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意"。
课文23节里，当大家走到草地边上时，又对班长的外貌进行描述："老班长虽然瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。"
睛，看见我端着的鱼汤"。
b、动作和语言描写：（找几处不唯一，自由说）
c、第5个展示“神态描写”的语句，从文中画出来。
3、这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。(同学们从课文中画出有关的句子。)
4、本文是刻画老班长，为什么写“我“呢？(讨论)（反面衬托）
5、分析老班长的性格特征。（板书）舍己为人?忠于党和人民……
6、找一学生有感情朗读。（2）师设疑，生分组讨论回答。
7、选读你喜欢的语句。（要饱含真情）
8、讨论，提高思想认识。
a、作者为什么要把老班长留下的鱼钩小心的包起来，放在贴身的衣兜里?
〔老班长精神不死，流芳百世。〕
四、巩固延伸：
1、你能列举老班长式的人物吗？
（“马背上的小红军”“草塘中的.老同志”“妈妈”“爸爸”……..）
2、你认为老班长是个什么样的人，写篇读后感。
金色的鱼钩
接受任务——班长救病号——病号救班长——怀念班长
舍己为人崇高品质
教学反思：在学生自由朗读有了一定基础，胆寒未完全找到感觉是，教师应当贩毒令人感动的自然段。饭读诗，教师要投入感情，一波动学生的心悬，开启学生的心智，使学生与作者产生情感上的共鸣。
金色的鱼钩范文（16篇）篇十五
一、把下列词语补充完整。
服从（ ） 坚持（ ） 安定（ ） 增强（ ）。
挽救（ ） 拧成（ ） 完成（ ） 收敛（ ）。
二、把下列词语补充完整。
喜出（ ）（ ） 三（ ）两（ ） 夜色（ ）（ ）。
三、搭配词语。
斑白的 情绪 整夜整夜地 不合眼。
三、在下面的括号里填上合适的关联词语。
1、老班长（ ）瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，（ ）一直用饱满的情绪鼓励着我们。
2、我（ ）接受了指导员交给的任务，（ ）得把你们带出草地。
3、（ ）哪一天吃不上东西，说不定（ ）会起不来。
四、按课文内容填空。
1、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有（ ），怎么也送不到嘴边。
2、我觉着好像有（ ）扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”。这是“我”（ ）时候说的话。“万根钢针”表现了“我”（ ）的心情，后面的省略号省去了（ ）。
3、可是我的心里像（ ）似的，沉重极了。
4、我们的精神显得特别好，四处去找野菜，拾干柴，好像（ ）。
金色的鱼钩范文（16篇）篇十六
1935年秋天，红四方军进入草地许多同志得了肠胃病。我们三人实在是走不动了，指导员就派炊事班长照顾我们。
炊事班长快四十岁了，四方俩脸，高颧骨，脸上布满了皱纹，两鬓都斑白了。他对大家特别亲切，大伙都叫他“老班长”。老班长带着三个病号走一阵歇一阵，到了宿营地，他就到出找野菜，挖菜根。老班长看我们一天一天消瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。有一次，老班长在水塘边找到了一条鱼，他把缝衣针弯了个圈，做成了一个钓鱼钩。那天晚上我们三个人就吃到了新鲜的鱼台汤。
从那以，我们三个伤员总能喝上热气腾腾的鲜鱼野菜烫了。我们的体质在减弱，可我们从来没见个老班长吃一点儿鱼汤。我发现老班长在嚼着草根和鱼骨头在哽咽。
这一幕让我惊呆了！在这时，老班长发现了我。老班长用低沉的声音告诉我：“这草地无边无涯，没个尽头，再熬二十多天才能走出草地。你们可不能有个三长两短，否则我该怎么跟指导员交代呀！”
第二天，老班长只端来一点儿鱼汤。我们三个人怎么也喝不下去，但是老班长看着我们，我们只好大口大口地喝下去。
我们四个人挨了一天又一天，终于接近草地边了，我们的病也重起来，老班长瘦得只剩下皮包骨头了。这一天，我们精神特别好，四处去找吃的了。就在这一天，老班长终于支撑不住了，倒下了。我们将鲜嫩的鱼汤端到老班长面前，他怎么也不肯喝。
老班长为了革命壮烈牺牲了，他留下了唯一的东西——鱼钩。