夕阳真美课文（专业18篇）

范文范本是一个学习的过程，通过分析和模仿范本可以提高自己的写作技巧。这里收集了一些经典和优秀的范文范本，供大家参考和学习，希望能够对大家的写作有所帮助。

夕阳真美课文（专业18篇）篇一

精读2—5自然段，感受夕阳西下时的瑰丽景色。

1、第二自然段

(1)指名读

(3)第二句说了什么?

(4)第三句说了什么?“连绵起伏”是写西山的什么样子?

“披着夕阳的余辉照着连绵起伏的西山”而说“连绵的西山披着夕阳的余辉”?

(5)小结

师：这一自然段说的是太阳西斜的景象。

(6)齐读第二自然段

2、第三自然段

(1)指名读

(2)这一自然段有几句话?第一句说了什么?

出示： 太阳往下沉

太阳慢慢地往下沉

师：这句话有什么不同?为什么要加上“满慢地”?

为什么这一自然段开头要说这一句话?

(3)第二句说了什么?为什么这个句子结尾用了一个新的符号?

板书……(省略号)(领读)

“它圆圆的脸涨红了”跟“它圆圆的、红红的”来比，你比较喜欢哪一句?为什么?

(4)小结：这一自然段说的是太阳慢慢往下沉时的景象。

(5)齐读第三自然段

3、第4自然段

(1)指名读

(2)这一自然段有几句话?第一句“太阳的脸变得更红了”说明了什么?

把灿烂的霞光留在遥远的天边。

出示：

遥远的天边有一片灿烂的霞光。

齐读。比较：这两种说法哪一句好?为什么?

师：这句话把太阳说得多么可爱，谁能有感情的把它读一读?

(4)小结;这一自然段说的是太阳落山后的景象。

(5)齐读第四自然段

4、第五自然段

(1)指名读

(3)有感情地齐读第五自然段

这篇课文用具体生动的语言，描写了夕阳西下时的美丽景象。你们读了有什么感受。

夕阳真美课文（专业18篇）篇二

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重、难点。

1、有感情地朗读课文，品味文字所蕴涵的美。

2、写字。

教学准备         学生自己观察夕阳。

第二课时。

课前准备。

一、课前活动，引入情境。

1、欣赏不同时间、地点、天气下的夕阳的图片。

2、刚才我们一起欣赏了夕阳西下时的美景，你有什么想说的吗？

二、入境品读，感悟美景。

1、夕阳西下的景色就像一幅幅美丽的图画一样，刚才把我们都看得入迷了，是不是？这些美景也深深地印在了小作者的脑海里，小作者还特地把他看日落时拍的照片，寄给我们欣赏呢！大家看！（出示图面）。

2、小作者分别用了三个自然段写这三幅图的内容，你能找出是哪三个自然段吗？

究竟这幅图是哪一个自然段写的？这幅呢？这一幅呢？别急，读了第2、3、4自然段，你就能找到正确答案了！打开书，读一读，找一找。

3、他是按什么顺序来写的？板书：西斜、往下沉、日落。

有道理，夕阳先是西斜，再慢慢地往下沉，最后轻轻地走向西山的背后，夕阳西下时的景色多美啊！如果能再加上优美的朗读，那就是锦上添花了。你愿意给这三幅图配音吗？要配音，先把课文字、词关闯过，请同学带大家读一读。把这些字、词放到课文中你能读好吗？自己可以试一试。先自己读一读第二至四自然段，可以多读几遍，直到自己满意了为止。

5、你最想给哪幅图配音？再读一读这一段吧！

6、下面我们按照夕阳下落的顺序来给每一个画面配音。

三、学习第二自然段：我们先给第一幅图配音。

指名读。相机指导朗读：

（1）你看过中午的太阳吗？眼睛盯着太阳看一小会儿，会有什么感觉？那就叫“刺眼”。

（2）天空一片深蓝，像什么？谁来读？

想象说话：夕阳的余辉洒在这些山峰上，就像是给他们披上了——。

这样雄伟的西山，又披上了一件漂亮的外衣，显得既美丽又壮观，这就叫“壮丽”。

指名读第三句话。

齐读课文。

（4）你能不看书，给这幅画配音吗？出示：太阳    ，收起了     。天空      。       的西山         ，显得         。

（5）太阳西斜时，天空一片深蓝，连绵起伏的西山披着夕阳的余辉，让人忍不住要说——读题，指名读。

四、学习第三自然段：谁来给第二幅图配音？

（2）你能用你的朗读让大家体会到云的颜色又多又美吗？指名读。

（4）谁再读第二句话？

（5）谁再来给这幅画完整地配配音？指导读好“慢慢地”。

（6）小结：当太阳渐渐下沉时，他那圆圆的脸涨红了，就像是个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色，绿色、蓝色、金色……颜色多得数也数不清，让人忍不住想说：夕阳——（读题）。

五、学习第四自然段。

（1）过渡：我们再来给夕阳躲到西山背后时的美景配音。

（2）指名读。

（3）学生评议：他读得美吗？哪里读得美？你能跟他学一学吗？

还有哪里可以读得更美的？指导学生读好“轻轻地、遥远的天边”。

（4）夕阳慢慢地走向了西山的背后，把灿烂的霞光留在了遥远的天边，读题——夕阳真美。

6、夕阳的位置、颜色在变化，四周的景色也在不断变化。（指课题）读题。小作者和爷爷奶奶看到这么美的景色，一定和我们一样，非常开心。让我们一起再来回味一下美景吧！请刚刚选出的配音员来读。

六、课外延伸，谈感受。

1、过渡：夕阳真是个顽皮的孩子，他不停地往下落，慢慢走向西山的背后。夕阳又是个爱美的姑娘，给自己换了一件又一件漂亮的外衣。夕阳还是个神奇的魔术师，让四周的景色变幻无穷。让我们一起来感受一下这美丽的夕阳（有时间放录像）。

2、课后将你眼中的夕阳画下来，并配上一首诗或者一段话，下次班队课上举行《夕阳真美》展示活动。

七、指导书写。

要想将夕阳的美景写下来，首先字要写得漂亮，这样文章才会让人觉得更美。

出示：芒蓝余。

1、认读。

2、这三个字有什么共同点？（上下结构、上窄下宽）。

3、仔细观察这三个字，说说在书写时要注意什么。

4、范写“蓝”。

“草字头”要写得宽、扁，中间部分要写紧。

5、学生描红。

夕阳真美课文（专业18篇）篇三

傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。

太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深蓝。连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。

太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……。

太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的.天边。

爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”

1、感受夕阳西斜、慢慢往下沉的美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文第1、2两节，试背诵第2小节。

有感情朗读课文;理解课文内容，感受夕阳西下时的美丽景色。

课件、生字卡片、田字格黑板。

一、导入课题。

1、同学们，你们见过夕阳吗?

2、老师这儿就有一段关于夕阳的录像，我们一起来欣赏一下。好吗?

3、课件演示。

刚才同学们看了录像，感觉夕阳怎样?

学生谈感受。(让学生充分地说)。

老师揭题：夕阳真美(课件、板书，“真美”用彩色粉笔写)。

请同学们一起来跟我写。

指名读，齐读。

二、初读课文。

1、自由读课文。

我们语文书上第22课就给我们描绘了录像中那迷人的景色，请同学们打开书，借助拼音自由大声地朗读课文，要求：看清拼音，读准字音，把句子读通顺。

2、检查词语。

同学们读得真认真。昨天我们已经布置了预习，加上刚才的认真朗读，相信大家一定能把这些词语读好。

出示词语：傍晚光芒深蓝连绵起伏满面红光。

余晖壮丽慢慢下沉涨红灿烂。

先指名读，错的纠正。每个词语可以请几个同学读，形式多样。(随机指名、开火车、老师范读)。

老师领读个别读不准的词。

去拼音请一位小朋友领读，其他小朋友跟读。

3、老师范读。

同学们的词语读得真不错，相信你们课文一定读得更精彩。老师也想来读一读，欢迎吗?

4、检查自然段。

相信小朋友们能读得比老师更好。请同学们再来自由读课文，这回呀要把你最喜欢的小节多读几遍。

刚才同学们读得很认真，下面我们来看看到底读得怎么样。

三、分析理解。

1、学习第一节。

谁喜欢第一节?

指名读，点评。

再指名读，齐读。

2、学习第二节。

第一小节读的真棒。课文第二节写得很美，老师很喜欢这一节，谁也喜欢这一节?

指名读(2-3名)。

(1)学习第一句。

课件出示第一句。

这一幅图画就是给我们描绘了夕阳西斜时的景色。小朋友们，这幅图画美吗?

哪一位小朋友来看着这幅美丽的图读一读这句话。

请一位同学来读一下这句话。其他同学仔细看图，听一听他读得怎样?

指名读。

(用手指着图)此时，太阳已经怎样?

根据学生回答板书：西斜。

请小朋友仔细看看此时的阳光怎么样?联系中午的阳光比较。

老师引读：太阳已经西斜，收起了……。

齐读。

小结：刚才这位小朋友读得很漂亮，那谁愿意来读第二句，相信你们都能读好。

(2)学习第二句。

指名读(2-3名)。

哪一个同学读得好?

采访读得最好的小朋友。(引出“深蓝”)(我想你一定也喜欢深蓝色吧。)。

(出示图片)看，此时的天空就是一片深蓝。

板书：深蓝。

齐读。

(3)学习第三句。

刚才我们一起领略了天空的深蓝。

同学们看看，这幅图描绘的又是怎样的景色?(出示图片)。

看着图，请你自由读读这一句话。

连绵起伏的山是什么样的，看着图，请小朋友用小手比划比划?

师指着图中的山引导学生做手势。

(手势)对，一个接一个，一起一落，这才是“连绵起伏”。

引读：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得……?(十分壮丽)。

板书：壮丽。

谁能把这句话连起来读给大家听听?

指名读，点评。

谁能把这句话读得更加壮丽些?

竞赛读。

天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美啊!谁能把这节连起来读读。

指名读。

(4)让我们跟着太阳一起来看看这深蓝的天空，这连绵起伏的西山吧!

齐读这一段。

如此美丽的景色，你想把它留在你的心里吗?

让我们再来看着这优美的景色，加上你的动作，试着把它们记在心里。请你试着背一背。

学生试背。

全体起立，请两位小朋友到前面来做动作，学生齐背。(配乐)。

小朋友们背得真好，老师都被陶醉了，好想再听一遍。

四、课文总结。

小朋友，今天我们一起来学习了《夕阳真美》，通过朗读，我们领略到了太阳西斜时的壮观，感受到了夕阳的美。大自然中这样美丽的景色还有很多很多，只要你有一颗爱美的心，有一双善于观察的眼睛，就一定能发现更多美好的东西。

夕阳真美课文（专业18篇）篇四

学情分析： 。

教学目标 ： 。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 。

教学重难点：识字、写字、朗读和背诵。 。

课时安排：2课时 。

课前准备：绘画纸、油画棒等 。

第一课时 。

教学目的： 。

1、能正确、流利地朗读课文。 。

教学过程 ： 。

一、 导入   。

1、 谈话引入：同学们，你们见过夕阳吗？夕阳什么样？ 。

2、 看课件，听范读课文，初步感知夕阳的美。 。

3、 夕阳美吗？（美！）今天我们一起来学习23课，师板书课 题，生齐读。 。

二、初读课文 。

1、 借助拼音自由、大声地朗读课文 。

自读要求：字字入目，看清拼音，读准字音，把句子读通顺；标 。

出自然段，有不懂的地方，用\\\"？\\\"标出。 。

2、 检查自读效果 。

（1） 检查生字词的读音 。

注意读准翘舌音：\\\"壮、沉、涨\\\" 。

后鼻音：\\\"轻、傍、芒、壮、涨、更\\\" 。

（2） 检查课文段落是否读通读顺  。

指名分段朗读课文――师生互评――齐读 。

3、 齐读课文 。

三、 学习生字 \\\"傍、芒、蓝、伏、余、壮、慢\\\" 。

1、出示生字卡片，学生开火车读准字音 。

2、学生作小老师介绍自己识记生字的方法。 。

3、指导书写 。

4、学生描红 。

第二课时 。

教学目的： 。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。 。

教学过程 ： 。

一、导入   。

1、上节课，我们一起学习了课文——夕阳真美（指：读题） 。

通过学习你知道了什么？ 。

二、新授 。

1、课件示课文：谁来给大家读读自己最喜欢的小节？——生读。 。

听了同学们的朗读，老师觉得（点课件）——夕阳真美，让我们一起来赞美夕阳吧！ 。

谁来说说，夕阳是怎样向我们告别的？ 。

根据回答，相机出示：西斜图        下沉图        落山图 。

学生交流：课件相机出示：太阳已经西斜，收起了…………光芒。 。

太阳慢慢地……………………涨红了。 。

太阳的脸变的…………………的背后。 。

指图：看，太阳的脸是越来越红了，，谁能把这种感觉读出来？——指优生读 。

5、出示第一小节——师引读， 。

引读：连绵起伏的西山披着夕阳的余辉，显得——十分壮丽——指读——齐读 。

让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！——齐读 。

6、师范读第二小节，继续导下。 。

云的颜色五彩缤纷，谁想上来染一染？——指名生染 。

看了录象，你想说什么吗？ 。

是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！——夕阳真美呀！ 。

8、小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，课文中的爷爷奶奶看了夕阳，有什么反应？ 。

爷爷为什么满面红光？ 。

三、拓展 。

教后小记： 。

作者邮箱：  。

夕阳真美课文（专业18篇）篇五

1．学会本课生字。

2．理解生字组成的词语。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

4．背诵课文。

5．感受夕阳西下时的瑰丽景色。

6．激发学生热爱大自然的思想感情。

学会本课生字，理解课文并有感情地朗读课文，背诵课文。

理解课文，感受夕阳西下时的瑰丽景色。

投影片、生字卡、小黑板。

三课时

第 一 课 时

1、导入新课。

2、板书课题：夕阳真美（领读两遍）

3、指导看图，解释题意。

出示图：

1、图上太阳是什么样、什么颜色？它正朝哪里走？

2、太阳周围的云有哪些颜色？

3、太阳下面的山是什么样儿、什么颜色的？

4、小结图意

由学生按以上顺序观察画面，认真组织语言，说说自己的感受。

5、解题。

傍晚快要落山的太阳叫“夕阳”，夕阳映照时天空景色很美。

6、学课题里的生字。

夕：xi，“金”字的一半，三笔写成，“夕”就是傍晚。

美：mei，上下结构，上面是羊字头，下面是“大”，美是漂亮的意思。

齐读：夕、美。

6、初读指7、导。

1、自学生字词。

（1）给每个自然段写序号。借助拼音轻声读课文，（2）画出不（3）认识不（4）理解的字词。

（5）会读田字格里外的１６个生字；能识记田字格里的１０个生字的形体。

（6）联系上下文，（7）理解下列词语的意思：

日落 披 余辉 壮丽 往下沉 身边

2、检查自学效果。

出示词语。

壮丽往下沉身边留傍

（1）指（2）名（3）读，（4）指（5）点学生从平翘舌（6）音、前后鼻音、边鼻音和误读偏旁等方面分辨加点字的读音。

（7）了解词语掌握情况，（8）重点领会下列词语的意思：

壮丽：雄壮和美丽。

往下沉：朝下面落。

（9）齐读田字格里外地16个生字。

３、各自轻声读课文。

４、分自然段指名朗读课文。

５、理清脉络。

（1）指（2）名（3）读第１自然段，（4）说说这一段的主要意思。

（5）指（6）名（7）读第２自然段，（8）说说这段讲的是什么时候的景象。

（9）指（10）名（11）读第３自然段，（12）说说这段讲的是什么时候的景象。

（13）指（14）名（15）读第４自然段，（16）说说这段讲的＊是什么时侯的景象。

（17）指（18）名（19）读第５自然段，（20）说说这段的主要意思。

8、精读训练。

3、指4、名5、朗读。

6、分自然段学习。

第一自然段

（1）指（2）名（3）读。

（4）“日落”是什么意思？（“日落”就是太阳下山）

（5）“傍晚”和“日落”有什么关系？

（10）小结：

（11）齐读第一自然段。

过渡：日落的时候，他们看到了什么景象，下一节课我们再学习。

9、布置作业：读抄词语

夕阳 日落 天边

西斜 红光 身边

第二课时

一、听写生字词。

二、继续精读训练。

１、第二自然段。

（１）指名读。（板画：山、太阳）

（２）这一自然段有几句话？第一句说了什么？（板书：西斜）“西斜”是什么

意思？（偏向西边的意思）“收起了刺眼的光芒”说明了什么？你遇到过

刺眼的光吗？

（３）第二句说了什么？（指名读）这时天空什么样？（指名读、齐读）

（４）第三句说了什么？（看板书理解“连绵起伏”）西山是什么样？（指名读）

（说西山“披着余辉”比较生动）谁能把西山的样子读出来？（指名读小组比赛读、齐读）

（５）齐读第二段。

２、第三自然段。

（1）指（2）名（3）读。问：这时的太阳有什么变化？（板书：往下沉）比较：

太阳往下沉。

太阳慢慢地往下沉。 （指名读、齐读）

天空出现美丽的彩霞是哪个词“造成”的？（“染”）（有感情的朗读这段。）

（7）齐读第三段。

３、第四段。

（1）指（2）名（3）读。（板书：走象西山背后）

（4）这一段共有几句话？“太阳的脸变得更红了”说明了什么？（说明太阳

快要落山了）

（5）第二句说了什么？为什么说“它轻轻地走向西山背后”？（学生答）

过渡：太阳看不到了，只看到什么？谁能把它换个说法？（出示：）

把灿烂的霞光留在遥远的天边。

遥远的天边有一片灿烂的霞光。

（6）齐读第４自然段。

上面三个自然段说的是夕阳下山时的美丽景象和它的变化，显示了所有的美景都来自夕阳。这是课文的第二部分。下面我们学习第三部分。

４、第５自然段。

（1）指（2）名（3）读。（板书：夕阳真美）

（4）这一自然段只有一句话。开头说“爷爷满面红光”，（5）这红光是哪里来的？（是夕阳映照的）（是霞光映照的）你们说的都对！爷爷说“夕阳真美呀”，（6）表示爷爷什么样的心情？（表示对夕阳的喜爱的心情）谁能把这一句话中所显示出的爷爷的喜悦心情读出来？（指（7）名（8）读）教师指（9）出夕阳真美要读得慢而（10）清晰，（11）“真美”两个字要重音轻读，（12）表示出深挚的爱。

（13）有感情地齐读第５自然段。

三、总结。

四、练习有感情地朗读课文。

第三课时

一、练习朗读情况。

指名三人感情朗读，教师随机指导。

二、指导背诵。

１、教师范读，学生掩书认真听。

２、听录音。

３、教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。

４、学生看板书内容，练习全文背诵。

５、指名全文试背，评议。

６、同桌二人交替背诵，互相指正。

７、全班齐背。

三、写字指导。

１、须按笔顺描红的生字，包括认识两个偏旁。

壮：六笔写成。左右结构。左部偏旁称“将字旁”（板书“”，领读者两遍），笔顺是“点”、“提”、“竖”；右部是“士”不是“土”。

身：七笔写成。独体字。第三笔“横折钩”的“横”部要写得短，“折”部要写得长，“钩”部要写得小；第六笔“横”要伸左起笔，右行托第二笔“竖”的底端后至第三笔“折”部中点收笔；第七笔“撇”伸向右上起笔，向左下斜行穿过“折”部中点后向左下撇出，长度加倍。这个字上收下放，长撇起平衡作用。

美：九笔写成。上下结构。学习新偏旁“羊”字头。写时注意大的一横

要长。

留：十笔写成。注意第一笔是“撇”不是“横‘。

２、其它要描红的生字。

“夕”、“已”、“余”、“沉”、“披”、“往”

四、作业练习。

１、描所学的生字。

２、比一比，再组成词语。

皮（ ） 主（ ） 夕（）

披（）往（）多（）

3、在括号里填上表示颜色的词语。

（）的天空（）的云朵

（）的太阳

4、用“已经”、“轻轻地”练习说话。

2、夕阳真美

西斜

往下沉

走向西山背后

夕阳真美课文（专业18篇）篇六

知识与能力目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会10个生字，其中田字格上面的只识不写，认识1个偏旁。理解由生字组成的词语在课文中的意思。

3、了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

过程与方法目标：

借助课文语言材料，通过朗读课文，感受夕阳西下的美景。

情感与态度：

激发学生热爱大自然思想感情。

1、识字、写字。

2、理解课文第二、三、四自然段。

1、多媒体课件。2、词卡、小黑板。

3课时

第一课时

教学要求：

1、初读课文理解课文大意，读通课文。

2、学习部分生字。

教学设计：

一、揭示课题，释题。

1、课前播放有关夕阳的影像资料。

2．一曲动听的音乐，将我们带入了美丽的傍晚。

3．板书课题： 夕阳真美。

4、傍晚快要落山的太阳叫夕阳

二、初读课文

1．师范读

2、读自己最喜欢的课文段落，找出生字。

2．教学生字。

生字

读音

部首

笔画

组词

笔顺

披

壮

美

身

3．理解词语

壮丽：雄壮和美丽。

往下沉：朝下面落。

4．指名读课文，正音。强调：沉、身都是前鼻音；傍的声母b，不是p；烂的声母是l不是n.

三、指导书写

余：第五笔是竖钩，不是竖，最后两点左右对称。

沉：右上部横钩的横部宜长，右下部横折弯钩的横部宜短。

四、当堂巩固

完成《习字册》上的练习。

夕阳真美课文（专业18篇）篇七

1,能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文.

2,学会19个生字,其中田字格上面的只识不写,认识2个偏旁.理解由生字组成的词语.

3,感受夕阳西下时美丽景色,激发学生热爱大自然的思想感情.

教学重点:。

识字,写字.

教学难点:。

理解课文第二,三,四自然段.

教学准备:课文录音,投影片.

教学时间:2课时。

第一课时。

课时目标:初读课文,学习课文生字及由生字组成的词语.

精读课文第一自然段.

一,揭示课题,释题.

2,出示投影片:按"太阳--云--山"的顺序观察,说说感受.

3,傍晚快要落山的太阳叫"夕阳".

二,初读课文。

1,朗读课文,找出生字.

2,教学生字.

生字读音部首笔画组词笔顺。

披

壮

美

身

3,理解词语。

壮丽:雄壮和美丽.

往下沉:朝下面落.

4,指名读课文,正音.

强调:"沉,身"都是前鼻音;。

"傍"的声母b,不是p;。

"烂"的声母是l不是n.

三,分析理解第一节。

1,自由读,思考:这一节主要交待了什么(时间,人物,事情)将"带"换成"跟"怎么说(我跟爷爷奶奶去看日落.)。

四,指导书写。

余:第五笔是"竖钩",不是"竖",最后两点左右对称.

沉:右上部横钩的横部宜长,右下部横折弯钩的横部宜短.

披:左窄右宽,上下齐平.

美:下边的"大"字书写时要扁一点.

五,当堂巩固。

完成《习字册》上的练习.

第二课时。

课时目标:。

1,能正确,流利,有感情地朗读课文.

2,通过朗读,进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思.

3,了解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

一,检查复习.

1,游戏:摘云朵。

2,合作复习。

3,开火车读生字。

4,读自己最喜欢的课文段落.

二,有感情地朗读,激活画面.

(一)指导朗读第二自然段.

1,老师也非常喜欢课文的第二自然段,注意听老师读,待会儿请同学们给我评评。

2,师生评价.

4,指导朗读.

a:太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒.

师:读这句时,你好像看到了什么这时太阳的样子像什么'。

师:这时的光已经不再刺眼,我们能很清楚地看着太阳,你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象.

师:全班同学一齐读读这句话.

b:连绵起伏的西山,披着夕阳的余晖,显得十分壮丽.

(1)连绵起伏的山是什么样的小手比画比画..

(2)大伙评评,到底谁比画的是连绵起伏的山为什么。

(3)(手势表示)对,一个接着一个,一起一落,这就是"连绵起伏".

师:我们广西也是山水之乡,你在哪儿也见过"连绵起伏"的山呢(放课件:广西连绵起伏的山)。

师:一齐读读这句话1。

5,美美地把这一段课文读读.

(二)自学第三,四自然段.

1,引读:太阳慢慢地往下沉——。

2,那么美的景色,这么美的课文,你还有别的方法把课文读得更生动,学得更有趣吗。

3,学生反馈.

4,创造方法,合作学习.

5,展示成果.

句式联系:。

太阳慢慢地往下沉.它那圆圆的脸涨红了,把身边的云染成了——,——,。

6,有感情朗读第三,四自然段!

(三)品味第五自然段.

2,如果你就是课文里的这个小朋友,此时此刻,你最想说些什么。

3,回归课题,有感情地朗读课题:《夕阳真美》。

(四)有感情地朗读全文.

2,自读全文.

三,回归板书,总结全文,课外延伸.

1,(回归板书,总结全文)日落任从容,余晖照晓丛.山河多壮丽,人老心更红.

2,美丽的夕阳,曾令无数人陶醉,进而为它写下了许多脍炙人口的佳作.让我们走近夕阳,更多地了解它吧!同学们上上网,网上的资料可多了,有你喜欢的资料,可以动手抄写下来.

四,当堂巩固。

1,指名背诵课文。

2,比一比,再组词。

夕()身()披()元()。

西()生()被()远()。

3,造句。

已经——。

轻轻地——。

夕阳真美课文（专业18篇）篇八

板书课题，齐读。

出示投影

1.图上的太阳是什么样儿，什么颜色的？它正朝哪里走？

2.太阳周围的云有哪些颜色？

3.太阳下面的山是什么样儿，什么颜色？

4.由学生按以上顺序观察画面，认真组织语言，说说自己的感受。

5．小结图意。

6．学习课题里的生字。

1．自学生字词。

2．检查自学情况。

a.指名读词语。

b.了解词语掌握情况。

c.齐读田字格里的生字。

3．各自轻声读课文。

4．分段指名读。

5．理清脉络，说说每段的意思。

6．谁来把5个自然段分成三部分。把意思概括一下。

1．指名读第一段。

2．“日落”是什么意思？

3．这一段里的“傍晚”和“日落”两个词的意思有什么关系。

4．为什么说“爷爷和奶奶带着我去看日落”，而不说“我带着爷爷和奶奶去看日落”？

5．小结。

6．布置作业：读抄词语。

第二段

1．指名读。

2．这一段有几句话？第一句话说了什么？“西斜“是什么意思？“刺眼”是什么意思？

3．第二句话说了什么？

4．第三句话写的是什么？请学生上台来画“连绵起伏的西山”？理解“余辉”的意思？老师在黑板上画出来。看着黑板上的简笔画，让学生说说自己的感受。相机理解“壮丽”。

5．小结。齐读。

第三段

1．指名读。

2．这一段有几句话？第一句说了什么？

去掉“慢慢”，体会意思有什么不同。

3．第二句说了什么？为什么后面用了省略号？这里的“……脸”说的是什么？“身边的云”是什么意思？靠近太阳的云染成了黄色、红色、紫色，这景象美不美？这样的美景是谁造成的？有感情地朗读。

4．小结。齐读。

第四段

1．默读。

2．“太阳的脸变得更红了”说明了什么？

4．小结。齐读。

齐读二、三、四段。

第五段

1．指名读。

2．爷爷脸上的“红光”是哪里来的？爷爷说的话说明了他的什么心情？感情读。

3．有感情地齐读。

这篇课文用生动、具体的语言，描写了夕阳西下时的美景。你们读了有什么感受？

指名三人感情读，教师相机指导

1．教师范读，学生掩书认真听。

2．教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。

3．学生看板书内容，练习全文背诵。

4．指名试背。

5．同桌交互背。

6．齐背。

1．抄写生字。

2．组词：

皮（）主（）夕（）

披（）往（）多（）

3．在括号里填上表示颜色的词语。

（）的天空（）的云朵

（）的太阳

首先说说我的教学设计。这是一篇非常美的课文，也是积累文字的好材料。全文共5个自然段，语言生动形象、读起来十分流畅。第一自然段较简单，学生知道（时间、人物、事件）就行。第二到四段是本文重点，是精彩部分。第二段我设计通过画画来理解“西斜、收起了刺眼的光芒、余晖、深蓝、连绵起伏、壮丽”等词语。第三段让学生自主学习，问：下沉的太阳变得更美了，你从哪儿看出来？进行交流。第四段让学生读，他人点评好在哪儿？抓词语“更红、轻轻地、灿烂、遥远”等词语来反复诵读，从而理解，并让他们再次来画画。第五段抓句子“夕阳真美呀！”，反复诵读，理解爷爷话中的含义。最后让他们再赞一赞夕阳，回到课题，深化课题。

在教学需要的情况下，我自制了幻灯片辅助教学。用直观、漂亮的图片和录象，帮助学生理解词语、句子、课文内容。并用来指导背诵。

本课的一大特色，也是较成功的地方就是，利用简笔画来理解词语，从而理解课文内容，这样能让学生对较陌生的夕阳西下能更直观易懂。这个设计我是在陆凤娟老师上过的《夕阳真美》中得到的一点提示与灵感。帮我较容易的处理好了这些难懂的词句。

随文学字是我的一点小尝试，效果一般吧。还是觉得放在后面会更好些。

上下来感觉不足的地方是：1、对第二段中的“披”字有所疏忽，应在山头用粉笔画上淡淡的颜色。2、要在课堂上留下3分钟左右让学生练习写字，这也是低年级的教学目标、重点。3、我自己觉得主线抓得还不是非常清晰。因为用了简笔画、课件等辅助教学，课堂上的思路会容易乱，不过效果和目的达到了，还算成功。

夕阳真美课文（专业18篇）篇九

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。

：识字、写字;读背课文。

：投影、生字卡、小黑板。

西斜收起天空西山。

光芒深蓝披余辉。

往下沉脸涨红染云黄红紫夕阳真美。

走向西更红天边留霞光。

山背后。

课内：抄写字词、说话、组词。

课外：读、背课文。

：三课时。

一.导入新课。

板书课题，齐读。

二.指导看图，解释题意。

出示投影。

1.图上的太阳是什么样儿，什么颜色的?它正朝哪里走?

2.太阳周围的云有哪些颜色?

3.太阳下面的山是什么样儿，什么颜色?

由学生按以上顺序观察画面，认真组织语言，说说自己的感受。

1.小结图意。

2.学习课题里的生字。

四.初读指导。

1.自学生字词。

2.检查自学情况。

a.指名读词语。

b.了解词语掌握情况。

c.齐读田字格里的生字。

3.各自轻声读课文。

4.分段指名读。

5.理清脉络，说说每段的意思。

6.谁来把5个自然段分成三部分。把意思概括一下。

五.精读训练。

1.指名读第一段。

2."日落"是什么意思?

3.这一段里的"傍晚"和"日落"两个词的意思有什么关系。

4.为什么说"爷爷和奶奶带着我去看日落"，而不说"我带着爷爷和奶奶去看日落"?

5.小结。

6.布置作业：读抄词语。

一.听写词语。

二.继续精读课文。

第二段。

1.指名读。

2.这一段有几句话?第一句话说了什么?"西斜"是什么意思?"刺眼"是什么意思?

3.第二句话说了什么?

4.第三句话写的是什么?请学生上台来画"连绵起伏的西山"?理解"余辉"的意思?老师在黑板上画出来。看着黑板上的简笔画，让学生说说自己的感受。相机理解"壮丽"。

5.小结。齐读。

第三段。

1.指名读。

2.这一段有几句话?第一句说了什么?

去掉"慢慢"，体会意思有什么不同。

3.第二句说了什么?为什么后面用了省略号?这里的"……脸"说的是什么?"身边的云"是什么意思?靠近太阳的云染成了黄色、红色、紫色，这景象美不美?这样的美景是谁造成的?有感情地朗读。

4.小结。齐读。

第四段。

1.默读。

2."太阳的脸变得更红了"说明了什么?

4.小结。齐读。

齐读二、三、四段。

第五段。

1.指名读。

2.爷爷脸上的"红光"是哪里来的?爷爷说的话说明了他的什么心情?感情读。

3.有感情地齐读。

三.总结。

这篇课文用生动、具体的语言，描写了夕阳西下时的美景。你们读了有什么感受?

四.练习感情朗读。

一.检查练习朗读情况。

指名三人感情读，教师相机指导。

二.指导背诵。

1.教师范读，学生掩书认真听。

2.教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。

3.学生看板书内容，练习全文背诵。

4.指名试背。

5.同桌交互背。

6.齐背。

三.写字指导。

四.作业。

1.抄写生字。

2.组词：

皮()主()夕()。

披()往()多()。

3.在括号里填上表示颜色的词语。

()的天空()的云朵。

()的太阳。

夕阳真美课文（专业18篇）篇十

课文《夕阳真美》出自，其原文如下：

傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落。

太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深蓝。连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。

太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……。

太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。

爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”

《夕阳真美》是一篇优美的文章，在教学这一课时，我创设情境，和学生一起走进课文，让心灵穿梭于在美丽的画面和优美的语言文字之间，孩子们用眼睛去观察夕阳，用大脑去想象夕阳西下的美景，用自己的语言去描述夕阳，感受夕阳的神奇魅力，领略大自然的美丽风光，用朗读来释放内心的情感。学生想象丰富，课堂上兴趣盎然。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会10个生字，两条绿线内的4个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受夕阳西下时的瑰丽景色，培养学生欣赏美的健康情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。

一、导入。

1、上节课，我们一起学习了课文——夕阳真美（指：读题）。

通过学习你知道了什么？

2、师叙述：（点出课件）原来是傍晚时候，爷爷奶奶和我去看夕阳，看到了天地间一幅壮丽而又雄奇的景色。

二、新授。

1、课件示课文：谁来给大家读读自己最喜欢的小节？——生读。

听了同学们的朗读，老师觉得（点课件）——夕阳真美，让我们一起来赞美夕阳吧！

谁来说说，夕阳是怎样向我们告别的？

根据回答，相机出示：西斜图下沉图落山图。

小朋友仔细看看，有没有发现图上少了什么？（太阳）谁来把太阳画上？——指名一优秀学生上黑板画。（说说为什么这么画）。

学生交流：课件相机出示：太阳已经西斜，收起了…………光芒。

太阳慢慢地……………………涨红了。

太阳的脸变的…………………的背后。

指图：看，太阳的脸是越来越红了，，谁能把这种感觉读出来？——指优生读。

4、老师听出来了，太阳正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我们展示了三幅美景图。

小朋友，你最喜欢哪幅图？为什么？是呀，这三幅图各有千秋，让我们一幅一幅来欣赏吧！

5、出示第一小节——师引读，

引读：连绵起伏的西山披着夕阳的余辉，显得——十分壮丽——指读——齐读。

师叙述：天空一片深蓝，西山连绵起伏，多美呀！谁能把这段话连起来读读？——指读。

让我们一起走进这深蓝的天空，走进这连绵起伏的西山去吧！——齐读。

6、师范读第二小节，继续导下。

这段中你最喜欢哪里？——云的颜色，说说有哪几种颜色？——只有这几种颜色吗？——这么多的颜色，你是怎么知道的呀？他们都躲到哪儿去了？（……）——你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、……）。

这么多的颜色真丰富呀！挤在一起多壮观呀！谁来读？——评议：仿佛有许多颜色，仿佛看到了……）谁向他挑战？还有谁想读？觉得读得怎么样？（紫色拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后）老师也想来读读了。——师读——生评——找学生跟老师比（各有所长，相互学习）。

云的颜色五彩缤纷，谁想上来染一染？——指名生染。

这么多的颜色挤在一起，多热闹呀！让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧！——齐读。

7、师引读第三小节：——太阳把什么留在了遥远的天边？（灿烂的霞光）谁来读好它？——读的真好（点图片）——老师要奖给你一片灿烂的霞光——谁再来读？让我们一起来读好这片灿烂的霞光（齐读）。

小朋友，想亲自去看看夕阳吗？让我们披着夕阳的余辉，一起去看看吧！——放录象。

看了录象，你想说什么吗？

是呀，夕阳真美，让我们放开嗓子，用所有的热情赞美它吧！——夕阳真美呀！

8、小朋友，我们看了夕阳，觉得真美，课文中的爷爷奶奶看了夕阳，有什么反应？

爷爷为什么满面红光？

三、拓展。

夕阳很美，幸福的生活更美，今天我们欣赏了夕阳的美景，其实大自然中有更多的美景，有机会的小朋友可以和爷爷奶奶一起去欣赏这美丽的大自然！好，让我们一起和夕阳说再见吧！

(一)导入新课。

1．课前播放有关夕阳的影像资料。

3．学生谈见闻和感受。

4．进入新课，齐读课题。

（二）检查复习。

游戏：摘云朵。

合作复习。

开火车读生字。

4．看录像，听范读。

5．读自己最喜欢的课文段落。

(三)有感情地朗读，激活画面。

指导朗读第2自然段。

1．老师也非常喜欢课文的第2自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评?

2．师生评价。

4．指导朗读。

a：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。

师：读这句时，你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么?

师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。

师：全班同学一起读读这句话。

b：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。

(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。

师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件：广西连绵起伏的`山)。

师：一起读读这句话1。

5．美美地把这一段课文读读。

创造方法自学第3、4自然段。

1．引读：太阳慢慢地往下沉——。

2．那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗?

3．学生反馈。

4．创造方法，合作学习。

5．展示成果。

句式联系：

太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了、、……。

火红的天空十分壮美。被染成五颜六色的云朵有的像，有的像，有的像……。

6．有感情朗读第3、4自然段!

品味第5自然段。

2．如果你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么?

3．回归课题，有感情地朗读课题：《夕阳真美》。

(四)有感情地朗读全文。

1．夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了快乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读。

2．齐读全文。

(五)回归板书，总结全文，课外延伸。

1．(回归板书，总结全文)日落任从容，余辉照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。

2．美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳，更多地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜欢的资料，可以动手抄写下来。

3．若有时间，课堂交流展示，若无时间，课后交流。

一．复习导入。

1．多形式地复习生字和词语。

2．交流，通过上节课的学习，你知道了什么？

二．讲读课文。

自由读课文，想哪一自然段你认为写的最美？（交流后根据学生的回答逐段学习。）。

（一）学习第二自然段。

（1）默读，思考有几句话？每句话你都读懂了什么？

（2）学习第一句。

指名学生读，思考你知道了什么？

交流后齐读第一句话。

（3）学习第二句。

自由读，思考读懂了什么？

（4）学习第三句。

生自由读，说说你读后知道了什么？（结合课文插图理解连绵起伏的西山披着夕阳的余辉是多么的壮观）。

指导学生感情朗读好这一句。

（5）小结并齐读第二自然段。

（二）学习第三、四自然段。

（1）．自由轻声读第三自然段，边读边想你读懂了什么？

（2）．交流。

（3）．四人小组合作，根据课文所描绘的语言用自己的画笔在纸上画出来。

（4）．齐读课文三、四两段，再一起评一评图画作品，看谁画得符合课文的描述。

（5）．自由地、美美地把课文读一读。

（6）．指导背诵。

座位上练背、指名背、齐背。

（三）学习第五自然段。

1．师：多美的夕阳啊，爷爷满面红光的望着奶奶说，生接读——夕阳真美啊！

2．自读课文，有什么不懂的提出？

3．指导朗读好。（读出爷爷奶奶的愉快心情）。

三．熟读成诵。

指导学生按夕阳“西斜—下沉—落山“的顺序练习背诵，先引背，分段背，再有感情地背，比赛背，从而达到成诵。

四．学习生字。

1．认读：壮慢沉涨更。

2．口头组词。

3．自学生字，交流识记方法。

4．师范写，生描红、临写。

5．反馈写字情况。

五．实践活动。

组织学生看日落，边看边讲，然后让学生把课文中没有描述到的景象尝试着用自己的语言表述下来。

夕阳真美课文（专业18篇）篇十一

1.学会本课生字，认识新偏旁，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感受夕阳西下的美景，激发学生热爱大自然的思想感情。

课堂资源投影片、词语片卡、小黑板。

课时安排三课时。

活动过程；

第一课时。

一、揭示课题，导入新课。

2.“真”的意思有：真实确实、的确清楚等，夕阳真美的“真”是什么意思？

3.齐读课题。

过渡：夕阳真美，美在哪里呢？请看课文。

二、初读指导。

1.默读课文，给各自自然段标上序号。

问：哪几个自然段具体写夕阳的美丽？

小结：全文可以分为三个部分。

2.指名读第一自然段。

（1）第一自然段写的什么？

（2）出示生字词：傍晚。领读。

（1）口头填空：第二自然段写的是（  ）的景象。

（2）了解词语掌握情况，重点检查并相机讲解。

（3）指名读第二自然段，结合正音。

4.轻轻读第三自然段。

（1）口头填空：第三自然段写的是的景象。

（2）“往下沉”是什么意思？

（3）指名朗读第三自然段。注意读准生字。

5.轻轻读第四自然段，提出生字词：更、轻轻、灿烂。

（1）口头填空：第四自然段写的是的景象。

（2）指名读生字词后，讲“灿烂”指光彩鲜明耀眼。

（3）指名朗读第四自然段。

6.教者读第五自然段。引读：这一段写爷爷望着奶奶说——“夕阳真美呀！”

7.各自练习朗读课文，要求做到正确、流利。

8.指名朗读课文。

三、课堂作业。

1.比一比，再分别组成词语。

2.在括号里填上适当的词语。

3.读读，抄抄，写写生字词。

4.继续联系朗读课文，做到正确、流利。

第二课时。

一、复习提问。

1.比一比，再分别组成词语。

2.听写词语。

傍晚光芒起伏  慢慢  壮丽。

二、精读训练。

1.师：傍晚，爷爷和奶奶带着我去看日落，他们有什么感觉？

2.文章写夕阳的美，分哪几个时间写的？

3.默读第二自然段。思考：

（1）句子中“收起了刺眼的光芒”能不能去掉？为什么？

（2）“天空一片深蓝。连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽”，这句话是说什么“壮丽”？说说你的理由。

4.指名朗读第三自然段。

5.默读第四自然段。

（1）这一自然段有哪几个地方把夕阳当做人来写的？

（2）这时的天边是怎样的景色？

（3）指名朗读第四自然段，突出“轻轻地、灿烂、遥远”。

6.齐读第五自然段。

三、讨论。

课文上的通版插图画的是第几自然段的情况？为什么？

教者小结：第三自然段。

四、课堂作业。

1.练习有感情地朗读课文。

2.熟读课文，准备背诵。

第三课时。

一、背诵指导。

1.回忆各自然段内容，口头填空。

2.教者逐段引背，学生分段试背。

3.对照板书，练习全文背诵。

4.全文试背。同座互背，互相指正，再次练习背诵。

5.指名背诵全文。

二、写字指导。

1.须按笔顺描红的生字。

2.其他须描红的生字，着重讲。

三、课堂作业。

1.继续背诵课文。

2.描红练习。

夕阳真美课文（专业18篇）篇十二

1、学会本课生字，认识一个偏旁，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的思想感情。

学习生字，背诵课文。

教学准备：

生字卡片、田字格小黑板、挂图。

教学时间：

三课时。

教学内容：

看图释题，初读课文，精读第一自然段。

出示投影放大图。

1、图上的太阳是什么样的?什么颜色?它正朝哪里走?

2、太阳周围的云有哪些颜色?

3、太阳下面的山是什么样儿，什么颜色?

4、小结图意，解题。

傍晚快要落山的太阳叫“夕阳”，夕阳映照时的天空景色很美。

5、学习课题中的生字。

1、自学生字词。

(1)给每个自然段写序号。借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的字词。

(2)会读本课生字，能识记田字格里面的形体。

(3)联系上下文，理解下列词语的意思。

日落披余挥壮丽往下沉身边。

2、检查自学效果。

(1)指名读，指点学生从平、翘舌音、前后鼻音、边音和误读偏旁等方面分辨加点的读音。

(2)了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。

壮丽往下沉。

(3)齐读本课生字。

3、各自轻声读课文。

4、分自然段指名朗读课文。

1、指名朗读课文。

2、分自然段学习。

第一自然段。

(1)指名读(板书：日落)。

(2)“日落”是什么意思?

(3)这一段只有一句话，这句话当中的“傍晚”和“日落”有什么联系?

(5)齐读第一自然段。

师：日落的时候，他们看到了什么景色?下一节课我们将继续学习。

朗读课文。

夕阳真美课文（专业18篇）篇十三

指名三人感情朗读，教师随机指导。

1、教师范读，学生认真听。

2、听录音。

3、教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。

4、学生看板书内容，练习全文背诵。

5、指名全文试背。

6、同桌二人交替互背。

7、全班齐背。

1、出示生字卡片：壮、蓝、芒、伏、更、余、沉、涨、傍、慢。

2、指名认读。

3、对照田字格，自己看看，想想，说说写的时候要注意什么。

4、全班交流：你是怎样记住这些字的?

5、教师范写并指出注意点。

1、描红练习。

2、比一比，再分别组成词语。

皮()夕()运()摇()。

披()多()远()遥()。

3、在括号里填上表示颜色的词语。

()的天空()的太阳()的云朵。

西斜收起光芒山坡余挥壮丽。

往下沉脸涨红染云黄红紫。

西山背后脸更红天边留霞光。

夕阳真美课文（专业18篇）篇十四

夕阳真美课文（专业18篇）篇十五

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

2．学会10个生字，两条绿线内5个生字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

识字、写字；理解课文内容，感情朗读好课文。

投影及投影图片、生字卡片。

1．初读课文，正确、流利地朗读课文。

2．学会本课五个生字，认识绿线内只识不写的五个字，理解由生字组成的词语。

3．学习第一段。

生字卡片、投影图片。

1．谈话导入。

2．出示投影放大图，观察图上的太阳是什么样儿、什么颜色，它正往哪里走？

3．板书课题：23。

4．小结图意，解题。

5．质疑。

1．生带着问题初读课文，要求：

（1）借助拼音读准字音，读通句子。

（2）给自然段标上序号。

2．检查生字认读情况，帮助正音。

3．指名读词语。

4．指名朗读课文。（挑选你认为写得最美的段读该大家听。）。

5．逐个相机评价。

6．自由大声朗读课文，思考这一段讲了什么？

7．交流。

8．同桌互读课文。

1．默读第一段，思考：你读懂了什么？

2．交流：理解日落与傍晚的关系。

3．齐读第一自然段。

过渡：日落的'时候，他们看到了什么景象呢，我们下节课再学习。

1．出示：傍芒蓝伏余。

2．指名认读。

3．生自学，交流识字方法。

4．口头组词。

5．师范写，生描红，临写。

6．反馈写字情况。

抄写生字并组词。

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学习本课另外五个生字，理解有绳子组成的词语。

3．理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

生字卡、投影图片。

1．多形式地复习生字和词语。

2．交流，通过上节课的学习，你知道了什么？

自由读课文，想哪一自然段你认为写的最美？（交流后根据学生的回答逐段学习。）。

（一）学习第二自然段。

（1）默读，思考有几句话？每句话你都读懂了什么？

（2）学习第一句。

指名学生读，思考你知道了什么？

交流后齐读第一句话。

（3）学习第二句。

自由读，思考读懂了什么？

（4）学习第三句。

生自由读，说说你读后知道了什么？（结合课文插图理解连绵起伏的西山披着夕阳的余辉是多么的壮观）。

指导学生感情朗读好这一句。

（5）小结并齐读第二自然段。

（二）学习第三、四自然段。

（1）．自由轻声读第三自然段，边读边想你读懂了什么？

（2）．交流。

（3）．四人小组合作，根据课文所描绘的语言用自己的画笔在纸上画出来。

（4）．齐读课文三、四两段，再一起评一评图画作品，看谁画得符合课文的描述。

（5）．自由地、美美地把课文读一读。

（6）．指导背诵。

座位上练背、指名背、齐背。

（三）学习第五自然段。

1．师：多美的夕阳啊，爷爷满面红光的望着奶奶说，生接读夕阳真美啊！

2．自读课文，有什么不懂的提出？

3．指导朗读好。（读出爷爷奶奶的愉快心情）。

指导学生按夕阳西斜下沉落山的顺序练习背诵，先引背，分段背，再有感情地背，比赛背，从而达到成诵。

1．认读：壮慢沉涨更。

2．口头组词。

3．自学生字，交流识记方法。

4．师范写，生描红、临写。

5．反馈写字情况。

夕阳真美课文（专业18篇）篇十六

教学目标：

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.感受夕阳西下时的壮丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重难点：有感情地朗读课文，感悟夕阳的美；识字、写字。

教具学具准备：投影、生字卡、小黑板。

一，谈话导入。

1.师：亲爱的小朋友，今天徐老师给你们带来一位老朋友，（板书：夕阳）谁能热情地来跟它打个招呼。

点名请生读词语，夕阳（点名两个生）。

师：评：小朋友读得很正确，声音也很响亮。（你读得真热情,有声有色.)。

2.师：你们想看看夕阳吗?(想)。

（出示夕阳的一组图片，师点击课件）(边点击边说      傍晚快要落山的太阳叫做夕阳)。

3.师：看了这样的夕阳,你有什么感受?

生说，（师评你说的好象把夕阳带到了我们的面前.)。

4.师：是啊，夕阳真美，它令我们都陶醉了。（师同时在黑板上板书：真美）今天我们就要学习（23夕阳真美），（点2个学生读，再全班齐读）让我们一起再来美美地读一读课题。  生齐读课题。

二.检查预习。

师：马上徐老师就要和大家美美地去欣赏一下夕阳了，在这之前呢,老师要先检查一下你们的预习.

1.出示词语（点击课件）：看看这些词语，小朋友会读吗?

傍晚    壮丽   下沉  慢慢地。

光芒    灿烂   涨红  轻轻地。

师：请小朋友先轻声地读一读这些词语.

师：谁来试试呢？我们先请几位小朋友来读。

(谁来做小老师教他,请你正确地再把这个词读一遍.)。

下沉：用手来做一下动作,那这样呢,用手做上升的动作，就是（上升，下沉和上升是反义词）。

(你能读得再慢一点,再轻一点吗?还能更轻一点,更慢一点吗?)。

（点4个小朋友读，评：小朋友读得真棒，声音响亮读得又正确，掌声鼓励）。

师：最后我们一起来读读这些词语吧。

2.师：这些词语又要回到课文中去了，你们还能认出它们来吗？

师：小朋友们课文有几个自然段?(5小节)那我请5个小朋友来读，其他小朋友请轻轻地捧起书,认真听他们有没有读准字音、读通句子.

(一个生读完一个小节后，师问哪里有错误的,并让他站在那里,重读后再坐下.评价,下次读书眼睛可要仔细看啊.)。

小朋友预习得可真认真!

现在请你快速地找一找哪几小节写夕阳的美丽呢?(2-4)(如果回答到第五小节,评价这是重点吗?)。

三.1.小朋友找得真准,接下来让我们走近夕阳,静静地欣赏一下夕阳的美.

(点击课件出示预习要求)。

轻声读第二自然段:边读边想,太阳落山发生了什么变化?用“——”其他景物又有什么变化?用”~~~~~”划出来.

2.小朋友，哪句话写了太阳的变化?

(在黑板上演示)我们都知道中午的时候,太阳高挂在空中,到了傍晚,太阳已经—西斜(生读),(西斜,板书)对啊,它慢慢地西斜,并且收起了--------刺眼的光芒.(生读)。

3,小朋友平时你有过刺眼的感觉吗?谁来说说?(2个学生说)。

师:是啊,。

点击出示课件,句子:太阳已经西斜,收起了刺眼的光芒.

现在太阳收起了刺眼的光芒,即使看着它也不会流泪,也不会痛,非常柔和.(板书柔和,跟老师读一读,柔和.)。

4.谁来带着柔和的感觉读读这句话.(点名2个学生读)(评价,读得柔柔的,感觉真舒服)(好,我们一起照着他的样子来读,)全班齐读.

过渡：师：太阳还是个不起的魔术师呢!它不仅自身发生了变化，它使周围的景色也发生了变化呢！谁找到了周围的景物有哪些变化？(如果找了后面的那句连绵起伏,就问还有谁来找,把它找全了)。

5.师:小朋友一片深蓝的天空见过吗?想看吗?点击出现纯图片.

深蓝的天空象什么呢？（象一块蓝色的大玻璃，象一块大镜子）再点击课件:（1）天空一片深蓝（点击课件出示）谁来美美地读一读.(点2名生读)。

6.过渡:在夕阳的照耀下,不仅天空变美了,西山也变得更美了.（点击课件出示句子）:连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。

连绵起伏的西山是什么样的？你们用手势比划一下吗?(生比划,师在黑板上贴绿色的山)山一座连着一座，有高有低，好象看不到尽头，这就是连绵起伏的山，(回过来点击连绵起伏这个词语,变红)谁来把连绵起伏的山读出来.（你读的感觉对极了,2个学生读）。

7.过渡.师:这时夕阳把余晖洒在这些连绵起伏的山上,就象是给西山披上了(     ).(想象说话,金色的外衣,五彩的外衣).

8.说得真美,这件外衣真漂亮,夕阳的余晖是世界上最神奇的外衣,它让连绵起伏的西山显得那么美丽,那么壮观.(板书,壮丽)（点击壮丽变成红色.）。

9.师：（指名读到全班读）第三句话。谁来把这句话读一读。（点击课件出示第三话）(2个人,全班读)。

师：这么美丽的景色，你们想把它们永远记在心里吗？出示：太阳已经（    ），收起了（     ）。天空一片（   ）。   （  ）的西山,披着（      ），显得 （     ） 。师;请小朋友先自己说说,再点名说,全班读)（评价：小朋友们背得真好，老师都被陶醉了，好想再听一遍）。

10.师小结：太阳西斜时，天空一片深蓝，连绵起伏的西山显得格外壮丽，我们忍不住要说——读题（全班齐读夕阳真美）。

三.刚才我们一起欣赏了太阳西斜时的壮丽景色，也就是第二自然段，那么接下来徐老师要请小朋友按照学习第二自然段的方法来学习第三,第四自然段..

点击出示自学要求:。

轻声读第三,第四自然段:边读边想,太阳落山时又发生了什么变化?用”     “,其它景物又有什么变化?用”﹋﹋”划出来.

刚才小朋友们读得可认真，那我们来看看你们自己学得怎么样拉.

1.点击出示:第三小节,小朋友太阳有什么变化?

生说:太阳慢慢地下沉.(板书下沉)然后,师在黑板上演示,请看清楚太阳慢慢地往下沉(把太阳移到山的上面),这时太阳那圆圆的脸张红了(板书张红),你什么时候脸涨得红红的?(生说)。

点击:出示五彩云的图片,云有哪些颜色?(黄色,红色,紫色),云还有别的颜色吗?(生说,若说到绿色,要说不能,看不到)这么多的颜色,书上都把这些颜色藏到哪里去了呢?(省略号)对,省略号的作用可真大啊!(点击课件,黄色,红色,,紫色,变红,谁来读,把很多颜色读出来.)读得慢一点,好象有很多颜色在后面.

3.你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？（五颜六色，五彩缤纷，五彩斑斓,点击课件出示词语）(板书:五颜六色)。

4.这么多的颜色真美呀！挤在一起多壮观呀！谁能读好第二句话？（点名读）。

5.师：（全班齐读）让我们一起走进这五彩缤纷的颜色中去吧，我们一起来读读这句话。

师：让我们一起来美美地读一下第三小节（全班齐读这一小节）。

小结:夕阳的脸红红的，把身边的云也染成了各种颜色,美得让人赏心悦目。让我们都忍不住想说：夕阳——（读题夕阳真美）。

7.(演示黑板)夕阳就象一个羞答答的小姑娘，她红着脸儿躲到了西山的背后,我们完全看不见了，可是它却把什么（灿烂的霞光，板书）留在了遥远的天边。你们想看看夕阳留下的灿烂的霞光。（课件出示日落时霞光的图片）。

2.美吗？谁来读一读这一小节(2个,齐读)。

师：总结。夕阳是个爱美的姑娘,他不停地往下落,,给周围的景物换了一件又一件的神奇外衣。让我们不禁要大声地赞叹：夕阳真美！（在板书上加上“！”）。

三.本课还有几个生字宝宝想要跟我们交朋友呢。

1，生字卡片，出示：壮。

（指名读，齐读）。

这个生字是什么结构，“壮”字中出现了一个新的部首，这是“将”字旁，（师板书部首，并写将字旁，跟老师一起读：将字旁）你有什么好方法来记这个字，左边是个将字旁，右边是“士”，不是土。

师在田字格中范写，请学生跟写。

2.出示生字卡片“灿”

这也是一个左右结构的生字，写的时候要左窄右宽，怎样来记这个字，左边是个火字旁，右边是个山。

那我们写的时候有哪些笔顺是要注意的呢？

跟老师描红。

其余的我们下节课再学习。

板书：

西斜 柔和 壮丽。

下沉 涨红 五颜六色。

落山 更红 灿烂。

夕阳真美课文（专业18篇）篇十七

苏教版小语第3册的最后一篇课文《夕阳真美》语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图，因此，引导学生在朗读中进一步理解这些词语在课文中的意思便是这节课的教学重点和难点。

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过朗读，进一步理解由生字组成的词语在课文中的意思。

3．了解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

1．观察实践：

组织学生在黄昏到柳堤观察夕阳。

2．教学用具：cai课件。

(一)导入新课。

1．课前播放有关夕阳的影像资料。

3．学生谈见闻和感受。

4．进入新课，齐读课题。

（二）检查复习。

游戏：摘云朵。

合作复习。

开火车读生字。

4．看录像，听范读。

5．读自身最喜欢的课文段落。

(三)有感情地朗读，激活画面。

指导朗读第2自然段。

1．老师也非常喜欢课文的第2自然段，注意听老师读，待会儿请同学们给我评评?

2．师生评价。

4．指导朗读。

a：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。

师：读这句时，你好像看到了什么?这时太阳的样子像什么?

师：这时的光已经不再刺眼，我们能很清楚地看着太阳，你看到的和课文里的小朋友看到的是一样的呢!真会想象。

师：全班同学一起读读这句话。

b：连绵起伏的西山，披着夕阳的余辉，显得十分壮丽。

(3)(手势表示)对，一个接着一个，一起一落，这就是“连绵起伏”。

师：我们广西也是山水之乡，你在哪儿也见过“连绵起伏”的山呢?(放课件：广西连绵起伏的山)。

师：一起读读这句话1。

5．美美地把这一段课文读读。

发明方法自学第3、4自然段。

1．引读：太阳慢慢地往下沉——。

2．那么美的景色，这么美的课文，你还有别的方法把课文读得更生动，学得更有趣吗?

3．学生反馈。

4．发明方法，合作学习。

5．展示效果。

句式联系：

太阳慢慢地往下沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了、、……。

火红的天空十分壮美。被染成五颜六色的云朵有的像，有的像，有的像……。

6．有感情朗读第3、4自然段!

品味第5自然段。

2．假如你就是课文里的这个小朋友，此时此刻，你最想说些什么?

3．回归课题，有感情地朗读课题：《夕阳真美》。

(四)有感情地朗读全文。

1．夕阳给我们带来了美丽，夕阳更给我们带来了快乐，我们赞美夕阳，把课文连起来读一读。

2．齐读全文。

(五)回归板书，总结全文，课外延伸。

1．(回归板书，总结全文)日落任从容，余辉照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。

2．美丽的夕阳，曾令无数人陶醉，进而为它写下了许多脍炙人口的佳作。让我们走近夕阳，更多地了解它吧!同学们上上网，网上的资料可多了，有你喜欢的资料，可以动手誊写下来。

3．若有时间，课堂交流展示，若无时间，课后交流。

夕阳真美课文（专业18篇）篇十八

教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语；

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

4．感受夕阳西下时的瑰丽景色；

5．激发学生敬老思想感情。

教学重点：学会本课生字，理解课文并有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：理解课文，感受夕阳西下时的瑰丽景色。

教学时间：两课时。

第一课时略。

第二课时。

一、复习导入，激发兴趣。

1、游戏“登山”复习生词。

2、练习写“壮、伏”。

3、看图，师配乐范读课文。

4、引导学生谈感受。

5、小结，板书课题。

二、初读课文。

1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

2、齐读课文，找一找课文中写了太阳位置的几次变化。

3、学生汇报。

三、品读感悟。

1、学生在四人小组里读自己最喜欢的段落，并说说为什么。

2、学生汇报。

3、根据学生的回答，指导学生学习课文。

4、感情朗读课文。

5、总结。