教学计划的评估可以帮助教师了解学生的学习情况和教学效果，并对教学进行调整和改进。以下是小编为大家收集的教学计划范文，供大家参考和借鉴。
早操教学设计（优质13篇）篇一
《早操》是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法写了小露珠、小鸟儿、小蜜蜂珍惜时光早早起，做早操，最后一节升华主题：启发学生从小树立热爱生活，珍惜时光，积极锻炼身体的观念。
结合一年级学生的认知水平和心理特点，我在教学设计时和教学过程中努力做到以下几点：
兴趣是最好的老师。尤其低年级的学生注意力特别容易分散。老师就需要通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情。
在开课时，我首先通过多媒体将孩子们做早操的照片展现在他们的'眼前，看着照片上或像挺拔的小树苗或“东倒西歪”的自己，孩子们的兴趣一下就被激发起来了。我趁机让孩子们猜今天的课题，得到了积极的响应。接下来的感知课文和分节学习环节，我充分利用白板功能来组织教学，边听课文边展示相应的图片，并将隐藏的词条“小露珠”、“小鸟儿”等相机点击出来，借用形象的图片让生字的接受和学习不再单调。
语文学习的过程是体会和认识民族文化的过程，在认字写字应渗透汉字的文化，对学生进行民族文化的熏陶感染。比如出示课题“早操”时，我这样出示题目中的“早”：写一个日，学生马上读了出来，我又问“日表示什么？”。然后在“日”下面再出示一个“长横”，生读“旦”——天刚刚亮，太阳紧贴着地面，还对大地依依不舍呢。这个“旦”就是表示太阳刚刚升起的时候。那么“旦”加上一个“竖”，就是指太阳离开地面啦。突然间我看到孩子的眼睛亮了起来，原来汉字的故事真多啊。
在教学“叶”时，我先很自然的根据课文内容出示了一张美丽的绿叶图，然后让学生观察“叶”，想想可以用什么方法记住它。学生眼睛再一次亮了起来，纷纷举手，抢着说“口”像一片叶子，“十”像树枝。于是“叶”就在学生脑海里变成了一片有生命的“叶子”。
又比如，在教学“飞”时，我出示了一张鸟儿在空中飞行的图片，在和“飞”作比较，学生马上发现了“横斜勾”好比小鸟的头和身体，里面的“撇点”就是小鸟的两个翅膀。“飞”好像在孩子的脑海里动了起来，变成了一只可爱的小鸟。
低段教学以识字为重点看似简单，其实汉字里面蕴含着丰富的文化，需要我们以后更加努力的钻研教材，设计教法。
教学不能拘泥于课本，要让语文学习从课内延伸到课外，让学生把目光转向更广阔的生活中去。基于这个理论指导，本节课学完儿歌，我有设计学生模仿《早操》为自己喜欢的小精灵编首儿歌，也就是仿说的环节。结果，学生把生活中观察到的事物都能用非常恰当的词语，通过儿歌的形式表达了出来，孩子们展开了想象的翅膀，说出各种各样的其他小精灵，如：
小公鸡，起得早，跳来跳去，在屋顶上做操。
小鱼儿，起得早，游来游去，在水里做操。
小树苗，起得早，飘来飘去，在风里做操。
语文教学永远是一门有缺憾的艺术。课中有一些不足之处，比如：课堂上有时没有仔细聆听学生的回答，不能快速揣摩学生想要表达的意思。在仿说时，一名学生为天鹅编儿歌：小天鹅，起得早，转来转去，在湖面上做操。当时我误以为撞来撞去，否定了她的说法。当然还有很多不足之处，正所谓当局者迷，希望各位老师提出宝贵意见和建议。我在今后的教学中还应不断学习，不断反思，使自己的课堂教学变得更扎实，更有效。
早操教学设计（优质13篇）篇二
教完这篇课文我想主要谈两点感受：
一是检测生字、词语、句子的掌握情况时要注意“跳读”。因为在教学中，我发现现在的儿歌较为短小，生字较少，孩子的机械记忆力又特别强，到后来他们完全能按照课文的顺序把生字或者词语背诵下来。把生字从课文中单拿出来的时候，有的学生就不认识了。这就要求我们要创设新的语言环境，帮助学生进行巩固识字，做到真正地认识，而非机械地记忆。使他们既能单独认识，回到文中、句中也认识。
二是学生学习习惯的培养。比如朗读的训练，这是一个长期训练的过程，很多孩子在反复朗读之后，在那哇哇背诵，以为越是大声表明读得越好。这时就要让孩子知道，朗读时声音要响亮，但不是喊不是叫，也不是声音低得听不见。在这一阶段，应当避免孩子容易出现的“顿读和唱读”现象，由于课文是儿歌的形式，可以适当训练学生朗读的节奏。这就需要发挥范读的功效了。例如在老师范读时，要求学生认真听，听准读音，学会停顿，注意语速。在老师范读时，也要注意学生拿书的姿势，让他们明白书怎么拿，要求他们把书放直，离眼睛一尺的'距离，或把书放平，用手指随老师范读指读。培养学生拿书及指读等良好习惯。朗读时要注意发挥学生间的榜样作用以及评价机制。教师的评价则以激励、鼓励为主。
又比如良好倾听习惯的培养，除了老师说的话，对于同伴的回答和说话也应当认真、安静地倾听，这是对别人的尊重，也是一个获得更多知识的好渠道。
另外写字习惯的培养也不容忽视，要时刻教导学生不要急着下笔，在下笔前要先学会观察，在一定的观察分析之后才开始落笔，书写时要时刻注意“一拳一尺一寸”的口诀，这就需要老师不断地提醒，因为这些方面都是很容易被孩子所忽略的。
早操教学设计（优质13篇）篇三
早操是学校一项重要的活动之一，它不仅能帮助学生保持良好的身体健康，还能锻炼学生的意志品质和团队精神。作为一名小学体育老师，我一直致力于提高早操的教学质量，以激发学生们对体育运动的兴趣，进一步提高他们的身体素质和精神文化素质。
在早操的教学中，我发现学生最容易疲劳的地方是在热身阶段。因此，我们需要设计一些简易有效的热身动作，以轻松的方式调动学生的身体，慢慢进入操练的状态，减少身体的受伤概率。此外，我还发现做早操的时候，学生们往往容易玩闹，此时老师需要及时进行引导，让他们重视早操的重要性。
通过多年的教学经验，我认为，在早操中，老师的身体语言尤为重要。老师的身体语言能够直接影响到学生的表现，因此，老师在教学中需要给学生传递积极向上的信号，让他们做出正确的动作。此外，在教学中，我也会根据学生的实际情况进行相应的调整，如果学生身体素质较差，我会采用一些简单的身体训练，逐渐提高他们的身体素质，让他们有更好的表现。
第四段：教学收获。
在教学中，我不断地发现自己需要提高自己的教学能力。通过自己的不断学习和实践，我逐渐改变了自己的教学方式，尤其在教学中注重身体语言的使用，使自己的教学更加生动形象，有效提高学生的学习兴趣。同时，我也在不断收集学生的意见和建议，以便根据实际情况对自己的教学进行调整，让学生学到更多的东西。
第五段：总结。
早操作为一个能促进学生身体健康的运动，其教学并不是一个简单的教学过程，需要老师们在教学中发挥出自己优秀的教学能力，并且逐渐调整自己的教学方式，不断提升自己的教学水平。只有这样，我们才能在教学中得到更好的效果，让学生们在运动中不断地成长与进步。
早操教学设计（优质13篇）篇四
上完这次“千人百班”小组合作公开课，我觉得收获颇丰。回顾自己本次教学，我觉得主要有以下两点收获。
其一：怎样才能有效的发挥小组合作学习的作用呢？怎样把小组合作落到实处？小组合作学习作为新课程倡导的三大学习方式之一，已在广大教师的课堂教学中得到运用。在几乎所有的课堂上，我们都可以看到小组讨论式的合作学习。这说明，教师已经在有意识地把这种形式引入课堂。但是，仔细观察，就可以发现，多数讨论仅仅停留在形式上。缺乏实质性的合作。主要表现在：学生间的合作不够主动，合作学习的内容没有探讨价值，小组合作前缺少让学生独立思考的过程，教师不能给学生充裕的合作时间，忽视对学生合作技能的训练与培养。这样一来，合作学习最突出的价值就抹杀了。
针对这些问题，我给学生充裕的合作时间，教给他们学习的方法，合作的方法，明确每一次合作的目的`。让学生在合作中识字，合作中读文，合作中仿写。我认为，只有在学生有合作需要时，明白合作的方法，明确合作的目的，才能把合作学习落到实处，而不只是走形式，才能最大限度地发挥合作学习的作用。我设计了3次合作。第一次，合作识字，小组长用字卡考察本组成员的识字情况。第二次，小组合作分小节读文。互相评价，纠正字音。第三次，看完视频《早操歌》，我让学生小组合作创编诗歌。
其二，恰当运用多媒体。激发学习兴趣。与传统教学相比，多媒体教学以其形象直观、信息丰富和环境开放等优势，已被越来越多的教育者所重视并广泛应用于教学实践。使用多媒体课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，更要利于学生的学。学完课文，我让孩子们欣赏了一段视频《早操歌》，既作为课间歇息，尤为后面的仿写做了准备，这段视频是动画，适合孩子的口味，画面上小动物们精彩的运动人听课的老师都忍不住笑了，孩子们更是看的津津有味。看完之后，我再让孩子小组合作仿照课文创编诗歌，孩子们在一起，说的说，写的写，很快完成了创作，并以小组为单位进行了展示，还带上了动作，非常精彩。可见，课堂恰当运用多媒体，能为课堂增色添彩。
没有完美的课堂，这节课也有不足之处。由于有些紧张，对于课堂上学生的评价不够及时。小组之间的竞赛也没有进行总结，。今后在这方面要加以改进。
早操教学设计（优质13篇）篇五
《早操》是一年级上册北师版11单元字与拼音（四）中的一首富有儿童情趣并且具有和谐韵律的儿歌。作者采用了拟人的手法，写了早晨欣欣向荣的景象，配以生动形象的画面，将学生带入充满生机活力的清晨。
既然如此，从识字的方法看，可以采用随文识字的方法。上课前我一直在思考在小学低段的识字教学中不仅要完成认字、写字的任务，还应该在识字写字中渗透汉字的文化，对学生进行民族文化的熏陶和感染。因此，有些字在教学的时候，我尽量从造字的规律与特点出发，让学生感受汉字的博大精深，爱上汉字。于是，我在教学这一课的时候，既用常规识字教学的模式，又从中体现了这一方法的渗透。
在以往的教学中考虑到孩子刚进小学不久，又没有学拼音，所以在教学中我一般采用听读识字的方法。可是在这课备课中，我发现这课生字比较少，内容比较浅显易懂，又安排在拼音单元内，所以我采用了让学生运用拼音拼读识字的方法。
我先以“识字的方式”引入课题后，说：“早上，太阳公公醒来了，他从山顶探出了半个脑袋朝下面大声的喊，孩子们，快起床了跟爷爷做早操了。这时许多小精灵都赶快爬起来跟太阳公公一起做早操了，你瞧他们都躲在课文里了，愿意把他们找出来吗？”学生兴趣盎然的开始小声的自读，在自读过程中我不停的表扬那些在利用拼音识字的孩子。这时很多孩子都加入到拼音识字的队伍中去了，达到了复习拼音的目的。
后来再一个小节一个小节的慢慢地读。每一个小节中强调个别字音。比如“早操”这两个字音都是平舌，但两个放在一块比较难读。我就在出示“早”时单独强调，出示“操”时也单独强调其发音。最后再连起来读正确。还有“绿叶”的“叶”强调是整体认读音节。
最后我安排了老师的范读的环节，设计这个环节是为了让学生能模仿老师读出儿歌的节奏来。
这堂课，整首诗四个小节，也算长的，但在不同的听读环节中，读了几遍。不仅在语言环境中读准这些字音，又为后面的.理解背诵做了铺垫。
语文学习的过程是体会和认识民族文化的过程，在认字写字应渗透汉字的文化，对学生进行民族文化的熏陶感染。
比如出示课题“早操”时，我这样出示题目中的“早”：写一个日，学生马上读了出来，我又问“日表示什么？”。然后在“日”下面再出示一个“长横”，生读“旦”——天刚刚亮，太阳紧贴着地面，还对大地依依不舍呢。这个“旦”就是表示太阳刚刚升起的时候。那么“旦”加上一个“竖”，就是指太阳离开地面啦。突然间我看到孩子的眼睛亮了起来，原来汉字的故事真多啊。
为了进一步理解“早”，我提问：早上的时候，我们都做些什么呀？学生说穿衣服，刷牙，吃饭，上学，做早操。于是顺手板书“操”。一边写一边强调做操要用手，所以左边是个提手旁。
在教学“叶”时，我先很自然的根据课文内容出示了一张美丽的绿叶图，然后让学生观察“叶”，想想可以用什么方法记住它。学生眼睛再一次亮了起来，纷纷举手，抢着说“口”像一片叶子，“十”像树枝。于是“叶”就在学生脑海里变成了一片有生命的“叶子”。
又比如，在教学“飞”时，我出示了一张鸟儿在空中飞行的图片，在和“飞”作比较，学生马上发现了“横斜勾”好比小鸟的头和身体，里面的“撇点”就是小鸟的两个翅膀。“飞”好像在孩子的脑海里动了起来，变成了一只可爱的小鸟。
以上是我上课后对本课以及低段识字教学的思考，低段教学以识字为重点看似简单，其实汉字里面蕴含着丰富的文化，需要我们以后更加努力的钻研教材，设计教法。
早操教学设计（优质13篇）篇六
《早操》是北师大版小学语文一年级上册第十一单元中的一课。《早操》是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法，写了早晨欣欣向荣的景象，配以生动形象的画面，将学生带入充满生机活力的清晨。通过学习，使学生形象感知万物复苏的清晨景象，从小树立热爱生活，珍惜时光，积极锻炼身体的观念。
在本课的教学中，我觉得以下几点比较成功：
《早操》是非常有童趣的课文，但要让学生从字面意义上理解课文传达的这样一个美丽的清晨是比较困难的。所以我利用农村远程教育资源网，查找了大量的图片、声音素材以及多媒体演示课件，经过修改制作了形象、生动的多媒体课件，并将之贯穿本课始终。一年级学生的年龄较小，形象生动的卡通形象，色彩明快、动静结合的多媒体演示更能激发他们学习的兴趣与热情，充分调动他们主动参与学习的积极性。
从一开始就以可爱的卡通星星形象吸引孩子的注意力，激发他们的兴趣。接着又营造了一种动静结合的美好清晨的景象，让学生们入情入境，把学生牢牢吸引住，他们就会自愿跟着老师完成下面的教学活动。
在识字环节，利用多媒体课件将课文——词语——生字——课文的.过程以生动、形象的动态方式展现出来，吸引学生的眼球，让他们产生强烈的学习愿望。拓展练习时的情境创设打开了孩子的视野，展开想象的翅膀，激发学生创作的欲望。
低段的教学重点是识字教学。为了让孩子们认识课文中的生字，我在农村远程教育资源网上查找许多的学习方式来引导学生识字。主要以听读、借助拼音拼读的方式识字。又通过争当小老师、同桌互说悄悄话、送同伴回家的游戏方式了解学生掌握生字的情况。让孩子在轻松、快乐的氛围中自主识字。体现以学生为主体的理念，让学生在学中玩、玩中学。充分调动学生学习的自主性，在成功中感受学习的乐趣。
在学生自主识字的基础上进而指导朗读，通过老师范读、学生自读、品读等多种方式的朗读，把学生带入课文情境，在读中展开丰富的想象，感悟课文内容。调动孩子已有的经验，体会小精灵的调皮、可爱。让孩子们展开想象的翅膀，大胆发挥想象力，不拘泥于课本，把目光转向更广阔的生活中去。让语文学习从课内延伸到课外，把生活中观察到的事物用儿歌的形式表达出来，锻炼学生的语言表达能力，从而提高学生的语文素养。
《语文课程标准》中指出：积极倡导自主合作探究的学习方式。本课中我以同桌合作的形式对学生进行合作意识的渗透和培养。
早操教学设计（优质13篇）篇七
《早操》是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法写了小露珠、小鸟儿、小蜜蜂珍惜时光早早起，做早操，最后一节升华主题：启发学生从小树立热爱生活，珍惜时光，积极锻炼身体的观念。
结合一年级学生的认知水平和心理特点，我在教学设计时和教学过程中努力做到以下几点：
兴趣是最好的老师。尤其低年级的学生注意力特别容易分散。老师就需要通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情。
在开课时，我首先通过多媒体将孩子们做早操的照片展现在他们的眼前，看着照片上或像挺拔的小树苗或“东倒西歪”的自己，孩子们的兴趣一下就被激发起来了。我趁机让孩子们猜今天的课题，得到了积极的响应。
接下来的感知课文和分节学习环节，我充分利用白板功能来组织教学，边听课文边展示相应的图片，并将隐藏的词条“小露珠”、“小鸟儿”等相机点击出来，借用形象的图片让生字的接受和学习不再单调。
而且，我还在教学过程中穿插了两个白板游戏——“找朋友”和“百宝箱”，这两个游戏的设计目的都是巩固学生生字词的认读，我将这两个游戏分别安排在课堂前半段和后半段，并且让学生亲自动手操作电脑，亲身参与，很好地调动了学生的积极性。
这篇课文要求认识和写的生字并不多，一共七个，孩子的学习任务并不重。所以，在识字教学过程中，结合儿童的认知特点和生字要求不难的特点，我认为采用随文识字的方法学习文中的生字比较快捷。比如在出示课题的同时，就把“早”字装在田字格里，让学生观察摆放，唱笔书空，老师渗透字义的讲解，这样学生对“早”字的理解和记忆程度都会达到一个比较好的效果。另外，“叶”、“飞”、“光”三个字我也是随到课文中进行教学的，这样，既避免了单独识字的枯燥，也提高了学生课堂识字的效率。
教学不能拘泥于课本，要让语文学习从课内延伸到课外，让学生把目光转向更广阔的生活中去。基于这个理论指导，本节课学完儿歌，我有设计学生模仿《早操》为自己喜欢的小精灵编首儿歌，也就是仿说的环节。结果，学生把生活中观察到的事物都能用非常恰当的词语，通过儿歌的形式表达了出来，孩子们展开了想象的翅膀，说出各种各样的其他小精灵，如：
小公鸡，起得早，跳来跳去，在屋顶上做操。
小鱼儿，起得早，游来游去，在水里做操。
小树苗，起得早，飘来飘去，在风里做操。
《早操》是我的一堂公开课，经过专家和有经验的老师对我的课的评议，及自己课堂和课后的感受，我还应该在以下几个方面多思考，多改进。
关于本课的朗读我做得并不好，没有体现出层次性，没有以感情为突破口让学生有一个更深的理性认识，也没有注意朗读形式的多样性。特别是开课就让学生齐读课文，并组织男女生赛读，在没有让学生对课文有一个整体感受的基础上这样做没有达到应有的效果，也浪费了时间。而且在接下来应该分节学习的环节中，我的'朗读训练也处理得较笼统，没有明确帮助学生抓出应该重点练读和注意的字词，致使学生的朗读从头至尾平平淡淡，没有在深入理解课文的基础上达到应有的飞跃。
《早操》是一篇由几个类似韵律的小节组成的课文。我在教学中基本是按部就班，按顺序带着学生来学习的，其实这篇课文的核心学法就是一个句式“谁，用什么样的动作，在哪里做早操”，如果我能在讲解一个小节后把这个学法揭示出来，放手让学生自己来学，可能对学生思维训练的效果更好一些，课堂时间也会大大节约，从而给更多的学生拓展训练的机会。
我的课堂教学语言还需要进一步的琢磨和精炼，对学生思维火花的把握和评价能力还要进一步的提高，很多时候，孩子说了好的句子和好的词语，我没有及时地抓住和表扬引导。并且有时在课堂上没能关注全班同学，总是有一些同学出现在我的视线以外，这些都是我以后有待改进的地方。
总之，在这节课的设计上，我力求通过创设情境，使学生在活动中学习，在训练中提高。但在实际授课中还存在着很多不足，我会在今后的语文教学中继续努力、改进！
早操教学设计（优质13篇）篇八
教学目标：
1、随文认识10个生字，会写6个生字，初步培养学生的`识字能力。
2、能正确朗读、背诵课文。通过读课文培养学生早起锻炼身体的好习惯。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
一、创设情境，导入新课。
师：早上，太阳公公醒来了，它从山顶探出半个脑袋朝下面大声喊：“孩子们，快起床跟爷爷做早操呀！小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、丁丁、冬冬听到了，赶快爬起来跟爷爷一起做早操。同学们想知道他们是怎么做操的吗？那我们一起来听听这首儿歌吧！
二、感知课文，认识生字。
1、老师播放课文录音，请同学们仔细听，听完后指名说说你知道了什么？
2、学生借助拼音自由读课文，边读边圈出不认识的字，小组帮助学习。
3、指名读，读得好的同学当小老师带读课文。
4、哪个小组愿意介绍一下你们是怎么识字的，认识了哪些字？（在学生说的同时教师相机出示这个生字的卡片，并带读几遍。）。
5、“开火车”检查认字的情况。
6、给自己喜欢的字宝宝找个好伙伴组成词。
三、课堂调节，保持兴趣。
播放歌曲《健康歌》，学生边唱边做动作。
四、读文感悟，培养语感。
1、教师范读，学生评价。
2、小合作练习有感情朗读课文，各组推选一名同学参与朗读竞赛，其余同学充当评委。
3、边看画面边做自己喜欢的动作背诵课文。
第二课时。
一、复习导入。
1、出示生字卡片，小组开火车认读生字。
2、配上动作背诵课文。
二、拓展训练，培养创新。
1、你能把下面四组词语连起来吗？
小露珠跳来跳去。
小鸟儿滚来滚去。
小蜜蜂。
跑来跑去。
小学生飞来飞去。
2、动脑筋，编儿歌。
还有哪些动物会做早操呢？你能像课文那样也编一首儿歌吗？
三、指导写字。
1、出示6个生字，学生认读。
2、小组讨论：soft/如何记住这些生字？全班交流，总结出较好的识记方法。
3、观察田字格中的生字，说说这些字应该怎样写？先写什么后写什么？（教师相机教学新笔画“竖钩”）。
4、描摹6个生字。
5、练习书写，教师巡视辅导。
早操教学设计（优质13篇）篇九
曾经有一个朋友形容说：“开公开课就像打怪兽，你都打了这么多年了，怎么还没通关呢?”每次的公开课都是这样紧张，这次的教案前前后后改了四次，有过很多想法和设计，一开始想要带着孩子们进入情境，体会美读。后来与老师们交流后，觉得对于一年级孩子来说，读通、读流利、熟读成诵才是重点，。
《早操》是北师大语文一年级上册第十一单元的一篇课文。虽然这篇课文是在拼音单元，但是因为选课文的时候跳跃了两个单元，所以本课的整体认读音节、翘舌的读音就没有再进行强调。《版语文课程标准》指出：应让学生学习独立识字。一年级学生识字到现在已经有两个多月的时间了，有一定识字能力。在第一课时，我鼓励学生综合运用识字方法自学生字，通过出示生字词语，提问：“你是怎么记住这个字的?”适时帮学生总结记忆生字的方法。第二课时则将重点放在品读诗歌、背诵诗歌上。
在这次课上，我感觉自己有以下两方面进步：
第一、教学目标定位清晰。本次的教学设计本课教学目标共有四个：1.会写“飞、光”两个生字。2.朗读，背诵课文。3.联系生活，仿照课文编诗歌。4.培养学生热爱生活、珍惜时光、亲近自然的情感。根据教学目标，我设计了如下五个教学环节：复习导入温故知新;品读诗歌熟读成诵;联系生活仿编拓展;指导书写夯实基础;总结提升提出希冀。让学生由易到难，由浅入深，在反复诵读中理解诗歌内容，背诵诗歌，并联系生活进行创编。
在教学中，孩子们都能在老师的引导下，积极进行课堂思维。而相比以往，我也能够较好把握课堂，适时引导。
第二、在教学中能够初步关注到学生，而不再是一味地按照教案“背课”，课堂上氛围也更加轻松了。比如当孩子说到“松鼠在树上爬来爬去”时，及时进行纠正，并顺势让学生联想“爬来爬去”的动物有哪些?一下子学生的思维就被拓展开了，“蚂蚁、乌龟、壁虎……”等动物一只只从孩子们的嘴巴里蹦出来，预设与生成得到了有效地结合。
当然，我也深知自己还有很多的不足：首先我感觉自己在生字书写方面的指导不够扎实，对于一年级孩子来说，识字方法的指导是非常重要的，但是在本节课中，并没有将识字方法，如“加一加”、“拼一拼”、“组词”等方法进行渗透，在运用象形字理解时也流于表面;第二、在课堂评价语方面，虽然能够对学生进行鼓励，但是在指导朗读、学生创编时，没有针对性进行评价，导致学生学习积极性有所下降;第三、因为是第一次借班上课，前面的一些准备工作做得不够到位，只通过自己第一次试上去感知孩子们，没有多与班主任了解下班级孩子的一些情况、习惯，导致课堂配合不是那么默契。
张玉栋老师说：“如果你不站在众人的前面去上课，你永远不知道那是一种什么感觉，要勇于给自己压力。”或许需要很多次，才能够达到心目中想要的状态，但是只要一步一个脚印，一定会离目标越来越近。
早操教学设计（优质13篇）篇十
一、教学目的要求：
1、借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》，养成早起锻炼的好习惯。
2、引导学生采用拼读、听读法识字，能用字组词。
3、掌握新笔画，学习先中间后两边的书写规则。能准确、工整地书五个生字。
4、培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。
二、教学难点及重点：
培养阅读能力和识字能力。
三、教具准备：
实物投影仪、活动挂图、拼音卡片、生字卡片、录音机、音乐带。
以粘贴图片式出现。
五、课时安排：
一课时。
六、教学过程。
第一课时。
一、复习拼音，激趣导入。
1、孩子们，我们一起做做拼音操吧!
2、早晨是一天中空气最清新的时候，看，我们刚认识不久的韵母朋友也来做操了，还记得他们的名字吗，大声打打招呼吧，比比谁的声音宏亮，发音准确。(出示部分带调复韵母，全班齐读)开双轨火车送送它们。
二、初读韵文，整体感知。
2、平时遇到不认识的字，咱们孩子哪些好办法/(问老师、问同学、自己看拼音……)。
3、孩子们，请拼音朋友帮忙，你们也可以读得好!读给同桌小伙伴听，读对了，小伙伴夸夸他，读错了请帮帮他。
4、和生字都交上朋友了吗，老师想请位高手和你们比试比试，小朋友可要认真听清字音呀。(听课文录音)。
5、指名读，多形式朗读。
三、快乐游戏，学词认字。
(一)快乐学词。
1、阳光下做操多精神啊，企鹅娃娃也要出来做操了，哪位同学当当他们的小队长，点点名吧!
2、如果企鹅宝宝脱下拼音帽子，还能准确点名吗?自己练习点点名吧。
(二)轻松识字。
1、请选择你喜欢的字宝宝组词或者说个句子，行吗?其他小朋友认真听，读对了就跟读。
四、指导朗读，培养语感。
36。
1.刚才，小朋友把字和词读得特别准，现在他们又跑进儿歌和我们玩藏猫猫呢，谁愿意来试试?想读的都一起读吧。
2、你们读得真好听!在这美丽的早晨，谁出来做操了?(贴图片)。
3、他们都在哪儿做操?(告诉老师，小露珠要贴在哪呢?贴图片)。
4.是怎样做操的?课文是怎么说的呀?能做做动作吗(读词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去贴)。
5、他们做操时心情是怎样的呢?(欢快、轻松)你就是小露珠了(出示第一节)高兴的时候，你的表情怎样呀，你来读读。
(第二节)谁是小鸟，你来读好吗?男孩子一起读。
(第三节)你是谁呀?哦，小蜜蜂你也来读吧，大家听听，他是不是很快乐。
(第四节)小学生们，一起读吧。
6、小露珠、小蜜蜂、小鸟儿、小学生在做操，多开心呀!孩子们，把快乐的心情尽情表现出来吧，一起读。
7、如果能配上动作就更棒了，自己练习练习，试着边做动作边读。
8、看到小朋友们读得这么起劲，老师也想读，愿意和我合作吗?(师生合作读)。
五、联系生活，仿编拓展。
在这美丽的早晨，还有谁也会来做操?是怎样做操的呀?让我们也来当当小诗人。(出示编儿歌，右边配图;小青蛙在荷叶上做操;小鱼在水中做操;?)。
图(1)师生合作说。
图(2)自己说说。
图(3)小组讨论讨论吧。
六、总结全文，提出希望。
这么多小精灵喜欢做操。是啊，天天锻炼身体好!老师相信小朋友们也是爱做操、爱锻炼的好孩子。回家后，请小朋友们把这首儿歌读给爸爸、妈妈听。聪明的小朋友还能编儿歌当小诗人呢!
早操教学设计（优质13篇）篇十一
1、随文认识10个生字，会写6个生字，初步培养学生的识字能力。
2、能正确朗读、背诵课文。通过读课文培养学生早起锻炼身体的好习惯。
：两课时。
第一课时。
一、创设情境，导入新课。
师：早上，太阳公公醒来了，它从山顶探出半个脑袋朝下面大声喊：“孩子们，快起床跟爷爷做早操呀！小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、丁丁、冬冬听到了，赶快爬起来跟爷爷一起做早操。同学们想知道他们是怎么做操的吗？那我们一起来听听这首儿歌吧！
二、感知课文，认识生字。
1、老师播放课文录音，请同学们仔细听，听完后指名说说你知道了什么？
2、学生借助拼音自由读课文，边读边圈出不认识的字，小组帮助学习。
3、指名读，读得好的同学当小老师带读课文。
4、哪个小组愿意介绍一下你们是怎么识字的，认识了哪些字？（在学生说的同时教师相机出示这个生字的卡片，并带读几遍。）。
5、“开火车”检查认字的情况。
6、给自己喜欢的字宝宝找个好伙伴组成词。
三、课堂调节，保持兴趣。
播放歌曲《健康歌》，学生边唱边做动作。
四、读文感悟，培养语感。
1、教师范读，学生评价。
2、小合作练习有感情朗读课文，各组推选一名同学参与朗读竞赛，其余同学充当评委。
3、边看画面边做自己喜欢的动作背诵课文。
第二课时。
一、复习导入。
1、出示生字卡片，小组开火车认读生字。
2、配上动作背诵课文。
二、拓展训练，培养创新。
1、你能把下面四组词语连起来吗？
小露珠跳来跳去。
小鸟儿滚来滚去。
小蜜蜂跑来跑去。
小学生飞来飞去。
2、动脑筋，编儿歌。
还有哪些动物会做早操呢？你能像课文那样也编一首儿歌吗？
三、指导写字。
1、出示6个生字，学生认读。
2、小组讨论：如何记住这些生字？全班交流，总结出较好的识记方法。
3、观察田字格中的生字，说说这些字应该怎样写？先写什么后写什么？（教师相机教学新笔画“竖钩”）。
4、描摹6个生字。
5、练习书写，教师巡视辅导。
早操教学设计（优质13篇）篇十二
1、引导通过学习《早操》，体会感受清晨的美好，培养学生热爱生活，亲近大自然的情感。养成早起锻炼的好习惯。
2、引导学生采用拼读、听读法等多种方法认识7个字。
3、掌握新笔画，学习先中间后两边的书写规则。能准确、工整地书写4个生字。
培养阅读能力和识字能力。
一、激趣导入。
1、孩子们，快来看看老师给大家带来的新朋友，他在干什么？（早上大公鸡在打鸣，叫人们早起）。
2、说说“早”字你是怎么记住的？老师范写（上面的日不要写扁了，下面的横表示地平线，再写个竖表示太阳离开了，早晨来到了。）。
3.学生描红，写字，同座评议。
4.用“早”字组词，板书课题《早操》。
二、初读诗歌，自主识字。
1、听老师范读，老师读到哪，大家的手就指到哪。
2、平时遇到不认识的字，咱们孩子有哪些好办法？（问老师、问同学、自己看拼音……）。
3、孩子们，请拼音朋友帮忙，你们也可以读得好！读给同桌小伙伴听，读对了，小伙伴夸夸他，读错了请帮帮他。
4、和生字都交上朋友了吗，老师用多种形式测试字音。
5、刚才，小朋友把字和词读得特别准，现在他们又跑进儿歌和我们玩藏猫猫呢，谁愿意来试试？自读课文注意读准字音，语句通顺。
6、指名分小节读，多形式朗读。其他同学做评委评议。
三、读中感悟，尝试背诵。
1．你们把课文读得真好听！在这美丽的早晨，都有谁出来做操了？（贴图片）。
3、他们都在哪儿做操？（告诉老师，小露珠要贴在哪呢？贴图片）。
4．是怎样做操的？课文是怎么说的呀？能做做动作吗（读词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去贴）。
5、他们做操时心情是怎样的呢？（欢快、轻松）你就是小露珠了（出示第一节）高兴的时候，你的表情怎样呀，你来读读。
（第二节）谁是小鸟，你来读好吗？男孩子一起读。
（第三节）你是谁呀？哦，小蜜蜂你也来读吧，大家听听，他是不是很快乐。
（第四节）小学生们，一起读吧。
6、小露珠、小蜜蜂、小鸟儿、小学生在做操，多开心呀！孩子们，把快乐的心情尽情表现出来吧，一起读。
7、如果能配上动作就更棒了，自己练习练习，试着边做动作边读。
8、看到小朋友们读得这么起劲，大家能试着背一背么？
四、联系生活，仿编拓展。
在这美丽的早晨，还有谁也会来做操？是怎样做操的呀？让我们也来当当小诗人。小组先讨论讨论吧。指名发言。
五、指导书写，合作评议。
1.在小组内交流“叶，飞，光”在书写时注意什么？
2.“早”和“叶”的“十”进行对比，师范写“飞”，指导写好第一笔。
六、总结全文，提出希望。
这么多小精灵喜欢做操。是啊，天天锻炼身体好！老师相信小朋友们也是爱做操、爱锻炼的好孩子。回家后，请小朋友们把这首儿歌读给爸爸、妈妈听。聪明的小朋友还能编儿歌当小诗人呢。
早操教学设计（优质13篇）篇十三
教学目标：
1、运用拼音拼读、听读法识字，会认7个生字。
2、借助拼音读熟韵文，体会清晨的美好，培养学生热爱生活、积极锻炼的情感。
3、培养学生自主、合作的学习方式。
教学重点：
借助拼音熟读韵文，认识7个生字。
教学难点：
读懂韵文，培养学生热爱生活，积极锻炼的情感。
教学准备：
农村远程教育资源、多媒体课件、生字图片、音节图片。
教学过程：
一、创设情境、导入新课。
1、谈话激趣。
2、指名复习音节卡片。
3、情境导入。
4、板书课题。
(根据一年级学生的认知水平和心理特征，从生动、形象的画面入手，激发学生的兴趣。营造美好的清晨景象，让学生入情入境。)。
二、朗读课文、激趣识字。
1、老师范读课文。
2、学生借助拼音自读课文。
3、指名读课文，学生随机评价。
4、齐读课文。
5、在游戏中检测识字。
(1)指名领读词语。
(2)同桌合作检测识字。
(3)送同伴回家。
(以听读、借助拼音拼读的方式来识字。多种方式的读巩固学生识字。游戏的方式来了解学生掌握生字的情况，让孩子在轻松、快乐的氛围中自主识字，在玩中学，在学中玩。调动了学生学习的自主性，在宽松、民主、和谐的氛围中，感受学习的乐趣。)。
三、读中感悟、尝试背诵。
1、品读课文、读中感悟。
2、提出问题：
(1)谁来做早操了?
(2)在哪儿做早操?
(3)怎样做早操?
3、全班交流，理解课文内容。
4、尝试背诵。
5、练习说一说“()来()去”。
(朗读训练既是手段又是目的，是语文教学中不可少的一项语言训练，它既有利于理解语言，也有助于培养语感。在读中展开丰富想象，感悟课文内容，以演促读，使朗读充满生趣，从而达到方法与技能的双重目标。背诵能有效地促使语感的形成，实现语言材料的积累。)。
四、联系生活，拓展练习。
1、创设情境，激发兴趣。
2、试编儿歌。
3、激发学生情感体验。
(教学不能拘泥于课本，应该让学生把目光转向更广阔的生活中去。让语文学习延伸到课外，打开学生视野，展开他们想象的翅膀，把生活中观察到的事物用儿歌的形式表达出来，锻炼学生的语言表达能力。)。
五、作业。
将儿歌背给爸爸妈妈听。