英语是科技、商务和文化交流的重要工具，掌握好英语能够更好地融入国际社会。以下是小编为大家整理的英语学习心得，欢迎大家参考借鉴。
英语听说课教案（精选18篇）篇一
首先，要听、说先行。
英语是一种语言，学习它的最好方法就是不断地运用：1、学会听别人说;2、大胆地和别人去交谈。
试想一个听也听不懂的人，怎么会去和别人交谈呢?所以，学习英语必须在“听”中提高自己，在“说”中检测自己。把你“听”到的，找机会向你的同学、朋友、老师进行卖弄;当你体会到成功的喜悦时，那些曾让你感觉到干吧吧的句型、课文就会一下子变得亲切而又有意义起来。
要做到“听、说”先行，最重要的就是听具有纯真、地道发音的语言材料，去模仿其发音、语调，去领悟其会话场景，去和真正的“老外”对话!听说时应该注意以下两点：
第一，磁带要选对，要选难度适合自己的;时间要保证，每天至少半小时，应该说，听那种纯正、地道的语音、语调，感觉就是一咱享受。
“听”和“说”二者相互促进，不可偏废一方。要大量地听，不断地说，只有这样，知识才能变为能力。关键是要活学活用，坚持不懈。如果能这样，那么我相信你一定能练出非凡的听力，说出流利、地道的英语。
其次，读、写要跟上。
我们强调“听、说”领先的同时，还注重阅读量的扩大和阅读能力的提高。而阅读能力和写作能力的提高是建筑在相当练习量基础上的。达不到一定的量，就不会有“质”的突破，有的同学说，我做了好多的阅读性解题，可是进步却不大，是怎么回事呢?其实，阅读强调对文章整体的理解而不是对文章简单的表象理解，也就是说，文章中有的句子不是可能孤立起来理解的，它是有背景的。对于我们大家来说，在开始大量阅读前，，首先必须掌握一定的语法知识，比如句子词形变化、句型、结构、时态等，要善于归纳总结，牢记一些特殊变化，学习英语语法的一个重要原则就是“钻进去，跳出来”。钻进去就是认真学习语法知识，然后归纳总结，再做练习，使之真正成为自己的东西。一是语法基础有了长进，就要“跳起来”扩大阅读和提阅读能力了。在扩大阅读量的时候，应注意以下两点：
1、选准阅读材料，要精读。有些人说知识“大意”就行了。其实不然，这种说法非常片面。如果基础不好，又不仔细阅读，抓住的大意往往都不是关键。要想把自己的阅读能力提高到“一目十行”的境界，首先你必须要做到“十目一行”。
2、限时阅读。大量精读后就必须转到限时阅读。时限可以以考试时间为准，也可根据自己的实际情况确定，我们的目标是又快又准。
同学之间反复练习对话。
小学阶段英语课文内容比较简单，但同学们万万不能有这样的想法：这些句子这么简单，老师一教就学会了，课下不用练习。越是简单的句子，在平时用的频率越高，我们练习的目的在于灵活运用，在于交流。例如课文中有这样的句子：whatareyouwearing?i’mwearingablackcoatandgreenboots.同桌之间要反复练习，每天早上来到学校就可以问问whatareyouwearing?同时，还可以任意指出一个同学whatishewearing?经过一段时间的练习，这个句子就会内化为自己的语言，达到流利沟通、交流的效果。
每天保证听半小时的英文。
怎样学好英语?除了多说，还要多听，因为英语的学习是听说读写的过程，保证听英文是进行了英文的输入，有输入才能有输出。因此，听是英文学习的首要环节。听什么?同学们可以听课文录音，学习正确的发音，学习语音语调。边听边读，要跟读。这样就可以保证同学们说一口漂亮的英语。
英语听说课教案（精选18篇）篇二
中国学生在学习口语的时候词汇量特别大，听力和口语特别差，存在这种问题的根本原因是什么？下面小编为大家整理了提高英语听说的方法，希望能帮到大家！
一个重要的原因是，中国的同学非常擅长于考试，第二，社会和教育的体系制度也很注重考试，考试是衡量一个人的素质的标准，现在有那么多流行的考试，要考高分，必须要有雄厚的词汇的基础。他们考试确实考得特别好，我们不否认词汇量巨大的问题，而英语听力口语不是很好，这是有几个原因的，一是中国传统上比较注重的是阅读和写作，而不是注重听说的培训。
，可能你没有机会跟外国人面对面，但是自己能不能模拟电影的.片断，在模仿的过程当中语气语调的模仿，这个过程是不能间断的，作为口语的练习者和老师都不能间断的，否则感觉是练不出来的。在新东方口语要练出一个感觉，口语的学习是一个立体的学习，要通过你的语音和语感把句型表达出来，要不断地丰富自己的语境想象。我们在新东方非常强调这种学习方法。
，你可以通过练自己的语音，很多同学听力不好也是自己的发音问题。你现在要听老外在说什么，你自己发音跟老外是不一样的时候，你可能只能去强记老外的发音，那很累，如果自己的发音跟他一样可能会帮助你理解他说的是什么意思。因为语音里面有连读、速读、推音，如果你知道规律性，可以提高你的语音的调节。
我建议先听听国外的东西，可能会更容易进入英语的世界，因为他们的用词更地道，使用的方法，语速更标准，把握得更好，听起来会让你感觉和电影当中差不多的感觉，这和中国人说确实不同的。
外国人讲得很多的是基础的英语，而且词汇用得非常不错，这是一个很好的开头。我们七八十年代学英语的好多都是同“美国之音”的基础开始的。因为它有相当的代表性和表达性。
英语听说课教案（精选18篇）篇三
通过前一阶段的学习，我发现我在英语听说课的教学中还有许多需要学习，不断反思，不断改进的地方。
我们教师应该在课前认真的备学生，备听力内容，在备课的同时，可通过对课本上“听”的活动进行改编，减少学生听的难度，不同层次的学生都可以轻松地找到答案，可以激发不同学生的积极性。相比之下，自己有时候的随意性很大，备课没有对学生的实际进行详细的分析和预测，学生们听的目的不明确，学生听起来很被动，不少的学生听起来就会有一定的难度，学生的积极性受到打击。
而自己在进行听说课中时间分配方面有时存在着前松后紧的情况。为了能最大限度的利用好课堂时间，需要我们课前周密的思考、严密、合理的对各个环节所需时间做出设计。
今后的工作中，我会努力改进自己听说课方面的不足，要让学生明确听力学习的目标任务，对听力材料的内容引起注意，提起兴趣，以最佳状态进入听力活动。准确把握听前活动的设计，结合学生实际，设计既贴近学生生活实际，又满足听力准备的需求，准确定位听力材料的教学重点和难点，引起学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性。
英语听说课教案（精选18篇）篇四
听录音。要想提高英语听力，仅靠课堂上的录音是远远不够的，课下也要大量听录音。录音不应该选择过于难的，最好是和英语教科书配套的录音资料。要选择原声材料，这样可以纠正发音。
听英文节目。电视有英语新闻，收音机有英文讲座，这都是相当好的`听力材料，而且它们的发音都比较纯正，比如英国的 bbc 英文广播等，经常听这些英语节目，对学习英语是大有裨益的。刚开始可能听不懂，但不要着急，只要坚持不懈，就会逐渐听懂的。
另外，如果条件允许，还可以多和外国人进行交谈，这样对提高听力的帮助更大。
语言的最重要的作用之一就是交流，说是交流最常用的方式。要学好英语，一定要多说多练，要敢于用英语同别人进行交流。交流时，注意美式英语和英式英语的区别，注意语势、词调等，还要特别注意自己的发音。
英语课上要尽量说英语，少说汉语。
日常生活中也要多说。为什么我们的汉语说得这么流畅哪?因为我们天天在说，时时在用，学习英语也一样，一定要多说、勤说、抓住一切机会说。
读是英语四大基本技能之一，被很多专家和有经验的英文学者视为最有效的学习方法。
多读单词、短语、句型，多读课文。在多读的基础上背诵课文是比较好的。书读百遍，其义自见，讲的就是这个道理。
多读是英语学习比较有效的方法，它可以使你熟悉单词、短语、句型、增加词汇，能够提高判断能力、听说能力和阅读速度，同时能够加强口语，培养语感。
抄写课文是比较好的英语学习方法。抄的时候，眼、耳、口、手、脑全要工作，眼睛看着，耳朵听着，口里念着，手下写着，脑袋里思考着。同时用英文写日记、记随感，也能提高我们的英语水平。
英语学习要将听、说、读、写四种能力综合起来，才更见效。
英语听说课教案（精选18篇）篇五
为了更好地做好常规教学工作，提高自己的教学水平，我认真向其他老师学习， 取人所长，补己之短。在教研活动日的广阔学习的平台里，积极参加集体备课，共同研讨，虚心请教。同时，在个人备课时，认真抓好自己一直践行的“个人备课三部曲”，即：课前深思，寻求最佳课堂设计；课堂实践，关注学生全面发展；课后反思，扬成功弃不足，使高效课堂有针对性，真正落到实处。
通过“双6+3”立体英语课堂教学模式的学习和实践，本节教研听说课，我切实体现新课改的“新”字和高效课堂的“实”字，课堂上改变了以往的“一言堂”，出现了以学生自主学习为主的师生互动、生生互动、共同探讨的热烈场面。同时结合本节课的教学内容随时变换形式，根据课程的内容和学生实际，采取灵活多样切实可行的教学方法，比如：四人问答、学谚语、演短剧、演双簧、独角戏、接龙游戏、自编英语单词班歌等，学生兴趣昂然，乐此不疲。其中许多教学情境都是学生自己的点子和创意，学生带着兴趣去学，能够在过程中获得愉悦感和成就感，品尝成功的快乐，同时也能达到高效地教的效果。
让学生成为课堂的主人，这是新课改的特点和方向，也是素质教育的要求。在本节教研课中，我特别注重学生能力的培养，采取不同的调动学生的方式，注重主体参与，教学中互动模式多样，创造语境，让学生展开联想，这不仅激发了学生们对英语学习的兴趣，同时也营造了宽松、民主、和谐的教与学的氛围。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要，因此我在每个教学环节中对学生的要求清楚明确，难易适中，学生们清楚的知道自己应该干什么，积极性的`保持也坚持持久。
根据学生的实际情况，我设计由简到繁，由易到难，前后相关，层层深入的问题，再由学生依照学案自学，让他们自己去发现问题，研究问题，探寻知识，为小组讨论做好准备，也使“双6+3”的课后作业模式真正起到夯实作用。
我设计了a guessing game 导入新课，pairwork 进行操练，teamwork进行巩固，chainwork进行提升。这样由浅入深，环环相扣，直接关系到学生的前期学习成果的巩固和后继学习的进展，是不可或缺的组织形式。而个性化的校园剧演出、双簧演出、独角戏演出，又是学生展示才华，发展个性的一种体现，是学生探索，发现，感知的延伸。
1.根据日常生活谈论与自己密切相关的话题，学生能做到有话可说，有事可做。在真实的环境中交际，在做事的过程中学习英语，使用英语，体现了“双6+3”的课堂理念，也实现了让学生成为课堂的主人的理念。
2.校园剧的演出有些超时，导致学生个人反馈唱歌没有完成，调整时间安排就更好了。
3.在小组协作中，个别学生能力较差，导致任务未完成，应考虑多指导小组互助。
英语听说课教案（精选18篇）篇六
1、英语教师在设计听说课时，要根据《英语课程标准》对7—9年级学生听说要达到三级、四级和五级目标的要求设置“任务”环节，还要结合情感态度、语言知识、文化意识、学习策略等目标。
2、听说的训练内容和形式要尽可能地贴近学生的实际生活，贴近真实的交际行为，贴近“任务型”的综合运用英语的活动。
3、听说的活动要密切与激发学生兴趣、自信心、合作精神等情感态度相结合；要有助于增加他们的跨文化意识和能力；要使他们在语言技能实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手的学习态度，学会学习。
4、避免过于强调接受性学习、单纯的机械模仿、死记硬背、机械训练等教学现象。
5、充分发挥语言的互换性和整体反馈的两大特点，采取“小组合作学习”、“师生”和“生生”互动活动等形式指导学生进行模仿、会话表演、学唱英语歌曲、讲英语故事、朗读英文诗歌、听写、改编作品和描述等活动，充分发挥学生的“展示”能力。
6、创建开放、和谐、积极互动的语言活动氛围，让学生愉快地融合在英语的环境之中，自然地、不知不觉地吸取和操练，增强语感，不断提高听说的基本能力。
7、注意运用现代教育技术（多媒体）等多种教学手段，拓展学生学习和运用英语的渠道，激发学生的学习兴趣。
8、适当地运用评价方式，多鼓励少批评，多肯定少指错，多启发学生进行相互评价。
9、遵守课时安排，合理进行听说训练，保证教学质量和学生的学习效果。
英语听说课教案（精选18篇）篇七
引导语：很多同学都很困扰，不知道如何提高英语听说能力，下面小编就和大家来说说提高英语听说能力的方法吧，希望可以帮助到您。
技巧一：精听
进行精听练习，要选一些难易程度适当的小短文、小故事、小对话等，注意生词不要太多，内容不要太偏。否则，完全听不懂的材料，对于听者只是一种“噪音”，对学生掌握外语不会有帮助。进行精听的教学有三个步骤：
第一步，做笔记。在开始听之前，教师先把文章的中心思想及所谈论问题的关键交待给学生，然后逐句讲解，让学生对人名、地名、年龄、价码等边听边做笔记，防止一听而过，印象不深而忘记。有时一连串的人名、地名、数字等接踵而来，令人目不暇接，很难记下来。对此，应采取缩写或符号代记的方法速记下来，这对提高听力技巧大有帮助。
第二步，学会辨认要点，抓住关键信息。在听力训练中，让学生先抓大意、后记细节，注意克服“只见树木、不见森林”的通病。在听短文时，一要参照选择项;二要注意捕捉主题句;三要特别注意过渡性词语(即承接词)，这些承接词起着承上启下、对照和比较、引申和转折、推论和总结等作用。实践和研究表明：对听过的核心内容迅速地记录一下，哪怕是瞬间的“留意” 一下，其效果要比只听不记强得多。
第三步，进行复述，确保不遗漏信息。听完一个段落后，马上在大脑里复述所获得的信息，对不清楚的地方，在重放时再着重去获取。这样坚持下去，复述的能力就会大大增强，复述的速度也会大大加快，遗忘的词语就会越来越少。
技巧二：泛听
泛听，是一种在不停顿、不反复听的情况下，着重听出讲话者的主要语意的一种提高听力水平的技巧。
泛听的应用范围非常广，如英语新闻广播或电视节目。许多电视、广播播放的英文歌曲、短剧、风情简介等都可以作为泛听的材料。对于使用非本民族语言的人，在不重复的情况下，要想完全听懂英语电影、广播节目是极为困难的，所以要鼓励学生不要失去信心。在开始泛听时，许多地方听不懂，并不奇怪。在听的时候，要特别全神贯注，尽量离声源近一些，远离干扰，以便集中精神。如果有的单词听不懂，不要停下来，而应继续听下去。同时，尽量选听一些自己熟悉的人文风情、地理概况等，可大大提高泛听能力泛听的训练效果不可能立即显示出来，必须长期坚持。许多心理学家指出，学外语像孵小鸡一样，需要一个“孵化” 阶段，表面看不出什么变化，但实际上在逐渐变化。
技巧一：课堂教学要以学生为中心灵活施教
在以往的课堂教学中， 口语课往往被教师所控制，学生常常处于被动、消极的地位。现代教育学家认为，教师的作用固然重要，但是教师不应是课堂的中心，学生应是教学的出发点和终结点，是教学过程中的最重要的因素。教师应成为学生学习的组织者、引导者。
首先，营造一个良好的课堂氛围。口语教学最好在轻松、愉快、和谐的气氛中进行，让教师成为学生语言实践中的重要参与者。
其次，选择最符合学生实际的口语教学方式。如在教学中，采用适合中专学生喜闻乐见的看图会话的方式，把全班分成若干个组，每组4 5人，围成一圈，形成一个愉快、和谐的课堂气氛。在预习单词和词组之后，让他们一起谈课文中的图画、相互提问。各小组发挥想像，得出了各种不同的答案，小组成员相互纠正错误并讨论分析图画，教师分别给予帮助和指正。
最后，让学生自己归纳总结，教师讲评。学生可以向发言者提问，然后教师对全班各组的描述进行讲评，改正学生发言中运用不当的语法知识和习惯用语，按照英语语言习惯，规范学生听、说的综合能力。
技巧二：让学生了解英语国家的社会人文知识，可以提高学生的英语综合素质
由于学生对英语国家风俗习惯不了解，往往说英语口语不得体。不恰当的英语语法、语音方面的错误更难被英语国家所接受。事实上，英语国家和以英语为工具的其他国家注重的是语言交际的内容，而不是语言的形式。说英语的外国人由于不了解英语国家的习俗，不了解“什么人在什么场合应说什么话” 的规律，造成说话不得体。这种不得体的语言往往被英语国家的人误解为不礼貌。学生在使用语言的'过程中出现问题往往与我们外语教学脱离社会语言实际环境有关，学生学会了语言形式，却不了解其社会内容，缺乏语言得体性的意识。教师应有意识地培养学生观察和理解语言的社会语境，观察什么场合用什么语体;了解说话的身份、交谈者之间的交往深浅与语体的关系。在基础阶段，则有意识地把语言形式与社会语境结合起来。只有大量地了解英语的社会人文背景知识，才能克服“中国式”英语的现象，才能充分做到语言达意。
技巧一：熟练掌握音标及各种字母组合的发音规律
语音音标及各种字母组合的发音规律，是构成整个英语口语的基础，是进行口语交流的最基本的先决条件。要准确地理解别人的话或表达自己的意思，都必须以发送正确的语音信息为基础。语音构成了整个语音现象中最基本规范，这个规范是我们每个要进行口语交流的人所必须遵循的。否则，就会出现诸多恶果：1)你说出的英语别人听不懂;2)别人说出的纯正英语你听不懂;3)容易造成单词读错、记错、写错等许多“暗病”。
技巧二：熟练掌握好三种十分有效的方法
第一，认真模仿。可以模仿英语教师的正确音调，也可以反复听读英语录音带提供的标准音调，还可以多收看电视播放的基础英语课程。要点是先认真听，听准后再认真模仿，模仿得越逼真越好。
第二，读英语绕口令。针对自己的发音问题有目的地读，效果很好。如发不好， 这个元音，就多读a fat eat catches a black rat这类绕口令。
第三，进行朗读练习。在基本上掌握了单词词汇的发音和拼写规律之后，再进行相应的口语体的音韵学学习和训练。训练时，首先要纠正学生关于“会读、会写，就会说” 的错误思想，必须充分认识到口语不仅在用词、句法、思维表达方式上，还在语法形式等方面不同于书面语。其音韵、语调规律更具有自己一套特有的结构和表达，甚至口语体语言的直接发声行为也并不一定与其组成词汇的发声相对应。
英语听说课教案（精选18篇）篇八
采用听说的学习方法，充分调动学生的积极性和主动性，让他们自觉开口参与练习。通过这样的听说训练，学生有了自己练习的机会，逐渐就会获得灵活运用所学知识的技能。
（二）是否充分体现教师的认识水平和自身素质。
教师在备课、上课时想方设法调动一切教学手段，运用各种教学方法使听说训练与读写训练同步进行。在教师中大力提倡进修学习，尤其是听说能力方面的进修。
(三)教学气氛是否轻松、愉悦，适宜学生学习。
听说训练的关键在于引导学生多听敢说。因此，为最大限度地调动学生潜在的学习积极性，教师应首先从降低学生焦虑感入手，充分理解学生作为外语初学者的学习困难，尊重他们的自尊心，激发其学习兴趣，避免动辄指责批评。对于他们的点滴进步应及时给予充分肯定，以增强其学习自信心。
（四）是否潜移默化传授解题方法。
1．听前预览。指导学生在做题前首先预览选项，预测要听的对话或短文，指导他们特别注意人名、地名、人物之间的关系等。
2．注意所提问题。做听力题时，搞清问题能抓住关键。平时训练时让学生熟悉尽可能多的提问形式。
3．理解内涵。要求学生听时理解说话者的思想倾向和感情、隐含内容等。要求学生能体会说话者的口气，并据此进行推理和判断。
4．边听边记。测试题往往不是一句话，而是一段对话或一篇小短文，学生要记住每一个细节肯定有难度，所以平时就应要求学生养成边听边记的好习惯。特别要记数字类信息，并要懂得根据信息数据进行推算。
（五）是否充分利用现行教材进行听说整合多听多说是搞好听说训练的首要条件。那么充分挖掘、利用现行教材的听说因素是一条非常重要的途径。
训练可按下列环节进行：预习——听——问答——说。预习环节应在教师指导下由学生独立完成。预习做得好坏将直接影响听说训练能否顺利进行。预习得好，学生便有了参与训练的物质准备和心理准备，训练效果将大大提高。
英语听说课教案（精选18篇）篇九
什么是口语体英语的特征性规律呢?由于口语体英语具有发音流畅、速度快、容易上口等特点，且大量地使用小句型，句子中多为单音节或少音节词汇，所以在语音上就形成了音位同化、音化、连续及省略等现象，与重音、语调、语速等表达信息方式一起构成了口语体英语的特征性规律。我们应该有意识地培养自己运用这些规律的能力。
掌握知识、培养能力的最基本途径是阅读。所以，我们要以雄厚的阅读基础为依托，开阔视野，扩大知识面，培养良好的语感，形成用英语思维的习惯。阅读时，应当有计划、有目的，如对词汇这个阅读基本单位，就应当在不断的接触中直接或间接地熟悉其不同类型的固定搭配、固定使用句型和使用环境，并在大脑中形成思维定式。这样在听英文时，就可以“听音会意”，直接接受相关信息而不必再通过将其翻译成中文这个中介来理解原意。我们的大脑应当贮存各种不同的语言模式，一旦接受到某一种信号的刺激，马上就会形成一种意识反射，对接下来的内容形成超前感知。
英语听说课教案（精选18篇）篇十
高级口译证书，由于难度比较大，每次的通过率都不高，正因为如此也吸引了众多考生。据杭州市人事考试中心陈健雯副主任透露，2006年中级口译和高级口译杭州报名参加考试的已经达到了7000人。报名的人虽然多，但是在中高级口译中通过笔试和口试最终拿到证书的却非常少。口试一直是个坎，今年五月份中级口译口试的通过率只有20%，而高级口译口试的通过率只有10%，因为口试是考听和说的能力，是最反映英语使用能力的，而这恰恰是不少人的弱项。
听得明白，说得流利，那么英语也就学得差不多了。翟梦，是今年夏天很热门的名字，因为她是今年超级女声杭州赛区第六名。而她的另一重身份是新东方的口语老师。在她学习英语的路途上，获得的奇迹并不亚于那个歌唱比赛。她是英语语言文学学士，大三时就高分取得高级口译证书；专八优秀。12岁登台，曾几次作为文化部特邀声乐演员出访澳大利亚、韩国、法国；被当地媒体誉为“中国的乌比-戈德堡”。在她看来，把英语听明白说流利并不是一件很困难的事情，“英语只是一种语言，只要努力了就都能学好”。10月21号，伴随着新东方快乐三人行的万人讲座，翟梦作为司仪来到了杭州，面对杭州的读者和fans，翟梦有点激动，毫无保留地将她把英语说溜的诀窍教给了大家。
“别以为听和说是可以分开的.，在英语学习中，听和说是从来都分不开的，它们之间的关系是相互辅助，只有把这两者结合起来，才能把英语听说给学好”，这一点翟梦深有体会。从小学五年级开始，翟梦就爱上了英语，她听英语歌曲，学习英语，并且愿意把学来的英语大声说出来。
要把听说训练到家，翟梦说必须听大量的英语，从内心感觉英语，感觉这种语言的魅力，同时也不能忘记开口说自己会的英语。即使是最初的时候，只能蹦一个个的单词没有语法，也是个好的开端。“很多人对自己的英语口语没有自信，要他们开口说英语是件非常困难的事情，问题就在这里，你因为害羞而不开口说，怎么会有提高？”和大多数英语老师的说法一样，翟梦也坚信，只有多听多说多练，英语听说水平才会提高，而她作为一个英语老师就是要让人自由地在任何场合说出英语。
翟梦信奉的是快乐轻松地学英语，在她看来，英语的魅力在英文歌曲中能够完全地体现出来。在小学的时候，她能够演唱完整的《狮子王》主题曲，就这样，她对英语歌曲有了独特的兴趣。她喜欢听英语歌曲，喜欢唱英语歌曲，甚至喜欢自己填词，喜欢把自己创作的歌曲拿到课堂上，和学生们一起分享。
学习英语，就要“先唱后学”，这是翟梦所推崇的。“如此多的英文歌曲，只要自己喜欢的就全部拿来，然后慢慢的听，慢慢的学，然后大声的唱出来，这样才能学好英语”，翟梦对这种音乐英语学习法非常之推崇，甚至有打算把它作为一种新的教学方式在新东方推广。在她看来，在音乐中不仅可以听到原汁原味的英语，更能够了解这种语言后的文化背景，这对学习语言是非常重要的。
大二拿到中级口译证书，大三又拿到高级口译证书，在别人看来，翟梦简直就是学英语的天才，可是就连大家眼里的天才也觉得，要通过中级口译和高级口译不是一件很容易的事情。“我高级口译也是考了两次才通过的，这实在是一个太考人英语基础知识和使用能力的考试了”，她说，在考高级口译的时候，她花了很大的精力。
翟梦以过来人的身份，向将要冲刺这两张颇有难度的证书的考生说出了两点顺利通过考试的诀窍，那就是多听、多看。要多看各类英语新闻，平时也要注意收集各类诸如：科技、政治等方面的英文阅读资料和信息，拓宽知识面，才能在口试中有的放矢。“但是还好，这些学习在我看来是充满乐趣的”，翟梦说。
翟梦对英语充满了热情，她也希望把自己的热情传播给所有的人。她特别送给都市快报的读者们一句她最喜欢的歌词，也是她经常鼓励她学生们的一句话――“there can be miracles,when you believe.”(只要相信，就有奇迹发生。
英语听说课教案（精选18篇）篇十一
我觉得一个重要的原因是，中国的同学非常擅长于考试，第二，社会和教育的体系制度也很注重考试，考试是衡量一个人的素质的标准，现在有那么多流行的考试，要考高分，必须要有雄厚的词汇的基础。他们考试确实考得特别好，我们不否认词汇量巨大的问题，而英语听力口语不是很好，这是有几个原因的，一是中国传统上比较注重的是阅读和写作，而不是注重听说的培训。
可能你没有机会跟外国人面对面，但是自己能不能模拟电影的片断，在模仿的过程当中语气语调的模仿，这个过程是不能间断的，作为口语的练习者和老师都不能间断的，否则感觉是练不出来的。在新东方口语要练出一个感觉，口语的学习是一个立体的学习，要通过你的语音和语感把句型表达出来，要不断地丰富自己的语境想象。我们在新东方非常强调这种学习方法。
你可以通过练自己的语音，很多同学听力不好也是自己的发音问题。你现在要听老外在说什么，你自己发音跟老外是不一样的时候，你可能只能去强记老外的发音，那很累，如果自己的发音跟他一样可能会帮助你理解他说的是什么意思。因为语音里面有连读、速读、推音，如果你知道规律性，可以提高你的语音的调节。
我建议先听听国外的东西，可能会更容易进入英语的世界，因为他们的用词更地道，使用的方法，语速更标准，把握得更好，听起来会让你感觉和电影当中差不多的感觉，这和中国人说确实不同的。
外国人讲得很多的是基础的英语，而且词汇用得非常不错，这是一个很好的开头。我们七八十年代学英语的好多都是同“美国之音”的基础开始的。因为它有相当的代表性和表达性。
英语听说课教案（精选18篇）篇十二
引导语：英语听说训练，由应届毕业生培训网整理而成，希望能帮助到您，谢谢您的阅读。
一般英语学习者，在全面提高英语的前提下，要提高听、说能力，应首先注意以下三点：
1.注意区分和模仿正确的语音调
在英语里有不少读音相近，但意思却截然不同的词汇。像cure[kjue](医愈)和kill[kill](杀死),menu(菜单)和manure(肥料)等。设想如果有一个医生想说:"i'll cure you."(我要治好你的病。)却因发音不好,说成:"i'll kill you."(我要杀死你。)那病人会吓成什么样子。实际上,所差之外就是一个音素。因此,我们从一开始就要注意区分和模仿正确的语音,语调。在这个基础上提高听、说，才能收到良好效果。
2.创造一定的听说环境
听、说是一种语言交流，没有一个外语环境或一定的听、说条件，只靠单枪匹马很难收效。推荐能飞英语软件，用能飞英语学习软件进行科学高效口语训练，二语习得小循环快速锻造流利口语;角色扮演，秀出精彩。看电影练习口语，如果想不闷，还出效果，角色扮演是很好的办法。能飞英语视听学习软件配备了两种角色扮演模式：“角色即时扮演”和“角色配音播放”。启动能飞视听学习软件，播放电影，指定角色即时扮演模式，选定要扮演的角色，不可立即开始。
3.不怕听错说错
练习听、说的学习者，特别是成年人，往往必听错、说错，不敢主支张口练习。然而，语言是一种习惯，没有反复的操练和实践难以产生熟练的技巧。会话重在达意，只要达到交流思想的目的，这种听、说实践就应该说是基本成功的。出了错，注意总结经验，自学改正就是了。
1.入门阶段
这个阶段适合初学者。在学完字母及一些简单句型和词汇后即可开始。一般可以进行三各听力练习：
(1)句型练习：做这项练习时，可以把句型、词汇及语法三项结合起来。这方面有不少国内外出版的句型练习教科书及录音带，如：《英语九百句》(english 900)和《情景对 话》(situational dialogues)。这些课本编排比较科学，由浅入深，循序渐进，照顾到生活常用词汇和句型，耐用做到了关键句型反复出现。
(2)浅显易懂的英语小故事：听小故事也是这一阶段听力训练的重要步骤。如《新概念英语》第一二册。听故事旨在听懂大意,锻炼把前后内的英语书面符号同声音结合起来。
(3)中外录制的教科书课文:中外出版的一些英语教科书如:许国璋主编的《英语》统编教材一到四册，周珊凤，张祥保主编的《大学英语》等，内容丰富，课文有相当的长度和难度。
最后,在入门阶段,尽管掌握的英语不多,还是应该努力把听和说结合起来,积极利用学过的内容,组织自学伙伴,开展对话。
2.初级阶段
这一阶段仍属基础学习阶段。主要任务是扩大,加深和巩固入门阶段所学成果 ,可以从以下几方面进行训练习:
(1)继续听句型练习和小故事:这一阶段要注意通过时间较长,难度较大,语言现象较复杂的听力材料来继续解决语音,词汇和语法这三方面的问题。
(2)选听各种报告录音，扩大听的内容：为了扩大词汇，并逐步适应不同口音和年龄的讲话，这一阶段可选听一些浅易的英美历史、地理、风俗人情的报告。英美人士访华印象的讲话也是很好的内容。这些讲话一般以半小时左右为宜，既增长知识又提高听力。
(3)开始收听北京电台对外广播：电台的英语涉及政治、经济、文化等各方面内容，语言比较规范，播音员语音、语调又是楷模，因此听英语广播是学习英语的极好途径。
3.中级阶段
本阶段应从机械训练转向实践,从课本进入社会。解决听外台的能力作国这一阶段的'一项主要任务。可进行以下训练。
(1)听voa慢速广播(voa special english program)或英国广播公司(bbc)英语广播(bbc english by radio):这两个节目速度较慢,在词汇选择上也有适当控制,因此作为训练听外台的起步练习是很合适的。电台广播和报刊杂志的内容是紧密联系在一起的。因此,在进行这一训练的同时,应阅读一些英文报刊杂志。
(2)视听结合,训练听懂电影,戏剧的能力:看外语电影可以纳入这一阶段的训练。听电影,戏剧中的台词,实际是相当难的,作为起步,可以先看一些翻译成英语的国产电影，然后选看熟悉的影片。最后可尝试听一些语言规范，内容健康的原版英美电影，如《冰海沉船》《百万英磅》《简.爱》《孤星血泪》。还可以配合专业的视听软件来训练听说，如能飞英语学习软件，能大大的提升学习的效率。继续前两阶段的某些听力训练:听力训练是长期的,经常的任务因此,各人可以根据自己的薄弱环节,在向新内容发展的同时,坚持进行某些前两阶段采用过的听力练习形式,但难度和词汇量工有所加强,要多听英。美文化和政治经济方面的报告,以及访华学者就当今大家感兴趣和国际问题,青年问题等所作的一小时左右的报告。
4.高级阶段
本阶段完成后,英语学习者应达到或者接近英美人的听力水平,并能应付各种情况。
(1)在听外台方面,要训练听正常速度节目。要从重点听新闻,转向多听专栏评论和报道。
(2)在可能条件下,争取听使用英语的学术讨论会,语言学,文学,历史,政治经济等问题的讲座和科普报告,并积极参加报告会后的讨论活动。
(3)如有兴趣或需要,可进一步训练听戏剧台词和诗歌朗诵,如莎士比亚,萧伯纳,奥尼尔等名家的戏剧,或英美诗歌名篇。
(4)练习听用英语讲授的课程,学习英语是为了掌握一种语言工具,从而更好地精通自己的专业,因此,在这一听力阶段应达到听懂用英语讲授的专业课程或报告, 要练习完全用英语进行思维,把耳听,思考,理解和笔录完美地用英语统一起来.
1.泛听和精听相结合
在听力训练中,既要能准确无误地听出某些重要的数据,年代,人名,地名及事实,又要兼顾把握大意的训练,这弱就必须所精听与泛听结合起来。
兴泛不精,会养成似是而非,不求甚解的习惯,反之,则见树不见林,抓不住大意。所以这两种训练哪一种也不应偏废。
英语听说课教案（精选18篇）篇十三
近些年来，越来越多的中国人开始关注英语学习，其中最基础的听说能力成为了许多人努力的方向和目标。在我的英语学习过程中，也尝试过各种方法，这里分享一些我自己的英语听说心得体会。
第一段：拓宽视野，创造语言环境。
有一句话，“外语是在国外练出来的”。虽然这不是绝对的，但确实在国外生活和学习是全面提升英语水平最直接的方法之一。我曾拜访过英国、美国、加拿大等多个国家，这些经历不仅让我接触到更多不同的英语使用场景和口音，还让我更好地了解到当地文化和习惯，帮助我更自然地使用英语表达自己的思想。当然，如果无法亲身到国外留学，也可以通过看英剧、听流行歌曲、阅读英文小说等方式来拓宽视野并创造英语使用环境。
第二段：培养听说习惯。
任何一个技能的提升都需要习惯的培养，英语听说也不例外。在我的听说练习过程中，我一些较为有效的习惯包括：听新闻、看TED演讲、参加英语角、朗读英文散文等。这些习惯可以帮助我快速把握语言使用的时效性和灵活性，使得自己的听说能力跟上日益多变的社会和生活。
第三段：培养自信心和流利度。
在英语听说的练习过程中，要时刻注意提高自己的流利度和自信心。一些常见的练习包括唱英语歌、看英语电影、和母语为英语的人聊天等，而这些练习的关键之处就是不断刻意地在自己的舒适圈之外练习，充分展示自己的语言才华，从而不断提高自己的自信心和流利度。
第四段：强化口音和语调。
除了学习常规的单词和语法等知识外，更要注重自己的语音和语调。这不仅有利于加强自己的口音，提升听说的质量，而且对于与英语为母语的人进行交流时也更有交际效果。在这个过程中，我会时刻留意英语使用者的发音、语调习惯，然后在不影响理解的基础上模仿练习，逐步形成自己的风格和特色。
第五段：持续学习、坚持练习。
最后，英语听说的提升离不开持续不断的学习和坚持不懈的练习。个人认为，这种自我驱动式的精神将是英语学习过程中最为关键的因素之一。在实际学习过程中，我会不断丰富学习材料，对于日常工作和生活中的问题尽可能使用英语进行沟通，将英语融入到自己的生活中，让自己更具备英语思维和表达的能力。
总之，英语的学习和提升是一个不断进步的过程，除了以上提到的方法和习惯，还需要不断的尝试和锤炼，才能找到自己的适合自己的提升方法。希望今天的我的分享，能给身处英语学习路上的朋友们一些指导和启示。
英语听说课教案（精选18篇）篇十四
一、提高英语口语表达能力是人际交流的.需要口语能力在语言的各项能力中是最为重要的一种能力,经常被认为是衡量一个人能否熟练使用一种语言的标志.但一个人能读、能写某种语言的书面语,但却不能流利地进行口头表达时,我们则可以说这个人掌握这种语言的程度不够.
作者：张美娥作者单位：濮阳市华龙区第一中学,河南,濮阳,457001刊名：商情・科学教育家英文刊名：shangqing年，卷(期)：“”(1)分类号：h3关键词：
英语听说课教案（精选18篇）篇十五
英语作为全球通用语言，学好英语对于我们来说至关重要。在学习过程中，听说是最基础、也是最重要的一项技能。通过英语听说的学习，我深刻地体会到了许多心得和体会，下面将与大家分享一下。
第二段：培养兴趣和积极性的重要性。
在初学英语的过程中，我发现培养对英语的兴趣和积极性非常重要。兴趣是最好的老师，只有对英语有浓厚的兴趣，我们才会更加主动地去学习和使用英语。为此，我通过看英文电影、听英文音乐和阅读英文小说等方式，不断激发自己对英语的兴趣。同时，与其他热爱英语的朋友一起切磋学习，分享经验，也能够相互激励，保持学习的积极性。
第三段：多听多说的重要性。
在英语听说的学习中，我认识到多听多说的重要性。只有通过大量的听和说，我们才能够提升英语的听力和口语水平。在听方面，我经常听英语广播、英语歌曲和英语电台，通过听力材料的大量输入，我逐渐提高了对英美口音的理解和辨别能力。在说方面，我尽量与英语母语者进行对话，通过与他们的交流，我得以磨炼自己的口语表达能力。同时，在日常生活中，我喜欢模仿英语母语者的发音和语调，这样有助于提高自己的口语表达能力。在这个过程中，我发现多听多说的确是提高英语水平的关键。
第四段：勤于总结和纠错。
在英语听说学习中，我发现勤于总结和纠错对于提高英语能力非常重要。通过不断总结学习过程中的错误和经验，我们可以更好地发现自己在听说方面的不足之处，并进行针对性的纠正和改进。同时，我们还可以通过参加各类英语角、与外教互动、或者录制自己的英语口语练习以获取他人的反馈和指导。这样一来，我们就能够逐渐纠正发音错误、语法错误和用词错误，提高自己的英语水平。
第五段：保持耐心和坚持不懈。
在英语听说学习过程中，保持耐心和坚持不懈也是非常重要的。学习英语是一个长期的过程，不可能一蹴而就。我们需要付出持续的努力，才能够看到进步。即使在遇到困难和挫折时，我们也不应该轻易放弃。要坚持每天都进行一定量的听说训练，不断积累和提高自己的英语能力。只有保持耐心和坚持不懈，我们才能够取得良好的效果。
结尾：
通过英语听说的学习，我逐渐理解到了选择一个适合自己的学习方法、保持耐心和坚持不懈、多听多说、勤于总结和纠错以及培养兴趣和积极性等因素对于提高英语听说能力的重要性。当然，这只是我的一些个人心得和体会，希望可以对大家有所帮助。我相信，只要我们坚持下去，英语听说的水平一定会越来越好。
英语听说课教案（精选18篇）篇十六
1.学玩游戏，按照规则轻声传述游戏中的语言。
2.仔细倾听，并注意分辨同伴的语言。
3.乐意参与游戏，遵守游戏规则，体验小组合作游戏的快乐。
字卡一张。
2.小红花贴画若干，自制奖牌若干。
一．出示copy字卡，理解copy的含义，激发幼儿游戏的兴趣。
1.教师：你知道卡片上写英文单词是什么吗？它表示什么意思?
2.教师：英文copy翻译成中文就是“拷贝”，它是指把一样东西复制出许多和它一摸一样的东西。今天我们来玩一个游戏，就叫做copy不走样。
二．幼儿了解游戏玩法和规则，学玩游戏。
1.教师讲解游戏规则。
2.请一组小朋友示范游戏，然后讨论。
三．统计比赛结果，选出获胜小组。
1.集体按小组进行游戏、比赛。
2.教师和幼儿共同统计各小组获得小红花的`数量，以数量多的小组为胜，办法给该小组一枚奖章。
四．集体游戏，进一步激发幼儿兴趣。
1.变换不同方式进行游戏。
2.教师请全体幼儿排成一个半圆形，感受集体游戏的乐趣。
反思：本活动的主要目的在于通过学玩游戏，在快乐的游戏氛围中丰富幼儿的语汇量，培养幼儿倾听、转述的能力和习惯。因此，我在活动组织过程中，注意把握活动的价值取向，不仅关注游戏过程中获得的乐趣，而且关注游戏本身促进幼儿语言能力发展的重要价值。同时，在活动中，我还注意引导幼儿关注自己的游戏过程，在游戏过程中不断反思自己在游戏中出现的问题，在解决问题的过程中学会游戏。
英语听说课教案（精选18篇）篇十七
第一步：不看书面材料，只听录音。
目的在于抓大意。如果有一定基础，重复听若干次后，多少都能听懂些。
有听不懂的地方是很自然的事，不用灰心，因为我们毕竟是在学习。
但在听的时候一定要集中精力，不可心有旁鹜，否则听了等于白听。
第二步：看着书面材料听录音。
这一步的目的一是加深对材料的理解，二是端正语音，培养潜意识中的英语语感。
你可以重复多次。
第三步：丢开书面材料再听。
这时你已熟悉了所听材料的内容，但对个别词、句的理解还有问题。
不过不要紧，反复地听，直到对每一句话甚至每一个词的意思和发音都理解透彻、熟记于心为止。
你对演讲人的语音特点更能欣赏和体味，这就表明你在进步，可以满怀信心进入下一步了。
第四步：看书面材料的同时边听边跟读。
这一步是十分重要的，既可以巩固理解，又训练反应速度(至少要尽量跟录音念得一样快);既练听力，又练舌头的利索。
这一步的理想境界是，尽力模仿演讲人的各种语调：抑扬顿挫、跌宕起伏，有时舒缓如静夜，有时快疾如奔骑，有时宏亮如滚雷，变幻莫测、激动人心。
当然这些境界不要求一下子全部达到，能先仿真一部分或几句话，就是绝妙的成功。
随着跟读次数的增多，你的仿真能力一定会大大增强。
第五步：丢开书面材料边听边跟读。
显然，这一步的难度比上一步要大。
但在经历了前面四步之后，只要稍加训练，一定能出色完成。
你可以通篇跟读，或先用暂停键或反复跟读键一句一句拆开跟读，碰上拗口的词句便停下来反复训练几次，扫除拦路虎，之后再达到通篇连读跟读，直到对每句话、每个词的韵味都摸透为止。
此时你会领悟到一种出神入化的感受，而不仅仅是一般的成就感了。
第六步：最后一步，也是让你最喜悦和自豪的一步，即在前五步反复训练的基础上，彻底放弃文本，放一段录音，然后自己大声把内容重复一次，最好俨然是你本人在发表演说。
你可以先一成不变地模仿重复，然后灵活变换用词和句型。
英语听说课教案（精选18篇）篇十八
重视英语听说训练培养初中生的英语综合能力。
摘要：学习英语的过程就是学生在对英语语言的听、说、读、写运用过程中对英语语言的自然习得过程。教师要从听说训练着手，培养学生的英语语言综合能力。
作为英语教师，我们必须重视学生的英语听说能力，从培养他们良好的语音、语调开始，切实培养他们的英语综合运用能力。
一、着眼学生英语听训练，培养他们的英语综合运用能力。
英语新课标要求我们鼓励学生大胆地使用英语，而且要对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。我们也一直在提倡要培养学生开口大胆说英语的习惯。我们知道，学习英语是从“听”起步的，“听”是英语学习中的基本技能之一，是构成语言交际能力的重要组成部分。“听”和“说”又是密切联系的：“听”是英语语言的输入过程，是学生理解技能的体现；“说”是英语语言输出的过程，是学生表达技能的体现。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从进行“说”的模仿；没有听，用英语交流就更无从谈起。只有学生听清了，听懂了，才能说得好，说得准。英语听力训练对学习英语十分重要。我们务必坚持用英语组织教学，帮助学生养成良好的听说习惯，增强他们听说的欲望。英语课堂要避免使用汉语上课，从简单的`课前师生问候、学生评价到作业的布置等，都要力求遵循“由易到难、循序渐进、由慢到快”的原则。有时候，也许学生不能够及时领悟，这时候我们就可以利用眼神、表情和动作等体态语言辅助教学，努力让学生能够逐步进入英语的氛围，培养他们的英语思维习惯。
教材中配有许多听力材料，我们要充分利用配套教学磁带与挂图为教学服务。操作时以听三遍为好。第一遍，可以让学生看图捕捉相关信息，并对听力内容有大体的预测；第二遍，就要给学生提出问题，要带着问题去听，做到有的放矢，对于容易些的问题可以先回答；第三遍，要求学生再领会所听内容，并检验答案的正确与否。另外，我们还可以在某些固定的时间为学生播放英语歌曲或自创英文歌曲，让他们感受音乐的美和英语语言的美。
当然，学生英语听的能力不应该是片面单独存在的，它要和多种能力并存。我们在进行听力训练的时候，最好采取一些听说、听做、听读以及听写结合的活动。“听说”是训练耳、脑、嘴共同协作的语言活动；“听做”则要求学生在听懂某些信息的基础上，作出及时准确的反应；“听读”是说提高听力需要多听，还要多读，朗读有助于改进语音、语调和增强语感；“听写”是培养学生听力的一种基本方法，也是检测学生英语听力的一种手段，可以要求学生根据听到的内容写出相应的单词、词组、句子甚至短文等。
这些都是训练学生听力的方法。只要我们坚持，学生的英语听力水平一定会不断得到提高，从而培养他们的英语综合能力。
二、重视学生英语口语训练，培养他们的英语综合运用能力。
英语新课标还要求我们要积极为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。课堂是教学改革的主阵地，是学生学习英语的重要场所，是学生训练英语听说能力的主要场合。课堂上，他们有很多听说英语的机会，可是，由于受各种因素的影响，初中学生的意志力很差、注意力较弱，很容易开小差。因此，我们就要关注学生的心理特征，注意训练的形式，避免枯燥机械地操练，并采用多种形式，以满足更多的学生参与其中。如我在教学活动中，经常采用有意点名提问，个别关注提问，师生、生生互动操练等来训练学生的口语交际能力。
任务型教学更是英语新课标所提倡的，我们要根据所学内容设计必要的任务型学习活动，为学生搭建展示的舞台，让他们表现自我、体味成功。当然，设计的任务要有一定的梯度，毕竟，我们的学生因为各种因素，他们的学习品质和个性品质是存有差异的，我们要力求各个层次的学生都能够得以表现，让他们都能够在口语训练的过程中有所得，能够感受喜悦和成功，从而增强他们学好英语的自信心。
现行初中英语教材，题材丰富广泛，贴近生活实际，有许多话题都是生活中的英语运用。比如购物、问路、打电话等，都很适合学生英语口语的训练。因此，我们要努力创设相应的教学环境，进行师生之间、生生之间的互动交流与合作对话，让学生利用所学英语知识――词汇、句式、句型等进行口语交际，达到运用英语进行交际的目的。比如问路的话题，我们可以要求生生之间交流运用；打电话，我们可以要求学生利用手机（玩具）互相对话、问候，模仿打电话的情景；购物话题，我们可以准备一些物品创造一个商店的氛围。可以说，所有这些都是训练学生英语口语交际的好形式。
学习英语的过程就是学生在对英语语言的听、说、读、写运用过程中对英语语言的自然习得过程。我们还可以在课外积极采取其他形式的英语语言运用活动，比如英语即兴表演、英语大辩论、英语情景对话、英语能力大赛、英语演讲比赛、英文歌曲pk等，以增加他们的英语运用机会。当然，所有活动任务的设计，都要充分考虑学生的共性特征和个性特征与差异，要注意其难易程度和数量多寡。任务越容易，学生参与其中的机会就会越多，他们就能够收获更多的成功和体验，其英语学习效果也就会越好。
学生是学习的主体，是课堂的主人。新课标对评价的要求是以学生的综合语言运用能力发展为出发点，要有益于学生认识自我和树立自信；要有助于学生自我反思和调控自己的学习过程，从而促进他们英语语言能力的发展。在任何时候，我们都要把评价视作教学活动的有机组成部分。我们要通过对学生的听说训练活动中的表现进行必要的评价，以促进和提高他们的英语综合运用能力。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部。义务教育英语课程标准（实验稿）[s].北京：北京师范大学出版社，.
[2]傅道春，徐长江。新课程与教师角色转变[m].北京：教育科学出版社，2001.
（邳州市邳城中学）。