优秀作文是在写作过程中充分表达自己的思想和情感，展现出对主题的深入理解和独特见解的作品。为了帮助大家更好地提升作文水平，下面是一些优秀作文的精选范例，大家可以参考借鉴。
小兔运南瓜小学（模板18篇）篇一
一天小兔家来客人，妈妈对小兔说：“小兔，你去菜园里摘个南瓜过来吧”。小兔高高兴兴地说：“好！”然后小兔就蹦蹦跳跳出门了。
来到菜园里，小兔看见满园的南瓜个个又黄又大，小兔怎么都搬不动，它想：“这么大的南瓜该怎么搬回家呢”
小白兔看着南瓜想啊想，突然就想起书上说南瓜会滚动，于是小白兔把南瓜立起来，高高兴兴地滚回家了。
兔妈妈走了出来，看了看小白兔手里拿的大南瓜，就问道：“小白兔，你怎样把南瓜运回来的？”于是这只小白兔高兴地回答道：“妈妈，我是把南瓜滚回来的.。”兔妈妈听了夸它是个聪明的好孩子！
小兔运南瓜小学（模板18篇）篇二
一天早上，小白兔飞飞醒来。妈妈叫它去田里找个最大的南瓜。飞飞来到了田里，看见好多好多的南瓜，她挑了一个最大的南瓜。飞飞想，这么大个的南瓜，我怎么能搬回家。飞飞突然看见了熊哥哥推着一车的萝卜。熊哥哥大老远就向飞飞打招呼。飞飞想，要不要向熊哥哥借一下小推车，这样我就可以把大南瓜搬回家了。于是飞飞就跟熊哥哥借了推车。推着推着，飞飞看到了小花猫姐姐，飞飞就说：“小花猫姐姐，你能不能帮我一起推呀!”小花猫姐姐说：“可以呀!”，它们推着推着就到了家门口，妈妈正好出来了。妈妈问飞飞：“你是怎么把南瓜运回来的啊?”飞飞说：“我向熊哥哥借了一个推车，跟小花猫姐姐一起推回来的。”妈妈说：“飞飞你真棒啊!今天我们大家一起去吃大餐，好好奖励你们一下。”
小兔运南瓜小学（模板18篇）篇三
1.认识到“具体情况应具体分析”这一道理。
2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
3.学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。
4.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
【学前准备】。
课件展示第一幅图和第三幅图（也可使用挂图）；小白兔头饰一个。
【课时安排】。
1课时。
【教学环节】。
一、新课导入。
(小兔能把南瓜运回家吗？)。
2.出示课文插图一，引导学生说说图意，小白兔来到南瓜地里，看见一个大南瓜，高兴地想把它运回家。可是南瓜太大，抱不动。小白兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说：“怎么运走呢？”
二、整体感知。
1.出示3幅图。
2.学生自己观察这3幅图，想想：这3幅图告诉我们一件什么事？
3.同桌之间互相说一说。
4.指名说一说。
三、认知贯通。
1.观察图一。
（1）这是一只怎样的大南瓜，小兔的神情是怎样的？
(用“又大又重”形容南瓜。用“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等词语形容小兔子的神情。)。
（2）小兔看见了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小组互相说一说，最后全班交流。）。
2.观察图二。
（1）那小兔是怎样运南瓜的呢？图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的办法最合理。（要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。）。
（2）全班交流，教师板书，引导学生辨析。
（3）哪些运南瓜的办法比较好？（学生根据板书质疑，并由提出该方法的学生负责解疑）。
（4）表现性交际：让学生按自己设想的办法来到“小白兔”身边大声地告诉它。要求把话说完整，说清楚。
3.观察图三。
（2）同桌分角色练说，再让学生上台表演。
（3）表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以结合神态、动作评。通过评判，使学生对口语交际有一个较深刻的认识。
四、延伸拓展。
1.学生自主看图练习讲故事。
2.小组内每人讲一遍，注意讲故事态度要大方，声音响亮，每组选一名选手参加班内比赛。
3.开展故事大赛，评选讲故事员。被评为讲故事员的组同时被评为优秀讲故事小组。
【教学反思】。
本课是口语交际课。在口语交际课中，要强调学生是学习的主人；鼓励他们在课堂中主动参与、主动探究、主动思考，还要注重以学生为思维活动的主体，调动学生学习的积极性，让大脑动起来。因此，在本课教学中，我为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，想说什么就说什么，自由发表意见，进行争论，营造了一个民主和谐的口语交际氛围，为他们创设了自由想象的空间。
小兔运南瓜小学（模板18篇）篇四
秋天，地里的南瓜熟了，兔妈妈叫小兔去收南瓜，小兔来到菜园里，看见满园一个个金灿灿的南瓜，个个都很大，小兔边走边看，来到一个最大南瓜旁边，我就运这个吧，但是小兔发愁了，这么大个南瓜怎么运走呢?，小兔张开手臂想把南瓜抱起来，可是南瓜太大搬不动，这时，小熊骑着自行车过来了，小兔跟小熊说：“熊哥哥，你能帮我把南瓜运回家吗。”熊哥哥说：“抱歉，我还有急事，不能忙你。你自己想办法吧。”然后，小熊就骑着自行车急冲冲的走了。
这时，小兔突然脑子里蹦出了一个好主意，自行车的轮子不是圆的吗，南瓜也是圆的!那我就把南瓜像轮子一样滚回家，小兔使出了自己最大力气，终于把南瓜立起来了，顺着土道，推了下，滚动了!就这样小兔慢慢的往家的'方向滚。
刚滚到家外，兔妈妈就走出来了，看见小兔，它惊讶的问：你是怎么把南瓜运回来的，小兔就把经过的一切告诉了兔妈妈。兔妈妈就表扬了小兔。你真是一个爱动脑筋的好孩子!
小兔运南瓜小学（模板18篇）篇五
有一天，小兔家来了一位客人。兔妈妈让小兔去南瓜地摘一个大南瓜，做南瓜蛋糕。小兔去南瓜地挑了一个大南瓜，它抱着走到大街上，它实在抱不动了，它想：怎么办呀？小兔子急得团团转。
小兔用力把南瓜立了起来，轻轻一推，果然没错呀！小兔高兴地滚着南瓜回家了。
小朋友，我们要向小兔学习，遇到困难要想办法。
小兔运南瓜小学（模板18篇）篇六
一天，灰兔妈妈对小灰兔说：“你去搬个南瓜回来。”小灰兔高高兴兴地去了菜园。它发现了一个金灿灿的大南瓜。可是，南瓜太大了，小兔怎么搬搬不动，怎么掀也掀不动。怎么才能搬回家呢?它想到了一个好主意。它去叫大象伯伯来帮忙把大南瓜运回家。它找到了大象伯伯：“伯伯，您能帮我搬大南瓜吗?”大象伯伯一口就答应了。大象伯伯用自己的长鼻子轻轻一卷，就跟着小兔回家了。伯伯放好了大南瓜就回家了。妈妈打开门，大吃一惊：“小兔小兔，你怎么这么能干，把这么大的南瓜搬回家了呢?”小兔把自己的经过一五一十的告诉妈妈，妈妈说：“你太棒了!就奖你吃大萝卜吧。”
小兔运南瓜小学（模板18篇）篇七
转眼间秋天到了，在一个阳光明媚的早晨，小鸟在枝头歌唱，小兔蹦蹦跳跳地来到菜园里。
走进菜园，小兔摘了一个又大又重的南瓜，它使出吃奶的力气也搬不动，它急得像热锅上的蚂蚁团团转。突然，熊猫哥哥骑着自行车像风一样的从小兔身边经过，小兔看到滚动的车轮，灵机一动想出了一个好办法，它立马行动。它先把南瓜竖了起来，小心翼翼地往前滚，一路上滚呀滚，轻轻松松地把南瓜滚了回家。
小兔把南瓜滚回家后，兔妈妈大吃一惊，好奇地问小兔：“你是怎么把南瓜运回家的？”小兔说：“我是把南瓜滚回家的！”兔妈妈夸它是个聪明的孩子。
小兔运南瓜小学（模板18篇）篇八
一天早晨，阳光灿烂。兔妈妈对着小兔欢欢说：“欢欢，今天是你的生日。我们家的菜园里有很多南瓜，你去摘一个的南瓜回来。”小兔听了妈妈的话就去菜园了。
欢欢走了一会儿，就看到了菜园，于是飞快地跑过去。到了菜园里，它看了看，又摸了摸，突然眼睛一亮，看到了一个比其它南瓜大很多的大南瓜。它就走了过去，它又发愁了，怎么才能搬动这个大南瓜呢？小兔看见小熊骑着自行车，小兔想一想，自行车的车轮是圆滚滚的，南瓜也是圆滚滚的，我可以把南瓜滚动啊。
小兔折断了南瓜的根，把南瓜滚回去了。小兔把南瓜在地上滚了一会儿就到了家，到家后就和妈妈一起吃南瓜。
小兔在想的时候，突然熊伯伯骑着自行车，正好经过小兔前面，小兔问：“熊伯伯，您能帮我运南瓜吗？”熊伯伯亲切地说：“我的自行车太小了，帮不了忙。”小兔说：“哦。”突然它眼前一亮，它发现自行车的车轮是圆的，南瓜也是圆的。对了，就这样做，小兔高兴地想。
小兔把南瓜像车轮似的滚回家了，兔妈妈见了就夸小兔是个聪明的孩子。
上午，一只柔弱的小兔子在南瓜园里搬了一个很大的南瓜，增加粮食。它双手扯着南瓜，像缠着南瓜不放似的，南瓜藤虽然断了，可是南瓜又大又重，兔子怎么也搬不动。
黑熊爸爸骑着自行车经过这里，说：“小兔子，你怎么了？”小兔子说：“我要搬南瓜增加粮食，可是搬不动。”突然小兔子看见单车的轮子就想到了一个不用力气的办法，它在心里说轮子可以滚，南瓜能不能滚呢。
兔子白白开始行动了，它想出来的办法真灵。南瓜被白白滚了10厘米、30厘米、一米……一直滚到了家。
“太好了，太好了！今天、明天可以吃南瓜了！”白白欢呼着。
到了家，兔子妈妈看见了，说：“这么大的南瓜，是怎么担回家的？”白白说：“我把南瓜当做轮子滚回家的。”兔子妈妈高兴地说：“不愧是我的女儿！”
今天，小兔子白白想到大后天是妈妈的生日，它想送妈妈一个惊喜，但不知道送什么？它想了想，自言自语地说我可以去南瓜田摘个很大很大的南瓜给妈妈吃。
于是小兔子到了南瓜田，它看见四周有很多很多金灿灿的南瓜和一大片绿油油的叶子。白白先把南瓜根折断，搬了一个比它大几倍的南瓜，再想办法搬动它，但他好像头脑停机似的，一点办法也想不出来。
它愁眉苦脸地走在大路上，突然，它看见熊猫伯伯骑着自行车从自己身边路过，它的头脑好像又有了动力一样。它赶快跑到南瓜地里。先把南瓜扶起来，把大南瓜像轮胎一样地竖在地上，让它滚起来。
妈妈生日那天，白白把大南瓜拿出来，妈妈疑问地说：“你是怎么做到的呀？”白白自豪地对妈妈说：“我自己想到了一个很好的办法，把大南瓜运回了家。”
兔妈妈高兴地说：“我的孩子长大了！”
今天天气晴朗，朵朵白云像一串串棉花糖漂浮在空中。
小白兔看见熊猫伯伯骑着自行车从路边经过，它急冲冲地冲向自行车前面，挡住了熊猫伯伯。熊猫伯伯停下来说：“孩子，你怎么了？”小白兔回答说：“我刚才在路上看见一个大南瓜，不知道怎么把大南瓜运回家。”突然小兔子看到了自行车的车轮，头上出现了一个大大的灯泡。聪明的小白兔说：“我知道了！”
小白兔跑到南瓜地里，它把南瓜竖起来，用双手扶着，一边推着南瓜一边跑。
妈妈看见了南瓜，问：“你怎么把南瓜运回家的？”
小白兔得意地告诉了妈妈，妈妈高兴地说：“孩子，你真是个聪明的孩子！”
小兔运南瓜小学（模板18篇）篇九
在阳光明媚的早上，兔妈妈叫小兔去摘南瓜来做南瓜汤。小兔高高兴兴的来到南瓜地里，它看见了一个金黄的大南瓜，小兔可高兴了。可是南瓜太重了，它搬了搬，南瓜就是一动不动。小兔非常着急，急得直抓耳朵。这时小熊骑着自行车过来了。小兔看见轮子是圆的'，南瓜也是圆的，轮子可以滚，南瓜也可以滚。于是小兔想出办法了。他把南瓜竖起来，用力的往前推。不一会儿就到家了。妈妈看见了说：你真聪明。小兔听了心里像喝了蜜一样甜。
评语：开头简洁自然，内容完整。文中更不乏丰富的想象力，使得一只聪明小兔呈现在读者的面前。
小兔运南瓜小学（模板18篇）篇十
在一个阳光明媚的早晨，妈妈让小兔去运南瓜，小兔愉快的答应了。
真纳闷儿时小熊猫骑着自行车从小兔身边经过，小兔赶紧喊：“小熊猫，小熊猫，你能帮我把这个又大又圆的南瓜运回家吗？”小熊猫说：“但是我又两件事需要给你说，第一个是，我没有时间，第二个是，我不知道怎们才能运回家。”但是小兔看见小熊猫自行车上的轱辘，小兔说：“小熊猫，谢谢你呀，我已经知道该怎么做了，你去干你的的事情吧，拜拜。”小熊猫莫名其妙地说：“你知道就好，拜拜。”
小兔说完就把南瓜翻过来，像车轱辘一样把南瓜滚回家了，到了家，妈妈正在门口等着小兔呢，当妈妈看见小兔把南瓜运回来时就高兴地不得了，妈妈问：“小兔，你是怎么把南瓜运回来的？”小兔说：“因为这南瓜像车轱辘一样是圆的，我就把南瓜翻过来像轱辘一样滚回来了呀！”妈妈高兴地拍了拍小兔的脑袋，开心地笑了！
小兔运南瓜小学（模板18篇）篇十一
小白兔想了又想，一个办法也没有想到。这时，她的朋友小黑兔出现了。小白兔问小黑兔：“小黑兔，你有办法把这个南瓜运走吗?”小黑兔说：“你可以把南瓜立起来，再把南瓜滚到家里去，不就行了吗!”
兔妈妈听到楼下门铃响了，就下楼开门，看见门外站着的是小白兔和一个大南瓜。兔妈妈惊讶地问小白兔：“你怎么把大南瓜运回来的?”小白兔回答：“滚回来的呀!”
兔妈妈竖起大拇指：“你好棒喔!”
正在这是，小熊骑着单车跑了过来，小兔看了看车轮，又看了看南瓜，眼前一亮学，着轮胎的样子把南瓜竖了起来。
小兔推着南瓜，滚啊滚啊!穿过了森林，滚过了小溪，终于滚回了家。
兔妈妈看见小兔运回了这个大南瓜，笑眯眯地拍拍它的头，夸奖道：“你真是一个爱动脑筋的好孩子!”小兔听了心里像喝了蜜一样甜。
小兔运南瓜小学（模板18篇）篇十二
小白兔一家住在大森林的一个山洞里，免爸爸、免妈妈及小白兔非常勤劳，春天来啦，它们在山洞后面草地上种了一大片南瓜苗，小白兔每天都要过去浇水、施肥。一天一天过去，南瓜苗慢慢地长成了一条一条的南瓜藤，并且藤上结了许多小南瓜。
秋天到了，一天小白兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里浇水，一眼就盯上了地里最大，最圆的那个南瓜，它心想，“这个南瓜够我和妈妈吃上一周了，我就要把它运回家。”小兔想着就去搬南瓜，可是小兔搬得滿头大汗，南瓜却一动也不动。小兔累得一屁股坐在草地上，小兔自言自语地说，我得想个办法才行。正在这时熊叔叔骑着自行车送快递路过，熊叔叔看到了小白兔坐在地上一直喘气，赶紧过来问小白兔：”小白免，有什么可以帮你的吗?”小白兔说：“叔叔，我能耽误你一会儿时间吗?”，熊叔叔说“当然可以的。”小白兔在熊叔叔的帮助下，把南瓜搬了起来，运到路边并立起来，小白兔对熊熊叔叔调皮底说，剩下的事情我自己能行的，谢谢您!然后一蹦一跳地滚着南瓜回家。路边的小花小草都向小白兔投来了赞许的目光。小白兔心理高兴极了。虽然很累，但是成功地把南瓜运回家了。妈妈看到小白兔运回这么大个南瓜回来，大吃一惊。就问小白兔，“您是怎么把南瓜运回来的呢?”小白兔跟妈妈说了在熊叔叔的帮助下滚回家的。妈妈夸他是个聪明能干的好孩子。
小兔运南瓜小学（模板18篇）篇十三
一天，阳光明媚，兔妈妈叫小兔兰兰去菜园子里摘一个南瓜，当作午饭吃。兰兰匆匆忙忙地来到菜园子里，她看到了一个黄澄澄的大南瓜。可是，南瓜那么大，那么重，根本搬不动啊，怎么办呢？兰兰想了又想。忽然，他看见小熊猫多多骑着自行车过来了。兰兰说：“你好呀，多多。”多多也跟兰兰问好。兰兰看到了多多的自行车，想到“车轮能滚，那南瓜也能滚啊！”兰兰灵机一动，想到了一个好办法，于是，她把南瓜翻过来，一路滚回了家。
小兔运南瓜小学（模板18篇）篇十四
小白兔运南瓜星期天早上，兔妈妈让小白兔到菜园里运南瓜。小白兔很高兴。小白兔到了菜园里，看到一个个又大又黄的南瓜，他想这么大的南瓜这么运回家呢、这下可把小白兔愁坏了，咋么办呢、突然，小猴子骑着一辆自行车和他打招呼，小兔子看着小猴子的自行车跑得这么快，它也想到了一个办法，我也把南瓜推着跑步就快了吗、不一会就到家了。兔妈妈高兴地说，小白兔真聪明。
小兔运南瓜小学（模板18篇）篇十五
1、大胆说出自己的想法。
2、表达清楚，说话完整，声音响亮。
学习用完整准确的语句表达自己的想法。
多媒体课件
1课时
一、创设情境，了解图意，相机进行表达训练
1、揭题。今天，张老师要和大家一起读一个故事。这个故事就叫——《小兔运南瓜》
（1）这是一个怎样的南瓜呀？
（2）小兔会想些什么呀？
（3）小兔会遇到哪些困难呢？
4、小朋友们真能干，都能声音响亮地把自己的想法说清楚。（贴板书：声音响亮，说清楚）小兔究竟用的什么办法把南瓜运回家啊？（出示第二幅图）接下来咱们要进行比赛，帮小兔想办法把南瓜运回家。
二、开动脑筋，想出办法，相机引导说话技巧
1、（出示第一幅图）咱们先以四人小组为单位，轮流说说你想到的好办法。有不明白的地方，可以互相问一问，交流完的小组可以举手。时间为2分钟。
2、学生汇报。（引导学生把办法说清楚）
3、师小结。小朋友们真聪明，给小兔想出了这么多的办法。小兔可以用滚、扛、抱等办法把南瓜运回家，还可以找人帮忙或者借用工具，办法可真多啊！
更让老师高兴的是，你们都能大胆地把自己的想法说出来，真了不起！（板书：大胆发言，说想法）
板书：
三、说理由，选办法，提升说话能力
1、假如你们就是那只小兔，你会用什么办法把南瓜运回家呢？为什么？
2、随机采访小兔。（引导学生把办法和理由说完整）
3、同桌交流。（把办法和理由连起来和同桌说一说）
4、学生反馈。（鼓励学生把话说准确、说清楚）
5、师小结。咱们班的小兔子真厉害，都能把自己的办法和理由说清楚。（贴板书：表达准确，说完整）
四、总结课堂，拓展延伸
课后，请小朋友们选择一种你喜欢的运南瓜的办法，把第二幅图画出来。然后，把这个故事清楚完整地讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
小兔运南瓜
声音响亮，说清楚；
大胆发言，说想法；
表达准确，说完整。
小兔运南瓜小学（模板18篇）篇十六
“小兔运南瓜”是人教课标版语文实验教材第一册最后一个口语交际的内容。本次口语交际有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地里望着大南瓜想：怎么运走呢?第三幅，南瓜已经运回了家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。第二幅图空缺，那么，小兔究竟是怎样运南瓜的呢?留给学生想象的空间。这一次的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想象，加以填充，以此培养学生的创造性思维。
1.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
课前准备：
课文图;多媒体课件。(教师)
(课件演示)一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜。他高兴极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢?”
师：你们认识这只小动物吗?喜欢他吗?
生：认识，是小兔。喜欢!
师：这么可爱的小兔遇到什么难题了?为什么愁眉苦脸的呢?
生：他想把大南瓜运回家，可是他抱不动。
师：小朋友，咱们现在就一起来帮助小兔想办法，好吗?
生：好。
设计意图：这一问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境，就会有强烈的表达冲动，积极性马上被调动起来了。
生：小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。
师：这种办法是请别人帮忙。真不错!还有其他的办法吗?
生：我可以帮小兔把南瓜抱回家，也可以背着南瓜回家。
师：你可真是个“大力士”啊!
生：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。
师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦!这个办法真好!
生：小兔，我也有一个办法。你可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。
师：有道理。这个办法能从实际情况去想，让小兔自己克服困难。
生：小兔，你也可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。
师：这种办法也是自己克服困难，不过挺费劲的。还有更巧妙的办法吗?
生：小兔可以向别人借车运大南瓜。
师：向谁借车?借什么车?
生：向邻居借车，有小货车最好，推车也行。
师：先求助别人，再自己运。
生：小兔可以用许多打了氢气的气球拴住大南瓜，然后把南瓜运回家。
师：很有创意!
师：你们真棒!想的办法真多。我把掌声送给你们。
师：(过渡)刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。你们的办法都不错，可是小兔不知道选哪种办法好啦!现在请你们帮助小兔参谋参谋，他应该选哪种办法。
设计意图：学生通过独立思考，结合自身的生活经验，大胆想象，想出各种各样的办法。教师运用肯定、赞赏等激励性评价，让学生张开想象的翅膀。
(学生分组讨论后汇报。)
生：我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。第3种办法把南瓜立起来滚回家就很好。
师：对呀，如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。
生：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。
师：如果路陡难走，用小车运的办法就不错。
生：用气球运南瓜的办法好，很省力。(许多生：不好，不好。)
师：为什么不好?
生：万一气球撞到树上或者被什么东西扎了就会破，南瓜就会掉下来摔坏，那就白费力气了。
师：看来这办法还不容易实施呢。
生：我觉得第4种和第5种办法不好，小兔小，南瓜大，用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。
师：是啊，这对小兔来说都太不容易做到了。
生：我觉得还是第1种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。
师：你们说的都很有道理。老师替小兔谢谢你们!以后我一定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想办法。
设计意图：学生把自己的体会加以梳理，通过小组合作加工，流畅地表达出来。这一环节再次体现了小组合作与交流的重要性，在培养学生思维能力、语言表达能力的同时，也培养了学生的合作意识。
师：(课件播放音乐)我们用自己喜欢的办法帮小兔把南瓜运回了家，现在就请每位小朋友选一种运南瓜的办法把它画下来，也可以和好朋友一起画。回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。
设计意图：这是一个语言的内化与外化的训练过程，把它画下来是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是一个图像文字化的过程，在这相互转化的过程中，学生的语文素养将得到有效的提高。
好的教师应该是刺激学生思维的诱导者，培养学生思维习惯的引路者。口语交际课是启迪学生思维的重要课例，也能充分反映教师课堂的把握能力及知识水平等。本课教师在课堂中充分运用自己的鼓励技巧，充当引导者、把握者和参与思考者，把课堂分成三个阶段：问题引入思考—在回答中思考—师生共同思考评价，达到了培养思维的目的。特别是教师巧妙地采用弱化不成功方法和不给出最优答案而只给予普遍鼓励的办法，让每位学生有交流的机会，有利于调动学生的学习积极性，激发其思维的活跃性，克服课堂出现只限于优生施展才能空间的弊端，也给学生的后续思考留下了充分的空间。评价是比较高的思维方式，教师通过师生共同思考、评价的方式，把思维推向更高的层次，做到有普及、有提高，符合学生思维的成长特点，突破了教学难点。
小兔运南瓜小学（模板18篇）篇十七
在一个静静的森林里，住着一只爱吃南瓜的小白兔。
秋天的时候，小兔子的南瓜熟了，它高高兴兴地跑到了地里一看，一个个金灿灿的南瓜仿佛在向它招手。小兔子连忙跳进地里，费了九牛二虎之力才把一个又大又黄的南瓜运了上来。可是正要往家里搬的`时候，它已经筋疲力尽，再也搬不动了。
正在小兔子坐在路旁想办法的时候，一只大公鸡从路边走过。小兔子连忙赶上去，向大公鸡说明了情况，问它有什么办法可以把南瓜运回家。大公鸡抖了抖身子说：“让我先看一下吧！”公鸡上前转了两圈，然后张开翅膀抱着南瓜抬了一下，结果没有把南瓜抬起来，自己反而摔了一跤。于是大公鸡就告诉小兔子去叫其他人来帮它。正在这时，聪明的熊猫叔叔来了，小兔连忙上去问熊猫叔叔：“我怎么才能把南瓜运回去呢？”熊猫叔叔摸着下巴想了一下，很快就想出了一个很好的办法：让小兔把南瓜滚回去。小兔按照熊猫叔叔说的办法，果然成功地把这个又大又黄的南瓜运回了家。
就这样，小兔子用同样的方法把一个个南瓜都运回家里去了，它终于可以在家好好品尝南瓜的美味啦！
小兔运南瓜小学（模板18篇）篇十八
1、动脑筋说出小兔运大南瓜回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行讨论。
教学过程：
教学环节教师活动学生活动个别辅导。
揭示话题揭示话题。
观察图片，思考问题。看第一幅图。
老师引导提问：“小兔遇到了什么样的困难。”
根据学生的回答适时的提问：“这是怎么样的一个南瓜？”
“小兔想把南瓜运到什么地方去”
按照老师的问题逐个思考。对于有些语言表达能力较弱的孩子要适时的引导，让他把话说完整。
1、小兔妈妈问小白兔什么问题？
2、假如你就是这只聪明有机灵的小兔你会想出什么样的好办法让。
学生自己去说一说。
3、全班交流自己想出的好办法。思考讨论。
大胆的与全班交流。
利用机会培养学生大声说话的习惯。
讨论评议1、哪种运南瓜的办法最好，引导学生要根据当时的实际情况来考虑。
2、在中选出一种你觉得最好的画一幅图。在老师的引导下，说出理由。
选择并画图。