教学工作计划是为了规划教师在一定时间范围内的教学目标和教学内容，帮助教师有条不紊地进行教学工作，提高教学效果和教学质量。如果你对编写教学工作计划感到困惑，不妨参考一下以下范文，或许能够为你解决问题。
课文我的教案大全（17篇）篇一
教学目标：
1、理解文章主题。
2、大致了解人物形象。
3、帮助学生树立正确的金钱观。
教学重点：
理解文章主题。
教学难点。
帮助学生树立正确的金钱观。
教学方法：诵读讨论法。
教学步骤：
一：导入。
关于金钱，古人说：（幻灯）贫居闹市无人问，富在深山有远亲。有钱能使鬼推磨。
三毛：世上的喜剧不需要金钱就能产生，世上的悲剧大半和金钱脱不了关系。
法国优秀短篇小说巨匠莫泊桑以他卓有成就的小说对此做了准确犀利的阐释，今天我们一起走进他的小说，去体会人情冷暖和世态炎凉。
二、自主学习。
1、作者信息。
2、积累字词。
3、初读感悟。
（1）小说的主人公？
菲利普夫妇。
（2）归纳小说的故事情节。
三、合作研讨。
（1）围绕于勒的个人遭遇，文中对他个人称呼或者评价有所不同，试着从文中找出来。
全家唯一的希望。
全家的恐怖。
正直的人、有良心的人。
好心的于勒、有办法的人。
这个小子、这个家伙。
这个贼、这个流氓。
我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。
（2）为什么会有这么多不同的称呼？
当初花了菲利普的钱――。
到美洲赚了钱，不仅愿意还他们而且可以给他们很多钱――。
破产，有失去了钱，又可能要回来花他们的钱――。
主题：
金钱不是万能的，我们一定要有正确的金钱观。
四、精读课文，赏析品味。
把眼光放在菲利普一家与于勒的船上相遇上，我们讨论八个小话题：
1、于勒的“称呼”欣赏。
2、巧合让故事如此美丽。
3、说说若瑟夫的“看”
4、文中的景物描写欣赏。
5、千姿百态的.“说”
6、神态描写表现人物的心理。
7、课文中的正面描写与侧面描写。
8、船长形象欣赏。
（学生齐声朗读标题，活动方式：每位同学自选一个话题，就课文内容发表自己的看法。请拿起手中的笔，边看、边画、边想。）。
（学生看书、思考，大约5分钟）。
五、小结：短篇小说的欣赏。
1、欣赏短篇小说展开故事的视角。
2、欣赏短篇小说设置活动的场景。
3、欣赏短篇小说波澜起伏的情节。
4、欣赏短篇小说不同人物的性格。
5、欣赏短篇小说丰富表现的手法。
课文我的教案大全（17篇）篇二
学习目标：
1.学会14个生字，会认13个生字。
2、正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。(重点)。
3、指导学生有感情地朗读课文。(难点)。
学法指导：
利用熟字带生字，或者在语言环境里识记等方法理解生字新词。
知识链接：
亚米契斯(1846—1908)艾德蒙多·德·亚米契斯，意大利作家，他周游世界各国，撰写了许多游记，以明快、新颖的笔触，记叙各国的风土人情，同时贯串了向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。本课选自他的日记体小说《爱的教育》。这本书1886年一经出版，即在意大利轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。在它出版后的100多年里，已有100多种文字的译本。
一、自主学习：
1、我要把课文多读几遍，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺、读流利。
2、同桌之间互读课文，共同正音。
3、检查识字情况，指名读词语。
石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、
缘故、愤怒、独自、戒尺、既然。
4、给下列加粗的字注上拼音。
()()()()()。
石匠墨水故意诚心诚意承认。
()()()()()。
缘故愤怒独自戒尺既然。
5、通过自学，我掌握了本课的生字词。我会写：
二、合作探究。
1、自主识字。
(1)学生用自己喜欢的方法识记生字。
(2)学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。
2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么?
2、通过联系上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字词，它们是：
3、讨论交流，课文写了一件什么事?
三、课堂小结。
1.学了课文，你喜欢文中的那个人物?为什么?
四、课堂检测。
课文我的教案大全（17篇）篇三
学习目标：
1、有感情地朗读课文，把课文读通顺。
2、学习课文内容，知道文中人物的心理变化。(重点)。
3.体会父亲说的话的含义，懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱，并学着处理同学间发生的问题。(难点)。
一、自主学习。
1、初读课文，想想课文里的两个朋友在发生争吵后，他们是怎么做的，结果怎样。
2.画出父亲说的话，初步理解课文内容。
3.收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。
二、合作探究：
1.请同学们快速浏览课文，从争吵过程中，看出我和克莱谛是怎样的人?
2.默读课文第五至第八自然段，在文中画出争吵之后我的心情的词句。
(1)读了这几句话，你有什么发现?
(2)我在争吵之后为什么后悔?又为什么不安呢?
(3)从争吵之后，我的心理活动中，你对克莱谛有了怎样的了解?
(4)我要认真的读一读，体会“我”的心理变化。
3.小组内分角色读第九至第十三自然段。
(1)重点理解“挨”的意思，体会“我”觉得时间过的太慢的心情。
(2)找出克莱谛表情神态的词语。
()()这两个词说明了()。
4.齐读第十四自然段。
(1)文中，父亲对我的教育共出现了几次，用笔画出来。
(2)读了这几句话，你知道了什么?
三、课堂小结。
我学了这篇课文，懂得了()。
三、拓展延伸。
同学之间难免磕磕碰碰，对吧?那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。
四、课堂检测。
课文我的教案大全（17篇）篇四
这是胡适先生的一篇文章，此文比较通俗易懂，文笔细腻。通过胡适和母亲之间的故事，塑造了母亲的人物形象以及这样一位母亲对胡适的影响。全文以晴为出发点，比较能落实好学生的情感价值观。
整节课我主要以学生的读为主，通过对文中细腻文字的品读去理解课文，感受文中所蕴涵的情感，抒发自己的情感。他们从文中相关语句的品读中，不仅领会到了胡适母亲的品行，也感受到了胡适对母亲深深的怀念!这些情感也调动了孩子们对自己的母亲深深的理解和感恩。
带着这种情感，我留下了作业，请你观察妈妈的一言一行，感受妈妈对你的无微不至的关怀，并把你自己的感受记录到日记本中。学生们在观察和书写中，不仅体会到了母亲的伟大，也提升了对浓浓亲情地珍视。
课文我的教案大全（17篇）篇五
2、学习作者对事业的坚定信念和献身精神。
重点——目标2。
难点——目标1。
安排一课时。
启发式。
2、默读课文，划出生字词。见课件。
3、整体感知课文，找出每段的关键句、关键词，并进行简单归纳。
第一步、找出关键词句。
1、坚忍不拔。
2、信心。
3、勤奋。
4、目标。
5、探讨真理。
6、献身科学。
7、安静。
8、不谋利。
9、自由。
10、克制。
11、科学之美。
第二步、分析归纳。
表示宗旨：科学工作者的宗旨是探讨真理，而不是谋求物质上的利益。
——5810。
表示环境：科学工作需要自由，需要宁静，需要时间。
——79。
表示工作：科学需要献身精神，目标要始终如一，要有信心，要坚忍不拔，要勤奋努力。
——1234。
第三步、整理排列。
一、宗旨。
二、环境。
三、工作。
4、问题探究。
学生质疑、研讨。
对真理的探索。
潜心学业，静心读书，大有收获，所以孤独也快乐。
（3）居里夫人所说的“讲究现实的人”与“梦想家”是什么意思？
认识了规律，发现了奥秘，就会觉得世界真奇妙。科学越发展，世界越是展现它的优美，所以说不断增加它崭新的远景。
5、居里夫人思想品质的根本——献身精神。
6、语言运用。
课文我的教案大全（17篇）篇六
教学目标：
1、整体感知课文;。
2、赏析课文;。
3、用比喻的修辞写一段话表达自己对父母的赞美之情;。
4、感受伟大的母爱。
教学过程：
一、导入课文。
2、下面让我们再来看一幅自然之景(多媒体展示)荷叶图。
问：看到此图你会联想到什么?(学生自由说)你们知道著名爱心作家冰心先生看到此景联想到了什么吗?预设(不知道，如果知道，加以表扬并就让该生说说对冰心的相关知识：哦，你说对了，那老师猜想你也一定对冰心奶奶有了解了。能说说吗)。
3、师生交流了解作家冰心(问：关于冰心你有了解吗?)。
(课件出示)。
1910月5日出生于福州一个具有爱国、维新思想的海军军官家庭，很长时间生活在烟台的大海边。大海陶冶了她的性情，开阔了她的.心胸;而父亲的爱国之心和强国之志也深深影响着她幼小的心灵。曾经在一个夏天的黄昏，冰心随父亲在海边散步，在沙滩，面对海面夕阳下的满天红霞，冰心要父亲谈谈烟台的海，这时，父亲告诉小女儿：中国北方海岸好看的港湾很多，比如威海卫、大连、青岛，都是很美的，但都被外国人占领了，“都不是我们中国人的”，“只有烟台是我们的!”父亲的话，深深地印在幼小冰心的心灵。歌颂自然、歌颂母爱，歌颂一切美好的东西，是冰心作品的思想内核，让我们通过自己的努力，使冰心的这种致纯致美的爱更加发扬光大，让它滋润着每个孩子的心田，让世界变得更美好。
二、初读课文把文读通读流利整体感知。
4、范读课文，学生思考：(课件出示)。
1、荷叶何以让作者联想到母亲?这种写法叫什么?
(荷叶保护红莲)(触景生情、寄情于物、借物喻人)。
2、这首诗抒发了诗人什么的情感?找出关句子。
情感：赞颂母亲、歌咏母爱。
三、品读课文体悟作者情感变化。
1、品析第一次。
作者是什么样的情形下看到红莲的?(指名读句)体味“繁杂、烦闷”也不知是心烦感觉到天都很讨厌呢还是真的连天公也不作美，乌云密布，阴沉沉的，闹人心烦，令作者如此郁闷。但也并不是真的天意要弄人呀!你看，昨天还是菡萏的红莲，今晨却都已开满了呢!大自然是那么地善解人意，通晓人情哪!此乃真是物着人情呀。作者看到这些情景心情有些好转吗?在这里，我们似乎听到作者心底的一声呼唤请听：
母亲啊!
请顿时撇开你的忧愁，
容我沉酣在你的怀里，
只有你是我灵魂的安顿.
2、品析第二次看莲(小组读句)。
重点体味“在无遮蔽的天空下，我不敢下阶去，也无法可想”作者想下阶去吗?想下去干什么呢?作者无法可想，她又无法想像什么呢?(引导学生发散思维，想像意境，明白作者有心相帮助，却没办法可想，由此更不敢去想红莲的不幸遭遇、悲凉结局)想到这些人生的坎坎坷坷、风风雨，我们似乎又听到了作者心底的一种声音，请听：
母亲呵!
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里，
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
而莲呢?你能这首诗中加一句进去吗?是呀，莲此时此刻肯定也正有这样的心愿呢，荷叶妈妈又怎能听不到呢?请看：(让学生们齐读写作者第三次看莲的句子)。
四、小结课堂。
同学们，《荷叶母亲》所描绘的雨打红莲，荷叶护莲的情景，温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章的联想到母亲对子女的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。谁言寸草心，报得三春晖啊。在我们的生活中，随时随地都融入了母亲浓浓的爱，清晨厨房里忙碌的身影;出门前的一句句关爱的叮咛;临睡前掩紧的被角。用心爱着孩子是母亲生命的习惯。母亲就是孩子躲避风雨的港湾，当风雨袭来时，她们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在母爱的伞下，一切暴风雨都是脆弱的水珠。母亲一切的辛劳与无私付出，都是为了让子女有一个健康、舒适的环境，这就是母爱的伟大。相信在我们的生命中总会有一张永远为我们遮蔽的“荷叶”。我也相信当未来我们张开有力的翅膀翱翔于人生辽阔的蓝天的时候，一定能看到母亲欣慰的笑容。
课文我的教案大全（17篇）篇七
胡适。
我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。我母亲也不准我和他们乱跑乱跳。小时不曾养成活泼游戏的习惯，无论在什么地方，我总是文绉绉的。所以家乡老辈都说我“像个先生样子”，遂叫我做“穈先生”。这个绰号叫出去之后，人都知道三先生的小儿子叫做穈先生了，既有“先生”之名，我不能不装出点“先生”样子，更不能跟着顽童们“野”了。有一天，我在我家八字门口和一班孩子“掷铜钱”，一位老辈走过，见了我，笑道：“穈先生也掷铜钱吗？”我听了羞愧得面红耳热，觉得太失了“先生”的身份！
大人们鼓励我装先生样子，我也没有嬉戏的能力和习惯，又因为我确是喜欢看书，所以我一生可算是不曾享过儿童游戏的生活。每年秋天，我的庶祖母同我到田里去“监割”（顶好的田，水旱无忧，收成最好，佃户每约田主来监割，打下谷子，两家平分），我总是坐在小树下看小说。十一二岁时，我稍活泼一点，居然和一群同学组织了一个戏剧班，做了一些木刀竹枪，借得了几副假胡须，就在村口田里做戏。我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿；只有一次我做史文恭，被花荣一箭从椅子上射倒下去，这算是我最活泼的玩艺儿了。
我在这九年（1895—1904）之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点儿底子。但别的方面都没有发展的机会。有一次我们村里“当朋”（八都凡五村，称为“五朋”，每年一村轮着做太子会，名为“当朋”），筹备太子会，有人提议要派我加入前村的昆腔队学习吹笙或吹笛。族里长辈反对，说我年纪太小，不能跟着太子会走遍五朋。于是我便失掉了这学习音乐的唯一机会。三十年来，我不曾拿过乐器，也全不懂音乐；究竟我有没有一点学音乐的天资，我至今还不知道。至于学图画，更是不可能的事。我常常用竹纸蒙在小说书的石印绘像上，摹画书上的英雄美人。有一天，被先生看见了，挨了一顿大骂，抽屉里的图画都被搜出撕毁了。于是我又失掉了学做画家的机会。
但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点儿做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。
每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。她看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。有时候她对我说父亲的种种好处，她说：“你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他屁股。”（跌股便是丢脸、出丑。）她说到伤心处，往往掉下泪来。到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。学堂门上的锁匙放在先生家里；我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书。十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂们的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。
我母亲管束我最严，她是慈母兼严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉），什么！老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重的责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。
我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出万分之一二。家中经济本不宽裕，全靠二哥在上海经营调度。大哥从小就是败子，吸烟，赌博，钱到手就光，光了就回家打主意，见了香炉就拿出去卖，捞着锡茶壶就拿出去押。我母亲几次邀了本家长辈来，给他定下每月用费的数目。但他总不够用，到处都欠下烟债赌债。每年除夕我家中总有一大群讨债的，没人一盏灯笼，坐在大厅上不肯去。大哥早已避出去了。大厅的两排椅子上满满的都是灯笼和债主。我母亲走进走出，料理年夜饭、谢灶神、压岁钱等事，只当做不曾看见这一群人。到了近半夜，快要“封门”了，我母亲才走后门出去，央一位邻舍本家到我家来，每一家债户开发一点钱。作好作歹的，这一群讨债的才一个一个提着灯笼走出去。一会儿，大哥敲门回来了。我母亲从不骂他一句。并且因为是新年，她脸上从不露出一点怒色。这样的过年，我过了六七次。
大嫂是个最无能而又最不懂事的人，二嫂是个很能干而气量很窄小的人。她们常常闹意见，只因为我母亲的和气榜样，她们还不曾有公然相打相骂的事。她们闹气时，只是不说话，不答话，把脸放下来，叫人难看；二嫂生气时，脸色变青，更是怕人。她们对我母亲闹气时，也是如此。我起初全不懂得这一套，后来也渐渐懂得看人的脸色了。我渐渐明白，世间最可厌恶的事莫如一张生气的脸；世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看。这比打骂更难受。
我母亲的气量大，性子好，又因为做了后母后婆，她更事事留心，事事格外容忍。大哥的女儿比我只小一岁，她的饮食衣料总是和我的一样。我和她有小争执，总是我吃亏，母亲总是责备我，要我事事让她。后来大嫂、二嫂都生了儿子了，她们生气时便打骂孩子来出气，一面打，一面用尖刻有刺的话骂给别人听。我母亲只装做没听见。有时候，她实在忍不住了，便悄悄走出门去，或到左邻立大嫂家去坐一会，或走后门到后邻度嫂家去闲谈。她从不和两个嫂子吵一句嘴。
每个嫂子一生气，往往十天半个月不歇，天天走进走出，板着脸，咬着嘴，打骂小孩子出气。我母亲只忍耐着，人道是在不可再忍的一天，她也有她的法子。这一天的天明时，她就不起床，轻轻地哭一场。她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她自己命苦，留不住她丈夫来照管她。她刚哭时。声音很低，渐渐哭出声来。我醒了起来劝她，她不肯住。这时候，我总听得见前堂（二嫂住前堂东房）或后堂（大嫂住后堂西房）有一扇门开了，一个嫂子走出房向厨房走去。不多一会，那位嫂子来敲我们的房门了。我开了房门，她走进来，捧着一碗热茶。我母亲慢慢止住哭声，伸手接了茶碗。那位嫂子站着劝一会儿，才退出去，没有一句话提到什么人，也没有一个字提到这十天半个月来的气脸，然而各人心里明白，泡茶进来的嫂子总是那十天半个月来闹气的人，奇怪得很，这一哭之后，至少有一两个月的太平清净日子。
我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。我家五叔是个无正业的浪人，有一天在烟馆里发牢骚，说我母亲家中有事总请某人帮忙，大概总有什么好处给他。这句话传到了我母亲耳朵里，她气得大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他她给了某人什么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。
我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的`影响。我14岁（其实只有12岁零两三个月）就离开她了。在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。
课文解读。
胡适的《我的母亲》贯穿着一个永恒不变的主题，那便是如何做人。胡适的母亲更多的是督促胡适用功读书，所以小时候的胡适是同龄人中最用功的，十天之中，总有八九天是小胡适第一个去开学堂的门。
胡适的母亲对他管教很严，但是“从来不在别人面前”骂胡适一句或打胡适一下，保护着孩子的自尊心。这是母亲对胡适的这种人格尊严的维护，让他能在人生路上抬起头来走路，成为新文化运动的领袖。同时母亲绝不放过胡适的任何一点错误，当胡适说了轻薄的话，到晚上人静后，胡适的母亲罚他跪下，重重地责罚一顿。“她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。”这种点点滴滴做人处事的淬炼无疑会对孩子行为习惯、言行举止的养成形成很好的自律。母亲在大家庭中与家人相处有宽容、隐忍、温和、仁慈的一面，也有刚性、倔强、原则问题决不退让的一面。有碍人格尊严的事，母亲是绝不宽容的。母亲是人生的第一位老师，母亲以身示范对胡适的耳濡目染、潜移默化地教育和影响，让胡适懂得了自己什么事该做能做，什么事不该做也不能做。孩子从父母的一言一行里，构建着一个成长的模型，这样的“身教”比任何高标的说教影响力都大。胡适就在母亲的提醒、督促、呵护、责罚中一点点地明白做事的准则、做人的道理，他在母亲为人处世、身体力行的经营中修养着自己的性情。
《我的母亲》，记录了胡适人到中年之后回忆自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱之下成长的往事。
从小失去父亲，在关系复杂的大家庭中生活的胡适，童年的生活除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的。安静的读书成为失去父亲庇护的胡适一种躲避是非纷乱的最好办法，也成为他小心眼里要变得强大给母亲争气撑腰的最好途径。小小的他看到了母亲的很多委屈，很多隐忍，很多坚强，很多柔弱，同时他也承载了许多责任，许多期望，许多退让，许多苛责。如此，他没有变成一个问题少年，或以暴制暴反叛对抗，或自怜自艾懦弱敏感，而是成为一个好脾气，能宽恕人、体谅人的谦谦君子，成为现代著名学者、诗人、历史学家、文学家、哲学家。母亲对他的爱与教育不仅弥足珍贵，铭记永久，而且影响巨大。
本文一共写了7件关于母亲的事，这7件事给读者展现了一个识大体、懂进退、刚柔相济、严慈并进的母亲形象。母亲用舌头舔胡适的病眼，更有让胡适终身受益的教诲和母亲用自己言行所传达出来的人格品行的标杆：母亲天刚亮就把胡适喊醒，不允许胡适养成睡懒觉的习惯；醒来后看胡适清醒了，就帮胡适反省昨天言行有误的地方。母亲不识字却很识事，她也许不懂“君子一日三省吾身”的道理，但她却懂得及时帮助孩子总结得失的重要。母亲把教育孩子的时问选择在早晨是很见用心的，如果昨天犯了错，当时就批评，孩子可能一下子不能接受。待睡了一晚上了，事也过了，气也消了，这时候，心平气和地说几句，孩子一般都能听得进去。早晨接受了妈妈的教诲，这一整天孩子说话做事就会特别小心。
课文我的教案大全（17篇）篇八
[教学目标]。
1.认识11个生字，会写8个字。
2.能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
[教学重难点]。
1.正确朗读课文。
2.了解水的变化以及与人类的关系。
3.背诵自己喜欢的部分。
[课时安排]二课时。
[双色ab案]。
a案。
[设计思路]：
本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。
[课前准备]：
1.生字卡片，相关课件。
2.师生收集水与人类关系的相关资料。
第一课时。
一、谜语导入。
今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗?
师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。
二、通读课文，随文识字。
1.学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。
2.教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。
3.学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。
4.开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。
重点指导读准以下字、词：
zaozai。
躁灾。
暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮。
5.小组分别交流识字方法。
6.分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。
三、指导写字。
1.出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。
2.汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。
3.师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩;四点底的四点不同的排列方向。
4.学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。
四、检测巩固识字。
1.点名读课后不带拼音的生字词。
2.分小组比赛读，加强记忆。
五、作业。
1.多向交流记字方法(小组交叉交流)。
2.读自己喜欢的段落给朋友听。
第二课时。
一、言语激趣，引入课文学习.
小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗?请你来说给大家听一听。
二、抓重点段进行朗读感悟.
自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)。
1.自己练读，评议指导：
你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗?
2.(课件出示水滴)：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习，你肯定是最棒的。
(课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。)。
3.教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。
4.学习第一、二自然段。
(1).生自由放声朗读。
(课件设计与上同，语言内容变化。)。
(3).生自由找、画，师随机板书：(汽、云、雨、雹子、雪)。
(4).出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗?
(课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。)。
学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。
5.学习第四自然段。
(1)小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。
(2)引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。
(3)提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。
(4)根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。
(5)背出自己喜欢的段落。
三、反馈。
通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理?适时对学生进行环保意识培养。
四、拓展思维。
1.水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗?
2.说话练习。
用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。
五、作业。
1.把今天新认识的字读给父母或朋友听听。
2.找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。
b案。
[设计思路]：
本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。小组探究问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个性化朗读和表演。
[课前准备]：
1.生字卡片，相关课件。
2.师生收集水与人类关系的相关资料。
第一课时。
一、游戏导入。
师生一起做一个猜猜他是谁的游戏(老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。)后，谈话：
同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗?(板书课题)。
二、初读课文。
1.自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2.分段读课文，师生评议读书情况。
重点强调标出的生字、词语的字音。
如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。
3.读书、质疑。
再次读课文，标出自己不懂的地方(词语、句子)。
三、识字。
1.出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。
2.互相交流记字方法。
3.请学生当小老师带读生字卡片、生字词。
4.出示课后“我会读”中的词语进行检测。
5.分组开始比赛读、随机正音，表扬。
6.分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。
四、写字。
1.出示“我会写”中的字，学生自由观察。
2.学生交流观察结果。
3.教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩;“害”中间的一竖上下都要出头。
4.师示范书写生字，学生仔细观察。
5.学生描红、临写，自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。
6.教师巡视，师生共同评议。
五、自主学习。
1.用学会的词语说话，给生字找朋友。
2.小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。
3.选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。
(充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。)。
六、汇报。
各小组汇报自主学习情况。
1.说说你给生字找了哪些朋友。(可以给生字组一些什么词)。
2.请你把喜欢的段落读给同学们听听。
3.试着表演读。
第二课时。
一、导入。
指名读课文，师生评议。
二、启发思考。
(一)出示问题。
1.水是怎样变化的?可以变成什么呢?
2.你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗?
(二)小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。
(三)交流学习方法。
1.小组读书，边读边找。
2.用表格的形式表现水的变化。
3.用图示表现水的变化过程。
4.用画画的形式体现水的变化。
5.用查资料反馈的.形式理解水的特点。
教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。
三、合作探究。
1.学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。
2.教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。
四、展示自学成果。
1.分小组汇报自学情况。
(1)读出水的不同状态及变化过程。
(2)用图示法演示水的不同状态。
(3)分小组读出水在不同地方的不同样子。
(4)用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。
(可以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。)。
2.教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。
3.对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。
五、拓展。
1.你还知道水对人类有哪些作用和危害?
(培养学生收集资料的能力，树立环保意识)。
六、指导感情朗读。
1.用课件(课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。)“水滴”教我读书的方式(小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习，你肯定是最棒的。)告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。
2.学生进行阅读挑战赛。
七、演一演、背一背。
1.请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。
2.背出自己喜欢的段落。
八、作业：
1.收集水与人类关系的资料。
2.用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。
教后反思：
“兴趣是最好的教师”。我在这两套教案的上课伊始，分别采用“猜谜语”和“游戏”两种儿童喜爱的感兴趣的，而且易于接受的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。
而在形式多样的阅读过程中，注入“课评展示”和语言渲染，引导学生边读边理解边体验。这一点正是依照《语文课程标准》中“阅读是学生的个性化行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这一要求而设计的，在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、总结、体验、感悟。
从学生课堂反映和课后作业情况来看，我的“兴趣导入”“注重体验”的设计效果是非常好的。
课文我的教案大全（17篇）篇九
教材分析：
教学目标：
1。运用已有的识字方法，认识10个生字。
2。在阅读中感受、想象语言文字的趣味性。
3。培养学生爱观察，对周围现象充满好奇，并有意识的去探究的好习惯。
教学设计：
一、板书课题，导入新课。
教师板书：影子。谁认识这个词语?(影子)有谁注意过自己的影子是什么样的?
师：有一个活泼、充满好奇的孩子，他把自己的影子描绘得可有趣了。让我们一起走到他的影子世界去看一看。
二、初读课文，整体感知。
1、老师范读，学生听读识字。
2、学生指读，多读几遍。
3、同桌互读，互帮识字。
4、检查学生认识生字情况。
5、摘苹果游戏：
三、再读课文，整体感悟。
1、刚才写字的苹果又回到了课文中，你还能认识它们吗?请同学们自由读文。
2、在读的过程中，用笔画出自己喜欢的字词、句子，可以多读几遍。
3、教师问：读了以后，你都知道了什么?
4。朗读课文，感悟：
(1)小声读课文，边读边想：我的影子有哪些变化呢?找出来再读一读，想一想。
(2)小组交流自由朗读的收获。
(3)选择自己喜欢的读课文的方式，把课文中最感兴趣的句子找出来，读一读。
(4)汇报交流。
(5)有感情地朗读全文，想象影子变化给自己带来的乐趣。
(6)分小组讨论：“一路上，影子总跟着我，可是它为什么会变来变去呢?
(7)教师小结：原来，影子和路灯的方向、距离有关。当路灯在人的左边，影子就在人的右边;相反，当路灯在人的右边，影子就在人的左边。离路灯越远，影子越长;而离路灯越近，影子则越短。
(8)影子这么有趣，又能帮我们，你喜欢影子吗?那你打算怎么读好这篇课文?试一试。
(9)有感情地齐读课文。
四、课外延伸，自主探索。
晚饭后，请爸爸妈妈带着你到路灯下走一走，看一看，影子为什么会有这么多变化呢?
课文我的教案大全（17篇）篇十
设计(一)。
同学们，提及诗人牛汉，我们自然会联想到他笔下的那威武不屈、勇于抗争的华南虎的形象。(教师引领学生诵出：我羞愧地离开了动物园，/恍惚之中听见一声/石破天惊的咆哮，/有一个不羁的灵魂/掠过我的头顶/腾空而去，/我看见了火焰似的斑纹/和火焰似的眼睛，/还有巨大而破碎的滴血的趾爪)。
今天，我们将学习他的一篇随笔《我的第一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题。
(板书文题、作者)。
设计(二)。
同学们，上节课我们感受了胡适对母亲以其深细而严格的教育影响自己人生历程的一段追忆。今天，我们将走进牛汉的随笔《我的第一本书》，去感受苦难生活境况中浓浓的真挚情意给诗人的精神给养。
(板书文题、作者)。
二、学生回忆诗人牛汉的创作经历。
教师明确：
(投影)。
牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。20世纪40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。““””期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动，70年代初，创作了不中诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爰与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。
三、诵读，整体感知文意。
1.请同学们默读课文，初步感知文意。标示段序并积累下列词语。
(投影)。
幽默：有趣或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉悲惨。
奥秘：奥妙神秘。
翻来覆去：一次又一次;多次重复。
温厚：温和宽厚。
2.学生再读课文，揣摩、理解课文内容。
学生跳读课文3至8语段，简要复述“我的第一本书”的不同寻常的经历。教师提示住意其中由书引发的父子之间、同学之间的浓浓的真挚情意。
3.学生通读全文，整体感知文意。研讨：
(2)作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?
学生畅谈阅读体会，老师提示：
(1)作者的“第一本书”意味深长。如果说课文主体部分写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”，也即走进求知的世界。这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、同学的友谊和上学的乐趣。
(2)作者追忆“第一本书”的心情是沉重的;他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
课文我的教案大全（17篇）篇十一
通过分析重点语句，品味语言的质朴美。
教学环：
创设情景，导入新课：
1、出示居里夫人画像及简介（或播放介绍居里夫人生平事迹的录相片）。
居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱却看得很平淡，一直过着宁静的生活。"免受人事的侵扰和盛名的染污"。她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美。爱因斯坦曾在《悼念玛丽居里》一文中说"居里夫人的品德力量和热忱，那怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来"。今天我们学习居里夫人晚年写的《我的信念》，从中可以体会到她人格的美，了解她取得成功的原因。
课文我的教案大全（17篇）篇十二
语文课堂要有语文味。坚持以“读”为课堂的主线，注重对语言的品味和涵咏，让学生学会身临其境体验情感，培养学生的想象力和语文敏感。
《雪》是人教版八年级语文下册第六课，写于1925年，当时南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日；而北方还被封建军阀盘踞，处于一片寒冻之中。居住在北京的鲁迅在黑暗的现实和酷冷的季节中，用他犀利的文字顽强的斗争着，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。《雪》的构思体现了作者的独具匠心。我们学习本文，就是引领学生去感悟这种感情，理解这种匠心。
1、有感情地朗读课文，理解作者所描绘的两地雪的特点及作者的感情。
2、运用圈点批注的方法，品味优美的语言，理解文章的深刻内涵。
3、学习本文借景抒情的写法。
研读赏析、合作探究。
（一）导入。
（二）自主学习，初读感知：
（1）文学常识：
（2）积累生字词。
（3）初读课文。
（板书：江南的雪景朔方的雪景）。
（三）合作探究，赏析美文。
（1）反复研读课文，体会江南的雪和朔方的雪的特点的深切涵义分别是什么？
1、江南的雪：“滋润美艳”——血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草；塑雪罗汉。
故乡的怀念，读出作者对美好生活的向往，对美好理想的炽热追求。
2、朔方的雪：如粉如沙，绝不粘连蓬勃地奋飞。
男生齐读4——6段。读出气势，在读中领会作者压抑不住的战斗激情。
（2）体会作者在文中所表达的感情：
1、作者对江南的雪，朔方的雪感情态度是什么样的，然后结合课文中具体语句说说。
师生讨论后明确：作者对美丽多彩的江南的雪怀有一种眷恋、渴望、快乐、童真童趣而对独立、有活力、有精神的朔方的雪怀有一种赞颂、敬仰之情。
分析总结：作者写江南雪的滋润美艳，表现对美好快乐生活的眷恋和渴望；写在凛冽的天宇下奋飞的雪，表现对寒冷的环境的反抗，对不惧孤独、不屈不挠的斗争精神的赞颂。
2、归结主题：本文通过过江南与朔方不同雪景的对比烘托，表现了作者对美好事物的缅怀和对冷酷环境的抗争。
（四）关键词语的品味。
（研讨课后练习二）学生结组交流，畅所欲言。明确：
1、“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”是最值得赞赏的'。
2、“青春”“处子”都是最富有生命力的状态，这里是江南的雪孕育着的生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。
3、雨是雪的初始防段，雪是雨的升华，作者用肯定的语气赞扬了朔方飞雪追求自由的精神，同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者赞颂朔方的雪是“雨的精魂”也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神。
描绘一下你童年的雪景与现在的雪景，体味你投入的情感是否不同。
学习《雪》，我首先注重了学生对本文读的训练。是该读得深情欢快还是要气势磅礴，让学生们先弄明白。其次我注重让学生在读中、在合作中赏析作者在文中所要表达的思想感情，并适时地进行了改写了练习，让学生感受到由文到诗的美感，情感、领悟能力都得到进一步升华。
课文我的教案大全（17篇）篇十三
1、引导学生感悟徐悲鸿专心致志，刻苦努力的。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、认识双线格内的11个生字；学习偏旁部首“石”，学写田字格中的10个生字。
1、感受和学习徐悲鸿专心致志，刻苦努力的。
2、会写10个生字。
教具：教学挂图、生字卡。
2课时。
第一课时。
一、创设情境。
你们喜欢欣赏绘画作品吗？你喜欢那位画家的画呢？
今天我们就来认识一位画家，他就是举世闻名的徐悲鸿。
二、初读课文整体感知。
1、学生自主读书。
（1）借助拼音读准字音，生字和长句子多读几遍，读通课文。
（2）分段轮流读课文：纠正字音，指导朗读。
（3）读后交流：通过读文，你读懂了什么，有哪些不懂的地方。
2、再读课文，读中感悟。
（1）自由读课文看看那些地方让你感动，画上标记并在空白处写写自己的感悟。
（2）小组合作交流，分享读书的快乐。
（3）指好课文2、3、4自然段。采取自由读、范读、指名读等方式，引导学生在读中体会徐悲鸿刻苦努力的品质。
3、看图想象，发展积累语言。
引导学生看书上的奔马图，用自己的语言描述这匹马的样子，想象它们在什么地方奔跑。
4、在熟读的基础上背诵第4自然段。
第二课时。
教学流程：
一、回顾课文。
1、指名读课文。
2、指名背诵课文第四自然段。
二、积累内化。
1、自选词语，给学生自由选择的空间。
2、照样子积累词语：
反反复复：
“一”字开头的成语：
3、完成课后“练”活动。
4、迁移练习：
（1）通过互读、互考、小组比赛的方式认识要求认的11个生字。
（2）学习新的偏旁。
（3）引导学生用自己喜欢的方法记住生字。
（4）指导书写。
重点指导书写的字：肉破态珍。
三、实践活动。
1、欣赏徐悲鸿的画作。
2、仿照课文第2自然段写一个人认真做事的情景。
课文我的教案大全（17篇）篇十四
1、认识10个生字;会写“瓜、衣、来”三个字;认识1个偏旁“孑”;知道“香”是多义词;“又”字连用可表示两种情况同时存在。
2、理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
重点：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
难点：通过：“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的.。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。
课前准备：多媒体课件。
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、喜欢这个在别人遇到困难勇于伸出援助之手的雪孩子。
指导学生有感情地朗读课文，体会雪孩子的善良和勇敢。
1、看课件首页：“同学们，看!老师给大家带来了什么?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)。
2、板书课题。指导读好课题。
3、“谁认识这个字(孩)?”“你是怎么认识的?”
这篇课文写了雪孩子的什么事呢?
1、边播放插图，师一边范读，生边看边听边思考。
2、观察，这篇课文和别的课文有什么不一样?(图多，没有拼音。)。
3、看书有几幅图，每幅图上画了什么?图文对照，练读图旁的句子，再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。
4、说说有什么办法可以弄懂所画字的读音。(问老师、问同学查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，如果在家里可以问爸爸、问妈妈、以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。)。
5、学生小组交流不认识字的读音。
1、从小组中各选一名代表朗读课文。学生评价，老师正音。
2、同桌互读课文。
3、说说通过刚才多次朗读你知道了什么。(由于课时紧张，这个环节相机指导朗读并引导品味最后一句话。争取一节课结束教学。)。
4、小白兔还会回来吗?课件展示最后一副图。(不要求学生能正确回答问题，)。
1、读句子识记生字：孩子，你要知道，玩火可不好。万一火烧起来，往往会带来可怕的结果。
2、播放课件读读说说，完成课后“读读说说”。
1、课件出示生字表，逐个讲解写字的要点注意事项：写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。
2、在学生看范字的基础上，重点指导两个字。
瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。
衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔“短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于长撇并相接，向右伸展与撇对称。
1、认读本课生字新词。
2、回家把课文读给爸爸妈妈听。
试着讲讲这个故事。
课文我的教案大全（17篇）篇十五
过程与方法：感受树的深刻意义及精神内涵。
情感态度与价值观：观察自然，感悟人生。
“树”丰富的情感内涵。
比较“菩提”与“棕榈”的抗争精神。
一课时。
1、文中写了哪些树？哪些是重点？
2、文中每种树都与一种信仰有关，或者代表了一种精神，请简要分析。
通过“盲点”、“商业”、“城市一隅”三个词得板书如下：
板书：菩提树————人文思想————忽略。
圣诞树—————救赎—————————批判。
棕榈树——————倔强、忍耐———渴望。
5、总结：一草一木总关情。
由树得出象征意义、文化内涵进而得出对都市文化的反思等内容的理性思考。
从表面看似象征意义相同的苦难和都市出发，得出不同的文化内涵，借树体现出寻常事物不寻常的味道。
6、能力提升：
本文是节选，以下的内容无从得知。假设以下段落还是写一种树，试仿照本文特点写一树。注意写出其象征意义和文化反思意味。
七、提升总结：平常事物在作者笔下有了象征意义，进而拥有了博大精深的文化内涵。生活中再平凡的事物，只要用心体会，用心思考，就会有非凡的味道。顾城说过：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用他寻找光明。让我们用审美的眼睛发现平常事物的文化意蕴，用审视的心灵感受平凡生活的深澳奇妙。让平凡事物也非凡。
书：
树（节选）。
林燿德。
菩提树————人文思想——————忽略。
圣诞树—————救赎—————————批判。
棕榈树——————倔强、忍耐———渴望。
课文我的教案大全（17篇）篇十六
1、饮酒(其五)：
我家建在众人聚居繁华道，可从没有烦神应酬车马喧闹。
要问我怎能如此超凡洒脱，心灵避离尘俗自然幽静远邈。
东墙下采撷清菊心情徜徉，猛然抬头喜见南山胜景绝妙。
暮色中缕缕彩雾萦绕升腾，结队的鸟儿回翔远山的怀抱。
南山仰止啊，这有人生的'真义，我该怎样表达内中深奥!
2、行路难：
金壶装着的清醇美酒每斗十千文，玉盘盛着的美味佳肴价值万文钱。
停杯投筷吃不下去，拔剑四望心中茫茫然。
想渡黄河冰塞住河流，想登太行雪布满了山岭。
空闲时在碧绿的溪水中钓鱼，忽然又梦见乘舟从日边经过。
行路难啊，行路难，歧路多啊，如今身在哪里?
定有机会乘长风破万里浪，坚决挂上高帆渡过大海。
3、茅屋为秋风所破歌：
八月秋深，狂风怒号，(风)卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对岸江边。飞得高的茅草悬挂在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到低洼的水塘里。
南村的一群儿童欺负我年老没力气，(居然)忍心这样当面作贼抢东西，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。(我喊得)唇焦口燥也没有用处，只好回来，拄着拐杖，自己叹息。
一会儿风停了，天空中乌云黑得象墨，深秋天色灰濛濛的，渐渐黑下来。布被盖了多年，又冷又硬，象铁板似的。孩子睡相不好，把被里蹬跛了。一下屋顶漏雨，连床头都没有一点干的地方。象线条一样的雨点下个没完。自从战乱以来，睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮。
怎么才能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们个个都开颜欢笑，(房子)不为风雨中所动摇，安稳得象山一样?唉!什么时候眼前出现这样高耸的房屋，(即使)唯独我的茅屋被吹破，自己受冻而死也甘心!
4、白雪歌送武判官归京：
北风铺天盖地能把白草吹折，西北边塞八月就纷飞着大雪。像一夜间忽然刮起了春风，千万树梨花顿时盛开。
(雪花)飘进珠帘打湿了罗幕，狐皮大衣不保嗳，织锦被子单薄。将军的硬弓(冻得)拉不开，都护的铠甲冷得难以穿着。
沙漠纵横交错(结了)百丈冰，愁云暗淡无色万里凝滞。中军帐里置办酒席让归客痛饮，吹起羌笛演奏琵琶与胡琴。
时过黄昏纷纷大雪积满军营门，红旗僵冻劲风中不再翻动。送君上路直送到轮台东门，分手时大雪已覆盖了天山路。山回路转(望)不见您的身影，雪地上只留下马行的蹄印。
5、己亥杂诗：
满怀离愁而对夕阳西下，鸣鞭东指从此浪迹天涯。
凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鲜花。
课文我的教案大全（17篇）篇十七
1、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学习生字(孤)，了解诗句的主要意思。
3、为学生补充诗人创作诗的背景，体会诗人的感情。
4、体会诗人柳宗元借《江雪》这首诗，寄托自己万分孤独，不与当权者同流合污的顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高的情怀。
一、课前背诗：
刘禹锡的《望洞庭》，李白的《峨眉山月歌》。
二、揭题。
1、师：古诗是我国古代文化中的瑰宝。一首好诗，往往蕴含着一幅图画，一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。这节课，我们要来学习唐宋八大家之一的柳宗元写的一首脍炙人口的小诗——《江雪》。(生齐读题目—江雪)。
2、师：一首诗就是一幅画，诗中充满着诗情画意啊!请同学们闭上眼睛，再读诗题。你能从诗题中感受到怎样的画面呢？(生闭眼读：江雪，江雪，感受画面)。
(生1：江面上雪花飞舞；生2：江面上大雪纷飞；生3：辽阔的江面上飘舞着鹅毛大雪……)。
3、师：雪是美的，是大的，是晶莹剔透的，令我们浮想联翩啊!我们再来美美地读读题目。(生齐读题目)。
三、初读感知，了解诗意。
1、师：题目，我们可以读出一幅画，那么从这首诗我们又可以读出一幅怎样的画来呢？先请同学们大声地读读这首诗，注意读准字音，读出节奏。
出示诗句《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”
2、指名读：生1读，生2读，全班齐读。(评价：读准字音,读出节奏)千山/鸟飞绝，万径/人踪灭。孤舟/蓑笠翁，独钓/寒江雪。
3、理解有关带点字意思：“径、绝、踪、灭、孤、蓑、笠”。
1)“径”什么意思？(小路)“万径”什么意思？是一万条小路吗？(所有的小路，许许多多的小路。这是虚指。)。
跟“万径”相对应的一个词是——“千山”，什么意思？是一千座山吗？(是所有的山)这里的“千山”“万径”都是夸张的说法，是虚指。
2)“绝”什么意思？(绝迹，不存在。)“灭”呢？(尽，灭绝，消失，不再存在。)“踪”什么意思？(脚印，踪迹，踪影。)什么旁？(足字旁)跟脚有关。
3)“孤舟”的“孤”什么意思？(孤单，孤零零)“蓑”指什么？(蓑衣，一种用棕、稻草等编成的雨具。蓑，草字头)“笠”指什么？(斗笠，用竹叶编成的遮阳、挡雨的帽子。)。
4、有关字词的意思理解了，下面请同学们说说这四句诗的意思。(所有的山上都没有飞鸟的踪影。所有的小路上都没有行人的踪迹。一条孤零零的小船上坐着一位身披蓑衣、头戴斗笠的`渔翁。独自一人冒着飞雪在寒冷的江面上垂钓。)。
四、感受意境，想象画面。
2)让我们来一起读读前两句，读出那种荒凉、清冷、冰天雪地的场景——(千山/鸟飞绝，万径/人踪灭。)。
2)让我们再来一起读读后两句，读出老渔翁的寂寞、孤独、不畏严寒、顽强不屈——孤舟/蓑笠翁，独钓//寒/江/雪。
3)你能用自己的语言描述这首诗所展现的画面吗？(远处，千山万壑，层峦起伏，覆盖着洁白晶莹的冰雪，大地一片白茫茫，看不到鸟儿的一点影子。所有的小路上看不到行人的一丝踪迹。在辽阔的江面上，孤独地漂着一叶扁舟，上面坐着一个身披蓑衣、头戴斗笠的老渔翁。他向大雪纷飞的江面甩出了钓竿。而鱼儿此时畏惧那寒冷的冰雪，早已潜入了水底，老渔翁钓的，仿佛是那扑面而来的寒江飞雪……)。
4)师范读古诗(音乐伴奏)，然后描述：
这是一幅壮美的寒江独钓图。远处，层峦叠嶂，连绵起伏，皑皑白雪覆盖着整个大地。大道小路，茫茫旷野，不见飞鸟的影子，没有行人的踪迹。千里冰封，万里雪飘，好一个粉妆玉砌的冰雪世界。
雪还在纷纷扬扬地下着，幽静寒冷的气氛笼罩着大地，连空气似乎都凝固了。就在这几乎凝固了的画面上，出现了一条孤零零的小船，船上坐着一个身披蓑衣、头戴斗笠的老渔翁。他手执钓竿，独自在寒冷的江心垂钓。他如同一尊雕像坐在那里，全神贯注地钓着，忘记了寒冷，忘记了时间，也忘记了这包围着他的广大晶莹的冰雪世界。
现在让我们一起走进这个寒冷凄凉的世界，读出老渔翁的不畏严寒、顽强不屈。(齐读全诗。)。
五、反复诵读，体悟心境。
1、师：醉翁之意不在酒，渔翁之意不在鱼。老渔翁独自在寒冷的江心垂钓，他是在向人们展示他孤傲的性格，不屈的精神。
同学们，寒江独钓的老渔翁形象其实就是诗人柳宗元的化身。柳宗元是唐代一位伟大的文学家。他21岁考中进士，一度成为皇帝身边的红人。他参加了王叔文集团的政治革新，但朝中有一些顽固分子出来反对，导致革新失败。柳宗元一下子从政坛高峰摔了下来，被贬到了荒凉偏僻的永州。满怀一腔热血，想干一番事业，却突然被贬到荒凉的永州。想想当时的柳宗元会是什么样的心情啊？(气愤、孤独)请同学们看着大屏幕，把贬到荒凉地方的柳宗元心中的孤独和悲愤，读到诗里去。(生齐读全诗)(哀缓)。
2、不到半年，随他一同千里迢迢来到这里的67岁的老母亲病故了，这对柳宗元来说，又是一个打击。他的心里该是多么——(悲凉、哀伤、凄凉、孤独)。带着这种心情，我们再次齐读这首诗。(低缓地读)。
3、祸不单行啊!老母亲去世后，他心爱的大女儿也染上重病离他而去。柳宗元仰天长叹，心中该是多么——(凄凉、悲伤)。带着这种心情，再次齐读这首诗。(低、哀、缓)。
4、他被贬到永州，一贬就是十年。十年的漫漫光阴，满腔的抱负难以施展。他的心里充满着——(悲愤、孤独、凄凉)。再次齐读这首诗。
5、柳宗元的内心世界是凄寒的，悲愤的，是“千”“万”“孤”“独”的，(教师指四句诗的首字，引导学生读)但他面对恶劣的环境又是凛然不惧、顽强不屈的。让我们把柳宗元的这份清高不屈之精神融化在诗行里面吧!(生再次齐读全诗)。
6、放歌曲《江雪》，静听，哼唱，感受诗意美。
7、总结：《江雪》这首诗，字字看来皆是景，声声细味总是情，令人回味无穷。让我们记住柳宗元这位清高孤傲、顽强不屈的诗人，记住《江雪》这幅壮美的寒江独钓图，记住《江雪》这首脍炙人口的小诗。(再次齐诵全诗。)。
六、作业。
诗中有画，将《江雪》所展现的画面用语言描述下来。边想象边描写。