编写二年级教案时，我们应当注重启发学生的思维，引导他们主动参与课堂活动，发展他们的创造性思维和批判性思维。以下是一些经验丰富教师为大家分享的二年级教案，供参考借鉴。
二年级语文假如教案范文（16篇）篇一
教学目标：
1、学会本课12个生字，给多音字“撒”、“和”据词定音，理解22个词语的意思。
2、初读课文，给课文分段。
3、感受春天的美丽与笋芽儿自强自立的精神。
教学重点：初读课文。
教学难点：掌握生字新词。
教学过程：
一、提示课题，导入新课。
读题。说说笋芽儿是什么？
二、范读课文。
思考这篇课文主要讲什么事？
三、自读课文，学习生字词。
（读的时候注意语气）。
四、检查自学。
1、认读生字词语。
2、指导用形声字的方法记住生字词。
3、多音字“撒”、“和”的组词及成词规律。
4、指名朗读课文。
五、再读课文，给课文分段。
1、默读课文，根据笋芽儿成长的过程给课文分成三段。
2、讨论分段，说说段意。
六、作业。
1、抄写生字词。
2、作业本第1、2、3题。
3、朗读全文。
第二课时。
教学目标：
1、能根据提出的问题，复述课文。
2、初步学会有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。
3、使学生知道只有经风雨，风世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。
二年级语文假如教案范文（16篇）篇二
教学目标：
1、能根据内容写请假条。
2、能看懂图意，写一段通顺、连贯的话。
教学过程：
一、根据内容写请假条。
1、复习第九课的内容，怎样写请假条。
2、练习写请假条。（总复习六第1题）。
3、教师讲评，指出错误的地方。
4、再练习写一张请假条。
3月25日，王洪生病了，感冒发烧，不能去上学，要向周老师请假一天。
二、看图写话。（总复习六第2题）。
1、看看图，读一读提示，想一想图上讲了一件什么事情。
2、自己看图编故事。
3、小组讨论，看图说话。
4、抽生说一说，集体评议。
5、写下来，注意格式、标点符号，不写错别字。写好后自己读一读。
6、批改订正。
三、看图写话。（总复习六第3题）。
1、看看图，想一想图上讲了一件什么事情。
2、自己看图自言自语地说一说。
3、写下来。
4、交流评议。
5、看看由哪些写得不够好的地方，修改一下。
6、讨论一下，怎样才能把看图写话写得更好。
二年级语文假如教案范文（16篇）篇三
活动目标：
1.引导幼儿乐意在集体面前说话，能够积极的用语言描述事物，并表达自己的思想。
2.教会幼儿理解并正确使用“假如----------”句式，结合已有的经验展开想象，描述事物。
3.使幼儿知道耐心、仔细的倾听别人的谈论。
活动准备：
演示文稿、制作七色花的材料、、七色花瓣、水彩笔。
活动过程：
1.复述故事内容。（利用演示文稿）。
2.引出话题，假如我有一朵七色花。
提问：（重点）。
*小女孩得到了七色花实现了许多的愿望，你们也有愿望吗？
*愿望有的能够实现，有的实现不了，该怎么办？
*出示七色花，引出假如我有一朵七色花，将会---------;。
2.集体讨论，教师帮助幼儿扩展想象。（难点）。
1）假如我有一朵七色花，能够帮助我什么？
以满足幼儿自身的愿望为主，请幼儿向全班幼儿畅谈自己的设想。
要求幼儿说清楚：*是什么愿望？*缘由。*满足愿望后将会是个什么状况？
2）假如我有一朵七色花，能够帮助同伴、长辈做些什么？
3）想一想谁需要得到你的帮助？
教师引发并帮助幼儿扩展思路及话题内容。
提示：可帮助小动物、花草树木以及大自然的其它事物，请幼儿谈谈帮助他人后的心理感受，说出不同的帮助对象感受有所不同。
活动结束：
幼儿制作七色花。要求：幼儿将自己的愿望画在花瓣上。
二年级语文假如教案范文（16篇）篇四
教学目标：
认识13个生字。会写8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
教学重难点：
理解课文内容，增强学生团结互助的意识;使学生能按照日记的格式，学写日记。
教学准备：
生字卡片。
教学内容：
课本第-页。
教学流程：
第一课时。
一、导入新课。
二、识字写字。
1.自由读课文：画出生字。
2检查生字的读音。
3小组自学，识记生字。
4小组交流。
5给生字组词。
6指导写字。
四、朗读课文。
第二课时。
一、自读课文，用自己的话说说两则日记的内容。
二、朗读感悟。
1.自由读课文：“我”做了几次梦?每一次都梦见了什么?为什么会不同?
2.全班讨论：两次做梦的心情有什么不同?
3.比较朗读。
4.指名读课文：读后你想对“我”说些什么?
三、实践活动。指导学写日记。
二年级语文假如教案范文（16篇）篇五
教学反思：
一、识字，重在识字方法的传授、运用。
教学中以自主识字为主，小组交流分享识字方法，接着全班汇报。
字理识字——。
象：象形字。甲骨文似大象的形体。突出了大象的长鼻和大耳。金文变形，头、鼻、耳的形象已不清晰，躯干部分也轮廓化。象是一种大型的哺乳动物。又假借为景象、模拟、仿效。
归类识字——。
“吵、叹”口字旁的字。
“胳膊”月字旁的字。
编故事（歌诀）识字——。
“疼”：冬天生了一场病，觉得浑身都疼。
“歪”：不正不正有点歪。歪歪斜斜，歪歪扭扭。
识字教学是低年级语文教学的重点，重在方法的传授、运用。为学生中高年段的学习，乃至终身学习汉字打下坚实的基础。教师要成为中国文化的传播者，让每个学生热爱祖国的语言文字，了解汉字的故事，走进汉字的历史，激发他们学习汉字的兴趣，在识字的过程中品味汉字文化博大精深。识字时注意音形义的结合，能辨析形近字，正确使用汉字，尽量避免写错别字。
二、朗读，重在情感的熏陶，情境的.创设。
由于本课文本的特殊性，朗读和表演的结合显得很重要。教学中边做动作边理解“扯、推、搡”等词语。理解词语的同时揣摩当事人的心情和感受，然后把体会到的情感通过朗读、表演表现出来。学生在理解的过程中，在创设的故事情境中逐渐深入文本，将小猴前后情绪的变化读出来、演出来；读出不同人物的不同情感。
不同的文本承载不同的情感，不同的文本有不同的文本性格。朗读是一个很好的办法，它能够在编者、教者、读者和作者之间搭建一座桥梁，彼此了解，产生共鸣。
学生对儿童话剧《小猴脸红了》很感兴趣，积极参与，与伙伴合作表演话剧，虽说未能达到炉火纯青的地步，却也在这一方面勇敢地迈出了一大步。
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二年级语文假如教案范文（16篇）篇六
认识9个生字。会写8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
有关心他人、关爱环境的愿望。
理解课文内容，教育学生关爱他人、关爱环境；初步认识四个的特点，学写诗歌。
生字卡片
两课时
一、 导入新课
二、 识字写字
1．自由读课文：画出生字。
2．采用多种方式识记生字。
3．巩固运用所学的生字。
（1）给生字组词
（2）说话应用：用绳子自己编一段话，用上生字。
1．指导写字。
三、 初读课文，初步了解诗歌的内容。
1．自由读课文
2．教师范读
一、自读课文并用自己的话说说课文的大致内容。
二、朗读感悟
1．“假如我有一枝马良神笔”在诗中出现几次？
2．每一次出现都是为了画什么？
4．教师范读、学生复读、背诵课文。
2．朗诵比赛
四、 实践活动。
二年级语文假如教案范文（16篇）篇七
1、复习生字词。
2、同学们都有自己的梦想吗?指名说(用上假如说一说。)。
二、导疑与导思。
1、但生活中并不是都处处美好，还有许多悲惨的事情。
出示图：风中的小树，渴望鸟妈妈的小鸟，坐在轮椅上的孩子看了这些你想说些什么?
2、出示图和诗句：自读，读出感情小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。
小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。
他坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕，默默流泪。
指名读，齐读，再自读。
3、看了这些，你们的心情好不好，你们愿不愿意帮助他们?
老师送给你们一支马良的神笔。有了它你就能实现你的愿望。
4、假如你有一支马良的神笔，你会给小树画什么?
指名说出示句子：我要给窗前的小树画个红红的太阳。
红红的太阳给人的感觉怎么样?
再出示句子：让小树在冬天也能快活地成长。能不能快乐地把节读一读。
出示小鸟图和小孩图，你会给他们画些什么?自选一节读给同桌听。
出示句子：我要给小树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
鸟妈妈再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。
齐读句子。
说一说你会给不幸的西西画什么?
出示句子：我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。
齐读句子。
说说西西有了好腿后他会怎么样?
用自己喜欢的方式背。
2、3节。指名背。
5、说一说我们身边都有哪些不幸的事?说一说你怎样去关爱他们?
6、把你美好的愿望写下来：
出示句子：假如我有一支马良的笔，我要给()。
二年级语文假如教案范文（16篇）篇八
1、能运用“假如……”的句式联想“没有水，生活可能发生的一切”。
2、引导幼儿逆向思考得知水对动物生存、植物生长与人们生活、健康等的重要性。
3、积极进行联想，并大胆讲述。
1、ppt课件：假如没有水。
2、图片：小朋友喝水。
3、趣味练习：如果没有水的话。
1、出示图片：小朋友喝水。
提问：图片上的小朋友在干什么?(喝水)。
教师：假如口渴了没有水喝，会怎么样呢?
(请幼儿自由讨论一下，没有水喝的会是什么样的感觉。)。
2、启发幼儿想象。
(1)提问：假如没有水，人会怎样?动植物又会怎样?
(2)请幼儿自由议论，教师巡回倾听。
(3)在集体中交流各自的想法。
3、引导幼儿运用“假如……就……”的句式讲述。
提问：
(1)假如真的没有水，会对动物与人的生长、生活，对植物的生长有什么影响?
(2)课件：如果没有水。
通过观察图片，没有水，植物生长和人们的生活受到严重影响。
教师小结：假如没有水，花草就枯萎，人们就不能生存。万物生长都离不开水，水对人们、动植物来说真是太重要了。
(3)你会用"假如……就……"的句子说吗?
(引导幼儿从不同的角度思考、讲述，启发幼儿讨论没有太阳水，植物生长受阻碍与人们生活的关系及人体缺乏光照产生的影响。)。
(4)打开幼儿用书仔细观察，然后运用"假如…就…"的句式进行讲述练习。
4、活动评价。
能否运用"假如……就……"的句式讲述太阳对动物生存、植物生长与人们生活和健康的重要性。
趣味练习：如果没有水的.话。
二年级语文假如教案范文（16篇）篇九
1、认识9个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解作者的美好愿望，培养关爱他人、关爱环境的美好情感。
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、教育学生关爱他人，关爱环境。
2、师：孩子们，你也想像老师这样美美地读来帮助作者实现这些美好的愿望吗？那就请你打开书108页，我们先来把课文读正确，读流利好吗？老师相信，聪明的你，一定能借助拼音读准每一个字。
1、学生自由读课文，借助课件出示相关读书要求。
2、检查生字学习情况：
（1）出示带拼音的汉字，小老师带读。
（2）去拼音认识汉字和词语。（同桌互读——开火车认读——全班齐读）
（3）游戏巩固识字。（相机识记“良”和“食”，并引导学生书空练习）
（4）指导读好词语，积累词语。
（课件）红红的太阳 好吃的谷粒 健康的身体
寒冷的北风 遥远的地方 不幸的朋友 （“的”字要读得又轻又短）
缩着身子 轻轻叹息 苦苦等待 饿得哭泣 （通过做“缩”的动作以及想象小鸟哭泣的样子来读好这些词。）
3、指名分小节读课文，了解课文内容。
（1） 指名三生读课文，简单评价。（引导认识多音字：还）
（2） 引导概括。
师：小朋友，你们发现了吗？这首儿童诗前三个小节结构相同，都以“假如我有一枝马良的神笔”开头，分不同内容写出了作者想要实现的三个愿望。你们能找到吗？谁来用自己的话告诉大家。（相机板书：画太阳给小树 画谷粒给小鸟 画好腿给西西）
4、全班齐读课文。
（1）快速地再读第一小节，想想：我为什么要给小树画一个红红的太阳？（生读书后汇报）
（3）引导共鸣：此时此刻，听到小树这样的叹息，你会怎样做呢？（帮助小树）
（4）指导朗读：是呀，我们的作者和你们想得一样，他想画一个红红的太阳来帮助小树。多么善良可爱呀！再读读这一小节，相信你们能读得更美，更有感情。
（5）教师引读，指导背诵。
（2）作者看到这一幕，他是怎样想的呢？读一读课文的第二小节。
（3）指导朗读：“我”对这几只嗷嗷待哺的小鸟充满了同情与关爱，想给它们画许多好吃的谷粒。那请女同学再美美地读读这一小节。
（4）教师引读，指导背诵。
（3）指导朗读。
（4）教师引读，指导背诵。
1、师：孩子们，从你们的愿望中老师能感觉到你们都是有爱心的孩子，那么就带着你的爱心，来感受一下我们生活的世界吧！
3、提供句式，引导学生补白。
4、总结全文：孩子们，虽然我们手中没有这么一枝马良的神笔，但只要我们心中有爱（相机板画），我们就可以用我们的双手为那些需要帮助的人做很多事情。只要人人都献出一点爱，我们的生活将会变得更加美好！（伴随着《爱的旋律》，在音乐声中结束新课）
二年级语文假如教案范文（16篇）篇十
1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。
通过朗读启发同学爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。
生字卡片、多媒体课件。
以读代讲、读中领悟是语文教学的重要手段。本课利用多种形式朗读，在朗读中充沛调动同学对本文的感悟，在读通、读懂课文的基础上培养同学的表达能力，体现合作意识，从而达到陶冶同学情感、人格的目的。
两课时。
第一课时。
一、欣赏动画，导入课题。
二、初读课文、自主识字。
1、同学自由读课文，圈出课文中的生字。
2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。
3、检查同学学习生字情况。（利用不同形式认读）。
4、巩固同学识字。（课件出示水果树，每种水果里藏有生字。）。
三、自主学习，整体感知。
1、自由读课文，注意读准字音。
2、齐读课文。
3、指名同学读课文。（接龙式读）。
4、教师范读，让同学体会课文的感情基调。
四、复习要写的字，指导书写。
1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话。
2、小组交流。
a、你是怎样记住这个字的？b、哪个字容易写错？哪个字不容易写好？
3、指导书写，教师范写，注意重点的提示。
4、评议同学的写字。
一、复习旧知，引入新课。
1、认读生字。（出示生字卡片）。
二、再读课文，感悟语言。
1、指名同学读课文。（接龙读）。
2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？
3、分组学习。
4、按自身喜欢的方式自学。
5、交流自学情况。
6、感悟句子。
a、你最喜欢哪个句子？为什么？b、扩展说话：我要给——（完成课后练习“读读说说”。）（课件出示句子）。
7、感情朗读课文。
想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？（课件出示：假如我有一枝马良的神笔。）。
a、读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？b、多种形式朗读。c、说说你在读的过程中有什么体会。
三、指导背诵，积累语言。
1、选出你最喜欢的一节背下来。
2、同桌相互读读背背。
四、扩展活动。
小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。
太阳。
23、假如画谷粒。
一双好腿。
二年级语文假如教案范文（16篇）篇十一
1．能熟练认读生字新词，能正确区分良和食并端正地书写这两个字。
2．在正确朗读的基础上能流利有感情地朗读课文，并背诵。(背诵的内容视学生的实际而定)。
3．能体会小作者的美好心愿，初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。
有感情地朗读课文；体会、感悟课文所体现的关爱他人、关爱生活的主旨。
初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。
两课时。
一、听故事。
1．故事导入。
有一个故事，妈妈小时候听过，奶奶小时候听过，奶奶的奶奶小时候也听过，你们想听吗？听老师讲故事（选择《神笔马良》中马良帮助穷人的片段）。
2．说话训练。马良用神笔给穷人画了什么？假如你有一枝神笔，你想干什么？
3．板书课题。有个小女孩，她和你们一样，也梦想着有一枝神笔，她把自己的愿望写成了一首诗，题目是《假如》（板书课题）。
二、读诗歌。
1．读正确。
（1）认读字词。缩叹息遥远寻食哭泣健康（课件辅助显示音节）。
（2）初读课文。认真地读课文，不会读的字做上记号，问同学、问老师。
（3）抽读正音。
2．读流利。
（1）再读课文。用自己喜欢的方式继续读课文。你读懂了什么？
（2）交流汇报。
（3）指导朗读。诗中有三个长句，我们一起来读一读。我要给窗前的小树画一个红红的太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。
（课件辅助出示斜杠指导句子中的停顿）。
（5）巩固练习。在全诗中继续寻找（）的（）的词组，读一读。
（6）积累词语。摘录两个自己喜欢的词组。
3．读出感情。
（1）范读课文。下面我们来练习读全文，听一听老师是怎么读的。
（2）学生评议。你觉得老师读得好在哪儿，还有什么不足。
（3）教师引导。老师不但在用嘴读，还在用心读；不但在看字，而且在画画。想看看老师脑子里的画吗？（课件出示根据课文内容设计的动画）。
（4）学生练读。
三、练说话。
1．自由说话。用假如我有一枝马良的神笔，我要给（）画（）说话。
2．情景说话。收听几个求助电话（无家可归的老虎、饿瘪了肚子的熊猫、渴得厉害的地球妈妈、中了毒的小青蛙），用诗歌的语言说话。
3．朗读范文。假如我有一枝马良的神笔，我要给善良的小朋友画一对翅膀，带着你的爱，带着你的情，飞向蔚蓝的天空，飞向地球的每一个角落。
四、课外作业。
1、识字生字词。
2、读熟课文。
一、复习生字词。
(一)小朋友们看，词语娃娃来了，你能把它们的名字全都叫出来吗?
(二)出示词语：窗前快活遥远寒冷缩着叹息谷粒寻找等待哭泣健康操场奔跑假如。
1．自己先准备一下，如果忘了它的名字怎么办?(问问语文书；问学习伙伴；问老师)。
2．开小火车读。
3．遥远：你再读读这个词，还能有什么发现。(遥的意思就是远)去这些词语中找一找，哪些词也是近义词交朋友的?(寻找、寒冷、奔跑、等待、健康、假如)。
4．齐读显红词语。
二、引入课题。
(一)假如假如我有一枝马良的神笔，我用它画了些什么呢?请小朋友带着这个问题轻轻地读一读课文吧!谁愿意来说一说。
(二)出示板书：红红的太阳／好吃的谷粒／一双好腿。(让我们一起来读一读吧!齐读)。
三、研读课文。
(一)我为什么要画这些呢?今天，就让我们细细地来学学课文吧!
(二)逐段推进。
1．第一节。
(1)出示第一节，谁愿意来读读第一节呀，指名读，评议。(正确)。
(2)啊，原来红红的太阳是送给寒风中的小树，就让我们进入寒冷的冬天吧!(课件：小树受冻图，并伴有呼呼的北风声)你听到了什么?假如你就是寒风中的一棵小树，你会怎么样?(我拿缩着身子，发抖)会说些什么?(我好冷呀!快来帮帮我呀!)(你是怎么叹息的?)谁来读读这句话呀，出示：缩着身子，轻轻叹息。(评议：多可怜的小树呀：真是令人担心；小树在发愁呢。受不了。)。
别急别急，让我用马良的神笔给你画个红红的太阳吧!(课件：画上一个红红的太阳)。
咦，小树你怎么笑了!刚才你冷得把身体都缩起来了，现在呢?小树呀，你还想说什么呢?(此时，学生就是小树，小树就是学生)。
(3)这是一棵多么快活的小树呀，谁愿意来读一读这一小节。(指名读，读出小树的快乐。)。
评议：啊，小树暖和极了／太阳公公照着小树，小树觉得暖洋洋的／小树再也不苦恼了。
(4)愿读的一齐读。(从小朋友的朗读中我体会到了小树的快乐)。
2．第二节。
(1)我把太阳送给了小树，要把好吃的谷粒送给谁呀?这是为什么呀?
(2)请小朋友们自己读读课文，找找答案。
(3)反馈：因为鸟妈妈要飞到遥远的地方去寻食。出示鸟妈妈到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。(遥远：遥就是远，它们在一起就表示很远很远。)。
学生：妈妈，你早点回来。／我会想你的。／妈妈，我不想离开你。
可是，太阳都落山了，鸟妈妈寻食还没回来。小鸟会怎么样?（哭泣：小鸟哭得多伤心呀!等待：小鸟等得多心急呀!)指名读没有再也不用的句子：鸟妈妈到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。(指名读，评价：鸟妈妈多辛苦呀!小鸟多可怜；让人心疼。)。
(6)现在，让我们轻轻松松地来写写字吧。出示课件，食，比较良与食的不同点：最后一笔；位置和大小。再写一写。
3．第三节。
(1)朋友们，我们有一双好手帮我们把字写漂亮，有一双好腿让我们蹦跳自如，看，我们玩得多欢呀!(出示照片)你笑得这么开心，当时一定很高兴吧?可是，你们知道吗?有个叫西西的小朋友，他从小就不能自由地走动，当小伙伴们在奔跑、游戏时他只能孤孤单单地坐在屋里，他的心里会想些什么?(小伙伴们玩得多快乐呀／要是我也能和他们一起玩就好了／可是)。
(2)现在，你就有一枝马良的神笔，你会怎么做呢?
(3)让神笔的力量给西西带来健康吧!指名读。(评议：一定你是真心诚意地想帮西西；这下，西西再也不孤单／西西和小伙伴玩得多高兴呀!)快把这个好消息和同伴分享一下吧!
(5)老师也和同学们一样为西西感到高兴，我们合作来读一读。师读前一句，生读后一句。
四、背诵课文。
(一)出示全文，神笔给大家带来了无比的幸福，让我们有感情地来读读全文吧!
(二)能把你喜欢的背一背吗?(自由准备，指名)。
(三)连背全文。
五、拓展延伸。
假如我有一枝马良的神笔，我还愿给谁带来幸福呢?(自由思考，指名回答)。
板书设计。
红红的太阳。
好吃的谷粒。
一双好腿。
二年级语文假如教案范文（16篇）篇十二
1、认识“良、缩”等9个生字，会写“寻、哭”等8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、有关爱他人、爱护环境的愿望。
认识“良、缩”等9个生字，会写“寻、哭”等8个生字。
一、激趣入题。
同学们，假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子，你希望用它变出什么呢?假如你有一张神奇的飞毯，你想到哪儿去?假如你有一盏阿拉丁神灯，你想用它来实现什么愿望?假如我们拥有这些神奇的法宝，我们会让梦想飞扬，看来想像真是一件有趣的事情。那么，今天就让我们来做这样一个假如吧。
(板书课题：10、假如)。
二、初读课文，识字读词。
2、学生各抒己见，教师及时鼓励学生，并让学生用自己喜欢的方式朗读课文。
3、这首诗共有三小节，指名学生每人读一小节，读后组织学生进行评价，教师也相机指导正确的朗读方法。
4、指导识字。
三、细读课文。
1、小组学习。
a、课文用三小节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节?在小组内读读。
b、在这一小节中，你读懂了什么?交流一下。
c、你认为这一小节哪个句子、哪个词语用得好，为什么?
2、给时间按自己喜欢的方式学习。
3、交流自学情况。
4、感悟句子。
a、我要给小树画个太阳，让小树也能成长。
我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活在成长。
b、我要给小鸟画许多谷粒。
我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。
5、扩展说话：我要给……。
6、感情地朗读。
四、指导背诵。
一、导趣。
1、复习生字词。
2、同学们都有自己的梦想吗?指名说(用上假如说一说。)。
二、导疑与导思。
1、但生活中并不是都处处美好，还有许多悲惨的事情。
出示图：风中的小树，渴望鸟妈妈的小鸟，坐在轮椅上的孩子看了这些你想说些什么?
2、出示图和诗句：自读，读出感情小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。
小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。
他坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕，默默流泪。
指名读，齐读，再自读。
3、看了这些，你们的心情好不好，你们愿不愿意帮助他们?
老师送给你们一支马良的神笔。有了它你就能实现你的愿望。
4、假如你有一支马良的神笔，你会给小树画什么?
指名说出示句子：我要给窗前的小树画个红红的太阳。
二年级语文假如教案范文（16篇）篇十三
教学目标：
1、能用比较通顺的语句，不拘形式地写下想象中的“我之变”。
2.学会自我修改习作。在交流中，学会欣赏他人写得成功的地方，用以修改习作的不足之处。
3.享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。
教学重难点：
重点：拓宽习作思路，让学生有内容可写。
难点：习作有内容，根据想象编个比较完整的故事。
教学过程。
一、动画激发兴趣，渲染情感。
1、交流自己喜欢的动画片。
2、说说动画片中的人物和我们有什么不同?(比如孙悟空、蜘蛛侠、小魔仙等)。
师：动物会说话有神奇的本领用他的本领帮助人们、拯救地球等(结合幻灯片)。
板书：拥有神奇的本领。
3.激发兴趣。
想象有多遥远，故事就有多精彩。今天，我们也要放飞想象，编织我们心中的精彩故事。先来给大脑做运动，让我们的大脑活跃起来!(说一说你喜欢的事物，可以说一种，也可以说多种。)。
出示小提示(表达句式)。
a.我最喜欢。
b.我喜欢，还喜欢……。
二、创设情境，随心所欲的变。
1、创设情境变成自己喜欢的事物!(板书变成了)。
2、带着喜悦兴奋之情介绍“我变成了____，变成的新事物的样子。
三、放飞想象，酣畅淋漓的讲。
1.学生闭上眼睛，在音乐的烘托下，教师语言描述，放飞想象，踏上神奇之旅。
2.请大家睁开眼睛，旅行结束了，我想你们现在肯定有很多话想说，在脑子里想一想怎么说。如果你感到有点儿困难，可看课件中的提示。
3.想好了吗?赶紧和你的朋友说一说，怎么想就怎么说。(教师深入到学生中适时点拨指导。)。
四、分享交流，体验百变后的快乐。
1.指名说“变”的经历，分享“变”的快乐。(要求学生学会倾听和思考)。
2.根据其他学生评价、提问，指导该学生把大家关心的关键问题说具体。
五、我手写我心。
1、范文引路。
出示范文，梳理文章写法。(想象具体，有事例)。
再出示一篇范文，让学生明白习作要大胆想象、形式多样化。(用上好词佳句、拟人化手法展开想象)。
2、学生习作，师巡视指导。
六、习作点评。
1、指名学生朗读自己的习作。读后师生共同评议，发现习作中的优秀片段，精彩语句，恰当的用词;引导学生给予赞扬。(错别字或不通顺的句子改正过来，有好词佳句、故事奇妙等给自己星星奖励)。
2、学生朗读自改习作，
3、展示几篇修改之后的习作，适当点评。
教学反思：
今天上了一堂作文指导课《假如我会变》，感触颇多。现将收获与一点思考小结如下：
一、利用童心，激发童趣。
孩子天生爱幻想，我在课前先让孩子欣赏动画音乐陶冶情趣，再聊孩子们喜欢的动画，动画中的人物和我们有什么不同?让学生在我创设的情境中把目光投向神奇的变化，不断发现、捕捉在生活中有趣和值得关注的事物，开阔学生的眼界，增长学生的见识。
二点燃想象之火，激发表达欲。
当学生的思维被激活，大脑进入兴奋状态时，教师借想象让大家变成了自己喜欢的事物，随后教师扮演“蜡笔可可”这个新角色，来营造一种新角色互相自我介绍的氛围，达到情动辞发的效果。教师语言描述，放飞想象，踏上神奇之旅。采用小组合作学习，分享交流，体验百变后的快乐，在交流中拓宽思维的深度，丰富“变”的过程。在口语交际中使学生感悟到习作的思路，“说清楚”，为“写明白”奠定基础。
三、范文引路，指导写法。
出示范文，让孩子观察作者和我们分享了什么?从孩子的回答中总结要把故事写具体要按一定的顺序，用上好词佳句和拟人化的手法等。
四、关于“修改”的反思。
文章是写出来的，更是改出来的。在指导学生修改习作时，我觉得还是做得不够，只是做到蜻蜓点水。应该展示学生自我修改的习作，并针对写得不具体的进行二次指导，二次习作，二次点评，让孩子真正做到“我手写我心”。
二年级语文假如教案范文（16篇）篇十四
教学目标分析：
(1)正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
(2)理解小树、小鸟和西西的快乐。
(3)续写一节小诗。
教学重点与难点：理解并品读小树、小鸟和西西的快乐。
教学过程设计：
一、回忆旧知。
听录音，边听边回忆：诗人用马良的神笔为谁画了什么?汇报(ppt)。最好把这些句子都读给大家听好吗?(逐节引领读诗行后面几句。)板：画太阳、画谷粒、画好腿。
二、品读文本。
过渡：指板书复述，那究竟诗人为什么要画这些东西呢。打开书本p108,(ppt)请你自由读一读这首小诗，并找出诗人为什么画这些东西，找到后请用横线划出相关的句子。
1、生自由读，边读边找，汇报时师生共同完成板书。
2、理解第一节中“为什么”画的诗句。
出示图片：(ppt)你瞧!冬天来了，风呼呼地吹着，还下着雪飘着雪花，范读。它在叹息什么呢?是啊，就像我们的同学，在很冷很冷的冬天，动也不想动，只想坐在自己的位置上，缩着身子，好冷啊!谁想读一读?请一列小火车来读(音乐)。配乐齐读。
出示图片：但是(ppt)，有了马良的神笔给它画的红太阳，它就能在阳光下伸伸懒腰、舒展身体、和我们一起长高长大了!谁来读一读这段话?指导朗读。2人读。女生站起来读。
想象：多快活的小树啊，想想怎么样的小树才是最快乐的呢?2人回答。老师这里有关于小树的图片(ppt)，看看它们在做什么呢?2人回答。谁愿意把这一小节完整地读给大家听?2人读，男生站起来读。
小结：诗人和小树是好朋友，他懂得小树的“快乐”，老师觉得呀，小树的快乐一定是树上住着小鸟，小鸟们在吱吱喳喳地唱着歌呢。
3、理解第二节中“为什么”画的诗句。
(ppt)谁来读一读第二小节?1人读。
过渡：(ppt)小鸟们在哭什么呢?是啊，饿得肚子都扁了。
多可怜的小鸟啊!假如有一支马良的神笔，给它画什么好呢?
同桌讨论：有了谷粒，小鸟会怎样呢?鸟妈妈又会怎样呢?
有了谷粒，小鸟就再也不会(读)。
想象：(ppt)小朋友们，这里有许多快乐的小鸟，如果你也是其中一只，想想你的快乐是什么呢?(出示图片：小鸟妈妈喂食、小鸟试飞、小鸟在妈妈身边唱歌讲故事等)。
你是一只快乐的小鸟，请你读这一小节。(ppt)1人读。齐读。
小结：诗人可真聪明!他不但知道小树的快乐也知道小鸟的快乐。
4、理解第三节中“为什么”画的诗句。
过渡：但是西西却是痛苦的，因为她没有了双腿，(ppt)没有双腿，他会怎么样呢?她不能到处去，连上个洗手间都要人搀扶，即使想到我们班里去拿本《喜羊羊》来看，也要其他同学来帮忙。他只能坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕。(点点)(读)是啊!小树有小树的快乐，飞燕有它飞翔的快乐，但这些快乐都不属于西西，没有腿是多么痛苦啊!(理解西西没有腿的痛苦。)。
想象：怎样才能使西西快乐起来呢?有了好腿，西西会做什么呢?(出示图片：西西跑步、西西玩游戏、西西穿着漂亮的新鞋子等)(ppt)。
多么快乐的孩子呀!正如诗中所说的(读)。
指导朗读。(ppt)1人读。小组比读(站起来)。
5、指导背诵。
小结：(ppt)聪明的诗人如水一般的柔情和善良，他不但知道小树的快乐，也知道小鸟的快乐，还知道西西的快乐，他一定会给他画的事物带去更多的(点)—快乐!(板)。
6、朗读与思考：同学们，下面我们来完整地朗诵一下，一起来回顾一下这首小诗。
想想：假如有一枝马良的神笔，诗人还想画什么呢?(小组讨论，3人汇报)。
二年级语文假如教案范文（16篇）篇十五
通过聆听感受、自读自悟、品读深入等阅读活动过程。
在充分朗读课文的基础上，续编诗歌，训练语言。产生关爱他人，关爱生命，爱护环境的愿望。
1、了解故事《神笔马良》。
2、在第一课时已初读课文，学会认9个生字，并练习写8个生字。教学过程。
1、同学们，你们猜猜老师要画什么？（毛笔）。
2、版画：毛笔，板书：笔，找出画与字的联系。
3、引出神笔。
4、马良用神笔做了许多好事，
假如你有一支马良的神笔，你会用它来帮助谁呢？
5、揭题：假如。
1、问题：我们的课文里有谁需要帮助呢？假如有了马良的神笔，应该怎样帮助他们呢？
2、教师范读。
3、根据生回答归纳板书：
——小树——。
——太阳小鸟——。
——谷粒西西——。
——好腿。
4、小结：瞧，我们周围不仅有需要帮助的人，还有很多需要帮助的植物和小动物。
1、刚才，你们能发现老师的优点和不足，下面该轮到你们读了，给自己提点要求吧。
3、品读“快活”一词：想象：如果这个时候，天空中出现了一个红红的暖和的太阳，小树又会说什么呢？这时候的小树感到怎样？用书上的一个词来形容——快活。谁能快活地把这一段读一读？（个别读）谁能比他读得更快活？（齐读）。
6、学法：读——品——背（品的方法：找出你喜欢的词语，理解它的意思；还可以拿别的词语替换一下，比较表达效果的不同……）。
1、小组内用你们喜欢的方式读，可以自由读或轮流读。
2、你最喜欢这一节诗里的哪几个词印象特别深？为什么？和组内的同学交流交流；你还能用表演的形式让组内的小朋友也喜欢这些词。
3、轮换不同的方式多读几遍，根据“假如……——给谁画什么——为什么画”的句式，试着背诵这一诗节。
1、觉得自己读得特别好的小组起来读。
2、愿意说说诗中的好词语的小组有吗？
3、哪个小组能背下这一节诗？小结同学们，刚才我们是四人小组内用了“读——品——背”的方法来学习第二节诗歌的。在读中品味词语，在背中积累语言。你们说这个学习方法好不好？那么，接下来就请你们用这个方法自学第三小节诗歌。
1、根据“读——品——背”的方法来自学第三节诗歌的。
2、个别读。
3、品好词。
4、试背诵。
1、诗歌的末尾出现的六个小圆点儿，是什么标点符号？
2、省略号代表什么意思？
3、为什么作者要在这里使用省略号呢？
1、我想作者一定是想让我们也来说一说“假如你有一枝马良的神笔，你会画什么，为什么要画。”
2、说一说。
3、四人小组合作创作一篇更新版本的。
1、这堂课你有什么收获?
2、在这动听的旋律中,我们这堂课也要结束了,但是希望人们相互之间的关心和爱心永远不会结束,只要人人付出一点爱,世界将会变成美好的人间.
二年级语文假如教案范文（16篇）篇十六
请小朋友们自由朗读小诗。
讨论：小诗中谁需要我们的帮助？
板书：冬天的小树
饥饿的小鸟
不幸的西西
读一下板书。
问：你们想先帮助谁？
1．指读第一段
2．冬天的小树遇到什么困难？（冷）
出示：它在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。
朗读，读出冷。
讨论：它会怎样叹息？
3．寒风中的小树最需要什么？（温暖、太阳）
好，让我们来帮助小树吧。
出示：假如我有一支神笔，我要给窗前的小树，画一个红红的太阳。
朗读。
有了太阳，小树怎么样了？
出示：有了太阳，小树
-----------------。
4．在阳光里，小树笑了。让我们再为快乐地朗读第一段。
5．小树得到了帮助，下面我们来帮助谁？
1．自由读第二段
2．讨论：小鸟遇到什么困难？（饥饿）
它为什么饿得哭泣？（它妈妈去寻食还没回来）
3．出示：鸟妈妈到遥远的地方去寻食。
朗读。读出遥远的感觉。
读这一句，小朋友们明白什么？想到什么？它为什么要飞这么远呢？
4．鸟妈妈飞呀飞，天黑了还没找到食物，还没回来，小鸟在家里怎么样？
出示：小鸟在家里苦苦等待，饿得哭泣。
朗读。
想象，小鸟在家里会怎样等待？
5．如果我们有一支神笔，会怎么做？
出示：假如我有一枝
马良的神笔
我要给树上的小鸟
画许多好吃的谷粒。
我画了怎么样的谷粒？朗读指导。（许多、好吃）
6．许多有多少？鸟窝有多大？那么这里的许多能画多少？
对呀，鸟窝太小，其实画不了多少谷粒？可能一次就吃完了，或者二次就吃完了。那么怎么办呢？你们能不能想个更好的办法，让小鸟天天有吃不完的谷粒，鸟妈妈再也不用去寻食。（画一棵神稻，吃了会自己长出来。或者一棵神稻，只要说芝麻芝麻，我要谷粒，它就会长出来。或者画一个聚宝盘似的鸟窝，盘里会自动长出谷粒。）
7．小朋友们真有办法。下面我们再来有感情朗读第二段。
还有谁正等待我们的帮助呀？
1．自由读，谁来说说西西的不幸？
它为什么失去双腿呢？
当西西看到小伙伴们……西西多么希望自己……多么希望自己……
2．我们忍心看着他天天流眼泪吗？
让我们来帮助他吧，读前五行。有感情朗读。
出示：有了一双好腿，西西。
假如你有一支神笔，你还会帮助哪些人？
放苦难的画面。世界上有太多需要我们帮助的人，让爱心洒满这个世界吧。