优秀作文是在思想深度、语言表达、结构组织等方面都具备卓越品质的作品。以下是一些优秀作文的范例，希望能够给大家一些灵感和启示。
可爱的蜜蜂（通用20篇）篇一
教学目的：
1、学会本课6个生字；读写“百花盛开、春色遍野”等词语，理解“酿造、渺小”等词语的意思，区别“走近”与“走进”的不同。
2、学会运用读写记号学习课文，理解作者所要表达的感情。
3、有感情地朗读课文。懂得蜜蜂那种“对人无所求，给人的却是极好的东西”精神的可贵，学习劳动人民为创造美好生活而辛勤劳动、无私奉献的崇高品质。
第一课时。
教学目的：
1、指导学生读通课文，并初步感知课文内容。
2、通过教学让学生感受作者对蜜蜂的最初感受——在为建设新生活？建设什么新生活？从而为下文打下基础。
教学内容：
教学准备：
蜜蜂采蜜的课件。
教学过程：
一、引题、揭题。
3、让学生谈自己曾对蜜蜂的认识。
5、简介作家杨朔。
二、指导学生读通课文。
1、学生自学生字、词语。
重点纠正：酿：niang孙：sun。
根据上下文理解词语的意思和划出不理解的词语。
2、师生共同交流。
3、学生自由朗读课文。
4、指名分节朗读课文：要求读得通顺、流畅、准确。
5、说说课文的大概意思。
三、教学第一自然段。
1、学生自由朗读，思考：你读懂了什么？
2、交流：作者是不喜欢蜜蜂的。
（1）引导学生从“却”字上感悟。
（2）引导学生从作者的疑问中进行感悟。
3、教师小结：是啊，作者和我们一样，看到蜜蜂如此忙碌地工作着，他情不自禁地想：它在建设什么新生活？为谁建设新生活？所以下节课我们跟随作者去聆听养蜂人老梁的介绍，让我们一起走进蜜蜂。
第二课时。
教学目的：
1、指导学生运用读书记号学习课文，并理解作者在文中所要表达的情感。
2、重点指导学生感情朗读课文第3自然段。
教学内容：
课文2、3自然段。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、谈话引入。
1、同学们，通过上节课的学习，我们知道了作者由于对“养蜂大厦”这个名字觉得（有趣）而去参观了养蜂场。但是当他看到成群结队的蜜蜂沸沸扬扬，一片（忙碌的景象）时，产生了（出示：说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢。）这样的猜想。
2、齐读这句话。
二、学习课文，了解作者所要表达的情感。
1、学生交流。
2、出示第三自然段。（用红色标注：蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活。不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活。）。
3、学生齐读红色的两句话。
5、交流问题。
（1）为什么我的心会突然一颤？
（2）为什么称蜜蜂为小生灵？
（3）为什么说蜜蜂是在为我们人类酿造生活？
（4）为什么说蜜蜂是渺小的，而又是高尚的？
6、教师要注意。
（1）及时鼓励，如：你真聪明！你真了不起！你真会读书，结合了上堂课的学习内容！
（2）让学生上去板书：为人类酿造生活？是渺小的，又是高尚的？
8、交流，教师要注意。
（1）鼓励性的语言：你讲得真漂亮！你很会动脑筋！谁能讲得比他更好！
（2）当学生可能讲到一颤、小生灵时让学生读整段或相关句子，不过要注意评价，如：你读得真好或不错，不过老师相信你通过学习，等一会儿肯定会读得更棒！
10、学生交流，教师随机板书。
（1）：爱劳动；讲奉献（并教师板书和强调朗读）。
（2）：品质高尚；体形小、生命短暂（并教师板书和强调朗读，教师加入他深情地说）。
11、此时此刻，你觉得我们应该怎样读这段话呢？让学生自由练读。
12、指名读（看情况：男女读、小组读等）。
13、让我们全体起立，再次怀着对蜜蜂的崇敬之情把这段话再读一遍。（配乐）。
是在，又是在。不是，而是。是，却有啊！
三、再次导疑。
1、学生再读这句话。
2、通过老梁的介绍，作者不在觉得蜜蜂已是一般的小动物，而是可爱的小生灵，是一座高大的丰碑。此时此刻，作者还会想些什么呢？我们下节课继续去探究这个问题。
四、课外延伸。
1、让学生上网查杨朔的作品，他还有许许多多写得很美的文章。如：《雪浪花》、《樱花雨》等，并下发原文《荔枝蜜》。
2、让学生上网查关于蜜蜂更多的知识，如：它们的分工、它们的建筑艺术，尤其是它们的建筑艺术堪称世界一流，包含了许多建筑原理。至今科学家们还在研究等，或许你还会发现更多的可爱之处，有兴趣的同学可以整理后交给你们的老师。
可爱的蜜蜂（通用20篇）篇二
可爱的小蜜蜂，身穿一身黄衣服，一对小巧玲珑的翅膀。它们十分勤劳，不管是严寒酷暑，都坚持去采花蜜。
它们一点也不懒惰，勤劳地采着花蜜，一刻也不停歇，整天忙来忙去，值得我们学习这种勤劳、坚持不懈的精神。
小蜜蜂的生命最多也仅有几个月的存活时间。它们常在花丛中飞来飞去地采花蜜，采完酿成蜂蜜，它们不仅仅自我吃，还要把蜂蜜贡献给人类，为人类服务。
在我们的生活中也有这样的人——勤劳的农民伯伯。农民伯伯每一天都去田地里种地，他们不辞辛苦，不管风吹雨打，还是烈日炎炎。他们辛辛苦苦把收的粮食都贡献给我们。我们要感激他们的辛勤付出和收获，毫无怨言默默地给我们做出贡献。
还有的是那些辛苦的教师们，他们我都没日没夜的给我们备课，给我们改作业，他们是勤劳的教师。白天口干舌燥地给我们讲课、讲题站一天，只为了能让我们学习更好，让我们成为一位优秀的学生，考个好成绩。
我们真该好好的感激那些默默付出的人，无私奉献，我们要向他们学习，感激他们！在那里给他们说一句：你们辛苦啦！
可爱的蜜蜂（通用20篇）篇三
一双圆溜溜的大眼睛，一对光亮透明的翅膀，再加上黄乎乎的小绒毛，凑成了可爱勤劳的小蜜蜂。
我和蜜蜂之间还发生过一个故事呢！记得有一次，我正在家里玩，突然头顶上有一阵“嗡嗡”声，我抬头一看：“哇，好多蜜蜂！”我尖叫道。我连忙用手去挡，结果被小蜜蜂蛰了一下，我感到手一阵疼，像针刺的一样，一会便红肿了起来，我吓得心惊胆战，惊慌的连忙叫妈妈，妈妈听我说了经过说：“没什么大事，抹点清凉油就没事了，可惜啦，小蜜蜂蛰了你，它也活不成啦”。我一听妈妈的话，顿时手也不那么疼了，反而替小蜜蜂可惜起来，小蜜蜂一生勤勤恳恳的为人类酿蜜，从无怨言，而我却......我感到心里酸酸的。
最后，我为小蜜蜂做了一个小坟，把它埋了起来，把那可爱的小蜜蜂永远留在了心里。
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可爱的蜜蜂（通用20篇）篇四
在悠久的历史长河中，我们心中谁是最勤劳的呢？在我们生活的地方，谁又是最朴实的呢？哦！原来是小蜜蜂呀！
“无论平地与山尖，无限风光尽被占，采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。”正是罗隐的这首诗将小蜜蜂脱胎换骨，因为小蜜蜂在人们心目中没有好印象，老是蜇人。但人们如果想到这首诗，就不会再讨厌小蜜蜂了。
现在正是花团锦簇的春天，小蜜蜂能不被花的香味而吸引过来吗？尤其是那灿灿的迎春花，一枝枝凑在一起，好像去赶集似的！还有那一树紫色的丁香花，在春天的每一个早晨，都有非常显眼。你们说这小蜜蜂可不可爱吧，它呀，唱歌、跳舞样样都会，它那“嗡嗡嘤嘤”的歌声，显得它很懂艺术，再一跳“8”字舞，显得它更加高雅了。
可爱的蜜蜂（通用20篇）篇五
今天，我在小店里买了一只蜂王宝宝，到了晚上，它便破茧而出。它一会儿摇摇脑袋，好像在疑惑什么。一会儿又把自己弄倒在地，想爬起来，却怎么也爬不起来。这下它可急了，发出“嗡嗡”的声音，好像在说：“小主人，我爬不起来了，快来帮帮我呀！”望着它那四脚朝天的可爱模样，我忍不住笑了起来。
我伸出一根手指，它便爬到我的手上来。我把它放回盒子里，只见它摸摸头上的触角，像小姑娘一样在打扮自己，也许是在担心刚才那一跤把自己的触角给摔坏了。
过了一会儿，它踩在脚下的白糖上，拉出了一些黏糊糊的东西。我一看，便说：“你呀，真是太不文明了，真是一只不文明的.蜜蜂。”它好像听懂了我的话，害羞地爬到盒子的角落里去了，像在闭门思过。
这只可爱的蜜蜂给我的生活增添了许多乐趣，你们也我和一样喜欢它吗？
（指导老师：倪德萍）。
简评：
作者运用拟人的手法，将观察到的小蜜蜂的动作生动地表达出来，让人读来忍俊不禁，不约而同都喜欢上了这只可爱的小蜜蜂。
可爱的蜜蜂（通用20篇）篇六
教学目标 ：
1、理解课文内容，感受蜜蜂辛勤劳动的精神，激发热爱生活、热爱劳动的思想感情。
2、学会说段落大意。
3、学会6个生字，理解“沸沸扬扬”、“计较”、“渺小”等词语的意思。
教学重点：学会说段落大意。
教学难点 ：
带着欣赏的目的去品读课文，让学生主动去学习课文语言。
课时安排：3课时。
第一课时。
一、激疑，引发探究欲望。
1、出示课题：蜜蜂，我们大家经常见到，你对蜜蜂有什么看法？这篇课文节选自著名作家杨朔的散文《荔枝蜜》。他原文的第一自然段是这样写的：
“花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。说起来可笑。孩子时候，有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差点儿跌下来。大人告诉我说：蜜蜂轻易不螫人，准是误以为你要伤害它，才螫。一螫，它自己耗尽生命，也活不久了。我听了，觉得那蜜蜂可怜，原谅它了。可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。”
2、听了这段话，结合自己预习课文的感受，你有什么话想说？
感觉不舒服——深情赞美？
二、初读，整体感知课文。
1、自由读课文，要求轻声细读，努力争取不读错。
2、带着“作者从对蜜蜂感觉不舒服到深情赞美”的疑问，想想课文的主要写了什么？
三、交流，理清全文脉络。
1、提出通读课文遇到的问题。领读生字词。
2、原先，作者对蜜蜂的感觉不好，后来为什么会深情赞美呢？
交流中概括课文的主要内容：
作者来到，看到，听说，想到。
3、再读课文，边读边思考各自然段的主要内容，给课文分段。
4、讨论分段，试说段落大意。
四、学习单元提示，概括段落大意。
1、默读单元提示，体会概括段意的方法。
2、练习概括段落大意。完成《作业 本》第五题。
五、课堂小结，抄写生字词。
第二课时。
教学过程 ：
一、以读为本，感受蜜蜂精神。
1、研究专题：这段话赞美了蜜蜂什么精神？你从哪些地方感受到蜜蜂的这种精神？
2、研究过程：自由读划——找人交流——全班交流。
3、重点理解：
（1）“蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活，不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。”
（2）“蜜蜂是渺小的，却又是多么高尚啊！”
重点体会：从哪里体会蜜蜂高尚的精神？
（1）爱劳动，不辞辛劳。
（2）它酿的蜜多，自己却吃得很少，而且从不与人计较。
（3）工蜂只能活六个月，它的一生都在奉献。
板书：对人无所求，给人的却是极好的东西。
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默默无声，无私奉献。
4、以读悟情。背一背这段话。
二、以问为路，领悟写作意图。
1、质疑引出：作者写本文的目的就是为了赞美蜜蜂吗？
2、读文思考——讨论交流，作者从小蜜蜂身上联想到了什么？
板书：|。
农民、老师、邮递员、交警……。
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学习蜜蜂，立志奉献。
3、整理成文：
课文从表面上看是赞美可爱的小蜜蜂那种的精神，其实是赞美社会生活中那些的人，表达了作者的意愿。
三、课外作业 ：有感情地朗读全文。背一背自己喜欢的句子。
第三课时。
一、背诵听写句子：
“蜜蜂是在……却又多么高尚啊！”
二、谈谈自己学了本文之后有感受。
三、推荐原文《荔枝蜜》。
1、学生独立阅读。
2、交流读后感。
四、完成作业 本。
可爱的蜜蜂（通用20篇）篇七
上了《可爱的小蜜蜂》后，我听取了很多老师的意见，也对自己的教学进行了反思，发现有许多不足之处，我重点说说两点。
一、课堂调控能力的不足。
《语文课程标准》明确提出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”教学过程是师生交替，共同发展的过程。教师是学生学习的合作者、引导者。教师不再只是知识的传授者，而是参与到学生学习当中，师生之间形成一种共同研究、平等交流、互相影响、相互补充的关系。当学生回答精彩时，教师带头给学生赞美，学生回答和你所设想的不一样时，也应该进行适当的引导，而不是直接否定，这是对学生一种起码的尊重，是一种真诚、一种美德、一种修养的外在表现。学生从教师的赞美中得到了鼓励和赞扬，这将又一次激发他们创作的灵感，调动了学生的积极性，学生真正体验到了学习成功的快乐。
而在本次课堂上，我出示段落后，要求学生提问，说说自己不理解的地方。几名学生提出问题后，刘殊嘉同学却要求回答前面同学的问题。我怕打乱我的教学设计，便没叫她回答，仍旧要求她提问。这便挫伤了她的学习积极性。我应该尊重她，让她回答后再引回原来的思路中去，但我没有。这就体现了我课堂调控能力的不足，自己在不知不觉中又牵着学生的鼻子走，而没有真正发挥教师组织者、引导者和合作者的作用。
二、课时安排不够合理。
本课是第二课时的教学，但有些第一课时的内容也放了进去，因此显得时间仓促，重点部分挖得不够深入。合理地安排课时对提高40分钟的教学效率是很重要的，这也是今后教学时要经常注意的地方。
由于自己一个学期没有上课，我发现对很多理念和方法都有所生疏。人是需要不断地学习的。
可爱的蜜蜂（通用20篇）篇八
养蜂员老梁领我走进“大厦”。他小心地揭开一个木头蜂箱，箱里隔着一排板，每块板上满是蜜蜂，蠕蠕地爬着。老梁说：“蜜蜂这东西，最爱劳动，广东天气好，花又多，蜜蜂一年四季都不闲着。酿的蜜多，自己吃的可有限。每回割蜜，给它们留一点点，够它们吃的就行了。它们从来不争，也不计较什么，还是继续劳动，继续酿蜜，整日整月不辞辛苦……”接着，他说：“一只蜂最多只能活六个月。活到限数，自己就悄悄死在外边，再也不回来了。”
我的心不禁一颤：多么可爱的小生命。啊，对人无所求，给人的'却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活dd在为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊!
透过荔枝林，我望着远远的田野，那儿正有农民站在水田里，辛勤地忙着插秧。他们正用劳动建设自己的生活；实际也是在酿蜜dd为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。
这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂.
浙江省义务教育六年制小学语文第八册第12课。
可爱的蜜蜂（通用20篇）篇九
教学目标：
1理解渺小、酿造的意思。
2懂得蜜蜂那种对人无所求，给人的却是极好的东西精神的可贵，学习劳动人民为创造美好生活而辛勤劳动、无私奉献的崇高品质。
3能有感情地朗读课文。
教具准备：
课件一个。
教学过程：
一、提出专题：
1.同学们，上堂课我们学习了12课《可爱的小蜜蜂》，它是著名作家杨朔写的一篇文章《荔枝蜜》中的一部分。我们来看一下，他省掉的开头。（课件出示：花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。说起来可笑。孩子时候，有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差点儿跌下来。大人告诉我说：蜜蜂轻易不螫人，准是误以为你要伤害它，才螫。一螫，它自己耗尽生命，也活不久了。我听了，觉得那蜜蜂可怜，原谅它了。可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。）。
2从这一节中，你认为，我喜欢小蜜蜂吗？（不喜欢，感觉不舒服）可你看课题，把它读一遍，你从课题中发现，我喜欢蜜蜂吗？从哪个词中看出我是喜欢蜜蜂的？（可爱）。
我对蜜蜂为什么开头不喜欢，后来却觉得它可爱了呢？（课件出示）这就是我们今天重点要讨论的东西。
提示：蜜蜂什么地方很可爱，作者在参观养蜂大厦的过程中，看到什么，听到什么，想到什么？用画出有关的句子，想想读读你体会到了蜜蜂的可爱之处了吗？（自由朗读全文）。
二、研究专题：
板块1：我在养蜂大厦看到了什么？（课件出示）。
一走近大厦，只见成群结队的蜜蜂出出进进，飞来飞去，那沸沸扬扬的情景，会使你想：说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢。
你体会到蜜蜂的可爱了吗？
a.大厦为什么要加引号？大厦指什么？
b.成群结队什么意思？从这个词中你看出了什么？（蜜蜂多）再读一读这个句子，你还能读出点什么来吗？（蜜蜂采蜜忙）。
c.看到这沸沸扬扬的情景，你会想什么？（说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢。）。
d.这里怎么用了个也字？我们往往说是水才会建设新生活？（人）作者把蜜蜂当成什么来写了？（人）。
板块2：在养蜂大厦，我还听到了什么？（课件出示）。
一只工蜂最多只能活6个月。活到限数，自己就悄悄死在外边，再也不回来了。
a多么可爱的小生灵啊，对人无所求，给人的却是极好的东西。
为什么说蜜蜂对人无求？（需求少）。
它给人的却是极好的东西，究竟是什么？仅仅是蜜吗？
它的付出需要回报吗？那你看它有什么品质？（无私奉献）。
b蜜蜂是渺小的.，蜜蜂却又多么高尚啊！
你能给渺小找个近义词吗？蜜蜂哪里渺小了？
再看看，蜜蜂什么地方让你觉得它很高尚？什么精神高尚？
板块三：我从蜜蜂联想到了什么？（课件出示）从课文第四节中找出有关句子。
1、由蜜蜂想到了谁？他们正在干什么？
2、他们辛勤地插秧，仅仅是为了填饱自己的肚子吗？
3、课文学到这儿，想想看，农民和蜜蜂有什么联系？（1采蜜辛勤农民插秧辛勤；2酿蜜多，需求少农民也一样）。
4、我希望做这样的人吗？哪里看出来的？（作者以蜂喻人，借蜜蜂来赞美为建设美好生活而无私奉献的劳动人民，歌颂了创造美好生活而奉献的崇高精神）。
拓展：a在我们的生活中，除了农民有无私奉献的精神外，还有哪些人也具有这样的精神？（医生、老师、邮递员）。
b、你能用几句话来赞美有这种精神的人吗？
总结：每人读一句，朗读课文。
布置作业：《课堂作业本》。
仿照4、5自然段把刚才赞美有无私奉献的精神的人的话，写下来（注：在屏幕阅读之后）。
板书设计：
可爱的蜜蜂（通用20篇）篇十
多么可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活。不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！”这是文中的重点句，也是难点句，设计中我只是从如何理解“酿造生活”以及“为人类酿造生活”这一正统的学习角度去思考。我想，这热包子得一口一口吃，大问题也应从小问题着手，于是继续按照预设让学生就句子提问。可是，此时，课堂却开始冷场了，看着“多么可爱的小生灵啊！对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活。不是为自己，而是为人类酿造最甜的'生活。
蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！”这段话，我不断地向学生问着“你有什么不明白的地方吗”、“你想问什么”，学生却好像一直沉浸在什么其它的思考中，课堂气氛处在胶着的状态，最后，终于陆续有零星几个同学问出了预设的那几问，可是似乎并没有激起大家的探究兴趣，以至于后半段学生的学习状态似乎始终是游离的，课也就在那么一种游离中结束了。因此，我应该在下次的教学中应该好好设计问题，尤其要多备备学生的回答，这样的话，学生就不会出现冷场的现象。
可爱的蜜蜂（通用20篇）篇十一
一双圆溜溜的大眼睛，一对光亮透明的翅膀，再加上黄乎乎的小绒毛，凑成了可爱勤劳的小蜜蜂。
我和蜜蜂之间还发生过一个故事呢！记得有一次，我正在家里玩，突然头顶上有一阵“嗡嗡”声，我抬头一看：“哇，好多蜜蜂！”我尖叫道。我连忙用手去挡，结果被小蜜蜂蛰了一下，我感到手一阵疼，像针刺的一样，一会便红肿了起来，我吓得心惊胆战，惊慌的连忙叫妈妈，妈妈听我说了经过说：“没什么大事，抹点清凉油就没事了，可惜啦，小蜜蜂蛰了你，它也活不成啦”。我一听妈妈的话，顿时手也不那么疼了，反而替小蜜蜂可惜起来，小蜜蜂一生勤勤恳恳的为人类酿蜜，从无怨言，而我却......我感到心里酸酸的。
最后，我为小蜜蜂做了一个小坟，把它埋了起来，把那永远留在了心里。
可爱的蜜蜂（通用20篇）篇十二
蜜蜂这小小的昆虫，是个勤劳、勇敢和慈善的小精灵。它们每一只蜜蜂，整日都在忙忙碌碌。
出于好奇心，在春暖花开的一天，我走进一簇簇的花丛间寻找蜜蜂的踪影。这时看到一群蜜蜂，它们一边用翅膀唱出欢快的歌声；一边在花间盘旋寻觅，采集花粉，吸取花蜜。我蹲下身子，只见有只幼小的蜜蜂从一个花房出来，转入到另一个花房。它的腿一蹬一蹬的，它的屁股一动一动的，它那金黄色的身子一纵一纵的，它的头不时地在里面转来转去。我想，这时它正在使着蛮劲，想把花房的花粉采完呢。约摸半分钟的光景，它又转入另一个花房……不大一会，它就爬遍了几十朵花。我仔细一看，它的腿上已全是花粉，它抖抖翅膀，正准备满载而归呢！
听说，蜜蜂如果归途中遇雨，就算边飞边爬，也会坚持将采得的花蜜送回家。它们白天在野外采蜜，夜晚还要酿蜜。为了风干蜜汁，工蜂们需要长时间不停地扇动双翅，直到酿出甘美的蜜来。抱着“蜜不精酿誓不休”的态度，多么勤劳勇敢啊！
蜜蜂对生育的母蜂十分敬爱。当母蜂外出的时候，蜜蜂们成群结队地围绕在母蜂周围，护卫着母蜂。如果母蜂快死了，它们还继续喂养它。直到三四天后，确认母蜂死了，才由几只蜜蜂托着母蜂的尸体，成群结队地给母蜂“送葬”。蜜蜂是个多么慈善的小昆虫啊！
我望着满载飞行的蜜蜂，感慨万千。我在人生的道路上又得到了新的启迪。
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可爱的蜜蜂（通用20篇）篇十三
我最喜欢春天了，因为在这个季节里，不仅仅暖风拂面，并且鸟语花香。更开心的是，我能够到外婆家欣赏满田的油菜花，寻找可爱的小蜜蜂。
去年春天的一个周末，我和哥哥一齐去田边玩。看着那些可爱的小蜜蜂们从一朵花飞向另一朵花，忽上忽下，来回穿梭，“嘤嘤嗡嗡”地不停歌唱着，真是趣味极了!为了更清楚的看到它们，我们捉了几只小蜜蜂放在瓶子里，开始观察起它们来：小蜜蜂们是棕黄色的，毛茸茸的身体上有和老虎一样的条纹，不断煽动的翅膀就像金子一样在闪烁，尾巴上有一个尖尖的小刀子，听说被这个刀子扎到很疼的，不断摆动的触角也许是在寻找着瓶子的出口吧!
我们正在兴致勃勃地看着它们努力挣扎着想飞出来的模样，忽然听到妈妈的声音：“你们怎样能这样对待小蜜蜂呢你们明白它们有多辛苦、多伟大吗它们不怕苦、不怕累，千里迢迢的来这儿，在花丛中不断地采蜜，还亲自酿出蜂蜜来，毫无保留地把香甜的蜂蜜献给我们大家吃，它们的这种无私奉献的精神多么值得我们学习啊!你们不但不去保护它们，还在伤害它们，真是不应当!赶紧把它们放了，要不然它们会被闷死的。”我们赶紧把瓶盖打开，它们迅速地飞向花丛中继续采蜜去了。看着它们飞走的方向，妈妈意味深长地说：“你们在学习上也应当学习蜜蜂们这种不怕苦、不怕累、持之以恒的精神，那么不久的将来你们必须会有所成就的，长大后也要向蜜蜂们一样用你们所掌握的知识为这个社会做出更多的贡献。”我们若有所悟地点了点头。
可爱的蜜蜂（通用20篇）篇十四
《可爱的小蜜蜂》是上学期的一篇文章。这篇课文语言朴实，没有华丽的词句，奇妙的结构，可是我喜欢一遍一遍地读它。那些小小的蜜蜂，实在很平常。它不像蝴蝶有色泽斑斓的双翅，也不想蟋蟀能奏出动听的乐曲。但它们对待劳动却有一种使人难以置信的热忱。
课文里，这些朴实无华的语句，好似涓涓细流滋润着我的心田，是阿，蜜蜂的勤劳和无私，应该受到我们的赞美。每一只蜜蜂都是一位小小的无名英雄。那甜丝丝的蜜汁正是这千千万万个小蜜蜂辛勤劳动的结晶。联想到在车间里，台台机器在飞速运转，是工人叔叔操纵的，如果人们都酿造生活的蜜，那么，我们的生活就会更加甜美了。
可爱的蜜蜂（通用20篇）篇十五
大家一定都见过小蜜蜂吧?那你观察过它们吗?今天我去了一片向日葵地，就有许多小蜜蜂在花间飞舞。
在大片的向日葵旁边，有一个大棚，大棚子里面有许多个蜂箱，蜂箱里住着可爱的小蜜蜂。小蜜蜂们唱着歌，飞进飞出。
大棚里的蜂箱就是小蜜蜂们的家。蜂箱一排一排摆得整整齐齐，有的蜂箱高，有的蜂箱矮，像高低起伏的楼房。蜂箱分为九个部分：箱盖、副盖、继盖、隔王板、巢脾、巢箱、入口和起降平台。我看的蜂箱好像很豪华，在蜂箱的上面有一块石棉瓦，不管在哪一层都会有两三个半圆形的窗户，入口不是一个大窟窿，而是两个正正方方的门洞。小蜜蜂从箱子里飞出来，采完蜜回家的时候，它们不会飞到别的家里去。
再说养蜂人。蜜蜂会螫养蜂人，养蜂人当然要全副武装了。但是我见到的养蜂人没有把全身都遮住，他只是把脸给遮住了，胳膊和腿都是露着的。
现在该讲讲可爱的小蜜蜂了。小蜜蜂穿着一身黄黑条纹的紧身衣，还有一件毛茸茸的外套，两根触须来回摆动，一对透明的小翅膀，它有六条腿，后面两条腿比较粗壮。小蜜蜂吸花蜜的时候，就从嘴里伸出一根细细长长的针，插入向日葵的花盘中心。它吸一会儿，就扇动翅膀嗡嗡地唱起歌，边扇动翅膀边搓两条前腿，把前腿搓出来的花粉搓到后腿上。就这样，它干了一会儿，我发现它后面的两条腿上各有了一块橙色的花粉块。
可爱的蜜蜂（通用20篇）篇十六
有一次，我在商店买了两个装在粉红色的盒子里的蜂蛹。
过了三天，从蜂拥里面爬出了一只可爱的小蜜蜂。头上有两条黑黑的。长长的触角，两只椭圆形的眼睛，腹部有黑黑的毛和黄黄的毛，尾巴上有一根尖尖的针。两对透明的翅膀还没有分开呢！有一次，我看见这只小蜜蜂正在“洗头”和“洗脚”，真趣味呀！
还有一次，我让蜜蜂出来“散步”，我用一支没有墨的笔芯放在蜜蜂的身旁。蜜蜂好像没看见一样，继续往前爬去。我又把笔芯放到蜜蜂的身旁，蜜蜂看见了，机灵的爬到了笔芯上去。开始爬的时候，它掌握不了平衡，差点掉到地上去，之后，它最终爬得又快又稳了。这真是一只聪明的蜜蜂呀，我可喜欢它了。每一天早上，我一齐床，就舀半勺白糖倒进盒子里，并迅速地盖上盖子、生怕蜜蜂飞出去了。
可妈妈说：“小蜜蜂的家是在大自然呀，如果一向把它关在盒子里的话，它一点也不自由，并且如果蜜蜂一向吃白糖的话，身体会越来越差，很快就会死掉。”我舍不得这只小蜜蜂，对妈妈说：“能让我再养一段时间吗？等到他能够飞了，我在放了它。”妈妈点了点头。每一天放学后，我都要把蜜蜂放出来“散步”。最终有一天，它的翅膀不停地抖动着，然后飞走了。
我一向想着这只蜜蜂：他回到家了吗？他在干什么呢？他此刻还好吗？
可爱的蜜蜂（通用20篇）篇十七
挑灯笼是春节必不少的欢乐活动之一。正月初五，我和姥姥一同到老家的枣林街买灯笼。
在众多的各式各样灯笼中，我俩精挑细选，买了一个“小蜜蜂”灯笼。
“小蜜蜂”灯笼的材料是塑料，大约有15厘米长，20厘米宽，身子是黄颜色，翅膀是粉红为主的彩色，它的眼睛圆圆的，炯炯有神，嘴巴向上翘，微笑着，两个用细钢丝做成的弹簧触角格外逗人，做灯笼的人有意将它的六条腿做成只有两只胳膊和两条腿的童话中的“小精灵”，手和脚都是红颜色，手舞足蹈，好不气派。
“小蜜蜂”灯笼的下方吊着一朵红色的玫瑰花，说明它正要采蜜，它的上方是用电线连着的一个能装电池的手把。我用手将手把上的开关打开，“小蜜蜂”的肚子亮了，通红通红的，它的翅膀上下扇动，一对触角频繁地摇动，还发出清脆悦耳的音乐，真像飞着的活蜜蜂一样，我和姥姥及全家人都惊奇得叫“好”。
是呀！小蜜蜂勤劳采蜜，给人们带来甜蜜的生活，我看着手中飞舞的小灯笼，仿佛自己也变成了一只，向往着未来的学习和生活。
可爱的蜜蜂（通用20篇）篇十八
《》是上学期的课文。它没有华丽的词句、奇巧的结构，可是我喜欢一遍又一遍地读它。
蜜蜂，那些小小的蜜蜂，实在很平常。它不像蝴蝶有色泽斑斓的双翅，也不像蟋蟀能奏出动听的乐曲。然而它们对待生活。对待劳动却有一种使人难以置信的热忱。
在百花盛开的夏日清晨，蜜蜂成群结队地飞出蜂箱，在花的海洋里不停地忙碌着。为了找到可采集蜜汁的鲜花，它们竟要往返几十里！飞呀，飞呀，采呀，采呀，回到“家”里还要抓紧时间酿蜜，这就是它们的生活。它们从不闲着，“整日整月不辞辛劳”，可自己吃得很少，“它们从来不争，也不计较”，“对人无所求，给人的却是极好的东西”。课文里，这朴实无华的语句，好似涓涓细流，滋润着我的心田。是啊，蜜蜂的勃劳和无私，应该受到我们的赞美。每一只蜜蜂都是一位小小的无名英雄。那甜丝丝的蜜汁正是这千千万万无名英雄酿造的。
课文把劳动人民比作千千万万个小蜜蜂，是再合适不过的了。车间里，台台机床在飞速运转，是工人叔叔操纵的；田野里，台台拖拉机往来耕耘，是农民伯伯驾驶的；他们都在酿造生活的蜜汁，于是，社会主义的春夭就硕果累累，更加甜美动人了。
可爱的蜜蜂（通用20篇）篇十九
挑灯笼是春节必不少的欢乐活动之一。正月初五，我和姥姥一同到老家的枣林街买灯笼。
在众多的各式各样灯笼中，我俩精挑细选，买了一个“小蜜蜂”灯笼。
“小蜜蜂”灯笼的材料是塑料，大约有15厘米长，20厘米宽，身子是黄颜色，翅膀是粉红为主的彩色，它的眼睛圆圆的，炯炯有神，嘴巴向上翘，微笑着，两个用细钢丝做成的弹簧触角格外逗人，做灯笼的人有意将它的六条腿做成仅有两只胳膊和两条腿的童话中的“小精灵”，手和脚都是红颜色，手舞足蹈，好不气派。
“小蜜蜂”灯笼的下方吊着一朵红色的玫瑰花，说明它正要采蜜，它的上方是用电线连着的一个能装电池的手把。我用手将手把上的开关打开，“小蜜蜂”的肚子亮了，通红通红的，它的翅膀上下扇动，一对触角频繁地摇动，还发出清脆悦耳的音乐，真像飞着的`活蜜蜂一样，我和姥姥及全家人都惊奇得叫“好”。
是呀！小蜜蜂勤劳采蜜，给人们带来甜蜜的生活，我看着手中飞舞的小灯笼，仿佛自我也变成了一只可爱的小蜜蜂，向往着未来的学习和生活。
可爱的蜜蜂（通用20篇）篇二十
每一个人都有自我的愿望。比如，有的想变成孙悟空，拥有七十二变的魔力；有的想变成哪吒，拥有神通广大的力量。而我，假如我会变，我就要变成一只勤劳的小蜜蜂！
我会帮人类做很多的好事。比如说，帮忙工人叔叔酿蜜。然后，给需要的人们吃。我们酿出的蜜可好吃了，总是受到人们的称赞！每当人们夸我们酿出的蜜很甜时，我心里就会美滋滋的。因为那是我们蜜蜂团辛勤劳动的成果，并且我们采的蜜还能帮忙人类治很多的病。它的主要功效有：清热、解毒、润燥、止痛等等，还能帮忙女孩子们美容呢！
我还能帮忙农作物、果树、蔬菜、药材、牧草等等植物传授花粉。让它们能开出更加美丽，更加灿烂的花朵；让它们结出更多的果实和种子。