说数教学教案（专业21篇）

在新学期开始之际，制定一份详细的教学工作计划，对整个学期的教学进行安排。以下是小编为您准备的一些教学工作计划范本，包括了不同学段和学科的计划，希望对您的教学工作有所帮助。

说数教学教案（专业21篇）篇一

设计意图：

童谣《老鼠娶亲》十分具有童话色彩，它讲述了一个家喻户晓的民间故事，用生动的语言描绘了中国民间婚礼俗的热闹场面。孩子们都喜欢看新娘子，喜欢结婚娶亲热闹的场面。我国历史悠久，中国民间婚嫁的一些风俗及所蕴含的文化源远流长。而在当今孩子们的世界里受到西方的电子文化以及动漫文化的冲击，传统文化的精华在慢慢淡出。由此，我们开展本次活动，旨在以孩子们熟悉的生活题材为媒介，让孩子了解感受、认识理解我国传统民间文化，在游戏中体验民间娶亲的风俗惯。

活动目标：

1.幼儿在理解儿歌内容的基础上，初步学有节奏的朗诵儿歌。

2.幼儿能愉快地和教师、同伴一起游戏，体现共同游戏的乐趣。

3.幼儿能有节奏地朗诵“劈里啪啦、劈里啪啦”等象声词。

活动准备：

老鼠娶亲场面的ppt;与儿歌内容相适应的幻灯图片;老鼠头饰。

活动过程：

一、引导幼儿回忆婚礼的场景。

1.师：宝宝们，吴老师问你们一个问题，你们有没有参加过叔叔阿姨的婚礼呀?(有)那你们能不能把在婚礼上看到的场面和大家分享一下。(幼儿讲述)。

2.师：今天吴老师呀带你们去看看小老鼠的婚礼。

二、观看老鼠娶亲ppt，为学儿歌做铺垫。

1.师：不过，在看之前吴老师有个要求，把你觉得好看好玩有趣的东西呀，记下来!先藏在心里，看完后再告诉我。

2.好，现在我们一起来看看小老鼠的婚礼。(播放老鼠娶亲ppt)。

师：你看到了什么?小老鼠娶亲有什么好玩的?

幼：有放鞭炮的……。

师：那你听到鞭炮会发出什么声音呢?

师：xx宝宝说鞭炮是发出“劈里啪啦、劈里啪啦”的声音，我们一起来学一学!鞭炮还能发出什么声音呢?(教师带领幼儿边念边做动作)。

师：除了看到放鞭炮，还看到什么呢?(引导幼儿讲述)。

师：宝宝们看得真仔细，婚礼上有抬花轿的、吹喇叭的、放鞭炮的，我们数数有几只老鼠在抬花轿、吹喇叭、放鞭炮?(逐一出示图片)。

三、出示图片，学儿歌。

(一)引导幼儿学儿歌前半部分。

1.师：刚刚我们一起看了老鼠婚礼的场面，很热闹，为了让宝宝们能够更好的记住这个热闹的场面，老师把它编成了一首好听的儿歌，儿歌的名字就叫“老鼠娶亲”，你们想学吗?(想)好，那老师问问你们刚刚几只老鼠在抬轿呀?(八只)。老师念出儿歌：八只老鼠抬花轿呀抬花轿。

2.它们是怎么抬花轿的呢?我们一起来学一学。

3.依次看图提问同上。

4.我们连起来念一遍。

(二)学儿歌后半部分。

1.师：鞭炮声这么响，被谁听到啦?(出示老猫图片)。

2.师：今天可是老鼠娶亲的大日子，老猫会来干什么呢?(请幼儿自由回答)。

3.师：那你们来听听儿歌的最后两句。(念儿歌后两句)。

4.师：哎呀呀!这只老猫呀真狡猾!原来他先假装给老鼠贺喜，然后把老鼠全吃掉了!我们来把这两句念一念!

(三)朗诵完整儿歌。

1.师：这首儿歌真有意思，我们一起来完整的念一念。

2.分角色念儿歌。

师：小老鼠说了，要是你们学会了这首儿歌，你们就能去参加他的婚礼!你们想不想去啊?好，那在我们去参加婚礼之前，我们来换一种方式念念儿歌。

师：吴老师念每句的前半部分，那后半部分的三个字就你们念。(教师把儿歌的分配讲清楚)好，请准备!

师：“八只老鼠抬花轿呀”幼：“抬花轿”

师：“四只老鼠来吹号呀”幼：“来吹号”

师：“两只老鼠放鞭炮呀”幼：“放鞭炮”

师：“劈里啪啦、劈里啪啦”幼：“呯嘣叭”

师：“老猫听了来恭喜呀”幼：“来恭喜”

师：“一口一个全吃掉呀”幼：“全吃掉!”

师：现在我们来换一下，你们念前面的，我来念后面的三个字。

四、游戏《猫捉老鼠》。

1.师：嗯，宝宝们念的真棒!好了，现在，我们一起去参加老鼠的婚礼!我呢，来当老鼠妈妈，你们就是我的鼠宝宝，你们跟着妈妈的后面排好队边念儿歌边去参加婚礼，等念到“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”的时候，你们要赶紧蹲下来,因为谁要来啦?嗯,老猫要来了!这个时候你们千万别害怕,一直蹲着,也不要发出声音,千万别发出声音哦!看看老猫想干什么.等念到“一口一口全吃掉呀全吃掉”时，你们就赶快跑到位置边找位置坐下，这样老猫就抓不到你了。现在你们知道怎么玩了吗?那我们就开始做游戏吧!

2.师幼共同游戏2—3遍。(次数视当时幼儿情况以及时间而定)。

3.结束。边做游戏边退出教室。

整个活动的第一个环节，我先出示鞭炮和炮烛，问：它是谁呀?会发出什么声音?引出课题，然后以一种神秘的口吻告诉幼儿，今天我的鞭炮会发出很有趣的声音，并让幼儿学念鞭炮和炮烛发出的声音，激发幼儿的兴趣，并为后面有节奏的念儿歌做好铺垫。第二环节让幼儿回忆现实生活中叔叔阿姨结婚的场面，并观看老鼠娶亲的视频，请幼儿说说看，你看到些什么?接下来我把老鼠娶亲编成一首好听的儿歌，边念儿歌边出示图片，请幼儿仔细观察图片，说说小老鼠们在干什么?有几只小老鼠在抬花轿?几只小老鼠在吹号?放鞭炮呢?引导幼儿用完整的句式来回答，为后一个环节学念儿歌做好准备。第三个环节，通过拍手、学做小老鼠娶亲的动作(如抬花轿、吹号、放鞭炮)有节奏的学念儿歌，充分调动了幼儿的积极性。后半部分儿歌，我先让幼儿自由想象，猜一猜，老猫来会做什么呢?激发幼儿探索的欲望，并把最后那两句儿歌教给小朋友。然后等大部分小朋友都学会了这首儿歌之后，我们又进行了换角色念。最后以《猫捉老鼠》的游戏结束活动，游戏中孩子们真情投入，但免不了成为老猫的美餐。

活动中通过图片、动作和游戏，使幼儿很快理解儿歌内容，初步学会有节奏的朗诵儿歌。在游戏中进一步提高了孩子的学欲望。整节活动，孩子们的兴趣很高，活动气氛也比较活跃，孩子们都能主动地去说，大胆地去说，有想说地欲望，有说的氛围。并能乐意表现自己，在游戏的轻松环境中，掌握知识。

但在活动中还有诸多的不尽完善之处，如图片的布置不是很规范。在今后的活动中要不断的向有经验的教师请教，不断的改进自己。

说数教学教案（专业21篇）篇二

活动目标：

1、会用脚运球的各种技能，提高他们的运球能力。

2、体验和小朋友共同游戏的'快乐。

活动准备：

1、用报纸卷成的小棍与学生人数相等。

2、刺猬胸饰一个，小旗2面，红，黄，蓝，绿丝带若干。

3、足球人手一个。

活动过程：

一、开始部分。

1、〈秋游〉歌曲，与学生边唱边拉圆圈进入场地。“今天的天气真好，妈妈带宝宝一起出来玩吧。”

2、热身运动。下蹲运动――侧身运动―上肢运动――跳跃运动――整理运动。

3、搓球动作。

二、学习用小棍运球“宝宝们真棒，今天妈妈给宝宝带来了许多小棍，请宝宝们用小棍把球运到家里去。”

1、教师示范用小棍运球动作。

2、学生自由练习。

三、新授用脚运球“刚才我们学会了用小棍运球，现在我们不用小棍了，请宝宝们自己动脑怎样把球运回家。”

1、学生自由探索运球。

2、请个别能力强的学生来示范。

3、教师示范正确运球动作：用脚内侧轻轻地运球。

4、师幼一起学习脚内侧运球动作。

四、比赛“小刺猬运球”

1、学生分四队纵队站好。（红、黄、蓝、绿队）教师交代游戏规则。

2、示范讲解游戏玩法。规则是：学生必须用脚运球，不能用手。运到家后，跑回来拍后面一个学生手，继开始。

3、学生集体游戏2至3次。

4、给胜利的一组奖一面红旗。

5、放松运动后。结束活动。

说数教学教案（专业21篇）篇三

活动目标：

1、初步感知、了解圆柱体的主要特征。

2、观察、比较、发现球体和圆柱体的不同，并乐意讲述自己的发现。活动准备：

1、物质准备：装有乒乓球、小皮球、海洋球等各种球体物品的红色篮子，装有易拉罐、积木、擀面杖、塑料瓶等圆柱体的绿色篮子。

2、材料配套：幼儿活动操作材料《科学·认识圆柱体》。

活动过程：

一、以“怎样让圆柱体的物品滚动”导入，引发幼儿探索的兴趣。

1、幼儿自己选择圆柱体的物品玩一玩、滚一滚，探索发现圆柱体物品滚动的特征。

2、引导幼儿交流分享格子的探索发现：你刚才玩的是什么，你发现了什么？

3、小结：易拉罐、积木、擀面杖、塑料瓶这些物品躺下来才会滚。

二、幼儿初步感知、了解圆柱体的特征。

1、给幼儿每人一块圆柱体的`积木，引导幼儿看一看、滚一滚，探索圆柱体的特征。

2、小结：上下一样粗，两头是圆的，而且上下两个圆一样大，躺下来才会滚，有一个共同的名字叫“圆柱体”。

三、幼儿比较区分球体和圆柱体的不同特征。

1、引导幼儿从红色篮子里拿一件球体的物品，从绿色篮子里拿一件圆柱体的物品，玩一玩、滚一滚、比一比，探索发现球体和圆柱体的不同。

2、引导幼儿分享交流各自的发现：球体和圆柱体都是会滚动的物体，它们滚起来一样吗？

3、小结：球体可以向各个方向滚动，而圆柱体却不能向每个方向滚动，只有躺下来才能滚动。

四、幼儿找一找生活中的球体和圆柱体的物品。

1、引导语：请你们找一找我们的周围有哪些东西是球体或者像球体，哪些东西是圆柱体或者像圆柱体。生活中有的东西是球体的，有的东西是圆柱体的，不管是球体还是圆柱体都有它的用处。回家以后你们再去找一找球体的东西和圆柱体的东西，看一看这些东西会帮助我们解决生活中的什么问题。

五、教师指导幼儿完成操作材料《认识圆柱体》。

反思：

《纲要》中指出：“要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼儿在日常生活中常常接触到。但幼儿对圆柱体的认识是模糊的，并且很难联系到生活中去。因此，在大班幼儿已认识了平面几何图形和球体的基础上，我进行了本次教学活动。

在认识圆柱体的活动中，我设计了一个环节是让孩子把这些不同形体的物体立起来，目的是让孩子们通过动手探索，来理解圆形是平面的，平躺着的，而球体、圆柱体等是可以立起来，是立体的，让孩子初步感知“平面与立体”的基本概念。孩子们在这一环节的表现让我惊喜，也给了我很多的感悟。我们有时低估了孩子的能力，不敢给予孩子一些具有挑战性的问题与任务。其实孩子们是乐于参加有一难度的活动的，这让他们能找到自我的价值，体验到更多的成功感，这样孩子也会得到多方面的和谐发展。在以后的一些探索活动中，我们要改变自己的一些观念与思维定势，多给孩子提供和创造一些机会，让孩子们在活动中能得到更多的自由发挥空间。给孩子们的思维插上翅膀，在知识空间里自由翱翔！

说数教学教案（专业21篇）篇四

1、正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小姑娘美好的心灵。

通过朗读以及想象交流学习，了解课文内容。体会小姑娘那美好的心灵。

体会小姑娘乐于助人、孝敬长辈的美好品质，教育孩子做一个品德高尚的好孩子。

从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量。

引导自读自悟，比较几个故事情节，知道水罐的最后一次变化是在前几次变化的基础上，如果前面任何一次选择有违“爱心”，水罐就不会跳出七颗钻石，从而得出“爱心”的主题。

感悟故事中作者神奇的想象。

让学生在充分朗读的基础上，利用小组合作的优势解决。

引读法。

读读、想象、说说相结合。

多媒体课件。

同学们你们见过钻石吗？钻石是比金子还珍贵的东西。现在老师领你们欣赏几款美丽的钻石，出示幻灯片，看到这些钻石你们想到哪些词语？钻石晶莹剔透、光彩夺目，象征着纯洁美好；钻石坚硬无比、经久不变，象征着永恒；钻石稀缺稍有，象征着尊贵和高洁。今天我们就来学习一与钻石有关的课文。教师相机板书课题：《七颗钻石》，学生读课题。

设计说明：这一环节的设计不仅是简单地导入课题，更是让学生直观地欣赏了解钻石的外观和特点，从而为后面揭示课题的意义，理解文章的主题打下伏笔的。

师：读文章先从课题入手，你们看到这个题目时，当时小脑瓜里都产生了哪些问号？

学生自主起来交流自己的问题。

师：下面我们就带着这些问题，跟老师一起走进俄国十九世纪最伟大的文学家列夫托尔斯泰想象创作的童话。

教师相机出示托尔斯泰的图像和简介，再进入范读环节。

设计说明：配乐朗读这一环节，课前特别选取了一个音乐背景——班得瑞的《希腊计划》与课件中的“望星空”图片意境很稳和，教师用充满深情的语言朗读这故事。设计意图是创造一种悠远而美好的意境，将学生真正带入故事当中。毕竟三年级的学生他们的理解能力有限，而这一环节可以很好地帮助他们将情感投入到课文中，为后面的自读研读做好铺垫。

范读后，教师问：同学们听了这故事有什么感受？学生自主交流听后感受。教师要求学生带着这种美好的感受自己自由朗读课文。

设计说明：让学生学着把无声的语言转化为有声语言，并倾听自己的声音。

师：这里有一个词很多人容易把笔顺写错，接着教师在黑板上特别指导学生书写“唾沫”一词，指出“唾”字的右边这一部件“垂”要先写“千”再写一横和两短竖，其中倒数第二横特别长；“沫”的书写要学生注意右边的“末”第二横特别短。光看不练假把式，要求学生自己在本子上认真书写这两个字，写好后，学生齐读这一词，特别注意指导他们读好“沫”的轻声读法，音长短而急促，不要误读成音长更长的.去声。

设计说明：字词教学仍是三年级语文教学重点，对于易写错以及易读错的字词特别加强指导，可以达到事半功倍之效。

1、指名读课文第一自然段。

讨论：（1）这一自然段讲了什么内容？（地球上发生大旱灾，许多人和动物焦渴而死。）。

（2）读这一段关键要让人感受到水是多么的珍贵，如果要你读你觉得哪些词要特别强调或重读？学生自主补充交流，（“大旱”“所有”“干涸”“干枯”“焦渴”）。

2、学生齐读这一段。

设计说明：这段是故事背景，特别注重且花了一些功夫。因为这段只有渲染到位了，利于理解感受故事主人公——小姑娘的爱心，体会她的爱心的博大和无私。也只有体会到水在当时关系到人的生命，才能更深地感受小姑娘的纯洁和博爱。

1、学生自由朗读第二自然段。

（1）“喜出望外”是什么意思？小姑娘为什么喜出望外呢？（出乎意料地喜悦。因为小姑娘意外地得到了一罐清澈新鲜的水，她十分高兴。）。

（2）小姑娘真想喝个够，为什么又没喝呢？说明了什么？（小姑娘渴得厉害，可她想把这些水都留给妈妈喝，所以自己没有喝，说明小姑娘很爱自己的妈妈。）。

（3）“赶紧”“匆匆”这两个词又说明了什么？（小姑娘十分牵挂妈妈，回家心切。）。

（4）指名学生朗读这一段，注意读出小姑娘找水途中的辛苦和劳累以及得到水的惊喜、水罐掉落时的紧张和担心。

2、学生有感情地朗读第三自然段。

讨论：（1）小姑娘为什么把来之不易的水喂给了小狗喝，这说明了什么？（小姑娘喂水给小狗喝，而自己舍不得喝一点，说明她有一颗善良、美好的心灵。）。

（2）母亲为什么不愿喝水？（因为母亲爱小姑娘，所以不愿喝水。）。

（3）小姑娘为什么要把水罐递给过路人？这时发生了什么奇迹？（小姑娘十分善良，有爱心，所以把水给了过路人。这时水罐里跳出七颗很大的钻石，接着涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。）。

（4）“小姑娘再也忍不住”“小姑娘咽了一口唾沫”说明了什么？（从这些句子中可以体会到小姑娘自己渴得很厉害，从侧面烘托了小姑娘美好的心灵。）。

（5）想象这股巨大的水流让大地发生了怎样的变化？（土地不再干裂，河流水井都有了清澈新鲜的水，草木复苏，花儿开放，人和动物在畅饮、、、、、、大地又一次充满了生机和美好。）。

学生先独立思考，再自主站起交流自己的看法。

3、指名学生想象复述故事，可以借助投影片中的图画引导。

设计说明：这一环节旨在：在教师地引导下，学生一步一步走进文本，走近文中角色，走近小姑娘的内心世界，从而挖掘文本内涵，感悟出爱的伟大。让浓浓的爱意充斥整个课堂。

课文中水罐一共发生了多少次神奇的变化？变化的具体原因是什么？

出示投影，要求学生用“当（）时，水罐（）”这样的句式来说，学生交流并补充，教师相机指导，并板书。

设计说明：这课文，幅较长，在此巧妙运用“当（）时，水罐（）。”的句式进行说话，旨在引导学生对课文内容有一个整体的把握，再一次让学生围绕这根线索集中感受文中爱的讯息。

1、学生自由朗读第四自然段。

讨论：（1）作者为什么用“七颗钻石”为题目呢？

（2）作者为什么要让“七颗钻石”升上天空变成七颗星星呢？

学生讨论交流，教师相机引导。

设计说明：这一环节的设计，旨在理解课文的主题，让学生对小姑娘的爱心不只停留在肤浅的层面上，而是走向更深的感悟中。

以“爱心”为话题来说几句话，出示投影片。示例：爱心是冬日的暖阳，使饥寒交迫的人感到人间的温暖。爱心；爱心。

设计说明：以说话的形式，而且是围绕“爱心”这一主题去说，这是在学生学完课文后，静下心再一次与文本以及自己的内心来个交流，说己此时最想说的话，再一次感悟文章的主旨。这是对课文学习的最好，既是学生思维的训练又是学生语言表达的训练。

1、以爱心为主题，制作一张贺卡送给你爱的人。

2、给自己的星座写一个童话故事。

作业第一题是爱心的践行，作业第二题是以本课的学习为契机锻炼学生的想象和能力。

板书设计。

七颗钻石。

空金。

爱

有水银。

满满。

水罐。

说数教学教案（专业21篇）篇五

2、学生边看图边听课文的配乐朗读。

过渡：这首诗就是我们今天要学的课文。(板书课题)。

1.在水乡之旅中，我们还要认识一些朋友。(课件在文中出示要学的新字，测读学生读书后识字情况。)。

2.小组合作学习测读后剩余的生字。

3.汇报及指导：

(1)抽读卡片，测读出学习过程中问题较大的.生字。出示在黑板上。

(2)在这些字中，你认为哪个字最难记，你愿意把记字的好办法告诉大家吗?指学生自主选择生字上台讲解。

(3)引导学生讲解后问：我的办法好吗?你有好办法告诉我吗?

2读完了课文吧，你觉得水乡怎么样?谁愿意把自己的想法说给大家听。

板书：(水多，船多，歌也多)。

3..a.水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢?(水)。

b.要想画好水，必须知道水是什么样的，自由读第一段。

4。你们觉得水乡的水怎样?请你来回答。(我觉得水是清的，绿的，多)。

5。很多?那能不能试一试、读一读，让你的同桌从你的读书声体会出水的多来呢?让大家来分享你动听的读书声?(指名读)。

6、我听得出水挺多的。老师想跟你比一比，欢迎吗?老师这回找到对手了。大家当评委，请听——(示范读)。

7、师：画草和画水，为什么要画草和水?这有草有水的地方叫“荡”;如果把草画成画成芦苇，这地方就是芦苇荡：同学们想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦?(学生认真思考)。

8、用你的手，用你的动作，比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)。

9、把‘荡’字放进句子，你能读出来吗?(学生读“处处绿水荡清波”一句)。

10、我听出来了。现在请小朋友看看老师的表情，听听我的声音……(老师边做摆动的手势，边带学生读文中带“荡”的句子)。

11、请小朋友闭上眼睛：我们来到南湖边，太阳照在湖面上。风轻轻吹过湖面。你好像看到了什么?那你就带着这种感觉美美地读吧。

12、水乡的水真美呀。如果我们伴着音乐来到水乡，再读，相信我们读得更美了。(老师学生一起朗读第一节)。

(二)a.水乡到处是水，水乡人出门就一定离不开——船。

c.假如你在这艘船上，打得那么多的鱼，心情怎么样?你高兴你就想——(唱歌)。

d.你会唱什么歌?现在你就在这艘船上，唱给你的同桌听，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!

e.真高兴呀!哎，一个人唱不行，大家都唱吧!(学生咿咿呀呀地唱起来了)师：大家真高兴啊，水乡人也很高兴。听，他们也唱起动听的歌。不信，你们读一读吧!(出示第3节文字及相关的画面)(学生齐读第3节)。

f.同学们，有什么问题要提吗?(箩是装鱼的，歌为什么说一箩一箩呢?)是呀，为什么歌能装箩?谁来说一说。

g.水乡那么多的鱼，高兴的时候，人们怎么唱?那表情怎样?哎，配音乐会读得更美，读吧!(学生随着音乐读最后一节)。

3.是呀，水乡的新生活，咱们通过品词品句感受出来了。水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特别多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。我们现在从头读起吧，你可以站起来，也可以加上你的动作，读吧!(学生站起来读全文)。

说数教学教案（专业21篇）篇六

1.能理解儿歌内容，并学朗诵儿歌。

2.加深热爱国旗的情感。

准备。

升旗挂图一幅。

过程。

1.出示图片导入活动。

这里在干什么?升旗时大家是怎样做的?为什么要行礼?

2.教师有表情地朗诵儿歌，通过提问帮助幼儿理解儿歌内容。

3.儿歌的题目叫什么?小朋友玩了什么游戏?怎么玩的?

4.幼儿观看图片，学儿歌，注意纠正幼儿的发音。

5.鼓励幼儿边朗诵边用动作自由表演。

大家爱国旗。

小朋友们做游戏，做个“大家爱国旗”。

五星红旗高高挂，冬冬佳佳忙行礼。

亮亮见了叫停下，“冬冬佳佳别着急，

先让我当解放军，手握钢枪卫国旗。”

教案评析：教案设计合理，内容好，加深了幼儿热爱国旗的情感。如果进一步让幼儿再认识国旗，粘贴国旗。效果将会更好。

说数教学教案（专业21篇）篇七

（1）进行口语训练，培养口语表达能力。

（2）培养学生自主、合作、探究学习的能力。

（3）接触桥文化，培养关注生活，热爱生活的思想感情。

（1）培养课堂口语交际的能力。

（2）采用自主、合作、探究的学习方式。

“摇啊摇，摇到外婆桥。”小时候，我们对桥就有一种美丽的想望，如梦一般的轻盈。

“你在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。”现如今，桥是如此真实地立在我们的生活中，就等你张开慧眼，去发现它的美。

今天就让我们以小组为单位来展示你们发现的“桥之美”吧。

（以手抄报和剪贴报的.方式来分别展示桥之美。）。

（1）学生展示。

小组派代表到讲台前介绍两张报，主要围绕着主题、版面设计和材料选取等方面来解说。

（2）教师小结。

这两张报办得可真用心，小组代表也说得很精彩。今天老师在这里想强调两点：办报首先要主题明确，其次应版面新颖美观。期盼你们以后有更多更好的作品。

（以同学们自己写的有关桥的介绍性文字来展示桥之美。）。

（1）学生展示。

小组派代表到讲台前朗读范文，一共选两篇（教师从小组成员写的作文里选）。

朗读完后，要求其它同学说说两篇文章哪一篇更符合“介绍性文字”这个特点，为什么？并结合平时学说明文的经验，说说他们在文章里都听到了哪些有关于说明文的知识点。

（2）教师小结。

本单元学习的就是说明文，都说学以致用，通过刚才的活动，同学们要明确，写说明文至少应该注意以下四点：认真观察说明对象，抓住特点；按照一定的顺序；运用恰当的说明方法；语言要准确、周密。

（以设计未来的桥来展示桥之美。）。

（1）学生展示。

小组派代表到讲台前，介绍小组当中最具未来感的桥的设计理念。（事先请设计者将桥画在了黑板上。）。

（2）教师小结。

同学们的想象力真的很丰富，其实，“只要我们能梦想的，我们就能够实现。”希望同学们学思并重，充实你的大脑，长大后，为我们中华人民共和国的繁荣昌盛，为我们中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。老师相信你们可以做到的。

（以知识竞赛的方式来展示桥之美）。

（1）学生展示。

小组派代表上讲台组织竞赛。

（2）教师小结。

知识竞赛是最能显现一个人的知识面宽窄的活动，以后我们还会举行。那如何拓宽你的知识面呢？送你们六个字：多看书、多阅读。正所谓：“读万卷书，行万里路。”希望同学们除了学习课本里的知识外，还要多关注课外、留心生活。

“小桥流水人家”无处不在，但又有多少人欣赏到它的美。今天我们就从不同角度欣赏到了桥之美，然而桥的美是说不尽的，这就希望同学们不要停止追寻美的脚步。加油吧！

我县崎岭乡的“桥上书屋”多次获得建筑大奖，同学们如有可能，要求家长带你们去参观，并以你喜欢的方式记录下它的美。

说数教学教案（专业21篇）篇八

1、知道摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢;反之摆得越快。

2、知道摆的快慢与摆锤的重量没有关系。

探究摆的快慢与什么因素有关。

通过?组合作,尝试??设计对?实验，研究出摆的快慢与摆锤的重量?关，只与摆线的长度有关。初步学会分析和推理对?试验中的定变量关系。

实验法。

课堂导入。

师：昨天老师到钟表店里去逛了逛，发觉了这个东西，你们相识。

吗?(出示摆钟)。

生：钟、摆钟。

师：(指钟摆)这是钟摆，摆钟就是靠它来工作的，我们把像钟摆这样。

的装置叫做摆。

师：你在生活中还见过哪些类似钟摆摇摆的现象?

生：秋千、公园里的海盗船、心理医生用的催眠器。

师：今日，我们就来探讨探讨摆。

新课讲授。

我们通过两个实验来帮助学生更好的理解今天要教授的内容；

实验一：摆线的长短与摆的快慢的关系。

1．分别用不同长度的细线作实验。

2．让摆摆动同样长的时间，并记录观察到的数据。

3．分析记录下来的数据。

实验二：摆的重量与摆的快慢的关系。

1．用同样长度的细线，分别拴上不同重量的螺母作实验。

2．让摆摆动同样长的时间，并记录观察到的数据。

3．分析记录下来的数据。

4．找出规律。

巩固练习。

实验完成之后，我们会给学生提出几个关于摆的练习题帮助他们巩固今天所学习的内容，加深理解。

例：1．单摆在摆动的过程中（）。

a．摆幅会越来越大b．来回摆动一次的时间越来越慢。

c．摆幅会越来越小。

2．关于单摆，下列说法不正确的是（）。

a．单摆在自由摆动过程中摆动幅度会逐渐变小。

b．摆的摆动快慢与摆的重量无关。

c．摆的摆长越长，摆的摆动速度越快。

课堂小结。

在实验完成之后，我们会组织学生进行小组讨论，得出实验结论：

（一）摆的快慢与摆长有关系，摆长越长，摆得就越慢;反之摆得越快。

（二）摆的快慢与摆锤的.重量没有关系。

板书设计。

我们将选用演算式板书，将摆的实验具体的实验过程和内容在黑板上展示出来，引导学生们进行试验，并提示他们实验中的注意事项，加深他们对实验的理解。

作业布置。

要求同学们完成这一章后的实验练习题，最后会提出一个问题：摆的周期还和什么因素有关，让他们在课后时间进行探究。

教学目标:让学生明确今天所要学习的内容，具有引导性，防止学生误解学习目标。

教学重点:根据学生的心理特征和知识基础情况，确立本节的知识重点，让他们在实验过程中能够更加关注那些重难点，帮助他们更好的更好的理解。

教学难点:根据往届学生学习、理解内容的困难程度或根据知识本身的难易程度，结合学生的理解水平来确定重难点。在难点处，通过更加详细的介绍，同时提醒学生们不要混淆，对有些比较难的问题不能一下就懂时，我们可以设计一些铺垫，通过“架桥”“铺路”,帮助学生理解，来突破难点。

教学方法:通过实验，能够有效的调动学生的热情，同时还能锻炼学生的动手能力，调动课堂氛围，让每个人都参与起来；同时实验还能更加直观的演示出本节的重难点，帮助他们理解。

教学过程课堂导入：通过钟摆来引出今天所要学习的课题，激发学生关于学习内容的兴趣，并让学生明确教学内容产生学习期待。

新课讲授:小学生具有好动性，通过自己动手实验，能够有效的帮助学生们对实验的了解，还能增加每个人的参与度，活跃课堂氛围。

巩固练习:适当根据学生们的理解水平，编写适合他们的练习题，既能让他们自己思考，也不会让课堂陷入死寂。

课堂小结:通过小组讨论来得出今天实验的结论，同时还能调动学生的课堂参与度，让每个人都参与起来，明确实验的意义，更好的接受老师传授的知识。

板书设计:通过板书将实验的步骤演示出来，让学生知道自己下一步该做什么，同时也能根据实验的注意事项，帮助他们正确的完成实验，以及明确自己所做实验的目标，更好的理解实验的原理和相关知识。

作业布置:通过布置课后练习题，巩固他们今天所学习的内容，防止他们遗忘；同时设置一个课后探究题目，让感兴趣的同学能够利用课后时间来了解相关内容，发散他们的思维，巩固记忆。

说数教学教案（专业21篇）篇九

1、通过动手操作，让学生探索哪些平面图形可以密铺，哪些不能密铺，使学生认识一些可以密铺的平面图形。

2、综合运用所学知识，解决密铺中有关的面积计算的实际问题。

3、使学生感受到数学在生活中的应用研究，培养学生用数学眼光来欣赏美和创造美。

平面图形若干个。

一、创设情境，激发兴趣。

1、师：老师搜集了一些图片，请同学们欣赏。（出示密铺的图案）。

问：看完后你发现了什么？

2、揭示课题：

今天这节课我们一起来研究有关密铺的问题（板书课题）。

二、实验活动。

1、问：刚才的密铺图案都是由哪些基本图形组成的？

学生回答时老师出示相应的图形。

2、提出问题：如果密铺平面时只用一种图形，请你们猜猜，哪种图形能用来密铺？

让学生进行猜测。

3、小组合作，进行操作活动。

（1）先用长方形进行密铺，展示学生作品。

（2）问：其他图形行不行呢？试一试。

小组分工合作，进行操作活动。

汇报，展示，并向大家说一说自己拼的过程。

4、验证猜测，用手势表示下列图形能否密铺。

圆、等边三角形、等腰梯形、正五边形、正六边形。

5、设计活动。

（1）想一想，生活中哪些地方用到了密铺？

（2）设计图案。

王小明家要铺地，请你选择一组瓷砖为他设计一个图案。在方格纸上画一画。

（3）交流展示设计作品。

同学互相点评：谁的作品有创意？更美观？

（4）面积计算。

交流自己好的计算面积的方法。

三、活动小结。

1、说一说今天这节课你有什么收获？

2、设计作业：

用附页中的图形进行设计。

完成后进行交流、展示。

附:密铺图案。

俗话说“巧妇难为无米之炊”，如果此课学生没有准备足够多的平面图形，那么他们将无法亲身经历探索与发现的全过程。?因此要求学生课前准备好附页的图片在本课的活动中尤为重要。（虽然昨天再三强调，可今天仍有近二十名学生没剪图片）。

在寻找哪些平面图形可以密铺时，长方形完全不需要让动手实验。因为今天教学中就有学生指出“教室的墙面是由长方形的瓷砖密铺成的.”，所以生活就是最好的答案。

在让学生首先探索圆形是否能够密铺时，有的学生是一一对应整齐地摆，还有一部分学生则交错地摆，力求使其缝隙更小。虽然所得结论相同，但在这里我及时表扬了力求密铺的同学。正是这种“力争”的探索精神，才使更多的同学在后继的操作中能够更积极、更主动。

再探索等边三角形是否能够密铺时，我发现主要有两种摆法。第一种是正反交错地摆放，第二种则是将等边三角形围绕着摆成正六边形。那正六边形是否又能够密铺呢？此时，我没有按照原订教学过程探索等腰梯形的密铺问题，而是根据学生三角形密铺的摆法及时调整教学进度，顺势研究正六边形的密铺。

正六边形可以密铺，那正五边形又会如何呢？我再次调查了教学顺序，将原订探索图形的顺序逆向练习。学生们以小组为单位无论是采取环绕法还是正反拼摆法都无法成功，所以失败。

最后才研究的等腰梯形密铺问题。

110页密铺设计环节由于我预留时间不充分，也未提前要求学生带彩笔，所以留作家庭作业。

说数教学教案（专业21篇）篇十

活动目标：

1、观察图片，体会图片中小动物的心理活动，能讲述图片的大概内容。

2、会用清楚完整的语言表达图片内容。

3、懂得只要开动脑筋，废旧物品也可以做成有用的东西。

4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

5、知道故事中象声词运用的趣味性。

活动准备：

图片四幅，及小兔、小松鼠、小老鼠的插入教具。

活动过程：

一、出示图片，引出故事。

师：小朋友们，现在是什么季节?(夏天)夏天的草地是怎么样的?今天老师就给小朋友讲一个发生在草地上的故事。

森林里有一大片草地，可是不知是谁在草地上扔了一个东西。(出示图一：草地上有一只旧皮鞋)。

1、这是什么?在什么地方?是一只什么样的皮鞋?

2、如果是你遇到了，你会怎么样?(鼓励幼儿大胆讲述自己不同的想法)。

二、演示教具，启发提问，引导幼儿讲述。

1、出示插入教具小兔。

——看，谁来了?

——小兔看见了这只破皮鞋是怎么样的?它说了些什么，又做了些什么?

引导幼儿仔细观察小兔的表情，讲述小兔的动作，并请幼儿做一做自己体验“脏”的动作及表情。

2、出示插入教具小松鼠。

——小兔蹦蹦跳跳地走开了，谁又来了?

——小松鼠看见了这只破皮鞋是怎么样的?它说了些什么，又做了些什么?

引导幼儿仔细观察小松鼠的表情，讲述小松鼠的动作，并请幼儿做一做自己体验“臭”的动作及表情。

3、出示插入教具小老鼠。

——小松鼠慢悠悠地走开了，这时候谁又来了?

——小老鼠看见了这只又脏又臭的皮鞋是怎么想的?它又是怎样做的?

4、出示图二。

提问：请小朋友说一说，你自己的鞋要是破了会怎么办?脏了会怎么办?是怎么弄干净的?

——帮助幼儿用完整的语言整理句子。

5、出示图三。

师：转眼间到了秋天，秋天是瓜果丰收的季节。

——小兔喜欢吃什么?小老鼠开着皮鞋车帮小兔干了什么?小兔说了什么?

三、请1～2名幼儿在集体面前完整讲述一遍。

四、老师示范讲述一遍。

五、讨论。

1、为什么小老鼠能把又脏又臭的破皮鞋变成一辆皮鞋车呢?

2、小朋友应该向小老鼠学什么呢?

小结：小老鼠是一个既肯开动脑筋又勤快的小动物。有些破旧的东西还可以利用，不要随便丢掉，我们小朋友也要像小老鼠那样，做个既聪明又勤快的好孩子。

说数教学教案（专业21篇）篇十一

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、在正确、流利有感情朗读的同时感悟司马光的优秀品质。

1、今天，我们继续学习好听的故事，大家齐读课题；司马是复姓，注意节奏，再读；“光”是因为当时司马光出生时他的父亲在“光山”这个地方做官，所以起名“光”，再次读好课题。

2、词宝宝看到我们小朋友坐那么好，急着要和大家见面呢！

3、读得真好，告诉大家，这几个词还能编一个小故事呢，你来试试。

1、你喜欢故事中的谁？带着你的喜欢读读他的名字。

2、司马光这个故事发生在很久很久以前的事，出示：古时候，有个孩子叫司马光，你能读好吗？谁能把大家带到很久很久以前，齐读。

1、有一天，司马光和几个小朋友在花园里玩，发生什么事？

2、自读，交流，什么样的大水缸？

3、出示：假如下面有一口大水缸，缸里装满了水。评：不错，你的水缸最大，里面的水也很多，齐读。

4、就是这么大，这么满的水，有一个小朋友不小心掉进去了。

5、“一不小心”？出示：练习，你能试说说吗？

6、一不小心掉进去了，你什么心情？试读读。（害怕、着急）。

1、过渡：你为什么不救他呢？水缸太高了。

2、其他小朋友什么表现，先看图，看看书上怎么写的？

3、交流：都慌了。慌成什么程度？

4、生活中遇到两种以上情况都会用有的…有的…还有的'..

5、出示填空。通过说话告诉老师你理解了，那齐读，读慌张样子。

6、小朋友可能会喊什么？再读读。

7、过渡：在这紧急时刻，司马光怎么做的？

8、找两个小朋友读。

9、老师把“搬”换成“拿”你觉得好不好？指名交流。

10、谁上来把司马光砸缸样子通过朗读读出来？

11、司马光当时怎么想的？再读。

1、掉在缸里的小朋友得救了，高兴齐读。

1、出示全部填空。

2、司马光当时怎么想的，可以看出司马光是一个怎样的人？

3、大人会说，同伴会说，你会说？

1、如果商场迷了路，你会怎么做？

2、司马光是我们学习的榜样，我们要学习他遇事不慌，积极动脑，学习他勤奋好学，做一个人见人爱的好孩子。

板书设计：

20司马光。

小朋友：慌了。

司马光：没有慌。

说数教学教案（专业21篇）篇十二

教学目标：1、赏析、体悟春的无限生机和希望，激发热爱春天之情。

2、欣赏佳词妙句，积累语言，并能引用古人的诗句来赞颂春天。

3、能结合自己的体验有感情地朗读课文。

设计思路：

1、引导学生进行体验性学习：课前让学生走进大自然，用各种感官去感受春天，在学习课文时，学生就能用已有的生活体验来解读文本，也就容易产生发自内心的情感体验。

2、在课堂中为学生营造一种宽松、民主、探索、合作的空间，将学生自主学习、小组合作学习、集体探究学习有机地结合起来，优化教学结构。

3、注重语文学科工具性和人文性的统一：

（1）、抓重点句赏析，引导学生感悟语言，积累语言。

（2）、借助对古诗的吟诵，培养学生积累语言并运用语言的能力，渗透语文教学的人文性，使学生的认识有所提升。

一、初步感受“春天”

1、媒体出示：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腿脚，领着我们上前去。”

师：你们自己读读，有什么疑问？你还想了解什么？

2、师：想不想跟朱自清来一个亲密接触。自己快速读读课文。

学生默读课文，边读边感受课文中的无边春景。

同桌交流。你仿佛看到了哪几幅春景图？集体交流。

学生说到：风筝图春风图春草、春花图春雨图。

二、欣赏“春天”

1、师：是啊！一丝丝绿，一枝枝红，一片片黄；那一缕缕风，一丝丝雨，一股股香，时时、处处诱惑着我们去寻觅、去发现。那就请你们从课文的3---6自然段中，选择自己最喜欢或最感兴趣的一幅春景图来欣赏，划出你觉得写得美妙的句子来读一读，可以把自己的感受简单地写在旁边，也可以用朗读把自己体会到的美表达出来。

2、学生自主选择学习。

3、集体交流：你读了哪一幅图？划出了什么？

（1）、春雨：

重点赏析：“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”

学生说。师：读一读，同桌讨论妙在哪里？

学生说。

师：你们现在已经发生那么大的变化，谁愿意用朗读把大家带进这烟雨迷蒙的景色中。

配乐，学生读（请一位朗读高手。）。

（2）、春草：

学生说。“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”

“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”

师：用你的朗读把你的感受读出来。学生读。

师：你此时想干什么？把你的向往说出来。

出示句子：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

引读，老师也迷住了。

（3）、春花：

学生说。

师：你还从什么地方感受到野花的妙处，前后同桌交流一下。

学生说：“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”

师：没有写阳光，春风，你感觉到了什么吗？学生说。

师：还有吗？

学生说：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让人，都开满了花赶趟儿。”

师：你们刚才说的情境，能否有用一个四个字的词来形容。学生说。

学生读。

（4）：、春风：

学生说。

“春风是无形的，看不风，闻不到，摸不着，但在朱自清的笔下，春风是怎样的？”

师：在朱自清笔下春风还是怎么样的？快速读读。学生说。

读读。

三、赞美“春天”：

师：刚才，我们欣赏了朱自清笔下的春天，我们仿佛也融入了大自然的怀抱，与春风为伴，与花草为伍，与鸟碟嬉戏……难怪朱自清情不自禁地发出赞叹。读一读。

师：课文欣赏到这里，你联想到其它赞颂春天的诗句了吗？

欣赏。

学生作诗。

师：欣赏老师的一句对联，少了横批。请学生帮忙补。

四、设疑延伸：

这节课，同学们津津有味地说春，赏春，赞春，课文还告诉我们什么？

五、延伸作业：

1、用你喜欢的方式描绘自己眼中的春天。

2、搜集相关的诗歌，歌曲，筹备“春之声”的诗歌朗诵演唱会。

[春(网友来稿)教案教学设计]。

说数教学教案（专业21篇）篇十三

1.了解钠的物理性质、结构及用途。

2.掌握钠的化学性质、存在和保存方法。

3.认识结构决定性质,性质决定存在、保存和用途的思维方法。

4.培养学生的动手能力、观察能力及化学美。

二、教学重点:钠的化学性质。

三、教学用品。

[请一个同学描述所看到的现象,其他同学补充](钠首先融化成球状,然后燃烧,产生黄色火焰,生成一种淡黄色固体)。

[现象分析]钠融化成球状说明什么?(钠的熔点低)生成淡黄色固体说明在加热时钠与氧气生成了一种与氧化钠不同的物质,这种物质是过氧化钠(na2o2)。

2na+o2=△===na2o2(淡黄色固体)。

[思考]根据na与o2反应生成na2o和na2o2的.条件,分析比较na2o与na2o2的稳定性。

[结论]na2o2比na2o稳定。

[讲解]钠与氧气反应条件不同,产生了不同的现象,生成了不同的产物。

[设问]钠除了能和前面所述的非金属单质o2反应外,还能和哪些非金属单质反应?

(学生回忆初中学过的na与cl2的反应)。

[讲解]另外,钠还可以和硫单质反应,甚至发生爆炸,生成na2s。

[过渡]钠在空气里很容易燃烧,如果钠着火,能否用水来灭火?

[实验]向你们桌上盛水的小烧杯里滴入几滴酚酞,然后投入切下的一小块钠(注意钠块只要绿豆大小,不要用手接触金属钠),并盖上表面皿,观察发生的现象(浮、熔、游、红)。

[教师]请大家根据上述实验现象,讨论以下问题:。

[投影]1.钠为什么会浮在水面上?

2.钠为什么会熔化成一个小球?

3.小球为什么会在水面上游动?

4.滴入酚酞后溶液为什么会变色?

5.保存钠的无色液体是否是水?

[学生讨论及回答]。

[教师]通过以上实验及讨论结果,请大家归纳出钠的性质。

[板书]2.钠与水反应。

[演示实验]在锥形瓶中装满水和带有大头针、漏斗和导管的胶塞做na与水反应的实验,并检验生成的气体。

[教师]由实验现象可知,钠与水反应还生成了h2。

[板书]2na+2h2o====2naoh+h2↑。

[投影讨论]1.根据以上实验讨论及分析,你觉得钠的化学活性怎样?并与初中所学金属活动顺序表相比照。

2.分析上面各反应中,na元素化合价的变化,能否从原子结构方面来说明?

[结论]1.钠的化学性质非常活泼,与金属活动顺序表相一致。

2.钠在上述反应中,化合价均由0价变为+1价,这是由于钠原子的最外层只有一个电子之故,因此,钠在化学反应中易失电子,具有还原性,是一种强还原剂。

[设问]通过对钠的性质的讨论,并参阅课本有关内容,回答以下问题:。

[投影]1.钠元素在自然界中以什么形态存在?为什么?主要存在于哪些物质中?

2.怎样保存金属钠?为什么要这样保存?

3.钠有哪些用途?

[板书]二、钠的存在及用途。

[学生回答,投影并板书]1.钠在自然界以化合态存在,主要存在于nacl、na2so4等物质中,由于钠的性质活泼,所以须密闭保存,少量钠保存在煤油中。

2.钠的用途。

a.制过氧化物。

—k合金用做原子反应堆的导热剂。

c.制稀有金属如ti、ta、ni等。

d.制高压钠灯。

[小结]钠是一种化学性质活泼的金属,在自然界中以化合态存在,有着广泛的用途。

[布置作业]1.钠能否和cuso4溶液发生置换反应?说出理由。

2.钠着火以后能否用水来灭火?

3.试分析钠在空气中久置所发生的变化及现象。

说数教学教案（专业21篇）篇十四

2．通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验．。

3．培养学生的想象力、主动探索的精神和与人合作的意识．。

培养学生的想象、主动探索的精神和与人合作的意识．。

积木、机器人．。

一、活动一：搭积木游戏。

（一）搭积木。

1．教师：你们玩过积木吗？

这是老师用积木搭的物体，你们觉得有意思吗？

你能搭出同样的物体吗？（老师挡住所搭物体）。

2．教师叙述所搭物体的位置，学生动手搭．。

3．比一比谁搭得最象？

（二）自由活动。

1．前后两人一组，后面的同学搭好后，说给前面同学听，比一比谁搭得好．。

2．说和摆的同学交换．。

二、活动二：练一练．。

（一）出示图片：练一练。

1．你能说出图中哪些物体的形状？

（二）出示图片：机器人。

1．数一数，机器人身上有哪些物体组成的？

2．每种物体有几个？

（三）出示图片：猜猜看。

1．图中各有几个小正方体？

2．说一说是怎样想的．。

（四）思考：

用同样大的小正方形，摆长方体，可以怎样摆？摆正方体呢？

说数教学教案（专业21篇）篇十五

一、知识与能力：

1、学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。

2、初步学会用摘录法概括段落大意。

3、有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。

二、过程和方法：

1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。

2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。

三、情感态度价值观：

感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。

运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情

体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。

1、课外阅读老舍的文章数篇，初步感受作者的语言魅力。

2 、布置学生观察猫。

【教学目标】

初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，完成作业第一、二题。

【教学流程】

一、谈话导入

1、板书：猫。知道猫吗？谁能说说你印象中的猫？

2、指名说。

3、揭示课题。

（1）如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。揭示课题。

（2）如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。揭示课题。

4、齐读课题。

5、说说老舍。

老舍原名舒庆春，我国著名的小说家和戏剧家，被誉为语言大师，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。

二、自学课文

1、要求：

（1）读通课文，读准生字的字音，记记新词的字形，联系上下文想想词义。

（2）读读想想：你喜欢这些猫吗？1/2 1 2下一页尾页

（3）课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫？

2、交流反馈

（1）做作业本第一、二、三题。做完后集体交流反馈。

（2）你们喜欢这些猫吗？选择自己喜欢的自然段自由朗读。同桌互读。指名读。

（3）说说课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。分段。

第一段：第1――3自然段

第二段：第4自然段

【教学目标】

精读课文，体会猫的性格古怪和满月的小猫的可爱，感受作者对猫的喜爱之情。

【教学流程】

一、复习

课文主要写了什么？

二、教学第一段

1、自由朗读第一段，想想你读懂了什么？

2、指名说。

方案一：学生能直接说出“猫的性格的古怪”。

1、知道“古怪”这个词语的意思吗？（猫的性格特别，难以捉摸）

2、再反复读读课文，想想课文是怎样写了猫的性格的古怪的？

3、集体交流

指名说。每说一处，教师投影出示。引导学生以读为主，充分利用老师、优秀学生的示范朗读，通过自由读、指名读、小组读、男女生读等多种形式让学生读好，读美，读出感受。(加点词语为教师板书)

a、猫很老实：很乖、成天睡大觉、无忧无虑、什么事也不过问。

b、猫很贪玩：出走一天一夜、任凭……也不……、要不……怎么……呢？。

c、猫很尽职：闭息凝视、一连几个钟头、非……不可……。

d、猫高兴的时候温柔可亲：蹭、抓痒、踩梅花、丰富多腔地叫唤。

e、猫不高兴的时候一声也不出：无论……

f、猫很胆小：什么都怕、总想藏起来。

g、猫很勇敢：不要说……就是……。

4、看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话

想说吗？（这些词语的意思都有些矛盾）看看课文上事怎么把他们联系起来的。（说它……的确……可是……）

5、用上面的句式说说第二、三自然段的内容。

出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________可是。

6、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？

（1）比较：（男女生分别读一句）

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

师：读出了什么感情？（女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气。）

（2）它还会丰富多腔地……

师：猫的声音有长有短，有高有低，好像……

生：（接答）像唱歌、说话……

指名读这句句子。

（3）老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。谁能来模仿一下猫捉老鼠的样子。体会“尽职”、“闭息凝视”的含义。

出示填空：

闭息凝视――――――（）

一连就是几个钟头――（）（专心、耐心、决心）

非把老鼠等出来不可―（）

指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。

7、课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。

8、想想这段主要写了什么。

说数教学教案（专业21篇）篇十六

一、说教材?xml:namespaceprefix=ons=“urn:schemas-microsoft-com:office:office”/

地位：碱金属是典型的金属元素，是学生学习的第一个金属元素族。碱金属一章里所包含的化学反应类型较卤素的更全一些，对于第一章所学的氧化还原反应、离子反应、吸热和放热反应等知识内容，在碱金属一章中应用得也多一些，体现得也更直观一些。因此，把碱金属作为第二章，可使第一章所学知识得到及时的应用和巩固。为学习其他元素和元素周期律打下基础，同时有利于减轻学生在高中学习的不适应感。

特点及作用：（1）注重了与初中知识的衔接。知识的逻辑顺序符合学生的生理、心理发展顺序和认知规律。初中已学的铁等金属的知识，以及碳酸、氯化、氢氧化等的化合物的知识为碱金属的学习打下基础，并同时巩固了第一章氧化还原反应和离子反应。

（2）树立起了物质的结构决定性质的观点。教材通过实验来具体研究的性质，推出的存在，用途。联系碱金属的原子结构特点，最后归纳出碱金属的相似性和递变性。体现出由个别到一般的认识规律。建立起物质的结构决定性质的观点，建立起研究元素族的科学方法。为以后学习其他元素族及原子结构和元素周期律打下基础。

（3）加强了实验教学。本章新教材共插入了11个演示实验，1个学生实验，一个家庭实验，1个趣味实验（选修）增加了实验的比重、趣味性和可操作性，使学生全方位参与到学习的全过程中。同时，循序渐进，培养学生化学实验创新能力。

（4）图文并茂，可读性强。本节就插进了7个图，丰富了版面，使学生更好理解教材，开发了学生的非智力因素。增强了教材的弹性，使资料更加丰富，扩大了学生选择和自主学习的空间。

2、教学目标的确立及依据。

依据教改的精神，新大纲的要求和学生的实际情况确立教学目标如下：

（1）知识目标：使学生认识是一种很活泼的金属，了解的物理性质，掌握的化学性质。

（2）能力目标：通过学生动手实验。培养学生的实验能力，观察能力和思维能力。

（3）德育目标：通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度和科学方法以及合作学习的精神。

3、重点、难点的确立及依据。

重点是通过实验认识金属的化学性质；难点是如何引导学生设计实验探究金属的化学性质。

确立的依据：化学实验是研究化学知识的重要手段。

二、说教法和教学手段。

我是一名普通的化学教师，在多年的教学实践中使我感觉到，一个好的教学方法，不仅有利于教学，更有利于培养学生的思维能力和实验探索能力。

通常物质实验大多数是验证性实验，是复习和巩固学生所学的化学知识，实验的难度比较小，常常不能满足学生的求知欲。重复做这种实验，学生的实验兴趣会下降，对这样的化学实验，最好的方法是让学生学习科学家的研究方法，自己去感受，探索新知识，运用结论，在新情境中解决新问题。既学到了化学知识，又掌握了探索新知识的科学方法，提高了思维能力，培养了不断探索的科学精神。

因此，我在“金属”一节的教学中采用“引导——实验探究法”。这种方法是以培养学生探究性思维为目标，以教材实验为主，精心创设问题情境。引导学生进行实验探究性学习，养成良好的自主学习的习惯，并培养学生设计实验、观察、思考、分析实验现象，自己归纳总结。在使学生主动获取知识的同时着力培养学生的创新意识，提高学生的实验操作能力，观察能力，逻辑推理能力以及分析综合能力，并逐渐养成严谨的科学态度。

三、说学法。

由于我们的学生知识技能基础较差，学习兴趣不浓，加之这一节的实验又易做，所以尽量在教师的启发诱导下让学生动眼看、动手做、动口说、动脑想，充分调动学生的积极性，使学生的学习过程和认识过程统一为一个整体，同时，分设不同层次的问题进行探究，最大程度地挖掘学生的潜能。对于习题来说，使学生对同类习题合并找差别，一题多解找简法，典型习题拓开知识点。

四、说教学设计思路。

教师创设问题情境——引导学生讨论预测——学生拟定探究方案——教师指导——确定实验方案——实验探究——汇报交流——评价小结。

教师创设问题情境时可结合物质的组成、结构、客观存在的实验事实、现象或能激发学生兴趣的趣味实验等进行；学生的讨论、预测、拟定探究方案，则要结合学生旧有的知识结构，充分发挥其主动性和参与性，教师要鼓励学生认真思考，大胆发言，各抒己见，敢于标新立异；教师的指导、评价要注意不包办代替，不随意否定，而要在充分肯定其个性特征的基础上客观评价。

五、说教学过程。

前言导学。

（1）、碱金属包括哪些金属元素？它们在原子结构上有什么特点？

（2）、为什么把它们叫碱金属？

学生阅读教材，理解、回答，培养了学生的自学能力。

引导：

自然界中常见的一些金属块儿（如铁、铜等）。

（1）、可以用小刀很容易地切割吗？如能切割，观察断面的颜色。

（2）、把它们放在酒精灯上加热能熔化吗？你能观察到什么？

（3）、把它们放入水中能溶解吗？能漂浮与水面之上吗？

学生动手实验，观察现象，每小组汇报实验结果。从日常生活中常见的金属入手，有利于跟下面的实验形成对比。

实验探究1：

教师分发块儿，然后说：同学们，如用儿块重复上述实验，你又能看到哪些奇妙的现象呢？

学生活动：

学生动手实验：用小刀很容易的把块儿切开，觉得很新奇，但一会儿看到断面变暗，很不理解。教师提醒是一种很活泼的金属。学生马上意识到与氧气反应。在做第二个实验时，引导学生注意观察生成物的颜色，并和第一个实验进行对比。特别是做第三个实验时，同学们的气氛高涨起来。通过以上对比实验，能够使学生清楚的认识到金属有不同与铁、铜的物理与化学特性。培养了学生的观察分析能力，实验操作能力，以及学生团结协作精神，亲自体验的性质的研究过程。

实验探究2：

在与水反应的实验中，你能否再设计一个实验，检测反应都生成了什么物质呢？

学生活动：

至此，教师还要进一步引导学生运用科学探究的方法去分析问题，之后，让学生进行再讨论。看这几个方案中哪些是可行的，哪些是不可行的，直至得出结论。这样有利于培养学生设计实验能力和创新能力。

接着，再让学生分析实验现象产生的原因。学生完成第一步学习探究活动后，对的化学性质已有了初步认识，在此基础上教师可进一步提出一些深层次问题，让学生进行第二步学习探究，深化思维，发展能力。

引导：金属为什么保存在煤油中？

学生通过讨论得出结论：非常活泼，易与空气中的氧气和水反应，所以应将金属与空气隔绝；又因为比煤油重且不与煤油反应，所以保存在煤油中。训练了学生运用所学的知识解决实际问题的能力。接着，又引出两个探究性实验。

实验探究3：

如果将投入到煤油和水的混合物中，会有什么现象？

实验探究4：

如果将投入到硫酸铜溶液中，能置换出铜吗？你还会看到哪些现象呢？

学生活动：

先预测——实验验证——分析讨论——得出结论。

训练学生思维的灵活性，拓展了学生思维的宽度、深度，利于培养学生创新能力。

归纳小结：（本节课你都学到了什么？）。

画龙点睛。让学生归纳，可提高学生的归纳总结的能力和语言表达能力。

课内练习：目的在于检查本节课的教学效果，发现不足，及时解决。

本课的课后作业设计成：把一小块儿金属露置在空气中，两周后会看到什么变化？最终变成什么物质？作业设置的意图，主要是培养、提高学生观察、分析实际问题，解决实际问题的能力，这就要求学生必须做一个有心人，这也利于其非智力因素的养成。

方法与体会：

“引导——实验探究法”运用了现代教学思想，在教学中强调学生主体地位的同时，注重教师的主导作用，使学生始终处于不断探索的情境中，培养学生大胆丰富的想象力，调动学生思维活动的积极性和自觉性，激发学生的创新意识和创造能力，使学习过程真正成为积极主动的探索过程。

“引导——实验探究”模式符合教学统一规律，即“教是为了不教”，培养学生自主探索学习的能力，教给学生获得知识的途径和方法。同时师生围绕教学目标，共同展开实验探究，也充分体现了化学学科的特点和教师为主导、学生为主体的教学原则。在“引导——实验探究”模式的教学过程中教师起着引导、指导、点拨、评价的指导作用。学生开展探究、实验、归纳总结、练习，充分发挥了学生的主体作用。

探究学习符合中学生心理特征，能激发学生的探究欲望。整个教学过程中，从提出问题开始，到解决问题为止，学生始终处于思考、积极探索的学习情境中。实验的成功，结论的得出，使他们能初步尝试到科学探索的乐趣，这无疑会激发他们的学习积极性和主动性，培育其创造性，并能使学生受到科学方法的训练，使他们学会研究和探索的方法，有利于提高学生科学研究的素养。

总之，“引导——实验探究”教学模式，使教学过程变成学生发现信息，加工信息，研究问题，增长知识的过程，是培养学生创造能力的有效途径。在今后的教学中，我还要不断探索，不断创新，运用更好的教学模式使化学课变得更加精彩。

板书设计：

这样的板书设计，可以突出本节课的重点，让学生一目了然，便于整理和记忆。

说数教学教案（专业21篇）篇十七

第二课时

第三课时

第二课时

活动二：阳光是彩色的吗？

装满清水的杯子放在阳光下，阳光透过杯子后，就可以看到透过杯子射出来

我们把白色的太阳光（科学上称为复色光）通过透明的媒质以后变成有颜色的光（单色光）的现象，叫做光的色散现象。上面做的活动其实就是一个光的色散实验，这个实验成功的关键是：要求杯子的杯口直径要比杯底的直径大。

1．引申的问题：白色的光能够分散为七种颜色的光，那么七种颜色的光又能否合成。

2．导入：出示一杯水和一张白纸。

3．问题：阳光穿过这杯水会产生什么现象呢？

4．演示：按照课本图提示进行。把装满水的杯子放在阳光照着的窗台边上，在杯子

下方的地面放一张白纸，让阳光透过杯子照在白纸上，调整杯子的`位置，让学生看到彩虹现象。

5．出示：一盆水，一面镜子，一张白纸。

6．演示：将室外射进的阳光反射到纸板上，光线通过水后在纸板上形成了彩虹。

7．问题：从这两个实验中你发现了什么？

8．讨论：这个实验包括什么条件？实验时要注意些什么？

9．活动：学生分组进行实验，把自己的发现记录下来。。

10．汇报：学生汇报发现：挡住阳光就没有了彩虹，没有水也没有彩虹。

11．归纳：“白色”的太阳光是由彩色的光混合而成的。阳光穿过水或水雾时会被分解为各种单色光，这时我们就可以观察到彩虹。

12．拓展：你还能通过哪些方法验证你的结论。

13．媒体：播放《彩虹》视频。

说数教学教案（专业21篇）篇十八

这首诗歌，通过儿童的细致的观察，发现了春天是怎样悄悄来到我们身边的。

教学要求：

有感情朗读课文，背诵课文。

掌握本课要求认识和会写的生字，词语。

培养学生细心观察生活的能力。

冬春交替的季节风景图片。

1课时。

教学过程：

一，导课：

同学们，你们知道一年有几个季节今天老师要考考大家，我们来听一首歌，看谁能听出歌中唱的是什么季节。

先让学生说出自己以前已经认识的字。

放录音。

谁愿意再把课文读给大家听（一人一段。）。

要求：其他人认真听，想一想，从哪里发现了春天。

小组内互相学习读课文。

比赛：看哪个组学得最快最好。

创设情境，指导朗读。提问：读了这篇文章你仿佛看到了什么，听到了什么。

你还从哪里发现春天已经来了。

出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

梦残融嘱咐茸咱散。

学生观察后说说应注意什么。

1，出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

2，你认为这个字怎样写好。

学生观察后说说应注意什么在自己的本子上写。

说数教学教案（专业21篇）篇十九

1、能引导学生掌握把反问句换成陈述句。

2、能按照一定的顺序整理排列错乱的句子，训练组织句子叙述的能力。

3、积累名言名句。

4、阅读几篇体现为人类造福的中外神话，渗透为人类造福的思想。

5、通过举办为班级生活有困难的同学捐赠活动，培养学生帮助别人的良好品质。

1、如何引导学生把反问句换成陈述句。

2、如何排列顺序错乱的句子。

进行捐赠时，不要使受捐赠者的自尊心受到伤害。

课前布置搜集我国古代神话故事，和古希腊神话。

两课时。

1、能引导学生掌握把反问句换成陈述句的方法。

2、能按照一定的顺序整理排列错乱的句子，训练组织句子叙述的能力。

3、积累名言名句。

1、如何引导学生把反问句换成陈述句。

2、如何排列顺序错乱的句子。

培养学生搜集积累名言警句的'兴趣和习惯，并从中受到启发和教诲。

照样子换个说法再写个句子。

1、出示例句中的问句，引导学生读一读，注意这个句子是问句，要读出疑问的语气；

2、读后，请学生说说这个问句是什么意思。指出反问句无须回答的特点；

3、刚才同学们所说的意思就是例句中这个句子，把问句换了一种说法并加强了语气；

4、自由读第一句，试着自己换一种说法，然后汇报、评价；

5、小组内部独立完成第二、三句后，班级交流；

6、引导学生反复读这几个句子。

按适当的顺序排列句子。

2、知道每句的意思后，再引导学生概括一下这几句话的内容；

3、小组讨论，可以按照怎样的顺序排列；

4、汇报交流；

5、指名按照排列好的顺序依次读；

6、完整地齐读这几句话。

1、让学生自由读这两个句子；

2、在学生充分朗读的基础上，引导学生说说每个句子都体现了什么意思；

3、老师简单介绍诸葛亮和爱因斯坦，帮助学生理解句子的含义；

4、反复诵读这两句话；

5、拓展延伸：交流自己所搜集的有关要为他人、为社会造福的名言警句。

1、阅读几篇体现为人类造福的中外神话，渗透为人类造福的思想；

2、通过举办为班级生活有困难的同学的捐赠活动，培养学生帮助别人的良好品质。

进行捐赠时，不要使受捐者的自尊心受到伤害。

课前布置搜集我国古代神话和希腊神话。

1、先让学生读读这些神话的名字，区分出哪些是中国的，哪些是古希腊的；

3、让学生说一说，哪个神话是你最喜欢的，为什么？

5、请学生把自己所喜欢的神话讲给家人或好朋友听。

（二）召开讨论会，拟订计划，形成书面材料。

2、确定捐赠对象，弄清楚这个捐赠对象的生活方面的情况；

3、捐赠的钱物分配；

4、这次活动的具体时间、地点、人员分工（钱物的接收人员、登记人员、保管人员及捐赠人联系的人员等）。

（三）开展捐赠活动时，需要注意的事项。

1、活动要有秩序；

2、态度要热情平等；

3、说话有分寸，不要使受捐助人的自尊心受到伤害；

4、总结这次活动的收获。

说数教学教案（专业21篇）篇二十

1、读准多音字的读音，学会在语言表达中正确使用关联词语。

2、积累背诵有关爱亲情主题的名言名句。

3、了解《孟母三迁》的故事。

4、开展以亲情为主题的诗文朗诵会，丰富情感体验，提升精神与道德素养。

1、多音字读音训练，关联词语训练。

2、收集关于亲情的名言，诗文，开展颂扬亲情的朗诵活动。

教学准备：让学生课前收集关于亲情的名言名句和诗文。

1、知识窗：

讲述《孟母三迁》的`故事。

请同学们复述这个故事，复述后阅读孟母三迁的故事，看谁复述的完整。

2、日积月累。

请同学们自读名人名言，说说自己的感受，带着自己的感受朗读名言，在小组内赛读。

在小组内开展背诵比赛，说说自己背诵的方法。

3、基础练习。

a引导：母亲不仅是为我们的生活忙碌着，还在我们心灵深处播种着。

找出这句话中的关联词。在习题中还有几个关联词语，大家试一试。

请学生独立完成。小组内订正。

b多音字。

为第一题中的多音字选择正确的读音。

小组内四个人共同完成，看哪一组完成的快。

同时给这个字的其他读音组词，说说自己的理解。

4、诗文诗文朗诵会。

展示大家收集到的诗文，先在小组内展示，然后小组内朗读比赛，推荐参赛选手。在班级内朗读比赛。

班内朗读比赛。

写自己的感受。

5、教师小结：

6、作业布置。

以亲情为题写一首小诗。

说数教学教案（专业21篇）篇二十一

使学生掌握的化学性质,了解的物理性质，认识是一种非常活泼的金属。

（二）能力目标。

通过的有关性质的实验,以及对实验现象的讨论，培养学生的观察能力与分析问题的能力。

（三）情感目标。

1、培养学生尊重科学，依靠科学的思想。

2、通过化学实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。

3、指导学生用实验的方法认识物质的性质，培养学生科学的认知方法。

教学重点：从的原子结构特征认识的化学性质。

教学难点：对实验现象的观察和分析。

教学方法：设疑、实验、讨论、讲解相结合。

教学过程：

请同学画出li、na、k的原子结构示意图，由它们结构相似，介绍它们氧化物对应的水化物都是可溶于水的碱，所以称作碱金属。

碱金属元素包括：锂、钾、铷、铯。以为代表，学习的有关知识。

[板书]第一节。

[学生实验]实验2-1：从煤油中取出金属用小刀切割，观察金属的色、态，认识其质软，有延展性的特点。

[提问]归纳的物理性质，填写下表：

[板书]一、的物理性质。

颜色。

状态。

硬度。

密度。

熔点。

沸点。

导电性。

[提问]为什么在空气中会变暗？

说明的化学性质很活泼。

[板书]二、的化学性质。

从原子的结构出发分析出是一非常活泼的金属。

[板书]1、与氧气反应。

[分组实验]实验2-2后，请同学分析化学反应。

[板书]常温下：4na+o2=2na2o（白色）。

点燃。

加热：2na2o+o22na2o2（淡黄色）。

点燃。

说明na2o2比na2o要稳定。

总反应式：2na+o2na2o2。

回忆初中所做的在氯气中燃烧的实验。

点燃。

[板书]2、与氯气反应

2na+cl22nacl。

[讲述]除了能与氧气、氯气直接化合外，还能与硫等很多非金属直接化合。例如，与硫化合时甚至发生爆炸，生成硫化。

[板书]3、与硫反应。

2na+s=na2s。

分别指出以上反应中的氧化剂和还原剂。

[学生实验]实验2-3，观察实验现象。

[板书]4、与水反应。

实验现象：浮、熔、响、游、红。

[实验]演示实验2-4，

[讨论]课本p30“讨论”，填表：

现象。

原因。

浮在水面上。

立即熔化成一个闪亮的银白色的小球。

小圆球到处流动。

反应后溶液使酚酞变红。

[提问]：（1）请写出该反应的化学方程式。

（2）该反应中的氧化剂、还原剂、氧化产物、还原产物分别是什么？

（3）应如何保存？

（4）露置于空气中最终变成什么物质？

[板书]2na+2h2o=2naoh+h2↑。

[拓展]：1、与酸反应。

2、将置于硫酸铜溶液中发生什么实验现象？

[过渡]请同学们根据的化学性质，推测出在自然界中的存在和有何用途？

[板书]三、在自然界里的存在和主要用途。

1、存在：只能以化合态存在。

2、用途：制过氧化的原料钾合金是导热剂还原剂电光源。

介绍的制取：电解熔融的氯化。

xml:namespaceprefix=wns=“urn:schemas-microsoft-com:office:word”/[总结]

[反馈练习]：

1、关于原子和离子，下列叙述错误的是（）。

(a)它们相差一个电子层(b)它们的化学性质相似。

(c)原子半径比离子大(d)原子、离子均为同一元素。

2、金属分别与下列溶液反应时，既有沉淀析出、又有气体逸出的是（）。

（填“上”、“下”）有。

放出。熔化成闪亮的小球，说明。

反应的化学方程式为。

向烧杯中滴加酚酞试液，溶液呈。

色，原因是。

作业：p31一、二、三、四、五。