美丽的小兴安岭教案（优质20篇）

教学工作计划可以帮助我们合理安排教学时间和资源，提高教学效果。这是一份经过多次修改和实践验证的教学工作计划，值得一试。

美丽的小兴安岭教案（优质20篇）篇一

新课标指出：“阅读教学是学生、教师之间的文本对话过程”，“是学生个性化行为”。因此，“课堂不应该是一个人独白，应该是双主体的交流，是师生之间、生生之间、师生与文本之间的自由、开放、弘扬个性的对话”。这样针对这篇写景抒情的文章，施教时我以情感为主线构筑了老师与学生，学生与文本之间平等对话的流程，避免了一味的说教和灌输，文本中写小兴安岭景色美丽的词语成了培植、激荡、融化学生感情的支撑点，课有了活的气韵和美的意境。我在施教的过程中，在和学生平等交流中，有机将知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观这三维目标融合了。我在教学过程中借助感情这个平台，让能力因感情有了动力，让方法因感情有了灵性。在整个课堂中真正地实现了“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接轨。”当然，通过新课标的引领，通过新课堂的实践，我终于明白了：引导学生在充满人文关怀的语文课堂中去学习，去享受，去陶冶，是我们语文同仁孜孜以求的理想教育，更是我们语文同行义不容辞的历史责任。

运城市闻喜县桐城中心校冯家庄小学程合琴。

美丽的小兴安岭教案（优质20篇）篇二

师：假如我们从重点句入手的话，那你认为可以选择哪些重点句呢？我还是想听听同学们的意见。

生：“几百里连成一片，就像绿色的海洋。”

生：“小兴安岭一年四季景人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”

……。

师：在这些重点句中，你最喜欢哪一句呢？我还是想听听同学们的意见。

生：我喜欢“小兴安岭一年四季景人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”

师：喜欢这句的同学请举手。（生举手）。

师：尊重同学们的选择。今天我们就从同学们喜欢的句子入手去学习课文。可以吗？

生：可以。

师：那么我们从哪些方面去学习这句话呢？

生：可以抓关键词语来学习。

师：对，那我们应该抓住哪些关键词呢？

生：景人。

生：美丽。

师：那就让我们紧扣这些关键词，用自己喜欢的方式和作者一起走进小兴安岭这座有着大花园之称的宝库去领略它诱人的风光。

学生自由读书，借助字典，认识的生字和弄清不理解的词语意思。

师：教师巡回指导。

美丽的小兴安岭教案（优质20篇）篇三

1.认识“兴、侧、欣、浸”等13个生字，学会“脑、袋、严”等13个生字，理解相关词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

美丽的小兴安岭教案（优质20篇）篇四

美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小学语文第五册（三年级）的一篇讲读课文。本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色，抒发了作者热爱祖国壮丽山河的感情。全文围绕“美丽”“诱人”，按春夏秋冬的顺序来写的，字里行间流露出了作者对小兴安岭的热爱之情，文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是对学生进行“用词准确”训练的典型文章。

美丽的小兴安岭教案（优质20篇）篇五

能力目标：能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确，能有感情地朗读课文。

知识目标：学习作者按四季顺序，抓住景物特点，进行观察的方法。

情感目标：了解小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽的、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。

学习作者抓住小兴安岭夏天景色的特点，能联系上下文和生活实际理解词句的意思。

合作探究。

一、导入。

出示图片短片一

你看到了什么？（生自由说）

师：你认为这个地方怎么样？（漂亮、美丽）

板书：美丽的

师：他不但有美丽如画的风景，也有一个动听的名字。

板书：小兴安岭

指名学生读课题，正音！

二、初读课文。

师：美丽的小兴安岭究竟会带给我们怎样的惊喜和享受呢？下面就让我们一起到文中去领略一番吧！

生：自由朗读课文

师：通过朗读课文，小兴安岭给你印象最深的'是什么？

生：树多

师：多到什么程度？像什么一样？

生：数不清、几百里连成一片、绿色的海洋

同学们能像想到树的海洋是什么样吗？

出示图片图片一

谁能结合图片说一个比喻句！

生说比喻句（教师适时评价和鼓励）

师：是呀，这树海可真美，所以同学们才有这么多形象、美好的比喻。

可是花有开败、树有茂枯，作者为什么说小兴安岭的树海一年四季都是美丽的呢？

师：下面就请同学们再读课文，到文中去寻找答案。

三、深入领略。

1．生读文、师巡视

师：谁找到答案了？

生自由答

师：通过大家的发言，我们也理顺了课文的写作顺序：是按照春夏秋冬的顺序来描写的。

师板书：春、夏、秋、冬

2．领略春之美。

俗话说：一年之际在于春，下面我们就一起去领略小兴安岭春天的生机之美。

生出声朗读课文

师：你从那感受到了小兴安岭的勃勃生机？

生自由说：树木抽出枝条、冰雪融化汇成小溪，小鹿也悠闲的出来散步…

课件出示图片三：解析字、词、句

抽出：更加生动形象的描绘出枝条的迫不及待。

汇成：一颗颗快乐地小水滴都急忙忙的。聚集到一起，多快乐啊！

师：是啊，春天可真美啊，下面就让我们一起去浏览一下吧！

幻灯演示小兴安岭的春天景色。

3．领略夏之美

师：小兴安岭的春天是如此生机盎然，那么夏季又会是怎样一番景象呢？

下面就请同学们默读4-5自然段，看看夏季的小兴安岭什么最让你动心。

生默读课文

生汇报：树木、野花、晨雾、晨光

师借机：夏天的树木什么样？

生说词语

师：这些词都是什么类型的？（aabb）你认为这些词写出了树木的什么样子？（茂盛）

下面老师来读课文，同学们观察图片体会文中的两个字词：浸、千万缕

师读文幻灯同步

师：浸字说明什么？为什么用“千万缕”？

师：碧蓝的天空、葱郁的树木、霭霭晨雾和利剑一样金光让我们感受到了夏季的华丽之美！

师：板书：华丽

4．自悟秋冬之美

师：四季交替轮回，经过时间的洗礼，秋冬两季的小兴安岭那一个季节会更让你动心呢？下面请同学们自读6、7自然段。

思考这样两个问题：秋季的小兴安岭是什么颜色的？

是什么为小兴安岭的冬季增添了情趣？

生：自由朗读课文

师期间巡视、指导。

师：谁来说说你最喜欢那个季节？

生自由说

师：喜欢秋天的什么？小兴安岭的秋天是什么颜色的？

师板书：斑斓

师：你喜欢冬季的什么？（洁白、纯净）是什么为小兴安岭的冬天增加了情趣？

生：可爱的小动物

师：是呀正是这些可爱的动物，让原本沉闷的冬天有了情趣，也让冬季的小兴安岭更显灵动之美！

欣赏了文中小兴安岭的四季，同学们一定对小兴安岭充满了向往，现在就让我们一起到短片中去体会那动人心魄的美吧！

四、欣赏短片。

师：小兴安岭真美啊！美得让人――生逐次答

例如：美得让人流连忘返、赞叹不止、难以忘怀、眼前一亮、如痴如醉、神魂颠倒，

师：美得像什么一样？

生自由说句子

五、总结。

作业：仿照本文的写法描写身边的景物！

美丽的小兴安岭教案（优质20篇）篇六

3.看看课文上是怎么总结全文的。

4.齐读全段。

（五）总结。

《美丽的小兴安岭》这篇课文生动地描写了小兴安岭一年四季的美，同时写了小兴安岭的富有，为人们创造财富。所以课文最后说“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”。它们等着我们去欣赏，去开发，当然也需要我们的保护。

（六）综合练习。

1.完成课后练习。

2.写生字词，读课文。

美丽的小兴安岭教案（优质20篇）篇七

1、会认识本课生字20个，其中15个会写。

2、能有感情的朗读课文，背诵部分段落。

3、能读懂课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽，陶冶对自然美的情趣。

4、领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，积累稳重的好词佳句。

理解春、夏两个自然段，体会作者用词的准确。

教具准备：中国政区图。

课时安排：2课时。

一、解题激趣。

1、谁知道小兴安岭在哪里？给大家简单介绍一下。（出示地图）。

2、引导：让我们借助课文。了解那里的美丽景色。

二、初步感知。

1、自读课文，读准字音，读通课文。

2、在自己读懂的地方做上标记。

3、提出读不懂得问题。

4、学生交流自读情况：

（1）指名读、正音、理解词语问题。

（2）小兴安岭的哪些景色你最感兴趣？让学生按自己的认识具体说说，表达要明白。

（3）用简练的语言概括课文内容。

三、布置作业。

朗读课文，喜欢的段落多读几遍。

一、再读课文，体验和感受。

1、小兴安岭哪个季节的景色最美，为什么？找自己最喜欢的季节读、品味、体验，读出感情。

2、交流体验与感受。鼓励学生主动的读自己喜欢的段落、词句，并说说喜欢什么，说出真切感受。

（1）你喜欢那个季节的景色，它给你什么美的感受。

（2）老师要步步引导和抓住时机点拨，让学生在多读中有所感悟，并与其他学生交流感受。

二、领悟表达方法。

师：抓事物特点表现它的景物的美丽，表达作者对大自然、对小兴安岭的喜爱心情，及其读者的.向往。这种方法同学们要不断的领悟、学习运用。

三、积累、运用。

1、结合课后题思考，练习3，从中找出课稳重自己喜欢的词语读读，体会用词的准确。

2、生字的识记与书写。

四、布置作业。

观察自己喜欢的一处景物，抓住特点，模仿这一课总分总的写法写一段话。

本文内容浅显易懂，文质兼美，不必泛泛地引导理解，完全可以让学生通过有感情地朗读、背诵精彩段落和优美句子，积累语言，达到以读带讲的效果。然后让学生学以致用，模仿写作，一箭双雕。

美丽的小兴安岭教案（优质20篇）篇八

1、使生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的，物产是丰富的，激发生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、体会作者用词的准确生动，学习作者抓住景物特点把景物写具体的写作方法。

3、指导学生有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词的准确。

难点：学习作者抓住季节景色特点，进行观察、表达的方法。

三年级的学生好奇心比较强，而且他们的形象发展思维已趋于成熟，但是孩子的抽象思维才刚刚起步，对文章中抽象化、艺术化的语句还是难以理解。三年级的语文教学正处于从低年级的识字教学向高年级的阅读教学过度的阶段，在小学语文中处于承前启后的作用。我班四十二名学生，对于刚上三年级的他们来说，体会文章准确的运用词语、恰到好处的运用表达还处于学习和积累的阶段，是他们必须学习的环节。

4.1第一学时。

教学活动。

教学过程：

一、开门见山，引入课题.

二、品读课文，有感情的朗读课文。

（一）学习第一段。

1（课件：小兴安岭四季图）小兴安岭给你的感觉是什么？那么图片里你看到的最多的是什么？（学生回答）。出示第一段。（齐读）通过哪几个词感觉到树多？指名读，师点评。（讲解重读关键词，对我们理解课文内容很有好处，齐读）。这一段概括写了小兴安岭的特点树多。（板书：总）。

课文还有一段来总写小兴安岭的特点？生回答。为什么小兴安岭是一座美丽的花园，一座巨大的宝库呢？我们一起去寻找答案吧！

过渡：

默读2——4，1、思考作者是按什么顺序写小兴安岭的？生回答（板书：时间顺序）。

2、你最喜欢哪个季节？学生回答。读一读你喜欢的季节，（出示自学提示。）我们先走进春天的小兴安岭去领略春天的魅力！

（二）学习第二段。

1、（出示课件：树木）生读描写树木的句子。（讲解抽出一词：使劲、奋力、快速）作者用了一个抽出把春天的活力都写出来了。

指名读，指导朗读。

喜欢春天的同学起立读。除了树木还有什么景物？生回答：积雪、小溪、小鹿，（出示课件：小鹿）你看多么美丽的小鹿啊！（指名读，师评价）。

讲解：欣赏一词。小鹿像人一样在欣赏自己的影子，把小鹿比作了人，这是一句拟人句。（板书：拟人）让我们一齐读一读生机勃勃的春天吧！（生读：板书生机勃勃）。

过度：

（三）学习第三段夏天。

1、生自由读第三段，找出描写的景物。

2、欣赏图片，品味重点语句，有感情的朗读。

（先欣赏夏天树木图片再挑生说）“葱葱茏茏”用来形容草木茂盛的样子。密密层层形容枝叶长得又密又多，它让我们仿佛看到了夏天树木长得枝繁叶茂的特点。“封”字用的真形象，它让我们看到了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出树木夏天生长的勃勃生机。（男生齐读描写树木的句子。）。

b早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。哪个词写得好？

（课件出示图片）帮助学生理解“浸”。一个“浸”，让我们感受到什么？

生说（树林里雾很多很浓，水汽很大。从中说明是密密层层的叶子把森林封得严严实实的，才使雾不容易散去，整个森林就像浸染在乳白色的浓雾中。）挑生朗读。

c看图理解“千万缕像利剑一样的金光”

（阳光穿过树叶细密的缝隙直射进来）生齐读。

d看图感受野花的美（挑生读出野花的美。）。

师板书比喻（渗透写作方法大家也要向作者这样，用上比喻和拟人等修辞手法，把景物描写的更生动形象。）。

3、总结夏天的特点，有感情的朗读。

板书葱葱茏茏。

（四）总结学习方法，自学秋天和冬天两个自然段。出示自学提示：读一读，找景物，赏一赏，品语句，总结特点，有感情朗读。

（五）汇报展示。

1、秋天这一段。

a生说描写了白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参。

b品味语句（课件出示：秋风吹来，落叶在林间飞舞）。(这句写得美，写出了落叶随风飘落的样子。)。

c秋天是个丰收的季节。师板书果实累累。

d生带着丰收的喜悦有感情的朗读。

2、冬天这一段。

a描写了雪花、树、西北风、紫貂、黑熊、松鼠。

b品味语句（课件出示：西北风呼呼地刮过树梢。）（风很大，好冷啊！）黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。（雪太大了，黑熊无法出来找食物，只能添脚掌上分泌的养分过冬）。

c冬天一片银白师板书银白世界。

d有感情的朗读冬天。

（六）交流：如果你有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去，为什么？

四、总结全文，渗透写作方法。

1、看板书，说结构特点。总分总。

２、按课文内容填空。课件出示一年四季描写树木的句子，让生填空。了解同一景物，在不同季节，特点也不同。引导生描写景物时一定要抓住景物特点去写。

五、作业。

1、我的家乡也很美，我要写一写家乡的一处景物。

2背诵自己喜欢的季节。

板书。

春生机勃勃写作方法。

夏葱葱茏茏总—分—总。

秋果实累累拟人。

冬银白世界比喻。

教学反思。

课时设计课堂实录。

教学过程：

一、开门见山，引入课题.

二、品读课文，有感情的朗读课文。

（一）学习第一段。

1（课件：小兴安岭四季图）小兴安岭给你的感觉是什么？那么图片里你看到的最多的是什么？（学生回答）。出示第一段。（齐读）通过哪几个词感觉到树多？指名读，师点评。（讲解重读关键词，对我们理解课文内容很有好处，齐读）。这一段概括写了小兴安岭的特点树多。（板书：总）。

课文还有一段来总写小兴安岭的特点？生回答。为什么小兴安岭是一座美丽的花园，一座巨大的宝库呢？我们一起去寻找答案吧！

过渡：

默读2——4，1、思考作者是按什么顺序写小兴安岭的？生回答（板书：时间顺序）。

2、你最喜欢哪个季节？学生回答。读一读你喜欢的季节，（出示自学提示。）我们先走进春天的小兴安岭去领略春天的魅力！

（二）学习第二段。

1、（出示课件：树木）生读描写树木的句子。（讲解抽出一词：使劲、奋力、快速）作者用了一个抽出把春天的活力都写出来了。

指名读，指导朗读。

喜欢春天的同学起立读。除了树木还有什么景物？生回答：积雪、小溪、小鹿，（出示课件：小鹿）你看多么美丽的小鹿啊！（指名读，师评价）。

讲解：欣赏一词。小鹿像人一样在欣赏自己的影子，把小鹿比作了人，这是一句拟人句。（板书：拟人）让我们一齐读一读生机勃勃的春天吧！（生读：板书生机勃勃）。

过度：

（三）学习第三段夏天。

1、生自由读第三段，找出描写的景物。

2、欣赏图片，品味重点语句，有感情的朗读。

（先欣赏夏天树木图片再挑生说）“葱葱茏茏”用来形容草木茂盛的样子。密密层层形容枝叶长得又密又多，它让我们仿佛看到了夏天树木长得枝繁叶茂的特点。“封”字用的真形象，它让我们看到了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出树木夏天生长的勃勃生机。（男生齐读描写树木的句子。）。

b早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。哪个词写得好？

（课件出示图片）帮助学生理解“浸”。一个“浸”，让我们感受到什么？

生说（树林里雾很多很浓，水汽很大。从中说明是密密层层的叶子把森林封得严严实实的，才使雾不容易散去，整个森林就像浸染在乳白色的浓雾中。）挑生朗读。

c看图理解“千万缕像利剑一样的金光”

（阳光穿过树叶细密的缝隙直射进来）生齐读。

d看图感受野花的美（挑生读出野花的美。）。

师板书比喻（渗透写作方法大家也要向作者这样，用上比喻和拟人等修辞手法，把景物描写的更生动形象。）。

3、总结夏天的特点，有感情的朗读。

板书葱葱茏茏。

（四）总结学习方法，自学秋天和冬天两个自然段。出示自学提示：读一读，找景物，赏一赏，品语句，总结特点，有感情朗读。

（五）汇报展示。

1、秋天这一段。

a生说描写了白桦、栎树、松柏、落叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参。

b品味语句（课件出示：秋风吹来，落叶在林间飞舞）。(这句写得美，写出了落叶随风飘落的样子。)。

c秋天是个丰收的季节。师板书果实累累。

d生带着丰收的喜悦有感情的朗读。

2、冬天这一段。

a描写了雪花、树、西北风、紫貂、黑熊、松鼠。

b品味语句（课件出示：西北风呼呼地刮过树梢。）（风很大，好冷啊！）黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。（雪太大了，黑熊无法出来找食物，只能添脚掌上分泌的养分过冬）。

c冬天一片银白师板书银白世界。

d有感情的朗读冬天。

（六）交流：如果你有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去，为什么？

四、总结全文，渗透写作方法。

1、看板书，说结构特点。总分总。

２、按课文内容填空。课件出示一年四季描写树木的句子，让生填空。了解同一景物，在不同季节，特点也不同。引导生描写景物时一定要抓住景物特点去写。

五、作业。

1、我的家乡也很美，我要写一写家乡的一处景物。

2背诵自己喜欢的季节。

春生机勃勃写作方法。

夏葱葱茏茏总—分—总。

秋果实累累拟人。

冬银白世界比喻。

美丽的小兴安岭教案（优质20篇）篇九

三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小学语文教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。然而，准确地运用词语和恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限，因此，在教学中我们提倡，教师和学生平等对话，学生和学生自主合作探究的学生方式。

美丽的小兴安岭教案（优质20篇）篇十

生：最令我回味的是它酸甜可口的山葡萄和又香又脆的榛子。

生：鲜嫩的蘑菇和木耳也给留下了很好的印象。

生：这里的人参也不错。

生：还有让我感动的是小兴安岭是无私地向人们奉献出来的，它不求回报的。

师：你能具体的说说吗？

生：我是从“献出”这个词看出来的。

师：说说你的理解。

生：“献出”就是主动拿出来的。

生：“献出”就是不要钱的。

生：“献出”就是给了就再也不要了，也不要别人回报的。

生：比如，前不久我们向贫困学生就献出了爱心，我们就没有想让他给我们什么回报的东西。

（这时一曾经得到同学们馈赠的学生主动站起来，向大家表示感谢。）。

师：哦，原来小兴安岭有这么多宝物，而且还这样大方呀！那还有没有其他让你着迷的地方。

生：还有哪些飘落的树叶也让我很喜欢。

师：怎么讲？

生：你瞧秋风吹落的树叶不再是“飘落”下来，而是在林间“飞舞”，多美呀！像一个小姑娘在林间跳舞。

生：可以用上“翩翩起舞”这个词来形容。

生读写“秋天”的这一部分。

（学生评价）。

生：她刚才对“酸甜可口”和“又香又脆”这两个词没有读好。

师：怎么没有读好的。

生：应该读出它的美味来，让一听就想吃。（笑）。

生：其实就是这两个词要读重点。

生：还要读慢一点。

师：你来试试。

全体学生鼓掌。

师：那就让我们模仿刚才这个同学的读法，读一读。

师：哦！会用“陶醉”一词了。

生：我想把这段美美地读一读。

生读。

生自评：我认为我的这个“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”我读得还可以。

师：嘿！还蛮自信的呀！能具体说说吗？

生：我觉得我读出了小鹿的可爱。

师：那么愿意学着他的读法来读的同学，我们来一起试试吧。

生：其实，在这一段中还有一个词语我觉得我会读得比他好。

师：哦！

生：就是那个“抽出”。要读出那种长得动态来。

（生读）。

师：那这么说“抽出”就是“长出”的意思咯！

生：是的。

师：它们可不可以互换呢？

生：不能，因为“抽出”就是生长的速度很快，而“长出”就没有这个意思了。

生：（学生一边做抽丝的动作，一边叙述“抽出”就跟抽丝一样，速度很快的，这说明春天树木长得很快，也说明，它的营养很丰富。）。

师：刚才同学们汇报学习了写小兴安岭的“春天”和“秋天”的部分，同学们可以回顾一下我们学习这两段的方法。

生：是抓重点词语来学的。

生：是通过有感情的美读来完成的。

生：是先通读本段，再根据重点的句子来体会的。

生：是抓住具体的事物，再通过具体事物中的重点描写来体会的。

师：同学们，总结的学习方法还真不少呀！看来边学习，边总结也是好的学习方法呀！好，现在就请同学们应用刚才的总结出来的学习方法，继续学习写“夏天”和“冬天”的段落。

（再次，给学生一点自学的时间，这样有利学习有困难的学生及时弥补和修正，有利学生整体素质的提高，也有利学生掌握品味语言文字的方法。）。

生：其实，夏天的小兴安岭也很美，小兴安岭告诉我，它夏天的树叶很茂盛，浓雾很迷人，阳光很灿烂，野花很美丽。

生：我认为，作者的“挡住”和“遮住”这两个词用得特别好，“挡住”就是挡在前面，而“遮住”就遮盖没有一点空隙，可见树叶长的茂盛。

生：还有一个“封”也说明了树叶长得很茂盛。只有树叶长得多、密才能把整个森林给封住。

生：其实，这个“浸”也写得好，说明雾很浓，很多。“升”也写出了，雾升起来的动作。

生：还有点湿湿的感觉。

生：这里还把“阳光”写成了“利剑”我觉得也很好。

师：哦！夏天的确很美，那让我们把它的美读出来吧，师范读，生再读。

师：我们感受了小兴安岭的盛夏之美，那它的冬天又如何呢？有没有让你感动的地方呢？

生：“冬天”的小兴安岭最让我感动的是黑熊和松鼠。你瞧树枝上的松鼠多可爱呀！

生：冬天的小兴安岭最有特点的是它漫天飞舞的雪花。

生：我干脆来读一读，让大家能被这美丽的冬天所陶醉。

生读，评价，生再齐读。

四、总结全文，深化情感。

生：我想变成一缕风去吹拂小兴安岭的树叶，让它“翩翩起舞”。

生：我想变成小兴安岭上空的一朵白云，去欣赏这诱人的景色。

生：我还想写一首诗来赞美这美丽而富沃的小兴安岭。

我们都来欣赏它。

葡萄人参任你拿。

树叶纷飞雪花飘。

春天一到树儿抽新芽。

我们都要保护它。

生：老师，此时此刻，我被这美丽的小兴安岭陶醉了，我什么也不想说，我只想选其中的一段来美美地读一读。

美丽的小兴安岭教案（优质20篇）篇十一

2：（板书）通过上节课的学习，我们知道了第1段作者形容小兴安岭像一片绿色的海洋。2345段按照时间的顺序，写出了小兴安岭四季的美景。最后，面对如此壮丽的河山，作者情不自禁地发出赞叹：ppt读！

3、读到这里，你有什么问题想问吗？

学生：为什么说它是美丽的大花园，巨大的宝库？

4、师：看来你读书真仔细，不仅读了课文，还思考了后面的练习题。好，就让我们带着这个问题，走进美丽的小兴安岭吧。

二：教师引导学生学习春天。

1、提问：春天是万物复苏的季节，我们曾经学过哪些赞美春天的四字词语？

2、过渡：可是似乎所有的词语都不能完全表达春的美。所以，我们只有用敏锐的心，去感受语言的美，去想象文字背后的美。

ppt自读提示：

1：这段讲了哪些景物？

2：用~~勾画出美的句子，用圆圈圈出美的词语或者字。

3：一边想象美丽的画面，一边美美地读读。

具体汇报过程：

1：汇报景物（引导：这段一共有几句话？读每句话，思考这句主要讲的是哪个景物？）。

赏析时的重点字词：

抽（做动作，或者对比换成“长”有什么不同？    枝叶长得那么快，它们的心情怎样啊？——急迫      枝叶争先恐后地长出来，这是怎样的春天啊？——生机勃勃，板书）。

嫩绿（想象嫩绿是什么颜色？  绿油油油嫩嫩的一片）。

汇（教师写字，从字形上看，你仿佛看到了什么场景？    从会意字体会文字的奇妙与古人的智慧，从字形上理解词语意思）。

淙淙（它的声音怎么样？声音如此动听仿佛在干什么？想象唱什么歌？）。

小鹿：（小鹿在溪边散步，有的在喝水，有的在照镜子，想象一下还有的在干什么呀？

ppt先说，再写！）。

ppt 教师读2段。

三：总结学习的方法，自己赏析美文。

1过度：刚才我们都还沉浸在生机勃勃的春天里。 ppt不知不觉之中，夏天，秋天，冬天也逐渐向我们走来了。

2：提问：在这三个季节中，你最喜欢哪个季节呢？

学生：先找出写了哪些景物——然后勾画优美的词句——最后边想象画面边美美地读读。

4：好，那让我们带着自己归纳的法宝，默读夏天，秋天，冬天中你最喜欢的那个季节，去感受小兴安岭的美吧！

ppt自学提示。

具体汇报：（学生先说哪个季节就汇报到哪儿）。

（1）你喜欢哪个季节？

（2）这个季节讲了哪些景物？

（3）说说你觉得美的句子或者词语，谈谈你的体会。

（4）请你边想象美丽的画面边美美地读读。

（5）还有谁也喜欢这个季节，想来补充的？      汇报完后再美读。

（6）你能用一个四字词语来形容这样的季节吗？（板书）。

（7）小结：点出花园和宝库，引读最后一段。

还有谁喜欢其他季节的？……。

夏天要点：（第一句重点讲）。

封挡遮（做动作体会意思          你感受到了什么？茂盛）。

渗透理解词语的方法：换近意词，做动作。

秋天要点：

随文识词“苍翠”：松柏一年四季都是什么颜色？也就是说松柏显得更？

渗透理解词语的方法：结合生活实际理解词语意思。

冬天要点：

飞舞（这是怎样的景色呀，雪花在漫天飞舞，好象是……？）。

四：总结板书，学习总分总结构。（板书：总分总）。

1、小结：听了孩子们的描述，我觉得小兴安岭四季都很美，并且各有各的美法，有生机勃勃的美，有葱葱茏茏的美，有果实累累的美，还有大雪纷飞的美。让我们再来赞赞它吧！  ppt齐读！

2、ppt  像这种概括全文的段落，我们也称之为中心段。而课文这种先总写，又分写，再总写的结构我们称为总分总结构。

五：知识拓展，激发保护森林的环保意识。

师：课文学完了，作者仅仅想告诉我们小兴安岭美吗？ppt 教师解读。

六：板书设计。

总   1、绿色的海洋。

2、春：生机勃勃。

分   3、夏：葱葱茏茏 。

4、秋：果实累累   。

5、冬：大雪纷飞。

总   6、花园   宝库。

美丽的小兴安岭教案（优质20篇）篇十二

教学目标：

知识与技能：1.学会本课的生字、新词。

2.理解课文内容，了解课文的写作顺序。3.了解小兴安岭一年四季的美与丰富的物产。4.体会作者用词的准确与生动性，学习作者抓住景色特点，进行观察及表达的方法。5,。有感情地朗读课文，选背喜欢的段落。

过程与方法：1.课前收集有关小兴安岭的图片，文字资料。2。课中利用多媒体课件创设情境，直观感受文章所描写的景色。3.引导学生有感情地朗读、讨论、交流，理解课文内容，体会用词的准确、生动。

情感态度与价值观：感受小兴安岭的美景，激发热爱祖国壮丽河山的感情，增强环保意识。

重点、难点：

重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的句子，体会作者用词的准确。

难点：学习作者抓住景物的特点，具体描述的方法。

教法与学法：

师：情境导入法，导学法。

生：边欣赏课件边学习课文。

教学准备：多媒体课件。

教学过程。

一.          激情导入。

同学们，通过假想旅行，我们曾经到过美丽的日月潭，感受到了祖国南方的风光美如画，那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”。那里可美了，像个大花园。今天，我们一起到美丽的小兴安岭去走一走，看一看。

1.  板书课题（23美丽的大兴安岭），跟老师一起书空，齐读课题。

同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？（课件出示地图解说）。

二.          初读课文。

1.检查预习情况：

检查生字词掌握情况（课件出示）。

（1）  生读个别读，齐读。

（2）  去掉拼音读（课件出示）。

开火车读，齐读。

（3）  生读词语（课件出示）。

个别读，男生、女生搭配读。

3.  课文中写了小兴安岭哪几个季节的美丽的景色（教师随即板书）。

三.          细读课文。

一、讲读第二自然段。

1、学生自由朗读课文的第二自然段，找出描写春天的景物。

2、师问：春天的小兴安岭描写了哪些景物？生回答：树木、积雪、小溪、小鹿。（师随即板书）。

（课件出示，逐句品读）。

3、在这些景物中，你最喜欢哪个景物？（师相机指导）。

如学生描写树木时，春天到了，树木抽出新的枝条……。

（1）“抽出”能换成什么词呢？（长出）抽出的意思和长出的意思相同，但哪个好一些呢？为什么？你从中感受到了什么？学生思考，自由回答。（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）。

（2）指导朗读：带着这样的感受读一读。

如学生说积雪和小溪时。

（1）你从“淙淙”这个词语中体会到了什么？（溪水欢快的歌声……）。

（2）如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。（生读相关句子）。

（3）谁想一个读？（指导朗读）。

（4）谁能更欢快地读出溪水的歌声？

（5）全班一起读一读。

如学生说小鹿时：

（1）师引导：课文中小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？（高兴）。

（2）你是从哪个词语感受到的？（欣赏）。

（3）每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文中，放到句子中应有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读。

（4）有哪只小鹿想跳出来，美美地读一读呢？

（5）还有哪只小鹿也想来美美地读一读，跑来谢老师这来呢？

二、讲读第三自然段。

师过渡，我们感受了春天的美，那接下来你想去感受小兴安岭的哪个季节的美呢？（夏天）。

2、生读，其他同学思考；在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景象？（生汇报）（教师相机板书：树木、雾、太阳、野花）。

3、这些景物中，你喜欢什么景物呢？

（1）如果说树木（相机课件出示）。

师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容，你会用哪些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实……）。

如果我们把句中这样的词换成这种词来读一读，哪个好呢？

师再引：在这个句子中，如果用一个字来形容，你说得哪个字用得好？

（封）从这个字中，你体会到什么呢?(茂密的树林把蓝天都遮住了)。

师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么谁能把蓝天封起来？（茂密的树林）。

师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读）。

（2）如果说雾（相机课件出示）。

生读“早晨，雾……整个森林浸……”

师：你仿佛看到怎样的景象？

师：句子中哪个字用得好？（浸）可以换成什么字呢？（泡……）。

那你觉得哪个字写得好呢？（浸）为什么？（师相机指导）。

（“浸”说明小兴安岭的雾很多很多，水汽很大范围跟森林一样广，使整个森林都浸染在雾中，画面有一种朦胧美，非常生动）。

师：我们一起来把这种美的画面读出来。（齐读）。

（3）如果说太阳。

生读“太阳出……草地上。”

师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读音，组词。

师：这里把什么比喻什么？（太阳金光比喻成利剑）。

师：我们一起把利剑一样的金光读出来，好吗？（齐读）。

（4）如果说野花。

生读“草地上……”

师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。

师：有谁想读一读这句话？（生读）。

师：还有哪一朵花儿想和她比美呢？（生读）。

三、讲读第四自然段。

师过渡：小兴安岭的春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏、那么它的秋天也具有哪些特色呢？请同学们读第四自然段，看文中双从哪几个景物来描写秋天的小兴安岭？请找出来。

生回答:师相机板书：树叶、松柏、山葡萄、榛子。

你最喜欢秋天的哪个景物呢？能说说理由吗？

（1）如果说树叶和松柏（课件出示）。

生读“秋天……林间飞舞”

师：在这两句中，哪个词让你感觉到美。（飞舞）。

师：落叶飞舞让你联想到什么（彩蝶纷飞）。

师：你能读出这种感受吗？（生读）。

（生读）落叶飞起来了，我们是不是都想随着秋风飞起来呢？（齐读）。

（2）如果说葡萄和榛子（课件出示）。

生读“这时候……等名贵药材”。

师：哇，小兴安岭里的景色不但美，而且还这么多好听吃的，所以你很喜欢，对吗？是啊！小兴安岭丰收的景象，让我们感受到小兴安岭的资源丰富。

师：那就让我们美美吃一顿吧！（齐读）。

四、讲读第五自然段。

师过渡：小兴安岭的每个季节各有特点，我们来看看冬天的小兴安岭有什么特点呢？

1、学生自由地朗读第5自然段，找出描写冬天的景物，他们有什么特点?

生答：雪花、西北风、小动物（师相机板书）。

3、在这些景物中，你最喜欢什么景物呢？能说说理由吗?

（1）如果说雪花（课件出示）。

生读：冬天雪花在空中飞舞。

师：句中的哪个字你认为写得好？（飞舞）。

在文中，“飞舞”这是第二次出现，从这句中让你感受到了什么？雪下得大吗？

（师相机指导）。

师：还可以从哪些地方看出雪下得很大？（雪厚的没过膝盖）。

师：谁能读出飞舞的雪花吗?(生读)。

师：让所有的雪花都飞舞起来吧！来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞，厚雪没膝”的情景吧！

（2）如果说西北风。

生读“西北风……刮过树梢”

师：句中哪个字形容得最好？（刮）。

你可以换另外的词来说一说吗？（吹）。

师：读一读两句话，有什么感觉呢？（刮表示风很大很大，吹表示风不是很大）。

师：那么，我们一起来感受一下冬天寒冷的西北风是怎样的吧！

（3）如果说小动物。

生读“紫貂……快要来临”

师：冬天，小动物们是怎样生活的？（读文章中的句子）。

师“松鼠……来临”，请同学们读一读，这句话运用了什么手法来写的。

师：我们一起来美美的感受冬天的小兴安岭的美吧！

四、拓展延伸。

小兴安岭很美，我的校园也很美！我们课后一起来写一写校园的一处景物吧！

美丽的小兴安岭教案（优质20篇）篇十三

一、导课：

同学们好，前几课我们欣赏了奔腾的长江，游览了美丽的西湖，到过富饶的西沙群岛，今天就让我们一起到美丽的小兴安岭畅游一番，好吗？（板题）。

你对小兴安岭还有哪些了解？(学生介绍)。

老师相机评价：（小兴安岭还有那么多可爱的小动物呀！小兴安岭的宝贝可真不少！）。

师：同学们可真了不起，知道的可真多！（出示地图）小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要的林区之一，她已经张开美丽的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人，让我们跟随作者一起去欣赏它的美丽。

二、初读。

1、请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文，（听清老师的要求）读准字音，读通句子。标出生字多读几遍，读不准的句子也要多读几遍，能做到吗？（学生自由读课文，老师巡视）。

同学们读的真快呀，老师发现有的同学已经读完两遍了，生字字都画出来了吗？（画出来了）大声读几遍，同桌之间互相读一读，读不谁的给他说一说。

都会了吗？老师可要考考你们！

2、出示生字词。（指名读，正音领读）。

3、同学们生字掌握的不错呀！真是的会学习好孩子，课文读得怎么样了？看着同学们都信心百倍，老师找一个坐的最好的同学来读。（指生读）。

师总结a：我们只读了两遍就能读到这样，就已经很不错了。

b：刚才这几位同学读得真流利！

三、精读。

同学们谈得不错，小兴安岭给我们留下了许多美好的印象，就让我们置身于这绿色的海洋，美丽的大花园，巨大的宝库中，细细欣赏，慢慢品读吧！

自学提示：1、把你认为最美的句子划出来读一读。

2、选择你喜欢的季节，以小导游的身份作一下介绍。

3、在小组内交流。

小组合作学习，师巡回指导。

师过渡：刚才同学们在小组内合作的非常愉快，想信你们的收获一定也不少。小兴安岭的春天来了，小兴安岭的春天美在哪？读出你认为最美的句子。

预设：

生：春天，树木抽出……。

师：“抽出”，你能做一下这个动作吗？

山上的积雪融化了，……小溪，淙淙的流着。

1、多静的小溪呀！

小鹿在溪边散步……，映在水里的影子。

多么爱美的小鹿！多么美妙的春天啊！

（画面配乐）。

畅游了小兴安岭的春天，找到了小兴安岭的美，读出了美的句子，介绍了小兴安岭的美景，下面就请同学们结伴而行，到小兴安岭的夏、秋、冬、去找美、读美、说美吧！你可以选择一个或几个季节说给同学听。

小导游们准备好了吗？谁先来？

生：夏天…。

师：小导游介绍的怎么样？老师想给这位小导游提个小小的建议，你在介绍这句话的时候（出示：夏天，树木…）能不能带上动作？谁愿意来试一试！

谁还来继续介绍！

（生介绍：秋天…）小兴安岭的秋天真是物产丰富！可是老师特别喜欢秋风吹来,落叶在林间飞舞的景象。这一片片落叶就像纷飞的彩蝶。

秋风吹来，落叶在林间飞舞。我真想——（找3—4名学生）这飘飞的落叶也给我们带来美的享受，给我们无限的遐想。好！导游们继续！（学生介绍：冬天…）。

师：在这又大又厚，又松又软的雪地里我们可以干什么？（堆雪人、打雪仗）我们穿的暖暖和和的，在雪地里玩，可是小动物们又在干什么呢？（课件展示）。

过渡：是啊！春的芬芳，夏的葱绿，秋的金黄，冬的洁白，构成了小兴安岭多美的一幅画呀！让我们再来重温一下小兴安岭的美丽吧。（课件出示）。

四、拓展：

多美呀！我们欣赏了它美丽的四季你能不能写几句话来表达你对小兴安岭的情感呢？大家动动手。

全文总结：短短的四十分钟，我们一起走过了小兴安岭的春夏秋冬，欣赏了它美丽的四季，品尝了它丰硕的果实。大自然就是如此的奇妙，在不同的季节里送给我们不同的礼物，让我们爱祖国的山山水水，与美丽的大自然做朋友吧！”

作业：喜欢积累的同学把文中优美的句子背下来，喜欢介绍的同学把小兴安岭的美丽的四季介绍给你的朋友。喜欢写作的同学写一写家乡的一处美景。

美丽的小兴安岭教案（优质20篇）篇十四

1.初步学会本课15个生字，认识2个生字。掌握由本课生字组成的语。

2.理解课文，体会小兴安岭春天的美丽景色，激发学生热爱祖国、热爱大自然的美好感情。

3.有感情地朗读课文。

第一课时

一、课前学习方法引题。

1. 齐读课题。

2. 根据单元导读，引出本课学习方法（附板书：多读多想）

3. 生根据收集的资料，补充简介小兴安岭。

二、按预习方法自行初读课文，师检查预习情况：

1. 请生教读圈出的生字，并随机正音。生提醒教读。

2. 请生领读勾画的新词及喜爱的词语，注意正音。在不理解的词旁打上“？”随文学习后不解，再提出来共同解决。

3. 出示小黑板，齐读并自我发现词语排列规律，（板：春夏秋冬）揭示课文主要内容及.写作顺序。贴学生的四季画。

（春）抽出嫩绿涨满 淙淙地流着

（夏）葱葱茏茏浓雾照射

（秋）松柏苍翠林间飞舞献出

（冬）积满白雪没过膝盖 呼呼地刮过

三、学习课文第一自然段和最后一自然段。

1. 自读这两个自然段，小组讨论：应怎样读，从哪些词句体会到的？

2. 汇报读，互评，齐读。（板：大花园 巨大宝库）

3. 小结本文“总—分—总”的组篇方式。

四、按喜欢的季节分组，合作学习二至五自然段，揭示阅读提示：

1. 你最喜欢的季节写了哪些景物？用“=”标出来。

2. 你最喜欢这个季节的什么？怎么读？联系文中你体会最深的词或资料说说理由。

3 展示汇报，选你最喜欢的。方式：或画画，或朗读，或邀请伙伴表演，……

五、交流汇报第二自然段的学习成果。

1.学生汇报这段所写的春天的景物

2.学生说喜欢的景物，读句子，说读出的体会。师生多角色感情朗读。

重点引导：

（1）抽出（应用查字典理解、换词比较体会树木的生机勃勃及拟人手法的生动形象）

（2）溪水的欢快旋律，师生在朗读与配乐中互动。

（3）从“悄悄看、别惊扰”中体会小鹿在这舒适、安宁的家园里自由自在、无忧无虑的生活及爱护动物的环保意识。

3.生用自己喜爱的方式展示喜爱的景物。（画画、朗读、表演等）

4.感情朗读全段。质疑，师生共同释疑。

5.用自己喜爱的方式背诵全段。

六、用组词、辨析等方式学习这段生字。

板书

春 夏

花园 美丽的小兴安岭 宝库

秋 冬

（注：“春、夏、秋、冬”是学生画的小兴安岭的图片）

美丽的小兴安岭教案（优质20篇）篇十五

1、了解小兴安岭一年四季的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、学会本课15个生字。

3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。积累丰富学生的词汇。

4、学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景色的特点进行观察的方法。

二、教学重点。

1、有感情地朗读课文，体会作者用词造句的准确。

2、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

三、教学时间3课时。

四、教学过程。

第一课时。

（略）。

第二课时。

一、教师导入新课：今天，我们继续学习《美丽的小兴安岭》。通过上节课的学习，大家知道了小兴安岭是个树的海洋，非常美丽。其实，小兴安岭一年四季的景色也很有特色，我们就去看看吧。

二、学生看课件。

三、师：看了后你想说些什么？（生答）。

师：同学们说得非常好。那我们就去看看作者是怎样用优美的词句去描绘这些美景。

五、指名说。

六、同学们真是“仁者见仁，智者见智”。俗话说“一年之季在于春”，刚才也有很多同学说春天的景色最美，那我们就一起去读读春天的美景。请同学们自由读第二自然段，试着把那种美读出来。

七、指名读。

八、指名评。

九、再读。

十、刚才，我们一起走进小兴安岭去领略了春天的美景，那夏、秋、冬又是一番怎样的美景呢？请同学们分组，按照我们刚才读美景的方法选择一个季节去美美地读一读，然后在班上展示。

十一、分小组学。

十二、小组派代表在全班展示。

第三课时（略）。

美丽的小兴安岭教案（优质20篇）篇十六

《美丽的小兴安岭》是九年义务教育小学语文第五册第六单元的一篇课文。本组单元是围绕“壮丽的祖国山河”这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》一课围绕着美丽、诱人，按春、夏、秋、冬的顺序来写，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

今天我用三年级的教材在四年级上课，是因为我的教学进度比较慢，元通中心小学三年级已经把这篇课文学完了。又因为我们三年级是新教材，识字量较大，而且我认为三年级和四年级都是中年级。中年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。鉴于以上原因我把课文作了如下处理：第一课时，整体感知，抓住重点词句体会小兴安岭春天的美丽和万物复苏、生机勃勃的景象。第二课时学法迁移，自主学习夏、秋、冬，并感知小兴安岭四季的美丽和物产丰富。第三课时加强朗读、背诵和学生自主介绍，并仿写家乡的一处美景。

1、以读为本 品读感悟

《美丽的小兴安岭》一课思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。为了让学生在与文本的对话中感知美丽，我安排了自由读、比读、齐读、表演读、选自己喜欢的段落和句子读等多种形式，提高学生学习文本的兴趣。结合朗读加强指导，提升朗读水平，增强语感。

2、以学生为主体 注重能力训练

整堂课我注重学生听说读写能力的培养。课的开始引导学生听去过小兴安岭的人是怎么介绍的，并反馈获取的信息。欣赏图片后、与文本初次接触后，都让学生谈谈对小兴安岭的感受，尊重学生独特的感知。体会到小鹿的可爱时，请学生发挥想象进行续写。

3、用多媒体辅助教学

一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，有所抒发。所以在学生与文本接触前我以四季的图片展现小兴安岭的美景，吸引学生的注意力，使学生主动学习，有所感悟。在讲到春天的美景时，我随机出示小鹿各种各样可爱的形态，为续写作好准备。整体朗读春景前，我播放淙淙的流水声，不仅帮助学生理解，又使学生有身临其境之感。

借班上课，对教师驾驭课堂，处理好预设和生成绝对是一种考验。我还年轻，在教学设计和课堂教学中存在很多不足，请各位老师多提宝贵意见，让我更快地成长。

美丽的小兴安岭教案（优质20篇）篇十七

本课描写的是我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色。全文共6个自然段，先总的讲小兴安岭的树多，“像绿色的海洋”；再按四季分别讲小兴安岭的景色；最后.总结：小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

本文可分为三段。第一段(第1自然段)总述小兴安岭是绿色的海洋，一年四季都是美丽的，这是全文的中心。第二段(第2～5自然段)按春、夏、秋、冬的顺序紧紧围绕“美丽”进行具体介绍。作者从色彩、景物、物产几个方面来写的。第三段(第6自然段)在分述的基础上，用“一座美丽的大花园”、“一座巨大的宝库”作.总结。紧扣题目，洋溢着作者对小兴安岭的赞美之情。

1．了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2．学会本课的生字新词。准确理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。

3．有感情地朗读课文，并背诵喜欢的自然段。

1．一幅《中国地图》。

2．课文插图。

3．师生搜集的有关小兴安岭的资料。

1．导人：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一。(板书课题)

2．学生交流查找的有关小兴安岭的资料。

3．教师说：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。

1．轻声读课文。注意读准字音，特别是生字字音。

2．画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。

3．检查自学情况。

(1)检查读音。

出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。

i1 r6ng xian snen suon

融化献出人参酸甜可口

(2)字形难点

融、溪、大、献、散、鼠

(3)理解词语。

抽出：就是长出的意思。

欣赏：观赏美好的事物，感到愉快。

苍翠：草木等深绿的颜色。

宝库：储藏珍贵物品的地方。课文中指的是物产丰富的地方。

葱葱茏茏：形容草木茂盛的样子。

严严实实：很严密很结实。

1．齐读最后自然段。

2．理解“景色you人”、“巨大的宝库”等词语的意思。

3．朗读本段。

教师说：为什么说小兴安岭是—座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库呢?

1．默读第一自然段，思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋?

2．读后讨论。

(1)“数不清”一词说明什么?(树多)

(2)省略号表示什么?(树的品种多)你能再说出几种树的名字吗?

(3)“几百里连成一片”又说明什么?(树占据的面积很大)

3．读后，我们的眼前会出现一幅怎样的画面?(树海)

1．你认为小兴安岭哪个季节最美?

2．指导学习“春天美”。

(1)自读本段。

(2)边读边画出：“美”表现在什么地方?

(3)找出你认为用词准确、生动的句子，体会。

(如：”春天，树木抽中新的枝条……”这句话，“抽出’’比“长出”好，从中体会出枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避免了和下——分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙’，等同语，)

(4)师生合作有感情地朗读本段。

小结本段学习方法：通过读、画、找、析的方法来理解、体会。

3．运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。

4．集体汇报，重点体会。

(1)“夏天美”：

“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

(通过换词的方法体会“封”字用得准确。形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象．又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。)

(2)“秋天美”：

“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”

(通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了——种活泼、快乐的情绪。)

(3)“冬天美”：

“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”

(“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。)

5．选读你认为最美的季节，要求读出它的美。(生练渎、评读)

1．从四季景物的不同特点中，看出什么?(虽四季有不同的美，但有一个共同的特点——树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。)

2．为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库?(从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。)

3．.总结语：小兴安岭景色you人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发。希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。

美丽的小兴安岭教案（优质20篇）篇十八

1、找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。

体会作者用词准确，生动的特点。

2、有感情的朗读课文。

3、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

了解小兴安岭的美丽景色和丰富物产。

体会作者运用语言的准确生动性。

课件

1、小兴安岭到底美在哪里呢？齐读课文的第一自然段。你都知道了什么？

2、课文是按什么顺序来写小兴安岭的美丽的呢？（板书：春、夏、秋、冬）

3、文中有一句话概括的写出了小兴安岭的特点，找出这句话读一读。

4、小兴安岭到底是不是“大花园”“大宝库”呢？让我们看看小兴安岭不同季节里不同的景致吧。（课件演示春夏秋冬图片，大约1分钟，让学生对小兴安岭四季有初步认知，形成表象）

5、你从图上看到了什么？

结合图片与文中内容在小组内交流“你认为小兴安岭的哪个季节最美，为什么？”

6、汇报交流

（1）春天美：“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的枝条，长出嫩绿

的叶子”充满了生机和活力。“抽出”换成长出可以吗？不可以。抽出写出枝条快速生长，很形象、生动。“山上的积雪化了，汇成小溪”一定很美。（课件出示图片2、3，大约30秒，让学生体会到书中所写的美。）“小鹿在散步，有不同的姿态，很可爱”用了拟人的手法，很生动。（课件演示约一分钟，看到小鹿不同的姿态）“有的……有的”造句。适当指导朗读。

过渡：一幅动态的春意图我们欣赏完了，夏天的小兴安岭又是什么样的呢？说说为什么喜爱夏天的小兴安岭。

（2）夏天美：树木茂盛，“葱葱茏茏”“密密层层写出了树木枝

叶繁茂的特点。一个“封”字又写出了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，显出了勃勃生机。将光比喻为利剑，更说明树木茂盛。草地上五颜六色的花，自然天成未经雕琢，有一种自然美。适当知道朗读。

过渡：转眼间收获的季节来临了，这时的小兴安岭又美在哪里

呢？

（3）秋天美：

a、色彩美。黄中带绿（课件演示约3秒，让学生体会秋的色彩）

b、动态美。“落叶飞舞”（课件演示约30秒，让学生体会动态美）体会为什么用“飞舞”而不用“飘落”。

c、物产多。（课件演示这些物产约10秒）适当指导朗读。

过渡：秋天过了，冬的使者悄悄飞舞，这时的小兴安岭又别有一

番景致，让我们穿上棉衣，同冬的使者一同走近小兴安岭。

（4）冬天美：“积满”一词可看出雪大。动物们各有各的可爱之

处（课件演示不同动物不同的姿态约30秒）适当指导朗读。

一节课的时间我们共同经历了四季的变化，领略了小兴安岭的美景，你能否用一句话概括出你心目中小兴安岭的样子？希望同学们有机会真的去领略一下四季小兴安岭的美景，用你的眼睛，你的心灵去勾勒出一幅幅更加秀美的图画。

[设计意图：跳出课文，跳出画面，让学生闭目冥想，相信这样

留下的绝不仅仅是文字的刻画，它将使学生的视角伸向更深更远的地方。]

板书设计

美丽的小兴安岭

春：树木、溪水、小鹿 大花园

夏：树木、雾、阳光、草地

秋：树木、果实 大宝库

冬：树木、雪、动物

美丽的小兴安岭教案（优质20篇）篇十九

一、导入：

同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。孕育了许多迷人的天地，我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的峭拔与险峻；我们曾游览过胜似仙境的日月潭，惊叹过它的妩媚和秀丽；我们曾看见过富饶的西沙群岛，感受过它的美丽与可爱，你还可以用哪些词语来形容一下我们祖国大好河山的美丽风光呢？（生说各种好词）（板书：美丽的）。

二、初读课文，整体感知。

1.看，小兴安岭已经张开她美丽的怀抱，迎接我们这些远道而来的客人了。视频欣赏小兴安岭（师范读课文）。

春夏秋冬（这篇课文就是按照时间顺序记叙的）。

三、细读课文二至五段，感受小兴安岭四季的美。

1、学生自读课文。

师：那好。请大家打开手中的“车票”，(思考：最吸引你的是哪个季节的美景呢？为什么？)带着这个问题用自己喜欢的方式读课文的二到五段。你可以用你的笔在书上做上记号，也可以把你读后的感受写在旁边。（生自由读文）。

2、通过读文，总结每个季节的特点，并感受每个季节的美?

师：好，大家都已经通过了检票口，老师发现这里为我们准备了4节旅游专列：春季号、夏季号、秋季号、冬季号，你想在哪一个季节去呢?用一句话概括一下!说出你所选择这个季节的理由!

学生汇报：春夏秋冬的特点。

（二）教学第二段，渗透学习方法。

1、过渡：下面让我们一同踏上开往春天的列车，一同去感受来自小兴安岭春的气息。

2、指名读第二段，(读一读)。

3、过渡：是呀，春天的小兴安岭真是一派生机勃勃呀。在这里你看到了哪些让你心动的景象呢？拿出你的笔在书上画一画吧。(画一画)。

（让学生了解描写了哪些景物，这段主要抓住这几个景物来描写的。）。

4、学生汇报填表（景物：树木、积雪、小溪、小鹿）（屏幕出示表格）。

学生汇报时引导学生感受理解词语的精妙。

树木：

1、学生读句子，课件出示填空：树木新的枝条，长出嫩绿的叶子。

2、学生填空。引导学生填出同义词，（你认为可以用哪些词？）并进行比较，感受用词的精妙。

积雪：放视频。

小溪：声音查字典。

小鹿：做动作，抓住动词。

概括特点：

体会朗读：

5、（喜爱）自读、抽读、赛读；

6、归纳学法：

（读一读，画一画，想一想，品一品，）。

（1）先读课文，感受到了小兴安岭的春天很美丽，（板书：读一读）。

（2）画一画作者主要抓住哪些景物来描写的。（板书：画一画）。

（2）想一想作者抓住了哪些词句来描写。（板书：想一想）。

（3）品一品通过感情朗读，体会小兴安岭春天的美丽。（板书：品一品）。

（三）、学习第三段，感受小兴安岭夏天的美。

过渡：听着大家的朗读，可以看出，大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里，是吗？是啊！我们还没看够春天的美景呢，夏天已经悄悄地来到了。

接下来就请同学们利用刚才我们所学到的读书方法，带着老师一同踏上夏的列车。再次走进美丽的小兴安岭。

1、首先我们可以利用小组合作的方式，按着读书方法，读一读课文的第三段，你也可以用你自己喜欢的方式边读边画：在你们的“车票“上填一填作者具体描写了哪些景物，向我们展现夏天的美。（读一读，画一画，填表格）。

2、学生小组合作，读画填。

3、学生汇报：

1景物，

走入夏天的小兴安岭，首先映入你眼帘的是什么？树木，夏天的树木与春天的树木有什么不同？它有些哪些特点呢？（生读句子，找词语。）。

浸：

（生读句子，出示句子，浸字加红）看，在这个句子中，有一个字用的也是非常的精妙，浸，你能给它组个词吗，什么是浸透，浸泡？（在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。）（说明雾很大，很浓，）。

（四）、学生小组合作学习第四、五段，感受小兴安岭秋冬的美。

1、学生小组合作进行学习。

2、教师巡视指导。

检查自学。指名读读自己发表的见解。并随时把自己的学习收获与大家交流（教师相机课件出示：落叶飞舞，提问，为什么不用飘落；“献”“刮”“只好”（体会用法）。

四、感情朗读，感悟“美丽”

（1、）过渡：春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白，构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊！一个个有声有色的镜头，已经在我们的头脑的“银幕”上放映出来，那么，怎样通过朗读来体现小兴安岭四季的美呢？这样吧，我们来配乐朗读自己喜爱的段落，做一次小小配音师好吗！

（2）配乐朗诵。

（3）感情诵读最后一段。

引：小兴安岭一年四季都是美的，每当初春，枝新叶绿，雪融溪满，生机勃勃，到处流淌着浓浓的绿意；时至盛夏，阳光灿烂，枝繁叶茂，各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛；深秋来临，果实累累，落叶在林间飞舞，无边的森林尽是宝藏，秋去冬来，雪压枝头，银装素裹，洁白的雪花随风而舞，整个小兴安岭变成了童话般的境界。此时，你想说什么？引出：是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

过渡：是呀，四季的小兴安岭，不但是一座美丽的大花园，还是一座巨大的宝库呀！

五、环保教育，课外阅读，拓展“美丽”

总结：走进小兴安岭，就好像走进了我们生命的绿色，我们在融入了对大自然的赏心悦目的同时，也有对自然界现状的深深地思索。如果，你想更深入的了解小兴安岭，你可以上网搜索关于小兴岭的一些资料，如果你已经深深的喜欢上这座大花园、大宝库，你还可以（出示拓展作业）以“美丽的自然，我的家”为主题，用文章、图画、诗歌等形式，抒发对祖国山河的赞美和热爱。把这份珍贵的绿意永远在我们心中铭刻。

六、配乐齐读全文结束。

最后让我们伴着美妙的音符，再次走进小兴安岭，感受他的美丽与富饶吧！

美丽的小兴安岭教案（优质20篇）篇二十

1．教材分析：《美丽的小兴安岭》是九年制义务教育小语第五册（三年级）的一篇讲读课文，三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小语教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。这是一篇写景散文。讲述了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；夏天，抓住“树木” “雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）

2．学生分析：学生在上一单元已经学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。

3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。

4．空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。

1、周目标导航

以课标为标准，逐一分解至学年、学期、每周，借周目标实现与课标的对接，学生分领任务进行充分的自主学习。本课由张冉小组认领。

2、授之以渔

面对七八十人的大班，教师想面向全体是可望而不可及的事，一遍遍不厌其烦的教，部分孩子仍是一脸的茫然，对小组进行全方位、无间歇的指导，前期规范，中期纠偏，后期升华，孩子会更快掌握“渔“的技术，教师的主导作用发挥的淋漓尽致。

3、前置性学习

掌握方法之后，实现多元学习，整合教育资源，让学生自己去发现问题、解决问题，解读文本基于问题的研究，我们的课堂不会过分追求高度、深度，要的是宽度和厚度，正可谓方法之道在于回归自然。

张冉小组认领本课，进行了一次又一次的学习、交流，一次次发现问题，一次次交流研读，对文本有了较深刻的理解。

4、合作学习

化大班为小班，分为16个四人小组，学习上有效合作，实施兵教兵、兵验兵等等，学习、纪律、生活等等一一囊括其中，有统一的目标，互帮互助。旨在过程中构建学习型组织，培植健康向上的小组文化，是一种大合作观，张冉小组利用周末聚在一起交流，并得到了家长的配合支持，增加了家长与家长的交流。

5、课堂展示

课堂以展示小组展示为主，交流互动为辅。课堂上虽然没有老师的讲解，但是老师参与整个课堂，对学生对学生的发言适时进行纠偏、总结、提升，调控课堂。

知识能力目标

1、知识目标：会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。又松又软”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。