教案模板可以帮助教师制定教学目标，并对学生的学习过程进行有效评估。教案模板范例中的教材选择和教学活动设计都经过反复验证和优化，可以帮助你合理安排教学内容和步骤。
数星星的孩子教案教学设计（模板18篇）篇一
1、理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。
2、学会本课的12个生字和用这些字组成的新词。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】 理解课文内容，学会本课12个生字。
【教学难点】启发学生观察研究自然现象的兴趣。
【教学时间】2课时。
【教学准备】字词卡片课件。
【教学过程】。
一、导入新课。
1、引导学生观察“星空图”（课件一），说说你看到了什么？
（星星多、美）。
2、品句美读（课件二）。指名读两个句子，思考：哪句更美？为什么？通过比较，体会比喻句生动形象的特点。指导朗读：师范读，生齐读。
3、过：是呀！夜晚的星空多美呀！难怪有许多人被它陶醉，为它痴迷。今天，我们就来认识一位喜欢数星星的孩子。
4、板题、齐读。质疑。
二、初读课文。
1、带着刚才的问题自由读课文，看看你能不能找到答案。要求：读准字音，不掉字添字。读完后标出自然段。
2、检查生字。
出示字卡，指名认读。带读。师指生读。
看北斗星读课文中的句子。
3、课文共5段。
三、学习最后一段。
1、这个数星星的孩子是谁？板：张衡。你从课文第几段知道？
2、指名读5段。思考：你还知道什么？板：天文学家。
3、介绍汉朝。
4、出示课文，齐读。
5、过：他小时侯是怎样呢？
四、学习第一段。
1、看课件三：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。瞧！张衡在干什么呢？
3、齐读第一段。
五、学习第二、三段。
1、张衡是不是只有一个晚上这么认真的数星星？让我们来听听奶奶怎么说的？
2、指名读。
3、你从哪个词可以看出张衡经常数星星？（又）。
4、张衡怎么说？指名读。思考：你还从哪些词句可以看出张衡经常数星星？
5、所以奶奶认为星星多得数不清，可张衡却认为能看得见，就能数得清。
6、分角色读二、三段。
六、学习第四段。
1、爷爷走过来，说了什么？自由读四段你能把爷爷说的话都找出来划上横线吗？
2、爷爷讲的知识你们读懂了吗？（不要求回答。）。
创设情境。出示星空课件，结合描述：现在让我们和小张衡一起数星星。
我们看这七颗星连起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河两岸，就是牛郎星、和织女星。 星星一闪一闪是在动，瞧！北斗星就总是绕着北极星转，而这颗星到那颗星之间的距离是不变的。
现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识？指名读爷爷的话。
3、张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话……”你们接下去读。
这里“几次”起来看星星的“几次”，能省掉吗？
（一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！）。
理解“果然”：爷爷的话对吗？哪个词说明张衡看见的和爷爷说的一样？指导朗读：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了……”要显出高兴的心情。
4、男女生对读本段。
七、总结全文。
你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？
数星星的孩子教案教学设计（模板18篇）篇二
《数星星的孩子》是人教版课标本语文第四册第八单元的一篇讲读课文。这篇课文讲的是我国汉朝的张衡从小就爱好天文，具有认真钻研的精神，长大以后成为著名的天文学家的故事。
全文共有6段。前五段具体写出张衡小时候如何爱好天文、细心观察天象，琢磨星星的运行规律。第六段主要讲张衡长大经后成为著名的天文学家，课文紧扣题目用五段写张衡小时候的故事，重点突出，同时也告诉人们，张衡能成为著名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外，跟从小爱好天文是分不开的。
2、教学目标（第二课时）。
（1）认识张衡成为我国著名的天文学家，跟他小时候认真观察天上的星星，喜欢钻研分不开。
（2）理解“碧玉盘、北斗星、北极星、刻苦钻研、著名”等词语，并初步掌握比喻句的用法。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教学重点。
理解课文1、3、5自然段，张衡是怎样数星星、看星星的。
4、教学难点。
（1）理解文中的几个比喻句和爷爷说的话。
（2）了解有关星星的知识。
为了达到上述教学目标，在教学时，我就紧紧围绕着“以识字、词句为基础、训练为主线，培养能力为目标”而步步展开。
二、说学生。
二年级的学生具有好动、好问、好奇等心理特点，容易被新鲜的事物和活动所吸引，学生已能说完整的话，能配合老师在创设的情境中完成学习任务，不利的是学生对自然科学知识懂得较少。朗读也有可能出现唱读的现象。
三、说教法。
这是一篇写人的课文，也是介绍自然科学常识的课文，而且又是写小孩子的，对学生来说确确实实是一篇进行语言文字训练，加强思想品德教育，使学生懂得自然科学常识的好教材。根据教材的特点，采用“电教演示法”和“朗读法”来教学本课时。
四、说学法。
为培养学生良好的学习习惯，配合上述教法以及本班学生的特点，引导学生采用说说、读读、议议、写写、操作等学习方法，用感情朗读，培养学生认真观察，刻苦钻研的精神，从小热爱自然科学的兴趣。
五、说教学程序。
（一）从最后一段着手，先展示结果，激发学生的学习兴趣。
1、先读课题，提出问题：这个数星星的孩子名叫什么？是什么时候的人？长大以后成为怎样的人？课文哪段回答这些问题。
（学生回答，教师板书：张衡著名的天文学家）。
2、学生齐读最后一节后，问：“刻苦钻研”是什么意思？“著名”是什么意思？他长大后，成为著名的天文学家，这跟小时候数星星有什么联系？我们一起来学习课文第1至5自然段。
（二）抓住重、难点，理解课文主要内容。
1、首先指名读第1自然段，教师（课件出示星空图）提问：晚上，张衡看到的天空是怎样的呢？找出课文中的句子来回答。在教学“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这个句子时，我先让学生读读，谈谈你知道了什么？然后从喻体着手，让学生理解“珍珠”是怎样的？星星像珍珠，星星怎样？“碧玉盘”是怎样的，在文中“碧玉盘”指什么？然后通过教师生动的描述，让学生体会夜空的美。在此基础上，指导学生有感情地朗读。这样，通过抓住比喻句的喻体去理解本体，使学生具体地感受到天空景色的美。
（1）师：闪闪的小星星真是吸引人，在这美好的夜晚，一个孩子是怎样数星星的呢？
（2）让学生找出小张衡数星星的动作词，根据学生的回答板书。
（坐、靠、仰、指、数）等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而且让学生自己读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，即使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。
（3）从朗读入手。我按照“自读课文，感知内容；导读课文，加深理解；仿读课文，体会感情；读读课文，激发兴趣”的程序进行，使这个环节互相联系，互相依存。引发学生思考张衡数星星的艰难。引导学生从“一颗，两颗，一直数到几百颗”这个句子来体会张衡数星星的困难。联系课文的第1句，让学生明白“星星的多，星星的一闪一闪，分布不均匀”是张衡数星星的困难，从而对张衡刻苦、认真的态度产生敬佩之情。
2、在教学2、3、4、5自然段时，运用读读、议议、说说的方法让学生来读懂“奶奶、张衡、爷爷对星星是否数清有什么看法？他们说的话各有什么依据？”
（1）学生在理解这部分内容时，再进行扩展训练。
用“因为……所以……”连起来说奶奶、张衡的看法。如：张衡说星星能数得清的理由是什么？让学生找出句子用上“因为……所以……”把两句话连起来说。
（奶奶能看得见，就能数得清。因为星星在动，可不是乱动，这颗星和那颗星中间，总是那么远。）这样，不但训练了学生说的能力，而且让学生了解到张衡平时认真观察的精神。
（2）为了让学生理解爷爷的话，运用课件来解决“北斗七星总是绕着北极星转”的这个难点，我是这样做的：先提出问题：北斗星是怎样的？它是怎样绕着北极星转的？指名学生上来连接北斗星图。指图：离它们不远的那颗星叫北极星。（课件演示）北斗星绕着北极星转。还有，在帮助学生理解“一组一组”是怎样分的，利用幻灯举几组根据它们的样子起名星座的名字。这样，通过媒体化抽象为形象，既突破了重难点，培养了学生的观察力、想象力和思维能力。同时，让学生懂得一些自然科学常识。
（3）为了让学生更了解张衡是一个怎么样的人？我设计这样一个问题：听了爷爷的话，他是怎么想……怎么做……结果怎么样……。
让学生读第五自然段，找出有关词语。“没睡好 几次看清楚 果然”，引导学生了解张衡是个不怕苦、不怕累，对不明白的问题不弄明白是决不罢休的。
（三）总结全文。
1、学生有感情地朗读课文。
2、回顾全文，看板书说说张衡为什么能成为著名的天文学家？
（对照板书，指名学生回答）。
3、今天，我们学了这篇课文知道张衡是怎样的孩子，我们大家要不要向他学习。
《数星星的孩子》是一篇思想教育较浓的文章。我在培养学生听说读写能力过程中，注意了思想内容与语言文字的内在联系，正确地进行思想教育。发挥学生的学习积极性、主动性，使学生有所收获。
六、说板书设计。
数星星的孩子教案教学设计（模板18篇）篇三
教学目标：
1、借助拼音读准“撒、仰、乱、总、先、分、组、斗、楚、汉”10个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读《读和查》中两句句子。能在老师指导下，在田字格里正确书写“总、组、分、先、汉、斗”。
2、能借助拼音朗读课文，做到不添字、不漏字、不顿读。
3、在阅读过程中了解张衡的发现和发明，知道张衡从小善于仔细观察、刻苦钻研，成了天文学家的故事。
4、读懂爷爷说的话，能用几句话介绍北斗星和北极星。
二、教学重点、难点：
1、能借助拼音读准课文10个生字，正确认读《读和查》中两句句子。
2、在阅读过程中了解张衡的发现和发明，知道张衡从小善于仔细观察、刻苦钻研，成了天文学家的故事。
三、教学准备：
教师准备：多媒体课件、生字卡片。
学生准备：圈出课文中的生字，读两遍课文。
教学过程：
一、揭示课题。
1、 出示星空图，看图说话。
师：小朋友，请你们仔细看大屏幕，你看到了什么？（指名交流）。
2、 读句子，学生字。
出示句子：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在夜空中。（指名读。）。
（2）学习生字：撒（读的时候要注意什么？）请生做小老师领读。
（3）指名读句，齐读。
过渡：满天的星星可真是数也数不清啊，可就有这样一位孩子他就喜欢数星星！
3、听说训练：
（1）这个数星星的孩子是谁呢？请你仔细听，用心记。等会儿请你把听到的句子说给大家听。
（师读第六节：这个数星星的孩子叫张衡,是汉朝人。他长大以后，刻苦钻研，发明了浑天仪。）你记清了吗，再听老师读一遍。
（2）交流：你听到了什么？（正音：“衡”后鼻音）齐读。
（3）出示第六节，引读并理解词语。
师边引读边解释：汉朝、浑天仪。
板书：刻苦钻研 发明 浑天仪。
4、揭示课题。
张衡是怎样数星星的呢？他在数星星的过程中又发现了什么呢？今天我们就一齐来学习（出示课题）。
42数星星的孩子 （注意：“数”是个多音字，在这儿它读第三声）齐拼读。
二、初读课文，整体感知。
出示自学要求：
1、轻声读课文，努力地借助拼音读准字音。
2、四人小组交流一下识字的好方法。
三、细读课文，学习生字。 。
（一）学习第一节。
1、再读课文，看看张衡是怎样数星星的，把有关的句子用直线划出来。
2、指名交流出示：“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，数着天空的星星。一颗，两颗，一直数到几百颗。”
3、再读这段话，特别注意这些翻红的词语，一边读一边做做动作。
4、指名读引读（引读中突出认真）。
（二）学习第二、三节。
过渡：张衡这样认真地数星星，他通过仔细观察，发现了些什么呢？
1、同桌分角色读一读2、3小节。
2、指名两组读。
3、学习生字：乱 （声母是l）开火车读。
总（平舌音） 男生读，女生读。
4、引读：奶奶看着张衡又在认真地数着星星，奶奶笑着说：“傻孩子，又在数星星了。”奶奶认为星星是数不清的，因为生：“那么多星星，一闪一闪的乱动，眼都看花了。”而张衡认为生：“能看得见，就能数得清。”因为生：“星星是在动，可不是乱动。这颗星和那颗星总是离得那么远。”。
5、小结板书：仔细观察 发现 不是乱动。
距离不变。
（三）学习第五节。
过渡：张衡的发现对不对呢？让我们看看一旁的爷爷是怎么说的。（出示第四小节指名读）。
1、出示词语：祖先 分组 （指名读。这两个字读音相同，字形相近，特别要注意认清字形。开火车读）。
2、静心读读。从爷爷的话中你读懂了什么？
3、交流。
4、引读：
爷爷的话更证实了张衡说的：星星是在动，可不是乱动。这颗星和那颗星总是离得那么远”是有道理的。就像那七颗星，连起来像一把生：勺子，所以我们的祖先给这组星星起名叫生：北斗星。离它们不远，有颗最亮的星，叫生：北极星。北斗星总是生：绕着北极星在转。
6、说话训练：
出示词语：七颗星 勺子 北斗星 最亮的星 北极星 绕着。
你能用这些词向大家介绍一下北斗星和北极星吗？
自己试着说一说，指名说。
（四）学习第五节。
1、引读：张衡听了爷爷的话半信半疑，他想：爷爷说的话是真的吗？于是他生：“一夜没睡好，几次起来看星星。”他看清楚了，生：“北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。”
拼读“楚”
2、这一回张衡通过仔细观察又发现了什么呢？板书：------果然------。
3、小结引读板书：就是这样一个从小喜欢数星星的孩子，通过仔细观察，他发现星星是在动，可不是乱动，这颗星和那颗星总是离得那么远。听了爷爷的话后，他又一夜没睡好，几次起来看星星，他终于发现北斗星果然绕着北极星在慢慢的转动。张衡小时侯的发现为他长大后的发明打下了坚实的基础。长大后，他刻苦钻研，成了著名的天文学家，发明了浑天仪。
板书：著名的天文学家。
四、游戏巩固字词。
游戏：“数星星”（巩固词语）。
五、写字指导。
重点指导：分。
1、怎么记？关键笔画是什么？（指名学生说横竖中线的笔画）。
2、再仔细看看八字头要注意什么？（八字头的写法：撇短捺长 撇低捺高）。
3、提醒坐姿，学生写字，师巡视。
六、总结布置作业。
小结：今天，我们学习了42课数星星的孩子。知道了张衡从小仔细观察，长大后刻苦钻研，发明了浑天仪，成了著名的天文学家。在发明浑天仪的过程中，还有很多有趣的小故事呢，有兴趣的同学课后可以去阅读有关张衡的小故事。
数星星的孩子教案教学设计（模板18篇）篇四
一、创设情境，培养学生的想象力，练习熟读成诵。《数星星的孩子》是一篇孩子喜欢的文章，内容贴近儿童的生活。教师在黑板上画了许多的小星星，还画上了奶奶和孩子这两个人物，整个版面给学生一个想象的空间，仿佛让学生置身于夏天的晚上，便于学生情感的投入。文章的第一段，教师先用生动、优美的语言，加上恰当的动作给学生范读。（其实教师是背着朗诵下来的。）让学生模仿，激起学生的情感。关于“晚上，满天的星星象无数珍珠撒在碧玉盘里。”中的“珍珠”的解释，教师又出示了真的珍珠，让学生观察想象。最后，教师出示一些提示语，让学生边演示，边背诵，最终达到教学要求。
二、在教学其它自然段时，教师根据学生的思维一环紧扣一环。这篇文章较长，内容比较复杂，学生不易理解，于是教师给学生出示一条情感线：“夏天的晚上，一个孩子靠者奶奶数星星，奶奶的看法是什么？孩子怎么认为？当奶奶的看法与孩子产生分歧时，爷爷又是怎么说的？对于爷爷的看法，孩子又是怎么认为？怎么做的？”这一系列的问题，使文章穿成一串，学生理解起来比较容易。
三、对学生进行思想教育。张衡成了天文学家，这与他从小喜欢观察星星是分不开的。教师利用这个契机培养学生从小有各种爱好，长大后刻苦钻研，就一定能成功。
四、知识的延伸。这篇文章内容涉及到“北斗星、北极星、北斗星绕着北极星转”等知识。教师多给学生一些星象知识，增强学生学习的兴趣。另外，关于张衡这个人物，文章介绍较少，教师也补充了一些知识，便于学生更深的理解文章内容。
附教案：
教学要求： 1.学会11个生字，认读3个字。认识“皿字底”。
2.能正确读写课后练习中的词语。
3.能有感情地朗读课文。能背诵第一自然段。
4.了解张衡从小喜欢观察星星，长大后刻苦钻研，成了著名天文学家的故事。产生观察自然现象的兴趣。
教学内容：第二课时：理解课文内容。
教学过程：一 谈话导入：
1.看到老师黑板上这么多的小星星，同学们就知道我们今天要学习什么？（板书：10 数星星的孩子）。
2.读了课题，你们想知道什么？或你们有什么问题？
3.带着这些问题，我们逐段默读，找出答案。（默读时不出声，不指读。）。
二 逐段学习。
1.老师范读第一段，听后你知道了什么？（夜空很美，孩子在数星星。）。
“珍珠”是什么？
什么像“珍珠”？“碧玉盘”指的是什么？
闭上眼睛，想象一下这句话的景象。然后读一读。
“一直数到了几百颗。”中的“一直”是什么意思？
请同学们边想象边朗读第一段。
根据提示练习背诵：晚上，撒在。一个孩子坐在院子里，（ ），，。一颗，两颗，。
2.孩子不停的数，可把奶奶逗坏了，奶奶是怎么说的？读第二自然段。
通过奶奶的话，有谁明白奶奶的意思？（那么多的星星，一闪一闪的是数不清的。）。
3.那我们看看孩子是怎么认为的？谁能读读第3自然段？
孩子认为星星数的清，不是乱动，它们中间总是隔那么远。
4.奶奶的看法和孩子的看法产生了分歧，怎么办呢？正在这时候，爷爷走过来了，看看爷爷是怎么认为的？（爷爷肯定孩子的看法，还告诉孩子一些新的知识――北斗星 北极星 北斗星总是绕着北极星转。）。
5.分角色朗读第2、3、4自然段。
6.对于爷爷提出的新知识，孩子是怎么认为的？（不信，产生疑问）孩子是怎么做的？（一夜没睡，几次起来观察。）。
7.通过这个故事，你能看出这是一个怎样的孩子吗？（喜欢观察星星的孩子）。
那这个孩子叫什么名字呢？（张衡）。
请同学们读读第6自然段。
张衡是伟大的天文学家，他创造了世界上最早用水力推动的浑天仪和世界上最早测定地震方向的地动仪，他对数学、地理、文学都有研究。
三 小结：张衡成为伟大的天文学家与什么有关系？（善于观察，刻苦钻研）。
你想学习张衡的什么精神？
数星星的孩子教案教学设计（模板18篇）篇五
1.出示词卡指名认读：
晚上、院子、靠着、数星星、颗。
2.根据以上的词语把第一段意思说一说。
张衡数星星多认真呀！一直数到几百颗。奶奶和爷爷是怎么说的？下面我们继续学习课文。
二、讲读课文第二段。
1.奶奶怎么说的？小朋友自己读读看。
2.女生读奶奶说的话。注意奶奶是笑着说的，要读得很亲切。（女生朗读第二段）。
3.奶奶说的话里哪个词说明张衡是经常数星星的？
“又”说明他经常数。今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊！
4.奶奶对数星星有什么看法？把奶奶说的反问句改成陈述句。
三、讲读课文第三段。
1.张衡是怎么说的？默读张衡说的话。张衡同意奶奶说的话吗？你怎么知道？（“看得见，就能数得清。”）。
2.他为什么说能数得清？“总是”是什么意思？（指名两个小朋友读二、三句话。突出：是……不是……总是）。
3.张衡怎么会知道这些的呢？（仔细观察）。
4.齐读第三段。指导读出肯定的语气。
5.分角色朗读第二、三段。
小结：奶奶认为星星数不清，张衡却说数得清。因为张衡他经常数星星，而且仔细观察，知道了星星是在动，可不是乱动，这颗星和那颗星中间总是那么远。
四、讲读课文第四段。
1.爷爷走过来怎么说？把爷爷说的话全部找出来。（自由读爷爷说的话）。
齐读词卡：“爷爷”。
2.爷爷说了几句话，每句话讲什么？
指名读爷爷讲的话。一人读一句。（指名轮读）。
指名五个学生讲这五句话。一人说一句，用讲话的语气说说。（指名讲述）。
3.爷爷赞成谁的意见？为什么？爷爷说的话跟张衡说的哪些话意思是一样的？
齐读词卡：“之间”。“之间”是什么意思？这句话是什么意思？（说明星星的运动是有一定规律的）。
4.爷爷还告诉张衡哪些新知识？
读词卡：“一组”、“名字”
比较下面两个句子有什么不同：
那七颗星叫北斗星。
那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗星。（读词卡：“勺子”、“北斗星”）。
分析第二句话。（具体地说出了北斗星分布呈勺形）。
6.北斗星和北极星有什么关系？让学生在图上比划一下北斗星是怎样绕着北极星转。
师简单介绍：北斗星以逆时针的方向绕着北极星转。在地球上看北极星，它几乎是不动的。北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜的时间。
7.齐读第四段。
五、学习部分生字词。
1.指名读词卡：爷爷、之间、一组、名字、勺子、北斗星。
2.记忆字形。
比一比：爷——爸，组——姐——祖，名——各，勺——句。
数笔画：之、斗。
六、指导写字。
七、巩固生字。
1.抽读两节课中学的生字词。
2.做课后题2。
指名上台写。写完后齐读。
3.形近字组词：
颗爷组勺名。
棵爸祖句各。
数星星的孩子教案教学设计（模板18篇）篇六
1.学会“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解词语。
2.读懂课文1、2、3自然段，能正确、流利、有感情地朗读这三个自然段。
3.感受星空的美。
一、情境导入 。
[出示星空图]你看见了什么？有什么感受？（一个问题）。
二、学习课文。
a.学习第一自然段。
1.这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用“——”划下来。
2.请一生反馈，[出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”]一起来读读这句话——指名读（同时及时纠错）。
3.谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。
4.逐个请学生站起来读一读。师评价，你读得真美，你是怎么想的？
视情况随机指导：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。
a.（星星很美或很亮）是的，这里的星星就象——珍珠一样美/亮。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作——珍珠。
还有吗？你觉得这句话美在哪里？
b.（星星很多）从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数）请你来读读这句话。
还能从哪里感受到星空的美？
c.（星空很美）不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象——碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。
让我们大家一起美美地读读这句话。
6.让我们一起来看看星星“撒”满天空的样子。[出示撒的课件]。
7.全班齐读这句话。
8.今天我们就要来认识一位喜爱——《数星星的孩子》[出示课题]他就是——张衡。
9.他是怎么数星星的？（指名说）[出示2、3两句话]打开书本，自己读读这两句话，圈出表示动作的词语。
11.看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，让我们也学着张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗……（约20多颗）。
b.学习2、3自然段。
1.那么多的星星，你觉得能数清吗？（不能，能）追问“为什么”？
2.张衡的想法跟你一样，他还是挺有信心的，从书上哪里可以看出来？[出示“能看得见，就能数得清]请生读一读（指名——火车——齐读）。
3.[出示2、3自然段]把这两段连起来读一读，（男女生分角色读一读）。
三、学习五个生字。
1.瞧！黑板上也闪耀着亮晶晶的星星。[逐个出示生字]，谁能来数一数？（“逐个”指名读——“五个”开火车读）。
3.重点指导：傻—傻字在写的时候要注意什么？师范写，生仿写。
傻：注意右半部分的笔顺，比较难写，一起来书空右半部分。
注意结构，写的时候傻的右上部分要写得紧凑一些。
靠：因为笔画比较多，所以上半部分尤其要写得紧凑，告字写得扁扁的。
珍：右下部分的三撇各不相同。
数星星的孩子教案教学设计（模板18篇）篇七
教学目标：
1、会认9个生字，会写“数、睡、距离”，理解“钻研、距离”等词。
2、读通长句子，达到正确、流利地朗读课文。
3、整体感知课文内容。
教学重、难点：
1、正确、流利地朗读课文。
2、会认9个生字;正确书写“数、睡、距离”
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
教学过程：
一、板书课题，指导读题。
1、1900多年前，就在这美丽的星空下(课件出示星空图)有一个数星星的孩子。
2、板书课题，指导写“数”
3、指名读课题，齐读课题。
二、检测学情，初识张衡。
1、这个数星星的孩子名叫——(生：张衡。)，指名读词语，注意“衡”是后鼻音。
2、张衡是汉朝人，(卡片出示：汉朝)生齐读。
汉朝是一个朝代，距离现在已经1900多年了，再读。(生齐读)。
三、自由读课文，自主识字。
1、自由读课文，遇到不认识的字，找一找下面的拼音，遇到难读的句子多读几遍，争取读准字音，读通句子。
2、(课件出示“我会认”中的生字)同桌间你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮他纠正。
3、生提示哪些字音需要特别注意的。
“傻”是翘舌音“撒”是平舌音。
4、去拼音，学生当小老师代读生字。
5、指导读句，学习字词。
a、晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
(卡片出示：无数)师提示“数”是多音字。
比喻句，把星星比作珍珠。
感受“撒”这个动作。
(课件出示：繁星图)师范读句子，生美美地读句子。
b、天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。
学习词语“距离”，理解词语意思。
距是形声字。
c、他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
指名读句子。
依次出示：楚、清楚、清清楚楚，指名读、齐读。
四、学习课文。
(一)第一自然段，读好句子。
1、指名读第一自然段。
2、学习词语“仰起头”
3、师带着孩子一起数星星，体会星星很难数。
4、课件出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。(指名读、齐读)。
(二)第二自然段，纠正读音。
1、指名读课文，奶奶叫张衡傻孩子什么呀?(出示卡片：傻孩子)。
你觉得奶奶为什么这样叫小张衡呢?那奶奶是怎么叫张衡的呢?
2、女生读奶奶说的话。
(三)第三自然段，理解“距离”，识记“距”字。
1、男生读课文。
2、小张衡发现，这颗星和那颗星总是隔那么远，就是它们之间的什么没有变?(生：距离。)。
(四)第四自然段，识记“勺”“组”，理解“一组一组的”。
1、爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么呢?(生齐读)。
(课件出示：孩子，你看得很仔细……)。
2、我们的祖先把天上的星星分成一组一组的，老师也给大家带来了几组星，瞧，这还有一组——(课件出示：天鹅座。)这里呢?(课件出示：狮子座。)。
师：我们的祖先就这样把它们分成——(生齐：一组一组的。)还给起了名字。天上的星星是——(生：一组一组的。)。
3、识记“组”字?
“绞丝旁”加一个“且”。
“祖先”的“祖”，“示字旁”换成“绞丝旁”。
(字卡出示)有丝便是“组”，有女便是“姐”，有米便是“粗”，有示便是“祖”。
(生动手画)。
5、(课件出示：北斗图)仔细看，这北斗七星多像一把勺子啊!
(课件出示：那七颗星，连起来()叫()。
(课件出示：“勺”字的演变过程)我们的祖先是这样写“勺”字的，现在我们这样写——(师范写)。
6、爷爷说的话张衡相信了吗?(课件出示：爷爷说的话是真的吗?——(生读)。
(五)师生合作读最后一段。
这个孩子名叫——(生：张衡。)是——(生：汉朝人。)他长大以后，刻苦钻研天文，成了的——(生齐：天文学家。)。
五、指导写字。
下面我们好好写字，一定要把字写正确，写规范。这节课我们要写这些字。(课件出示“我会写”的字词)。
(师指导书写)。
师：请小朋友认认真真地把“睡”和“距离”在书上描一遍，写一遍。记住：一看二写三对照，一个要比一个好。(学生写字)。
小结：张衡为什么能成为的天文学家呢?我们下节课继续学习。
六、板书设计。
文档为doc格式。
数星星的孩子教案教学设计（模板18篇）篇八
目标：
1、认识“撒、玉”等9个生字，会写“斗、玉、组”等12个生字。
2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
第一课时。
一、导入新课：
这节课我们学习29课，大家齐读课题。（看文中插图），你们知道这个数星星的孩子是谁吗？（张衡）谁是张衡？另外两个是谁？在数星星的过程中，他发现了什么秘密呢？我们一起走进课文去看看吧。
二、师范读课文。
请生说说张衡在数星星时发现了什么？
三、自读课文，学习生字。
1、自读课文，勾出文中的生字，读准字音，把它多读几遍。
2、（出示小黑板）指名当小老师教读生字、齐读。
3、同桌互相考生字，指名读，开火车检测生字。
4、指名说用什么方法记住生字的。
5、给生字组词。说说它们的偏旁部首和结构。
四、讲读课文，理解课文内容。
1、自读课文，找出描写孩子可爱的词语、句子。
2、四人小组讨论：哪些句子、哪些词语写出了他的可爱？你是怎样体会出来的？
3、指名说说自己的体会和想法，指导朗读。
4、小组讨论：他的爷爷奶奶为什么喜欢他？你喜欢他吗？
5、学了课文，你最想对谁说什么？
比如：我最想对张衡说，你真是个认真的孩子！
我最想对张衡的奶奶说，你的孙子多了不起啊！
6、学了课文，你明白了什么？
7、齐读课文，把你的体会读出来。
8、指名分角色朗读课文，全班评议。
全班分角色朗读课文。
五、作业：
1、回家有感情地朗读课文。
2、收集有关张衡的资料。
第二课时。
一、复习生字。
指名读、全班齐读、开火车读。
二、引导复习课文大概内容。
三、交流收集的有关张衡的故事。
四、学习会写的字。
1、以“我的发现”为主，引导学生自主探究，找到认记字形、书写规范美观的方法。
（1）我发现了几个翘舌音的字：勺、珍、珠、数、睡，还有两个平舌音的字：组、钻。
（2）我发现了记住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口换成点：；“玉”就是“王”字加一点或者“宝”字去掉宝盖儿；“组”就是“祖国”的“祖”左边换成绞丝旁。
（3）我发现了把字写美观的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右宽，左短右长；“睡”字就是让“目、垂”“团结”在一起，互相让着点儿。读要求写的12个字，并进行书空练习。
2、用生字口头组词。
3、老师示范写字。学生书空。
五、生描红练习，注意写字的姿势。
六、作业：
1、熟读课文，听写生字。
2、预习30课。
数星星的孩子教案教学设计（模板18篇）篇九
一、识字：重点是后鼻音和翘舌音的生字；要掌握的词语：“总是、刻苦钻研、著名”；句子：“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”“看得见，就能数得清。”“星星是在动，可不是在乱动。”“爷爷说的话是真的吗？”
二、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。
多媒体课件
二课时
第二课时：读讲三、四、五小节。巩固生字词。增读《天上的街市》。
第一课时
一、导入新课，启发学生学习的兴趣。
结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。（正音）导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。
天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？
古时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。
今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。
二、初读课文，自学生字词。
看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，想记住字形。
学生自学。
三、范读全文，检查自学。
1、这篇课文你们喜欢读吗？课文中还有几个字不认识，我们再来学习。
2、出示新词、生字，指名读——开火车读——齐读
3、谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？
四、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。
把生字组成句子。出示句子：
“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”
教学张衡：注意这两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁？这是什么“张”？（弓、长）
教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。
教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。（举陈景润叔叔钻研数学的例子。）
教学天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。
齐读课文最后一小节。
指点：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。（很自然地导入课文。）
（生字词的学习，必然涉及课文最后一段，这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学顺序，而先学最后一段，把课文学习与学词学字结合起来，这样既省时，效果又好。）
五、讲读第一节：
1、夜晚，张衡在院子里数星星，那是什么样的情景。（提出一个问题，把阅读课文和想象结合起来，引导儿童进入课文描写的情境。）
2、试读第一段。
指名轮读每一句，要求读正确。
正音：碧玉盘
3、谁能把这个情景讲出来？要求讲清楚什么时候在哪儿，什么人，做什么。
学生各自读课文，准备讲述。
学生口述。
4、齐读第一段。
1）张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。
教学靠：分析字形，复习“非”的笔顺。
教学仰：头抬着叫“仰”。（动作演示）抬头看叫“仰望”。
教学指：让学生（手指、指导、指引等）。
数星星的孩子教案教学设计（模板18篇）篇十
1、认识本课9个生字。
2、理解课文内容，了解张衡是古代的天文学家，他从小爱观察、善于观察。
3、正确、流利，有感情地朗读课文。理解张衡是怎样数星星的。
理解爷爷讲的有关天文知识。
一、设疑导入，激发兴趣。
在晴朗的夜空，天空中的星星一闪一闪的，特别美丽。大约在1800年以前，有一个像同学们这么大的孩子特别爱数星星，你们想知道他的故事吗?今天我们就一起来学习“数星星的孩子”。了解这个爱数星星的孩子的故事。板书课题：29数星星的孩子(生齐读课题，质疑)。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，要求：(1)把课文读准读通顺，(2)认读生字。
2、小组合作学习生字。
3、检查学习生字情况，师重点指导学习“撒、仰、傻、衡”的识记。
4、指名逐段读课文，讲评读书情况，并思考：课文主要讲了()的()事。
三、细读课文，感悟、理解课文。
1、学习第一自然段。
(1)学生自由读这一段，想一想从这一段中你知道了什么?
(2)接着出示一幅星空夜景的图，引导朗读：蓝蓝的天空像碧玉盘，无数的星星像撤落在碧玉盘里的珍珠，这是多么美的景色，谁来读一读?静美的画面，抒情的话语，激起学生的情感，学生会自觉地读起来。
(3)想象画面，用自己的话把所想到的描述出来。
2、学习第二、三自然段。
(1)指名学生读奶奶的话，指导学生读得缓慢一些，读出疼爱小孙孙的语气。
(2)提问：小张衡是怎样说的?自己读一读，不懂的地方多读几遍，让学生通过多读书，自己去领悟内容。
(3)通过扮演角色引导学生有感情地读小张衡的话。并说说读懂了什么?(引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确，能看得清星星不是乱动，这是多么了不起呀!)。
(4)指导感情读文，读出天真、肯定的语气，最后分角色朗读。以上教学环节通过创设情境，渲染点拨，充分发挥了儿童的丰富想象力和善于表现自己的特点，加深了对课文内容的理解，内化了语言。
3、学习第四、五自然段。
(1)自由读第四段，想想爷爷说了什么?
(2)指名读爷爷说的话。通过这两步让学生从总体上知道爷爷在向小张衡讲天文知识。
(3)爷爷讲了哪些天文知识，让学生边读边标出有关讲北斗星知识的句子。
(4)出示图片，让学生在满是星斗的夜空图上找出哪是北斗七星，哪是北极星，并询问学生是怎样找到的，这样把学生的理解寓于读书中，把学生的理解体现于看图说图中，引导学生动脑想，动眼看，动手画。调动多种感官体现感悟语言文字的精妙。化解了难点。
(5)出示这样一个练习：你看，那北斗星连起来像()，叫()，离他们不远的地方，有颗星叫()，总是绕着北斗星()。
(6)引导学生学习第五自然段，提问：爷爷说的是真的吗?你从哪儿看出来的?(引导学生理解“果然”接着问：小张衡是怎祥看的?让学生标出张衡看星星的一句话。
引导学生想象：北斗星绕着北极星慢慢地转动的情景，并渲染：这个结果，可是小张衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀!该怎样读，通过演示、渲染、读书，引导学生深刻地体会小张衡探索科学奥秘的精神，达到感张衡之所感，爱张衡之所爱，人文化一的效果。
四、学习最后一个自然段。
1、简介张衡是汉朗的天文学家，
2、出示张衡的画像，并出示了他发明的浑天仪、地动仪图，进行简单介绍，激发学生对张衡的敬佩之情，对学生进行热爱科学的思想教育。
五、回归整体，课外延伸。
数星星的孩子教案教学设计（模板18篇）篇十一
1、理解课文内容，体会故事的情趣和人物的品质。
2、有感情地分角色朗读课文。
3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
从人物的言行体会人物的品质。
（一）导入。
开门见山，提出本课学习任务。
（二）新课。
第一段：
1、出示星空图，看图说话：你看到了什么？
2、从文中找出描写星空的句子，理解比喻句，体会星空的美。
3、导读：你们喜欢这美丽的星空吗？是啊，这迷人的星空也深深吸引了和我们一般大的一个孩子，他就是张衡。
4、出示文中插图，瞧：张衡在干什么？
5、从文中找出写张衡数星星的句子，圈出张衡的动作词。体会课文表达地准确性。
6、创设情境：我们也来像张衡那样一颗一颗地数星星。并谈谈数星星的感受。
7、张衡又是怎么数的？理解：一直、几百颗，体会张衡数的认真、细致！
8、齐读课文第一自然段。
第二、三段：
1、设疑：张衡数星星，他能数得完吗，能数得清吗？
2、自由发言。
a、预设一：不能数得清。
（1）引读课文第二自然段，理解奶奶说的话，弄清数不清的原因：星星多、乱动。
（2）有感情朗读，感受奶奶的慈爱。
b、预设二：能数得清。
（1）引读课文第三自然段，理解张衡说的话，弄清数得清的原因：中间总是隔那么远。（理解“远”指的是两颗星之间的距离，不是很远的意思——这是课堂上出现的严重理解偏差，建议简笔画说明）。
（2）体会张衡观察的仔细。
（3）感受张衡的自信、肯定的语气，练习有感情地朗读第三自然段。
第四段：
2、默读课文第四自然段，找出爷爷说的第二句话，理解“它们之间的距离好像是不变的。”体会“好像”一词所表达的意思。（好象——总是）。
3、导读：爷爷还告诉张衡哪些有关星星的知识呢？
自由反馈，认识：（1）祖先给星星分组起名，教师借机介绍有关星座的知识。
（2）看图认识北斗星与北极星。
（3）认识北斗星与北极星之间的活动方式。
4、听完爷爷说的话，张衡是怎么想，怎么做的呢？（联系自身理解、明理。）。
（1）想：爷爷说的话是真的吗？——体会张衡不轻易相信爷爷的话，想自己亲眼去证实。
（2）做：一夜没睡好，几次起来看星星。——体会张衡爱观察，爱思考，对科学的执着探索的品质。
5、经过一夜的观察，张衡有什么收获？
（1）学生自由发言。
（2）理解课文第四段的最后一句。
果然——说明张衡观察的结果与爷爷说的一致。（比较爷爷的话与张衡的观察发现）。
慢慢地转动——了解北斗星转动的缓慢，体会张衡观察的仔细。
6、学生练习有感情的朗读课文第四自然段。
第五段：
1、谈话：学到这而儿，你喜欢小时侯的张衡吗，为什么？
2、教师小结：就是因为张衡从小爱观察，爱思考，有着一颗对科学、对天文的无比热爱之心，长大以后，他通过刻苦钻研，成了一位著名的天文学家。
3、齐读课文最后一段。
（三）总结课堂，练习分角色有感情地朗读课文。
（四）谈谈学习本课的收获。
数星星的孩子教案教学设计（模板18篇）篇十二
同学们，这节课老师要先带你们去看看美丽的星空，你们愿意吗（放课件：美丽的星空）。
谁能谈谈你此时此刻的感受（生畅谈）。
1，师：同学们，题目中的多音字你们发现了吗（生：数）。
师：谁能用数的两个读音分别组几个词。
2，师：读了课题你最想知道的是什么（生畅谈）。
3，师：你们谁能谈谈对张衡的了解（生互相交流资料）。
师放课件并叙述：张衡是我国伟大的天文学家，思想家，他发明了世界上第一台测定地震方向的地动仪，还发明了世界上第一台用水力推动观测天体的浑天仪。（出示最后一个自然段内容）。
4，师：张衡为什么能成为著名的天文学家呢让我们去文中找找答案吧！请同学们自由读文，你愿意怎样读都行，朗读，默读，小组读都可以，不过，一定要听清读文要求。
（放课件，师读要求：读准字音。把句子读通顺。遇到不认识的字问老师或同学，然后多读几遍。）。
师：开始读吧！（师巡视，相机指导。）。
5，师：同学们读得可真认真，接下来，我们来看大屏幕，老师把生字镶在了星星卡片里，你们愿意和这些星星交朋友吗你想和谁交朋友，你是怎么记住这个朋友的样子的（生相互交流记字方法，师相机播放动画演示）。
师：你们用这么多方法交到这么多朋友，可真了不起。现在，老师想考考大家，你们愿意接受挑战吗我们来开小火车读一读吧！哪列小火车想最先开起来（师随便指，生读）。
师：接下来，老师想请一位小老师考考大家，老师要请一位刚才听讲最认真的同学当小老师。（指名到前面考大家）。
6，师：同学们，看来你们和这些生字朋友已经很熟悉了，相信在课文中你们也能认出它们，对吗老师要请5个同学读课文，其他同学边听边体会：你对文中的哪部分最感兴趣。一会我们来交流。
估计学情：
a，学生对"祖先把星星分成了一组一组的，还给起了名字"这段感兴趣。
师：我们的祖先把星星分成了一组一组的，还给起了名字，都起了什么名字呢你们想知道吗可要瞪大你的眼睛呦！（放星座的课件）。
拓展：你们还知道有哪些星座（激发兴趣）。
b，学生对第四自然段最感兴趣。他们都想知道北斗七星是怎样绕北极星转动的。
师放课件：北斗七星绕北极星慢慢转动，并配上爷爷的话。
师：请大家想象一下，小张衡那一夜都想了些什么，做了些什么呢。
（生畅谈）。
师：通过小张衡的做法，你觉得他什么地方值得你学习（善于观察，勤于思考，仔细，认真，有耐心）学生根据答案写板书。
师：为了验证爷爷这句话，小张衡一夜没睡好，几次起来看星星，他这种乐于探索的精神多么值得我们学习呀！（板书：乐于探索）。
c，师：现在你最想对张衡说什么。
d，师：其实，张衡值得我们学习的地方还有很多，我们下节课会继续学习。
师：从古到今，有很多科学家都是因为从小爱动脑筋，爱思考，爱观察才有所成就的，现在，老师给大家推荐几本书，希望大家从中有所收获。（放课件）。
师：最后让我们带着对张衡的敬佩之情再次朗读全文吧！可以加上喜欢的动作。
板书设计：
张衡图片一夜。
几次。
认真仔细有耐心乐于探索。
数星星的孩子教案教学设计（模板18篇）篇十三
1、现在请大家读课文，注意读准字音，不丢字，不加字。
１、出示词语：无数?难以计算出数，形容非常多。刻苦?很能吃苦，生活俭朴。祖先?一个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。
著名?有名钻研?非常认真，非常细心的研究，不怕苦，不怕难。
天文学家师：天文学家是研究什么的？
星星在天空中。
晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
３、在对待数星星的这件事上奶奶和张衡有什么不同的看法呢？请你们读２、３段。
范读奶奶的话：（丢又）提示学生张衡经常数星星。
４、问答式朗读三段：师：那么多星星，一闪一闪的乱动，眼都看花了，你能数得清吗？生：奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。师：你发现了什么？生：您看，这颗星和那颗星中间总是隔那么远。
读完张衡的话，你们觉得张衡是个怎样的孩子？
５、爷爷听到奶奶和张衡的议论走了过来是怎样说的呢？请你们默读4段，边读边思考爷爷都告诉了张衡什么知识？然后和小组同学交流一下。
（出示北斗星、北极星让学生据文辨认）。
你还知道关于北斗星和北极星的什么知识？（出示大熊座。）齐读。
６、张衡听了爷爷的话是怎么想，怎么做的呢？请你读读第五段。
出示句子：这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。
从这个句子你感觉到了张衡是个怎样的孩子？从哪几个词看出来的？张衡看清楚了吗？读读这个句子，再想想爷爷说过的话，这如果不用“果然”你能换一个词来说吗？（竟然、真的）。
7、用果然造句。
例子：
1、他说要下雪了，今天果然就下雪了。
2、我想今天姑姑会来，姑姑果然来了。
默读全文，结合我们刚才的学习想想张衡是怎样成为天文学家的？
你现在最想说些什么？
作业：请你自己给自己留一份作业。
数星星的孩子教案教学设计（模板18篇）篇十四
《数星星的孩子》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第八单元的一篇课文，是一篇描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小善于观察和思考的好品质。
学生对古代科学家有着一种神秘感，有必要引导学生揭开这种神秘，走近张衡，了解他成功的原因，走进科学，激发学生探索自然界的奥秘，用智慧的目光去观察、发现身边的科学。
1、知识和能力：会认9个字，会写12字。正确流利有感情的朗读课文。
2、过程和方法：通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式，有感情的朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、情感态度和价值观：感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
教学重点、难点：
1、识字、写字。
2、通过有感情的朗读，体会张衡从小善于思考、善于观察的好品质。
1、在学习生字的过程中，我采用识写分开、多认少写的原则，使他们能够尽早阅读。我引导学生借助拼音学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。
2、在课文学习当中，我重视了朗读的指导。通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利、并引导学生将自己当作课文中的任务去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情。进而通过自己的阅读表达出来。与此同时，我还鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师、同学交流自己的见解、阅读的感受。
3、充分运用现代教学手段，创设教学情景，升华理解和体验。课前，出示动态星空图，播放歌曲《小星星》，创设情景；在学习生字中，课件出示字词，以便于检查学生的认读情况；课中，出示重点语句，学生朗读感悟；再次出示动态星空图让学生真实感受“满天的星星像珍珠一样撒在碧玉盘里”；形象演示北斗七星绕着北极星转动，让学生明白北斗七星总是围着北极星慢慢地转动；最后出示张衡的名言结束全文，让学生知道：不勤奋不努力，人生不会有收获。
4、学生在学习生字课文中都采用了自主合作学习的方法。在学习生字中，学生通过自渎课文，勾画生字；借助拼音，读准字音；借助多媒体课件再现生字，记忆字形，找到记忆字形、书写规范美观的'方法。在学习课文中，学生结合看图，通过读一读、变一变、说一说、演一演等形式，自读自悟，通过合作交流，整体感悟文中蕴含的情感。
学生准备：选择一个晴朗的夜晚进行观察。
（一）、伴着歌曲，呈现星空图,导入新课，激发学生探索的欲望。
1、播放歌曲《小星星》。
师：今天老师给大家带来了一首歌，大家想听吗？会唱的让我们伴着乐曲一起来唱一唱吧!，播放歌曲《小星星》。
2、课件出示星空图谈话导入：同学们，你观察过夜晚的星空吗？看到了什么？
指名说一说。及时评价。
师：古时候有一个孩子对天上的星星特别感兴趣，晚上他常常在院子里数星星，研究星星，后来他成了著名的天文学家，你知道这个数星星的孩子是谁吗？你们想认识他吗？今天，我们就一起去认识这个数星星的孩子。
齐读课题。
【设计意图】：1、美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体课件的教学优势，创设教学情景，激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。2、教师启发性的谈话，可以拉近课文内容于学生的距离，使学生兴趣盎然的进入课堂。
（二）、初读课文，掌握生字，读通课文。
1、初读课文。
师：下面请同学们自己去读课文，读准字音，读通句子，把课文读通。（引领学生读书，指明读书要求）。
学生自读课文。
2、检查预习，了解识字读文情况。
师：刚才同学们读得非常认真！相信生字一定都认识了！现在我就来考考大家。
课件出示：带拼音的生字词，师：谁想把自己的认字本领展示给大家？
指名读，开火车读，齐读。（教师用多种形式激励学生认读生字，检查生字掌握情况。）。
课件出示：不带拼音的生字词。
师：摘掉拼音小帽子，谁还认识它？敢不敢来读？
指名认读，小老师领读，开火车读。
师：同学们生字认得可真不错！现在老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？
指名分自然段读课文。全班纠正读音。
【设计意图】：1、初读课文，整体感知课文内容，学习生字，读通课文。
2、检查预习。识字是阅读和写作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、充分交流相结合的方式，有效的调动了学生的识字热情，尊重并激发学生的创造思维，在这样的学习过程中，学生可以大胆发挥想象，运用自己的巧妙的方法来识记生字，活跃思维，丰富积累。让学生通过读书实践，力求感知文本。
（三）、朗读感悟。
学生选择自己喜欢的方式去读书。
2、师：读了课文，你知道了什么？
引导学生说出第一句话：满天的星星像无数珍珠一样撒在碧玉盘里。
课件出示：动态星空图，让学生真实体会这种意境。指名感情朗读第一句话。
3、师：这满天的星星一闪一闪的，小张衡是怎样数星星的？你可以读也可以说还可以用动作表示出来。
指生说。
课件出示：课文插图，师：让我们也学着小张衡的样子一起来玩数星星的游戏吧！同桌互相靠着，仰着头，把屋顶当作星空。
学生开心得数着，嘴里还喊着：一颗、两颗、三颗……。
引导学生知道张衡的认真耐心，课件出示：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。
谁能把小张衡的认真耐心读出来？指生读，齐读。
4、看到小张衡数星星的样子，奶奶是怎么说的？指生读奶奶的话。
奶奶为什么说他傻？（乱动）。
奶奶说星星一闪一闪的乱动，你认为对吗？小张衡又是怎么说的？
数星星的孩子教案教学设计（模板18篇）篇十五
１、理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。
２、学会本课的12个生字和用这些字组成的新词。
３、能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，学会本课12个生字。
启发学生观察研究自然现象的兴趣。
２课时。
字词卡片课件。
１、引导学生观察“星空图”（课件一），说说你看到了什么？
（星星多、美）。
２、品句美读（课件二）。指名读两个句子，思考：哪句更美？为什么？通过比较，体会比喻句生动形象的特点。指导朗读：师范读，生齐读。
３、过：是呀！夜晚的星空多美呀！难怪有许多人被它陶醉，为它痴迷。今天，我们就来认识一位喜欢数星星的孩子。
４、板题、齐读。质疑。
１、带着刚才的问题自由读课文，看看你能不能找到答案。要求：读准字音，不掉字添字。读完后标出自然段。
２、检查生字。
出示字卡，指名认读。带读。师指生读。
看北斗星读课文中的句子。
３、课文共５段。
２、指名读５段。思考：你还知道什么？板：天文学家。
３、介绍汉朝。
４、出示课文，齐读。
５、过：他小时侯是怎样呢？
１、看课件三：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。瞧！张衡在干什么呢？
３、齐读第一段。
１、张衡是不是只有一个晚上这么认真的数星星？让我们来听听奶奶怎么说的？
２、指名读。
３、你从哪个词可以看出张衡经常数星星？（又）。
４、张衡怎么说？指名读。思考：你还从哪些词句可以看出张衡经常数星星？
５、所以奶奶认为星星多得数不清，可张衡却认为能看得见，就能数得清。
６、分角色读二、三段。
１、爷爷走过来，说了什么？自由读四段你能把爷爷说的话都找出来划上横线吗？
２、爷爷讲的知识你们读懂了吗？（不要求回答。）。
创设情境。出示星空课件，结合描述：现在让我们和小张衡一起数星星。
我们看这七颗星连起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河两岸，就是牛郎星、和织女星。星星一闪一闪是在动，瞧！北斗星就总是绕着北极星转，而这颗星到那颗星之间的距离是不变的。
现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识？指名读爷爷的话。
３、张衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话……”你们接下去读。
这里“几次”起来看星星的“几次”，能省掉吗？
（一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！）。
理解“果然”：爷爷的话对吗？哪个词说明张衡看见的和爷爷说的一样？指导朗读：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了……”要显出高兴的心情。
４、男女生对读本段。
数星星的孩子教案教学设计（模板18篇）篇十六
1、认识9个生字，会写12个字，同时习得识字、写字的方法。
生读好人物对话。
4、学习张衡从小细心观察，乐于探究的美好品质。
【教学准备】。
学生：预习课文，观察星空教师：课件、生字卡片。
【教学过程】。
一、激趣导入。
1、猜字谜：太阳底下过生日。（星）。
iq题：过年时放烟花，为什么射不到星星？（因为星星会闪）。
2、知道你们很喜欢星星，今天，老师就带大家坐上飞船，一起去看看美丽的星星。（课件出示月夜星空图）。
3、喜欢吗？数过星星吗？1800多年前，一个孩子很喜欢星星，还数过星星，一起来认识一下（生齐读）——数星星的孩子。
4、板书课题，范写“数”，题目中有个多音字——数。谁会组词？要求再读课题。
二、充分朗读，整体感知。
1、课题读得好，课文一定读得更棒。
2、读好课文的小窍门：难读的字，课文下面的小卡片可以帮助你；遇到难读的。
句子，多读几遍。争取读准字音，读通句子。
3、检查预习，找准起点——出示生字：撒、玉、衡、汉、仰、傻、距、组、楚。
这些字没在课文中出现之前，你在生活中认识它们吗？怎么认识的？指名说。
了解学情，指生读，互帮互助识生字。
4、生字藏到句子里面，你还认不认得它？快点自己读一读吧。（课件出示三个。
句子。）变红句子中的生字，指名读句子。
出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
天上的星星是在动，可是看起来他们之间的距离好像是不变的。他看清除了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
1）自读句子。
句子要注意词语之间的停顿！多读几遍就读好了。）。
4）就像这样再读读这两句话，注意生词。
5）读第二句，学习“距离”（请距离我近的孩子先读，距离远的再读，一起读。）6）读第三句话，学习“清楚”（轻声的词语读法指导：前面一个字读重一点，轻声的那个字读起来就容易读了！），“清清楚楚”不用轻声哦。
5、课文就是这样由一句句话组成的，让我们再读课文，读通读顺吧。
三学习第一自然段。
1、课文里面出现几个人物？主要讲了关于谁的什么事情？
2、你从课文的哪个自然段知道这个小朋友叫张衡？
3、全班齐读第五自然段。
4、读了这一自然段，你知道了什么？
5、师顺着学生的汇报板书：数星星的孩子——〉张衡——〉天文学家。张衡是怎样成为天文学家的？让我们坐上时空飞船，回到他的小时候去看一看。
师出示第一自然段：
晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。
6、想不想读这一段？生自由读。
8、让我们放下书本，仰起头，天上的星星可不好数啦，我们一起仰起头来数星星吧！（指导读好“仰起头”、“一颗，两颗，一直数到了几百颗”，体会逗号后面停顿要稍长。）。
9、你还感受到什么？觉得哪句很美？
10、老师特别喜欢这个句子：晚上，满天的星星像无数珍珠??（课件出示画有停顿符号的句子）指导读好句子。理解比喻用法。
第二自然段，纠正读音。
师：奶奶笑着说，请你渎课文——(生读)。
第三自然段，理解“距离”，识记“距”字。
师：孩子说——你接着读。(生读全段)。
生：距离。
师：是呀！咱们看这个“距”字，它是个形声字。左边是——(生：足字旁)。右边是——(生：巨)。哪个巨——(生：巨人的巨)。
师：对！右边的笔顺可不好写了，伸出小手跟老师书空：横，横折，横，最后一笔是——(生：竖折)。再读这个词。
第四自然段，识记“勺”“组”，理解“一组一组的”。
师：爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么，请同学们自由读爷爷的话，看爷爷说了什么。(生自由读)。
(课件出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子??)。
师：谁来读读爷爷说的这三句话？(生读)。
师：这北斗七星就在你们书上呢，找一找，连一连——(生动手画)。
师：老师也连了起来，(课件出示：北斗图)仔细看，这北斗七星多像一把勺子啊!
(课件出示：那七颗星，连起来()，叫。
师：这样你还会读吗?(生读)。
这是什么句子？你会说比喻句吗？
让我们记住爷爷说的话——学生齐读。
四、分角色朗读二、三、四自然段，作者的话其他同学齐读。
1、配乐，师范读课文，学生仔细听，认真看。
2、自由练读，展示朗读：（如果你笑着读，你能读得更棒！看清楚了，奶奶可是笑着读的。指导奶奶的话，练读奶奶和小张衡的对话），师生练读；生读对话，师旁白。
五、积累词语，指导写字。
1、积累词语，巩固识字：课文读到这儿，我相信这些词语肯定难不倒你们，一组一组词语读。
2、指导书写“睡”“距离”：这两个字可不好写啦，让我们仔细观察，眼皮垂下来就要睡觉啦，把手伸出来跟电脑老师一起写一遍，再跟老师写一遍。写“距离”，注意：距字左窄右宽，离字上窄下宽。（一看二写三对照，一个要比一个好。）。
数星星的孩子教案教学设计（模板18篇）篇十七
1.理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。
2.学会本课的12个生字和用这些字组成的新词。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，学会本课12个生字。
启发学生观察研究自然现象的兴趣。
2课时。
字词卡片课件。
1、引导学生观察“星空图”（课件一），说说你看到了什么？
（星星多、美）。
2、品句美读（课件二）。指名读两个句子，思考：哪句更美？为什么？通过比较，体会比喻句生动形象的特点。指导朗读：师范读，生齐读。
3、过：是呀！夜晚的星空多美呀！难怪有许多人被它陶醉，为它痴迷。今天，我们就来认识一位喜欢数星星的孩子。
4、板题、齐读。质疑。
1、带着刚才的问题自由读课文，看看你能不能找到答案。要求：读准字音，不掉字添字。读完后标出自然段。
2、检查生字。
出示字卡，指名认读。带读。师指生读。
看北斗星读课文中的句子。
3、课文共5段。
2、指名读5段。思考：你还知道什么？板：天文学家。
3、介绍汉朝。
4、出示课文，齐读。
5、过：他小时侯是怎样呢？
1、看课件三：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。瞧！张衡在干什么呢？
3、齐读第一段。
1、张衡是不是只有一个晚上这么认真的数星星？让我们来听听奶奶怎么说的？
2、指名读。
3、你从哪个词可以看出张衡经常数星星？（又）。
4、张衡怎么说？指名读。思考：你还从哪些词句可以看出张衡经常数星星？
5、所以奶奶认为星星多得数不清，可张衡却认为能看得见，就能数得清。
6、分角色读二、三段。
1、爷爷走过来，说了什么？自由读四段你能把爷爷说的话都找出来划上横线吗？
2、爷爷讲的知识你们读懂了吗？（不要求回答。）。
创设情境。出示星空课件，结合描述：现在让我们和小张衡一起数星星。
我们看这七颗星连起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河两岸，就是牛郎星、和织女星。
星星一闪一闪是在动，瞧！北斗星就总是绕着北极星转，而这颗星到那颗星之间的距离是不变的。
现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识?指名读爷爷的话。
这里“几次”起来看星星的“几次”，能省掉吗？
（一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！）。
理解“果然”：爷爷的话对吗？哪个词说明张衡看见的和爷爷说的一样？指导朗读：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了……”要显出高兴的心情。
4、男女生对读本段。
数星星的孩子教案教学设计（模板18篇）篇十八
1．学会“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解词语。
2．读懂课文1、2、3自然段，能正确、流利、有感情地朗读这三个自然段。
3．感受星空的美。
教学过程：
[出示星空图]。
你看见了什么？有什么感受？（一个问题）。
a．学习第一自然段。
1．这星空真美啊！请小朋友读读课文，找找描写美丽星空的句子，用“——”划下来。
2．请一生反馈，[出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”]。
一起来读读这句话——指名读（同时及时纠错）。
3．谁能把这句话美美地读一读，自己先试试看。
4．逐个请学生站起来读一读。师评价，你读得真美，你是怎么想的？
视情况随机指导：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。
a.（星星很美或很亮）是的，这里的星星就象——珍珠一样美/亮。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽）所以这里是把星星比作——珍珠。
还有吗？你觉得这句话美在哪里？
b.（星星很多）从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数）请你来读读这句话。
还能从哪里感受到星空的美？
c.（星空很美）不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象——碧玉盘一样。星星在碧玉盘一样的夜空的衬托下显得更美了。
让我们大家一起美美地读读这句话。
6．让我们一起来看看星星“撒”满天空的样子。[出示撒的课件]。
7．全班齐读这句话。
他就是——张衡。
9．他是怎么数星星的？（指名说）[出示2、3两句话]。
打开书本，自己读读这两句话，圈出表示动作的词语。
11．看来你们已经能够理解这几个词语了，好，保持这个姿势，让我们也学着张衡来数一数星星，一颗，两颗，三颗……（约20多颗）。
b．学习2、3自然段。
1．那么多的星星，你觉得能数清吗？（不能，能）追问“为什么”？
请生读一读（指名——火车——齐读）。
3．[出示2、3自然段]。
把这两段连起来读一读，（男女生分角色读一读）。
1．瞧！黑板上也闪耀着亮晶晶的星星。[逐个出示生字]，谁能来数一数？（“逐个”指名读——“五个”开火车读）。
3．重点指导：傻—傻字在写的时候要注意什么？师范写，生仿写。
傻：注意右半部分的笔顺，比较难写，一起来书空右半部分。
注意结构，写的时候傻的右上部分要写得紧凑一些。
靠：因为笔画比较多，所以上半部分尤其要写得紧凑，告字写得扁扁的。
珍：右下部分的三撇各不相同。