英语是一门可以突破国界的语言，能够帮助我们与世界各地的人交朋友、建立国际联系。在写英语总结时，可以参考这些范文中的写作思路和结构安排，使自己的文章更加有条理和清晰。
英语两种公式（热门21篇）篇一
这种结尾不是按照故事情节的通常逻辑来处理人物的结局，而是用意想不到的结局来安排人物的最终命运，而且在这时候戛然而止，让人在目瞪口呆之余，不禁感叹作者的奇思妙想、生活的荒谬诡谲。如大家熟知的《麦琪的礼物》的结尾就非常出人意料，大大增强了小说的艺术感染力，被称为欧·亨利式结尾。
英语两种公式（热门21篇）篇二
我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。(课文《故乡》的结尾)。
结尾处再现优美的情境，既是对前文的照应，也是对作品主旨的强调，表达了鲁迅对踏出希望之路的信心。
也可用典型的形象再现，如《背影》的结尾：
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍，黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见。
再现父亲买橘背影，真切感人，引起读者强烈共鸣。
英语两种公式（热门21篇）篇三
[首]都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。
[尾]花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆，生活的理想就是为了理想的`生活。
英语两种公式（热门21篇）篇四
每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。(课文《藤野先生》的结尾)。
文章借幻像使虚实错位，把实有的感受抽象化，从而提升作品的格调，这就是使用虚实错位法的结尾。
也可借梦境使虚实错位，如《荔枝蜜》的结尾：“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂。”通过写梦，将文章的寓意推到更高层次，深化了主题，升华了意境。
英语两种公式（热门21篇）篇五
目前，对于策略的定义和本质尚未达到一个一致的认识，比如对于什么是策略行为，什么不是策略行为还存在着广泛的争论。对策略问题的理论分歧反映在教学上则出现了两种对立的教学方法：一种是直接教学（directinstruction），另一种是互惠教学（recipiocalinstru-ction）。本文试图对这两种方法进行分析比较，并谈谈自己的一些构想。
一、关于策略教学一致的观点和方法。
1.策略教学有助于培养创造力。
无论是直接教学还是互惠教学，都认为策略教学是培养创造力的重要手段，策略教学最终以形成学生创造性的思维为最高目的和标准。提出直接教学观的一些学者认为，通过策略教学，可以培养更清楚和更全面地看待事物的`能力：不同一般地看待事物的能力（例如创造力或“横向思维”）。同时，他们都认为策略是可教的和可迁移的，主张把认知策略的学习作为一个重要目标正式列入课程计划。教师在教学中必须在考虑知识、智慧技能学习的同时考虑策略的学习，这一观点受到普遍重视。对职业教育者的民意测验发现，90％的人认为思维技能方面的教育应该成为教育计划中主要的优先内容。一个被普遍接受的观点是认知策略的学习和智慧技能的学习一样也是一种学习的形式，而且是重要的学习形式。
2.认知策略是内部心智技能。
直接教学和互惠教学都把认知策略作为技能进行教学，称之为思维技能（thingkingskill）。波罗教授把思维定义为“操作技能、通过它将智力作用在经验上”。互惠教学的拥护者伯瑞特教授反对把认知策略作为言语声明的规则进行教学，提倡把策略教学过程作为一个程序化过程，强调在学习者的实际行动中证实策略知识，而不是把策略作为陈述性知识呈现给学生。1974年，维特罗克提出生成学习的概念，提出了一系列由学习者采取的旨在促进学习的具体技术（也称生成技术），如列标题与小标题、自己设计问题、写概要、抽象出主要观点和原理等，就是将策略作为技能进行研究的实例。加涅在策略的定义中也明确指出它是一种内部心智技能，是处理内部世界的能力，是自我控制和调节的能力。因此，策略无疑在知识分类中应归为特殊的程序性知识，应按程序性知识教学的规律进行教学。
3.反省认知是策略迁移的条件。
反省认知是弗拉维尔于70年代提出的一个新概念，指个体对自己的认知过程和结果的意识。它的提出是由于人们的研究策略时发现策略不能够迁移，只有当个体达到了反省认知水平时，策略才能迁移。这一观点为现代认知心理学广泛接受，无论是直接教学还是互惠教学都强调反省认知在策略教学中的重要性。鼓励讲授反省认知策略的科斯特教授认为，教学方法中输入培养反省认知的教学策略，才能将智力行为发展为有意义的教育结果。他认为这种自控能力是智力任务上成功行为所必要的，并提出一系列加强反省认知的教学策略。
二、关于策略教学的对立观点和方法。
1.策略是跨学科的可概括的技能，是特殊的与任务有关的技能。
[1][2][3][4][5]。
英语两种公式（热门21篇）篇六
在学习英语的过程中，同学们会不断地检查、测验、考试，而这些都需要复习。
说到复习，同学们往往有一个认识误区，以为复习就是在临考前甚至前一晚上，把书或卷子看一遍就是复习。
这都很片面。
其实复习分为平时复习与考前复习两个部分。
在做好作业后就要养成良好的复习习惯，把当天老师的讲课内容梳理归纳，形成条理。
根据英语读写的考查形式，我们应该有不同的复习方法，具体地说可分为这样几部分：
此外，“句子翻译”也是要背的，但跟语法句型有些不一样，先要看英语句子的结构，主谓语是什么，用什么时态、语态，再看从句或分词等修饰部分，比较英汉句子在表达方式上的差异；“完形填空”及“选词填空”重在文章的.逻辑推理与理解，做题时往往错了一个会影响以下好几个。所以在平时的复习中，要注意词义的细微差异，把握短文的整体理解。
除了把考试有关的课文、语法、生词通读一遍外，更重要的是把平时做错的部分要特别留意。
还有对做过的测验卷子也要认真分析并记住，因为你在以前测验中所犯的错误，很可能已在脑中形成思维定势，如不纠正很可能重犯同样的错误。
英语两种公式（热门21篇）篇七
——题记。
小廖是坐在我右边的小女生，稍稍有点蓬松的短发，一双“少年不识愁滋味”的纯净眼睛，笑容甜美，性格雀跃。她最喜欢打开窗户，让顽皮的风在教室里肆意狂欢，惹得一片怨声载道，她却一吐舌头，做个鬼脸，一笑了之。真是令人无可奈何。
童心未泯的她总是连蹦带跳地“啦啦啦”唱着歌来到教室，情绪激昂，快乐满满，让人感觉生活充满了生机。她有时喜欢捉弄人，作为同桌，我自然就倒霉地成了她“开刀”的不二人选。诸如，早上来到学校时，发现抽屉被翻过了，惊，大呼：“有贼。”她却慢条斯理地说：“你的练习册在我这里。”气急，一把夺过，“谢谢，”本想以此刺激她的良知，她却轻描淡写地回一句：“不用客气。”晕死。
不过，抛开这一点不说，我这个古灵精怪的同桌还真有让人佩服的时候。当我被公式弄得晕头转向，不知所以时，她总能披荆斩棘，在题海中左冲右突，最终杀出一条血路，成功突围。我总是厚着脸皮去问她一些令我摸不着头脑的问题，她也会趁机将我“羞辱”一番，然后摆出傲气十足的'样子。等她“趾高气扬”的架子摆足了，自然会细致地替我讲解，直到我终于“拔得云开见月明”，真不愧是我的好同桌啊！当然，语文是她的死穴。这时候，我就当仁不让地充当了救世主的角色。在互帮互助的学习中，我们不但增进了友谊，还收获了双倍的知识，更体会到了学习的无穷乐趣。
然而，我们两个看似乖乖的好学生偶尔也会来点儿“违规乱纪”的小行动。我们一致认为，偶一为之的“地下工作”能为枯燥的学习带来有如甘泉的欢乐。于是，自习课上看闲书就成了我们生活的“调节剂”。通常是她“作案”，我“望风”，在我们天衣无缝的配合下，安然躲过老师好几次突袭围剿，我们由衷感慨：还是团结合作力量大啊。
呵呵，这就是我和同桌的校园生活。我们因为有了彼此，如是有了许多精彩的故事。谁说1+1一定等于2？我们用两个人的力量，创造了100分的快乐与活力，我们的友谊见证了1+1＞2这一伟大公式。
英语两种公式（热门21篇）篇八
正方形的`两条对角线相等，并且互相垂直平分，每条对角线平分一组对角。
正方形的一条对角线把正方形分成两个全等的等腰直角三角形，对角线与边的夹角是45°;正方形的两条对角线把正方形分成四个全等的等腰直角三角形。
英语两种公式（热门21篇）篇九
小廖是坐在我右边的小女生，稍稍有点蓬松的短发，一双“少年不识愁滋味”的纯净眼睛，笑容甜美，性格雀跃。她最喜欢打开窗户，让顽皮的风在教室里肆意狂欢，惹得一片怨声载道，她却一吐舌头，做个鬼脸，一笑了之。真是令人无可奈何。
童心未泯的她总是连蹦带跳地“啦啦啦”唱着歌来到教室，情绪激昂，快乐满满，让人感觉生活充满了生机。她有时喜欢捉弄人，作为同桌，我自然就倒霉地成了她“开刀”的不二人选。诸如，早上来到学校时，发现抽屉被翻过了，惊，大呼：“有贼。”她却慢条斯理地说：“你的练习册在我这里。”气急，一把夺过，“谢谢，”本想以此刺激她的良知，她却轻描淡写地回一句：“不用客气。”晕死。
不过，抛开这一点不说，我这个古灵精怪的同桌还真有让人佩服的时候。当我被公式弄得晕头转向，不知所以时，她总能披荆斩棘，在题海中左冲右突，最终杀出一条血路，成功突围。我总是厚着脸皮去问她一些令我摸不着头脑的问题，她也会趁机将我“羞辱”一番，然后摆出傲气十足的样子。等她“趾高气扬”的架子摆足了，自然会细致地替我讲解，直到我终于“拔得云开见月明”，真不愧是我的好同桌啊！当然，语文是她的死穴。这时候，我就当仁不让地充当了救世主的角色。在互帮互助的学习中，我们不但增进了友谊，还收获了双倍的知识，更体会到了学习的无穷乐趣。
然而，我们两个看似乖乖的好学生偶尔也会来点儿“违规乱纪”的小行动。我们一致认为，偶一为之的“地下工作”能为枯燥的学习带来有如甘泉的'欢乐。于是，自习课上看闲书就成了我们生活的“调节剂”。通常是她“作案”，我“望风”，在我们天衣无缝的配合下，安然躲过老师好几次突袭围剿，我们由衷感慨：还是团结合作力量大啊。
呵呵，这就是我和同桌的校园生活。我们因为有了彼此，如是有了许多精彩的故事。谁说1+1一定等于2？我们用两个人的力量，创造了100分的快乐与活力，我们的友谊见证了1+1＞2这一伟大公式。
英语两种公式（热门21篇）篇十
平均速度是一个描述物体运动平均快慢程度和运动方向的矢量，它粗略地表示物体在一段时间内的运动情况。
平均速率不是平均速度。平均速率是物体通过路程与它通过这段路程所用的时间的'比值，它是标量。而平均速度是一个矢量，无法进行比较。例如一个物体围绕一个圆周运动一周，花的时间是t，平均速率是2πr/t，而平均速度为0。
英语两种公式（热门21篇）篇十一
在学校学习英语过程中，会有不断的检查，测验，考试，同学们常常为准备测验，考试觉得痛苦不堪，负担太重，这可以理解，学英语要会的两种复习方式。因为考得不好会受到家长的责备，或认为老师同学会因此看不起自己。但从另一角度来说，检测对学习又不是可有可无的，而是决不可少的。任何学习都是一个知识积累过程，在没有学会走以前是不能跑的，一跑就会摔跤。学习也是这样，由易入难，由浅入深，在学习一个阶段后，通过检测发现问题，知识缺陷才会及时补上，学习才能进一步加深，巩固，提高。 “师者，传道授业解惑也”，这就是为什么在学习过程中，老师必须每隔一些时间就要对学生进行检查测验。所以检查测验对我们不是额外的负担，而是学习过程中一个非常重要的组成环节。
说到复习，同学往往有一个认识误区，以为复习就是在临考前，甚至前一晚上把书或卷子看一遍就是复习，这有些片面了。复习分为两个部分：平时复习与考前复习。
先说平时复习。平时在做好作业后就要养成良好的复习习惯：把当天老师讲课内容梳理归纳，形成条理。从英语学习来说，根据英语读写的考查形式，我们应该有不同的复习方法。具体地说可分为这样几部分：“语法句型”是靠背的，也就是通过背诵来记住，背熟了也就熟能生巧了，外国人是靠说英语，也就是用英语，来掌握英语的，我们非英语民族只有主要靠背诵，背熟了也就有语感了。此外，“句子翻译”也是要背的，但跟语法句型有些不一样，先要看英语句子的结构，主谓语是什么，用什么时态，语态，再看从句或分词等修饰部分，比较英汉句子在表达方式上的差异。“完形填空”及“选词填空”重在文章的逻辑推理与理解，做题时往往错了一个会影响以下好几个。所以在平时的复习中，要注意词义的细微差异，把握短文的整体理解。
“语篇阅读理解”的复习，重点放在词汇的记忆与积累，建议同学准备一本生词本，把生词随时记下，更要记一些词语短语搭配，因为孤立记单词效果并不好，而且，句子中常常是以短语形式出现的，特别是常用词，如go ,take ,make等常用词，搭配都有几十个，搭配不一样，解释也完全不一样;有些词语，用主谓语形式一起记效果更好。如matter解释重要时，主语往往是人不是物，(某事很重要)，如“某人的'学习取得进步”，汉语句型中主语是学习，英语句型中，主语不是学习而是人，故我们在记忆英语句型时，就应该是 sb. make progress in one’sstudies，这样才不会译成chineseeng-lish。我们在记下词语后，最好先短时强记一下，有些印象，然后在以后有空时不时翻阅看看，用这种方法记单词一点也不累，效果却很好。至于听力，那完全是平时功夫的积累，临时抱佛脚是不大会有效果的。听力训练要把“泛听”与“精听”相结合，一方面养成听英语的习惯，如听英语广播，看美国英语大片等，这是“泛听”，但这还不够，还要精听，选一本高考模拟听力测试，要听懂每个句子，遇到不懂的句子要反复听，实在不懂就看文本。如能听懂几本高考模拟听力试题，也就基本达到了相应的考试听力水平。
再说说临考前的复习。除了把考试有关课文，语法，生词通读一遍外，更重要的是把平时做错的部分，特别要留意。把最近时间所做错的练习及测验认真整理，尤其要记住原来做错部分的正确短语，句子，句型，这是提高测试成绩一个非常重要的方法。如原来翻译错的句子要读，要背;选择句只要记住正确的句子，别研究错误的选项，分析为什么错了，如果你过多地去研究为什么错了，这就强化了错误选项，结果正确的倒反而记不住了。还有对做过的测验考试卷子，也要认真分析并记住，因为你在以前测验中所犯的错误，很可能已在脑中形成思维定势，如不纠正很可能重犯同样的错误。另外，还要把把词语小本子上的词汇短语再看一，二遍，方法是先看着英语讲出汉语，把讲不出的词用铅笔做一个记号，然后再把有记号的词汇各个击破;接着再从汉语到英语，即看着汉语讲出英语，讲不出的也做好记号，再突击背诵记忆。阅读语篇复习方法是：应该把做错的选项部分，重新快速浏览文章，顺着答案倒着去寻找，找出这题所以选这一选项的根据在哪里?是哪一句?只有这样才会提高阅读理解的分析判断能力。
如果是这样进行复习，既不累，又有效，成绩会稳步提高。
英语两种公式（热门21篇）篇十二
数)×100%。
4.异动率=异动人数/在职总人数。
5.人事费用率=(人均人工成本*总人数)/同期销售收入总数。
6.招聘达成率=(报到人数+待报到人数)/(计划增补人数+临时增补人数)。
7.人员编制管控率=每月编制人数/在职人数。
8.人员流动率=(员工进入率+离职率)/2。
9.离职率=离职人数/((期初人数+期末人数)/2)。
10.员工进入率=报到人数/期初人数。
员工当月应得薪资的计算方程式为:。
1、每天工资=月固定工资/21.75天。
2、当月应得工资=每天工资x当月有效工作天x当月实际工作天数调整比例。
3、当月应工作天数=当月自然日天数-当月休息日天数。
4、当月有效工作日=当月应工作天数-全无薪假期。
5、当月实际工作天数调整比列=21.75天/当月应工作天数。
作为生产型企业，还会要算到劳动生产率：
1、劳动生产率=销售收入/总人数。
成本效用评估：
1、总成本效用=录用人数/招聘总成本。
2、招募成本效用=应聘人数/招募期间的费用。
3、选拔成本效用=被选中人数/选拔期间的费用。
4、人员录用效用=正式录用人数/录用期间的费用。
5、招聘收益成本比=所有新员工为组织创造的价值/招聘总成本。
数量评估：
1、录用比=录用人数/应聘人数*100%。
2、招聘完成比=录用人数/计划招聘人数*100%。
3、应聘比=应聘人数/计划招聘人数*100%。
4、工资计算=月工资/21.75*实际工作天数(不计算周六日)7g。
5、加班率：总加班时间/总出勤时间!
6、直接间接人员比例：直接人员/间接人员。
英语两种公式（热门21篇）篇十三
往往都说真题是复习考研英语的最好材料，但是常常会有同学会提出疑问，考研真题到底该做到什么程度才可以?有没有一种方法可以迅速提高英语能力?这些问题都可以归因到考研英语复习中一个很重要的内容――翻译。众所周知，英语的五大技能：听、说、读、写、译中，翻译或许最能考察一个人的英语水平。在考研英语的基础阶段如果同学们紧紧地抓住“真题翻译”，势必能够提高复习效率。
一、所需材料。
对于复习材料，推荐历年考研英语真题。真题是用来复习考研翻译的最好材料：阅读理解的文章、翻译的文章、完型填空的文章以及新题型的文章都可以充分利用。同学们可以按照下面提供的'翻译方法来一一攻破。
二、每天需要完成的任务。
大约每3天(每天利用约3个小时左右)完全掌握一篇文章。同学们要牢记“贪多嚼不烂”这个道理，在复习的基础阶段，慢慢领会要翻译的文章。
对于如何完全掌握一篇文章，我认为，同学们需要完全读懂文章中的每一个单词、弄懂每一个句子的词组搭配和语法结构;弄懂文章中的每一个句子，并且是在自己翻译的基础上，领会了每一个句子的汉语意思;能基本领会文章的逻辑结构;能适当运用文章的一些英语句子来写作。
此外，在基础复习阶段，同学们可适当背诵一些比较优美的文章，背诵文章的目的和完全掌握文章的目的一样，就是能完全理解英语文章，并适当加以运用。
三、“翻译复习法”的基本步骤。
1、模拟考试。
在模拟考试中，同学们可先用10分钟读一下文章，再用8分钟去做后面的题。或许老师讲过这篇文章，但是，同学们真正动手做是另外一回事。我建议同学们，用完全只有英语而没有汉语的文章来练习。
2、翻译突破。
从文章开始的第一句话起，同学们需要一句接一句地翻译。
先通读一个句子，看看是否理解这个句子的结构。如果结构理解了，再看看这个句子有无生词。如果有生词，请先把这个单词抄写到一个练习本上，之后查阅考研英语大纲单词。如果这个词不在大纲里面，同学们可以专门用一个本子记录下这些超纲词，加以记忆。需注意句中的词组。千万别把“句子意思看懂了”和“会翻译这个句子”等同起来。自己动手翻译一个句子。翻译之后，再去比较一下参考译文。如果翻译的不正确，别气馁，努力找出原因并加以改正。
如果是单词中的“一词多义”造成的翻译障碍，词典可以帮助同学们。
如果这个句子是长难句，同学们更需要花大量的时间来理解。
英语和汉语是两种截然不同的语言，语法结构和逻辑思维习惯都不太一样，同学们需要分析句子的语法和逻辑结构。找到句子主干和修饰语，弄清修饰语与主干是什么修饰关系。最后，根据单词和逻辑关系，重新组合成汉语译文。
完成了以上步骤，一个句子就翻译完成了。
3、自我检查。
把文章翻译完了，也就意味着自己几乎把英语文章读懂了。这时再去看自己模拟考试的结果。
4、对照答案。
在自我检查完成以后，再去看看阅读题目的标准答案。如果有错，请分析出题人的出题思路，弄明白为什么当年的出题老师要判定那个选项是正确的。
5、巩固成果。
巩固成果的做法有以下4种：第一，如果一篇文章写得很好，那么某些句子应该对同学们写作有所帮助。同学们可采用背诵的方式，但是，我并不主张篇篇都试图背诵，关键要能运用其中的漂亮句子;第二，关注记录下的生词、多义词及习惯用法。同学们需每天花些时间再记忆一遍;第三，关注长难句里面复杂的语法结构;第四，在做题的时候，适当做批注，为什么选错了答案?下次不能再犯同样的错误。
为同学们推荐4本参考书：《考研英语历年真题及复习详解》、《考研英语高分写作》、《考研英语拆分与组合翻译法》、《考研英语大纲》。这4本书内容详实、分析透彻，希望能在同学们备战考研的道路上有所帮助。
英语两种公式（热门21篇）篇十四
我相信，考过六级的孩子应该都会对听力中的讲座短文深恶痛绝，不仅篇幅长而且单词难，很容易听着听着就走神了。
首先，要集中精力听准英语六级听力文章的开头部分。
在每篇讲座开始之前都会对整篇讲座内容作简短的开篇介绍，一般为一句话：listentopartofthelectureinxclass,theprofessoristalkingabouty.这里的x——学科名称，以及y——主要内容，相当于给讲座内容指出了一个大的方向。
正式讲座开始后，先要注意听其主题，大多数的教授都会在课程开始时开门见山，点明主题。
例如：todaywewilltalkabout…或者todaywewillfocuson…,on或者about后面的内容要重点把握，这就是整篇文章的核心内容，可以帮助我们迅速抓住文章的主题。
其次，在抓住英语六级听力文章主题后，对可能听到的内容进行积极预测。
把握文章主题之后，要立刻集中精力抓住段落中的关键词和核心概念，迅速激活自己在该学术领域的相关知识，对可能听到的内容进行合理预测。
例如：如果讲座将介绍火山的相关知识，那么应该迅速预测接下来可能会听到火山的分类、不同类别火山的喷发时间、所在地点以及危害性等等。这样带有“主动性”的去听，会对理解文章内容有很大帮助。
当然，这种主动预测的能力是要建立在平时多听、多、多积累的基础之上的。
讲座文章篇幅较长，也就是所包含的信息量较大，而文章的后面又会考察我们一些细节信息。
在这种情况下，光凭大脑记忆是绝对不够的，必须拥有边听边记笔记的能力才能应对后面的题目。
在记笔记时，要重点把握文章的一些细节信息点，例如：时间、名词、举例等等。对重要细节信息点要做到熟悉、敏感，并且可以迅速记录。
完善的笔记能力需要长期的训练，在平时练习的过程中，要养成边听边记笔记的习惯，摸索笔记的规律，不断总结形成自己的缩写及笔记符号系统。
第四，利用上下文猜测生词词义。
英语六级听力讲座的题材广泛、内容多样并有一定的学术性，因此不可避免的会碰到生僻词汇。
对于讲座中的生词，首先要做好充分的心理准备，切忌慌张烦躁。
大多数的生僻词汇后面都跟有名词解释，即便听不懂这个词，只要听懂名词解释，对整篇文章的理解就不会造成任何影响。
即便有个别生词没有名词解释，也可以根据上下文猜测出词汇的意思。即使猜不出词汇意思也不要紧张，个别的词汇不会对理解构成障碍。
对于讲座题材，重点把握文章的主题、文章的结构以及文章的思想，切忌为了一个生词苦思冥想，而耽误了后面的听力内容。
当然，词汇量是托福考试中的一个重要因素，除了对词汇进行合理猜测之外，大家还是要不断积累和扩充自身的词汇量，从根本上提高自己的听力实力。
英语两种公式（热门21篇）篇十五
模因论是一门独立的新型学科,主要研究模因的复制、扩散及演变,是以新达尔文主义作为其理论依据,将文化演变规律、信息传递模式、思想感染途径等构建为一整体模块,动态研究文化信息之间的传媒或介质:模因.模因是一种复制因子,它储存于个体记忆之中,可复制到另一个体的'记忆中,通过模仿、复制而传播,改变另一个体的思想、行为,乃至意识.这些个体作为模因宿主,继续扩散,最后扩展到整个群体而进行自我复制,继而促进整个社会、文化、语言的进化、发展.首先对模因论研究新动态进行述评,然后从全新的”模仿“视角出发,以”信息复制“、”文化传递“和”思想感染“作为研究模块,以社会语言学和语用学作为理论指导,尝试着研究利用模因论优化英语情景教学法的理论模式和实践意义.
作者：朱立华zhuli-hua作者单位：天津商业大学,外国语学院英语系,天津,300134刊名：榆林学院学报英文刊名：journalofyulincollege年，卷(期)：200818(3)分类号：h319关键词：模因论模因教学理论语境模仿
英语两种公式（热门21篇）篇十六
对话部分由由一男一女之间进行的10个对话组成，对话之后有一个问题，问题皆由先讲话的人提出，多为特殊疑问句。从历年考题的情况看，该部分主要有以下类型的题型：时间与数字，地点与方向，职业与身份，观点、态度与反应，原因与结果，计划与行动和事件与情景综合类型题等。
时间与数字题型：
时间、数字和计算是听力测试中最常见的题型，几乎每年都有，而且题型也比较多。历年试题中虽然涉及的数字或数目并不多，但考生的答对率却不高。究其原因，一是对数的表达方法不够熟悉，二是对技巧的运用不够熟练。i卷面线索,时间题的四个选项一般都是表达时刻的数字，或是星期、年、月等词，偶尔会有介词后跟数字。数字题的选项则有可能为纯粹的数字或带有货币符号的数字。
解题要点：
一般来说，正确答案不会是直接听到的数字，而往往是在意思上与该数字相同或相近，或换了一种表达方式，或要求对听到的数字进行简单的四则运算。做这类题时，听清这些数字和它们之间的关系是解题的关键。
备考资料。
地点与方向题型：
在地点型试题中，有的地点在对话中直接提到，有的则需要根据对话内容来判断（这类问题一般是问对话发生在何处），还有的则是两者兼而有之。
卷面线索：选项通常由（介词+）地点名词构成，提问可分为两种情况。第一种问对话发生的何处，选项的形式通常为表示方位的介词（如in,at等）加上一个地点名词构成；第二种问的是方向，选项的形式通常为表示方向的介词（如to,from,outof等）加上一个地点名词或者只有地点名词构成。
解题要点：
1、首先要根据卷面线索判断出试题的类型。对于第一种试题，要重点听对话中的与特定地点有关的常用词或词组（即关键词），例如听到reserve，checkin，checkout，room之类的词的话即可判断对话是发生在旅馆里，听到size，color，pay，discount之类的词即可判断对话地点是在商店等。
2、与方向有关的词和词组并不多，所提出的问题在形式上也可能比较简单，但是这类问题出现时，往往需要几经思考才能得出答案。在这类问题中，务必要注意录音中的内容细节，不要单凭从对话中获得的孤立信息来确定答案。建议在听音的同时用笔在纸上画一些草图以帮助理解。
3、与时间题不同，有的地点题可通过逻辑判断猜出正确的答案，平时要注意这方面能力的培养。
英语两种公式（热门21篇）篇十七
唐·李商隐。
君问归期未有期，
巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，
却话巴山夜雨时。
字词注释。
寄北：写诗寄给北方的人。诗人当时在巴蜀（现在四川省），他的亲友在长安，所以说“寄北”。这首诗表达了诗人对亲友的深刻怀念。
君：对对方的尊称，等于现代汉语中的“您”。
归期：指回家的日期。
巴山：指大巴山，在陕西南部和四川东北交界处。这里泛指巴蜀一带。
秋池：秋天的池塘。
何当：什么时候。
共：副词，用在谓语前，表示动作行为是由两个或几个施事者共同发生的。可译为“一起”。
剪西窗烛：剪烛，剪去燃焦的烛芯，使灯光明亮。这里形容深夜秉烛长谈。“西窗话雨”“西窗剪烛”用作成语，所指也不限于夫妇，有时也用以写朋友间的思念之情。
却话：回头说，追述。
译文:。
你问我回家的日子,我尚未定归期；
今晚巴山下着大雨,雨水涨满秋池.
何时你我重新聚首,共剪西窗烛花；
再告诉你今夜秋雨,我痛苦的情思.
创作背景。
这首诗选自《玉溪生诗》卷三，是李商隐留滞巴蜀（今四川省）时寄怀长安亲友之作。因为长安在巴蜀之北，故题作《夜雨寄北》。
在南宋洪迈编的《万首唐人绝句》里，这首诗的题目为《夜雨寄内》，意思是诗是寄给妻子的。他们认为，李商隐于大中五年（851）七月赴东川节度使柳仲郢梓州幕府，而王氏是在这一年的夏秋之交病故，李商隐过了几个月才得知妻子的死讯。
现传李诗各本题作《夜雨寄北》，“北”就是北方的人，可以指妻子，也可以指朋友。有人经过考证认为它作于作者的妻子王氏去世之后，因而不是“寄内”诗，而是写赠长安友人的。
就诗的内容看，按“寄内”解，便情思委曲，悱恻缠绵；作“寄北”看，便嫌细腻恬淡，未免纤弱。
作品鉴赏。
第一句一问一答，先停顿，后转折，跌宕有致，极富表现力。其羁旅之愁与不得归之苦，已跃然纸上。接下去，写了此时的眼前景：“巴山夜雨涨秋池”，那已经跃然纸上的羁旅之愁与不得归之苦，便与夜雨交织，绵绵密密，淅淅沥沥，涨满秋池，弥漫于巴山的夜空。然而此愁此苦，只是借眼前景而自然显现；作者并没有说什么愁，诉什么苦，却从这眼前景生发开去，驰骋想象，另辟新境，表达了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的愿望。其构思之奇，真有点出人意外。然而设身处地，又觉得情真意切，字字如从肺腑中自然流出。“何当”（何时能够）这个表示愿望的词儿，是从“君问归期未有期”的现实中迸发出来的：“共剪……”、“却话……”，乃是由当前苦况所激发的对于未来欢乐的憧憬。盼望归后“共剪西窗烛”，则此时思归之切，不言可知。盼望他日与妻子团聚，“却话巴山夜雨时”，则此时“独听巴山夜雨”而无人共语，也不言可知。独剪残烛，夜深不寐，在淅淅沥沥的巴山秋雨声中阅读妻子询问归期的信，而归期无准，其心境之郁闷、孤寂，是不难想见的。作者却跨越这一切去写未来，盼望在重聚的欢乐中追话今夜的一切。于是，未来的乐，自然反衬出今夜的苦；而今夜的.苦又成了未来剪烛夜话的材料，增添了重聚时的乐。四句诗，明白如话，却何等曲折，何等深婉，何等含蓄隽永，余味无穷！
在前人的诗作中，写身在此地而想彼地之思此地者，不乏其例；写时当今日而想他日之忆今日者，为数更多。但把二者统一起来，虚实相生，情景交融，构成如此完美的意境，却不能不归功于李商隐既善于借鉴前人的艺术经验，又勇于进行新的探索，发挥独创精神。
上述艺术构思的独创性又体现于章法结构的独创性。“期”字两见，而一为妻问，一为己答；妻问促其早归，己答叹其归期无准。“巴山夜雨”重出，而一为客中实景，紧承己答；一为归后谈助，遥应妻问。而以“何当”介乎其间，承前启后，化实为虚，开拓出一片想象境界，使时间与空间的回环对照融合无间。近体诗，一般是要避免字面重复的，这首诗却有意打破常规，“期”字的两见，特别是“巴山夜雨”的重出，正好构成了音调与章法的回环往复之妙，恰切地表现了时间与空间回环往复的意境之美，达到了内容与形式的完美结合。
作者：
李商隐唐代诗人.字义山,号玉溪生,又号樊南生.原籍怀州河内,自祖父起,迁居郑州荥阳.自称与皇室同宗,但高、曾祖以下几代都只做到县令县尉、州郡僚佐一类下级官员.所谓“宗绪衰微,簪缨殆歇”、“四海无可归之地,九族无可倚之亲”,这类自述真实地反映了他比较寒微的处境。
李商隐一生经历,大致分为三个阶段.第一阶段,文宗开成二年以前,是他的青少年时期。16岁著有《才论》、《圣论》,以古文为士大夫所知.文宗大和三年,受天平军节度使令狐楚召聘入幕。大和六年,令狐楚调任河东节度使、北都留守,李商隐随至太原.以后曾有短时期在兖海观察使崔戎幕府逗留。开成二年登进士第.这个阶段存留的诗作不多,但已形成重要的开端.其中有一部分直接反映社会政治的诗篇,如《隋师东》、《有感二首》、《重有感》、《寿安公主出降》、《行次西郊作一百韵》等,指事陈情,激切感人,显示了青年诗人关怀国家命运的抱负和器识.另一些作品以比兴寄托的手法抒写作者的凌云壮志和渴求用世的心愿,如《初食笋呈座中》和《无题》“八岁偷照镜”,笔意宛转,风格清新。此外,也有少量应酬诗和艳体诗.第二阶段,从开成三年到武宗会昌六年,是李商隐踏上仕途和开始卷入党争旋涡的中年时期.这一阶段坎坷不平的人生历程,促使诗人的创作向纵深发展.题材比前期宽广,包括感时、抒怀、言情、赠答、行旅、田园、咏史、咏物许多方面。诗中感情更为沉郁,表达愈加婉曲,艺术上达到成熟的境界,代表作如《安定城楼》、《回中牡丹为雨所败二首》、《任弘农尉献州刺史乞假归京》。另一方面,消极颓废的思想和绮靡俗艳的诗作也有所发展,如《镜槛》、《曲池》、《县中恼饮席》、《花下醉》.第三阶段,宣宗大中元年(847)以后,是李商隐三入幕府、天涯漂泊的后期.宣宗即位后,一反武宗朝的政治措施,会昌年间得势的李德裕党纷遭贬逐,诗人受到进一步压抑.他在京没有出路,只好到远方幕府去安身。大中十二年,罢职回郑州闲居.大约就在这一年年底病逝.漂泊无定的生涯,使诗人后期的诗风变化更为多样,诗境也日趋老成.所写的诗更加发人深思,令人叹惋。
英语两种公式（热门21篇）篇十八
英语短文改错满分为10分，分数不多但是每一分都很关键。很多同学在做此题时会遇到以下几点困惑：第一，拿过题来不知如何下手；第二，特别是在读不懂文章的时候，或丢掉不做或草草了事，得分率很低。面对以上两个主要困惑，从有效掌握解题思路和熟悉出题规律以及题目关键两大处入手，此类题目就会迎刃而解。
短文改错是集语法知识与语言技能为一体的综合性英语试题，旨在考查学生对语言的评价与校正的能力以及对词汇、语法和语篇三要素的把握能力。
一是改前通读，强化语篇意识。在着手改错之前一定要快速阅读全文，这一步很关键，切忌拿来就改。只有站在语篇的高度上，通篇解读全文，了解短文大意，才能贯通短文改错上下文，找出与语篇有关的错误并进行有效的改正。
二是改中细读，注意英语语法、词汇错误。在纠错时要仔细读懂每一个句子，因为只有站在完整句子的角度，才能发现其中的错误。由于多数句子不是只占一行，所以只有读完整个句子，仔细分析，才能发现错误、纠正错误。
三是改后复读，纠正失误，减少差错。做完英语短文改错后将答案放回原文，再重读全文，其目的主要是查看有无不符合逻辑，语句不通畅，不符合英语习惯的问题。改后复读，往往会发现那些在通读与细读中不曾发现的问题或做出的误改。在修改过程当中，一定要相信自己的第一感觉。即一般来说，第一次填写的答案正确率比较高，没有十足的把握不要轻易改正。
英语两种公式（热门21篇）篇十九
时代的变迁要求教授教养理念“与时俱进”教育思惟和教育观念的改革是高等教育改革的先导。在以往的熟悉中，经常会将播音与主持艺术教育看作是单纯的技能传授，将播音员、主持人看作是编导的传声筒，是依赖形状及较好的音色从事语言艺术流动的人；因此，在很多学校的选材环节过分注重学生外在形象，将选材视为选美，忽略或轻视了学生的性格特征、文化基础等，文化课录取分数过低，致使社会上形成这样的曲解考“播音主持只要漂亮就行”而实际上，跟着广播电视事业的发展，播音员、主持人的角色定位日益丰硕，要求从业者不仅有良好的语言表达能力，更要有新闻工作者的专业素质，培养播音主持人才首先是培养新闻人才。必需确立复合型、专业强、基础厚、口径宽、适应性强的原则，并制定与之相应的培养目标及基本规格，在技能教育的同时正视并强化文化知识的学习。因此，适应时代的发展，在教授教养理念长进行适时的调整，是培养合格播音主持人才的先决前提。二、不断变化的节目形态要求教授教养内容“与时俱进”播音艺术专业教授教养内容必需符合党的教育方针，体现“三个面向”的基本要求，必需符合国家高等教育播音与主持艺术专业的规范和要求，同时必需保持播音与主持艺术专业的特殊性和学科独立性，特别是要适应社会对专业人才的需求。
从重朗读到重白话从播音与主持艺术教授教养的发展轨迹可以看出，在相称长的时期内，以朗读为主要内容的相应方法教授教养成为该专业教授教养的核心内容。如语音、发声、播音创作的内外部技巧等，在课时上也占了相称的比例。这是与当前广播电视媒体的节目形态及播音专业毕业生的就业情况不相适应的。目前，广播电视媒体跟着社会的飞速发展面对着严重的挑战：现场直播，临时插播、晚会主持等都对播音员主持人的临场应变语言提出了很高的要求，因而思维能力、现场语言组织与表达能力显得尤为重要。详细到播音专业课程中，就是我们所说的即兴白话。以新闻节目为例，以前播新闻常见的播报方式是播读式和宣读式，而当凤凰卫视主持人陈鲁豫以说新闻的播音语言样态泛起后，很快风靡各大新闻栏目。说的轻松，天然、亲切、切近糊口成为受众所喜爱的原因。因此，在播音专业教授教养中，应该熟悉到白话教授教养的重要性，从重朗读向重白话转变。2、从重规范到重个性现代社会是一个个性张扬的时代，一个好的'电视栏目，除了要有好的策划之外，最好还能有一个个性光鲜的主持人。但是现今的大多数广播电视节目都互相克隆，年青主持人也都大多停留在模仿阶段时间过长，未能形成自己应有的风格特点。个性是一个人比较不乱的心理特征的总和，表现在气质，性格、智力、意志、情感、爱好等方面。从某个角度而言，个性就是播音员主持人的个人魅力，个人的品牌和形象。对播音员主持人的培养，从重规范到重个性是我们教授教养中优化传播效果的手段。3、从课本教授教养到节目教授教养作为一门实践性极强的专业，以节目带教授教养一直是专业技能课教授教养的形式。
播音与主持艺术这个专业培养的是电视台、电与时俱进——面向未来的播音与主持专业教授教养改革新闻知识（2008。10）·73··新闻教育·朱晓彧目前，我国的广播电视事业正处在快速发展阶段，广播电视专业人才的培养与挖掘越来越被关注，而其中播音与主持人才更因其公家性的特点备加惹人瞩目。从时间上看，我国的播音主持人才培养有着三十多年历史，应该说不短了，但因为该专业的特殊性，在相称长的时期只有北京广播学院开设该专业，因而培养数目有限，不能知足广播电视事业的需求。近年来，受各种原因趋使，全国已有近200所高校及众多民办学校陆续开设该专业，但因为缺乏经验及相应的师资、资金投入，鲜有形成特色的，其教授教养内容与方式大多以模仿为主，很难适应当前传播手段、传播方式、节目形式及受众需求的变化。因此播音主持教授教养必需与时俱进。一、时代的变迁要求教授教养理念“与时俱进”教育思惟和教育观念的改革是高等教育改革的先导。在以往的熟悉中，经常会将播音与主持艺术教育看作是单纯的技能传授，将播音员、主持人看作是编导的传声筒，是依赖形状及较好的音色从事语言艺术流动的人；因此，在很多学校的选材环节过分注重学生外在形象，将选材视为选美，忽略或轻视了学生的性格特征、文化基础等，文化课录取分数过低，致使社会上形成这样的曲解考“播音主持只要漂亮就行”而实际上，跟着广播电视事业的发展，播音员、主持人的角色定位日益丰硕，要求从业者不仅有良好的语言表达能力，更要有新闻工作者的专业素质，培养播音主持人才首先是培养新闻人才。必需确立复合型、专业强、基础厚、口径宽、适应性强的原则，并制定与之相应的培养目标及基本规格，在技能教育的同时正视并强化文化知识的学习。因此，适应时代的发展，在教授教养理念长进行适时的调整，是培养合格播音主持人才的先决前提。
英语两种公式（热门21篇）篇二十
两种姿态。
秋日，漫步于乡间小径上，左侧是一望无垠的麦田，金黄的麦穗沉重地弯着腰，而右侧苹果林中，果实挂满枝头将枝丫压弯了，也难怪邵燕祥在诗中发问：“一切成熟了的都必须垂着头吗？”
在许多颁奖典礼上，我们常看到国人颤巍巍地接下沉甸甸的奖杯后说：“感谢祖国的栽培，这份荣誉说实话我真的受不起。”我不免为他们感到无比惋惜。他们当之无愧应获得这份荣誉而自己却意识不到，这是为什么呢？我们可以说这是一种谦虚的姿态，一种谦和的表现，然而这谦虚背后却另有原因。
这份谦虚是和儒家文化的千年教化密不可分的。外国人一直认为中国是没有宗教信仰的国度。其实不然，儒家文化虽不属于宗教，但它潜移默化地影响着国人的一举一动。儒家一向崇尚礼教，培育出的多是谦逊恭敬的书生，或许正因此，国人的谦虚才根深蒂固。
然而，剥离谦虚的外表，露出的却是不自信的实质。长期被教育“山外有山，人外有人”，从小被父母说“你看×××，你怎么就不如人家呢”，更可怕的是，我们从未意识到自己的不自信以及它的严重性。
反观西方，早在启蒙运动中，哲学家们就呼吁人们的自立精神，主张“独立的人”的概念。记得登月第一人阿姆斯特朗说过：“妈妈，我一定会登上月球。”他母亲说：“我相信你，我在这里看着你。”对话中流露出阿姆斯特朗的自信与果决，而更令人感慨的是那种教育理念：没有过多的苛责和打击，旨在培养人的信心和创造力。
在如今这个滚轮般前进的时代中，我们需要的不再是谦卑的儒士，而是锐意进取、信心满满的'勇士。爱默生曾说过：“自信是人成功的最大潜力。”只有自信自立之人才能成为我们时代的支柱、国家的栋梁。
禁止灌输、保持争议、培养学生分析的能力――1976年，在德国，政治教育家们达成了政治教育的最低共识――《博特斯巴赫共识》。这就是该共识包括的基本原则。这三个原则对于高中作文教学也同样有很多值得借鉴的地方。在这篇高三考场作文中，作者对于儒家传统文化的分析阐述以及对于“独立的人”的理念的呼告，虽然有部分措辞值得推敲，但展现了较高的立意层次，也体现了批判性思维方式，符合高中作文教学对于着重培养学生思辨能力的方向。作者对于具体事例的分析，让文章具有较强的说服力。不过值得一提的是，作为考场作文，过于偏激的措辞可能会影响作文的说服力。
（张婧婧）。
英语两种公式（热门21篇）篇二十一
陈丹燕在《上海的金枝玉叶》里写到一位富家小姐———上海永安公司老板的千金，真正的金枝玉叶，从小锦衣玉食，奴仆成群，解放后，她还在国内，在经年不息的革命里，沦落到下乡挖鱼塘清粪桶。多年过去，物是人非，什么都改变了，包括她双手的形状。但是，她竟然还要喝下午茶，家里被一次次革命扫荡，一贫如洗，烘焙蛋糕的电烤炉早已不见了踪影。怎么办？她自己动手，用仅有的一只铝锅，在煤炉上蒸蒸烤烤，在没有温度控制的条件下，巧手烘烤出西式蛋糕。就这样，悠悠几十年，她雷打不动地喝着下午茶，吃着自制蛋糕，怡然自得，浑然忘记身处逆境，悄悄地享受着劫后残余的幸福。
即使艰难又如何！她们懂得用铝锅蒸烤出西式蛋糕，用煤炉烘焙出香喷喷的吐司，这样的韧性和耐力，还有扛不住的苦难吗？果然，历尽沧桑之后。这位金枝玉叶依然温文娴静，如沐春风，从来没有大吐苦水。
世上有两种坚强，第一种坚强是坚强在肢体皮肉上，宁死不屈式，像在渣滓洞里的江姐和许云峰；第二种坚强不在皮肉上，而在生活习惯里顺境逆境，泰然地坚守一种生活方式，像这位富家小姐。哪怕幸福只露出了一根线头，她有本事将它拽出来，织成一件毛衣。