优秀作文能够给人以启发和鼓舞，让读者产生积极的心理反应。希望以下的优秀作文范文能够引发大家对写作的思考，并且能够在今后的写作中有所借鉴。
2023年鱼游到了纸上（汇总13篇）篇一
1、轻声朗读课文，边读边想：
（1）课文中一共提到了几次“鱼游到了纸上”它们分别出现在哪里？
1）“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个小女孩惊奇地叫起来。
2）我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”
引导学生读“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画出来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上流动。”
1）什么叫“工笔细描”？请读有关句子。
把金鱼的每个部位一丝不苟地画出来，像姑娘绣花那样细致。
一丝不苟”是什么意思？（一点不随便，一点不马虎。）。
2）什么叫“挥笔速写”？请读有关句子。
很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
总结：所以“鱼游到纸上”是指他画的鱼活灵活现，十分逼真，绘画技巧非常之高。
（3）鱼为什么能有游到纸上？你是从课文的哪些段落里看出来的?
（反思：当我问到“鱼为什么能有游到纸上”时，原本活跃的课堂陷入沉默。显然，学生对这个问题的指向不甚明确。我赶紧换了一种方式：“为什么这位青年能够把鱼画得这么生动？”这回，学生略作思考后，马上就有人举手了。由此可见，教师不能为了追求教学语言的巧妙有新意，而不顾学生的理解能力。提问的时候必须明确问题的指向。）。
生读“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静的看着金鱼游动，而且从来不说一句话。”
感受到青年的专注了吗？那么怎么读才能读出这感觉来呢？指名朗读。
（用上述的方式讲解以下几处：1）傍晚“我”路过后院时，他还在画画，他似乎忘记了时间，忘记了自己。2）他告诉“我”每星期天都来看一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
由于青年对待事情的耐心、认真的态度，所以所以鱼游到了纸上）。
2、再次朗读课文，体会青年的耐心、认真。
引导学生读一读。
“他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：‘先游到了我的心里。’”
想一想：“鱼游到了心里”和“鱼游到了纸上”有什么关系？
(鱼游到那位青年的心里，是讲他认真观察鱼的习性，对鱼的特点把握得准，理解得深，鱼的神韵已经铭刻在他的心中，然后他再把对鱼的认识用心描画在纸上，这样他画的就很有灵性，像真的一样)。
总结：“先游到了心里”是“游到了纸上”的基础和原因，“游到了纸上”是结果。这位聋哑青年能把鱼画得栩栩如生、活灵活现，是他勤于观察、专注观察、刻苦练习的结果。作者赞扬了他做事－－勤奋、专注的优秀品质。
你从青年身上得到了什么启发？
（点拨：可从思想收获方面谈，也可从观察方法方面谈）。
思想收获方面：做任何事情都要勤奋观察、刻苦练习，才能达到了忘我的境界。
联系课文内容，说说作者和那个聋哑青年是怎样观察事物的；你从中受到哪些启发？
观察方法方面：观察事物要细心、耐心。
（引导学生有意识地观察周围的事物，并能发现问题，解决问题。）。
2023年鱼游到了纸上（汇总13篇）篇二
聚沙成塔集腋成裘持之以恒全力以赴。
绳锯木断，水滴石穿。
只要功夫深，铁杵磨成针。
锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。
不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。
业精于勤荒于嬉行成于思毁于随。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
师：刚才我们诵读的四字词语和格言警句都与人物品质有关，有些就来自昨日我们整体预习的第七组课文之中【链接我的阅读积累收藏夹2】，这组课文中出现的人物不管是科学家、艺术家，还是身边的普通人，他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的品质。这节课我们继续学习第27课《鱼游到了纸上》，看老师板书课题。(师板书)齐读课题。(生齐读)。
二、检查预习，指导书写。
师：昨日老师批阅了大家的【阅读积累的收藏夹1】，发现同学们书写都十分的认真，尤其是孙嘉怡、刘硕等同学写的字笔画规范，结构匀称，比较美观，我们先来欣赏一下。
【实物投影出示反馈】。
师：从远处看，这几位同学的书写卷面整洁，布局合理，给人赏心悦目的感觉。从近处看，笔画穿插有序，结构匀称，不仅仅规范还很美观。你看，孙嘉怡同学们写的“纸”字的“斜勾”运笔流畅，有力度。刘硕同学写的“港”字，舒展的“撇、捺”让整个字更添了几分俊俏。期望同学们今后的书写中，也要向这几位同学学习，既要注意整体上卷面整洁、布局合理，也要注意单个字的书写，笔画穿插要和谐有序，规范美观。
师：但是，也有几个生字，同学们掌握的不是很好，主要集中在“港、融、徽”这三个字上。我们再来学习一下。“港”最后一部分的正确笔画是【师用红笔原字修改】：第一笔横折;第二笔横;第三笔要把剩余的口堵死，这是一个单独的字，念巳。如果留有空缺就是已经的已了。
师：“融”有个别同学出现错误，左下方框内有几条横。
生：1条。
师：看老师来写【师用红笔原字修改】。
师：还有“徽”字，有的同学与微风的“微”混淆，我们来比较一下。【实物投影比较】“徽”字，中下方是“撇折撇折点，竖钩点点”，而“微”字是“撇，横折提”，看看自己的书写，有没有这样的错误，请将自己出错的生字，在旁边的田字格中，再工工整整的写一遍。
(生修改生字)。
师：课前让同学们透过查词典了解几个词语的意思，看看大家掌握得怎样。
【出示词语：泉白如玉】。
生：泉白如玉是指泉水像玉石一样晶莹清澈。
师：那里的泉指的是——玉泉(生答)，是啊，这也是玉泉得名的原因。
【出示词语：赏心悦目】。
生：赏心悦目是指看到完美的景物而情绪舒畅愉快。
师：看到了什么景物让作者的情绪如此愉悦呢。
生：清澈的池水和自由自在的鱼儿。
师：从文中找出这个句子读一读。(生自读)。
师：谁来读读这个句子。(指名读)。
【出示词语：一丝不苟】。
生：一丝不苟是形容做事认真、细致，一点儿也不马虎。
师：“苟”是指什么。
生：苟且，马虎。
师：生活中我们经常在一些词语中见到这个字，你能说几个吗。
生：苟延残喘苟且偷生。
生：不苟言笑。
【出示词语：融为一体】。
生：融为一体是比喻几种事物关系密切，配合自然，如同一个整体。
师：文中是说什么和什么融为一体了。
生：聋哑青年和游鱼融为一体了。
师：谁将文中的句子读给大家听一听。
(指名读)。
师：此刻我们带着理解再来读一读这几个词语。
(生齐读)。
三、表达入手，学习阅读。
生：《两个铁球同时着地》用实验的结果来做题目。
生：《全神贯注》是罗丹工作时的神态。
师：《鱼游到了纸上》这篇课文，是从什么角度来取名的呢。
生：小女孩说的话。
师：请在文中找到这句话读一读。
(生读小女孩的话)。
师：小女孩说的话让你有什么样的感觉。
生：很惊讶、很惊奇。
生：让我感觉到青年的画技很高超。
生：我感觉到大家都对他充满了赞叹，都很佩服他。
师：题目【板书：题目】的确是文章的眼睛呀!你看，这几篇文章的题目不仅仅吸引人，而且能够让我们很快地了解文章的资料和表达的感情。
师：在文中对应题目“鱼游到了纸上”还有一句话，你发现了吗。
生：因为鱼先游到了我的心里，所以鱼游到了纸上。
生：之所以鱼游到了纸上，是因为鱼先游到了我的心里。
师：你抓住“之所以”突出了事情发展的结果。
师：是啊，要想让金鱼游到纸上，得先让金鱼游到心里。作者就是围绕这两句话来写青年的。
【课件资料】。
“你是什么意思难道要违背人类的真理吗”
连用两个反问句，让我强烈感受到，在当时亚里士多德的话是不容质疑的。挑战权威需要多大的勇气啊!
“这个青年真是胆大妄为，竟想找亚里士多德的错处!”
从周围人的言论能够看出当时人们是多么崇拜亚里士多德。在这种环境下，伽利略竟然敢于公开试验，一个竟字真让我们感觉到他这种执着追求真理的精神令人敬佩!
生：想。
(生默读、圈画交流)。
师：看到大家胸有成竹的样貌，相信大家都有了自己的思考，谁想和大家分享一下自己的阅读收获。
生：【实物投影展示】我找到的是“他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。”透过他的身材和长相，我感觉到青年很秀气。
师：你抓住青年外貌的描述，感受到了青年的秀气，你真会读书。带着感受读读这句话。
(生读)。
师：还有谁画出了这个句子，你是怎样理解的。
生：透过读课文我明白这位青年是一位聋哑人，他不像我们平时见到的残疾人那样自卑，他带给我们的感觉是阳光、自信的，让我们佩服。
师：你的感受很深刻，把你的理解送进句子中，读一读。
(生读)。
师：透过对人物外貌的描述【板书：外貌】，我们不仅仅感到他精神、秀气，还感受到他是一个充满自信、热爱生活的人。带着这种感受我们一齐来读一读吧。
(齐读)。
生：我从“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”中“呆呆地和静静地”两个词语中感受到青年看鱼很专注，很专心。
生：神态。【板书：神态】。
师：还有谁画出了这个句子你抓住了哪几个词来理解的。
生：我从“老是、从来”这两个词语中感受到青年做事能够坚持不懈，持之以恒。
生：坚持不懈、持之以恒的精神，让我想起积累的一句名言：只要功夫深铁杵磨成针。
师：是啊，结合积累的格言警句会让我们的理解更加深入，带着感受读读这句话吧。
(生读)。
师：课文中还有一个句子写了他的这种品质【师圈画课本12自然段第2句：他告诉我，他学画画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。】读读这个句子，那里面有很多表示时间的词语，请你画出了来。
(生圈画)。
师：你来说说自己画出的词语。
生：一年多;每个星期天;一整天。
师：从这些词语中，你又感受到了什么。
生：我感受到青年做事很专注，任何事情都不能动摇他的信念。
生：我觉得青年坚持看鱼、画鱼已经有好长一段时间，而且从没有间断过。很有毅力!
师：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。句子中表示时间的词语，让我们进一步感受到青年的坚持不懈、持之以恒。带着感情再来读读这两个句子。
(生齐读)。
生：我画出的句子是：“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”从青年画画的动作中，我感受到他画技很高超。
师：对，这是对青年画画动作的描述。【板书：动作】哪一个词语让你的感受格外深刻。
生：‘一丝不苟’，让我感受到了青年的认真、专注。你试着读一读，读出这种认真、专注的样貌。
(生读)。
生：“有时工笔细描，有时挥笔速写”两个有时让我感受到他画画的水平很高超。
师：把你的感受读出来。
(生读)。
师：这段话中，有两个美术上的常用语。是哪两个。
生：工笔和速写。
师：谁来说说这两个词语的意思。
生：工笔是用工整细致的笔法来描绘事物。
生：速写是以简练的手法，快速的把对象勾画出来。
生：画技很高超。
生：画得栩栩如生、活灵活现。
生：画的和真的一模一样，真是太厉害啦!
师：把你的理解用批注的方式写下来吧。
(生批注)。
师：用文中小姑娘的话来说——鱼游到了纸上啦!(生齐读)这样做事认真细致、一丝不苟的青年，画技怎能不高超啊!
生：透过对青年动作和神态的描述，让我们感觉印象很深刻。
师：有一个词语叫：察言观色。
师：“察”是什么意思。
生：观察。
师：“观”呢。
生：也是观察。
师：“言和色”呢。
生：言是语言，色指的外貌和神态。
师：谁想来读读第一个描述外貌的句子。
(指名读)。
师：第二个描述青年神态的句子谁想带着自己的感受读一读。
(指名读)。
师：最后一个描述青年画画的句子，我们一齐读一读吧。
(生齐读)。
四、回顾板书，总结方法。
师：同学们，【回顾板书】你们看，要想表达自己对一个人的敬佩之情，首先要注意选取一件具体的事例，还要取一个吸引人的题目，然后再借助人物的动作、语言和神态把事情写清楚。这样才能让你所敬佩的人走进读者心里，触动读者的心灵。
生：好!
师：下课!
【板书】。
外貌。
题目一件事神态。
动作。
2023年鱼游到了纸上（汇总13篇）篇三
陈老师执教的《鱼游到了纸上》是四年级下学期的课文，这是一篇精读课文，按事情发展顺序写了“我”在西湖玉泉观鱼时认识的一位聋哑青年，他画鱼画到了忘我的境界，把鱼画得活灵活现、栩栩如生，从而赞扬了聋哑青年勤奋、专注的品质。
陈安琪老师做到了：在40分钟的课堂里学生都是愉快主动地学习，谈出了自己的理解，读出了自己的体会，悟出了的含义，学习了作者描写人物的方法。
教学设计层次分明，思路清晰，引导学生从两个动作“工笔细描”和“挥笔速写”切入，在图文结合理解中展开，在读中理解感悟的内容和情感，我认为只要成功之处有以下几点：
一、教学目标明确，主线清晰，重难点突出，注重方法引导。
整节课头绪简化。围绕文中写聋哑青年画画的语句，把教学的重点突出了。陈老师先让学生找出青年人是怎么画鱼的句子，然后圈出两个画鱼的动作“工笔细描”和“挥笔速写”，通过看图理解这两个词，还让学生从文中找语句理解，最后总结理解词语的方法可以是：联系上下文理解词语。
二、培养学生概括能力有方法。
三、抓住了重点的词句进行朗读理解。
老师在引导学生学习课文时，并没有逐句逐段地讲解，而是在学生自读，标画，感悟的基础上，通过对文中重点语段的品析，关键词语的理解感悟的内容，起到事半功倍的效果。
读学习句子“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”的朗读指导上，富有层次性，如果老师能抓住“惊奇地叫、感叹号、哟语气词”进行指导，步步深入，效果好。
四、教态亲切自然。
教态亲切自然，能够走进学生的内心世界，与学生平等对话、交流。总之，整节课教师都在和学生平等交流、对话，教态亲切自然，语言优美、生动、亲和力强，真正地教出了语文味。
感谢陈安琪老师给我们提供了这样一堂精彩的课，让我受益匪浅！
2023年鱼游到了纸上（汇总13篇）篇四
听了谭敏老师和宋艳老师共同上的一节语文课《鱼游到了纸上》，可以说感受颇深。
谭敏老师的教学设计层次清晰，突出重点，引导学生从语言文字中体会聋哑青年勤奋专注、画技高超。最后通过用因果关联词使学生突破了难点——“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。尤其是句子训练有特色，既发挥了学生的想象能力，又进行了口语的训练。
宋艳老师的课，让我感到名师的风采就是与众不同。她从“静静”一词切入，引导学生体会聋哑青年的“特别”，看鱼专注、忘我。她的语文素养、教学风格深深地吸引了在场的同学和听课教师。在今后的教学中我要向他们学习，努力提高自己的业务水平。
2023年鱼游到了纸上（汇总13篇）篇五
俗语说得好：只要功夫下得深，铁杵磨成绣花针。前几天，我们学习了一篇课文——《鱼游到了纸上》，更加证实了这句话。
那是一个感人的故事，讲述了一个聋哑青年为了画好金鱼而勤学苦练到了忘我境界的事情，证实了身残志不残这句话。虽然青年又聋又哑，可是，他的辛勤汗水没有白流，他的勤学苦练没有白费，画出了栩栩如生的金鱼，我们正常人真是自愧不如啊！
由此我联想到了今年春节晚会上的一个节目——《千手观音》，那优美的舞姿、整齐的舞步，不但受到了广大观众的好评，还获得了一等奖，但是人们万万没有想到的是她们竟是一群聋哑舞蹈演员，谁知道她们花了多少心血，费了多少时间，流了多少汗水，来排练这样一个高难度的表演呢？正是有辛勤的劳动，才会有今天的`辉煌成就，真是一份耕耘一份收获啊！
为什么残疾人能做到的，我们正常人不能做到呢？就让我们来趁这大好时机好好学习吧！
2023年鱼游到了纸上（汇总13篇）篇六
俗语说得好：只要功夫下得深，铁杵磨成绣花针。前几天，我们学习了一篇课文――《鱼游到了纸上》，更加证实了这句话。
那是一个感人的故事，讲述了一个聋哑青年为了画好金鱼而勤学苦练到了忘我境界的事情，证实了身残志不残这句话。虽然青年又聋又哑，可是，他的辛勤汗水没有白流，他的勤学苦练没有白费，画出了栩栩如生的金鱼，我们正常人真是自愧不如啊!
由此我联想到了今年春节晚会上的一个节目――《千手观音》，那优美的舞姿、整齐的舞步，不但受到了广大观众的好评，还获得了一等奖，但是人们万万没有想到的是她们竟是一群聋哑舞蹈演员，谁知道她们花了多少心血，费了多少时间，流了多少汗水，来排练这样一个高难度的表演呢?正是有辛勤的劳动，才会有今天的辉煌成就，真是一份耕耘一份收获啊!
为什么残疾人能做到的，我们正常人不能做到呢?就让我们来趁这大好时机好好生活。
2023年鱼游到了纸上（汇总13篇）篇七
1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。
2.学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。
3.学习本课的生字和新词，理解重点词句。
4.有感情地朗读课文。
理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发；学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。
生字生词卡片。
三课时。
1.同学们，今天开始我们学习第三组课文。这一组的重点训练项目是“注意积累材料”，共有三篇讲读课文、一篇阅读课文和一个基础训练。
1.出示生字卡片，检查生字读音。
2.同桌轮流读课文，互相纠正读音。
3.指名说说课文讲了一件什么事。
(“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，他每个星期天都来这里画金鱼。画的金鱼十分形象生动，像活的那样在纸上游动。学生只要大致说出课文讲了一件什么事就行了，不必要求说得过于详细。)。
4.你是怎么知道这位青年是聋哑人的？找出课文中的有关语句。(从“从来不说一句话”、“没有任何反应”和他胸前佩戴的“福利工厂”的厂徽，可以看出他是一位聋哑青年。如果是会说话的人，不可能从来不说一句话；如果是听得见的人，那么在众人的赞叹、议论声中，不可能“没有任何反应”；“福利工厂”一般是专为残疾人开办的工厂。)。
1.学生默读课文，画出有关“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的句子。
2.轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。
3.讨论课文的分段，说说每段的段意。
第一段(第一—二自然段)，讲“我”常去玉泉观鱼。
第二段(第三—四自然段)，讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。第三段(第五—九自然段)，讲这位青年如何画金鱼。
第四段(第十—十四自然段)，讲“我”对这位青年有了更多的了解。
4.指名分段朗读课文，教师纠正读音和停顿不恰当的地方。
熟读课文，思考课后练习1中的问题。
1.“赏心悦目”，是什么意思？作者在玉泉观鱼时为什么会有这种感受？(“赏心悦目”的意思是指因欣赏美好的情景而心情舒畅。因为玉泉的“池水清澈见底”，鱼儿在水中“自由自在地游来游去”，这样美好的情景看在眼里自然觉得心情舒畅愉快。)。
(“举止”，动作、神态。“我”是在金鱼缸边认识那位举止特别的青年的。他“特别”的地方就是“爱鱼爱到了忘我的境界”，即爱鱼达到了忘掉自己的程度。)。
1.学生默读课文第二、三、四段，按思考·练习第一、二题认真准备。
2.讨论交流。
(1)聋哑青年“爱鱼爱到了忘我的境界”表现在哪些地方？
(“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动”；“……有时……有时……”；“他好像和游鱼已经融为一体了”；“太阳快下山了……那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己”；“为了画好金鱼……常常忘了吃饭，忘了回家”等。)。
(2)“融为一体”的意思是什么？说明了什么？
(“融为一体”是融合在一起的意思。聋哑青年和金鱼融合在一起，好像他自己也成了金鱼，这正是达到忘我境界的集中表现，说明这位青年画鱼非常专注。)。
(青年画的鱼仿佛活的一样在纸上游动，说明他对鱼的特点非常了解，画得非常像。)。
(青年对鱼的特点非常熟悉，在心中已经形成了金鱼的清晰、准确、生动的形象。一个“先”字点明了“游到了纸上”和“游到了心里”两者之间的关系。要把鱼画得像，画得活，必须反复观察，使头脑中的金鱼形象、生动。鱼“游到纸上”是“游到心里”的结果，鱼“游到心里”是“游到纸上”的前提和原因。这位聋哑青年之所以能使鱼“先游到”自己的心里，是他勤于观察，刻苦练习，达到忘我境界的结果。)。
练习有感情地朗读课文。
1.指名分段朗读。注意读出不同人物在不同场合所表达的语气。
2.教师范读课文。
3.指导学生分角色朗读课文。
1.从哪些方面可以看出作者留心观察周围的事物？
(作者与那位青年“只是碰到过几次”，却发现了他的“特别”之处，对那位青年爱鱼爱到忘我境界进行了准确描写，并发现那位青年是聋哑人，这些都说明作者观察的细致入微。正因为作者留心观察周围事物，注意积累材料，所以文章写得具体、生动。)。
2.聋哑青年又是怎样观察事物的？
(“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着”；“一看就是一整天”等，说明他观察事物十分专注、刻苦。)。
3.你从中受到哪些启发？(教师可从两方面加以引导：一是引导学生举例说说自己是怎样留心观察周围事物的，这样做有什么好处；二是谈谈如何学习那位聋哑青年的勤奋、刻苦的精神。)。
1.指名读词语。
2.指名说说“唯一”、“赏心悦目”、“一丝不苟”的意思。
3.抄写词语，每个词语抄两遍。
四、布置作业。
预习《火烧云》。
2023年鱼游到了纸上（汇总13篇）篇八
啊！《小学生诵读一百八十篇》中的美文可真朵呀！
当读到郭沫若的《石榴》我感到他把石榴比作了“夏天的心脏”抒发了作者对石榴的喜爱之情；当读到冰心的《花光和雪光》我感到万分的美，她把北京和湛江两个截然不同的冬天景色，一南一北，一红一白，从而巧妙的点出了“祖国大地处处都可爱”的主题，让我深深地感受到祖国辽阔的地域和秀美的风光，激发了我的爱国之情。不过最使我感悟深刻的是《鱼，游到了纸上》。这是关于一个年轻人的故事……文章讲了一个年轻人他长得风度翩翩，一双大眼睛，明亮得像玉泉的水，清明灵秀，但是很遗憾，他却是个聋哑人，可是聋哑这两个字并没有造成他人生最大的痛苦，而让他变得永远自强不息，永远成功地活到了这个世界上，让他与他最喜欢的生物在一起――鱼。鱼，活在一个无声的世界里，他已经和鱼融在一块了。
我把那位女孩子的话写了给他“鱼，游到了你的纸上！”他笑了，笑得那么甜。可是，他在纸上又加了一句：“鱼，先游到了我的心里！”啊！从这段话中，我感受到这位年轻人居然爱鱼爱到了如痴如醉的地步，我相信这一切都传到了艺术女神的耳里，但愿艺术女神不会抛弃他！
我看用不着多久，他的画一定会登在报刊上的，啊他成功了！面对着成功的他与失败的我，我真是一阵辛酸的冷笑，为什么我那么失败？每当我看到她那轻视的眼神，冷冷的微笑，不，应该是嘲笑，她以一个成功者的姿态出现在我眼前。她可以说是一个天才骄子，永居第一的成绩，老师的信任，同学的赞叹，她似乎永远都是成功。在她面前我总是失败。“看，你又输了，我说过你一定会输的。”她以一种令我气恼的口气说道。但我只是冷冷地看了她一眼，便走了。我常常会想：“谭燕晓，你怎么那么没用？身为语文科代表就应该以身作则，为同学们树立一个好榜样！你怎么整天都让别人超过你呢？你凭什么做语文科代表？”
失败，失败，难道我永远面对的是失败？想到每次语文考试，她总是第一，而我却比她落后5名，怎么差这么远？每当这时我都是跑到田径场上，在那里我总能找到失落的信心，擦一擦伤口，重新站起来，这是运动给我的启示。面对失败，我曾经想哭，但是成功不相信眼泪。从那次以后，当我面对失败的时候我的心很坦然。我会再次站起来，重新开始，既使失败了也不要紧，因为我离成功又进一步，是的，我一定会成功的！当我面对失败的时候，我看到了成功的希望！
2023年鱼游到了纸上（汇总13篇）篇九
今天，我们学习了第二十七课，鱼游到了纸上这一课。这一课一共有十四个字然段，主要写的是那位青年看鱼、画鱼和我聊天。青年，我很喜欢那位青年，虽然他是广聋哑人，我喜欢他是因为所他不但画画的好，还是他学画画就能画的这么好。所以我很喜欢那位青年。还很喜欢作者，因为……今天我们学了二十七课我感到这一课写的很好、很好、很好。
这就是我读过鱼游到了纸上的读后感。对了我觉得作者很聪明，因为……。
2023年鱼游到了纸上（汇总13篇）篇十
有幸聆听了王菘舟老师执教的《鱼游到了纸上》，被他对教材的精妙处理所折服，仅仅一个“游”字，折射着王老师非凡的教学功底。在他的课堂，我看到，学生就如玉泉池水中的鱼儿，自由自在。
在揭示课题后，王老师随即要求学生读课文，并提出了一定的要求。
生自由朗读课文。
师：孩子们，找到带“游”字的句子请举手。
指名学生逐一朗读带“游”字的句子。
生自由读带“游”字的句子。
在学生充分地读了带“游”字的句子后，王老师请了七位学生读带“游”字的句子。并提出要求，鱼儿游啊游，游到你这句了要赶快接上去。这当中，王老师是很巧妙地以文章当中的句子加以引读，七个带“游”字的句子一读完，整篇文章的大意也就出来了。
启示：俗话说：“书读百遍，其意自见。”在初读阶段，王老师带领学生读了四次课文。并且每一次读的侧重点均不相同。第一次读：王老师让学生带两个要求读课文，特别是第二个要求，找有多少个带游字的句子，用波浪线画下来，设计得真是独具匠心。第二次读：指名读一读带“游”字的句子。第三次读：要求全班自由读七个带“游”字的句子，读顺口了，再停止。第四次读，再次指名读七个带“游”字的句子，教师引读。这一次次的读，其实学生是在潜心会文。只有充分地读通读懂文章，才能更好的进入下一个学习环节，在指导学生阅读时才能做到游刃有余。
2023年鱼游到了纸上（汇总13篇）篇十一
学习完《鱼游到了纸上》这篇课文，我好像忽然之间懂得了好多道理。
预习时，我不以为然认为，不就是一个聋哑人会画画吗！可随着学习的深入，我才知道一个聋哑人，要学会一个正常人完成的事，甚至是连正常人都完成不了的事，他们更需付出百倍、乃至千倍的努力。让我明白了这个聋哑人是多么的不易，又是多么的伟大。只有全神贯注才能画出那么好的作品，他已经达到了忘我的境界。一个聋哑人都能完成的那么好，我们为什么就不能专心听讲，认真完成作业呢！
有一次，我一看布置的作业多，老师让熟背的课文，我不想浪费我玩的时间，竟然只背了两遍，可结果还是被老师查到了。现在，学完这篇课文后，我脑海里不禁又浮现了当时的情景。一个聋哑人画画都能达到忘我的境界，我们还有什么理由不好好学习呢！我感到好惭愧啊！
从现在开始，我必须养成良好的习惯，珍惜时间，认真学习，时刻想着“向聋哑青年学习”！
2023年鱼游到了纸上（汇总13篇）篇十二
1、认识4个生字，学会u个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。
2、有感情地朗读课文。
3、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
4、学习作者观察和描写人物的方法。
教学重难点。
理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。
课前准备。
描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子的投影片。
第一课时。
导入新课，提出自读要求。
2、请大家带着疑问去读课文。(提出自读要求)。
a.自由读课文，注意读准生字读音，把课文读正确，读流利。
b.思考：课文写了一件什么事?
c、“鱼游到了纸上”在课文中出现了几次?是什么意思?
学生充分自读后小组内交流。
检查自读情况。
1、检查生字读音：花港 清澈 一丝不苟 厂徽 聋哑。
2、指名按自然段朗读课文，全班评议，并指导读好长句子。
3、课文主要讲了件什么事?(看鱼 画鱼)。
第二课时。
回顾上节课内容，明确学习目标。
上节课，我们熟读了课文，这节课我们练习有感情地朗读课文，体会聋哑青年做事勤奋、专注的品质，学习一些描写人物的方法。
研读课文，体会人物品质。
1、默读课文，思考：你觉得聋哑青年是一位怎样的青年?你是从哪些语句中体会到的?用笔画出这些句子，并把自己的体会简要写在旁边。
2、同桌交流，读读画好的句子，并把自己的体会说给同桌听。
3、全班交流，引导学生体会聋哑青年勤奋、专注的优秀品质，并把自己体会到的通过朗读表达出来。
重点引导学生从下面句子中去体会。(用投影片逐一出示句子)。
a、说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
“老是…‘呆呆地”“静静地”都说明了这个青年和其他看鱼的人不一样，人神着迷，到了忘掉自我的程度。
b.他好像和游鱼已经融为一体了。
这句话充分表现了青年的忘我。在围观的人赞叹议论时，他没有任何反应，除因他是聋哑人外，更重要的是他专心致志地作画，眼中所见”心里所想，笔下所画全都是鱼，仿佛自己也变成了一条鱼，才把鱼画活了。
c、他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
青年看鱼、画鱼持之以恒，勤奋执著，才将鱼画得那么生动形象。
鱼“先游到了我的心里”，是青年长期观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形成了准确生动的形象，才会下笔如有神。“鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备，像活的鱼在纸上游动一样。
4、有感情地朗读课文。
a、读了课文，你仿佛看到了一位什么样的青年?
b.把你的体会通过朗读表达出来。
c、指名评读。
学习作者观察和描写的方法。
1、聋哑青年那勤奋专注的形象，一定会深深印在我们的脑海中。那么作者是怎样观察和描写，才使这个人物如此生动的呢?请同学快速浏览课文，说说自己的发现。(作者不仅仔细观察，认真看、仔细听，并且与青年进行笔谈；而且在描写时注意通过外表、神态、动作和语言描写，来表现青年人的执著与专注)。
2、小结：作者是生活中的有心人，不但观察细致，抓住人物特点，而且描写细致人微，才写出这样生动感人的好文章。
识记生字，指导书写。
随文练笔。
请同学们认真观察插图，展开想象把它写下来。
2、指名读作文，进行交流。
3、课外作业：留心观察自己的同学，抓住特点，多看、多听、多问，写在自己的日记本上。
2023年鱼游到了纸上（汇总13篇）篇十三
学习目标：
1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语，了解课文内容。
2、立足重点段落和句子，抓住文中描写青年画鱼的句子，多层次、多角度地感悟语言，提高学生语言感悟能力，培养学生语感。体会抓住人物的语言、动作、神态描写的方法，并学以致用。
3、凭借具体的语言文字，让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。
重点难点：有感情地朗读、感悟青年画鱼的句子，学习抓住人物语言、动作、神态描写的方法。
学习准备：课件。
预习要求：
1、认真读课文，读准字音，读通句子。
2、学会本课生字新词。
3.这篇文章写了一件什么事？
4、从哪些地方可以看出青年爱鱼爱到了忘我的境界？
学习过程：
一、直接导入新课。
对啊，按照常理来说，鱼是不可能游到纸上去的。读题目，能读出问题，这就做到用心读书。我们再来用心地读一读题目。（生齐读课题）。
二、检查预习，整体感知。
出示词语认读：（相机理解有关词语）。
泉白如玉 清澈见底 赏心悦目。
港口茶壶 聋哑 厂徽 工笔细描 一丝不苟 挥笔速写 融为一体。
师：在这些生词当中，你想提醒同学们注意的是什么？相机引导生字的认记：徽、壶、港。
师：这些词语你都理解了哪些？
引导理解“赏心悦目、一丝不苟、工笔细描、挥笔速写”（前两词学生说大意并举例运用，课件辅助理解后两词）。
2、看来同学们的生词预习的非常好，那这篇文章主要写了一件什么事？
三、品读“画鱼”，感悟“忘我”
1、生探究学习：青年竟然能把鱼画得像在纸上游动，那么这位青年是怎样的一个人，你是从课文哪些语句读出来的呢？下面请同学们对照着大屏幕先自己思考这些问题，然后小组合作学习。（出示学习提纲以及方法指导）：
问题：这是一位怎样的青年？你是从课文哪些语句读出来的呢？
学法提示：
（1）读：带着问题默读课文。
（2）划：边读边划出相关的句子。
（3）写：在书上写出自己的感受。
（4）谈：和小组同学交流自己的感悟及体会到的表达方法。
2、小组交流。
3、全班交流，品读提升。（预设学生可能交流如下语句）。
句子（一）：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
“呆呆地”“静静地”是描写人物神态的词语，描写出了聋哑青年看鱼时专心致志，达到了忘我的境界。
刚才我们抓住了描写人物动作、神态的词语，谈出了自己的体会。看看我们读课文能不能达到忘我的境界。我们自己练练。谁能带着体会读给大家听？同学们读得真好，老师听得都浑然忘我了。
句子（二）：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。（生齐读。）。
a、前面我们了解了工笔和速写的意思，在句子中这两个词语是什么意思？（把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，这就叫“工笔细描”）从这个动作中你感受到了什么？（这个青年画鱼很认真，很细心）正因为画得细，所以他画的速度就——特别慢，谁来读读。（在这句话中是很快地画出金鱼的动态，这就是“挥笔速写”。（这也让我们知道了他画得很——熟练、流畅）下面我们也像青年画鱼那样仔仔细细、专注用心地把这一段读一读。读的时候脑子里要浮现出画面，自己读读。（生自由朗读）谁能把这个无声无息但却意味深长的特写镜头读完整、读清晰？（指一生）请你来读一读。
b、来，带上你的感受我们女孩子一丝不苟地读工笔细描部分，男同学动力十足地读挥笔速写部分。
c、画纸上的鱼那么逼真，你能用几个成语来赞美一下吗？用我们以前学过的词形容一下青年画的鱼。（惟妙惟肖、栩栩如生）。
d、你们的想象力可真丰富.来，带上你的想象，把每个细节都一丝不苟地记在心里.再读。（出示句子）。
4、真是一幅栩栩如生的画啊！怪不得这位小姑娘叫了起来，出示小女孩的话，你打算用什么样的语气来读这句话.（哟，金鱼游到了他的纸上来啦！）那就请你把这份惊奇、这份赞叹读出来吧！
这一声声赞叹都汇成这样了一句话——（指板书：鱼游到了纸上）。
这一声声的赞叹，都抵不过这样一句话——鱼游到了纸上）。
周围的人就是这样赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己，他好像和游鱼已经融为一体了，他似乎忘记了时间、忘记了自己。就是这样的专注和勤奋、持之以恒，让他画鱼画到了忘我的境界，他画的鱼。
6、交流“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了他的心里”是什么意思呢？谁能用关联词把这两句话连起来说一说呢？（因为鱼先游到了他的心里，所以鱼游到了纸上。之所以鱼游到了纸上，是因为鱼先游到了他的心里。）是啊，他爱鱼，为了画好金鱼，聋哑青年坚持不懈，长期认真观察，对金鱼非常熟悉，抓住了金鱼的特点，在头脑中形成了准确生动的形象，所以才把金鱼画的栩栩如生、活灵活现、呼之欲出。
四、总结全文。
同学们，如果我们也像这个青年一样，认准明确的目标，持之以恒的追求，相信每个人都能成功。
五、课堂检测。
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时________________，把金鱼的每个部位____________地画下来，像姑娘绣那样细致；有时________________，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在_________游动。
1、我能把这段话补充完整。
2、这段话主要描写了这位聋哑青年画鱼时的_________（外貌、神态、动作），我从中体会到了_________________________________________。
3、联系课文，想一想：鱼“游到了纸上”与“游到了心里”之间有什么关系？我能用关联词语把它表述出来。
因为 ，所以 。
六、布置作业。
板书：
先游到了心里 画鱼 栩栩如生。