真理诞生于一百个问号之后教学设计大全（16篇）

在教学计划中，学生的学习目标和教学内容要紧密结合，形成一致的整体。接下来是一些教学计划的实施案例，希望对大家的教学工作有所启发。

真理诞生于一百个问号之后教学设计大全（16篇）篇一

案例:。

师:请大家默读课文,想一想课文具体写了哪几件事,用自己的话简要地说一说.

(学生默读思考.)。

(生小组讨论)。

师:能抓住什么国家的谁从什么中发现了什么真理的形式来说说吗。

生:课文具体写了三件事,第一件写的是美国的谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现漩涡的旋转方向和地球的自转有关.

生:第二件写的是英国的化学家波义耳偶尔发现紫罗兰溅到盐酸会变红色,最后发明了石蕊试纸.

生:第三件写的是奥地利的一位医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象中发现了眼珠转动和做梦的关系.

师:再请大家仔细地读读这三个事例,看看三段话在写法上,内容上有什么相同点可以在课文中画一画,做一做批注.

(学生边读课文边思考.)。

师:我看到有很多同学都在课文中做了批注,发现了这三段话中的很多相同点,现在请大家在小组内交流自己的发现,讨论存在的疑问.

(学生分组交流讨论.)。

师:现在,我们进行课堂交流,每个小组派代表发言.

生:我们发现这三个事例讲的都是在生活中偶然发现的问题.

生:这三个事例讲的都是科学家发现和发明的故事.

师:大家讲得很好,有没有人能把他们的相同点分析得更清楚一些。

生:我认为这三个事例中提到的科学家发现或者发明的过程是相同的,都是先偶然发现问题,不断地追问;再进行反复的研究和实验;最后解决了问题,得出了结论.

师:课文读得很仔细,分析得很有条理,请大家读读课文,看看是不是这样,并尝试给每段话划分层次,看看还有没有新的发现.

(生默读课文,划分层次.)。

生:通过刚才的划分层次,我发现这三段话的写法是相同的,都是先写发现问题,再写研究问题,最后写解决问题.

师:你不但会发现,而且会概括.

生:我发现最初的疑问只有一个,但是一下子他们的头脑中会冒出很多的问题,正是因为有一连串的问题,才会有最后的结论,因为"真理诞生于一百个问号之后".

师:这一连串的问题,用课文中的一个词来说就是——。

生:追根求源.

生:打破沙锅问到底.

师:我们来读读他们头脑中冒出的这一连串的问题.

(学生朗读.)。

生:我发现他们解决问题的过程并不是一帆风顺的,都要经过反复的研究和实验,很辛苦.

师:我们来读读描写他们反复研究和实验的句子.

(学生朗读.)。

生:我还发现,这三个故事告诉我们只有善于从细小的司空见惯的现象中发现问题,追根求源,才能解决问题,发现真理.

反思:。

比读,就是选择内容,风格,意境相近或相对的作品进行比较阅读,使阅读能力得到迁移,朗读能力得到训练的一种教学思路.这种教学思路的重点是指导学生领悟课文的感情和韵味,培养学生把握文章感情基调的能力,使学生掌握能表现该种感情和韵味的朗读方法.其主导教法是:读中品析,读中感受,比中拓展,比中迁移.上面的教学设计,就把三个结构相同的段落很好地进行了比读.让学生在在比较阅读中发现作者用了例证法来证明"真理诞生于一百个问号之后"这一真理.

真理诞生于一百个问号之后教学设计大全（16篇）篇二

教材分析：

《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学语文人教课标版教材六班级下册第五单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。课文题目“真理诞生于一百个问号之后”，就是课文的主要观点，课文主要用三个事实论述了只要善于观察、不断发问、不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律——真理诞生于一百个问号之后，从而感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神；二是学习课文用具体事例说明观点的写作方法。

教学目标：

知识与技能：认读词语，理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，体会课文用具体事例来说明观点的写法。

过程与方法：结合课前预习，在朗读中，运用学过的方法领悟课文内容，体会写法。

情感态度与价值观：感受、领悟到见微知著，独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。

教学难点：体会本文的写法。

教学时间：两课时。

第一课时。

教学过程：

一、导入。

1、最近，我们认识了美丽而伟大的女性科学家——居里夫人，你觉得她是依靠什么取得了伟大的成就？（生说）。

2、今天，我们就一起来学习20课。齐读课题。

3、看到这个课题，你想知道哪些问题呢？

4、就让我们带着这些问题走进20课，再次齐读课题。

二、初读感知。

1、请大家打开书，自读课文，读准字音，读顺句子，思考课文主要写什么。

2、认读词语。

（1）指读    （2）通过预习，你都知道什么了？（音、形、义）。

3、谁能说说课文主要写了什么？

4、指说课文的主要内容。

三、研读感悟。

2、汇报交流（依据学生的汇报相机地进行教学活动）。

（1）第三自然段。

生：读   谈体会     （相机填表格出示）。

师：指生再读问题和结论，并指导学生画下来，同时梳理过程（表格出示）。

（2）第四自然段。

继续汇报，同时按照表格的要求，在书上画出相关语句来。

汇报（相机填表格出示）自己读一读。

（3）第五自然段。

最后一个事例能自己完成吗？   汇报（相机填表格出示）。

3、拓展。

其实，在科学技术发展史上，像这样的例子还有很多，你能说一个吗？

4、教师补充介绍相关的事例。(屏幕出示)。

5、小结。

6、学生汇报（根据学生的汇报相机进行教学活动）。

（1）学习第7自然段（屏幕出示）  。

理解见微知著的意思，说说这句话与课文开头有什么关系？记下来。读读。

（2）还需要什么条件呢？

学习第8自然段 谈谈体会。

（1）（出示第2自然段）读这段话，你体会到了什么？

（2）“？”“！”指的是什么呢？这样运用符号有什么好处呢？指导学生记下来。

四、总结收获。

把书放下，课文学到这儿，课前的问题解决了吗？你学到了什么呢？

1、内容       。

2、写法   。

五、作业。

必做题：

1、摘抄对自己有启发的语句。

2、准备小练笔  仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。

选做题：

继续搜集关于科学家发明创造的故事。

六、教师总结。

在本节课的最后，老师真诚地希望咱们班级的同学在今后的学习生活中能够勇于发问，大胆设问，这样才能求得真知，因为——真理诞生于一百个问号之后。

真理诞生于一百个问号之后教学设计大全（16篇）篇三

真理诞生于一百个问号之后教学设计大全（16篇）篇四

1.会写5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2.能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。3.理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。3、准确理解“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，以及它在全文中的作用，进一步体会科学家的思想与精神，提高学生独立思考、自我感悟的能力。1、学生搜集从生活中的细小现象中找出真理的事例。2、老师准备课件。1、今天我们继续学习20课，齐读课题。2、上节课我们初步了解了课文大意。作者用了三个事例证明“真理诞生于一百个问号之后”。二、1、仔细读读这三个故事，在文中划出表格中该填写的词句。课件示表格：人物发现现象不断发问反复实验找到真理2、学生汇报，老师相机投影。3、借助表格，再看看这三段话在写法上、内容上有什么相同点？（小组2分钟交流）4、学生汇报老师引导学生体会：发现问题——不断追问——反复研究——获得真理5、课文就有一句话总结这一说法的，你能找出来读读么？（课件示第二自然段）6、齐读第二自然段。那你现在明白“？”号指的是什么？“！”号呢？板：？！发现问题解决疑问不断发问找到真理7、叶永烈先生真有趣，居然用标点符号来说明他的观点。你觉得这样写有什么好处？（更形象、易懂、印象深刻）8、请带着你的理解，再深情地读读这段话。9、谢皮罗教授、波义耳、奥地利医生就是从细小的、司空见惯现象中找到真理的。这样的事例还有很多，你能再举一些例子么？10、洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。投：“善于打破砂锅问到底………”齐读。11、这句话用了什么修辞？“发现、发明、创造、成就”这四个词能否调换顺序？（不能，按收获由小到大排列）读句子。12、看来，科学并不神秘，就在我们身边，“只要………”投影句子，学生齐读。13、“见微知著”什么意思？14、是的，只要你符合（板）见微知著、善于发问、不断探索这些条件，你就能发现真理。谁能用“只要…..就……”说一句话。15、这正是课文中哪一句话的意思？那这句话与开头有什么联系？（前后照应，重申观点。）16、当然，见微知著、善于发问……..（投句子）齐读第七段。17、小结：由此可见，“见微知著、善于发问、不断探索，还要独立思考、锲而不舍”，只有具备这样的科学精神的人，才能获得真理。三、1、请同学们回顾全文，课文在写法上最突出的特点是什么？（用具体事实说明道理）2、课文先写什么，再写什么，最后写什么？（相机板书：提出观点——证明观点——总结观点）3、这样的文章叫做议论文（板书：议论文）4、下面我们就仿照课文的写法写一段话。课件出示：妙笔生花：仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“失败乃成功之母”等。（1）学生完成小练笔。（你举的例子能否证明你的观点）（2）请几名学生读小练笔，共同评议。20、真理诞生于一百个问号之后议论文？！发现问题解决疑问不断发问找到真理见微知著、善于发问、不断探索、独立思考、锲而不舍1、摘抄课文中对自己有启发的语句。2、课后继续交流小练笔的内容，互相评议修改。

真理诞生于一百个问号之后教学设计大全（16篇）篇五

1、会写5个生字，正确读写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。

2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

2、了解议论文的形式，学习课文用具体典型事例说明观点的方法。

1、同学们，你能说出长方形、正方形、三角形的面积计算公式吗？你能回答完整这些名言吗？世上无难事，——（只要肯登攀）。少壮不努力，——（老大徒伤悲）。失败是——成功之母。团结就是——力量。

2、我们刚才交流的这些公式定理、格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理。今天我们就来学习一篇课文——真理诞生于一百个问号之后。

1、指名轮读课文，指导将课文读正确，读流利。

3、检查生字词的预习。

（1）汇报生字的自学情况。读生字及组词。

（2）说一说哪些字书写时要特别注意？

指导书写“械”“域”字。“械”的声旁为“戒”和“域”的声旁“或”都有“戈”。“戒”的来历是双手拿一把长戈作“防备敌人”。“或”最早的意思为“持戈在边境巡逻”。了解了他们的来历，我们就不会写错了。书写时还应注意“戈”的长撇应与里面的部分相互避让。

“逆”字是里面是“前”的上部分，下面是山字带尾巴。

（3）出示生词，交流对“逆时针”的理解。齐读。

洗澡机械玫瑰领域逆时针。

（4）书写生词，点评。

1、这节课我们继续学习第20课，这篇课文和我们以往学过的课文很不一样，以往我们学过的课文多数是写人，写事，写景，状物，而这篇课文写的是作者的观点。通过熟读课文，你知道在这篇文章中作者提出了一个什么观点？（课件出示第一段。板书：提出观点）。

2、作者在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的？

（1）指名回答，课件出示。

（2）联系实际，故事引入，理解词语“司空见惯”

司空见惯的意思是什么？生活中哪些事情你们已经司空见惯了？

（师讲解：“司空”是古代的一个官职，专门工程。相传唐代司空李绅请卸任的和州刺史、大诗人刘禹锡喝酒。酒席上叫歌妓劝酒，并歌舞助兴，极尽奢华。刘禹锡就写了一首诗，其中有一句是“司空见惯浑闲事，断尽江南刺史肠”，意思是你李司空花天酒地，习以为常，可我刘禹锡却肝肠寸断，于心不忍。后来就有了“司空见惯”这个成语。）。

（3）这里的“？”和“！”分别表示什么？（“？”表示对这些司空见惯的现象产生了疑问；“！”表示经过不断的探索，终于发现了真理。“！”表示最终找到的真理。把“？”拉直变成“！”的意思就是解决了许多问题，找到了答案，发现了真理。）。

（4）但是在表达上有什么不同？（直观形象，让别人印象深刻。）。

（5）带上理解，一起再读一读这个语句。

1、作者用什么来证明这是一个真理呢？请你认真默读课文，尝试完成表格。

（1）科学家：敏感地发现问题、不断地追问。

你是从透过事例中的语言文字体会到的？

（谢皮罗教授敏锐地注意到；波义耳立即敏感地意识到；那位奥地利医生是感到很奇怪，连忙叫醒儿子。这些词语中可以看出他们都具有敏锐的观察力，很善于从小的地方看出大的问题的。）课件出示，指导朗读。注意读好“敏感、敏锐、很奇怪、连忙”等重点词，读好一个个问号。

（2）科学家：不断探索。

分别说说你从哪儿看出来的？

（谢皮罗教授紧紧抓住问号不放，进行了反复的实验和研究；波义耳呢，对一连串的问题，进行了许多次的实验；那位奥地利医生带着一连串的疑问，以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验。他们都是反复试验才得出结论的。）课件出示，抓住“紧紧抓住”、“反复”、“许多次的实验”、“反复的观察实验”体会科学家的探索精神。并指导朗读。

（1）课件出示第六自然段。齐读。

（2）“打破砂锅问到底”的人是什么样的人？（不断发问、追根求源、）。

（3）文中哪些是“发现”？哪些是“发明”？发现和发明有什么不同？

（4）对啊！发明是一种创造，而做出重大科学贡献的创造才称得上“成就”。发现、发明、创造、成就，这四个词语表明了科学贡献的层次和大小。一起再读一读这个语句。

1、经过事例论证，最后得出了一个什么结论呢？请你读一读最后两个自然段。

2、自由朗读后，一生读倒数第二自然段。

这一段告诉你，“发现真理”难不难？何以见得？

（“科学并不神秘，真理并不遥远”，说明要发现真理并不像我们说的那么难。只要……就，这个句子也说明发现这里其实不太难。）。

3、往下读！生读最后一个自然段。

这一段告诉你，“发现真理”容易不容易？为什么？

（不容易。因为这里说“见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的”，就是发现真理的能力很难具备的。“决不是坐等可以等来的”说明发现真理不是那么容易的，是要付出努力的。“只能给”就是一般的人是不可能发现真理的，是不容易的。）。

4、对比这两段话，你发现了什么？

（这两段话的意思是矛盾的，一段说发现这里并不难，一段说发现真理并不易。）。

作者最后下了这样一个看似自相矛盾的结论，他想干什么呀？

（科学发现并不难，也不易，关键在于见微知著，善于发问，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。）。

1、课文学完了，我们来看一看这篇课文在写法上有什么特点？

（先开门见山地提出观点；再用三个事例证明观点，最后总结全文，重申观点。这是议论文的基本形式，尤其是用三个具体典型的事例说明观点的写作方法，既清楚又明了，很有说服力，很值得我们学习。）。

2、你能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点吗？课件出示小练笔。学生自己动手，按所学方法写作。

3、全班交流所写内容，互相评价，强化写法。

真理诞生于一百个问号之后教学设计大全（16篇）篇六

1、能正确读写本课“洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。

2、研读三个关于科学发现的故事，着重从“问号”、“真理”及“从问号到真理的过程”，正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

3、能联系上下文，理解含义深刻的句子。

4、体会作者的写作特点，学习用事例说明道理的方法，并能仿照课文的写法，写一段话。

5、引导学生认识凡事多问几个为什么的重要性。

2、体会并运用课文用事例说明道理的写法。

教学准备多媒体课件。

教学课时2课时。

第一课时。

一、实验导入。

1、课前老师先给大家带来一个实验，不过老师有个要求：你们必须用敏锐的眼睛观看，用睿智的心灵去倾听，用聪慧的脑子去思考。

从你们“哇”的一声中，老师知道你们心中有太多的疑问。(师板书:“？”那谁来？好思考的好孩子，只要善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问,追根求源就一定能找到真理。(板书：真理)正如一句名言说得好:“真理诞生于一百个问号之后”

二、初读课文，整体感知。

1、大家默读课文，想想本文有写事吗？如果有的话，写了谁的什么事?

2、检查预习情况。

4、指名反馈，教师相机板书。

他们都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理.（板书：横线和叹号）。

5、这里的“？”号和“！”号，它们代表的是什么？“拉直”又指的是什么样的一个过程呢?此时在你的心中也产生了一个大大的问号，那么我们就来通过学习第一个事例来解决你心中的疑问，把它拉直变为叹号.

三、精读事例，感受精神。

1、（看大屏幕）根据表格，我们看看谢皮罗教授，从普通小事中，看出了什么问题，他又是如何探索，最后找到了什么真理?下面同学们自由地，轻声地读读第三自然段，你能从中发现答案的。

2、反馈：

（1）谢皮罗教授从洗澡这件小事中看出了什么问题？指导朗读。

每一次都观察，每次观察到的情形都是一样的。谢皮罗教授从普通现象中看出出问题，（随机板书：看出问题）并且能够预知现象产生的原因……这就是具有见微知著的能力。为什么每次观察的情形都是一样的呢？在谢皮罗教授心中也产生了一个大大的问号。

（2）接下来他又是如何解决这个问号呢?他又是怎样做的呢？

谢皮罗在不同地点，不同时间，假设不同情况，进行反复实验和研究，其实我们联系上下文，知道这句话就是解释了第二段中哪个词的意思？追根求源(师随机板书)。

（4）是啊，反复的实验和研究之后他终于把“？”拉直变成“!”找到了真理。(随机板书:找到了真理)。

1962年，他发表论文，提出了自己的见解。谁来读读？指名读课文。

（5）通过刚才的学习，你现在明白了第二自然段中的问号和叹号的意思了吗？

3、谢皮罗把问号变成叹号的过程是艰辛的，你们从他身上感受到了什么精神呢？(随机板书:锲而不舍)。

真理诞生于一百个问号之后教学设计大全（16篇）篇七

教材简析：真理诞生于一百个问号之后》是人教版六下的课文。课文用三个事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

教学理念：

这是学生初识议论文，怎样设计这堂课呢，我算是绞尽脑汁。首先议论文课堂也不能偏离语文教学，不能偏离学生语文素养的培养。所以教学这课时，除了让学生了解作者的写作思路：提出观点——论证观点——总结观点，更重要的也让学生多读，并且掌握作者的写作方法。教学中，我注重引导学生自读感悟、质疑问难、追根求源地解决问题，培养学生科学精神，激发创新意识。

学习目标：

1.会写5个生字，正确读记“诞生、洗澡、旋涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2.能联系上下文理解含义深刻的句子，摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

教学重难点：能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并学习课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

课前准备。

1.教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

教学过程：

一、导入课题，理解“真理”。

1师：有很多同学特别崇拜科学家，热爱科学。老师这儿有几句跟科学有关的格言想送给大家。（课件出示）。

在历史上，任何科学上的重大发明创造，都是由于发明者充分发挥了这种独创精神。

——华罗庚，数学家。

人借助于科学，就可纠正自然界的缺陷。

——梅契尼科夫。

科学始终是不公道的。如果它不提出十个问题，也就永远不能解决一个问题。

——萧伯纳。

2你从这些格言中分别得到了什么启发呢？

3和刚才萧伯纳说的有异曲同工之妙的也有一句话：“真理诞生于一百个问号之后“。齐读。师：提问：读了课题，你是怎么理解这句话的？带着你的理解再读课题。

4师：这些格言都是名人的智慧，阐明了真实的道理，都被实践证实是正确的，所以我们称它们为真理。真理是人们对客观事物的正确认识。对于“真理诞生于一百个问号之后”这句话你有疑惑吗？科学家都是善于观察、敢于提问、大胆质疑的。你也大胆提出自己的见解吧！

5、生提问质疑。我们带着这些问题学习这篇课文。

二、初读课文，整体感知。

1.同学们打开书，

2.出示读书要求：

a、自读课文，要注意读准字音、读通句子。

b文中哪些语句向我们描述了问号和真理之间的关系？

3.学生读完课文后交流。

a出示词语：

诞生纵观漩涡 敏锐追根求源 见微知著 锲而不舍洗澡花圃推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破砂锅问到底（其中漩涡动作演示理解；逆时针、顺时针看实物钟理解）。

b课文中哪些语句向我们描述了问号和真理之间的关系？请找出来。

4课件出示句子：（纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。

善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。

只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。）。

a我们一起读读这些句子，说说你读后的体会。

b师：是呀，只有善于观察，不断发问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。这就是本文论述的中心观点。可以说，课文的题目“真理诞生于一百个问号之后”就是本文的观点。

5大家快速浏览课文，作者是怎样来证明自己的观点的呢？（三个事例）谁用自己的话简要说说这三个事例。

学生自由回答：

谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。

化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。

奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。

三、品读感悟，研讨文法。

（学生边读书边思考）我看到有许多同学在书上做了批注。很会学习。

2、指名反馈。放掉洗澡水是生活中再平常不过的事情。一个微小的细节在科学家眼里却仿佛就是一颗石子，在他们脑海中激起层层涟漪。，产生了诸多的奇思妙想。当他们产生这一连串的疑问时，他们该是多么？——（兴奋、激动）。

a请你们兴奋地读谢皮罗心中的问号吧！指导朗读。

b然后他是怎么做的，怎么解决心中的疑问的？

从这句话中我们体会到谢皮罗教授是个什么性格的人？（坚持不懈锲而不舍）哪几个词最能体现他的性格？请你再读这句话，读出他的性格特点。

c最后他得出了什么真理呢？我们大家一起宣布这个真理吧！

d从谢皮罗教授的事例当中，你受到了什么启发？

3、请同学们借助这个表格，用刚才同样的学习方法自学课文4、5自然段，把问题的答案划记在书上，作好批注。（学生自学）。

（课件出示） 。

人物 。

发现现象(?)。

不断发问。

找到真理(!)。

谢皮罗教授。

洗澡水的漩涡。

为什么总朝逆时针方向旋转？

旋涡的方向与地球的自转有关。

4、集体反馈。相机解释“无独有偶”

5、一口气我们读了三个有趣的故事，现在请同学们仔细观察这三个故事：这三个故事在内容和写法上有什么相同之处？可以独立思考，可以同桌小声讨论。

同学说说交流后自己的认识。

三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题；

三个故事都是讲科学家发现和发明的故事；

6、大家讲的很好。有没有人能把三个故事在写法上的相同点分析透彻些？

三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。

7、科学史上，能从生活中的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出一个吗？也按作者的这个表达顺序说故事。

8、这么多的事例告诉我们科学并不神秘，真理并不遥远。但是真理的发现也是有条件的，那就是“只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。”(相机板书)。

四、回归整体 拓展延伸。

纵览全文，我们发现，作者通过三个事例说明了一个观点：真理诞生于一百个问号之后。你也能仿照作者这样写吗？出示习题中的小练笔。

课件出示：

仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。

板书设计：

反复实验！

不断追问————得出真理。

真理诞生于一百个问号之后教学设计大全（16篇）篇八

2、了解课文中写的三个事例，并能用自己的话说说三个事例的内容。

3、初步了解用事例来说明观点的写作方法。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、本单元的主题是什么？（科学精神）。

2、前面两课告诉我们哪方面的科学精神？（18课：居里夫人坚定执著，为科学做贡献，为人类做贡献的精神；19课：中国航天人团结合作、勇于探索、锲而不舍的精神。）。

师：是啊，在前几篇课文中，我们了解和感受了居里夫人、中国航天人身上精神。

这一些科学精神是非常可贵，非常感人的，是值得去学习的。而具有这些科学精神千千万万的知名的或者不知名科学家、科技工作者都是值得我们去敬重的。

今天我们学习这个单元的第三篇课文，让我们继续了解和感受可贵的科学精神，另外，这篇课文在写法上有一个重要的特点，我们要来学习这种写法。

二、自由大声朗读课文，自学课文，完成以下任务：

1、读通读准课文。

2、自学生字词语。

3、了解课文内容。

三、检查自学情况。

1、检查对课文内容的了解。

提问：

课文里讲了哪几个人物？（麻省理工大学教授谢皮罗、英国化学家波义耳、奥地利医生）课文写了几个事例？（三个）。

你认为这篇课文的体裁是属于哪一类？（说理性文章或者议论文）。

2、检查朗读。指名四个学生分别来读第一二、和第六、第七、第八自然段。

3、检查词语。教师出示词语。

先让学生自己读读词语，想想哪几个词语比较难理解；指明朗读词语；重点理解一些词语；齐读词语。

司空见惯：意思（看得多了，不以为奇），近义词（习以为常、屡见不鲜），反义词（绝无仅有、凤毛麟角）。书上“司空见惯的现象”指哪些现象？“司空见惯”还可以跟哪些词语搭配？（司空见惯的事情……）。

追根求源：意思（追溯事物发生的根源），近义词（刨根问底、追本溯源）。

机械：“械”是形声字，用械组词。

逆时针：给逆组词。

无独有偶：意思（某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿），举例。

见微知著：“微”、“著”的意思（隐约、明显），意思（见到事物的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。

领域：用域组词。

四、快速默读课文。

1、课文讲了一个什么道理？用波浪线画出相关的句子。

2、课文举了哪几个事例？

检查。

1、指名说课文讲了一个什么道理？朗读第一自然段。

2、课文举了几个事例？举这几个事例目的是什么？（为了用事例说明这个道理。）。

3、找出课文中写这三个事例的内容。（3、4、5自然段）。

五、初读三个事例，了解三个事例的内容。

下面我们来概括这三个事例主要内容，有一个自然段可以帮助我们来完成这个任务，哪个自然段？（读读第二自然段，看看这个自然段写了哪几个内容？）。

指明三个学生来朗读课文3、4、5自然段，其他同学再想想，分别讲了什么？

给学生一些时间，可以自己说说，也可以在同桌说或者在小组里说。

请三个学生站起来说三个事例的内容。

在学生说的基础上，老师出示三个事例的内容，再让全班同学读一读。

六、默读课文，理清课文结构。

刚才我们已经说了，这篇课文是说理性的文章，也叫议论文，分哪几个部分，在课题上边写出课文的结构，并且在书上分好段。

教师板书：提出观点——事例证明——总结全文。

七、小结。

真理诞生于一百个问号之后教学设计大全（16篇）篇九

二、出声自读课文，自己动手，查字典或者联系上下文解决生字。

三、解决重点词语、提出疑难问题。

司空见惯：

见微知著：

锲而不舍：

四、老师检查学生的预习和自学情况，划分课文层次，掌握课文结构。

1、文章可以划分几个层次？用了是什么结构来论述？

三个层次，用了总——分——总的结构。

2、全文写了哪几件事情？这几件事情中间是怎么链接起来的？

三件事情（了解三件事情的主要内容，用自己的话概括三件事情。注意人物、起因经过结果）。

用“无独有偶—— ”“最有趣的是——”：过渡句和递进作用。

五、关于文章的体裁。

1、什么是议论文。

论点、论据、论证。

2、全文说明了一个什么观点？

文中用了另一种形象的表述重复了这句话的意思，是什么？

（把？拉成了！）。

在文章的第三层哪句话和这两句相照应？

（只要你见微知著、善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理）。

板书：    标题。

——————————！

司空见惯                  真理。

第二课时。

一、回顾第一节课主要内容。

1、这是一篇——议论文。

二、课文的标题解释。

有几个词语组成？分别说明了什么意思？你从中体会到了什么？

真理——一定是正确的。

诞生——一定有孕育的过程。

一百个——一定很多。

问号——一定有思考。

之后——一定得到了解决。

三、老师提出问题：

1、真理从什么样的现象中得来？

司空见惯的现象。

2、纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理定律、学说的发现者、创立者，差不多都是善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。

（板书：司空见惯？————————————！真理）。

学生回答：见微知著——善于发问——锲而不舍（板书）。

四、讨论交流（小组分工讨论）。

1、另外两件事具体是怎么体现这个过程的？将这几个词语标在具体的描写旁边。

2、交流课外搜集的资料，你是否还有其他类似的例子进行证明？

五、展示回报。

1、各小组把自己讨论的结果来进行展示。

2、在科学史上，这样的例子还有很多，你能不能从自己的阅读中找到类似的例子呢？补充例子。

过渡语：（只要你见微知著、善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。——是不是只要善于发问就可以发现真理呢？我们看这样一段话——）。

六、出示小黑板：课文最后一段。

找一个学生读一读这段话。

读了这段话，你有什么感受？

齐读一遍体会一下。

七、小练笔。

根据“功夫不负有心人”你有什么例子或者名言诗句证明么？

铁杵磨成针、头悬梁锥刺股、卧薪尝胆、司马迁写《史记》、居里夫人发现镭、爱迪生发明点灯……咬定青山不放松。野火烧不尽，春风吹又生。

八、总结：前方也许尽是坎坷路，我也要执着的走下去，因为我相信，明天太阳依然会升起。我的目标既然是地平线，我追寻太阳的脚步就永不停息。诗人这样说：我不去想是否能够成功，只要选择了远方，便只顾风雨兼程。把这篇小练笔写在今天的日记中作为今天的作业吧。

板书。

课   题。

见微知著。

司空见惯？——善于发问——！真理。

锲而不舍。

真理诞生于一百个问号之后教学设计大全（16篇）篇十

1.会写5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2.能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

多媒体课件。

一、格言导入。

1、师：同学们，老师这有几句格言，谁来读一读？

（出示格言：

功夫不负有心人。

有志者事竟成。

团结就是力量。

虚心使人进步，骄傲使人落后。）。

谁来说说你还知道哪些格言？这些格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为——真理（板书：真理），这些真理也常常成为我们的座佑铭，指导我们的言行。

2、今天，老师再送同学们一条真理，那就是——真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）这也是今天要学习的一篇新的课文。

读课题。谁能说说你是怎么理解的？（学生自由发言）。

3、为什么说这也是一条真理？让我们一起来读一读课文。

二、初读课文。

2、接力读课文，等会和同学们交流课文先写了什么？接着写了什么？最后又写了什么？

三、朗读感悟。

1、师读课题。（板书：？！）课文哪些语句形象化地表述了课题的意思？到文中找找看？（从细小的……找到了真理。）生答，师：咱们一起读一读。

这其中的“？”“！”分别指什么？作者这样表述有什么好处？（表述更加直观，更加形象、生动，能给人留下深刻的印象。）“拉直”在这是指什么？（把疑问变成真理的过程。）。

2、课文通过了几个具体的事例来证明自己的观点？在课文的哪些段落？请同学们快速默读课文3——5自然段，想一想这几段分别写了三个什么事例？学生回答。

3、这三个事例中，你对哪个最感兴趣？就认真地默读一读那一段。想一想这个事例中的“问号”是什么？用“          ？”划下来；由此发现的“真理”是什么？“          ！”划下来。再想想从“问号”到“真理”的过程是怎样的？（出示课件）。

4、以下教学步骤据学生的回答相机进行：

你对哪个事例最感兴趣？给大家读一读吧。

（1）这个事例中的主人公是谁？他对什么产生了疑问？（为什么洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？）由此发现的“真理”是什么？（这种漩涡与地球的自转有关。）学生边回答边点击出示答案。

人物。

“？”

从“？”到“！”的过程。

“！”

谢皮罗。

教授。

为什么水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？

敏锐地注意。

紧紧抓住问号不放。

反复的实验和研究。

水的漩涡与地球的自转有关。

化学家。

波义耳。

敏感地意识 。

一连串的问题 。

许多实验。

大部分花草受酸碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。

奥地利医生。

眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？

百思不得其解。

一连串的疑问。

反复的观察实验。

当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。

（2）引读：他认为，在北半球……；如果是在南半球……；而在赤道……。

他的结论正确吗？咱们同学今天回家也去实验一下，看看结果是不是这样。

（3）这个真理是怎么诞生的呢？为什么谢皮罗教授能从这么司空见惯的现象中也能发现真理呢？这其中历经了怎样的过程？（到书上找找关键的词句）。

点击示：敏锐地注意紧紧抓住问号不放反复的实验和研究。

师：一起读一读，你从中读出了什么？

是呀，（示课件）引读谢皮罗教授善于从细小的……找到了真理。

（1）这个事例主人公是？他也是化学这门科学的开山鼻祖。他有怎样的疑问？一起读一读。（如生未朗读好，师：这些可是困惑波义耳的谜团啊，该怎么读？再来。）。

（2）由此发现的“真理”是？齐读。（由此他发现，大部分花草受酸碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。）。

（3）这个真理是怎么诞生的呢？（到书上找找关键的词句）。

点击示：敏感地意识 一连串的问题 许多实验。

齐读短语。从这些短语中，你又读出了什么？

波义耳曾说：“人之所以能效力于世界，莫过于勤在实验上下功夫。”

师：是的，（示课件）引读，波义耳也善于从细小的……找到了真理。

事例3：

（1）这个事例主人公是？据说是一位叫彼得的奥地利医生。他的疑问是什么？一起读一读。（眼珠转动会不会与做梦有关呢？会是什么关系呢？）。

（2）由此发现的“真理”是什么？（当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。）引读，如今，人们研究梦的生理学……与梦的长短。

（3）这个真理是怎么诞生的呢？（到书上找找关键的词句）。

点击示：百思不得其解一连串的疑问反复的观察实验。

读一读。从中读出了什么？

（示课件）引读，奥地利医生同样善于从细小的……找到了真理。

5、的确，（示课件：d6）引读。洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于……有所成就。（点击，“发现、发明、创造、成就”变红）。

这四个词可以互换位置吗？为什么？（是按收获从小到大的顺序排列的。）。

6、同学们，你们读了课文中的三个事例有什么感受？他们之所以能成功是源于什么？能不能到书上找到个词来说说。（如“见微知著”“善于发问”“不断探索”“善于独立思考”具有“锲而不舍”的精神。）师根据学生汇报板书。

谁能用上这些词连起来说一说吗？（生答）师：你这些话也是真理啊！这些也正是课文想告诉我们的。一起读一读7、8两段。

（示课件：只要你见微知著……）谁带着自己的感受来读一读？（个人读、男生读，女生读）只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。就能把“？”拉直变成“！”（板书：      ）。

7、课文学到这，同学们对课题也一定有了新的理解。

你还能补充这样的事例吗？

四、随文练笔。

作者运用三个具体事实说明了“真理诞生于一百个问号之后”的观点。我们也仿照课文的写法进行一次小练笔，用具体事实说明一个观点。比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量”（示课件——小练笔：用具体事实说明一个观点。“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“团结就是力量”……）。

板书：

见微知著。

善于发问。

不断探索。

独立思考。

锲而不舍。

真理诞生于一百个问号之后教学设计大全（16篇）篇十一

《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学人教版课标实验教材六班级下册第六单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。这篇课文一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的体裁特点。

1、学会“澡、械”等5个生字，能正确读写“洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，理解含义深刻的句子，摘抄对自己有启发的句子。

3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。

4、体会作者的写作特点，能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实说明一个观点。

同学们，本单元的课文主要是要学习用具体事实说明道理的写法（板书），我们之前学过的课文中有些也是从事实中得出道理的，让我们一起来回顾一下。出示图片（桃花心木、五根手指）今天我们要学习的这篇课文也是用事实说明道理的，请看老师板书。（板书课题）齐读。

你是怎么理解这个课题的？（学生发言）本文作者叶永烈先生用了浅显易懂的语句来解释，请同学们翻开书快速地找一找。

哪个自然段？（出示第二自然段）怎么解释的？一齐读出来。（学生读）。

这里的“？”和“！”分别指什么呢？（？指发现问题，不断追问，指通过探索，解决疑问，发现真理。）。

2、交流感悟事例：

下面让我们一起来看看第一个事例，同学们认真默读第一个事例。

想一想这个事例中的问号是什么？用问号标注，由此发现的“真理”是什么？用“！”画下来。（为什么洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？）。

引读：“他认为，在北半球……；如果是在南半球……；而在赤道……”

师：这个真理是怎么诞生的呢？为什么谢皮罗教授能从洗澡水的现象中发现真理呢？（你能从书上找找关键的词句说一说吗？）交流，学生汇报。

师：敏锐地注意、紧紧抓住问号不放、反复的实验和研究。让我们一起读一读。从谢教授的事例中你悟出了什么？（生答）。

师：是呀，（出示课件）引读“谢皮罗教授善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，……找到了真理”这句话。

3、后面两个事例请同学们按照老师刚才讲的方法，对照表格自己完成。

出示表格。

学生汇报交流。

4、这三个事例有什么共同点呢？学生汇报。

师：这三个事例中的事情都是最平常的小事，这种最平常的小事，用我们书上的一个词语来形容，就是（生：司空见惯）。

师：正因为他们善于（引导读）从细小的、司空见惯的现象中看出问题，……找到了真理。

的确，洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。但是善于“打破沙锅问到底”的人，却从中（生接）有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。

师：这里的四个词语能不能调换顺序呢？（不能）对啊！发明是一种创造，而做出重大科学贡献的创造才称得上“成就”。发现、发明、创造、成就，这四个词语表明了科学贡献的层次和大小，是按照顺序来排列的。让我们一起读一读这个语句。（善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。）。

5、看来，发现真理并不难，只要你见微知著，善于发问并不断探索，（生接）那么，当你解决了若干个问号之后，就能发现真理。

这里的“见微知著”如何理解？（生：看见事情的苗头，就能知道它的发展趋势。）。

也就是从细小的事情中，不断探索，得到最后的真理。这和我们的第二自然段有什么联系呢？（首尾呼应）。

见微知著，善于发问并不断探索，最后才能把？拉直变成！，找到真理。

你还知道哪些从司空见惯的小事中见微知著，发现真理的事情吗？学生举例。

做实验。

老师也要用事实来说明这个道理，请看：（实验）。

老师在这水槽里装了些水，这儿，还有两个小瓶，里面一个是洗衣粉浸液，一个是食用酸醋。大家观察一下，这三种液体，有颜色吗？（没有）老师可有办法，让它们变出颜色呢，我先倒入洗衣粉浸液（使水槽水变红），这还不够，更神奇的还在后头，我再倒入食醋，用棒搅匀（使水槽水恢复无色。）。

神奇吗？你是不是也有很多疑问，留待你课后去寻求答案。

只要你记住：科学并不神秘，真理并不遥远。只要你……（学生齐读最后两段）。

这篇课文通过三个事例，洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，证明了真理诞生于一百个问号之后。让我们也仿照这种写法写一写，出示小练笔。仿照课文的写法，用具体事实说明一个观点，比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。

真理诞生于一百个问号之后教学设计大全（16篇）篇十二

教学目标：

1、掌握文中的生字新词。

2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启示的句子。能依照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

重点难点：

1、重点：理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。

2、难点：体会本文语言生动准确的特点，学习用事实说明道理的写法。

教学准备：

1、教师准备与本文内容有关的图片资料或录像资料，生字新词，重点词句的课件。

2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料，准备用一个具体事例说明一个观点。

3、ppt课件。

教学过程：

一、课前三分钟：

二、谈话激趣，导入新课：

2、师小结：纵观千百年来的科学发展史，那些定理，定律的发现者，创立者，无不是从细小的司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断探索，最后找到真理的。所以有人说了这样一句话：“真理诞生于一百个问号之后”

3、板书课题，请学生谈谈对这句话的理解。

三、检查预习，学习字词：

1、自由朗读课文，把课文读通顺，画出生字新词，联系上下文或小组讨论解决。

2、课件出示重点词语，交流学习方法，听写检查掌握情况。

3、指名接读课文，检查是否正确，通顺，重点指导比较难读的句子。

四、整体感知，理清思路：

1、课件出示学习提示，学生自学：

（1）、作者通过这篇课文要说明一个什么观点？

（2）、作者选用了哪些事例来说明自己的观点？

（3）、课文是按什么顺序来写的？

2、学生交流，教师小结。

五、细读课文，交流感悟：

1、请生仔细地读一读这三个事例，想想三段话在写法上、内容上有什么相同点？你还发现了什么？可以在文中画一画，做一做批注。

2、小组内交流自己的发现，讨论存在的疑问。

3、每个小组选代表全班交流汇报。

4、结合课前搜集的资料，你还能列举出这样的事例吗？生交流。

5、课文中还有哪些语句令你深受启发，画出来，作出批注。

6、交流令自己深受启发的语句，说明从中受到的启示，有感情地读一读这些句段。

六、感悟写法，拓展练笔：

1、交流学习收获，着重强调用具体事例说明道理的写法。

2、指导学生完成113页“小练笔”作业，时间允许的情况下当堂反馈。

布置作业:。

小练笔：依照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。

板书设计：

提出观点。

总结观点。

（见微知著 独立思考 锲而不舍 不断探索）。

真理诞生于一百个问号之后教学设计大全（16篇）篇十三

1.学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。

4.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

5.体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

品析课文，理解文中的三个科学故事，体会具体事例在说明观点的的作用。

初步理解议论文的基本写法，并能仿照写法写话。

自读自悟、合作探究、讲练结合。

1.教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

一、谈话激趣，导入新课。

1.有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗?

2.你们知道科学家们主要依什么取得了伟大的成就吗?(学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。)。

3.教师小结：纵观千百年来的'科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“?”拉直变成“!”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。(板书课题)。

4.谁来谈谈你对这句话的理解?(学生自由发言。)下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。

二、初读课文，整体感知。

1.同学们打开书，自读课文，要注意读准字音、读通句子。

2.出示词语。

诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍。

洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底。

(1)指名读词语。

(2)齐读一遍。

3、好!同学们再读课文，看课文讲了哪三个故事?分别是什么?

学生自由回答。

谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。

化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。

奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。

板书设计：

洗澡水的漩涡发现问题(详)。

事例：紫罗兰的变色反复试验(略)。

睡觉时眼珠的转动发现真理(详)。

结论：见微知著善于发问不断探索。

(不难)(不易)。

真理诞生于一百个问号之后教学设计大全（16篇）篇十四

教学目标。

1.知识与能力：

（1）学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。

（4）理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

（5）体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

2.情感态度价值观：

感受、感悟见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神，认识到凡事多几个为什么的重要性。

3.过程与方法：

（1）初读课文，理解课题，知道课文讲了哪件事情。

（2）理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生联系课文中的具体事例来理解。

（3）研读三个具体事例，着重理解“问号”到“真理”的过程，抓住关键词句进行体会。

（4）总结写法，要求学生仿照课文的写法，写一段话。

教学重点。

理解三个关于科学发现的三个故事，体会用事实说明道理的方法。

教学难点。

联系上下文理解课文中含义深刻的句子。

教学方法。

教法：引导，点拨。

学法：交流资料，读中质疑，品读感悟，全班研讨。

教学准备。

1.教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

教学目标。

1.学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，整体感知课文，了解课文大致内容。

3.理清课文叙述顺序。

教学重点。

整体感知课文，理清脉络。

教学难点。

整体感知课文，理清脉络。

教学方法。

教法：引导，点拨。

学法：自主阅读，讨论交流，有感情地朗读。

教学准备。

小黑板。

一、谈话激趣，导入新课。

1.有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？

2.你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）。

3.教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）。

4.谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。

二、初读课文，整体感知。

1.同学们打开书，自读课文，要注意读准字音、读通句子。

2.出示词语：

诞生　纵观　漩涡　敏锐　追根求源　见微知著　锲而不舍。

洗澡　花圃　推理　逆时针　司空见惯　无独有偶　打破砂锅问到底。

（1）指名读词语。

（2）齐读一遍。

3、好！同学们再读课文，画出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

4、指名朗读课文，检查是否毒的正确、通顺，重点指导较难读的句子。

5、整体感知课文，理清课文的顺序。

（1）作者通过这篇文章要说明一个什么观点？

（2）作者用哪些事例来说明自己的观点？

（3）作者是按什么顺序写的？

二次备课。

板书设计：    。

诞生　纵观　漩涡　敏锐　追根求源　见微知著　锲而不舍。

洗澡　花圃　推理　逆时针　司空见惯　无独有偶　打破砂锅问到底。

教后小结。

2010～2011学年度。

2011～2012学年度。

优

点

教师：李颖。

教师：

不

足

改进措施。

教学目标。

1、理解课文内容，体会文中含义和深刻的句子。

2、体会本文语言生动，准确的特色，学习用事实讲道理的写法。

3、感受、领悟见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神，认识到凡事多问几个为什么的重要性。

教学重点。

理解课文内容，体会文中含义和深刻的句子。

教学难点。

感受、领悟见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神，认识到凡事多问几个为什么的重要性。

教学方法。

引导、点拨。

教学准备。

小黑板。

一、回顾旧知，导入新课。

1.认读听写生字词。

2.说说课文的主要内容。

3.上节课同学们围绕着题目和课文内容提了很多问题，这节课我们就通过读课文来探讨这些问题，相信通过读书我们一定会有更多的收获和更新的认识。

二、品读感悟，全班研讨。

读课文，看课文讲了哪三个故事？分别是什么？

学生自由回答：

谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。

化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。

奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。

三、细读课文，找出规律。

1、这三个同学说的很对！这三个故事是多么有趣的生活现象啊！现在再请同学们仔细读读三个故事，看看这三个故事的介绍和内容，有什么相同点？可以在课文中画一画。

（学生边读书边思考）。

2、我看到有许多同学在书做了圈画，有的还做了批注。很会学习。

3、现在请同学们在四人小组里交流交流自己的发现，讨论存在的疑问。

（四人小组交流）。

4、现在请同学说说交流后自己的认识。

三个故事都是讲生活中的偶然发现的问题；

三个故事都是讲科学家发现和发明的故事；

5、大家讲的很好。有没有人能把三个故事间的相同点分析透彻些？

三个故事中提到的科学家发现和发明的过程是相同的。都是先偶然发现问题，不断地追问；再进行反复的研究和试验；最后解决了问题，得出了结论。

（第二自然段）。

投影（第二自然段）。

7、齐读第二段。

9、一起读这句话！

10、这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？

的含义是：看出问题，不断发问、追根求源。

含义是：不断解决疑问，找到真理。

鲁班上山，手被植物叶划伤，后来发明了锯。

牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。

雷达、风车……。

只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。

四、回归整体，总结收获。

1、学习了这篇课文，你有什么收获？

知道了文章思路：开头提出自己的观点，再用三个具体事例来说明这个观点是正确的，最后再来阐述开头的观点。

科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉，希望同学们也做一个“有科学准备的人”。

五、巩固提高，随文练笔。

仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。

二次备课。

板书设计：    。

人物。

发现现象。

不断发问。

找到真理。

谢皮罗教授。

洗澡水的漩涡。

为什么总朝着逆时针方向旋转？

漩涡的方向与地球的自转有关。

波义耳。

紫罗兰遇酸变红。

这种物质到底是什么？

大部分花草遇酸或碱会变色。

奥地利医生。

儿子睡觉时眼珠转动。

眼珠转动与做梦有关系吗？

眼珠转动的次数和时间与梦有关。

教后小结。

2010～2011学年度。

2011～2012学年度。

优

点

教师：李颖。

教师：

真理诞生于一百个问号之后教学设计大全（16篇）篇十五

学习目标：

1.初步了解议论文的基本结构，把握文章主要内容。

2.联系上下文推想重点词句的意思。

3.揣摩文章表达顺序，学习用具体事例说明道理的写法。

4.敢于提出自己的看法，作出自己的判断，培养科学精神。

学习难点：揣摩文章表达顺序，学习用具体事例说明道理的写法。

教学流程：

一、回顾内容，初识文体。

2.拿出课前做的课文结构图，自己读读。

3.指名说。

4.根据结构图，能看出作者的写作思路吗？（提出观点—证明观点—总结观点）。

小结：抓住议论文的基本结构，可以帮助我们把握文章的主要内容。

二、初识论证，学习写法。

（一）读思结合，初探真理。

3.学生交流。

（2）定理、定律、学说。

（5）当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。

（二）细读揣摩，论证真理。

2.请大家在小组内交流自己的发现，讨论存在的疑问。

指名交流。

谢皮罗首先发现问题，接着研究问题最后解决问题（读读课文）。

……。

3.用哪三个词语最能够概括每个事例的发现过程？

（发现问题反复实验得出结论；或发现问题——研究问题——得出结论）。

于是，带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验。

（1）自己读读，哪些词语引起了你的思考？

（2）交流(紧紧抓住、反复、一连串问号、许多试验)。

5.自己读读，再看作者为什么要用这三个事例？

6.可以用文中的哪些词语概括？（司空见惯、追根求源、见微知著、锲而不舍）。

7.这样的共同点，不只三个事例，还有许许多多，课文进行了高度概括，自己读一读。

（出示文段：）。

（1）引读“谢皮罗发现真理，是因为——。

（2）千百年来，这样的事例还有很多，请你举出一个事例进行论证。

（三）得出结论，深化真理。

3.真理的获取并不难，也不容易，探索真理既有艰辛，更有乐趣正如科学巨匠们所说——引读（名人名言）。

三、总结迁移，激励探索。

1.如果说，诗歌浪漫奔放，散文绵长悠远，议论文丝丝入扣的论证则让我们感受到了思维的力量、逻辑的力量！

3.小学生涯即将结束，进入中学以后我们会接触更多的议论文期待同学们会有更大的收获！

证明观点谢皮罗发现洗澡水的漩涡与地球自转有关。

波义耳发现大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色。

奥地利医生发现睡觉时眼珠转动与做梦有关。

总结观点发现真理并不神秘也不容易。

教学反思：

课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。教学重、难点是能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，并学习课文的写法，用具体事实说明一个观点。教学这篇课文，我力求让学生自主学习，并通过阅读分享，让学生达到因学文而心有所动。学生是课堂学习的主人，在整个教学过程中，把学习的过程还给学生，把说话的舞台让给学生。我始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充分自读自悟的时间，让学生有充分的时间和圈画、思考、汇报、朗读、表达.....让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获。

我在最初备课时打算让学生通过学习三个事例，从中解答“科学家在这些事件中，提出了什么问题？”“最后得出了什么真理？”和“他们又是怎样从‘问号’找到‘真理’的？”但想到这些问题都能在课文中轻易找到答案，学生学习的兴趣可能不浓，课堂气氛会比较沉闷，即使学生读懂了事例明白了道理，但对见微知著、独立思考、不断探索的科学精神的体会也只会浮于表层，不够深刻。经过一番思考，我决定尝试从整体入手的教学方法，不要对三个事例进行逐一的讲解，而是先扶着学第一个事例，然后将三个事例放到一起，让学生仔细读一读三个事例并关注文字描述的每个细节，发现事例中的相同点，在具体的语境中让学生感悟重点词在句子中的含义。抓住“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句，并三次回扣课文的第二自然段，使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，感受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。通过多种形式地朗读、感悟让学生彼此分享自己的阅读体验。在此基础上再读课题，读出自己的感受，此时，学生对课题、对课文的认识也得到了升华。

真理诞生于一百个问号之后教学设计大全（16篇）篇十六

张晓柔。

我们只要勤奋努力的去学习，就可以取得一个自己满意的成绩，如果，你自己不努力，就破罐子破摔了，我们要相信美国海明威老人说的：“一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭它，可就是打不败他。”

我们班的齐佳希，就是一个例子，以前的时候她的学习只是中等的水平，李可馨是她的好朋友，一直在不断地帮助她，当然在进步的过程中，也有她自己的努力，比如我们都在玩耍的时候，她就是再跟李可馨问题，每次有疑问，她并不是像我，给自己“挖坑”她只是大大方方的去问别人，就这样她每天都会问，日积月累自己就几乎没有不会的题了，现在她已经是班里中上等的学生了。

我们最熟悉的物理学家牛顿，在长大后去母亲的果园里去工作，有一次，当他正在母亲的果园里一棵苹果树下正在看书的时候，突然，一个苹果从树上掉了下来正好砸到正在树下看书的牛顿。牛顿看到苹果从树上掉下来便发出了疑问，为什么苹果从往下掉的呢？而不是往上呢？由这么多的疑问，牛顿反复观察、反复研究。终于，他发现了地心引力。

刘烨林。

在家里时候，我正在梳头发。可是，因头发太多，不通顺，而造成我的头发，点了很多。在我捡起已给头发。想把它拽断。可是，我的指甲不小心的碰到了头发的最顶头。有一瞬间的掉了。我又拿起来，看了看，发现头发的最顶头已经不像原来那么的直了，而是变卷了。我又多试了几次，都是这样。我就提出疑问，头发为什么一拉最顶头，就会变卷？……我又问了妈妈，妈妈说不知道，在理发师烫发的时候，就是通过这个原理来让头发变卷的。我才知道，头发是一种有弹力的东西。所以才会变得很卷。

刘傲宇。

有一天乔治他打猎回来很累，我看见自己身上有许许多多的苍耳挂在身上，看见了马上把那些苍耳给拔下来因为上面有许许多多的刺所以他戴着手套拔下，好不容易的把苍耳从裤子上给拔下来可是手套上还是有苍耳，乔治见了心里想：这苍耳可以牢牢地抓住布，我们可不可以运用这一点给自己和被人带来方便呢？他自己不停的研究，功夫不负有心人，他终于发明了粘扣。