优秀作文通过文字的力量传递了作者的心声和情感，让人动容。分享这些优秀作文范文，希望能够激发大家对写作的兴趣和热爱，进而提高自己的写作能力。
让评语亮丽起来（实用15篇）篇一
通常，我们的作文都是一个人独立完成，对于小孩子来说，小组合作写文章更具吸引力。首先，几个同学叽叽喳喳，你说一句，我讲一句，讨论文章该写些什么，怎样写，然后由一人执笔，最后集体修改。这样，擅长语言表达的`多讲，善于文字表达的多写。每个同学充分发挥了自己的长处，并在讨论、合作中取长补短。这样写出来的文章肯定不错，因为这是众人的智慧。孩子们读到凝结了自己的汗水、智慧的好文章，心中都会有说不出的喜悦。其二，首先小组讨论，然后各人执笔，一个人写一部分，最后再衔接起来，形成一篇完整的文章（童话故事较适合这种形式）。这样更能调动学生的写作热情，小孩子都有一种表现自己的欲望，都想写出最好的文段让别人看看。当一个人的欲望得到满足后，心中都会感到十分惬意，根本不会在意写作中付出的艰辛。
写文章需要激情，需要灵感。作文时间不一定只限于每周固定的作文课，只要有写作的机会，老师就应紧紧抓住，充分利用，为孩子们的写作提供一个良好的环境。这样，孩子们就会乐于作文。
让评语亮丽起来（实用15篇）篇二
写评语是教师每学期末的常规工作。如何让评语灵动起来？下面就以我写大班上学期评语的过程为例，来说一说我的做法。
一、全面回顾，让印象立体化。
在写评语之前，我会先回顾一下本学期的主要活动和一些突发事件，在脑海里搜寻与所写孩子有关的点点滴滴，并和配班老师、保育员聊一聊，从不同的角度和事例来丰富对所写孩子的感知。必要时，我还会去翻翻所写孩子的档案，看看其作品和其在各个阶段所获得的评价，全面掌握其真实的发展水平，避免草率下结论。
彬彬中小班时只要遇到数学难题就放弃，但进入大班后往往会努力去克服；彬彬喜欢在阅读区看书，爱问为什么；彬彬对老师布置的任务都能积极完成，如在开展“小工具，大妙用”主题活动中我请小朋友带工具，彬彬第一个将工具带来……综合以上印象，我这样写道：“你克服困难的能力越来越强了，再难的数学练习，你都能坚持做完；老师交待的任务，你不仅记得牢而且能积极完成；你不仅喜欢看书，而且爱问为什么，好棒；如果你能遵守规则，专注倾听，那你一定能学到更多的本领……”
瑶瑶是个非常可爱的小女孩，但家长一定不会满足于我“文静、懂事”之类的评价。我回顾了她的日常生活、体育活动以及学习能力等各方面的表现，然后这样写道：“瑶瑶是个让人感觉很温暖的女孩，老师喜欢看你甜甜的微笑，听你柔柔的话语；懂事能干的你，生活上几乎不用老师操心；你还乐于参加各种活动，学会了蹦蹦球、跳绳等很多本领，真不错；如果你能多进行数学方面的操作练习，提高解决数学问题的能力，那就更好啦！”
写评语前认真做的“功课”，结合平日的积累，使我对每个孩子的印象更加立体。而充分的事实依据，也让我的思路更加清晰、客观，写起评语来更有底气了。
二、对比筛选，让事例个性化。
世上没有两片相同的树叶，对孩子来说更是如此。即使有些孩子个性相近，他们的表现也往往大相径庭：有的在教师面前表现内向，但和同伴相处时有说有笑；有的看似天不怕地不怕，但在集体面前讲话就胆怯；有的在一方面突飞猛进，在另一方面则停滞不前……如果笼统以“聪明能干”“活泼好动”等词语来评价，就会千篇一律，相当空泛。所以，教师要全面分析孩子的表现，筛选出有代表性的.事例，使评语表述具体化、个性化。
在筛选事例时，“归类对比”是一个不错的办法。比如在运动会前认真锻炼的孩子中，慧慧是最早学会跳绳的女孩；晴晴由于协调性差，她练习转呼啦圈，从怎么也转不起圈到能连续转圈；漪漪则是全能型的，跳绳、呼啦圈、蹦蹦球样样都行。又如同样是调皮好动的孩子，成成常在学习活动中干扰别人；佳佳有很强的求知欲，喜欢插嘴；而韦杰的自我约束能力很强，一般不会主动影响别人……有了这样的对比，每个孩子与众不同的一面就逐渐清晰起来，凸显孩子个性的评语也就呼之欲出了。
三、锤词炼句，让语言生动化。
写评语时教师既要做到字斟句酌、言简意赅，又要把握好表达的语气，应尽可能地诚恳、客观和适度。比如，成成调皮捣蛋，喜欢惹事生非，但他也有数学练习能完成得很好、收拾东西很负责等闪光点，所以我在评语的开头部分先肯定了他的这些优点，之后再委婉地发问“为什么你的优点总被一些‘尘土’遮盖住呢？”从而向他提出“愿大一岁的你能拂去‘尘土’，学会约束自己的行为，发挥长处去帮助大家，好吗？”用诚恳的语气传达我的希冀，家长和孩子往往乐于接受。
我写评语比较喜欢使用排比句，因为它句式工整，能把我要表达的多个方面统一起来，不显得杂乱。比如，在描述能干的琳琳时我写道“聪明，对老师的提问心领神会，总能答到点子上；认真，做每一件事情都很用心，努力去完成；大方，愿意大胆地在集体中展现自己；活泼，能恰当地使用交往语言。”另外，恰当地运用比喻也能使评语更加活泼生动，清新别致。比如，韦杰的身体很棒，精力充沛，我就把他比喻成“一列快速奔跑的小火车，充满了活力”，但是“小火车偶尔也有脱轨的时刻，游戏时的你常常会忘记遵守规则，好在老师提醒之后，你能马上拨准方向，继续前行”。又如，对进步很大的晴晴，我由衷地欣赏：“你就像一棵正在萌发的新芽，经常给我们带来惊喜。”诸如此类的修辞有些是我自己想出来的，有些则是我借鉴而来，我想是否原创并不重要，适合的才是最好的。
让评语亮丽起来（实用15篇）篇三
1、卫生间墙面多数使用瓷砖，日常生活中，为了保持它的清洁和亮丽，需要多使用去污膏对其进行清洁。除了瓷砖表面，不少人也许对瓷砖缝隙的污垢也束手无策，这时候，牙刷是你的好帮手，以牙刷蘸一些去污膏能有效去除污渍，然后再用毛坯在缝隙处刷一层防水剂，瓷砖美容就大功告成了。
2、想要让卫生间的玻璃时常保持光洁亮丽？玻璃清洁剂必不可少。因为镜面、玻璃等经常与室内的水蒸气接触，容易蒙上水印变得暗哑。这时候，使用玻璃清洁剂，在玻璃上喷出一个大大的x形，再用拧干的抹布顺着一个方向擦拭，如果发现玻璃上还有水印，可以用报纸揉成团，来回擦拭，去除暗淡。
3、水龙头、花洒等这些金属洁具表面经常会蘸上各种沐浴露、洗发水等痕迹，让表面镀铬的水龙头显得黯淡无光。我们日常使用的清洁用品属于碱性，在清洁水龙头的时候挑选中性的清洁剂，再用软绵不擦拭，这样能有效清除表面的各种痕迹。但是切忌使用铁丝刷或者酸性清洁剂强行清洁，否则会破坏龙头表面的镀铬。
4、因为卫生家的通风性比较差，所以出现异味是在所难免的，如何去除卫生间的难闻异味？将一杯香醋或者清凉油摆放在卫生间里，一段时间后，异味会慢慢消失。除此以外，还可以摆放香薰或者空气清新剂，也是对卫生间空气净化功不可没的。
5、小植物对于卫生间来说也是必不可少的，巧妙利用自然植物，为卫生间通风换气。在卫生间可以选择一些喜阴植物，如绿萝、吊兰等，这些植物能吸收有害气体，释放出氧气，为卫生间注入新鲜空气。
让评语亮丽起来（实用15篇）篇四
孩子们都有购物的愿望，为了买到自己喜欢的东西，不惜绞尽脑汁去说服爸爸妈妈。我班一家长向我诉苦：如今的孩子真不心疼钱，什么都要最好的，才给他买了一个新的转笔刀，又吵着要买削笔机，真拿他没办法。我知道，现在的孩子都是独生子女，家长百般的疼爱，孩子的这个愿望大人是不会不满足的，诉苦也只是说说而已。于是，我赶忙给他出了一个主意：答应买，但要把买削笔机的理由写清楚，写充分。为了买到它，那孩子一下课就凑到别人的削笔机前去左瞧右看，甚至还借来自己亲自用一用。经过一番观察、了解、使用后，他写出一篇《削笔机真好》的文章。学生用他稚嫩的笔，用他的智慧换到了自己想要的东西，心情自然非常好，因此，并不把写文章当作一种负担，时间一长，他们就会明白，写作是生活的一种需要，人人离不开它。
让评语亮丽起来（实用15篇）篇五
小孩子都喜欢画画，美术课是他们最快乐的时候，他们用五颜六色的笔描绘心中美好的世界，人类、动植物、现实、幻想无所不及，一幅画就是一个故事。因此，美术课后就是作文的.一个好机会，让学生乘兴把自己所画的内容写下来。这样，学生就会有东西可写，而且乐意写。今年上半年，全国流行“非典”，美术老师以预防非典为题材，让学生作画，我班的一个学生画了一幅名为《蝴蝶王国》的画。图画上大大小小各种各样的蝴蝶都在为预防非典而忙碌：有的手拿体温计，有的手拿注射器，有的在喷消毒液……忙得不可开交。我觉得这位学生想象力非常丰富，画画得很不错，是写作的一个好材料，于是鼓励他写下来。结果不知不觉中一篇文章就出来了，他根据画面的内容写了一篇有趣的童话故事。
让评语亮丽起来（实用15篇）篇六
作文教学是语文教学中的重头戏。然而在我们的语文教学中，学生普遍存在写作恐惧的心理，许多学生谈“写”色变，学生习作最大的通病往往是只有故事没有人物，只有情节没有细节。事实上，学生写作难，不是难在写作素材的匮乏，而是难在如何把文章写具体生动、写出情趣。可我们的习作指导课却把大量的时间用在诱发写作欲望、引导立意选材上，而到学生开始动笔，要将体验转化为生动的文字时，教师却“功成身退”了，且美其名日让学生“易于动笔、乐于表达”。这种后续指导的不力，养成了学生虚浮的作文态度，习作语言更是呈现出诸多问题。语言是作文的基础。先贤孔子说：“言之无文，行而不远。”再深刻的立意、新颖的素材、精巧的构思，缺少了亮丽的语言包装也会黯然失色。作文是语言的再现，要解决作文难这一现状，就必须在语言的运用上下工夫，让语言亮丽起来。
一、在阅读教学中学习语言化妆、美容之术。
话要说得动听，文章要写得好看，这是人所共知的。大凡鲜活的、具有美感的文字总惹人喜爱，引人人胜；反之，那些陈旧的、缺乏文学性的语言就显得面目可憎。教师在阅读教学中，可以充分利用教学资源，引领学生学习语言的化妆、美容之术。
1.以课文语言为载体，引导学生体会语言的魅力，培养学生的语感。汉语博大精深，语言形式丰富多变，表达意境深远绵长。没有学生主动对语言的认同，语文教学就成了简单的.灌输，只有让学生品尝到语言本身固有的魅力，才能更好地为语言化妆、美容。小学语文教材中有很多经典语句，我们在教学中应注重挖掘和把握，适时引导学生品味和运用。如“踏一路春风，撒一路欢笑”，引导学生从“踏、撒”中体会诗的语言的精练；从“春光，竟会这样的饱满，这样的烂漫”感悟“饱满、烂漫”的神韵；从“他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来”理解整句的丰满。“阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们：他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……”这段话句式整齐，寓意深刻，可引导学生仿写、补写。再如教材中的人物对话以及提示语言无不体现着语言的魅力和神韵。在教学中如能重视这些语言的学习就能为学生作文语言的化妆、美容指明方向。
2.以课外阅读为抓手，丰富学生的语言积累。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，可见阅读积累的重要性。课外阅读一方面可以拓展学生的知识面，另一方面可以丰富学生的语言。一些教师以为学生的习作训练主要在作文课上，忽视对课外阅读的指导。殊不知课外阅读}上学生在开阔视野，增长见识的同时自觉不自觉地学到许多写作知识，积累不少写作素材，丰富语言表达，如优美的词语，叙述的方法，描写的角度。在阅读时分门别类地摘抄好词好句，就不至于“书到用时方恨少”了。
二、在实践运用中练习语言上色、添彩之法。
为语言上色、添彩实质上就是增强语言的感受性。当我们听人说话或阅读文章时，那具有完整意义的语言、文句便在我们的头脑中转化为具体的事物、场景，同时产生情绪体验或思想感受。当我们接触外界事物或置身某一情境时，大脑又会用相应的语言、文句形式去表现它们，这就是语言的运用。小学生作文最缺乏的就是这种运用语言的能力，致使作文语言平淡无味、不具体。以小学生写社会实践征文《这一天使我感受到――》为例，有一学生是这样写的：大年初四上午，我一吃过早饭就出去玩，我还没到邻居王阿姨家就遇到了一条狗，那狗直向我叫，我很害怕，就跑到王阿姨家，把门关起来，直到狗走了，我才敢出来。这是非常典型的写作不具体的例子。怎样让学生习作在他人听了或读了之后感觉身临其境、栩栩如生而不是平淡无味呢？以这篇文章为例，小作者如能抓住狗的神态及动作，再抓住小作者自己的神态、动作，如呆立、害怕。甚至逃跑过程中的细节――丢了手套，跌了跟头，文章就会变得具体、丰满。
小学生作文虽然只是初步应用语言表达见闻、感受，但它毕竟是小学生表达自己生活认识的活动，应当把语言文字的表达训练与语言文字的应用结合起来。在写作指导中，应使学生树立“为用而学”的意识，使语言表达成为学生生活的一部分，同时要使学生明白作文语言是要把生活感受、思想感情传达给别人。小学生作文语言要想丰满起来，教师就必须在情真意切之中教会他们运用语言的方法。
三、在作文的讲评中提升语言活血、化淤之技。
《课标》指出：要用积极的评价引导和促进学生通过各种途径、方法搜集材料。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。从这里可见及时评价小学生作文对于提高学生语言运用能力，找准诊疗语言的窍门具有不可估量的作用。
1.以教师的示范评改为语言的活血、化淤引路。作文讲评首先要讲究及时性，以学生作后三天为宜，讲评时间不宜过长。每次讲评从学生作文中抽出佳作或病文三四篇，教师针对这样的典型，尤其是病文片段，让学生读类似的佳作或片段，然后对照自己的作文进行再思索，同学间取长补短，帮改、谈看法、说感受。如一学生写发生在家里的一件事，文章这样写道：晚上，我正在做作业，爸爸领了一批麻友进来了，就叫我去厨房做作业，我不去，爸爸就骂我，妈妈听了过来就跟爸爸大吵了一场，那天晚上我没睡好觉，作业也没心思做，爸爸麻将也没玩成，我心里不是滋味。像这样的片段，可指导学生对照课文中的人物对话，从中感受一下人物对话的写法，再去组织学生以事件为背景再现对话内容，这样的活血效果一定会好。
2.以学生的自我修改为语言的活血、化淤探路。叶圣陶先生说：“改的优先权应该属于作者本人。”在作文讲评中，教师的示范讲评引路之后就应该放手让学生自我修改了，让学生针对教师给的提示，找出作文中的病症。教师也作为普通一员参与学生自评，在鼓励的基础上，也可把自己的观点、看法、建议与学生交流，促进学生找出病因，从而达到活血、化淤之疗效。
没有一个人生来就能说会道、会写会作，都是后天环境的陶冶。学校教育和自身的悟性、阅读与积累，两者相得益彰才使得小学生的作文语言亮丽和丰满起来。
（作者单位：江苏省淮安市楚州实验小学）。
让评语亮丽起来（实用15篇）篇七
1、卫生间墙面多数使用瓷砖，日常生活中，为了保持它的清洁和亮丽，需要多使用去污膏对其进行清洁。除了瓷砖表面，不少人也许对瓷砖缝隙的污垢也束手无策，这时候，牙刷是你的好帮手，以牙刷蘸一些去污膏能有效去除污渍，然后再用毛坯在缝隙处刷一层防水剂，瓷砖美容就大功告成了。
2、想要让卫生间的玻璃时常保持光洁亮丽？玻璃清洁剂必不可少。因为镜面、玻璃等经常与室内的水蒸气接触，容易蒙上水印变得暗哑。这时候，使用玻璃清洁剂，在玻璃上喷出一个大大的x形，再用拧干的抹布顺着一个方向擦拭，如果发现玻璃上还有水印，可以用报纸揉成团，来回擦拭，去除暗淡。
3、水龙头、花洒等这些金属洁具表面经常会蘸上各种沐浴露、洗发水等痕迹，让表面镀铬的水龙头显得黯淡无光。我们日常使用的清洁用品属于碱性，在清洁水龙头的时候挑选中性的清洁剂，再用软绵不擦拭，这样能有效清除表面的各种痕迹。但是切忌使用铁丝刷或者酸性清洁剂强行清洁，否则会破坏龙头表面的镀铬。
4、因为卫生家的通风性比较差，所以出现异味是在所难免的，如何去除卫生间的难闻异味？将一杯香醋或者清凉油摆放在卫生间里，一段时间后，异味会慢慢消失。除此以外，还可以摆放香薰或者空气清新剂，也是对卫生间空气净化功不可没的。
5、小植物对于卫生间来说也是必不可少的，巧妙利用自然植物，为卫生间通风换气。在卫生间可以选择一些喜阴植物，如绿萝、吊兰等，这些植物能吸收有害气体，释放出氧气，为卫生间注入新鲜空气。
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让评语亮丽起来（实用15篇）篇八
学生说:听到作文头痛,看到作文心烦.教师说:批改作文头痛,写起评语心烦.
应该探索这种“头痛”“心烦”症的病灶,对症下药,作文教学始有焕然改观之可能.
笔者与“良医”无缘,只是涉足教坛二十余年,偶有所感.每个语文教师都懂得,作文批改是提高教学质量的重要一环,因此,都希望把作文的评语写好,让作文评语亮丽起来.
传统的作文评语太多地缺失人性化色彩,格式形如八股文,语言干瘪,乏味,往往没落实到实处.请看,对作文的优点评价如下:“中心明确,层次清楚”,“语言生动,形象”,“说明方法运用正确”,“论据充分,有说服力”等等.对作文的不足其评价就可见一般了,如:“中心不明确,层次不清楚”,“字迹不工整,真是鬼画桃符”,“错别字太多,这哪里像作文”,“审题错误,语言不生动”等等,不一而足,窥一斑而知全豹.对此,学生听到作文不能不头痛,看到作文不能不心烦.教师批改作文不能不头痛,写起评语不能不心烦.笔者在教学中针对作文评语的痼疾,不断探索医治的良方,让作文评语更人性化,更科学化,在下评语时让自己感到与学生在进行心与心的对话,自己是在进行文学创作.为此,笔者总结了七种评语样式.
亲切式:。
笔者信奉:学生是我师,我是学生友.教师给学生作文写评语,是教师与学生平等的对话,亲切最能体现“以人为本”,“以学生为本”的理念.例如:。
1,你的这篇作文让我非常感动,使我的思想受到一次洗礼,因为你用优美,生动的笔触,为我们描写了一位勤劳,善良,坚强的母亲形象.
2,看完你的文章,我立刻推荐给其他老师看,由于你笔下的老师形象生动,鲜活,且文笔流畅,老师们都竖起大拇指呢!
谈话式:。
学生喜欢老师循循善诱,放下师道尊严的架子,在下评语时,多一些鼓励,少一些批评;多一些肯定,少一些指责;多一些赞许,少一些鄙夷;多一些指点,少一些空洞.因此,在教学中,笔者学习用笔与学生对话,去感受学生跳动的脉搏.例如:。
关于这篇文章,我只想用一个词来形容读罢后的感觉:机智.你用自己熟悉的语言,去写自己熟悉的生活,好!我惊喜地发现你轻轻巧巧地跃过分析肤浅,语焉不详的泥淖.不过好文章也需要别致的文体,新颖的结构,在这方面你是否可以多下点功夫呢 盼望着读你又一篇好文章!
你在用真情写文章,这一点是最难能可贵的.如果语言更优美一些,注意首尾照应,那么你的文章就会是一篇文情并茂的佳作.平时喜欢读那些好文章吗 多读读吧!杜甫不是说过:“读书破万卷,下笔如有神”嘛!
幽默式:。
幽默的老师一向受学生的喜爱,幽默是沟通老师与学生心灵的桥梁.在作文的评语中用上幽默的语句,能起到事半功倍的效果.例如:。
1,句号说:“阿q能把我画圆,你能吗 ”
2,文章说:“分数不高都是潦草惹的祸!”
3,“多好的文章啊!”错别字说,“轻轻地我将离开你,请将你眼角的泪拭去!”
4,文章的结构多好啊,请将她梳妆打扮一下吧!
鼓励式:。
人们常说:一句赞美的话,能温暖一个冬天.老师一句赞美的评语,是医治学生写作时“头痛”“心烦”症的一剂良药.学生渴望老师的评语是从心底流淌出来的赞美,或许只是一句不经意的鼓励,可能使学生终身在文学的殿堂追寻.
是一篇令人拍案叫绝的佳作.其佳,首先在于你文思的敏捷.雄鹰骏马,泉流清风,文人志士,英雄豪杰,众多材料在你的引导下如大江奔流,滚滚而来.纵观全文,格言似的句子潇洒飞扬,诗歌似的韵律贯穿始终.我只想说一句:后生可畏!
实话你的这篇文章不算优秀,结构显得有些松散,语言也不够亮丽,但角度新颖啊!凭你的聪明,你的勤奋,你一定会写出结构严谨,语言亮丽的好文章来!老师等着拜读.
格言式:。
精警的格言是人生的信条.充满哲理,充满睿智的格言式作文评语,让学生感悟美的同时,获得做人,作文的动力;让敏锐的思辨光芒在学生的作文中显现.例如:。
1,“清水出芙蓉,天然去雕饰”,华美的语言有时会失之于浅薄,而直白的语言或许更能打动读者的心.在你朴实的语言背后,我们更感到一种思想的厚度.
2,冰心有诗云:平凡的湖水,临照了太阳便成了金海.其实,独特新颖的题材就是让文章灿烂的一轮金碧辉煌的太阳!
3,如果你想使自己的文章内容充实,那么就必须记住:观察,观察,再观察;思考,思考,再思考.这是积累材料的重要途径.
而且,积累材料也没有什么诀窍,关键在于随时留心,不断积累.这是一个“笨”功夫.
概括式:。
学生渴望老师对自己的作文进行一个全面的评价,尽管老师不能每次对每位同学的作文写出全面概括的评语,但对少数有代表性的作文应该做较全面的分析.这既有利于教师改后的讲评,也有利于学生作文的进步.例如:。
文章开头平淡无奇,在关于丑花,托孤这些看似无关联事件的叙述中,你暗藏的玄机渐渐显现,直到文末“合”的部分,以智愚对比的形式点出你的良苦用心,观点瞬间洞明.再回瞻前文,所有叙述在一瞬间找到了生命,思想的光辉流淌在一个个耐人寻味的情节中.
让评语亮丽起来（实用15篇）篇九
作文是语文教学中的重头戏。然而在我们的语文教学中，学生普遍存在写作恐惧的心理，许多学生谈“写”色变，学生习作最大的通病往往是只有故事没有人物，只有情节没有细节。事实上，学生写作难，不是难在写作素材的匮乏，而是难在如何把文章写具体生动、写出情趣。可我们的习作指导课却把大量的时间用在诱发写作欲望、引导立意选材上，而到学生开始动笔，要将体验转化为生动的文字时，教师却“功成身退”了，且美其名日让学生“易于动笔、乐于表达”。这种后续指导的不力，养成了学生虚浮的作文态度，习作语言更是呈现出诸多问题。语言是作文的基础。先贤孔子说：“言之无文，行而不远。”再深刻的立意、新颖的素材、精巧的构思，缺少了亮丽的语言包装也会黯然失色。作文是语言的再现，要解决作文难这一现状，就必须在语言的运用上下工夫，让语言亮丽起来。
一、在阅读教学中学习语言化妆、美容之术。
话要说得动听，文章要写得好看，这是人所共知的。大凡鲜活的、具有美感的文字总惹人喜爱，引人人胜；反之，那些陈旧的、缺乏文学性的语言就显得面目可憎。教师在阅读教学中，可以充分利用教学资源，引领学生学习语言的化妆、美容之术。
1.以课文语言为载体，引导学生体会语言的魅力，培养学生的语感。汉语博大精深，语言形式丰富多变，表达意境深远绵长。没有学生主动对语言的认同，语文教学就成了简单的.灌输，只有让学生品尝到语言本身固有的魅力，才能更好地为语言化妆、美容。小学语文教材中有很多经典语句，我们在教学中应注重挖掘和把握，适时引导学生品味和运用。如“踏一路春风，撒一路欢笑”，引导学生从“踏、撒”中体会诗的语言的精练；从“春光，竟会这样的饱满，这样的烂漫”感悟“饱满、烂漫”的神韵；从“他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来”理解整句的丰满。“阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们：他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……”这段话句式整齐，寓意深刻，可引导学生仿写、补写。再如教材中的人物对话以及提示语言无不体现着语言的魅力和神韵。在教学中如能重视这些语言的学习就能为学生作文语言的化妆、美容指明方向。
2.以课外阅读为抓手，丰富学生的语言积累。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，可见阅读积累的重要性。课外阅读一方面可以拓展学生的知识面，另一方面可以丰富学生的语言。一些教师以为学生的习作训练主要在作文课上，忽视对课外阅读的指导。殊不知课外阅读}上学生在开阔视野，增长见识的同时自觉不自觉地学到许多写作知识，积累不少写作素材，丰富语言表达，如优美的词语，叙述的方法，描写的角度。在阅读时分门别类地摘抄好词好句，就不至于“书到用时方恨少”了。
二、在实践运用中练习语言上色、添彩之法。
为语言上色、添彩实质上就是增强语言的感受性。当我们听人说话或阅读文章时，那具有完整意义的语言、文句便在我们的头脑中转化为具体的事物、场景，同时产生情绪体验或思想感受。当我们接触外界事物或置身某一情境时，大脑又会用相应的语言、文句形式去表现它们，这就是语言的运用。小学生作文最缺乏的就是这种运用语言的能力，致使作文语言平淡无味、不具体。以小学生写社会实践征文《这一天使我感受到――》为例，有一学生是这样写的：大年初四上午，我一吃过早饭就出去玩，我还没到邻居王阿姨家就遇到了一条狗，那狗直向我叫，我很害怕，就跑到王阿姨家，把门关起来，直到狗走了，我才敢出来。这是非常典型的写作不具体的例子。怎样让学生习作在他人听了或读了之后感觉身临其境、栩栩如生而不是平淡无味呢？以这篇文章为例，小作者如能抓住狗的神态及动作，再抓住小作者自己的神态、动作，如呆立、害怕。甚至逃跑过程中的细节――丢了手套，跌了跟头，文章就会变得具体、丰满。
小学生作文虽然只是初步应用语言表达见闻、感受，但它毕竟是小学生表达自己生活认识的活动，应当把语言文字的表达训练与语言文字的应用结合起来。在写作指导中，应使学生树立“为用而学”的意识，使语言表达成为学生生活的一部分，同时要使学生明白作文语言是要把生活感受、思想感情传达给别人。小学生作文语言要想丰满起来，教师就必须在情真意切之中教会他们运用语言的方法。
在作文的讲评中提升语言活血、化淤之技。
《课标》指出：要用积极的评价引导和促进学生通过各种途径、方法搜集材料。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。从这里可见及时评价小学生作文对于提高学生语言运用能力，找准诊疗语言的窍门具有不可估量的作用。
1.以教师的示范评改为语言的活血、化淤引路。作文讲评首先要讲究及时性，以学生作后三天为宜，讲评时间不宜过长。每次讲评从学生作文中抽出佳作或病文三四篇，教师针对这样的典型，尤其是病文片段，让学生读类似的佳作或片段，然后对照自己的作文进行再思索，同学间取长补短，帮改、谈看法、说感受。如一学生写发生在家里的一件事，文章这样写道：晚上，我正在做作业，爸爸领了一批麻友进来了，就叫我去厨房做作业，我不去，爸爸就骂我，妈妈听了过来就跟爸爸大吵了一场，那天晚上我没睡好觉，作业也没心思做，爸爸麻将也没玩成，我心里不是滋味。像这样的片段，可指导学生对照课文中的人物对话，从中感受一下人物对话的写法，再去组织学生以事件为背景再现对话内容，这样的活血效果一定会好。
2.以学生的自我修改为语言的活血、化淤探路。叶圣陶先生说：“改的优先权应该属于作者本人。”在作文讲评中，教师的示范讲评引路之后就应该放手让学生自我修改了，让学生针对教师给的提示，找出作文中的病症。教师也作为普通一员参与学生自评，在鼓励的基础上，也可把自己的观点、看法、建议与学生交流，促进学生找出病因，从而达到活血、化淤之疗效。
没有一个人生来就能说会道、会写会作，都是后天环境的陶冶。学校教育和自身的悟性、阅读与积累，两者相得益彰才使得小学生的作文语言亮丽和丰满起来。
（作者单位：江苏省淮安市楚州实验小学）。
让评语亮丽起来（实用15篇）篇十
人常道：一日之计在于晨，一年之计在于春。我们送走了，迎来了，即将踏入社会的准毕业生们要开始找工作了;而对现状有所不满或对未来有所预期的职场人，也开始寻找新的机会了。这时候，一份完整详细的、能突出个人特点的简历必不可少。
for。
职场新鲜人。
1.专业比院校重要。
除了少量有招聘校园精英传统的企业以外，在大部分的人事主管眼中，所学的专业要比所毕业的院校更为重要。作为招聘者，当然希望能找到专业对口的求职者。所谓专业对口，就是求职者在大学校园里所攻读的专业和我们所招聘的职位相一致。例如，招聘工程师岗位，就要求求职者必须是大学相关专业理科毕业的，基本不可能会招聘一个文科毕业的求职者。
相反，毕业院校的排名，是一流名校还是普通院校，重要但不是那么重要。只要专业是一样的，差别之处最终还是取决于人本身。在富有经验的hr眼中，院校只反映你的过去―――也许你的成绩很好，读了名校，但这也只反映你读书很好而已，和你的工作能力没有丝毫的关系。而作为企业，更看中的是你能否适应公司的工作岗位，是否具备工作岗位所需的工作能力，这更多是由人的性格、处事风格决定的。甚至更过一些，有些名校毕业生在简历中过于倚重自己的名校光环，反而个人实力平平(例如是否有社会实践、是否有实习经历、是否曾担任校内学生工作等等)，那么他很有可能败给一个综合素质高的普通高校毕业生。
2.技能证书和获奖证书。
对于职场新鲜人来说，如果在校期间，能有一定的社会实践经验、相关企业或工作岗位的实习经验，那么你所做的工作内容、做出的成绩、自己的心得体会等，都应当是简历中值得大书特书的一笔。如果有可能，附上对方单位提供的实习证明更好。
但话说回来，毕竟不是每一位同学，都能够在完成大学课程的同时，还有余力去参加太多类型的实践或实习工作的。专业资格证书、获奖证书此时就多多益善了。不要小看了篮球获奖、演唱比赛夺冠之类的证书，有些单位在招聘人的时候，还是颇为看重求职者是否多才多艺的，运动、文艺这样的“软实力”，在其他专业技能同等的情况下，绝对会为你加分。
for。
资深职场人。
基本上，有五年以上工作经验的人士，就可以归入职场资深一族了。但其实，通过投简历而非猎头、其他人脉资源介绍等方式来跳槽、寻找新工作机会的人，在职场中也还算不上是特别高阶的。那么同样，对这类人群来说，能够在第一时间吸引住人的简历也非常重要。
1.工作经验，细节取胜。
不要仅仅简单地抄写招聘广告中关于工作性质描写的条条框框。人事主管们最感兴趣的是你近年来的工作经历，所以请把重点突出在最近和最相关的工作经历上。
为了说明这些经历给你带来的经验、心得、人脉，你需要的不是简单地列出你的工作职位。可以用bulletpoints的形式，阐述你的具体职责，描述你的工作内容(以显示与当前这份工作的相关性)，突出你所完成的特殊贡献，比如业绩增长百分比、客户增加数，赢取的奖励等(以显示你的个人能力及过去的成绩)。记住描述要一目了然，清晰且不乏细节。
2.不留空白，不找借口。
简历中如果出现太频繁的跳槽经历，或者每份工作的在职时间太短(两年以下为“短”)，那么除非有非常充分的理由或者每个新东家都是如微软、宝洁等级别的大公司，否则会让对方严重质疑求职者的稳定性。同样的，个人经历之中若出现大段的留白，无论你的解释是“出国深造”，还是“旅行”，又或者是“全职妈妈”，这都会成为人事部门比较忌讳的一段经历。
对于这些情况，从长远来说，应当对自己有职业规划，尽量不要用跳槽来解决事业不顺利的问题。而眼前就简历而言，太短的工作经历(半年或以下)，不妨干脆略去不写(适当拉长前后两份工作的时间，补上这个空白期，对简历做适度美化)。与申请职位相关的工作经历，则尽量详细描述，占主要篇幅，让hr把焦点集中到你的优势领域。
至于跳槽的理由，不要用“老板能力差”或“薪资不理想”这样负面的理由，而是从双方的契合度、职业发展的匹配度等方面，去表现自己的进取心和积极性。
让评语亮丽起来（实用15篇）篇十一
盐城市第一小学王贤俊。
内容摘要：
所谓“文学即人学”，语文学科最具有人的思想、感情、情操、意志、品性、爱好、禀赋、性格、才能、气质等方面的丰富内容，所以，通过语文学习达到人的身心全面发展，尤其是情感世界的健康发展，应该是语文教育的必经之路。所以，促进人身心的健康发展，塑造健全完整的人格，是语文教育的天然使命。语文教学可以从阅读、写作等方面渗透对学生的心理健康教育。
关键词：心理健康融洽平等和谐优化。
随着社会的飞速发展，当代小学生的心理负荷能力遇到了前所未有的考验。据有关统计资料表明，目前在我国约有1/5左右的儿童都存在不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、焦虑、抑郁等。这些心理行为问题不但严重影响着儿童自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰。目前，不少学校主要是通过开设心理健康课和进行心理咨询的途径来实施心理健康教育。但学校实施心理健康教育，更为重要的应是以课堂为主渠道，以各科教学为主要载体，也就是要充分发挥各科教学的心理教育功能。作为一名班主任，作为一名语文教师，我想：如何将心理教育与学科教学有机地结合起来，起到事半功倍的效果呢？语文作为最重要的交际工具和文化载体，语文学科作为工具性与人文性高度统一的学科，在渗透心理健康教育方面应该具有得天独厚的条件。
一、营造宽松氛围，培养良好品德。
发学生主动地探求知识。总之，教师应努力营造活跃的学习气氛，注意建立平等、民主、合作的师生关系，重视师生之间的那种积极的、融洽的情感交流。在这种情感交流中，学生表现出对教师充满期望和信任感，学生就较容易把这种潜在的情感意识转移到教师所教的学科内容上，从而形成一种积极的学习情绪，产生一种自觉进取的健康心态，个性品质也会得到很好的发展。
二、充分挖掘语文教材潜在心理教育因素，渗透心理健康教育。
充分挖掘教材中有利于进行心理健康教育的因素，对学生进行心理健康教育，应是每一个语文教师义不容辞的任务，也是切实推行素质教育的基本要求。只要真正树立了在语文教育中渗透心理健康教育的意识，就会发现语文课本处处皆暗藏心理健康教育的良机。
1、以榜样为动力，培养学生良好的性格。
良好性格的形成是一个长期教育的过程，教材中《守信》一文中宋庆龄严格遵守自己的诺言；《不瞒真情》一文中老舍诚实，不隐瞒真情；《微笑着面对一切》一文中桑兰每天、每时、每刻处处锻炼自己的意志；《一次著名的冲刺》一文中派特利不屈不挠地坚持跑完全程„„这都是学生学习的榜样。如《微笑着面对一切》一文记叙了体操选手桑兰在比赛时发生意外后，用常人难以想象的拼搏，顽强的毅力，微笑着面对伤痛，学了课文后，可让学生写篇读后感，感受桑兰微笑面对人生，与病魔顽强搏斗的人生态度。同时写作教学是渗透个性教育的最佳机会，在写作教学中及时发现、恰当肯定、正确鼓励与引导都是对学生进行心理健康教育的积极渗透。
2、在情感中进行阅读。
在阅读教学的过程中，我们要屏弃传统课堂上老师一味地讲，学生一味地被动接受的教学方法，要采用师生互动，生生互动等不同的形式，充分尊重孩子们丰富的个性情感需求，让孩子们力所能及的在自己己有知识的基础上去感知，去体验，去领悟，并从中教给学生阅读理解的学习方法。让老师不再只是一个单纯的培养者。如《吃水不忘挖井人》写的是毛泽东主席在江西领导革命的时候，住在瑞金城外的一个小村子里，看见村子里没有井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑，很不方便，便带领战士们为村里挖了一口井，解放以后乡亲们在井的旁边立了一块石碑来纪念毛主席的一个小故事。课文的重难点是最后一个自然段，通过对石碑上刻的两行文字的理解，来体会乡亲们对毛主席的深深怀念之情。教师通过写字、刻石碑等这些不同层次的情感体验，愉快地理解了课文的重点，区别了“牌子”与“石碑”，“竖”与“立”，“写”与“刻”的不同含义。并轻松地突破了对课文思想内容的感悟，明白了乡亲们这么做是为了表达他们对毛主席的深深怀念之情，灵魂得到了启迪，思想得到了升华。
三、以写作优化学生心灵。
1、扩大命题范围。
（1）形式多样。
教师在命题时应从学生的角度出发，化大题为小题，化远题为近题，化深题为浅题，在形式上做到自由活泼、灵活多样：a、多题选择。在统一写作要求的前提下，多拟几个题目。例如，让学生写一件印象深刻的事，就可以给他们出一系列题目：《这件事教育了我》《班级里的新鲜事》《我真高兴》《后悔》等，由学生任选其一，也可以在不改变写作要求的前提下自拟题目。有时还可从不同方面选择若干题目，让学生依据自己的兴趣，选择一个题目完成。b、半命题。如《我渴望_______》《假如我是________》„„这样的命题可以拓宽学生的选材范围，留有个人自由选择的空间，有助于学生开拓思路。c、自由命题。针对学生熟悉的生活题材，提出作文的范围和要求，然后由学生自由命题。这样能使学生的选材范围更加宽广，也极容易写出诚实的自己的话。
（2）贴近学生：
叶圣陶先生曾说：凡是圣明的国文老师，他出的题目应当不超过学生的经验范围，应当站在学生的立脚点上替学生设想，什么材料是学生的经验范围内，是学生所能写的、所要写的，经过选择才定下题目来。断不可出一些离奇的题目，离开学生经验十万八千里，叫学生搔头挠肋，叹息说没有意思，没有材料。因此作文命题应贴近学生，贴近生活。这样对学生来说，写自己亲身经历的、亲眼见到、亲耳听到的事，不仅容易，而且有趣，同时也有利于学生写出自己的真实想法。
（3）重视想象：
对小学生而言，他们还处于爱幻想的年龄，天马行空地自由想象是他们的特点。教师可以充分利用学生爱幻想这一特点，鼓励他们大胆想象，积极表露自己的内心想法。如《假如我是男生（女生）》《十年以后》《我想有根魔法棒》等，这类题目趣味性强，想像空间大，能诱发学生想人之所未想，言人之所未言，培养学生的创造想像能力。从教学实践看，这类习作也是学生最有兴趣，而且完成质量较高的。其实，有时学生的想像并不是天马行空地乱想，而是他们内心世界的真实折射。这就需要教师作为有心人，从学生的想象中获得他们的真实想法。
2、敢写才会有发现。
重视语文的交际功能，重视学生的需要，为生活、为人生、为创新而学是作文教学的重要目的，因此，指导学生作文的过程也是对学生进行心理健康教育的过程。首先，作文的命题应贴近学生生活实际，让学生有话可说、有事好学，在此基础上可以渗透健康的思想内容。学生在作文中难免会出现思想上、认识上的片面，情感上的把握失控等情况。此时，应及时以批语或找其谈心的方式纠正学生的不良情绪、举动，如学生在写自己的理想时，有些学生虽处处流露出金钱至上的思想，在谈到自己的烦恼时有消极的心理等，面对诸如此类的思想和情感，教师不能讽刺和挖苦，而要在保护学生的情感体验和尊重学生对生活独特感受的基础上加以疏导，引导他们树立正确的人生观，保持积极健康的心智。
四、春雨洒芳菲——重视教师情感的导向导向作用。
现代教学班理论认为，教学过程不仅是单纯地传授知识的过程，更是师生在理性、情感方面的互动过程。要引发学生强烈的求知欲望、积极的思维活动和健康的心理状态，最好的办法就是实施情感教育。
教师要以自身的情感营造良好和谐的课堂气氛，因为教师的情感状态可以使学生受到潜移默化的影响。在教学过程中，教师要能深入到学生的内心，体验学生的情感，把自己的情感倾注到学生身上，重视与学生情感交流，缩短教师与学生之间的心理距离，增强与学生在心理上的合作，让学生能够“亲其师，信其道”。教师要用积极的情感和真诚的爱心去感染和打动每一位学生，尤其是对心理有问题的学生，让他们伴随着丰富而快乐情感体验来参与学习的过程，用爱为他们支撑起一片蔚蓝的天空，让他们心灵的天空没有怨云，充满阳光。
在语文教学中渗透心理健康教育的方式方法很多，值得语文教师去探索创新。但在教学中，要注意不能把自己的主观愿望强加给学生，或代替学生去作出判断和抉择，而是协助学生认识自我，肯定自我，接纳自我，尽量发挥他们自己的潜力，使学生的心理素质全面、和谐、健康地发展。
让评语亮丽起来（实用15篇）篇十二
亮点一：书写。
书写是文章的服饰。尽最大的努力展示你的书写水平：一要端正，二要清楚，三要美观。八个亮点，有的来自于平时的基础和努力，有的可以考试前自我提醒，还有的可以考场急就。展示你的作文亮点吧，它是你获得高分的基础。
亮点二：题目。
题目是文章的眼睛。题好一半文，一个亮丽的题目给人以悦目之感，给人以击节之叹，给人以回味之思。简洁、清晰、生动、新颖是题目亮丽的要素。
谈生命的价值，题为《把握生命的脉搏》、《与生命同行》;谈社会的公德，题为《归来吧，良心》、《同心灵一个共振》;谈审美取向，题为《美，在于发现》、《美是一种透明的情怀》;谈读图与读文，题为《各得其所，各取所需》、《读图，大众文化的`需要》，如此等等。总之，题目是给人的第一印象，是你必须为之推敲再推敲的重要领域。
亮点三：开头。
亮点四：层次。
层次是文章的眉目。层次又是文章逻辑线索的外在体现：并列式、递进式、总分分、总分总……总之，你的文章，要有你的思路标志——层次、段落。
亮点五：材料。
材料是文章的血肉。材料要做到典型性：必须是众所周知的;必须是吻合观点的;必须是“意料之外，情理之中”的。熟、俗、怪、僻的材料要避而远之。
亮点六：结尾。
例如作文《面对大海》的结尾：大海神秘吗?大海美丽吗?大海欢快吗?我不知道。但我想，我会知道的。
亮点七：标点。
标点是文章的呼吸。标点也是文章准确表情达意的工具。不要只是“一点到底”，不要只会单纯地使用逗号、句号。一篇文章应该能够准确、灵活、生动地使用六七种标点符号。
亮点八：语言。
语言是文章的材料。准确、得体、生动、形象的语言材料，才能构建起漂亮的“高楼大厦”。同义词、反义词、俗语、成语的合理应用，多种修辞手法的灵活使用……都是亮语言的好方法。
让评语亮丽起来（实用15篇）篇十三
作文是历年中考语文最亮丽的一道风景线，五招让你的文章“亮”起来。每次语文考完，人们往往先问今年的作文题目是啥。
因为作文的含金量最高，占分比例最大，其得分也直接影响着中考语文成绩。
那么中考中如何使自己的作文能脱颖而出，赢得阅卷老师的青睐呢？答案是文章必须要有“亮”点。
独特的视角。
庸俗、陈旧、平淡是考场作文之大忌。有的同学一写老师，就是每天备课到深夜，病了还坚持为学生上课。再不就是有同学病了，老师下班后还义务给他补课……诸如此类，千篇一律，不但让人大伤胃口，还给人胡编乱造、不切实际的感觉。
而真正获取高分的必须是独辟蹊径、选材新颖的文章。每个人的生活都是有独特个性的，要善于从生活素材中，看见别人见不到的东西，挑选、提炼出那些新鲜、感人的材料，把有独特感受的材料写出来，就会令人耳目一新。
可能有的同学要说，我们的生活太单调，只能唱唱老调。其实老调可以新唱，关键是怎么个唱法。如果用新的.眼光，从新的角度去看寻常材料，也可以化旧为新。
如朱自清的《背影》写父亲的爱子之心是老题材，但作者选取新的表现角度，采用特写的方法，突出表现父亲的几次背影，获得成功。
新颖的手法。
一般性材料用新颖别致的手法来表现，可以达到化平淡为新奇的效果。如采用欲扬先抑、明贬暗褒的手法，可以避免平铺直叙，增强吸引力。《荔枝蜜》中对蜜蜂便是由否定到肯定直至赞美，而先前的否定正是为了最终的赞美。
又如在记叙中引入具有象征意义的“物”，能衬托文章中心，产生较强的表达效果。此外，运用对比、烘托的手法，误会、冲突的手法，以及恰当地选择插叙、倒叙的写作顺序等都能使文章扣人心弦，起到事半功倍的效果，中考语文参考《备战中考作文：五招让你的文章“亮”起来》。
写好头和尾。
开头是展现给阅卷者的第一缕“阳光”，考生尤需悉心打造。它不仅在文章中起着开篇布局的奠基作用，而且也带给阅卷者一份好心情。良好的开端等于成功的一半。开头，对于一篇文章所起的作用是不可低估的。
结尾应该是文章圆满的收束，是文章的压轴部分。同文章的开头一样是至关重要的。结尾同全文的教育、启迪作用和感染力有着密切的关系。结尾巧妙，收束自然得体，能使读者感到余音缭绕、回味无穷，达到掩卷而长思的阅读效果。
但有些同学草草结尾，随便了事，这样会大大影响整篇文章的整体质量。文章的结尾要或紧扣开头，首尾呼应，或重申观点，再次点题，或给读者留下想象的空间等。结尾是留给阅卷者的最后一道“风景”，一定要给阅卷者“回眸一笑百媚生”的惊喜。
描写要具体。
记叙文离不开描写，因为具体、形象的描写可以让人“如见其人”、“如历其事”、“如临其境”，从而大大地增强文章的感染力。尤其是细节描写，它赋予人物以生命；赋予情感以活力；赋予中心以光华。
驾驭好语言。
如果说好的题材是作品搏动的心脏的话，那么优美的语言该是美丽的面庞。一篇考场作文通篇都文采飞扬是很难做到的。一段甚或一句精彩的议论，不仅可以升华文章的主旨，而且还能给人以心灵的感悟和启迪。
个别句子表达，句式多样灵活，长短结合，整散相间，不同语气的句子交替使用，就能使文章更富有表现力。此外，恰当运用排比、比喻等修辞手法，或引用名人名言，格言警句，都会给文章增色，起到画龙点睛的作用。
让评语亮丽起来（实用15篇）篇十四
1、文章首尾呼应，语句简练，一针见血，点明主题。文章通过四季景色的描写，说明了校园之美，照应开头。若能注意段落层次分明就更好了。
2、校园四季景色真美，你的习作条理清楚，内容丰富，用词尤为生动准确。
3、小作者写作思路清新，描写生动，文笔优美，牢牢围绕一个“绿”字，按“总分总”的结构，描写了校园的美丽景色。
4、文中恰当地运用比喻、拟人等修辞手法，使校园不同季节的绿色生机盎然，芳香四溢。
5、小作者捉住了春天校园特有的景色，能正确贴切地使用了比喻的修辞手法写出校园的美，同时借题发挥赞美了辛勤的园丁——老师们，使文章的主题得到升华。
6、小作者观察仔细，描写生动细致，加上生动形象的比喻、拟人，使人读了有身临其境的感觉，也使作者喜爱校园的思想感情表露得更为自然、充分。
7、作者能按方位顺序向读者先容其可爱的校园，从校门——教学区（教学楼、巨型花坛）——活动区（大操场），条理清楚，有选择、有重点地绘景，自然地反映出学校朝气蓬勃的气氛。
8、作者把写景与抒怀结合起来，寓情于景，情景交融，全文字里行间都突出了对校园的无比喜爱之情。作者着力描绘了美丽无比的喷水池，绿草如茵的操场，宽敞明亮的教室，使一个美丽的校园展现在人们眼前。
9、小作者运用了动点观察的方法对校园晨色进行了生动的描写，字里行间饱含着小作者对校园、对大自然的热爱之情。
10、文章借助丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法加以描绘，使语言流畅、优美，文章生动、逼真。
11、纵观全篇，文章笔调清新、活泼，描写有声有色，消息结合，从近处的晨雾写到远处的日出，从空中的树叶，写到地上的小草，从一棵棵杨树写到自由翱翔的小鸟，条理清楚，层次清楚，读后使人如临其境。
12、小作者写了自己熟悉的地方——学校，把写景与写人巧妙结合起来，景中有人，以景衬人。
13、小作者对景物的描写生动细致，捉住色彩、外形、香味等方面的特点，并且用了比喻、拟人、排比等多种手法，令人处处感受到秋天的美。
14、这篇文章语句朴素、生动，内容真实、有趣。文章中有很多地方都反映了小作者平时细心的观察，这在描写校园的各种有趣的生活场景尤为明显，令人处处感到校园的欢乐，使人读了有身临其境之感。
15、全篇色彩艳丽，生机盎然。字里行间，通过校园春夏秋冬的描写，抒发作者对校园童年生活的热爱。
16、在你的笔下，冬天校园的景色描述得细致入微，语言通彻、流利。文中的比喻、拟人修辞手法的运用，增添了作文的生动性、趣味性，如能在这样的景色中放入人物活动的描述，那作文会增色不少！
17、在你的笔下，校园的景色是那么的美丽动人，活动是那么的丰富多彩，我也爱你美丽的校园。
18、作者通过描写自己的校园的景色，可以说是借景抒情，抒发了自己对学校的爱，语句通顺，中心明确。
19、本文文笔优美，抒情浓郁，是一曲对童年生活的美好颂歌。作者以抒情的笔调，浓墨重彩地描绘了校园一角的春夏秋冬四季景色，深情地回忆了在那里度过的美好童年生活。20、本文以“总分总”的架构，通过抽取校园中的“大树、花草、同学”等关键要素，“化大为小”地描写了校园四季美景，层次分明，条理清楚，是一篇很好的写景习作。
21、文章在字里行间都流露出对校园的喜爱之情，巧妙的运用了动态立体感知，让校园融于一年四季之间，有了时间的拉长，显示出了动态感和活力感，此外小作者一直怀着一颗不断探求未知的心，对知识的渴望，对祖国的热爱，让每位读者欣慰。
22、你就像一个小画家一样，把你的校园的美丽景色一一给大家绘画出来了，四季不同，景色各异，简短的文字流露出你对校园的热爱之情，做到了情景交融，很棒！
23、你的作文融情于景，把对校园的热爱融注在字里行间。最后直抒胸臆，表达主旨：“爱校园，写得很棒！语言优美，大量使用拟人等修辞，形象生动地把校园的四季景色描写了出来。
24、作者写出了校园早晨的忙碌和充实，也写出了校园早晨景色的美丽，结尾处“一年之计在于春，一日之计在于晨，在这美好的早晨，我们踏上了人生的路程”，表达了作者珍惜大好时光，走好人生之路的美好愿望。
25、校园四季景色真美，你的习作条理清楚，内容丰富，用词尤为生动准确。
山东省沂水县马站镇初级中学蒋清杰张德凤。
目标：
1、体会动词、形容词、叠词、拟声词的妙处。
2、体会各种修辞的表达效果。
3、体会诗词在文章中的表达效果。
4、体会各种句式的妙处。
5、学会活用化用。
一、精选用词，为语言增添文采美。
写文章首先要选用最能反映事物本质特征的那个词语。使用应精当，鲜明生动，且富于变化，以增添文章的文采。
1、锤炼动词。
a、准确、生动、传神地刻画人物，表现人物心理。如：
抓——掷——踏鲁迅《风筝》生动、传神地表现出“我”愤怒专横、残暴的特点。
扫——支——撒——系——牵——拉鲁迅《从百草园到三味书屋》准确生动传神地写出了“我”捕鸟技巧的娴熟。
b、准确生动地表现景物的特点。如：
“长吟”、“伏”、“蹿”等动词准确生动传神地写出黄蜂的慵懒，叫天子的敏捷。写静物用上动词，可化静为动，表现出景物的动态美如：“踊跃的铁的兽脊似的„„”“踊跃”一词赋予山以动态美。
c、拟人化了的动词，这类动词赋予事物以人的情感行为，显得美好可爱，生动形象地表现出事物的特点，表达作者的喜爱之情。
1、善用形容词。
形容词是表现人物或事物的性质状态的词，这类词有很强的表现力和感染力，可以生动、形象地表现人或物的特点，所以用好形容词，可以让作文语言亮丽起来。
如：爱心是一片照射在冬日的阳光，它使疾病交迫的人分外感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠的泉水，它使濒临绝境的人重新看到生活的希望。
2、妙用叠词。
叠词可突出某个词的意义，在朗读上富于韵律美。如：那些麦子萌发出来的“小脑袋”怯生生地立在褐色的土壤上面，尖尖的，嫩嫩的。
3、巧用拟声词。
拟声词可生动形象地表现事物的特点，人物的心情，动作的状态，使读者产生联想，产生一种身临其境之感。如：
哗啦哗啦吧嗒吧嗒叮叮咚咚叽叽喳喳咩咩哞哞等。
一、巧用修辞，为语言增添情趣美。
修辞手法的巧妙运用，能勾勒出事物的立体特征。状难言之物如在眼前，能增强语言的形象性，这样就把事物写活了。根据表达的需要，恰当地运用比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问等修辞方法，能增强语言的文学性，增强语言的表现力和感染力，这是语言富有文采的一个重要方面。
二、妙用诗词，为语言增添典雅美。
我国是诗歌大国，几千年丰厚的文化积淀是滋长语言的沃土，借经典诗歌，吸取传统精华，抒发胸臆，会使语言在机智中不乏冷静，活泼中不乏雅致，从而多一分古典美。
如：陆游名句“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”，堪称绝唱；苏轼写雨中西湖“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”艳美至极；韩愈写春雪“春雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花”新奇巧妙。
三、句式灵活，为语言增添变化美。
四、善用整散句，为语言巧添音韵美。
五、活用化用，为语言增添机智美。
在我国古典文化大餐中，成语、谚语、歇后语、惯用语、格言等是最具生命力的景观之一。事实证明，活用俗语能贴切此然；化用诗歌可妙趣横生。
如“孔雀东南飞，五里一徘徊。五岁进小学，九岁入省中，十五游南大，二十研究生。此生条件好，工作不愁找。东家婆也夸，西家婶也赞。姐弟笑盈盈，父母乐呵呵!好事人相承，传遍南京城。”
南京师范大学何永康在高考作文高分探秘中说：“一篇作文，必须有亮点。它可以是一个巧妙的构思，可以是一个生动传神的细节，可以是一个内涵比较丰富的好句，可以是一个用得很有个性的词，可以是一个炼出来的字，甚至可以是一个别具风采的标点符号??总而言之，它必须有光辉。”是的，在作文中，必须要有亮点。如果没有太阳，星星亦可；如果没有星星，萤火虫也行。一篇作文，哪怕是萤火虫样的一个小亮点，也能让阅卷老师眼前一亮，心中一动。
语言是作文给老师最为表层的感觉，精彩的语言会如一缕清风轻轻拂去阅卷老师久坐的疲惫；亮丽的语言会如一杯冰茶，甜甜滋润阅卷老师渴求佳作的心田。那么，让学生作文的语言精彩亮丽起来吧，让语言给作文提升档次。以下，笔者精心选择了学生习作中有代表性的语段，举例来说一说教学中较有成效的做法。
一、用形象具体可感的语句替代抽象空泛的叙述鲜活的意象有着比抽象的概念更丰富的内涵，可为读者提供更多想象和品味的空间，同时会使作文的语言文采飞扬。
我们来比较下面一组句子：
句子一：我们应该学会放弃，当我们走过秋天，走过许多艰难，待一生走完，待曾经的放弃转为现在的拥有，你会发现，原来，是不断的放弃，组成了完美的人生。
让评语亮丽起来（实用15篇）篇十五
作文“有文采”，是《考试大纲》在“语言通顺”基础上提出的高一级的要求。需要明确的是，词句漂亮，行文华丽，固然是有“文采”，但更多的情况下，“文采”指内含的一种韵味，一种气派，一种光泽，它以自然流露为上。怎样做到有“文采”呢?应注意以下七点：
一、化抽象为形象。
请比较下面两个句子：
1.繁忙的工作之后，女孩开始有些想家了。
2.繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。(颜文静《寻人启事》)。
两句话虽然都表达“女孩想家了”，但前一句只是一般性的交代，“想家”是抽象的、模糊的，而后一句是通过女孩“一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳”的意象，蕴蓄思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄凉感的，很容易使人想起“乡书何处达?归雁洛阳边”“断送一生憔悴，只消几个黄昏”之类的诗句，所以给人的印象特别深。
再如，一位同学在写小提琴演奏的艺术效果时，说“琴声吸引了许多路人驻足倾听”。这句话没有写出小提琴的演奏内容和旋律之美，也没有写出听众的沉醉之态，体现不出小提琴演奏的艺术效果，显得枯燥无味，缺乏应有的艺术美感。不妨改写为：“优美的《梁山伯和祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小楼的窗口，穿过蒙蒙细雨，散落在林间的小路上。许多行人情不自禁地放慢了脚步，听得如痴如醉。”
二、化静态为动态。
莱辛在《拉奥孔》中说，动态之美是一纵即逝却令人百看不厌的美，比一般的美能产生更强烈的效果。正因为如此，对那些静态的事物，我们要善于“化静为动”，使之富有生气，充满活力。例如孔孚的《千佛山龙泉洞某佛前即景》，是这样描写佛像和绿苔的：
他微笑着，看苔爬上脚趾，他微笑着，听苔跃上双膝，他微笑着，任苔侵佛头……。
佛本是静态的，就是生长着的苔在我们看到的一刹那也是静止的，作者却用“微笑、看、听”“爬、跃、侵”等动词，使佛和绿苔动态化了，仿佛有了生命似的。山水名胜，多为静物，静则无势，无势则不能动人，所以，要善于让静物动起来，让无生命的东西活起来。
三、绘形绘声绘色。
所谓“绘形绘声绘色”，就是把自然界的声响、物体的形状与色彩等具体地描写出来，使人有身临其境的感受。陀斯妥耶夫斯基举过一个例子，他说“有个小银圆落在地上”，这个句子不够好，应该写成“有个小银圆，从桌上滚了下来，在地上丁丁铛铛地跳着”(转引自秦牧《语林采英》)。这样一来，就有声有色了。
四、幽默俏皮活泼。
表达过于严肃，不免给人沉重感、压抑感，来一点幽默，讲一点俏皮话，能使文章形象生动，活泼有趣。请看高考满分作文《跟时代一起改变》收尾部分：
我们并不一定要追赶潮流，完全可以做自己;并不需要一味地学着人家的样儿，完全可以做更“高级”的事。
改变自己，使自己有高尚的品行，而不是只知“忙”。
改变自己，使自己有爱国的情操，而不是“爱大米”。
改变自己，使自己有出色的修养，而不是只看搞笑和言情。
改变自己，让自己有鹤立鸡群的素质，如今个性也是潮流，像这种特点，无疑是最“in”的。
周围的一切，正在对我们的成长形成影响，而它们常常是负面甚至颓废的，真是“一点技术含量也没有”。但只要改变自己，我们一样可以拥有过人的气质。否则，“后果很严重”。
作者娴熟地运用杂文笔法，写得亦庄亦谐，轻松自如，使文章具有了特殊的情调，读之令人忍俊不禁。
五、善用修辞手法。
根据表达的需要，恰当地运用比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等修辞方法，可以有效地增强文章的表达效果。请看数例：
1.蜘蛛也惜春归去，网住残红不放飞。
以“残红”代落花，鲜明生动;用拟人手法，生动地表达出惜春之情。
2.水清鱼读月;山静鸟谈天。
用对偶，有音乐之美;用拟人，不仅表现出环境的优美、幽静，而且渲染了一种让人心旷神怡的浓郁的书卷气。
3.那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠，如白水银里头养着两丸黑水银……(刘鹗《老残游记》)。
用博喻刻画白妞的眼睛：“秋水”见其清澈纯净，“寒星”见其晶莹明亮，“宝珠”见其圆润光泽，“水银”见其黑白分明、水灵生动。这双眼睛真是顾盼传情，美丽动人。
4.春听鸟声，夏听蝉声，秋听虫声，冬听雪声;白昼听棋声，月下听箫声，山中听松声，水际听欸乃声，方不虚此生耳。(张潮《幽梦影》)。
运用排比，列举一连串悦耳之声，令人浮想联翩，心旌摇荡。
5.少年读书，如隙中窥月;中年读书，如庭中望月，老年读书，如台上玩月。皆以阅历之浅深，为所得之浅深耳。(同上)。
以赏月喻读书，表达读书所获与阅历相关的道理，深入浅出。
6.这个地方花朵是太少了，颜色全被女人占去;石头是太少了，坚强全被男人占去;土地是太贫乏了，内容全被枣儿占去;树木是太枯瘦了，丰满全被羊肉占去。(贾平凹《延川城》)。
用对比的手法，凸现延川少花少石、土地贫瘠、树木枯瘦和女人美丽、男人坚强、枣大羊肥的特点，造语新奇，让人过目不忘。
7.石墨黑不溜秋，稀松平常，价格低廉;而金刚石光彩熠熠，坚硬无比，价值连城。两者相比，如同鱼鳅与蛟龙，宛若毛虫与彩蝶，好比麻雀与凤凰，犹如地上的癞蛤蟆与碧霄的白天鹅……[(《悦纳压力》)。
鲜明的对比，生动的比喻，不仅突出了石墨与金刚石之间的天壤之别，而且给人审美的享受。
8.白生生、轻飘飘、软绵绵的棉花糖，在风中颤颤悠悠，好像一片洁白的云要从我手上飞走，我赶紧把它们往怀里靠一靠，拢一拢。我一跑，棉花糖似乎又要飞走，我赶紧把它们团一团，捏一捏……(王珂《甜丝丝的回忆》)。
“洁白的云”的比喻形象、贴切，委实引人入胜。
六、注意句式变化。
整句和散句、长句和短句灵活搭配，交替使用，语言就会变化多姿，产生特殊的美感。比如浙江卷满分作文《且息且行》中的一段话：
有的人征服了高峰，又举目遥望更险峻的山崖;探得了魂宝，又跃跃于另一次奇异的冒险;策马路过梅园，却一心想着直奔边关，戍国杀敌。
这样的人不是痴顽，而是执著，他们在奔波里冲击生命的极限，在征服里体验生命的快乐，在“无所息”里实现自己的终极意义……最伟大的战士，都渴望战死沙场，在死神带来的永恒憩息面前，他们粲然微笑，死得其所。
有的人，驾一叶之扁舟，凌万物之茫然，却不想到达任何彼岸，只是徜徉自得，听风饮露。他们秉烛夜游，访仙探鬼，只是感慨于岁月如寄，而风光无限，不得遍赏。
这样的人，不是放纵颓靡，而是潇洒自如，他们在漫游里赏玩生命的细节，在驻足遐观中纪念流逝的时间，在诚挚的诗篇里讴歌造化的神秀……升仙的道人，不问红尘俗世，只在静坐修行中获得人格的圆满，生命的休憩。
这几段文字风格典雅，词语丰富，使用了许多成语、典故;从句式的角度看，以整句为主，兼用散文的章法，注重整散、对称与呼应，形成了一种整散结合的美。
七、引用化用名句。
阅读面广、知识面宽、文化底蕴丰厚的同学，在符合题意的前提下不妨多引用、化用名言警句，以尽情展示自己的才华。例如20福建卷《月圆是画，月缺是诗》一文中写道：
秋雨先生曾说过，堂皇转眼凋零，喧腾是短命的别名。在流光溢彩的日子里，生命被铸上妖冶的印记。此时此刻，所谓生命的空白，或许就是一种“花开花落两由之”的淡泊心境吧。有哲人云：圣者，常人肯安心者矣。有时候，生命需要隐匿，心灵需要蜇居。在蜇居之中，为未来做准备，就是在蓄势，蓄水以后开了匣放水，便可以灌溉大地。
为生命留一点空白，我安静地想着。永恒是一种从容的心境，告别忙碌的生活，淡而处之。生活的滋味，无非在于诗、酒、哲学、爱情。在空白的缝隙中，吟无用之诗，醉无用之酒，读无用之书，钟无用之情，终于成一无用之人，生活却因此平添了几分色彩。宛若一隐士，把酒黄昏后，看太阳从东而西，静观风起云涌，诗意地栖居。在我心里，唯有活得简单才能活得自由，好比一块空白的印章，为生命烙下闲适的情操;拥有了闲适，才让我觉得自己是生命的主人。
记得海德格尔曾说过，生命充满了劳绩，但还诗意地栖居于这块土地上。要感谢海德格尔，这位精神的探索者，为我的心里留下了一隅空白。让我在心烦意乱之际，能够冷静地思考，吟上一句“人生天地间，若白驹过隙，忽然而已”;让我在忙碌中，能够偷得浮生半日闲，欣赏一段“他年傍得蟾宫客，不在梅边在柳边”的还魂爱情。如五柳先生，“怀良辰以孤往，或植杖而耘籽”;如东坡先生，“诵明月之诗，歌窈窕之章”;如守着瓦尔登湖的梭罗，如遥望乞力马扎罗之雪的海明威……他们都是诗人，在属于自己的空白天地中，诗意地栖居。
这位考生旁征博引，撷英掇华：从余秋雨的名言，到海德格尔的精神;从鲁迅的诗歌《悼杨铨》，到庄子的语录;从《牡丹亭》中杜丽娘的吟咏，到五柳先生的理想展望，再到东坡先生的赤壁放歌;从守着瓦尔登湖的梭罗，到遥望乞力马扎罗之雪的海明威……其视野之广阔、材料之丰赡、信息之密集、语言之精美，令人叹服。
总之，高中生要消除语言“有文采”高不可攀的思想，多读“有文采”的精美时文和语言有特色的高考佳作，确立适合自己实际的语言目标，掌握方法，认真训练。这样，在较短的时间内就能使自己的文章闪现出亮丽的色彩。