通过写作优秀作文，我们可以培养自己的观察能力、分析能力和创造能力。让我们一起来欣赏一些精彩的作文范文，它们或让我们瞥见灵感的火花，或让我们感受到文字的魅力。
乌鸦和狐狸小学二年级（专业20篇）篇一
1、能有感情地朗读课文，并进行表演。
2、能感受原奉承话常驻骗上当，不能以不正当的手段获取想得到的东西。
3、会给简单的句子加上逗号。
教学重点、难点、关键。
1、重点：朗读课文，正确运用句式和标点符号；
2、难点：能读出狐狸的不同语气；感悟文中所蕴含的道理；
3、关键：抓关键词句体会，朗读。
教学准备：课件、头饰等。
一、复习检查：
1、看拼音写词语。（3号生写在小黑板上，其余学生做在练习纸上。）。
（完成后各小组的1号与3号互查，2号与4号互查。）。
2、选择其中的词语根据课文内容说话。（可根据各自的能力选择词语的多少）。
二、读议课文2-3自然段。
是呀，狐狸和乌鸦的故事是围绕着一片肉而展开的。
1、出示图片：谁能看图说说乌鸦和狐狸对这片肉各有什么表现？（让生自由说）。
2、文中哪几自然段就在写这幅图意？（2-3）自由读2-3自然段，想想分别应读出怎样的语气。
3、练习朗读。
此时此刻，乌鸦会怎么想？狐狸心里又在想些什么？（让生发挥想象，自由发表意见）。
三、精读4-7自然段。
乌鸦想保住肉，而狐狸却想骗取这片肉，它们各有什么表现呢？就让我们一起来学习大家最想读的部分4-7自然段。
1、四人小组在组长的带领下根据学习提纲学习讨论。
小组学习提纲。
（1）读读4-7自然段，用“--”划出狐狸说的话，用“~~”划出乌鸦的反应。
（2）议一议，你对这只狐狸有什么看法，并说明理由。你对这只乌鸦又有什么看法呢？
（3）想想狐狸说的话和乌鸦的话应该怎么读，并试着读一读。
2、集体反馈。
（1）面对乌鸦口中的肉，狐狸说了些什么？
（出示狐狸说的三次语言）。
你认为这是一只怎样的狐狸，从哪里看出来？
（学生各抒已见）。
适时：狐狸这种使人听高兴，讨好别人的话又叫--花言巧语或甜言蜜语。
这三次语言该怎么读呢？
（指名读--评议--自由读--指名读--小组比赛读）。
（2）对狐狸的讨好，乌鸦各做出什么样的反应？
（出示乌鸦反应的三句话）谈谈对乌鸦的看法。
提示：乌鸦前两次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（爱听好话）。
练习读好这三句话。
4、从中你明白了什么道理？
完成练习：
5、分角色朗读。
四、表演课本剧。
1、学生自由组合，每组三人，进行试演。
2、指名三人上台表演，其余当观众评议。
五、练习。
a：1、加标点：
“您好亲爱的乌鸦（）”
“亲爱的乌鸦（）您的孩子好吗（）”
“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您来可就差多了（）您唱几句吧（）”
2、自己再编三句狐狸讨好乌鸦的话。
b：只做第（1）题。
乌鸦和狐狸小学二年级（专业20篇）篇二
“唉，真倒霉！”乌鸦一边叹气一边蹭着自己的羽毛。好不容易得到的一块肉，却被狐狸花言巧语骗了去。总得带点儿东西回家哺育儿女吧！乌鸦想了一会儿，还是去找食物去了。
再说狐狸，骗来块肉，三下两下就吃完了。在森林里炫耀了一番后，肚子又饿得咕咕叫起来，只好再去寻找食物。
它来到森林深处，看到一个用木头搭成的小屋子，这就是整天在森林里端着枪乱溜达的猎人的房子。想到那个动动手指就能杀死一群鹿的人，狐狸的毛都竖起来了。但听到屋里传来鸡鸣声，狐狸再三犹豫，还是迈进了小木屋。
乌鸦寻食归来，看到了四肢被紧紧掉在木桩上的狐狸。“啊！这站狐狸皮很值钱的！”猎人一边掰着手指一边哈哈大笑。
“哼！这叫自食其果！”乌鸦幸灾乐祸的想。他刚想飞走，又觉得狐狸身上青一块紫一块的很可怜。想了一会儿，它扔下食物飞向木屋。
乌鸦吊起一块石头扔向鸡圈，正好砸在一只小鸡上。“喔喔，谁来保护我的小鸡啊”母鸡大叫着。猎人闻声赶去，乌鸦趁机飞到狐狸的身边，用尖嘴啄开了约束狐狸的绳子。狐狸一瘸一拐的逃走了。
从此，乌鸦和狐狸成为了好朋友。
乌鸦和狐狸小学二年级（专业20篇）篇三
话说乌鸦爸爸的肉被狐狸爸爸给骗走了，生气不已，于是，就想了一个好办法，告诉了小乌鸦，小乌鸦听了，高兴得拍翅膀，站都站不住了。但乌鸦爸爸说：“孩子，现在不能试，要等到一年后再试。”小乌鸦听了，点了点头。
一年后，小乌鸦照着乌鸦爸爸说的去做，在一个黑色的洞里发现了许多的肉，小乌鸦见了，说：“狐狸就要上当啦！狐狸就要上当啦！”于是，小乌鸦就叼着一块肉飞到树杈上，把肉放到较粗的树干上，唱了起来：“呱呱呱！呱呱呱！我有鲜肉你要不要，你来不来？呱呱呱！呱呱呱！鲜肉大，鲜肉肥！”狐狸正在找食物，听到了声音，赶忙走了过来。小乌鸦听见了脚步声，叼起肉，站在树杈上。
狐狸到树下时发现了小乌鸦，也发现了小乌鸦嘴里的肉。狐狸太饿了，对小乌鸦说：“小乌鸦，你唱得真好听啊，可以再为我唱一曲吗？”狐狸想小乌鸦张嘴时就把肉叼走，谁知小乌鸦理都不理狐狸。狐狸想：可能是用老招不行，再想一个吧。狐狸想到了一个好主意，就又对小乌鸦说：“乌鸦就是乌鸦，唱得就是那么难听！”小乌鸦听了，制止住自己心中的愤怒，不理狐狸。
狐狸见小乌鸦无动于衷，垂头丧气地走了。小乌鸦见狐狸走了，又放下肉，装模作样地唱起来：“前面有一个大山洞！里面有成堆的肉，呱呱呱！呱呱呱！”声音被狐狸听见了，趁乌鸦不注意，跑进了山洞，结果，就被狮子给吃了。
原来，这是乌鸦爸爸想的计策，山洞里又一只狮子，而小乌鸦取肉的山洞在远处呢！
乌鸦和狐狸小学二年级（专业20篇）篇四
自从被狡猾的狐狸骗了以后，乌鸦怀恨在心，想狠狠地报复狐狸。
乌鸦赶紧站着不动，假装在津津有味地吃肉。老狐狸看见了乌鸦嘴里的那一块大大的肉，口水都流出来了。乌鸦假装要骂狐狸的样子张开大嘴，破口大骂，大肉就掉了下去。狐狸不费吹灰之力就看到肉落下来了，高兴得跳起来去接，衔到肉落下来时掉到陷阱里去了。乌鸦高兴地叫起来，还手舞足蹈的。狐狸在陷阱里说：“别高兴得太早，好戏还在后头呢。”狐狸从兜里拿出一个弹簧，站在弹簧上一蹦，蹦出了陷阱。狐狸不仅没有受伤，还这么轻而易举地吃到了肉，心里别提有多高兴了，那可怜的乌鸦却伤心极了，呱呱地叫了几声就垂头丧气地飞走了。
乌鸦记住了这个教训，他想：下次一定要想个更好的办法来打败这只狡猾的老狐狸！
乌鸦和狐狸小学二年级（专业20篇）篇五
1、理解课文内容，懂得喜欢听好话就会上当受骗的道理。
2、学会本课10个生字，认识4个生字。
3、分角色朗读课文，表演课文。
教学重点：明白喜欢听好话容易上当受骗。
教学用具：挂图、生字卡片、乌鸦、狐狸的头饰。
1、出示乌鸦和狐狸的头饰，问：这是什么？（这节课我们上狐狸和乌鸦）。
2、乌鸦和狐狸之间究竟发生了一件什么事？
3、听录音朗读。
1、轻声读课文，给课文分段，标生字，并看看有哪些不理解的地方找出来。
2、带着这些问题，我们学习课文第一段。
1、齐读第一段，这段有几句话，说了什么？（并解决有关问题出示生字）。
yadong。
鸦洞。
小结：狐狸和乌鸦是邻居，一个住树上，一个住树下，他们之间有什么联系？
2、指名读第二段。
（1）乌鸦为什么事高兴？（给孩子找到一块肉），可见他很爱自己的孩子。
（2）这时给谁看见了呢？（狐狸）。
3、指名读第三段。
（1）狐狸看见后乌鸦嘴里叼着一块肉会怎么样？（馋得直流口水）。
（2）这时狐狸会怎么想？（想办法吃到这块肉）。
它想什么办法呢？
1、狐狸想什么？为什么想了想后才说？（想如何逗乌鸦开口，以便把肉骗到手）。
2、乌鸦有反应吗？为什么？（不做声，乌鸦对这位邻居有戒备之心，察觉它不怀好意，没有理睬它。）。
第二次。
（1）狐狸又说什么？为什么向乌鸦问它的孩子好？（狐狸狡猾，想用孩子的事来打发父母的心，引诱对方开口。）。
（2）乌鸦又是怎样反应的？
乌鸦是爱孩子的，它看了狐狸一眼，说明它心里有些动了，但是它没有忘记嘴里的那块肉，
第三次。
（1）狐狸又对乌鸦说了些什么？它为什么要这样呢？
（2）乌鸦听了狐狸的话有什么反应呢？结果呢？
齐读最后一段：
狐狸行骗的结果怎么样。
乌鸦和狐狸小学二年级（专业20篇）篇六
自从乌鸦被狐狸骗了以后，一直很不甘心，决定好好报复一下狐狸。
乌鸦和狐狸乌鸦找到了她的好朋友松鼠，要她帮忙，松鼠爽快地答应了。
第二天，乌鸦让松鼠去把狐狸引到这里来。松鼠一向讨人喜爱，狐狸也不例外。于是，松鼠来到狐狸家，狐狸见到了，友好地问：“松鼠妹妹，你在干什么呀？”“狐狸哥哥！”松鼠娇气地说：“我想请你到我家前面的空地上玩。”“好啊！”狐狸答应得倒是挺爽快的。
他们俩来到空地上，松鼠说要回家说一下，钻进树洞里就没有再出来。乌鸦从树叶中钻了出来，嘴里衔着一块“肉”（其实是些红色的树叶），悠闲地走了出来。狐狸看见了，心里又盘算着骗“肉”了。乌鸦见狐狸已经被诱惑了，就假装没站稳，快掉下来了。逛逛看了，心里暗自高兴。“啪”的一声，乌鸦掉了下来。狐狸啾过去一看，乌鸦趁机咬住了狐狸的耳朵，使劲地往外面拖。终于狐狸的耳朵被咬了下来。狐狸疼得“嗷嗷”直叫。
乌鸦和狐狸小学二年级（专业20篇）篇七
自从乌鸦上当受骗以后，乌鸦一直都很后悔。有一天，狐狸又来到了乌鸦身边，乌鸦想到了对付它的办法。
这回乌鸦先说：“亲爱的狐狸先生，你渴不渴，饿不饿？”狐狸说：“我不渴，但很饿，”乌鸦对狐狸说：“我带你去一个地方，那里有许多好吃的。”狐狸还以为是真的，说完就和乌鸦一起走了。走了很长时间，还没有到，狐狸饿的忍不住了，说：“聪明的乌鸦，你能不能帮个忙，把头伸过来，我跟你说一件事情，”乌鸦当真了，它把头伸过来了，狐狸张开大嘴，想咬掉乌鸦的头，吃了它的肉，还好，乌鸦反应快，又把头缩了回去，狐狸一嘴咬了个空，还咬掉了几颗牙齿，乌鸦一笑，说：“笨狐狸呀，笨狐狸，你以为我会那么傻，送给你吃，”说完，狐狸还跟着乌鸦跑。
乌鸦飞慢了，想让狐狸跟着它，狐狸见了乌鸦，馋的直流口水，继续跟着它，狐狸没有看见眼前一块大石头，“啪”的一声，摔在了地上，乌鸦忍不住哈哈大笑，狐狸从地上爬了起来，对准大石头，猛地一踢，顿时，脚上起了五个大包，狐狸忍着疼痛，对打石头说：“今天算你走运，不过下次我不会再放过你。”
乌鸦对狐狸说：“我不是很笨的，笨的人是应该是你，先生。”
乌鸦和狐狸小学二年级（专业20篇）篇八
教学目标：
1、通过朗读，使学生理解初步了解课文内容。
2、学会本课10个生字新词。
3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。
4、指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。
教学重点：
1、学会本课生字新词。
2、正确流利地朗读课文。
教学难点：
指导学生结合生活实际理解词语，培养学生的分析能力。
教学过程：
一、创设情境，引入新课。
1、教师拿出狐狸和乌鸦的图片，让学生进行观察，用自己的`话说一说这两种动物什么样?它们的特点。
2、出示课题：这节课我们来学习一篇关于狐狸和乌鸦的故事，板书课题：狐狸和乌鸦。
二、学习新课。
1、指导学生自学。
回忆学习的步骤：(用投影列出)。
(1)借助汉语拼音读课文。
(2)借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
(3)提出不懂的问题。(把问题在书中标写出来)。
2、学生进行自学。(教师行间巡视，帮助有困难的学生)。
3、相互交流学习情况。
(1)教师出示生字卡片：鸦洞肉站流亲漂麻雀极。
(2)指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时纠正。
(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
肉：第五笔是“撇”
漂：熟字“飘”去掉风字旁，换上三点水，就是漂亮的漂。
流：左右结构，右边第四笔是点。
亲：上下结构，下面是一横加一个小字。
动手书空写一写。(教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来)。
(4)读词语，理解词语意思：(让学生结合生活实际进行理解)(用投影罗列出来)。
叼漂亮亲爱流口水不做声。
4、朗读。
(1)配乐朗读。(听后让学生谈谈自己的体会。)。
(2)与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
(3)学生进行朗读，全班评议。
(4)自己读课文，提出问题。
三、练习巩固。
1、看拼音填空。
2、给下面的字加偏旁组字再组词。
及()。
()()。
四、总结本课学习情况。
五、布置作业。
1、在生字本上抄写难字。
2、朗读课文，让家长评分，记录在书上。
乌鸦和狐狸小学二年级（专业20篇）篇九
教材分析：
《乌鸦和狐狸》是一篇寓言故事。讲的是乌鸦叼到了一块肉，停在大树上。狐狸见了直流口水，他对乌鸦讲了三次奉承话：假惺惺的笑着问候；假装关心小乌鸦；假意夸乌鸦的羽毛真漂亮、嗓子真好，最后骗到了乌鸦口中的肉。
教学目标设计如下：
一、知识目标：掌握六个要求会写的生字，认识4个会认的字，学习多音字“差”。
二、能力目标：正确、流利、有感情并分角色地朗读课文。
三、情感目标：通过学习课文，抓住狐狸说的三次话，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
教学重点：第一课时中以识字为重点，第二课时以领会狐狸对乌鸦所说的三次话，揭示狐狸狡猾的本性为重点。
教学难点：通过狐狸说的话与乌鸦的行为，体会它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的原因。
教学流程及设计意图：
《狐狸和乌鸦》这篇课文语言质朴，故事浅显而寓意深刻，很适合学生自己去体会和感悟。依据《语文课程标准》中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的理念，设计如下教学环节：
一、故事导入，揭题激趣。
出示狐狸和乌鸦的贴画，让学生根据已有认识或阅读课外书中所获信息，谈谈自己对狐狸和乌鸦的了解。然后教师范读课文。教师声情并茂的范读和直观、形象的贴图创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围，符合低年级儿童的认识规律，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的`空间，将学生自然地带入了学习情境，课伊始，趣已生。
二、自读课文，整体感知。
学生读文时，教师首先要求学生自由的、大声的读，并划分小节，然后再按小节顺序来读文，目的在于能使学生将生字读得准确，将课文读得通顺。进而了解故事内容，便于随文识字。
三、巩固并检查识字情况。
在此环节，我采用了学生领读、指名读、开火车读和《摘苹果》的游戏对字词进行巩固训练和检查。
四、研读重点，探究感悟。
本环节以狐狸说的三次话为线索，抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
五、总结明理，拓展延伸。
在这一环节设计中，我让学生通过揣摩狐狸与乌鸦的三次对话，来感悟深刻的道理，在拓展方面，采用了第二天乌鸦又找到一片肉为线索，让学生在小组内互相交流下面的故事发展，开拓了学生的想像和思维。
以上是我对本节课的说课设计，课堂教学中如有疏漏与不足，恳请各位领导与老师给予批评指正。
乌鸦和狐狸小学二年级（专业20篇）篇十
语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，因为语言承载着思想，承载着情感，承载着知识，承载着文化。而学好祖国的语言，关键是先要打好识字的基础。因此，在低年级的阅读教学中如何落实好识字的要求，是语文教学的永恒话题。
设计特色。
运用多种识字方法，在阅读教学中结合打好识字的坚实基础。
教学流程。
第一教时。
一、导入新课。
1、板书：18《狐狸和乌鸦》。
3、归纳：狐狸的开头有点像狼，面部较长，耳朵三角形，尾巴长，吃野鼠、鸟类、家禽等。
4、启发：《狐狸和乌鸦》是一则寓言故事，故事讲什么呢?听读课文。
二、听读课文，谈想法。
1、听录音后，让学生看书。
2、问：听了这个故事，你们觉得狐狸怎样?乌鸦怎样?
三、初读课文，提出问题。
1、自己轻声读一遍，遇到生字，看拼音认真读几遍。
2、有不明白的问题可提出来。
3、小结：解答学生提的问题，过渡到讲读一、二、三节课文。问：故事是怎样发生的?
四、讲读一、二、三节课文，学这部分课文里的生字新词。
1、出示图画：一棵大树。
wo。
在窝旁贴生字卡片：窝。
dong。
在树洞边贴生字卡片：洞。
(1)指名读生字，分析“窝”的字形。
(2)指名读、齐读第一节课文。
填空：乌鸦和狐狸，一个住在树上，一个住在树底下，它们是____________邻居。
2、出示乌鸦图，学第二节课文及生字。
(1)师边读第二节课文边演示。
roudiao。
出示生字：肉叼。
问：“叼”是什么意思?(看图理解：用嘴夹住物体的一部分，注意“叼”的最后一笔是提。)。
(2)指名读、小组读第二节课文。
问：乌鸦为什么心里很高兴?
(3)齐读第二节课文。
3、出示狐狸图，学第三节课文及生字。
(1)狐狸为什么要骗乌鸦嘴里的.一片肉呢?(学生自己轻声读两遍第三节课文。)。
指名读。
讨论上述问题。(狐狸也是出来找吃的，看见乌鸦嘴里的肉，馋得直流口水;乌鸦在树上，狐狸只能用骗的方法。)。
(2)出示狐狸图，学生字“嘴、馋”。
出示生字：嘴、馋。
重点分析字形。
看图理解“馋”。
(3)指导读第三节第二句中“馋得直流口水”。
4、齐读一、二、三节课文。
五、写字。
1、出示田字格范字，指导摆准中心部分。
窝洞肉叼嘴。
2、每个字写个样子，然后继续写。
第二教时。
一、复习。
1、抽读生字卡片。
2、加标点，读课文后第四题。
二、讲读四~八节课文。
1、刚才有位同学问：狐狸很狡猾，狡猾表现在哪里?读读课文，想想，也可以跟周围的同学一起讨论讨论。
2、讨论上述问题，随意讨论，出示：
“您好，亲爱的乌鸦!”
“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗?”
“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您唱几句吧!”
3、狐狸说这些好听的话是真心的吗?谁发现在写狐狸说话前的表情时，有两个词用得特别好，把狐狸的狡猾活灵活现地点出来了。
板书：想了想笑着。
问：它在想什么?这个笑是怎样的笑?
4、指名读狐狸说的话。
5、狐狸在说这三次话的时候，乌鸦有没有反应?
板书：不作声。
问：这个不作声和前一个一样吗?(多了“看它一眼。”)。
板书：得意极了。
问：什么叫“得意极了”?
指导读“乌鸦听了……掉下来了”。
6、男女同学对读，男同学读狐狸的话，女同学读作者的话和乌鸦唱的“哇”。
小结：因它爱听奉承话，所以上了当。
做课后第三题，读拼音写汉字。
出示黑板，自己核对。
三、揭示寓意。
1、齐读课文。
2、启发想象。
(1)想象一下，狐狸吃完肉，钻出洞，它会说些什么?
(2)乌鸦会怎么想?
(3)这个寓言故事告诉我们一个什么道理?
出示：爱听好话的人，容易受骗上当。
四、指导复述四~八节课文内容。用表演形式复述。这故事里除狐狸说话外，乌鸦是不说话的，我们要把作者叙述的话用动作表演出来，让大家看懂。
指名表演。
五、布置作业(创造性活动)。
(可让学生写在本子上，再交流。)。
乌鸦和狐狸小学二年级（专业20篇）篇十一
于是，狐狸在离乌鸦巢穴不远处一隐蔽地方，静静地等待着乌鸦的归来。没过多久，乌鸦果然回来了，嘴里还叼着一块肉。狐狸看到后高兴极了，便假装路过这儿，走到大树下，便对乌鸦说：“老兄，听说你们乌鸦族的人歌唱得不错，不知道是不是真的呢？不如，你唱一段给我听吧！”，乌鸦见是狐狸，心想：上次你就是用这种办法骗了我大哥不算，这次还想来骗我，门都没有，我可不那么傻。
乌鸦趁狐狸不注意的时候便把肉放到巢穴里，从不远处的地上叼起一块和肉颜色差不多的石头，含在嘴里装模作样。就说：“那当然，歌虽然不能算最好，但是还算可以，即然你这么想听，我就唱一段给你听吧！”。“哇哇哇……”乌鸦张开嘴得意地唱起来，自然那块“肉”也从嘴里滑落了下去。狐狸一看，“肉”掉下来了，赶紧上前用口咬住，“咯噔”一声，乌鸦往下一看，原来狐狸咬肉时用力过猛，把牙齿也给咬断了，血从狐狸口里不断涌出来。乌鸦见状，便“哈~……”地大笑起来说：“傻狐狸，你以为我还会像我大哥一样上你的当吗？”。
狐狸听后，火冒三丈，嘴巴都气歪了，但是它也不能拿乌鸦怎么样，只好悻悻地走了。
乌鸦和狐狸小学二年级（专业20篇）篇十二
阅读课时：第一课时。
1、课程标准的相关要求。
（1）学习独立写字。认识15个生字，会写10个一类生字，并理解词语的意思。认识两个新偏旁。
（2）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文《狐狸和乌鸦》。
（3）结合生活及上下文了解词语的意思，在阅读中积累词语，借助读物中的图画阅读。
2、学情分析。
教材的安排形象、生动，利于儿童接受，便于记忆。对于学生来讲接受难度不是很大。但是，正确理解课文中个别词语的意思，有一定难度。因此，在教学本课时，创设情境帮助学生认识汉字，凭借插图或者联系上下文理解词语是学习的关键。生字新词的学习仍是本课教学的重点内容。
3、教材分析。
本课文是一篇童话故事，讲一只狐狸看到乌鸦叼着一片肉，就想尽各种办法一次又一次的奉承乌鸦，结果乌鸦上当受骗，狐狸叼起肉跑了。说明爱听奉承话容易上当受骗。本课时的重点是认识课文的生字新词，理解词义。难点是正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
1、通过借助拼音、看图、观察比较等形式，读准15个生字的读音，识记生字词，正确书写“叼、肉”等生字，理解词语的意思。
2、通过范读、指名读等形式，能读准字音，正确、流利、有感情朗读课文。
3、通过反复朗读课文，初步理解课文大意。
评价任务。
任务一：正确认读、书写“叼、肉、差”等生字，理解词语在文中的意思。
任务二：读准字音，正确、流利、有感情朗读课文。
任务三：初步理解课文大意。
教学过程。
教学环节教学活动评价要点。
环节一。
激趣导入。
引出课题活动一。
猜谜语。出示狐狸和乌鸦的贴图及板书。认识“狐狸”两个字。能读准“狐狸”的读音，“狸”在这里是轻声。（评价目标一）。
活动二补充课题，师质疑狐狸和乌鸦之间会发生什么故事呢？让我们走进课文去看一看，齐读课题。
环节二。
初读课文。
学习生字新词。
活动一。
生根据阅读提示自己读课文，出示阅读提示：
1、读准字音，读通句子，不好读的地方借助拼音多读几遍。
2、画出文中的生字新词，反复读。标出小节序号。（完成目标一）准确画出文中的生字新词，标出段落序号。（评价目标一）。
活动二。
老师范读课文，学生认真倾听，自己读不好的地方听听老师怎么读。（完成目标一）。
活动三。
检查自学情况。出示含有生字词语，指名分行读，注意正音，利用文中插图、联系生活及上下文理解词语，在阅读中积累词语。（完成目标一）读准字音，理解“眼珠一转、一溜烟”的意思。（评价目标一）。
活动四。
出示含有“一”的词语，注意“一”的变调，读准含有“一”的词语。
（完成目标一）在“一棵、一眼、一开口”中读去声，在”一篇、一转、一溜烟”中读阳平。（评价目标一）。
活动五。
交流生字的学习，学生汇报交流自己记住了哪些生字，用什么方法记住的，并且说一说写这个字要注意些什么。重点指导“叼、肉、差”的书写，在理解“赔”字意思的基础上记住这个字，体现教师的指导和学生的练习。（完成目标一）学生自主识字学字，交流识字方法。能发现偏旁与事物之间的联系：“棵”跟树有关；“赔”跟钱财有关；“脸”跟身体有关；“叼”跟嘴巴有关。认识新的部首，区别“美、差”两个部首。（评价目标一）。
环节三。
再读课文了解课文大意活动一。
指名分小节朗读课文，注意正音纠错，课文能读得正确、通顺、流利，并带有初步理解的感情。（完成目标二）读准字音、不添字、不丢字、会正确停顿，流利并且有感情的朗读课文。（评价目标二）。
活动二。
倾听别人朗读课文，边读边思考课文主要讲述了一件什么事，初步理解课文大意。（完成目标二）能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。（评价目标三）。
环节四。
练习书写活动一。
认真书写习字册，强化识字教学。（完成目标一）学生及时练习学过的生字。（评价目标一）。
乌鸦和狐狸小学二年级（专业20篇）篇十三
乌鸦自从上次被狐狸欺骗后，他们再次的相遇又会发生什么样的故事呢?下面是小编收集的二年级狐狸和乌鸦续写150字，欢迎阅读。
自从老乌鸦上了老狐狸的当后，小乌鸦心里很不服气。
一次，小乌鸦站在树枝上嘴里叼着一片肉等着狐狸的到来。终于有一只狐狸走来了。狐狸看见乌鸦嘴里叼着一片肉，狐狸谗得直流口水，它转了转眼珠对乌鸦说：“你这又丑有懒的乌鸦世界上没有比你再丑的人了，整个世界谁都说你丑。”乌鸦听了把肉放在树枝上。它一张开嘴，结果只滴了三滴口水。
狐狸气得火冒三丈，只好回家了。
自打狐狸骗走了乌鸦叼的一块肉，心里还是想着肉的香味不时的摸摸嘴。
有一天，狐狸看见乌鸦又叼了一块肥肉，心里想我要再次把肉骗来。于是对乌鸦说：“乌鸦妹妹，你唱的歌真好听啊。”乌鸦心想，我可不能再上当了，狐狸接着说;“那该死的小黄莺，说你唱得不好。”乌鸦破口大骂：“这该死的小黄莺”。
结果，狐狸又得到了那块肉。
狐狸把肉吃到一半的时候，忽然，他觉得肚子疼，就捂着肚子出洞去找乌鸦。可是它刚一抬头，就看见乌鸦好像正在想：再也不能上当了。于是狐狸眼珠一转，又想出了一个主意。就捂着肚子进洞把剩下的一半肉叼了出来，狐狸对乌鸦说：“对不起，我上回只是太饿了，真是不好意思，要不然我把剩下的半片给您。”乌鸦觉得不对劲，就在这时，乌鸦才发现狐狸在捂着肚子，就好奇的问狐狸：“你为什么一直捂着肚子。”狐狸无话可说。
几天后，狐狸和乌鸦又见面了。乌鸦嘴里还是叼着一片肉。狐狸又被这片肉吸引了，嘴里直流口水。它眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，上一次您的伤养好了吗?”乌鸦没有回答。“亲爱的乌鸦，您的毛色真漂亮，谁都称赞您。”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。“亲爱的乌鸦，那边有演唱会，我们一起去看，行吗?”乌鸦连忙说：“好呀!好呀!”就这样，它嘴里的肉马上掉了下来。狐狸叼起肉，一溜烟，跑掉了。
乌鸦和狐狸小学二年级（专业20篇）篇十四
自从乌鸦接受了上次的教训以后，就恨透了狐狸。
一天，乌鸦又叼来厂了一块美味的肉，狐狸看见了，便对乌鸦说：“美丽的乌鸦小姐啊，您的歌声很好听，给我唱一首歌。”乌鸦听了，没有理它，狐狸又说：“乌鸦小姐，求求你了，唱一首歌吧，你的歌声是那么的美妙，我好想听呀，唱一首吧！”乌鸦听了仍然没理它。狐狸见了，灵机一动，改了一种激将法，又说：“你这个没用的乌鸦，你以为你的歌声真的很好听啊，我告诉你，你的歌声可是天下第一难听呢！”“什么，你敢说我的歌声难听，你这个丑八怪小心我啄你的头！”你看乌鸦的这一句话，又让到嘴的美食不翼而飞了。狐狸哈哈大笑说道：“谢谢了，我需要的就是你开口，拿着那块肉高高兴兴地跑走了。
乌鸦又上了狡猾的狐狸的当。
乌鸦和狐狸小学二年级（专业20篇）篇十五
肉被骗走后，乌鸦决定要教训狐狸一下，她找来一快石头磨成肉的形状，再撒上香味，放在自己的窝里。
狐狸果然顺着香味来了，乌鸦急忙把石头弄下去，正好砸到狐狸的头上，把狐狸的头砸了个大血包，狐狸一低头见是“肉”捡起就吃，“咯嘣”一声牙全掉了，乌鸦笑了，一口气没喘过来就气死了。
乌鸦喜出望外的说：“我的仇终于报了，以后再也不听好话上当受骗了”。
(投稿：mxy于20xx-7-1010:30:11编审:)。
乌鸦和狐狸小学二年级（专业20篇）篇十六
这是一篇童话，讲一只狐狸用奉承话骗取乌鸦的一片肉的故事，说明爱听奉承话容易上当受骗。课文共六个自然段。第一自然段讲狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。第二直五自然段具体讲狐狸是如何一次又一次地奉承乌鸦，使乌鸦一步步地失去警惕，最后受骗上当的。第六自然段，讲狐狸骗到肉后跑掉了。课文通过三次对话，形象地表现了狐狸的狡猾和乌鸦的轻信。对话时狐狸和乌鸦的神态生动地表现了它们的心理变化。
1、能分角色朗读课文，复述课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、让学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
挂图、录音
两课时
第一课时
二、初读课文。
要求：
1、轻声自由读课文，读准字音，读通句子。
2、标出自然段。
检查：
1、出示生词：
一棵
叼着
一片肉
眼珠一转
赔着笑脸
麻雀
差不多
刚一开口馋
漂亮
哇
一溜烟
多种方式检查读音。
2、指名分段读课文。
3、说说狐狸和乌鸦之间发生了一件什么事？
三、读懂课文。
1、自读第一自然段，你知道了些什么？学生回答后，指导看图。理解叼和馋得直流口水。
2、自读二至五自然段，画出狐狸说的话。
（3）指名读狐狸的第三句话，狐狸说的是真的吗？那它为什么要这样说？读给你的同桌听听。
（4）狐狸的目的达到了吗？指名读第五自然段。
四、课堂小结。
五、分角色朗读全文。
乌鸦和狐狸小学二年级（专业20篇）篇十七
自从被狐狸骗走一块到嘴的肉后，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦又得到一块肉。当她在一棵大树上歇脚时，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了。
“嗨！乌鸦小妹，近来如何？”狐狸笑嘻嘻地说道，乌鸦别过脸不搭理他，心想：哼，上次被你骗走了一块好鲜美的肉，那可是我努力好久才得来的！不劳而获的坏家伙，我不会再上你的当了！狐狸装作欣赏的样子，说：“您的羽毛真漂亮，好像闪耀的星星！”乌鸦撇撇嘴心想：我的羽毛是黑色的，跟星星有什么关系？哼！狐狸接着说：“您的舞姿真美丽，比明星还动人！”乌鸦不屑地想：我从来不跳舞，哪来的'舞姿？这家伙还骗人！狐狸又说道：“好久没听到您嘹亮婉转的歌声了，要不唱一曲吧！”乌鸦冷笑着想：难道你以为我还会上当吗？狐狸见乌鸦还不理睬自己，眼珠一转，跑远了。
过了一会，狐狸捧着一块精致厚大的高仿肉，陪着笑走到那大树下，说：“乌鸦小妹，你还在生我气吗？那次真是对不起，可惜我实在太饿了，不然以我的人格也不会做那种事的。这不，为了给您赔罪，我还拿了一块极品肉来呢！您瞧这色泽，哇！要不，我吃亏点，用您这块下等肉换我这块极品肉吧！”乌鸦斜着看了狐狸一眼，哼了一声，不为所动，心想：我不贪，不是我的肯定不是我的，你肯定是骗我的！
狐狸看乌鸦都没动静，急了，把肉抛了出去，心想着乌鸦一定会去要那块更好的肉，没想到乌鸦还是不为所动，而且还扇扇翅膀飞走了，狐狸只好一边咒骂着、一边气急败坏地回家了。
乌鸦和狐狸小学二年级（专业20篇）篇十八
乌鸦它的右眼皮跳了，那正是说明它今天要遭到不幸了，它就去森林屋里看看今天会发生什么事。“哦，果然如此，要倒霉了。”乌鸦失望的说。不过呢它是森林里最聪明的小动物。
它想到了一个好主意，等一下，我的去买超级辣，特别辣，非常辣的辣椒酱了，那可是我的最爱了。不过，它又捡到一块美味极了的肉，一闻到这味道，真想马上吃了它。不过它可不是吃货。它累了，飞到了一颗接满“色子”的树上休息。
这时倒霉的狐狸来了。
嘿嘿乌鸦吸取以前的教训，它绝对不会大意了，它专门把绝招拿出来，那就是辣椒酱。然后它故意地转过头去，把地上的绳子拽了上来，再把放了辣椒酱的的肉吊在上面，这就是乌鸦家的秘方吊肉。
狐狸一看，有香喷喷的肉，它像火箭似的跑回家去，找来木头梯子，放到靠树上的地方，一步一步的`爬上去，就快要吃到肉了，乌鸦吹了个口哨，于是之前跟它说好的鼠兄弟出洞来，立刻用尖锐的牙齿把梯子咬成两半，梯子断了，狐狸在地上摔了一跤，回家了。
狐狸一点也不甘心，把鼠兄弟咬死了。狐狸又来到树下，又拿了个梯子往树上爬，任凭乌鸦怎么吹口哨可怜的鼠兄弟再也帮不成它了。乌鸦看着接近它的狐狸吓得翅膀僵住了，飞不起来了。狐狸叼上肉竟然没有理会乌鸦，回家了。狐狸的邻居大象劝告狐狸这块肉是不能吃的。可是馋嘴的狐狸不听，一口把肉吞了。只听见狐狸家传一阵刺耳的来“哎呀”的声音，狐狸被辣飞了，掉到河里淹死了。
因此乌鸦成了森林里动物们心中的英雄。
乌鸦和狐狸小学二年级（专业20篇）篇十九
乌鸦自从被狐狸骗过后，变得十分小心，不再相信狐狸的花言巧语。狐狸想尽了办法从乌鸦嘴里骗出肉，但都失败了。
一天，乌鸦叼着一块肉，高中生作文在上。狐狸闻到了香味，跑到树下，它甜言蜜语道：乌鸦先生，您能给我唱支歌吗？乌鸦斜眼瞅了瞅狐狸没有理它。狐狸又问：您能给我跳支舞吗？乌鸦瞥了狐狸一眼把头扭到一边。狐狸急了：您能回答我吗？乌鸦摇摇头就是不理狐狸。狐狸眼珠一转：乌鸦先生，您是一个非常有礼貌的绅士，可是别人问您问题，您不回答这是很不礼貌的行为，您知道吗？乌鸦一听心里开始琢磨：狐狸肯定不怀好意，但是不回答别人确实显得我很没有绅士风度。于是，乌鸦灵机一动，把肉放到旁边的树干上，唱起了歌。狐狸见没有，只好灰溜溜地跑走了。狐狸贼心不死，见乌鸦不上当，打算去乌鸦里把那块肉偷走。晚上，狐狸趁乌鸦不在家，溜进乌鸦家里。狐狸左找又找，发现乌鸦家里竟然有好几大袋肉，狐狸从一个袋子里拿走了一块正准备离开，但是贪心的狐狸想：我只拿一块肉，是不是太傻了，我得多拿几块。贪心的狐狸越来越不满足，最后搬走一袋子肉。可是肉太重了，狐狸走得很慢。狐狸刚走到门口，乌鸦就回来了。狐狸心虚地躲到袋子后面，乌鸦很生气，吼叫着把狐狸赶了出去。狐狸灰溜溜地回到家里，它重重叹了口气：唉！如果没有那么贪心，就不会这样了，以后我再也不敢去惹乌鸦了。
乌鸦和狐狸小学二年级（专业20篇）篇二十
引导学生运用所学过的阅读方法继续尝试自己读懂课文，明白我们不能只爱听好话。要了解自己的缺点，正确认识别人对自己的评价。
教学挂图生字卡片词语卡片
一、检查生字的自学情况。
1、出示生字卡片，让学生认读。
2、认读课文。逐句轮读，把课文读通。
二、复习并新授
1、《小鹰学飞》一课，我们是怎么读懂课文的？借助课题。我们用同样的方法来学习这一课。
2、分析课题：
（1）读懂狐狸
（2）读懂乌鸦
印象中的狐狸印象中的乌鸦
3、自读课文。
4、交流反馈
梳理课文的几个要点：
1、你从哪里读出了狐狸的狡猾？学生谈。
从学生的发言中小结出“语言表现”，导读第一次语言后，引出“动作表现”。
狡猾的动作表现，语言表现。（诡计多端，不可信任。）
第二次语言：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？——一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心问候乌鸦太太的孩子们吗？讨好。有没有动作表现？加上动作再读。
第三次语言：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可差多了。您的嗓子真好听，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！——第二招又没有成，第三招是非成不可了，狐狸这样想，所以第三次它又说了什么样的话？板“赞美”。
2、第三次说的话应该怎么样读才能把狐狸的心思读出来？
师：你读得真好，如果加上讨好的动作就更好了。狐狸这次动作更显亲热了，指名再声情并茂地试读。
3、狐狸为什么要说这些话？（学生谈）——正如我们小朋友读出来的一样，这真是一只狡猾的狐狸啊。
这次狐狸的话说得太好听了，把这只乌鸦夸赞得心花怒放啊。
4、这是一只什么样的乌鸦？
5、从这件事我们懂得了什么道理？引导从狐狸身上得到启示和从乌鸦身上得到启示这两个方面说。
三、布置作业。
1、这个故事真有趣，你会把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？
2、课堂中练习练习。要求：开头要交待清楚，老师引述第一小节。其他叙述根据板书，最好声情并茂动作表演。
这节课的教学，本着自己一直以来坚持的“用教材教给学生学习的方法”这个观点实施教学。期望通过本课的教学使学生既巩固本单元的主要学习方法，又让学生在运用方法学懂课文内容的过程中理解一些重点的字词，学会朗读，理清课文内容。但是实际操作时，由于没有很好地预设学生的生成并将各种应付的策略“成竹在胸”，所以驾驭课堂就显得有点勉强。课堂效益的产出欠优。恳请各位老师多多批评指正，本人一定虚心接受。